Mūsu priekšā ir grāmata, kas atgādina vecu kastīti, no kuras vienu pēc otras izņemam vintāžas pastkartes ar vēstījumiem, vecu avīžu izgriezumiem un dažādām sadzīves detaļām. Filmā "Zilonis" mēs iedziļināmies Aleksandra Kuprina stāstītā un ilustrētā visā pasaulē slavens mākslinieks Genādijs Spirins.

Vārds Kuprins uzreiz atsauc atmiņā stāstus par nelaimīgu mīlestību un grūti likteņi: « Granāta rokassprādze", "Oļesja", "Duelis". Bet tajā pašā laikā rakstnieks mīlēja rakstīt par dzīvniekiem. Viņu klātbūtne mudina mūs būt žēlsirdīgākiem, laipnākiem un dzīvīgākiem. Stāstā bērniem “Zilonis” slimu meiteni Nadju atdzīvināja liels, laipns, krunkains milzis.

Meitene Nadja ir slima, un dzīvība viņā izgaist: nav apetītes, nav spēka, nav vēlmju - pilnīga apātija. Ārsts stāsta viņas vecākiem, ka vienīgais veids, kā viņu izārstēt, ir viņu uzmundrināt.

Un tad kādu dienu sapnis par ziloni Nadjā pamodina intereses ēnu par dzīvi. Viņai ir sapnis - redzēt ziloni, nevis rotaļlietu, nevis zīmējumu, bet dzīvu.

Mana mīļā meitene, es priecājos darīt visu jūsu labā, bet es nevaru to izdarīt. Galu galā tas ir tas pats, it kā tu man pēkšņi pateiktu: tēt, paņem man sauli no debesīm.

Tēvs staigā no stūra uz stūri, cenšoties izdomāt, ko darīt. Pēkšņi viņam radās ideja, viņš apņēmīgi devās aprunāties ar cirka direktoru, kur uzstājās ziloņi, un lūdza, lai viņš uz vienu dienu atved ziloni mājās pie meitas.

Apbrīnojama laipnība vieno cilvēkus šajā Kuprina stāstā. Meitene ir slima, bet dara visu iespējamo, lai nesatrauktu savus vecākus. Tēvs dara visu iespējamo un neiespējamo, lai izpatiktu savai meitai. Zvērnīcas, kurā dzīvo zilonis, īpašnieks ierodas viņus sagaidīt un ļauj viņu atvest uz meitenes māju.

Pilnībā saskaņā ar rakstnieka reālistisko stilu Genādijs Spirins attēloja ziloni. Reālistiskas, aizkustinošas, detalizētas ilustrācijas it visā saskan ar tekstu. Tas tiešām nav apgleznots zilonis, bet īsts, skatās uz mums no grāmatas lappusēm, kā jautāja meitene Nadja. “Ausis ir lielas, piemēram, krūzes, un nokarājas. Acis ir ļoti mazas, bet gudras un laipnas.

Satiekoties zilonis meitenei paspieda roku un bija ļoti priecīgs par saldajiem rullīšiem, ar kuriem viņi viņu cienāja. Meitene dzer tēju, bet zilonis Tomijs dzer cukurūdeni. Nadja iepazīstina viņu ar savām lellēm, runā ar viņu un pēc tam aizmieg viņam blakus. Viņai ir sapnis, ka viņa "apprecējās ar Tomiju, un viņiem ir daudz bērnu, mazi, jautri ziloņi". No rīta zilonis tiek aizvests uz savu zvērnīcu, un meitene pamostas jautra. Laimīga, viņa lūdz pateikt Tomijam, ka viņa jau ir pilnīgi vesela.

Šeit tas ir parasts brīnums Kuprins aprakstīja, kas varētu notikt ikviena dzīvē, un iemesls tam ir laipnība. Laikabiedri Kuprinu sauca par “rakstnieku bez daiļliteratūras”, jo viņš praktiski neatkāpās no realitātes un dažreiz pat pārsātināja tekstu ar naturālistiskām detaļām. Rakstniekam brīnums ir spēja nesabrukt slimības vai citu grūtību priekšā un paturēt sevī visu labāko, laipno un patieso. Kā zināms, mākslinieks savos darbos atspoguļo sevi. Rakstnieka dzīvē bija piedzīvojumu alkas, sevis izzināšana, pastāvīga cīņa ar ārējiem apstākļiem un iekšējiem ierobežojumiem, tāpēc Kuprins smēla tēmas saviem stāstiem nevis no pasakām un leģendām, bet no reālās dzīves.

Ilustrācijas stāstā “Zilonis” ir krāsaini atturīgas, brūnos toņos, gandrīz vienkrāsainas, it kā pārklātas ar laku, kas grāmatas sākumā ar laiku bija kļuvusi dzeltena un arvien spilgtāka, saules izgaismotas, jo vitalitāte atgriežas meitene Nadja.

Ar Aleksandra Kuprina darbu “Zilonis” izdevniecība Ripol atklāj ilustratora Genādija Spirina autorsēriju, kurā būs gan līdz šim nepublicēti, gan viņa slavenie hiti.

Mākslinieks jau daudzus gadus dzīvo ASV, taču viņš radošais ceļš sākās Maskavā 1979. gadā, kad viņš sāka strādāt par ilustratoru. Viņa akvareļu darbi bērnu grāmatām ir saņēmuši neskaitāmas balvas, un viņš ir viens no pasaulē labākajiem starptautiski atzītajiem ilustratoriem.

Genādijs Spirins savos darbos izmanto ilustrāciju stilizēšanas tehniku, lai atgādinātu seno renesanses meistaru gleznas. Šis gājiens ir aizraujošs, it kā pats Brēgels, Botičelli, Rafaels, Ticiāns turpina mums veidot savus audeklus. Zīmējumi bērnu grāmatā kļūst ne tikai par teksta attēliem, bet gan par šedevru kolekciju, kas ilustrē stāstu.

Šī grāmata satur vēsturiskā informācija par tā laika dzīvi, par ziloņu dēkām, par cirka celtniecību, par rotaļlietām, kas toreiz bija populāras. Tas viss arī paspilgtina senatnes sajūtu un autores stāstītā stāsta realitāti. Kuprinu raksturo nesteidzīga saruna ar lasītāju, skaidra, vienkārša sižets un detalizēts apkārtējās pasaules attēls. Un, protams, galvenais, ko autors slavina, ir ziedošanās, nesavtīga palīdzība un draudzība. Kad cilvēks stāv uz dzīvības un nāves robežas, kļūst skaidrs, par ko ir vērts cīnīties. Viss labākais nāk no mīlestības, un tam ir jāuzvar.

Šis zvanošais, aizkustinošais mīlestības sprediķis ir aktuāls arī mūsdienās. Pēc šīs grāmatas izlasīšanas bērns var aizdomāties par to, cik svarīgi ir būt laipnam un līdzjūtīgam, par to, kā un kāpēc tiek paveikts varoņdarbs un par ko viņš pats sapņo.

Jekaterina Plaksina, īpaši priekš

Tehnoloģiskā karte literārās lasīšanas stunda

A. Kuprins “Zilonis”

Čuprina Svetlana Leonidovna
Mācību priekšmets: literārā lasīšana Klase: 3 B klase Skola: GBOU vidusskola Nr. 145 UMK: Izglītības sistēma "Krievijas skola" Skolotājs: Chuprina Svetlana Leonidovna A. I. KUPRIN "ZILONIS" (mācību grāmata, 25.-40. lpp.); darba burtnīca, Ar. 57) Nodarbības veids: jauna materiāla apguve Pedagoģiskie uzdevumi: radīt apstākļus, lai iepazītos ar A. I. Kuprina biogrāfiju un darbu, viņa darbu “Zilonis”; veicina lasīšanas kompetences veidošanos, spēju paredzēt saturu lasāms teksts, pamatojoties uz ilustrācijām; vārdu krājuma bagātināšana, strādājot ar skaidrojošo vārdnīcu; attīstīt spēju noteikt darba žanru; veicināt līdzjūtības sajūtu pret savu tuvāko Pamatjēdzieni Darba galvenā ideja. Starpdisciplināras saiknes Pasaule mums apkārt. Tehnoloģijas Produktīvās lasīšanas, kritiskās domāšanas, veselības saudzēšanas elementi Plānotie rezultāti Priekšmets: iepazīties ar A. I. Kuprina darbu; iemācīsies lasīt skaļi raiti, apzināti, bez kropļojumiem, izteiksmīgi, paužot savu attieksmi pret lasīto, izceļot lasot svarīgus vārdus, ievērojot pauzes starp teikumiem un teksta daļām; uzdodiet jautājumus par izlasīto darbu, atrodiet uz tiem atbildes tekstā Metapriekšmets: kognitīvs: analizējiet literāro tekstu, pamatojoties uz skolotāja (mācību grāmatas) jautājumu sistēmu, identificējiet darba galveno domu, formulējiet to līmenī vispārināšana locītavā kolektīva darbība; regulējošais: formulēt nodarbības izglītojošo uzdevumu minigrupā (pārī), pieņemt to, uzturēt to visas nodarbības laikā, periodiski pārbaudot viņu mācīšanās darbības ar piedāvāto uzdevumu; sastāda darba plānu nodarbības izglītojošā uzdevuma risināšanai; komunikabls: apzinās sava paziņojuma mērķi; veidojiet dialogu pārī vai grupā, uzdodiet jautājumus izpratnei morāla problēma Personīgi: novērtējiet darba varoņu un viņu pašu rīcību skolotāja vadībā no morālo vērtību viedokļa Izglītības resursi: Ožegovs S. I., Švedova N. Yu. Vārdnīca Krievu valoda...Mācību grāmata "" Literārā lasīšana", autors. L. F. Klimanova, 3. klase, 2. daļa. Sastādījis: L.F. Klimanova, V.G. Goretskis, M.V. Golovanovs. Izglītība, 2016 2. Prezentācija nodarbībai. 3. Pašcieņas kārtis 4. Signālu klucīši 5. Kartiņas grupu darbam. Nodarbības tehnoloģiskā karte tika sastādīta saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām. Nodarbības saturs ir vērsts uz runas attīstību un izteiksmīgās lasīšanas prasmju pilnveidošanu, maņu uztveres attīstību par apkārtējo pasauli. Nodarbība aizrauj bērnus, liek domāt, analizēt, salīdzināt un audzina mīlestību pret ģimeni un mīļajiem. Stundas tēma ir viegli uztverama skolēniem, jo ​​materiāla uztvere un izpratne balstās uz skolēnu subjektīvo pieredzi. Izvēlēts nodarbības saturs, nodarbību aprīkojums, skolēnu aktīvās garīgās aktivitātes organizēšana visos nodarbības posmos, individuālās, grupas un frontālās organizācijas formas izglītojošas aktivitātes skolēni, verbālo, vizuālo metožu pielietošana, darbs ar mācību grāmatu, veicina stundas izglītojošo mērķu sasniegšanu, stimulē skolēnu izziņas intereses kognitīvā interese kļuva par skolēnu izziņas darbības motīvu. Skolēnu domāšanas aktivizēšanai tiek izmantota jautājumu sistēma gar darbu sižetu, balstoties uz viņu subjektīvo pieredzi, tiek veidotas problēmsituācijas, aktīvi tiek izmantots darbs ar mācību grāmatu, lai reproducētu materiālu  Nodarbības posmi skolotāja skolēna aprīkojums Organizatoriskais moments . Emocionāls noskaņojums - Tas ir tik labi, ka šodien esam visi kopā. Mēs esam mierīgi, laipni, draudzīgi, sirsnīgi. Dziļi ieelpojiet un izelpojiet. Izelpojiet vakardienas aizvainojumu, dusmas, trauksmi. Ieelpojiet svaigumu šodien. novēlu tev labs garastāvoklis Un uzmanīga attieksme viens otram. - Tagad aizver acis un runā pēc manis pēdējais vārds frāzes. Nodarbības laikā mūsu acis uzmanīgi skatās un visu redz. Ausis uzmanīgi klausās un visu dzird. Galva labi domā. -Atver acis. -Pārbaudiet, vai viss ir gatavs nodarbībai. (Dienasgrāmata, mācību grāmata) -Labi. Tad sākam. atkārtojiet Zināšanu papildināšana Darbs pāros: Runas iesildīšanās Izaicinājuma posms Problēma. Stāsta satura prognozēšana Strādājiet pa pāriem. Uzdevuma pārbaude 1) -Ar kādu darbu mēs iepazināmies pēdējā nodarbībā? -Vai jums patika pasaka? Kā tas lika jums justies? -Par ko tas liek aizdomāties? -Kādi sakāmvārdi ir piemēroti šim darbam? -Izņemiet nevajadzīgos -Paskaidrojiet, kā tiek saprasti sakāmvārdi. 1. Tas nozīmē, ka laime ir jāmeklē sevī, nevis sevī ārējie faktori. 2. Ja cilvēks tiecas pēc laimes, tad tā arī atnāks. 3. Ja tu izturēsies pret cilvēku labi, viņš izturēsies arī pret tevi.) -Kas mūs sagaida šodien literatūras stundā? - Izlasiet mīklu, uzminiet to un mēģiniet noteikt mūsu nodarbības tēmu. Tas velk ūdeni ar degunu, piemēram, šļūtene un sūknis. Uzlieciet barjeru ar lietussargiem: Visus gatavojas apliet... (Zilonis) - Kas tas ir? - Lasiet vārdu pareizrakstību - Lasiet vārdu pareizrakstību - Lasiet skumji. - Lasiet to jautri. -Nosauc atbildi -Ko tu zini par ziloņiem? -Vai kāds no jums ir redzējis dzīvu ziloni? — Kur Sanktpēterburgā var redzēt atbildē minēto un ilustrācijā redzamo varoni? -Kāpēc? - "Vai jūs ticat.." Vai jūs ticat" Skolotājs: Vai jūs ticat, ka katrs no jums ir talantīgs un unikāls? Skolotājs: Vai jūs ticat, ka zilonis var pavadīt nakti vienā istabā ar cilvēku? Skolotājs: Vai jūs ticat, ka dzīvnieks var kļūt par ģimenes locekli? draugs? Skolotājs: Vai jūs ticat brīnumiem? Skolotājs: Vai jūs ticat, ka brīnumus var izdarīt ar savām rokām? Skolotājs: Vai jūs ticat, ka vecāki ir spējīgi darīt jebko sava bērna labā? Skolotājs: Vai jūs ticat, ka mīloši vecāki var ievest savās mājās ziloni, lai bērns atveseļotos? - Un šodien mēs satiksim pārsteidzošu ziloni. Stāstu sauc par "Ziloni". ? -Atveriet mācību grāmatas 25. lappusi, izlasiet nosaukumu, autoru, pārlapojiet un apskatiet teksta ilustrāciju. - Kas ir autors? -Kādas šī autora grāmatas esat lasījis? -Vai vari uzminēt, par ko būs darbs? - Kāda ir nodarbības tēma? "Prognožu" koks. Izdosies vai nē? - Kāda ir nodarbības tēma? Nosakīsim nodarbības mērķus, sakārtojot tos 4-Izsakiet savu viedokli. 3 - Strādājiet pie kompetentas izteiksmīgas lasīšanas. 1-Iepazīstieties ar stāsta “Zilonis” saturu. 2-atbilžu jautājumi par saturu, apstiprinot ar teksta fragmentiem (koncentrējies uz tekstu) (pievienoju pie tāfeles - sanāk stundu plāns) bērnu atbildes Autore vēlējās nodot domu, ka plkst. parastā dzīve ir vieta maģijai. Kā citādi jūs varat izskaidrot faktu, ka putns saprata meitenes pieredzi un palīdzēja viņai grūtos laikos? Dariet labu citiem, un tas atgriezīsies pie jums grūtos brīžos. -Laime ir mūsos, nevis ap krūmiem. -Kas cīnās par laimi, ir tur, kur tā tiecas. - Laipnajam sveicienam ir laipna atbilde. - - Man žēl sava drauga, bet ne sevis. zilonis lasa atbildi. Dzīvo Āfrikā, ļoti liels utt., Šis ir liels dzīvnieks, ir stumbrs... -Zoodārzā, cirkā. -Bērni atbild uz pieņēmumiem -Ievads Aleksandra Kuprina darbā “Zilonis” atbildes slaids.Attēls no zvirbuļa slaida sakāmvārdi (viens papildus, uznirst pēc kārtas) slide slide Ilustrācija - grāmatas vāks. kubi “Prognožu” uzrakstu koks. -Skolotājs īsi pieraksta bērnu izteikumus uz tāfeles, uz tāfeles slaida kartītes Pamatlasījums Teksta klausīšanās Saruna Vārdu krājuma darbs -Pārbaudīsim pieņēmumus, klausoties darba daļu. Klausoties sekojat tekstam, lai sagatavotos kompetenta izteiksmīga lasīšana. Klausieties uzmanīgi. "Velkoņa" lasīšana (Stāsta pirmās daļas lasīšana, 25. lpp., līdz vārdiem "Pēc 2 stundām..." -29 (4.rindkopa) - Vai jums patika darba fragments? Kāpēc? - Kas jūs klausāties? veci vārdi kas prasa paskaidrojumus. -Kur mēs varam atrast vārdu skaidrojumu. - Mēģiniet pats izskaidrot šo vārdu nozīmi, pamatojoties uz mājienu.. Skaidrojošā vārdnīca Dzīvojamā istaba Telpa viesu uzņemšanai. Istabene Strādnieks privātmājā, kas uzkopj telpas. Vienaldzīgs Vienaldzīgs, vienaldzīgs pret cilvēkiem, pret citiem. kundze Pieklājīga uzruna sievietei zvērnīca Vieta, kur tiek turēti dzīvnieki izstādīšanai priekšnams -Es izdrukāju dažu vārdu leksisko nozīmi. - Mēs nestrādājām velti vārdu krājums papildināts ar jauniem vārdiem. Lasiet kopā ar mani (sekojiet) Bērnu atbildes - Tas bija ļoti skumji un satraucoši teksta sākumā. Meitene ir slima, viņi nevar saprast, kāpēc viņa ir slima un kā pret viņu ārstēties 1. Mums nebija informācijas par varoņiem un viņu rīcību 2. Mēs neizlasījām līdz galam Ožegova skaidrojošo vārdnīcu Lasiet un izskaidrojiet fizisko minūti Darbs ar teksts I. Fiziskā minūte. Vizuālā vingrošana. Strādājām kopā, vajag mazliet atpūsties. Piecelsimies kopā, sēdēsim klusi un aizveram visas acis. (Turpinājums čukstus) Nāk, nāk, nāk klusums. - Vai Kuprina darbā ir aprakstīti reāli vai fiktīvi fantastiski notikumi? – Kurā vārdā tiek stāstīts? 1. daļa (25.-29. lpp. uz vārdiem “Pēc divām stundām......) Atbildēt? - PVO galvenais varonis darbojas? - Ko tu uzzināji par meiteni? Lasi - Cik ilgi Nadja ir slima? Izlasi to. – Ko daktere ieteica vecākiem? Apstiprināt. - Atrodi pierādījumus, ka ar meiteni kaut kas nav kārtībā. - Kas tad ir Nadjas slimība, kāda bija ārsta diagnoze? Citiem vārdiem sakot, Nadinas slimība nav fiziska, bet gan dvēseles izcelsme. Kā redzam, tas ir bīstami. -Kā es varu palīdzēt meitenei? !!- Kādu padomu jūs dotu Nadjas vecākiem? -Kādus vēl jautājumus par šīs daļas saturu jūs vēlētos uzdot autoram? – Stāsts, iespējams, ir noticis patiesībā. autores lasītājai Nadjai jau sen ir slikti Galvenais, lai viņai nav garlaicīgi. Piepildi visas viņas iegribas - “neatbild...”, “nekustīgas, bezgaumīgas acis...”, “zaudē svaru un novājinās katru dienu...”, “neko nevajag...”, “nav drudža, nē sāpes ...”, “guļ visas dienas un naktis...”, “klusi, skumji...”, “neguļ, pusstundu snauž...”, “pelēki, gari, garlaicīgi sapņi. ..” Slimi vienaldzība pret dzīvi un nekas vairāk - Viņa ir slima nevis fiziski, bet garīgi. Viņa nav ieinteresēta dzīvot. Draugs, pārcel vēl 2 jautājumus, lapiņas ar jautājumiem? uz lapām iepriekš, uz kurām jāatrod atbilde Darbs grupā Darbs grupās (atkārtojiet noteikumu) Grupa 1,5,4: - Dzīvs vai gluži kā dzīvs - vai ir atšķirība? Kā Nadja redz atšķirību? Atrodiet un izlasiet, kā Nadja reaģēja uz ziloņa rotaļlietu? 2. un 3. grupa: - Kā Nadjas tētis sākotnēji reaģēja uz meitas lūgumu atvest īstu ziloni? Atbalsts ar vārdiem no teksta. -Aizsardzība — kurš uz to meklēja atbildi? -Vai tev ir cita atbilde? - Padomājiet: vai dzīvs zilonis var dziedināt meiteni? – Kā tu domā, vai tētis atnesīs dzīvu ziloni? - Par to mēs lasīsim un uzzināsim nākamajā nodarbībā. - Komandieris nolasa uzdevumu Runas aizstāvēšana Aploksnes ar uzdevumiem Radošs darbs. sikvīna stundas kopsavilkuma sastādīšana Pārdomas - Es ierosinu sacerēt mini eseju Sinkwine par meiteni Nadju. Kā mēs viņu redzējām stāsta sākumā. Šodien klasē lasīju... Biju pārsteigta... Gribu pateikt paldies... par... - - Gribi iepriecināt meiteni Nadju? Mēs varam savus ziloņus atdot Nadjai. Varbūt tas viņu uzmundrinās. Ja jums šodien patika strādāt klasē un esat apmierināts ar savu darbu, piestipriniet rozā ziloni, ja neesat ļoti apmierināts ar savu darbu, tad pievienojiet zilu. Un es vēlos novērtēt savu asistentu darbu stundā un dot viņiem atzīmes 5. Izveidojiet, izlasiet slaidu Piedāvājiet viesiem (lapas) pašcieņas skalu uz tāfeles, lai iepriecinātu Nadju Mājasdarbs Izteiksmīga lasīšana pēc lomas fragments – pamatlīmenis Sagatavot īss atstāstījums vēstures gabals. - augstāks līmenis Zīmēšana Meitenes sapnis. - izvēles displejs ar kubiņiem - Puiši, jūs strādājāt kopā, vienoti, un tas jums palīdzēja daudz iemācīties un pareizi izpildīt uzdevumus. Paldies par nodarbību! 1. pielikums Laime ir mūsos, nevis ap krūmiem. Kas cīnās par laimi, tas ir tur, kur tā tiecas. Labs sveiciens ir laba atbilde. Man žēl sava drauga, bet ne sevis. _____________________________________________________ Laime ir mūsos, nevis ap krūmiem. Kas cīnās par laimi, tas ir tur, kur tā tiecas. Labs sveiciens ir laba atbilde. Man žēl sava drauga, bet ne sevis. ________________________________________________________ Laime ir mūsos, nevis ap krūmiem. Kurš cīnās par laimi, tas ir tur, kur tā tiecas. Labdien, laba atbilde. Man žēl sava drauga, bet ne sevis. 2. pielikums Skaidrojošā vārdnīca Dzīvojamā istaba Telpa viesu uzņemšanai. Istabene Strādnieks privātmājā, kas uzkopj telpas. Vienaldzīgs Vienaldzīgs, vienaldzīgs pret cilvēkiem, pret citiem. Madam Pieklājīga uzruna sievietei Zvērnīca Vieta, kur tiek turēti dzīvnieki izstādīšanai Priekšnama vārdnīca Dzīvojamā istaba Viesu uzņemšanai. Istabene Strādnieks privātmājā, kas uzkopj telpas. Vienaldzīgs Vienaldzīgs, vienaldzīgs pret cilvēkiem, pret citiem. Madam Pieklājīga uzruna sievietei Zvērnīca Vieta, kur tiek turēti dzīvnieki izstādīšanai Priekšnams 3. pielikums 1. grupa: - Dzīvs vai gluži kā dzīvs - vai ir atšķirība? Kā Nadja redz atšķirību? Atrodiet un izlasiet, kā Nadja reaģēja uz ziloņa rotaļlietu? 5. grupa: - Dzīvs vai gluži kā dzīvs - vai ir atšķirība? Kā Nadja redz atšķirību? Atrodiet un izlasiet, kā Nadja reaģēja uz ziloņa rotaļlietu? 4. grupa: - Dzīvs vai gluži kā dzīvs - vai ir atšķirība? Kā Nadja redz atšķirību? Atrodiet un izlasiet, kā Nadja reaģēja uz ziloņa rotaļlietu? 2. grupa: - Kā Nadjas tētis sākotnēji reaģēja uz meitas lūgumu atvest īstu ziloni? Atbalsts ar vārdiem no teksta. 3. grupa: - Kā Nadjas tētis sākotnēji reaģēja uz meitas lūgumu atvest īstu ziloni? Atbalsts ar vārdiem no teksta. 4. pielikums 4. Izsakiet savu viedokli. 3 - Darbs pie kompetentas izteiksmīgas lasīšanas. 1- Iepazīstieties ar stāsta “Zilonis” saturu. 2- Atbildiet uz jautājumiem par saturu, apstiprinot ar teksta fragmentiem (spēja orientēties tekstā).

Mazajai meitenei ir slikti. Ārsts Mihails Petrovičs, kuru viņa pazīst jau sen, ilgi, viņu apmeklē katru dienu. Un dažreiz viņš atved sev līdzi vēl divus ārstus, svešiniekus. Viņi apgriež meiteni uz muguras un vēdera, kaut ko klausās, pieliekot ausi pie ķermeņa, novelk apakšējo plakstiņu un vēro. Tajā pašā laikā viņi kaut kā svarīgi šņāc, viņu sejas ir bargas, un viņi runā viens ar otru nesaprotamā valodā.

Tad viņi pārceļas no bērnistabas uz dzīvojamo istabu, kur viņus gaida mamma. Lielākā daļa galvenais ārsts- gara auguma, sirma, zelta brilles - viņai par kaut ko nopietni un ilgi stāsta. Durvis nav aizvērtas, un meitene visu var redzēt un dzirdēt no savas gultas. Viņa daudz ko nesaprot, bet zina, ka tas ir par viņu. Mamma skatās uz ārstu ar lielām, nogurušām, asaru notraipītām acīm.

Atvadoties, galvenais ārsts skaļi saka:

Galvenais, lai viņai nav garlaicīgi. Piepildi visas viņas kaprīzes.

Ak, dakter, bet viņa neko negrib!

Nu, es nezinu... atcerieties, kas viņai patika agrāk, pirms slimības. Rotaļlietas... daži gardumi...

Nē, nē, dakter, viņa neko negrib...

Nu pamēģini viņu kaut kā izklaidēt... Nu vismaz ar kaut ko... Es tev dodu savu goda vārdu, ja tev izdosies viņu pasmieties, uzmundrināt, tad šīs būs labākās zāles. Saprotiet, ka jūsu meitai ir vienaldzība pret dzīvi, un nekas cits... Uz redzēšanos, kundze!

"Dārgā Nadja, mana dārgā meitene," saka mana māte, "vai jūs vēlētos kaut ko?"

Nē, mammu, es neko negribu.

Ja vēlies, es nolikšu visas tavas lelles tavā gultā. Piegādāsim atzveltnes krēslu, dīvānu, galdu un tējas komplektu. Lelles dzers tēju un runās par laikapstākļiem un savu bērnu veselību.

Paldies, mammu... Man tā nešķiet... Man ir garlaicīgi...

Nu, labi, mana meitene, nevajag lelles. Vai varbūt man vajadzētu uzaicināt Katju vai Žeņečku pie jums? Tu viņus tik ļoti mīli.

Nevajag, mammu. Patiešām, tas nav nepieciešams. Es negribu neko, neko. Man ir tik garlaicīgi!

Vai vēlaties, lai es jums atnesu šokolādi?

Bet meitene neatbild un skatās griestos ar nekustīgām, jautrām acīm. Viņai nav sāpju un pat nav drudža. Bet viņa katru dienu zaudē svaru un vājinās. Neatkarīgi no tā, ko viņi ar viņu dara, viņai ir vienalga, un viņai nekas nav vajadzīgs. Viņa tā guļ visas dienas un naktis, klusi, skumji. Dažreiz viņa snauž uz pusstundu, bet pat sapņos redz kaut ko pelēku, garu, garlaicīgu, kā rudens lietus.

Kad viesistabas durvis ir atvērtas no bērnistabas un no viesistabas tālāk kabinetā, meitene ierauga savu tēti. Tētis ātri staigā no stūra uz stūri un smēķē un smēķē. Dažreiz viņš atnāk uz bērnistabu, apsēžas uz gultas malas un klusi glāsta Nadjas kājas. Tad viņš pēkšņi pieceļas un pieiet pie loga. Viņš kaut ko svilpo, skatoties uz ielu, bet pleci trīc. Tad viņš steigšus uzliek kabatlakatiņu pie vienas, tad uz otras acs un, it kā dusmīgs, dodas uz savu kabinetu. Tad viņš atkal skraida no stūra uz stūri un viss... pīpē, pīpē, pīpē... Un birojs kļūst pilnīgi zils no tabakas dūmiem.

Taču kādu rītu meitene pamostas mazliet jautrāka nekā parasti. Viņa kaut ko redzēja sapnī, bet nevar atcerēties, ko tieši, un ilgi un uzmanīgi skatās mātes acīs.

Vai jums kaut ko vajag? - jautā mamma.

Bet meitene pēkšņi atceras savu sapni un čukstus, it kā slepeni, saka:

Mammu... vai es varu paņemt... ziloni? Tikai ne tas, kas zīmēts attēlā... Vai tas ir iespējams?

Protams, mana meitene, protams, ka tu vari.

Viņa aiziet uz biroju un pastāsta tētim, ka meitene vēlas ziloni. Tētis uzreiz uzvelk mēteli un cepuri un kaut kur aiziet. Pēc pusstundas viņš atgriežas ceļā, skaista rotaļlieta. Šis ir liels pelēks zilonis, kurš pats krata galvu un luncina asti; uz ziloņa ir sarkani segli, un uz segliem ir zelta telts un tajā sēž trīs mazi vīriņi. Bet meitene skatās uz rotaļlietu tikpat vienaldzīgi kā uz griestiem un sienām un neprātīgi saka:

Nē. Tas nepavisam nav tas pats. Es gribēju īstu, dzīvu ziloni, bet šis ir miris.

Paskaties, Nadja,” saka tētis. "Mēs viņu tagad iedarbināsim, un viņš būs gluži kā dzīvs."

Zilonis ir satīts ar atslēgu, un viņš, kratījis galvu un luncinot asti, sāk soļot ar kājām un lēnām iet gar galdu. Meiteni tas nemaz neinteresē un viņai pat ir garlaicīgi, taču, lai nesatrauktu tēvu, viņa lēnprātīgi čukst:

Es tev ļoti, ļoti pateicos, mīļais tēt. Es domāju, ka nevienam nav tik interesantas rotaļlietas... Tikai... atceries... tu ilgi solīji mani aizvest uz zvērnīcu, lai paskatītos uz īstu ziloni... un tev nekad nav paveicies...

Bet klausieties, mana dārgā meitene, saprotiet, ka tas nav iespējams. Zilonis ir ļoti liels, sniedzas līdz griestiem, mūsu istabās neiederēsies... Un kur tad to dabūt?

Tēt, man nevajag tik lielu... Atnes man vismaz mazu, tikai dzīvu. Nu, vismaz šis... Pat ziloņa mazulis.

Dārgā meitene, es priecājos darīt visu jūsu labā, bet es to nevaru izdarīt. Galu galā tas ir tas pats, it kā tu man pēkšņi pateiktu: tēt, paņem man sauli no debesīm.

Meitene skumji pasmaida.

Cik stulbs tu esi, tēt. Vai es nezinu, ka sauli nevar sasniegt, jo tā deg. Un mēness arī nav atļauts. Nē, es gribētu ziloni... īstu.

Un viņa klusi aizver acis un čukst:

Esmu noguris... Piedod, tēt...

Tētis satver matus un ieskrien kabinetā. Tur viņš kādu laiku mirgo no stūra uz stūri. Tad viņš apņēmīgi nomet uz grīdas puspīpējušo cigareti (par ko vienmēr dabū no mātes) un kliedz kalponei:

Olga! Mētelis un cepure!

Sieva iznāk zālē.

Kur tu dosies, Saša? - viņa jautā.

Viņš smagi elpo, aizpogādams mēteli.

Es pats, Mašenka, nezinu, kur... bet šķiet, ka šovakar tiešām atvedīšu īstu ziloni šurp, pie mums.
Viņa sieva noraizējusies skatās uz viņu.

Mīļā, vai tev viss kārtībā? Vai tev sāp galva? Varbūt šodien slikti gulēji?

"Es nemaz negulēju," viņš dusmīgi atbild. "Es redzu, ka vēlaties jautāt, vai es esmu kļuvis traks?" Vēl nav. Uz redzēšanos! Vakarā viss būs redzams.

Un viņš pazūd, skaļi aizcirzdams ārdurvis.

Pēc divām stundām viņš sēž zvērnīcā, pirmajā rindā, un vēro, kā iemācītie dzīvnieki pēc saimnieka pasūtījuma gatavo dažādas lietas. Gudri suņi lēkā, kūleņo, dejo, dzied mūzikas pavadībā un veido vārdus no lieliem kartona burtiem. Pērtiķi - daži sarkanos svārkos, citi zilās biksēs - staigā pa striķi un jāj uz liela pūdela. Milzīgas sarkanās lauvas lec cauri degošām stīpām. No pistoles izšaujas neveikls ronis. Beigās tiek izcelti ziloņi. Tie ir trīs: viens liels, divi ļoti mazi, punduri, bet tomēr daudz garāki par zirgu. Ir dīvaini vērot, kā šie milzīgie dzīvnieki, pēc izskata tik neveikli un smagi, izpilda vissarežģītākos trikus, ko nespēj paveikt pat ļoti veikls cilvēks. Lielākais zilonis ir īpaši raksturīgs. Viņš vispirms pieceļas pakaļkājas, apsēžas, nostājas uz galvas, kājas augšā, staigā pa koka pudelēm, iet uz ripojošas mucas, ar bagāžnieku pāršķir lielas kartona grāmatas lapas un, visbeidzot, apsēžas pie galda un, sasiets ar salveti , vakariņo, gluži kā labi audzināts puika.

Izrāde beidzas. Skatītāji izklīst. Nadjas tēvs tuvojas resnajam vācietim, zvērnīcas īpašniekam. Saimnieks stāv aiz dēļu starpsienas un tur mutē lielu melnu cigāru.

Atvainojiet, lūdzu," saka Nadjas tēvs. - Vai tu vari ļaut savam zilonim kādu laiku doties uz manu māju?

Vācietis izbrīnā atver acis un pat muti iepleta, liekot cigāram nokrist zemē. Viņš stenēdams noliecas, paņem cigāru, ieliek to atpakaļ mutē un tikai tad saka:

Atlaist? Zilonis? Mājās? Es tevi nesaprotu.

No vācieša acīm ir skaidrs, ka viņš arī vēlas pajautāt, vai Nadjas tēvam nesāp galva... Bet tēvs steidzīgi paskaidro, kas par vainu: viņa vienīgā meita, Nadja, viņa ir slima dīvaina slimība, ko pat ārsti nesaprot pareizi. Viņa jau mēnesi guļ savā gultiņā, zaudē svaru, ar katru dienu kļūst vājāka, ne par ko neinteresē, garlaikojas un lēnām izgaist. Ārsti liek viņai izklaidēt, bet viņai nekas nepatīk; Viņi liek viņai izpildīt visas viņas vēlmes, bet viņai nav vēlmju. Šodien viņa gribēja redzēt dzīvu ziloni. Vai tiešām to nav iespējams izdarīt?

Nu... Es, protams, ceru, ka mana meitene atveseļosies. Bet... nedod Dievs... ja viņai slimība beigsies slikti... ja nu meitene nomirs?.. Padomā vien: visu mūžu mani mocīs doma, ka neesmu izpildījusi viņas pēdējo vēlēšanos!..

Vācietis sarauc pieri un domās ar mazo pirkstiņu saskrāpē kreiso uzaci. Beidzot viņš jautā:

Hm... Cik tavai meitenei ir gadu?

Hm... Manai Lisai arī ir seši. Hm... Bet, zini, tas tev izmaksās dārgi. Zilonis jums būs jāatved naktī un tikai nākamajā naktī. Dienas laikā jūs nevarat. Sapulcēsies sabiedrība, un būs viens skandāls... Tā iznāk, ka es zaudēju visu dienu, un jums ir jāatdod man zaudējumi.

Ak, protams, protams... neuztraucieties par to...

Tad: vai policija ielaidīs vienā mājā vienu ziloni?

Es to sakārtošu. Atļaus.

Vēl viens jautājums: vai jūsu mājas īpašnieks ielaidīs savā mājā vienu ziloni?

Atļaus. Pats esmu šīs mājas īpašnieks.

Jā! Tas ir vēl labāk. Un tad vēl jautājums: kurā stāvā tu dzīvo?

Otrajā.

Hmm... Tas nav tik labi... Vai jūsu mājās ir plašas kāpnes, augsti griesti, liela istaba, platas durvis un ļoti izturīga grīda? Jo mans Tomijs ir trīs aršinus un četras collas augsts un četrus aršinus garš. Turklāt tas sver simts divpadsmit mārciņas.

Nadjas tēvs minūti padomā.

Vai zini ko? - viņš saka. - Iesim tagad pie manis un apskatīsim visu uz vietas. Ja nepieciešams, pasūtīšu paplašināt eju sienās.

Ļoti labi! - zvērnīcas īpašnieks piekrīt.

Naktīs zilonis tiek aizvests ciemos pie slimas meitenes.

Uzvilcis baltu segu, viņš svarīgā solī dodas pa pašu ielas vidu, krata galvu un saritinās un tad attīsta savu stumbru. Ap viņu ir liels pūlis, neskatoties uz vēlo stundu. Bet zilonis viņai nepievērš uzmanību: katru dienu viņš zvērnīcā redz simtiem cilvēku. Tikai vienu reizi viņš kļuva nedaudz dusmīgs.

Kāds ielas zēns pieskrēja pie kājām un sāka taisīt sejas, lai izklaidētu skatītājus.

Tad zilonis mierīgi noņēma cepuri ar stumbru un pārsvieda to pāri blakus esošajam žogam, kas bija nosprausts ar naglām.

Policists iet starp pūli un pārliecina viņu:

Kungi, lūdzu, dodieties prom. Un kas tev te šķiet tik neparasts? Esmu pārsteigts! Tas ir tā, it kā mēs nekad nebūtu redzējuši dzīvu ziloni uz ielas.

Viņi tuvojas mājai. Uz kāpnēm, kā arī pa visu ziloņa taku, līdz pat ēdamistabai, visas durvis bija plaši atvērtas, kam vajadzēja ar āmuru nosist durvju aizbīdņus. Tas pats tika darīts reiz, kad mājā tika ievesta liela brīnumaina ikona.

Bet kāpņu priekšā zilonis apstājas, nemierīgs un spītīgs.

Jādod viņam kāds cienasts... - saka vācietis. - Kaut kāda salda maizīte vai kaut kas... Bet... Tomijs!.. Oho!.. Tomijs!

Nadīnas tēvs skrien uz tuvējo maiznīcu un nopērk lielu apaļu pistāciju kūku. Zilonis atklāj vēlmi to norīt veselu kopā ar kartona kasti, bet vācietis viņam iedod tikai ceturtdaļu. Tomijam garšo kūka, un viņš sniedzas ar savu stumbru, lai iegūtu otru šķēli. Tomēr vācietis izrādās viltīgāks. Turot rokā gardumu, viņš ceļas augšā no pakāpiena uz soli, un zilonis ar izstieptu stumbru un izplestām ausīm viņam neizbēgami seko. Filmēšanas laukumā Tomijs iegūst savu otro gabalu.

Tā viņu atved uz ēdamistabu, no kuras visas mēbeles jau iepriekš izņemtas, un grīda ir biezi noklāta ar salmiem... Zilonis aiz kājas piesiets pie grīdā ieskrūvēta riņķa. Viņam priekšā tiek likti svaigi burkāni, kāposti un rāceņi. Vācietis atrodas netālu, uz dīvāna. Gaismas tiek izslēgtas un visi iet gulēt.

Nākamajā dienā meitene pamostas rītausmā un vispirms jautā:

Kā ar ziloni? Vai viņš ir atnācis?

"Viņš atnāca," atbild mana māte, "bet viņš tikai pavēlēja Nadjai vispirms nomazgāties un pēc tam apēst mīksti vārītu olu un iedzert karstu pienu."

Vai viņš ir laipns?

Viņš ir laipns. Ēd, meitene. Tagad mēs dosimies pie viņa.

Vai viņš ir smieklīgs?

Mazliet. Uzvelc siltu blūzi.

Olu ātri apēd un pienu izdzer. Nadju ieliek tajos pašos ratos, kuros viņa brauca, kad viņa vēl bija tik maza, ka nemaz nevarēja staigāt, un aizved viņu uz ēdamistabu.

Zilonis izrādās daudz lielāks, nekā Nadja domāja, skatoties uz to attēlā. Viņš ir tikai nedaudz garāks par durvīm, un garumā viņš aizņem pusi ēdamistabas. Āda uz tā ir raupja, smagās krokās. Kājas ir biezas, kā pīlāri. Gara aste ar kaut ko līdzīgu slotai galā. Galva pilna ar lieliem izciļņiem. Ausis ir lielas, piemēram, krūzes, un nokarājas. Acis ir ļoti mazas, bet gudras un laipnas. Ilkņi ir apgriezti. Stumbrs ir kā gara čūska un beidzas ar divām nāsīm, un starp tām ir kustīgs, lokans pirksts. Ja zilonis būtu izstiepis savu stumbru visā garumā, tas droši vien būtu sasniedzis logu.

Meitene nemaz nebaidās. Viņa ir tikai nedaudz pārsteigta par dzīvnieka milzīgo izmēru. Bet aukle, sešpadsmitgadīgā Poļa, sāk no bailēm čīkstēt.

Ziloņa īpašnieks, vācietis, pienāk pie ratiem un saka:

Labrīt, jaunā dāma. Lūdzu, nebaidieties. Tomijs ir ļoti laipns un mīl bērnus.

Meitene pasniedz vācietim savu mazo bālo roku.

Sveiki, kā iet? - viņa atbild. – Es nemaz nebaidos. Kā viņu sauc?

"Sveiks, Tomij," meitene saka un noliec galvu. Tā kā zilonis ir tik liels, viņa neuzdrošinās runāt ar viņu uz vārda pamata. - Kā tu šonakt gulēji?

Viņa arī sniedz viņam roku. Zilonis uzmanīgi paņem un pakrata viņas tievos pirkstus ar savu kustīgo spēcīgo pirkstu un dara to daudz maigāk nekā ārsts Mihails Petrovičs. Tajā pašā laikā zilonis krata galvu, un tā mazās acis ir pilnīgi sašaurinātas, it kā smietos.

Vai tiešām viņš visu saprot? - meitene jautā vācietim.

Ak, pilnīgi viss, jaunkundze!

Bet viņš ir vienīgais, kurš nerunā?

Jā, bet viņš nerunā. Zini, man arī ir viena meita, tikpat maza kā tev. Viņas vārds ir Lisa. Tomijs ir lielisks, lielisks viņas draugs.

Vai tu, Tomij, jau dzēri tēju? - meitene jautā zilonim.

Zilonis atkal izstiepj savu stumbru un iepūš siltu, spēcīgu elpu tieši meitenei sejā, liekot gaišajiem matiem uz meitenes galvas lidot uz visām pusēm.

Nadja smejas un sasit plaukstas. Vācietis skaļi smejas. Viņš pats ir liels, resns un labsirdīgs kā zilonis, un Nadja domā, ka viņi abi izskatās līdzīgi. Varbūt tie ir saistīti?

Nē, viņš nedzēra tēju, jaunkundze. Bet viņš ar prieku dzer cukurūdeni. Viņam ļoti garšo arī bulciņas.

Viņi atnes paplāti ar maizītēm. Meitene ārstē ziloni. Viņš veikli satver bulciņu ar pirkstu un, saliecis stumbru gredzenā, paslēpj to kaut kur zem galvas, kur kustas viņa jocīgā, trīsstūrveida, pūkainā apakšlūpa. Var dzirdēt, kā rullītis čaukst pret sausu ādu. Tomijs dara to pašu ar vēl vienu bulciņu, ar trešo, ar ceturto un ar piekto un pateicībā pamāj ar galvu, un viņa mazās acis aiz baudas sašaurinās vēl vairāk. Un meitene priecīgi smejas.

Kad visas bulciņas ir apēstas, Nadja iepazīstina ziloni ar savām lellēm:

Paskaties, Tomij, šī elegantā lelle ir Sonja. Viņa ir ļoti laipns bērns, bet viņa ir nedaudz kaprīza un nevēlas ēst zupu. Un šī ir Nataša - Sonjas meita. Viņa jau sāk mācīties un zina gandrīz visus burtus. Un šī ir Matrjoška. Šī ir mana pati pirmā lelle. Redziet, viņai nav deguna, un viņas galva ir pielīmēta, un matu vairs nav. Tomēr jūs nevarat izmest veco sievieti no mājas. Tiešām, Tomij? Viņa agrāk bija Sonjas māte, un tagad viņa kalpo par mūsu pavāru. Nu, spēlēsimies, Tomij: tu būsi tētis, es būšu mamma, un tie būs mūsu bērni.

Tomijs piekrīt. Viņš smejas, paņem Matrjošku aiz kakla un ievelk mutē. Bet tas ir tikai joks. Viegli sakošļājis lelli, viņš atkal ieliek to meitenei klēpī, kaut arī nedaudz slapju un iespiestu.

Tad Nadja parāda viņam lielu grāmatu ar attēliem un paskaidro:

Tas ir zirgs, tas ir kanārijputniņš, tas ir lielgabals... Šeit ir būris ar putnu, šeit ir spainis, spogulis, plīts, lāpsta, vārna... Un tas, lūk, šis ir zilonis! Vai tiešām tā nemaz neizskatās? Vai tiešām ziloņi ir tik mazi, Tomij?

Tomijs atklāj, ka pasaulē nekad nav bijuši tik mazi ziloņi. Kopumā viņam nepatīk šis attēls. Viņš ar pirkstu satver lapas malu un apgriež to otrādi.

Ir pienācis laiks pusdienām, bet meiteni nevar atraut no ziloņa. Vācietis nāk palīgā:

Ļaujiet man to visu sakārtot. Viņi pusdienos kopā.

Viņš pavēl zilonim apsēsties. Zilonis paklausīgi apsēžas, liekot drebēt grīdai visā dzīvoklī un grabēt skapī esošos traukus, un zemāko iedzīvotāju griestiem nokrīt apmetums. Viņam pretī sēž meitene. Starp tiem ir novietots galds. Ap ziloņa kaklu tiek uzsiets galdauts, un jaunie draugi sāk pusdienot. Meitene ēd vistas zupu un kotleti, bet zilonis ēd dažādus dārzeņus un salātus. Meitenei tiek iedota niecīga šerija glāzīte, bet zilonim silts ūdens ar ruma glāzi, un viņš ar stumbru priecīgi izvelk šo dzērienu no bļodas. Tad viņi saņem saldumus - meitene saņem tasi kakao, un zilonis saņem pusi kūkas, šoreiz riekstu. Vācietis šajā laikā sēž ar tēti viesistabā un dzer alu ar tādu pašu prieku kā zilonis, tikai lielākos daudzumos.

Pēc pusdienām atnāk daži no mana tēva draugiem, viņi tiek brīdināti zālē par ziloni, lai viņi nenobītos. Sākumā viņi tam netic, un tad, ieraugot Tomiju, drūzmējas pretī durvīm.

Nebaidieties, viņš ir laipns! - meitene viņus nomierina.

Taču paziņas steigšus ieiet viesistabā un, pat piecas minūtes nesēdējuši, dodas prom.

Tuvojas vakars. Vēlu. Meitenei laiks iet gulēt. Tomēr viņu nav iespējams atraut no ziloņa. Viņa aizmieg viņam blakus, un viņi viņu, jau miegainu, aizved uz bērnudārzu. Viņa pat nedzird, kā viņi viņu izģērbj.

Tajā naktī Nadja sapņo, ka apprecējās ar Tomiju, un viņiem ir daudz bērnu, mazi, jautri ziloņi. Zilonis, kurš naktī tika aizvests uz zvērnīcu, sapnī redz arī mīļu, sirsnīgu meiteni. Turklāt viņš sapņo par lielām kūkām, valriekstu un pistācijām, vārtu izmēru...

No rīta meitene pamostas dzīvespriecīga, svaiga un, kā senos laikos, kad vēl bija vesela, skaļi un nepacietīgi kliedz uz visu māju:

Mo-loch-ka!

Dzirdot šo saucienu, mana māte priecīgi krustojas savā guļamistabā.

Bet meitene uzreiz atceras vakardienu un jautā:

Viņi viņai paskaidro, ka zilonis devies mājās darba darīšanās, ka viņam ir bērni, kurus nevar atstāt vienus, ka viņš lūdza paklanīties Nadjai un gaida viņu ciemos, kad viņa būs vesela.

Meitene viltīgi pasmaida un saka:

Pastāstiet Tomijam, ka esmu pilnīgi vesels!

citas prezentācijas par tēmu “Stāsts par A.I. Kuprins "Zilonis"

“Kuprina stāsts par ziloni” - kā zilonis. Krievu ģeologs, Kamčatkas pētnieks. Kādas ir labākās zāles? Spēks vecāku mīlestība. Sapņa piepildījums. Sagatavojiet stāsta pārstāstu no citas personas. Kārlis Ditmārs. Atpazīstamības frāzes: Kalnu taisīšana no kurmju kalna. Analīze fantastikas stāsts Aleksandra Kuprina "Zilonis". Stiprināt selektīvās lasīšanas prasmes.

“Rakstnieks Aleksandrs Kuprins” - Un jau 1937. gada 31. maijā Maskava tikās ar rakstnieku. Pirms aizbraukšanas Kuprina ģimene turēja dziļu noslēpumu. Man ļoti pietrūka dzimtenes. Viņš tika apbedīts Ļeņingradā, uz Literārā tilta, blakus Turgeņeva kapam. Grāmatas A.I. Kuprina. Aleksandrs Ivanovičs bija ļoti noraizējies. Kuprins Aleksandrs Ivanovičs ir talantīgs rakstnieks.

“Zīmēt ziloni” - kā uzzīmēt ziloni? Soli pa solim zīmēšana. Paņemiet rokās zīmuli. 3. posms: pēc tam uzzīmējiet ausis uz ziloņa galvas. Evsino" Iskitimsky rajons, Novosibirskas apgabals. Tātad sāksim mācīties soli pa solim zīmēšana. 5. posms: izdzēsiet visas papildu un vairs nevajadzīgās rindas. 2. posms: Tālāk mēs uzzīmējam ziloņa stumbru un kājas.

"Kur dzīvo ziloņi" - Lietus-mežs. Papagailis. Indijas zilonis. Nīlas krokodils. Nīlzirgs. Savannas zebra. Savannas veģetācija. Strauss. Dzeltenknābis Toco. Žirafe. Pērtiķis. Leopards. Āfrikas savanna. Papardes. Savannu iedzīvotāji. Āfrikas zilonis. Lauva. Pērtiķis. Sekretārs putns. Flamingo. Paviāns. Kur dzīvo ziloņi? Degunradzis.

"Kuprina radošums" - biedri ir rupji, priekšnieki ir nelaipni. A.I. Kuprins. Kuprins dien 46. Dņepras kājnieku pulkā otrā leitnanta pakāpē. Sākt literārā darbība. Viņš tur ir jau 4 gadus. A.I. Kuprins. Stāsts "Oļesja" (1898). Dzimis 1870. gada 8. septembrī Narovčatovas pilsētā, Penzas guberņā.

Nodarbība “Kur dzīvo ziloņi” - ziloņi ir ļoti gudri dzīvnieki. Fiziskās audzināšanas minūte. Iemācītā atkārtošana. Tēma: "Kur dzīvo ziloņi?" Zilonis pamāj ar galvu. Pats pārsteidzošākais ziloņā ir tā stumbrs. Ir pienācis laiks pacelt rokas uz augšu. Ieelpojiet dziļi, izelpojiet pilnībā. Jūrā viļņi noskaidrojās. dzīvo Āfrikā un Indijā. Ziloņi. Ziloņi guļ stāvus un īsi. Noķersim odu kopā.

• Vai Kuprina darbā ir aprakstīti reāli vai fiktīvi, fantastiski notikumi? Pamatojiet savu viedokli. Atrodiet apstiprinājumu tekstā.

Manuprāt, te ir gan fiktīvi notikumi (tēvs izdarīja neiedomājamo - viesistabā ienesa īstu cirka ziloni), gan absolūti īsti (vecākiem, patiesi, nekas nav neiespējams, ja runa ir par bērna veselību un dzīvību ).

• Padomājiet, kādus citus jautājumus varētu uzdot par darba saturu. Pierakstiet tos.

1. Kāpēc mazā Nadja pazūd?
2. Nadjas vēlme redzēt īstu ziloni - vai tas ir sapnis vai kaprīze?
3. Kā Nadjas tētis sākotnēji reaģēja uz meitas lūgumu atvest īstu ziloni? Kas viņam lika mainīt domas?
4. Kā zvērnīcas īpašnieks pirmo reizi reaģēja uz Nadjas tēta lūgumu atvest ziloni? Kāpēc viņš mainīja savas domas?
5. Kāpēc tētis Nadjai izvēlas lielāko ziloni Tomiju, jo zvērnīcā ir arī divi mazi?
6. Vai tā ir taisnība, ka vecāku mīlestībai nekas nav neiespējams?
7. Par ko ir šis stāsts: par vecāku mīlestības spēku? Par to, kā sapņa piepildījums ir labākās zāles?

• Autors sava darba tekstu sadalīja sešās daļās. Mēģiniet izcelt šīs daļas un pēc tam nosauciet katru daļu.

1. Meitene ir slima.
2. Nadja atsakās no visa.
3. Vēlme redzēt dzīvu ziloni.
4. Tētis zvērnīcā.
5. Ziloņa nakts ceļojums.
6. Zilonis ciemojas pie Nadjas.

• Ar ko jūsu lasītās pasakas atšķiras no mutvārdu darbiem? tautas māksla? Kura pasaka tev patika? Kāpēc? Paskaidrojiet. Pierādi savu viedokli. Pastāstiet to savai mammai vai draugiem.

Literārā pasaka – oriģināldarbs atšķirībā no tautas pasakas, kas radusies kā maza episks žanrs kolektīvās jaunrades rezultātā. Literārā pasaka - žanrs daiļliteratūra, savukārt tautas pasaka ir viens no folkloras žanriem, kura īpatnība ir mutvārdu atstāstījums. Literārajai pasakai var būt brīvs autora izdomāts sižets. Tautas pasakā sižeta līnija ir stingri pakārtota noteiktam paraugam, pie kura stāstītājam ir jāpieturas, lai saglabātu stāsta aprises. Literārā pasakā tēlu sistēma ir patvaļīga, savukārt tautas pasakā to nosaka tradīcijas un priekšstati par labajiem un ļaunajiem spēkiem. Tautas pasaka V mākslinieciskā forma atspoguļo kolektīvās apziņas dziļo slāni un attiecas uz vecākā suga mutvārdu tautas māksla. Literārā pasaka var turpināties nacionālās tradīcijas, bet ir autora iztēles auglis un žanra izteiksmē ir tuvs mūsdienu sugas piedzīvojumu un fantāzijas literatūra.

• Apskatiet attēlus lpp. 44 mācību grāmatas. Kurus varoņus pazīsti? Izveidojiet un uzrakstiet stāstu par viņu. Izveidojiet ilustrāciju.

Tie ir G.Ostera pasaku varoņi: mērkaķis, ziloņu mazulis, boa konstriktors, papagailis; N. Nosova varoņi: Dunno, Piļuļkins, Znajka; E. Uspenska varonis Čeburaška; Fedora ar ēdieniem no K. Čukovska pasakas "Fedorino bēdas".

Fjodora dzīvo mazā mājā, bet tur valda netīrība un slinkums. Fedora nevēlas uzturēt kārtību mājā. Un trauki apnīk būt nemazgāti, un viņa nolemj bēgt no neuzmanīgās mājsaimnieces. Sarunā ar vistu trauki atklāj visa notiekošā mērķi: tā kā bēgšana šķiet diezgan bezjēdzīga, jo glāzes un šķīvji ejot nekļūst tīrāki, trauki vēlas nobiedēt Fedoru ar iedomātu bēgšanu. Un viņai tas izdodas. Mājsaimniece kļūst laipnāka, ir gatava atbrīvoties no tarakāniem, un trauki nolemj atgriezties pie saimnieka.