Entrevista con el director de la editorial Lomonosov, Anatoly Petrovich Sekerin. Mesa redonda “Turismo lingua: desarrollo de programas de turismo educativo ruso Parece que hubo que romper con muchos estereotipos

MESA REDONDA
"Turismo Lingua: el desarrollo del ruso
programas de turismo educativo"

Organizadores de la Mesa Redonda::

• Fundación Mundial Rusa;
• Asociación de Turismo Interior y Receptivo de Rusia;
• Museo-Reserva Estatal Memorial del Paisaje Histórico, Literario y Natural de A. S. Pushkin “Mikhailovskoye” (Reserva Pushkin);
• Hotel literario "Arina R."

Preguntas para la discusión:

1. Posibilidades de los museos de organizar el trabajo de estudio de la lengua y la literatura rusas.
2. Características y capacidades de los museos-reservas, generalmente ubicados fuera de capitales y ciudades.
3. Experiencia en cooperación con universidades y empresas en la implementación de programas de formación en museos.
4. Condiciones materiales necesarias para un trabajo de calidad en el estudio de la lengua, la literatura, la cultura, el arte y otras disciplinas.
5. La idea de un hotel lingua como una de las posibles formas de interacción entre capital, museo, ciencia y educación.

Participantes de la Mesa Redonda

1. Vasilevich Georgy Nikolaevich, Ph.D., premio estatal de la Federación de Rusia, miembro del Consejo de Cultura y Arte bajo la presidencia de la Federación de Rusia, director de la Reserva Natural de Pushkin
2. Sekerin Anatoly Petrovich, Fundador de Literary Hotels LLC, miembro de la junta Fundación benéfica"Sociedad de Amigos de Pushkinogorye"
3. Gudima Tamara Mijailovna, Doctor en Filología, Profesor Asociado, Senior investigador instituto ruso estudios culturales
4. Efimenko Serguéi Vitalievich, representante del Ministerio de Asuntos Exteriores de Rusia en Pskov
5. Ermolaev Yuri Nikolaevich, Presidente del Patronato de la Fundación de Ayuda a la Restauración y Preservación de Monumentos Históricos herencia cultural"Renacimiento"
6. Pchelkin Serguéi Anatolievich, jefe de sector publicaciones electrónicas Instituto de Investigaciones Culturales y patrimonio natural a ellos. D. S. Likhacheva
7. Misochnik Svetlana Mikhailovna, Ph.D., Director del Museo-Reserva Estatal Memorial de D. I. Mendeleev y A. A. Blok
8. Gritsenko Vladímir Petrovich, Director del Museo-Reserva Estatal Militar, Histórico y Natural "Kulikovo Field"
9. Tseplyaev Serguéi Evgenievich, Jefe del Departamento de Excursiones y Turismo del Museo-Reserva Estatal Militar, Histórico y Natural “Campo Kulikovo”
10. Volovshchikova Svetlana Sergeevna, Y. sobre el jefe del departamento de programas educativos y culturales del Memorial Estatal y Reserva Natural "Museo-Finca de L. N. Tolstoi" Yásnaia Poliana»
11. Aleshina Victoria Andreevna, investigador del departamento de programas educativos y culturales del Memorial Estatal y Reserva Natural "Museo-Finca de L. N. Tolstoi "Yasnaya Polyana"
12. Belova Irina Ivanovna, destacado especialista del departamento de publicidad e información del Memorial Estatal y Reserva Natural "Museo-Finca de L. N. Tolstoi "Yasnaya Polyana"
13. Ryzhova Tatyana Semenovna, Ph.D., Profesor Asociado, Jefe de Departamento idioma en Inglés Universidad Estatal de Pskov
14. Kolpakova Yulia Vyacheslavovna, candidato de ciencias históricas, profesor asociado del departamento historia nacional y museología de la Universidad Estatal de Pskov
15. Egorov Alexander Alexandrovich, Asistente, Departamento de Literatura, Universidad Estatal de Pskov
16. Tikhonova Lyudmila Pavlovna, Director adjunto de trabajos museísticos, científicos y de excursiones de la Reserva Natural de Pushkin
17. Zhuchkov Konstantin Borisovich, Ph.D., Profesor Asociado, Secretario Científico de la Reserva Natural de Pushkin
18. Mijailova Elena Alexandrovna, jefe del museo-servicio metodológico y de excursiones de la Reserva Pushkin
19. Boytsova Alena Evgenievna, jefe de servicio proyectos creativos y subvenciones para el trabajo de la Reserva Pushkin
20. Vinogradova Natalya Viktorovna, jefe del servicio de organización y realización de vacaciones y eventos masivos en museos de la Reserva Pushkin

Anatoly, ¿por qué, en tiempos de crisis, decidiste abrir una editorial que no produce literatura de masas ni bienes de consumo? ¿Por qué necesitabas esto?

Hace cinco años, en San Petersburgo, su humilde servidor visitó reunión de padres y me di cuenta de que ya no podía vivir así.

¿Qué viste allí?

Yo, como padre informado, siempre he tratado de entender cómo se debe presentar la información para poder abrirle al niño. Y así, en una vez más Después de haber estado en la escuela, me di cuenta de que se trata de una matriz muy rígida. Además, los niños no se revelan en él, están sujetos. A todas mis propuestas como consultora de empresas, propuestas muy amables: “Busquemos financiación, hagamos no sólo una clase de informática donde los niños aprendan programas educativos, sino una clase interactiva; pintemos las oficinas para que haya visualización, intentemos otra cosa”, sonó duro: “No”.

¿Cuáles son las razones de esta reacción?

En primer lugar, toda nuestra educación sigue funcionando según el sistema soviético, que es muy duro y autoritario. Y en segundo lugar, también en este sistema todo depende de la persona.

Y molesto, di un paso emocional inusual: decidí que, como persona privada, podía anunciar un concurso para mejor lección entre los profesores. Amigos que trabajaban en el campo de la educación me disuadieron y se ofrecieron a hacer un proyecto y enseñar a uno, dos o tres grupos de profesores cómo presentar el material correctamente. Y hoy yo mismo ya opero libremente con conceptos como "psicología cognitiva", "psicología del desarrollo", "gestión escolar", "liderazgo".

En tres años hemos pasado de discutir problemas escolares con los profesores antes de su formación. Actué como consultor de negocios: simplemente transferí modelos de procesos de negocios a las escuelas y se los conté a los profesores; Alguien trabajaba como psicólogo.

Hemos crecido tanto que ya el año anterior reclutamos 13 equipos de 13 escuelas de San Petersburgo, y estos son equipos dirigidos por un director o director, es decir, una columna vertebral que puede cambiar algo en la escuela. Juntos formulamos cinco áreas en las que necesitamos realizar cambios y juntos fijamos objetivos que queremos alcanzar. A veces me hacía llorar: no se entendían bien, pero finalmente se dieron a la tarea de desarrollar el desarrollo de la escuela durante un año, dos, tres (como quisieran) en estas cinco áreas.

¿Parece que tuviste que romper muchos estereotipos?

Sí, soy un padre militante, no tengo nada que perder, pero los profesores tienen algo que perder, estudiaron en el instituto en el marco de viejos enfoques. Pero acordamos esto: no todos llegarán a la meta de las clases (de 13 equipos, 10 llegaron al final).

El año pasado fue una crisis y no encontré financiación, pero el proyecto está vivo, se llama "Escuela del mañana", hay un sitio web www.shkola-zavtra.ru.

Y luego, dejando a un lado mis esquís, patines y trineos, viajé al extranjero y observé cómo se estructuraba la educación en las escuelas de Noruega, Suecia, Finlandia, Estonia y Alemania. Y me di cuenta de que todos tenemos problemas similares, sólo que cada uno se encuentra en una etapa diferente del camino.

¿Cómo tomó la decisión de publicar libros?

Mientras implementábamos nuestro proyecto, nos dimos cuenta: lo que estamos haciendo es genial, pero no hay ningún libro que podamos recomendar leer. Todo lo que dimos en los seminarios se basó en lo que leímos en inglés, libros suecos. Y decidimos buscar una editorial donde pudiéramos crear el proyecto “La escuela del mañana”.

Pero como empresario que enseña a los grandes y gordos cómo organizar las fábricas correctamente, me di cuenta de que esto no tiene sentido: la gestión no es la misma. Y entonces se vio obligado a crear su propia editorial. No soy editor y no entiendo nada de edición, pero lo veo como un tipo de negocio.

Nuestra editorial tiene un año y medio. Me llevó algún tiempo seleccionar a los empleados clave y puedo decir que soy muy estricto en esto. Sin ofender a nadie, me despido de todo aquel que no se ajuste a mis ideas internas sobre gestión o competencia funcional. Pero parece que el equipo se ha unido.

Al crear la editorial, formulé su misión y la probé con mis amigos relacionados con el negocio editorial: educación y dirección educativa. Incluso hace un año y medio, entendí que podría no ser rentable. Esto significa que para mí esto no será un negocio, sino un hobby. Y lo hizo conscientemente, como un padre militante.

¿Cuáles son las áreas de trabajo de su editorial?

La primera dirección en la que empezamos a trabajar es el proyecto “La escuela del mañana”. Estos son libros nuestros y traducidos sobre psicología cognitiva, gestión escolar, psicología del desarrollo, es decir, esto es todo lo que no vemos en las estanterías de las librerías.

Todos los expertos confirmaron mi pensamiento de aficionado: cuando llegas al Libro Pedagógico, ves miles de libros en las estanterías. Pero todos estos libros se pueden dividir en dos categorías: la primera es supuestamente popular, pero nadie necesita monografías. El segundo es todo lo que yo llamo planificación operativa de lecciones: métodos de enseñanza hermosos y correctos que los profesores usan con gusto, pero que muy a menudo no entienden cómo funcionan. Pero la parte intermedia, la que te hace cambiar tu visión, cambiar tu visión del mundo, no está ahí.

cual es el mas gran problema revelado durante el proceso de aprendizaje? Todos los profesores, como uno solo, responden en los cuestionarios iniciales: “Los niños no quieren aprender”. Y alrededor del décimo seminario, junto con ellos, llegamos a la conclusión de que los niños no quieren aprender porque lo saben todo. Se sientan en Internet y absorben información a una velocidad cientos de veces mayor que la de nuestro habla constante. Les enseñamos a andar en triciclo y ellos andan en un Porsche. Les enseñamos de manera incorrecta. ¡Y ya está, no les interesamos!

Están interesados ​​en lo que funciona. hemisferio derecho. Comencé a estudiar el hemisferio derecho e hicimos otra rama de la "Escuela del mañana": la psicología aplicada. El mundo entero está empezando a hablar del hemisferio derecho como algo que hoy en nuestro mundo electrónico, el mundo digital, está adquiriendo un papel cada vez más importante. ¡Así que usemos visualización e imágenes! Los datos de la UNESCO de 2005 dicen: la escuela ocupa el tercer lugar en términos de cantidad de conocimientos que desarrolla un niño. ¡Tercero!

¿Quién es primero? ¿Internet?

Sí, los medios de comunicación e Internet.

¿Y el segundo?

Padres. Porque Europa entiende la educación no sólo como el conocimiento que ponemos a prueba en el Examen Estatal Unificado (cuánto se ha acumulado y cuánto ha disminuido, esto hemisferio izquierdo), y también como habilidades y habilidades. Y los padres están volviendo a la educación. Hoy no basta con decir: “¡Tengo todas A! Soy inteligente". No, ahora necesitas demostrar que eres inteligente. Por eso aparece en Occidente el concepto de inteligencia social, pero aún no hemos oído hablar de él. Además, todos los docentes que participaron en nuestro proyecto respondieron por escrito a la pregunta “En su opinión, ¿qué es la educación centrada en el estudiante?” La más amplia gama de respuestas. Hay algo de agallas, pero cada uno lo entiende a su manera.

¡No les enseñaron esto!

No enseñaron. Me interesaba cómo se enseña la psicología en las universidades pedagógicas. ¡Ésta es la psicología de los años 30-50! ¡Tipo! ¡La física ha avanzado mucho desde los años 30!

No tenemos psicología aplicada en absoluto. Al fin y al cabo, ¿qué es la pedagogía? Esto no es ciencia. Se trata de una tecnología para aplicar conocimientos psicológicos específicos con dos finalidades: la formación de la personalidad y la formación de conocimientos, destrezas y habilidades. No podemos hacer eso. Profundicé en los métodos de enseñanza y me di cuenta: no tenemos aquello de lo que estamos orgullosos y por lo que Occidente se guía (por ejemplo, Vygotsky). ¡Sukhomlinsky está castrado! Él no está en nuestra escuela. ¡Todo! Esta es una matriz para la producción rígida que teníamos en los años 60 y 80.

¿Cuál es la segunda dirección del trabajo de su editorial?

Se formó cuando la gente empezó a acudir a nosotros con sus propios logros. Surgió la idea de publicar libros para la población escolar adulta de 14 a 18 años.

Como piensan con el hemisferio derecho, lo saben todo, pero no leen, hay que darles más imágenes. Esto no significa que debas convertir libros en cómics, ¡bajo ninguna circunstancia! Pero si se necesita texto y criptografía para crear imágenes a través del hemisferio izquierdo del derecho, debemos ayudarlos a visualizar un poco. Así como puedes visualizar el proceso escolar, también puedes visualizar un libro con ilustraciones. Y vemos que la información bien ilustrada se percibe cada vez mejor. Porque si el texto y la imagen están juntos, se complementan. La imagen no sólo ilustra el texto, sino que juntas llevan la misma carga de información al cerebro. Por eso decidimos hacer libros visuales sobre historia, geografía, etnografía, y ahora vamos en esa dirección. Ésta es la segunda dirección.

¿Hay un tercero?

Sí, apareció gracias a conocidos, a relaciones; a veces no sabes adónde te llevará...

Soy amigo de las montañas Pushkin, amo estos lugares desde 1981, cuando mis amigos del instituto me llevaron allí. Por casualidad me hice amigo del director del museo. Y arrastro allí tanto a mis amigos de San Petersburgo (yo soy de San Petersburgo) como a los de Moscú (vivo en Moscú desde hace casi siete años). Y ya hemos hecho muchas cosas allí. Por ejemplo, el campamento arqueológico de Trigorskoye. Hoy en día no sólo viven en él arqueólogos, sino también simpatizantes de San Petersburgo y Moscú. Resultó ser un buen campamento, un campamento de trabajo y descanso de nuestra juventud.

Entonces, en las montañas Pushkin conocí a Anatoly Nikolaevich Kirpitnikov, el arqueólogo jefe de Staraya Ladoga. Me llevó a la biblioteca de la Academia de Ciencias y comenzamos a trabajar con ella: así nació el proyecto Book Heritage. Encaja en nuestra misión como editorial educativa.

Haremos libros que permitan a historiadores, etnógrafos, geógrafos, jóvenes y mayores, acceder a textos únicos sin una carta especial de Academia Rusa Ciencia. Los libros de bibliotecas académicas se publicarán como una reimpresión auténtica, que incluso recordará el aspecto de la edición original. Es como si un libro nuevo hubiera estado en un estante durante 300 años y ahora lo abrieras por primera vez. Es decir, y apariencia debe ser el mismo y el documento debe parecerse a las ediciones antiguas.

¿Cómo envejecerás el papel?

Estaba pensando en una fábrica de fundición a mano en las montañas Pushkin y lo haré. Y no sólo para nosotros, sino para quienes trabajan con libros antiguos.

Nuestro primer libro ya está a la venta, estos son los Decretos de Peter I. Lomonosov es un pequeño proyecto separado, pero nuevamente en Book Heritage. Y hay algunos aspectos destacados que estamos preparando. La Academia Rusa de Ciencias y yo estamos haciendo un libro biográfico de referencia sobre Lomonosov, había muchas cosas dispersas sobre él, pero estamos haciendo uno.

¿Por qué elegiste un nombre tan ambicioso, “Lomonosov”?

Y sabes, cuando comencé a pensar en el nombre, tenía dos criterios. En primer lugar, debería quedar claro para todos que se trata de algo educativo. Y en segundo lugar, el nombre debe sonar y escribirse igualmente bien en ruso y en latín. Después de 20 segundos, LOMONOSOV vino hacia mí y ya no podía pensar en nada. Y todos me dicen que el nombre es bueno.

Anatoly, ¿estás intentando internamente cambiar algo en nuestro sistema educativo?

¡Haré un intento! Cualquier condición biológica, social, sistema tecnico se puede cambiar de dos maneras: ya sea rompiendo el automóvil (como los luditas, cambiaron algo) o cambiando algo en él (a este método lo llamo el método de la oxidación). ¿Quién nos impide cambiar el campo de la información, aprovechando la apertura del espacio informativo?

Si tiras un grano, será un punto de crecimiento. Y hoy en día hay muchos puntos de este tipo en toda Rusia. Estos son maestros y padres reflexivos que han pasado a comprender la nueva ideología que ha nacido. nueva tecnología, nuevos valores (nuestros valores han cambiado y la sociedad ha cambiado). Entienden el desafío de nuestro tiempo, es decir, comprenden este espacio tecnológico de la información cambiado y comprenden que necesitan reorientarse y actuar utilizando diferentes métodos. Hay muchos foros y sitios donde se comunican. Está claro que cada uno habla como puede hablar y describe la imagen que tiene en la cabeza. Pero estos puntos de crecimiento existen, y estos maestros y padres necesitan estar unidos de alguna manera, principalmente en el espacio de la información. Entonces el sistema cambiará.

¿Quién crees que es responsable de criar a un niño ahora? ¿Escuela o familia?

Haré un dibujo que uso en los seminarios. Educar e inculcar valores no es enseñar modales. Los padres son los principales responsables de ello. La escuela también inculca valores, pero es la principal responsable del conocimiento. La familia y la escuela se superponen hasta cierto punto. A veces sucede que si en una familia lo declarado y lo real divergen, el niño elige un maestro como ideal. Pero los padres son responsables de los valores por definición. Y la escuela es responsable del conocimiento. Y son cada vez más divergentes.

En el mensaje del Presidente a la Asamblea Federal se habló de la formación de una nueva persona, es decir, el Presidente declaró que es necesario formar una nueva persona. ¿Cómo imaginas a esta nueva persona y qué crees que se necesita para darle forma?

Preguntaste igual que Spinoza...

Debemos responder al llamado del tiempo...

Mi observación. Las personas que hoy están en la escuela ya son gente nueva.

Yo mismo era líder del Komsomol, miembro del PCUS. También soy responsable de lo que tenemos hoy. Así, pasaron tres generaciones antes de que la psicología lumpen llegara a nuestro país. Y lo tenemos hoy, incluso a nivel gubernamental. ¿Cuántas generaciones tendrán que pasar antes de que esta psicología lumpen sea reemplazada por valores normales? Yo creo que en sistemas modernos, cuando hay un espacio de información abierto: dos. El primero son nuestros hijos, el segundo son nuestros nietos, ellos mismos serán personas nuevas. No funcionará antes: incluso si nos sentamos en la tetera, no hervirá más rápido. No inculcaremos a nuestros hijos valores que nosotros no tenemos. Pero nuestros hijos son diferentes. Niegan nuestro dualismo abierto y oculto cuando decimos una cosa y hacemos otra, tanto en la familia, como en la escuela y en el Estado. Por tanto, si hablamos de una nueva persona, se convertirá en él mismo, nacerá él mismo. No tienes que hacer nada. Cuando digo que no cambiaremos nada, quiero decir que no cambiaremos nada desde arriba. Es decir, es necesario utilizar el método de oxidación.

Anatoly, ¿cómo te posicionas? ¿Es usted empresario, economista, editor, filántropo? ¿Quién eres?

Hace dos años hubiera dicho que era un hombre de negocios. Pero hoy... Patrón - no. Aunque una persona que trabaja en educación es un filántropo. Pero un mecenas sigue siendo alguien que dio y vio lo bonito que quedó. Cuando participas en esto tú mismo y creas con tus propias lágrimas, probablemente esto no sea filantropía, es una misión.

¿Entonces eres misionero?

Probablemente sea así.

Entrevistada por Lyudmila Sergienko

a la revista "Hombre Sin Fronteras"

Continuamos la historia que comenzamos en el último número del periódico, sobre una gira de prensa por los principales objetos de la industria turística de la región.

Fue visitado por periodistas de los medios de comunicación de Kaluga, incluidos representantes de Vesti. Los lectores que siguen nuestra historia ya conocieron el avance de la construcción de la segunda etapa del Museo de Historia de la Cosmonáutica, hoy traemos a su atención información sobre cómo se desarrolló el proyecto para la preservación y reconstrucción de la finca-museo “Polotnyany”. Zavod” se está implementando.

Aquí, en Polotnyany, Pushkin permaneció durante mucho tiempo en 1830 y 1843. Y si esto no hubiera sucedido, habría habido el mismo revuelo en torno a esta finca, es difícil decirlo, pero de una forma u otra fue esta finca, una de las cientos de las que están en Kaluga en el registro estatal, la que Se decidió darle la forma adecuada. Los expertos dicen que es el único de la región que está bien conservado. Fueron prácticamente restaurados de las ruinas y en 1999 se abrieron con el estatus de "Estado-Museo Memorial Histórico, Cultural y Natural "Polotnyany Zavod", una sucursal del Museo Regional de Kaluga. museo de historia local. Lo abrieron vinculándolo con el bicentenario del sol de la poesía rusa.

Han pasado exactamente 15 años desde ese momento, y los planes de los planes ordinarios de una pequeña ciudad para recrear un museo en la finca se han expandido a proporciones increíbles. Ahora existe la idea de convertir el territorio en un museo-reserva regional. ¿Por qué no? La zona es impresionante, hay objetos arquitectónicos, un parque, todo esto habla de las posibilidades de desarrollar un centro turístico.

Y esto tiene un estatus diferente, diferentes oportunidades y una gran responsabilidad”, comenta a los periodistas sobre los planes Anatoly Sekerin, director de proyecto del hotel Goncharov House.

Anatoly Petrovich es una de las figuras clave de estos planes, si no el principal. Se lo presentamos: Anatoly Sekerin, consultor empresarial, financiero y fundador del centro cultural del libro Gutenberg. En 2005-2008 organizó el proyecto educativo “ escuela mañana" En 2008 creó la editorial Lomonosov. Organizador y participante de la serie. proyectos de caridad en el Museo-Reserva Pushkin "Mikhailovskoye", región de Pskov. Es miembro del consejo académico del museo-reserva, miembro del consejo de administración del Monasterio de la Santa Dormición de Svyatogorsk (Montañas Pushkin).

Entonces la persona tiene experiencia y conoce el negocio. Les contó a los periodistas la historia de su aparición en Polotnyany. Esto fue hace tres años, cuando el gobierno de Kaluga decidió atraer inversiones privadas para restaurar los objetos históricos en Polotnyany Zavod respetando plenamente la obligación de conservación. se ha hecho gran trabajo, lo que resultó en la celebración de un acuerdo de concesión con el inversor ganador.

Esto sucedió el 27 de agosto de 2012. Cabe señalar que este es el único acuerdo de concesión en Rusia sobre un sitio del patrimonio cultural. Esta es una forma de asociación público-privada. Implica la participación de empresas privadas en la gestión de la propiedad estatal y la prestación de servicios en condiciones mutuamente beneficiosas.

El proyecto es el siguiente”, explica Sekerin. - Construir hoteles en el edificio de la antigua cochera y en el edificio del tejido (completamente en ruinas). Hoteles según clasificación internacional: tres estrellas. Un edificio tendrá 15 habitaciones más tres apartamentos y el otro tendrá 40 habitaciones. En 2008 abrimos aproximadamente el mismo hotel en Mikhailovsky y hoy puedo decir con seguridad que es uno de los mejores hoteles rurales de la región de Pskov.

Anatoly Petrovich señaló que en Mikhailovsky construyeron desde cero, pero en Polotnyany cada paso debe coordinarse con el departamento involucrado en la protección de los monumentos. Todo aquí debe corresponder no sólo al espíritu de la época, sino también ser una copia exacta de lo que se ha perdido a lo largo de los años.

Hoy construir un hotel no es un problema. Cada año se construyen decenas de miles en todo el mundo. Pero en nuestro caso hablamos de encajar el hotel en el espacio del museo. Según nuestra idea, los interiores de los pasillos y vestíbulos estarán decorados con elementos relacionados con la historia de la Fábrica de Lino.

Ya decorado de la misma manera. antigua casa novio, que está adaptado para el café literario "Goncharov". Nos esforzamos para que la gente se sintiera allí como en casa. Cuando el hotel esté construido, será posible celebrar conferencias, foros y diversos tipos de encuentros de poetas y escritores.

Mirando el área alrededor del museo con la fachada destartalada detrás del edificio principal, el estanque floreciente, las ruinas de edificios antiguos, todavía es difícil imaginar lo que sucederá aquí dentro de 2 o 3 años. Esto es exactamente lo que se destina para transformar el lugar. Pero lo principal es que el equipo cree que el proyecto es factible y el negocio muy prometedor.

“Mis camaradas y yo no somos sólo inversores”, dice Anatoly Petrovich, “buscamos que este lugar corresponda a la importancia que tiene en la historia del país. ¡Esto debería ser un museo-reserva que toda Rusia conozca! Entre otras cosas, queremos revivir la marca aquí” Árbol de Navidad Goncharovskaya"a Año Nuevo Aquí vino gente de todo el mundo y asistir a este evento fue tan prestigioso como el árbol de Navidad del Kremlin.

Los planes incluyen la inevitable mejora del parque de la finca, la revitalización del templo y la creación de un museo de la historia de la fabricación de papel en Rusia. "Polotnyany Zavod" se convertirá en un lugar de prueba para las colaboraciones público-privadas en los sitios del patrimonio cultural. E idealmente, esta experiencia también debería utilizarse en lugares tan tradicionalmente venerados y visitados por turistas. territorios rusos, como Yasnaya Polyana, Melikhovo y muchos otros.

Anatoly Sekerin:

En los próximos años, será necesario crear aquí una infraestructura de alta calidad que los turistas puedan utilizar. Es principalmente un hotel de tres estrellas, una cafetería y un espacio para conferencias. Tenemos una experiencia de este tipo: la adquirimos desarrollando otro sitio de Pushkin: Mikhailovskoye, que ahora es visitado por hasta 300 mil turistas al año, en gran parte porque todos los objetos mencionados ya existen allí. Pero hace 10 años en Mikhailovsky hubo el mismo problema.

Pavel KONOVALOV,
Viceministra de Cultura y Turismo, Jefa del Departamento de Desarrollo Turístico:

El entorno del museo de Polotnyany Zavod se está transformando y ampliando. Queremos asegurarnos de que los turistas estén interesados ​​en algo más que visitar un museo. Nuestra tarea es animar a la gente a venir aquí durante todo el día, quizás más de uno, para conocer otros lugares turísticos. Por ejemplo, caminar por un maravilloso parque inglés por senderos ecológicos. Hoy, la promesa y el potencial de este lugar reside en la interactividad. Vacaciones, festivales, eventos temáticos en un área de parque desarrollada: es necesario trabajar en todo esto. Participando en la reconstrucción de la instalación. negocio privado, estamos logrando buenos resultados: el inversor y el Estado trabajan como un solo equipo. La colaboración público-privada funciona aquí con la misma eficacia que en el ejemplo del grupo turístico y recreativo Nikola-Lenivets.

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30.10.2019