Résumé d'un cours de musique dans le groupe senior « Dans le monde des émotions. Synopsis du cours de musique « Dans le monde de la musique Cours de musique ouvert dans le boutre »

Sujet : « L'utilisation de technologies innovantes dans l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire. »

gouvernement municipal général établissement d'enseignement District de Krasnozersky, région de Novossibirsk École secondaire Sadovskaya (Jardin d'enfants)

La formation musicale dans la compréhension de la société a cessé de remplir seulement un rôle étroitement spécialisé : apprendre à jouer du instruments de musique et acquérir des connaissances musicales. Son objectif principal et le plus important est le développement de la personnalité et de la réflexion à travers des cours de musique, la formation d'un mélomane à orientation professionnelle. "Ce que l'enfant deviendra dans le futur - un musicien ou un médecin, un scientifique ou un ouvrier", écrit le célèbre compositeur et professeur autrichien K. Orff dans son ouvrage. manuel méthodologique, appelé "Schulwerk" , - la tâche de l'enseignant est d'éduquer en lui la créativité, la pensée créative.

Programme "De la naissance à l'école" , édité par N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva veille au développement des enfants dans le processus divers types activités : oreille musicale, chant vocal, danse, jeu d'instruments de musique pour enfants. Parallèlement aux buts et objectifs existants, j'en ai identifié d'autres pour moi-même qui répondent aux besoins urgents de l'enfant. Les plus significatifs d’entre eux peuvent être définis comme suit :

• création par le directeur musical de conditions offrant à chaque enfant la possibilité de démontrer ses capacités individuelles dans la communication avec la musique ;
• libérer la créativité primaire, créer les conditions de manifestations créatives spontanées ;
• aide à la formation monde intérieur et connaissance de soi (développement émotionnel et mental et psychocorrection).

Les nouvelles approches de l'éducation musicale nécessitent l'utilisation de méthodes complètement différentes et plus efficaces. technologies pédagogiques dans le développement de la musicalité des enfants. Agissant comme un type spécifique de pensée humaine, la musique a une fonction principale : la fonction de communication humaine. De ce point de vue, le véritable rôle et le véritable objectif de la musique résident, comme l’écrit L. S. Vygotsky, dans « l’équilibre entre l’organisme et l’environnement ». Dans ce contexte, la thèse principale de la pédagogie de l’éducation musicale des dernières décennies semble justifiée : « Une leçon de musique est une leçon d’art ». Cela présuppose la domination dans de tels cours de l’attitude spirituelle, pratique, créative et individuelle d’une personne envers le monde, ce qui rend inacceptables l’approche autoritaire et les méthodes d’enseignement correspondantes. La formation d’une telle attitude est possible dans les conditions de l’éducation créative, c’est-à-dire l’organisation de l’activité artistique des enfants comme une trinité : écouter de la musique, l’interpréter et la créer. Ainsi, se tourner vers la musique comme moyen d’éducation d’une personne en pleine croissance repose sur la compréhension de l’essence de cette forme d’art. L'objectif principal de la musique, qui combine organiquement toutes les fonctions sociales avec la fonction communicative principale, est d'organiser la communication artistique entre les enfants. Et la créativité musicale, par essence, devrait être une activité joyeuse et passionnante qui devrait ouvrir aux enfants la possibilité de communiquer à travers la musique. Comme l'écrivait M. Montaigne : « Là où il y a du bénéfice pour les enfants, il devrait aussi y avoir du plaisir pour eux » .

RÉSUMÉ DU COURS MUSICAL « NOUS SOMMES AMIS AVEC LA MUSIQUE » pour les enfants du groupe des seniors de la maternelle

Le plan d'un cours de musique que j'ai présenté pour les plus grands âge préscolaire« Nous sommes amis avec la musique » permet d'identifier chez les enfants de cet âge le niveau de développement de leurs capacités musicales à travers des activités musicales, ludiques et communicatives communes.
Il est recommandé de diriger la leçon à la fin année scolaire comme dernier.
Ce materiel sera utile aux directeurs musicaux et aux enseignants du préscolaire.

Cible: identifier le niveau de développement des capacités musicales des enfants grâce à des musique et jeux et activités communicatives utilisant des mouvements de jeux musicaux, des jeux musico-didactiques et des instruments de musique pour enfants ; cause chez les enfants Émotions positives de la rencontre avec la musique.

Tâches:
- développer les compétences de chant chez les enfants : maintenir la précision de l'intonation du mouvement pas à pas et spasmodique de la mélodie ; dans une diction claire; dans les caractéristiques rythmiques de la chanson ;
- former le concept du terme musical « trio » (développement de l'auteur) ;
- développer le timbre et l'audition dynamique ; la capacité d'entendre les changements de caractère et de tempo dans la musique ;
- développer la capacité de sélectionner de manière indépendante des instruments de musique et de les relier à la nature de la musique ;
- développer l'attention en écoutant de la musique ;
- développer le désir d'exécuter de manière autonome des mouvements musicaux et rythmiques ;
- cultiver l'attention, la rapidité de réaction, l'endurance ;
- cultiver l'activité, l'initiative et l'indépendance chez les enfants ;
- cultiver l'amour et l'intérêt pour l'art de la musique.

Matériels et équipements: instruments de musique (tambourin, tambour, cuillères, xylophone, cloche, cloches) ; « chaussures magiques » ; « métallophone magique » ; attributs du costume de Fée de la Musique ; illustrations pour « Le Conte des trois filles O » ; tableau magnétique; cadeau - surprise ; Centre de musique.

PROGRÈS DE LA CLASSE

Les enfants entrent dans la salle où ils sont accueillis par le directeur musical.
Directeur musical : Chers gars! Je suis content de te voir. Saluons-nous avec une chanson (chante, les enfants chantent en exécutant des mouvements selon le texte) :
Le soleil s'est levé
Directement à notre fenêtre,
Et le soleil est tombé
Toi et moi sommes dans la paume de ta main.
Bonjour! Bonjour! Bon après-midi
Et maintenant, je vous propose de saluer vos invités avec cette chanson.

Les enfants chantent derniers mots Salutations : - Bonjour ! Bonjour! Bon après-midi

Directeur musical : Comment la pièce est immédiatement devenue lumineuse grâce à vos sourires et au soleil, qui regardait par notre fenêtre et nous invitait à faire une promenade. Allons nous promener. Mais nous marcherons le long du chemin non pas d'un simple pas, mais d'une danse en rond :
Les enfants marchent le long du chemin,
Le pas de danse en rond est exécuté.
Tirez les chaussettes, marchez doucement,
Ils ne se marchent pas sur les pieds. (développement de l'auteur).

Les enfants se promènent librement dans la salle et exécutent un pas de danse en rond avec le professeur, puis indépendamment sous le r.n.m. (au choix du professeur).

Directeur musical: Et maintenant nous allons marcher comme ceci :
Effectuez un pas de saut.
Nous serons sur chaque jambe
Sautez un peu. (développement de l'auteur).

Les enfants sautent sur une joyeuse polka (au choix de l'enseignant).

Directeur musical : Apprenons maintenant à garder l'équilibre. Regardez (dit des mots en exécutant le mouvement) :
Les enfants ont posé la pierre (arc russe),
Le pied le pressait fort.
Nous devons soulever la pierre
Et retiens-le un peu.
Oh, quelle lourde pierre :
On soulève à peine (levez lentement la jambe) :
1,2,3,4... (tient la jambe levée),
Ils le mettent sur le chemin (baisse la jambe).

Les enfants effectuent cet exercice 2 fois en alternance avec chaque jambe.

Directeur musical : Vos jambes ont besoin de repos -
Nous allons écouter un peu.
Les enfants vont à leur chaise.

Directeur musical: Les gars! Non seulement les humains, mais aussi les habitants de la forêt : l'ours, le lapin et la souris se réjouissent du soleil et de la chaleur printanières. Ils se sont rassemblés dans une clairière et ont décidé de jouer des instruments de musique. À votre avis, de quel instrument de musique l’ours jouera-t-il ? (au tambourin et au tambour); lapin? (sur cuillères et xylophone) ; petite souris? (sur la cloche).
(après chaque réponse, les enfants jouent chacun de leur propre instrument).

Elle est réalisée avec des enfants musical et didactique jeu "Animaux musicaux".
(le directeur musical joue la mélodie dans différents registres, d'abord séparément, puis en les combinant : grave-aigu, et les enfants battent le rythme sur les instruments dans lesquels la mélodie donnée sonne).

Puis le jeu musical et didactique « Soyez attentif » est joué avec les enfants.
(les enfants utilisent leurs mouvements pour montrer le tempo, l'ambiance, la dynamique de la mélodie) :

A) rythme : lent - « le poisson nage » ;
vite - "le poisson se cache" (derrière la chaise).

B) humeur : joyeusement - piétiner, mains « étagère » ;
malheureusement, ils se caressent le cou.

B) dynamique : applaudissements bruyants ;
« cliquez » doucement sur leurs doigts.

Le directeur musical félicite l'enfant qui a été le plus attentif et le récompense avec des « chaussures magiques » : il invite l'enfant à les mettre sur ses mains et à exécuter divers mouvements de danse avec ses mains sur ses genoux. Le reste des enfants répète les mouvements après cet enfant avec leurs mains.

Directeur musical : Et maintenant, je veux vous parler d'un rêve magique que j'ai fait récemment... Je rentrais du travail et j'étais si fatigué que j'ai décidé de m'asseoir sur un banc pour me reposer et je me suis endormi. Et je rêve qu'une gentille Fée vient à moi... (professeur avec un chapeau, une écharpe, avec une baguette « magique »).

Directeur musical(se réveillant) : Oh, qui es-tu ?
Fée (professeur) : Je suis la bonne Fée de la Musique. Avec mes sons musicaux magiques, je rends notre Terre fabuleusement belle, en la remplissant de lumière et de chaleur...
Directeur musical: Gentil fée, mais pourriez-vous m'aider et faire en sorte que mes enfants chantent bien ?
Fée : Mais vos gars savent bien chanter de toute façon. Mais pour que leurs petites voix sonnent encore plus fort et plus gaiement, cet instrument de musique les y aidera, et la mélodie qui y sera jouée sera la clé des chansons qu'ils chanteront (donne le métallophone au directeur musical ; la musique le réalisateur « se réveille »).
Directeur musical: C'est le rêve que j'ai fait. Et voici un instrument de musique « magique » qui devrait faire chanter vos petites voix comme si des cloches de cristal sonnaient. Mais d'abord, je dois vous rappeler que notre langue doit être pointue, comme un crayon, pour que nous puissions chanter clairement les mots (encercler notre langue avec un doigt), et aussi votre bouche doit être ronde pour chanter avec une belle culture. son (fait circuler la bouche ronde avec un doigt) .
Les enfants répètent les mouvements après le professeur.

Directeur musical: Et maintenant nous pouvons chanter nos petites voix : devinez quelle chanson (joue la chanson « Bells » de E. Tilicheeva au métallophone. Les enfants devinent).
Il était une fois trois cloches joyeuses : Ding, Dan, Don. Et chacun d'eux avait sa propre chanson. Bell Tink chantait de la voix la plus fine et la plus haute. "Ding-ding" sa chanson sonnait (jouant "si 1" sur le métallophone). Dan, la cloche du milieu, a également chanté sa chanson à voix moyenne (joue « sol 1 » au métallophone). Et Don-Don avait une voix plus épaisse et plus grave que celle de ses amis et sa chanson « Don-don » sonnait différemment (joue « mi 1 » sur le métallophone).

Les enfants interprètent en groupe le chant « Cloches » d'E. Tilicheeva, montrant avec leurs mains la hauteur du son (N. Vetlugina, Musical ABC Book, M. : Muzyka, 1985).
Directeur musical : Et maintenant, avec l'aide de notre métallophone « magique », je te ferai des vœux énigmes musicales. Celui qui devine la chanson la chante.

Un jeu musical et didactique « Énigmes Musicales » est organisé.
(le directeur musical joue sur un métallophone des mélodies de chansons familières aux enfants ; les enfants les devinent et les interprètent en solo, en duo, en groupes d'un couplet à la fois).

Directeur musical : Et maintenant nous avons une petite pause musicale. Laissons reposer nos petites voix pour l'instant, et je vais vous raconter l'histoire de trois petites sœurs, chacune s'appelant « O » (le professeur accompagne son histoire d'illustrations).
Dans un pays musical magique vivaient trois filles, trois sœurs, très semblables les unes aux autres et leurs noms étaient : la petite O, la moyenne O et l'aînée O. Elles adoraient chanter et chaque nouveau jour pour elles commençait toujours par une chanson.
Alors aujourd’hui, le premier rayon de soleil est entré dans la chambre de la petite O et, la réchauffant de sa chaleur, s’est figé sur sa joue. La petite O ouvrit les yeux, sourit au rayon de lumière, sauta hors du berceau, enfila ses chaussures et courut sur le porche. Oooh.! C'était si bon partout qu'elle a immédiatement commencé à chanter une chanson de sa voix haute.
Et à ce moment-là, un rayon de soleil avait déjà regardé dans la chambre de la cadette O. Elle s'étira doucement, mais, entendant une chanson familière, enfila ses chaussures et courut rapidement vers la voix de sa petite sœur. Oh,
Comme c'était beau tout autour ! Et tous deux commencèrent à chanter leur chanson joyeuse.
A ce moment, Ray regarda par la fenêtre de l'aîné des O, chatouillé
son nez. Elle a éternué et s'est réveillée : « Oh, combien de temps j'ai dormi Mais mes sœurs m'attendent déjà. J'entends leur chanson joyeuse !
Sautant du berceau, elle courut vers ses sœurs. Oh!!! Les papillons volaient partout et les oiseaux gazouillaient joyeusement dans le feuillage des arbres. Et trois sœurs, trois O, se tenant la main, chantant leur chanson préférée, coururent nager jusqu'au joyeux ruisseau qui sonnait. Et leur chant pouvait être entendu très, très loin...
Lorsqu’une chanson est interprétée par trois personnes, cette performance est appelée un « trio ». Qui veut chanter un couplet d’une chanson sur le printemps parmi trois ?

Trois enfants interprètent 1 couplet de la chanson « Spring is come » d'E. Tilicheeva.
Ensuite, le couplet suivant de la même chanson est appris.

Directeur musical: Et maintenant je suis tous les enfants
Je te demanderai de former un cercle
Et joyeux danse rapide
Je vous invite à danser !

Les enfants exécutent la danse « Enfants joyeux » (S.I. Bekina ; Musique et mouvement. ; M. : Education, 1983).

Directeur musical : J'invite les enfants
Pour un jeu amusant :
Je regarde tout le monde -
Je choisis le plus adroit !

Les enfants jouent au jeu « Quel cercle se rassemblera le plus rapidement ? » (S.I. Bekina ; Musique et mouvement. ; M. : Education, 1983).

Directeur musical: Les gars! Notre leçon est terminée. Aujourd'hui, nous avons de nouveau visité le monde des sons magiques. La musique nous a aidés à chanter, danser, jouer. Grâce à cela, nos mouvements sont devenus plus beaux, élégants, gracieux et nos voix sont devenues sonores et claires, aussi belles que les sons musicaux magiques de cet instrument de musique. Et j’aimerais que vous soyez toujours amis avec la musique, car « si la musique et les enfants sont amis, il n’y a rien de plus beau au monde ! »
Le directeur musical remet aux enfants un ensemble d'instruments de musique pour le groupe.

Les enfants se disent au revoir et quittent la salle au son de « Valse ».

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

Maternelle n°1 « Épillet » de type développemental général

Thème : « Congères blanches »

(en utilisant le clip "Valse des flocons de neige")

Développé

Volosatova Natalia Vladimirovna,

directeur musical.

S. Selendum, 2014

Résumé de GCD sur la musique en groupe plus jeune "Congères blanches"

Tâches:

 Enrichissez les expériences musicales des enfants et créez une ambiance joyeuse.

 Identifier les réactions des enfants à la musique, consolider l'idée de son caractère et activer le « vocabulaire émotionnel-figuratif ».

 Développer le sens du rythme, l'orientation spatiale, la capacité de bouger de manière expressive et naturelle en fonction de la nature de la musique, de corréler le mouvement avec le texte dans les jeux et les auto-massages.

Équipement: une congère en tissu blanc, des flocons de neige, des panaches pour danser les flocons de neige, un tambourin, des hochets, des cloches.

Déroulement de la leçon

Les enfants vont au gymnase pour « March » de T. Lomova

Directeur musical :

Les gars, regardez, la neige est partout :

Sur les arbres et les chemins,

Sur les marches, sur les fenêtres

Tout autour est blanc et blanc,

Couvert de neige blanche.

Nous mettrons des manteaux de fourrure et des chapeaux

Et montons à cheval !

Mouvements musicaux et rythmés « Chemin d'hiver ».

Clac, clac, le cheval voleIls se déplacent directement dans le couloir
Le long du chemin enneigé. galop".
"Ding Ding!" - cloche
Chante tendrement.

Il y a des congères sur le chemin.Arrête, rock
Le cheval ne peut pas passer ici. tête.
Pour nous tracer un chemin,Simule le travail des pelles
On va creuser un peu.kami : « dégager le chemin ».
Oh, on en a marre de creuser !Se déplacer l'un après l'autre
Le chemin doit être parcouru. d'un pas piétinant.

Les enfants accompagnés d'un enseignant s'approchent de la « congère ».

Éducateur. Ce qui s'est passé? Il y a beaucoup, beaucoup de neige sur notre chemin : une énorme congère s'est formée ! Qu'est-ce qu'il y a dedans ? Il faut qu'on y jette un œil !(Sort des flocons de neige sur un bâton de la « congère ».)Ce sont des flocons de neige moelleux ! Nous savons jouer avec eux : soufflez lentement et fortement sur les flocons de neige.

Exercice de respiration « Flocon de neige »

La neige blanche et pelucheuse tourbillonne dans l'air

Et il tombe tranquillement au sol et se couche.

I. Sourikov

Écoute active de « Valse des flocons de neige » (le clip « Valse des flocons de neige » est utilisé)

Les enfants improvisent des mouvements de flocons de neige ou exécutent des mouvements familiers qui correspondent au caractère de la pièce (tourbillonnement, course légère sur la pointe des pieds, balancement des bras, « ressort »), comme le montre l'enseignant. A la fin de chaque partie du travail, les enfants s'accroupissent.

Éducateur. Les gars, quelque chose scintille dans la neige.(Sort les guirlandes blanches sur les bâtons de la congère.)Quels flocons de neige inhabituels ! Veux-tu danser avec eux ?

Danse avec les flocons de neige"

Directeur musical. En hiver, il y a de fortes gelées et un vent glacial souffle. Il y a une tempête de neige autour des maisons et des arbres. C'est elle qui a balayé tous les chemins et fait une énorme congère. Toute la journée, vous pouvez entendre son hurlement bruyant - c'est le blizzard qui chante sa chanson triste : « Oooh ! Je vais le remarquer ! »

Un blizzard fait rage devant la fenêtre : Oooh ! Waouh !

Petit à petit, il se faufile :

Waouh ! Waouh !

Exercice phonopédique « Blizzard »

Les enfants serrent les bras et disent « Oooh ! fort.

Ils frappent leurs genoux avec leurs paumes et disent « Oooh ! calme.

Le blizzard tourne, le blizzard hurle :Les enfants se serrent la main,
Waouh ! Waouh ! portez "Oooh!" fort.

Ne vous promenez pas dans la forêt -"Ils menacent" du doigt,

Je vais le prendre avec moi !dites "Oooh!" calme.

Directeur musical. L'hiver n'est pas toujours féroce et méchant. Quand le soleil brille et la neige scintillante, l'hiver est doux et joyeux, comme une grand-mère. Je vais chanter une chanson sur elle maintenant, et tu pourras chanter avec moi.

Chanson "Grand-mère Hiver"(auteurs).

Le directeur musical chante une chanson, les enfants écoutent. En chantant à nouveau, les enfants chantent : « Oui, oui, oui, oui, oui !

Chat, petit Fluff, les enfants effectuent un mouvement
Il touche une boule de neige avec sa patte. "Pattes douces".
Ouais, ouais, ouais, ouais, ouais !

Toucher une boule de neige avec une patte.

C'est grand-mère l'hiverIls applaudissent.
J'ai apporté beaucoup de neige.
Ouais, ouais, ouais, ouais, ouais !
J'ai apporté beaucoup de neige.

Jeu musical et didactique « Qu'y a-t-il dans la congère ?

Les enfants devinent les instruments de musique au son (tambourin, cloche, hochet), l'enseignant sort les instruments devinés de la « congère » et les distribue aux enfants.

Directeur musical. Toi et moi organiserons un concert incroyable : nous jouerons tous à merveille ensemble !

Orchestre de bruit musical"Oh, espèce de canopée !"

Les enfants jouent des instruments de musique en rythme.

Directeur musical.

Nos hochets sonnent des amis.

Ils sonnent et sonnent toute la journée, ils ont envie de danser avec les enfants !

"Danse avec des hochets"

Directeur musical. C'est une incroyable congère qui s'est présentée à nous.

Top-top, marchons le long du chemin avec nos pieds, Top-top, le long du chemin nous arriverons au groupe ! Au revoir les gars!

Aperçu:

Résumé du GCD dans le groupe junior"Où es-tu, arbre de Noël?"

Direction : Artistique et esthétique

Espace "Musique".

Groupe : 1 junior

Sujet : "Où es-tu, arbre de Noël?"

Types d'activités pour enfants: jeux, musical et artistique, communicatif.

Cible:

Par différents types d'arts (musique, paroles littéraires, illustrations) pour initier les enfants à la perception des signes de l'hiver,

susciter une réponse émotionnelle appropriée.

Tâches:

1. Développer l'attention auditive, bouger en fonction de la nature de la musique (musique - mouvements rythmés « Dans la forêt pour le sapin de Noël »)
2. Effectuez les mouvements de danse les plus simples : sauter, tourner sur lui-même, balancer doucement les bras, taper du pied, sauter sur deux jambes, applaudir. (Danse du Nouvel An « Tic-tac », chanson avec mouvements « Yolka », danse « Lanternes »)
3. Encourager la participation active au chant d'une chanson avec un motif rythmique simple, développer les compétences en chant, chanter d'une voix calme, mélodieuse, sans crier de mots, notamment les fins, s'adapter à la voix d'un adulte (« Granny Winter » )
4. Apprenez aux enfants à effectuer des exercices phonopédiques et respiratoires pour renforcer l'appareil vocal, développer des expirations longues et courtes. Effectuer correctement les exercices de respiration selon le texte (exercice de respiration « Réchauffer vos mains »)

Répertoire musical: « Marche » de T. Lomova, exercices musicaux et de mouvement avec auto-massage « Dans la forêt derrière le sapin de Noël »,Danse du Nouvel An "Tic-tac"chanson « Grand-mère Hiver », danse « Lanternes »,chanson "Père Noël" (avec clip vidéo)chanson avec mouvements « Arbre de Noël ».

Techniques méthodiques :conversation, expression artistique, performance expressive, instructions verbales.

Équipement : écran, projecteur, ordinateur portable, musique. haut-parleur, clé USB avec matériel musical enregistré.

Matériel. Jouets - lapin, renard, maison du Père Noël, boule magique, lanternes ;

Résultats prévus –montre des émotions positives en écoutant une chanson sur le Père Noël, transmet de manière expressive le caractère des personnages du jeu, interagit activement et gentiment avec ses pairs et l'enseignant dans des activités ludiques et éducatives, prononce clairement les paroles de la chanson.

Déroulement de la leçon :

Les enfants entrent dans la salle pour « Marche » de T. Lomova.

Directeur musical.

Les gars, il y aura bientôt les vacances d'hiver les plus amusantes - Nouvelle année. Grand-père Frost viendra chez nous et mettra des cadeaux sous le sapin de Noël. Seulement, nous n’avons pas de sapin de Noël ! Où grand-père Frost mettra-t-il les cadeaux ? Ce qu'il faut faire? J'ai eu une idée ! Nous irons à forêt d'hiver et trouvez un sapin de Noël. Prenons la route!

• Exercices musicaux et moteurs avec auto-massage « Dans la forêt pour le sapin de Noël »

Les enfants marchent d'un bon pas derrière le professeur.

De haut en haut, de haut en haut.

Nous marchons le long du chemin.

De haut en haut, de haut en haut.

Nous trouverons un sapin de Noël dans la forêt.

Ils s'arrêtent et se caressent le nez avec leurs doigts.

Et grand-père Frost gèle le nez des enfants.

Ils marchent à un rythme soutenu.

De haut en haut, de haut en haut.

Nous marchons le long du chemin.

De haut en haut, de haut en haut.

Nous trouverons un sapin de Noël dans la forêt.

Ils s'arrêtent et pincent joues.

Et du givre dans les bois

Pince les joues des enfants.

Ils marchent à un rythme soutenu.

De haut en haut, de haut en haut.

Nous marchons le long du chemin.

De haut en haut, de haut en haut.

Nous trouverons un sapin de Noël dans la forêt.

Frottez-vous les oreilles avec vos paumes.

Et Frost est un désobéissant

Coups dans les oreilles des enfants.

Nous n'avons pas peur du gel :

Nous allons dans la forêt chercher un sapin de Noël !

Directeur musical.

Voici un lapin qui court

Petit lâche blanc.

Lapin, lapin, attends ! Où est le sapin de Noël ? Dites-moi!

Lapin (le professeur montre le jouet lapin et parle pour lui). Zainka s'ennuie en hiver. Ma queue est très froide. Tu danseras avec moi et je te montrerai le chemin !

"Danse du Nouvel An "Tic-tac"

Directeur musical.Arrête, petit lapin, ne te précipite pas ! Où est le sapin de Noël ? Dites-moi!

Lapin : Il y a la cabane du Renard, elle va te montrer où est le sapin de Noël, mais je ne peux pas y aller !

Directeur musical: Allons frapper, les gars !

Renard (le professeur montre le jouet et parle en son nom). Mes pattes gèlent. Comment puis-je les réchauffer, mes amis ?

Directeur musical. Pour garder les pattes et le cou de votre petit renard au chaud, vous devez faire un exercice très utile.

Exercice phonopédique « Réchauffer nos mains ».

Les enfants respirent silencieusement par la bouche sur leurs paumes, puis disent en expirant : « Ah-ah !

Renard. Je vais vous montrer le chemin, les enfants. Chante juste une chanson pour l'âme !

Chanson "Grand-mère Hiver"

1. Petit chat Les enfants Fluffy exécutent le mouvement « Soft Paws »

Toucher une boule de neige avec une patte

Ouais, ouais, ouais, ouais, ouais

Toucher une boule de neige avec une patte et applaudir

2. C'est grand-mère Winter

J'ai apporté beaucoup de neige

Ouais, ouais, ouais, ouais, ouais

J'ai apporté beaucoup de neige

Renard. Le bon grand-père Frost vous offrira un sapin de Noël. Il vit dans une glacière à l'orée de la forêt. Écoutez une chanson sur lui.

Écoute de la chanson « Père Noël » (avec clip vidéo)

Les enfants, comme le montre l'enseignant, effectuent des mouvements de mains - des « lampes de poche », applaudissant.

Directeur musical. Comment pouvons-nous y arriver?

Renard. Voici une boule de neige magique pour vous. Partout où la boule de neige roule, allez-y.

L'enseignant fait rouler une boule de neige sur le sol, les enfants suivent. Snowball s'arrête près de la glacière.

Éducateur . Nous sommes arrivés à la glacière. Mais où est grand-père Frost ? Il faut l'appeler fort : « Grand-père Frost !

Le « Père Noël » regarde par la fenêtre de la maison.

Père froid. Bonjour mes chers enfants ! Qu'est-ce qui t'a amené à moi ?

Directeur musical. Grand-père, nous cherchons un sapin de Noël. Nous voulons l'emmener à notre jardin d'enfants, la réchauffer et l'habiller.

Père froid. Le sapin de Noël pousse ici, non loin de là.

Suivez le chemin et prenez les lampes de poche. Ils brilleront pour vous - il sera plus facile de trouver le sapin de Noël.

Directeur musical (prend des lanternes et les distribue aux enfants). Merci, grand-père Frost ! Venez nous rejoindre pour des vacances.

Père froid. Je viendrai certainement apporter des cadeaux pour tout le monde !

Danse "Lanternes"

1. Voici une lanterne dorée,

Viens danser avec moi.

Les enfants exécutent un « printemps ».

Danse Danse

Et les gars se sont bien amusés.

2. Nous courons avec une lampe de poche.

Et nous divertissons nos invités.

Les enfants courent autour du sapin de Noël.

C'est comme ça que c'est brillant pour les gars

Toutes les lumières sont allumées.

3. On baisse la lampe de poche

Et nous l'élevons plus haut.

Les enfants abaissent et lèvent la lampe de poche devant eux.

Et encore une fois on le baisse,

Et nous le relevons.

4. Toi, lampe de poche, repose-toi,

Les enfants placent une lampe de poche sur le sol devant eux.

Regardez les gars.

Vous les lapins et les flocons de neige,

Tournez-vous : un, deux, trois !

Les enfants tournent.

5. On lève la lampe de poche,

C'est à quel point nous sommes amusants à télécharger.

Les enfants balancent la lampe de poche devant eux de droite à gauche.

Toi, lampe de poche, danse

Et les gars se sont bien amusés.

Directeur musical. Les gars, regardez : sous un manteau de neige blanche, un petit sapin de Noël se dresse et regarde les enfants. La pauvre, elle était complètement gelée ! Nous devons l'emmener à la maternelle - elle sera confortable et chaleureuse. (Prend le sapin de Noël et le place au milieu de la salle.)

Directeur musical. Nous formons un cercle près de notre sapin de Noël. Commençons ensemble une chanson sur le sapin de Noël.

Chanson avec mouvements « Sapin de Noël »

Ils marchent joyeusement le long du chemin

Nos jambes marchaient

Et à l'élégant sapin de Noël

Nous sommes venus visiter.

Refrain : Oh-oh-oh, oh-oh-oh (en te tenant la tête)

Grand sapin de Noël (levez les mains)

Oh-oh-oh, oh-oh-oh (en leur tenant la tête)

Quelle beauté! (taper des mains)

Perdre (tourner)

Sous le sapin de Noël vert, tout le monde veut danser (taper du pied)

L'arbre de Noël agite ses branches

Ne prenez pas de retard ! (agiter les mains)

Nous allons tous vous caresser

Ne vous injectez pas (ils secouent le doigt)

Avec des lumières vives, illuminez le sapin de Noël ! (lampes de poche)

Directeur musical. Les gars, notre sapin de Noël s'est réchauffé et s'est endormi. Laissons-la ici dans le hall et retournons au groupe.

Les enfants quittent tranquillement la salle sur la pointe des pieds.

Aperçu:

« Maman, c'est merveilleux ! »

Résumé d'un cours musical intégré (IML) pour la Fête des Mères pour les enfants de 5-6 ans.

Cible : faire monter qualités morales(amour, attitude prudente et bienveillante envers la mère) à travers l'intégration de divers types d'arts - poésie, musique, peinture.

Tâches logicielles :

1 .Écoute et apprend musique instrumentale; nommer le compositeur; sélectionner des instruments de musique qui correspondent au contenu émotionnel et figuratif de la pièce ; déterminer le caractère de la musique.

Corréler la nature de la musique avec le spectre de couleurs (palette musicale).

2 . Développer les compétences en chant, l'audition du timbre, l'intonation. Développer un discours expressif en utilisant des adjectifs et des synonymes. Développer la perception des couleurs - distinguer et nommer la variété des nuances de couleur.

3 . Cultiver les qualités morales - l'amour pour la mère, le désir de prendre soin d'elle, d'apporter de la joie. Cultiver l'intérêt pour la perception des œuvres d'art.

Travail de vocabulaire :

Enrichissement du vocabulaire – musique instrumentale, jeu, piano, palette musicale, Galerie d'art, image artistique.

Activation du dictionnaire - poète, compositeur, artiste, portrait, palette de couleurs, tons clairs de couleurs, nuances.

Matériels, équipements :

Équipement multimédia : projecteur, écran, ordinateur, présentation ;

Instruments de musique

Œuvres musicales : la pièce « Mère » de P. I. Tchaïkovski, « Valse » de I. Brahms,

Travaux préliminaires: connaissance des œuvres de P. I. Tchaïkovski (écouter, analyser la nature de la musique, apprendre des poèmes sur la mère avec les enfants, regarder des illustrations d'artistes dédiées à l'image de la mère, exercices sur les associations de couleurs, dresser des palettes de couleurs selon l'humeur .

Déroulement de la leçon

Les enfants entrent dans la salle au moment de l'enregistrement de la chanson « Maman – tu es la meilleure du monde » (musique de V. Pleshak) et se placent en demi-cercle vers les invités.

Directeur musical: Les gars, aujourd'hui nous avons une activité inhabituelle. Vos mères sont venues nous rendre visite et nous parlerons de la fête dédiée aux mères, qui est célébrée le dernier jour de l'automne - « Fête des mères », mais d'abord, préparons-nous pour la leçon et saluons-nous.

Chanson de salutation musicale « Bonjour »

Les enfants sont assis sur des chaises disposées en demi-cercle.

M: Dans le monde Mots gentils beaucoup,

Mais une chose est plus gentille et plus importante que toutes.

Un mot simple composé de deux syllabes - « Maman »,

Il n’y a pas de mots plus précieux que lui !

Directeur musical: Quelle est votre humeur, les gars, lorsque vous communiquez avec votre mère ?

Enfants : Joyeux, joyeux, beau, sincère, calme, etc.

Directeur musical: Et quand ta mère n’est pas à la maison, que ressens-tu ?

Enfants: tristesse, mélancolie, ennui, mélancolie, inconfortable.

Directeur musical: Le petit Petya était également triste lorsque sa mère a quitté la maison pendant plusieurs jours. Petya aimait beaucoup sa mère et elle lui manquait. Dans la tristesse, Petya s'assit au piano, marmonna longuement quelque chose, fredonna et joua des touches. J'ai enfin composé de la musique. La pièce s’est avérée un peu triste, mais c’est vraiment triste quand maman part. Les années ont passé, le petit Petya a grandi et est devenu un compositeur que tous les peuples de la terre ont reconnu et aimé pour sa belle musique.

Un portrait de Tchaïkovski apparaît à l'écran (diapositive n°)

Directeur musical: Avez-vous découvert de qui nous parlons ?

Enfants : Il s'agit du compositeur Piotr Ilitch Tchaïkovski.

Directeur musical: La musique que nous allons entendre aujourd’hui a été écrite par P. I. Tchaïkovski spécifiquement pour « l’Album pour enfants » et est également dédiée à la personne la plus proche et la plus chère de chacun de nous. « Mama » est le nom de cette pièce.

La pièce "Mama" de l'album pour enfants de P. I. Tchaïkovski est jouée

Directeur musical: Quel est le caractère de la musique ?

Enfants: La musique est douce, calme, réfléchie.

Directeur musical :Oui, cela semble doux, calme, doux, affectueux, réfléchi. Les gars, quels sentiments le compositeur a-t-il exprimé dans son travail envers sa mère ? Comment traitait-il sa mère ?

Enfants : Piotr Ilitch Tchaïkovski aimait sa mère, ne la contrariait pas, la traitait avec tendresse, amour.

Directeur musical: La musique sans paroles de Tchaïkovski, comment s'appelle ce genre de musique ?

Enfants: Instrumental.

Directeur musical: Quel instrument joue le morceau ?

Enfants : Piano.

Directeur musical :Les gars, il y a différents instruments de musique sur la table ici, nommez-les et dites-moi lesquels conviennent à la pièce « Mama » ?

Enfants: Des cloches, des cloches.

Directeur musical :Pourquoi n'installez-vous pas le tambour, le tambourin, la cuillère ?

Enfants: Parce que ces instruments de musique ne conviennent pas en raison de leur son fort et sourd.

Directeur musicalVous avez sélectionné les instruments de musique, et maintenant nous allons essayer de choisir les couleurs de cette pièce ? La musique nous y aidera. palette de couleurs.

Le jeu didactique « Colorful Petals » a lieu

But du jeu : consolider les connaissances sur les couleurs primaires et leurs nuances, développer les compétences en relation avec les couleurs.

Progression du jeu : sur « Valse » de J. Brahms (disque), les enfants sélectionnent des pétales aux couleurs assorties dans la palette de couleurs et justifient leur choix. Ils trouvent une couleur supplémentaire et expliquent pourquoi la couleur choisie est considérée comme supplémentaire.

Directeur musicalQuelles couleurs as-tu choisi ? Pourquoi?

Enfants: Rose, vert, bleu, violet clair, car ils sont légers, doux, agréables.

Directeur musical: C’est la palette de couleurs avec laquelle nous nous sommes retrouvés. Ce sont des nuances très douces, affectueuses et agréables, les mêmes que les mains de la mère, les soins de la mère, les contes de maman, chansons au coucher. Toutes les mères ont un deuxième métier : celui de femme au foyer. Elles s'occupent des enfants, des maris, cuisinent, font le ménage, font la lessive et effectuent de nombreuses autres tâches ménagères. Nous attirons maintenant votre attention sur le croquis "Trois Mères".

Nos filles ont préparé un sketch « Trois mères » pour leurs mères

Directeur musical :Tout ce qui est beau sur terre est associé au nom d'une femme, d'une mère. Elle accouche nouvelle vie. Qui vous réchauffera avec un mot chaleureux, vous caressera doucement, vous regardera avec bienveillance, vous racontera une bonne histoire, chantera une berceuse ?

Enfants : Maman, maman.

Jeu musical et didactique : « Qui chante »

Musique mains : Nous sommes encore petits et ne pouvons pas acheter de cadeau. Mais on peut donner une chanson à maman. Mais d'abord, accordons nos voix

Chant : Famille amicale »

Interprétant la chanson « Oh, quelle mère ! »

Éducateur: Les gars, aujourd'hui nous avons donné à nos mères bonne humeur! Quand vous rentrez à la maison aujourd'hui, serrez votre mère dans vos bras, embrassez-la et dites-lui de bonnes choses. mots tendres. N'oubliez pas que vous devez faire plaisir à votre mère plus souvent.

Nous souhaitons que nos mères soient toujours en bonne santé et heureuses, et nous promettons de ne pas les contrarier.

Merci à tous ceux qui sont venus à notre cours et ont partagé une bonne humeur avec nous !

Aperçu:

Résumé de GCD pour éducation musicale dans le groupe des plus jeunes.

Sujet: Comment la petite chèvre cherchait sa mère

Types d'activités pour enfants :ludique, musical et artistique, communicatif.

Tâches du programme : consolider l'habileté d'intoner des chansons avec deux sons ; développer la capacité de percevoir la nature légère de la musique dans les jeux et de la transmettre en mouvement.

Résultats prévus :a l'habileté de transmettre le caractère de l'image du jeu en mouvements, s'oriente dans l'espace ; interagit activement et gentiment avec l'enseignant et les pairs pour résoudre des problèmes de jeu et cognitifs ; réagit émotionnellement à « Song about Mom ».

Déroulement de la leçon

Les enfants entrent dans la salle à la « Marche » d'E. Tilicheeva.

Directeur musical. Diapositive numéro 1 Les gars, le facteur nous a apporté une lettre. Ça dit quoi? Maintenant, lisons et découvrons(est en train de lire) . « Bonjour mes petits-enfants, bonjour mes enfants ! J'attends votre visite avec impatience. Grand-mère Maroussia."

On va rendre visite à grand-mère ? Grand-mère Marussia habite loin, elle devra donc prendre le train. Aller! Diapositive 2

Exercices musicaux et moteurs « Chu-chu-chu ! Locomotive!" (développement de l'auteur).

Chu-chu-chu ! Chu-chu-chu !Les enfants « prennent le train »

La locomotive avance :plier les coudes.

Chu-chu-chu ! Chu-chu-chu !

Les gens vont chez grand-mère.

Tu-tu-tu-tu ! Tu-tu-tu !Les enfants marchent plus vite

Notre locomotive se précipite. d'un pas piétinant.

Même Bunny, tu-tu-tu !

Il veut faire un tour.

Chug-chug ! Chug-chug ! Ils marchent plus lentement.

C'est notre village.

Grand-mère Marussia On agite d'une main

Il nous agite un mouchoir.arrêt.

A la fin de l'exercice, l'enseignante enfile rapidement un foulard et fait signe aux enfants un petit foulard.

Grand-mère Maroussia. Diapositive numéro 3 Mes petites-filles sont arrivées ! Je suis si content de te voir! Et je m'ennuyais complètement. Bien que mes amis – animaux de compagnie – et moi vivons à l’amiable.

Directeur musical. Grand-mère Marusya, dis à nos enfants qui vit dans ta cour.

Je ne te dirai pas seulement

Je vais te montrer tous les animaux

Mais ne reste pas à la traîne

Tenez-vous en grand cercle,

Répétez tous les mouvements.

Jeu musical « Qui vit avec grand-mère Marusya »

Les enfants exécutent les mouvements montrés par l'enseignant.

Kitty-murysonkaS'accroupir

Il dort dans le coin. paumes sous la joue.

Kitty-murysonka

Garde les souris.

Miaou miaou miaou! Dites doucement : « Miaou ! »

Miaou miaou miaou!

Vache rouge Ils piétinent d'un pied à l'autre, montrant

Vit avec grand-mère. pointer avec l'index

Vache rouge "cornes" de vache.

Donne du lait.

Mooooooo ! Ils disent d'une manière prolongée : « Moo-oo !

Mooooooo ! en étirant fortement vos lèvres avec un tube.

Coq joyeux Ils marchent en cercle avec des marches hautes,

Il est assis haut. en agitant les mains.

Coq joyeux

Il regarde les gars.

Ku-ka-re-ku! « Battant des ailes » et fort

Ku-ka-re-ku! ils crient.

Poussins jaunes Ils courent sur la pointe des pieds dans le couloir.

Ils courent dans la cour.

Poussins jaunes

Les grains sont picorés.

Kluk-klu-klu! S'accroupir

Kluk-klu-klu! se tapotant les genoux avec les doigts -

"Piquez les grains."

Puis le chien est arrivé en courant,

J'ai fait peur aux enfants !

L'enseignant ramasse un chien en peluche et émet bruyamment les sons « Woof-woof ! et rattrape les enfants. Les enfants s'enfuient et s'assoient sur les chaises.

Directeur musical. Grand-mère, dis-moi, qui d'autre vit avec toi ?

Grand-mère Maroussia. Je vais vous le dire, devinez d'abord l'énigme !

Les jambes piétinent, piétinent !

Les yeux clap-clap !

Aime grignoter l'herbe

Fort, fort « Moi-e-e ! » crier.

Grand-mère Marusya Slide n°4U un enfant vit pour moi,

Je le garde moi-même.

Je suis un enfant dans un jardin verdoyant

Je le prendrai tôt le matin.

Il se perd dans le jardin -

Je le trouverai dans l'herbe.

A. Barto

Jeu de doigts "Chèvre".

La chèvre à cornes arrive,Afficher les "cornes" en utilisant

Il y a une chèvre à bout qui arrive.l'index

et le petit doigt de la main droite.

La petite chèvre court après elle,Les enfants imitent le mouvement

La cloche sonne."Sonne la cloche."

La chèvre grignote l'herbeLes enfants pincent avec leur droit

main la poignée gauche.

Il regarde la petite chèvre,Jetant un coup d'œil sous ta main,

Pour que le loup ne vole pas,menacer d'index

Pour ne pas tomber dans le trou. doigt.

Directeur musical. La petite Chèvre a vécu une mauvaise passe : il a perdu sa mère.

Directeur musical. Petite chèvre, comment est ta mère ?

Enfant. Je ne sais pas, mais je me souviens qu'elle est comme dans la chanson !

Interprétation de la chanson « The most, the most » (musique et paroles de I. Arseev)

Diapositive numéro 5

Kozlik a couru vers la rivière et là, il a vu la grenouille.

« N'es-tu pas ma mère ? Moi-e-e ! - a demandé Kozlik.

« Kwa-ah ! - répondit la grenouille. –

Tu ne me ressembles pas : tu chantes mal !

Directeur musical. Les enfants, comment chante la Petite Chèvre ?

Enfants. Moi-e-e!

Directeur musical. Comment chante la grenouille ?

Enfants. Kwa-ah !

Directeur musical. Comment chantent les enfants ?

Chanson "Frets, frettes, frettes"

Les enfants chantent la chanson.

Directeur musical. Non, la Grenouille n'est pas la mère de la Petite Chèvre. La petite chèvre a couru dans la forêt, Diapositive n° 6

J'y ai vu un écureuil.

-Tu n'es pas ma mère ? Moi-e-e !

-Peux tu courir vite? – a demandé Écureuil.

- Je peux!

– Et si on cassait des noix ?

- Non! Tout ce que je peux faire, c'est mâcher de l'herbe et piétiner mes pieds !

Directeur musical. Les gars, pouvez-vous taper du pied ?(Oui!) Et si on tapait dans vos mains ?(Oui!) Alors sortez et dansez avec la Petite Chèvre !

Diapositive numéro 7

Danse "Coccinelle"

Directeur musical. Non, la Petite Chèvre n'a pas retrouvé sa mère ! Il a couru vers le pré. Soudain, la Petite Chèvre entendit... Diapositive numéro 8

Grand-mère Marussia (montre une chèvre en jouet, parle en sa faveur). Moi-e-e! Moi-e-e ! Fils, viens à moi !

Directeur musical. Et la Petite Chèvre a crié : « J'ai trouvé Maman ! » Alors la mère et le fils se sont rencontrés. Ils sautèrent de joie. Sortez, les enfants, réjouissez-vous avec eux !

Danse avec les fleurs

Grand-mère Maroussia. C’est la fin du conte de fées, et celui qui a écouté – bravo !

Aperçu:

Notes de cours de musique

"Mishutka et ses jouets préférés"

La musique sonne, les enfants entrent calmement dans la salle.

1. Salutation musicale.

Directeur musical : - Bonjour les gars ! Aujourd'hui le Soleil est venu nous rendre visite !

Diapositive 1.

Directeur musical : - Les gars, disons ensemble « Bonjour, Sunny !

Les enfants disent bonjour à Sunny.

Directeur musical : - Le soleil aime beaucoup la gaieté avec laquelle vous pouvez marcher et courir le long du chemin. Montrons au soleil comment nos jambes peuvent marcher le long du chemin.

2.Mouvement musical et rythmique « Marcher - courir »

Directeur musical : - Sunny, as-tu aimé la façon dont les enfants marchaient joyeusement pour toi ? Bravo les gars, vous avez tous travaillé très dur – Sunny a vraiment apprécié !

Diapositive 2.

Éducateur : - Par joie, les rayons du soleil sont devenus multicolores, comme nos rubans. Ils nous invitent à danser.

Les enfants prennent des rubans et forment un cercle.

3. « Danse avec les rubans », musique de G. Vikhareva.

Éducateur : - Comme nous nous sommes amusés à danser ! Mettons les raies dans des paniers pour qu'elles ne s'enfuient pas.

Les enfants mettent des rubans dans des paniers - conteneurs.

Diapositive 3.

Directeur musical (attire l'attention sur l'écran) : - Regardez, les gars, qui dort si doucement ?

Enfants : - Ours !

Directeur musical : - Où dort-il ?

Enfants : - Dans la tanière.

Directeur musical : - Prenons nos drôles de cuillères, jouons un peu dessus et réveillons Mishka.

4. Jeu au DMI « Danse ».

Diapositive 4.

Éducateur : - Alors Mishutka s'est réveillé ! Disons bonjour à Mishka.

Les enfants saluent Mishutka.

Éducateur : - Mishutka a bien dormi, s'est reposé et est très heureux que nous soyons venus lui rendre visite. Mishutka adore jouer. Montre-moi, Mishutka, quels sont tes jouets préférés.

Diapositive 5

Éducateur : - L'ours nous demande de deviner avec quels jouets il aime le plus jouer.

Directeur musical :- Quels beaux drapeaux ! Où pouvez-vous aller avec des drapeaux ?

Réponses des enfants.

Éducateur : Regarde, Mishutka, avec quelle joie nous marchons avec eux !

5. « Danse avec les drapeaux », musique de G. Vikhareva.

Éducateur : - Allez, Mishutka, on va quand même essayer de deviner ton jouet préféré. Écoutez, les gars, Mishutka adore jouer avec sa poupée ! Chantons à Mishutka une chanson sur la poupée Masha.

6. Chanson « Mashenka-Masha ».

Éducateur : - Mishutka nous invite à deviner un autre jouet préféré. Qui est-ce, les gars ? C'est vrai, Cheval !

Éducateur : - Et vous et moi attelerons les chevaux et montrerons à Mishutka comment nous pouvons monter à cheval.

7.Jeu communicatif « Cheval », musique de E. Makshantseva.

Directeur musical : - Les gars, avez-vous aimé visiter Mishutka ? Quels sont ses jouets préférés ? Éducateur : - Probablement, nos jouets dans le groupe se sont ennuyés sans nous. Revenons-y bientôt !

Les enfants se disent au revoir et quittent la salle sur une musique calme.

Aperçu:

Salon musical pour les plus grands d'âge préscolaire

«Au pays des chansons joyeuses» (d'après les œuvres de V.Ya. Shainsky)

Buts et objectifs de l'événement :

• Présentez aux enfants l’auteur de leurs chansons préférées ;
• Rappelez-vous et apprenez peut-être des chansons pour enfants ;
• Développement de l'activité musicale et de la capacité créative des enfants ;

Équipement : projecteur multimédia, présentation.

Matériel musical : chansons pour enfants de V.Ya. Shainsky.

Progrès du divertissement

Introduction.

– Les gars, aujourd'hui je veux vous parler du célèbre compositeur russe V.Ya. Shainsky. Mais d’abord, je veux vous demander : savez-vous qui est le compositeur ? Un compositeur est une personne qui compose de la musique. Les compositeurs écrivent des musiques différentes : sérieuses, drôles, tristes, ludiques. De la musique pour les films, pour le ballet, l'opéra, pour les dessins animés, juste des chansons.

Présentation.

Vladimir Shainsky est né le 12 décembre 1925 à Kiev. Volodia a grandi comme une enfant espiègle, agitée et très curieuse. Il aimait tout ce qui avait trait à la musique. Il a gardé cet amour pour toujours. La musique est toute la vie de Vladimir Shainsky.

Enfant, Vladimir Shainsky a étudié le violon dans une école de musique, mais le déclenchement de la guerre a interrompu ses études et la famille a déménagé à Tachkent.

Au Conservatoire de Tachkent, Vladimir Shainsky poursuit sa formation musicale, où il étudie jusqu'en 1943, date à laquelle il est enrôlé dans l'armée.

Après la guerre, Vladimir Shainsky ne s'est pas séparé de la musique, a joué dans un orchestre et a enseigné la musique aux enfants.

Vladimir Shainsky est une légende dans Musique moderne. Pendant plus de 40 ans d'activité de compositeur, Vladimir Shainsky a composé de nombreuses œuvres. Parmi eux figurent un opéra pour enfants, plusieurs comédies musicales et plus de 300 chansons.

Lorsqu'on lui demande : « Êtes-vous une personne heureuse ? », il répond sans hésiter : « Que pensez-vous, si j'aime toujours le travail, plonger dans un trou de glace, les fêtes amicales, si je ne suis un fardeau pour personne et si j'ai s'amuser avec les enfants d'âge préscolaire, sur un pied d'égalité ? »

"Ma famille est ma richesse -" C'est ainsi que Vladimir Yakovlevich parle de sa famille. Après tout, il a trois enfants - deux fils Joseph et Vyacheslav et une fille Anya. Ils aiment beaucoup leur père.

Essayons maintenant de nous souvenir des chansons de Shainsky.

Mais d'abord, je vais vous raconter une énigme.

Qui est-ce?

Il est vert, gonflable,

Absolument pas piquant

Il gazouille dans le pré toute la journée,

Il veut nous surprendre avec une chanson.

Eh bien, bien sûr, c'est une sauterelle ! Shainsky a une chanson sur une sauterelle. Cette chanson a été écrite pour le dessin animé « Les Aventures de Je ne sais pas ». (Paroles de N. Nosov).

Chanson « Sauterelle ».

Et maintenant la prochaine énigme.

Qu'est-ce que c'est?

Du coton moelleux

Flottant quelque part.

Plus la laine est basse,

Plus la pluie se rapproche.

Des nuages! Ces chevaux à crinière blanche flottent dans le ciel. Cette chanson sonne dans le dessin animé "Shake!" Bonjour!" (Paroles de S. Kozlov).

Chanson « Nuages ​​».

Voici un autre mystère.

Vit dans la cour

Dans un chenil personnel,

Et pour tout le monde qu'il ne connaît pas

Soit elle grogne, soit elle aboie.

C'est un chien. Et la chanson est très triste. À propos de la perte d'un véritable ami. (Paroles de A. Lamm).

Chanson «Le chien a disparu».

La chanson suivante parle d'un bébé qui a perdu sa mère. Et cela sonnait dans le dessin animé "Mère d'un bébé mammouth". (Paroles de D. Nepomnyashchaya).

« Chanson du bébé mammouth »

Chanson "Antoshka".

Avant d’écouter la prochaine chanson, dis-moi le nom de ce garçon paresseux qui ne voulait rien faire, mais quand il a entendu l’appel pour le dîner, il est venu en courant le premier. La chanson "Antoshka" joue

Un « garçon » négligé et échevelé fait irruption – Antoshka.

An : Assez !.. J'en ai marre !.. Antoshka, Antoshka !...Je dois leur creuser des pommes de terre ! Jouez de l'harmonica pour eux, vous voyez !..

Présentateur : Les gars ! Et qui est-ce ? (montrant Antoshka).

Enfants : Antoshka !

Présentateur : Je vois. Pourquoi te plains-tu, Antoshka ? Il semble qu'il ne soit plus petit. Tout est clair, vous n'aimez pas travailler. Aimez-vous étudier?

An : Pourquoi es-tu si attaché à toutes ces bêtises ! À l'école, ils enseignent et enseignent, à la maison, ils enseignent et enseignent. Des passants de toutes sortes vous harcèlent encore.

Présentateur : Enfants. N'es-tu pas comme ça ? (Montrant la main dans sa direction).

Enfants : Non...

Présentateur : Antoshka, arrête de t'énerver, mais joue plutôt à un jeu avec les gars

Jeu "Trois couleurs" "(Écharpe rouge - ils crient hourra, bleu - ils piétinent, vert - ils applaudissent)

"Deux inondations"

Et cette chanson parle d’une créature extraordinaire qui n’existe pas dans la nature, mais qui a un ami fidèle.

Je ne suis ni une poupée, ni un animal

je suis un drôle de petit animal

Très joli visage

Je m'appelle (Cheburashka) Qui est-ce ? Oui, il s'appelle Cheburashka. Cette chanson est tirée du dessin animé du même nom (Paroles de E. Uspensky).

"Chanson de Cheburashka."

La chanson de Cheburashka joue. Entrent Cheburashka et Crocodile Gena avec un accordéon.

Présentateur : Qui d'autre est-ce ? Les gars, vous les reconnaissez ?....

Réponses des enfants

Présentateur : Il était une fois Gena qui vivait dans le monde, Gena était un crocodile.

Le crocodile était un ami proche de Cheburashka...

Et toujours, partout où Gena va,

Il a emmené son ami Cheburashka avec lui.

Eh bien, pour que ce soit amusant d'y aller,

ils ont commencé une chanson ensemble en chemin.

L’introduction de la chanson « Blue Car » retentit.

Le début de la chanson « Blue Car » est interprété.

Cheburashka : Oh, il y a tellement de gars ici !

Gena : Nous avons fini à la maternelle !

Ensemble : Bonjour les gars !

Géna : Faisons connaissance avec vous (s'approche tour à tour de chacun des enfants et lui tend la main). Je suis le crocodile Gena, quel est ton nom ? Et toi? (Les enfants disent leurs noms.) Et voici ma meilleure amie Cheburashka.

Cheburashka : Maintenant, crions chacun votre nom fort et faisons connaissance !

Les enfants prononcent leurs noms en chœur.

Ensemble : Eh bien, nous y sommes !

Géna : Avec vous, les enfants, nous allons nous amuser et danser ! Cheburashka, appelle tous les enfants en cercle !

La danse « Cheburashka » est exécutée (tout le monde danse).Après la danse, les gars prennent place sur les chaises, et Cheburashka et le crocodile Gena restent au centre de la salle.

Présentateur : Le compositeur V. Shainsky, Cheburashka et Gena ont beaucoup d'amis. Et il semble que quelqu'un d'autre soit pressé de nous rejoindre pour les vacances.

La chanson que Shapoklyak joue. Un invité non invité apparaît.

Shapoklyak : Des gars méchants et méchants,

Surtout celui-là au sixième rang.

Maintenant, j'aime tirer avec une fronde,

De cette façon, je passerai directement par la fenêtre.

J'ai une note ici :

Tout le monde réclame du bruit et de l’agitation.

Attends, Lariska était ici quelque part...

La chanson suivante parle d’une île extraordinaire. Quelle est cette île ? Oui, cette île s'appelle « Chunga Changa ». Cette chanson sonne dans le dessin animé "Katerok". (Paroles de Yu. Entin).

Chanson « Chunga-Changa ».

Voici un autre mystère.

La maison est debout

Qui y entrera -

Cet esprit gagnera.

Bien sûr, c'est une école. Shainsky a plusieurs chansons merveilleuses sur l'école. Cette chanson, par exemple, explique pourquoi nous allons à l’école. Étude! Et nous apprenons ce qu'ils enseignent à l'école en chantant une chanson. (Paroles de M. Plyatskovsky)

Chanson "Ils enseignent à l'école."

Shapoklyak : Savez-vous quelque chose pour aller à l'école ? DES QUESTIONS)

1. Les coléoptères vivaient dans une clairière près de la rivière,

Fille, fils, père et mère, qui a réussi à les compter ?

2. Il a donné aux canetons un hérisson et dix bottes en cuir.

Lequel des gars répondra combien y avait-il de canetons ?

3. Une fois, un ami voisin est venu chez le lapin pour le déjeuner.

Les lapins se sont assis sur une souche d'arbre et ont mangé trois carottes chacun.

Continuer le proverbe : « Un arbre est fort avec ses racines, mais un homme est... » (avec des amis)

Vladimir Shainsky a de nombreuses chansons sur les amis et l'amitié.

Cette chanson raconte comment marcher joyeusement ensemble... (Paroles de M. Matusovsky).

Chanson "C'est amusant de marcher ensemble."

Et ceci, me semble-t-il, est la chanson la plus célèbre et la plus préférée des enfants, car l'amitié commence par elle... Bien sûr, avec le sourire. Et cette chanson préférée sonne dans le dessin animé préféré « Little Raccoon ». (Paroles de M. Plyatskovsky).U.- Cette chanson révèle le sens de tout le film. Chanson "À propos d'un sourire". Cela sonne à la toute fin. L’intrigue se déroule ainsi : c’est l’anniversaire d’un petit raton laveur et sa mère l’envoie à l’étang chercher du carex, tard dans la soirée, effrayée par les histoires du singe selon lesquelles quelqu’un d’effrayant est assis dans l’étang. Le raton laveur prend le bâton et y voit son propre reflet menaçant. Il a encore plus peur. De retour chez lui, il raconte ses aventures à sa mère. « Ne prends pas de bâton, mais souris à la personne assise dans l’étang », conseillait ma mère. Et un miracle se produit. Le petit raton laveur sourit et celui qui fait peur sourit aussi. Après avoir cueilli des carex, le joyeux raton laveur rentre chez lui et chante une chanson sur le sourire.

Chanson « Sourire ».(performance)

Dessinons notre sourire au soleil joyeux.

Jeu de compétition

Deux équipes, un enfant dessine un cercle, un autre des rayons, le troisième des yeux, etc. Conclusion.

Les gars, aujourd'hui, nous nous sommes souvenus de quelques chansons de V.Ya. Shainsky. Ce ne sont pas toutes ses chansons. La plupart des œuvres de Shainsky sont consacrées aux enfants. Lui-même, malgré son âge, reste un enfant dans l’âme. «Je me sens beaucoup plus jeune que mon âge», dit-il bonne personne- Vladimir Shainsky.

Aperçu:

Leçon pour les plus jeunes « Le soleil sourit »

Déroulement de la leçon

Les enfants entrent dans la salle au son d’une musique de marche.

Directeur musical

1 diapositive Le matin, le soleil s'est réveillé,

Rayé, sourit, dit

"Il est temps de se lever et de commencer une journée amusante."

Et le soleil s'amuse

Elle a chanté sa chanson.

1. Chanson de salutation « Bonjour

Nous sommes des gars joyeux, nous aimons courir et marcher.

Nous aimons aussi aider nos mères !

Diapositive 2 Exercices musicaux et moteurs « Lavage »

Musique main : Suivre le soleil

Il dit : « Il est temps de se lever !

Pour saluer le clair soleil.

3 diapositives - Comment chante le coq ? (Ku-ka-re-ku !)

Qui le coq a-t-il réveillé ? (coccinelle)

4 diapositives

• Danse "Coccinelle"

Musique mains : Grand-mère est sortie dans la cour,

J'ai regardé par-dessus la clôture.

« Qui dort là ? C'est l'heure de se lever!

Saluez le matin avec une chanson !

5 diapositives Musique le leader suggère de chanter une chanson sur grand-mère.

La chanson "Grandma" de Z. Kachaeva est interprétée.

Musique mains : Alors Mashenka s'est réveillé,

Elle s'étira et sourit.

Farine apportée

6 diapositives Pour faire des tartes.

Les enfants sont invités à montrer comment Masha prépare des tartes. La chanson « Pies » est interprétée

1. Je fais de la pâtisserie, je fais de la pâtisserie, je fais de la pâtisserie.

Les enfants ont tous une tarte.

Et pour ma chère maman

Je vais faire deux biscuits au pain d'épice.

2. Mange, mange, maman,

Délicieux deux biscuits au pain d'épice.

j'appellerai les gars

Je vais t'offrir des tartes.

Directeur musical. Quelles tartes chaudes et quel pain d'épices ! Il faut les refroidir !

Exercice de respiration « Petits pains chauds »

Diapositive 7 Montre des fleurs : Qui s'est réveillé et a cherché le soleil ?

Nous allons maintenant décorer notre chambre :

Nous collecterons les fleurs et les mettrons dans un vase.

Danse ronde "Fleurs Bleues"

A la fin de la danse en rond, le professeur ramasse des fleurs et les dépose sur la table dans un grand et beau vase.

Directeur musical.

C'est pourquoi le soleil rit,

Quelle est la chanson sur notre mère ?

La chanson « Le plus ?(musique et paroles de I. Arseev).

Les enfants chantent la chanson.

Aperçu:

Résumé d'une leçon ouverte sur l'éducation musicale au lycée, groupe préparatoireécole maternelle sous forme de jeu de rôle"Jouons dans l'orchestre"

Cible : Développer les compétences de communication et de partenariat respectueux avec les pairs.

Tâches:

enrichir les expériences musicales des enfants à travers des situations de jeu musical.

Développer la créativité, l'imagination et la capacité de se transformer en images de jeu.

contribuer au développement de l’habileté à jouer d’un instrument de musique.

promouvoir l’intérêt pour jouer, chanter et écouter de la musique ;

enrichir l'expérience musicale et auditive;

extension dictionnaire musical, fixant les noms des instruments ;

éducation de traits de caractère volontaires et moraux ;

développer sphère émotionnelle chez les enfants;

développement de la coordination des mouvements, développement de la créativité dansée, consolidation des mouvements de danse ;

Déroulement de la leçon :

Les enfants entrent dans la salle de musique, où ils sont accueillis par le directeur musical.

Directeur musical :

Le matin, les enfants se sont levés,

DANS Jardin d'enfants ils sont venus.

Nous avons des invités ici depuis le matin,

Disons bonjour les amis !

1.Salut musical :

M.R. : Bonjour les gars !

D : Bonjour.

M.R : Comment te sens-tu ?

D : Très bien.

M.R : Est-il temps pour nous d’étudier ?

D : Oui, oui, oui !

M.R : Allons-nous faire de notre mieux ?

D : Oui, oui, oui !

Ambiance de travail, team building. Chanson "Eh bien, tout le monde formait un cercle"

Directeur musical :

Les gars, nous avons maintenant salué les invités, vous moi, je vous. Maintenant je vais demander

dites bonjour à vos amis et en même temps consolidez un mouvement tel que la course facile. Tâche : il est facile de courir dans tous les sens dans la salle, sans se cogner, de garder les mains libres, mais sans les mettre en avant, et de changer de nouvel ami à chaque fois. La langue de bienvenue est votre choix.

2.Jeu communicatif « Bonjour mon ami ».

Les enfants sont assis sur des chaises

Directeur musical :

Attire les enfants vers une diapositive montrant un orchestre.

Que voyez-vous ici? (orchestre)

Directeur musical :

Qu'est-ce qu'un orchestre ? (réponses des enfants)

Qui est le chef d'orchestre (chef d'orchestre) ?

La personne la plus importante de l'orchestre est le chef d'orchestre, il contrôle les instruments et rend leur jeu harmonieux :

Il agite doucement ses mains,

Chaque instrument peut être entendu.

Il est le plus important de l'orchestre,

C'est le président de l'orchestre !

- Dites-moi, s'il vous plaît, les musiciens sont-ils assis dans l'orchestre comme ils le souhaitent ou dans un certain ordre ?

Rappelons-nous les noms de certains instruments de musique ? (diaporama avec des images d'instruments de musique, les enfants devinent).

Il y a de nombreux instruments de musique dans un orchestre, mais voulez-vous savoir comment les musiciens apprennent les morceaux de musique pendant les répétitions ?

Ensuite, je vous propose de jouer au jeu « Nous sommes des musiciens ». De quoi avons-nous besoin pour le jeu (chaises, instruments de musique, télécommande, partition, baguette de chef d'orchestre, frac). Qui devrions-nous choisir ? (Conducteur)

Les gars, aujourd'hui le chef d'orchestre sera..., parce qu'il (elle) connaît bien le son des instruments de musique, écoute attentivement la musique. Le reste sera des musiciens, mais le plus important, nous avons besoin de musique que nous jouerons, alors maintenant nous serons tous des auditeurs, nous écouterons attentivement la musique et essaierons de déterminer son ambiance ?

3. Écouter la danse russe « Polyanka »

Directeur musical :

Quels beaux mots pouvez-vous donner à cette musique (joyeuse, gaie, vive, joyeuse)

Et maintenant je demande aux participants du jeu de prendre place.

(Conducteur b prend la baguette du chef d'orchestre, enfile un frac, se place à la console, les musiciens démontent les instruments et prennent place dans l'orchestre).

Directeur musical :

Avant de commencer à répéter, tendons les doigts.

4. Jeu de doigts musical « Doigts »

Le chef d'orchestre appelle tout le monde au silence (frappe sur le pupitre avec sa baguette).

Conducteur:

Commençons à répéter, mais écoutons d'abord le son de vos instruments.(montre des instruments avec main et bâton : cuillères, roubles, tambourins, cloches)

Conducteur:

Est-ce que tout le monde est prêt ?

Tout est prêt ?

Commençons ensemble, les amis ! (Un enregistrement de la mélodie est en cours, les enfants jouent. Donne des instructions pendant le jeu. (Jouez plus lentement, plus doucement, plus rythmiquement, plus chantant, ensemble, etc.)).

Le chef d'orchestre fait l'éloge des instruments individuels : les cuillères jouaient harmonieusement, les roubles entraient à temps, le tambourin sonnait en rythme, etc.)

Directeur musical :

À chaque répétition, il devrait y avoir une pause, un arrêt, un repos. Nous méritons donc une pause, une pause musicale. Dansons la danse de l'amitié. Laissez vos instruments sur les chaises et sortez danser.

5.Danse communicative « Valse de l'Amitié »

Conducteur:

Les musiciens prennent place, c’est l’heure du concert

Directeur musical :

Après de longues et difficiles répétitions, l'orchestre attend un concert où il montrera tout son savoir-faire. Nous avons encore du public, les membres de l'orchestre sont prêts, j'assumerai le rôle d'animateur. Ainsi, l'orchestre d'instruments bruyants d'un groupe d'âge mixte du jardin d'enfants Teremok du village de Selendumy se produit. Danse folklorique russe "Polyanka".

6. Jouer des instruments de musique pour enfants.

Directeur musical :

- Avez-vous aimé la leçon ?

- Que faisiez-vous?

Notre cours touche à sa fin, disons au revoir à nos invités en interprétant la chanson « The Cheerful Musician »

7. Chanter « Le musicien joyeux ».

Il est temps de se dire au revoir jusqu'au prochain cours.

Adieu musical

Aperçu:

Résumé d'un cours intégré au deuxième groupe junior pour la fête des mères : « Ma maman bien-aimée ».

Tâches:

- Développez les idées sur la fête des mères.

- Cultiver la gentillesse, le respect, Attitude attentiveà la mère, en tant que gardienne du foyer ;

- Favoriser une culture de communication et l'envie de travailler en équipe;

- Contribuer à enrichir et à consolider les connaissances des enfants sur les animaux sauvages et leurs petits ;
- Développer l'attention visuelle, pensée logique, dextérité des doigts;

- Apprendre à coller des pièces finies à partir d'un échantillon ;

- Développer la capacité à utiliser de la colle et un pinceau, l'attention, l'orientation sur papier.

Méthodes et techniques utilisées :

1. Verbal (conversation du professeur, questions, explications).
2. Pratique (Jeux didactiques, jeux de plein air).

3. Visuel (montrant la performance de l'activité motrice).

Matériel:

Feuille avec photo - carte postale, tige, 2 feuilles, fleur - coeur, colle, pinceaux, serviettes.

Travaux préliminaires :

1. Conversation sur la fête "Fête des Mères".

2. Lire des poèmes sur maman.

3.Jeu didactique"Les animaux sauvages et leurs petits."

4.Apprendre des chants et des danses.

Déroulement de la leçon :

Les enfants, sur la musique de V. Shainsky « Chanson du bébé mammouth », entrent dans le groupe et se placent en demi-cercle

Directeur musical :

Le matin, les enfants se sont levés,

Nous sommes venus à notre jardin d'enfants.

Nous avons des invités ici depuis le matin,

Disons bonjour les amis !

Salutation musicale

Asseyez-vous sur des chaises

Éducateur:Les gars, je vais lire un poème et vous devinez de qui il s'agit.

Qui réchauffe d'amour,
Tout dans le monde réussit,
Même jouer un peu ?
Qui te consolera toujours,
Et il se lave et se coiffe les cheveux,
Embrasse-moi sur la joue - smack ?
Enfants:chère mère!

Éducateur:C'est vrai, c'est maman. À l'automne, fin novembre, nous célébrons une fête : la fête des mères.! Alors aujourd'hui, des invités sont venus à notre leçon - ce sont vos mères qui sont les plus aimées, les plus belles, les meilleures, et vous devriez les aimer. En ce jour, je voudrais dire des mots de gratitude à toutes les mères qui donnent à leurs enfants amour, gentillesse, tendresse et affection.

Jeu "Maman-moch-ka".

Jouons à un jeu.Je poserai des questions et vous répondrez haut et fort : « Maman-mo-ka ».

-Qui est venu me voir le matin ?

-Qui a dit : « il est temps de se lever » ?

-Qui a réussi à faire cuire le porridge ?

-Qui a versé du thé dans la tasse ?

-Qui m'a tressé les cheveux ?

-Et il a balayé toute la maison tout seul ?

-Qui m'a embrassé ?

-Qui est un enfant qui aime rire ?

-Qui est le meilleur au monde ?

Directeur musical :

Nous voyons que vous aimez profondément vos mères et, probablement, vous avez deviné qu'aujourd'hui nous parlerons de la plus gentille, de la plus douce, de la plus belle - nos mères.

Les gars, vous savez, aujourd'hui, une telle histoire m'est arrivée.

-Je marchais jusqu'à la maternelle et j'ai entendu quelqu'un pleurer. Regardez qui c'est ? (montre un petit lapin, les enfants répondent). C'est vrai, c'est un lapin. Il m'a dit en toute confiance qu'il s'est avéré qu'il n'était pas un enfant très obéissant et qu'il avait désobéi à sa mère. Elle lui a dit de ne pas quitter la maison seul, mais il ne l'a pas écoutée - il est parti et s'est perdu. Les gars, le lapin a-t-il bien fait de partir sans permission ? (Réponses des enfants)

Écoutez-vous vos mères ? Bien joué! Le lapin nous promet de ne plus jamais faire ça, d'obéir à sa mère et nous demande de l'aider à retrouver le chemin de sa mère. Devons-nous l'aider ? (Réponses des enfants) Maintenant, avec le petit lapin, nous partirons en voyage à la recherche de sa mère. Et nous devons suivre le chemin.

Les enfants, accompagnés du directeur musical, réalisent l'exercice "Les jambes ont commencé à marcher"

Éducateur: Oh, les gars, regardez, nous nous sommes approchés de la rivière. Vous voyez, sur une rive de la rivière il y a des petits animaux - des animaux, et sur l'autre - leurs mères. Il est probable que les petits animaux soient perdus, perdus, comme notre petit lapin. Aidons-les à retrouver leur mère. (les enfants s'approchent des enfants un à un, les traînent de l'autre côté et leur trouvent des mères, pendant que le professeur dit : quel bébé aidez-vous ? Qui est sa mère)

Directeur musical :Les gars, avons-nous aidé tous les enfants ? Personne n'est laissé seul ? Bien joué! Allons plus loin."Les jambes ont commencé à marcher"

Directeur musical:

Écoutez, les gars, nous voici accueillis par une cloche magique. Il nous montrera le chemin à suivre, mais après nous lui montrerons quelles merveilleuses aides nous sommes pour les mères.

Chanson dansante « Helpers »

Un deux trois quatre cinq,

Les mamans ont besoin d'aide

Pour que notre maison soit propre,

Nous balayons le sol avec un balai.

Maintenant, pas de chichi

Nettoyer les sols.

Nous laverons toute la vaisselle,

Nous mettrons la table pour le dîner.

Aidons maman ensemble

Nous rinçons le linge nous-mêmes.

Un, deux, trois, quatre - étiré,

Pencha

Nous avons fait du bon travail.

Directeur musical :Bien joué! Dis-moi, est-ce que tu aides ta mère quand elle fait des tartes ? (Oui)

-Chantons à maman une chanson sur la façon dont nous l'aidons à préparer des tartes.

Chanson "Tarte"

Directeur musical :Les gars, la cloche a vraiment aimé la façon dont vous aidez maman, et elle sonne joyeusement et nous montre le chemin

Éducateur:-Les gars, écoutez, nous sommes venus dans une maison. Frappons et découvrons qui y habite (les enfants frappent à la maison). Le professeur sort la mère du lapin de derrière la maison)

Les gars, qui est-ce ? (réponses des enfants)

- Bien sûr, c'est la mère du lapin. Nous avons trouvé la mère du lapin et pouvons lui donner le lapin. Elle est très heureuse de voir son fils, elle dit qu'elle était très inquiète, qu'elle le cherchait et qu'il lui manquait. Maman dit merci pour votre aide.Les enfants sont assis à table

Éducateur:Les gars, regardez ce coffre magique que j'ai.

Remplissons le coffre de mots gentils pour maman.

J'ouvrirai le coffre : vos paroles le rempliront.

Alors commençons !

Éducatrice : Quand ta mère te serre dans ses bras, t'embrasse, a pitié de toi, comment est-elle ?

(Affectueux, gentil, doux, doux.)

Éducatrice : Quand maman s'habille à la mode, comment est-elle ?

(Beau.)

Éducatrice : Quand maman sourit et rit, comment est-elle ?

(Joyeux.)

Éducatrice : Et si vous aimez votre mère, comment est-elle ?

(Chéri.)

Éducatrice : Quand ta mère s'occupe de toi, comment est-elle ?

(Réfléchi.)

Éducatrice : Si maman fait le ménage, nous faisons beaucoup de travaux ménagers,

à quoi ressemble-t-elle?

(Travailleur, économique.)

Éducateur : Bravo ! C'est le nombre de mots merveilleux que nous avons rassemblés dans un coffre magique.

En attendant, nous le fermerons pour que nos paroles ne se perdent pas et ne soient pas oubliées.

Q : Maintenant, les enfants, venez à table. Les gars, sur vos tables il y a des feuilles d'album avec des photos de vos mères. Trouve ta mère. Regarde les photos que tu as belles mères et tout le monde est si gentil et affectueux.

Éducateur : Ouvrons maintenant notre coffre magique.

Les gars, regardez, un miracle s'est produit : chaque mot gentil s'est transformé en cœur. (Ouvre le coffre et montre des cœurs en papier de couleur.)

Maintenant, je vais vous donner tous les cœurs, vous les collerez sur du papier et vous obtiendrez une belle carte postale.

Les enfants font leur travail au son de la musique. Puis ils s'alignent en demi-cercle, tiennent leurs cartes en main et lisent de la poésie :

1 enfant :

Maman est le paradis

Maman est la lumière

Maman c'est le bonheur

Il n'y a pas de meilleure maman !

2 enfant :

Maman est un conte de fées

Maman - rire

Maman est une caresse

Les mamans aiment tout le monde !

3 enfant :

Félicitations aux mamans aujourd'hui,

Nous souhaitons du bonheur aux mamans !

Chanson "Chère maman"

Éducateur:- De qui avons-nous parlé aujourd'hui ? (à propos de maman)

-Qui est la personne la plus chère, la plus douce, la plus belle et la plus attentionnée au monde ? (Mère)

Qu'avons-nous fait d'autre aujourd'hui ? (a aidé le petit lapin à retrouver sa mère, a fait une carte postale pour sa mère)

Avez-vous apprécié le voyage ? (oui) Le soir vos mères viendront, vous les approcherez tranquillement et vous leur direz : « Comme je t'aime ! » et donnez-leur ces cartes.

Intégration des espaces éducatifs: « Communication », « Lecture » fiction», « Santé », « Socialisation ».

Objectif : Développement de la musicalité des enfants, formation d'un sentiment émotionnel et joyeux dans le processus de communication avec la musique.

Tâches:

1. Éducatif:Évoquer chez les enfants des sentiments de joie, un désir de participer activement à la leçon et de réagir émotionnellement à ce qui se passe. Renforcez vos idées sur le monde qui vous entoure. Donner envie aux enfants de chanter des chansons familières en les accompagnant de mouvements ; établir un lien étroit entre la fonction vocale et la fonction motrice.
2. Du développement: Continuer à développer l’activité motrice et la réactivité émotionnelle des enfants à la musique. Développer les besoins des enfants en matière d'expression musicale et créative, la capacité d'effectuer des mouvements expressifs en accord avec la musique et l'image du jeu dans le chant-danse « Bouleau », enrichir l'expérience motrice dans le jeu musical « L'Oiseau et le Renard » ; développer la capacité de jouer rythmiquement d'un instrument bruyant sur une musique rythmée.
3. Éduquer :Cultivez l'amour de la nature et des oiseaux, le désir de communiquer avec le monde extérieur.

Matériel. Distribution

Répertoire musical: chanson de salutation « Bonjour » (auteur O.N. Arsenevskaya), musique « MACHINE » de E. Tilicheeva, Chant-danse« Bouleau » de G.V. Vikharev, « Oiseau » de T. Popatenko, phonogramme avec chant d'oiseaux, « Petits oiseaux » en musique. jeu de E. Zheleznova.

Techniques méthodiques :conversation, expression artistique, performance expressive, instructions verbales, jeu musical.

Équipement: maison; jouet - oiseau, volant, chaises - voiture, muses en bouleau. haut-parleur, clé USB avec matériel musical enregistré.

Matériel. Distribution: instruments sonores, mouchoirs, chapeaux d'oiseaux.

Résultats prévus -être capable de transmettre de manière expressive la nature des mouvements de danse, de chanter les paroles d'une chanson de manière claire et expressive, être capable d'interagir gentiment avec ses pairs dans activités conjointes.

Déroulement de la leçon:

Les enfants entrent dans la salle au son de la musique

Musique ruk : Aujourd'hui, nous avons des invités. Que dit-on quand on rencontre quelqu'un ? (Bonjour). Droite. Mais on se dit bonjour d'une manière particulière (musicale). Chantons ensemble, avec la musique...

Chanson valéologique de salutation musicale - salutation «Bonjour» (auteur O.N. Arsenevskaya)

Bonjour, beau soleil ! Lèves tes mains en l'air

Le ciel est magnifique, bonjour, serre-toi la main

Toutes mes copines, tous mes amis abandonnent une à une

Bonjour gars! Comment je t'aime! Embrasse-toi

Directeur de musiqueLes gars, où sont vos jambes ? Montrez comment vos jambes ont appris à marcher le long du chemin !

MRD « Ils ont tapé du pied »

I. Étape d'introduction et de motivation (organisationnelle)

Directeur de musiqueIls ont marché et marché et sont arrivés à la voiture. Oh, qu'est-ce qu'il y a dedans ? Une sorte de carte postale, lisons ce qui est écrit dessus ?

Le printemps rouge est arrivé,

Et elle invite tout le monde à se promener.

Le soleil se lève clair

Vous appelle pour une promenade.

C'est le printemps rouge, avec le soleil, qui nous appelle à nous rendre visite, allons nous promener dans la forêt printanière et nous y irons dans cette voiture. (les chaises sont en forme de voiture) Prenez vite place, tout le monde s'assoit dans la voiture et tenez bon, David sera le conducteur, on lui donnera le volant, et pour qu'on ne s'ennuie pas la route, nous chanterons une chanson.

MRD "MACHINE"Les enfants montent dans la « voiture » et « conduisent » avec une chanson :

La voiture, la voiture marche, bourdonne :

« Bip bip » (2 fois).

Dans la voiture, dans la voiture

Il y a plein d'enfants

Allons-y les enfants.

En regardant par la fenêtre

« Bip-bip-bip » (2 fois).

Voici un champ, voici une rivière, voici une forêt dense,

« Bip bip » (2 fois).

II. Étape opérationnelle et de contenu. (basique)

Directeur de musique Nous voilà. Sortez vite et voyez quel type de bouleau nous accueille. Au printemps, les oiseaux arrivent, les fleurs de perce-neige s'épanouissent et les feuilles s'épanouissent sur les arbres. Regardez : des feuilles vertes ont également fleuri sur notre bouleau. Comme elle est devenue belle ! Soufflons sur les feuilles pour qu'elles fassent plus de bruit.

• Exercices de respiration (bruit de feuilles)

Musique mains. Regardez quoi. jolie maisonça vaut le coup, qui y vit. Allons frapper.

Le professeur sort de la maison - printemps

Vesna : Bonjour mes amis ! Je suis très heureuse de vous rencontrer. Je te salue non pas les mains vides, mais avec des mouchoirs colorés

Prenez tous vos mouchoirs et dansez autour du bouleau avec moi !

• Chant-danse « Bouleau »

1. Regarde, bouleau, des enfants avec un mouchoir dans la main tendue se promènent autour du bouleau

Nous venons vers vous

Mouchoirs lumineux

Nous vous l'apporterons.

Refrain.

Sur le bouleau, les feuilles tournent, un foulard est sur ta tête

Ils bruissent doucement

Filer avec des mouchoirs

Danse en rond des gars.

2. Les enfants tendent la main vers le bouleau, tendent la main avec un mouchoir et s'approchent du bouleau

Ils se rapprochent, agitent le mouchoir de haut en bas, s'éloignent

Le tronc blanc sera caressé

Ils chanteront tendrement.

Chorus : répéter les mêmes mouvements du refrain

3. Les enfants se dispersent et se promènent autour du bouleau, la main avec le mouchoir est baissée

Et allons nous promener

Une chanson sur un bouleau

Fredonnez doucement.

Chœur : même répétition des mouvements du chœur et de l'archet

Musique mains DANS forêt de printemps tout sonne et chante ! Asseyons-nous, les gars, sur les chaises et écoutons les bruits de la forêt printanière.

• Écoute active de « Bird Voices »

Les enfants s'assoient, se détendent, écoutent les voix des oiseaux, l'enseignant lit un poème

Merveilleux oiseau

Assis sur une branche

Et elle a chanté une chanson.

Et la forêt s'amusait,

Et les feuilles scintillaient,

Il y a des rayons de soleil dedans

Nous avons nagé et gambadé.

Chant d'oiseau pour tous

Elle a apporté de la chaleur.

Et un arc-en-ciel dans le ciel

Il s'élevait au-dessus de la forêt.

M. Gadjieva

L'enseignant montre aux enfants un oiseau en jouet.

Printemps : Alors un petit oiseau s'est envolé vers nous(parle pour l'oiseau).

Chiv-chiv-chiv !

Le printemps est venu!

Les oiseaux n'ont pas du tout le temps de dormir.

Ils chantent toute la journée

Ils construisent des nids dans les arbres.

• Chantez "Bird"

Petit oiseau
Arrivé chez nousMouvement des mains

Petit oiseau
je vais te donner des céréalesLes paumes sont pliées en forme de plaque

Petit oiseau qui tape l'index palmier
Picote les grains

Petit oiseau
Chante des chansonsLes enfants prononcent les mots « chiv-chiv-chiv »

PRINTEMPSLes gars, vous voulez nourrir l'oiseau ? Alors préparez vos paumes ?

• Jeu de doigts "Oiseau"

Birdie, les enfants birdie bougent avec leur index

Voici de l'eau sur ta paume, en dessinant un cercle

Voici les miettes qui tapent un décret pour vous. doigt sur la paume

Sur ma paume

Quand je souffle sur toi, ils soufflent lentement

Envole-toi immédiatement, petit oiseau.

Elle s'est envolée en agitant les bras en disant "Oui"

Ah ah ah

Pendant le jeu, l'enseignant amène l'oiseau dans les paumes des enfants qui veulent le « nourrir ». (À la fin du jeu, placez l'oiseau sur un bouleau.)

Spring fait semblant qu'un oiseau lui murmure quelque chose à l'oreille.

L'oiseau vous demande, les enfants,

Filles et garçons

Prenez les outils entre vos mains

Et pour que nous puissions tous jouer.

(Spring distribue les outils de son panier)

• Orchestre d'instruments de bruit faits maison.(Les enfants jouent en rythme, même des noires sur les instruments)

Oiseau. Bien joué les gars! Voulez-vous vous transformer en petits oiseaux et jouer ?

je vais encercler les enfants

Je vais tous les transformer en oiseaux !

Les oiseaux ont volé

Petits oiseaux.

(les enfants portent des chapeaux d'oiseaux)

• Jeu musical « Les oiseaux et le renard » (le professeur joue le renard)

III. Étape réflexive-évaluative.(Étape finale de la leçon)

Directeur musical : - Vous avez aimé visiter Vesna ?

C'est bien d'être ton invité, Spring, mais le moment est venu de dire au revoir et de retourner à la maternelle.

Printemps -Tu m'as accueilli gentiment

Ils nous ont accueillis avec des chants et des danses.

«Au revoir», dis-je.

J'ai hâte de vous rendre visite à nouveau.

Dit au revoir aux enfants. Les enfants montent dans la « voiture » et « conduisent » jusqu'à la maternelle. Spring agite son mouchoir après eux.

Dans la voiture, le conducteur est assis dans la voiture.

La voiture, la voiture marche, bourdonne :

« Bip bip » (2 fois).

Dans la voiture, dans la voiture

Il y a plein d'enfants

Allons-y les enfants.

En regardant par la fenêtre

« Bip-bip-bip » (2 fois).

Et voici notre chère maternelle,

Les enfants sont arrivés, la voiture, arrête !

« Bip bip » (2 fois).

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal du district urbain de Petrozavodsk "Jardin d'enfants de type développemental général avec mise en œuvre prioritaire d'activités pour le développement cognitif et de la parole des enfants n° 3 "Mosaïque"

/data/files/q1513161029.pptx (« Aventure musicale »)

(MDOU « Maternelle n°3 »)

directeur musical de l'établissement d'enseignement préscolaire « Jardin d'enfants n°3 »

Petrozavodsk

Golub Svetlana Vladimirovna

2017

Notes de cours « Aventure musicale »

Cible - développement des capacités musicales et créatives des enfants d'âge préscolaire grâce à l'utilisation de divers types d'activités musicales.

Tâches:

Éducatif:

Développer les capacités musicales et motrices des enfants (rythme,coordination des mouvements, orientation dans l'espace) ;

Apprendre à voir la beauté de la nature automnale en écoutant de la musique, en interprétant des œuvres musicales et en regardant des peintures représentant l'automne ;

Continuez à apprendre à chanter la chanson « Automne » d'une voix naturelle ;

Développer la réactivité émotionnelle à la musique chez les enfants ;

Éducatif:

- formulaire attitude positive l'enfant au monde qui l'entoure, à lui-même ;

Former des compétences en communication ;

Bien-être:

Créer des conditions qui assurent le bien-être émotionnel de chaque enfant ;

Maintenir et renforcer la santé physique et mentale ;

Équipement: piano, équipement audio, ordinateur, projecteur, instruments de musique pour enfants, notes de récompenses pour enfants, boule lumineuse.

Répertoire: "Marche" de F. Nadenenko, "Cavaliers" de Vitlin, "Pilotes, à l'aérodrome" de M. Rauchwerger, "Jolly Train" de Z. Kompaneets, "Chanson d'automne" du cycle "Saisons" de P. Tchaïkovski, "Automne" d'A. Aroutyunov, mélodie folklorique« Air russe », « Waglet » « Polka » de Y. Chichkov, « Marche » de N. Levi, « Prélude » extrait de Bach.

Déroulement de la leçon :

Les enfants entrent dans la salle pour la marche, trouvent un ami pour la deuxième partie de la musique et se dispersent.

Musique main Qu'est-ce que "Bonjour" ? - le meilleur des mots
Parce que « bonjour » signifie être en bonne santé
Musique la main chante vers le haut en triade : « Bonjour les enfants »

Les enfants répondent en triade descendante « Bonjour »

Musique main : Pour que nous puissions rester de bonne humeur tout au long de la journée, nous allons maintenant chanter une chanson joyeuse et confuse

« Chanson Tryamdi » valéologique.
Les enfants se tiennent par deux face à face
Petits doigts : secouez, secouez, secouez ! "Bonjour" du bout des doigts
Tambour à doigts : secouez, secouez, secouez !
Et maintenant les paumes : secouez, secouez, secouez ! Pareil avec les paumes
Frappons avec nos poings : secouez, secouez, secouez ! Pareil avec les poings
Disons en quelques mots :
Leurs nez se mirent à renifler : secouez, secouez, secouez ! Se toucher le nez
Nez de pompe : secouez, secouez, secouez !
Et maintenant nous sourions, "Spring" sourit
Ils sautèrent et se retournèrent. Réalisé sur place selon le texte
Nous vivons à Tryam-Tryamdia, ils applaudissent
Nous chantons des chansons jiggle : jiggle-jump-jump !

Les enfants sont assis sur des chaises.

Musique ruk-l : ce matin, en allant à la maternelle, sous la porte j'ai trouvé cette lettre (montre) « Bonjour les gars, comment allez-vous ? Je sais que vous êtes des amis obéissants et fidèles. Je veux vous inviter à visiter, je serai heureux de voir tout le monde dans ce beau pays où seule la musique règne !

Musique manager : Acceptez-vous de vous lancer dans le monde de la musique ? (réponses des enfants). Nous choisirons ensemble un moyen de transport, mais afin de mieux voir et entendre, nous ferons des exercices pour les yeux et les oreilles.

Gymnastique pour les yeux

Nous faisons de la gymnastique pour les yeux

Nous le faisons à chaque fois.

À droite, à gauche, autour, en bas,

Ne soyez pas paresseux pour répéter.

Renforcement des muscles oculaires.

On verra mieux tout de suite.

Auto-massage des oreilles

Frottez vos paumes l'une contre l'autre jusqu'à ce qu'elles deviennent chaudes.Placez votre paume droite sur votre oreille droite, votre paume gauche sur votre oreille gauche. Frottez-vous les oreilles. Nous le faisons avec soin. Saisissez vos lobes d'oreilles et tirez-les doucement vers le bas 3 fois-fois, deux trois. Prenez le milieu de l'oreille et tirez les oreilles sur les côtés - un, deux, trois. Prenez le bord supérieur, tirez 3 fois - un, deux, trois. Pincez les oreilles de bas en haut, de haut en bas. Bien joué! Le massage est terminé - asseyez-vous. Désormais, nos oreilles sont prêtes à écouter et nos yeux à regarder.

(Montrer des diapositives et écouter des fragments musicaux « Cavaliers » de Vitlin, « Pilotes, à l'aérodrome » de M. Rauchwerger, « Joy Train » de Z. Kompaneets). (Les enfants décident dans quoi ils feront le voyage, bougent en fonction de la musique)

Musique main:Et où avons-nous fini ? (glisser avec point d'interrogation )

Et c'est ce que je veux vous dire.

Aujourd'hui, ici, maintenant

je suis une fée musicale

Je veux être pour toi !

(le directeur musical enfile une « robe magique avec des notes »)

Musique main:

Je suis une fée de la musique, les amis,

Bien sûr, tu m'as reconnu.

Après tout, toutes les heures, je

Jour après jour

J'apparais à nouveau dans cette pièce.

Je vis dans un pays magique

Où la musique seule règne.

Soyez toujours amis avec la musique

Elle ne donne que de la joie.

Vous vous êtes retrouvé dans un pays musical. Il y a 5 villes musicales dans ce pays. Dans chaque ville, des surprises et des tâches vous attendent, après quoi vous recevrez des lettres à partir desquelles vous formerez un mot et découvrirez qui est le roi de tous les instruments

(diapositive « City of Rhythm », éteignez le ballon)

Nous nous sommes retrouvés dans la ville du rythme, cette ville est très importante, car sans rythme il ne peut y avoir de musique. Et maintenant je veux jouer à un jeu avec toi « Écho rythmique." Je vais applaudir sur un rythme différent pour chacun, tu écoutes attentivement et tu répètes: les enfants reproduisent de courts schémas rythmiques derrière le professeur à un rythme lent (à ce stade - reproduction correcte du rythme sans pauses, sans perturber le mouvement global).

L'automne est également arrivé dans mon royaume musical(glisser), une de mes périodes préférées de l’année. Les compositeurs classiques russes ont chanté la beauté de la nature russe dans leurs œuvres. En train de regarder nature d'automne, nous remarquons que l’automne n’est pas seulement une période ennuyeuse, mais aussi une belle période. Qu'arrive-t-il à la nature en automne ?

Réponses des enfants

Résultat : L'automne - un éclat de couleurs dans les forêts et les champs, les oiseaux s'envolent. La forêt s’habille de vêtements colorés d’automne. Des feuilles dorées apparaissent sur le bouleau, jaunes et pourpres sur le tremble. La chute des feuilles s'intensifie chaque jour. Le terrain est couvert peintures multicolores. Racontons tous ensemble un poème sur l'automne.

Jeu de parole avec mouvements « Feuilles qui tombent »

Automne! Automne! Chute des feuilles !Applaudissements rythmés

Forêt de calfeutrage d'automne.Claquement de doigts

Les feuilles rouges bruissentFrotter paume contre paume

Et ils volent, volent, volent !Secoue tes bras

Vous avez terminé toutes les tâches correctement et recevez la première lettre (P)

Musique main : Passons à autre chose

( Le directeur musical agite une baguette « magique » : une boule lumineuse s'allume)

Un deux trois - boule magique, montre-nous la ville

( faites glisser "Music City", éteignez la balle)

Musique réalisateur : Dans une ville musicale, vivent des gens qui écrivent de la musique. Comment s’appellent-ils ? (réponses des enfants) C'est vrai, compositeurs. L’automne a attiré l’attention du grand compositeur russe par la richesse de ses couleurs.PI. Tchaïkovski (diapositive avec photo), qui écrivit en 1876 l’album musical « Les Saisons ». L'une des œuvres de cette collection est « Autumn Song ». Ce jouer - russe un paysage rempli de tristesse. Les mots d'A. Tolstoï ont été choisis comme épigraphe de cet ouvrage :

"Automne. Tout notre pauvre jardin s'effondre,

Les feuilles jaunies volent au vent..."

Présentation « Chanson d'automne » de P.I. Tchaïkovski

Après avoir écouté et regardé, discutez de ce que vous avez vu, parlez de musique, comment ça se passe ?

Musique main : Maintenant, nous allons tous vous raconter ensemble un autre poème sur l'automne

« Rain » (jeu d'auto-massage avec chant)

Musique main : Vous avez parlé de manière très intéressante de la musique que vous avez entendue, vous obtenez donc un autre indice de lettre (A)

Musique ruk-l : Eh bien, les gars, il est temps pour nous d'aller dans la prochaine ville.

( Le directeur musical agite une baguette « magique » - une boule lumineuse s'allume)

Un deux trois - boule magique, montre-nous la ville

(diapositive « City of Dance », éteignez le ballon)

Musique main : La boule magique nous a emmenés dans la ville de la danse. Tous les habitants de cette ville aiment jouer et danser. Et leur jeu préféré s'appelle "Chaises Musicales".

Comment jouer : les chaises sont disposées en cercle avec le dossier au centre. Les enfants comptent sur 1-2-3, chaque numéro a sa propre mélodie. Le chauffeur se tient non loin du cercle. L'enseignant allume une valse pour le groupe d'enfants n°1. Suivez l'animateur dans un pas de valse en cercle.

Le groupe d'enfants numéro 2 derrière le leader exécute le pas de polka.

Un groupe d'enfants, numéro 3, derrière le chauffeur, marche en rond sur de la musique folklorique russe. Si une marche retentit, alors tous les enfants se lèvent et marchent derrière le leader. Dès que la musique se termine, les enfants s'assoient rapidement sur les chaises vides. Celui qui n’en avait pas assez devient le leader.

Musique main : Assez, les enfants, jouons

Commençons à danser.

Tu regardes les signes

Et répétez les mouvements

« Danse en couple» Mélodie folklorique croate utilisant des tableaux mnémotechniques (voir annexe)

Musique main : Nous nous sommes bien amusés dans la ville de la danse, et vous apprendrez une autre lettre de votre tâche (O).

Mais il est temps pour nous de passer à autre chose. Assis sur les chaises

(Le directeur musical agite sa baguette « magique » - une boule lumineuse s'allume)

(diapositive « Vocal City », éteignez la balle)

Musique leader : Nous sommes avec vous dans la ville du chant. Le mot « vocal » vient du mot latin «voix», la voix, c’est pour ça que chanteurs et chanteurs vivent ici. Vous avez également tous exprimé et belles voix, alors pour avoir une autre lettre, je propose de chanter la chanson "Automne" (chanter une chanson).

Musique ru-l : Et dans cette ville, vous avez terminé la tâche et vous recevez une autre lettre (G). Pour connaître le nom du roi des instruments, il suffit de visiter la dernière ville, de s'asseoir sur les chaises, c'est parti.

(Le directeur musical agite sa baguette « magique » - une boule lumineuse s'allume)

Un deux trois - boule magique, montre-nous la ville

(diapositive « City Orchestra », éteignez le ballon)

Musique main : C'est ma dernière ville pays musical, orchestre de la ville. Que signifie le mot orchestre ? (réponses des enfants : un grand nombre de personnes jouant de différents instruments (diapositive)

Directeur musical : Première tâche : maintenant le russe sonnera musique folklorique, vous devez deviner de quel instrument cela sonne."Mélodie russe"(en écoutant, les enfants devinent les instruments et leurs images apparaissent sur la diapositive)

Directeur musical : Vous avez accompli cette tâche. Les gars, vous voulez jouer de la musique vous-même ?

Conte d'automne

(jeu de parole avec des instruments de musique)

Erre tranquillement le long du cheminFrapper doucement le tambour avec leurs paumes

Automne en vêtements dorés.

Où bruisse une feuille,Maracas

Où la pluie sonnera.Cloche

Un coup fort se fait entendre :Bâtons de bois, cubes

C'est un pic - frappez et frappez !

Le pic fait un creuxXylophones

L'écureuil y sera au chaud. "Rushalki"

Le vent a soudainement soufflé

Il faisait du bruit dans les arbres,

Hurle plus fortTremolo des tambourins

Collecte les nuages.

Pluie, ding, pluie, ding !Cloches, métallophones

Un carillon animé de gouttes.

Tout sonne, frappe, chante -Tous les instruments

L'automne arrive radieux !

Musique main : Récupérez la dernière lettre (H). Si vous rassemblez toutes les lettres, vous obtenez le nom du roi de tous les instruments, ce n’est pas pour rien que nous sommes dans la ville de l’orchestre. (Lettres pliantes sur un chevalet) Le résultat est le mot « orgue » (diapositive « orgue ») L'orgue est l'instrument de musique le plus grand et le plus majestueux. Très ancien et peut-être le plus complexe de tous les instruments existant dans le monde. Le nom de cet instrument vient du mot grec ancien organon, c'est-à-dire outil ou instrument. Un orgue sonne à l'aide de tuyaux (glisser) avec des timbres différents, l'air est pompé dans ces tuyaux à l'aide de soufflets. Les tuyaux de l'orgue sont différents :(glisser) en bois, en métal, avec et sans languettes, fines et plus épaisses. Les sons sont donc complètement différents.
Maîtriser l'orgue n'est pas très facile. Pour extraire les sons de cet instrument, vous devez utiliser plusieurs claviers à la fois (diapositives) - des manuels (ce sont des claviers pour les mains) et un clavier à pédale (pour les pieds).
Parmi tous les instruments de musique, l'orgue occupe la première place par sa richesse sonore et son expressivité. Et ce n'est pas en vain monde musical l'orgue est appelé le Roi des Instruments.

Écoutons comment sonne l'orgue "Prélude" de Bach, extrait

Musique ruk-l : Notre voyage est donc terminé.Mais avant de retourner à la maternelle,Vous nous direz ce dont vous vous souvenez le plus de la leçon. (Les enfants expriment leur attitude face à la leçon - réflexion). Et en partant, je veux vous remercier et vous donner notes joyeuses, mais comme vous pouvez le voir, ils le sont tous blanc. À votre retour dans le groupe, je souhaite que vous coloriez vos notes de la couleur qui correspond le mieux à votre humeur. Est-ce qu'on rentre à la maison ?

(Le directeur musical agite sa baguette « magique » - une boule lumineuse s'allume)

Un deux trois - la boule magique nous ramène à la maternelle(diapositive « Maternelle), éteignez le ballon).

Eh bien, nous voilà à la maternelle.(enlève son manteau). Et je ne suis plus la Fée de la Musique, mais un directeur musical. Disons au revoir.

Musique main : chante la gamme "Goodbye"

Enfants : chantez « Au revoir » sur l'échelle

A la "Marche" Levi entre dans le groupe

Bibliographie:

Arsenevskaya O.N Système de comédie musicale travail de santéà la maternelle Maison d'édition des normes éducatives de l'État fédéral "Enseignant" 2015.

Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Littérature musicale. Première année d'études. M., « Musique » 2000.

Maison Parfenov I. à Klin. Kourgan, 1990.

Sous la grande tente du ciel bleu. Poèmes de poètes russes. Sverdlovsk Maison d'édition de livres du Moyen-Oural, 1982.

Tchaïkovski P. Saisons. M., Musique 1974.

Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Méthodes d'éducation musicale à la maternelle. M. : Éducation, 1982. -271.

L'Internet-

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Jardin d'enfants de type combiné n° 6 de Leninogorsk" de la formation municipale "District municipal de Leninogorsk" de la République du Tatarstan

Résumé d'un cours de musique utilisant les TIC

"Il y a différents sons"

Effectué :

directeur musical du MBDOU n°6

Iachkouzina Evgenia Vladimirovna

Sujet : « Il existe différents sons »

Méthodes et techniques de mise en œuvre du contenu de la leçon :

Visuel (Fragments de diapositivessons musicaux et sonores)

Verbal (Conte sur les sons musicaux et sonores)

Pratique (exercice, jeu, mouvements musicaux - rythmés, perception de la musique)

Intégration des espaces pédagogiques :

Développement social et communicationnel :formation de la préparation des enfants aux activités communes, développement de la capacité de négociation.

Développement cognitif: consolider les connaissances des enfants sur les sons musicaux et sonores.

Développement de la parole : Expansion du vocabulaire actif (majeur, mineur)

Développement physique : Développement de l'activité motrice dans la danse et les jeux

Tranche d'âge : Plus vieux

Cible : formation des idées des enfants d'âge préscolaire sur les sons qui nous entourent.

Tâches:

Objectifs pédagogiques :

Enrichissez les expériences musicales des enfants et créez une ambiance joyeuse ;

Amener les enfants à la capacité de transmettre des images élémentaires du jeu et leurs personnages à travers des mouvements et des intonations.

Enrichissement du vocabulaire par les mots : sons, bruits, , verre, fer, bois, bruissement.

Apprendre aux enfants à distinguer le bruit des sons musicaux, favoriser l'assimilation de ces concepts à l'aide de techniques ludiques.

Tâches de développement :

Développer l'attention auditive, la pensée logique et les capacités créatives des enfants.

Développer la perception du rythme, du tempo et de la hauteur chez les enfants.

Développer la coordination, la permutabilité des mouvements.

Tâche éducative:

Favoriser l’indépendance, l’activité et une attitude amicale les uns envers les autres.

Résultats prévus

Des idées sur la différence entre les sons musicaux et sonores se sont formées.

Les enfants sont capables de distinguer le son des sons sonores des sons musicaux, de modifier indépendamment les mouvements en fonction de la nature de la musique et de participer activement au jeu.

Ils connaissent les noms des instruments de musique, expriment leurs émotions en interprétant des chansons, en jouant et en dansant, font la distinction entre le bruit, les sons de la nature et les sons musicaux.

Organisation de l'environnement pour la conduite des cours (Activités éducatives)

Piano;

Enregistrements de bruits;

Enregistrements de fragments du son d'instruments de musique;

Cartes pour le jeu « Distinguer les sons »

- Instruments de musique pour enfants (tambour, cuillères, xylophone)

Sac en papier ou en plastique, bâton en bois, tissu ;

- Papillons, fleurs en papier selon le nombre d'enfants ;

- Les notes bicolores sont le jaune et le bleu.

Préparation aux activités pédagogiques (en classe, lors des moments de routine). Visionnez en groupe une présentation avec des illustrations d'instruments de musique familiers aux enfants. Apprendre une petite comptine pour le jeu « Nous allons chercher des sons ». Apprentissage du texte du jeu massage « Ami ».

Utilisé matériel méthodologique

Deviatova T.N. Le son est un magicien : les matériaux programme éducatif sur l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire supérieur - M. LINKA-PRESS, 2006.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. L'inconnu est à proximité : expériences et expériences divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire - M. : Centre commercial Sphère, 2001

CasquetteLunovaEUX.,NovoskoltsevaI.A.« Vacances tous les jours » Notes de cours de musique avec application audio. Groupe senior - Compositeur, 2009

Kochemasova E.E., Tyutyunnikova T.E., « D'où vient le son ? - Revue « Palette Musicale », n°5, 2006

« Directeur musical », n° 5, 2006

6. Ressources Internet :

- http:// nportail. ru/ detski- triste/

- http:// www. Solnet. ee/ parents/ p11_07. HTML

- http:// www. moluch. ru/ archive/91/19171/

Déroulement de la leçon

I. Étape organisationnelle

Les enfants entrent dans la salle au son de la musique de D. Lvov - Kompaneets « Géants et nains », exécutent des mouvements selon l'explication verbale de l'enseignant. Ils forment un cercle.

Directeur musical : (en chantant) Bonjour gars!

Enfants: (en chantant) Bonjour!

Directeur musical :

Les gars, aujourd'hui, nous commencerons notre leçon avec des exercices amusants.

Nous les gars sommes amicaux, ensemble

Nous courons sur place.

S'il n'y a pas de paix dans le cœur,

Ils ont tapé du pied bruyamment !

Et un autre!

Et maintenant mes bons

Frappez fort dans vos mains !

Et asseyez-vous !

II. Scène principale

Directeur musical :

Les gars, qu'est-ce qu'on faisait maintenant ?

(Ils piétinaient, applaudissaient, faisaient du bruit).

Directeur musical :

Comment peut-on appeler de tels sons ? ( Des bruits).

Directeur musical :

Absolument raison. Gardons le silence un instant et écoutons les sons qui nous entourent. Pensez-vous que ce monde est silencieux ou non ? (Répondre). Le monde qui nous entoure sonne. Il y a de nombreux sons autour de nous.

Dis-moi quels sons as-tu entendu ? (Répondre)

C'est vrai, tout n'est que bruit. Jouons. Je ferai des énigmes pour les bruits, et vous devinerez.

Jeu "Devinez les bruits" ( Il y a des bruits derrière l'écran - le bruit du papier froissé, le tintement d'un crayon, le bruit d'un paquet.)

Les bruits sont des sons non musicaux, y compris les voix de la nature. Qu'est-ce que tu entends maintenant ? (enregistrement des sons d'un blizzard)

Qu'est-ce que tu entends maintenant ? (joue du métallophone ). Ce sont aussi des sons, mais de quel genre ? Bruit?(Répondre). Les sons exécutés sur les instruments de musique sont appelés musicaux. À sons musicaux Cela inclut le chant humain.

Directeur musical :

Quelle est la différence entre le bruit et la musique ?

(Le bruit ne peut pas être chanté ou joué sur un instrument de musique).

Directeur musical :

Savez-vous que les bruits sont très différents. je te propose de jouer jeu intéressant. Vous en voulez, les gars ?

Jeu « Nous allons chercher des sons » (Technologie pédagogique « Le son est un magicien », auteur T. N. Devyatova)

Un deux trois quatre cinq!

On va chercher des sons !

Plastique, bois,

Du verre métallique !

Les enfants, en prononçant une comptine, suivent le leader dans la salle, qui les emmène vers divers objets et les frappe avec un marteau, en écoutant le son. Les enfants déterminent par le son à quel type appartient ce son. Le jeu est répété plusieurs fois.

Directeur musical :

Répétons : quels sons y a-t-il ?

Bruit (bruits, voix de la nature ), musicale(personne chantant, jouant d'instruments de musique )

Directeur musical :

Et afin de retrouver des sons musicaux dans notre salle, je souhaite vous inviter à chanter une chanson familière. Mais où est-elle allée ?? Comment penses-tu? (fait semblant de regarder) ( Réponses des enfants).

La diapositive 2 montre une échelle composée de 7 marches.

Directeur musical :

Et je pense que je sais où est la chanson...

Regardez, il y a une échelle sur l'écran, mais ce n'est pas une simple échelle - c'est musical, et notre chanson est cachée dessus. Mais pour le deviner, vous devez suivre toutes les étapes et à chacune il y aura une tâche pour vous. Si nous y faisons face, nous pourrons deviner et chanter notre chanson.

Directeur musical :

Eh bien, les gars, allons chercher notre chanson ?

Directeur musical joue la première note sur laquelle la tâche est écrite.

Besoin d'accompagnement

Pour faire sonner la chanson

Il faut prendre des outils

Jouez avec eux un conte de fées.

Directeur musical : Tâche intéressante !

Je veux te raconter un conte de fées, écoute-le.

Il raconte un conte de fées ; des images d'outils et d'objets apparaissent sur la 3ème diapositive conformément au texte.

Lièvre dans la forêt (E. Zheleznova, S. Zheleznov « Musique avec maman »)
Il était une fois un lièvre lâche. Et ce lièvre avait peur de tout.

Un jour, il a quitté la maison. Je n’ai même pas eu le temps de faire trois pas, et le hérisson a soudain brui dans les buissons !

(Papier bruissant)

Le lièvre a eu peur et s'est enfui.

Il a couru et couru, s'est assis sur une souche pour se reposer, et le pic a commencé à frapper sur le pin !

(Frappez sur un morceau de bois avec un bâton)

Le lièvre se mit à courir.

(Frappez sur le tambour avec des cuillères en bois (rapidement)

Il a couru, couru, couru dans le fourré même, et là, la chouette a battu des ailes.

(On tend le tissu avec nos mains)

Un lièvre a couru de la forêt à la rivière

(Frappez sur le tambour avec des cuillères en bois (rapidement)

Et les grenouilles étaient assises sur le rivage.

Ils aperçurent un lièvre et sautèrent à l'eau.

(On déplace le bâton le long du xylophone)

Alors le lièvre s'arrêta et dit :

Mais il y a des animaux qui ont peur de moi, le lièvre !

Il dit cela et retourna hardiment au galop dans la forêt.

(Frappez sur le tambour avec des cuillères en bois (lentement)

Les gars, pourquoi des outils et des objets sont-ils apparus sur les diapositives alors que je racontais un conte de fées ? (Réponses des enfants).

Vous voyez des outils sur la table, allez vers eux et prenez-les. Maintenant, je vais raconter à nouveau l’histoire et vous la direz.

Attention, vous devez commencer à jouer votre partie dès que votre instrument apparaît sur la diapositive. Pour rendre un conte de fées beau, vous devez écouter attentivement et jouer des instruments en rythme.

Le conte de fées est répété, mais accompagné d'un orchestre musical.

Directeur musical : MBien joué! Quels sons avons-nous trouvés dans notre conte de fées ? (Musique et bruit)

À ce moment-là, une échelle apparaît sur la diapositive 4, avec une image représentant la première phrase de la chanson.

Directeur musical : UNvoici le premier indice de notre chanson. Cela signifie que nous avons terminé cette tâche.

Joue la 2ème note.

Directeur musical :

Savez-vous que les sons musicaux peuvent être tristes et joyeux ; ils sont aussi appelés majeurs et mineurs. Les sons majeurs sont toujours joyeux, joyeux, lumineux. Et les sons mineurs sont tristes, douloureux, plaintifs. Les gars, pour que nous puissions découvrir le prochain indice de notre chanson, nous devons accomplir la tâche suivante : écouter attentivement la musique et transmettre son humeur avec des mouvements, des expressions faciales et des gestes.

Écoute active de musique « Majeure ou mineure ? »

Les enfants sautent, dansent et rient sur une musique joyeuse, mais sur une musique triste, ils marchent la tête baissée.

Directeur musical : Pensez-vous que nous avons accompli la tâche ? (Répondre). Si un indice apparaît, cela signifie que nous avons terminé la tâche correctement.

À ce moment-là, une échelle apparaît sur la diapositive 5 et, sur la deuxième marche, une image s'ouvre montrant la deuxième phrase de la chanson.

Directeur musical : Bravo, bravo !

Directeur musical : UNvoici la deuxième phrase de notre chanson. Cela signifie que nous avons terminé cette tâche. Eh bien, les gars, voulez-vous savoir quelle tâche la prochaine étape nous réserve ? (Réponses des enfants).

Allons calmement vers les chaises et écoutons la tâche.

Joue la 3ème note, lit la tâche

Il y a des mots, il y a des outils,

Eh bien, où est la mélodie ?

Regardez les schémas

Et trouvez une mélodie.

(La diapositive 6 montre un bâton sur lequel sont assis des animaux).

Directeur musical : Regardez comme le schéma est intéressant.

Veuillez noter que tous les animaux sont à des hauteurs différentes. Selon vous, qu'est-ce que cela pourrait signifier ?(Réponses des enfants)

Il y a des sons aigus et graves.(La diapositive 7 montre des chatons) . Si les chats étaient à l’étage, comment chanteraient-ils ces sons ? (Miaou)(La diapositive 8 montre des chiens) . Comment les chiens vont-ils chanter ? (Bow Wow),(La diapositive 9 montre des vaches) Comment une vache va-t-elle chanter ? (Mu). Qui veut chanter selon ces modèles ?

Jeu musical et didactique « Chantez les sons »

Les figures de chatons, de chiens et de vaches sont disposées par ordre de hauteur. Les enfants, un par un, chantent ensuite les motifs ensemble.

Sur la diapositive 10, une échelle apparaît, dont l'image montre le troisième fragment de la chanson.

Directeur musical : L'invite suivante est apparue, qu'est-ce que cela signifie ?(Réponses des enfants)

Joue la quatrième note, lit la tâche

Directeur musical : Des fleurs ont fleuri dans le hall et des papillons sont assis dessus. Allez vers les fleurs, asseyez-vous à côté d'elles et mettez le papillon à votre doigt.

Les enfants prennent place.

Vous savez tous que chaque chanson comporte des phrases musicales. Chaque phrase musicale a un début et une fin. Écouter! (sons de valse) Très semblable au vol d'un papillon. Au début d'une phrase musicale, un papillon s'envole et à la fin d'une phrase musicale, il se pose sur une fleur.

Pour entendre le début et la fin d'une phrase musicale, Qu'avons nous à faire?(Réponses des enfants)

Oui, vous devez écouter très attentivement la mélodie pour que votre papillon décolle et atterrisse à temps.

Exercice de jeu"Vol musical"

( LA TÉLÉ. Rogatkine. Synthèse des arts : le chemin de l'enfance, ou un nouveau changement de pédagogie. Musique et ambiance. Directeur musical – 2006 n°5)

Chaque enfant a un papillon sur le dos de la main, qui est attaché à un ou plusieurs doigts grâce à un élastique. Il y a des fleurs en papier sur le tapis sur lesquelles les papillons peuvent se poser. Les enfants lèvent la main au début d'une phrase musicale et la baissent vers la fleur à la fin d'une phrase musicale.

Blague de valse (musique de D. Chostakovitch)

A ce moment, une échelle apparaît sur la diapositive 11 et une image de 4 fragments de la chanson apparaît.

Directeur musical : UNvoici la quatrième phrase de notre chanson. Cela signifie que nous avons terminé cette tâche.

Joue la 5e note, lit la tâche

Directeur musical : Eh bien, il est maintenant temps de s'amuser, les enfants !

Faisons un jeu de massage « Ami ».

Les enfants exécutent le complexe de massage ludique « Ami » (Matyukhina M.V. « Technologies préservant la santé dans une leçon de musique »).

Les enfants se mettent par paires dans toute la salle.

J'ai de telles mains !Ils se tiennent dos à dos, se caressant les mains.

Regarder!

Ils frappent fort dans leurs mains.Ils applaudissent.

Un deux trois!

Tes mains aussiIls se tournent l’un vers l’autre, se caressent les mains.

Ils ressemblent aux miens.

Je suis bien avec toi, mon ami,Ils tournent comme un bateau.

Tourne avec moi une fois !

J'ai de telles joues !Ils se tiennent dos à dos et se caressent les joues.

Regarder!

Je vais les pincer un peu.Les joues piquent facilement.

Un deux trois!

Tes joues aussiIls se retournent et se frottent les joues.

Ils ressemblent aux miens.

Bien à toi, mon pote.Ils tournent comme un bateau.

Tourne avec moi une fois !

J'ai de telles oreilles !Ils se tiennent dos à dos et se massent les lobes des oreilles.

Regarder!

Je vais les broyer petit à petit.Frottez les oreilles avec force.

Un deux trois!

Tes oreilles aussiIls se tournent l'un vers l'autre, se tirant les oreilles.

Ils ressemblent aux miens.

Je suis bien avec toi, mon ami,Ils tournent comme un bateau.

Tourne avec moi une fois !

A ce moment, une échelle apparaît sur la diapositive 12, et l'image du 5ème fragment de la chanson apparaît.

Directeur musical : UNvoici la cinquième phrase de notre chanson. Cela signifie que nous y sommes presque.

Directeur musical : Eh bien, regardons la tâche suivante.

Joue la croche

Il y a différents sons

Tout le monde dans le monde le sait

Il n'y en a pas deux ou trois

Essayez-le et faites la différence.

Maintenant, procédons un petit quiz. Chacun de vous aura deux cartes. L’un montre des notes et l’autre des cubes. Vous devrez écouter attentivement les sons et déterminer s’ils sont classés comme musicaux ou bruyants. Eh bien, nous sommes prêts. Alors vas-y!

Jeu didactique « Distinguer les sons »

Divers sons sont entendus dans l'enregistrement, des images sont affichées en parallèle sur les diapositives 13 et 14, les enfants sélectionnent la carte souhaitée et la montrent. Si l'image et le son concernent des sons musicaux, alors ils montrent une carte avec l'image de notes, s'ils font référence au bruit, alors avec l'image de cubes.

Directeur musical : UNvoici la sixième phrase de notre chanson. Cela signifie que nous avons terminé cette tâche. Nous avons atteint la 7ème étape.

Joue la croche et lit la tâche

Vous avez atteint votre chanson,

Bravo, vous l'avez fait !

Devinez de quelle chanson il s'agit

Caché sur les marches ?

L'enseignant joue une mélodie, les enfants la reconnaissent et la nomment.

L'introduction sonne, les enfants forment un cercle et chantent une chanson familière.

Chanson "Maternelle" Musique. A. Filippenko, paroles. T. Volgina.

Le directeur musical résume la situation.

III . La dernière étape.

Vous avez terminé toutes les tâches, bravo, vous avez pu accéder à la chanson. Et la chanson vous donne des notes. Mais regardez les notes multicolores. Si vous êtes de bonne humeur après notre réunion d'aujourd'hui, prenez une note jaune, et si vous vous ennuyez ou si vous n'êtes pas intéressé, prenez une note bleue. Je vois que vous avez choisi des notes jaunes, mais qu’est-ce qui vous a semblé le plus intéressant ? Dis-moi, as-tu appris quelque chose de nouveau aujourd'hui ? Était-ce difficile pour vous ? Quelle a été la tâche la plus difficile pour vous ?

Tu n'as pas travaillé en vain

Totalement d'accord? Oui, nous sommes d'accord !

Et maintenant il est temps

Nous devons dire au revoir aux enfants.

Directeur musical : (en chantant) Au revoir les gars!

Enfants: (en chantant) Au revoir!

Les enfants se promènent dans la salle au son d'une musique rythmée et joyeuse et quittent la salle pour rejoindre le groupe.