enotnost vsebine in glasbena oblika;
ustreza vsem vrstam otrok glasbena dejavnost;
dostopnost dojemanja in delovanja predšolskih otrok razne skupine vrtec.
Enotnost vsebine in oblike glasbenega dela
Otroška glasba, ne glede na to, ali so jo ustvarili skladatelji ali ljudska glasba, mora biti vedno svetla, domiselna, čim bližje otrokovim izkušnjam in zanimanjem, da ga spoznavno in čustveno obogati. Vstopiti v svet glasbe pomeni naučiti se razumeti poseben »glasbeni jezik« (melodične intonacije, harmonske kombinacije, modalna obarvanost), ki v sodobnih razmerah dobi nov, edinstven zvok. Pri tem pa oblika del (razumljena v širšem smislu kot kompleks vseh glasbenih sredstev) ne sme biti okorna ali kompleksna.
Otrok dojema glasbo in njene podobe v enotnosti s sredstvi glasbena izraznost. Torej, če izvajate samo klavirsko spremljavo (brez petja) pesmi V. Vitlina »Mejni stražarji«, potem lahko otroci občutijo ekspresivnost glasbenega uvoda, ki zveni nekoliko skrivnostno, previdno - premori in nizki register povečajo ta občutek. Nato napeto zadržano naravo refrena (»Odred graničarjev preži na meji«) zamenja samozavestna, dinamična narava refrena (»Čuvajo naše morje, našo zemljo, naše nebo«). V enotnosti oblike in vsebine je bila ustvarjena nepozabna glasbena podoba in dosežena visoka umetnost dela, kar je glavna zahteva pri izbiri del za otroke.
Skladnost repertoarja z vrstami glasbenih dejavnosti
program glasbeno izobraževanje pri poslušanju glasbe, petju in ritmu mora repertoar ustrezati.
Vokal in instrumentalna glasba, najpogosteje programsko (s posebnim programom, temo, ki je pogosto opredeljena v naslovu, na primer igre P. Čajkovskega "Bolezen lutke", "Nova lutka"). Na voljo so dela, ki se razlikujejo po temi, žanru in značaju.
Iz ljudske pesmi so izbrane uspavanke, igre, plesi, šaljive pesmi in plesi. So preproste, ekspresivne, raznolike - ljubeče in spevne, vesele in živahne. Takšna dela (ruska, ukrajinska, beloruska, litovska, estonska, armenska, gruzijska, azerbajdžanska, tatarska itd.) so vključena v zbirke in objavljena za otroke v vseh republikah naše države.
Otroška glasba vključuje visoko umetniška dela ruske in zahodnoevropske klasike, ki jih poslušanje obogati duhovni svet otrok. Poimenujmo "Otroški album" P. Čajkovskega, polke M. Glinka, S. Rahmaninov, posamezne fragmente iz baleta " Labodje jezero"P. Čajkovski, iz opere "Zgodba o carju Saltanu" N. Rimskega-Korsakova, nekatera dela E. Griega, F. Schuberta, R. Schumanna.
Veliko del za otroke so ustvarili in ustvarjajo sovjetski skladatelji: S. Prokofjev, D. Kabalevski, an. Alexandrov, A. Ostrovsky, E. Tilicheeva, M. Rauchwerger, M. Iordansky, T. Popatenko, A. Filippenko, Z. Levina, V. Gerchik, N. Levi in drugi.
Pri svojem delu se skladatelji pogosto srečujejo s težavami: pri ustvarjanju glasbe za otroke morajo uporabljati zelo omejena sredstva v melodiji pesmi, harmoniji, teksturi predstavitve in obliki dela.
Tematika vseh del, namenjenih poslušanju, je posvečena pojavom, s katerimi se otroci seznanjajo v procesu vsega splošnoizobraževalnega dela, vendar so življenjski vtisi, izraženi v glasbenih podobah, obarvani na nov način in poglobljeni. Ob poslušanju na primer pesmi V. Vitlina »Mejni stražarji« z besedilom S. Marshaka otroci ne samo spoznajo, da vojaki varujejo meje naše domovine. Dobro čutijo napetost in nemirne intonacije melodije na besede "mejni stražarji ne spijo na domači meji":
[Počasi]
In hkrati čutijo odločnost, trdnost, izraženo z melodijo, pikčastim ritmom in premori ob petju besed »naše morje, naša zemlja, naše nebo so varovani«:
Pesmi, ki se jih otroci naučijo in pojejo, morajo imeti svojo posebnost - svetlo melodijo. Da bi pesem ekspresivno izvajali, morate ne le čutiti njenega značaja, ampak jo tudi pravilno zapeti. Na primer, v pesmi "Boben" E. Tilicheeva na besede N. Naydenove se melodija izvaja počasi, jasno, z zmerno zvočnostjo. V tem primeru je pomembno natančno izvesti bolj zapleten del pesmi:
[Jasno]
Tukaj morate pravilno prenesti ritmični vzorec, natančno intonirati naraščajoči interval (sol— za), upoštevajte ojačitev in poudarek na zgornjem zvoku do druga oktava.
Zato si morate pri izbiri pesmi jasno predstavljati, na katerih veščinah morate še posebej delati. Delo v starejša skupina vrtec o oblikovanju lahkega, gibljivega zvoka, lahko izbirate med repertoarjem "Modrih sani" M. Iordanskega in za razvoj melodičnega zvoka - ruske ljudske šale "Bai, kachi-kachi", ki jo je priredil M. Magidenko.
Repertoar za različne glasbene igre, vaje, plese in plese je sredstvo za poučevanje glasbeno-ritmičnih spretnosti in izraznih gibalnih sposobnosti. Vsaka vrsta opravlja svoje funkcije. Na primer, zgodbene igre in okrogli plesi omogočajo otrokom, da prenesejo značilne gibe različnih likov; vaje omogočajo obvladovanje različnih elementov plesa itd. Toda v kakršni koli obliki so gibi zastavljeni, izpolnjujejo svojo funkcijo - poučujejo razvoj programskih sposobnosti.
Dostopnost repertoarja za dojemanje in izvedbo
Zadnja zahteva za dela, ki so vključena v program, je, da so dostopna otrokovemu dojemanju in izvedbi.
Umetniške podobe, ki izraža otrokom blizu občutke in misli, razumljive teme ustrezajo obsegu tistih predstav o življenjskih pojavih, ki jih ima otrok določene starosti. Vendar se jezik glasbe razlikuje glede na stopnjo kompleksnosti. Primerjajmo dve klavirski skladbi plesne narave. Ena je ruska ljudska melodija »Ah, ti, krošnja«, ki jo je priredil V. Gerchik, gibljiva, plesna, s preprosto harmonizacijo. Druga je »Kamarinskaya« P. Čajkovskega iz »Otroškega albuma«. Ruska ljudska melodija je tudi tukaj svetla in domiselna, vendar jo skladatelj predstavlja v obliki variacije. Vsaka variacija ima svoj značaj in dinamiko (sprva je zvok tih, postopoma se stopnjuje in spet umirja).
Za otroško izvedbo ni nič manj pomembna stopnja zahtevnosti pesmi. Če primerjamo melodije pesmi iz repertoarja za različne vrtčevske skupine, lahko ugotovimo, da se te pesmi razlikujejo po obsegu, izvirnosti intervalnih potez, trajanju glasbenih fraz in težavah pri izgovorjavi besed v besedilu.
Dela za igre, vaje in plese odlikujejo tudi razvitost glasbenih podob, konstrukcija, harmonska spremljava, tempo in dinamične spremembe ter postopna kompleksnost gibov. Vse to je treba upoštevati pri izbiri programskega repertoarja, ki pomaga razvijati glasbene in ritmične sposobnosti otrok različnih starostnih skupin.
Poleg pesmi, iger, plesov, krožnih plesov in vaj, priporočenih v programu, lahko uporabite tudi druge. Glasbeni repertoar se nenehno dopolnjuje z novo ustvarjenimi deli, včasih zelo zanimivimi, sodobne razmere. In moramo pozdraviti dejstvo, da se ta dela predvajajo na otroških počitniških matinejah in zabavnih večerih dodatni material lahko pride, če pesmi in igre ustrezajo programskim zahtevam in se uporabljajo ob upoštevanju posebnih pogojev dela z otroki.
Ne smemo pozabiti, da ima stabilen repertoar vrsto prednosti. Pesem ali druga glasbena skladba, ki jo otroci pogosto slišijo in izvajajo, postane njihova last in jo lahko uporabljajo pri samostojnih dejavnostih. to
posledično vodi do močne asimilacije, pravilne in naravne izvedbe. Otroci bodo v šolo prihajali glasbeno pripravljeni.
Programski repertoar je razporejen skozi vse leto po četrtletjih ob upoštevanju:
izbrani v določenem zapletu, ob upoštevanju značilnosti vsake igre, pesmi, okroglega plesa;
nenaučeno v skladu s splošnimi izobraževalnimi nalogami sedanjega življenja, sodobnimi potrebami predšolskega otroka. Zato morajo teme pesmi, iger in okroglih plesov odražati družabne dogodke, praznike, sezonske pojave in s tem povezane dejavnosti otrok itd.
Glasbena literatura
Repertoar ima pomembno vlogo pri glasbeni vzgoji predšolskih otrok. Sistematično izvajanje nalog estetskega oblikovanja
Za otroke vzgojiteljice uspešno uporabljajo glasbeno literaturo, ki jo izdajajo založbe pri nas. Naštejmo nekaj teh ugodnosti: »Oktober«, »Naš Lenin«, »Prvi maj«, »Ljubim mamo« itd.; učna pomoč»Glasba v vrtcu«, ki jo je uredil N. A. Vetlugina, v katerem glasbeno gradivo ustreza »Programu izobraževanja in usposabljanja v vrtcu«.
Obstajajo različne tematske zbirke o letnih časih in otroških dejavnostih: »Vedno je kaj početi«, »Ptičja hiša« itd. Dela za majhne otroke so vključena v serijo »Radi imamo glasbo«. Otroške opere, glasbene pravljice, glasbene igre in plesi, pesmi tujih avtorjev.
Večino priročnikov in zbirk so sestavili in sestavili znanstveniki, izkušeni metodologi, vodilni glasbeni vodje vrtcev: N. A. Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, E. N. Sokovnina, T. P. Lomova, V. K. Kolosova, S. I. Bekina, E. N. Kvitnitskaya, E. P. Novaya in drugi .
K publikaciji glasbena literatura za otroke so dane velika pozornost ustvarjalnih sindikatov skladateljev in pisateljev, Ministrstvo za prosveto, Akademija pedagoške vede.
Glasbena dela, ki so namenjena izvajanju nalog vzgoje, usposabljanja in razvoja predšolskih otrok, morajo izpolnjevati zahteve po umetništvu, dostopnosti in izpolnjevati pedagoške cilje.
VPRAŠANJA IN NALOGE
1. Opišite osnovna načela konstruiranja programa glasbene vzgoje.
2. Razkrijte lastnosti različne vrste glasbene dejavnosti, njihove splošne in posebne značilnosti.
3. Kakšno je razmerje med glasbeno-praktičnimi veščinami in glasbeno-izobraževalnimi informacijami?
4. Naštejte glavne umetniške in pedagoške zahteve za glasbeni repertoar.
5. Kakšne so značilnosti repertoar pesmi odvisno od starosti otrok?
6. Poimenujte različne oblike organiziranja glasbenih dejavnosti otrok.
7. Kakšne so podobnosti in razlike glasbene ure in otrokovo samostojno glasbeno dejavnost?
8 Kakšne so posebnosti dela glasbenega vodje in učitelja?
9. Analiziraj dosledno zapletanje nalog glasbene vzgoje (glej tabelo 1) in navedi konkreten primer.
10. Dokončajte glasbena analiza znana otroška pesmica.
11. Povejte nam o zgradbi zbirke »Glasba v vrtcu«.
12. Vzemite za primer pesem ali ples, določen v programu, in razkrijte njegovo skladnost z zahtevami programa.
13. Povejte nam o oblikah organiziranja glasbenih dejavnosti otrok, ki ste jih opazili v vrtcu.
Metode glasbene vzgoje v vrtcu: »Predšolska vzgoja. izobraževanje”/ N.A. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarova in drugi; Ed. N.A. Vetlugina. - 3. izd., rev. in dodatno - M .: Izobraževanje, 1989. - 270 str .: opombe.
Petje – najdostopnejša izvajalska zvrst glasbene dejavnosti za predšolske otroke. Otroci radi pojejo. Pesem spremlja življenje otroka že od malih nog. Vpliva na čustva otrok, zapolnjuje njihov prosti čas, spodbuja organizacijo igre in v svetli, zabavni obliki poglablja njihove predstave o okoliški resničnosti.
Vokalno in zborovsko petje ima velik potencial za zbliževanje ljudi, jih združuje, ustvarja pogoje za čustveno glasbeno komunikacijo. Zato je bilo zborovskemu petju vedno namenjena vredna pozornost pri glasbeni in estetski vzgoji otrok. Glavni namen vokalno-zborovskega petja– vzgoja pevske in splošne glasbene kulture otrok. Naloge pevska dejavnost izvira iz skupna opravila glasbeno izobraževanje in so neločljivo povezani z njimi in so sestavljeni iz razvoja glasbenih in ustvarjalnih dejavnosti, pevskih komunikacijskih spretnosti, glasbenih sposobnosti, pri oblikovanju trajnega zanimanja za petje, za spodbujanje celovitega duhovnega in telesnega razvoja otrok. Te naloge je predlagano rešiti na podlagi določenega pesemskega repertoarja, uporabe ustreznih učnih metod in tehnik, različne oblike organizacija glasbenih dejavnosti. Oblikovanje pevskih veščin je eden najbolj zapletenih in pomembnih delov glasbene vzgoje predšolskih otrok. Prvič, poteka delo za razvoj melodičnega zvoka, ki temelji na osnovnem obvladovanju pevski dih, kar pomembno vpliva na čistost in lepoto zvoka ter na izraznost izvedbe. Oblikovanje zvoka ob pravilni produkciji glasu mora biti naraven, zveneč in lahkoten, otroci naj pojejo brez kričanja in napenjanja. Delo na dikciji se začne s tvorbo zaokroženih samoglasnikov in razločno izgovorjavo soglasnikov. Priporočljivo je uporabljati: vaje za artikulacijsko gimnastiko, jezikovne zvijače, jezikovne zvijače, govorne vaje, ritmične recitacije. Vitko, jasno petje v unisonih leži osnove ansambla– celovitost, enotnost zvoka. Pri petju v zboru je treba otroke naučiti poslušati sebe in druge, se zliti s splošnim petjem in paziti, da noben glas ne izstopa. Pri poučevanju vokala za otroke je treba upoštevati, da je otrokov glasovni aparat krhek, nežen in nenehno raste v skladu z razvojem otrokovega celotnega telesa. Zato ni potrebno le obvladati metodike poučevanja petja, temveč tudi zaščitite otrokov glas. Pomembno je, da otrokom preprečimo glasno petje, kričanje ali petje zunaj v hladnem in vlažnem vremenu.
Priporočljivo je skrbno preučiti celoten vokalni in zborovski repertoar, ki se bo uporabljal pri delu s predšolskimi otroki. Pesemski repertoar naj bo sestavljen iz visoko umetniška dela, izobraževalni in spoznavni pomen.
Treba širiti repertoar predvsem skozi ljudske pesmi, ker ima ljudska pesem umetniško in vzgojno vrednost, ne neha presenečati s svojo globoko vsebino in dovršeno obliko.
Za petje je treba uporabiti melodije iz klasičnih del, ki jih otroci lahko igrajo.
Ko izbiramo pesmi za poslušanje in učenje otrok, se moramo opreti na žive primere zelo umetniških otroških pesmi, ki so preizkušene in imajo veliko izobraževalno vrednost: pesmi o prijateljstvu, skrben odnos do narave, ljubezen do živali. To so pesmi iz risank, ki so jih napisali skladatelji A. Ostrovsky, V. Shainsky, Yu Chichkov, G. Gladkov, E. Krylatov, A. Struve, A. Pakhmutova in drugi.
Vprašanje je dostopnost vsebine glasbo je treba obravnavati z vidika možnosti zaznavanja čustvenih vsebin, ki se ujemajo z občutki, ki jih otroci lahko doživijo v v tem trenutku.
Praksa kaže, da nekateri učitelji formalno približuje delo na pesmi. Pesmi se učijo z namenom, da jih izvedejo na praznični matineji. Upoštevana je predvsem tematika pesmi in učinkovitost njihovega zvoka. Hkrati se programske naloge ne rešujejo dosledno te vrste glasbena dejavnost otrok. Konec koncev otroci ne pridobijo trajnih pevskih veščin. Nujno je, da delo na posamezni pesmi pozitivno vpliva na pevske sposobnosti otrok.
Tega ne smemo pozabiti stabilen repertoar ima številne prednosti. Pesem ali druga glasbena skladba, ki jo otroci pogosto slišijo in izvajajo, postane njihova last in jo lahko uporabljajo pri samostojnih dejavnostih. To pa vodi v močno asimilacijo, pravilno in naravno izvedbo. Otroci bodo v šolo prihajali glasbeno pripravljeni.
Če analiziramo glavne izobraževalne programe predšolske vzgoje: »Otroštvo«, »Vrtec 2100«, »Od rojstva do šole«, »Izvori«, lahko ugotovimo, da je v vseh programih v oddelku »Glasbeni razvoj« vokalno-zborovska smer. , Obstaja tudi nekaj posebnosti. Značilnosti programa "Vrtec 2100". - sinteza umetnosti. Otroci osvojijo veščine primarne analize umetniških del v kontekstu drugih zvrsti umetnosti, se seznanijo s sredstvi umetniški izraz različne vrste umetnosti. Vsebina izobraževalni program "Od rojstva do šole"(avtorji N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva) je predstavljen v tematskih blokih, znotraj katerih je gradivo predstavljeno po starostnih skupinah.
Celovit program "Otroštvo" O. V. Akulova, T. I. Babaeva vsebuje tri dele, namenjene različnim starostnim obdobjem otrok. Cilj programa je razvijanje glasbene kulture predšolskih otrok. Vsak sklop je nadalje razdeljen na dve komponenti: glasbeno dojemanje in glasbeno izvajanje.
Kompleksni program "Izvori" L. A. Paramonova, T. I. Alieva je namenjena celovitemu izobraževanju in razvoju otroka do sedmega leta. Glasbeni repertoar obsega klasično glasbo, folkloro in sodobno glasbo. Glavni dejavnik tega programa je dialog med učiteljem in otrokom, med otroki in učitelji.
Ampak repertoar tej smeri v teh programih ni dovolj bogat in pester. Posledično je treba uporabiti dodatne, delni programi za glasbeno vzgojo.
Program "Harmonija" za višjo predšolsko starost K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban, pod splošnim urednikom K. L. Tarasova. Osrednje mesto v programu ima formacija glasbena ustvarjalnost pri otrocih in improvizacijske narave pouka. Glasbeni repertoar programa je izbran na podlagi kombinacije visoko umetniških in dostopnih del klasične, sodobne in ljudske glasbe za otroke. različna obdobja in stilov ter je organiziran v sklope tem, ki so otrokom dostopne in zanimive.
Program "Dojenček" V. A. Petrove skrbi za razvoj glasbenih sposobnosti pri otrocih šele v zgodnji starosti v vseh vrstah glasbenih dejavnosti, ki so jim na voljo, pomaga pri uvajanju otrok v svet glasbene kulture. Program temelji na delih klasičnega repertoarja, katerega bogata paleta predvideva učiteljevo svobodo izbire enega ali drugega glasbenega dela ob upoštevanju stopnje usposobljenosti in razvoja posameznega otroka. Program je bistveno posodobil repertoar glasbenih iger.
Program "Sinteza""K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban itd. je zanimiva, ker je namenjena razvoju glasbenega dojemanja otrok od štirih do sedmih let. Program temelji na načelu celostnega pristopa, v katerem se glasbena dela obravnavajo v enem samem kompleksu z deli likovna umetnost in fikcija. Hkrati je osrednja oblika umetnosti v programu glasba. Program je obsegal dela klasične umetnosti in folklore, dostopne otrokom.
Program "Tuning Fork" E.P. Kostina namenjen celovitemu glasbenemu izobraževanju. S sedmimi stopnjami lestvice označuje sedem let otrokovega življenja. Glasbeno izobraževanje in usposabljanje so prva, druga in tretja stopnja ter stopnje glasbeno usposabljanje, izobraževanje in razvoj od četrtega do sedmega. Glavno mesto je namenjeno takšni dejavnosti, kot je dojemanje glasbe. Avtorji so oblikovali model pedagoškega procesa, zato program ne vsebuje vzorcev ali metodično razvitih glasbenih ur.
Mnogi učitelji v praksi uporabljajo delni program glasbene vzgoje predšolskih otrok "prav"(avtorja I. Kaplunova, I. Novoskoltseva). Program vključuje razvoj dejavnosti za štiri starostne skupine za otroke od 3 do 7 let. Prisotnost notnega gradiva odpravi problem iskanja notnega gradiva. Program je izdelan do potankosti, prilagojen zmožnostim otrok, kar jim omogoča, da uspešno obvladajo vso snov. Edinstvenost programa je nestandardni pristop k izvajanju pouka. Vokalni in zborovski repertoar ustreza vsem zahtevam glasbene izobrazbe.
Za vsako starostno skupino je izbrano zanimivo in dostopno gradivo, s katerim lahko rešite različne težave pri razvoju vokalnih sposobnosti. Vokalni in zborovski repertoar se z vsako starostno stopnjo kompleksira, dodajajo se nove oblike in tehnike. Na prosojnici so predstavljena področja dela v vokalnem in zborovskem petju po starostnih skupinah:
Za otroke 3-4 let . Uporablja se predvsem folklora. Napevi in pesmi so vključeni kot vaje, petje in petje; zgrajeni so na preprostih melodičnih linijah, preprostih v ritmu in besedilu.
Uporabljene pesmi so "Petelin", "Laduški", "Ptica", "Vedro sonce", glasba V. Karaseva in mnoge druge; Vaje za razvoj ritmičnega sluha: "Kdo hodi?", "Petelin, kokoš in piščanec"; za razvoj tembra in dinamičnega sluha "Glasno-tiho", "Vesele cevi".
D Za otroke 4-5 let. Kot vaje za razvoj sluha in glasu v tej starosti se uporabljajo pesmi improvizacije melodij na dano besedilo. Na primer: "Kako ti je ime", "Kaj hočeš, mucka?", "Kje si";
Igre s petjem "Vrtni ples", glasba. B. Mozhzhevelova, "Gosi-labodi in volkovi", glasba. E. Tiličejeva.
Ustvarjalnost pesmi: "Kitten-Kitten", r.n.p.; "Konj", "Marš", glasba. A. Grečaninova.
Pesmi: "Kot na tankem ledu", "Pajek", "Kitsonka-murysonka", r.n. pesmi.
Za delo s starejšimi predšolskimi otroki lahko vzamete bolj zapletene, daljše melodije. Vaje za razvoj sluha in glasu: ruske ljudske pesmi "Andrey-Sparrow", "Bunny".
Vaje za razvoj tonskega sluha: "Kje so moji otroci?", "Koraki".
Vaje za razvoj diatoničnega sluha: "Glasno, tiho popivanje", "Zvonjenje zvončkov".
Pesmi: "Boben", glasba. E. Tiličejeva; "Gostje so prišli k nam", glasba A. Aleksandrova; "Modre sani", glasba. M. Jordanski.
Igre s petjem: “Raven”, r.n.m; "Mačka Vaska", glasba. G. Lobačeva.
Krožni plesi: "Kako so šle naše prijateljice", "Hodim z vinsko trto", r.n.p.
Pesmi iz risank Sovjetski skladatelji Yu.Cichkov, V.Shainsky, B. Savelyev.
Za otroke 6-7 let.
Vaje za razvoj sluha in glasu: ruske ljudske pesmi "Skok-skok", "A jaz sem na travniku".
Vaje za razvoj tonskega sluha: "Obstajajo različni zvoki", "Pomisli, ugani."
Pesmi: glasba "Padajoče listje", "Na dvorišču bo hrib". T. Popatenko; Glasba "Praznik zmage", "Brat vojak". M. Partskhaladze; Igre s petjem: "Wicket Fence", "Teremok", r.n.p; "Igra z zastavami", glasba. Yu. Chichkova. Krožni plesi: »Na gori je viburnum«, r.n.p.; »Pride k nam Novo leto
", glasba V. Gerčik. Pesmi iz risank sovjetskih skladateljev lahko delate na dramatizacijah in glasbeni nastopi
. Na primer, "Kot naši na vratih", "Kje je bil Ivanuška?", r.n.m.; »Pepelka«, »Neredna muha«, glasb. M. Kraševa.
Pravilen izbor pesemskega materiala (vključno z ljudskimi pesmimi, deli klasike, sovjetskih in tujih ter sodobnih skladateljev), uporaba ustreznih učnih metod in tehnik ter različne oblike organiziranja glasbenih dejavnosti otrok pripomorejo k temu, da se jim privzgojijo čustva domoljubja in si širijo obzorja.
Z delom v tej smeri se učenci lahko izkažejo na pevskih tekmovanjih različnih stopenj.
Razviti sposobnost igranja na otroška tolkala.
"Žalosten dež", "Valček", glasba. D. Kabalevski; "Padajoči listi", glasba. T. Popatenko “V jeseni”, glasba. S. Maikapara; "Marš", glasba. M, Žurbina; "Plyasovaya", rusko. adv. melodija; "Nežna pesem", glasba. M. Rauchwerger, besedila. T. Miraji. "Uspavanka", glasba. S. Razarenova; “Crybaby”, “Evil” in “Frolic”, glasba. D. Kabalevski; "Soldier's March", glasba. R. Schumann; "Riblja kost", glasba. M. Kraseva; "Medved in punčka plešeta ples", glasba. M. Kačurbina; "Marš", glasba. Yu. Chichkova; "Pomladi", glasba. S. Maikapara; "Snežne kapljice", glasba. V. Kalinnikova; "Zajček", glasba. L. Lyadovoy; "Medved", glasba. E. Tiličejeva; “Frolic” in “Capriculia”, glasb. V. Volkova; "Dež", glasba. N. Ljubarski; "Vrabček", glasba. A. Rubbach; "Igra konj", glasba. P. Čajkovski; "Marš", glasba. D. Šostakovič; "Dež in mavrica", glasba. S. Prokofjev; "Hodim z loachom", rusko. adv. pesem; "Sonce ima prijatelje", glasba. E. Tilicheeva, besedila. E. Karganova; “Gozdne slike”, glasb. Yu. Slonova; rus. plesne melodije po presoji glasbenega vodje; uspavanke.
Petje
Vaje za razvoj sluha in glasu. »Lu-lu , bai", ruski, nar. uspavanka; "Uspavanka", glasba. M. Rauchwerger; "Hodim z rožami", glasb. E. Tilicheeva, besedila. L. Dymova; "Nasmehnemo se mami", glasba. V. Agafonnikova, besedila. 3. Petrova; petje ljudske otroške pesmice »Bucket Sun«, glasb. V. Karaseva, besedila. ljudska; "Sonce", ukrajinščina. adv. melodija, aranžma N. Metlova, besedila. E. Perepletčikova; "Dež", ruski. adv. vzdevek; "Tiho, tiho", glasba. M. Srebkova, besedila. O. Vysotskaya.
Pesmi."Petelin" in "Ladushki" ruski. adv. pesmi; "Zajček", ruski. adv. pesem, prir. N. Lobačeva; "Jesen", ukrajinščina adv. melodija, prir. N. Metlova, besedila. N. Placides; "Jesenska pesem", glasba. An. Aleksandrova, besedila. N. Frenkel; "Zima", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; "Naše božično drevo", glasba. M. Kraseva, besedila. M. Klokova; "Mačka joka", glasba. M. Parkhaladze; "Pelji nas na jahanje, konj," glasba. V. Agafonnikova in K. Kozyreva, besedila. I. Mihajlova; “Mami za 8. marec”, glasb. E . Tiličejeva, besedila. M. Evensen; "Mami pojem pesem," chuz. T. Popatenko, besedila. E. Avdienko; "Gosi", ruski. adv. pesem, priredba N. Metlova; "Zima je minila", glasb. N. Metlova, besedila. M. Klokova; "Stroj", glasba. T. Popatenko, besedila. N. Naydenova; "Piščanci", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina; "Igra s konjem", glasba. I. Kishko, besedila. V. Kuklovskaja; "Znamo se umiti," glasba. M. Jordansky, besedila. O. Vysotskaya; "Pastirček", glasba. N. Preobraženski; "Ptica", glasba. M. Rauchwerger, besedila. A. Barto; "Veseli glasbenik", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina.
Pesemska ustvarjalnost.
"Adijo, adijo", "Liu-lyu, adijo", rusko. adv. uspavanke; "Človek hodi", glasb. M. Lazarev, besedila. L. Dymova; »Kako ti je ime?«, »Poj uspavanko«, »Ahtikotenka-mačka«, ruska ljudska uspavanka; "Klic sonca", besedilo. .;r., obdelava I. Lazareva in M. Lazareva; "Petelin in kukavica", glasba. M. Lazareva, .:. L. Dymova; izmišljanje uspavanke in plesne melodije.
Igralne vaje."Ladushki", glasba. N. Rimski-Korsakov; marec«, glasb. E. Parlova; "Kdo želi teči?", prižg. adv. melodija, aranžma L. Vishkareva; hoja in tek ob glasbi “Marš in tek” An. Aleksandrova; "Konji galopirajo", glasba. T. Popatenko; “Hodimo kot športniki,” glasb. T. Lomovoj; "Topatushki", glasba. M. Rauchwerger; "Ptice letijo", glasba. L. Bannikova; kotaljenje žoge na glasbo D. Šostakoviča (šala o valčku); tek s ploskanjem ob glasbi R. Schumanna (igranje slepca); "Vlak", "vozel" L. Bannikova; "Telovadba z rožami", glasba. A. Zilina "Valček".
Skeči dramatizacije."Pogumno pojdi in se skrij", glasba. I. Berkovich-Marsh"); "Zajci in lisica", glasba. E. Vikhareva; "Bear Cubs", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel; "Ptice letijo", glasba. L. Bannikova; -Ptice", glasba. L. Bannikova, “Hrošči”, madž. adv. melodija, aranžma L. Vishkareva; "Miške", glasba. N. Sušena.
igre."Sonce in dež", glasba. M. Rauchwerger, besedila. A. Barto; "Blind Man's Bluff: Teddy Bear", glasba. F. Flotova; "Kje so ropotulje?", glasba. An. Aleksandrova; "Skrivalnice", rusko. adv. melodija; "Zainka, pridi ven", glasba. E. Tiličejeva; “Igra Lukla”, glasb. V. Karaševa; "Vanya hodi", rusko. adv. pesem, prir. N. Metlova; Lgra z ropotuljami«, finski ljudski jezik. melodija; "Zainka", glasba. A. Lyadova; Lrogulka", glasba. I. Pachelbel in G. Sviridov; "Igra z barvnimi zastavami", rus. adv. melodija; "Tambura", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel.
Krožni plesi in okrogli plesi."Ples z ropotuljami", glasba. itd. V. Antonova; "Prsti in roke", rusko. adv. melodija, aranžma M. Rauchwerger; ples z učiteljico pod ruščino. adv. Melodija “Ali bom šel, ali bom šel ven”, prir. T. Popatenko; ples z listi v ruščini adv. Plesna melodija; "Ples: listi", glasba. N. Kitaeva, besedila. A. Anufrieva, "Ples ob božičnem drevesu", glasba. R. Ravina, besedila. P. Granicina; ples z robčki v ruščini adv. melodija; "Na pločniku", rusko. adv. melodija, prir. T. Lomovoj; ples z lutkami v ukrajinščini adv. melodija, aranžma N. Lisenko; "Mali ples", glasba. N. Aleksandrova; "Sonce greje topleje", glasba. T. Vilkorejskaja, besedila. O. Vysotskaya; “Sklenila sva mir”, glasb. T. Vilkorejskaja; "Oh, ti mala cev -
Duda«, glasb. M. Kraseva, besedila. M. Charnoy; "Vlak", glasba. N. Metlova, besedila. I. Placides; "Ples", glasba. L. Birnova, besedila. A. Kuznecova; "Ples v paru", ruski. adv. melodija "Arkhangelska melodija".
Značilni plesi."Ples snežink", glasba. Beckman; "Lampioni", glasba. R. Rustamova; "Peteršiljev ples", latvijščina. adv. polka; "Zajčji ples", ruski. adv. melodija; "Lutke so prišle plesat", glasba. V. Vitlina; ponovitev vseh med šolskim letom naučenih plesov.
"Ples", glasba. R Rustamova; "Zajci", glasba. E. Tiličejeva; "Srečne noge", rusko. adv. melodija, aranžma V. Agafonnikova; "Čarobni robčki", ruski. adv. melodija, aranžma R. Rustamova.
Razvoj tonskega sluha. "Ptice in piščanci", "Vesele lutke", "Trije medvedi".
Razvoj ritmičnega sluha. "Kdo gre dobro?", "Vesele cevi."
Razvoj tembra in dinamičnega sluha, "Glasno-tiho", "Ugotovite svojega
instrument", "Zvonovi".
Žanrska identifikacija in razvoj spomina. »Kaj počne lutka?«, »Poišči in razporedi pesem na sliki.«
Igranje ob otroških tolkalih. Ljudske melodije.
Srednja skupina
Razviti sposobnost igranja na otroška tolkala.
Še naprej razvijajte pri otrocih zanimanje za glasbo in željo po poslušanju. Utrdi znanje o zvrsteh v glasbi (pesem, ples, koračnica).
Obogatite glasbene vtise, prispevajte k nadaljnjemu razvoju temeljev glasbene kulture, zavestnemu odnosu do glasbe.
Razviti spretnosti v kulturi poslušanja glasbe (ne pustite se motiti, poslušajte skladbo do konca).
Razviti sposobnost začutiti značaj glasbe, prepoznati znana dela, izraziti svoje vtise o tem, kar ste poslušali.
Razviti sposobnost zaznavanja izraznih sredstev glasbenega dela (tiho, glasno, počasi, hitro). Razviti sposobnost razlikovanja zvokov po višini (visoki, nizki znotraj šestine, sedmine).
Petje.
Razvijati izrazne pevske sposobnosti, sposobnost petja razvlečeno, gibčno, usklajeno (znotraj re - si prva oktava). Razvijte sposobnost dihanja med kratkimi glasbenimi stavki. Spodbujajte vas, da jasno zapojete melodijo, zmehčate konce besednih zvez, jasno izgovarjate besede, izrazite petje, prenašate značaj glasbe. Razvijati pevske sposobnosti z instrumentalno spremljavo in brez nje (s pomočjo učitelja).
Pesemska ustvarjalnost.
Spodbujajte otroke, da samostojno sestavijo melodijo uspavanke in odgovorijo na glasbena vprašanja (»Kako ti je ime?« »Kaj hočeš, mačkica?« »Kje si?«).
Razviti sposobnost improvizacije melodij na dano besedilo.
Glasbeno- ritmičnih gibov.
Še naprej razvijati pri otrocih spretnost ritmičnega gibanja v skladu z naravo glasbe, samostojno spreminjati gibe v skladu z dvo- in tridelno obliko glasbe.
Izboljšati plesne gibe: ravni galop, vzmet, kroženje sam in v paru.
Razviti sposobnost gibanja v parih v krogu v plesih in okroglih plesih, postavljati noge na prste in pete, ritmično ploskati z rokami, izvajati preproste formacije (iz kroga razpršeno in nazaj) in skoke.
Še naprej izboljševati osnovne gibalne sposobnosti (hoja)
Razvoj plesne in igralne ustvarjalnosti
Spodbujati razvoj čustvenega in domišljijskega izvajanja glasbenih in igrivih vaj (vrtenje listov, padanje snežink) in skečev z uporabo obrazne mimike in pantomime (veseli in žalostni zajček, zvita lisica, jezen volk itd.).
Razviti sposobnost uprizarjanja pesmi in uprizarjanja manjših glasbenih nastopov.
Igranje na otroška glasbila
Razviti sposobnost igranja ob preprostih melodijah na lesene žlice, ropotulje, bobne in metalofone.
Približen glasbeni repertoar
Razviti sposobnost igranja na otroška tolkala.
"Uspavanka", glasba. A. Grečaninova; "Marš", glasba. L. Shulgina, »Oh ti. breza", ruski nar. pesem; "Jesenska pesem", glasba. D. Vasiljeva-Buglaja, besedila. A. Pleščejeva; "Zajček", glasba. Yu.Matveeva, besedila. A. Blok; »Mamine las muze. A. Grečaninova; »Music Box« (iz »Albuma iger za otroke« G. Sviridova); "Valček snežink" iz baleta "Hrestač" P. Čajkovskega; “Italijanska polka”, glasb. S. Rahmaninov; "Mačka je ležala", "Mačka si je opomogla", glasba. A. Grečaninova; “Kot naši pred vrati”, nar, melodija; "Mama", glasba. P. Čajkovski, “Vesnyanka”, ukrajinščina. adv. pesem . predelava G. Lobačev, besedila. O..Vysotskaya; "Metulj", glasba. E. Griga; »Pogumni jezdec« (iz »Albuma za mladino«) R. Schumanna; "Lark", glasba. M. Glinka;
"Marš", glasba. S. Prokofjev; »Nova lutka«, »Bolezen lutke« (iz »Otroškega albuma« P. Čajkovskega); »Piece« iz »Albuma za mladino« R. Schumanna; pa tudi najljubša dela otrok, ki so jih poslušali skozi vse leto.
Petje
"Two Grouse", glasba. M. Ščeglova, besedila. ljudska; "Hrošč", glasba. N. Potolovsky, besedila. ljudska; »Zajčkova uspavanka«, glasb. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; "Chicks", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; »Zmeda« je šaljiva pesem; glasba E. Tilicheeva, besedila. K. Čukovski; "Kukavica", ruski. adv. pesem, priredba I. Arsejeva; "Spider" in "Kitsonka-murysonka", ruski. adv. pesmi; vzkliki: »Oh, pobrežniki! Pomlad poje! in »Škrjančki, pridi«; "Kje je bil Ivanuška", rusko. adv. pesem; "Gosi", ruski, nar. pesem; "Pastir", glasba. N. Preobrazhenskaya, besedila. folk.
Pesmi."Jesen", glasba. Yu. Chichkova, besedila. I. Maznina; "Bay-bye", glasba. M. Krasin, besedila. M. Černoj; "Jesen", glasba. I. Kishko, besedila. T. Volgina; "Jeseni", rusko. adv. melodija, aranžma I. Kishko, besedila. I. Placides; "Kitty", glasba. V. Vitlina, besedila. N. Naydenova; "Snežinke", glasba. O. Bertha, prir. N. Metlova, besedila. V. Antonova; "Sani", glasba. M. Kraseva, besedila. O. Vysogskaya; "Zima je minila", glasb. N. Metlova, besedila. M. Klokova; "Darilo za mamo", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina; pesmi: »Zdravo«, »Srečno novo leto«; "Vrabček", glasba. V. Gerčik, besedila. A. Cheltsova; "Vesnyanka", ukrajinščina. ljudska pesem; "Dež", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel; "Zajček", glasba M. Starokadomski, besedila. M. Klokova; "Konj", glasba. T. Lomova, avtor besedila M. Evensen; "Parna lokomotiva", glasba. 3. Družba, besedila. O. Vysotskaya.
Pesmi iz otroških risank."Nasmeh", glasba. V. Šainski, besedila. M. Plyatskovsky (risanka "Mali rakun"); "Pesem o kobilici", glasb. V. Šainski, besedila. N. Nosova (risanka "Pustolovščine kobilice"); “Če si prijazen”, glasba. B. Saveljeva, besedila. M. Plyatskovsky (risanka "Rojstni dan mačke Leopold"); kot tudi najljubše pesmi, naučene prej.
Glasbeni in ritmični gibi
Igralne vaje."Vzmeti" v ruščini. adv. melodija; hoja na »Marš«, glasb. I. Berkovič; "Smešne žoge" (skakanje in tek), glasba. M. Satulina; »Vihalne roke s trakovi«, polj. adv. melodija, priredba, L. Vishkareva; skakanje v angleščini adv. Melodija "Polly" lahkoten tek pod latv. "Polka", glasba. A. Žilinski; "Marš", glasba. E. Tiličejeva; "Lisica in zajci" na glasbo. A. Maykapara "V vrtcu"; "Medved hodi" ob glasbi. »Etude« K. Czernyja; skakanje ob glasbi “Polka”, glasb. M. Glinka; "Jezdeci", glasba. B. Vitlina; teptajmo, krožimo v ruščini. adv. melodije. "Petelin", glasba T. Lomovoj; "Lutka", glasba. M. Starokadomski; "Vaje z rožami" polglasba. "Valček" A. Žilina; “Hrošči”, madž. adv. melodija, aranžma L. Vishkareva.
Skeči dramatizacije."Bobnar", glasba. M. Kraseva; "Ples jesenskega listja", glasba. A. Filippenko, besedila. E. Makshantseva; "Bobnarji", glasba. D. Kabalevsky in S. Levidov; "Miza za štetje", "Jabolko se je kotalilo", glasba. V. Agafonnikova; "Škornji skačejo po poti", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina; "Vesel sprehod", glasba. P. Čajkovski; "Kaj hočeš, mačkica?", glasba. G. Pevec, besedila. A. Shibitskaya; "Hot Horse", glasba. T. Lomovoj; "Snežne kapljice" iz cikla "Letni časi" P. Čajkovskega "April"; "Zajček je tekel skozi močvirje", glasba. V. Gerčik; "Nabiranje jagod" v ruščini. adv. pesem "Oh, ti breza"; "Kukavica pleše", glasb. E. Siegmeister; “Mama kokoš in piščančki”, glasba. T. Lomovoj.
Krožni plesi in okrogli plesi.»Ples Larami«, latvijščina, nar. melodija; "Na pločniku", rusko. adv. melodija, aranžma T. Lomovoj; "Top and Clap", glasba. T. Nazarova-Medtner, besedila. E. Karganova; "Pokaži svoje dlani", lat. adv. melodija "Ples z žlicami" v ruščino. adv. melodija; "Ples z robčki", rusko. adv. melodija; "Vabilo", ukrajinščina. adv. melodija, aranžma G. Teplitski; "Ples s sultani", ukrajinščina. adv. melodija, aranžma M. Rauchwerger; “Kdo je naš dobri fant?”, glasba. An. Aleksandrova, besedila. ljudska; »Pokaži dlan«, latvijščina, adv. melodija; Ples "Adijo", češki. adv. melodija; "Robček", ruski. adv. melodija v aranžmaju L. Revutski; "Dudochka-duda", glasba. Yu. Slonova, lirika. ljudska; "Clap-clap-clap", z. adv. melodija, aranžma A. Roomer; Novoletni plesi po izboru glasbenega vodje.
Značilni plesi."Snežinke", glasba. O. Bertha, prir. N. Metlova; "Petruškin ples", glasba. A. Serov iz opere Rogneda (odlomek); »Zajčkov ples« iz »Polke« J. Straussa; "Snežinke", glasba. T. Lomovoj; "Kroglice" iz "Galopa" I. Dunaevskega; ponavljanje med letom naučenih plesov ter dramatizacije in glasbene igre: »Majčki«, glasb. E. Tilicheeva, besedila. M. Evensen; "Koza-dereza", besedilo. ljudska, glasba M. Magidenko.
Glasbene igre
igre."Kokoš in petelin", glasba. G. Frida; "Blind Man's Bluff", glasba. F. Flotova, "Medved in zajec", glasba. V. Rebikova; "Letala", glasba. M. Magidenko; "Igra Božička s snežnimi kepami", glasba. P. Čajkovski iz baleta "Sleeping Beauty"); "Blind Man's Bluff", glasba. F. Flotova. "Smešne žoge", glasba. M. Satulina; "Najdi si partnerja", glasba. T. Lomovoj; “Occupy the House”, glasba, M. Magidenko; "Kdo bo bolj verjetno vzel igračo?", Latv. adv. melodija; "Veseli vrtiljak", ruski. adv. melodija, aranžma E. Tiličejeva; "Pasti", rusko. adv. melodija, aranžma A. Sidelnikova; igre, ki so se jih naučili med letom.
Igre s petjem."Vrtni ples", glasba. B, Mozhzhevelova, besedila. Jaz, Passovoy; "Lutka", glasba, Starokadomsky, besedilo. O. Vysotskaya; "Božiček in otroci", glasba. I. Kishko, besedila. M. Evensen; "Zainka", glasba. M. Kraseva, besedila. L . Nekrasova; "Zajček, pridi ven", "Gosi, labodi in volk", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Bulatova; "Šli smo na travnik", glasb. A. Filippenko, besedila. N. Kuklovskaja; “Ribe”, glasba, M. Kraseva. "Robec", ukrajinščina. adv. pesem, prir. N. Metlova; "Veselo dekle Tanya", glasba. A. Filippenko, besedila. N. Kuklovskaya in R. Borisova.
Pesemska ustvarjalnost
"Kako ti je ime?"; "Kaj hočeš, mucka"; "Marš", glasba. N. Bogoslovski; "Medved", "Bik", "Konj", glasba. A. Grechaninova, besedila. A. Barto; “Naša pesem je preprosta”, glasba. An. Aleksandrova, besedila. M. Evensen; "Kokoš Rabushechka", glasba. G. Lobačev, besedila. ljudska; "Kitten-Kitten", rusko. adv. pesem.
Razvoj plesne in igralne ustvarjalnosti
"Konj", glasba. N. Potolovsky; "Zajčki", "Kokoš in piščanci". "Vrabček", glasba. T. Lomovoj; "Oh, moj hop, moj hop," rusko. adv. melodija, prir. M. Rauchwerger; "Lutka", glasba. M. Starokadomski; "Skakanje po poti", glasba. A. Filipenko; pripravite ples Petrushka na glasbo "Petrushka" I. Brahmsa; "Bear Cubs", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel.
Glasbene in didaktične igre
Razvoj tonskega sluha."Ptice in piščanci", "Gugalnica".
Razvoj ritmičnega sluha."Petelin, kokoš in piščanec", "Kts, kako gre?", "Vesele cevi", "Igraj kot jaz".
Razvoj tembra in dinamičnega sluha."Glasno-tiho", "Poiščite svoj inštrument", "Ugani, kaj igram."
Žanrska identifikacija in razvoj spomina."Kaj počne lutka?", "Poišči in zapoj pesem s slike", "Glasbena trgovina."
"Mi korakamo z zastavami", "Harmonika", "Modro nebo", "Vrabec Andrej", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; "Soroka-soroka", rusko. adv. šala, prir. T. Popatenkos »Kap-kap-kap...«, romunščina, nar. pesem, prir. T. Popatenko; "Lisica", rusko. Nar šala, prir. V. Popova; igranje ob ruščini adv. melodije.
Starejša skupina
Razvoj glasbene in umetniške dejavnosti, spoznavanje glasbene umetnosti.
Razviti sposobnost igranja na otroška tolkala.
Še naprej razvijati zanimanje in ljubezen do glasbe, glasbeno odzivnost nanjo. oblika glasbena kultura temelji na poznavanju klasične, ljudske in sodobne glasbe; z zgradbo 2- in 3-delnega glasbenega dela, z gradnjo pesmi. Nadaljujte s predstavitvijo skladateljev. Gojite kulturo obnašanja ob obisku koncertne dvorane, gledališča (ne povzročajte hrupa, ne motite drugih gledalcev, ki uživajo v glasbi ali gledajo predstave).
Še naprej uvajati zvrsti glasbenih del (koračnica, ples, pesem). Razvijati glasbeni spomin s prepoznavanjem melodij iz posameznih odlomkov dela (uvod, zaključek, glasbeni stavek). Izboljšati veščino razlikovanja zvokov v višinah znotraj kvinte, zvok glasbil (klaviature, tolkala in godala: klavir, violina, violončelo, balalajka).
Petje.
Razviti pevske sposobnosti, sposobnost petja z lahkim zvokom v razponu od "D" prve oktave do "C" druge oktave, vdihniti pred začetkom pesmi, med glasbenimi stavki, jasno izgovarjati besede, pravočasno začeti in končati pesem, čustveno prenašati značaj melodije, peti zmerno, glasno in tiho. Spodbujati razvoj sposobnosti solo petja z glasbena spremljava in brez njega. Spodbujati manifestacijo neodvisnosti, ustvarjalno izvajanje pesmi drugačne narave. Razvijte pesem in glasbeni okus.
Pesemska ustvarjalnost
Razviti spretnost improvizacije melodije na dano besedilo, sestavljanje melodij drugačne narave: nežna uspavanka, živahna ali vesela koračnica, gladek valček, vesela plesna pesem.
Glasbeni in ritmični gibi.
Razviti občutek za ritem, sposobnost prenosa z gibi značaja glasbe, njene čustvene in figurativne vsebine; sposobnost proste navigacije v prostoru, izvajanja preprostih sprememb, samostojnega premikanja od zmernega do hitrega ali počasnega tempa, spreminjanja gibov v skladu z glasbenimi stavki. Spodbujati oblikovanje spretnosti pri izvajanju plesnih gibov (izmenično metanje nog naprej v skoku; stranski korak s počepom, s premikom naprej, vrtenje; počep z dajanjem noge naprej).
Otroke seznanite z ruskimi okroglimi plesi, plesi, pa tudi plesi drugih narodov. Še naprej razvijati sposobnosti dramatizacije pesmi; sposobnost upodabljanja čudovitih živali in ptic (konj, koza, lisica, medved, zajček, žerjav, krokar itd.) v različnih situacijah igre.
Razvoj plesne in igralne ustvarjalnosti.
Razvijati plesno ustvarjalnost; razviti sposobnost izumljanja gibov za plese, plese, sestaviti plesno kompozicijo, pokazati neodvisnost v ustvarjalnosti. Izboljšati sposobnost samostojnega ustvarjanja gibov, ki odražajo vsebino pesmi. Spodbujajte jih k dramatiziranju vsebine pesmi in okroglih plesov.
Igranje na otroška glasbila.
Razviti sposobnost izvajanja preprostih melodij na otroških glasbilih; znane pesmi posamezno in v manjših skupinah, pri tem pa ohraniti splošno dinamiko in tempo.
Razvijte ustvarjalnost, spodbujajte otroke k aktivnemu samostojnemu delovanju.
Približen glasbeni repertoar
Razviti sposobnost igranja na otroška tolkala.
"Marš", glasba. D. Šostakovič; "Uspavanka", "Fant s harmoniko", glasba. G. Sviridova; "Padajoči listi", glasba. T. Popatenko, besedila. E. Avdienko; »Marš« iz opere »Ljubezen do treh pomaranč«, glasb. S. Prokofjev; "Zima", glasba. p . Čajkovski, besedila. A. Pleščejeva; "Jesenska pesem" (iz cikla "Letni časi" P . Čajkovski). "Polka", glasba. D. Lvov-Kompaneyts, besedila. 3. Petrova; "Mamine počitnice", glasba. E. Tilicheeva, besedila. L. Rumarchuk; "Moja Rusija", glasba. G. Struve, besedila. N. Solovjova; "Kdo je prišel s pesmijo?", Glasba. D. Lvov-Kompaneyts, besedila. L. Dymova; "Otroška polka", glasba. M. Glinka; "Božiček", chuz. N. Eliseeva, besedila. 3. Aleksandrova. »Jutranja molitev«, »V cerkvi« (iz »Otroškega albuma« P. Čajkovskega); "Glasba", glasba. G. Struve; "Lark", glasba. M. Glinka; "Molj", glasba. S. Maikapara; »Ptičji ples«, »Uspavanka«, glasba N. Rimskega-Korsakova, finale klavirskega koncerta št. Pokora« , »Jutro«, »Večer« (iz zbirke »Otroška glasba« S. Prokofjeva »Prva izguba« (iz »Albuma za mladost«) R. Schumanna Enajsta sonata za klavir, 1. stavek (fragmenti); ), Preludij, op. 28, F. Chopin.
Petje.
Vaje za razvoj sluha in glasu."Zajček", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; »Mačku smo za praznik sešili škornje«, otroška pesem; "Raven", ruski. adv. pesem, priredba E. Tiličejeva; "Vrabec Andrej", ruski. adv. pesem, prir. Yu. Slonova; "Jingle Bells", "Harmonika", glasba. E. Tiličejeva; "Štetje", glasba. I. Arsejeva; "Snežni biseri", glasba. M. Parkha-ladze, besedila. M. Plyatskovsky; “Kje prezimujejo ščinkavci?”, glasb. E. Zaritskaya, besedila. L. Kuklina. "Parna lokomotiva", "Petruška", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; »Bobni, glasba. E. Tilicheeva, besedila. N. Naydenova; "Oblak", vzdevek; "Uspavanka", glasba. E. Tilicheeva, besedila. N. Naydenova; rus. adv. pesmi in napevi.
Pesmi."Žerjavi", glasba. A. Livshits, besedila. M. Poznanskaja; "Gostje so prišli k nam," glasba. An. Aleksandrova, besedila. M. Evensen; "Vrtni ples", glasba. B. Mozhzhevelova, besedila. N. Passova; "Modre sani", glasba. M. Jordansky, besedila. M. Klokova; "Gosi gos", glasba. An. Aleksandrova, besedila. G. Bojko; "Ribe", glasba. M. Kraseva, besedila. M. Klokova. "Piščanec", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; "Breza", glasba. E. Tilicheeva, besedila. P. Voronko; "Šmarnica", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel; "Pomladna pesem", glasba. A. Filippenko, besedila. G Bojko; "Jap-jap", glasba. V Gerčiku, besedila. Y. Razumovsky, "Hiša za ptice", glasba. Yu. Slonova, lirika. O. Vysotskaya; "Grah", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; "Gosi", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina.
Program (v nadaljevanju OOP) občinski proračunski predšolski izobraževalni institucije otroški vrt kombinirano prijazen ... splošni razvoj ...
Med predšolsko vzgojno ustanovo in starši (zakonitimi zastopniki) otroka, ki obiskuje občinsko proračunsko predšolsko vzgojno ustanovo
Dokument... izobraževalni ustanova « Otroški vrt splošni razvojni prijazenŠt. 81 “Veseli glasovi” Vorkuta polno ime institucije mesto Vorkuta "___"______20___ Občinski proračun predšolski izobraževalni ustanova « Otroški vrt ...
Približni predpisi o predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi "Center za razvoj otroka vrtec s prednostnim izvajanjem telesnega in duševnega razvoja, popravka in izboljšanja zdravja vseh učencev"
Dokument... -izobraževalni proces v izobraževalni ustanova določa splošna izobrazba program predšolski izobraževanje. predšolska vzgojna ustanova Otroški vrt splošni razvojni prijazen» samostojno pri izbiri splošne izobrazbe programi predšolski izobraževanje ...
"O pripravljenosti izobraževalnih ustanov okrožja Syktyvdinsky na novo študijsko leto 2013-2014"
rešitev... vrt splošni razvojni prijazen"Z. Pazhga, uprava občinski izobraževanje občinski Okrožje "Syktyvdinsky" ODLOČI: Vključi v Listino občinski proračunski predšolski izobraževalni institucije « Otroški vrt splošni razvojni prijazen ...
Razvoj otrokovega glasbenega dojemanja poteka skozi vse vrste glasbenih dejavnosti. Glasbeni repertoar, ki se ga učijo otroci v v veliki meri določa vsebino glasbeno izobraževanje. Zato ocena kakovosti glasbena dela ki se uporablja pri delu z otroki, je najpomembnejše vprašanje metodologije.
Glasbeni repertoar, ki se uporablja pri delu z otroki, mora hkrati izpolnjevati dve zahtevi - umetnost in dostopnost.
Repertoar vrtca obsega ljudsko glasbo, otroško klasiko in sodobno glasbo, v veliki večini pa dela, ki so jih domači skladatelji ustvarili posebej za otroke. Mnoga od teh del ne dosegajo visokih standardov umetnosti. Napisane so poenostavljeno, nedomiselno. glasbeni jezik, vključujejo primitivne klišeje intoniranja in harmonizacije, so dolgočasni in nezanimivi.
Komunikacija ima velik vpliv na otrokovo učenje glasbenih izkušenj. Kar je dragoceno za ljudi okoli njega, pridobi vrednost za otroka samega. V družini otroci praviloma poslušajo predvsem zabavno glasbo. Klasična glasba v glavah mnogih staršev, ki so sami odraščali brez nje, nima vrednosti.
Glasbeni vodja razvija zanimanje za glasbo na podlagi repertoarja, ki se tradicionalno uporablja pri delu v vrtcu. Otroci zaznavajo učiteljev pozitiven odnos do teh del, zato se njihova merila lepote oblikujejo na delih z malo umetniške vrednosti. Zaradi dejavnosti in komunikacije so otroci vzgojeni z repertoarjem, ki še zdaleč ni popoln. Repertoar pri delu z otroki naj vključuje dela klasične glasbe vseh obdobij.
Pri tem je treba upoštevati zahtevo, ki se postavlja glasbenim delom - zahtevo po dostopnosti. Obravnava se praviloma z dveh vidikov: dostopnost vsebine glasbenih del in dostopnost igranja otrokom.
"Razpoložljivost vsebine se včasih razume kot programska uporaba - figurativne podobe, blizu otrok, ki zagotavlja podporo zunanjim slikam predmetov. Problematika dostopnosti glasbenih vsebin je veliko širša. Upoštevati ga je treba z vidika možnosti zaznavanja čustvenih vsebin, ki se ujemajo z občutki, ki jih otroci v tem trenutku lahko doživijo.«
Delite dobra glasba v splošni glasbeni kulturni dediščini zanemarljivo malo, zato otrok ne bi smeli učiti, da pri dojemanju glasbe iščejo oporo v predmetnih podobah. Za otroke je koristno poslušati neprogramsko glasbo, razlikovati razpoloženja, izražena v njej, in se vživeti v občutke. Ob tem je pomembna čustvena izkušnja – sposobnost vživljanja v občutke, izražene v delu.
Otroci so že od malih nog sposobni zaznavati slike, ki izražajo umirjenost, veselje, nežnost, razsvetljenje in rahlo žalost. Dela z izrazito tesnobo ali mračnim zvokom ne bi smeli ponuditi v poslušanje. Navsezadnje glasba na človeka vpliva fiziološko – pomirja ali vznemirja. To dejstvo je s svojim eksperimentalnim delom dokazal največji fiziolog V.M. Na podlagi svojih poskusov je ugotovil, da se otrok na zvoke glasbe odzove veliko pred razvojem govora. V.M. Bekhterev opozarja na smiselnost uporabe del, ki vzbudijo pri otrocih pozitivna čustva: »Majhni otroci se na splošno živahno odzivajo na glasbena dela, od katerih jih nekatera povzročijo jok in razdražljivost, druga pa veselje in pomiritev. Te reakcije je treba uporabiti kot vodilo pri izbiri glasbenih del za vzgojo otroka.«
Opazovanja kažejo, da majhni otroci radi poslušajo starodavno glasbo J. S. Bacha, A. Vivaldija, glasbo W. A. Mozarta, F. Schuberta in drugih skladateljev - mirno, veselo, ljubeče, igrivo, veselo. Na ritmično glasbo se odzivajo z nehotenimi gibi. Z enakimi čustvi otroci dobro dojemajo ljudsko glasbo.
Kopičenje glasbenih vtisov je najpomembnejša stopnja za kasnejši razvoj otrokove glasbene percepcije. Otroke je treba seznaniti z zvokom različnih glasbil - ljudskih inštrumentov, simfonični orkester, čudežni inštrument - orgle, s svojimi izraznimi zmožnostmi.
Tako je nabor glasbenih del, ki so vsebinsko na voljo predšolskim otrokom, precej širok. Drugi vidik dostopnosti repertoarja je možnost, da dela izvajajo otroci sami.
Petje kot vrsta otroške izvedbe ima značilnosti, ki omejujejo vključitev katerega koli repertoarja, ki je otrokom dostopen v smislu čustvene in figurativne vsebine in izpolnjuje zahteve po umetništvu. To je majhen razpon otroškega glasu, težave pri reprodukciji kompleksnega ritmičnega vzorca melodije, skromne fonetične in leksikalne zmožnosti za razvoj govora.
Zato mora repertoar, ki ga učitelj izbere za petje, izpolnjevati naslednje zahteve glede dostopnosti: imeti obseg melodije, ki je primeren za reprodukcijo otrok, nezapleten ritem in besedilo, ki je razumljivo in enostavno za izgovorjavo.
Te zahteve seveda omejujejo izbiro glasbenih izraznih sredstev, ko skladatelji ustvarjajo pesmi za otroke.
Organsko kombinacijo zahtev po umetništvu in dostopnosti pesemskega repertoarja izpolnjuje predvsem folklora - otroške pesmi in pesmi. Mnoge od njih so napisane v kvartnem obsegu, zgrajene na preprostih melodičnih potezah, nezapletenih v ritmu in besedilu, na primer: "Petelin", "Cornflower", "Zajček, ti, zajček", "Slavček poje, poje" in mnogi drugi. Te pesmi in pesmi se uspešno uporabljajo pri delu mlajši predšolski otroci, v starejših skupinah pa so vključeni kot vaje in pesmi. Za delo s starejšimi predšolskimi otroki lahko vzamete bolj zapletene, daljše melodije.
Folklora naj zavzame svoje pravo mesto v repertoarju za otroke. Ljudska umetnost organsko združuje petje, gibanje in igro ter tako otrokom pomaga pri izražanju njihove ustvarjalnosti. Ljudske pesmi so priročne za petje, mnoge so blizu govornim intonacijam. Učitelj mora to lastnost uporabiti pri svojem delu: začeti z izraznim branjem besedila v pesmi, postopoma voditi otroke do vokalizacije in nato do petja. Kopičenje intonacijskih izkušenj v ljudski glasbi močno olajša asimilacijo jezika klasične glasbe, vključno z njenimi obrati.
Za razliko od petja uporaba klasičnega repertoarja v glasbenih in ritmičnih gibih ni v enaki meri omejena z zahtevo po dostopnosti. Otroci se z gibi lažje učijo glasbenega jezika; njeno empatijo spremljajo nehotene motorične reakcije.
Da bi otroci ekspresivno posredovali glasbeno podobo v plesu, igri ali pantomimi, morajo obvladati določeno zalogo plesnih in figurativnih gibov. Za obvladovanje teh glasbenih in ritmičnih veščin in sposobnosti je repertoar ljudskih, klasičnih in moderna glasba. Delež narodnozabavne in klasične glasbe v tovrstni dejavnosti otrok je mogoče bistveno povečati. Plesno glasbo že vrsto let ustvarjajo skladatelji zgodovinske dobe, je raznolika v žanrih, slogih in je zelo dostopna otrokom že v zgodnjem otroštvu.
Kakovost repertoarja, ki je izbran za glasbene in ritmične gibe, odločilno vpliva na oblikovanje otrokovega okusa in izkušnje glasbenega dojemanja. Sposobnost vživljanja v glasbo je treba razvijati na visoko umetniških zgledih glasbenega repertoarja - ljudski in klasični glasbi.
Razpoložljivost melodij, ki jih otroci izvajajo na glasbilih, je odvisna od svetlosti glasbene podobe, majhnega obsega in kratkega trajanja. Da bi otrok zaigral melodijo na glasbilo, si jo mora zapomniti; Zato je pomembno, da izbiramo preproste, a izrazite melodije, predvsem ljudske. Uporabljajo se tudi svetle melodije iz klasičnih del, enostavne za igranje, pa tudi posebej ustvarjene s strani sodobnih skladateljev (pesmi "Andrey the Sparrow", "Accordion").
Zahteva po dostopnosti torej ne sme biti v nasprotju z zahtevo po umetniškosti repertoarja, ki se uporablja pri delu s predšolskimi otroki. Glasbena dela, napisana posebej za otroke, morajo biti obarvana z občutkom, imeti svetlo melodijo, raznoliko harmonizacijo in drugačnost. umetniška izvirnost. Številni tuji in domači klasični skladatelji so pisali glasbo posebej za otroke.
»Poleg »otroške« glasbe je zelo pomembno, da z otroki poslušamo fragmente klasičnih del iz različnih časov - staro glasbo A. Vivaldija, G. F. Händla, J. S. Bacha, S. V. Rahmaninova in drugih tujih in domačih skladateljev- klasika, za oblikovanje standardov lepote pri otrocih.”
Zahteve za glasbeni repertoar.
Pri uporabi glasbe pri pouku v vrtcu si morajo vzgojitelji prizadevati, da bi bil proces otrokovega komuniciranja z glasbo vesel in vznemirljiv. Ob upoštevanju drugačna stopnja glasbeni in splošni razvoj otrok, njihove naravne zmožnosti, vzgojitelji predšolskih ustanov posebna pozornost naj bo pozoren na izbor glasbenega gradiva za delo z otroki - glasba za poslušanje, pesmi, plesne melodije itd. Ta glasba mora biti za otroke privlačna in v njih vzbuditi čustveni odziv. Individualno delo skozi igro vrtci, pravljična igralna podoba mora predšolskemu otroku nenehno prinašati naboj veselih, prijaznih čustev in energije za njegov normalen razvoj in aktivno ustvarjalno dejavnost. Samo pod tem pogojem je mogoče doseči največji pedagoški učinek pri razvoju otrokovega glasbenega dojemanja.
Oglejmo si podrobneje eno najpomembnejših zahtev za repertoar za razvoj otroškega glasbenega dojemanja - zahtevo po umetništvu. Obstajajo tri glavne smeri uporabe repertoarja za razvoj glasbenega dojemanja otrok, ki morajo izpolnjevati to zahtevo. Prva usmeritev je, da jih uvedemo v svet klasične glasbe. Zelo pomembno je oblikovati glasbeno dojemanje otrok, pri čemer se opiramo na visoko umetniške primere svetovne glasbene klasike, širimo njihovo znanje o glasbenih stilov različna obdobja. Opazovanja kažejo, da otroci radi poslušajo staro glasbo J.S. Bacha, dela dunajskih skladateljev klasična šola– I. Haydn, V.A. Mozart, L. Beethoven, glasba predstavnikov romantike - F. Schubert, R. Schumann. Pri razvoju glasbenega dojemanja in oblikovanju standardov lepote je pomembno, da z otroki poslušate dela ruskih klasičnih skladateljev 19. stoletja - M.I. Glinka, P.I. Čajkovski, M.P. Musorgski, N.A. Rimsky-Korsakov, največji skladatelji 20. stoletja - S.S. Prokofjeva, D.D. Šostakovič, A.I. Hačaturjan, D.B. Kabalevsky in drugi.
Mnogi učitelji menijo, da je klasična glasba otrokom težko razumljiva in da se je pri organizaciji glasbene vzgoje predšolskih otrok lažje osredotočiti na ljudsko glasbo. To mnenje ni upravičeno. Narodna glasba upravičeno velja za odličen material za oblikovanje estetski okusi otrok, vendar občutno osiromašimo otrokov glasbeni razvoj, če zgodnja leta Ne uvajamo ga v glasbene klasike. Glasbena in estetska vzgoja otrok je veliko polnejša in bogatejša, če jih dosledno seznanjamo z ljudsko glasbeno umetnostjo in visokimi zgledi glasbene klasike. Dojemanje klasične glasbe ima ugoden vpliv za razvoj visokega moralne kvalitete in otrokove ustvarjalne sposobnosti.
Druga smer je uporaba glasbene folklore, ki naj bi bila osnova v zgodnjih fazah glasbeni razvoj otroka in izpolnjuje visoke umetniške zahteve. folklora ( ljudske pesmi, plesna in instrumentalna glasba) je vsesplošno priznana kot eno najpomembnejših sredstev estetskega in moralna vzgoja otroci. Obvladovanje folklore bistveno razširi otrokovo razumevanje kulture, tradicije in običajev ljudstev sveta. Uvajanje v glasbeno folkloro je dragoceno v kateri koli starosti, vendar je treba njen resen in celovit razvoj začeti že v zgodnjem otroštvu. To je obdobje intenzivnega razvoja in izredne gibljivosti otroka, ko najbolj učinkovita metoda delo z otroki je igra. Zaradi stalne povezanosti folklornih in igralnih metod se otroci bolj pripravljeni učijo pesemske snovi. Ljudske melodije so otrokom najbolj dostopne in razumljive in so naravna umetniška tla, potrebna za popoln glasbeni razvoj otroka.
Tretja smer uporabe repertoarja za razvoj otroškega glasbenega dojemanja so pesmi, ki so jih skladatelji napisali posebej za otroke. A otroci so zelo zahtevni poslušalci in vsaka pesem ne najde poti do otrokovega srca. Pri izbiri pesmi za poslušanje in učenje otrok naj se učitelji zanašajo na živahne primere visoko umetniških otroških pesmi, ki so preizkušene in imajo veliko izobraževalno vrednost: pesmi o prijateljstvu, spoštovanju narave, ljubezni do živali.
Druga zahteva za glasbeni repertoar je zahteva po dostopnosti za otroke. Pomemben kriterij dostopnosti je domačnost otrokom. glasbene zvrsti. Pri razumevanju žanrske značilnosti glasba mora temeljiti na tako imenovanih "treh stebrih" - pesmi, plesu in koračnici, z uporabo metode glasbene vzgoje otrok D.B. Kabalevskega. Predšolski otroci te žanre prepoznajo brez večjih težav. Ko otrokom daje primere različnih glasbenih zvrsti, naj si učitelj prizadeva, da ne le začutijo njihov značaj, ampak tudi razumejo značilnosti vsake zvrsti.
Pesmi so še posebej blizu in dostopne predšolskim otrokom. Petje izboljšuje zaznavanje, spomin, mišljenje, domišljijo, pridobiva znanja in razvija sposobnosti. Pesmi za otroke morajo imeti majhen obseg melodije, lahko za izvajanje, preprost ritem, jasno in lahko izgovorljivo besedilo. Otrokom lahko prisluhnemo plesnim in koračniškim žanrom, ki jih nenehno povezujemo z gibanjem. Za izrazno posredovanje glasbene podobe v plesu, igri in pantomimi se morajo otroci naučiti glasbeno-ritmičnih veščin in plesnih gibov. V ta namen lahko uporabite repertoar ljudske, klasične in sodobne glasbe. Pri delu z otroki za razvoj glasbenih in ritmičnih gibov je mogoče uporabiti najrazličnejše plesne tehnike. glasbene klasike: plesne skladbe I.S. Bach in V.A. Mozart, valčki F. Schuberta in J. Straussa, baletna glasba P.I. Čajkovskega.
Naslednji kriterij dostopnosti glasbe za otroke temelji na uporabi programskih vizualnih podob, ki so otrokom blizu (podobe narave, pravljični liki, slike živali in ptic itd.). Programska vizualna glasba »riše« specifične podobe, ki so še posebej tesno povezane z resničnim življenjem okoli otrok. Otroci razumejo glasbo, ki uteleša podobe narave (cikla »Letni časi« A. Vivaldija in P. Čajkovskega). Že ime predstav v teh ciklih razkriva njihovo vsebino. Ob poslušanju takšne glasbe otroci odlično začutijo, kaj je skladatelj z njo želel izraziti, in v svoji domišljiji narišejo slike narave.
Dostopnost glasbenega repertoarja je neposredno povezana s starostnimi značilnostmi otrok in obsegom njihove slušne pozornosti. V junior predšolska starost(od 3 do 5 let) je obseg slušne pozornosti majhen in otroci še niso pripravljeni zaznati dolgo zvenečih glasbenih del. Za to starostna kategorija priporočljivo je izbrati majhna dela ( glasbena folklora– ljudske pesmi in plesi, dela klasične glasbe plesne narave (menuet, ekozajza, polka, mazurka, valček ipd.)), nenehno povezovanje glasbe z gibom.
Ko otroci odraščajo, glasbeni repertoar za poslušanje postopoma postaja bolj zapleten. V starejši predšolski dobi (od 5 do 6-7 let) lahko repertoar za poslušanje glasbe vključuje svetla dela klasične glasbe - fragmente iz oper in baletov, znana klavirska in simfonična dela.