„Obrazy jesieni”. Poznajemy oznaki jesieni.
Logopeda pokazuje dzieciom po jednym obrazku tematycznym i wymawia początek zdania. Dzieci muszą je uzupełnić na podstawie obrazka. Następnie powtarzają całe zdanie.
Dzieje się tak jesienią... (deszcz).
Dzieje się tak jesienią... (opadanie liści).
Dzieje się tak jesienią... (zimno).
Dzieje się tak jesienią... (wiatr).
Jesienią pojawiają się... (warzywa).
Jesienią pojawiają się... (owoce).
Jesienią pojawiają się... (grzyby).
Jesienią pojawiają się... (żółte liście).
Jesienią pojawiają się... (czerwone liście).
„Nadeszła jesień”. Zapamiętywanie wiersza. Logopeda czyta wiersz, wyświetlając na tablicy „dary” jesieni.
Jesień, jesień przyszła do nas!
Przyniosła nam prezenty:
żółte liście,
Pyszne grzyby,
Warzywa i owoce,
Produkty chlebowe!
Rozwój spójnej mowy
Pisanie historii "Jesień" zgodnie ze zdjęciami obiektów referencyjnych.
„Nadeszła jesień. Katya i tata poszli do lasu. W lesie drzewa są żółte i czerwone. Na ziemi jest mnóstwo liści. Tata znalazł grzyby. Katya włożyła je do koszyka. Miło jest być w lesie jesienią!”
Rozwój sensoryczny
« Prześledźmy liść.”
Każde dziecko ma na stole kartkę papieru i naturalny liść brzozy lub lipy. Dzieci przenoszą go na papier i rysują kontur ołówkiem. Zalecenia logopedy:
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Znajdę ołówek.
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Okrążę liść.
Och-och-och, och-och-och,
Mój liść jest mały.
Cios, cios, cios, cios, cios, cios,
Wiatr, wiatr, nie wiaj!
Ay-ay-ay, ay-ay-ay,
Ty, liściu, nie odlatuj!
Dzieci wraz z logopedą powtarzają początek, po czym przystępują do pracy.
Praca nad dźwiękową stroną mowy
„Powtórz rymowanki”.
Żółty liść poleciał do małego ogródka.
Ptaki latały i śpiewały piosenki.
Dima jest bardzo, bardzo szczęśliwy: widział spadające liście.
„Powtórz przyjazne słowa”:
liście - grzyby;
owoce - produkty;
pomidor - muchomor;
opadanie liści - opady śniegu;
sikorki.
Wychowanie fizyczne – logorytmika
Dzieci udają, że pada deszcz, stukając palce wskazujące przez stół w rytm wiersza "Jesień".
Deszcz, deszcz
Cały dzień
Bębnienie po szkle.
Cała ziemia
Cała ziemia
Zmoczyłem się od wody...
Y. Akim
Cykl tematyczny „Warzywa”
(czwarty tydzień)
Dzieci muszą nauczyć się: nazwy głównych warzyw; ich kolor, kształt i smak; ogólne słowo warzywa; gdzie rosną warzywa.
Gry i ćwiczenia leksykalno-gramatyczne
„Kosz z warzywami”. Kształtowanie umiejętności mowy frazowej.
Na stole stoi kosz warzyw. Dzieci na zmianę podchodzą do niej, wybierają warzywo, pokazują je dzieciom i mówią: „W koszyku jest pomidor”.
„Małe warzywa”. Tworzenie rzeczowników z przyrostkami zdrobnieniowymi.
Mam pomidora, a Tanya ma... (pomidor), ponieważ on... (mały, kochanie).
Mam ogórek, a Masza... (ogórek), ponieważ on... (mały, kochanie).
Mam marchewkę, a Kolya... (marchew) ponieważ ona... (mały, kochanie). I tak dalej.
„Dzieci uczyły się warzyw”. Nauka rymowanej miniatury.
Na planszy znajdują się cztery obrazki (cebula, marchewka, pomidor, muchomor). Dzieci muszą znaleźć dodatkowy przedmiot.
Raz, dwa, trzy, cztery,
Dzieci uczyły się warzyw:
Cebula, marchew, pomidory,
Ale nie warzywo - muchomor!
„Na stole lub na stole”. Sporządzanie propozycji. Praktyczne opanowanie przyimków w mowie NA I V, różnicowanie tych przyimków.
Logopeda bierze dwa warzywa, jedno kładzie na stole, drugie na stole (szufladzie stołu) i komentuje, podkreślając przyimki z artykulacją: „Na stole jest pomidor, a na stole marchewka”. Dzieci powtarzają zdanie za logopedą i samodzielnie próbują ułożyć kolejne zdanie. W razie potrzeby pomaga logopeda.
Rozwój spójnej mowy
Zadania korekcyjne i edukacyjne:- nauczyć się uzupełniać zdanie zgodnie z jego znaczeniem;
Naucz się tworzyć zdania w oparciu o dwa słowa pomocnicze;
- aktywuj i poszerzaj słownictwo dzieci na temat „Jesień”;
Wzmocnij zdolność dzieci do wybierania kilku akcji dla nazwy obiektu;
Poprawczy zadania edukacyjne: rozwój koordynacji ruchów, orientacji przestrzennej, umiejętności motoryczne palce, rozwój myślenia.
Sprzęt: zdjęcia pór roku, skrzynka pocztowa, koperty, zdjęcia tematyczne na badane tematy, piłka, tekturowe drzewo, zdjęcia tematyczne z wizerunkami od 1 do 10 oznak jesieni.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny. Ułóżcie je jeden po drugim zgodnie z zaleceniami logopedy. Vlad stanie za Maszą. Nastya przed Rostislavem. Arina stoi za Artemem. Itp. Następnie logopeda zadaje pytania: Vlad, za kim stoisz? Kogo wyprzedzasz, Nastya? Pomiędzy kim stoisz Vadim? Za kim stoisz, Masza? Obok kogo stoisz, Roma? Itp.
2. Część główna.
Logopeda: Pamiętacie, jakie pory roku znacie? (Poprawnie). Teraz zagramy w grę „Zamknij obrazek”. Oto obrazki przedstawiające pory roku. Zimę przykryjemy białymi kwadratami, wiosnę zielonymi, letni czerwony, jesień - żółty. W każdym rzędzie musisz znaleźć jeden obrazek, który nie ma sensu. I umieść to na płótnie składu.
Logopeda: Spójrz na panel. Wszystkie zdjęcia, z jaką porą roku?
(Dzieci: jesień). Dziś będziemy z Wami rozmawiać o jesieni.
Gra „Poczta”.
Logopeda: Poczta przyszła dziś rano i musisz otrzymać kopertę dla wszystkich. Na waszych krzesłach są przyklejone zdjęcia. Listonosz wręczy Wam koperty z listami zgodnie z naklejkami na Waszych krzesłach (listonosz bierze ze skrzynki pocztowej koperty z naklejkami i na podstawie rysunku na kopercie nazywa ulicę (ulica Klenovaya itp., ulice na podstawie nazw). liści z drzew i krzewów.) i podaje kopertę pod wskazany adres, dziecko otwiera kopertę i wyjmuje tematyczne zdjęcie na temat „Jesień”.
Logopeda: Komu listonosz daje kopertę, dziecko wyjmuje obrazek i mówi, co robi jego przedmiot (w kopertach znajdują się obrazki: słońce, chmury, deszcz, wiatr, trawa, liście, niedźwiedź, zając, jeż, jaskółka, wiewiórka) Np.: słońce jesienią (co robi?) - świeci, wschodzi, świeci, opada, oświetla, nie nagrzewa.
Gra „Magiczne drzewo”.
Logopeda: Pamiętajcie, chłopaki, czytamy dzieło K. Czukowskiego
„Cudowne drzewo”. I mamy to samo cudowne drzewo - będą na nim rosły różne przedmioty. Wszystkie nawiązują do tematu jesieni. (Zdjęcia układane są przed dziećmi. Logopeda zadaje zagadkę dotyczącą jednego z obiektów pokazanych na obrazku. Dzieci zgadują i znajdują odpowiedni obrazek, „zawieszają” go na drzewie i nazywają ilość:
Puszysta wata
Gdzieś pływam.
Im niższa wata -
Im bliżej deszczu.
Dziecko.Chmura (robi zdjęcie i liczy: jedna chmura, dwie chmury, trzy chmury, cztery chmury, pięć chmur)
Logopeda układa zagadki o parasolce, słońcu, grzybie, drzewie, liściu, wiewiórce, jeżu, niedźwiedziu, płaszczu przeciwdeszczowym, kaloszach i jarzębinie.
Ćwiczenia fizyczne. Gra „Dokończenie zdania”.
Logopeda: Chłopaki, teraz pobawimy się piłką. Komu rzucam piłkę, ten kończy zdanie.
Ptaki odlatują na południe (kiedy?.)…..Słońce schowało się za chmurami, stało się…(jak?)Po deszczu stało się (jak?)…Różą silny wiatr, z topnieniem (jak?)….Zwierzęta zmieniają kolor swojego futra (kiedy?)…. Itp.
Logopeda: Masz zdjęcia, które przyszły w kopertach. Dam wam jeszcze po jednym obrazku, a wy ułożycie zdania, używając tych dwóch słów: wiatr - liście, słońce - niebo, liście - gałęzie, lód - kałuża, wiatr - liście, jabłonie, warzywa - grządka, kalosze - kałuże itp.
Konkluzja. Nasza podróż dobiega końca. Popraw mnie, jeśli ten osąd jest błędny, a jeśli jest słuszny, to powiedz mi, że jest słuszny: słońce jest okrągłe, a liść dębu jest zielony. Jesienią wieje silny wiatr, słońce grzeje itp.
Tytuł: Notatki nauczyciela-logopedy w grupa przygotowawcza dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy pod względem leksykalnym struktura gramatyczna przemówienia na temat „Jesień”
Nominacja: Notatki z lekcji, zajęcia ECD/logopedy
Tytuł pracy: nauczyciel-logopeda
Miejsce pracy: Samodzielne Przedszkole Miejskie instytucja edukacyjna Centrum rozwoju dziecka, przedszkole nr 36, Kurganinsk
Lokalizacja: obwód krasnodarski, miasto Kurganinsk, ul. Róży Luksemburg
Nauczyciel logopedy: Nadieżda Aleksandrowna Kalinina, Szkoła GBOU 1566, Moskwa 2018
Cele:
- Aktywacja i gromadzenie słownictwa na dany temat "Żywność" .
- Doskonalenie umiejętności słowotwórstwa.
- Konsolidacja umiejętności praktyczne zastosowanie przymiotniki względne w mowie niezależnej.
- Nauka uzgadniania przymiotników względnych z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku.
- Ćwicz dzieci w używaniu rzeczowników w dopełniacz z przyimkami w sprawa instrumentalna z przyimkami.
- Rozwój aktywności poznawczej dzieci: percepcja wzrokowa i logiczne myślenie.
- Edukacja i doskonalenie umiejętności zachowań kulturowych w miejscach publicznych.
Wyposażenie: Słoiki ze zbożami, doniczki z różnymi produktami, płaski obraz talerzy z warzywami, płaski obraz puszek i butelek z owocami, fragmentaryczny obraz kubków z kompotami, postać „Wesoły szef kuchni” .
Forma lekcji: nietradycyjna.
Postęp lekcji.
1. Org. Moment.
Dzisiaj odwiedzimy kawiarnię. Ilu z Was było już w kawiarni? Co ludzie robią w kawiarni? (pić, jeść, jeść)
2. Zastanów się, co chciałbyś zamówić na lunch. Podejdźmy do witryny i zobaczmy, jakie sałatki znalazły się w menu.
Przyjdź i weź talerz sałatki. Jaką sałatkę zjesz? (Zjem sałatkę z marchwi. I zjem sałatkę z buraków. I zjem sałatkę z kapusty (cebula, pomidor, ogórek, czosnek, bakłażan)
Jak nazywa się sałatka coleslaw? - sałatka z kapusty.
Jak nazywa się sałatka z marchwi? – sałatka z marchwi.
Jak nazywa się sałatka z buraków? - sałatka z buraków.
Jak nazywa się sałatka cebulowa? – sałatka cebulowa.
Jak nazywa się sałatka z ogórków? – sałatka z ogórków.
Jak nazywa się sałatka pomidorowa? – sałatka pomidorowa itp.
Jak jednym słowem nazwać ogórki, pomidory, kapustę, cebulę, czosnek, bakłażany? - Warzywa.
Jemy sałatki warzywne. Co to za sałatki? - Warzywa.
3. Teraz zjemy zupę i zgadnij jaką zupę zjesz?
Mam groszek. Zjem zupę grochową.
Mam wermiszel w rondlu. Zjem zupę z makaronem.
Mam fasolę. Zjem zupę fasolową.
Mam buraki. Zjem zupę buraczaną.
Mam ziemniaki. Zjem zupę ziemniaczaną.
Mam ryż. Zjem zupę ryżową.
Mam mięso. Zjem zupę mięsną.
Mam rybę. Zjem zupę rybną.
4. Na drugie danie będzie owsianka. Z czego robi się owsiankę? Nazwij owsiankę na podstawie ziarna.
Mam semolinę, robi się z niej owsiankę z semoliny. Mam kaszę gryczaną i robię z niej owsiankę gryczaną.
Mam ryż, ona robi owsiankę ryżową. Mam pęczak perłowy i robię z niego owsiankę perłową.
Mam kaszę jaglaną, robię z niej kaszę jaglaną. Mam płatki owsiane, to płatki owsiane.
Mam groszek, robią owsiankę grochową.
5. Fizyczna minuta lub pauza dynamiczna.
A teraz ty i ja trochę odpoczniemy.
W domu naszego Arkhipa
Na co dzień to tylko śmiech
Proszę wejść. Drzwi są otwarte – dla każdego znajdzie się coś dla siebie.
Podbiegły dwa króliczki i poczęstowały mnie rokitnikiem.
Przyszły koguty i dziobały kłosy.
Przyleciały muchy i zjadły skórkę chleba.
Małe króliczki wkroczyły do środka i ukradły wszystkie truskawki.
Żółwie w końcu wpełzły do środka dokładnie o trzeciej.
Został im tylko kawałek pomarańczy.
6. – Jaki pyszny lunch zjedliśmy. Co stanie się trzeciego dnia? Kompot.
Jaki masz kompot?
Kompot jabłkowy? – kompot jabłkowy ze śliwek? - śliwka
Kompot gruszkowy? - kompot gruszkowo-wiśniowy? – wiśnia
Kompot truskawkowy? – kompot truskawkowo-malinowy? - malina
7. Co chciałbyś zjeść na deser?
Chciałbym zjeść ciasto wiśniowe.
A ja chciałbym zjeść sernik.
Chciałbym zjeść galaretkę truskawkową.
8. Ty i ja zjedliśmy lunch w kawiarni. Czy podobał Ci się lunch? A kto to przygotował? - Kucharz
Z czego kucharz przygotował obiad? - Z produktów. Odwiedził nas wesoły szef kuchni i chce z Wami zagrać w różne gry.
A) Co można ugotować z mięsa? - zupa, kotlety, klopsiki, zapiekanka.
Jaka zupa mięsna? - mięso
A kotlety? - mięso
A co z zapiekanką? - mięso
B) Co można zrobić z twarogu? - serniki, ciasta, zapiekanki.
Jakie naleśniki z twarogiem? – twaróg
A co z ciastem? – twaróg
A co z zapiekanką? – twaróg
P) Co można ugotować z jabłek? – kompot, dżem, sok, ciasto.
Jaki kompot jabłkowy? - jabłko
Jaki dżem jabłkowy? - jabłko
Jaka szarlotka? - jabłko
D) Teraz posłuchaj i nazwij - co jest zbędne?
Sok gruszkowy, owsianka z semoliny, kompot wiśniowy.
zupa mięsna, zupa rybna, ciasto truskawkowe.
Sok pomarańczowy, kasza gryczana, owsianka ryżowa.
D) Gra „To się zdarza – to się nie zdarza” .
Ciasto rybne, kompot mięsny, puree ziemniaczane, konfitura gryczana.
E) Napój żurawinowy (Który?)- napój żurawinowy.
Szarlotka (Który?)- szarlotka.
Zapiekanka z twarogu (Który?)- zapiekanka z twarogu.
Kotlety z kurczaka (Który?)- kotlety z kurczaka.
Placki Ziemniaczane (Który?)- placki ziemniaczane.
Zupa rybna (Który?)- zupa rybna.
Barszcz buraczany (Który?)- barszcz buraczany.
Kompot śliwkowy (Który?)– kompot śliwkowy.
Sok owocowy (Który?)- sok owocowy.
Rosół mięsny (Który?)- bulion mięsny.
9. Wesoły szef kuchni przygotował dla Ciebie niespodziankę. Podnieś brzeg obrusu i wyjmij to, co tam jest. To jest dżem. Z jakim dżemem pójdziecie do grupowej herbatki?
(Napiję się herbaty z morelą, wiśnią, maliną, jabłkiem, gruszką, śliwką, truskawką, konfiturą brzoskwiniową)
10. Podsumowanie lekcji. – Gdzie dzisiaj byliśmy? _czym się zafundowaliśmy? Pożegnajmy naszego wesołego kucharza i podziękujmy mu za smakołyki.
Literatura.
- T.B. Filicheva, G.V. Chirkina „Przygotowanie do nauki szkolnej dzieci ze specjalnymi potrzebami w specjalnych warunkach przedszkole» M., 1991
- T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkina „Zaburzenia mowy u dzieci” . M., 1993
- TA Tkaczenko „W pierwszej klasie – bez wad wymowy” . SP. 1999
- T.B. Filicheva, G.V. Chirkina „Eliminacja ogólnego niedorozwoju mowy u dzieci wiek przedszkolny» . M. 2004
- TA Matrosowa „Organizacja zajęć korekcyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym z zaburzeniami mowy” M. 2005
Temat leksykalny „Jesień”
CZĘŚĆ POZNAWCZA
Dzieci powinny wiedzieć:
- nazwy miesięcy jesiennych;
— główne oznaki jesieni;
— co dzieje się z drzewami, jak zmieniła się trawa, znaczenie słowa „opadanie liści”;
- co zwierzęta i ptaki robią jesienią;
- co ludzie robią;
- jakie prezenty przyniosła ludziom jesień;
— dlaczego o jesieni mówią „złoto”.
Rozszerzenie słownictwo dzieci:
tytuły: jesień, wrzesień, październik, listopad, miesiące, opadanie liści, deszcz, chmury, kałuże, wiatr, mgła, wilgoć, zła pogoda, świeżość, natura, żniwa, ogród, ogród warzywny, owoce, warzywa, zaopatrzenie, drzewa, liście, las, ptaki, zwierzęta, błoto pośniegowe, zima, pogoda, więdnięcie, mgła, niebo, słońce, ludzie, ubrania, parasol;
znaki: wczesna, późna, jesienna, nudna, smutna, złota, pożegnalna, mglista, odległa, trudna, bogata, długa, krótka, częsta, rzadka, ponura, burzliwa, deszczowa, wilgotna, szkarłatna, naga, blaknąca, smutna, cudowna, piękna , bujne, wędrowne, zimujące;
działania: lecą, szeleszczą, opadają, szeleszczą, kruszą się, posuwają się, przychodzą, marszczą brwi, żegnają się, odlatują, gruchają, sprzątają, rozdzierają, zbierają, kopią, ubierają, przygotowują się, więdną, żółkną, suszą, mżają.
GRY I ĆWICZENIA DYDAKTYCZNE
Struktura gramatyczna mowy
Tworzenie rzeczowników z przyrostkami zdrobnieniowymi
„Zadzwoń do mnie uprzejmie”
Deszcz - deszcz, deszcz, słońce - słońce,
kałuża - kałuża, drzewo - drzewo,
wiatr - bryza, liść - liść, liść, liść,
chmura - chmura, las - las,
ogród - ogród, ptak - ptak.
Tworzenie liczby mnogiej rzeczowników w dopełniaczu
„Jeden to wiele”
Miesiąc - miesiące, drzewo - drzewa,
deszcz - deszcz, owoce - owoce,
kałuża - kałuża, warzywo - warzywa,
żniwa - żniwa, liście - liście,
ogród - ogrody, ptak - ptaki,
ogród warzywny - ogrody warzywne, błoto pośniegowe,
parasol - parasole, las - lasy.
Zgodność rzeczownika i przymiotnika „Powiedz słowem „jesień””
Niebo (co?) jest jesienią,
wiatr (co?) - jesień,
aleja (która?) - jesień.
Kontynuacja ćwiczenia słowami: słońce, chmura, deszcz, kwiaty, las, pogoda, buty, dzień, poranek, płaszcz.
Tworzenie przymiotników jakościowych „Powiedz mi, jaka jest pogoda?”
Jaka jest pogoda jesienią? pada deszcz? - deszczowy,
...wieje wiatr - wietrznie;
Jeśli na zewnątrz jest zimno, jaka jest pogoda? - zimno;
jeśli jest pochmurno - pochmurno,
... wilgotno - surowy,
... ponury - ponury,
... słonecznie - słonecznie,
... jasne - jasne.
Tworzenie liczby mnogiej czasowników, rzeczowników i przymiotników „Jeden - wiele”
Nadszedł jesienny dzień - nadeszły jesienne dni,
na drzewie jest żółty liść - na drzewach są żółte liście,
płynie ciemna chmura - płyną ciemne chmury,
jest duże drzewo - są duże drzewa,
pada zimny deszcz, pada zimny deszcz,
wieje silny wiatr - wieje silny wiatr,
wisi ciepła kurtka - wiszą ciepłe kurtki,
leci stado ptaków - latają stada ptaków.
Leksykalna struktura mowy
Opowiadając historię „Jesień”
Po lecie przychodzi jesień. Liście na drzewach i krzewach zmieniają kolor na żółty, czerwony i opadają. Niebo jest często pokryte chmurami i pada deszcz. Nie są takie jak latem - ciepłe i mocne, ale małe i zimne.
Na początku jesieni jest jeszcze wiele ciepłych dni, słońce jest jeszcze ciepłe, a w kwietnikach jest dużo kwiatów. Ten złota jesień. Dookoła jest pięknie. Do końca jesieni słoneczne dni nie wystarczy, słońce nie grzeje dobrze, robi się zimno. Zimno zamarza wodę, czasami pada śnieg, ale topi się pod wpływem dziennego upału. Prawie wszystkie drzewa są nagie, kwiaty zwiędły. Robi się zimno, więc ptaki odlatują na południe. Są to ptaki wędrowne. Zwierzęta również przygotowują się do zimy. Niektórzy kładą się spać przez całą zimę, gromadząc zapasy tłuszczu latem (niedźwiedź, jeż, borsuk), inni zmieniają futro na cieplejsze (zając, wiewiórka), wiele zwierząt gromadzi żywność na zimę (wiewiórki, myszy).
Owady chowają się w starych pniach, zaczepach i wspinają się pod korą. Las jest cichy i pusty.
Jesienią zbierane są plony: warzywa w ogrodzie, owoce w ogrodzie.
Ludzie ubierają się cieplej: zakładają kurtki, czapki, ciepłe spodnie, swetry, zakrywają głowy szalikami, zakładają buty.
Szukaj antonimów dla „Powiedz coś przeciwnego”
Wczesna jesień - późna jesień,
szczęśliwy dzień to smutny dzień,
dzień słoneczny - dzień pochmurny,
biała chmura - czarna chmura,
...zimno - gorąco,
...dobrze - źle.
Wyszukaj odpowiednią koncepcję
„Ja zacznę, a ty dokończ”
Ludzie ubierają się jesienią, (co?) - ...;
uczniowie idą z teczkami (gdzie?) - ...;
liście na drzewach stały się (czym?) - ...;
kwiaty w kwietnikach (co oni zrobili?) - ...;
ptaki odlatują (gdzie?) - ...;
zwierzęta robią na zimę (co?) - ...;
ludzie zbierają w lasach, ogrodach, na polach i w ogrodach warzywnych (co?) - ....
Konstruowanie monologu
„Opowiedz mi o jesieni zgodnie z planem”:
1) kiedy nadchodzi jesień;
2) miesiące jesienne;
3) oznaki jesieni w przyrodzie;
4) piękno złotej jesieni;
5) co ptaki i zwierzęta robią jesienią;
6) praca ludzka w okresie jesiennym;
7) ubrania jesienne.
Znajdowanie błędów merytorycznych
„Popraw błędy”
Lato minęło i nadeszła jesień. Wiał zimny wiatr, kwiaty zwiędły, a liście zakwitły na drzewach. Zwierzęta zaczęły robić zapasy na zimę: jeż – miód, wiewiórka – orzechy, niedźwiedź – kapusta, lis – jabłka. Ptaki przyleciały z południa.
Dzieci założyły kapelusze panamskie i wyszły na spacer po podwórku. Bawiły się w chowanego, lepiły bałwana i karmiły ptaki okruchami.
MINUTĘ ODPOCZYNKU
Nadeszła jesień, kwiaty uschły,
A nagie krzaki wyglądają żałośnie.
Trawa na łąkach więdnie i żółknie.
Zboża ozime właśnie zielenią się na polach.
Chmura zakrywa niebo, słońce nie świeci.
Wiatr wyje na polu, pada deszcz.
Wody szeleściły jak rwący strumień.
Ptaki odleciały do cieplejszych krajów.
JAKIŚ. Pleszczejew
Zgadnij zagadki!
Rano idziemy na podwórko -
Liście spadają jak deszcz,
Szeleszczą pod stopami
A oni latają, latają, latają. (Jesień.)
Sucho - klin, mokro - cholera. (Parasol.)
Często do mnie dzwonią, czekają na mnie,
A kiedy przyjdę, chowają się przede mną. (Deszcz.)
Lecą żółte liście,
Szeleszczą pod stopami.
Słońce nie jest już gorące.
Kiedy to wszystko się dzieje? (Jesienią.)
Wszystkie drzewa przeleciały,
Tylko świerki się zielenią,
Pada dzień i noc,
Brud i kałuże przy bramie. (Jesień.)
Gra na świeżym powietrzu
„Witaj, jesień!”
Gospodarz: Witaj, jesień!
Dzieci: tańczcie w okrągłym tańcu.
Witaj jesień!
Dobrze, że przyszedłeś.
My, jesień, zapytamy Cię,
Co przyniosłeś w prezencie?
Symuluje robienie ciast.
Przyniosłem ci mękę -
Dzieci: Więc będą ciasta.
Gospodarz: Przyniosłem ci trochę kaszy gryczanej -
Owsianka dla dzieci będzie w piekarniku.
Symuluje krojenie warzyw.
Prezenter Przyniesiony do Ciebie
warzywa -
Dzieci Zarówno do zupy jak i kapuśniaku.
Prezenter Czy jesteś zadowolony z gruszek?
Rozłożyli ręce, pokazując talię miodu.
Wysuszmy dzieci na zimę.
Prezenter przyniósł też miód -
Dzieci Pełny pokład!
Gospodarz: I jabłka -
co za miód! Na dżem, na kompot.
Dzieci: Ty i jabłka, ty i miód,
Zaoszczędziłeś też trochę chleba,
I dobra pogoda
Przyniosłeś nam prezent?
Prowadzący: Czy cieszysz się z deszczu?
Dzieci: Nie chcemy, nie musimy!
Kogo złapie deszcz?
Teraz będzie prowadził.
Uciekają, „chowając się przed deszczem”.
Ćwiczenia muzyczno-rytmiczne
Jesienne liście
Jesteśmy jesiennymi liśćmi
Siedzimy na gałęziach.
Powiał wiatr i polecieli.
Lecieliśmy, lecieliśmy
I siedzieli cicho na ziemi,
Znowu przyszedł wiatr
I zebrał wszystkie liście.
Przekręciłem je, przekręciłem
I opuścił go na ziemię.
Dzieci towarzyszą wierszowi odpowiednimi ruchami.
Gimnastyka palców
"Jesień"
Rozrzucone jesienne liście (otwierają i zamykają pięści)
Malowałam je pędzlem. (Rób gładkie fale dłońmi w górę i w dół.)
Pójdziemy do jesiennego parku („chodzą” palcami obu rąk.)
Zbierzemy bukiety liści. (Skrzyżuj dłonie z rozłożonymi palcami.)
Liść klonu, liść osiki (Zginaj palce jeden po drugim, zaczynając od kciuka)
Liść dębu, liść jarzębiny,
Liść topoli czerwonej
Zeskoczył na ścieżkę. (zeskakuj z krzesła i ląduj w kucki na dywanie)
I. Michejewa
Porozmawiajmy o rolach:
- Słońce, słońce, skąd jesteś?
- Jestem ze złotej chmury.
- Deszcz, deszcz, skąd jesteś?
- Jestem z chmury burzowej.
- Wiatr, wiatr, skąd jesteś?
- Jestem z dalekiej strony.
- Liść, liść, skąd jesteś?
- Z kraju brzozowego!
Z podręcznika G. Bystrova, E. Sizova, T. Shuiskaya
Zaklik
JESIEŃ
Cele: rozwój ogólnych umiejętności mówienia, wyrazistości intonacyjnej mowy, siły głosu.
Jesień, jesień,
Prosimy o wizytę.
Pobyt przez osiem tygodni:
Z obfitym chlebem,
Wraz z pierwszymi śniegami,
Wraz z opadającymi liśćmi i deszczem,
Z migrującym dźwigiem.
Korekcyjne i rozwojowe działalność edukacyjna o kształtowaniu środków leksykalnych i gramatycznych języka oraz rozwoju spójnej mowy w grupie przygotowawczej logopedycznej
Temat: „Jesień”
Cele:
wyjaśniaj, konsoliduj i poszerzaj pomysły dzieci na temat głównych oznak jesieni;
aktywuj słownictwo przymiotników i czasowników na dany temat;
nadal rozwijaj funkcję słowotwórczą mowy;
nauczyć się pisać opowiadanie o jesieni na podstawie diagramu;
rozwijać percepcja wzrokowa, uwaga słuchowa i myślenie;
pielęgnuj miłość do jesiennej przyrody.
Sprzęt: obraz przedstawiający porę roku „Jesień”, obrazy przedstawiające pory roku, diagramy pomocnicze z oznakami jesieni, kula, żółte kartonowe liście, schemat do pisania opowiadania na podstawie znaków jesieni, panel.
Postęp lekcji
1. Org. moment
Były. „Zadzwoń do mnie uprzejmie”
2. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
Odgadnij zagadkę.
„Żółte liście lecą,
Szeleszczą pod stopami.
Słońce nie jest już gorące.
Kiedy to się dzieje? ( jesienią)
Dzisiaj porozmawiamy o jesieni.
3. Rozmowa na dany temat
Po jakiej porze roku nadchodzi jesień?
Co ludzie robią jesienią w ogrodach, sadach i na polach?(Jesienią ludzie zbierają warzywa i owoce.)
Nazwij jesienne miesiące.
Powtórzenie nazw miesięcy jesiennych.
4.Powtarzanie nazw pór roku
5. D/i „Wybierz znak”
Co możesz powiedzieć o jesieni, jaka ona jest?(Jesień - złota, elegancka, ponura, zimna, wczesna, piękna, deszczowa itp.).
Jaka jest przyroda jesienią?(Jesienią przyroda jest piękna, żółta, elegancka, jasna itp.).
6.Oznaki jesieni
Przypomnijmy sobie i nazwijmy oznaki jesieni.
Jak świeci słońce jesienią?
Jakie niebo? (Niebo jest zaciągnięte chmurami, leje (pada) deszcz).
Jaka jest pogoda jesienią?(Jesienią jest zimno, wieje wiatr).
Co się dzieje z drzewami i trawą?(Liście na drzewach żółkną i opadają, trawa więdnie i wysycha).
Co dzieje się z ptakami jesienią?(Ptaki lecą na południe).
Co się dzieje ze zwierzętami? (Zwierzęta przygotowują się do zimy).
7. D/i „Powiedz słowem „Jesień”
Wiatr, niebo, pogoda, aleja itp.(Jesienny wiatr, jesienne niebo itp.)
8. Wyjaśnienie i zrozumienie przenośnego znaczenia słów(« Złota Jesień”, „ Późna jesień”, „Złoty dywan” (z liści), „Złote liście”).
9.Gimnastyka palców
BUKIET JESIENNY
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć
Zaczynając od czegoś wielkiego.
Zbierajmy liścieRytmicznie zaciskaj i rozluźniaj pięści.
Liście brzozy, liście jarzębiny,Zginaj palce jeden po drugim,
liście topoli, liście osiki,zaczynając od dużego.
Zbierzemy liście dębu
Zaniesiemy mamie jesienny bukiet.„Spaceruj” po środkowym stole i
Palce wskazujące.
10. D/i „Odpowiednie lub nieodpowiednie”(z żółtymi liśćmi)
Pobawimy się jesiennymi liśćmi.
Podam nazwy słów. Jeśli słowo pasuje do jesieni, podnieś jesienne liście.
Spada, topnieje, ponury, kwitnie, zimny, ciepły, gorący, odlatuje, zmienia kolor na zielony, dojrzewa, żółknie
11 . Minuta wychowania fizycznego
Nagle chmury zakryły niebo,Wstajemy na palcach, podnosimy się
Skrzyżowane ramiona.
Zaczął padać kłujący deszcz.Skakanie na palcach, ręce na pasku.
Deszcz będzie długo płakać,
Rozleje błoto pośniegowe wszędzie.Kucamy z rękami na pasku.
Brud i kałuże na drodze,
Podnieś nogi wyżej.Chodzimy po okręgu z wysokim podnoszeniem
Kolano.
12. Np. „Jaka jest pogoda?”
Jaka jest pogoda jesienią, jeśli pada deszcz?
...deszczowo-deszczowy, ..zimno-zimno..., pochmurno-pochmurno..., wilgotno-wilgotno..., ponuro-ponuro..., słonecznie-słonecznie..., pogodnie-pogodnie...
13. Przykład. „Opowiedz na przykładzie”
Nadszedł jesienny dzień -Nadeszły jesienne dni.
Na drzewie jest żółty liść -żółte liście na drzewie.
Unosi się szara chmura -płyną szare chmury.
Jest zimny deszcz-nadchodzą zimne deszcze.
Wieje silny wiatr -wieją silne wiatry.
Ciepła kurtka wisi -wiszące ciepłe kurtki.
Leci stado ptaków -latają stada ptaków.
14. D/i „Popraw błędy”(według jesiennych znaków)
Powiedz mi, co mówię o jesieni, że jest dobre, a co złe.
Czy jesienią świeci jasno słońce?(Jesienią słońce świeci mało i nie nagrzewa się).
Niebo jest zaciągnięte chmurami, pada deszcz (pada deszcz).
Jesienna pogoda jest ciepła? (Jesienna pogoda jest zimna, pochmurna, deszczowa).
Czy liście na drzewach są zielone i opadają?(Liście na drzewach żółkną, więdną i opadają.)
Czy ptaki przylatują z południa?(Ptaki lecą na południe).
15. Układanie opisowej opowieści o jesieni(zgodnie ze schematem)
Jesienią słońce świeci mało i nie grzeje. Pogoda jest zimna i wietrzna. Niebo jest pokryte ciemnymi chmurami i często pada deszcz. Liście na drzewach żółkną i opadają, trawa więdnie i wysycha. Ptaki lecą na południe, gdzie jest ciepło. Zwierzęta również się do tego przygotowują mroźna zima. Zając zmienia swoją szarą sierść na białą. Wiewiórka gromadzi na zimę: orzechy, grzyby. Niedźwiedź zasypia w swojej jaskini przez całą zimę.
16. Podsumowanie lekcji
O czym dzisiaj rozmawialiśmy? W jakie gry graliśmy?
17 . Ocena aktywności dzieci
Dzisiaj wszyscy ciężko pracowali i bardzo się starali. Dobrze zrobiony.