PROJET - PROGRAMMES
« TECHNOLOGIES DE FORMATION DE LA SANTÉ ET DE SAUVEGARDE DE LA SANTÉ DANS LE TRAVAIL AVEC LES ENFANTS D'ÂGE D'ÂGE PRÉSCOLAIRE »
MBOU NSh – DS n°24 p. Tchkalovskoe
Enseignants : E.V. Oskina, O.V. Néfédieva
Dans le programme fédéral pour le développement de l'éducation, les principales tâches sont la préservation de la santé, l'optimisation du processus éducatif, le développement de technologies éducatives favorables à la santé et préservant la santé et la formation de la valeur de la santé et d'un mode de vie sain.
L’âge préscolaire est une étape décisive dans la formation des fondements de la santé physique et mentale d’un enfant.C'est durant cette période que les systèmes fonctionnels du corps se développent intensément, que les principaux traits de personnalité se forment, que se forment le caractère et l'attitude envers soi-même et les autres.Parallèlement, les résultats de l'étude de la dynamique des principaux indicateurs de la santé et du développement de l'enfant (suivi) ont montré qu'une proportion importante d'enfants fréquentant préscolaire, divers écarts dans l'état de santé et des retards dans le développement physique sont observés.
Il est donc devenu nécessaire d'étudier techniques modernes renforcer et préserver la santé des enfants. Ce travail révèle une expérience dans l'utilisationformant la santé ettechnologies économisant la santé sur scène moderne travail des établissements d'enseignement préscolaire.
Santé – l'état de bien-être physique et social d'une personne (selon la Charte de l'Organisation mondiale de la santé).
Santé – facteur important performance et développement harmonieux du corps humain, et en particulier de celui des enfants. Le temps exige que les enfants reçoivent des connaissances modernes, de haute qualité et accessibles. Mais pour maîtriser de telles connaissances, il faut de la force, il faut de la santé, il faut du désir.
Sauvegarde et enrichissement de la santé – les conditions les plus importantes organisation du processus pédagogique dans les établissements d'enseignement préscolaire.
"Une technologie qui sauve la santé" est un système de mesures qui inclut l'interrelation et l'interaction de tous les facteurs de l'environnement éducatif visant à préserver la santé de l'enfant à toutes les étapes de son apprentissage et de son développement. Le concept d'éducation préscolaire assure non seulement la préservation, mais aussi formation active mode de vie sain et santé des élèves.
Le but de ces technologies - la formation d'une attitude consciente d'un enfant envers la santé et la vie humaine, l'accumulation de connaissances sur la santé et le développement de la capacité de la protéger, de la soutenir et de la préserver, l'acquisition de compétences valéologiques, qui permettent à un enfant d'âge préscolaire de résoudre de manière indépendante et efficace le problèmes d'un mode de vie sain et d'un comportement sûr, tâches liées à la fourniture de soins médicaux de base, d'auto-assistance et d'assistance psychologiques.
Processus pédagogique salvateur – le processus d'éducation et d'éducation des enfants d'âge préscolaire dans un mode de préservation et d'amélioration de la santé ; une démarche visant à assurer le bien-être physique, mental et social de l’enfant.
Pertinence du projet : la santé ne peut pas être maintenue avec des médicaments. Mais il existe un autre moyen : le mouvement. Les exercices physiques et le mouvement doivent s'ancrer fermement dans la vie quotidienne de toute personne souhaitant maintenir son efficacité et sa santé.
Objectif du projet : la formation d’une attitude consciente d’un enfant envers la santé et la vie humaines, l’accumulation de connaissances sur la santé et le développement de compétences pour la protéger, la soutenir et la préserver, résoudre de manière indépendante et efficace les problèmes d’un mode de vie sain et d’un comportement sûr.Introduction de technologies innovantes favorisant la santé et préservant la santé dans la pratique du travail Jardin d'enfants.
Tâches:
Création des conditions d'éducation physique et de travail récréatif avec les enfants d'âge préscolaire, mise à disposition de ressources.
Utiliser des technologies modernes de préservation de la santé pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire.
Développement des qualités physiques, de l'activité motrice et formation de la culture physique des enfants d'âge préscolaire.
Prévention des pieds plats et formation d'une posture correcte.
Cultiver des habitudes d’activité physique quotidienne et de soins de santé, etc.
Résultats attendus:
Améliorer les indicateurs de développement physique, d'état émotionnel ;
Dynamique favorable de l'état de santé des enfants d'âge préscolaire (diminution du nombre de cas de maladies au cours de l'année ; évolution du groupe de santé dans un sens favorable) ;
Améliorer les compétences en matière d'autonomie ;
Formation du désir et du désir de mener une vie saine
Technologies modernes économisant la santé
1. Technologies pour préserver et promouvoir la santé
2. Technologies pour enseigner un mode de vie sain
Types d'économies de santé technologies pédagogiques
3. Technologies correctives
Types de technologies pédagogiques économes en santé
Ainsi, il est très important que chacune des technologies considérées ait une orientation vers l'amélioration de la santé, et les activités bénéfiques pour la santé utilisées en combinaison formeraient en fin de compte une forte motivation chez l'enfant pour un mode de vie sain, un développement complet et simple.
Conditions du projet :
Mise en œuvreformant la santé ettechnologies préservant la santé dans toutes les sections du programme éducatif.
Maintenir une routine quotidienne rationnelle qui offre un mélange d’activités variées et de repos.
Utiliser des méthodes et techniques d’enseignement modernes et progressives.
Approche individuelle de l'enfant en fonction de son niveau de développement, de son âge biologique et psychologique.
Créer les conditions pour répondre aux besoins de mouvement des enfants.
Mise en œuvre Formes variées travail systématique avec les parents.
Dans le cadre du travail d'éducation physique et de santé auprès des enfants, un contrôle médical et pédagogique systématique est assuré. Sur la base d'une analyse des résultats complets d'observations d'enfants et de diagnostics médicaux répétés, de nouvelles recommandations sont données aux enseignants et aux parents sur la manière de mener à bien la prochaine étape du travail d'éducation physique et de santé.
Le plein développement physique et neuropsychique d'un enfant n'est possible que s'il bénéficie d'une alimentation équilibrée. Régime équilibré prévoit l’utilisation de l’ensemble nécessaire de produits contenant tous les composants nutritionnels, vitamines et microéléments conformément aux besoins physiologiques liés à l’âge du corps de l’enfant en développement. Dans notre jardin d'enfants, lors de l'organisation des repas, toutes les exigences d'hygiène pour la préparation, la livraison et la distribution des aliments sont respectées. La régularité des repas et la création d'un environnement favorable lors des repas aident l'enfant à développer un réflexe alimentaire positif, qui assure le maintien d'un bon appétit. Chaque repas à la maternelle est utilisé comme un moment propice au développement des compétences culturelles, hygiéniques et de soins personnels des enfants d'âge préscolaire. Un point important dans l'organisation des repas des enfants peut être considéré comme le devoir des enfants qui aident un adulte à mettre la table, à disposer les couverts et à prendre la vaisselle usagée. Cependant, Attention particulière Nous veillons à ce que les enfants qui aident les adultes ne voient pas leur routine quotidienne perturbée, que leurs activités soient réalisables et ne réduisent pas le temps qu'ils passent à marcher ou à dormir pendant la journée.
Principes de base d'une alimentation rationnelle :
Assurer l’apport de tous les nutriments essentiels en quantités répondant aux besoins physiologiques du corps de l’enfant
Respect du régime
Respect des règles établies pour la technologie des plats préparés, garantissant une préservation maximale de la valeur nutritionnelle des produits.
Conformément à ces principes, la restauration doit respecterles exigences suivantes :
Qualité des produits fournis
Respect des normes naturelles
Technologies alimentaires
Nutrition calorique
Rendement et qualité des plats
Correspondre à la température des aliments servis
Apporter des normes nutritionnelles aux enfants
Rapidité de préparation et délais de mise en œuvre plats cuisinés
Quantité de déchets alimentaires
Culture de restauration.
Le médecin, directeur de l’école maternelle est responsable de toutes les activités liées à l’organisation de l’alimentation des enfants. établissement d'enseignement, enseignant, enseignant junior.
Sur la base du programme scolaire, un calendrier d'activités pédagogiques est établi pour année académique prendre en compteformant la santé etrégime d'économie de santé :
Respect de la charge d'étude hebdomadaire maximale autorisée ;
Respect de la durée des cours ;
Maintenir une pause minimale de 10 minutes entre les cours ;
Alternance dans l'horaire des cours selon la difficulté avec complication en milieu de semaine ;
Alternance d'activités pour enfants actives et inactives pendant la journée.
Nous organisons certains cours avec des enfants plus âgés l'après-midi, après la sieste. La durée de ces cours ne dépasse pas 25 à 30 minutes. Nous réalisons des travaux socialement utiles pour les enfants des groupes seniors et préparatoires sous forme de libre-service.
Nous organisons des cours d'éducation physique au moins 3 fois par semaine. Durée des cours :
DANS groupe plus jeune- 15 minutes
Dans le groupe intermédiaire – 20 minutes
Dans le groupe senior – 25 minutes
Dans le groupe préparatoire – 30 minutes.
L'un des trois cours d'éducation physique pour enfants a lieu en plein air. Les cours ont lieu uniquement si les enfants ne présentent aucune contre-indication médicale et disposent d'une tenue de sport adaptée aux conditions météorologiques.
Les objectifs visent le développement physique et le renforcement de la santé de l’enfant :
Composants:
mode moteur des enfants d'âge préscolaire
régime de santé pour les enfants d'âge préscolaire
pauses dynamiques (séries de minutes physiques, pouvant inclure la respiration, la gymnastique des doigts, de l'articulation, de la vue, etc.)
mobiles et jeux de sport
piste de contraste, équipement d'exercice
cours d'éducation physique
durcissement
animations sportives, vacances
Journée de la santé
Médias (petits jeux situationnels - jeu de rôle imitatif)
"Technologies d'économie de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire" - Technologies d'économie de santé. Technologies médicales d'économie de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire. L'objectif des technologies préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire. Orientations de travail sur la conservation de la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire. Système de préservation de la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire. Formes d'éducation physique et de travail de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire. Gymnastique des doigts. Interaction entre les établissements d'enseignement préscolaire et les familles sur les questions de protection et de promotion de la santé.
« Technologies qui sauvent la santé » - Thérapie assistée par les animaux. Thérapie par le jeu. Pouvoir de guérison et Influence négative couleurs. Types de technologies permettant d'économiser la santé et leur classification par importance. Utilisation de technologies préservant la santé. Technologies pour assurer le bien-être socio-psychologique de l'enfant. Thérapie par marionnettes. Plan de mise en œuvre. L'art-thérapie.
« Santé des enfants d'âge préscolaire » - Éducation physique. Bioénergoplastie. Organisation de l'activité motrice. Mots croisés. Moyens de renforcer et de maintenir la santé. Objectif de l'enquête. Kaléidoscope d’éducation physique. Analyse de l'état de santé des élèves. Résultats de l'audit thématique. Jeu d'entreprise. Distance. Jean-Jacques Rousseau. Boîte noire. Résultats d'une enquête auprès des parents.
« Exigences sanitaires pour les jardins d'enfants » - Détermination de l'alimentation des enfants. Organisation des soins médicaux pour les enfants. Genre d'activité. Fonctionnement de l'école maternelle organismes éducatifs. Organisation du travail en restauration. SanPiN. Ensemble minimum de locaux de service et de services publics. Catégorie d'âge des enfants. Groupes familiaux. Exigences sanitaires et épidémiologiques.
"La santé des enfants à la maternelle" - Gymnastique après le sommeil. Travailler avec les parents. Principes de restauration. Premières représentations. Principaux facteurs de durcissement. Régime quotidien. Marcher sur des sentiers tactiles. Créer des idées sur un mode de vie sain. Développement d'une stratégie globale. Un vaste complexe d'activités de durcissement. Formes de travail avec les parents.
«Créer un espace préservant la santé dans un établissement d'enseignement préscolaire» - Activité du projet. Projet "ABC de la Santé". Connaissance des enseignants sur les formes de travail avec les enfants. Titre. Éducateurs. Conseil pédagogique. Acteurs du projet. Sécurité. Projet de décision. Organisation du travail sur la conservation de la santé. Rastishka. Le meilleur petit déjeuner de tous les temps. Être en bonne santé. Créer les conditions d'un espace préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire.
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire de l'État jardin d'enfants n° 000
espèces combinées district de Frunzensky
Projet de sauvegarde de la santé « Healthy »
(enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée)
2015
Saint-Pétersbourg
Dans le cadre de travaux innovants sur le sujet :
« Améliorer le système des enfants et créer un mode de vie sain pour les élèves, protéger et promouvoir la santé grâce à la mise en œuvre de technologies préservant et développant la santé dans un jardin d'enfants, dans le cadre du projet « Santé »
Chef de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État : , travailleur honoraire de l'enseignement général
Justification du problème :
« Je n'ai pas peur de le répéter encore et encore : prendre soin de sa santé est le travail le plus important d'un enseignant. Leur vie spirituelle, leur vision du monde, leur développement mental, la force de leurs connaissances et leur confiance en eux dépendent de la gaieté et de la vigueur des enfants.
(Vasily Alexandrovitch Sukhomlinsky)
Hypothèse du projet :
La santé est l'une des principales valeurs de la vie !
Si nous établissons une coopération étroite et efficace entre les enseignants et les familles en impliquant les parents dans les activités du projet visant à protéger la santé des enfants d'âge préscolaire, alors l'interaction contribuera à des résultats positifs dans la préservation et le renforcement de la santé et du développement physique des enfants, en initiant les enfants et les adultes à un mode de vie sain. .
Prendre soin de la santé des enfants et des adultes est devenu une priorité partout dans le monde, car tout pays a besoin d'individus créatifs, harmonieusement développés, actifs et en bonne santé. Aujourd'hui, il est important pour nous, adultes, de susciter et de maintenir un intérêt pour l'amélioration de la santé, tant pour nous-mêmes que pour nos enfants.
Objectif du projet :
Formation des bases d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire, réalisation d'une mise en œuvre consciente des règles de conservation de la santé et d'une attitude responsable envers leur propre santé et celle des autres, maintien et renforcement de la santé des enfants, besoin de compétences comportementales d'un mode de vie sain.
Tâches:
Bien-être:
- Organisation d'un environnement de préservation et de développement de la santé qui favorise la conception d'options de mode de vie saines ;
Augmenter la résistance et les propriétés protectrices du corps de l’enfant ;
- Aider à maintenir un état psycho-émotionnel positif chez les enfants ;
- Satisfaire le besoin de mouvement des enfants.
Éducatif:
Formez-vous des idées sur votre corps, la nécessité de préserver et de renforcer votre santé ;
Former et améliorer la motricité vitale (marcher, courir, grimper, lancer, etc.) ;
Activer le potentiel pédagogique de la famille dans la formation de valeurs de santé en travaillant avec les parents pour promouvoir un mode de vie sain.
Éducatif:
Favoriser l'intérêt des enfants pour l'éducation physique ;
Inculquer aux enfants le désir de prendre soin de leur santé.
Éducatif:
Développer chez les enfants le besoin d'activité active ;
Développer la nécessité d'effectuer des exercices et des jeux préventifs spéciaux en classe et dans la vie quotidienne ;
Promouvoir le développement de la maîtrise de soi et de l’estime de soi dans le processus d’organisation différentes formes activité motrice;
Promouvoir le développement Émotions positives, capacité à communiquer avec ses pairs, compréhension mutuelle et empathie.
Correctif:
Favoriser la formation d’un physique harmonieux. posture et pied corrects (prévention des troubles du système musculo-squelettique, de la vision, du rhume).
Jeux :
Encourager la créativité motrice et les activités ludiques variées chez les enfants.
Développer la capacité de suivre les règles des jeux de plein air, en faisant preuve d'ingéniosité, d'endurance, de dextérité et d'indépendance.
Acteurs du projet :
Enfants d'âge préscolaire.
Enseignants du préscolaire
Parents.
Médecin et infirmière.
Responsable de l'établissement.
Professeur principal.
Instructeur de développement physique.
Psychologue.
Accompagnement du projet :
Centre de développement de l'éducation physique ;
Salle de sport, trampoline ;
Piscine, piscine sèche ;
Deux terrains de sport sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire ;
Équipements d'éducation physique et équipements sportifs;
Outils méthodologiques (fiches fiches, notes, scripts, projets, etc.)
Résultats attendus:
Pour les enfants:
Accroître l'intérêt des enfants pour l'exercice physique et le sport ;
Augmenter le bien-être émotionnel, psychologique et physique.
Formation d'une culture hygiénique.
Amélioration des indicateurs de santé somatique.
Disponibilité des besoins pour un mode de vie sain et opportunités pour y répondre.
Pour les parents:
Accroître l'intérêt des parents pour un mode de vie sain ;
Compétence croissante dans le domaine du travail préservant la santé.
Préserver et renforcer la santé des enfants.
Physique et préparation psychologique les enfants à aller à l'école.
Pour les enseignants :
Améliorer les compétences professionnelles des enseignants en matière de conservation de la santé ;
Introduction des technologies de la santé formes modernes et de nouvelles méthodes de travail pour promouvoir un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire.
Croissance personnelle et professionnelle.
Réalisation de soi.
Étapes de travail :
1.Préparatoire :
Rédaction de questionnaires à destination des parents ;
Élaborer un plan d'événements à long terme pour les enfants, les parents, les enseignants ;
Développement de scénarios de vacances et d'événements ;
Sélection du matériel nécessaire pour les vacances et les événements.
2.Basique :
3.Finale :
Conception de projet ;
Traitement des résultats de l'enquête ;
Présentation du travail effectué.
Une particularité du projet est un espace éducatif unifié créé sur la base de partenariats de confiance entre les employés du préscolaire et les parents. C'est une garantie travail réussi avec des enfants.
Notre travail ne vise pas à obtenir des résultats élevés dans un court laps de temps. L'essentiel est d'aider les enfants à démontrer leur propre potentiel, afin qu'en grandissant, ils soient prêts à mener une vie saine, leur propre santé et celle des autres.
Jeu d'entreprise pour les enseignants.
"Que savez-vous de la santé"
But du jeu : connaître les connaissances des enseignants sur les méthodes d’éducation physique et les méthodes visant à améliorer la santé des enfants. Développer la capacité à résoudre des situations pédagogiques. Améliorer les compétences de communication avec les collègues.
Règles du jeu: Tous les participants sont répartis en 2 équipes, chaque équipe choisit un capitaine. Temps de préparation au concours : 1-2 minutes. Le jury évalue chaque concours et résume le résultat global.
Déroulement du jeu :
Concours 1 : « Salutations »
Trouvez un nom et une devise d'équipe, des salutations et des vœux à l'équipe adverse. Le score maximum est de 3 points.
Compétition 2 : « Échauffement »
Faites de la gymnastique des doigts avec votre équipe. Le score maximum est de 3 points.
Compétition 3 : Blitz - un jeu.
Les équipes donnent à tour de rôle une réponse à chaque question :
Lister des exercices pour développer une posture correcte chez les enfants ;
Nommer des exercices pour prévenir les pieds plats chez les enfants ;
Transfert exercices de respiration pour les enfants;
Nommez des exercices de relaxation.
Score : 1 point pour la bonne réponse, les points sont additionnés.
Concours 4 : Professionnels.
Des situations pratiques sont proposées aux équipes pour discussion. Le score maximum est de 3 points pour chaque situation.
/. La mère de Valya se plaint souvent au médecin que sa fille est malade.
Il y a un petit courant d'air et elle commence à tousser. En hiver, tous les enfants sont sur des traîneaux, mais le mien reste à la maison, pâle, le nez qui coule. Pourquoi certains enfants n'ont-ils pas peur du rhume, alors que le mien tombe malade de temps en temps ? Ils conseillent : il faut endurcir l'enfant. Et nous n'avons pas le temps de nous durcir ! Que les sains s'endurcissent !
Est-ce que maman a raison ? Comment améliorer la santé d’un enfant fragilisé ?
II. Vitalik, cinq ans, se présente le matin à la maternelle et se met immédiatement à courir. Il est difficile de changer ses activités tranquilles. Et si, obéissant aux exigences de l'enseignant, il commence à jouer avec les enfants, alors une querelle éclate, qui se termine souvent par des larmes. C’est ainsi qu’il a commencé à se comporter récemment. Lors d'une conversation avec son père, il s'avère qu'après avoir déménagé nouvel appartement, les parents sont obligés d'emmener leur fils dans le bus jusqu'à la maternelle pendant longtemps. « Alors l'enfant est fatigué », suggère l'enseignante.
Non, cela ne peut pas être le cas. Après tout, il reste assis jusqu'au bout », objecte le père. - Si j'étais fatiguée, je ne ferais pas d'histoires en arrivant à la maternelle !
Le père a-t-il raison ? Un enfant peut-il se lasser d'être longtemps dans une position monotone ? Pourquoi?
Concours 5 : Les connaisseurs.
Les équipes sont invitées à répondre aux questions ; l'équipe qui donne la réponse la plus complète et la plus correcte gagne. Le score maximum est de 3 points.
Énumérer les méthodes pour améliorer la santé des enfants ;
Nommer les formes d'activité physique des enfants pendant la journée ;
Nommez les règles d’une alimentation saine.
Concours 6 : Tâches pour les capitaines.
le capitaine anime un jeu en plein air avec l'équipe rivale dont l'une des tâches principales est d'éduquer les enfants : - l'endurance ; - courage. Le score maximum est de 3 points.
Concours 7 : Jouons !
Les équipes démontrent des éléments de jeux qui traitent : - du sable - de l'eau ; Le score maximum est de 3 points.
Le jury résume le résultat global.
Consultation pour les enseignants
Caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire.
L'âge préscolaire est le plus propice à l'acquisition de connaissances, de compétences et d'aptitudes vitales. C’est à ce moment que sont posées les bases de la santé, de la performance et de la santé mentale futures d’une personne.
L'âge préscolaire (3-7 ans) se caractérise par une dynamique significative des indicateurs qui caractérisent le développement physique et moteur d'un enfant. Le squelette grandit rapidement et masse musculaire. Les caractéristiques mentales des enfants de cet âge déterminent l'opportunité d'activités de courte durée mais souvent répétées, au contenu varié, principalement ludique. La surcharge du corps associée à la tension musculaire et à la fatigue générale est inacceptable.
Au début de l'âge préscolaire (3-4 ans), les conditions sont créées pour que l'enfant maîtrise de nombreux types de mouvements, d'actions et de procédures de durcissement simples.
A 5-6 ans (âge préscolaire senior), de nouveaux types d'exercices physiques sont maîtrisés, nous augmentons le niveau de capacités physiques et stimulons la participation à des jeux de groupe et à des compétitions avec des pairs.
Le durcissement devient un élément habituel de la routine quotidienne. Il convient de garder à l'esprit qu'à l'âge préscolaire pour les niveaux supérieurs activité nerveuse l'instabilité des processus nerveux principaux est également caractéristique. Par conséquent, il ne faut pas compter sur un enfant de cet âge pour maîtriser fermement des habiletés motrices et des actions complexes.
Cependant, une attention particulière doit être portée à la maîtrise et à l'amélioration de nouveaux types de mouvements - doigts et mains, dextérité. La dextérité se développe lors des mouvements avec des changements de direction de la marche et de la course, lors d'exercices avec des objets, notamment avec un ballon, et en jouant avec des cubes et de la pâte à modeler.
Il faut savoir que la 5e année de vie est critique pour de nombreux paramètres de la santé physique de l’enfant. Durant cette période, on constate un affaiblissement de certaines parties du système musculaire et des ligaments articulaires. Les conséquences peuvent en être une mauvaise posture, des pieds plats, une courbure des membres inférieurs, un aplatissement de la poitrine ou sa déformation, un ventre bombé et flasque. Tout cela rend la respiration difficile. Une activité physique bien organisée des enfants, des exercices physiques réguliers et bien structurés peuvent prévenir le développement de ces troubles.
Au cours de la 6e année de vie, dans le contexte d'une amélioration physique polyvalente, il convient de prêter de plus en plus d'attention au développement particulier des qualités et capacités physiques individuelles. La tâche principale au cours de cette période est de jeter des bases solides pour l'intensification de l'éducation physique au cours des années suivantes. La différence entre cette étape et la précédente réside dans l'accent accru mis sur le développement des qualités physiques, principalement l'endurance et la vitesse. Toutefois, cela ne constitue pas une fin en soi.
La tâche de ces cours est avant tout de préparer le corps de l'enfant, de contrôler ses mouvements et son approvisionnement en énergie, ainsi que de préparer le psychisme à l'augmentation significative à venir des capacités mentales et physiques dans un avenir proche. activité physique en lien avec la rentrée scolaire. Quant aux qualités de force, il s'agit uniquement de cultiver la capacité à présenter des tensions mineures pendant une durée suffisamment longue et à doser avec précision les efforts musculaires. Votre enfant ne doit pas se voir proposer d'exercices avec des poids, à l'exception du lancer. Dans le même temps, la masse des projectiles lancés ne doit pas dépasser 100-150 g.
Le potentiel physique général d'un enfant de 6 ans augmente tellement que des exercices d'endurance peuvent être inclus dans le programme d'entraînement : jogging de 5 à 7 minutes, longues marches, ski, vélo. Temps total dure 30 à 35 minutes.
Au moment où un enfant entre à l'école, il doit avoir un certain niveau de développement des qualités et des compétences motrices, qui sont la base somatique de la « maturité scolaire », puisqu'elles reposent sur un certain fondement de réserves physiologiques de fonctions. Les indicateurs de condition physique sont en fait des indicateurs de « maturité physique » pour que les enfants entrent à l’école.
Résumé du projet « Healthy »
Cible:
Modernisation et développement à l'école maternelle d'un environnement unifié de préservation de la santé qui assure la formation d'une culture valéologique parmi toutes les matières de l'espace éducatif basée sur l'utilisation de méthodes innovantes et de technologies éducatives modernes et utilisation efficace potentiel en ressources humaines des spécialistes de la maternelle.
Tâches:
1. Mise en œuvre d'un ensemble de mesures visant à améliorer le système de santé des enfants et à former un mode de vie sain pour les élèves, à protéger et à promouvoir la santé grâce à la mise en œuvre de technologies préservant et développant la santé dans un jardin d'enfants.
2. Formation d’une compréhension consciente d’un mode de vie sain et d’une attitude envers sa santé parmi tous les participants au processus éducatif.
3. Assurer un suivi qualifié de la santé et du développement des enfants, en tenant compte des approches scientifiques modernes, en évaluant l’impact des technologies de la santé sur le corps de l’enfant.
4.Création d'un système global de promotion physique, psychosociale et développement spirituel, ainsi que la prévention, la correction et la réadaptation des problèmes de santé des enfants à l’aide de techniques de guérison avancées.
5.Création à la maternelle de conditions optimales pour l'éducation, la formation et le développement des enfants, en tenant compte des caractéristiques personnelles.
6. Renforcer la base matérielle et technique de l'école maternelle, y compris les équipements de santé, d'éducation physique et sportive et les conditions de vie.
Documents législatifs et réglementaires :
1. Loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » du 1er janvier 2001.
2. Exigences sanitaires et épidémiologiques pour la conception, le contenu et l'organisation du mode opératoire en organisations préscolaires. SanPiN 2.4.1.3049-13
3. Charte de l'établissement d'enseignement.
Résultats attendus:
1. Sensibilisation des enfants et des adultes au concept de « santé », maîtrise des compétences d'auto-guérison et d'un mode de vie sain.
2. Diminution de l'incidence des enfants.
3. Préparer une génération en bonne santé à l’âge adulte.
Principes de base:
-scientifique- utilisation de programmes, technologies et techniques scientifiquement fondés et éprouvés ;
-disponibilité- l'utilisation de technologies préservant la santé en fonction des caractéristiques d'âge des enfants ;
-activité et conscience- participation de toute l'équipe d'enseignants, de spécialistes et de parents à la recherche méthodes efficaces améliorer la santé des enfants d'âge préscolaire, la compréhension consciente et l'attitude des enfants à l'égard de la santé ;
-unité de diagnostic et de correction- interprétation correcte des résultats des diagnostics médicaux, pédagogiques, psychophysiques ; méthodes de planification, méthodes et techniques de correction du développement et de récupération sur la base des données obtenues ;
-systématique et ciblé- l'influence médicale et pédagogique sur les formes nosologiques des maladies, en entretenant des liens entre les catégories d'adultes ;
-complexité et intégration- résoudre les problèmes de santé dans le système de processus éducatif et tout
Mission de projet sur le thème : Technologies préservant la santé à la maternelle
PertinenceActuellement, le problème de la santé et du développement physique des enfants d'âge préscolaire revêt une importance particulière. Préserver et renforcer la santé des jeunes générations devient désormais une priorité problème social. Les problèmes de santé des enfants nécessitent de nouvelles approches et des relations de confiance entre les collaborateurs de MBDOU et les parents.
Ainsi, d’une part, combiner le travail des enseignants, des psychologues et des parents, d’autre part, mener systématiquement toutes les actions qui contribueront davantage au renforcement et au développement de la santé des enfants. Le manque de travail ciblé et systématique a conduit au choix du thème du projet
Objectif du projet: développer une attitude envers sa santé, la nécessité d’un mode de vie sain et assurer une activité maximale des enfants dans le processus indépendant dominant.
Objectifs du projet:
1. Développer une compréhension de la nécessité de prendre soin de votre santé, de la protéger, d'apprendre à être en bonne santé et de mener une vie saine
2. Inculquer l’amour de l’exercice physique et du durcissement
3. Augmenter l'alphabétisation des parents en matière d'éducation et de promotion de la santé des enfants d'âge préscolaire
4. Améliorer les compétences professionnelles des enseignants sur le thème « Mode de vie sain.
Étapes de mise en œuvre du projet :
Étape 1 : préparatoire. Identifier le problème.
formation de problèmes ;
définition des tâches;
Enquête auprès des parents sur le thème : « Menez-vous une vie saine »
diagnostics de la condition physique des enfants, de leur développement physique ;
étudier littérature méthodologique sur ce sujet.
Étape 2 : principale. Organisation du travail sur le projet :
maîtriser l'algorithme de création d'un projet ;
élaborer un plan de travail avec les parents ;
conseiller les parents sur les sujets suivants : Des moyens non conventionnels santé des enfants », « Comment éviter la courbure de la posture », « La gymnastique des doigts dans le système de santé des enfants », organisation d'un séminaire-atelier sur le thème : « Utilisation des exercices de respiration » ;
élaborer un plan de conversations communes avec les parents ;
organisation divertissement sportif avec la participation active des parents sur le thème : « Oh, oui, les papas » ;
re-diagnostic de la condition physique des enfants.
Étape 3 : finale. Activités pratiques résoudre le problème:
présentation avec analyse du travail effectué pendant l'heure d'enseignement ;
présentation des activités lors d'une assemblée générale des parents sur le thème : « Santé - valeur principale dans la vie";
échange d'expériences en matière d'éducation familiale sur l'introduction de technologies économes en santé dans les fonds médias de masse.
Types de technologies économisant la santé
*Médical et préventif
*Éducation physique et loisirs
*Technologies pour assurer le bien-être socio-psychologique d'un enfant
*Technologie d'économie de santé et enrichissement de la santé pour les enseignants
*Éducation valéologique des parents
La formation d'idées sur un mode de vie sain comprend les sections suivantes
Régime quotidien
Éducation aux compétences culturelles et hygiéniques
Nutrition
Durcissement
Organisation du mode moteur
Faire naître des émotions positives
Travailler avec les parents
Méthodes de durcissement traditionnelles
* Exercices matinaux
* Habillement en groupe à l'extérieur selon la météo
* Balades tous les jours avec jeux extérieurs
* Dormir sans chemise (en tenant compte de la température de l'air dans le groupe et des souhaits des parents)
* Marcher pieds nus avant et après le sommeil
* Gymnastique d'éveil et cheminement sur le chemin de la santé
* Lavage à l'eau froide
Structure du travail d'éducation physique et de santé
Environnement de développement
Multifonctionnel, transformable, variable, riche, accessible et sûr.
Perspectives de travaux ultérieurs
Promouvoir activement un mode de vie sain et interagir avec les familles ;
Poursuivre les travaux visant à préserver et renforcer la santé physique et mentale des enfants et à développer les compétences culturelles et hygiéniques ;
Continuez à vous forger des idées sur un mode de vie sain et la sphère cognitive de l'enfant - consolidez les connaissances sur la structure de votre corps et de vos systèmes corporels individuels.
Suite à la mise en œuvre du projet
Augmenter l'intérêt des enfants pour l'exercice physique et le sport
Le taux d’incidence des enfants a diminué
Les enfants ont développé le besoin d’un mode de vie sain
Le niveau de formation des enseignants et des parents en matière de développement de l'enfant et de protection de la santé a augmenté.
Augmenter l'intérêt des parents pour un mode de vie sain.
Ainsi, Lors de la mise en œuvre du projet visant à développer le besoin d'un mode de vie sain chez les enfants, un environnement favorable à la santé a été créé dans les institutions préscolaires et les familles, favorisant le développement complet et harmonieux de l'enfant et la formation du besoin d'être en bonne santé.
En cours activités conjointes Des relations de confiance se sont développées entre les enfants et les parents, qui ont eu un impact positif sur l'état émotionnel de tous les participants au projet et sur le travail de l'institution préscolaire.
Livres d'occasion
1. Krylova N.I. Espace préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire. – Volgograd : Enseignant, 2008.
2. Karepova T.G. Formation d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire - Volgograd : Enseignant, 2009.
3. Gorbatenko O.F., Kadrailskaya T.A., Popova G.P. Éducation physique et travail de santé. - Volgograd : Enseignant, 2007.
4. Tarasova T.A., Vlasova L.S. Moi et ma santé. - M. : Presse Scolaire, 2008.
5. Novikova I.M. Formation d'idées sur un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire. Un manuel pour les enseignants des établissements préscolaires. – M. : MOSAIQUE – SYNTHÈSE, 2010.
6. Pavlova M.A., Lysogorskaya M.V. Système de sauvegarde de la santé des établissements d'enseignement préscolaire. - Volgograd : Enseignant, 2009
Présentation sur le thème : Technologies préservant la santé à la maternelle
PROJET
« Technologies favorables à la santé et préservant la santé dans les établissements préscolaires »
Actuel Le sujet de conversation à tout moment est la santé humaine. La santé ne peut être maintenue avec des médicaments. Mais il existe un autre moyen : le mouvement. Les exercices physiques et le mouvement doivent s'ancrer fermement dans la vie quotidienne de toute personne souhaitant maintenir son efficacité et sa santé.
L’âge préscolaire est une étape décisive dans la formation des fondements de la santé physique et mentale d’un enfant. Pendant cette période, il y a un développement intensif des organes et la formation de systèmes fonctionnels du corps. Dans le même temps, les résultats de l’étude de la dynamique des principaux indicateurs de la santé et du développement de l’enfant (suivi) ont montré qu’une proportion importante d’enfants fréquentant un établissement préscolaire présentent divers écarts dans leur état de santé et des retards dans leur développement physique. Ainsi, il est devenu nécessaire d'étudier les techniques modernes pour renforcer et préserver la santé des enfants. Ces dernières années, des technologies favorisant la santé et préservant la santé ont été activement introduites dans notre jardin d'enfants, visant à résoudre la tâche prioritaire de l'éducation préscolaire moderne - la tâche de préserver, maintenir et enrichir la santé des sujets du processus pédagogique à la maternelle. : enfants, enseignants et parents. Ce travail révèle une expérience dans l'utilisation de technologies préservant la santé au stade actuel du travail des établissements d'enseignement préscolaire.
Objectif du projet : Introduction de technologies innovantes favorisant la santé et préservant la santé dans la pratique des établissements d'enseignement préscolaire.
Tâches:
Création de conditions pour le travail d'éducation physique et de santé à la maternelle, mise à disposition de ressources
Améliorer les compétences professionnelles des enseignants du préscolaire
Solution globale d'activités d'éducation physique et de santé par le personnel enseignant des établissements d'enseignement préscolaire
Utiliser des technologies modernes d'économie de santé lorsque vous travaillez avec des enfants d'âge préscolaire
Objet du projet : MADOU "Centre de Développement de l'Enfant - Maternelle N°46"
Sujets du projet : enseignants, enfants d'âge préscolaire, parents
Des principes:
La complexité de l'utilisation des facteurs naturels et de tous les moyens d'éducation physique
Systématicité et cohérence
Approche différenciée individuellement
Conditions du projet :
Mise en œuvre de technologies économes en santé dans toutes les sections du programme éducatif
Maintenir une routine quotidienne rationnelle qui offre un mélange d'activités variées et de repos
Utiliser des méthodes et techniques d’enseignement progressistes modernes
Approche individuelle de l'enfant en fonction de son niveau de développement, de son âge biologique et psychologique
Créer les conditions pour répondre aux besoins de mouvement des enfants
Mise en œuvre de diverses formes de travail systématique avec les parents
Résultats attendus: .
Améliorer les indicateurs de développement physique, d'état émotionnel ;
Dynamique favorable de l'état de santé des enfants d'âge préscolaire (diminution du nombre de cas de maladies au cours de l'année ; évolution du groupe de santé dans un sens favorable) ;
Améliorer les compétences en matière d'autonomie ;
Formation du désir et du désir de mener une vie saine
Les technologies éducatives préservant la santé sont un ensemble systématiquement organisé de programmes, de techniques et de méthodes d'organisation du processus éducatif, visant à renforcer et à préserver la santé des enfants ; caractéristiques qualitatives des technologies éducatives basées sur le critère de leur impact sur la santé des étudiants et des enseignants ; base technologique de la pédagogie de la sauvegarde de la santé.
Le but des technologies qui sauvent la santé :
1) Sécurité haut niveau une vraie santé pour un élève de maternelle et l'éducation d'une culture de préservation de la santé en tant qu'ensemble d'une attitude consciente d'un enfant envers la santé et la vie humaines, une compétence de préservation de la santé, qui permet à un enfant d'âge préscolaire de résoudre de manière indépendante et efficace les problèmes d'un mode de vie sain et comportement sécuritaire, tâches liées à la fourniture d’une aide et d’une assistance médicale et psychologique de base.
2) Promouvoir l'établissement d'une culture de la santé, y compris une culture de la santé professionnelle enseignants du préscolaire et l'éducation valologique des parents.
Types de technologies :
1) Technologies médicales et préventives.
Objectifs : préserver et augmenter la santé des enfants sous le leadership personnel médicalÉtablissements d'enseignement préscolaire conformément aux exigences et normes médicales, utilisant des fournitures médicales.
Composants:
Surveiller la santé des enfants d'âge préscolaire et élaborer des recommandations pour optimiser la santé des enfants ;
Régime équilibré;
Routine quotidienne rationnelle ;
Durcissement ;
Organisation de mesures préventives en maternelle ;
Surveillance et assistance pour répondre aux exigences de SanPiN ;
Environnement salvateur dans les établissements d'enseignement préscolaire.
Le but du diagnostic de santé des enfants est de favoriser la santé de l'enfant et son développement harmonieux. Lors du diagnostic de la santé des enfants, il existe en pratique 2 domaines :
Évaluation du développement physique ;
Évaluation des capacités physiologiques de l'organisme (réserves de santé).
Travailler sur éducation physique les enfants devraient être basés sur des indicateurs de santé, le niveau de forme physique, des données sur les caractéristiques psychologiques et pédagogiques individuelles des enfants. Des informations suffisamment complètes pour une évaluation complète de la condition physique de l’enfant peuvent être obtenues en prenant en compte et en analysant les données anthropométriques et physiométriques, les indicateurs de condition physique et de performance. Tous les travaux d'éducation physique doivent être construits en tenant compte de leur forme physique et des écarts de santé existants. La base est le diagnostic de l'état de santé et du niveau de forme physique des enfants. A ces fins, un carnet de santé individuel est établi pour chaque enfant, basé sur
Un extrait du dossier médical de l’enfant délivré par le pédiatre local
Interroger les parents sur l'état de santé des enfants et de tous les membres de la famille
Analyse des compétences primaires par principaux types de mouvements
Conformément aux cartes individuelles pour chacun tranche d'âge un « Journal de Santé » consolidé est établi. Il permet aux enseignants et travailleurs médicaux avoir une image claire de l’état de l’ensemble du groupe et de chaque enfant individuellement, planifier des activités d’éducation physique et de santé en tenant compte des capacités physiques de l’enfant.
Dans le cadre du travail d'éducation physique et de santé auprès des enfants, un contrôle médical et pédagogique systématique est assuré. Sur la base d'une analyse des résultats complets d'observations d'enfants et de diagnostics médicaux répétés, de nouvelles recommandations sont données aux enseignants et aux parents sur la manière de mener à bien la prochaine étape du travail d'éducation physique et de santé.
Le plein développement physique et neuropsychique d'un enfant n'est possible que s'il bénéficie d'une alimentation équilibrée. La nutrition rationnelle implique l’utilisation de l’ensemble nécessaire de produits contenant tous les composants nutritionnels, vitamines et micro-éléments conformément aux besoins physiologiques liés à l’âge du corps de l’enfant en développement. Dans notre jardin d'enfants, lors de l'organisation des repas, toutes les exigences d'hygiène pour la préparation, la livraison et la distribution des aliments sont respectées. La régularité des repas et la création d'un environnement favorable lors des repas aident l'enfant à développer un réflexe alimentaire positif, qui assure le maintien d'un bon appétit. Chaque repas à la maternelle est utilisé comme un moment propice au développement des compétences culturelles, hygiéniques et de soins personnels des enfants d'âge préscolaire. Un point important dans l'organisation des repas des enfants peut être considéré comme le devoir des enfants qui aident un adulte à mettre la table, à disposer les couverts et à prendre la vaisselle usagée. Cependant, nous accordons une attention particulière à ce que les enfants aidant les adultes ne voient pas leur routine quotidienne perturbée, que leurs activités soient réalisables et ne réduisent pas le temps qu'ils passent à marcher ou à dormir pendant la journée.
Principes de base d'une alimentation rationnelle :
Assurer l’apport de tous les nutriments essentiels en quantités répondant aux besoins physiologiques du corps de l’enfant
Respect du régime
Respect des règles établies pour la technologie des plats préparés, garantissant une préservation maximale de la valeur nutritionnelle des produits.
Conformément à ces principes, la restauration doit respecterles exigences suivantes :
Qualité des produits fournis
Respect des normes naturelles
Technologies alimentaires
Nutrition calorique
Rendement et qualité des plats
Correspondre à la température des aliments servis
Apporter des normes nutritionnelles aux enfants
Rapidité de préparation et conditions de vente des plats cuisinés
Quantité de déchets alimentaires
Culture de restauration.
Le médecin, le directeur de l’établissement d’enseignement préscolaire, l’enseignant et l’enseignant junior sont responsables de toutes les activités liées à l’organisation de l’alimentation des enfants.
Construction physiquement correcte mode est essentiel pour prévenir la fatigue et protéger système nerveux les enfants, crée les conditions préalables au déroulement normal de tous les processus vitaux du corps. L'une des principales conditions pour la bonne construction d'une routine quotidienne est de s'assurer qu'elle correspond aux caractéristiques psychophysiques liées à l'âge de l'enfant. Une routine quotidienne rationnelle est une combinaison optimale de périodes d'éveil et de sommeil pendant la journée, mettant en œuvre le principe d'alternance rationnelle de différents types d'activités et de repos actif pendant l'éveil.. Programme d'études dans un établissement d'enseignement préscolaireconstruit conformément aux documents réglementaires de différents niveaux ( la loi fédérale du 26 mai 2012 n° 273-FZ « Sur l'éducation et Fédération Russe» SanPiNdu 15 mai 2013 N 26
"Sur approbation de SanPiN 2.4.1.3049-13 "Exigences sanitaires et épidémiologiques pour la conception, le contenu et l'organisation du mode de fonctionnement des établissements d'enseignement préscolaire"
Activités nécessitant une augmentation activité cognitive et le stress mental des enfants, sont réalisés dans la première moitié de la journée et les jours de plus haute performance (mardi, mercredi). Pour éviter que les enfants ne se fatiguent, des activités complexes sont associées à l'éducation physique et à la musique. En groupe, il est permis d'effectuer NOOD aussi bien dans la première que dans la seconde moitié de la journée. Dans les groupes intermédiaires, seniors et préparatoires, il est permis de réaliser en seconde partie de journée les activités pédagogiques des domaines pédagogiques « Développement physique » et « Musique » dans le sens artistique et esthétique.
Sur la base du programme scolaire, un calendrier des activités pédagogiques pour l'année universitaire est établi, en tenant compte du régime d'économie de santé :
Respect de la charge d'étude hebdomadaire maximale autorisée ;
Respect de la durée des cours ;
Maintenir une pause minimale de 10 minutes entre les cours ;
Alternance dans l'horaire des cours selon la difficulté avec complication en milieu de semaine ;
Alternance d'activités pour enfants actives et inactives pendant la journée.
Nous organisons certains cours avec des enfants plus âgés l'après-midi, après la sieste. La durée de ces cours ne dépasse pas 25 à 30 minutes. Nous réalisons des travaux socialement utiles pour les enfants des groupes seniors et préparatoires sous forme de libre-service.
Nous organisons des cours d'éducation physique au moins 3 fois par semaine. Durée des cours :
Dans le 1er groupe junior - par sous-groupes
Dans le groupe des plus jeunes – 15 minutes
Dans le groupe intermédiaire – 20 minutes
Dans le groupe senior – 25 minutes
Dans le groupe préparatoire – 30 minutes.
L'un des trois cours d'éducation physique pour enfants a lieu en plein air. Les cours ont lieu uniquement si les enfants ne présentent aucune contre-indication médicale et disposent d'une tenue de sport adaptée aux conditions météorologiques.
La routine quotidienne dans tous les groupes d'âge comprend à peu près les mêmes éléments, cependant, en fonction de l'âge des enfants, la durée de la période d'éveil, le volume et l'intensité de l'activité mentale et physique augmentent progressivement, leur contenu et leur forme d'organisation changent. , et la durée du sommeil diurne diminue.
Mercredi est l’un des principaux moyens de développer la personnalité de l’enfant, source de ses connaissances individuelles et de son expérience sociale. L'environnement sujet-spatial dans un établissement d'enseignement préscolaire doit non seulement assurer l'activité physique des enfants, mais également constituer la base de leur activité motrice indépendante. Le rôle de l'adulte dans ce cas est d'organiser rationnellement l'environnement du groupe.
Lors de la conception d'un environnement sujet-spatial qui favorise le développement physique des enfants, les éléments suivants doivent être pris en compte : facteurs:
Caractéristiques socio-psychologiques individuelles de l'enfant
Caractéristiques de son développement émotionnel et personnel
Intérêts, inclinations, préférences et besoins individuels
Caractéristiques du rôle selon l'âge et le sexe
Curiosité, expérience de recherche et créativité
Les caractéristiques socio-psychologiques des enfants d’âge préscolaire suggèrent un désir des enfants d’avoir des activités communes avec leurs pairs et des adultes, ainsi qu’un besoin occasionnel d’intimité. Pour ce faire, chaque tranche d'âge doit disposer de conditions pour les mouvements actifs de sous-groupes et individuels des enfants (aides à l'éducation physique, complexes sportifs). Afin de réaliser les intérêts individuels, l'environnement sujet-spatial doit garantir le droit à la liberté de choix pour chaque enfant. . passe-temps favori. Le développement de la curiosité, de l'intérêt pour la recherche et de la créativité de chaque enfant repose sur la création d'une gamme d'opportunités de modélisation, de recherche et d'expérimentation. Pour cela vous pouvez utiliser des modules, des tapis, des épingles, etc.
2) Éducation physique et technologies de la santé.
Les objectifs visent le développement physique et le renforcement de la santé de l’enfant :
Développement des qualités physiques, de l'activité motrice et formation de la culture physique des enfants d'âge préscolaire ;
Prévention des pieds plats et formation d'une posture correcte,
Cultiver des habitudes d’activité physique quotidienne et de soins de santé, etc.
Composants:
Mode moteur des enfants d'âge préscolaire
Régime de santé pour les enfants d'âge préscolaire
Pauses dynamiques (complexes de minutes physiques, pouvant inclure la respiration, la gymnastique des doigts, de l'articulation, de la vue, etc.)
Jeux de plein air et sportifs
Piste de contraste, équipement d'exercice
Exercices matinaux
Cours d'éducation physique
Durcissement
Animations sportives, vacances
Journée de la santé
Médias (petits jeux situationnels - jeu de rôle imitatif)
Organisation du mode moteur.
Le régime moteur à la maternelle comprend toutes les activités dynamiques des enfants, à la fois organisées et indépendantes, et prévoit le contenu rationnel de l'activité motrice, basé sur le rapport optimal des différents types d'activités, sélectionnées en tenant compte de l'âge et des capacités individuelles.
La première place dans le mode moteur des enfants appartient à l'éducation physique et au travail récréatif. Cela comprend : des exercices matinaux, des jeux en plein air et exercice physique lors des promenades, minutes d'éducation physique en classe. À la maternelle, des types d'activités non traditionnelles telles que la course récréative dans les airs, la gymnastique après la sieste, l'échauffement moteur pendant les pauses entre les cours et la marche ont également été introduits dans le régime moteur.
La deuxième place dans le mode moteur est occupée par les cours d'éducation physique - en tant que forme principale d'enseignement de la motricité et de développement d'une activité motrice optimale. Des cours d'éducation physique ont lieu différents types: pédagogique, jeu, intrigue, formation. Dans les cours d'éducation physique, des situations sont créées pour que l'enfant se révèle et démontre son potentiel créatif.
De plus, le modèle du mode moteur doit contenir des activités motrices indépendantes et des événements d’éducation physique des enfants.
Technologies modernes de préservation de la santé dans le travail d'un enseignant.
« La santé est un état de complet bien-être physique, mental et social et ne consiste pas simplement en une absence de maladie ou d’infirmité. »
V.A. Soukhomlinsky.
Les principaux buts et objectifs : offrir à l'enfant d'âge préscolaire la possibilité de rester en bonne santé, de développer chez l'enfant les connaissances, les compétences et les habitudes nécessaires à un mode de vie sain, d'apprendre aux enfants à utiliser les connaissances acquises dans la vie quotidienne.
ABC de la santé pour les enfants d'âge préscolaire
Réunion des parents
"L'ABC de la santé pour les enfants d'âge préscolaire"
Objectif : Familiariser les parents avec le contenu des technologies préservant la santé et les résultats des activités du personnel enseignant.
Ordre du jour:
1. Communiquer les buts et les objectifs Réunion des parents(directeur).
2. Rapport accompagné de la présentation « Technologies préservant la santé dans le travail avec les enfants visant à maintenir la santé (éducateur principal).
3. Rapport accompagné de la présentation « Lois nutrition adéquat" (infirmière en chef) .
4. Message accompagné de la présentation « L'état émotionnel de l'enfant vise à préserver la santé de l'enfant » (éducateur social).
5. Remise de lettres de gratitude aux parents dont les enfants n'étaient pas malades au cours de l'année de référence. Prendre des décisions lors de la réunion des parents (chef).
1. Le responsable informe les parents des buts et objectifs de la réunion des parents. Je suis très heureux que vous ayez pris le temps et répondu à notre invitation à venir à la réunion.
« Prendre soin de la santé humaine, en particulier de la santé d'un enfant, n'est pas seulement un ensemble de normes et de règles sanitaires et hygiéniques, ni un ensemble d'exigences en matière de régime, de nutrition et de repos. C'est avant tout le souci de la complétude harmonieuse de toutes ses forces physiques et spirituelles, et le couronnement de cette harmonie est la joie de la créativité" (V. A. Sukhomlinsky)
2. Rapport accompagné de la présentation « Technologies préservant la santé dans le travail avec les enfants visant à préserver la santé ».
Les technologies permettant d'économiser la santé deviennent aujourd'hui les principales. Le système de santé vous permet de résoudre qualitativement les problèmes liés au développement d'une personnalité physiquement saine, active et créative.
Aujourd'hui, il est important pour nous, adultes, de susciter et de maintenir un intérêt pour l'amélioration de la santé, tant pour nous-mêmes que pour nos enfants. Je vais vous dire quel travail nous faisons à la maternelle pour améliorer la santé des enfants.
Maintenant, je vous invite à regarder le sketch « Aibolit », dans lequel les enfants diront « Qui est une personne en bonne santé ».
3. La parole est désormais à l'infirmière en chef. Elle vous parlera de l'alimentation des enfants. Rapport accompagné d'une présentation : « Les lois de la bonne nutrition ».
4. Présentation par un éducateur social « L'état émotionnel d'un enfant vise à préserver sa santé. » Elle dit que les coins émotionnels et les coins de solitude sont organisés en groupe. À propos du travail de l'école maternelle pour protéger les droits des enfants.
5. Présentation des lettres de gratitude. (directeur)
6. Prendre une décision lors de la réunion des parents.
Organiser une journée portes ouvertes « Organisation d’un environnement préservant la santé ». (mandat – permanent, responsable – manager)
Créer les conditions nécessaires à la réalisation du besoin d'activité physique de l'enfant au quotidien (période permanente, responsables - enseignants, parents).
Informer constamment les parents du travail effectué par l'école maternelle sur l'utilisation des technologies préservant la santé. (une fois par trimestre, responsable - enseignant)
Semaine de la santé pour les enseignants et les enfants d'âge préscolaire de la maternelle.
Je propose un plan pour une semaine de la santé à la maternelle.
Lundi - "Gymnastique des petits sorciers". Exercices de respiration.
Objectif : favoriser la relaxation musculaire et soulager les tensions neuro-émotionnelles. Développez une attitude de valeur positive envers votre propre corps chez votre enfant. Développer des compétences respiratoires appropriées.
Mardi - "Voyage dans la clairière de la bonne humeur"
Objectif : entraîner des émotions joyeuses ; développer la capacité de comprendre son état intérieur à travers l’association avec la couleur ; développer les idées des enfants sur les actions qui apportent de la joie ; développer l’attention à vos sensations musculaires et émotionnelles.
Mercredi - Échauffement sportif et psychologique pour adultes « Comme c'est bon d'être en bonne santé ! "
Objectif : harmonisation de la personnalité des enseignants basée sur le développement de sa sphère émotionnelle-volontaire dans le processus d'activité ludique.
Bons conseils pour adultes « L’art d’être soi-même »
Jeudi - ABC de la santé pour les enfants d'âge préscolaire "Comment être en bonne santé. Maisons de vitamines"
Vendredi - émission sportive "Soyons en bonne santé".
Objectif : formation de l'activité motrice des enfants ; renforcer la santé physique des enfants d'âge préscolaire; favoriser le collectivisme et la gentillesse.
Concours de dessin « Nous aimons le sport ».
Projet : "La crèche, c'est sérieux"
L.D. Glazyrina " La culture physique- les enfants d'âge préscolaire."
« Ma drôle de boule qui sonne ! »
Tâches : 1. initier les enfants à la forme, au volume, aux propriétés
Balle de caoutchouc;
2. effectuer calmement et clairement des exercices avec le ballon,
Apprenez à jouer avec le ballon.
Matériel de cours :balles en caoutchouc de taille moyenne
Nombre d'enfants.
Déroulement de la leçon
- Aujourd'hui, j'ai apporté beaucoup de balles. Un pour chacun, venez les démonter. Nous sortons le ballon du panier et formons un cercle. Nous le portons avec précaution, avec précaution pour qu’il ne s’enfuie pas. Eh bien, s'il s'enfuit, essayez de le rattraper. On marche les uns après les autres avec des balles
- Faites de l'exercice avec des ballons.
- Formez un cercle, tenez le ballon fermement contre votre poitrine. Au compte de un - deux, faites avancer le ballon, au compte de trois - quatre - appuyez à nouveau dessus. On continue, un - deux - on bouge, trois - quatre - on appuie (3-4 fois).
- Soulevez les balles, regardez-les, abaissez-les à nouveau, appuyez-les contre votre poitrine. Et encore : soulevez et abaissez, appuyez sur votre poitrine (3-4 fois).
- Nous mettons les ballons sur la tête, les tenons avec nos mains, nous nous penchons et touchons le sol avec le ballon. Répétons l'exercice (3-4 fois). Bien joué!
- Nous nous accroupissons avec le ballon, pressons le ballon au sol, nous levons et soulevons le ballon. Encore une fois, nous nous accroupissons bien et soulevons le ballon (3-4 fois).
- Notre balle peut aussi voler. Lançons le ballon. Regardez comment il vole. Attrape-le, attrape-le ! Essayez de l'attraper. Personne ne pouvait l'attraper. Il est tellement intelligent ! Ne vous inquiétez pas, nous allons pratiquer et nous réussirons (5 fois).
- Attrapons le ballon avec nos pieds. Oh! Il roule et roule, un ballon rond, joyeux et espiègle. Nous courons après lui, donnons des coups de pied gauche avec notre pied droit et ne nous interférons pas. Jeu de balle (1 min).
3. Tout le monde a bien joué avec le ballon. Maintenant, parle-moi du ballon. Prenez-le entre vos mains.
Quelle est notre balle ? Bien (caressons-le avec notre paume). Comment notre ballon a-t-il joué avec nous ? (voler, rouler sur le sol). De quoi est fait notre ballon ? (Fabriqué en caoutchouc coloré). À quoi cela ressemble-t-il? (pour la pastèque).
C’est intéressant ce que tu as dit à propos du ballon. Appuyez sur le ballon avec les deux mains et portez-le dans le panier, et placez le chat Zina dessus, laissez-la garder le panier avec des balles.
- Lorsque les enfants effectuent des exercices avec un ballon, afin de résoudre plus clairement les problèmes moteurs, il est conseillé d'utiliser un discours semi-rimé. Pour les enfants, il est accessible de par sa relative clarté, qui permet d'effectuer tel ou tel mouvement. La rime du mot rend les enfants plus intéressés par l'activité.
- Les enfants adorent jouer avec un ballon. Par conséquent, ils ont la possibilité de ressentir la nature du ballon et de faire preuve d’indépendance lorsqu’ils se déplacent avec le ballon.
La crèche, c'est sérieux !
Emmener ou ne pas emmener un enfant à la maternelle ? Tôt ou tard, cette question se pose devant chaque mère. Il y a probablement autant d’avantages à la maternelle que d’inconvénients. Supposons que vous décidiez vous-même qu’il devrait y avoir un jardin d’enfants. Maintenant, nous devons au moins décider question importante: quand dois-je y envoyer mon enfant ? Vous devrez peser le pour et le contre, et la décision ne sera pas facile pour vous. La maternelle est stressante non seulement pour l'enfant, mais aussi pour ses parents, il faut donc prendre une décision avec précaution !
L’avantage de commencer tôt la maternelle (avant que l’enfant ait deux ans) est que le processus d’adaptation est plus indolore. Quelles que soient les statistiques selon lesquelles 3 ans est l'âge optimal pour envoyer un enfant à la maternelle, la pratique montre le contraire : que enfant plus jeune, plus il lui est facile de s'habituer au jardin. Les enfants de deux ans s'adaptent beaucoup plus rapidement que ceux de trois ans. Ils ont moins de crises de colère matinales revigorantes, jetant cellules nerveuses leurs parents ont beaucoup moins ; enfin, leurs parents ne devraient pas leur promettre le monde entier en cadeau, si seulement ils arrêtaient de laisser leurs empreintes digitales sur leurs pieds et les laissaient s'enfuir pour aller travailler. Chaque matin, des bébés de trois ans testent la force de leurs parents, de leurs professeurs et des corbeaux dans les arbres devant les fenêtres - même les oiseaux ne supportent pas leurs cris. Il n'est pas difficile d'expliquer que les enfants de 2 ans s'habituent plus facilement au jardin : du fait de leur jeune âge, ils sont encore moins attachés au foyer et aux parents. Eh bien, ils ne comprennent pas encore grand-chose. Par conséquent, ils ne sont pas hostiles au fait que maman, au lieu de s'asseoir à la maison avec lui et de se laisser tordre dans des cordes complexes, l'emmène soudainement chez la tante de quelqu'un d'autre et s'en va.
Le cauchemar de toutes les mères est la maladie fréquente des enfants de la maternelle. Tout le monde, sans exception, est sûr qu'« envoyer un enfant à la maternelle » est synonyme de « recevoir constamment congé de maladie, inscrivez-vous à la clinique et ouvrez une pharmacie à domicile. Sans aucun doute, un enfant qui vient à la maternelle sera malade. Il n'est pas seul dans le groupe, mais chaque enfant ramène de chez lui ses propres bactéries et microbes « natifs », qui peuvent ne pas paraître si familiers à votre enfant. Il existe autant de types de virus qu’il y a d’enfants. Votre bébé sera immunisé contre certains, et certains lui causeront des maladies, c'est naturel. Encore une fois, comme le montre la pratique, les enfants de deux ans tombent moins malades à la maternelle que ceux qui ont été renvoyés à partir de trois ans. La raison est toujours la même : les enfants de trois ans « absorbent » l'air de leur maison depuis longtemps et se sont donc habitués à une certaine atmosphère, et l'air de la maternelle est presque un allergène pour eux.
Si une mère peut se permettre de rester à la maison avec son bébé jusqu'à trois ans- Incroyable! Si cela n’affecte pas la qualité de vie de la famille et « ne dérange pas » les employeurs de la mère qui sont prêts à l’attendre, alors, pour votre santé, restez assis jusqu’à trois ans. Malheureusement, de nos jours, des employeurs aussi fidèles sont rares. Et les revenus du père, soutien de famille, peuvent laisser beaucoup à désirer. Dans ce cas, la mère n'a tout simplement pas d'autre choix que d'envoyer le bébé à la crèche et d'aller travailler elle-même. Bien sûr, il y a des mères qui préféreraient perdre leur emploi simplement pour s'occuper de leur enfant pendant les trois années nécessaires. C'est une affaire personnelle pour chacun de décider comment établir des priorités. Cela n'a aucun sens de donner ici des avantages et des inconvénients ; c'est une affaire personnelle pour chaque parent.
L’une des raisons courantes pour lesquelles les parents ne souhaitent pas envoyer leur enfant tôt à la maternelle est que le petit n’est pas encore suffisamment prêt pour une vie « indépendante ». Il ne sait pas utiliser une cuillère, encore moins une fourchette, ni communiquer avec le pot par son prénom, il ne peut pas se laver les mains, boutonner sa chemise, etc.
Cette peur est complètement tirée par les cheveux : en groupe, les enfants apprennent tout cela beaucoup plus vite qu'à la maison, même si le nom de famille de leur mère Makarenko est Spock !
Ne vous inquiétez pas si votre enfant ne mange qu'à la cuillère à la maison : vous verrez, dans une semaine ou deux au jardin, il mangera à la cuillère en toute confiance, démontrant fièrement ses compétences. Vous ne devez pas « ralentir » le développement de votre propre enfant : à la maternelle, le bébé apprendra absolument toutes les compétences sociales beaucoup plus rapidement qu'à la maison.
Sans aucun doute, la mère entourera l’enfant de beaucoup plus de soins et d’affection que même les éducateurs les plus gentils ne peuvent le faire. Mais si vous devez envoyer votre enfant dans une crèche et que vous êtes tourmenté par des doutes, ne vous inquiétez pas.
Il n’y a absolument rien de mal à ce qu’un enfant commence tôt à la maternelle.
Plan de santé et mesures préventives
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1. Biostimulateur « Pousse de guérison » 3. Rincer la bouche avec de l'eau à température ambiante. 4. Aromathérapie des locaux en combinaison avec ventilation 5. Thérapie par les jus |
1 cuillère à café 2 roubles par jour tous les jours 1 cuillère à café par jour tous les jours Après les repas quotidiens Tous les jours |
Tous les groupes |
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2. Cocktail d'oxygène 3. Stimulant 4. Se rincer la bouche avec de l'eau à température ambiante
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1 frotter par jour tous les jours 10 1 frotter par jour tous les jours 20 Après chaque repas 0,5 comprimés 10j. 1 tableau 10 jours 2 gouttes 2 fois par jour 5 gouttes 2 fois par jour 1 comprimé 20 jours 1 fois par semaine 30-40m. tous les jours 5 jours pendant 30 min |
Jusqu'à 3 ans de 3 à 7 ans De 2 à 7 ans Tous les enfants Musique et sportif. Salle Tous les groupes |
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2. Lampe Chijevski 3. Aromathérapie intérieure 4. Quartzisation des groupes 5. Quartier de citron au miel « Slastena » 6. Pilule de guérison Neboleyka (dibazol) 7. Antigrippe 8. Boisson ail-citron 9. Prévention saisonnière du rhume Elixir "Joieté" Acide ascorbique Prévention de la grippe : Pommade oxolinique pour le nez 10. Socothothérapie 11. Décoction de rose musquée (20 g pour 500 ml d'eau bouillante, faire bouillir pendant 6 à 8 heures) en association avec une boisson à la levure 12. Salade de choux aux légumes « Au jardin des chèvres » |
30-40min. tous les jours Tous les jours 5 jours pendant 30 min. 1 cuillère à café 2 roubles par jour 0,5 comprimé 1 comprimé 2 gouttes 2 fois par jour. 5 gouttes 2 roubles. En un jour 1 cuillère à café 2 roubles par jour 0,1 à 3 roubles par jour 30 jours 30 ml.1 frotter par jour. 50 ml.1 frotter par jour 1 rouble par semaine |
Musique et sportif. Salle Tous les groupes Jusqu'à 2 ans Tous les enfants Tous les enfants Tous les enfants |
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2. Lampe Chizhevsky 3. Aromathérapie des locaux (en combinaison avec ventilation) 4. Quartzisation des groupes 5. Prévention de la grippe : Pommade oxolinique pour le nez 6. Prévention saisonnière du rhume Elixir "Joieté" Acide ascorbique Extrait d'Éleuthérocoque Gluconate de calcium 7. "Assaisonnement magique" (phytoncides - oignons, ail) 8.Échinacée – médecine homéopathique 9. se rincer la bouche avec de l'eau à température ambiante 10. Thérapie par les jus |
5 jours pendant 30 min. Tous les jours 30 minutes. 2 roubles par jour le matin et avant les promenades. 0,05-1 frotter par jour par jour 0,5 à 3 roubles par jour Déjeuner 1 plat par jour 5 comprimés 2 fois par jour |
Tous les enfants De 3 à 7 ans |
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2.Phytoprocédure « Fraîcheur » (stockage d'eau en combinaison avec ventilation) 3. Aromathérapie intérieure 4. Tisane " Conte de fées forestier"(menthe, mélisse, framboises, groseilles, fraises) (en association avec une thérapie par les jus) 5.Sirop de réglisse 6.Revit 7.Antigrippin 8.Rincez-vous la bouche avec de l'eau à température ambiante 9. Thérapie par les jus |
30 minutes par jour Tous les jours 70g.-jardin 1 fois par jour 0,5 cuillère à café 1 frotter par jour. 1 cuillère à café 1 frotter par jour. 1 comprimé par jour pendant 20 jours 2 gouttes 2 fois par jour. 5 gouttes 2 fois par jour 2 jours par semaine | Tous les enfants Pépinière s1g. Jusqu'à 3 ans |
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2.Groupes de quartzation 4. Séance thérapeutique « Sea surf » (rinçage de bouche avec « eau de mer » - 0,5 cuillère à café de sel, 0,5 cuillère à café de soda, 1 goutte d'iode) 5. « Goutte de betterave » (dans le nez) 7. Sirop de cassis en association avec une thérapie par les jus 8.Assaisonnement vert (persil, oignon, ail) 9.Aromathérapie aux huiles essentielles (lavande, pin, sapin) 10. Iode-actif | 70g.1r. par jour quotidiennement 2 roubles par jour tous les jours 1 cuillère à soupe 1 frotter par jour, quotidiennement Déjeuner 1 plat par jour 7 jours pendant 20 min. 5 jours pendant 30 min. 50 mg. 1 frotter par jour | Tous les enfants |
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2.Groupes de quartzation 3. Aromathérapie des locaux (en combinaison avec ventilation) 5.Ionisation de l'air avec infusion d'oignon et d'ail 6. Assaisonnement vert (persil, oignon, ail) 7. Teinture d'Aram 8. Sirop de rose musquée (en combinaison avec une thérapie par les jus) et le cocktail « Zest ». (ortie, églantier). 9. Pommade oxolinique pour le nez 10. Boisson à la levure (à raison de 5 g. Pour une réception pour les 2-3 ans, 10 g. pour les enfants de 4-6 litres. Ajouter tiède eau bouillante sur la base de 100 ml. pour 1 c. sucre par portion de boisson) | 7 jours pendant 10-15 minutes Déjeuner 1 plat par jour 2 frotter. En un jour Se prépare en 15-20 minutes. avant consommation tous les jours | |
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2.Groupes de quartzation 3. Aromathérapie des locaux (en combinaison avec ventilation) 4. Rincez-vous la bouche avec de l'eau à température ambiante 5.Cocktail d'oxygène 6.Complément alimentaire - calcium + magnésium 7.Échinacée hémopathique 8.Aromathérapie aux huiles essentielles 9. Biostimulateur « Pousse de guérison » 10.Assaisonnement vert 11. Boisson à la levure en combinaison avec une décoction d'églantier | 0,5t.-2r.ml.g. 1t-2r.st.gr 2 comprimés 2 fois par jour 5 comprimés 2 fois par jour 1 cuillère à café 2 roubles par jour | Jardin |
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2.Groupes de quartzation 3.Aromathérapie intérieure (en combinaison avec ventilation) 4. Rincez-vous la bouche avec de l'eau à température ambiante 5. « Goutte magique » (extrait d'Eleutherococcus) 6.Salades vertes « Printemps » 7. Collection d'herbes 1 (eucalyptus, sauge, calendula, camomille) 8. Collection d'herbes 2 (menthe, mélisse, camomille, fleurs de calendula, millepertuis) | 1 à. pour 1 cuillère à café 3 roubles. En un jour 50gr. Tous les jours 0,25 tasse chacun |