Materiāls šī nodarbība veicina analīzes prasmju attīstību literārais teksts; māksliniecisko gleznu uztvere slaveni mākslinieki veltīta literārie darbi; attīsta spēju iejusties un pilnveido saskarsmes kultūru.
Skatīt dokumenta saturu
"Koroļenko V.G."
"Slikta sabiedrība" un " tumšas personības"V.G. Koroļenko stāstā "Children of Dungeon"
Nodarbības mērķi:
– mācīt daļēju analīzi mākslas darbs pētot tekstu, krievu mākslinieku gleznas, radošie darbi bērni; pilnveidot izteiksmīgās lasīšanas prasmi, spēju izteikt savas domas mutiski un rakstiski;
– attīstīt integratīvās domāšanas īpašības un mākslinieciskā uztvere, prasme analizēt, salīdzināt, vispārināt, izdarīt secinājumus, attīstīt studentu emocionālo un morālo sfēru;
– attīstīt spēju just līdzi; uzlabot komunikācijas kultūru.
Nodarbības veids:
Tehnoloģija: attīstošās izglītības elementi, izmantojot informācijas un datortehnoloģijas.
Nodarbības veids: nodarbība - pētījums ar diskusijas elementiem.
Aprīkojums Kabīne: dators, projektors.
Didaktiskie materiāli uz nodarbību: prezentācija.
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments.
II. Skolotāja vārds.
Puiši, šodien klasē mums ir jānoskaidro, kas ir “sliktā sabiedrība” un “tumšās personības” V.G. Koroļenko stāstā “Children of the Dungeon”. Bet vispirms pārbaudīsim, vai jūs labi zināt stāsta saturu.
Vingrinājums. Atzīmējiet pareizo teikumu numurus (3. slaids).
(+ ) Cietums bija labākais pilsētas arhitektoniskais rotājums.
(–) Pils zēnam kļuva pretīga, jo tai bija draudīgs izskats.
(+ ) Vasju un viņa tēvu šķīra Vasjas mātes nāve.
(–) Vasja un Valeks pirmo reizi satikās birzī.
(–) Valeks atteicās braukt apciemot Vasju, jo baidījās no tiesneša.
(+ ) Marusja ļoti atšķīrās no Sonjas.
(+) Valeks pirmais Vasjai paskaidroja, ka viņa tēvs labs cilvēks.
(–) Kad Marusja bija izsalkusi, Valeks lūdza Vasju viņai ēst
(+) Valekam un Marusjam gaļa bija rets ēdiens.
(+) Marusja rudenī saslima.
(–) Vasja slepus paņēma lelli no Soņas.
(+) Tēvs saprata Vasju pēc tam, kad uzzināja patiesību no Tiburci.
Tagad iepazīsimies ar rakstnieka biogrāfijas detaļām. Sāksim savu iepazīšanos ar mākslinieka I. E. Repina darbu pie V. G. Koroļenko portreta. (5. slaids).
Uzmanīgi apskatiet portretu un mēģiniet ieteikt, kāda bija uz tā attēlotā persona, kādu dzīvi viņš dzīvoja. (Mākslinieks attēloja domīgās, caururbjošās, nedaudz skumjās rakstnieka acis, grumbas sejā, sirmu bārdu, nogurušas rokas, kas guļ uz roku balstiem. Tas viss liek domāt, ka viņa dzīve nebija viegla, viņš, acīmredzot, ir daudz redzējis viņa dzīves laikā viņš šķiet stingrs un laipns.)
Tiek atskaņots dziesmas skaņu celiņš no filmas “Generals of the Sand Pit”.
– Kāpēc, jūsuprāt, sarunu par Koroļenko stāstu “Children of the Dungeon” ievada šāda dziesma?
(Bērni atceras dzīves uz ielas izmesto Tiburci neparasto personību, starp “pelēkajiem akmeņiem” dzīvojošos Valeku un Marusju, kā arī runā par atstumtajiem, badā dzīvojošajiem, par viņu piespiedu radniecību. Tāds ir Koroļenko stāsts. ir par, un par to ir dziesma.)
– Par ko tieši šis stāsts lika aizdomāties? Kas tev tajā bija rūgtākais un skumjākais? Kāpēc?
(Stāsts par Marusjas slimību un nāvi, Vasjas vientulību mājas, par viņa ilgām pēc mīļotā cilvēka, par nepieciešamību mīlēt un būt mīlētam.)
Skolotājs: Nelabvēlīgo un nelaimīgo tēma satrauca ne tikai rakstniekus, bet arī daudzus krievu māksliniekus, tik bieži literatūras un vizuālās mākslas atbalsojas viens otru, papildinot viens otru.
III. Skatiet slaidrādi “Dark Personities” no “Bad Society”(6.–13. slaidi). Slaidi tiek rādīti fonā ērģeļmūzika A. Vivaldi “Adagio”.
Tās ir krievu gleznas XIX gs. mākslinieki gadsimti: V.G. Perovs “Miega bērni”, “Savoyar”, F.S.Žuravļeva “Ubagu bērni”, P.P.Bronņikovs “Vecais ubags” un citi. Pēc slaidrādes skatīšanās skolēni atbild uz skolotāja jautājumiem:
1. Kāda ir saskaņa starp krievu mākslinieku gleznām Koroļenko stāstā?
(Guļojošu bērnu kailas sasistas kājas, salauztas Savojas apavi, saišķi ubagu rokās, vectēva Vasilija skumjās acis, peļķes un auksts lietus V. P. Jakobi gleznā, mazo ubagu nelaimīgās sejas ubagu audeklos. Čistjakovs un Žuravļevs.)
2. Tādus cilvēkus, kurus redzējām uz krievu mākslinieku audekliem Kņaži-Veno pilsētā, kur risinās stāsta notikumi, sauc par “slikto sabiedrību” un “tumšām personībām”. Kas ir šī "sliktā sabiedrība"? Kas tai pieder? Tās ir “nelaimīgās tumšās personības”, nobiedētas, nožēlojamas, lupatās, tik tikko aizsedzot savu tievo augumu, palikušas bez pajumtes un maizes gabala, klaidoņi un zagļi, ubagi un bezdibeni – tie, kuriem nebija vietas putekļainajā mazpilsētā, kur cietums ir "labākā arhitektūras dekorācija". Kādu attieksmi šie cilvēki izraisa pilsētnieku vidū?
(pilsētnieki nicina un baidās no šiem klaidoņiem, izturas pret viņiem ar “naidīgu trauksmi”; naktīs iziet ielās un klauvē ar nūjām pie žogiem, ļaujot izstumtajiem zināt, ka pilsētnieki ir sardzē un neļaus zagt jebko vai slēpties pie cilvēku dzīvesvietas Pilsēta zināja, ka cilvēki klejo pa tās ielām lietainas nakts vētrainajā tumsā, izsalkuši un auksti, drebuļi un slapji, saprotot, ka šo cilvēku sirdīs jādzimst nežēlīgām jūtām, pilsēta bija apsardzībā un sūtīja draudus šīm jūtām.)
3. Kur šīs “tumšās personības” dzīvo? Kāpēc?
(Viņu patvērums kļuva par pamestu pili uz salas un nobružātu kapliču “starp sabrukušajiem krustiem un sabrukušajiem kapiem”, jo “nelaimīgie trimdinieki neatrada savu riestu pilsētā.” Tikai šeit, starp drupām, viņi varēja atrast patvērumu. jo tikai "vecā pils laipni uzņēma un aptvēra īslaicīgi nabadzīgo rakstvedi un vientuļās vecenes un bezsakņu klaidoņus."
4. Atrodiet vecās pils un kapličas aprakstus. Kā viņi jūtas? Aprakstiet, kā jūs tos iztēlojaties.
(Par pili ir "leģendas un stāsti, viena briesmīgāka par otru." Daša ir skaidra Saulainas dienas tas bērnos izraisa “panikas šausmu lēkmes” - sen izsisto logu melnie dobumi izskatījās tik biedējoši, tukšajās zālēs staigāja noslēpumaina šalkoņa; oļi un apmetums, nāk nost, nokrita, pamodinot plaukstošu atbalsi...” "Un vētrainās rudens naktīs, kad milzu papeles šūpojās un dūca no vēja, kas pūta aiz dīķiem, šausmas izplatījās no vecās pils un valdīja pār visu pilsētu." "Kapelā "dažviet iebrucis jumts, drupušas sienas, un atbalsojušā, augstā vara zvana vietā naktī pūces sāka spēlēt savas draudīgās dziesmas."
IV. Darbs pie V. Gluzdova ilustrācijām “Vecā pils” un V. Kosticina “Majestātiskā nīkuļotā ēka”(16. slaids).
1. Puiši, pamatojoties uz vecās pils un kapličas aprakstu, zīmē verbālās ilustrācijas un salīdzina tās ar V. Gluzdova un V. Kosticina ilustrācijām.
(Gluzdova ilustrācija veidota retos pelēcīgi zaļos toņos. Šķiet, ka redzam drūmas rudens debesis, zemu krītot pāri nopostītai pilij. Saule lūr cauri miglai, no kuras nāk sāpju, nevis prieka sajūta. Trīs milzīgas vārnas ienes skumjas, bezcerību, trauksmi. Vecā pils Kosticina ilustrācijā izceļas no nakts tumsas. Tā rada biedējošu un noslēpumainu iespaidu būt par “tumšo personību” dzīvotni.)
(Viņš vienmēr “ar bailēm skatījās... uz to majestātisko nogrimušo ēku”, bet, kad zēns redzēja, kā no turienes tiek padzīti “nožēlojamie ragamfini”, pils viņam kļuva pretīga.) (17. slaids.)
3. Puiši, iedomāsimies, ka drūmās pils un kapelas mūri spēja runāt. Ko viņi mums varētu pastāstīt par notikumiem, kas šeit notika, par tiem, kas tur dzīvoja? Vai šis stāsts skanēs ar līdzjūtību vai naidīgumu?
(Sienas varētu stāstīt par nabagiem, kas saspiedās viņu vidū, par viņu vajadzību, ciešanām, slimībām; par to, kā viņi tika izraidīti pat no šīs nožēlojamās patversmes. Šis stāsts varētu izklausīties ar līdzjūtību. Uz to stāstā liecina vārdi : “Vecā pils visus laipni uzņēma un pajumti...”, un ar naidīgu attieksmi: “Visi šie nabagi mocīja nīkuļotās ēkas iekšpusi, laužot griestus un grīdas...”
4. Kurš sauc sabiedrību par "slikto" un cilvēkus, kas to pārstāv par "tumšām personībām"? No kura viedokļa tas ir "slikti"?
("Pilsētas iedzīvotāji viņu sauc par "slikto", jo ragamuffins apdraud viņu labklājību un mieru.)
5. Vai tiešām viņā ir kaut kas slikts un kā tas izpaužas? (Jā, ir. “... Šie nabagi, kuriem kopš izdzīšanas no pils bija pilnīgi atņemti visi iztikas līdzekļi, izveidoja draudzīgu kopienu un nodarbojās ar... sīkām zādzībām pilsētā un tuvākajā apkārtnē. Viņi ir zagļi, tas ir grēks, noziegums.)
– Bet kas nabagos uz to liek? (Nepieciešamība, bads, atstumtība, godīgi strādājot nav iespējams nopelnīt.)
V. V nodaļas analīze. Valeka un Vasjas saruna par ruļļiem.
1. Kāpēc Vasja, kurš stingri zina, ka “zagt ir nepareizi”, nevarētu nosodīt savus jaunos draugus un saukt tos par “sliktajiem”?
(Vasja nožēla par Valeku un Marusju pastiprinājās un saasinājās, taču pieķeršanās nepazuda. Pārliecība, ka "zagt nav labi". Bet, kad viņa iztēle uzzīmēja Marusjas animēto seju, laizīdams viņas taukainos pirkstus, Vasja priecājās, ka viņas prieks un Valeka prieks.)
2. Tagad apskatīsim V. Gluzdova ilustrāciju “Tiburci ar bērniem” (18. slaids). Kas ir ilustrācijas centrā?
(Cepeša gabals, uz kuru ir vērsts Tyburtsy domīgais skatiens.)
3. Kāda ir viņa izteiksme?
(Tas ir skumji, jo arī Tyburtsy zina, ka “zagt nav labi”, bet nevar mierīgi skatīties uz savu bērnu izsalkumu, tāpēc izdara noziegumu. Skatoties uz bērniem, kas aprij cepeti, viņš skumji domā par viņu likteni: “ Es esmu ubags, un viņš ir ubags, es ... un viņš zags.” Izredzes ir drūmas un neizbēgamas.)
4. Kā mākslinieks attēloja Valeku un Marusju?
(Bērni ēd alkatīgi, laiza pirkstus. Skaidrs, ka “ gaļas ēdiens viņiem nepieredzēta greznība...).
5. Ilustrācijas priekšplānā ir Vasja. Kāpēc mākslinieks attēloja viņu novēršamies no “dzīrēm” un noliektu galvu?
(Vasjam ir kauns par savu draugu sliktajām tieksmēm, par nozagto pārtiku, bet viņš nevar just līdzi viņu nelaimē, viņu dzīvībai, jo viņi ir ubagi, viņiem nav mājas, bet Vasja zināja, ka ar to visu ir saistīts nicinājums Viņš juta, kā no dvēseles dziļumiem viņā paceļas viss nicinājuma rūgtums, bet viņš instinktīvi aizstāvēja savu pieķeršanos šim rūgtajam maisījumam.)
6. Kāpēc viņš, neskatoties ne uz ko, nespēja apkrāpt Valeku un Marusu?
(Vasja ir laipna, līdzjūtīga sirds. Viņš ar ciešanām vēroja “tumšo personību” izdzīšanu no pils; un viņš pats, mīlestības un pieķeršanās liegts, spēj novērtēt un saprast klaidoņu vientulību. Atdevis savu sirdi mazajiem ubagiem, daloties savās nepatikšanās un rūpēs, viņš ir nobriedis.)
VI. Nodarbības kopsavilkums.
VII. Atspulgs(19. slaids).
Katrs skolēns tiek lūgts aizpildīt kartiņu un atzīmēt sevi.
Vai esat apmierināts ar mācību stundu?
Vai izdevās iegūt jaunas zināšanas?
Vai nodarbībā bijāt aktīvs?
Vai izdevās parādīt savas zināšanas?
VIII. Mājasdarbs (20. slaids). Trīs rakstveida uzdevumu iespējas (pēc izvēles):
Stāsts par vecajām kapličas sienām.
Stāsts par vecajiem pils mūriem.
Stāsts par veco pili.
Skatīt prezentācijas saturu
"Koroļenko V.G."
Publiskā nodarbība “Slikta sabiedrība” un “tumšas personības” V. G. Koroļenko stāstā “Children of Dungeon” Krievu valodas un literatūras skolotāja Agnaeva Svetlana Georgievna SOMSH Nr.44
Vladimirs Galaktionovičs Koroļenko
1853 – 1921
… cauri visiem Koroļenko darbiem - lieliem un maziem... ir ticība cilvēkam, ticība nemirstībai, viņa dabas un prāta neuzvaramam un uzvarošajam cēlumam.
A. Platonovs
- Cietums bija labākais pilsētas arhitektoniskais rotājums.
- Pils zēnam kļuva pretīga, jo tai bija draudīgs izskats.
- Vasju un viņa tēvu šķīra Vasjas mātes nāve.
- Vasja un Valeks pirmo reizi tikās birzī.
- Valeks atteicās doties apciemot Vasju, jo baidījās no tiesneša.
- Marusja ļoti atšķīrās no Sonjas.
- Valeks pirmais Vasijai paskaidroja, ka viņa tēvs ir labs cilvēks.
- Kad Marusja bija izsalcis, Valeks lūdza Vasju viņai ēst.
- Gaļa Valekam un Marusjai bija rets ēdiens.
- Marusja saslima rudenī.
- Vasja slepeni paņēma lelli no Sonjas.
- Tēvs saprata Vasju pēc tam, kad uzzināja patiesību no Tyburtsy.
Mērķi un uzdevumi:
Mācīt mākslas darba daļēju analīzi, pētot tekstu, krievu mākslinieku gleznas un bērnu radošos darbus;
Analizēt bērna jūtu pasaules cēloņu un seku attiecības, viņa attiecību raksturu ar pieaugušajiem un apkārtējā realitāte pamatojoties uz stāstu V.G. Koroļenko “Džunga bērni”;
Attīstīt integratīvās domāšanas un mākslinieciskās uztveres īpašības, spēju analizēt, salīdzināt, vispārināt, izdarīt secinājumus, attīstīt studentu emocionālo un morālo sfēru;
Attīstīt spēju just līdzi; uzlabot komunikācijas kultūru.
I.R. Repins. Rakstnieka V.G. portrets. Koroļenko. 1902. gads
V. Perovs. Guļ bērni. 1870. gads
F.S. Žuravļevs. Bērni ir ubagi. 1860. gadi
V.P. Jacobi. Rudens.
P.P. Čistjakovs. Nabaga bērni.
V. G. Perovs. Savoja.
N.V. Nevrejevs. Vectēvs Vasilijs.
F. Broņņikovs. Vecs ubags.
Grupas darbs
es grupai - Pamatojoties uz vecās pils un kapelas aprakstu, uzzīmējiet verbālās ilustrācijas un salīdziniet tās ar V. Gluzdova un V. Kosticina ilustrācijām.
II grupai - Kādas sajūtas Vasjā izraisīja pils un kapela?
III grupai -
2.Kas ir ilustrācijas centrā?
Pamatojoties uz vecās pils un kapelas aprakstu, uzzīmējiet verbālās ilustrācijas un salīdziniet tās ar V. Gluzdova un V. Kosticina ilustrācijām.
V. Kosticins."Stalta, nolaista ēka." 1984. gads
V. Gluzdovs. Vecā slēdzene. 1977. gads
1. Apskatiet V. Gluzdova ilustrāciju “Tiburci ar bērniem”.
2.Kas ir ilustrācijas centrā?
3. Kā mākslinieks attēloja Valeku un Marusju?
4. Kāpēc mākslinieks Vasju attēloja novērsamies no “dzīres” un noliektu galvu?
V. Gluzdovs. Tyburtsy ar bērniem
Atspulgs
1. Vai esat apmierināts ar mācību stundu?
2.Vai izdevās iegūt jaunas zināšanas?
3.Vai nodarbībā bijāt aktīvs?
4.Vai tev izdevās parādīt savas zināšanas?
- Stāsts par vecajām kapličas sienām.
- Stāsts par vecajiem pils mūriem.
- Stāsts par veco pili.
Paldies bērniem par nodarbību !
Krievu rakstnieks Vladimirs Koroļenko izcēlās ar drosmi spriest un objektīvu skatījumu uz sabiedrību. Kritika sociālā nevienlīdzība un citas sabiedrības slimības bieži noveda rakstnieku trimdā. Taču represijas neapslāpēja skaidri pausto autora viedokli viņa darbos.
Gluži otrādi, pārdzīvojot personīgās likstas, rakstnieks kļuva izlēmīgāks un viņa balss skanēja pārliecinošāk. Tā, atrodoties trimdā, raksta Koroļenko traģisks stāsts"IN slikta sabiedrība».
Stāsta tēma: stāsts par dzīvi mazs puika kurš iekrīt "sliktā sabiedrībā". Galvenajam varonim no bagātas ģimenes viņa jaunie paziņas, bērni no graustiem, tika uzskatīti par sliktu kompāniju. Tādējādi autore aktualizē tēmu par sociālo nevienlīdzību sabiedrībā. Galvenais varonis vēl nav izlutināts ar sabiedrības aizspriedumiem un nesaprot, kāpēc viņa jaunie draugi ir slikta sabiedrība.
Stāsta ideja: parādīt traģēdiju sabiedrības sadalīšanai zemākajās un augstākajās klasēs.
Stāsta galvenais varonis ir zēns vārdā , kuram vēl nav 10 gadu. Viņš ir audzis bagātā ģimenē. Varoņa tēvs ir cienīts tiesnesis pilsētā. Visi viņu pazīst kā godīgu un neuzpērkamu pilsoni. Pēc sievas nāves viņš pameta dēla audzināšanu. Drāma ģimenē ļoti ietekmēja Vasju. Vairs nejūtot tēva uzmanību, zēns sāka vairāk staigāt pa ielu un tur satika ubagu bērnus - Valku un Marusju. Viņi dzīvoja graustos, un viņus audzināja viņu audžutēvs.
Pēc sabiedrības domām, šie bērni Vasjai bija slikta kompānija. Bet pats varonis patiesi pieķērās saviem jaunajiem draugiem un vēlējās viņiem palīdzēt. Reāli bija grūti, tāpēc puika mājās bieži raud no bezpalīdzības.
Viņa draugu dzīve ļoti atšķīrās no viņa pašu dzīvi. Kad Valeks nozog bulciņu savai izsalkušajai māsai, Vasja sākotnēji nosoda drauga rīcību, jo tā ir zādzība. Bet tad viņam viņu patiesi žēl, jo viņš saprot, ka nabaga bērni ir spiesti to darīt, lai izdzīvotu.
Iepazīstoties ar Marusju, Vasja nonāk netaisnības un sāpju pilnā pasaulē. Varonis pēkšņi saprot, ka sabiedrība nav viendabīga, ka ir cilvēki dažādas šķirnes. Bet viņš to nepieņem un naivi tic, ka var palīdzēt saviem draugiem. Vasja nevar mainīt viņu dzīvi, taču viņš cenšas sniegt vismaz nelielu prieku. Piemēram, viņš paņem vienu no māsas lellēm un iedod to slimajam. Māsai šī lelle nozīmēja maz, bet nabaga meitenei tā kļuva par dārgumu. Galvenais varonis savu draugu dēļ nolemj darīt lietas, par kurām viņš iepriekš baidījās pat domāt.
Stāsta tēma ir ārkārtīgi sarežģīta un aktuāla visos laikos kopš civilizācijas pirmsākumiem. Daudzi sociologi ir mēģinājuši pētīt sociālās nevienlīdzības problēmu un to, cik lielā mērā statuss ietekmē cilvēku. Vladimirs Koroļenko parādīja šo tēmu caur bērnu uztveri. Jā, stāsts daudzējādā ziņā ir utopisks, jo ir grūti iedomāties bērnu, kurš filozofiski runātu par pieaugušo problēmu sabiedrībā. Un tomēr stāstu ieteicams mācīties skolā, lai bērni aizdomājas par svarīgām lietām. Galu galā jaunībā tas veidojas liela bilde pasaule, tāpēc tā ir tik svarīga, lai tā netiktu izkropļota.
Lasot Vladimira Koroļenoka darbus, lasītāji domā par sabiedrības problēmām. Stāstā “Sliktā sabiedrībā” ir maz priecīgu rindu, vairāk sāpju, kam cilvēkos vajadzētu izraisīt līdzjūtību.
Skolēniem jau piektajā klasē jāraksta eseja pēc Koroļenko stāsta “Sliktā sabiedrībā”. Šis darbs atklāj draudzības, savstarpējas cieņas un nodevības tēmas. Tas liek mums aizdomāties par daudzām svarīgām vērtībām mūsu dzīvē.
Viktora Galaktionoviča Koroļenko “Sliktā sabiedrība” savā saturā ir ļoti dziļš stāsts. Galvenais varonis ir zēns vārdā Vasja. Viņš agri palika bez mātes. Viņus un viņu jaunāko māsu audzina tēvs. Bet puišiem nav viegli - tētim joprojām ir grūti mātes nāves dēļ. Tikai jaunākā Sonja saņem uzmanību, viņa ir ļoti līdzīga savai mātei, tāpēc tēvs viņu apsēda klēpī un ilgi apskāva. Vasijai tika atņemta tēva pieķeršanās, un tāpēc viņš bieži tika atstāts pašplūsmā.
Kādu dienu, ejot, zēns un viņa draugi uzgāja pamestu kapliču pie vecas kapličas. Zinātkāres vadīti viņi nolēma paskatīties, kas tur dzīvo. Esejā, kuras pamatā ir Koroļenko stāsts “Sliktā sabiedrībā”, jāiekļauj šīs epizodes analīze.
Šajā cietumā dzīvoja nabadzīgi cilvēki. Vasja ieraudzīja zēnu, ar kuru viņš gandrīz sastrīdējās. Draugi viņu jau sen pameta, bēgot aiz bailēm. Bet puiši joprojām spēja atrast savstarpējā valoda un kļuva par draugiem.
Izrādījās, ka jaunā biedra vārds ir Valeks. Un viņam, tāpat kā Vasijai, ir jaunāka māsa. Bet viņa ir ļoti slima, un viņas nožēlojamās dzīves apstākļi neļauj viņai kļūt labākam. Viņu tēvs ir Tyburtsy Drab, “sliktās” sabiedrības vadītājs. Neviens nezina par viņa pagātni, taču var pieņemt, ka viņš savulaik bija diezgan veiksmīgs cilvēks, jo ir ļoti izglītots.
Visi baidās no Tyburtsiy, viņi pat sauc viņu par burvi. Viņš aizliedz bērniem sazināties, bet tomēr viņi nepārstāj būt draugi.
Mazā Marusja kļūst vēl vairāk slima. Vasja atnes viņai Sonjas lelli. Meitene nomirst, bet pirms nāves priecājas, ka viņai ir tik skaista rotaļlieta.
Tyburtsy dodas pie Vasjas tēva un pateicas viņam par dēlu. Pēc tam Vasja un tētis atrod labas attiecības. Esejā, kuras pamatā ir Koroļenko stāsts “Sliktā sabiedrībā”, ir jāiekļauj citāti, lai pilnīgāk nodotu darba jēgu.
Galvenais varonis
Kā mēs redzējām Vasju? Ļoti drosmīgs, laipns, simpātisks zēns. Viņš nebaidījās no savu jauno draugu nabadzības un turpināja ar viņiem sazināties. Sava vecuma dēļ viņš pat nedomāja par Valka sociālo statusu. Viņš bija ļoti pārsteigts, kad no sava jaunā biedra lūpām dzirdēja, ka tie ir ubagi.
Galu galā Vasjas tēvs ir cienīts cilvēks, tiesnesis. Zēns nezināja, kā ir meklēt ēdienu. Auklīte viņu rūpīgi pieskatīja, un vakariņas vienmēr bija gatavas uz galda. Bet šis apstāklis neapturēja galveno varoni: viņš sāka nest ābolus uz Valku un Marusju. Viņš neuzņemas tiesāt savu jauno draugu par zādzību, jo izdara noziegumu māsas dēļ, iegūstot viņai ēdienu.
Epizode ar Marusjai dāvāto lelli ir viena no spēcīgākajām V. G. Koroļenko rakstītajā stāstā. “Slikta” sabiedrība nebiedē bērnu, viņš sadraudzējas patiesi, patiesi, neskatoties uz savu jauno draugu nabadzību.
Valeks un Marusja
Var just līdzi šiem puišiem: viņi dzīvoja kriptā, pārtiku dabūdami zagdami. Viņi neredzēja savas mātes pieķeršanos, un viņu tēvs bija pret viņiem stingrs. Bet tajā pašā laikā bērni Vasjai saka, ka viņš ir labs un viņus ļoti mīl.
Valkam ir deviņi gadi, viņš ir tik tievs, ka izskatās pēc niedres. Bet tajā pašā laikā bērns uzvedas kā pieaugušais, jo grūtā dzīve viņam ir iemācījusi neatkarību. Turklāt atbildība par mazo māsu Marusju gulēja uz viņa bērnu pleciem.
Autore nenorāda, kas ir šīs meitenes slimība. Viņš tikai saka, ka akmens velk no viņas visu spēku. Marusjai ir tikai četri gadi, taču viņai nav izredžu izveseļoties, jo tēvam nav naudas, medikamentu vai citu iespēju bērnu izārstēt. Esejā, kuras pamatā ir Koroļenko stāsts “Sliktā sabiedrībā”, jums noteikti jāiekļauj šo puišu mājas apraksts. Tas palīdzēs dziļāk atklāt varoņu raksturus.
Meitene, kura savā mazajā mūžā ir redzējusi tik maz, nomirst. Bet pirms viņas nāves viņu gaidīja dāvana: Vasja, redzot, cik daudz Marusja cieš, paņēma skaista lelle no māsas un iedeva to meitenei. Viņa nekad nebija redzējusi tik interesantas rotaļlietas, un tāpēc bija ļoti priecīga par dāvanu. Bet tomēr slimība pārņēma varu, un Marusja nomirst.
Darba galvenie punkti
Piektajā klasē bērni lasīs Koroļenko stāstu “Sliktā sabiedrībā”. Darba izklāsts palīdzēs studentam uzrakstīt pienācīgu eseju.
- Interese par drupām.
- Vasja un viņa attiecības ar tēti.
- Nejauša iepazīšanās ar puisi.
- Sākās draudzība.
- Pelēks akmens.
- Vasjas parādīšanās cietumā.
- Tyburtsy iepazīšanās ar Vasju.
- Negaidīta dāvana.
- Marusjas nāve.
- Saruna starp Tyburtsy un tiesnesi.
- Izlīgums starp Vasju un viņa tēvu.
Šie ir galvenie punkti Koroļenko darbā “Sliktā sabiedrībā”. Plānā var būt vairāk punktu.
Secinājums
Stāsts aizkustinās ne tikai piektās klases skolēnu dvēseles, bet arī tos pieaugušos, kuri to lasīs. Patiesa puišu draudzība no dažādām dzīves jomām nevienu neatstās vienaldzīgu. Pateicoties jaunajiem draugiem, Vasja mainīja attieksmi pret savu tēvu un arī atklāja visvairāk pozitīvas īpašības raksturs. Piemēram, atsaucība un laipnība.
Stāsts māca izpratni, mīlestību, laipnību. Tajā ļoti labi atklājas vientulības tēma. Katrs bērns apzinās, cik svarīgi ir, lai viņam būtu mājas, mīloši vecāki un patiesi draugi.
Parasti skolēni programmas ietvaros apgūst Viktora Koroļenko darbu, tāpēc esejas rakstīšana pēc Koroļenko stāsta “Sliktā sabiedrībā” ir neatņemama izglītības procesa sastāvdaļa. Tagad īsi apskatīsim stāsta sižetu, runāsim par galveno varoni un kopumā veiksim stāsta “Sliktā sabiedrībā” analīzi.
Stāsta sižets
Mūsu vietnē varat izlasīt kopsavilkumu par tēmu “Sliktā sabiedrībā”, taču tagad īsi analizēsim sižetu. Galvenā varoņa vārds ir Vasja, viņam ir jaunāka māsa, un bērni dzīvo pie tēva, agrā bērnībā palikuši bez mātes. Tēvs tomēr vairāk mīl jaunāko Sonju, bet gandrīz nepievērš uzmanību Vasjai. Un tad kādu dienu Vasja un zēni uzduras senas kapelas drupām, kur netālu ir pamesta veca kapela. Tas ir jāiekļauj Koroļenko esejā par stāstu “Sliktā sabiedrībā”. Izrādās, ka šajā kriptā dzīvo cilvēki - viņi vada ubagu eksistenci un visu dīvaino izcelsmi.
Vasja, kuru viņa draugi ilgi bija pametuši vienatnē netālu no kapelas, sadraudzējās ar zēnu vārdā Valeks. Viņam ir arī jaunāka māsa, kura ir slima un nevar tikt izārstēta nabadzības dēļ. Šī iepazīšanās ir galvenā stāsta “Sliktā sabiedrībā” analīzē, jo pēc tam Vasja uzzina par bērnu tēvu un “sliktās” sabiedrības vadītāju - Tyburtsia Drab. Šis noslēpumaina persona, daudzi no viņa baidās, jo, neskatoties uz viņa labo izglītību, viņa uzvedība atgādina kaut kādu burvi. Drabs ir pret saziņu starp bērniem, taču puiši neatsakās no draudzības.
Tālākie pasākumi Tie attīstās tā, ka Vasjas attiecības ar tēti galu galā uzlabojas, lai gan pirms tam notiek skumji notikumi - Marusja nomirst, sevi neidentificējot. Tā kā Vasja viņai atnesa māsas lelli, Tyburtsy pēc tam dodas pie Vasjas tēva, lai pateiktos viņam par dēlu. Gatavojot eseju par stāstu “Sliktā sabiedrībā”, neaizmirstiet sniegt vairākus citātus, kas pilnīgāk atklāj galvenās epizodes.
Mazliet par galveno varoni
Pateicoties filmas “Sliktā sabiedrībā” analīzei, jūs pamanīsit, kādas rakstura iezīmes ir raksturīgas galvenajam varonim Vasijam. Viņš ir drosmīgs, laipns, līdzjūtīgs un dāsns. Jauno paziņu nabadzība viņus neatsvešināja, gluži pretēji, šie cilvēki kļuva par viņa draugiem. Protams, Vasja joprojām ir ļoti jauna, un lielā mērā šī iemesla dēļ sociālais statuss viņam nespēlē nekādu lomu. Piemēram, Valeks ir ubags. Un Vasjas tēvam ir cienījams amats - viņš ir labi pazīstams tiesnesis pilsētā. Bet viņš neskatās uz šo statusa atšķirību galvenais varonis Vasja.
Jāteic, ka Vasja nekad nav rūpējusies par pārtiku, bet, kad jaunajiem draugiem vajadzēja ēst, viņš iegāja viņu amatā un ne reizi vien apgādāja Valku un Marusju ar āboliem. Drīz Vasja uzzina, ka Valeks ir gatavs zagt māsai pārtiku, taču viņš viņu nenosoda. Var secināt, ka galvenais varonis Vasja nebaidījās no “sliktas” sabiedrības, viņa draudzība ir no sirds, sirsnīga un īsta.
Secinājumi stāsta "Sliktā sabiedrībā" analīzē
Lai gan visbiežāk Šis darbs mācījās piektajā klasē, nav noslēpums, ka stāsts ir interesants visiem: gan bērniem, gan pieaugušajiem. Ja kāds pieaugušais jaunībā to nelasīja, noteikti ir vērts veltīt nedaudz laika, lai panāktu to. Galu galā Koroļenko aprakstīja spēcīgu, patiesu draudzību, kuru jūs neredzat bieži, bet tā pastāv. Un maz ticams, ka pēc šī stāsta izlasīšanas kāds paliks vienaldzīgs.
Nav svarīgi, vai rakstāt eseju par stāstu “Sliktā sabiedrībā” vai vienkārši vēlaties uzzināt kaut ko noderīgu sev, ņemiet vērā: galvenais varonis Vasja ir radikāli mainījis savu attieksmi ne tikai pret manam tēvam, bet arī sev. Viņš saprata, ka spēj būt atsaucīgs un laipns, saprotošs un mīlošs.
Mēs ceram, ka Koroļenko stāsta “Sliktā sabiedrībā” analīze jums bija noderīga, apmeklējiet mūsu emuāru biežāk - tur ir daudz rakstu par literatūru un darbu analīzi.
“Sliktās sabiedrības” loma V. G. Koroļenko stāsta “Children of Dungeon” varoņa Vasjas dzīvē
Vasja ir galvenā varone Vladimira Galaktionoviča Koroļenko stāstam “Children of Dungeon”. Mēs redzam darbā notiekošos notikumus ar šī zēna acīm. Viņš par savu dzīvi saka: "Es uzaugu kā savvaļas koks uz lauka - neviens mani neapņēma ar īpašu rūpību, bet neviens neierobežoja manu brīvību." Jau no šīm rindām ir skaidrs, ka varonis bija vientuļš. Vasjas māte nomira, un viņu izdzīvoja tēvs un jaunākā māsa. Zēnam ar māsu bija maigas, siltas attiecības, taču starp viņu un tēvu bija “nepārvarama siena”. Īpaši traģiski Koroļenko apraksta, kā Vasja no tā cieš. Lai izvairītos no “vientulības šausmām”, varonis gandrīz nekad nav mājās un cer atrast “kaut ko”, kas mainīs viņa dzīvi.
Pēc mātes nāves Vasja tēva sirdī vēlējās atrast mīlestību, kuru viņai nebija laika viņam dot. Tomēr tēvs viņam šķita “drūms vīrietis”, kurš nemīl savu dēlu un uzskata viņu par “izlutinātu zēnu”. Bet savā stāstā Koroļenko mums parāda, kā Vasja mācās saprast citus cilvēkus, kā viņš uzzina dzīves rūgto patiesību un kā beidzot sabrūk šī “nepārvaramā siena” starp viņu un viņa tēvu.
Koroļenko stāstu veidoja uz kontrastiem. Vasja bija “cienījamu vecāku dēls”, bet viņa draugi bija bērni no “sliktas sabiedrības” - Valeks un Marusja. Šī iepazīšanās mainīja gan varoni, gan viņa dzīvi. Vasja uzzināja, ka ir bērni, kuriem nav mājas un kuri ir jāzog, lai nenomirtu badā. Raksturojot varoņa iekšējos pārdzīvojumus, autors parāda, kā Vasja sākumā bija pārsteigts par to, ko viņš redzēja “sliktajā sabiedrībā”, un pēc tam viņu mocīja žēlums un līdzjūtība pret nabadzīgajiem: “Es vēl nezināju, kas ir bads, bet, kad pēdējie vārdi meitenes, man krūtīs kaut kas sagriezās...”
Vasja ļoti pieķērās Valekam un Marusai. Viņi joprojām ir tikai bērni, un viņi no sirds vēlējās izklaidēties un spēlēties. Salīdzinot Marusju ar savu māsu Soniju, Vasja ar skumjām atzīmēja, ka Sonja “... tik sparīgi skrēja... tik skaļi smējās” un Marusja “... gandrīz nekad neskrēja un smējās ļoti reti...”.
Tikšanās ar Valeku, Marusju un viņu tēvu Tyburtsy palīdzēja Vasjai paskatīties uz dzīvi no citas perspektīvas. Viņš uzzināja, ka ir cilvēki, kuriem nav ko ēst un nav kur gulēt, un īpaši viņu pārsteidza pelēks akmens, kas mazai meitenei atņem spēkus.
Vasjas tēvs ir tiesnesis, un mēs redzam, ka zēns pats savās domās mēģina spriest par "sliktas sabiedrības" cilvēku rīcību. Taču šo “nicinājumu” apslāpēja līdzjūtība un žēlums, kā arī vēlme palīdzēt. Par to liecina nodaļa “Lelle”, ko var saukt par kulmināciju.
Cilvēki no “sliktās sabiedrības” palīdzēja Vasjai atpazīt un saprast savu tēvu, atrast viņā “kaut ko mīļu”. Lasot stāstu, mēs redzam, ka Vasja un viņa tēvs vienmēr mīlēja viens otru, bet Tyburtsy un viņa bērni palīdzēja viņiem izpaust šo mīlestību. Varonis ieguva tādas īpašības kā līdzjūtība, vēlme palīdzēt cilvēkiem, laipnība, drosme un godīgums. Bet “sliktā sabiedrība” palīdzēja ne tikai Vasijam, bet arī viņa tēvam: viņš arī paskatījās uz savu dēlu jaunā veidā.
Stāsta beigās Koroļenko apraksta, kā Vasja un Sonja kopā ar savu tēvu nodeva solījumus pie Marusjas kapa. Manuprāt, galvenais ir zvērests palīdzēt cilvēkiem un viņiem piedot. Kopā ar puišiem piedzīvoju visus stāstā aprakstītos notikumus. Man ļoti patīk šī grāmata.
Meklēts šeit:
- eseja sliktā kompānijā
- ko mēs uzzinām par Vasju un viņa draugiem, kādu lomu Vasja dara?
- Koroļenko eseja sliktā sabiedrībā