- Cilvēki, kas nelasa grāmatas, atņem sev iepriekšējo paaudžu gudrības.
- Literārie darbi māca cilvēkam domāt, analizēt un meklēt slēptās nozīmes
- Grāmatas ideoloģiskā ietekme var ilgt visu cilvēka mūžu.
- Lasot, cilvēks kļūst gudrāks un inteliģentāks
- Grāmatās var rast mierinājumu pat visgrūtākajos laikos.
- Grāmatas ir visu cilvēcisko gudrību krājums, kas uzkrāts daudzu gadsimtu laikā
- Bez grāmatām cilvēce ir lemta iznīcībai
Argumenti
A.S. Puškina "Jevgeņijs Oņegins". Tatjanai Larinai, galvenais varonis darbi, grāmatas ir pilnīgi īpaša pasaule. Meitene lasa daudz romānu un savās fantāzijās uzskata sevi par viņu varoni. Viņa iztēlojas dzīvi tādu, kāda tā ir attēlota viņas iecienītākajās grāmatās. Kad Tatjana iemīlas Jevgeņijā Oņeginā, viņa sāk viņā meklēt iezīmes, kas raksturīgas viņas iecienītāko darbu varoņiem. Kad Jevgeņijs atstāj ciematu, meitene studē viņa bibliotēku, arvien vairāk uzzinot par šo cilvēku no grāmatām.
Rejs Bredberijs "Fārenheita 451" Grāmatu nozīmi cilvēka dzīvē nevar pārvērtēt. Reja Bredberija distopiskajā romānā mēs redzam pasauli, kurā nav literāru darbu. Iznīcinot grāmatas, cilvēce iznīcināja tās vēsturiskā atmiņa un mana brīvība, es aizmirsu, kā domāt un iedziļināties lietu būtībā. Literāros darbus nomainīja pilnīgi stulbi TV šovi un runājošie ekrāni ar “radiniekiem”. Cilvēki paši nesaprata, kā viņi pārvērtās par radībām, kas nespēj domāt vai aptvert lasītā būtību. Viņu smadzenes ir pieradušas pieņemt vieglu, izklaidējošu informāciju. Cilvēki nopietni nolēma, ka grāmatas nes tikai ļaunumu un ka tās nav jālasa. Pazaudējot grāmatas, cilvēce bija lemta iznīcībai, ļaujot sevi kontrolēt.
F.M. Dostojevskis "Noziegums un sods". Bībelei bija milzīga ietekme uz darba galvenā varoņa Rodiona Raskolņikova dzīvi. Sonja Marmeladova nolasa varonim epizodi, kuras nozīme viņam būs svarīga vēlāka dzīve. Rakstu vieta, kas stāsta par Lācara augšāmcelšanos, pauž domu par Dieva visaptverošo žēlsirdību un grēcinieku piedošanu: patiesa grēku nožēla ved uz dvēseles atdzimšanu. Atrodoties cietumā, Rodions Raskoļņikovs lasa Bībeli. Grāmata palīdz varonim iet garīgās augšāmcelšanās ceļu.
Džeks Londons "Mārtins Ēdens". Grāmatu lasīšana palīdzēja Martinam Edenam no slikti izglītota jūrnieka kļūt par jūrnieku gudrākais cilvēks sava laika. Varonis nežēloja laiku un pūles lasīšanai: tajā pašā laikā viņš lasīja un mācījās gramatiku, apbrīnoja skaistus dzejoļus un pētīja Herberta Spensera darbus. Ar grāmatu palīdzību Martins Edens ieguva visaptverošu izglītību, nepavadot laiku skolā un universitātē. Lasot, varonis nožēloja, ka dienā ir tik maz laika. Mārtina Ēdena dzīvesstāsts apliecina, ka grāmatas cilvēcei ir milzīgs zināšanu krājums, kurā var rast atbildi uz jebkuru jautājumu.
K. Paustovskis “Stāstnieks”. Kā Jaungada dāvana zēns saņem grāmatu ar Hansa Kristiana Andersena pasakām. Pasakas aizrauj bērnu tik ļoti, ka viņš aizmirst par svētkiem un jautrību. Lasot viņš aizmieg zem koka, un sapnī redz pašu autoru. Zēns pateicas rakstniekam par ceļu uz pasaku pasauli. Varonis ir pārliecināts, ka tieši pasakas iemācīja viņam ticēt brīnumiem un labā spēkam.
Pasaka ir gudrs brīnums, ko radījis tautas mākslinieciskais ģēnijs. M. Gorkijs par pasaku nozīmi savā dzīvē rakstīja: “...Pasakas man pavēra robu citā dzīvē, kurā es eksistēju un, sapņojot par labāka dzīve darbojās kaut kāds brīvs, bezbailīgs spēks. Šis spēks bija paši cilvēki.
Pasakai ir ļoti svarīga loma bērna dzīvē. Pasakai ir liela ietekme uz bērnu garīgo, morālo, darba, estētisko un garīgo izglītību, uzvedības normām sabiedrībā un attieksmi pret apkārtējo dzīvi. Ar pasaku palīdzību uzkrātās zināšanas un sociālā pieredze tiek nodota no vienas paaudzes otrai pasakās atspoguļojas cilvēku priekšstati par labo un ļauno, par skaisto un neglīto. Tautas pasakas vienmēr ir bijušas pieejamas, interesantas un saprotamas bērniem, viņu sižetam un rīcībai pasaku varoņi Tie liek bērnam domāt, spriest, palīdz saprast viņa paša rīcību, māca dzīves gudrības. Pasaka savās dažādajās izpausmēs vienmēr cenšas iemiesot ideālu cilvēka dzīve, cilvēku darbības un uzvedību. Pasakā ir aicinājumi pēc gudrības, aktivitātes, patiesas cilvēcības, pēc sirsnīgas jūtas un labie darbi. Turklāt pasakas paplašina cilvēka redzesloku, modina interesi par tautu dzīvi un radošumu, veido humānu attieksmi pret dabu un visiem mūsu Zemes iedzīvotājiem. Pasakas attīsta iztēli, domāšanu, uzmanību un atmiņu. Pasakai ir ļoti liela nozīme bērna emocionālo īpašību attīstībā, un tās savukārt ietekmē bērna morālo vērtējumu veidošanos. Bērnības iespaidi bērna prātā paliks ļoti ilgu laiku, un tajā pašā laikā tie ietekmē pieaugušā uzvedību un noskaņojumu. Bērni neaizmirst tos pasaku lasījumus un pārrunas, kas viņiem bija kopā ar mammu vai vecmāmiņu vakara stundās.
krievi tautas pasakas spēlē lielu lomu bērnu veidošanā muzikālā auss, gaume pēc dzejas, mīlestība pret dabu, par dzimtā zeme. Tie radās neatminamos laikos. Krievu tautas pasakas ir populārākais un bērnu iecienītākais žanrs. Viss, kas notiek šajās pasakās, ir fantastisks un brīnišķīgs pēc sava mērķa: šo pasaku varoņi, nonākot no vienas bīstamas situācijas otrā, glābj savus draugus, soda ienaidniekus – viņi cīnās un cīnās līdz nāvei.
Pasaka aktivizē iztēli. Pateicoties tam, bērna apziņa tiek ne tikai bagātināta ar jaunām zināšanām un idejām, rodas galvenais - jauna attieksme pret cilvēkiem, notikumiem un parādībām.
Daudzu pasaku atšķirīga iezīme ir transformācijas elements. Tas var izpausties kā varoņa iemiesojums citā cilvēkā, dzīvniekā vai priekšmetā. Ir svarīgi, lai šādu pārvērtību procesā varonis, paliekot pats, iegūtu papildu īpašības: viņš var ienirt jūras dibenā, planēt debesīs kā piekūns, pelēkais vilks iztīrīt blīvo mežu utt. Tieši pasakās bērns apgūst spēju “pierast pie cita cilvēka pasaules”. Tas viņam ļoti noderēs turpmākajā dzīvē.
Pateicoties empātijai un līdzjūtībai pret otru cilvēku, tiek radīta augsne tolerancei, pieņemšanai, žēlumam un mīlestībai pret viņu. Tā tiek pārvarētas bailes no nedrošības un vientulības.
Īpaša loma pasakās apspēlē cilvēka un dabas vienotības motīvu. Nākot pie mums no neatminamiem laikiem, pasaka atspoguļo piemīt cilvēkam tie senie laiki, kopības sajūta ar dabu. Tāpēc daba pasakās bieži vien jūt līdzi varoņiem, sargājot un mierinot tos (ļaunā ragana noslīcināja Aļonušku dīķī, neviens to nepamanīja, tikai ziedi sāka nokalst dārzā, koki sāka izžūt, un zāles sāka izbalēt). No šīs saplūšanas ar dabu rodas mīlestība ir žēl visam dzīvajam: augiem, dzīvniekiem, cilvēkiem.
Pasaku lasīšana, rotaļas pasakas var uzskatīt par sava veida terapiju. Tā rezultātā bērns ne tikai saņem jaunas zināšanas, bet arī iepazīstas ar kultūru dažādas tautas, bet arī attīsta savu iztēli, mācās pārvarēt savu nedrošību.
Pasakas ir lielisks materiāls bērnu iztēles rosināšanai un uzmanības attīstīšanai.
Lielākā daļa pasaku pauž mūžīgos laimes meklējumus. Visi varoņu varoņdarbi, varoņu brīnumainās pārvērtības un maģisko palīgu darbība ir tikai nepieciešamie nosacījumi, lai to sasniegtu. Laimi atrod tikai tie, kas neapstājas pie nekādām grūtībām. Pati pasakas konstrukcija - izteiksmīga labā un ļaunā pretnostatījums, pēc būtības saprotami tēli, bērnam saprotama notikumu dinamika, dažādu raksturīgu darbību rezultāti, vairāki atkārtojumi - tas padara pasaku interesanti un neticami aizraujoši bērniem.
Mana pedagoģiskā pieredze liecina, ka skolēni mīl un zina pasakas. Savās aktivitātēs īstenoju dažādas programmas mākslinieciskais virziens: "Folkloras teātris", "Māksliniecisks vārds", "Pa teātra jaunrades pakāpieniem." Programmas nodrošina starpdisciplināras saiknes ar mūziku, literatūru, folkloru. Savus audzēkņus iepazīstinu ar pasakām, kuras apstrādājuši slavenie pasaku izdevēji A.N.Afanasjevs, izcilais skolotājs K.D.Ušinskis, L.N.Tolstojs, arī Padomju rakstnieks A.N. Tolstojs. Cenšos to darīt regulāri dažādas spēles, viktorīnas, dramatizējumi, improvizēti teātri pēc pasaku motīviem ("Teremok", "Kolobok", "Rāceņi", "Zosis - gulbji" u.c.) Puiši piedalās teātra iestudējumi pasakas; rakstīt pasakas par dabu, dzīvniekiem, mūzikas instrumenti. Bērniem patīk piedalīties konkursos un festivālos reģionālā un reģionālā līmenī, dažādās Viskrievijas radošās distances sacensībās, viktorīnās un olimpiādēs. Pavisam nesen mēs piedalījāmies tiešsaistes viktorīnā " Jaungada pasaka" (Izglītības portāls Centrs "Sarkanais kaķis". papildu izglītība nosaukts Y.A. Comenius). Attālinātajā pasākumā piedalījās 13 cilvēki (2. - 6. klašu skolēni). Visi puiši saņēma diplomus kā uzvarētāji, ieņemot 1. un 2. vietu.
Katra cilvēka bērnība ir saistīta ar pasakām. Pasaka cēlusies no gadsimtu dzīlēm – laika, kad pastāvēja mutvārdu tradīcijas. tautas māksla.
Mutvārdu tautas māksla tiek uzskatīta par neizsmeļamu morāles, patriotisma, darba, estētiskā izglītība. Daudziem krievu rakstniekiem un dzejniekiem pasakas ir bijušas radošuma avots, mīlestība pret savu tautu, apkārtējo vidi, dabas noslēpuma un skaistuma izjūta. Ikviens zina, kāda ietekme bija Arinai Rodionovnai, kura mazajai Sašai atvēra pasauli tautasdziesma, pasakas. Puškins dzejolī “Sapnis” rakstīja par neatkārtojamo vakaru šarmu, kas piepildīts ar noslēpumainiem aukles pasaku tēliem.
Pasakas bija sava veida mācību un dziedināšanas līdzeklis, tautas psihiatrijas līdzeklis ilgi pirms psihoterapijas statusa iegūšanas. Pasakas un līdzības tēlaini parāda, kā cilvēks var palīdzēt sev pārvarēt dažādas likstas un grūtības, padarīt savu dzīvi pilnvērtīgu, vienlaikus paliekot pats.
Pasakām ir liela ietekme uz cilvēka personības veidošanos.
Pasaku varoņi piedzīvo pārbaudījumus. Izmantojot pasaku varoņu piemēru, lasītājs attīsta tādas personības īpašības kā drosme, gribasspēks, spēja saprast otru cilvēku utt. Pasakai vienmēr ir labas beigas, jo vajag ticēt labām lietām, maģijai. "Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens, labie biedri- nodarbība".
Pasaku loma cilvēka dzīvē.
Rakstnieks Viktors Krotovs sniedz šādu pasakas definīciju: “Pasaka ir godīgs izgudrojums, godīga izdomājums. Pārsteidzoši ir tas, ka tas nemazina tās spēju atspoguļot dzīvi, bet gan to palielina. Patiešām, pasaka valdzina ar savu daiļliteratūras bagātību, tēliem un fantastiskā un patiesā apbrīnojamo savijumu. Pasaku varoņi lido uz paklājiem - lidmašīnām, vienā naktī nosusina purvus, ceļ pilis, uzveic monstrus un tajā pašā laikā neatšķiras no parastie cilvēki. Šī ir pārsteidzoša patiesības un izdomājuma kombinācija.
Visas pasakas māca labas lietas. Jebkurā, pat visbriesmīgākajā pasaku pasaulē, ir varonis, kurš, parādot neparastu spēku, drosmi un izturību, cīnās ar neticamākajiem monstriem. Tajā pašā laikā viņš dara savu varoņdarbi, parasti aizsargā vai glābj kādu. Viņam palīdz dažādas radības un priekšmeti. Gudri veči, vecas sievietes, fantastiskas būtnes un varoņi pasakās darbojas kā pozitīvā varoņa palīgi. Asistenti labumi pasakās ir dzīvnieki, zvēri un putni: veida "Sivka-burka", "pīle ar zelta olu", "brīnišķīgā vista" utt. Vai pat nedzīvi priekšmeti: pašu salikts galdauts, zābaki - staigulīši, dzīvs vai miris ūdens. Šīs būtnes vai priekšmeti laipni reaģē uz viņiem parādīto laipnību.
Neatkarīgi no tā, vai cilvēks ir mazs vai liels, viņam ir jāorientējas dzīvē. Bet, pirms cilvēks iemācās orientēties ārējā dzīvē, viņam ir svarīgi orientēties iekšējā dzīvē, tas ir, es gribu runāt par cilvēka personības veidošanos. Pasaka darbojas uz iekšējo orientāciju. Pasaku pasauli var saukt par maskarādi. Viljams Šekspīrs reiz teica: “Pasaka dod mums iespēju pielaikot dažādas maskas. Mēģinot uzvilkt pasaku masku, mēs jūtam, ka šī konkrētā maska, šis tēls mums ir svarīgs. Tā mēs iepazīstam kādu dzīvu būtni savā dvēselē, kas saistīta ar šo raksturu. Mūsu iekšējā pasaule, gluži kā pasaku pasaulē, šeit dzīvo Drosme un gļēvulība, Mantkārība un dāsnums, Sīkums un Dāsnums, Ticība un Racionālisms un daudzi citi tēli. Pasaku spēle māca mums tās pamanīt kā pasakainas un kā iekšējās rakstzīmes, palīdz mums justies ērti starp viņiem un pārvaldīt tos. Pasaka palīdz mums izvēlēties savu ideālu un turēties pie tā – vismaz iekšēji. Bet bez iekšējas lojalitātes ideālam ārēja kalpošana tam nav iespējama.
Cilvēki dažādi vecumi patīk lasīt pasakas. Pasaku semantiskās nokrāsas, kas tiek dotas priekšroka vienā vai otrā vecumā, atšķiras. Piemēram, pasakas mazajiem. Tajos mazais klausītājs izprot apkārtējās pasaules uzbūvi no vienkāršas līdz sarežģītākai – caur salīdzinājumiem un attiecībām. Pasakā "Trīs lāči" ir skaidri aprakstītas attiecības starp objekta izmēru un varoņu vecumu, un tas, kas atbilst Mašenkai, ir kaut kas atbilstošs viņas vecumam - Mišutkas aksesuāri; “Rāceņos” - varoņu secība ir “no liela līdz mazam”. Šajās pasakās tiek veidota intelekta struktūra.
Ir daudz pasaku par attiecībām ar citiem: par mīlestību, draudzību, savstarpēju palīdzību, nežēlību, savtīgumu, viltu utt. Piemēram, “Zosis ir gulbji”, “Varžu princese” utt.
Cilvēks vecumā no 10 līdz 14 gadiem, lasot pasakas, caur iztēles prizmu cenšas noteikt savu vietu un vērtības īstā dzīve. Šajā vecumā interesantas ir piedzīvojumu pasakas: “Pipi - Garās zeķes»,
"Elektronikas piedzīvojumi", "Harijs Poters" u.c.
Fantāzija, piedzīvojumi, detektīvstāsti ir pasakas pieaugušajiem. Ticības brīnumiem periodu nomaina reālistiska realitātes uztvere. Daži pieaugušie atpūšas, lasot pasakas, citiem pasakas, šķiet, beidz pastāvēt;
Pieaugušie saviem bērniem lasa pasakas, iepazīstina ar cilvēcisko vērtību un attiecību sistēmu, uzvedības noteikumiem un normām sabiedrībā.
Cilvēks dzīves beigās lasa pasakas saviem mazbērniem un mazmazbērniem.
Pasakas palīdz pieaugušajiem un bērniem kļūt tuviem, iemācīties saprast vienam otru un uzticēties. Galu galā pasaka ir tas neredzamais tilts starp viņiem tādā nozīmē, ka pieaugušajiem tik bieži nav pietiekami daudz laika sarunāties ar mazuli. Stāstot pasakas, viņi vismaz uz mirkli var sajust bērna jūtas. Pieaugušajiem šī ir iespēja runāt ar bērnu, ne tikai mācīt. Atbildot uz to, bērns vairāk uzticas pieaugušajiem. Tāpēc pasakas no seniem laikiem ir bijis neizsmeļams svarīgāko cilvēka īpašību audzināšanas avots.
Mūsdienu dzīvē ir parādījies pasaku terapijas jēdziens. Izmantojot pasaku terapiju, jūs varat strādāt ar agresiju, šaubām par sevi, kautrību, kauna, vainas un melu problēmu. Pasaku terapijā svarīgs ir process, kad katram cilvēkam tiek atlasīta sava īpašā pasaka, kas palīdzēs atklāt viņa personības potenciālās daļas, kaut ko nerealizētu un iemācīs pašpalīdzības metodes, kas ļauj tikt galā ar konfliktiem, problēmām un dzīvi. grūtības. Rezultātā cilvēkā veidojas drošības sajūta, atvērsies iekšējā un ārējā pasaule.
Pasaku var saukt par līdzekli cilvēka ievadīšanai dzīvē.
Manas pasakas.
"Mēs esam kopā, mēs jūtamies labi."
Reiz dzīvoja māte un tēvs. Viņiem bija meita. Mamma un tētis strādāja visu dienu, un viņiem nebija pietiekami daudz laika sazināties ar meitu.
Un meita uzauga. Viņa jutās vientuļa un viņai trūka komunikācijas. Kādu vakaru pēc atgriešanās no darba mana māte ienāca meitas istabā. Viņa paskatījās uz savu guļošo meitu un ieraudzīja asaras, kas vēl nebija nožuvušas zem acīm. Māte ar savām siltajām rokām noglāstīja meitas matus. “Kāda laika izšķiešana. Galu galā es nepamanīju, kā mana meita aug,” čukstēja mana māte. Viņa paskatījās apkārt un ieraudzīja pie sienas meitas zīmētus attēlus. Uz vienas no tām bija uzzīmēta māja ar ziediem un zaļu zāli tuvumā, zilas debesis Un spoža saule. Un attēla centrā ir meitene, kas staigā, turot tēva un mātes rokas. Attēlā smaidošās sejas it kā teica: "Esam kopā, jūtamies labi." Mamma tētim parādīja meitas gleznu. Atstājuši visu aiz muguras, viņi nolēma ar meitu pastaigāties. Tētis pacēla meitu un sāka viņai stāstīt interesanti stāsti. Arī mamma uzmanīgi klausījās un klusi priecājās, vērojot vīra un meitas priecīgās sejas. Viņai šī diena šķita neparasta. Meitene nekad vairs nebija vientuļa.
Radustik un Skumji.
Reiz mežā dzīvoja dvīņi truši. Vienu sauca Radustik, otru Sad. Kad viņi izauga, viņiem bija jāpamet tēva mājas. Viņi sāka meklēt sev caurumu. Radustik bija jautrs, dzīvespriecīgs, sabiedrisks. Viņam bija daudz draugu, kas viņam palīdzēja atrast bedri meža malā. Skumjas dzīvoja vecā ežu bedrē, tajā bija auksti. Viņš bija bailīgs, neveikls, skumjš, vienmēr no kaut kā baidījās.
Kādu dienu Radustik uzaicināja Skumju ciemos, bet viņš baidījās pamest caurumu un visu dienu sēdēja mājās. Mazākā čaukste vai zāles čaukste viņu šausmināja, viņš iztēlojās šausmīgas bildes.
Kādu nakti sāka stipri līt. Skumju bedre neizturēja un sabruka. Viņš atradās viens, bija tumšs un mitrs. Pēkšņi viņš izdzirdēja čaukstošu skaņu, tas bija ezis. Ezītis sauca sev Skumjas. Šoreiz viņš nebaidījās, jo jutās sirsnīgi ārstēts.
Pienāca rīts, saule kļuva karstāka. Baigā pasaule, kā Skumjas viņu iedomājās, izrādījās gaišs un laipns. Pamazām viņš ieguva jaunus draugus. Radustik meklēja labu bedrīti Skumjai blakus upei, un viņi sāka dzīvot, izbaudot katru jaunu dienu.
Jūs nevarat izmisums, skumjas un prieks dzīvot blakus. Radustik vienmēr atnāks un atgādinās, ka pienāks jauna diena, viss būs kārtībā.
Mežā bija vecs celms. Viņš bija vientuļš un nevēlams. Viņa senie draugi, ozoli un apse, kas stāvēja netālu, bija viņu aizmirsuši. Pasaule viņam šķita drūma. Vakaros viņš atcerējās savu jaunību un jutās skumji.
Kādu dienu celmam piegāja mazs ezītis.
"Sveiks, onkuli Celm," ezis sveicināja.
Sveiks mazulīt. Ko tu te viena dari? – celms uztraucās.
Ezītis teica, ka meklē minku. Viņš lūdza palīdzību. Celms bija ļoti priecīgs par eža lūgumu, jo neviens viņam nekad nebija lūdzis palīdzību. Viņš ieteica izrakt bedri zem tās saknes. Tāpēc viņi sāka dzīvot kopā. Ezītis labi jutās celma siltajos apskāvienos, it īpaši ziemā, un celms bija laimīgs, jo viņam bija draugs.
Pēc garās ziemas ir pienācis pavasaris. No sniega apakšas atkal parādījās celms un ezis pamodās. Ezītis bija pateicīgs savam draugam un stāstīja savus sapņus.
Pēkšņi celms sajuta, ka zem saknes kaut kas klusi kustas, un palūdza ezītim paskatīties. Vājš, mazs jauna koka asns stiepās pret sauli. Ezītis un celms palīdzēja viņam izkļūt no saknes apakšas. Drīz vien apkārt uzziedēja puķes, un pie ziediem plūda tauriņi. Pasaule bija tik skaista. Celms ir laimīgs, jo viņam apkārt ir draugi, kuriem viņš ir vajadzīgs.
Viņš dzīvoja izcirtumā zem neliela krūma - viņš jau bija tur. Viņš visu dienu rāpoja pa mežu un bēdājās, skatījās debesīs. Kādu dienu lidojošs gulbis viņu pamanīja un nolaidās uz čūskas.
Kāpēc tu esi tik skumjš? - jautāja gulbis.
Ak! Kā es gribētu lidot debesīs, skatīties uz pasauli no augšas, bet nav spārnu.
Gulbis apžēlojās par čūsku un izdomāja, kā viņam parādīt zemi no augšas.
Nu, ļaujiet man jums palīdzēt. Apgulies man uz muguras, un es tevi aizvedīšu.
Urrā! - viņš kliedza, - tagad visi mani apskaust.
Baltais gulbis pacēlās debesīs. Viņš jau bija laimīgs, viņa sapnis bija piepildījies. Viņa priekšā pavērās milzīga pasaule, tas bija brīnišķīgi. Viņš pēkšņi saprata, ka ir daļa no šīs skaistās lietas, ka nevajag skumt, ir jādzīvo un jābauda apkārtne.
Bija jau slidens, un viņš apvijās gulbim ap kaklu, lai nenokristu. Gulbis sajuta sāpes un drīz vien nogrima zemē. Čūska un čūska bija atšķirīgas, bet viņi kļuva par draugiem, jo saprata viens otru. Nav nepieciešams skumt. Pietiek paskatīties apkārt, jo tuvumā var būt kāds cits, kuram nepieciešama tava palīdzība, kura sapni tu vari piepildīt. Un viņš tev palīdzēs. Sapņi piepildās, ir jātic.
Reiz bija suns. Puiši viņu nosauca par Bobiju. Suns dzīvoja lielas mājas netīrajā pagrabā. Viņa bija skaista, bērni gribēja viņu samīļot, bet suns nevienu nelaida sev klāt, viņa ņurdēja. Tāpēc bērni sāka no viņas baidīties. Vakarā suns iegāja netīrajā, aukstajā pagrabā.
Mājā dzīvoja vientuļš cilvēks vecis. Pie viņa neviens nenāca, tāpēc viņš bieži izgāja no mājas un ilgu laiku sēdēja uz soliņa. Kad viņš ieraudzīja Bobiju, viņš mēģināja viņu piezvanīt. Garām ejoša meitene apturēja savu vectēvu:
Neaiztiec viņu, viņa ir ļoti dusmīga.
Vecais vīrs paskatījās uz suni un sacīja:
Nē, viņa nav dusmīga, viņa ir nobijusies. Kāds viņu noteikti ir ļoti aizvainojis. Katrā dzīvā dvēselē ir kaut kas labs.
"Vai viņa var atrast draugu?" meitene jautāja.
"Es zinu, kā ar viņu sadraudzēties," vecais vīrs smaidot atbildēja un devās mājās.
Pēc dažām minūtēm viņš izgāja no mājas un iznesa katlu ar karstu zupu. Bobijs uzmanīgi piegāja klāt, paskatījās apkārt un sāka ēst.
Vecais vīrs suni baroja katru dienu. Suns pieķērās cilvēkiem un sāka uzticēties. Vecais vīrs paņēma suni mājās. Viņi kļuva par ļoti labiem draugiem un bieži devās pastaigās. Bērni pārstāja no viņas baidīties un jautri spēlējās ar viņu. Bobijam arī patika spēlēt. Viņa saprata, ka ne viss dzīvē ir tik slikti, ir labi cilvēki kurš var palīdzēt grūtos brīžos un kas jums var būt vajadzīgs.
Reiz bija meitene. Viņa baidījās no visa. Viņai nebija draugu un viņa bija nabadzīga studente. Meitene baidījās atbildēt pie tāfeles, baidījās kļūdīties. Viņa centās slēpt savas bailes, tāpēc centās izskatīties dusmīga. Meitene nedomāja par nākotni, viņa dzīvoja tikai pagātnē. Viņa mocīja šaubas, vienmēr kaut ko nožēloja un naktīs raudāja.
“Tiešām, cik ilgi es varu slēpt no sevis un citiem, ka man ir bail. Man ir jāatzīst savas bailes. Ko es varu darīt, lai sev palīdzētu? - meitene domāja. Viņa paskatījās spogulī un iedomājās, ka stāv uz bezdibeņa malas. Viņai bija bail, viņai bija bail nokrist. Viņa iedomājās, ka šī nepavisam nav bezdibenis, bet tikai neliela plaisa, un viņai vajadzēja spert tikai vienu soli. Viņa paskatījās uz priekšu, domāja, ka tā ir viņas nākotne, un uzlēca. Tas izdevās! Viņa jutās labi. Viņa ticēja, ka spēj pārvarēt bailes, viss bija viņas rokās.
Kopš tā laika meitene sāka labi mācīties un ieguva daudz draugu.
Mūsdienās, trešās tūkstošgades sākumā, cilvēkus intuitīvi piesaista pasakās ietvertās zināšanas. IN pēdējos gados pasakas un līdzības sāka izmantot kā psihoterapeitisku iejaukšanos cilvēka iekšējā pasaules ainā. Tie palīdz atrisināt intrapsihiskus konfliktus un mazina emocionālo stresu, mainās dzīves pozīcija un cilvēka uzvedība.
Pasaku teksti, kā jau atzīmējām, izraisa interesi gan bērnos, gan pieaugušajiem pilns saraksts cilvēku problēmas un veidi, kā tos atrisināt. Izmantojot pasaku varoņu piemēru, cilvēks sāk saprast pašu dzīvi. Ietekmējot apziņu un zemapziņu, pasaka var palīdzēt viņam noteikt pareizais ceļš savas problēmas risinājumus, bet gan projicējot pasakas varoņa darbību uz mūsdienu dzīve Mainot savu domāšanu un uzvedību, cilvēks var izvēlēties ceļu personīgā attīstība, izārstēt nervu traucējumi somatiskās slimības.
Kineva Irina Vladimirovna,
Sanktpēterburgas Kirovas rajona GBDOU Nr.18 skolotājs
"Spožākais, labākais zelts pasaulē ir zelts, kas mirdz bērnu acīs un skan smieklos no bērnu un viņu vecāku lūpām."
K. Andersens
Pasakas ir pavadījušas cilvēkus gadsimtiem ilgi. Tajā ir ne tikai maģija un piedzīvojumi, bet arī pati dzīve. Ne velti viņi saka: "Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens, mācība labiem biedriem." Patiešām, pasakas ir viens no pamācošajiem mirkļiem. Gandrīz katra pasaka dod dzīves mācība. Un tas ir īpaši svarīgi bērnam.
Pasaku teksti izraisa intensīvu emocionālu rezonansi gan bērnos, gan pieaugušajiem. Pasaku tēli vienlaikus uzrunā divus mentālos līmeņus: apziņas un zemapziņas līmeni, kas rada īpašas iezīmes sazinoties.
Pasakā simboliskā forma satur informāciju par:
Kā šī pasaule darbojas;
Ar kādiem “slazdiem”, kārdinājumiem, grūtībām, šķēršļiem dzīvē var nākties saskarties un kā ar tiem tikt galā;
Kā iegūt un novērtēt draudzību;
Pēc kādām vērtībām dzīvē vajadzētu sekot?
Kā veidot attiecības ar vecākiem;
Kā cīnīties un piedot.
Pasakas ir “morālās imunitātes” un “imūnās atmiņas” uzturēšanas pamats. “Morālā imunitāte” ir cilvēka spēja pretoties negatīvās ietekmes garīgā, garīgā un emocionālā daba, kas nāk no sabiedrības.
Pasakas atgriež bērnu holistiskās pasaules uztveres stāvoklī. Dod iespēju sapņot, aktivizē radošums, nodot zināšanas par pasauli, par cilvēku attiecībām.
Pasaku pievilcība bērna personības attīstībai ir šāda:
didaktikas un morāles mācību trūkums pasakās.
Lielākais, ko pasaku žanrs var “atļauties”, ir mājiens, kā vislabāk rīkoties konkrētā situācijā. dzīves situācija. Pasākumi pasaku stāsts dabiski un loģiski seko viens no otra. Tādējādi bērns uztver un asimilē cēloņu un seku attiecības, kas pastāv šajā pasaulē.
skaidru personifikāciju trūkums.
Pasakas galvenais varonis ir kolektīvais tēls. Galveno varoņu vārdi tiek atkārtoti no pasakas uz pasaku: Ivanuška, Aļonuška, Marija. Stingras personifikācijas trūkums palīdz bērnam identificēt sevi ar galveno varoni. Izmantojot pasaku varoņu likteņu piemēru, bērns var izsekot viena vai otra sekām dzīves izvēle persona.
tēlainība un metaforiskā valoda.
Katrai pasaku situācijai ir daudz šķautņu un nozīmju. Bērns vai pieaugušais, lasot pasaku, neapzināti izvelk sev jēgu, kas viņam dzīvē ir visatbilstošākā. šobrīd. Pateicoties daudzšķautņainajām nozīmēm, viena un tā pati pasaka var palīdzēt bērnam dažādi periodi dzīvi, lai atrisinātu viņam aktuālas problēmas. Vērojot galveno varoņu likteņus, dzīvojot; pasaku situācijas, valodas uztvere pasaku tēli, bērns lielā mērā veido priekšstatu par Pasauli sev un atkarībā no tā uztvers dažādas situācijas un rīkoties dažādos veidos.
psiholoģiskā drošība.
Pierakstīties īsta pasaka- labas beigas. Tas bērnam rada psiholoģiskas drošības sajūtu. Lai kas arī notiktu pasakā, viss beidzas labi. Izrādās, ka visi pārbaudījumi, kas piemeklēja varoņus, bija nepieciešami, lai padarītu viņus stiprākus un gudrākus. No otras puses, bērns redz, ka varonis, kurš izdarījis slikts darbs, noteikti saņems to, ko pelnījis. Un varonis, kurš iet cauri visiem pārbaudījumiem, parādot savu labākās īpašības, noteikti tiek apbalvots. Šis ir dzīves likums: kā tu attiecies pret Pasauli, tā tā izturas pret tevi.
noslēpuma un maģijas klātbūtne.
Šīs īpašības ir raksturīgas pasakām. Pasaka kā dzīvs organisms, jebkurā brīdī viss tajā elpo, jebkurš priekšmets - pat akmens - var atdzīvoties un runāt. Šī pasakas iezīme ir ļoti svarīga bērna psihes attīstībai. Lasot vai klausoties pasaku, bērns “iestāda” stāstā. Viņš var identificēt sevi ne tikai ar galveno varoni, bet arī ar citiem animācijas varoņiem. Tajā pašā laikā bērns attīsta spēju decentrēties, ieņemt cita vietu. Galu galā tieši šī cilvēka spēja sajust kaut ko atšķirīgu no viņa paša ļauj sajust Pasaules daudzšķautņaino dabu un savu Vienotību ar to.
Pasakas iedala tradicionālajās (tautas) un oriģinālajās. Ir vairāki tautas pasaku veidi:
ikdienā (piemēram, “Lapsa un dzērve”);
pasakas-mistērijas (stāsti par asprātību, stāsti par viltīgiem);
pasakas un teikas, kas precizē kādu situāciju vai morāles normu;
šausmu pasakas, stāsti par ļaunajiem gariem;
pasakas-līdzības;
pasakas par cilvēku un dzīvnieku mijiedarbību;
pasakas par dzīvniekiem; mitoloģiskie stāsti(ieskaitot stāstus par varoņiem);
pasakas, pasakas ar pārvērtībām (“Zosis-gulbji”, “Mazā havrošečka” utt.).
Katrai pasaku grupai ir sava vecuma bērnu auditorija. Bērni vecumā no 3 līdz 5 gadiem visvairāk saprot un attiecas uz pasakām par dzīvniekiem un pasakām par cilvēku un dzīvnieku mijiedarbību. Šajā vecumā bērni bieži identificē sevi ar dzīvniekiem un viegli pārvēršas par tiem, kopējot viņu uzvedību.
Sākot no 5 gadu vecuma, bērns sevi identificē galvenokārt ar cilvēku tēliem: prinčiem, princesēm, kareivjiem utt. Jo vecāks bērns kļūst, jo lielāks prieks viņam lasīt stāstus un pasakas par cilvēkiem, jo šajos stāstos ir stāsts par to, kā cilvēks pazīst pasauli.
Apmēram no 5-6 gadiem bērns dod priekšroku pasakām.
Mērķtiecīga darba procesā ar pasakām, diskusijas laikā literārais darbs, pasaku situāciju salīdzināšana ar reālām, balstoties uz bērnu personīgajiem novērojumiem un pieredzi, veidošanās notiek apzināti pareiza attieksme parādībām, dzīvās un nedzīvās dabas objektiem, kas veido bērnu tuvāko vidi. Tiek attīstīta spēja godīgi novērtēt ne tikai pasaku varoņu, bet arī viņu vienaudžu un dažreiz arī pieaugušo rīcību; veidojas spēja saprast, kas ir labs un kas slikts; kas ir iespējams un kas nav.
Tādējādi daudzveidīgs pasaku pasaule pamodina bērna iztēli, dzemdē kognitīvā interese Uz reālā pasaule, raisa bērnos enerģiju un gatavību cīnīties par patiesību, taisnību, brīvību; dod pirmos jēdzienus par labo, ļauno, taisnīgumu, izmantojot pasaku, bērns sāk izprast tās pasaules likumus, kurā viņš ir dzimis un dzīvo!
Pasakas ir neaizstājamas bērna dzīvē. Viņu loma ir ļoti augsta. Tie ir ne tikai līdzeklis, kā savaldzināt bērnu, bet arī spēj viņu attīstīt, izglītot un risināt viņa psiholoģiskās problēmas.