Résumé : Protéger et renforcer la santé des enfants, le développement physique global, le renforcement du corps - tel est l'objectif principal du personnel de la maternelle. Protéger et renforcer la santé des enfants, le développement physique global, le renforcement du corps - tel est l'objectif principal du personnel de la maternelle. Le projet comprend : Le projet comprend : Types de technologies permettant d'économiser la santé Éducation physique et travail de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire - comme l'un des types de technologies permettant d'économiser la santé Un plan pour l'éducation physique a été élaboré travail de santé en été.
Description du problème Pour la dernière décennie le nombre d'enfants en parfaite santé a diminué de 23 à 15 % et le nombre d'enfants atteints de maladies chroniques a augmenté de 16 à 17,3 %. En moyenne en Russie, chaque enfant d'âge préscolaire souffre d'au moins deux maladies par an. Chez 20 à 30 % des enfants plus âgés âge préscolaire des manifestations névrotiques sont observées. Description du problème Au cours de la dernière décennie, le nombre d'enfants en parfaite santé a diminué de 23 à 15 % et le nombre d'enfants atteints de maladies chroniques a augmenté de 16 à 17,3 %. En moyenne en Russie, chaque enfant d'âge préscolaire souffre d'au moins deux maladies par an. Des manifestations névrotiques sont observées chez 20 à 30 % des enfants d'âge préscolaire.
Les résultats ci-dessus indiquent clairement le niveau socio-pédagogique des problèmes qui se posent aux salariés établissements préscolaires conçu pour élever un enfant en bonne santé avec un développement physique et mental optimal. Ainsi, le personnel enseignant et personnel médical Un travail ciblé doit être mené pour créer un environnement préservant la santé qui assure le développement fonctionnel et la préservation de la santé des élèves. Les résultats présentés indiquent clairement le niveau socio-pédagogique des problèmes qui se posent aux employés des établissements préscolaires, appelés à élever un enfant en bonne santé avec un développement physique et mental optimal. Ainsi, le personnel enseignant et le personnel médical doivent effectuer un travail ciblé pour créer un environnement préservant la santé qui assure le développement fonctionnel et la préservation de la santé des élèves.
Types de technologies préservant la santé dans l'éducation préscolaire : éducation physique et santé médicale et préventive ; technologies de support socio-psychologique bien-être de l'enfant; conservation de la santé et enrichissement de la santé pour les enseignants du préscolaire ; éducation valéologique des parents.
La santé physique des enfants est inextricablement liée à leur santé mentale et à leur bien-être émotionnel. Le système d'éducation physique et d'amélioration de la santé comprend des activités thérapeutiques, préventives et d'éducation physique et de santé. Exercices du matin Exercices tonifiants Exercices de respiration Gymnastique des doigts Acupression Cours d'éducation physique Cours de musique Prévention des pieds plats Prévention de la posture des enfants Séances d'éducation physique Sports et jeux de plein air Vacances sportives Maintenir une routine quotidienne air frais Marche pieds nus en groupe, sur le sable Bains d'air et de soleil Gargarisme Vitaminisation Vaccinations préventives Durcissement au soleil, à l'eau Conformité régime de consommation d'alcool(en été)
Résultat attendu Ainsi, un système holistique d’éducation, de culture physique et de travail de santé et de soutien psychologique et pédagogique favorise le développement physique harmonieux des enfants dans les établissements préscolaires et, par conséquent, devrait conduire à une augmentation des ressources du corps de l’enfant. Ainsi, un système holistique d’éducation, de culture physique et de travail de santé ainsi que de soutien psychologique et pédagogique contribue au développement physique harmonieux des enfants dans les établissements préscolaires et, par conséquent, devrait conduire à une augmentation des ressources du corps de l’enfant.
École maternelle à budget de l'État établissement d'enseignement maternelle n°000
espèces combinées district de Frunzensky
Projet de sauvegarde de la santé « Healthy »
(enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée)
2015
Saint-Pétersbourg
Dans le cadre de travaux innovants sur le sujet :
« Améliorer le système des enfants et former image saine vie des élèves, protection et promotion de la santé par la mise en œuvre de technologies de préservation et de développement de la santé dans une école maternelle, dans le cadre du projet « Santé »
Chef de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État : , travailleur honoraire de l'enseignement général
Justification du problème :
« Je n'ai pas peur de le répéter encore et encore : prendre soin de sa santé est le travail le plus important d'un enseignant. Leur vie spirituelle, leur vision du monde, développement mental, force de connaissance, confiance en soi"
(Vasily Alexandrovitch Sukhomlinsky)
Hypothèse du projet :
La santé est l'une des principales valeurs de la vie !
Si nous établissons une coopération étroite et efficace entre les enseignants et les familles en impliquant les parents dans les activités du projet visant à protéger la santé des enfants d'âge préscolaire, alors l'interaction contribuera à des résultats positifs dans la préservation et le renforcement de la santé et du développement physique des enfants, en initiant les enfants et les adultes à un mode de vie sain. .
Prendre soin de la santé des enfants et des adultes est devenu une priorité partout dans le monde, car tout pays a besoin d'individus créatifs, harmonieusement développés, actifs et en bonne santé. Aujourd'hui, il est important pour nous, adultes, de former et de maintenir un intérêt pour l'amélioration de notre santé et de celle de nos enfants.
Objectif du projet :
Formation des bases d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire, réalisation d'une mise en œuvre consciente des règles de conservation de la santé et d'une attitude responsable envers leur propre santé et celle des autres, maintien et renforcement de la santé des enfants, besoin de compétences comportementales d'un mode de vie sain.
Tâches:
Bien-être:
- Organisation d'un environnement de préservation et de développement de la santé qui favorise la conception d'options de mode de vie saines ;
Augmenter la résistance et les propriétés protectrices du corps de l’enfant ;
- Aider à maintenir un état psycho-émotionnel positif chez les enfants ;
- Satisfaire le besoin de mouvement des enfants.
Éducatif:
Formez-vous des idées sur votre corps, la nécessité de préserver et de renforcer votre santé ;
Former et améliorer la motricité vitale (marcher, courir, grimper, lancer, etc.) ;
Activer le potentiel pédagogique de la famille dans la formation de valeurs de santé en travaillant avec les parents pour promouvoir un mode de vie sain.
Éducatif:
Favoriser l'intérêt des enfants pour l'éducation physique ;
Inculquer aux enfants le désir de prendre soin de leur santé.
Éducatif:
Développer chez les enfants le besoin d'activité active ;
Développer la nécessité d'effectuer des exercices et des jeux préventifs spéciaux en classe et dans la vie quotidienne ;
Promouvoir le développement de la maîtrise de soi et de l’estime de soi dans le processus d’organisation différentes formes activité motrice;
Promouvoir le développement Émotions positives, capacité à communiquer avec ses pairs, compréhension mutuelle et empathie.
Correctif:
Favoriser la formation d’un physique harmonieux. posture correcte et des pieds (prévention des troubles du système musculo-squelettique, de la vision, du rhume).
Jeux :
Encourager la créativité motrice et les activités ludiques variées chez les enfants.
Développer la capacité de suivre les règles des jeux de plein air, en faisant preuve d'ingéniosité, d'endurance, de dextérité et d'indépendance.
Acteurs du projet :
Enfants d'âge préscolaire.
Enseignants du préscolaire
Parents.
Médecin et infirmière.
Responsable de l'établissement.
Professeur principal.
Instructeur de développement physique.
Psychologue.
Accompagnement du projet :
Centre de développement de l'éducation physique ;
Salle de sport, trampoline ;
Piscine, piscine sèche ;
Deux terrains de sport sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire ;
Équipements d'éducation physique et équipements sportifs;
Outils méthodologiques (fiches fiches, notes, scripts, projets, etc.)
Résultats attendus:
Pour les enfants:
Accroître l'intérêt des enfants pour l'exercice physique et le sport ;
Augmenter le bien-être émotionnel, psychologique et physique.
Formation d'une culture hygiénique.
Amélioration des indicateurs de santé somatique.
Disponibilité des besoins pour un mode de vie sain et opportunités pour y répondre.
Pour les parents:
Accroître l'intérêt des parents pour un mode de vie sain ;
Compétence croissante dans le domaine du travail préservant la santé.
Préserver et renforcer la santé des enfants.
Physique et préparation psychologique les enfants à aller à l'école.
Pour les enseignants :
Améliorer les compétences professionnelles des enseignants en matière de conservation de la santé ;
Introduction des technologies de la santé formes modernes et de nouvelles méthodes de travail pour promouvoir un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire.
Croissance personnelle et professionnelle.
Réalisation de soi.
Étapes de travail :
1.Préparatoire :
Rédaction de questionnaires à destination des parents ;
Élaborer un plan d'événements à long terme pour les enfants, les parents, les enseignants ;
Développement de scénarios de vacances et d'événements ;
Sélection le matériel requis pour les célébrations et les événements.
2.Basique :
3.Finale :
Conception de projet ;
Traitement des résultats de l'enquête ;
Présentation du travail effectué.
Une particularité du projet est un espace éducatif unifié créé sur la base de partenariats de confiance entre les employés du préscolaire et les parents. C'est une garantie travail réussi avec des enfants.
Notre travail ne vise pas à obtenir des résultats élevés dans un court laps de temps. L'essentiel est d'aider les enfants à démontrer leur propre potentiel, afin qu'en grandissant, ils soient prêts à mener une vie saine, leur propre santé et celle des autres.
Jeu d'entreprise pour les enseignants.
"Que savez-vous de la santé"
But du jeu : connaître les connaissances des enseignants sur les méthodes d’éducation physique et les méthodes visant à améliorer la santé des enfants. Développer la capacité à résoudre des situations pédagogiques. Améliorer les compétences de communication avec les collègues.
Règles du jeu: Tous les participants sont répartis en 2 équipes, chaque équipe choisit un capitaine. Temps de préparation au concours : 1-2 minutes. Le jury évalue chaque concours et résume le résultat global.
Déroulement du jeu :
Concours 1 : « Salutations »
Trouvez un nom et une devise d'équipe, des salutations et des vœux à l'équipe adverse. Le score maximum est de 3 points.
Compétition 2 : « Échauffement »
Faites de la gymnastique des doigts avec votre équipe. Le score maximum est de 3 points.
Compétition 3 : Blitz - un jeu.
Les équipes donnent à tour de rôle une réponse à chaque question :
Lister des exercices pour développer une posture correcte chez les enfants ;
Nommer des exercices pour prévenir les pieds plats chez les enfants ;
Lister les exercices de respiration pour les enfants ;
Nommez des exercices de relaxation.
Score : 1 point pour la bonne réponse, les points sont additionnés.
Concours 4 : Professionnels.
Des situations pratiques sont proposées aux équipes pour discussion. Le score maximum est de 3 points pour chaque situation.
/. La mère de Valya se plaint souvent au médecin que sa fille est malade.
Il y a un petit courant d'air et elle commence à tousser. En hiver, tous les enfants sont sur des traîneaux, mais le mien reste à la maison, pâle, le nez qui coule. Pourquoi certains enfants n'ont-ils pas peur du rhume, alors que le mien tombe malade de temps en temps ? Ils conseillent : il faut endurcir l'enfant. Et nous n'avons pas le temps de nous durcir ! Que les sains s'endurcissent !
Est-ce que maman a raison ? Comment améliorer la santé d’un enfant fragilisé ?
II. Vitalik, cinq ans, apparaissant le matin Jardin d'enfants, se met immédiatement à courir. Il est difficile de changer ses activités tranquilles. Et si, obéissant aux exigences de l'enseignant, il commence à jouer avec les enfants, alors une querelle éclate, qui se termine souvent par des larmes. C’est ainsi qu’il a commencé à se comporter récemment. Lors d'une conversation avec son père, il s'avère qu'après avoir déménagé nouvel appartement, les parents sont obligés d'emmener leur fils dans le bus jusqu'à la maternelle pendant longtemps. « Alors l'enfant est fatigué », suggère l'enseignante.
Non, cela ne peut pas être le cas. Après tout, il reste assis jusqu'au bout », objecte le père. - Si j'étais fatiguée, je ne ferais pas d'histoires en arrivant à la maternelle !
Le père a-t-il raison ? Un enfant peut-il se lasser d'être longtemps dans une position monotone ? Pourquoi?
Concours 5 : Les connaisseurs.
Les équipes sont invitées à répondre aux questions ; l'équipe qui donne la réponse la plus complète et la plus correcte gagne. Le score maximum est de 3 points.
Énumérer les méthodes pour améliorer la santé des enfants ;
Nommer les formes d'activité physique des enfants pendant la journée ;
Nommez les règles d’une alimentation saine.
Concours 6 : Tâches pour les capitaines.
le capitaine anime un jeu en plein air avec l'équipe rivale dont l'une des tâches principales est d'éduquer les enfants : - l'endurance ; - courage. Le score maximum est de 3 points.
Concours 7 : Jouons !
Les équipes démontrent des éléments de jeux qui traitent : - du sable - de l'eau ; Le score maximum est de 3 points.
Le jury résume le résultat global.
Consultation pour les enseignants
Caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire.
L'âge préscolaire est le plus propice à l'acquisition de connaissances, de compétences et d'aptitudes vitales. C’est à ce moment que sont posées les bases de la santé, de la performance et de la santé mentale futures d’une personne.
L'âge préscolaire (3-7 ans) se caractérise par une dynamique significative des indicateurs qui caractérisent le développement physique et moteur d'un enfant. Le squelette grandit rapidement et masse musculaire. Les caractéristiques mentales des enfants de cet âge déterminent l'opportunité d'activités de courte durée mais souvent répétées, au contenu varié, principalement ludique. La surcharge du corps associée à la tension musculaire et à la fatigue générale est inacceptable.
Au début de l'âge préscolaire (3-4 ans), les conditions sont créées pour que l'enfant maîtrise de nombreux types de mouvements, d'actions et de procédures de durcissement simples.
A 5-6 ans (âge préscolaire senior), de nouveaux types d'exercices physiques sont maîtrisés, on augmente le niveau de capacités physiques et on stimule la participation à des jeux de groupe et à des compétitions avec ses pairs.
Le durcissement devient un élément habituel de la routine quotidienne. Il convient de garder à l'esprit qu'à l'âge préscolaire pour les niveaux supérieurs activité nerveuse l'instabilité des processus nerveux principaux est également caractéristique. Par conséquent, il ne faut pas compter sur un enfant de cet âge pour maîtriser fermement des habiletés motrices et des actions complexes.
Il faut cependant faire attention Attention particulière maîtriser et améliorer de nouveaux types de mouvements - doigts et mains, dextérité. La dextérité se développe lors des mouvements avec des changements de direction de la marche et de la course, lors d'exercices avec des objets, notamment avec un ballon, et en jouant avec des cubes et de la pâte à modeler.
Il faut savoir que la 5e année de vie est critique pour de nombreux paramètres de la santé physique de l’enfant. Durant cette période, on constate un affaiblissement de certaines parties du système musculaire et des ligaments articulaires. Les conséquences peuvent en être une mauvaise posture, des pieds plats, une courbure des membres inférieurs, un aplatissement de la poitrine ou sa déformation, un ventre bombé et flasque. Tout cela rend la respiration difficile. Une activité physique bien organisée des enfants, des exercices physiques réguliers et bien structurés peuvent prévenir le développement de ces troubles.
Au cours de la 6e année de vie, dans le contexte d'une amélioration physique polyvalente, il convient de prêter de plus en plus d'attention au développement particulier des qualités et capacités physiques individuelles. La tâche principale au cours de cette période est de jeter des bases solides pour l'intensification de l'éducation physique au cours des années suivantes. La différence entre cette étape et la précédente réside dans l'accent accru mis sur le développement des qualités physiques, principalement l'endurance et la vitesse. Toutefois, cela ne constitue pas une fin en soi.
La tâche de ces cours est avant tout de préparer le corps de l'enfant, de contrôler ses mouvements et son approvisionnement en énergie, ainsi que de préparer le psychisme à l'augmentation significative à venir des capacités mentales et physiques dans un avenir proche. activité physique en lien avec la rentrée scolaire. Quant aux qualités de force, nous parlons uniquement de cultiver la capacité à présenter des tensions mineures pendant une durée suffisamment longue et à doser avec précision les efforts musculaires. Votre enfant ne doit pas se voir proposer d'exercices avec des poids, à l'exception du lancer. Dans le même temps, la masse des projectiles lancés ne doit pas dépasser 100-150 g.
Le potentiel physique général d'un enfant de 6 ans augmente tellement que des exercices d'endurance peuvent être inclus dans le programme d'entraînement : jogging de 5 à 7 minutes, longues marches, ski, vélo. La durée totale est de 30 à 35 minutes.
Au moment où un enfant entre à l'école, il doit avoir un certain niveau de développement des qualités et des compétences motrices, qui sont la base somatique de la « maturité scolaire », puisqu'elles reposent sur un certain fondement de réserves physiologiques de fonctions. Les indicateurs de condition physique sont en fait des indicateurs de « maturité physique » pour que les enfants entrent à l’école.
Résumé du projet « Healthy »
Cible:
Modernisation et développement à l'école maternelle d'un environnement unifié de préservation de la santé qui assure la formation d'une culture valéologique parmi toutes les matières de l'espace éducatif basée sur l'utilisation de méthodes innovantes et de technologies éducatives modernes et utilisation efficace potentiel en ressources humaines des spécialistes de la maternelle.
Tâches:
1. Mise en œuvre d'un ensemble de mesures visant à améliorer le système de santé des enfants et à former un mode de vie sain pour les élèves, à protéger et à promouvoir la santé grâce à la mise en œuvre de technologies préservant et développant la santé dans un jardin d'enfants.
2. Formation d’une compréhension consciente d’un mode de vie sain et d’une attitude envers sa santé parmi tous les participants au processus éducatif.
3. Assurer un suivi qualifié de la santé et du développement des enfants, en tenant compte des approches scientifiques, évaluant l’impact des technologies de la santé sur le corps de l’enfant.
4.Création d'un système global de promotion physique, psychosociale et développement spirituel, ainsi que la prévention, la correction et la réadaptation des problèmes de santé des enfants à l’aide de techniques de guérison avancées.
5.Création à la maternelle de conditions optimales pour l'éducation, la formation et le développement des enfants, en tenant compte des caractéristiques personnelles.
6. Renforcer la base matérielle et technique de l'école maternelle, y compris les équipements de santé, d'éducation physique et sportive et les conditions de vie.
Documents législatifs et réglementaires :
1. Loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » du 1er janvier 2001.
2. Exigences sanitaires et épidémiologiques pour la conception, le contenu et l'organisation du mode opératoire en organisations préscolaires. SanPiN 2.4.1.3049-13
3. Charte de l'établissement d'enseignement.
Résultats attendus:
1. Sensibilisation des enfants et des adultes au concept de « santé », maîtrise des compétences d'auto-guérison et d'un mode de vie sain.
2. Diminution de l'incidence des enfants.
3. Préparer une génération en bonne santé à l’âge adulte.
Principes de base:
-scientifique- utilisation de programmes, technologies et techniques scientifiquement fondés et éprouvés ;
-disponibilité- utilisation de technologies préservant la santé conformément à caractéristiques d'âge enfants;
-activité et conscience- participation de toute l'équipe d'enseignants, de spécialistes et de parents à la recherche méthodes efficaces améliorer la santé des enfants d'âge préscolaire, la compréhension consciente et l'attitude des enfants à l'égard de la santé ;
-unité de diagnostic et de correction- interprétation correcte des résultats des diagnostics médicaux, pédagogiques, psychophysiques ; méthodes de planification, méthodes et techniques de correction du développement et de récupération sur la base des données obtenues ;
-systématique et ciblé- l'influence médicale et pédagogique sur les formes nosologiques des maladies, en entretenant des liens entre les catégories d'adultes ;
-complexité et intégration- résoudre les problèmes de santé dans le système de processus éducatif et tout
Projet « Économie de santé technologie préscolaire» comprend la formation attitude moraleà votre santé, vos désirs et vos besoins pour être en bonne santé ; un sentiment de responsabilité dans le maintien et la promotion de la santé en élargissant les connaissances et les compétences relatives à un mode de vie sain.
Le projet « Technologies d'économie de santé des établissements d'enseignement préscolaire » clarifie et précise recommandations pratiques spécialistes de la promotion d'un mode de vie sain pour les enfants plus âgés - groupe préparatoire.
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Aperçu:
projet
Exécuteur:
Permiakova Marina Vladimirovna,
Enseignant de MBDOU « Jardin d'enfants n°6 « Bell », Guryevsk
Résumé du projet____________________________________________________________3
Pertinence_____________________________________________________________________________4
Nouveauté___________________________________________________________________________6
But et objectifs__________________________________________________________________________7
Description du projet___________________________________________________________7
Étapes____________________________________________________________9
Développeurs de projets_________________________________________________9
Participants____________________________________________________________________________9
Ressources_____________________________________________________________________________9
Méthodes pédagogiques___________________________________________________________9
Calendrier de mise en œuvre du projet___________________________________________________________10
Plan de travail________________________________________________________________10
Évaluation des résultats________________________________________________________________________12
Résultat attendu_____________________________________________________________12
Littérature__________________________________________________________________________13
Annexe_________________________________________________14
Résumé du projet
Nom du projet– «Technologies préservant la santé des établissements d'enseignement préscolaire».
Selon l’Organisation Mondiale de la Santé, la santé est un état de complet bien-être physique, mental et social et ne consiste pas simplement en une absence de maladie ou d’infirmité.La santé des enfants d'âge préscolaire inquiète tous les parents d'enfants âgés de 0 à 7 ans. Après tout, c'est à cet âge que les médecins et les enseignants prêtent attention à tout écart dans l'état mental et physique des enfants. Sans créer les bases de la santé dans l’enfance préscolaire, il est difficile de créer la santé dans le futur. Les bases de la santé sont créées précisément à l'âge préscolaire ; c'est sur cela que les médecins, les enseignants et les parents devraient se concentrer..
But projet visant à jeter les bases d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire grâce à un ensemble unifié d'activités de préservation de la santé des établissements d'enseignement préscolaire.
La mise en œuvre du projet comprend les étapes suivantes :
Première étape ( juin – août 2014) – recherche.
Deuxième étape (septembre 2014) – analytique
La troisième étape (octobre 2014 – avril 2015) est pratique.
Quatrième étape ( avril 2015) – présentation.
Cinquième étape ( mai 2015) – généralisation.
résultat attendu– Suite à la mise en œuvre du projet, il est supposé queles enfants vont se développerbases pour un mode de vie sain.
Acteurs du projet
Calendrier de mise en œuvre du projet – Année académique 2014-2015.
Pertinence du projet et énoncé du problème
DANS conditions modernes L’importance sociale et pédagogique de préserver la santé de l’enfant augmente. Recherche dernières années Ils constatent une détérioration de l'état de santé de la population russe. Le taux de mortalité augmente, le taux de natalité diminue.
Selon l'OMS, dans les statistiques de la santé, la santé au niveau individuel est comprise comme l'absence de troubles et de maladies identifiés, et au niveau de la population - le processus de réduction du niveau demortalité , morbidité Et invalidité .
La santé humaine est une caractéristique qualitative constituée d'un ensemble de paramètres quantitatifs : anthropométriques (taille, poids, volume thoracique, forme géométrique des organes et tissus) ; physique (fréquenceimpulsion , , Température corporelle); biochimique (contenu éléments chimiques dans l'organisme,des globules rouges , leucocytes , les hormones etc.); biologique (composition de la flore intestinale, présence de maladies virales et infectieuses), etc.
Le niveau de santé humaine dépend de nombreux facteurs : héréditaires, socio-économiques, environnementaux et des activités du système de santé.
Selon l'OMS, le ratio des affections affectant la santé est le suivant :
- Conditions et mode de vienutrition - 50 %
- Génétique et hérédité - 20%
- Environnement externe, conditions naturelles - 20 %
- Soins de santé - 10%
La santé est inscrite dans le génome humain à partir des gènes des parents. La santé est également affectée par :
D'après ces données de l'OMS, il ressort clairement que le rôle principal dans la préservation, le développement et le renforcement de la santé appartient toujours à la personne elle-même. Mais reste l'homme moderne dans la plupart des cas, il transfère la responsabilité de sa santé aux médecins. Il est en réalité indifférent à lui-même et à la santé de son corps. Actuellement, la promotion de la santé devrait devenir une nécessité et une responsabilité pour chacun.
DANS Dernièrement La santé des résidents russes, en particulier des enfants, s'est détériorée.
Selon le ministère de la Santé et de l'Industrie et le Comité d'État pour la surveillance épidémiologique de Russie, seuls 14 % des enfants sont pratiquement en bonne santé, 50 % présentent des anomalies fonctionnelles et 35 à 40 % souffrent de maladies chroniques. Nombre d'enfants déjà inscrits école primaire ne parviennent pas à maîtriser le programme dans le temps imparti et dans la mesure requise, varie de 20 % à 30 % de nombre totalétudiants.
Détérioration de la santéenfants pour de nombreuses raisons : hérédité ; défavorable situation écologique; croissance des volumes informations pédagogiques et le stress mental ; diminution de l'activité motrice, etc.
En conséquence, les enfants deviennent fatigués et leurs capacités fonctionnelles diminuent, ce qui affecte négativement non seulement la santé des enfants d'âge préscolaire, mais également leurs perspectives de développement. À cet égard, il était nécessaire d'optimiser les activités de préservation de la santé des établissements d'enseignement préscolaire.
Préserver et renforcer la santé des enfants est la tâche principale du concept de modernisation Éducation russe, y compris sa première étape - préscolaire.
Apprendre aux enfants d'âge préscolaire à prendre soin de leur santé - la tâche principale non seulement les établissements d'enseignement préscolaire, mais aussi l'éducation moderne.
Un rôle important dans le renforcement et le maintien de la santé est joué par un mode de vie sain, basé sur : une activité physique suffisante, des types d'activités changeants, le maintien d'une routine quotidienne, appropriée et alimentation rationnelle, connaissances primaires sur votre corps et les moyens de le renforcer.
Les enfants d'âge préscolaire sont les plus sensibles à l'information et à l'influence des autres. Il est donc conseillé d'utiliser des technologies préservant la santé pour enseigner les bases d'un mode de vie sain.
Des habitudes saines se forment avec petite enfance, il faut donc effectuer travail éducatif sur les bases d'une bonne hygiène de vie avec les parents et l'entourage proche.
Une manière rationnelle de résoudre ce problème serait d’organiser le projet « Technologies d’économie de santé des établissements d’enseignement préscolaire ». Le projet « Technologies d'économie de santé des établissements d'enseignement préscolaire » vise à enseigner et à développer les bases d'un mode de vie sain,soutien à la formation bonnes habitudes, attitudes envers un mode de vie sain, compréhension de la valeur intrinsèque de la santé et des moyens de la préserver.
Nouveauté du projet
Lors de la formation des bases d'un mode de vie sain, il est nécessaire de partir de ce qui suit : l'essentiel est que l'enfant comprenne que la santé humaine dépend de la personne elle-même, une personne est responsable du maintien et du renforcement de sa santé, donc en prenant soin La santé est la principale condition de la vie.
Projet " Technologies d'économie de santé des établissements d'enseignement préscolaire» comprend la formation d’une attitude morale envers la santé, le désir et le besoin d’être en bonne santé ; un sentiment de responsabilité dans le maintien et la promotion de la santé en élargissant les connaissances et les compétences relatives à un mode de vie sain.
Projet " Technologies d'économie de santé des établissements d'enseignement préscolaire» clarifie et précise les recommandations pratiques des spécialistes sur la formation d'un mode de vie sain pour les enfants du groupe préparatoire senior.
La nouveauté du projet réside dans le fait que la nécessité et la possibilité de développer l’intérêt des enfants pour un mode de vie sain grâce à des technologies préservant la santé ont été démontrées, que des voies et moyens appropriés ont été identifiés et qu’un système de cours a été développé.
L'accessibilité du projet « Technologies préservant la santé des établissements d'enseignement préscolaire » se manifeste dans le fait qu'il peut être utilisé par les enseignants de tous types d'établissements préscolaires.
But et objectifs du projet
But Le projet vise à jeter les bases d'un mode de vie sain chez les enfants grâce à des technologies préservant la santé.
Tâches :
1. Initier les enfants aux bases d'un mode de vie sain grâce à des technologies préservant la santé.
2. Développer des cours sur le développement des bases d'un mode de vie sain pour les enfants du groupe préparatoire senior.
3.Préparer un recueil de cours sur les technologies préservant la santé pour les enfants du groupe préparatoire senior.
Description du projet
Au stade de l'enfance préscolaire, les premières bases d'un mode de vie sain se forment : l'enfant acquiert des compétences en matière de soins personnels et d'hygiène personnelle, accumule des idées sur son corps, sur une alimentation rationnelle, sur le durcissement du corps et améliore sa motricité. Ainsi, déjà pendant cette période, une partie se forme culture générale personne sur la santé. Mais à une seule condition - si les adultes qui élèvent eux-mêmes l'enfant disposent de technologies qui sauvent la santé : ils comprennent les problèmes communs à tous et s'en soucient, montrent-ils petit homme l'importance de maintenir et de promouvoir la santé pour la vie, d'aider àformation d'une expérience d'économie de santé.
En travaillant avec des enfants d'âge préscolaire sur la formation intérêt cognitif en utilisant des technologies préservant la santé, dans le cadre des bases d'un mode de vie sain, une approche intégrée doit être utilisée, impliquant l'interconnexion de jeux, de complexes divers types exercices, gymnastique (respiratoire, kinésiologie, matinale, gymnastique d'éveil, etc.). Utilisé dans le travail avec les enfants : éducation physique, ensembles de procédures de durcissement, visionnage d'émissions de télévision, excursions, conversations, minutes récréatives, intrigue - jeux de rôle, vacances, travaux littéraires, auto-massage, etc., c'est-à-dire des technologies préservant la santé pour divers types d'activités pour les enfants.
Les conversations incluent des questions d'hygiène, de nutrition, de durcissement, de structure humaine ; problèmes liés aux facteurs qui renforcent et détruisent la santé, etc. Un ou plusieurs domaines peuvent être abordés dans une seule conversation.
Les minutes de bien-être comprennent exercice physique, exercices physiques, exercices des yeux, exercices des doigts, exercices de posture, etc. Le but de ces pauses santé est d'apporter des connaissances, de développer des compétences et des capacités, nécessaire à l'enfant pour renforcer la posture, soulager la fatigue, etc.
Travailler avec des enfants implique une coopération, une co-création entre l'enseignant et l'enfant et exclut le modèle d'enseignement autoritaire. Les cours sont structurés en tenant compte de la perception visuellement efficace et visuellement imaginative de l'enfant du monde qui l'entoure et visent à développer un intérêt cognitif dans le cadre de technologies préservant la santé (connaissance de la structure humaine, règles d'hygiène personnelle, durcissement du corps, mode moteur).
Le projet que nous avons développé est conçu pour former une conscience chez l'enfant. bonne attitudeà sa propre santé et à celle des autres, les bases d’un mode de vie sain, que l’on apprend dès la maternelle. Et les technologies respectueuses de la santé nous y aideront.
La mise en œuvre du projet comprend les étapes suivantes.
Étape de recherche ( juin – août 2014) - collecte d'informations. Recueil de diagnostics.
Étape analytique(septembre 2014) – étude et analyse de l'expérience des enseignants travaillant sur les technologies préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire. Elaboration et mise en œuvre de diagnostics : « Définition traits caractéristiques représentants du monde animal", "Saisons".
Stage pratique(octobre 2014 – avril 2015) - mise en œuvre du plan de travail. Élaboration de scénarios événementiels.
Étape de présentation(avril 2015) -
Étape de généralisation (mai 2015) - généralisation des résultats des travaux, analyse et clarification des conclusions sur la mise en œuvre du projet.
Développeurs de projets -Permyakova Marina Vladimirovna, enseignante du MBDOU « Jardin d'enfants n°6 « Bell ».
Acteurs du projet– les élèves du groupe préparatoire senior, les enseignants, les parents.
Ressources:
Formateurs intellectuels et personnels.
Informatif – littérature sur des sujets liés à la préservation de la santé, ressources Internet.
Technique – ordinateur, imprimante.
Organisationnel – organisation des cours.
Économique - espèces pour acheter des consommables.
Méthodes d'enseignement:
Méthodes passives– récit, explication, conversations, expositions, présentation électronique.
Méthodes actives– procédures de durcissement, mode moteur, jeux.
Calendrier de mise en œuvre du projet– Année académique 2014-2015.
Plan de travail pour la mise en œuvre du projet
p/p | Rendez-vous | Événements | Emplacement | Qui mène | Résultats attendus |
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Première étape (juin – août 2014)- recherche |
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Juin | Collecte d'informations. | MBDOU N°6 | professeur | Fixer un objectif de projet, définir les objectifs du projet, analyser les ressources, déterminer un moyen de résoudre un problème. |
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Août | Recueil de diagnostics |
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Deuxième étape (septembre 2014)– analytique |
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Septembre | Étude et analyse de l'expérience des éducateurs utilisant des technologies économes en santé | MBDOU N°6 | professeur | Listes de littérature sur les technologies permettant d'économiser la santé. Planification étape par étape de la mise en œuvre du projet. |
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Septembre | Élaboration et mise en œuvre de diagnostics « Développement physique ». | Diagnostic des enfants. |
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Septembre | Traitement des résultats obtenus. | Collecte de données de diagnostic. |
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Octobre-avril | Exécution du plan de travail. Développement d'un classeur de technologies d'économie de santé | MBDOU N°6 | professeur | Scénarios d'événements |
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Quatrième étape (avril 2011)– présentation |
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Avril | Évaluation préliminaire du projet, préparation des supports de présentation. | MBDOU N°6 | professeur | Présentation d'un projet de travail au Ministère de l'Éducation Nationale des enseignants du MBDOU |
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Projet « Technologies d'économie de santé des établissements d'enseignement préscolaire » | MBDOU N°6 | professeur | Présentation du projet |
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Cinquième étape (mai 2011)- généraliser |
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Peut | Généralisation des résultats, analyse et clarification, conclusion sur la mise en œuvre du projet. | MDOU n°6 | professeur | ||||
Évaluation des résultats
Pour clarifier le thème du projet, des diagnostics « Développement physique » ont été réalisés en maternelle.
20 étudiants du groupe préparatoire senior ont participé à l'enquête.
résultat attendu
La mise en œuvre du projet permettrafournir les bases d’un mode de vie sain.
Grâce au projet, on suppose que les enfants sera formé les bases d'un mode de vie sain, attitude prudente pour la santé, l'intérêt pour le sport et l'endurcissement se développeront et les premières idées sur l'importance de la santé pour la vie humaine se formeront.
Littérature
- Kiseleva, L.S. Méthode projet dans les activités d'un établissement préscolaire [Texte] : un manuel destiné aux gestionnaires et aux travailleurs pratiques des établissements d'enseignement préscolaire / L.S. Kiseleva. -ARKTI, 2004.
- Runova, M. A. Activité motrice d'un enfant à la maternelle [Texte] : manuel, manuel pour les enseignants des établissements préscolaires, les enseignants et les étudiants des universités et collèges pédagogiques / M. A. Runova. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2000. – 256 p.
Annexe 1
Méthodes de diagnostic des qualités physiques des enfants d'âge préscolaire supérieur M.A. Runova, G.N. Serdioukovskaïa.
- Test pour déterminer les qualités de vitesse (vitesse) – course de 30 m à partir d'un départ en hauteur ;
- Test pour déterminer les capacités de coordination (navette en marche);
- Test d'endurance;
- Test pour déterminer les qualités vitesse-force (saut en longueur debout).
Équipements et matériels :
- fosse de saut pour identifier les qualités de vitesse et de force ;
- tapis roulant et chronomètre pour tester l'endurance et la vitesse ;
- gros cubes (2 pièces).
Conditions d'examen :
Les tests ont été effectués dans le cadre de cours sur La culture physique. Tous les exercices effectués étaient précédés d’un échauffement comprenant des exercices préparatoires à la marche, à la course et à la respiration. L'infirmière surveillait l'état des enfants et leur réaction à l'exécution d'une tâche motrice.
L'examen a été réalisé au plus tôt 30 minutes après avoir mangé. Les tests ont été effectués aux heures de plus grande activité biologique - de 9 heures à 12 heures. La zone où les tests étaient effectués sur les enfants a été préparée (il n'y avait pas d'objets étrangers, etc.). Les enfants ont été autorisés à effectuer des tests moteurs dans des uniformes de sport appropriés, sélectionnés pour la saison et adaptés à l'entraînement.
Après l'examen, les indicateurs de chaque enfant ont été analysés et comparés aux données normatives.
Description des épreuves
1. Test de vitesse :
Objectif : déterminer les qualités de vitesse sur la course de 30 m depuis un départ en hauteur.
Méthodologie : Au moins deux personnes ont participé à la course. Au commandement « Démarrez ! » les participants s'approchent de la ligne de départ et prennent leur position de départ. Au commandement « Attention ! » penchez-vous en avant et au commandement « March ! » courir jusqu'à la ligne d'arrivée en suivant son propre chemin. Le meilleur résultat est enregistré.
2. Test pour déterminer les capacités de coordination :
Objectif : Déterminer la capacité d'ajuster rapidement et avec précision vos actions en fonction des exigences d'une situation changeant soudainement dans la course navette de 3*10 m.
Méthodologie : Deux participants ont pris part à la course. Avant le départ de la course, des cubes sont placés aux lignes de départ et d'arrivée pour chaque participant. Au commandement « Démarrez ! » les participants se dirigent vers la ligne de départ. Au commandement « March ! » courir jusqu'à la ligne d'arrivée, faire le tour du cube au départ et à l'arrivée, et ainsi de suite trois fois. Fixé temps total en cours d'exécution.
3. Test d'endurance :
Objectif : Déterminer l'endurance à la course jusqu'à la fatigue chez les enfants d'âge préscolaire.
Méthodologie : 6 à 8 personnes participent simultanément à la course ; Le même nombre de participants, sur instruction de l'enseignant, s'occupent de compter les tours et de déterminer la longueur totale de la distance. Pour un calcul plus précis tapis roulant Il est conseillé de marquer tous les 10 m. Après 6 minutes. Les coureurs s'arrêtent et leurs résultats (en mètres) sont déterminés.
Marquez la distance à l'avance - la ligne de départ et la moitié de la distance. Instructeur éducation physique court devant la colonne à un rythme moyen pendant 1 à 2 tours, les enfants courent après lui, puis les enfants courent seuls, en essayant de ne pas changer le rythme. La course se poursuit jusqu'à l'apparition des premiers signes de fatigue. Le test est considéré comme correctement terminé si l'enfant parcourt toute la distance sans s'arrêter. Deux indicateurs sont enregistrés sur la fiche individuelle : la durée de la course et la longueur de la distance parcourue par l'enfant.
4. Test pour déterminer les qualités de vitesse et de force :
Objectif : Déterminer les qualités de vitesse et de force au saut en longueur debout.
Méthodologie : L'enfant se tient sur la ligne de départ, pousse avec les deux jambes, effectue un balancement intense des bras et saute le plus loin possible dans le bac de saut. Lors de l'atterrissage, ne vous appuyez pas sur le dos avec vos mains. La distance est mesurée de la ligne jusqu'au talon de la jambe arrière debout. Le meilleur résultat est enregistré.
Normes de condition physique Runova, G.N. Serdyukovskaya, V.A. Lyakh pour les enfants de 5 à 6 ans
des exercices | garçons | filles |
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haut | moyenne | court | haut | moyenne | court |
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Courir 30 m à partir d'un(des) départ(s) en hauteur | ||||||
Navette parcourant 3*10m, sec. | 11,1 | 12,8 | 10,0 | 11,3 | 12,9 |
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Durée de fonctionnement : 5-6 ans – 5 min. ; distance, m | 1500 | 1500 | ||||
Saut en longueur debout (cm) | ||||||
Points | ||||||
Critères d'évaluation du développement des qualités physiques
Niveau I – élevé – 8-7 points
Niveau II – intermédiaire – 6-4 points
Niveau III – faible – 3-0 points
Chaque niveau est caractérisé par les paramètres suivants :
Niveau I – élevé – 8-7 points – l'enfant a terminé les quatre tâches haut niveau, sans signes de surmenage, se comportait activement lors de l'exécution des exercices, savait écouter le professeur, comprenait les instructions et accomplissait les tâches sans erreurs.
Niveau II – moyen – 6-4 points – l’enfant a accompli des tâches de niveau moyen ou élevé (mais n’a accompli aucune tâche de bas niveau), sans signes de surmenage, a commis des erreurs dans l’assimilation des instructions de l’enseignant.
Niveau III – faible – 3-0 points – l'enfant a accompli une ou plusieurs tâches à un niveau faible, était fatigué, faisait preuve de passivité ou d'indifférence, avait réactions négatives en cas d'échec des tâches.
Les travaux de recherche visaient à identifier le niveau de développement des qualités physiques (force, endurance, vitesse, coordination) des enfants groupe senior et les définitions du jeu extérieur comme moyen de développer ces qualités.