Cel: badanie umiejętności czytania pracować z tekstem dzieło sztuki
Blok nr 1
Teksty z pytaniami pozwalającymi określić poziom znajomości treści pracy i tempo czytania.
Tekst nr 1
Wiewiórka i wilk
Wiewiórka skakała z gałęzi na gałąź i spadała prosto na śpiącego wilka. Wilk podskoczył i chciał ją zjeść. Wiewiórka zaczęła pytać:
- Puść mnie.
Wilk powiedział:
- Dobra, wpuszczę cię, tylko powiedz mi, dlaczego twoje wiewiórki są takie wesołe. Zawsze się nudzę, ale patrzę na ciebie, bawisz się i skaczesz.
Belka powiedział:
„Pozwól mi najpierw wejść na drzewo, a stamtąd ci powiem, bo inaczej się ciebie boję”.
Wilk puścił, a wiewiórka wspięła się na drzewo i stamtąd powiedziała:
„Nudzisz się, bo jesteś zły”. Gniew pali twoje serce. A my jesteśmy radośni, bo jesteśmy mili i nikomu nie szkodzimy.
(L.N. Tołstoj)
Pytania i zadania
1. Na jakie zwierzę upadła wiewiórka?
2. Co wilk chciał z nią zrobić?
3. Dlaczego wiewiórki są wesołe?
Tekst nr 2.
Uprzejmy
Łoś był zmęczony wędrówką po lesie i chciał odpocząć. Położył się na polanie i zapytał Zająca:
- Obudź mnie za pół godziny!
Zając zaczął się awanturować: w końcu sam Łoś go zapytał.
- Śpij, śpij! Obudzę cię! - obiecał.
Łoś przeciągnął się i zamknął oczy.
- Może powinienem rozrzucić dla ciebie trochę siana? - zaproponował Zając.
Przyniósł stog siana i pozwolił mu wepchnąć go pod bok Łosia.
- Dziękuję, nie ma potrzeby! – powiedział Ełk przez sen.
- Może powinienem przynieść ci coś do picia przed pójściem spać? Natychmiast ucieknę!
- Nie, nie... Chcę spać...
- Śpij, śpij! Chcesz, żebym opowiedział Ci bajkę na ucho?
Ełk zerwał się na równe nogi i ziewając, odbiegł.
-Gdzie idziesz? – zdziwił się Zając. – W końcu nie minęło nawet dwadzieścia minut!
(S. Michałkow)
Pytania i zadania
1. O co Łoś zapytał Zająca?
2. W jaki sposób Zając chciał służyć Łosiowi?
3. Dlaczego Łoś odszedł ziewając?
Tekst nr 3.
Stary pies.
Człowiek miał wiernego przyjaciela – Psa. Minęły lata. Pies się zestarzał i zaczął słabo widzieć. Pewnego razu w pogodny letni dzień nie rozpoznał swojego właściciela. Wybiegł ze swojej budki i szczeknął jak na obcego. Właściciel był zaskoczony. Zapytał:
– Więc już mnie nie poznajesz?
Pies machał ogonem. Jęknął cicho. Chciał powiedzieć:
- Wybacz, że cię nie poznałem.
Kilka dni później przyszedł mężczyzna mały szczeniak i powiedział do Szczeniaka:
- Mieszkaj tutaj.
Stary Pies zapytał mężczyznę:
– Po co ci kolejny pies?
„Żebyście nie nudzili się sami” – powiedział mężczyzna i czule poklepał starego Psa po grzbiecie.
(W. Suchomliński)
Pytania i zadania
1. Dlaczego Twój wierny przyjaciel Pies szczekał na swojego właściciela, jakby był obcy?
2. Jak dana osoba na to zareagowała?
3.Co podobało Ci się w tej pracy?
Tekst nr 4
Lis i koza
(Rosyjski opowieść ludowa)
Lis pobiegł, gapił się na wronę - i wpadł do studni. Wody w studni nie było zbyt wiele: nie można było się utopić, nie można było też wyskoczyć. Lis siedzi i smuci się.
Idzie koza - mądra głowa; chodzi, potrząsa brodą, potrząsa twarzą; Nie miałem nic lepszego do roboty, zajrzałem do studni, zobaczyłem tam lisa i zapytałem:
- Co tam robisz, mały lisie?
„Odpoczywam, kochanie” – odpowiada lis. „Tam na górze jest gorąco, dlatego się tu wspiąłem”. Jest tu tak fajnie i miło! Zimna woda - tyle, ile chcesz.
Ale koza była spragniona przez długi czas.
– Czy woda jest dobra? – pyta koza.
- Doskonały! - odpowiada lis. - Czysto, zimno! Skocz tutaj, jeśli chcesz; Tutaj będzie miejsce dla nas obojga.
Koza głupio podskoczyła, prawie przejechała lisa, powiedziała do niego:
- Ech, brodaty głupcze! I nie mógł skakać - rozlał się na całego.
Lis wskoczył na grzbiet kozy, z grzbietu na rogi i wydostał się ze studni.
Koza prawie zniknęła z głodu w studni; Znaleźli go siłą i wyciągnęli za rogi.
Pytania i zadania
1. Dlaczego lis wpadł do studni?
2. W jakim celu zwabiła do siebie kozę?
3. Jak można inaczej zatytułować tę opowieść?
Tekst nr 5
Złoty klucz lub Przygoda Pinokia
(fragment)
Lalki na scenie odegrały zabawną komedię. Buratino roześmiał się strasznie. Nagle lalki go zobaczyły i krzyknęły: „Spójrz, to prawdziwy, żywy Pinokio, wesoły Pinokio, przyjdź do nas!”
Pinokio wskoczył na scenę. Lalki zaczęły go przytulać, całować, szczypać i przeszkadzać.
Wtedy ten facet wysunął głowę zza sceny straszny człowiekże można odrętwieć ze strachu.
To był Karabas Barabas...
( A. Tołstoj)
Pytania i zadania
1. Pamiętasz, jak Pinokio trafił do teatru?
2. Kto był właścicielem tego teatru?
3. Jak wszyscy marionetkowi poznali wesołego Pinokia?
4. Jak rozumiesz słowa „odrętwieni ze strachu”?
5. Co stało się później?
Tekst nr 6
Poranne promienie
Czerwone słońce wzbiło się w niebo i zaczęło rozpraszać swoje złote promienie - aby obudzić ziemię.
Pierwszy promień poleciał i trafił skowronka. Skowronek zaśpiewał swoją srebrną pieśń.
Druga belka trafiła w króliczka. Króliczek wesoło skakał po zroszonej łące.
Trzecia belka uderzyła w kurnik. Kogut zapiał: „Ku-ku-re-ku!”
Czwarty promień trafił w ul. Pszczoła odleciała zbierać miód z pachnących kwiatów.
Piąty promień trafił do pokoju dziecinnego, na łóżko leniwego człowieka: trafił go prosto w oczy, a on odwrócił się na drugą stronę i ponownie zapadł w sen.
(Według K. Ushinsky'ego)
2. Pamiętasz, gdzie uderzył pierwszy, drugi, trzeci, czwarty i piąty promień? Upewnij się, że nie popełnisz błędu.
3. Który promień miał najtrudniejsze zadanie?
Tekst nr 7
Dawno, dawno temu żył mały słoń
(fragment)
Dawno, dawno temu żył mały słoń.
To był bardzo dobry mały słoń. Jedynym problemem było to, że nie wiedział, co robić, kim być. Więc słoniątko siedziało przy oknie, pociągało nosem i myślało, myślało...
Któregoś dnia na zewnątrz zaczął padać deszcz.
- Och! - powiedział mokry lis, widząc w oknie słoniątka. - Co za facet z dużymi uszami! Tak, z takimi uszami mógłby równie dobrze być parasolem!
Słoniątko było szczęśliwe i stało się „wielkim parasolem”. I lisy, i zające, i jeże - wszyscy schowali się pod jego wielkimi uszami przed deszczem...
(G. Tsyferov)
Zadania i pytania
1. Wyobraź sobie, że przed tobą siedzi małe dziecko. Powtórz mu ten tekst.
2. Znajdź i podkreśl w tekście bohaterów dzieła. Kto inny mógłby powiedzieć słoniątkowi o swoim nowy zawód? Uważaj, nie popełnij błędu!
3. Wymyśl zakończenie bajki, aby słoniątko mogło być dumne ze swojego zawodu.
Blok nr 2
Pracuj nad tekstami zawierającymi zadania testowe.
Jak wykonać zadania testowe.
(Instrukcje dla uczniów)
Przeczytaj uważnie cały tekst.
Wyświetl wszystkie zadania testowe.
Wykonuj zadania testowe po kolei.
Wykonując zadanie, możesz robić notatki w tekście ołówkiem i korzystać z wersji roboczych.
Z reguły jest tylko jedna prawidłowa odpowiedź
Tekst 1
Pod ptakami, nad wszelkiego rodzaju kwiatami - baldaszkowymi, krzyżowymi i najbardziej niewidocznymi, jak babki lancetowate - latały puszyste trzmiele, pszczoły i ważki. Trzmiele nie zwróciły uwagi na Petyę, ale ważki zatrzymały się w powietrzu i strzelając skrzydłami, spojrzały na niego wyłupiastymi oczami, jakby myślały: jeśli uderzą go z całej siły w czoło, przestraszą go brzegu, czy też nie powinni zadzierać z takim małym? W wodzie też było dobrze. Patrzysz na to z brzegu i kusi Cię, żeby zanurkować i zobaczyć, co tam jest głęboko, głęboko, gdzie wodorosty się kołyszą? I zdaje się, że po dnie z wyciągniętymi pazurami pełza rak wielkości babcinego koryta, a ryby cofają się od niego, machając ogonami. Stopniowo zarówno zwierzęta, jak i ptaki przyzwyczaiły się do Petyi i przyzwyczaiły się do słuchania rano: kiedy jego róg zaśpiewa za krzakami? Najpierw przyzwyczaili się do Petyi, a potem się w nim zakochali, bo się nie zachowywał źle: nie burzył gniazd kijami, nie wiązał nitką ważek za nogi, nie rzucał kamieniami w bobry i nie zatruć rybę limonką. Drzewa cicho szeleściły w stronę Petyi - pamiętały, że nigdy, jak inni chłopcy, nie pochylał cienkich osik do samej ziemi, aby podziwiać, jak wyprostowały się, długo drżały z bólu i szeleściły - narzekając liśćmi .
Test po przeczytaniu tekstu
1. Kto przeleciał „niżej niż ptaki” nad wszelkiego rodzaju kwiatami?
a) trzmiele, pszczoły i ważki
b) komary i muszki
V) biedronki
2. Kto patrzył na Petyę wyłupiastymi oczami?
a) biedronki
b) ważki
3. Co Petya widzi na dnie rzeki?
a) że po dnie pełza rak
b) że po dnie czołga się wąż
c) skarb
4. Dlaczego zwierzęta i ptaki pokochały Petyę?
a) ponieważ śpiewa
b) ponieważ jest chuliganem
c) ponieważ nie robi psikusów
5. Co cicho hałasowało w stronę Petyi?
c) drzewa
Tekst 2
Przynieśliśmy ze stodoły skrzynkę, wypełniliśmy ją ziemią do góry i przeszczepiliśmy do niej małą brzozę. Pudełko postawiono w najjaśniejszym i najcieplejszym pokoju przy oknie, a dzień później wyrosły zwisające gałęzie brzozy, cała była wesoła i nawet jej liście już szeleściły, gdy do pokoju wpadł przeciąg i zatrzasnął drzwi. drzwi w jej sercu. Jesień zagościła w ogrodzie, ale liście naszej brzozy pozostały zielone i żywe. Klony płonęły ciemnofioletowo, euonymus zmienił kolor na różowy, a dzikie winogrona na altanie zwiędły. Nawet tu i ówdzie na brzozach w ogrodzie pojawiały się żółte pasma, jak pierwsze siwe włosy wciąż młodego człowieka. Ale brzoza w pokoju wydawała się coraz młodsza. Nie zauważyliśmy u niej żadnych oznak blaknięcia. Pewnej nocy przyszedł pierwszy mróz. Tchnął zimne powietrze na okna w domu, a one zaparowały, posypały dachy ziarnistym szronem i chrzęściły pod nogami. Tylko gwiazdy zdawały się cieszyć pierwszymi przymrozkami i błyszczały znacznie jaśniej niż w ciepłe letnie noce. Tej nocy obudził mnie przeciągły i przyjemny dźwięk – w ciemności śpiewał róg pasterski. Za oknami świt był ledwo zauważalny błękitny
Test po przeczytaniu
1. Co przynieśli ze stodoły?
B) klatka piersiowa
2. W którym pomieszczeniu umieszczono małą brzozę?
A) w szafie
B) w najjaśniejszym pokoju
B) w kuchni
3. Po ilu dniach wyrosły opadające gałęzie brzozy?
A) za dwa dni
B) za 7 dni
B) co drugi dzień
4. Z czego się obudziłem? główny bohater w mroźną noc?
A) z powodu ekstremalnego zimna
B) od jasne światło
B) od dźwięku rogu pasterskiego
5. Co błyszczało jaśniej w mroźną noc niż w ciepłą letnią noc?
A) rosa na liściach
B) gwiazdy
B) dachy domów
Tekst 3
Czasami w nocy, budząc się, Czajkowski słyszał, jak trzaskając, śpiewała jedna lub druga deska podłogowa, jakby pamiętał muzykę swojego dnia i wyrywał z niej ulubioną nutę. Przypominało to też orkiestrę przed uwerturą, kiedy członkowie orkiestry stroją instrumenty. Tu i ówdzie – czasem na strychu, czasem w małym przedpokoju, czasem w oszklonym przedpokoju – ktoś dotykał sznurka. Czajkowski wychwycił melodię przez sen, ale gdy obudził się rano, zapomniał o niej. Wytężył pamięć i westchnął. Jaka szkoda, że nie można teraz odtworzyć nocnego grzechotania drewnianego domu! Zagraj prostą piosenkę o spalonym drzewie, szybach z opadłą kitem, o wietrze trącającym gałąź o dach. Słuchając dźwięków nocy, często myślał, że życie przemija, ale tak naprawdę nic jeszcze nie zostało zrobione. Wszystko, co napisano, jest jedynie skromnym hołdem dla jego ludu, przyjaciół, ukochanego poety Aleksandra Siergiejewicza Puszkina. Ale nigdy wcześniej nie był w stanie przekazać tej lekkiej rozkoszy, jaka rodzi się z widoku tęczy, z odgłosów chłopskich dziewcząt w zaroślach, z najprostszych zjawisk otaczającego go życia. Im prostsze było to, co widział, tym trudniej było to przełożyć na muzykę. Jak mogę przekazać przynajmniej wczorajszy incydent, kiedy schronił się przed ulewnym deszczem w chacie tropiciela Tichona.
Test po przeczytaniu
1. Co usłyszał Czajkowski, gdy obudził się w nocy?
A) jak, trzaskając, śpiewa najpierw jedna deska podłogowa, potem druga
B) jak, trzaskając, najpierw śpiewa jeden ptak, potem inny ptak
C) jak, trzaskając, śpiewa jeden cycek, potem drugi
2. O czym myślał Czajkowski, słuchając dźwięków nocy?
A) że całe życie przed tobą
B) że życie płynie i tak naprawdę nic jeszcze nie zostało zrobione
C) że naprawdę chcę spać
3. Kto jest ulubionym poetą Czajkowskiego?
B) Puszkin
B) Lermontow
4. W czyjej chacie Czajkowski schronił się przed ulewnym deszczem?
A) wieśniaczka
B) w swoim
B) patrolujący Tichon
5. O czym zapomniał Czajkowski, gdy obudził się rano?
A) Twoje życie
B) melodia
B) Twoje marzenie
Tekst 4
Dwie sowy, szare sowy, usiadły w dziupli sękatego drzewa pośrodku gęstego lasu. Wczesną wiosną samica puszczyka złożyła cztery okrągłe, białe jaja bezpośrednio na gnijącym dnie zagłębienia. Sowy wylatywały z dziupli tylko w nocy, kiedy wszystkie inne ptaki spały. Dlatego nikt w lesie nie wiedział, gdzie mieszkają ci straszni nocni rabusie. Nie wiedzieli tego też mali królowie w ognisto żółtych czapkach na głowach. Długo szukały po całym lesie spokojnego miejsca na swoje gniazdo. Ostatecznie wybrali wysoki świerk tuż obok sękatego drzewa, na którym ukrywały się sowy. Na początku lata, kiedy w dziupli wykluły się sowy, króliczki również założyły sobie gniazdo. Wysoko nad ziemią, na samym końcu gałęzi, zręcznie tkali elastyczne igły z igieł sosnowych. Sowom z dołu wydawało się, że małe gałęzie są splątane w kłębek na szerokiej świerkowej łapie. Nigdy nie przyszło im do głowy, że w tej kuli znajduje się przytulne, okrągłe gniazdo z mchu, łodyg traw i mocnego końskiego włosia. Królowie pokryli wierzch gniazda porostami świerkowymi, wplotli w ściany cienkie pajęczyny, a wnętrze wyścielili piórami; Na tej miękkiej ściółce samica złożyła osiem różowych jaj z brązowymi plamkami wielkości grochu. Minęły niecałe dwa tygodnie, zanim nagie dzieci zaczęły błąkać się w królewskim gnieździe.
Test po przeczytaniu
1. Gdzie żyły sowy?
A) w gnieździe
B) w zagłębieniu sękatego drzewa
2. Ile jaj złożyła puszczyk?
B) cztery
3. Kiedy sowy wyleciały z dziupli?
4. Które drzewo króliczki wybrały na swoje gniazdo?
A) wysoki świerk
B) stary dąb
B) drzewo figowe
5. Jak królowie ułożyli wnętrze gniazda?
A) włosie końskie
B) porosty świerkowe
B) pióra
Tekst 5
Wracałem wieczorem z polowania sam dorożką wyścigową. Dom był wciąż oddalony o jakieś osiem mil; moja dobra kłusująca klacz biegła szybko po zakurzonej drodze, od czasu do czasu chrapiąc i poruszając uszami; zmęczony pies, jakby uwiązany, nie pozostawał ani o krok za tylnymi kołami. Zbliżała się burza. Przed nami zza lasu powoli unosiła się ogromna fioletowa chmura; Długie, szare chmury pędziły nade mną i ku mnie; wierzby poruszały się i bełkotały niespokojnie. Duszący upał nagle ustąpił miejsca wilgotnemu chłodowi; cienie szybko stawały się gęstsze. Uderzyłem konia wodzami, zszedłem do wąwozu, przekroczyłem wyschnięty strumień, cały porośnięty winoroślą, wspiąłem się na górę i wszedłem do lasu. Droga przede mną wiła się pomiędzy gęstymi leszczynami, zasnutymi już ciemnością; Z trudem ruszyłem do przodu. Dorożka skakała po twardych korzeniach stuletnich dębów i lip, pokonując nieustannie głębokie, podłużne koleiny – ślady kół wozów; mój koń zaczął się potykać. Silny wiatr nagle zabrzęczał na wysokościach, drzewa zaczęły sztormować, duże krople deszczu zaczęły ostro uderzać, pluskały w liście, błysnęła błyskawica i wybuchła burza.
Test po przeczytaniu
1. Skąd wieczorem pochodził główny bohater?
A) od gości
B) z polowań
B) z pracy
2. Która chmura powoli podnosiła się zza lasu?
B) czarny
B) fioletowy
3. Jakiego konia miał główny bohater?
A) dobra klacz kłusująca
B) czarny ogier
B) przygnębiony osioł
4. Kto pobiegł za głównym bohaterem?
A) zmęczony pies
B) ogier
W) szary wilk
5. Czym porasta suchy strumień?
A) kaktusy
B) z winoroślą
B) grzyby
Tekst 6
Wiatr i Słońce
Pewnego dnia Słońce i wściekły Wiatr Północny rozpoczęły spór o to, który z nich jest silniejszy. Długo się kłócili, aż w końcu postanowili zmierzyć swoje siły z podróżnikiem, który w tym czasie jechał konno po droga.
„Patrz”, powiedział Wiatr, „jak na niego polecę: natychmiast zedrę mu płaszcz”.
Powiedział - i zaczął dmuchać tak mocno jak tylko mógł. Ale im bardziej Wiatr się starał, tym ciaśniej podróżny otulał się płaszczem: narzekał na złą pogodę, ale jechał dalej i dalej.
Wiatr stał się gniewny, gwałtowny i zasypał biednego podróżnika deszczem i śniegiem; Przeklinając Wiatr, podróżny włożył płaszcz w rękawy i przewiązał go paskiem. W tym momencie sam Wiatr nabrał przekonania, że nie może zdjąć płaszcza.
Słońce widząc bezsilność rywala uśmiechało się, wyjrzało zza chmur, ogrzewało i osuszało ziemię, a jednocześnie biednego, na wpół zamarzniętego podróżnika.
Czując ciepło promieni słonecznych, ożywił się, pobłogosławił Słońce, zdjął płaszcz, zwinął go i przywiązał do siodła.
„Widzisz” – powiedziało następnie łagodne Słońce do gniewnego Wiatru – „o wiele więcej możesz zdziałać uczuciem i życzliwością niż gniewem”.
(K. D. Ushinsky)
Przeczytaj tekst „Wiatr i słońce” K.D. Uszyński. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.
1. Zidentyfikuj postacie w dziele.
a) Słońce, Wiatr, podróżnik;
b) Słońce, Wiatr;
c) Słońce, wiatr, koń.
2. Gdzie, w jakim miejscu mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?
a) Na leśnej ścieżce;
b) w wąwozie górskim;
c) na dużej drodze.
3. O co Słońce i Wiatr zaczęły się kłócić?
a) Który z nich jest bardziej potrzebny;
b) który z nich jest silniejszy;
c) który z nich jest bardziej kochany.
4. Wybierz wyrażenie, które jest bliskie znaczeniu wyrażenia cios tak mocno, jak to możliwe.
a) Od ostatnie resztki sił;
b) ze wszystkich sił;
c) kiedy tylko jest to możliwe.
5. Przywróć sekwencję działań podróżnika w odpowiedzi na wysiłki Wiatru.
b) owinął się mocniej;
c) nałożyć płaszcz na rękawy;
d) narzekał na złą pogodę;
d) związał się pasem.
6. Przywróć sekwencję działań Słońca.
a) Rozglądał się;
b) uśmiechnął się;
c) osuszony;
d) rozgrzany.
Tekst 7
Dziadek
Dziadek stał się bardzo zniedołężniały. Słabo widział, słabo słyszał; ręce i nogi mu się trzęsły ze starości: przykłada łyżkę do ust i rozlewa zupę.
Synowi i synowej to się nie podobało: przestali sadzić z sobą ojca przy stole, ukryli go za piecem i zaczęli karmić go z glinianego kubka. Ręce starca drżały, kubek spadł i stłukł się. Syn i synowa wściekli się jeszcze bardziej niż wcześniej: zaczęli karmić ojca ze starej drewnianej miski.
Syn starca miał własnego synka. Pewnego dnia chłopiec siada na podłodze i składa coś z wiórów.
-Co robisz, dziecko? - zapytała matka.
„Pudełko” – odpowiada dziecko. „Kiedy ty i twoje maleństwo się zestarzejecie, nakarmię was z drewnianej skrzynki”.
Ojciec i matka spojrzeli na siebie i zarumienili się. Odtąd wystarczyło schować staruszka za piecem i karmić go z drewnianego kubka.
Pozwól swojemu dziadkowi zacząć na kuchence, a twoje wnuki zajmą się tobą.
Szanuj starca: sam będziesz stary.
(K.D. Ushinsky)
Przeczytaj tekst „Dziadek” K.D. Uszyński. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.
1. Zidentyfikuj postacie z bajki.
A) Dziadek, syn, synowa, wnuk;
B) starzec, synowa, wnuk;
C) dziadek, syn, wnuk.
2. Wybierz, Twoim zdaniem, prawidłowe znaczenie słowa zgrzybiały w tym tekście.
A) Niepotrzebne, używane;
B) słaby, niedołężny ze starości;
B) zły, paskudny.
3. Za pomocą liczb odtwórz sekwencję autorskiego opisu słabości dziadka.
A) Słabo widział;
B) ręce i nogi drżały mu ze starości;
B) słabo słyszący.
4. Dlaczego syn i synowa przestali siadać z ojcem przy stole?
A) Nie chciały komunikować się z ojcem;
B) ojciec zaczął jeść niechlujnie;
C) ojciec zaczął je obrażać.
5. Które z nich są ważne? cechy ludzkie omówione w pracy?
A) Miłość do dzieci;
B) miłość do starszych rodziców;
C) umiejętność szanowania starości.
6. Wybierz z przysłów to, które pomoże Ci zrozumieć więcej niż inne główna idea bajki.
A) Jeśli lubisz jeździć, lubisz też nosić sanki.
B) Zrobiwszy coś złego, nie spodziewaj się dobrego.
C) Traktuj swoich rodziców tak, jak chciałbyś, aby Twoje dzieci traktowały Ciebie.
Tekst 8
MIOTŁA
Żył tam stary człowiek i miał trzech synów. Bracia często się między sobą kłócili.
Starzec myśli: „Jak tylko umrę, moi synowie się rozdzielą i pójdą własnymi drogami, i będzie to złe dla wszystkich”.
Nadszedł czas, aby starzec umarł. Zawołał swoich synów i kazał im przynieść miotłę. Synowie podali ojcu miotłę.
Starzec mówi:
- Złam miotłę.
Synowie powiedzieli:
- Czy można złamać miotłę?
Starzec odwiązał pasek od miotły, a pręty się rozpadły.
- Złam kraty! - powiedział starzec.
Synowie połamali wszystkie kraty.
Starzec mówi:
„Stanie się z tobą to samo, co z tą miotłą”. Jeśli będziecie żyć razem w harmonii, żadne kłopoty was nie pokonają. A kiedy rozproszycie się jeden po drugim, wszyscy będziecie zgubieni.
(L.N. Tołstoj)
1. Zidentyfikuj postacie z bajki.
A) Stary człowiek, trzech synów;
B) stary człowiek, jeden syn;
C) stary człowiek, dwóch synów.
2. Jak bracia żyli między sobą?
A) Często się kłócili;
B) mieszkali razem;
C) wspierali się we wszystkim.
3. Czym zaniepokoił się ich ojciec? Przywróć kolejność jego myśli.
A) Będzie to złe dla wszystkich;
B) wszyscy się rozdzielą;
B) wszyscy się rozproszą.
4. Jakie znaczenie, Twoim zdaniem, nadaje autor słowu zły?
A) Nudne;
B) zabawa.
5. W jakim celu starzec poprosił swoich synów, aby przynieśli mu miotłę?
A) Na przykładzie gałązek miotły pokaż potrzebę wzajemnego wsparcia;
B) złamać miotłę;
C) zamiatać podłogę w chacie.
6. Zastanów się, które dwa wyrażenia pomagają lepiej niż inne zrozumieć główną ideę bajki?
A) Z kimkolwiek się spotkasz, w ten sposób zyskasz;
B) Tam, gdzie panuje pokój i harmonia, skarby nie są potrzebne;
C) Razem – nie uciążliwie, ale osobno – przynajmniej rzućcie to;
D) Dobry przykład jest wart stu słów.
Jak borsuk i kuna walczyły w procesie
Któregoś dnia borsuk i kuna biegły leśną ścieżką i zobaczyły kawałek mięsa. Podbiegli do swojego znaleziska.
- Znalazłem kawałek mięsa! – krzyczy borsuk.
- Nie, znalazłem kawałek mięsa! – krzyczy kuna na cały las.
Borsuk jego:
- Znalazłem to! Nie ma sensu kłócić się na próżno!
Marten posiada:
- Widziałem to pierwszy!
Tak się kłócili, kłócili i prawie się rozpadli.
Wtedy borsuk powiedział:
- Chodźmy do sędziego. Niech sędzia nas osądzi.
A sędzią w tym lesie był lis.
Lis wysłuchał borsuka i kuny i powiedział:
- Daj mi tutaj swoje znalezisko.
Dyskutanci dali sędziemu kawałek mięsa. Lisa powiedziała:
– Musimy podzielić ten kawałek na dwie równe części. Niech borsuk zajmie jedną część, a kuna drugą.
Tymi słowami lis rozdarł kawałek na dwie części.
„To niesprawiedliwe” – jęknął borsuk. - Kuna ma większy kawałek.
„Teraz naprawimy ten problem” – powiedział przebiegły lis i odgryzł pokaźną porcję mięsa z części kuny.
„Teraz borsuk ma większy kawałek” – zawołała kuna. - To niesprawiedliwe!
- W porządku, naprawimy też ten problem! Lubię, gdy wszystko jest sprawiedliwe.
Powiedziawszy to, lis ponownie odgryzł kawałek mięsa, tym razem z części borsuka. Teraz okazało się, że kunie został większy kawałek niż borsukowi. Ale lis nie był zdezorientowany i ugryzł kunę.
Wyrównała więc kawałek, aż ze znaleziska nic nie zostało.
Najwyraźniej mówią prawdę mądrzy ludzie: ludzie chciwi i nieustępliwi są zawsze zagubieni.
Pytania i zadania
1. Gdzie, w jakim miejscu mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?
A) Na łące; B) w lesie; B) w terenie; D) we wsi.
2. Zidentyfikuj postacie występujące w dziele.
A) Borsuk, kuna, lis; B) borsuk, sobol, lis; B) norka, kuna, lis.
3. Dlaczego zwierzęta się pokłóciły?
A) Nie wiedzieli, jak podzielić znalezisko; B) bali się wzajemnego pozbawienia; C) dowiedział się, kto znalazł kawałek mięsa.
4. Określ, jakie znaczenie autor nadaje wyrażeniuprawie się rozerwał ?
A) Prawie rozerwany na kawałki; B) prawie wdał się w wielką bójkę; C) prawie zrobił dziurę.
5. Kto sprawował dwór w tym lesie?
A) Lis; B) niedźwiedź; B) wilk.
6. Jaka jest definicja lisa w tym tekście?
A) przebiegłość; B) oszukiwać; B) rudowłosy bandyta.
7. Jakie ludzkie wady ludzie potępiają w tym dziele?
A) Chciwość; B) przebiegłość; B) tchórzostwo.
8. Pomyśl: co kryje się w tytule?
A) Główna idea; B) temat.
9. Czy w tej pracy jest bohater, którego zachowanie budzi aprobatę?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Zapisz główną ideę tej pracy.
__________________
11. Zapisz tytuł innego dzieła, które również potępia chciwość.
___________________________________________
12. Czy podobała Ci się ta praca i dlaczego?
____________________________________________________________________________________
13. Zrób trzypunktowy plan tekstowy.
________________________________________
Pierwsza ćwiartka klasy trzeciej. Opcja 1
Uczeń(-cy)______________________________________________________________
Pszczoła i latać
To przypowieść opowiedziana kiedyś przez Starszego Paisiy Svyatogorets.
Na łące rosło mnóstwo kwiatów. Były tam białe pachnące lilie, hiacynty i wysokie, niebieskie irysy. W trawie znalazło się także miejsce na drobne kwiatki. Wiatr je przechylał, wesoło kołysał trawą i liśćmi, a zapach rozniósł się daleko, daleko!
Pszczoły pracowały nad polaną, nad kwiatami. Zbierały słodki nektar, aby nakarmić młode w ulu i zaopatrzyć się w pożywienie na długi czas. mroźna zima.
To tutaj poleciała mucha. Mruknęła niezadowolona i rozejrzała się dookoła.
Jedna mała pszczółka, która była tu po raz pierwszy, grzecznie zapytała muchę:
- Czy wiesz, gdzie są białe lilie?
Mucha zmarszczyła brwi:
– Nie widziałem tu żadnych lilii!
- Jak? - zawołała pszczoła. „Ale powiedzieli mi, że na tej łące powinny być lilie!”
„Nie widziałam tu żadnych kwiatów” – mruknęła mucha. - Ale niedaleko, za łąką, jest rów. Woda jest tam cudownie brudna, a w pobliżu pełno pustych puszek!
Wtedy podleciała do nich starsza pszczoła, trzymając w łapkach zebrany nektar. Dowiedziawszy się o co chodzi, powiedziała:
– To prawda, nigdy nie zauważyłem, że za łąką jest rów, ale tyle mogę powiedzieć o kwiatach tutaj!
„Widzisz” – powiedział ojciec Paisiy. „Biedna mucha myśli tylko o brudnych rowach, ale pszczoła wie, gdzie rośnie lilia, gdzie rośnie tęczówka i gdzie rośnie hiacynt”.
I tak samo ludzie. Niektórzy są jak pszczoły i lubią we wszystkim znaleźć coś dobrego, inni są jak muchy i starają się widzieć we wszystkim tylko zło. Kim chcesz być? (
235 słów
)(
M. Aleshin
)
1. O której porze roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście? (Istnieją dwie możliwe prawidłowe odpowiedzi.)
a) Zima;b) wiosna;c) lato;d) jesień.
2. Jakie kwiaty rosły na łące?
a) Lilie, hiacynty, irysy; b) lilie, hiacynty, irysy, tulipany;
c) lilie, hiacynty, irysy, drobne kwiaty.
3. Zidentyfikuj postacie w dziele.____________________________________
4. Co robiły pszczoły na polanie?________________________________________________________
5. Jakim słowem autor charakteryzuje działanie pszczół?
a) pracował; b) poleciał wesoło; c) wygrzewał się na słońcu.
6. Dlaczego mała pszczółka nie wiedziała, gdzie rosną białe lilie?
7. Dlaczego mucha nie zauważyła lilii na łące? (Możliwe są dwie odpowiedzi.)
a) Po raz pierwszy znalazła się na łące; b) nie interesowała się liliami;
c) interesował ją tylko brudny rów.
8. Przywróć zdeformowany plan przeczytanej pracy.
a) „Kim chcesz być?”
b) Pachnąca łąka.
c) Dialog małej pszczółki z muchą.
d) Zbieranie nektaru.
e) Każdy widzi tylko to, co go interesuje.
9. Zrób trzypunktowy plan tekstowy.
_________________________________________
________________________________________
__________________________________________
10. Opisz pszczoły. (Co to jest?)__________________________________________________________
11. Opisz muchę. (Jaka ona jest?)______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sprawdzenie umiejętności czytelnika w pracy z tekstem dzieła fikcyjnego
Druga ćwiartka klasy trzeciej. Opcja 1
Uczeń(-cy)______________________________________________________________
Obowiązek
Wania przyniosła na zajęcia kolekcję znaczków.
- Niezła kolekcja! - Petya zgodził się i natychmiast powiedział: „Wiesz co, masz tu wiele identycznych marek, daj mi je”. Poproszę ojca o pieniądze, kupię inne marki i zwrócę Ci.
- Weź to, oczywiście! – Wania zgodziła się.
Ale jego ojciec nie dał Petyi pieniędzy, ale kupił mu kolekcję. Petyi zrobiło się przykro z powodu swoich znaczków.
„Dam ci to później” – powiedział Wani.
- Nie ma potrzeby! W ogóle nie potrzebuję tych marek! Zamiast tego pobawimy się piórami!
Zaczęli grać. Petya miał pecha - stracił dziesięć piór. Zmarszczył brwi.
– Jestem twoim dłużnikiem!
„Co za obowiązek” – mówi Wania – „bawiłem się z tobą dla żartu”.
Petya spojrzał na swojego towarzysza spod brwi: Wania miał gruby nos, na twarzy były rozsiane piegi, jego oczy były jakoś okrągłe...
„Dlaczego się z nim przyjaźnię? - pomyślał Petya. „Po prostu gromadzę długi”. I zaczął uciekać od przyjaciela, zaprzyjaźniać się z innymi chłopcami, a on sam żywił jakąś niechęć do Wani.
Idzie spać i marzy:
„Zaoszczędzę więcej znaczków i dam mu całą kolekcję i dam mu pióra, zamiast dziesięciu piór – piętnaście…”
Ale Wania nawet nie myśli o długach Petyi, zastanawia się: co stało się z jego przyjacielem?
Jakoś podchodzi do niego i pyta:
- Dlaczego patrzysz na mnie z boku, Petya?
Petya nie mógł tego znieść. Zarumienił się cały i powiedział przyjacielowi coś niemiłego:
– Myślisz, że tylko ty jesteś uczciwy? A inni są nieuczciwi! Myślisz, że potrzebuję twoich znaczków? A może nie widziałem żadnych piór?
Wania odsunął się od towarzysza, poczuł się urażony, chciał coś powiedzieć, ale nie mógł.
Petya błagał matkę o pieniądze, kupił pióra, zabrał swoją kolekcję i pobiegł do Wani.
- Spłacaj wszystkie swoje długi! – Jest szczęśliwy, jego oczy błyszczą. - Nic mi nie brakowało!
- Nie, już go nie ma! - mówi Wania. – I nigdy nie odzyskasz tego, czego brakuje!
( 282 słowa E. Shim )
1. Zidentyfikuj głównych bohaterów dzieła.
A) Wania, Petya; B) Wania, Petya, ojciec Petyi; C) Wania, Petya, ojciec Petyi, matka Petyi.
2. Gdzie, w jakim miejscu zaczynają się wydarzenia opisane w tekście?
A) Na podwórku; B) w klasie; B) w parku.
3. Jakie obowiązki podjął Petya, zabierając te same znaczki od Wani? Przywróć kolejność Jego obietnic.
A) „Zwrócę to później”;______
B) „W zamian dam Ci znaczki z mojej kolekcji”;_______
C) „Kupię inne marki i zwrócę Ci.”________
4. Dlaczego Petya nie dał Wani znaczków, które kupił mu ojciec?
A) Żal mi było moich marek; B) ojciec nie pozwolił mi oddać kolekcji;
C) Nie chciałem urazić przyjaciela.
5. Kto był pierwszym chłopcem, który użył tego słowa?dług (w długach) ?______________________________
6. Jakie znaczenie Petya nadaje temu słowu?obowiązek ?
A) Co wiąże się z warunkiem zwrotu; B) coś danego pod warunkiem zwrotu;
C) obowiązek wobec kogoś.
7. Jakie znaczenie Wania nadaje temu słowu?zez?
A) Stań się ukośny; B) spójrz krzywo, z boku; B) być nieprzyjaznym.
8. Dlaczego Wania nie mogła zareagować na niegrzeczność Petita?
A) poczuł się urażony; B) było mi szkoda Petyi; B) nie mogłem znaleźć odpowiednich słów.
9. Za pomocą liczb zrekonstruuj zniekształcony zarys czytanego tekstu.
A) Vanino jest zakłopotany.___
B) Petya gryzie sumienie.___
C) Dług rośnie.___
D) Koniec przyjaźni.___
D) Znaczki wypożyczone.___
10. O jakiej stracie mówi Wania?__________________________________________
11. Zapisz główną ideę tej historii.__________________________________________
12. Jakie przymioty ludzkie, twoim zdaniem, pomagają podtrzymywać przyjaźń?
______
13. Który z chłopców przypadł Ci do gustu i dlaczego?
Sprawdzenie umiejętności czytelnika w pracy z tekstem dzieła fikcyjnego
Druga ćwiartka klasy trzeciej. Opcja 2
Uczeń(-cy)______________________________________________________________
CHŁOPIEC-LOT
Dawno, dawno temu żył mały, gorący ogień. I bardzo chciał zostać chłopcem, żeby mieć dwie zręczne ręce, dwie mocne nogi, dwoje bystrych oczu - jednym słowem wszystko jak u chłopców.
Wróżka Ognia uczyniła go chłopcem (naprawdę ją o to zapytał), ale ona powiedziała, że Ogień będzie się różnił od wszystkich chłopców tym, że jeśli wpadnie do wody, zgaśnie i nie będzie żadnego chłopca ani Światła.
Tak chłopiec Ogonyok pojawił się w dużym i wesołym domu, w którym mieszkało wiele dzieci. Biegał szybko, skakał wysoko, a kiedy coś zrobił, wokół niego leciały iskry.
Był bliskim przyjacielem chłopaków. Zawsze byli razem, tylko Ogonyok i jego towarzysze nie poszli nad rzekę, żeby popływać.
Jakoś tak się złożyło, że Ogonyok był sam na brzegu rzeki.
Szedł i uśmiechał się - tak po prostu: słońce, rzeka, drzewa, trawa.
I nagle zobaczyłem: tonął chłopiec, jego głowa była ledwo widoczna nad wodą, fale przetaczały się po jego twarzy.
Co robić?
Światło przypomniało sobie słowa czarodziejki: „Jeśli wpadniesz do wody, wyjdziesz i nie będzie już ani chłopca, ani Światła” – przypomniał sobie i… rzucił się do wody. Podpłynął i podtrzymał chłopca.
A potem poczułem, że zaczynam blaknąć, że moje ręce i nogi już nie słuchają, a moje oczy nie są już w stanie widzieć. Z całych sił pływa. Wyciągnął chłopca na brzeg. Sam wyszedłem. Wyszedłem i wyszedłem.
Na piasku leżą czarne węgle – zgasły chłopiec-Ogonyok.
Słońce widziało to wszystko z wysokiego nieba. Jasne, sprawiedliwe. Zebrał wszystkie swoje promienie w jeden mocny, żywy i gorący promień, skierował go na zgaszonego chłopca-Światło i zapalił go ponownie.
I chociaż nie stał się chłopcem, nie stał się już Światłem, ale wielkim Ogniem o tym samym dobrym i odważnym sercu.
(271 słów: E. Kiselyov)
1. O której porze roku miały miejsce wydarzenia opisane w tekście?
1. zimą; 2 na wiosnę; 3 latem; 4 jesienią
__________________________________________________________________
3. Zapisz najważniejsze życzenie Ogonyoka.
__________________________________________________________________
4. Zaznacz tytuł dzieła, jeżeli przemianie w osobę towarzyszy także warunek.
1. H.K. Andersen – „Mała Syrenka”;
2. AS Puszkin – „Opowieść o carze Saltanie, jego chwalebnym i potężnym bohaterze, księciu Gvidonie Saltanowiczu i pięknej księżniczce łabędzi”;
3. ...
5. Przywróć kolejność działań chłopca-Iskry podczas ratowania chłopca.
1. wyszedłem;___
2. pośpieszył;___
3. obsługiwane;___
4. pływałem;___
5. wyciągnięty;___
6. wyszedł___
6. Pokoloruj na czerwono słowa z tekstu charakteryzujące słońce.
7. Dlaczego Słońce skierowało swój promień na zgaszonego chłopca-Światło?
1. przywrócona sprawiedliwość;
2. nagrodził wielkie i odważne serce;
3. nie chciałem widzieć węgla kamiennego
8. Przywróć zdeformowany kontur tekstu.
1. Interwencja sprawiedliwego Słońca.____
2. Cenne życzenie odrobiny gorącego ognia.____
3. Trudny wybór.___
4. Prezent od Wróżki Ognia.___
5. szczęśliwe życie chłopiec-Iskra w dużym i wesołym domu.___
9. Zastanów się, które wyrażenie lepiej niż inne pomaga zrozumieć główną ideę tekstu?
1. Gdzie jest odwaga, jest zwycięstwo.
2. dobra przyjaźń i nie można go ciąć siekierą.
3. Wielką zasługą jest pomóc przyjacielowi w kłopotach.
10. Określ główną ideę tekstu.
____________________________________________________
Klasa III Opcja 1.
Szpaki
Czekaliśmy na szpaki. Dostosowaliśmy stare domki dla ptaków i zawiesiliśmy nowe.
Wreszcie wieczorem 19 marca ktoś krzyknął: „Patrzcie, szpaki!”
Rzeczywiście, siedziały wysoko na gałęziach topoli... Zaczęliśmy je liczyć: jeden, dwa, pięć, dziesięć, piętnaście... Tego wieczoru wśród szpaków nie było żadnego hałasu ani zamieszania...
Przez dwa dni szpaki zdawały się zyskiwać na sile i nadal odwiedzały i sprawdzały znane z zeszłego roku miejsca.
A potem rozpoczęło się eksmisję wróbli z budek dla ptaków.
Szpaki zwykle siedzą wysoko nad domkami dla ptaków przez dwa dni i najwyraźniej beztrosko rozmawiają o czymś między sobą, podczas gdy same jednym okiem patrzą w dół, z boku.
To straszne i trudne dla wróbla. Nie, nie – wystawia swój ostry, przebiegły nos z okrągłej dziury – i z powrotem.
Wreszcie daje o sobie znać głód, frywolność i być może nieśmiałość. A gdy tylko zdąży odlecieć sążnię, jak szpak w dół jak kamień, jest już w domu.
Teraz tymczasowa gospodarka wróbla dobiegła końca.
Szpaki na zmianę strzegą gniazda: jeden siedzi, drugi leci w interesach.
Szpak niesie tam najróżniejsze budowlane bzdury: mech, watę, pióra, puch, szmaty, słomę, suche źdźbła trawy. Sprawia, że gniazdo jest bardzo głębokie, aby kot nie wpełzł do środka łapą, ani kruk nie wbił w nie długiego, drapieżnego dzioba. Nie mogą penetrować dalej: otwór wejściowy jest dość mały - nie więcej niż pięć centymetrów.
A potem wkrótce ziemia wyschła i zakwitły pachnące pąki brzozy. Pola są zaorane, ogródki warzywne wykopane i spulchnione. Ile różnych robaków, gąsienic, ślimaków, robaków i larw wypełza na światło dzienne! Oto wolność szpaka!... Jego pożywienie leży na ziemi i w ziemi.
A czy wiesz, ile owadów szkodliwych dla ogrodu i ogrodu warzywnego szpak niszczy latem, jeśli policzysz to na wagę? Tysiąckrotność własnej wagi!
Jeśli rano, każdego dnia będziesz siedział spokojnie, bez gwałtownych ruchów gdzieś w ogrodzie czy warzywniku, to szpaki szybko się do Ciebie przyzwyczają i podejdą bardzo blisko...
Prawdziwą pieśń szpaków można usłyszeć tylko wczesnym rankiem, kiedy pierwsze różowe światło świtu zabarwia drzewa...
Powietrze nieco się ociepliło, a szpaki rozproszyły się już na wysokich gałęziach i rozpoczęły koncert. (Aleksander Kuprin)
1. O kim lub o czym jest ta praca?
o sztuczkach wróbli o przyjaźni ptaków o szpakach o wróblach o nadejściu wiosny
2. Zastanów się, co jest w tytule?
temat;
główna idea
3. Ile dni szpaki zyskiwały na sile po locie?
pięć dni jeden dzień kilka dni dwa dni w tygodniu
4. Jak przebiega eksmisja wróbli z budek dla ptaków?
Wróble są wypędzane Wróble są dziobane Wróble są strzeżone Wróble nie są karmione Wróble nie otrzymują wody
5. Jakiej wielkości powinien być otwór wejściowy do budki dla ptaków?
duży; mały średni; nie więcej niż pięć centymetrów; wąski
6. Gdzie szpak znajduje pożywienie?
nic pewnego; w wodzie; na ziemi; w ziemi; na ziemi i w ziemi
7. Wyjaśnij wyrażenie szpak w dół. Zapisz to.
___________________________________________________________________________
8. Przywróć kolejność opisanych wydarzeń.
Odpoczynek. ___
Życie w domu. ___
Budowa gniazda. ___
Powrót szpaków. __
Wypędzenie wróbli. ___
9. Określ gatunek tego dzieła.
Bajka
Bajka
Historia historyczna
Naukowa opowieść edukacyjna
10. Jak rozumiesz wyrażenie wszelkie bzdury budowlane?
1. kamienie 2. piasek 3. drobne kawałki różnych śmieci 4. cement 5. szkło
11. Jaki fakt opisany w tekście szczególnie Cię zaskoczył? Zapisz to. Dlaczego?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sprawdzenie umiejętności czytelnika w pracy z tekstem dzieła fikcyjnego
Klasa III Opcja 2
SIŁA PRZYJAŹNI
Na samym skraju grządki, w pobliżu innych kwiatów, wypuścił swoje pierwsze pędy groszek cukrowy. Bardzo ucieszył się z ciepłego, delikatnego słońca, które obudziło najpiękniejsze rośliny śpiące w ziemi.
– Cóż za wspaniały świat! - podziwiał mały groszek, nie mogąc się doczekać dnia, w którym będzie mógł otworzyć pierwsze kwiaty. Słodki groszek nawet nie wiedział, jakiego będą koloru.
A trawa pszeniczna, której korzenie zakopały się głęboko w ziemi, groziła:
„Czy ty, biedaku, naprawdę przewyższysz mnie wzrostem, a nawet rozkwitniesz?” To się nie stanie!
Trawa pszeniczna szybko zrobiła się zielona. Minęło trochę czasu i urosło tak bardzo, że groszek nie mógł już widzieć słońca - delikatne liście groszku przykrył cień trawy pszenicznej.
- No widzisz! – roześmiała się wściekła trawa pszeniczna. „Uschniecie i nikt nawet nie będzie wiedział, że żyliście na świecie!”
- Co za horror! – Groszek był w rozpaczy. - Czy już nigdy nie zobaczę słodkiego słońca, czy naprawdę będę musiał umrzeć, nigdy nie kwitnąc?
Nagle obok niego rozległ się cichy, uprzejmy głos:
- Nie martw się, groszku! Jeszcze zakwitniesz. Po prostu oprzyj się o mnie. Pomogę ci uciec od trawy pszenicznej.
To był słonecznik. On też nie mógł się jeszcze pochwalić wzrostem, ale jego liście były już szerokie i duże, a łodyga mocno wbita w ziemię.
Sweet Pea posłuchała i objęła smukłymi ramionami smukły słonecznik. Każdego dnia słonecznik rósł coraz wyżej, a wraz z nim rósł słodki groszek. Wkrótce oba przerosły wszystkie inne kwiaty.
I pewnego dnia słonecznik otworzył piękny żółty kwiat. Było tak duże i jasne, że w pierwszej chwili groszek wziął je za słońce.
- Jaka jesteś piękna! - Słodki groszek się ucieszył.
„Ty też jesteś piękna” – powiedział słonecznik.
Rzeczywiście, groszek także zaczął kwitnąć. Jak małe jedwabiste ćmy, które zakwitły na czerwono na gałęziach. I jaki słodki aromat wydzielały!
Zewsząd przybyły pszczoły i motyle, aby pogratulować słonecznikowi. Wszyscy cieszyli się jego pięknem, a także podziwiali mały groszek, który teraz odważnie wzniósł się ku słońcu i wspaniale zakwitł.
A trawa pszeniczna prawie pękła ze złości, pełzając u samych stóp groszku. Ale nie mógł już zrobić mu nic złego.
- Jak cudownie jest żyć na świecie, jeśli jesteś obok dobry przyjaciel! - powiedział szczęśliwy groszek do pszczół i motyli.
( 351 słów )
( D. Rinkule-Zemzare. Przetłumaczone z łotewskiego przez A. Girshfelda )
1. W jakich porach roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?
zimą; na wiosnę; latem; jesienią
2. Wskaż głównych bohaterów dzieła.
ćmy; trawa pszeniczna; pszczoły; słodki groszek; motyle; słonecznik
3. Kontynuuj serię wyrażeń (2–3).
Słodki groszek,
czyste słońce,
... .
4. Przywróć sekwencję zmian nastroju groszku w całej historii.
Podziwiany; ____szczęśliwy; _____był w rozpaczy; ______był szczęśliwy
5. Zapisz to cenne życzenie słodki groszek.
_________________________________________________________________
6. Pokoloruj to żółty zdanie charakteryzujące kwiaty groszku cukrowego.
7. Przywróć zdeformowany kontur tekstu.
Pojawienie się pierwszych w cudownym świecie kiełków groszku cukrowego.
Siła przyjaźni.
Zagrożenie trawą pszeniczną.
Sąsiedzka propozycja Słonecznika.
8. Określ główną ideę tekstu.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 . Zastanów się, co jest w tytule?
temat;
główna idea
10. Czy podobała Ci się ta praca i dlaczego?
_____________________________________________________________________
Sprawdzenie umiejętności czytelnika w pracy z tekstem dzieła fikcyjnego
Klasa 3. Opcja 1. Czwarty kwartał
Święto Trzech Króli
W jednej z moskiewskich szkół chłopiec przestał chodzić na zajęcia. Nie chodzi od tygodnia, czy dwóch...
Lyova nie miała telefonu, a jego koledzy z klasy, za radą nauczyciela, postanowili udać się do jego domu.
Drzwi otworzyła mama Leviego. Jej twarz była bardzo smutna. Chłopaki przywitali się i nieśmiało zapytali:
– Dlaczego Leva nie chodzi do szkoły?
Mama odpowiedziała ze smutkiem:
– Nie będzie się już z tobą uczyć. Miał operację. Nieudany. Lyova jest niewidoma i nie może samodzielnie chodzić...
Chłopaki milczeli, spojrzeli na siebie, a potem jeden z nich zasugerował:
– I będziemy na zmianę zabierać go do szkoły.
– I towarzyszyć ci w domu.
– „A my pomożemy ci odrobić pracę domową” – ćwierkali koledzy z klasy, przerywając sobie nawzajem.
Do oczu mojej mamy napłynęły łzy. Zaprowadziła przyjaciół do pokoju. Nieco później, dotykając ręką drogi, Lyova podeszła do nich z zawiązanymi oczami.
Chłopaki zamarli. Dopiero teraz naprawdę zrozumieli, jakie nieszczęście spotkało ich przyjaciela. Leva powiedziała z trudem:
- Cześć.
A potem spadł deszcz ze wszystkich stron:
– Jutro po ciebie przyjadę i zawiozę do szkoły.
– I powiem ci, czego uczyliśmy się na algebrze.
- A ja jestem w historii.
Leva nie wiedział, kogo słuchać i po prostu pokiwał głową z dezorientacją. Łzy spłynęły po twarzy mojej mamy.
Po wyjściu chłopaki ustalili plan - kto przyjdzie, kiedy, kto wyjaśni, jakie przedmioty, kto będzie chodzić z Lyovą i zabierać go do szkoły.
W szkole chłopiec, który siedział z Lyovą przy tej samej ławce, po cichu powiedział mu podczas lekcji, co nauczyciel zapisywał na tablicy.
I jak klasa zamarła, gdy Lyova odpowiedziała! Jak wszyscy cieszyli się z jego piątek, nawet bardziej niż własne!
Leva dobrze się uczyła. Cała klasa zaczęła się lepiej uczyć. Aby wytłumaczyć lekcję przyjacielowi w tarapatach, musisz sam ją poznać. A chłopaki próbowali. Co więcej, zimą zaczęli zabierać Lyovą na lodowisko. Chłopakowi bardzo się to podobało muzyka klasyczna, a koledzy z klasy chodzili z nim na koncerty symfoniczne...
Lew ukończył szkołę ze złotym medalem, a następnie wstąpił na studia. I byli przyjaciele, którzy stali się jego oczami.
Po ukończeniu studiów Leva kontynuowała naukę i ostatecznie została światowej sławy matematykiem, akademikiem Pontryaginem.
Jest niezliczona ilość ludzi, którzy ujrzeli światło na dobre. Borys Ganago
Sprawdzenie umiejętności czytelnika w pracy z tekstem dzieła fikcyjnego
3. klasa, 4. kwartał
Święto Trzech Króli
1. W jakim mieście uczył się chłopiec?
a) w Moskwie; b) w Petersburgu; c) w Rostowie.
2. Dlaczego koledzy z klasy postanowili udać się do domu chłopca?
a) nie miał telefonu;
b) przestał chodzić na zajęcia;
c) chłopaki chcieli odwiedzić.
3. Jak matka Levina wyjaśniła nieobecność syna w szkole? Zapisz słowa z tekstu.
___________________________________________________________________
4. Kiedy chłopaki naprawdę zrozumieli, jakie nieszczęście spotkało ich przyjaciela?
a) kiedy zobaczyli Levę;
b) kiedy zobaczyli Lyovą z zawiązanymi oczami;
c) kiedy zobaczyli Lewę z zawiązanymi oczami, macającego ręką drogę, wychodzącego do nich.
5. Jaką decyzję podjęli chłopaki? ____________________________________
6. Co zrobili koledzy z klasy po wizycie u znajomego?
_________________________________________________________________
a) zaczął śpiewać;
b) mówił jednocześnie;
c) kłócili się między sobą.
8. Przywróć sekwencję zmian nastroju mamy.
a) Oczy mamy napełniły się łzami. __
b) Jej (matki) twarz była bardzo smutna. __
c) Mama odpowiedziała ze smutkiem... . __
d) Łzy popłynęły po twarzy mojej mamy. __
9. Czy myślisz, że można płakać z radości?
a) tak; b) nie.
10. Dlaczego chłopakom bardziej podobały się piątki Levy niż własne?
__________________________________________________________________
11. Dlaczego twoi koledzy z klasy zaczęli lepiej się uczyć? Co na ten temat mówi autor dzieła? Napisz zdanie z tekstu.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
13. Odzyskaj za pomocą liczb prawidłowa kolejność punkty planu.
a) Znany na całym świecie. __
b) Chłopiec przestał chodzić do szkoły. __
c) Decyzja chłopaków, aby nie zostawiać przyjaciela w tarapatach. __
d) Pomyślne studia Levy w szkole. __
e) Koledzy z klasy w domu Levy. __
f) Nowi przyjaciele w instytucie. __
14. Wskaż gatunek tego dzieła
a) bajka
b) historia
c) bajka
d) wiersz
d) epicki
15. Zapisz temat tej pracy (o czym lub o kim jest ta praca).
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
16. Zapisz główną ideę tej pracy.
Jeśli nie możesz go znaleźć, sformułuj go sam i zapisz.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
17. Jak myślisz, jaki rodzaj „objawienia” jest omawiany w tej pracy?
___________________________________________________________________
Test umiejętności głośnego czytania
ZNANY WSZĘDZIE
Od dzieciństwa Suworow marzył o zostaniu wojskowym. Był jednak słabym i chorowitym chłopcem. „No cóż, gdzie powinieneś być jako wojskowy! – śmiał się z niego ojciec. „Nawet nie podniesiesz broni!” Słowa ojca zdenerwowały Suworowa. Postanowił się wzmocnić. Czasem przychodziły zimowe chłody, wszyscy ubierali się w ciepłe futra albo w ogóle nie wychodzili z domu, a mała Sasza zakładała lekką kurtkę i cały dzień spędzała na świeżym powietrzu. Wiosna nadejdzie. Gdy tylko rzeki się otwierają, nikt nawet nie myśli o pływaniu, a Suworow wskakuje do zimnej wody. Nie bał się już ani ciepła, ani zimna. Chłopiec dużo spacerował i dobrze nauczył się jeździć konno. Suworow stał się silniejszy. W wieku szesnastu lat wstąpił do służba wojskowa. Suworow żył siedemdziesiąt lat. Pięćdziesięciu czterech z nich spędził w wojsku. Służbę rozpoczął jako prosty żołnierz. Zakończyła się feld-mar-sha-lom i ge-ne-ra-lis-si-mu-som. Suworow stoczył trzydzieści pięć wielkich bitew. We wszystkich był zwycięzcą.
(137 słów)
(S. Aleksiejew)
Pytania i zadania
1. O czym marzyła mała Sasza?
2. Jak Aleksander zahartował się?
3. Ile bitew i bitew wygrał Suworow?
MĄDRA MATKA
Pewnego dnia rodzina skowronków zbudowała gniazdo na środku zasianego pola. Kiedy minęło lato, małe skowronki podrosły. Urosła także pszenica.
I pewnego dnia właściciel wyszedł na pole, spojrzał na pszenicę i powiedział do syna: „Myślę, że nadszedł czas, aby zebrać ziarno. Jutro poproszę sąsiadów, żeby mi pomogli.
Małe skowronki usłyszały te słowa i pobiegły do mamy: „Właściciel chce jutro zbierać plony. Boimy się, że zniszczy nasze gniazdo. Odlećmy już dziś z tego pola!” „Dzisiaj nadal nie zagraża nam niebezpieczeństwo” – powiedziała skowronkowa matka. „Możemy tu zostać jeszcze jeden dzień.”
Następnego ranka właściciel wraz z synem wyszli w pole. Czekali bardzo, bardzo długo, ale żaden sąsiad nie przyszedł im z pomocą. Każdy był zajęty swoimi polami.
Następnego dnia właściciel z synem ponownie wyszli w pole. Właściciel spojrzał na pszenicę i powiedział: „Rzeczywiście, nadszedł czas, aby ją zebrać. Teraz poproszę moich braci i siostry, aby mi pomogli”.
Małe skowronki usłyszały te słowa. Przestraszyły się i pobiegły do matki. "Matka! - krzyczeli. „Właściciel chce jutro zebrać chleb.” Zamierza wezwać na pomoc swoich braci i siostry”.
„Nie bój się” – powiedziała skowronkowa matka. – Nie ma jeszcze zagrożenia. Możemy bezpiecznie zostać tu jeszcze jeden dzień.”
Rzeczywiście, następnego dnia nie przyszli ani bracia, ani siostry właściciela. Wszyscy mówili, że niestety są bardzo zajęci na swoich polach. Trzeciego dnia właściciel wstał wcześnie rano, wyszedł na pole i sam zaczął pracować.
Kiedy matka skowronka to zobaczyła, powiedziała: „Teraz nadszedł czas, abyśmy odlecieli. Ponieważ wszystko udaje się zrobić tylko wtedy, gdy ktoś robi to sam i nie czeka, aż inni zrobią to za niego.
(Ezop)
Sprawdzenie umiejętności czytelnika w pracy z tekstem dzieła fikcyjnego
Przeczytaj bajkę Ezopa „Mądra matka-skowronek”. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.
1. Jak rozumiesz wyrażenie: Rodzina skowronków zbudowała swoje gniazdo?
Wybudowany;
modny;
Odkopałem to.
2. W jakiej porze roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?
zimą;
Wiosną;
latem;
Jesienią.
3. Jakie zboże zostało zasiane na polu?
Żyto;
owies;
Pszenica.
4. Dlaczego skowronki zaprosiły matkę, aby odleciała z pola?
Nadszedł czas na lot do cieplejszych krajów;
Bali się, że ich gniazdo zostanie zniszczone;
Jest mało jedzenia.
5. Dlaczego sąsiedzi i krewni odmówili pomocy właścicielowi pola?
Byli zajęci na swoich polach;
Obrażał ich właściciel pola;
Wierzono, że żniwa nie są jeszcze dojrzałe.
6. Zastanów się, które wyrażenie lepiej niż inne pomaga zrozumieć główną ideę tekstu?
Coś można zrobić tylko wtedy, gdy ktoś robi to sam i nie czeka, aż inni zrobią to za niego.
Kto wstaje późno, nie ma dość chleba.
Zima zapyta, co czeka na jesień.
7. Przywróć zdeformowany kontur tekstu.
Początek żniw to czas migracji.
Dom pośrodku zasianego pola.
Małe skowronki ostrzegają matkę przed niebezpieczeństwem.
Mama-Skowronek nie spieszy się z odlotem.
8. Zapisz jedno lub dwa nazwiska rosyjskich bajkopisarzy.
Sprawdzenie umiejętności czytelnika w pracy z tekstem utworu literackiego, ocena 2
Wiatr i Słońce
Pewnego dnia Słońce i wściekły Wiatr Północny rozpoczęły spór o to, który z nich jest silniejszy. Kłócili się długo, aż w końcu postanowili zmierzyć swoje siły z podróżnikiem, który w tym czasie jechał konno wzdłuż głównej drogi.
„Patrz”, powiedział Wiatr, „jak na niego polecę: natychmiast zedrę mu płaszcz”.
Powiedział - i zaczął dmuchać tak mocno jak tylko mógł. Ale im bardziej Wiatr się starał, tym ciaśniej podróżny otulał się płaszczem: narzekał na złą pogodę, ale jechał dalej i dalej.
Wiatr stał się gniewny, gwałtowny i zasypał biednego podróżnika deszczem i śniegiem; Przeklinając Wiatr, podróżny włożył płaszcz w rękawy i przewiązał go paskiem. W tym momencie sam Wiatr nabrał przekonania, że nie może zdjąć płaszcza.
Słońce widząc bezsilność rywala uśmiechało się, wyjrzało zza chmur, ogrzewało i osuszało ziemię, a jednocześnie biednego, na wpół zamarzniętego podróżnika.
Czując ciepło promieni słonecznych, ożywił się, pobłogosławił Słońce, zdjął płaszcz, zwinął go i przywiązał do siodła.
„Widzisz” – powiedziało następnie łagodne Słońce do gniewnego Wiatru – „o wiele więcej możesz zdziałać uczuciem i życzliwością niż gniewem”.
(164 słowa)
(K. D. Ushinsky)
Przeczytaj tekst „Wiatr i słońce” K.D. Uszyński. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.
1. Zidentyfikuj postacie w dziele.
a) Słońce, Wiatr, podróżnik;
b) Słońce, Wiatr;
c) Słońce, wiatr, koń.
2. Gdzie, w jakim miejscu mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?
a) Na leśnej ścieżce;
b) w wąwozie górskim;
c) na dużej drodze.
3. O co Słońce i Wiatr zaczęły się kłócić?
a) Który z nich jest bardziej potrzebny;
b) który z nich jest silniejszy;
c) który z nich jest bardziej kochany.
4. Wybierz wyrażenie, które jest bliskie znaczeniu wyrażenia cios tak mocno, jak to możliwe.
a) Z całych sił;
b) ze wszystkich sił;
c) kiedy tylko jest to możliwe.
5. Przywróć sekwencję działań podróżnika w odpowiedzi na wysiłki Wiatru.
6. Przywróć sekwencję działań Słońca.
a) Rozglądał się;
b) uśmiechnął się;
c) osuszony;
d) rozgrzany.
8. Podaj opis Słońca.
9. Zapisz słowa z tekstu, które pomogą nam zrozumieć, co najważniejsze autor chciał nam powiedzieć.
10. Określ gatunek utworu. Uzasadnij swoją odpowiedź.
Poprawne odpowiedzi na zadania
| Wściekły, północny |
|||||
| Czuły, miły, potężny |
|||||
| Ostatnie 9 słów |
|||||
3 klasa
Pszczoła i latać
To przypowieść opowiedziana kiedyś przez Starszego Paisiy Svyatogorets.
Na łące rosło mnóstwo kwiatów. Były tam białe pachnące lilie, hiacynty i wysokie, niebieskie irysy. W trawie znalazło się także miejsce na drobne kwiatki. Wiatr je przechylał, wesoło kołysał trawą i liśćmi, a zapach rozniósł się daleko, daleko!
Pszczoły pracowały nad polaną, nad kwiatami. Zbierali słodki nektar, aby nakarmić młode w ulu i zaopatrzyć się w pożywienie na długą, mroźną zimę.
To tutaj poleciała mucha. Mruknęła niezadowolona i rozejrzała się dookoła.
Jedna mała pszczółka, która była tu po raz pierwszy, grzecznie zapytała muchę:
- Czy wiesz, gdzie są białe lilie?
Mucha zmarszczyła brwi:
- Nie widziałem tu żadnych lilii!
- Jak? - zawołała pszczoła. - Ale powiedzieli mi, że na tej łące powinny być lilie!
„Nie widziałam tu żadnych kwiatów” – mruknęła mucha. - Ale niedaleko, za łąką, jest rów. Woda jest tam cudownie brudna, a w pobliżu pełno pustych puszek!
Wtedy podleciała do nich starsza pszczoła, trzymając w łapkach zebrany nektar. Dowiedziawszy się o co chodzi, powiedziała:
- To prawda, nigdy nie zauważyłem, że za łąką jest rów, ale tyle mogę powiedzieć o tutejszych kwiatach!
„Widzisz” – powiedział ojciec Paisiy. - Biedna mucha myśli tylko o brudnych rowach, ale pszczoła wie, gdzie rośnie lilia, gdzie rośnie tęczówka i gdzie rośnie hiacynt.
I tak samo ludzie. Niektórzy są jak pszczoły i lubią we wszystkim znaleźć coś dobrego, inni są jak muchy i starają się widzieć we wszystkim tylko zło. Kim chcesz być?
(235 słów)
(M. Aleszyn)
Przeczytaj tekst „Pszczoła i mucha” M. Aleshina. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.
1. O której porze roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście? (Istnieją dwie możliwe prawidłowe odpowiedzi.)
a) Zima;
b) wiosna;
c) lato;
d) jesień.
2. Jakie kwiaty rosły na łące?
a) Lilie, hiacynty, irysy;
b) lilie, hiacynty, irysy, tulipany;
c) lilie, hiacynty, irysy, drobne kwiaty.
3. Zidentyfikuj postacie występujące w dziele.
4. Co robiły pszczoły na polanie?
5. Jakim słowem autor charakteryzuje działanie pszczół?
a) pracował;
b) poleciał wesoło;
c) wygrzewał się na słońcu.
6. Dlaczego mała pszczółka nie wiedziała, gdzie rosną białe lilie?
7. Dlaczego mucha nie zauważyła lilii na łące? (Możliwe są dwie odpowiedzi.)
a) Po raz pierwszy znalazła się na łące;
b) nie interesowała się liliami;
c) interesował ją tylko brudny rów.
8. Przywróć zdeformowany plan przeczytanej pracy.
a) „Kim chcesz być?”
b) Pachnąca łąka.
c) Dialog małej pszczółki z muchą.
d) Zbieranie nektaru.
e) Każdy widzi tylko to, co go interesuje.
9. Zrób trzypunktowy plan tekstowy.
10. Opisz pszczoły. (Co to jest?)
11. Opisz muchę. (Jaka ona jest?)
Poprawne odpowiedzi na zadania
| Pszczoły, mucha, Ojcze Paisiy |
|||||
| Zebrany słodki nektar |
|||||
| Po raz pierwszy znalazła się na łące |
|||||
Tancerka klasy czwartej
No cóż, co za pogoda, że nie ma dna, ani opon!
Deszcz, błoto, zimno, po prostu - brrr!.. Przy takiej pogodzie dobry właściciel nie wypuści psa z domu.
Postanowiłem też nie wypuszczać swojego. Niech posiedzi w domu i się ogrzeje. I wziął lornetkę, ubrał się ciepło, nałożył kaptur na czoło – i poszedł! Nadal ciekawie jest zobaczyć, co zwierzę robi przy tak złej pogodzie.
A gdy tylko opuściłem obrzeża, zobaczyłem lisa! Myszy - poluje na myszy. Krąży po zaroślach: ma wygięty grzbiet, głowę i ogon skierowany w stronę ziemi – cóż, czysty rocker.
Położyła się na brzuchu, z uszami wyprostowanymi i czołgała się: najwyraźniej słyszała norniki. Teraz co jakiś czas wypełzają ze swoich nor, aby zebrać zboże na zimę.
Nagle lis podskoczył do przodu, po czym upadł przednimi łapami i nosem na ziemię, szarpnął się - wyleciała czarna bryła. Lis otworzył zębatą paszczę i złapał mysz w locie. I połknęła go nawet nie przeżuwając.
I nagle zaczęła tańczyć! Skacze na wszystkich czterech, jak na sprężynach. Potem nagle podskakuje na tylnych łapach jak pies cyrkowy: w górę i w dół, w górę i w dół! Z zapałem macha ogonem i wysuwa różowy język.
Leżałem tam przez długi czas i obserwowałem ją przez lornetkę. Moje ucho jest blisko ziemi - słyszę tupot jej łap. Sam był pokryty błotem. Nie rozumiem, dlaczego ona tańczy!
W taką pogodę po prostu siedź w domu, w ciepłej, suchej norze! A jakie sztuczki wykonuje stopami!
Zmęczyło mnie moczenie się - podskoczyłem na pełną wysokość. Lis to zobaczył i szczekał ze strachu. Może nawet ugryzła się w język. Wchodź w krzaki - tylko ja ją widziałem!
Obszedłem zarośla i niczym lis patrzyłem pod nogi. Nic niezwykłego: przesiąknięta deszczem ziemia, zardzewiałe łodygi. Potem kładę się jak lis na brzuchu: czy czegoś nie zobaczę? Widzę: dużo dziur od myszy. Słyszę myszy piszczące w swoich norach. Potem zerwałem się na równe nogi i zatańczmy taniec lisa! Podrywam się w miejscu i tupię nogami.
Właśnie wtedy przestraszone myszy polne wyskoczą z ziemi! Przesuwają się z boku na bok, wpadają na siebie, przenikliwie piszczą... Ech, gdybym był lisem, to...
Cóż mogę powiedzieć: zdałem sobie sprawę, jakie polowanie zrujnowałem lisowi.
Tańczyła - nie rozpieszczała, myszy wypędzała z nor... Miałaby tu ucztę na cały świat!
Okazuje się, jakie zwierzęce sztuczki można rozpoznać przy takiej pogodzie: taniec lisa! Plułabym na deszcz i zimno, poszłabym popatrzeć na inne zwierzęta, ale byłoby mi szkoda mojego psa. Szkoda, że nie zabrałem tego ze sobą. Chyba nudzi mu się w upale pod dachem.
(383 słowa)
(N. Sladkov)
Przeczytaj tekst „Tancerz” N. Sladkowa. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.
1. O której porze roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?
a) Zimą;
b) wiosną;
c) latem;
d) jesienią.
2. Uzasadnij swoją odpowiedź słowami z tekstu.
3. Zapisz z tekstu stabilne wyrażenie charakteryzujące pogodę.
4. Ustal prawidłowe znaczenie słowa zarost.
a) Pole z dojrzałymi zbożami;
b) pole zasiane lnem;
c) niezaorane pole z resztkami słomy na korzeniu, z której zebrano ziarno.
5. Ustal znaczenie słowa peryferie w tym tekście.
a) Ogrodzenie wokół wsi;
b) obrzeża wsi;
c) rondo, a nie droga bezpośrednia.
a) Zając, lis, myszy polne;
b) zając, myszy polne;
c) lis, myszy polne.
8. Przywróć sekwencję działań lisa podczas przesuwania myszą.
a) Otworzyła usta i złapała mysz w locie;
b) upadła przednimi łapami i nosem na ziemię;
c) położyła się na brzuchu i czołgała;
d) szarpnięty;
e) podrzuciła cały przód;
f) połknąć, nawet nie przeżuwając.
11. Zapisz odpowiedź na taniec małego lisa.
12. Przywróć kolejność punktów w konspekcie czytanego tekstu.
13. Zrób trzypunktowy plan tekstowy.
14. Czego nowego nauczyłeś się z życia natury?
Poprawne odpowiedzi na zadania
| Deszcz, błoto pośniegowe, zimno |
||||||
| Trzecie zdanie |
||||||
| Siódme zdanie |
||||||
| Jak na sprężynach, jak pies cyrkowy, wykonuje sztuczki nogami |
||||||
| Sama tańczyłam taniec lisa |
||||||
| Szóste zdanie od końca |
||||||