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Todas las secciones | Dibujo. Notas para lecciones de dibujo, GCD
notas de la lección en el segundo grupo más joven Por dibujo. Sujeto: "Blizzard-zavirukha" Objetivo: - Desarrollo de las capacidades artísticas y creativas de los niños más pequeños. edad preescolar mediante el uso de tecnología no convencional dibujo. Tareas: Consolidar los conocimientos de los niños sobre el invierno....
Resumen de GCD en el grupo de la escuela preparatoria "Viajes espaciales", basado en mesas de arena clara Objetivo: Desarrollo de habilidades gráficas, pensamiento creativo e imaginación mediante el uso del método. "Arte de arena". Tareas: Educativo: consolidar las técnicas básicas para crear un fondo de arena e imágenes en mesas de arena clara; -Introducir a los niños a formas de obtener...
Dibujo. Apuntes para clases de dibujo, GCD - Apuntes de GCD para dibujo y aplicación “Animales de países cálidos” (grupo preparatorio para la escuela)
Publicación “Resumen de GCD para dibujo y aplicación “Animales de países cálidos” ...” 
Animales de países cálidos. Metas: familiarización con los animales de los países cálidos, el trabajo de los artistas animales; crear una composición colectiva sobre un tema. Objetivos: continuar conociendo y ampliando el conocimiento sobre los animales de los países cálidos; conocimiento del trabajo de un artista animal; enseñar a los niños...
Biblioteca de imágenes "MAAM-imágenes"
Resumen de la lección "Invierno" utilizando técnicas de dibujo no tradicionales en el grupo preparatorio. Lección abierta utilizando técnicas de dibujo no tradicionales en grupo preparatorio Tema: Invierno Objetivos: Consolidar la capacidad de transmitir un paisaje en un dibujo, desarrollar la capacidad creativa de los niños. Objetivos: Desarrollar la capacidad de mezclar pinturas y obtener nuevas tonalidades utilizando...
Objetivo: enseñar a los niños a colorear hojas. de una manera poco convencional- utilizando gomaespuma. Objetivos: consolidar los colores primarios, consolidar conocimientos sobre los signos del otoño, activar el habla de los niños, animarlos a responder las preguntas de un adulto. Integración: Desarrollo social y comunicativo,...
Resumen de una lección de dibujo abierta “Gzhel. Pintar un plato" Objetivo: Enseñar a los niños a dibujar un nuevo elemento "agashka" utilizando la técnica de la pincelada de la pintura (una pincelada con un giro. Motivación para las actividades de los niños: ayudar al cartero Pechkin a completar el servicio pintando platos.] Objetivos: Educativos: - ampliar conocimiento de los niños sobre la historia...
Dibujo. Apuntes para las clases de dibujo, NOD - Reportaje fotográfico sobre la lección en el grupo de dibujo secundario “Penguin”
¡Buen día! En enero, según el plan de nuestro MBOU, conocimos a los habitantes de la Antártida, uno de los representantes que conocimos es, por supuesto, un pájaro inusual y divertido: el pingüino. Los niños aprendieron sobre la difícil vida de los pingüinos en la Antártida, qué comen,...
Resumen dibujo OOD “Regalo para papá” Resumen de OOD: Desarrollo artístico y estético-dibujo “Regalo para papá” Tema: dibujo “Regalo para papá” grupo de edad: primero meta juvenil: creación de una situación social de desarrollo en el proceso de actividad productiva. Objetivos: - crear condiciones para la formación de habilidades...
Formación de habilidades y destrezas: consolidar las habilidades de los niños en el dominio de varias maneras dibujar (, hurgar, mojar, etc.)
Formación de la actividad creativa de los niños:
Desarrollar la capacidad de los niños para ser originales en la creación de su propio paisaje, la capacidad de comprender la idea principal del artista, su estado de ánimo y sus medios de expresión.
Anime a los niños a expresar sus opiniones personales sobre lo que ven.
Formación de una actitud emocionalmente holística ante la vida:
Provocar que los niños se sientan preocupados por solucionar una situación imprevista.
Basado en el análisis de obras. bellas artes(paisaje) para despertar el interés por representar su versión del paisaje.
La capacidad de ver la belleza en la naturaleza y disfrutarla, cultivar el amor y actitud cuidadosa a la naturaleza.
Trabajo preliminar:
– examen de reproducciones de paisajes de A. Levitan, I. Grabari, A. Kuindzhi, I. Shishkin y otros.
Dibujo diferentes materiales"(lápices, gouache, acuarelas, etc.).
Materiales: papel para dibujo de diferentes formatos, tintados, pinceles finos, difíciles de pinchar, lápices de colores y simples, hojas secas, camino morfológico, carpeta con reproducciones.
Progreso de una lección de dibujo para niños del grupo medio.:
Los niños entran al estudio y saludan a los invitados.
La maestra les dice a los niños que hoy estábamos todos invitados a una exposición de pinturas en la sala de exposiciones. ¿Te interesan exposiciones, revistas en general? ¿Qué cuadros y qué autores has visto en algún lugar de nuestra ciudad y en revistas ilustradas?
Sabes que en nuestro jardín hay una sala de exposiciones y la has visitado más de una vez. Hoy nos invitaron a una exposición de artistas famosos.
Todos están de mejor humor, recuerdas cómo comportarte en sala de exposiciones¿Todos tienen ganas de ver algo nuevo? Así que vámonos.
Un guía recibe a los niños en la sala de exposiciones. Ella saluda y parece muy molesta y confundida. La maestra le pregunta a la guía por qué está tan molesta.
Chicos, ni siquiera os podéis imaginar lo que pasó. Llego a la sala de exposiciones para prepararme para tu llegada y de repente veo que muchos de los cuadros están dañados. Además, se dañaron pinturas que representaban paisajes. ¿Todos sabéis qué es un paisaje?
Todo dañado con pintura negra. Ni siquiera puedo imaginar cómo, quién y por qué se hizo todo esto. Chicos, ¿qué opinan? ¿Por qué los cuadros se dañan con pintura negra? (Respuestas de los niños).
¿Qué hacer? ¿Qué tengo que hacer? (Respuestas de los niños).
Educador, ¿Cómo se actualizan las imágenes? Sabes algo de esto (Los pintan nuevos o los restauran).
Chicos, ¿qué podemos hacer, cómo podemos ayudar? Chicos, ustedes y yo ya hemos dibujado paisajes más de una vez, y ahora intentaremos dibujar nuestros propios paisajes (Generalización de las respuestas de los niños).
Irina Mikhailovna, los niños se esforzarán mucho y podremos hacer dibujos con paisajes. Te los traeremos y organizaremos temporalmente una exposición de nuestras obras y hoy puedes invitar a los niños a la exposición.
Guía: Chicos, realmente espero que todo lo que planeamos salga bien. Aquí tienes una carpeta con reproducciones que sin querer mezclé aquí, seleccionas todos los paisajes. Esto te ayudará a decidir qué tipo de cuadros pintarás.
Educador. ¡Bien hecho chicos! Hiciste muy bien tus tareas. Me alegra mucho que hayas logrado gran parte de lo que estamos aprendiendo en el estudio.
Bueno, ahora es el momento de ponerse manos a la obra. Vayamos todos al estudio de arte, ahora la creatividad reinará entre nosotros y cada uno de nosotros será un artista y un poquito un mago. Puedes elegir todo lo que necesitas para dibujar. Recuerda cómo te enseñé: los artistas no simplemente dibujan cualquier cosa; con su dibujo quieren expresar algo y contar algo. Primero, piensa en lo que quieres representar y con qué materiales.
Me acercaré a cada individuo individualmente y responderé sus preguntas si algo no le queda claro. Nuestras "reglas" jóvenes artistas»nos ayudarán a mantener el orden en el estudio
Los niños completan la tarea teniendo la libertad de elegir materiales para dibujar. Mientras completan la tarea, los niños pueden moverse libremente por el pasillo para conseguir los suministros necesarios. En este momento suena la música. Al finalizar la tarea, el trabajo de los niños se coloca sobre un soporte para que se seque.
Los niños los miran.
El maestro lleva a cabo una conversación con los niños mediante preguntas que requieren respuestas detalladas. Al analizar obras, es importante encontrar algo significativo en cada obra. Las siguientes preguntas ayudarán a desarrollar juicios de valor en los niños:
¿Crees que hay algún dibujo divertido entre las obras? ¿Por qué?
¿Qué dibujo podemos llamar más llamativo y por qué?
¿Qué dibujo o obra de quién crees que es el más triste? ¿Por qué?
¿Por qué crees que me gustó este trabajo?
¿Qué cosas interesantes nos dijo este dibujo?
¿Qué harías diferente en este trabajo? ¿Por qué?
¿Cómo titularías tus dibujos y por qué?
Educador. Chicos, ¿creen que podemos considerar que hemos completado la tarea? ¡No precisamente! Bien. ¿Por qué? Los dibujos se pueden convertir en pinturas con la ayuda de marcos, ¿verdad? Bien. Pero no podemos enmarcar obras sin secar. Por lo tanto, consideraremos que hemos hecho lo principal: hay dibujos de paisajes.
¡Y aquí está nuestro guía turístico! Mira nuestro trabajo, ¡nos esforzamos mucho!
El guía evalúa profesionalmente el trabajo utilizando ciertos conceptos. Por ejemplo: Qué gran Nikita, utilizó las combinaciones de colores más necesarias en su trabajo, por lo que resultó muy expresivo.
Veo lo que une tus pinturas. buen humor, ¿con quién hiciste trabajo creativo aquí?
Todos los cuadros fueron pintados por ti con gran amor por la naturaleza. ¡Bien hecho!
Ahora tendré algo que mostrarles a los niños del grupo más joven en la sala de exposiciones, y también les contaré un secreto que cuando les ofrezca sus dibujos a los niños, definitivamente les diré:
¡Gracias! Aquí tenéis algunos pinceles míos como souvenir, se volverán mágicos en vuestras manos, porque hoy vosotros mismos sois como magos.
Ahora tomaré tus obras y las enmarcaré. Todo lo mejor y adiós.
grupo preescolar
Asunto: Dibujo
Tema: Mundo de colores.
Tareas de software:
Presente a los niños el propósito del lápiz, el pincel y el papel;
Cultivar el deseo de dibujar;
Enseñe a sujetar correctamente un pincel, utilizar una paleta, recoger pintura, tocar la superficie de una hoja con un pincel;
Material: pinturas, pinceles, paletas, papel .
Progreso de la lección
Tu cepillo sin miedo
Ella se sumerge en pinturas.
Luego pintado con un pincel.
En el álbum conduce a través de las páginas (Brush)
Cuando hombre antiguo Comenzó a dibujar, él, por supuesto, no tenía ningún equipo. Tallaba figuras con hacha de piedra y pintaba con barro y piedra. Al principio el instrumento eran los propios dedos, luego un palo, un manojo de hierba. La invención del pincel probablemente se inspiró en la pluma de un pájaro. Y hoy algunos artesanos lo utilizan para pintar. pluma de ganso. Cuando apareció la “abuela” del pincel actual, su apariencia pasó desapercibida. Para dibujar se utilizaba un mechón de crin atado a un palo. Sin embargo, ya era un cepillo.
2 .Si lo perfeccionas,
Dibuja lo que quieras:
Sol, mar, montaña, playa.
¿Qué es esto? (Lápiz)
La palabra "lápiz" proviene del turco "kara" - negro y "tash" - piedra. Antiguamente no había lápices como hoy. Los escolares escribían con tiza o plomo, los artistas dibujaban con un palo de plata. Se colocaba en un tubo de cuero y, cuando se lavaba, se cortaba la piel del tubo y se afilaba el palo.
3 . Acurrucarse en una casa estrecha
Niños multicolores.
Simplemente libéralo en la naturaleza.
¿Dónde estaba el vacío?
¡Mira, hay belleza ahí! (Lápices de colores)
Los pigmentos de colores se utilizan para fabricar lápices.
Hermanas multicolores
Aburrido sin agua.
ellos te estan mirando
Tienen muchas ganas de dibujar. (Pinturas)
Hace mucho tiempo, hace miles y miles de años, cuando la gente vivía en la tierra. gente primitiva, una vez alguien tomó arcilla y notó que deja una marca de grasa en la superficie y se puede dibujar con ella. Los primeros artistas sobre la tierra realizaron muchos grabados rupestres con este material. Habiendo descubierto que la arcilla y algunas plantas dan color. diferentes colores, los antiguos guerreros comenzaron a pintarse con pintura de guerra en la cara y el cuerpo. Posteriormente, las mujeres empezaron a utilizar sustancias vegetales como colorantes cosméticos.
Las acuarelas son pinturas que se disuelven en agua. Son transparentes.
4. Entrenamiento físico
5.Información tecnológica.
Explique a los niños las reglas básicas para trabajar con un cepillo:
A) No dejes el cepillo en el agua.
B) Después del trabajo, lavar el cepillo.
Si lo desea, los niños se dividen en subgrupos (uno trabaja con lápiz y el otro con pinturas) y dibujan "VERANO".
7. Resumen de la lección
Tareas:
1. Consolidar los conocimientos de los niños sobre las verduras (color, forma, lugar de crecimiento).
2. Desarrollar habilidades técnicas en dibujo con lápices, pinturas y otros materiales, atención, memoria, pensamiento lógico.
3. Fomentar el trabajo duro, actitud positiva a la naturaleza y el deseo de cuidarla.
Equipo: cepillos, lapices simples, hules, servilletas, pinturas (gouache), paleta, tarros de agua, hojas de papel, cesta, verduras (calabacín, pepino, cebolla, ajo, zanahoria, tomate, col, patatas), TIC.
Trabajo preliminar: observar el crecimiento de las hortalizas en el huerto, cosechar, mirar y comparar imágenes con hortalizas reales, resolver acertijos, ver un extracto de la caricatura “Chipolino” (TIC).
Progreso de la lección:
Educador: “Chicos, nos enviaron una carta. Pero no está claro de quién vino. ¿Quizás podamos leerlo?
Niños: "¡Vamos!"
Educador: “Oh, muchachos, en la carta que alguien pide ayuda dice que fue hechizado por una bruja del bosque. ¡Para romper la brujería, debes resolver el acertijo!
Acertijo sobre el conejito:
Le encanta masticar zanahorias.
Come repollo con mucha astucia.
Salta aquí y allá,
A través de campos y bosques
Gris, blanco y oblicuo.
¿Quién, dime, es él?
Maestra: "Chicos, ¿escuchan algo?"
Niños: sí, es música.
Al son de la música aparece un conejito, lleva una canasta grande, lo está pasando mal, los niños lo ayudan. Bunny agradece a los chicos por adivinar el acertijo y así romper su hechizo.
Niños: "Conejito, ¿por qué te hechizó la bruja?"
Bunny: “Porque a ella no le gustan las buenas acciones, pero yo quería hacer una buena acción, quería ayudar a mi madre mientras ella estaba en el trabajo”.
Educador: "Chicos, miren lo que tiene el conejito en la canasta".
Niños: "Verduras".
Educador: "¿Qué tipo de verduras son estas?" (lista de niños). “¿De dónde los sacó el conejito?”
Niños: “En el jardín”.
Educador: "¿Cómo crecen estos vegetales?"
Niños: "En los arbustos, en el suelo".
Educador: "¿Cuál de estos vegetales crece en un árbol?"
Niños: “Ninguno. ¡En los árboles sólo crecen frutas y bayas!
Educador: "¡Así es!"
Educador: "Chicos, ¿de qué color y forma son estas verduras?"
Niños: “Redondo, ovalado, rojo, amarillo, verde, naranja, blanco, gris, marrón”.
Maestro: “Sí”.
Maestra: "Conejito, ¿por qué necesitas estas verduras?"
Bunny: "¡Quería cocinar algo, pero no sé qué!"
Educador: "Chicos, ¿qué saben cocinar?"
Niños: "Schi".
Educador: "¿Qué vamos a poner exactamente en la sopa de repollo?"
Niños: “cebollas, ajos, repollo, tomates, patatas, zanahorias”.
Educador: “Sí, también pondremos el calabacín y el pepino que tenemos”.
Niños: "¡No, no necesitamos calabacines ni pepinos, no los ponen en sopa de repollo!"
Maestro: “Sí, no lo hacen. Bunny, ¿te has dado cuenta de que no es necesario ponerlo en la sopa de repollo?
Conejito: “¡Entendido! ¡Oh, lo olvidaré cuando llegue a casa!
Maestra: “Chicos, ¿qué podemos hacer con ustedes para que el conejito no se olvide de nada?”
Niños: “Podemos dibujar todas las verduras que habrá que poner en la sopa de repollo. El conejito volverá a casa, mirará nuestros dibujos y se acordará de todo”.
Educador: “¡Sí, tienes razón! Chicos, elijan las verduras que les gustaría dibujar ustedes mismos”.
Fizminutka:
Resumen de la lección:
Educador: "Chicos, hicieron un buen trabajo, sus verduras quedaron hermosas y brillantes".
Educador: "Chicos, díganme qué hicimos con ustedes hoy".
Niños: “Ayudamos al conejito: resolvimos el acertijo, nombramos y dibujamos todas las verduras y nos dijimos qué podíamos cocinar con ellas”.
Educador: "¿Cómo se puede llamar lo que hicimos?"
Niños: "¡Hicimos una buena acción!"
Resumen de una lección de dibujo en grupo de personas mayores
Tema: "Mariposa"
Pr.sod.: Continuar presentando a los niños técnicas no tradicionales dibujo. Aprende a crear un dibujo utilizando la técnica del monotipo. Desarrolle la capacidad de elegir de forma independiente la combinación de colores de pinturas que combine con el alegre ambiente veraniego. Desarrollar la percepción del color, mejorar. habilidades motoras finas dedos y manos. Despierta una respuesta positiva a los resultados de tu creatividad.
Material y equipo:
Paramaestro: ilustraciones de mariposas, una hoja de papel de paisaje doblada por la mitad, gouache, pinceles, una jarra de agua, una paleta, un trapo.
Paraniños: recorta el contorno de una mariposa, gouache, pinceles, tarros de agua, paletas, trapos.
Organización de niños y métodos de realización de clases.
Hay fotografías en el caballete. En las mesas, delante de los niños, hay siluetas talladas de mariposas y pinceles sobre soportes.
1. Conversación introductoria.
Maestro. Movido por la flor
Los cuatro pétalos.
quería arrancarlo
Despegó y se fue volando.
Niños. Mariposa.
Maestro. Bien. Chicos, ¿cómo adivinaron que se trataba de un acertijo sobre una mariposa?
Niños. Tiene cuatro alas, se sentó sobre una flor y luego se fue volando.
Maestro. Bien.
mira cuanto hermosas mariposas voló hacia nosotros.
La maestra muestra a los niños ilustraciones que representan diferentes tipos mariposas.
Los niños miran las imágenes.
Chicos, hay muchos poemas sobre la mariposa. Ahora te leeré uno de ellos.
Mariposa.
estoy en la mariposa amarilla
En voz baja preguntó:
mariposa dime
¿Quién te pintó?
¿Quizás sea un botón de oro?
¿Quizás diente de león?
Tal vez pintura amarilla
¿Ese chico vecino?
¿O es el sol después del aburrimiento invernal?
¿Quién te pintó?
¡Mariposa, dime!
La mariposa susurró
Vestida de oro:
Me coloreé por todas partes
¡Verano, verano, verano!
A. Pávlova
Maestro. Las mariposas quieren ver cómo podemos dibujar. En esta foto hay mariposas rojas, en esta son amarillas. Todos son alegres y hermosos. Ahora mira las mesas: sobre ellas también han volado mariposas. Pero están un poco tristes: se les olvidó pintarlos.
2. Establecer una meta:
Tú y yo ahora nos convertiremos en artistas y ayudaremos a que nuestras mariposas se vuelvan hermosas.
3. Consideración de 2 muestras variables por color.
Maestro. Una mariposa, muchachos, es un insecto. Ella, como otros insectos, tiene seis patas y alas. ¿Cuántas alas tiene una mariposa?
Niños. Cuatro.
Profesor: correcto. Dos de un lado y dos del otro. ¿Qué forma tienen: diferentes o iguales?
Niños. Idéntico.
Maestra: ¿cómo se pintan las alas?
Niños: el patrón es igual de un lado y del otro.
Maestro. Bien hecho. Eres muy atento. Las alas opuestas de una mariposa se llaman simétricas, es decir, que tienen la misma forma y patrón. ¿Qué comen las mariposas?
Niños. Néctar de flores.
Maestro. Bien. Para ello tiene una larga probóscide.
La maestra sugiere dibujar una mariposa. de una manera inusual– monotipo de sujeto.
4. Visualización parcial:
1.Dobla una hoja de papel por la mitad para crear una línea de plegado.
2.En la mitad derecha de la hoja, dibuja media mariposa.
3.Presione el lado izquierdo hacia la derecha y alíselo bien.
Abramos la hoja... ¿Qué pasó?
II Parte
5. trabajo individual con niños:
Examen adicional de muestras;
Recordatorio;
Clarificación;
Elogio.
La maestra invita a los niños a mostrar con un gesto el contorno de las alas en el aire (la superior es grande, la inferior es más pequeña).
La profesora te recuerda que es necesario pintar con pinturas líquidas. Dibuja una silueta y pinta sobre el fondo, cubre rápidamente y haz una impresión. Mientras se seca la silueta, muestra a los niños los diferentes diseños de alas de mariposa.
¡Toda la mariposa resultó estar pintada! ¡Sí, sois magos! ¡Qué hermosas y alegres mariposas! Pongámoslos sobre la mesa y déjelos secar. Y jugaremos.
IIIhparte final.
Al final de la lección, todo el trabajo de los niños se cuelga en la pizarra o se coloca sobre la mesa.
El profesor llama la atención sobre lo inusual de los dibujos. Pide repetir el nombre del método para representar mariposas. Reconoce a los niños que han hecho adiciones a su trabajo.
Juego al aire libre "Mariposas".
Usando una rima de conteo, se selecciona el conductor. Se sienta en una silla con una red (gorra).
Los niños-mariposas corren hacia el centro del espacio libre del grupo, "hacia el claro", y vuelan.
Quería tocarte con mis manos
A la flor más bella.
Y él, agitando sus pétalos,
¡Despegó y voló bajo las nubes!
El presentador sale a cazar mariposas, estas se alejan volando.
¡Bien hecho! ¡Qué bien jugaste! Toma tus mariposas y deja que decoren nuestro grupo.
Suena música tranquila, la profesora cuelga dibujos..