Puzzle „Młody artysta”.
Rozgrzać się.
Ile punktów jest w tym okręgu?
Podnieśmy ręce tyle razy.
Ile patyków jest do punktu?
Tyle będziemy stać na palcach.
Ile trójkątnych choinek?
Zrobimy tyle zakrętów.
Ile tu mamy kręgów?
Zróbmy tyle skoków!
Pokazuję przykładową pracę.
Musisz dokończ rysowanie dodatkowe szczegóły, aby utworzyć obraz obiektu. Na przykład, z czym kojarzy Ci się okrąg? (Słońce), okrąg może być również częścią czegoś, na przykład środkiem słonecznika itp. Możesz dodać trójkąt do prostokąta i otrzymać ołówek i tak dalej z resztą kształtów. Głównym warunkiem dla Ciebie będzie to, aby zdjęcia nikomu się nie powtarzały, innymi słowy, nie kopiuj od sąsiada. Włączmy wyobraźnię i zacznijmy tworzyć!
Gra muzyka
Daję medale (emblematy).
Wyświetl zawartość dokumentu
„Podsumowanie gry-lekcji rysunku „Młodzi artyści””
Lekcja – gra „Młody Artysta”
Przygotował: nauczyciel dodatkowa edukacja
Eremevtseva M.N.
Cel: Wzbudzaj zainteresowanie i reakcję emocjonalną sztuki piękne. Przedstaw technikę rysunku niekonwencjonalnego. Zjednoczenie istniejącego zespołu kreatywnego (grupy).
Zadania:
Rozwijaj logiczne i kreatywne myślenie dzieci;
Rozwijaj dbałość o szczegóły;
Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność;
Pielęgnuj schludność i wzajemną pomoc;
Rozwijaj umiejętności pracy zespołowej i spójności grupy.
Zaproszony: administracja i nauczyciele CDT nr 2
Sprzęt:
Akompaniament muzyczny, zadania na kartkach papieru, kredki, pisaki, markery, papier do rysowania i zadań, tablica interaktywna.
Postęp wydarzenia.
Przy wejściu. Chłopaki, musicie podzielić się na dwie drużyny (wyciągnąć kartki z numerem drużyny lub kolorem) i usiąść zgodnie z liczbą (kolorem).
Cześć chłopaki! Dzisiaj zagramy z Tobą w grę i sprawdzimy, który z Was jest godny tytułu młodego artysty. Wykonamy z Tobą kilka nietypowych i zabawnych zadań.
Kto pomyślnie przejdzie wszystkie testy, otrzyma prawo miana młodego artysty.
Chłopaki, wasze pierwsze zadanie brzmi:
Nazwij swoją drużynę.
Puzzle.
Teraz sprawdzimy, jak dobrze rozumiesz atrybuty artysty. Odgadnij zagadki.
Może być bardzo pikantne
I rysuje jasno i kolorowo.
Łupek ze wszystkich stron
Otoczony drewnem.
To jest Twój niezawodny przyjaciel
A artysta - ... (ołówek)
Ty prostym ołówkiem
Narysuj szkołę, dom,
I kolorowym ołówkiem
Pokoloruj swój liść.
Aby wszystko naprawić później
Przydatne -... (gumka)
Będzie malował obraz
A Buratino to pokoloruje,
Napisze ogłoszenie
I kartkę z gratulacjami.
Mistrz rysowania plakatów
Jasny, cienki... (filc)
Zapoznajmy się: jestem farbą,
Siedzę w okrągłym słoju.
Pokoloruję dla Ciebie kolorowankę,
A także - zdjęcia do bajki
Narysuję to dla dziecka.
Jestem jaśniejszy niż ołówek
Bardzo soczysty... (gwasz)
Futrzane włosy wiewiórki
Zamoczę go lekko w gwaszu.
Wszystkie zdjęcia i rękodzieło
Pomaluję to bardzo jasno.
Narysuję słońce i liście
Miękkie jedwabiste... (pędzel)
Tworzę nowy kolor
Wyglądam jak deska.
Farba, której nie ma w pudełku
Artysta może to zrobić sam.
Zręcznie miesza farby
Z moją pomocą -... (palety)
Czy wszystko, czego się domyśliliśmy, przyda się artyście? Oczywiście nie może żyć bez tych atrybutów! Prawdziwy artysta również potrzebuje uwagi. Sprawdźmy Twoją uwagę.
Znajdź parę!
Na tablicy widzisz obrazki w dwóch kolumnach. Musisz znaleźć parę do każdego zdjęcia. Kto odgadnie odpowiedź, podchodzi do tablicy i łączy obrazki linią (oprócz przejrzystości, zamiast słów na tablicy magnetycznej, dzieciom można zaprezentować wydrukowane obrazki).
KLUCZ OŁÓWEK
NITKA KWIATOWA
ZABLOKUJ GUMKĘ
PALETA MOTYL
GNIAZDO IGŁOWE
FARBA DO PTAKÓW
A poza tym, kochani, prawdziwy artysta musi mieć dobre wyczucie przestrzeni i dobierać odpowiednie kolory ( tablica interaktywna).
Na którym zdjęciu pędzel jest dłuższy od ołówka?
Na którym obrazku kula ma ten sam rozmiar co sześcian?
Na którym zdjęciu drzewo jest niższe od domu?
Które obiekty są niepoprawnie pokolorowane? Nazwij ich prawdziwy kolor.
Puzzle „Młody artysta”.
Każda drużyna otrzymuje puzzle. Musimy to zebrać jak najszybciej!
Rozgrzać się.
Ile punktów jest w tym okręgu?
Podnieśmy ręce tyle razy.
Ile patyków jest do punktu?
Tyle będziemy stać na palcach.
Ile trójkątnych choinek?
Zrobimy tyle zakrętów.
Ile tu mamy kręgów?
Zróbmy tyle skoków!
Chłopaki, nie zrobiliśmy tego wszystkiego przez przypadek, powtarzaliśmy figury geometryczne, ale nie ma ich wszystkich, jakich liczb brakuje? (owalny, kwadratowy, prostokątny). Powiedz mi, czy wiesz, że kształty geometryczne pomagają nam rysować? Czy można narysować dowolny obraz przy użyciu kształtów geometrycznych? Z pewnością.
Na naszych zajęciach spotykaliśmy się już z zadaniami, w których proszono o etapowe narysowanie obrazu, np. kota, zająca, ptaka itp. za pomocą figur geometrycznych. A teraz sugeruję, abyś sam wymyślił obraz, używając jednego lub więcej kształtów geometrycznych, tj. zamienić figurę geometryczną w obiekt.
Twórcze zadanie„Zamień figurę geometryczną w przedmiot”
Pokazuję przykładową pracę.
Dzieci otrzymują kartki papieru przedstawiające różne kształty geometryczne.
Musisz dokończ rysowanie dodatkowe szczegóły, aby utworzyć obraz obiektu. Na przykład, z czym kojarzy Ci się okrąg? (Słońce), okrąg może być również częścią czegoś, na przykład środkiem słonecznika itp. Możesz dodać trójkąt do prostokąta i otrzymać ołówek i tak dalej z resztą kształtów. Głównym warunkiem dla Ciebie będzie to, aby zdjęcia nikomu się nie powtarzały, innymi słowy, nie kopiuj od sąsiada. Włączmy wyobraźnię i zacznijmy tworzyć!
Gra muzyka
Pieśń Maszy i Niedźwiedzia „Malarstwo olejne”
Podsumowanie lekcji. Wręczanie medali (emblematów)
Dobra robota, wszyscy wykonaliście zadania, teraz wiecie, jak szybko zbudować obraz i zamienić figurę geometryczną w obiekt. Pomogła Ci w tym Twoja wyobraźnia, uważność i pomysłowość. Poradziłeś sobie ze wszystkimi testami, wiele się nauczyłeś, zapamiętałeś, nauczyłeś się, jak interesująca jest praca w zespole i dlatego teraz możesz słusznie nazywać się młodzi artyści.
Daję medale (emblematy).
Cel: naucz dzieci rysować zwierzęta metodą szturchania. Poćwicz malowanie pędzlem różne sposoby, wzmacniają postrzeganie kolorów. Poszerzaj wiedzę dzieci o zwierzętach, wzbogacaj słownictwo dzieci. Kontynuuj naukę odpowiadania na pytania. Popraw przyimek „pod”.
Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie gra dydaktyczna„Zbierz obrazek”, odgadywanie zagadek poprzez opowiadanie wcześniej poznanych wierszy. Naprawiono liczenie do pięciu, możliwość porównywania dwóch grup obiektów, nazywanie kształtów geometrycznych (półkole, owal, trójkąt).
Rozwijać umiejętności motoryczne(praca pędzlem), matematyka ogólna poprzez minuty fizyczne, tworzenie sytuacji w grze.
Wzbudź zainteresowanie aktywnością.
Pielęgnuj miłość do zwierząt, dokładność w pracy, wytrwałość.
Sprzęt:
Materiał demonstracyjny:
sztaluga, tablica magnetyczna, materiały do pokazania kolejności prac (dwa pędzle z miękkim i twardym włosiem), prace plastyczne dla dzieci (grzyby i jabłka), papierowe kwiaty na łąkę, obraz brzozy, dwie choinki.
Rozdawać:
Arkusz pejzażowy, ołówek, gwasz, serwetka, 2 pędzle, dzbanek z wodą, wycinanki.
Prace wstępne: oglądanie ilustracji przedstawiających jeże, nauka wierszyków, wykonywanie rękodzieła: grzybów i jabłek, czytanie opowiadań E. Charushina „Jeż” i Y. Dmitrievy „Jeż”.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny.
Pedagog: Zamknij oczy.
Przeczytam ci wiersz, a ty wyobrażasz sobie, że wszystko, o czym usłyszysz, pomoże ci w tym także piękna, spokojna muzyka.
Co to jest łąka?
Dookoła dywan z trawy.
Dekoracyjne korony kwiatów,
Dźwięczne koniki polne,
Zabawne ćmy
Chrząszcze są spokojne,
Ze słodkimi pszczołami miodnymi,
Piosenka przepiórcza.
Czy wyobrażałeś sobie to piękno? Otwórz oczy: tutaj jest łąka - przed tobą (na dywanie ułożone są wielobarwne papierowe kwiaty)
Och, co to jest? (pod kwiatami są koperty), bierz pojedynczo. Zastanawiam się, co tam jest?
2. Część główna:
Dzieci zaglądają do kopert i znajdują w nich wycięte obrazki. Sugeruję zbieranie wyciętych zdjęć, aby stworzyć cały obraz.
Ale najpierw zadam zagadkę.
Mieszka w gęstym lesie,
On sam jest okrągły i kłujący.
Zgadywać. Kto to jest?
Cóż, oczywiście, że tak... .(jeż)
Twoje wycięte zdjęcia przedstawiają jeża. Dzieci pracują z obrazkami.
Pedagog: Oznacza to, kto powinien nas odwiedzić: Jeże. Ale jakoś się spóźniają.
Poszukajmy ich na polanie. Nie znaleźliśmy żadnych jeży. Ale widzieliśmy choinkę i dziką jabłoń. A co to jest?
Dzieci: Grzyby.
Pedagog: Gdzie są grzyby?
Dzieci: Pod drzewem.
Pedagog: Gdzie są jabłka?
Dzieci: Pod jabłonią.
Pedagog: Policz, ile grzybów (pięć)
Ile jabłek? (pięć)
Jak określić liczbę grzybów i jabłek?
Dzieci: Na równi.
Pedagog: Była więc uczta dla jeży, ale nie dla samych jeży. Gdzie mogę je dostać? Porysujmy?!
Opowieść i demonstracja metody pracy, kolejność wykonania.
Wyświetlana jest próbka.
Dzieci badają próbkę, wyjaśniają nazwy części ciała jeża (tułów, głowa, nos, oczy, łapy, igły) i określają kolor.
Pokazuję, że jeż powinien być narysowany duży, na środku prześcieradła. Określam kształty geometryczne, które zostaną użyte podczas rysowania: półkole, owale, trójkąt.
Pokażę jak pomalować pysk i łapki (pędzel z miękkim włosiem).
Skupiam się na tym, jak prawidłowo malować metodą szturchania (pędzlem o twardym, krótkim włosiu). Zapraszam dzieci do narysowania palcem jeża w powietrzu, wymawiając jednocześnie nazwy części ciała.
Niezależna praca dzieci:
Współpracuje z prostym ołówkiem.
Minuta wychowania fizycznego.
Pod ogromną sosną
Na polanie w lesie,
Stos liści tam, gdzie leży,
Jeż biegnie ze swoimi jeżami.
Rozejrzymy się po wszystkim,
Usiądźmy na pniach.
A potem wszyscy razem zatańczymy,
Namaśćmy sobie ręce w ten sposób,
Machali, krążyli,
I pospieszyli do domu.
Praca pędzlami i gwaszem (w trakcie pracy nauczyciel obserwuje, doradza, pomaga).
Tym, którzy już skończyli pracę, nauczyciel proponuje, aby wzięli po jednym jabłku i jednym grzybie i poczęstowali ich jeże.
Analiza prac dzieci:
Na tablicy magnetycznej - brzoza. Dzieci same określają nazwę drzewa (pień Biała brzoza).
Następnie przynoszą swoje jeże i za pomocą magnesów przyczepiają je pod brzozą.
Pedagog: Jakie piękne jeże!
Przypomnijmy sobie wiersz?
(dzieci czytają razem)
Pod brzozą, na wzgórzu
Stary jeż zrobił dziurę,
A pod drzewem leżą
Je pięć małych dzieci.
Rzeczywiście, nasze jeże są jakby żywe. Dobrze zrobiony! Dobrze rysujesz! Lekcja się skończyła!
nauczyciel MBOU Astrachań „NSHDS nr 97”
Astrachań, Rosja
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z nietradycyjnymi technikami rysowania.
Utrwalenie wiedzy, że drzewo to żywy obiekt, który oddycha, je, rośnie; Jeśli nie będziesz ostrożny, drzewa mogą umrzeć.
Rozwijać kreatywne myslenie, twórcza wyobraźnia dzieci.
Pielęgnuj dokładność w pracy.
Utrzymuj zainteresowanie nauką na różne sposoby obrazy rzeczywistości.
Wyposażenie: kartki papieru, proste ołówki, farby akwarelowe, pędzle, pojemniki z wodą, pieczątki 2 rozmiarów (wycięte w kształcie liści), zielony tusz w tacce.
Materiał: zagadki o drzewach, ilustracje drzew w inny czas rok, zdjęcia przedstawiające bajkowe drzewa.
Postęp lekcji rysunku w grupie seniorów:
V. - Dzieci, proszę wysłuchajcie zagadki i spróbujcie ją odgadnąć:
To cię rozweseli na wiosnę,
Latem będzie chłodno,
Jesienią będzie karmić
A zimą Cię rozgrzeje.
V. - Jak myślisz, dlaczego zagadka mówi, że drzewo uszczęśliwia nas wiosną?
(Po długiej zimie na drzewach pojawiają się cienkie, delikatne liście i kwiaty - to nas cieszy).
P. - Dlaczego drzewo marznie latem? (W czasie upałów każdy lubi relaksować się w chłodnym cieniu drzew).
V. - Co to znaczy, że drzewo nakarmi nas jesienią? (Jabłka, śliwki, gruszki, orzechy - to wszystko owoce drzew, którymi jedzą zarówno ludzie, jak i zwierzęta).
W jaki sposób drzewo może zapewnić ciepło zimą? (Stare, chore drzewa wycina się na opał, a wiewiórki, ptaki, chrząszcze i inne owady hibernują na młodych i zdrowych drzewach).
Widzisz, ile informacji zawiera jedna mała ludowa zagadka. I posłuchaj kolejnej zagadki:
Zagadka o drzewie
Co to za cud w oknie:
Wiele rąk, ale jedna noga?
V. - Pomyśl, jedna noga jest na drzewie, co to jest? (Pień). A co nazywa się rękami? (Gałęzie)
V. - Zgadza się, dzieci. W baśniach i kreskówkach często możemy zobaczyć drzewa posługujące się gałęziami jak rękami. Dzieje się tak dlatego, że drzewa żyją.
Oddychają (w końcu wszystkie rośliny potrzebują powietrza), żywią się (pochłaniają). składniki odżywcze z ziemi), rosną, czasem nawet chorują i umierają. Zimą drzewa śpią, a wiosną budzą się, a na gałęziach pojawiają się delikatne liście.
V. - Zima w tym roku nie była bardzo sroga, ale drzewa jeszcze spały. Wiosna nadejdzie wkrótce, drzewa zakwitną jasnymi liśćmi. W międzyczasie takie liście będą rosły na naszych rysunkach.
Spójrz, co widzisz na tym zdjęciu?
Tak, przedstawia drzewo i rękę zapisaną ołówkiem. Czy te obrazy są do siebie podobne? (Ręka jest jak pień i gałęzie drzewa). Myślę, że jeśli zamaluję rysunek odręczny brązowa farba i dodaj zielone liście, możesz uzyskać wspaniałe młode drzewo. Na liściach wydrukujemy pieczątki, które dla Was przygotowałem. Uwaga, są dostępne w dwóch rozmiarach. Bliżej gałęzi drukujemy duże liście, a dalej, przy krawędzi korony - małe. (Pomocy towarzyszy częściowe wyświetlenie.
Samodzielna praca dzieci
Dzieci testują drukowanie na wersjach roboczych. Następnie zaczynają pracować niezależnie.)
Powieśmy Twoją pracę w zakątku natury i podziwiajmy, jakie jest dobre wiosenny las stworzyliśmy własnymi rękami!
Grupa przedszkolna
Temat: Rysunek
Temat: Świat kolorów
Zadania oprogramowania:
Zapoznaj dzieci z przeznaczeniem ołówka, pędzla, papieru;
Pielęgnuj chęć rysowania;
Naucz, jak prawidłowo trzymać pędzel, posługiwać się paletą, nabierać farbę, dotykać pędzlem powierzchni arkusza;
Materiał: farby, pędzle, palety, papier .
Postęp lekcji
Twój pędzel bez obaw
Macza w farbach
Następnie pomalowany pędzlem
W albumie prowadzi po stronach (Pędzel)
Kiedy starożytny człowiek zaczął rysować, oczywiście nie miał żadnych narzędzi. Rzeźbił postacie kamiennym toporem i malował gliną i kamieniem. Instrumentem były najpierw własne palce, potem kij, kępka trawy. Inspiracją do wynalezienia pędzla było najprawdopodobniej ptasie pióro. A dziś niektórzy rzemieślnicy ludowi używają go do malowania. gęsie pióro. Kiedy pojawiła się „babcia” dzisiejszego pędzla, była niepozorna z wyglądu. Do rysowania używano pęczka włosia końskiego przywiązanego do patyka. Jednak to był już pędzel.
2 Jeśli to udoskonalisz,
Narysuj co chcesz:
Słońce, morze, góry, plaża.
Co to jest? (Ołówek)
Słowo „ołówek” pochodzi od tureckiego „kara” – czarny i „tash” – kamień. W dawnych czasach nie było ołówków takich jak dzisiaj. Dzieci w wieku szkolnym pisały kredą lub ołowiem, artyści rysowali srebrną laską. Umieszczono go w skórzanej tubie, a po umyciu odcięto skórę na tubie i zaostrzono sztyft.
3 . Skulić się w wąskim domu
Wielokolorowe dzieci.
Po prostu wypuść go na wolność
Gdzie była pustka
Spójrz, tam jest piękno (Kolorowe kredki)
Do produkcji ołówków używa się kolorowych pigmentów.
Wielokolorowe siostry
Znudzony bez wody.
Patrzą na ciebie
Oni naprawdę chcą rysować. (Malatura)
Dawno, dawno temu, tysiące lat temu, kiedy ludzie żyli na ziemi prymitywni ludzie, ktoś kiedyś wziął glinę i zauważył, że zostawia ona tłusty ślad na powierzchni i można nią rysować. Pierwsi artyści na ziemi wykonali wiele rzeźb naskalnych przy użyciu tego materiału. Odkryłem, że glina i niektóre rośliny nadają kolor inny kolor starożytni wojownicy zaczęli malować swoje twarze i ciała farbami wojennymi. Później kobiety zaczęły stosować substancje roślinne jako kosmetyczne barwniki.
Akwarele to farby rozpuszczalne w wodzie. Są przejrzyste.
4. Trening fizyczny
5.Informacje technologiczne.
Wyjaśnij dzieciom podstawowe zasady pracy pędzlem:
A) Nie zostawiaj pędzla w wodzie
B) Po pracy umyj pędzel
6. Samodzielna praca
W razie potrzeby dzieci dzielą się na podgrupy (jedna pracuje ołówkiem, druga farbami) i rysuje „LATO”
7. Podsumowanie lekcji
Zadania:
1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat warzyw (kolor, kształt, miejsce wzrostu).
2. Rozwijać umiejętności techniczne w zakresie rysowania ołówkami, farbami i innymi materiałami, uwagę, pamięć, logiczne myślenie.
3. Wspieraj ciężką pracę, pozytywne nastawienie do natury i chęci dbania o nią.
Sprzęt: pędzle, proste ołówki, ceraty, serwetki, farby (gwasz), paleta, słoiczki z wodą, kartki papieru, koszyk, warzywa (cukinia, ogórek, cebula, czosnek, marchew, pomidor, kapusta, ziemniaki), ICT.
Prace wstępne: obserwacja wzrostu warzyw w ogrodzie, zbieranie, oglądanie i porównywanie obrazków z prawdziwymi warzywami, rozwiązywanie zagadek, oglądanie fragmentu kreskówki „Chipolino” (ICT).
Postęp lekcji:
Wychowawca: „Chłopaki, wysłali nam list. Ale od kogo to się wzięło, nie jest jasne. Może to przeczytamy?”
Dzieci: „No dalej!”
Wychowawca: „Och, chłopaki, w liście ktoś prosi o pomoc, jest napisane, że został oczarowany przez leśną wiedźmę. Aby przełamać czary, musisz rozwiązać zagadkę!”
Zagadka o króliczku:
Uwielbia żuć marchewkę
Bardzo sprytnie zjada kapustę,
Skacze tu i tam,
Przez pola i lasy
Szary, biały i ukośny
Kim on jest, powiedz mi?
Nauczyciel: „Chłopaki, słyszycie coś?”
Dzieci: tak, to muzyka.
Do muzyki pojawia się króliczek, niesie duży kosz, ciężko mu, dzieci mu pomagają. Króliczek dziękuje chłopakom za odgadnięcie zagadki i tym samym złamanie jego zaklęcia.
Dzieci: „Króliczku, dlaczego czarownica cię rzuciła na czar?”
Króliczek: „Ponieważ ona nie lubi dobrych uczynków, ale ja chciałem zrobić dobry uczynek, chciałem pomóc mamie, gdy była w pracy”.
Wychowawca: „Chłopaki, zobaczcie, co króliczek ma w koszyku?”
Dzieci: „Warzywa”.
Pedagog: „Co to za warzywa?” (lista dzieci). „Skąd je wziął króliczek?”
Dzieci: „W ogrodzie”.
Pedagog: „Jak rosną te warzywa?”
Dzieci: „W krzakach, w ziemi”.
Pedagog: „Które z tych warzyw rośnie na drzewie?”
Dzieci: „Żadne. Na drzewach rosną tylko owoce i jagody!”
Wychowawca: „Tak jest!”
Wychowawca: „Chłopaki, jaki kolor i kształt mają te warzywa?”
Dzieci: „Okrągłe, owalne, czerwone, żółte, zielone, pomarańczowe, białe, szare, brązowe”.
Nauczyciel: „Tak”.
Nauczyciel: „Króliku, po co ci te warzywa?”
Króliczek: „Chciałem coś ugotować, ale nie wiem co!”
Nauczyciel: „Chłopaki, co potraficie ugotować?”
Dzieci: „Schi”.
Wychowawca: „Co dokładnie dodamy do kapuśniaku?”
Dzieci: „cebula, czosnek, kapusta, pomidory, ziemniaki, marchewka”.
Wychowawca: „Tak, włożymy też cukinię i ogórek, które mamy”.
Dzieci: „Nie, nie potrzebujemy cukinii i ogórka, nie wkładają ich do kapuśniaku!”
Nauczyciel: „Tak, nie. Króliczku, czy zdałeś sobie sprawę, że nie trzeba go dodawać do kapuśniaku?
Króliczek: „Mam to! Och, zapomnę, zanim wrócę do domu!”
Nauczyciel: „Chłopaki, co możemy z wami zrobić, aby króliczek o niczym nie zapomniał?”
Dzieci: „Możemy narysować wszystkie warzywa, które trzeba będzie dodać do kapuśniaku. Króliczek wróci do domu, obejrzy nasze rysunki i wszystko zapamięta.”
Wychowawca: „Tak, masz rację! Chłopaki, wybierzcie dowolne warzywa, które sami chcielibyście narysować.”
Fizminutka:
Podsumowanie lekcji:
Wychowawca: „Chłopaki, wykonaliście dobrą robotę, wasze warzywa okazały się piękne i jasne”.
Wychowawca: „Chłopaki, powiedzcie mi, co dzisiaj z wami zrobiliśmy?”
Dzieci: „Pomogliśmy króliczkowi: rozwiązaliśmy zagadkę, nazywaliśmy i rysowaliśmy wszystkie warzywa oraz powiedzieliśmy, co możemy z nich ugotować”.
Wychowawca: „Jak inaczej można nazwać to, co zrobiliśmy?”
Dzieci: „Zrobiliśmy dobry uczynek!”