Pertinencia: El área más popular y apasionante de la educación preescolar son las actividades teatrales. Desde el punto de vista del atractivo pedagógico, podemos hablar de universalidad, naturaleza juguetona y orientación social, así como las capacidades correccionales del teatro.
Exactamente actividad teatral permite resolver muchos problemas pedagógicos relacionados con la formación de la expresividad del habla, la educación intelectual y artístico-estética del niño. Al participar en juegos teatrales, los niños se vuelvenparticipantes en diversos eventos de la vida de personas, animales y plantas, lo que les brinda la oportunidad de comprender mejor el mundo que los rodea. Al mismo tiempo, el juego teatral inculca en el niño un interés sostenible por su cultura, literatura y teatro nativos.
enorme y valor educativo juegos teatrales. Los niños desarrollan una actitud respetuosa hacia los demás. Aprenden la alegría asociada con la superación de las dificultades de comunicación y las dudas sobre uno mismo. El entusiasmo de los niños por el juego teatral, su comodidad interior, su relajación, la comunicación fácil y no autoritaria entre un adulto y un niño, el complejo de "no puedo hacerlo" desaparece casi de inmediato: todo esto sorprende y atrae.
Relevancia del proyecto por el hecho de que los padres y los niños no prestan suficiente atención al teatro; Las “habilidades de actuación” de los niños están poco desarrolladas; No hay suficientes disfraces y máscaras teatrales en el grupo.
Objetivo del proyecto: Formación del interés por el teatro y actividades teatrales conjuntas en niños y padres; reponer el teatro con equipamiento y atrezzo con la ayuda de los padres (disfraces, máscaras, biombos); Enriquecimiento del entorno de desarrollo.
Tareas:
1. Despertar el interés de niños y padres por el teatro;
2. Inculcar en los niños habilidades primarias en el campo artes teatrales(uso de expresiones faciales, gestos, voz, manejo de títeres);
3. Interesar a los padres en el enriquecimiento, realizando diferentes tipos de teatro con sus propias manos y brindarles información sobre formas de jugar en casa y con los niños;
4. Desarrollar la capacidad de improvisación y la actividad del habla de los niños.
Participantes del proyecto:
— empleados de instituciones de educación preescolar (maestros)
- niños del grupo medio.
- padres
Fechas y lugar de implementación.
: febrero - marzo 2012.
MDOU "Jardín de infancia nº 21" en Syktyvkar.
Plan de implementación del proyecto:
Etapa preparatoria
1) Encuesta para padres “¿Juegas teatro con tu hijo en casa?”
Período de implementación: febrero
Responsable: Educadores
Resultado: Información visual para padres: la carpeta “Teatro para todos”.
2) Estudio de los niños “Actividades teatrales independientes de los niños en el jardín de infancia”.
Período de implementación: febrero
Responsable: Educadores
Resultado: Definición de metas y objetivos.
3) Desarrollo del proyecto en grupo.
Período de implementación: febrero
Responsable: Educadores
Resultado: Proyecto “Teatro para Todos”.
4) Conversaciones individuales, consultas con los padres.Y identificar su interés en reponer el rincón del teatro, sus habilidades en uno u otro área de artesanías y oportunidades.
Período de implementación: febrero
Responsable: Educadores
Resultado: Concurso “Mamá no es sencilla, las manos de mamá son doradas” (programado para coincidir con el día 8 de marzo).
escenario principal
1) Distribución de tareas entre padres (coser disfraces, tejer máscaras, llenar el rincón con varios teatros: de mesa, de dedo, de títeres).
Período de implementación: febrero
Resultado: Esquemas, bocetos. Clase magistral sobre la producción.
2) Ver el espectáculo musical de marionetas “A las órdenes de la pica”
3) Mira una actuación basada en los cuentos de hadas de William Disney. .
Fecha de implementación: marzo
Resultado: Estimular el interés de los niños por las actividades teatrales.
4) Uso activo de diversos tipos de teatro en actividades conjuntas con niños.
5) Representar bocetos, canciones infantiles y cuentos de hadas en trabajos individuales y en grupo.
Responsable: Educadores, docente senior.
6) Crear un entorno de juego para las actividades teatrales independientes de los niños en el jardín de infantes.
Período de implementación: febrero - marzo
Responsable: Educadores, docente senior.
Resultado: Los niños adquieren habilidades en el uso de atributos teatrales (entradas, máscaras, equipamiento).
7) Ensayos de la obra "La cabaña de Zayushkina" con niños para su posterior proyección en el music hall ante espectadores reales: niños, padres, profesores.
Fecha de implementación: marzo
Responsable: Educadores.
Resultado: Los niños adquieren habilidades primarias en el campo del arte teatral.
8) Realización de una excursión al Teatro Dramático con visita al camerino, escenario, sala, camerino, vestíbulo, almacén, taller, museo, etc.
Fecha de implementación: marzo
Responsable: Educadores, padres de familia.
Resultado: Estimular el interés de los niños por el arte teatral a través de la visualización y la experimentación.
etapa final
1) Revisión-concurso de trabajos de los padres.
Fecha de implementación: marzo
Responsable: Administración de la institución de educación preescolar, docentes.
Resultado: Formación del interés de los padres por el teatro y las actividades teatrales conjuntas.
2) Proyección de la obra “La cabaña de Zayushkina”.
Fecha de implementación: marzo
Responsable: Educadores.
Resultado: Desarrollo de la capacidad de improvisación y actividad del habla de los niños.
3) Renovación del ambiente de desarrollo de asignaturas, rincón teatro.
Fecha de implementación: marzo
Responsable: Educadores, padres de familia.
Resultado: Compra de un biombo, un rincón “Russian Izba”, trajes folklóricos, varios tipos de teatros y máscaras.
Resultado esperado:
1. Participación en el proyecto del 80% de las familias del grupo;
2. Introducir a padres e hijos en la historia del teatro, sus tipos, métodos de producción y representación;
3. Compra y producción de teatros por parte de los padres para su uso posterior;
4. Uso entusiasta del centro de teatro por parte de los niños del grupo en actividades independientes y buen desempeño” habilidades de actuación» para niños de 4 a 5 años;
5. Desarrollo del trasfondo emocional y del habla de los NIÑOS PREESCOLARES.
maestro
MBDOU "Jardín de infancia nº 21", Syktyvkar
Syktyvkar, Rusia
Puedes leer y discutir más información interesante en el foro.
Natalia Trofimova
Proyecto “Hacer teatro”
Objetivo: Crear requisitos previos para el desarrollo creativo de la personalidad de un niño a través de actividades teatrales.
Tareas:
Desarrollo de habilidades creativas.
Desarrollo de habilidades comunicativas.
educación moral
Formar una sensación de autorrealización exitosa.
Inculcar normas culturales y estéticas.
Crear condiciones para actividades conjuntas de niños y adultos.
Participantes:
Niños, profesores de grupos secundarios y preparatorios.
Maestro educación adicional según actividad.
Padres
Plazos de implementación: septiembre - noviembre
Resultados esperados: Producción del cuento de hadas “Liebres y el zorro” de E. Tilicheeva (colección “ juegos de musica, editorial "Music", 1964) - con la participación de niños de los grupos secundarios y preparatorios de instituciones de educación preescolar.
Como resultado, aumentará el nivel de capacidad de respuesta emocional, organización y movilidad de los niños. Las actividades teatrales serán un poderoso estímulo para el desarrollo creativo del niño; tendrán un efecto beneficioso en la formación de habilidades para el trabajo en equipo y una actitud responsable hacia las propias palabras y acciones. Las actividades teatrales contribuirán a la cohesión del equipo infantil y reducirán la “distancia” entre adultos y niños.
Etapas de implementación
1. Introducción al teatro
Visualización de materiales de vídeo y presentaciones dedicadas al teatro.
Conversaciones sobre la cultura del comportamiento en el teatro.
Introducción a las profesiones teatrales.
Visitar representaciones infantiles en los teatros de nuestra ciudad.
Educadores, profesores: selección de materiales didácticos sobre el tema “Teatro”
Trabajando con los padres:
Stand informativo “Nuestros teatros”
Consulta “Cultura Teatral”
Visitas conjuntas a teatros infantiles de la ciudad
2. Conociendo fuente literaria
Trabajar con niños:
leyendo cuentos de hadas
Elegir un cuento de hadas para la producción.
Discusión de personajes/personajes.
Moraleja de la historia (significado instructivo)
Conociendo caracteristicas musicales héroes (material musical de E. Tilicheeva)
Dibujar personajes de cuentos de hadas, modelar.
Producción de carteles, entradas, programas.
Trabajar con profesores, educadores:
Discusión del escenario
Trabajar en una fuente literaria (edición) de acuerdo con los requisitos del programa para el desarrollo de niños en edad preescolar.
Hacer un modelo de cuento de hadas
Trabajando con los padres:
Conociendo la obra de E. Tilicheeva, autora del cuento de hadas "Las liebres y el zorro"
Conversación sobre la importancia de las actividades teatrales en el desarrollo de la personalidad de los niños en edad preescolar.
Consulta para rincones de padres “¿Cómo inculcar en los niños el interés por el teatro?
3. Trabaja en la obra
Actividades conjuntas con niños:
Estudios preparatorios, ejercicios.
Distribución de roles
Aprender el texto: expresividad del habla, dicción, articulación, expresiones faciales,
Aprender números musicales
Trabajar la expresividad de los movimientos característicos de un personaje determinado.
Construcción de la puesta en escena
Trabajando en la cultura escénica
Ensayos individuales, subgrupo, combinados.
Educadores, profesores:
Preparación (producción) de escenografía, atributos, vestuario.
Selección de material musical.
Construcción de la puesta en escena
Discusión sobre el maquillaje.
Trabajando con los padres:
Preparación/producción de escenografía, atributos, vestuario.
Conversaciones sobre la importancia de las actividades sistemáticas con los niños
4. Demostración de resultados del trabajo.
Juego de rol "Teatro"
Proyección de la obra de teatro para padres en el Festival de Otoño
Proyección de la obra en el marco de la “Semana del Teatro” para todos los niños en edad preescolar (Anexo)
Educadores, profesores:
Exposición de obras infantiles.
Cuestiones organizativas relacionadas con las actuaciones infantiles.
Trabajando con los padres:
Consulta “El Arte de Ser Espectador”
Vídeo/fotografía de una actuación infantil.
Exposición de fotografías "La escalera del éxito" - sobre la participación de los niños en la obra
5. Análisis de resultados del trabajo.
Educadores, profesores:
Animar a los hijos de los participantes de la actuación.
Discusión de los resultados del proyecto en el consejo pedagógico.
Trabajando con los padres:
Cuestionar a los padres sobre los resultados laborales.
Recopilación de reseñas
Solicitud:
"Semana del Teatro"
Día de mostrar cuentos de hadas a todos. grupos de edad institución de educación preescolar
Juego de rol argumental “Vamos al teatro”
Niños: los espectadores (acompañados de profesores) van a la hora acordada a ver la obra "Las liebres y el zorro". En el camino, miran el cartel, los dibujos y la exposición “Cuento de hadas de plastilina” (una demostración de obras infantiles preparada con la participación de un profesor de educación adicional en actividades artísticas).
Se acercan a la caja registradora falsa, donde los recibe un niño - cajero (grupo preparatorio):
Cajero:¡Hola, chicos!
Niños y maestra: ¡Hola! ¡Queremos comprar entradas de teatro para la función de hoy!
Cajero:¡No vendemos boletos, se dan para adivinar!
Educador: ¿Qué quieres decir con "para la respuesta"?
Cajero: Si adivinas mis acertijos, ¡obtendrás entradas para el teatro!
Cajero lee acertijos sobre cuentos de hadas a los niños:
1. Cerca del bosque, al borde,
Tres de ellos viven en una choza.
Hay tres sillas y tres tazas.
Tres camas, tres almohadas.
Adivina sin una pista
¿Quiénes son los héroes de este cuento de hadas? (Tres osos)
2. De alguna manera el mouse no es grande.
Dejó caer el huevo al suelo.
La mujer llora, el abuelo llora.
¡Qué cuento de hadas, dame la respuesta!
(pollo ryaba)
3. En el cuento de hadas, el zorro es un tramposo.
Ella engañó hábilmente al conejito
Pero él lo ayudó en problemas.
Un gallo valiente.
(la cabaña de Zayka)
4. Arrastrado por pájaros enojados
El hermano pequeño de la hermana
Pero hermanita, por pequeña que sea
Aun así, salvó al bebé.
¿Qué tipo de pájaros eran en el cuento de hadas?
¿Y a quién servían?
(Gansos cisnes y Baba Yaga)
5. Golpeó y golpeó el plato con la nariz.
No tragué nada
Y se quedó con la nariz.
(Zorro y grulla)
6. Caminar a paso ligero por el sendero,
Ellos mismos llevan el agua en cubos.
(A la orden del lucio)
7. No hay río ni estanque.
¿Dónde puedo conseguir un poco de agua?
agua muy sabrosa
En el agujero del casco.
(Hermana Alyonushka y hermano Ivanushka)
8. El ratón encontró un hogar,
El ratón fue amable:
En esa casa después de todo
Había muchos residentes.
(Teremok)
9. Fue horneado con harina,
Estaba mezclado con crema agria.
Estaba descansando junto a la ventana
Rodó por el camino. (kolobok)
Cajero:¡Bien hecho, los alabo chicos! Resolvimos todos los acertijos.
Aquí están las entradas... ¡consíguelas! ¡Ven a nuestro teatro!
La cajera entrega a los niños entradas que han sido preparadas con antelación por un grupo de niños en una actividad gratuita.
Niños:¡Gracias!
Cajero:¡Bienvenidos a un espectáculo fabuloso!
A la entrada de la sala del "teatro", el público es recibido por un niño, un ujier.
En la sala suena la campana del teatro.
director musical lleva a cabo una conversación con los niños: ¡Hola chicos! ¡Me alegro de verte en nuestro music hall! Hoy tocaremos “Al Teatro”. ¿Alguno de ustedes ha ido a un teatro real? ¿Cómo se llamaba? ¿Qué es “teatro”? ¿Sabías que también tenemos TEATRO en nuestra guardería? ¿Dónde está? (En la sala de música). Se llama "Tierra Mágica". ¡Todo aquí es como en un teatro real! Hay escenario, filas de espectadores, escenografía, backstage, camerino, sala de vestuario.... E incluso una convocatoria teatral. ¿Oyes? (suena la segunda campana) ¿Cuántas veces toca la campana el teatro? Escuchaste la primera llamada antes de que te saludara. ¿Qué significa cada llamada? (los niños responden). Bien. Antes del inicio de la función, los espectadores se encuentran en el vestíbulo del teatro y con el primer timbre se abren las puertas del auditorio y los invitados pueden tomar asiento de acuerdo con las entradas adquiridas. La segunda convocatoria está más destinada a los artistas; requiere que estén preparados para subir al escenario. La tercera campana anuncia el inicio de la representación teatral.
¿Cómo debes comportarte durante la actuación? (respuestas de los niños)
A los niños se les muestra una presentación sobre "Reglas de conducta en el teatro", durante la cual memorizan los "conceptos básicos" de la etiqueta teatral y responden preguntas en forma de "elige la respuesta correcta".
Director musical: Hoy veremos un cuento de hadas de Elena Tilicheeva: "Liebres y zorros". Y será interpretado por jóvenes actores de los grupos secundario y preparatorio.
Suena la tercera campana: Suena la campana, empieza a llover a cántaros: ¡comienza nuestro cuento de hadas!
Los niños ven la obra "Liebres y zorros".
Al final de la actuación, el director musical mantiene una breve conversación con los niños sobre el tema “Un cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él: buenos compañeros¡lección!". Los niños cuentan lo que les enseñó el cuento de hadas. El presentador resume la moraleja del cuento:
1. No se debe permitir la entrada de “extraños” a la casa,
¡Todos deberían saber esto!
2. No podemos vivir sin amigos
¡La amistad debe ser atesorada!
MADOU "TsRR-D/S No. 87" Syktyvkar
Proyecto sobre actividades teatrales en el grupo senior.
"El teatro y nosotros"
Educador:
Mijaílova M.A.
Syktyvkar, 2016
PERTINENCIA
Ahora los niños saben mucho más que sus compañeros hace 10-15 años y deciden más rápido problemas de logica, pero mucho menos a menudo admiran y se sorprenden, indignan y preocupan.
Cada vez más, los niños muestran indiferencia e insensibilidad, sus intereses suelen ser limitados y sus juegos monótonos. A muchos niños en edad preescolar les apasionan las computadoras, y los adultos a menudo siguen el ejemplo de los niños y compran juegos de computadora que involucran guerras con monstruos y vampiros, sin pensar en el daño que esto causa. desarrollo personal niño.
Por regla general, estos niños no saben cómo ocuparse en tiempo libre y miran el mundo que les rodea sin sorpresa y con especial interés, como consumidores, no como creadores.
Los cambios intensos en la vida circundante, la penetración activa del progreso científico y tecnológico en todas sus esferas dictan al docente la necesidad de elegir más medios efectivos formación y educación basada en métodos modernos y nuevas tecnologías integradas. Realizamos una encuesta a padres, que mostró que: · El 64% de los niños en edad preescolar entre 5 y 6 años no tienen interés en el arte y las actividades teatrales. Porque el teatro refleja fenómenos realidad circundante, entonces la falta de conocimiento sobre una actividad tan interesante y apasionante creó la necesidad de trabajar más detalladamente tanto con los niños como con sus padres. Entonces decidimos averiguar todo lo que pudiéramos sobre el teatro.
Objetivo: Formar el desarrollo de las habilidades creativas a través de actividades teatrales, el desarrollo de las habilidades artísticas en los niños.
Tareas:
Tipo: Creativo, a medio plazo.
Participantes: Profesores de grupo senior, niños, padres, director musical.
Resultado esperado:
Los padres y los niños se familiarizan con la historia del teatro, sus tipos, métodos de producción y representación. El deseo de visitar teatros con niños va en aumento. Se fortalecen los vínculos entre padres y educadores. Se desarrollan las habilidades artísticas de los niños.
Etapas de implementación:
Etapa preparatoria
colección de literatura
Conversaciones con niños
Consultas con los padres.
Elaboración de un plan de trabajo.
Hacer atributos
Selección de información visual y carpetas en movimiento.
escenario principal
Educadores:
Conversación: “¿Qué es el teatro?”
Ver diapositivas con diferentes tipos de teatro: ópera, ballet, teatro, títeres.
Fabricación entradas de teatro
Ver niños actuaciones itinerantes en la institución de educación preescolar
Trama- juegos de rol con niños “Teatro”, “Familia”
Teatro de dedos
Juegos al aire libre con héroes.
Leer cuentos populares rusos
Juegos para desarrollar expresiones faciales.
Teatro Bi-Ba-Bo: “Kolobok”, “Los tres cerditos”, “Teremok”
Vea diapositivas sobre la historia del teatro y traje teatral
Ensayos matinales
Dramatización de cuentos de hadas.
Poemas de aprendizaje
Diseño del álbum "El Teatro y Nosotros"
Ejercicios de respiración
gimnasia de articulación
gimnasia con los dedos
Ejercicios para desarrollar la motricidad fina (con plastilina, con anillas, con servilletas, con lápices)
Representaciones teatrales
Realización de varios tipos de teatro de marionetas.
Padres:
Visitar el teatro con un niño.
Prepararse para mostrar un cuento de hadas para niños (elegir obra y guión, aprender el guión, ensayos)
Hacer atributos
etapa final
Mostrando el cuento de hadas para niños mayores “La pequeña zorra y su hermana lobo gris» niños en edad preescolar más jóvenes
Participación de los niños en el festival Fairytale Chest
Creando un álbum
Solicitud
Cuestionario para padres
1. ¿Qué edad tiene su hijo?
2. ¿Durante qué período visita? preescolar?
3. ¿De qué formas manifiesta un niño la creatividad?
4. ¿Comparte sus impresiones sobre las representaciones teatrales, actividades y días festivos que se celebran en el jardín de infancia?
5. ¿Los espectáculos de marionetas evocan en él una respuesta emocional?
6.¿Hay en casa casetes o discos infantiles con grabaciones de cuentos de hadas?
7. ¿Organizas representaciones teatrales en casa?
8. ¿Has ido al teatro con tu hijo?
9. Tus deseos y sugerencias para actividades teatrales en nuestro jardín.
¡Muchas gracias!
Después de realizar el cuestionario, nos propusimos las siguientes tareas:
Despertar el interés por el teatro entre niños y padres;
Inculcar en los niños habilidades primarias en el campo del arte teatral (el uso de expresiones faciales, gestos, voz, manejo de títeres) mediante la interpretación de cuentos de hadas;
Desarrollar la memoria, expresiva. discurso competente, vocabulario, formar una pronunciación correcta del sonido;
Interesar a los padres en la compra y producción de diferentes tipos de teatro y brindarles información sobre formas de representarlo en casa con los niños y en grupo;
Involucrar a los padres en la creación de actividades conjuntas;
Desarrollar la esfera emocional del niño a través de actividades teatrales (juegos, sketches);
Realizar eventos finales (ficha de juegos teatrales, puesta en escena de un cuento de hadas, creación de un álbum);
| Mes/ indicador | Enero | Febrero | Marzo | Abril | |
| Niños | Conversación con los niños sobre el estado de ánimo, las reglas de conducta y su observancia. Ver presentaciones "Teatro", "Profesiones en el Teatro" | Lectura obras, juegos de palabras, visualización de diapositivas sobre la historia del teatro y vestuario teatral. | Lectura obras Preparándose para la participación de los niños en el festival Fairytale Chest | Participación de los niños en el festival Fairytale Chest | Mostrar el cuento de hadas "La hermana Zorra y el lobo gris" a niños mayores y a niños en edad preescolar más pequeños |
| Padres | Consulta para padres “Teatro en Casa” | Involucrar a los padres en la producción de atributos. | Visita al teatro dramático. | Preparándose para mostrar un cuento de hadas para niños. | |
| Maestros | La selección de archivadores se teatraliza. | Visita al teatro dramático. | Exposición del libro “Visitando un cuento de hadas” | ||
| Equipamiento para el proceso pedagógico. | Selección de presentaciones para enriquecer tramas y acciones de juego. | Fabricación y compras. material didáctico a los juegos teatrales. | carátula del álbum |
gimnasia de articulación
"Ventana"
abre bien la boca - "caliente"
cierra la boca - "frío"
"Cepillarse los dientes"
sonríe, abre la boca
la punta de la lengua con adentro“cepillar” los dientes inferiores y superiores alternativamente
"Amasar la masa"
sonrisa
golpea tu lengua entre tus labios - "cinco-cinco-cinco-cinco-cinco..."
muerde la punta de la lengua con los dientes (alterna estos dos movimientos)
"Taza"
sonrisa
abre bien la boca
resaltar lengua ancha y darle forma de “copa” (es decir, levantar ligeramente la punta de la lengua)
"Tubo"
estire los labios hacia adelante con tensión (dientes cerrados)
"Cerca"
sonreír, exponiendo los dientes cerrados con tensión
"Pintor"
labios en una sonrisa
abre un poco la boca
use la punta de la lengua para acariciar ("pintar") el paladar
"Champiñón"
sonrisa
Chasquea tu lengua como si estuvieras montando un caballo.
toca con tu lengua ancha el paladar
"Coño"
labios en una sonrisa, boca abierta
la punta de la lengua descansa sobre los dientes inferiores
arquee la lengua, apoyando la punta de la lengua sobre los dientes inferiores
"Atrapemos el ratón"
labios en una sonrisa
abre un poco la boca
diga "ah-ah" y muerda la punta ancha de su lengua (atrape al ratón por la cola)
"Caballo"
estira tus labios
abre un poco la boca
hacer clic con una lengua "estrecha" (como el clic de los cascos de un caballo)
"El vapor zumba"
labios en una sonrisa
abre la boca
pronunciar con tensión un largo “y-y-y...”
"El elefante bebe"
estirar los labios hacia adelante como un tubo para formar una “trompa de elefante”
“Toma un poco de agua” mientras te relames ligeramente los labios.
"Los pavos están charlando"
Mueva rápidamente la lengua a lo largo del labio superior: "ba-ba-ba-ba..."
"Cojones"
boca cerrada
la punta de la lengua con tensión descansa alternativamente sobre las mejillas
Se forman bolas duras - "nueces" - en las mejillas.
"Balancearse"
sonrisa
abre la boca
punta de la lengua detrás de los dientes superiores
punta de la lengua detrás de los dientes inferiores
"Mirar"
sonríe, abre la boca
mover la punta de la lengua (en el sentido de las agujas del reloj) de una comisura de la boca a otra
"Crepe"
sonrisa
abre un poco la boca
Pon tu lengua ancha en tu labio inferior.
"Mermelada deliciosa"
sonrisa
abre la boca
lame tu labio superior con una lengua ancha en forma de copa
"Pelota"
infla tus mejillas
desinfla tus mejillas
"Armónico"
sonrisa
hacer un “hongo” (es decir, chupar la lengua ancha hasta el paladar)
Sin levantar la lengua, abre y cierra la boca (no cierres los dientes)
"Batería"
sonrisa
abre la boca
la punta de la lengua detrás de los dientes superiores - "de-de-de..."
"Paracaídas"
pon un hisopo de algodón en la punta de tu nariz
Con una lengua ancha en forma de “copa”, presionada contra el labio superior, sople el algodón desde la nariz.
"Mete el balón en la portería"
“empuje” su lengua ancha entre sus labios (como si estuviera metiendo una pelota en una portería) sople con la lengua presionada entre sus labios (no infle las mejillas)
Es necesario realizar gimnasia de articulación en forma de juego.
Ejercicio 1.
"Hámster." El niño se hace pasar por un hámster, infla las mejillas y camina así varios pasos. Luego se da vuelta, se da una palmada en las mejillas y deja escapar el aire.
Ejercicio 2.
"Rosa y diente de león". El niño se pone de pie. Inhale profundamente por la nariz - "huele a rosa", exhale - dejando salir la mayor cantidad de aire posible, "sopla un diente de león".
Ejercicio 3.
"Cuervo". El bebé está de pie con los brazos hacia abajo y las piernas ligeramente separadas. Inhale - los brazos extendidos hacia los lados (alas), exhale - los brazos bajen lentamente, el niño dice: "Karrrrr".
Ejercicio 4.
"Gallina". El niño se sienta en una silla con los brazos hacia abajo. Inhalación rápida: las manos se levantan, con las palmas hacia arriba, hasta las axilas (alas). Exhale: baje los brazos y baje las palmas.
Ejercicio 5.
« globo" El niño se acuesta boca arriba, con las manos sobre el estómago. Al inhalar, la panza del globo se infla lentamente y, al exhalar, la panza del globo se desinfla lentamente. Ejercicio 6. “Ola”. El niño se acuesta boca arriba, con los brazos a lo largo del cuerpo y las piernas juntas. Inhala: los brazos se elevan hacia arriba y hacia atrás, tocando el suelo. Exhale: las manos vuelven a la posición inicial, mientras el niño dice: "Vni-i-i-z".
Ejercicio 6.
"Mirar." El niño está de pie, con los brazos hacia abajo y los pies separados a la altura de los hombros. Representando un reloj, el niño mueve sus brazos estirados hacia adelante y hacia atrás y dice: "Tic-tac". Ejercicio 8. “Buceador”. El niño debe imaginar que se dirige al mar bajo el agua. Se respira profundamente y se retiene la respiración el mayor tiempo posible.
Proyecto de teatro
"Estamos haciendo teatro"
(grupo preparatorio)
Resumen del proyecto:
este proyecto"We Play Theatre" está destinado a niños en edad preescolar superior de 6 a 7 años.
El proyecto seleccionó diferentes tipos de teatro: teatro de conos, teatro de marionetas, teatro de mesa, teatro de disfraces y máscaras, teatro de franela.
El proyecto utiliza tecnología, visibilidad moderna y brillante, integral: planificación temática, varios tipos teatros para niños en edad preescolar superior.
Este proyecto ayudará a los niños a realizar un emocionante viaje al mágico mundo del teatro. Superar la timidez, la inseguridad, la timidez. Así, el teatro ayuda al niño a desarrollarse integralmente.
Pasaporte
Participantes del proyecto:
-Niños del grupo preparatorio, profesor, padres de alumnos.
Edad de los niños:
-niños de 6 a 7 años
Tipo de proyecto:
-grupo orientado a la práctica
Duración:
-largo plazo
Resultado:
-presentación del proyecto en el consejo pedagógico.
Relevancia del proyecto:
“No en vano a los niños les encantan los cuentos de hadas.
Al fin y al cabo, eso es lo bueno de un cuento de hadas.
Que hay un final feliz en ello,
El alma ya tiene un presentimiento.
Y para cualquier prueba
Corazones valientes están de acuerdo,
esperando impacientemente
Que tengas un final feliz..."
(Valentín Berestov)
Hoy en día, los niños no sufren de falta de información. Y los principales portadores de los niños en edad preescolar son el jardín de infancia y la familia. En el jardín de infancia, el niño está en constante estado de descubrimiento en una variedad de áreas: bellas artes, música y mucho más.
Pequeños pioneros en constante búsqueda de lo desconocido. Los mueve el interés y la curiosidad infinita.
Nuestra tarea es dirigir el interés del niño en la dirección correcta, abrirle la oportunidad de desarrollarse espiritual y mentalmente.
El teatro infantil, gracias a su enorme impacto emocional en el alma del niño, es capaz de asumir tareas de desarrollo: sentimientos: emociones, memoria, imaginación, inteligencia e ingenio, ampliación de horizontes, bondad y lástima, coraje.
El teatro es siempre una fiesta para un niño, una experiencia brillante e inolvidable.
La expresión “El mundo fabuloso de la infancia” no son palabras vacías. En la vida de un niño desde su nacimiento hay un cuento de hadas con sus buenos héroes.
¿Creerá un adulto que una gallina puede poner un huevo de oro o soñará con una varita mágica que resolverá todos los problemas? Por supuesto que no.
Y el niño está convencido de que si agita una varita mágica ocurrirá un milagro.
Los niños creen en los milagros y en que en algún lugar de la tierra existe un extraordinario país de cuento de hadas en el que los pájaros y los animales pueden hablar entre sí y vivir en amistad.
¡¡¡Y este país existe, y se llama Teatro!!! El mundo de cuento de hadas del teatro es una tierra de fantasías reales y buen cuento de hadas
, un juego de ficción y realidad, colores y luz, palabras, música y sonidos misteriosos.
El teatro es un terreno fértil para la creatividad, todo aquel que quiera participar en esta acción encontrará algo de su agrado.
Es imposible actuar en el teatro sin emociones. Por eso el mismo poema será recitado por un niño de manera expresiva y artística en un momento, y de manera lenta y monótona en otro.
“Las emociones energizan y organizan la percepción, el pensamiento y la acción” Al aprender un papel, el niño intenta utilizar expresiones faciales para discurso expresivo
y transmitir el estado de ánimo del héroe del cuento de hadas con movimientos.
Aquí es donde el niño se familiariza con diversas emociones:
Interés, sorpresa, miedo, pena, ira, vergüenza.
La creatividad teatral tiene un efecto en el desarrollo emocional de los niños cuando desempeña un papel, interactúa con sus compañeros o se sienta en el auditorio.
Las palabras de K.S Stanislavsky sobre la creatividad en el teatro también se pueden aplicar al teatro infantil, ya que en ellas se encuentra la esencia de la fundación y el éxito de cualquier teatro:
« Trabajo creativo sobre el papel y sobre la transformación de la obra verbal del dramaturgo en una historia escénica, todo, desde el principio hasta el final, procede con la participación de la imaginación”.
El teatro es una fuente inagotable para el desarrollo de sentimientos y fantasías reales del niño.
El niño juega constantemente, aprendiendo sobre el mundo y sobre sí mismo a través del juego. En el teatro, un niño se encuentra involuntariamente en situaciones cuya salida requiere cierta inteligencia. Estos momentos surgen con poca frecuencia y sólo en en ese caso, si adultos y niños participan en igualdad de condiciones en un juego llamado teatro.
EN teatro infantil En el contexto del desarrollo emocional activo, existen dos direcciones más en educación que se complementan armoniosamente: el desarrollo de la inteligencia en un niño y la inculcación de cualidades sociales y morales en él.
Una variedad de niños vienen al teatro. El comportamiento de algunos de ellos puede caracterizarse como cohibido, tímido, tímido e indeciso.
Algunos niños permanecen así por poco tiempo, su rigidez está asociada al nuevo entorno en el que se encuentran: caras nuevas, objetos desconocidos.
Actuar frente a una audiencia, y especialmente frente a amigos, no será una barrera psicológica para ellos.
La relación que existe en las actividades teatrales de los niños obliga a los niños a comunicarse más a menudo entre sí para hacer solicitudes y preguntas.
Los niños se vuelven más sociables, hacen nuevos amigos, lo que a su vez los relaja.
El teatro para un niño se convierte en un mundo asombroso y especial. Donde cualquier deseo seguramente se hará realidad, y pase lo que pase, todo terminará bien.
Resultado esperado:
- Despertar el interés de los niños por las actividades teatrales.
- Los niños deben dominar algunos tipos de actividades teatrales.
(teatro de conos, teatro de títeres, teatro de mesa, teatro de disfraces y máscaras, teatro de franela) según su edad
-Desarrollar la capacidad de transmitir el carácter del personaje a través de la entonación, la expresividad del habla, las expresiones faciales y los gestos.
- Dominar las habilidades de diseño teatral.
Involucrar a los padres en la realización de diferentes tipos de teatro y la creación de vestuario.
- Transmitir toda la actividad teatral a los padres a través de cuestionarios, consultas y conversaciones.
Objetivo del proyecto:
-Introducir a los niños al arte teatral y las actividades teatrales.
Tareas:
-Crear condiciones para la organización de actividades teatrales conjuntas.
-Ampliar la comprensión de los niños sobre el teatro, sus tipos, atributos, vestuario, escenografía.
-Formar un ambiente de desarrollo artístico y estético en el grupo.
- Crear condiciones para actividades teatrales conjuntas entre niños y adultos, destinadas a acercar a niños, padres y profesores (realización de representaciones conjuntas con la participación de niños, padres, personal, organización de representaciones para niños de grupos mayores frente a los más jóvenes).
-Desarrollar la emocionalidad y expresividad del habla en los niños.
- Contribuir a la autorrealización de cada niño y la creación de un microclima favorable, el respeto por el individuo. hombrecito
-Asegurar la interconexión con otras actividades:
música, ficción, diseño, dibujo.
Trabajando con los padres:
-Cuestionario
- Emisión de consultas “Hacer teatro con niños en casa”
-Conversaciones con los padres.
-Asistencia en la producción de utilería teatral.
Formas de trabajo:
1. Actividades conjuntas con niños:
-juegos teatrales
- juegos al aire libre
-juegos de habla
- cuentos de hadas - recuentos
-ritmoplastia
-uso de diferentes tipos de teatros
- visionados de obras teatrales
-juegos de rol basados en historias
-visitar teatros
- espectáculo de teatro
2.Actividades independientes de los niños en el rincón del teatro.
3.Integración con otras áreas educativas:
- creatividad artística
- diseño
-lectura ficción
- música
- desarrollo del habla
4. Interacción con la familia
- actividades conjuntas de teatro y ocio
- preparar recomendaciones para los padres sobre la organización de actividades teatrales
-padres e hijos que visitan teatros y espectáculos
5. Interacción con el diputado. Jefe de Trabajo Educativo y Metodológico
- consultas con el director musical
Todas las obras contribuyen a incrementar la actividad teatral.
Plan temático:
Septiembre. Conversación con niños:
"Introducción al Teatro"
"Telón y escenario para el teatro"
notas de la lección
"¿Qué es el teatro?"
cuentos populares rusos
Octubre. Conversación con niños:
"Cómo crear tu propio teatro, qué se necesita para ello"
Psicogimnasia “Imagínate de otra manera”
Visita a la exposición de muñecas.
Capucha. - desarrollo estético(Dibujo)
"La cabaña de Zayushkina"
Noviembre. Introducir a los niños a varios tipos de teatros.
"Teatro de conos"
Dramatización de cuentos de hadas:
"Teremok"
Gimnasia con los dedos:
"Pavo"
Selección juegos de mesa sobre animales
Diciembre. Conversación con niños:
“Mis cuentos de hadas favoritos”, “Personajes de cuentos de hadas favoritos”
Capucha. - desarrollo estético (Dibujo)
"Crea tu propio teatro"
Una selección de cuentos de hadas y héroes. teatro de dedos
"El zorro y la grulla", "La gallina Ryaba", "Nabo", "Kolobok"
Dramatización de cuentos de hadas:
"Nabo"
Leer ficción:
"Cuentos de hadas - recuentos"
Enero. Visita al teatro de marionetas:
"Amistad de amigos"
Conversación con niños:
“Los nombres de los teatros, los héroes de estos teatros”
Visionados de obras teatrales.
Juegos de rol basados en historias
Febrero. Leer ficción:
"Masha y el oso"
Actividades conjuntas con los padres.
Organizar una visita a la biblioteca
Capucha. - desarrollo estético (Modelado)
« Héroe de cuento de hadas cualquier cuento de hadas"
Introducción al teatro de títeres.
Marzo. Participación de los niños en la producción de la obra.
"Buscando a Cenicienta"
Trama: juegos de rol en el rincón del teatro.
Capucha. - desarrollo estético (Apliques)
"Teremok"
D/i “Recoge un cuento de hadas”
Abril. Visita al teatro de marionetas.
"Amigos alegres"
Leer ficción:
"La hormiga y la libélula"
Espectáculo de teatro de marionetas para niños.
"Kolobok"
Puede. Trabajando con los padres:
Cuestionario "Teatro y Niños"
Espectáculo de teatro de mesa:
"Pulgarcita"
Diseño de stand para padres
D/i “Adivina el cuento de hadas a partir de la descripción”
Tipos de teatros:
Teatro de mesa
El nombre de este tipo de teatro habla por sí solo: las actividades lúdicas se llevan a cabo sobre la mesa. Su peculiaridad es que el escenario y los personajes deben ser de tamaño pequeño para que sea posible colocar todos los atributos necesarios del juego en la superficie.
Teatro en franela
(tablero cubierto con tela)
Para organizar este tipo de actividades necesitarás un franelógrafo elaborado por ti mismo y figuras de los personajes de la obra de arte elegida, a las que deberás pegar velcro o papel aterciopelado en la parte posterior.
Así, a medida que se desarrolla la trama, se invita al niño a adjuntar las figuras necesarias al franelógrafo.
Teatro con disfraces y máscaras.
Se trata de un teatro donde los niños asumen el papel de un personaje elegido. Los niños, con la ayuda de un adulto o de forma independiente, representan cuentos de hadas breves.
Para una mejor visibilidad, los niños necesitan disfraces. Puedes comprarlos en una tienda o coserlos tú mismo. En el jardín de infancia, en cada grupo o en casa, es recomendable disponer de una sala de disfraces, donde los disfraces son cosidos por las manos de padres e hijos.
Las máscaras (gorras) se fabrican según el tamaño de la cabeza del artista. Pueden ser gorros de punto o personajes dibujados en cartón, que se sujetan con una banda elástica alrededor de la cabeza.
teatro de marionetas
Este tipo de arte teatral es muy popular entre los niños, ya que les permite trabajar con una muñeca y proceso de ensayoÁbrete a cada niño individualmente, supera los complejos de vergüenza e incertidumbre, aprende a jugar con la ayuda de un muñeco, revívelo con tus acciones y tu forma de moverte y hablar.
Teatro Cono
Ayuda a aprender a coordinar los movimientos de manos y ojos y a acompañar los movimientos de los dedos con el habla. Expresa tus emociones a través de expresiones faciales y del habla.
Conclusiones del proyecto:
Los niños se interesaron por las actividades teatrales. Los niños conocieron diferentes tipos de teatros. Gracias a las actividades conjuntas durante la implementación del proyecto, se fortaleció la relación entre niños y adultos.
Los niños se han vuelto más sociables entre sí, más liberados, más seguros de sí mismos y de sus capacidades y no tienen miedo de hablar en público.
En mis padres encontré apoyo no sólo trabajo preparatorio(haciendo escenografías, disfraces, juguetes), pero los veía como maestros talentosos de mis hijos.
Mostré a los padres que sólo a través de actividades conjuntas pueden conocer mejor a su hijo, su temperamento y las relaciones amistosas entre niños y adultos.
Creó una atmósfera de creatividad. Mi proyecto permitió a niños, padres y profesores mostrar su actividad creativa y revelar plenamente las capacidades emocionales de los niños.
Así, podemos concluir que el proyecto “We Play Theatre” ha creado condiciones favorables para el desarrollo de las habilidades de los niños en las actividades teatrales.
Lista de literatura usada:
Artemova L. V. "Juegos teatrales para niños en edad preescolar".
Antipina A. E. “Actividades teatrales en el jardín de infancia”.
Baryaeva L. I., Vechkanova I. I., Zagrebaeva E. A., Zarin A. A. “Juegos y actividades teatrales con niños”
Ivanova G.P. "Teatro de los estados de ánimo"
Makhaneva M. Actividades teatrales de niños en edad preescolar.
Migunova E.V. Organización de actividades teatrales en el jardín de infancia: manual educativo y metodológico.
Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Juegos teatrales en el jardín de infancia.
recursos de internet
El teatro para niños es el país de las hadas, donde las fantasías se hacen realidad, los objetos cobran vida y el bien siempre vence al mal. Todo esto es un tipo de juego que es parte integral de la vida de un niño en edad preescolar. Las actividades teatrales tienen un gran impacto en el niño. impacto emocional, despierta su imaginación y actividad. La edad preescolar media es una época maravillosa para desarrollar talentos creativos. Los niños del quinto año de vida están felices de probar varios roles, imbuidos de las experiencias de personajes de ficción, mientras se liberan y comprenden la naturaleza de las relaciones humanas.
Metodología y organización de actividades teatrales en el grupo medio de jardín de infancia.
Las actividades teatrales siguen siendo un componente importante del proceso pedagógico en el nivel preescolar secundario. Estas clases se imparten con mayor frecuencia como parte de la asignatura "Desarrollo del habla" (por ejemplo, una vez cada tres o cuatro semanas) o se incluyen en el trabajo en círculo.
Tareas y técnicas de teatralización en instituciones de educación preescolar.
Las clases de teatro resuelven muchos problemas y contribuyen, en primer lugar, al desarrollo armonioso del niño.
Objetivos educativos:
- Conceptos básicos iniciales cultura teatral. Los niños se familiarizan con la terminología teatral, las variedades del arte teatral y aprenden a comportarse correctamente en el teatro.
- Juego de teatro. Los niños en edad preescolar mejoran su capacidad para navegar por el espacio escénico, moverse por el escenario, entablar un diálogo con un socio de producción sobre un tema específico y recordar las palabras de los personajes en un boceto teatral.
- Trabajando en la obra. Los niños desarrollan habilidades para manipular objetos imaginarios. Los niños aprenden a encarnar sentimientos y experiencias específicas en el juego, a crear una imagen determinada a través de la entonación, las expresiones faciales y la pantomima.
- Ritmoplastia. Los niños en edad preescolar aprenden a responder a una señal o orden musical, mientras actúan en concierto, recuerdan varias poses y las transmiten en sentido figurado.
- Cultura del habla. Los niños desarrollan la respiración del habla, la articulación correcta, la dicción clara, desarrollan la capacidad de cambiar la entonación, escriben cuentos y cuentos de hadas y encuentran rimas elementales.
Tareas de desarrollo:
- Las actividades teatrales inculcan en los niños la habilidad de hablar en público.
- Se activa el vocabulario de los niños, se enriquece su vocabulario, se mejora su estructura de entonación y se desarrolla el habla dialógica.
Tareas educativas:
- Creciente cultura general Se introduce al niño en los valores espirituales.
- Las actividades teatrales fomentan la independencia, el arte, creatividad, capacidad para comunicarse con compañeros y adultos.
Organizar en promedio edad preescolar Actividad teatral, el profesor se apoya en determinadas técnicas:
- Verbal: leer cuentos e historias breves de hadas (que luego se transforman en un guión de obra), conversaciones con niños, abordar sus experiencia personal, concurso de lectura.
- Visual: examen conjunto de vestuario, escenografía para representaciones específicas, visualización. producciones teatrales en la guardería (son organizados por profesores o se invita a actores profesionales).
- Práctico: esto incluye juegos de dramatización, representación de bocetos cortos, dibujar episodios de cuentos e historias de hadas específicos, hacer sus propios adornos, atributos, máscaras y otros elementos de vestuario.
Galería de fotos: métodos de trabajo en un grupo secundario para la enseñanza de actividades teatrales.
Ver representaciones teatrales hace que los niños quieran representar su propia representación. La etapa inicial es familiarizarse con el guión de la futura representación.
Tipos de actividades teatrales en el nivel preescolar secundario
Las actividades teatrales en el nivel preescolar secundario se pueden dividir en dos grandes grupos: juegos de dramatización (teatro dramático) y juegos de director. En el primer caso, los propios niños en edad preescolar se vuelven actores
actuación: vestirse con disfraces, interpretar los roles de personajes, transmitiendo sus movimientos y vivencias mediante la entonación, las expresiones faciales y la pantomima. Variedad teatro dramático es un teatro de máscaras, que también tiene lugar en grupo medio
. La maestra confecciona sombreros-máscaras según el tamaño de la cabeza del niño. Se pueden coser o tejer, o se puede utilizar una imagen de cartón que se fija alrededor de la cabeza con una banda elástica.
Con la ayuda de disfraces, máscaras o gorros, los niños se transforman en personajes de cuentos de hadas. Durante el juego del director, el niño crea la escena únicamente controlando un héroe de juguete, ya sea tridimensional o plano.
- En este sentido, se distinguen los siguientes tipos de teatro:
- De oficina. Se trata de manipulaciones con los juguetes más habituales (matrioskas, figuritas de animales, etc.), mientras que la zona del escenario es una mesa infantil. El contenido de tales actuaciones generalmente se elige para que sea extremadamente simple, sin movimientos ni acciones intrincadas. Es muy posible que el propio profesor invente una historia corta.
- Teatro sobre franelógrafo (o pizarra magnética). Los niños suelen quedar cautivados por el proceso mismo de la acción del juego: después de todo, las imágenes no caen, sino que parecen estar pegadas al tablero, como por arte de magia. Un profesor puede crear fácilmente muchos personajes para este tipo de actuaciones: la imagen se puede dibujar o recortar de postales, revistas o libros antiguos. La imagen está pegada sobre cartón fino, con franela pegada en la parte posterior. Si el boceto se representa en una pizarra magnética, el profesor utiliza pequeños imanes de colores discretos para fijar los personajes.
- Vago. Es muy divertido para los niños a quienes les encanta ver figuras humanas y animales moverse a través de una pantalla brillantemente iluminada. El profesor cubre un marco de madera con una fina tela blanca, recorta figuras de personajes de cartón suelto y las pinta de negro (y las partes del cuerpo pueden ser móviles, por ejemplo, la cabeza, los brazos y las piernas) con hilos o alambre. Al realizar una actuación, las figuras se presionan firmemente contra el material y detrás de ellas se ubica una fuente de luz. Es aconsejable que el público no vea la mano del titiritero: para ello, cada figura está equipada con un elemento adicional que hace que sea cómodo sujetarla.
- Bibabo (o el Teatro Petrushki). Es un conjunto de muñecos que se ponen en las manos como un guante. Estos personajes se venden en tiendas para niños; si lo deseas, puedes hacerlos tú mismo. La muñeca más sencilla consta de un body, una cabeza y brazos. La cabeza se puede tomar prestada de una muñeca vieja, juguete de goma o hacerlo con plastilina, papel maché o una bola de plástico, marcando las partes correspondientes. La camiseta se cose según el tamaño de la mano del niño. Durante la demostración del boceto, la cabeza se coloca sobre el dedo índice y las manos (o patas del animal) sobre el pulgar y el dedo medio. Al mismo tiempo, el escenario del teatro bibabo es una pantalla sobre la que se coloca la escenografía. Pequeños titiriteros están detrás de la pantalla y controlan a los muñecos. Un teatro así suele evocar en los niños deleite y un mar de emociones vívidas.
- Dedo. Se trata de pequeños muñecos cosidos con tela, tejidos con hilo o pegados con papel. La cara está decorada con botones, abalorios, abalorios, hilos, etc. Los niños se ponen juguetes en los dedos y utilizan una pantalla para mostrar la actuación.
- Teatro Mitón. Se basa en el uso de manoplas infantiles innecesarias, a las que se cosen ojos, orejas, boca, cabello y otros detalles. Alternativamente, la manopla se puede recortar de papel y luego pegarla. A los niños les encanta hacer estos muñecos, colorearlos con lápices, gouache, rotuladores y decorarlos con apliques. Estos guantes, por cierto, pueden incluir parte del paisaje, por ejemplo, hierba o árboles.
Galería de fotos: tipos de teatro de marionetas en el grupo intermedio.
Los personajes del teatro bibabo se ponen en las manos como un guante. Una manopla normal se puede transformar en. personaje de cuento de hadas En un teatro de conos, los personajes son conos de papel. Para un teatro de mesa, el área del escenario es una mesa normal, se colocan pequeños títeres y la acción del juego se representa mediante una pantalla, figuras negras y. Se necesita una pantalla blanca. Se adjuntan caracteres planos a un franelógrafo.
Las actuaciones realizadas por niños resultan más vívidas e interesantes si van acompañadas de un acompañamiento musical.
El director musical puede tocar el piano con los niños o el profesor selecciona las grabaciones de audio adecuadas. Así, las actividades teatrales en las instituciones de educación preescolar están estrechamente relacionadas con las musicales.
Rincón teatral en la sala de grupos.
En el entorno en desarrollo del grupo intermedio, ciertamente debe haber un rincón teatral, donde se presenten una variedad de tipos de teatro, escenografía y vestuario, gorros y máscaras y diversos accesorios teatrales (entradas, taquillas, carteles, etc.). Con la ayuda de toda esta parafernalia, en su tiempo libre, los niños pueden desarrollar sus habilidades actorales realizando pequeñas actuaciones, imaginándose a sí mismos como varios personajes.
En el rincón teatral, los niños pueden representar representaciones por su cuenta utilizando diferentes muñecos, escenografías y disfraces.
Realización de clases de teatro en el grupo medio. Para que el trabajo en el desarrollo de las habilidades creativas de los niños a través de actividades teatrales sea efectivo, es necesario realizarlo de manera sistemática y sistemática, teniendo en cuenta la edad, las condiciones psicológicas y características individuales
niños.
Enfoque individual en clase.
- En las actividades teatrales, un enfoque individual es de particular importancia. El maestro debe crear las condiciones para que cada niño en edad preescolar tenga la oportunidad de revelar sus habilidades. Para estos fines, se utilizan las siguientes técnicas:
- Asignar roles clave a niños tímidos y tímidos (esto les permitirá superar sus miedos, tener más confianza en sí mismos y aumentar su autoestima).
- Reproducción de diálogos por parejas.
- Si un niño tiene problemas con el habla (muchos niños del quinto año de vida todavía hablan mal, especialmente los niños), entonces es necesario elegir un papel para él, donde el efecto principal se base en las expresiones faciales y la pantomima.
- Si un niño en edad preescolar recuerda bien una gran cantidad de texto, entonces es necesario asignarle roles con una gran cantidad de palabras.
- Algunos niños necesitan que se les dé tiempo para manipular el juguete antes de realizar el juego (es posible que el bebé quiera hablar con él).
Algunos niños necesitan recibir especial atención durante las clases de teatro.
Motivador inicio de actividades teatrales.
La actividad teatral en el grupo intermedio es en sí misma una actividad muy emocionante para los niños, especialmente si al maestro se le ocurre una motivación intrigante.
Por ejemplo, una maestra les muestra a los niños un hermoso cofre que encontró camino al jardín de infantes. Allí hay personajes de cuentos de hadas (podría ser "Teremok" o "Kolobok", "Ryaba the Hen" o "Zayushkina's Hut", etc.). Para que el cofre se abra, los niños deben resolver acertijos.
El hermoso cofre contiene personajes de cuentos de hadas.
Otra opción para iniciar una lección es que el profesor sostenga un ovillo de hilo en sus manos. No es simple, pero sí mágico, puede llevarte a un cuento de hadas. La pelota rueda y lleva a los niños al juguete Luntik. Les dice a los niños que realmente se encontraron en un cuento de hadas, donde los animales y los pájaros hablan, y el bien siempre vence al mal.
El personaje de dibujos animados favorito Luntik invita a los niños a un cuento de hadas
Para interesar a los niños en las actividades teatrales, la maestra puede disfrazarse de abuela narradora (Malanya o Arina) e invitar a los niños a jugar con ella. Al mismo tiempo, es bueno estilizar la sala del grupo un poco como una cabaña rusa: colocar una estufa, platos de madera pintados, etc.
La profesora se disfraza de abuela-cuentista
Otra opción para un comienzo motivador en una actividad que sin duda inspirará a los niños es una oferta para convertirse en actores.
A los niños en edad preescolar les encanta transformarse en representantes de una profesión u otra. Y ser actor es muy interesante, porque puedes sentirte como cualquiera: una bella princesa, un cachorrito, un conejito cobarde. Los chicos recuerdan si tienen teatros en su ciudad, cuáles (drama, títeres), cómo se llaman las personas que trabajan allí. La actividad adquiere así un carácter patriótico: los niños amplían sus conocimientos sobre su ciudad natal.
Opciones de temas para clases en el grupo medio.
Las primeras clases de teatralización deben tener un carácter introductorio (“Qué es el teatro”, “El mundo del teatro”, “El viaje al teatro”, etc.). La maestra presenta el teatro a los niños, explica su estructura interna y muestra fotografías de hermosos edificios. Los niños en edad preescolar aprenden que existen teatros de teatro y títeres y se familiarizan con la profesión de actor.
Los niños aprenden que todos los edificios del teatro son muy bonitos y majestuosos.
En lecciones posteriores, los niños representan escenas breves en las que aprenden a expresar ciertas emociones a través de la entonación, expresiones faciales y gestos (por ejemplo, "Cambia tu voz", "Adivina a quién le mostraré", "Bocetos faciales en el espejo". ), leer poemas expresivamente (por ejemplo, "Lo que puedo hacer" de B. Zakhoder).
Los temas del bloque principal de clases sobre representación teatral en el grupo intermedio están relacionados con los cuentos de hadas literarios y populares rusos.
La maestra presenta con los niños representaciones basadas en las siguientes obras: "Kolobok", "Teremok", "Hen Ryaba", "Zayushkina's Hut", "Three Bears", "Kolobok - a prickly side" de V. Bianchi, "Who dijo "Miau", "Bajo el hongo" de V. Suteev, "Sonó mi teléfono" de K. Chukovsky.
Basado en el cuento de hadas "Bajo el hongo" de V. Suteev, puedes montar representaciones dramáticas y de títeres.
Además, las clases pueden tener una orientación patriótica (“Teatros en mi ciudad”) o enseñar cortesía a los niños en edad preescolar (se representan varias escenas de la vida, donde los niños deben usar palabras amables).
Los niños del quinto año de vida también pueden ejercer la profesión de guionista y director: inventar sus propias escenas de la vida de los juguetes (por ejemplo, "Donde viven los juguetes", "Los juguetes vinieron a visitar a la muñeca Katya", etc.).
| Tabla: fragmentos de apuntes de lecciones sobre actividades teatrales en el grupo intermedio | Autor y título de la lección. |
| Progreso de la lección Jlébnikova N.A. |
"Estamos haciendo teatro" La maestra viene disfrazada de narrador y habla con los niños sobre dónde pueden ver cuentos de hadas. Se invita a los niños a transformarse en artistas: aprender a transmitir sentimientos a través de expresiones faciales y gestos.
El narrador les dice a los niños en edad preescolar que un gatito ha venido a visitarlos. Los niños recuerdan los dibujos animados y los cuentos de hadas en los que aparece este personaje y luego se pasan un gatito de juguete, lo acarician y dicen palabras amables.
Se pide a los niños que imaginen cómo acarician a un gato con la mano. |
| Kamenskaya N.K. Cuento de hadas "Teremok" |
La maestra les cuenta a los niños que camino al jardín de infantes encontró una hermosa caja. Para abrirlo, debes adivinar acertijos (los juguetes se muestran a medida que los resuelves):
Los chicos adivinan que los animales son los héroes del cuento de hadas "Teremok". La maestra se ofrece a representar este cuento de hadas, dice. palabras mágicas, y los chicos se convierten en habitantes del bosque: se ponen sombreros y máscaras. Algunos niños hacen el papel del sol y los árboles de Navidad (máscaras apropiadas).
¡Y ahora tenemos que volver a pasar de animales del bosque a hombres! |
| Lagutina A.V. “Marfusha visitando a los chicos” |
Marfusha (una adulta disfrazada) aparece frente a los niños. Cuenta que cuando estaba ordenando las cosas encontró un calcetín, un pañuelo, un guante, una manopla y una zapatilla. Y ahora Marfusha no sabe qué hacer con todo esto. Ella decide poner las cosas cofre magico y lanzar un hechizo. Se realiza gimnasia con los dedos:
Marfusha deja la bolsa y se va. |
Tabla: guión de cuento de hadas para dramatización.
| Título del cuento de hadas | Contenido |
| "El cumpleaños de Mashenka" | Érase una vez una niña Mashenka. Ella era muy alegre y chica amable. ¡La amaban no sólo sus amigos, sino también todos los animales! Y un día, cuando llegó el cumpleaños de Mashenka, los animalitos decidieron felicitarla por la festividad. Prepararon obsequios y felicitaciones para la cumpleañera. ¡Primero, Kitty vino a Mashenka! (el gato aparece poco a poco en la pantalla). Se acercó a ella y le dijo: “¡Masha, feliz cumpleaños! ¡Y acepta un regalo de mi parte! (El gato se balancea ligeramente y Masha permanece inmóvil). La niña se alegró mucho por la llegada de Kitty y su regalo y dijo: “¡Gracias gatita, me alegro mucho que hayas venido! Por favor, entra." El gato se acercó y se sentó en una silla. Y en ese momento el Conejito saltaba por el camino. Vio a Mashenka y dijo alegremente: “¡Hola, Mashenka! ¡Te deseo un feliz cumpleaños! Y te doy..." La niña agradeció a Bunny: “¡Gracias, Bunny! ¡Por favor entra! El conejito asintió felizmente, se acercó y se sentó junto al gato. Tan pronto como Bunny se sentó, todos escucharon la canción. La cantó Zorrito, quien también se apresuró a felicitar a Mashenka. El pequeño zorro corrió hacia la niña y le dijo alegremente: “¡Te felicito por tu cumpleaños! ¡Aquí tienes un regalo! “Le di un regalo a Mashenka y estaba a punto de irme cuando Masha dijo: “¡Gracias, zorrita, quédate para las vacaciones!” El pequeño zorro agradeció a la niña, fue y se sentó en la silla al lado del Conejito. Y entonces todos vieron que Mishutka contoneaba. Mishutka era muy tímida y tímida. Se acercó y dijo en voz baja: "¡Feliz cumpleaños!" Le dio un regalo a Mashenka y se fue tranquilamente a casa. Y Masha lo siguió y le dijo: "¡Gracias, Mishutka, quédate en las vacaciones!" Mishutka incluso gruñó de placer y fue a sentarse junto a Kitty. Y entonces todos vieron que el Lobo y el Gallo venían a felicitar a Masha. El gallo se adelantó y cantó ruidosamente, y el pequeño lobo lo siguió y no dejaba de pensar en cómo felicitaría a Masha. Se acercaron a la cumpleañera y le dijeron: “¡Feliz cumpleaños! Deseamos... ¡Aquí tenemos regalos nuestros!” Masha dijo: "¡Gracias, por favor entra!" El lobo fue y se sentó junto a Mishutka, y el Gallo junto al Zorrito, porque eran amigos y siempre jugaban juntos. Cuando los invitados se sentaron, Masha vio que Cabra corría hacia ella. Era inteligente y alegre. La cabra también le trajo un regalo a Masha. Se acercó a la niña y le dijo: “¡Feliz cumpleaños! ¡Y acepta un regalo de mi parte! Mashenka dijo: "¡Muchas gracias, por favor pase!" La Cabra se acercó alegremente y se sentó junto al Gallo. Masha estaba muy contenta de recibir a los invitados, pero esperaba con ansias a su amiga Dashenka. Y luego vio que Dashenka corría por el camino, y con ella el Ratón. Cuando Dashenka y Mouse se acercaron, Masha dijo: "¡Me alegro de que hayas venido, mira cuántos invitados tengo!" Dasha y Mouse felicitaron a la cumpleañera por su cumpleaños y se ofrecieron a dirigir un baile circular "Loaf" para Mashenka. Todos los animales estuvieron de acuerdo, se pararon en círculo, y Masha en el medio del círculo, ¡y comenzaron a bailar en círculo! |
Proyecto de teatro
La teatralización presenta gran material Para actividades del proyecto en el grupo medio. Estos pueden ser proyectos a corto o largo plazo. La duración es a corto plazo, de un día a dos semanas, a largo plazo, de dos semanas a seis meses e incluso un año.
Un ejemplo de proyecto a largo plazo es "Teatro cerca de nosotros" del educador I. G. Gimaeva. Involucra a niños, personal docente y padres. Al mismo tiempo, los padres participan en la creación de personajes de cuentos de hadas, la exposición de dibujos "Somos de un cuento de hadas" y la organización de una exposición fotográfica "Al teatro de marionetas con toda la familia".
Problema a resolver durante la implementación del proyecto: incapacidad para transmitir el carácter emocional de los personajes, vocabulario insuficiente, dificultades en el habla coherente.
Desarrollado por el profesor. plan detallado proyecto, incluyendo guiones eventos abiertos, se piensan los resultados esperados de la actividad. Durante la etapa preparatoria, el maestro crea varios tipos de teatro en el grupo (los padres y los propios niños en edad preescolar participan en este proceso), lee cuentos de hadas y cuentos a los niños en edad preescolar: futuros guiones de representaciones.
Tabla: cuentos de hadas para representaciones teatrales utilizadas en el proyecto.
| Mes | Título del cuento de hadas | Vista del teatro |
| Septiembre | Cuento de hadas bielorruso “Pykh” | teatro de marionetas |
| Octubre | ruso cuento popular"Nabo" | teatro de carton |
| Noviembre | "Teremok" | teatro de marionetas |
| Diciembre | "La cabaña de Zayushkina" | teatro de dedos |
| Enero | "Cuarteles de invierno de animales" | teatro de dedos |
| Febrero | "Kolobok" | teatro de dedos |
| Marzo | Cuento de hadas de L. N. Tolstoi "Tres osos" |
teatro de carton |
| Abril | Historia de T. Karamanenko "El erizo y el hongo" |
teatro de dedos |
| Puede | "Masha y el oso" | dramatización, etapa final proyecto |
Durante la implementación del proyecto, las actividades teatrales están estrechamente entrelazadas con creatividad artística(a los niños se les ofrecen libros para colorear sobre el tema de los cuentos de hadas, dibujos de sus personajes favoritos), educación física(minutos de educación física sobre temas de cuentos de hadas).
Análisis y diagnóstico de actividades teatrales en el grupo medio.
Todas las clases de actividades teatrales en el grupo medio están estructuradas de acuerdo con un esquema similar. Primero, el maestro sumerge a los niños en edad preescolar en el tema y crea el estado de ánimo emocional necesario. Luego se representa un boceto o una actuación específica, donde los niños demuestran sus habilidades creativas.
Una etapa obligatoria de cada lección es una conclusión emocional. La maestra, junto con los niños, analiza las actividades teatrales. La maestra les da a los niños en edad preescolar la oportunidad de expresar sus opiniones y anotar lo que más les gustó de la lección a cada uno de ellos. Los chicos recuerdan qué cuento de hadas representaron, qué tareas fueron fáciles y cuáles parecían difíciles. Así, durante el análisis, el docente señala los puntos que es necesario trabajar en el futuro, incluso en las actividades individuales.
Las actividades teatrales en el grupo medio incluyen diagnósticos, que se llevan a cabo dos veces al año (generalmente en octubre y mayo). El docente indica las habilidades que los niños deben adquirir al finalizar el año académico, observa cómo cada niño los posee al inicio del colegio (octubre) y luego al final del año (mayo). A partir de los datos obtenidos, el docente saca conclusiones sobre el éxito de la formación.
Para evaluar el nivel desarrollo infantil Se utiliza una escala de tres puntos: bueno, satisfactorio, insatisfactorio (algunos utilizan un sistema de cinco puntos). Características de un alto nivel de desarrollo para el diagnóstico:
- A través de la entonación, expresiones faciales y gestos, transmite el carácter y las características del héroe de la obra.
- Sabe transformarse en un personaje e improvisar durante el juego.
- Pronuncia claramente las palabras del personaje.
- Se centra en diferentes tipos teatro, posee juguetes, títeres de dedo, muñecos bibabo, etc.
- Participa voluntariamente en actuaciones infantiles en instituciones de educación preescolar.
Vídeos relacionados
Las grabaciones en vídeo de las actuaciones de los niños son un espectáculo muy interesante para los profesores, los niños en edad preescolar y sus padres.
Video: dramatización del cuento de hadas “Nabo” en el grupo intermedio.
https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE No se puede cargar el vídeo: Actividades teatrales parte 2 (https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE)
Video: actividad teatral en el grupo intermedio “Ryaba Hen”
https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM No se puede cargar el vídeo: Actividades teatrales. Cuento de hadas “Ryaba Hen” (https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM)
Video: evento teatral con la participación de niños y padres (grupo intermedio) “Cat House”
https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo No se puede cargar el vídeo: “La CASA DEL GATO” Evento teatral de padres para niños del grupo intermedio sobre seguridad contra incendios (https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo)
Las actividades teatrales son cercanas y accesibles para los niños. Después de todo, esto es inherente a su propia naturaleza: el bebé se esfuerza por transformar cualquier invento e impresión del entorno en una imagen viva. Los alumnos del grupo intermedio disfrutan participando en representaciones, les encanta vestirse con trajes llamativos, controlar títeres y hablar en su nombre. Tales acciones ayudan al desarrollo integral del niño; ayudan al demasiado activo y emocional a volverse más sereno y decidido, y al tímido, por el contrario, a superar la timidez y la inseguridad.