5. klases literatūra 10.10.16

Mērķi: attīstīt fabulas izteiksmīgas lasīšanas prasmes, spēju fabulā atrast morāli, izdarīt secinājumus sev, vērojot citu rīcību.

TĒMAS PLĀNOTIE REZULTĀTI:

Priekšmeta prasmes: zināt lasītā darba satura iezīmes;būt spējīgam uztvert un analizēt tekstu, noteikt fabulas žanru, attīstīt fabulas izteiksmīgas lasīšanas prasmes, spēju atrast morāli, izdarīt secinājumus par sevi, novērojot citu uzvedību.

Metasubject UUD:

Personīgi: nozīmes veidošana – nodibina saikni starp mērķi izglītojošas aktivitātes un tā motīvu, veic apgūtā satura morāli ētisku izvērtējumu.

Normatīvie akti: pieņem un saglabā mācību uzdevumu, plāno nepieciešamās darbības, operācijas, rīkojas saskaņā ar plānu.

Kognitīvā: izprot izziņas uzdevumu; izprot lasīšanas mērķi, izvēloties lasīšanas veidu atkarībā no komunikatīvā mērķa; izvelk nepieciešamo informāciju no noklausītiem tekstiem, kas saistīti ar dažādi žanri; identificē primāro un sekundāro informāciju.

Komunikabls: konstruē īsus monologus, veic kopīgas aktivitātes pāros un darba grupās, ņemot vērā konkrētus izglītojošus un izziņas uzdevumus

Nodarbību laikā

I. Fabulas “Vārna un lapsa” lasīšana un analīze.

Iepazīšanās ar tekstu. Fabulas analīzejautājumiem:

1. Atrodi, kur fabulas tekstā slēpjas morāle. Kāda ir tā nozīme?

2. Kas liek Lapsai tik ļoti sevi pazemot, lai pamēģinātu sieru?("Lapsu aizrāva siers.")

3. Ko Lapsa izmanto sava mērķa sasniegšanai? Kāda ir viņas uzvedība?(Izmanto glaimi, slavinošas runas. “Kuncina asti... un runā tik mīļi, knapi elpo...”)

4. Kas ir Vārnas stulbums?(Viņai ir pārspīlēta pašsajūta. Viņa izrādījās jutīga pret saldiem glaimiem (“viņas galva pagriezās”, “elpa no prieka zagās no rīkles”).

5. Vai varam teikt, ka Lapsa ņirgājas par Vārnu?(Lapsa tiecas pēc sava mērķa, vēlas iegūt sieru ar jebkādiem līdzekļiem. Vārna pieņem uzslavu kā pelnītu, domā, ka viss, ko Lapsa saka, ir patiesība.)

6. Kāda ir fabulas nozīme?(Jāprot nejauši neizrādīties Vārna, lai spētu pareizi novērtēt savas spējas un iespējas.)

7. Vai mūsdienās var ņemt vērā šīs fabulas morāli?

Secinājums . I. A. Krilovs ļauj lasītājiem saprast, ka stulbs ir nevis tas, kurš glaimo, bet gan tas, kurš padodas glaimošanai un neprot atpazīt glaimotāju. Nevar uzticēties glaimotājiem, glaimi ir ļoti pievilcīgi, bet bīstami (“...glaimošana ir zemiska, kaitīga”).

Studenti lasīja fabulu sejā, izmantojot balsis, lai parādītu Lapsas viltotos glaimus un Vārnas stulbumu.

8. Kādi vārdi un izteicieni no šīs fabulas joprojām dzīvo mūsu runā šodien?

II. Fabulas “Cūka zem ozola” lasīšana un analīze.

Izteiksmīga lasīšanastrādā personās.

Fabulas analīze pēc jautājuma:

1. Vai fabula ir interesanta?

2. Kas ir labāk: būt kompetentam zinātniekam vai palikt nemācītam, nezinošam?

3. Kas ir nezinātājs?(Neapmācīts, neizglītots ar mācīšanos, grāmatu zināšanām, nezināts.) **

4. Izskaidrojiet fabulas alegoriju.(Stulbs, neizglītots cilvēks (Cūka) lieto apgaismības augļus (zīles), tie viņam ir patīkami. Bet nezinātājs nespēj saprast, no kurienes šie augļi rodas, nespēj atbildēt uz rakstpratīgu cilvēku padomiem (Krauklis, Ozols). Nemanot viņš ar savu nezināšanu iznīcina zināšanu sākumu (Saknes). Nesaprot, ka zinātnei ir jāattīstās.)

5. Vai var teikt, ka autors nosoda Cūku?

6. Kāda intonācija dzirdama Ozola replikā?(Izmisums, bezpalīdzība.)

7. Vai fabulas morāle mūsdienās ir aktuāla?

8. Ko šī fabula tev mācīja?

Secinājums. I. A. Krilovs savās fabulās izsmēja cilvēku netikumus. Viņš attēloja pašus cilvēkus putnu, dzīvnieku un augu tēlos. Vispārinājumi pasakās ir dziļi, mēs mācāmies saprast patiesību morālās vērtības, Izbaudi tautas gudrība, tādējādi uzkrājot dzīves pieredzi.

III . Pārbaudes veikšana (materiāla nostiprināšanai)

Fabula ir:

1) stāsts pantā par notikumu vai atgadījumu
2) īss stāsts moralizējoša rakstura, kam ir alegoriska nozīme
3) īss dzejolis par dzīvnieku dzīvi

2. Fabulas morāle ir šāda:

1) fabulas sākuma vai beigu rindas ar īsu moralizējošu noslēgumu
2) fabulas sākuma rindas, kurās lasītājs satiekas ar varoņiem
3) fabulas pēdējās rindas, kurās lasītājs beigās uzzina, kas noticis ar varoņiem

1) I.A. Krilovs
2) Ezops
3) M.V. Lomonosovs

4. No kādas fabulas ir ņemtas šādas rindas: "Pat ja tas nebūtu gadsimts, es to nemaz nenožēlotu, Ja vien būtu zīles: galu galā, tās padara mani resnu"?

1) “Vilks audzētavā”
2) “Cūka zem ozola”
3) "Vārna un lapsa"

5. No kuras fabulas tie ir ņemti? šādus vārdus: “Dziedi, gaismiņa, nekaunies!”?

1) “Vilks audzētavā”
2) “Cūka zem ozola”
3) “Vārna un lapsa

6. No kuras fabulas ir ņemti šādi vārdi: “Tu esi pelēks, un es, draugs, esmu pelēks...”?

1) “Vilks audzētavā”
2) “Cūka zem ozola”
3) "Vārna un lapsa"

7. Kurš varonis fabulā “Cūka zem ozola” mēģināja atturēt Cūku no ozola sakņu graušanas?

1) pūķis
2) piekūns
3) Krauklis

8. Kāda ir fabulas “Cūka zem ozola” morāle?

1) nezinātāju nosodīšana, kuri neciena apgaismību un uz labo atbild ar ļaunu
2) nezinātāju nosodīšana, kuri ir apmierināti ar savu nelielo zināšanu krājumu
3) nezinātāju nosodīšana, kas neko nedara tautas un valsts labā

1) mīļā2) krāpties
3) karaliskais putns

10. Kādus notikumus no Krievijas vēstures tvēra I.A. Krilovs fabulā “Vilks audzētavā”?

1) karš ar Napoleonu 1812
2) karš ar nacistiem 1941-1945.
3) karš ar japāņiem 1904.-1905.g.

Mājasdarbs: Uzziniet savu iecienītāko fabulu no galvas.

Cūka zem senā ozola

Es apēdu zīles līdz sātai;

Paēdis es gulēju zem tā;

Tad, iztīrījusi acis, viņa piecēlās

Un viņa ar savu purnu sāka graut Ozola saknes.

"Galu galā tas kaitē kokam,"

Krauklis saka viņai un Dubu:

"Ja atklāsit saknes, tās var izžūt."

"Ļaujiet tai nožūt," saka Cūka:

“Tas mani nemaz neuztrauc;

Es no tā redzu maz jēgas;

Pat ja viņš neeksistē gadsimtu, es to nemaz nenožēlošu,

Ja vien būtu ozolzīles: tās padara mani resnu.

"Nepateicīgs!" Ozols viņai teica šeit:

"Ja vien jūs varētu pacelt savu purnu,

Tev vajadzēja redzēt

Kāpēc šīs ozolzīles aug man?

Arī nezinātājs ir akls

Nosoda zinātni un mācīšanos,

Un visi zinātniskie darbi,

Nejūtot, ka viņš garšo to augļus.

Kopsavilkums

Cūka ganījās zem liela ozola. Viņai patika no koka krītošās zīles. Kādu dienu viņa sāka izrakt ozola saknes. Krauklis, kas sēdēja uz koka, viņai teica, ka tas kaitēs ozolam. Tomēr cūka atbildēja, sakot, ka viņai ir vienalga. Tad ozols apsūdzēja cūku, ka tā nejūtot pret viņu pateicību. Viņš centās cūkai paskaidrot, ka zīles, kuras viņa tik ļoti mīlēja, aug uz koka. Bet cūkai nebija iespējas pacelt acis un pārliecināties, ka tas tā patiešām ir. Viņa palika nepārliecināta un turpināja kaitēt ozolam.

Fabulas analīze

Radīšanas vēsture

Fabulu “Cūka zem ozola” I. A. Krilovs sarakstījis ap 1823. gadu un pirmo reizi publicēts laikrakstā “Northern Bee” 1825. gadā.

Nosaukuma nozīme

Nosaukumā ir fabulas centrālā opozīcija. Cūka simbolizē alkatību un nezināšanu, ozols – mūžību un gudrību.

Darba galvenā tēma

Darba galvenā tēma ir aklas neziņas nosodījums.

Mantkārīgā cūka dzīvo tikai savam priekam. Tās galvenais mērķis ir vairāk piepildīt kuņģi. Apēdusi no Ozola nokritušās zīles un izgulējusies, Cūka vēlas pagarināt baudu un sāk graut Ozola saknes. Viņas stulbajā galvā ēdiena un varena koka tēli nekādā veidā nav saistīti viens ar otru.

Netīrs, nezinošs dzīvnieks var izraisīt milža nāvi. Ozols aicina Cūku pacelt purnu un pašam pārliecināties, kur tā ņem barību.

problēmas

Krilova laikmetā (tāpat kā vienmēr) bija daudz nezinošu cilvēku, kuriem bija krasi negatīva attieksme pret zināšanām un zinātni. Viņi asi nosodīja zinātnes progresu, pasludinot to par visu veidu nepatikšanām.

Pēc autora domām, šādi nezinātāji atgādina nepateicīgo Cūku no fabulas. Negatīvās attieksmes pret zināšanām pamatā ir vienkāršs slinkums, vēlme dzīvot tikai sev, nerūpējoties par citiem. Vainojot zinātni, nezinātāji tajā pašā laikā nemaz nekautrējas baudīt visus zinātnes un tehnoloģiju progresa ieguvumus.

Darba kompozīcija ir tradicionāla fabulas žanram: alegoriska galvenā daļa un nobeiguma autora secinājums.

Morāle

Izmantojot vienkāršu un skaidru piemēru, Krilovs parāda, ka “augļi” zinātniskās zināšanas Visi bez izņēmuma to izmanto vienā vai otrā pakāpē. Šo acīmredzamo faktu nesaprot tikai paši stulbākie un šaurākie cilvēki. Diemžēl ir daudz piemēru, kā nezinoši cilvēki ar varu kļuva par šķērsli zinātnes attīstībai. Tikai tad, ja neziņa tiks pilnībā izskausta, cilvēce varēs veiksmīgi turpināt savu attīstību.

Fabulas "Cūka zem ozola" morāle

Krilova fabula Cūka zem ozola - autora oriģinālteksts, fabulas morāle un analīze. Šajā sadaļā lasiet Krilova labākās fabulas!

Izlasi fabulu Cūka zem ozola

Cūka zem senā ozola
Es apēdu zīles līdz sātai;
Paēdis es gulēju zem tā;
Tad, iztīrījusi acis, viņa piecēlās
Un viņa ar savu purnu sāka graut Ozola saknes.

"Galu galā tas kaitē kokam,"
Krauklis viņai stāsta no Dubu, -
Ja jūs pakļaujat saknes, tās var izžūt."
"Ļaujiet tai nožūt," saka Cūka, "
Mani tas nemaz neuztrauc,
Es no tā redzu maz jēgas;
Pat ja viņš būtu aizgājis uz visiem laikiem, es to nemaz nenožēlotu;
Ja vien būtu ozolzīles: tās padara mani resnu.

"Nepateicīgais!" Ozols viņai teica: "
Ikreiz, kad varēji pacelt savu purnu,
Tev vajadzēja redzēt
Kāpēc šīs ozolzīles aug man?
Arī nezinātājs ir akls
Lamā zinātni un mācīšanos
Un visi zinātniskie darbi,

Stāsta morāle: Cūka zem ozola

Fable Cūka zem ozola - analīze

Lai ko jūs teiktu, Krilovs prata ar viņam raksturīgo vieglumu un pat humoristiskā formā pasniegt mums uz sudraba šķīvja cilvēku netikumus visā to krāšņumā. Fabula “Cūka zem ozola” nav izņēmums. Starp citu, strīdīgs jautājums kurš ir fabulas galvenais varonis. Vai, jūsuprāt, ir loģiski pieņemt, ka tā ir cūka? Drīzāk tas ir ozols, kas mums īsi izskaidro stāsta morāli. Bet, izskatīsim visu kārtībā. Tātad, rakstzīmes fabulas:

• Cūka, kas nespēj redzēt neko tālāk par savu degunu, vēl mazāk maina savu esošo viedokli. Cūka ir tēls, kas izsmej cilvēku slinkumu un nezināšanu. Krilovs izvēlējās šo dzīvnieku iemesla dēļ. Mēs visi zinām kādu cūku īpašību – tās nespēj pacelt galvu. Tieši tas pastiprina priekšstatu par cilvēku, kurš ne tikai nevēlas neko klausīties vai zināt, bet arī vairs nav spējīgs.
• Krauklis ir personāžs, kurš sava naivuma dēļ mēģina spriest ar cūku un nesaprot, ka cūka viņā diez vai klausīsies, un pat ja klausās, tad diez vai dzirdēs.
• Ozols atspoguļo gudra cilvēka, pareizāk sakot, veca cilvēka tēlu, kurš necenšas nostādīt cūku uz pareizā ceļa, bet tikai runā patiesību savās sirdīs. Ar savām lūpām Krilovs nodod mums morāli no fabulas Cūka zem ozola.

Vārdu krājuma darbs

Literatūras teorija

Redzamība

Nodarbību laikā

es . Pārbauda D\Z.

(klausieties 2 studentus)

II .

Skolotāja vārds:

Neziņas un nepateicības problēma joprojām ir aktuāla šodien, bet fabula tika uzrakstīta 1825. gadā.

Ko nozīmē vārdi “nezināšana”, “ignoramus”, “ignoramus”? Galu galā tieši pret šiem jēdzieniem Krilovs izteicās savos darbos.

Vārdnīca

Pirmslasīšanas jautājums

4. Saruna - gatavošanās lasīšanai pa lomām:

(Cūkai - ar nicinājumu: sarunvalodas vārdu lietošana: Es paēdu pilnu ,

Ozolam - ar cieņu: gadsimtiem vecs, teica

Vingrinājums:

2. Cūka guļ zem Ozola.

3. Cūka neapdomīgi grauj ozola saknes.

4.Krauklis pārmetoši

5. Cūka pašapmierināts atbild Raven.

6. Pats ozols sašutusi uzrunā Cūka.

Vingrinājums:

Secinājums:

6. Lasīšana pa lomām

7. Konsolidācija.

(Skolēniem tiek piedāvāti izdales materiāli ar tekstiem par skolas dzīve, 3 teksti — 3 iespējas)

Vingrinājums:

2. Jā, tur joprojām ir tikai lietas.

Informācijai: 1. Nav briesmīgāka zvēra par kaķi.

2. Un Vaska klausās un ēd.

3. Un zārks vienkārši atvērās.

Atbildes: 1.c.-3., 2.c. -2, 3v.-3

7. Rezultāti.

8. D\Z

2. Fabulas lasīšana no galvas - ied. vingrinājums.

3. Zīmēt attēlus parakstītajiem rāmjiem uz kartītēm - pēc izvēles

Skatīt dokumenta saturu
"Nodarbības kopsavilkums par tēmu: I.A. Krilovs "Cūka zem ozola." ņirgāšanās par nezināšanu un nepateicību"

Literatūras stundu plāns pēc Kurdumovas programmas T.F. 6. klasē vai pēc programmas Korovina V.Ya. 5. klasē

Tēma: I. A. Krilovs. Fabula "Cūka zem ozola". Nezināšanas un nepateicības ņirgāšanās.

Mērķi:

Turpiniet iepazīšanos ar I. A. Krilova fabulu dažādajām tēmām

Ekspresīvās lasīšanas mācīšana

Iepazīstieties ar jauniem cilvēkiem teorētiskās koncepcijas: Autora loma fabulā, Autora pozīcija un tās izteiksmes līdzekļi

Vārdu krājuma darbs : vārdu “nezināšana”, “ignoramus”, “ignoramus” interpretācija, jēdzienu salīdzināšana un pielietojums praktiskais darbs fabulas semantiskajā analīzē.

Literatūras teorija : mācība, alegorija, alegoriskā nozīme, konflikts, kompozīcija, Autora pozīcija

Redzamība : fabulas teksts, izglītojošs raksts, kartītes ar sižetu karikatūras veidošanai, mākslinieku Gorohovska un Račova ilustrācijas, izdales materiāli darbam ar populāriem izteicieniem no Krilova fabulām

Nodarbību laikā

es . Pārbauda D\Z.

Izteiksmīgs I. A. Krilova fabulas "Gulbis, vēzis un līdaka" lasījums.

(klausieties 2 studentus)

II . Paskaidrojums jauna tēma: I.A.Krilovs. Fabula "Cūka zem ozola". Izsmejoša neziņa un nepateicība .

Skolotāja vārds:

I.A. Krilovs uzrakstīja apmēram 200 pasakas, un tikai 30 pasakas viņš uzskatīja par neoriģinālām, tulkotām, un tām blakus ir teika “Cūka zem ozola”, jo tā sižets sasaucas ar Ezopa fabulu “Gājēji un platāns” un Lesinga (vācu valodā) “Ozols un cūka” sižetu.

Problēma neziņa, nepateicība joprojām ir aktuāla šodien, bet fabula tika uzrakstīta 1825. gadā.

Ko nozīmē vārdi? "nezināšana, "ignoramus", "ignoramus"? Galu galā tieši pret šiem jēdzieniem Krilovs runāja savos darbos.

(Noklausāmies vārdu interpretācijas versijas, pēc tam atveram ierakstu uz tāfeles, kas vai nu apstiprina, vai labo skolēnu uzskatus)

Vārdnīca : Nezināšana - zināšanu trūkums

Nezinātājs ir rupjš, slikti audzināts cilvēks

Nezinātājs ir slikti izglītots, nezinošs cilvēks

3. Ekspresīva fabulas lasīšana (audioieraksta noklausīšanās).

Pirmslasīšanas jautājums: Klausieties fabulu un izlemiet, vai Cūku var saukt par nezinošu un nezinošu? Izskaidrojiet savu viedokli.

4. Saruna - gatavošanās lasīšanai pa lomām:

1. Kā mums šķiet Cūka? (Krilovs apraksta Cūku bez līdzjūtības. Cūka ir stulba, nezinoša, šaurprātīga, slinka, savtīga. Viņa domā tikai par savu prieku).

Atbalstiet savas domas ar rindiņām no fabulas. Nosakiet, kuras mākslinieciskā tehnika Autors to izmanto, raksturojot Cūku.

2. Kuri varoņi, izņemot Cūku, ir iesaistīti fabulā? (Krauklis, Ozols, Autors)

4. Kā viņš attiecas uz saviem varoņiem? Pierādiet to, ja iespējams, ar rindiņām no fabulas.

(Cūkai - ar nicinājumu: sarunvalodas vārdu lietošana: Es paēdu pilnu , Paēdis tev sāp acis, tu grau ar purnu

Ozolam - ar cieņu: gadsimtiem vecs, teica (jūtas nomierināts, pašcieņa)

Krauklim kā gudram, lietas zinošam putnam)

5. Kuru varoņu starpā ir konflikts? Ko Ozols sauc par cūku? (nepateicīgs) Kāpēc? (Viņa nesaprot, ka iznīcina sava sāta, apmierinātības avotu)

6. Izlasi fabulas pamācošo daļu. Nosakiet tā vietu darba sastāvā. Kam paredzēta nodarbība: cūkai vai šai varonei savā neziņā līdzīgs cilvēks?

(Smieklīgi, ar ironiju, atjautīgi pastāstiet kādu “smieklīgu” stāstu un pamācošajā daļā parādiet savu patieso attieksmi pret neziņas problēmu)

8. Mēģiniet noteikt fabulas alegorisko nozīmi (skatiet piezīmes savā piezīmju grāmatiņā).

5. Verbāls zīmējums - storyboard

1. Priekšdarbs ar mākslinieku Gorohovska un Račova ilustrācijām.

Vingrinājums: Apskatiet ilustrācijas. Kādas fabulas epizodes uz tām ir attēlotas? Vai tā jūs iztēlojāties darba varoņus?

2. Iedomājies, ka esi arī mākslinieks un veido bildes multfilmai. (Bērniem tiek dotas stāstu shēmas lapas, kur katrā kadrā jāieraksta galvenās epizodes, izmantojot fabulas fragmentus) Strādājiet pa pāriem (gan vieglāk, gan ātrāk). Skolotājs palīdz.

1. Cūka zem Ozola ēd zīles.

2. Cūka guļ zem Ozola.

3. Cūka neapdomīgi grauj ozola saknes.

4.Krauklis pārmetoši uzrunā Cūku no ozola zara.

5. Cūka pašapmierināts atbild Raven.

6. Pats ozols sašutusi uzrunā Cūka.

Vingrinājums: Atrodiet un pasvītrojiet mūsu piezīmēs vārdus, kas atbild uz jautājumu KĀ?

Nosakiet, kāda ir viņu loma fabulā?

Secinājums: Šīs atslēgvārdi, nododot varoņu attieksmi pret konfliktu, palīdzēs atrast pareizo intonāciju, lasot fabulu pēc lomas.

6. Lasīšana pa lomām

Cik lasītāju vajadzētu būt? Nosauciet tos (ozols, krauklis, cūka, autors)

(Izvēlamies lasītājus, vēlreiz atgādinām par katra varoņa vārdu lasīšanas īpatnībām un noklausāmies lasījumu, īsi pārrunājam priekšrocības un trūkumus, pie kā būs jāpiestrādā mājās)

7. Konsolidācija.

Krilova fabulas mūsdienās ir populāras: tās lasa pieaugušie un bērni, un daudzi viņa darbu izteicieni ir kļuvuši “spārnoti”, t.i. pārcēlās uz sarunvalodas runa, ir kļuvuši līdzīgi sakāmvārdiem un teicieniem, īsi un kodolīgi izskaidro dažādus dzīves situācijas, līdzīgi pasakām.

(Skolēniem tiek piedāvāti izdales materiāli ar tekstiem par skolas dzīvi, 3 teksti – 3 varianti)

Vingrinājums: Saskaņojiet tekstus par skolas dzīvi ar "spārnotiem" izteicieniem no Krilova fabulām (uzdevums ir uzrakstīts uz kartītēm)

Uzpūtīgais mazulis sastrīdējās ar daudz spēcīgāku un garāku pretinieku. Apkārtējie smejas...

Informācijai: 1. Zīle lielījās, ka dedzina jūru.

2. Jā, tur joprojām ir tikai lietas.

3. Ak, Moska! Ziniet, ka viņa ir spēcīga, ka viņa rej uz ziloni.

Tā vietā, lai sagatavotos pārbaudes darbs Katja Muročkina devās uz diskotēku un izklaidējās tur visu vakaru. Nākamajā dienā matemātikas kontroldarba laikā, vēršoties pēc palīdzības pie kaimiņiem, viņa dzirdēja...

Informācijai: 1. Nav briesmīgāka zvēra par kaķi.

2. Vai tu dziedāji visu? Šī ir lieta: uz priekšu un dejojiet!

3. Un zārks vienkārši atvērās.

Kostja Vasečkins, nezinot mācību stundu, aptvēra visu dēli, cenšoties atrisināt problēmu. Beidzot skolotājs uzrakstīja uz tāfeles pareizais risinājums un ar vārdiem: “….”, viņš iedeva Vasečkinam dienasgrāmatu.

Informācijai: 1. Nav briesmīgāka zvēra par kaķi.

2. Un Vaska klausās un ēd.

3. Un zārks vienkārši atvērās.

Atbildes: 1.c.-3., 2.c. -2, 3v.-3

7. Rezultāti.

Krilova pasakas un viņa ironija palīdz saprast, ar kādiem trūkumiem jācīnās pirmām kārtām sevī. Domāju, ka jūs klausīsities fabulista labajās mācībās un tieksies pēc zināšanām, pēc kultūras, lai kļūtu izglītots, audzināts, nevis nezinātājs, kas noliedz apgaismību, izglītību un mācīšanos.

8. D\Z

1. Ekspresīvs fabulas lasījums pa lomām.

2. Fabulas lasīšana no galvas - ied. vingrinājums.

3. Zīmēt attēlus parakstītajiem rāmjiem uz kartītēm - pēc izvēles