5. razred književnost 10.10.16

Cilji: razvijati spretnosti ekspresivnega branja basni, sposobnost iskanja morale v basni, sklepati zase z opazovanjem dejanj drugih.

NAČRTOVANI REZULTATI ŠTUDIRANJA TEME:

Predmetne spretnosti: vedeti značilnosti vsebine prebranega dela;biti sposoben zaznavajo in analizirajo besedilo, določajo žanr basni, razvijajo spretnosti izraznega branja basni, zmožnost iskanja morale, sklepajo zase ob opazovanju vedenja drugih.

UUD metasubjekta:

Osebno: ustvarjanje pomena – vzpostavlja povezavo med ciljem izobraževalne dejavnosti in njen motiv, opravi moralno in etično presojo pridobljene vsebine.

Regulativno: sprejme in shrani učno nalogo, načrtuje potrebna dejanja, operacije, ravna po načrtu.

Kognitivni: razume spoznavno nalogo; razume namen branja, izbira vrsto branja glede na komunikacijski namen; iz poslušanih besedil, povezanih z različne zvrsti; identificira primarne in sekundarne informacije.

Komunikativen: gradi kratke monologe, izvaja skupne dejavnosti v parih in delovnih skupinah ob upoštevanju specifičnih izobraževalnih in spoznavnih nalog

Napredek lekcije

I. Branje in analiza basni "Vrana in lisica."

Spoznavanje besedila. Analiza basni povprašanja:

1. Poišči, kje se v besedilu basni skriva morala. Kaj je njen pomen?

2. Zakaj se Lisica tako poniža, da poskusi sir?(»Lisica je bila očaran nad sirom.«)

3. Kaj Lisica uporablja za dosego svojega cilja? Kakšno je njeno obnašanje?(Uporablja laskave, pohvalne govore. »Maha z repom ... in govori tako sladko, komaj diha ...«)

4. Kaj je Vrana neumnost?(Ima pretirano samopomembnost. Izkazalo se je, da je dovzetna za sladko laskanje (»glava se ji je obrnila«, »od veselja ji je dih ukradel iz grla.«)

5. Ali lahko rečemo, da se Lisica norčuje iz Vrane?(Lisica sledi svojemu cilju, na vsak način hoče dobiti sir. Vrana sprejme pohvalo zasluženo, meni, da je vse, kar reče Lisica, res.)

6. Kakšen je pomen basni?(Morate biti sposobni, da se slučajno ne izkažete za vrano, da lahko pravilno ocenite svoje sposobnosti in zmožnosti.)

7. Ali je danes mogoče upoštevati moralo te basni?

Zaključek . I. A. Krylov bralcem omogoča razumeti, da ni neumen tisti, ki laska, ampak tisti, ki podleže laskanju in ne zna prepoznati laskavca. Laskavcem ne morete zaupati; laskanje je zelo privlačno, a nevarno (»...laskanje je podlo, škodljivo«).

Učenci jim berejo pravljico v obraz in z glasom pokažejo navidezno laskanje Lisice in neumnost Vrane.

8. Katere besede in izrazi iz te basni še danes živijo v našem govoru?

II. Branje in analiza basni "Prašiček pod hrastom."

Izrazno branjedela v osebah.

Analiza basni z vprašanjem:

1. Ali je pravljica zanimiva?

2. Kaj je bolje: biti kompetenten znanstvenik ali ostati neučen, neuk?

3. Kdo je nevednež?(Nenaučen, neizobražen s poučevanjem, knjižnim znanjem, neposvečen.) **

4. Razloži alegorijo basni.(Neumna, neizobražena oseba (prašič) uporablja sadove razsvetljenja (želode), prijetni so mu. Toda nevednež ne more razumeti, od kod prihajajo ti plodovi, ne more se odzvati na nasvete pismenih ljudi. (Kraven, hrast). Ne da bi se zavedal, s svojo nevednostjo uniči začetek znanja (Korenine). Ne razume, da se mora znanost razvijati.)

5. Ali lahko rečemo, da avtor obsoja Prašiča?

6. Kakšno intonacijo slišimo v Dubovi repliki?(Obup, nemoč.)

7. Ali je morala basni danes aktualna?

8. Česa te je ta pravljica naučila?

Zaključek. I. A. Krylov je v svojih basnih zasmehoval slabosti ljudi. V podobah ptic, živali in rastlin je predstavljal ljudi same. Posploševanja v basni so globoka, naučimo se razumeti resnično moralne vrednote, uživaj ljudska modrost, s čimer si nabira življenjske izkušnje.

III . Izvedba testa (za fiksiranje materiala)

Pravljica je:

1) zgodba v verzih o dogodku ali incidentu
2) kratka zgodba moralizirajoče narave, ki ima alegorični pomen
3) kratka pesem o življenju živali

2. Morala basni je:

1) začetne ali končne vrstice basni s kratkim moralizirajočim zaključkom
2) začetne vrstice basni, v katerih se bralec sreča z liki
3) zadnje vrstice basni, v katerih bralec izve, kaj se je zgodilo z junaki na koncu

1) I.A. Krilov
2) Ezop
3) M.V. Lomonosov

4. Iz katere pravljice so vzete naslednje vrstice: »Tudi če ne bi bilo stoletje, mi ne bo žal, Ko bi le bili želodi: navsezadnje me debelijo«?

1) "Volk v pesjaku"
2) "Prašiček pod hrastom"
3) "Vrana in lisica"

5. Iz katere basni so vzeti? naslednje besede: “Poj, lučka, ne sramuj se!”?

1) "Volk v pesjaku"
2) "Prašiček pod hrastom"
3) »Vrana in lisica

6. Iz katere pravljice so vzete naslednje besede: »Ti si siv, jaz, prijatelj, sem siv ...«?

1) "Volk v pesjaku"
2) "Prašiček pod hrastom"
3) "Vrana in lisica"

7. Kateri lik v basni Pujs pod hrastom je poskušal preprečiti Prašiču, da ne bi spodkopal korenin hrasta?

1) Zmaj
2) Sokol
3) Krokar

8. Kakšna je morala basni »Prašiček pod hrastom«?

1) obsojanje nevednežev, ki ne spoštujejo razsvetljenstva in na dobro odgovarjajo z zlom
2) obsojanje nevednežev, ki so zadovoljni s svojim majhnim znanjem
3) obtoževanje nevednežev, ki nič ne naredijo za ljudi in državo

1) draga2) goljufija
3) kraljeva ptica

10. Katere dogodke iz zgodovine Rusije je zajel I.A. Krylov v basni "Volk v psarni"?

1) vojna z Napoleonom leta 1812
2) vojna z nacisti v letih 1941-1945.
3) vojna z Japonci v letih 1904-1905.

domača naloga: Naučite se svojo najljubšo pravljico na pamet.

Prašič pod starim hrastom

Najedel sem se želoda do sitega;

Ko sem jedel, sem zaspal pod njim;

Nato je zbistrila oči in vstala

In začela je s svojim gobcem spodkopavati korenine hrasta.

"Navsezadnje to škodi drevesu,"

Krokar reče njej in Dubu:

"Če izpostavite korenine, se lahko izsušijo."

"Pusti, da se posuši," pravi Prašič:

»To me sploh ne moti;

V tem vidim malo koristi;

Tudi če ga ne bo več stoletje, mi ne bo prav nič žal,

Ko bi le bili želodi: od njih se zredim.”

"Nehvaležno!" Oak ji je tukaj rekel:

"Ko bi le lahko dvignil gobec,

Moral bi videti

Zakaj mi rastejo ti želodi?

Zaslepljen je tudi nevedni

Graja znanost in učenje,

In vsa znanstvena dela,

Brez občutka, da okuša njihove sadove.

Povzetek

Prašič se je pasel pod velikim hrastom. Všeč so ji bili želodi, ki so padali z drevesa. Nekega dne je začela izkopavati korenine hrasta. Krokar, ki je sedel na drevesu, ji je rekel, da bo to škodovalo hrastu. Vendar se je pujsa odzvala z besedami, da ji je vseeno. Nato je hrast obtožil prašiča, da do njega ni hvaležen. Prašiču je skušal razložiti, da želod, ki ga je imela tako rada, raste na drevesu. Toda prašiček ni imel možnosti, da bi dvignil pogled in videl, da je res tako. Ni se prepričala in je še naprej škodovala hrastu.

Analiza basni

Zgodovina ustvarjanja

Basno "Prasica pod hrastom" je I. A. Krylov napisal okoli leta 1823 in jo prvič objavil v časopisu "Severna čebela" leta 1825.

Pomen imena

Naslov vsebuje osrednjo opozicijo basni. Prašič simbolizira pohlep in nevednost, hrast simbolizira večnost in modrost.

Glavna tema dela

Glavna tema dela je obsodba slepe nevednosti.

Pohlepni prašič živi samo za svoje zadovoljstvo. Njegov glavni cilj je bolj napolniti želodec. Prašič, ki je pojedel želod, ki je padel s hrasta in ga prespal, želi podaljšati užitek in začne spodkopavati korenine hrasta. V njeni neumni glavi podobe hrane in mogočnega drevesa med seboj nikakor niso povezane.

Umazana, nevedna žival lahko povzroči smrt velikana. Hrast povabi prašiča, naj dvigne svoj gobec in se sam prepriča, kje jemlje hrano.

Težave

V dobi Krylova (kot pravzaprav v vseh časih) je bilo veliko nevednih ljudi, ki so imeli izrazito negativen odnos do znanja in znanosti. Strogo so obsodili znanstveni napredek in ga razglasili za vir najrazličnejših težav.

Takšni nevedneži so po mnenju avtorja podobni nehvaležnemu prašiču iz pravljice. Osnova negativnega odnosa do znanja je preprosta lenoba, želja po življenju samo zase, brez skrbi za druge. Medtem ko krivijo znanost, nevednežem hkrati ni prav nič nerodno uživati ​​v vseh prednostih znanstvenega in tehnološkega napredka.

Sestava dela je tradicionalna za žanr basni: alegorični glavni del in končni avtorjev zaključek.

Morala

S preprostim in jasnim primerom Krylov pokaže, da »sadje« znanstvena spoznanja Vsi, brez izjeme, ga uporabljajo v takšni ali drugačni meri. Samo najbolj neumni in ozkogledi ljudje ne razumejo tega očitnega dejstva. Na žalost je veliko primerov, kako so nevedni ljudje z močjo postali ovira za razvoj znanosti. Le če bo nevednost popolnoma izkoreninjena, bo človeštvo lahko uspešno nadaljevalo svoj razvoj.

Moral basni "Prašiček pod hrastom"

Krylovova basna Prašič pod hrastom - izvirno besedilo avtorja, morala in analiza basni. Preberite najboljše basni Krylova v tem razdelku!

Preberite pravljico Pujs pod hrastom

Prašič pod starim hrastom
Najedel sem se želoda do sitega;
Ko sem jedel, sem zaspal pod njim;
Nato je zbistrila oči in vstala
In začela je s svojim gobcem spodkopavati korenine hrasta.

"Navsezadnje to škodi drevesu,"
Raven ji pove iz Dubuja, -
Če izpostavite korenine, se lahko izsušijo."
"Pustite, da se posuši," pravi Prašič, "
Sploh me ne moti,
V tem vidim malo koristi;
Tudi če bi za vedno odšel, mi ne bi bilo prav nič žal;
Ko bi le bili želodi: od njih se zredim.”

"Nehvaležna!" ji je tukaj rekel Hrast, "
Kadarkoli bi lahko dvignil svoj gobec,
Moral bi videti
Zakaj mi rastejo ti želodi?
Nevednež je tudi zaslepljen
Graja znanost in učenje
In vsa znanstvena dela,

Morala zgodbe: Prašič pod hrastom

Pravljica Pujs pod hrastom - analiza

Kar koli rečete, Krylov je znal s svojo lahkotnostjo in celo v šaljivi obliki na srebrnem pladnju predstaviti slabosti ljudi v vsem njihovem sijaju. Pravljica "Prašiček pod hrastom" ni izjema. Mimogrede, sporno vprašanje kdo je glavni junak pravljice. Se vam zdi logično domnevati, da gre za prašiča? Namesto tega je hrast tisti, ki nam jedrnato razloži moralo zgodbe. Ampak, razmislimo o vsem po vrsti. Torej, znakov basni:

• Prašič, ki ne more videti ničesar dlje od svojega nosu, še manj spremeniti svoje obstoječe mnenje. Prašič je podoba, ki zasmehuje lenobo in nevednost ljudi. Krylov je izbral prav to žival z razlogom. Vsi poznamo določeno lastnost prašičev - ne morejo dvigniti glave. Ravno to utrjuje podobo človeka, ki ne samo da noče ničesar poslušati ali vedeti, ampak tega ni več sposoben.
• Krokar je lik, ki zaradi svoje naivnosti skuša ugovarjati prašiču in ne razume, da ga ta verjetno ne bo poslušal, pa tudi če ga bo poslušal, verjetno ne bo slišal.
• Hrast odseva podobo modrega človeka, bolje rečeno starca, ki ne poskuša napeljati prašiča na pravo pot, temveč govori samo resnico v svojih srcih. S svojimi ustnicami nam Krylov posreduje moralo basni Prašič pod hrastom.

Delo z besediščem

Literarna teorija

Vidnost

Napredek lekcije

jaz . Preverjanje D\Z.

(poslušaj 2 učenca)

II .

Beseda učitelja:

Problem nevednosti in nehvaležnosti ostaja aktualen še danes, vendar je bila basna napisana leta 1825.

Kaj pomenijo besede "nevednost", "ignoramus", "ignoramus"? Navsezadnje je Krylov v svojih delih nasprotoval ravno tem konceptom.

Slovar

Vprašanje pred branjem

4. Pogovor - priprava na branje po vlogah:

(Prašiču - s prezirom: uporaba pogovornih besed: Najedel sem se do sitega ,

hrastu - s spoštovanjem: stoletja, rekel

Vaja:

2. Pujs pod hrastom spi.

3. Prašič nepremišljeno spodkopava korenine hrasta.

4.Raven očitajoče

5. Prašič samozadovoljno odgovori Raven.

6. Hrast sam ogorčeno nagovarja Prašiča.

Vaja:

Zaključek:

6. Branje po vlogah

7. Utrjevanje.

(Učencem ponudimo izročke z besedili o šolsko življenje, 3 besedila - 3 možnosti)

Vaja:

2. Da, samo stvari so še tam.

Za informacijo: 1. Ni je zveri strašnejše od mačke.

2. In Vaska posluša in jé.

3. In skrinjica se je preprosto odprla.

Odgovori: 1c.-3, 2c. -2, 3v.-3

7. Rezultati.

8. D\Z

2. Branje basni na pamet – ind. telovadba.

3. Narišite slike za podpisane okvirje na kartončke – neobvezno

Oglejte si vsebino dokumenta
"Povzetek lekcije na temo: I.A. Krylov "Prašič pod hrastom." Norčevanje iz nevednosti in nehvaležnosti"

Učni načrt za lekcijo književnosti po programu Kurdyumove T.F. v 6. razredu ali po programu Korovina V.Ya. v 5. razredu

Tema: I.A. Krylov. Basna "Prašiček pod hrastom". Posmeh nevednosti in nehvaležnosti.

Cilji:

Nadaljujte s seznanjanjem z različnimi temami basni I.A

Poučevanje izraznega branja

Spoznaj nove ljudi teoretični koncepti: vloga avtorja v basni, položaj avtorja in njena izrazna sredstva

Delo z besediščem : razlaga besed »nevednost«, »ignoramus«, »ignoramus«, primerjava pojmov in njihova uporaba v praktično delo pri pomenski analizi basni.

Literarna teorija : nauk, alegorija, alegorični pomen, konflikt, kompozicija, položaj avtorja

Vidnost : besedilo basni, izobraževalni članek, kartice s snemalno tablo za ustvarjanje risanke, ilustracije umetnikov Gorokhovsky in Rachev, izročki za delo s priljubljenimi izrazi iz Krylovovih basni

Napredek lekcije

jaz . Preverjanje D\Z.

Izrazito branje basni I.A.Krylova "Labod, rak in ščuka"

(poslušaj 2 učenca)

II . Razlaga nova tema: I.A.Krylov. Basna "Prašiček pod hrastom". Posmehovanje nevednosti in nehvaležnosti .

Beseda učitelja:

I.A. Krylov je napisal približno 200 basni, le 30 basni je menil za neizvirne, prevedene, poleg njih pa je basni "Prašica pod hrastom", ker njen zaplet odmeva zaplet Ezopovih bajk »Pešci in sikamore« in Lessingove (nem.) »Hrast in prašič«

Težava nevednost, nehvaležnostše danes ostaja pomembna, vendar je bila basna napisana leta 1825.

Kaj pomenijo besede? "nevednost, "ignoramus", "ignoramus"? Navsezadnje je Krylov v svojih delih nasprotoval ravno tem konceptom.

(Poslušamo različice razlage besed, nato na tabli odpremo posnetek, ki bodisi potrdi ali popravi mnenja učencev)

Slovar : Nevednost – pomanjkanje znanja

Nevednež je nesramen, nevzgojen človek

Nevednež je slabo izobražena, nevedna oseba

3. Izrazno branje basni (poslušanje zvočnega posnetka).

Vprašanje pred branjem: Poslušajte pravljico in se odločite, ali lahko Prašiča imenujemo nevednež in nevednež? Pojasnite svoje stališče.

4. Pogovor - priprava na branje po vlogah:

1. Kako se nam zdi Prašič? (Krylov prašiča opisuje brez sočutja. Prašič je neumen, neveden, ozkogleden, len, sebičen. Misli samo na svoje zadovoljstvo).

Svoje misli podkrepite z vrsticami iz pravljice. Določite kateri umetniška tehnika Avtor ga uporablja pri karakterizaciji prašiča.

2. Kateri liki, poleg Prašiča, sodelujejo v basni? (Raven, Hrast, avtor)

4. Kakšen je odnos do svojih junakov? Dokažite, če je mogoče, z vrsticami iz pravljice.

(Prašiču - s prezirom: uporaba pogovornih besed: Najedel sem se do sitega , Ko ste jedli, vas bolijo oči, spodkopavate z gobcem

hrastu - s spoštovanjem: stoletja, rekel (počuti se umirjeno, samospoštovanje)

krokarju kot modri ptici, ki stvari pozna)

5. Med katerimi liki je konflikt? Kako Oak imenuje prašiča? (nehvaležno) Zakaj? (Ne razume, da uničuje vir svoje sitosti, svojega zadovoljstva)

6. Preberi poučni del pravljice. Določite njegovo mesto v kompoziciji dela. Komu je lekcija namenjena: prašiču ali osebi, ki je v svoji nevednosti podobna tej junakinji?

(V šali, z ironijo, domiselno povejte »smešno« zgodbo in v poučnem delu pokažite svoj pravi odnos do problema neznanja)

8. Poskusi ugotoviti alegorični pomen basni (glej zapiske v zvezku).

5. Besedno risanje - storyboard

1. Predhodno delo z ilustracijami umetnikov Gorokhovsky in Rachev.

Vaja: Oglejte si ilustracije. Katere epizode basni so upodobljene na njih? Ste si tako zamislili like v delu?

2. Predstavljajte si, da ste tudi umetnik in ustvarjate slike za risanko. (Otroci dobijo liste zgodborisk, kjer morajo v vsak okvir vpisati ključne epizode z uporabo fragmentov basni.) Delo v parih (lažje in hitreje). Učitelj pomaga.

1. Prašiček pod hrastom jé želod.

2. Pujs pod hrastom spi.

3. Prašič nepremišljeno spodkopava korenine hrasta.

4.Raven očitajoče nagovarja Prašiča s hrastove veje.

5. Prašič samozadovoljno odgovori Raven.

6. Hrast sam ogorčeno nagovarja Prašiča.

Vaja: V naših zapiskih poišči in podčrtaj besede, ki odgovarjajo na vprašanje KAKO?

Ugotovite, kakšna je njihova vloga v basni?

Zaključek: te ključne besede, ki prenaša odnos likov do konflikta, vam bo pomagal najti pravo intonacijo pri branju basni po vlogah.

6. Branje po vlogah

Koliko bralcev naj bo? Poimenujte jih. (Hrast, Krokar, Prašič, Avtor)

(Izberemo bralce, vas še enkrat spomnimo na posebnosti branja besed vsakega znaka in poslušamo branje, na kratko razpravljamo o prednostih in slabostih, na čem boste morali delati doma)

7. Utrjevanje.

Krylovove basni so priljubljene v našem času: berejo jih odrasli in otroci, številni izrazi iz njegovih del pa so postali "krilati", tj. preselil v pogovorni govor, postale podobne pregovorom in rekom, kratko in jedrnato razložijo različno življenjske situacije, podobno basni.

(Učencem so na voljo izročki z besedili o šolskem življenju, 3 besedila – 3 možnosti)

Vaja: Povežite besedila o šolskem življenju s "krilatimi" izrazi iz Krylovovih basni (naloga je napisana na kartah)

Predrzni malček se je sprl z veliko močnejšim in višjim nasprotnikom. Ljudje okoli se smejijo ...

Za informacijo: 1. Sinica se je pohvalila, da bo zažgala morje.

2. Da, samo stvari so še tam.

3. Aja, Moska! Vedi, da je močna, da laja na slona.

Namesto priprave na testno delo Katya Murochkina je odšla v diskoteko in se tam zabavala ves večer. Naslednji dan je med testom matematike, ko se je za pomoč obrnila k sosedom, slišala...

Za informacijo: 1. Ni je zveri strašnejše od mačke.

2. Ste vse odpeli? To je stvar: pojdi in pleši!

3. In skrinjica se je preprosto odprla.

Kostya Vasechkin, ne pozna lekcije, je pokrival celotno tablo in poskušal rešiti problem. Na koncu je učitelj napisal na tablo prava odločitev in z besedami: »….« je dal dnevnik Vasečkinu.

Za informacijo: 1. Ni je zveri strašnejše od mačke.

2. In Vaska posluša in jé.

3. In skrinjica se je preprosto odprla.

Odgovori: 1c.-3, 2c. -2, 3v.-3

7. Rezultati.

Krilovove basni in njegova ironija nam pomagajo razumeti, s katerimi pomanjkljivostmi se moramo boriti najprej v sebi. Mislim, da boste prisluhnili dobrim naukom pravljičarja in si prizadevali za znanje, za kulturo, da bi postali izobraženi, lepo vzgojeni in ne bi bili nevedneži, ki zanikajo razsvetljenje, izobrazbo in učenost.

8. D\Z

1. Izrazno branje basni po vlogah.

2. Branje basni na pamet – ind. telovadba.

3. Narišite slike za podpisane okvirje na kartončke – neobvezno