Intervju z direktorjem založbe Lomonosov Anatolijem Petrovičem Sekerinom. Okrogla miza »Lingua turizem - razvoj ruskih izobraževalnih turističnih programov. Videti je, da ste morali razbiti številne stereotipe

OKROGLA MIZA
»Lingua turizem – razvoj ruščine
izobraževalni turistični programi"

Organizatorji okrogle mize::

• Fundacija Ruski svet;
• Združenje domačega in vhodnega turizma Rusije;
• Državni spominski zgodovinski, literarni in naravni krajinski muzej-rezervat A. S. Puškina "Mikhailovskoye" (Puškinov rezervat);
• Literarni hotel "Arina R."

Vprašanja za razpravo:

1. Možnosti muzejev pri organizaciji dela na študiju ruskega jezika in književnosti.
2. Značilnosti in zmogljivosti muzejskih rezervatov, ki se običajno nahajajo zunaj prestolnic in mest.
3. Izkušnje v sodelovanju z univerzami in podjetji pri izvajanju izobraževalnih programov v muzejih.
4. Materialni pogoji, potrebni za kakovostno delo na študijskem področju jezika, književnosti, kulture, umetnosti in drugih strok.
5. Ideja o hotelu lingua kot eni od možnih oblik interakcije med kapitalom, muzejem, znanostjo in izobraževanjem.

Udeleženci okrogle mize

1. Vasiljevič Georgij Nikolajevič dr., dobitnik državne nagrade Ruske federacije, član Sveta za kulturo in umetnost pri predsedniku Ruske federacije, direktor Puškinskega naravnega rezervata
2. Sekerin Anatolij Petrovič, ustanovitelj Literary Hotels LLC, član uprave Dobrodelna fundacija"Društvo prijateljev Puškinogorja"
3. Gudima Tamara Mikhailovna, doktor filoloških znanosti, izredni profesor, viš znanstveni sodelavec Ruski inštitut kulturne študije
4. Efimenko Sergej Vitalijevič, predstavnik ruskega zunanjega ministrstva v Pskovu
5. Ermolajev Jurij Nikolajevič, predsednik UO Fundacije za pomoč pri obnovi in ​​ohranjanju zgodovinskih spomenikov kulturne dediščine"renesansa"
6. Pchelkin Sergej Anatolievič, vodja sektorja elektronske publikacije Raziskovalni inštitut za kulturno in naravne dediščine njih. D. S. Likhacheva
7. Misočnik Svetlana Mihajlovna, dr., direktor Državnega spominskega muzeja-rezervata D. I. Mendelejeva in A. A. Bloka
8. Gricenko Vladimir Petrovič, direktor Državnega vojaško-zgodovinskega in naravnega muzeja-rezervata "Kulikovo polje"
9. Tseplyaev Sergej Evgenievič, vodja oddelka za izlete in turizem Državnega vojaško-zgodovinskega in naravnega muzeja-rezervata "Kulikovo polje"
10. Volovščikova Svetlana Sergejevna, In. o vodji oddelka za izobraževalne in kulturne programe Državnega spominskega in naravnega rezervata "Muzej-posestvo L. N. Tolstoja" Yasnaya Polyana»
11. Aleshina Victoria Andreevna, raziskovalec na oddelku za izobraževalne in kulturne programe Državnega spominskega in naravnega rezervata "Muzej-posestvo L. N. Tolstoja "Yasnaya Polyana"
12. Belova Irina Ivanovna, vodilni specialist oddelka za oglaševanje in informiranje Državnega spominskega in naravnega rezervata "Muzej-posestvo L. N. Tolstoja "Yasnaya Polyana"
13. Ryzhova Tatyana Semenovna, dr., izredna profesorica, predstojnica katedre angleški jezik Pskovska državna univerza
14. Kolpakova Julija Vjačeslavovna, kandidat zgodovinskih znanosti, izredni profesor oddelka nacionalne zgodovine in muzeologije Pskovske državne univerze
15. Egorov Aleksander Aleksandrovič, asistent, Oddelek za književnost, Pskovska državna univerza
16. Tihonova Ljudmila Pavlovna, namestnik direktorja za muzejsko, znanstveno in ekskurzijsko delo Naravnega rezervata Puškin
17. Žučkov Konstantin Borisovič, Ph.D., izredni profesor, znanstveni sekretar Puškinskega naravnega rezervata
18. Mihajlova Elena Aleksandrovna, vodja muzejsko-metodološke in izletniške službe Puškinovega rezervata
19. Boytsova Alena Evgenievna, vodja službe kreativni projekti in nepovratna dela Puškinovega rezervata
20. Vinogradova Natalija Viktorovna, vodja službe za organizacijo in vodenje praznikov in množičnih muzejskih dogodkov Puškinovega rezervata

Anatolij, zakaj ste se v času krize odločili odpreti založbo, ki ne proizvaja množične literature, ne potrošniškega blaga? Zakaj ste to potrebovali?

Pred petimi leti v Sankt Peterburgu je obiskal vaš ponižni služabnik roditeljski sestanek in ugotovil sem, da tako ne morem več živeti.

Kaj si videl tam?

Kot razgledan starš sem vedno poskušal razumeti, kako je treba podati informacije, da bi se z njimi odprl otrok. In tako, v še enkrat Ko sem bil v šoli, sem ugotovil, da je to zelo toga matrica. Poleg tega otroci v njem niso razkriti - vpeti so. Na vse moje predloge kot poslovnega svetovalca zelo nežni predlogi: »Poiščimo sredstva, ustvarimo ne samo učilnico računalništva, kjer se otroci učijo izobraževalnih programov, ampak interaktivno učilnico; pobarvajmo pisarne, da bo vizualizacija, poskusimo kaj drugega,« je zvenelo ostro: »Ne.«

Kakšni so razlogi za to reakcijo?

Prvič, vse naše izobraževanje še vedno deluje po sovjetskem sistemu, ki je zelo trd in avtoritaren. In drugič, tudi v tem sistemu je vse odvisno od človeka.

In razburjen sem naredil nenavaden čustven korak: odločil sem se, da lahko kot zasebnik objavim natečaj za najboljša lekcija med učitelji. Prijatelji, ki so delali na področju izobraževanja, so me odvrnili in ponudili, da naredim projekt in naučim eno, dve, tri skupine učiteljev, kako pravilno podajati snov. In danes sam že svobodno operiram s pojmi, kot so »kognitivna psihologija«, »razvojna psihologija«, »vodenje šole«, »vodenje«.

V treh letih smo šli od razprave šolske težave z učitelji pred njihovim usposabljanjem. Deloval sem kot poslovni svetovalec – modele poslovnih procesov sem preprosto prenesel v šole in jih povedal učiteljem; nekdo je delal kot psiholog.

Tako smo zrasli, da smo že predlani zbrali 13 ekip iz 13 šol v Sankt Peterburgu, in to so ekipe, ki jih vodi direktor ali ravnatelj, torej takšno hrbtenico, ki lahko v šoli nekaj spremeni. Skupaj smo oblikovali pet področij, na katerih moramo narediti spremembe, in skupaj zastavili cilje, ki jih želimo doseči. Včasih me je spravilo v jok: niso se dobro razumeli, a so se končno lotili naloge, da leto, dve, tri (kot želijo) razvijajo razvoj šole na teh petih področjih.

Zdi se, da ste morali razbiti veliko stereotipov?

Da, jaz sem bojevit starš, nimam česa izgubiti, toda učitelji imajo kaj izgubiti, študirali so na inštitutu v okviru starih pristopov. Dogovorili pa smo se takole: vsi ne bodo prišli do cilja razredov (od 13 ekip jih je do konca prišlo 10).

Lansko leto je bila kriza in nisem našel sredstev, vendar je projekt živ, imenuje se »Šola jutrišnjega dne«, obstaja spletna stran www.shkola-zavtra.ru.

In potem sem, odložil smuči, drsalke in sani, odpotoval v tujino in opazoval, kako je organizirano izobraževanje v šolah na Norveškem, Švedskem, Finskem, v Estoniji in Nemčiji. In ugotovila sem, da ima vsak podobne težave, le da je vsak na drugi stopnji poti.

Kako ste prišli do odločitve za izdajanje knjig?

Med izvajanjem našega projekta smo ugotovili: to, kar počnemo, je kul, vendar ni knjig, ki bi jih lahko priporočili v branje. Vse, kar smo podali na seminarjih, je temeljilo na tem, kar smo prebrali v angleščini, Švedske knjige. In odločili smo se, da poiščemo založbo, kjer bi lahko ustvarili projekt »School Tomorrow«.

Toda kot poslovnež, ki velike, debele fante uči, kako pravilno organizirati tovarne, sem ugotovil, da je to nesmiselno: menedžment ni enak. In tako je bil prisiljen ustanoviti lastno založbo. Nisem založnik in ne razumem ničesar o založništvu, vendar ga vidim kot vrsto posla.

Naša založba je stara leto in pol. Izbira ključnih sodelavcev mi je vzela nekaj časa in lahko rečem, da sem tukaj zelo stroga. Ne da bi koga užalil, se poslavljam od vseh, ki ne ustrezajo mojim notranjim predstavam o upravljanju ali funkcionalni usposobljenosti. A zdi se, da se je ekipa sestavila.

Pri ustvarjanju založbe sem oblikovala njeno poslanstvo in ga preizkusila na svojih prijateljih, ki so povezani z založniško dejavnostjo: izobraževalna in vzgojna usmeritev. Še pred letom in pol sem razumel, da je lahko nerentabilen. To pomeni, odločil sem se, da zame to ne bo posel, ampak hobi. In to je storil zavestno, kot bojevit starš.

Kakšna so področja dela vaše založbe?

Prva smer, v kateri smo začeli delovati, je projekt »Šola jutri«. To so naše in prevedene knjige s področja kognitivne psihologije, vodenja šol, razvojne psihologije, torej vsega tega, česar ne vidimo na policah knjigarn.

Vsi strokovnjaki so potrdili mojo ljubiteljsko misel: ko prideš do Pedagoške knjige, vidiš na policah na tisoče knjig. Toda vse te knjige lahko razdelimo v dve kategoriji: prva je domnevno priljubljena, vendar nihče ne potrebuje monografij. Drugo je vse, čemur jaz pravim operativno načrtovanje pouka: lepe in pravilne metode poučevanja, ki jih učitelji z veseljem uporabljajo, a zelo pogosto ne razumejo, kako delujejo. Toda sredinskega dela – tistega, zaradi katerega spremeniš svojo vizijo, spremeniš pogled na svet – ni.

Katerega je največ velik problem razkriti med učnim procesom? Vsi učitelji kot eden v začetnih vprašalnikih odgovorijo: »Otroci se nočejo učiti«. In na približno desetem seminarju smo skupaj z njimi prišli do zaključka, da se otroci nočejo učiti, ker vse vedo. Sedijo na internetu in absorbirajo informacije s hitrostjo, ki je več stokrat višja od našega doslednega govora. Učimo jih voziti tricikel, oni pa se vozijo s porschejem. Učimo jih na napačne načine. In to je to, ne zanimamo jih!

Zanima jih, kaj deluje desna polobla. Začel sem študirati desno hemisfero in naredili smo še eno vejo »šole prihodnosti« - uporabno psihologijo. Ves svet začenja govoriti o desni hemisferi kot o nečem, kar danes v našem elektronskem svetu, digitalnem svetu, dobiva vse večjo vlogo. Uporabimo torej vizualizacijo in slike! Podatki Unesca za leto 2005 pravijo: šola je na tretjem mestu po količini znanja, ki ga otrok razvije. Tretjič!

Kdo je prvi? Internet?

Da, množični mediji in internet.

In drugo?

Starši. Ker Evropa razume izobraževanje ne le kot znanje, ki ga preverjamo na enotnem državnem izpitu (koliko se je nabralo in koliko zmanjšalo, to leva polobla), pa tudi kot veščine in sposobnosti. In starši se vračajo k izobraževanju. Danes ni dovolj reči: »Imam vse petice! sem pameten." Ne, zdaj morate dokazati, da ste pametni. Zato se na Zahodu pojavlja koncept socialne inteligence, vendar zanj še nismo slišali. Poleg tega so vsi učitelji, ki so sodelovali v našem projektu, pisno odgovorili na vprašanje Kaj je po vašem mnenju na študente osredotočeno izobraževanje? Najširši nabor odgovorov. Obstaja neka hrbtenica, a jo vseeno vsak razume po svoje.

Tega jih niso učili!

Niso učili. Zanimalo me je, kako poteka pouk psihologije na pedagoških fakultetah. To je psihologija 30-50-ih! Fantje! Fizika je od 30. let prejšnjega stoletja napredovala daleč!

Uporabne psihologije sploh nimamo. Konec koncev, kaj je pedagogika? To ni znanost. To je tehnologija uporabe specifičnih psiholoških znanj za dva namena: oblikovanje osebnosti in oblikovanje znanja, spretnosti in sposobnosti. Tega ne moremo. Poglobil sem se v metode poučevanja in ugotovil: nimamo tega, na kar smo ponosni in po čemer se zahod vodi (na primer Vigotski). Suhomlinski je umaskuliran! Ni ga v naši šoli. Vse! To je matrica za togo proizvodnjo, ki smo jo imeli v 60. in 80. letih.

Kakšna je druga usmeritev delovanja vaše založbe?

Nastala je, ko so k nam začeli prihajati ljudje s svojimi dosežki. Porodila se je ideja o izdaji knjig za odraslo šolsko populacijo od 14. do 18. leta.

Ker razmišljajo z desno hemisfero, vedo vse, a ne berejo, jim je treba dati več podob. To ne pomeni, da morate knjige spreminjati v stripe, pod nobenim pogojem! Toda če sta potrebna besedilo in kriptografija za ustvarjanje slik skozi levo poloblo v desno, jim moramo malo pomagati pri vizualizaciji. Tako kot je šolski proces vizualiziran, je tudi knjiga vizualizirana z ilustracijami. In vidimo, da se dobro ilustrirane informacije zaznavajo več in bolje. Ker če sta besedilo in slika skupaj, se dopolnjujeta. Slika ne ponazarja le besedila, ampak skupaj nosita enako informacijsko obremenitev možganov. Zato smo se odločili, da bomo delali vizualne knjige o zgodovini, geografiji, etnografiji in zdaj gremo k temu. To je druga smer.

Ali obstaja še tretji?

Da, pojavila se je zaradi poznanstev, zvez - včasih ne veš, kam te bo pripeljalo ...

Prijatelj sem s Puškinovimi gorami, obožujem te kraje od leta 1981, ko so me prijatelji z inštituta pripeljali tja. Po naključju sem se spoprijateljil z direktorjem muzeja. In tja vlečem tako prijatelje iz Sankt Peterburga (sam sem iz Sankt Peterburga) kot moskovske (v Moskvi živim že skoraj sedem let). In tam smo naredili že marsikaj. Na primer arheološki tabor v Trigorskem. Danes v njem ne živijo le arheologi, ampak tudi dobronamerniki iz Sankt Peterburga in Moskve. Izkazalo se je kot dober tabor, tabor dela in počitka iz naše mladosti.

Tako sem v Puškinskih gorah nekako srečal Anatolija Nikolajeviča Kirpitnikova, glavnega arheologa iz Stare Ladoge. Pripeljal me je v knjižnico Akademije znanosti in začeli smo delati z njo - rodil se je projekt Knjižna dediščina. Spada v naše poslanstvo izobraževalne založbe.

Izdelali bomo knjige, ki bodo zgodovinarjem, etnografom, geografom, mladim in starejšim omogočile dostop do edinstvenih besedil brez posebnega pisma oz. Ruska akademija Sci. Knjige iz visokošolskih knjižnic bodo izšle kot verodostojni ponatisi, ki celo spominjajo na izvirno izdajo. Kot da bi nova knjiga 300 let ležala na polici, zdaj pa ste jo prvič odprli. To je in videz mora biti enak, papir pa naj spominja na stare izdaje.

Kako boste starali papir?

Razmišljal sem o tovarni ročnega litja v Puškinskih gorah in to bom tudi naredil. Pa ne samo zase, ampak tudi za tiste, ki delamo na starih knjigah.

Naša prva knjiga že izhaja, to so ukazi Petra I. Lomonosov je ločen majhen projekt, vendar spet v Knjižni dediščini. Pa še nekaj poudarkov, ki jih pripravljamo. Z Rusko akademijo znanosti delamo biografski priročnik o Lomonosovu, o njem je bilo veliko raztresenih stvari, a delamo eno.

Zakaj ste sploh izbrali tako ambiciozno ime Lomonosov?

In veste, ko sem začel razmišljati o imenu, sem imel dva kriterija. Prvič, vsakomur mora biti jasno, da je to nekaj vzgojnega. In drugič, ime mora zveneti in biti enako dobro napisano v ruskem in latinskem jeziku. Po 20 sekundah je k meni prišel LOMONOSOV in nisem mogel več razmišljati o ničemer. In vsi mi pravijo, da je ime dobro.

Anatolij, ali interno poskušate kaj spremeniti v našem izobraževalnem sistemu?

Bom poskusil! Vsako biološko, socialno, tehnični sistem se lahko spremeni na dva načina: ali z razbitjem samega avtomobila (kot Ludditi - nekaj so spremenili) ali s spreminjanjem nečesa v njem (tej metodi pravim metoda rje). Kdo nam brani, da spreminjamo informacijsko polje, izkoriščamo odprtost informacijskega prostora?

Če vržete zrno, bo to točka rasti. In danes je po vsej Rusiji veliko takih točk. To so premišljeni učitelji in starši, ki so prešli na razumevanje nove ideologije, ki se je rodila nova tehnologija, nove vrednote (naše vrednote so se spremenile in družba se je spremenila). Razumejo izziv našega časa, torej razumejo ta spremenjen informacijsko-tehnološki prostor in razumejo, da se je treba preusmeriti in delovati z drugimi metodami. Obstaja veliko forumov in spletnih mest, kjer komunicirajo. Jasno je, da vsak govori tako, kot zna govoriti in opiše sliko, ki je v njegovi glavi. Ampak obstajajo, te točke rasti, in te učitelje in starše je treba nekako združiti, predvsem v informacijskem prostoru. Potem se bo sistem spremenil.

Kdo mislite, da je zdaj odgovoren za vzgojo otroka? Šola ali družina?

Narisal bom sliko, ki jo uporabljam na seminarjih. Izobraževanje in vcepljanje vrednot ni učenje manir. Za to so odgovorni predvsem starši. Tudi šola privzgaja vrednote, vendar je odgovorna predvsem za znanje. Družina in šola se do neke mere prekrivata. Včasih se zgodi, da če se deklarirano in resnično v družini razhajata, otrok izbere učitelja kot ideal. Toda starši so po definiciji odgovorni za vrednote. In za znanje je odgovorna šola. In vedno bolj se razhajajo.

V poslanici predsednika Zvezni skupščini je bilo govora o oblikovanju nove osebe, torej je predsednik izjavil, da moramo oblikovati novo osebo. Kako si predstavljaš to novo osebo in kaj misliš, da je potrebno, da jo oblikuješ?

Vprašal si kot Spinoza...

Odgovoriti moramo klicu časa...

Moje opažanje. Ljudje, ki so danes v šoli, so že novi ljudje.

Sam sem bil komsomolski vodja, član CPSU. Tudi jaz sem odgovoren za to, kar imamo danes. Tri generacije so torej minile, preden je lumpen psihologija prišla k nam. In danes jo imamo, tudi na ravni vlade. Koliko generacij mora miniti, preden to lumpen psihologijo zamenjajo normalne vrednote? Verjamem v to sodobni sistemi, ko je odprt informacijski prostor - dva. Prvi so naši otroci, drugi so naši vnuki, sami bodo novi ljudje. Prej ne bo šlo: tudi če sedimo na kotličku, ne bo hitreje zavrelo. Otrokom ne bomo vcepljali vrednot, ki jih sami nimamo. Toda naši otroci so drugačni. Zanikajo naš odkriti in prikriti dualizem, ko govorimo eno in delamo drugo, tako v družini, šoli in državi. Torej, če govorimo o novi osebi, bo postal sam, rodil se bo sam. Nič ti ni treba narediti. Ko rečem, da ne bomo ničesar spremenili, mislim, da ne bomo ničesar spremenili od zgoraj. To pomeni, da morate uporabiti metodo rje.

Anatolij, kako se postavljate? Ste poslovnež, ekonomist, založnik, filantrop? kdo si

Pred dvema letoma bi rekel, da sem poslovnež. Toda danes ... Patron - ne. Čeprav je oseba, ki dela v izobraževanju, filantrop. Ampak pokrovitelj je še vedno nekdo, ki je dal in videl, kako lepo je izpadlo. Ko pri tem sodeluješ sam in ustvarjaš s svojimi solzami, verjetno to ni človekoljubje, to je poslanstvo.

Torej ste misijonar?

Verjetno je tako.

Pogovarjala se je Lyudmila Sergienko

reviji Človek brez meja

Nadaljujemo zgodbo, ki smo jo začeli v prejšnji številki časopisa, o tiskovni turneji po pomembnejših krajih turistične industrije v regiji.

Obiskali so ga novinarji kaluških medijev, med njimi tudi predstavniki Vesti. Bralci, ki spremljajo našo zgodbo, so že izvedeli o napredku gradnje druge stopnje Muzeja zgodovine kozmonavtike, danes pa vam predstavljamo informacije o tem, kako poteka projekt za ohranitev in rekonstrukcijo muzejskega posestva "Polotnyany". Zavod« se izvaja.

Tu, v Polotnjanih, je Puškin ostal dolgo časa v letih 1830 in 1843. In če se to ne bi zgodilo, bi bilo enako razburjenje okoli tega posestva, težko je reči, a tako ali drugače je bilo to posestvo, eno od stotih tistih v Kalugi, ki so v državnem registru, je bilo odločeno, da se spravi v pravo obliko. Poznavalci pravijo, da je edina dobro ohranjena v regiji. Praktično so jih obnovili iz ruševin in leta 1999 so jih odprli s statusom »Spominski zgodovinski, kulturni in naravni muzej-posestvo »Polotnyany Zavod« - podružnica regionalnega Kaluga lokalni zgodovinski muzej. Otvorili so ga tako, da so ga povezali z dvestoletnico sonca ruske poezije.

Od takrat je minilo natanko 15 let in načrti iz navadnih malomeščanskih - poustvariti muzej na posestvu - so se razširili do neverjetnih razsežnosti. Zdaj obstaja ideja, da bi ozemlje spremenili v regionalni muzejski rezervat. Zakaj ne? Območje je impresivno, obstajajo arhitekturni objekti, park, vse to govori o možnostih razvoja turističnega središča.

In to ima drugačen status, druge priložnosti in visoko odgovornost,« novinarjem komentira načrte Anatolij Sekerin, projektni vodja hotela Goncharov House.

Anatolij Petrovič je ena ključnih osebnosti teh načrtov, če ne celo glavna. Predstavimo ga: Anatolij Sekerin - poslovni svetovalec, finančnik, ustanovitelj knjižnega kulturnega centra Gutenberg. V letih 2005-2008 je organiziral izobraževalni projekt “ Šola jutri" Leta 2008 je ustanovil založbo Lomonosov. Organizator in udeleženec serije dobrodelni projekti v Puškinovem muzeju-rezervatu "Mikhailovskoye", Pskovska regija. Je član akademskega sveta muzejskega rezervata, član skrbniškega sveta samostana Svyatogorsk Holy Dormition (Puškinske gore).

Oseba je torej izkušena in pozna posel. Novinarjem je povedal o zgodovini svojega nastopa v Polotnyanyju. To je bilo pred tremi leti, ko se je vlada v Kalugi odločila pritegniti zasebne naložbe za obnovo zgodovinskih predmetov v Zavodu Polotnyany v popolni skladnosti z obveznostjo ohranjanja. je bilo narejeno super delo, ki je imel za posledico sklenitev koncesijske pogodbe z zmagovalnim investitorjem.

To se je zgodilo 27. avgusta 2012. Omeniti velja, da je to edina koncesijska pogodba v Rusiji v zvezi s kulturno dediščino. To je oblika javno-zasebnega partnerstva. Pomeni vključevanje zasebnega gospodarstva v upravljanje državnega premoženja in zagotavljanje storitev pod obojestransko koristnimi pogoji.

Projekt je sledeč,« pojasnjuje Sekerin. - Narediti hotele v stavbi nekdanje furmanske hiše in stavbi (popolnoma uničene) tkalnice. Hoteli po mednarodni klasifikaciji - tri zvezdice. En objekt bo imel 15 sob in tri apartmaje, drugi pa 40 sob. Leta 2008 smo približno enak hotel odprli v Mihajlovskem in danes lahko z gotovostjo trdim, da je to eden najboljših podeželskih hotelov v regiji Pskov.

Anatolij Petrovič je opozoril, da so v Mihajlovskem gradili iz nič, v Polotnjanih pa je treba vsak korak uskladiti z oddelkom, ki se ukvarja z varstvom spomenikov. Vse tukaj mora ustrezati ne le duhu časa, ampak mora biti tudi natančna kopija izgubljenega skozi leta.

Danes zgraditi hotel ni problem. Vsako leto jih po svetu zgradijo na desettisoče. A v našem primeru govorimo o umestitvi hotela v muzejski prostor. Po naši zamisli bodo notranjost hodnikov in avla krasili predmeti, povezani z zgodovino Lanene tovarne.

Že okrašeno na enak način nekdanja hišaženina, ki je prilagojena za literarno kavarno "Gončarov". Prizadevali smo si, da bi se ljudje tam počutili kot doma. Ko bo hotel zgrajen, bo v njem mogoče prirejati konference, forume in razna srečanja pesnikov in pisateljev.

Če pogledamo območje okoli muzeja z zanikrno fasado za glavno stavbo, cvetočim ribnikom, ruševinami starih stavb, si je še vedno težko predstavljati, kaj se bo tukaj zgodilo čez 2-3 leta. Točno toliko je namenjeno preobrazbi kraja. A glavno je, da ekipa verjame, da je projekt izvedljiv in posel zelo perspektiven.

»Moji tovariši in jaz nismo le investitorji,« pravi Anatolij Petrovič, »smo za to, da ta kraj ustreza pomenu, ki ga ima v zgodovini države. To bi moral biti muzejski rezervat, za katerega ve vsa Rusija! Med drugim želimo tukaj oživiti blagovno znamko “ Goncharovskaya božično drevo"za Novo leto Sem so prihajali ljudje z vsega sveta in obiskati ta dogodek je bilo tako prestižno kot božično drevo v Kremlju.

Načrti vključujejo neizogibno izboljšanje posestnega parka, oživitev templja in ustanovitev muzeja zgodovine izdelave papirja v Rusiji. "Polotnyany Zavod" bo postal testna lokacija za javno-zasebna partnerstva na območjih kulturne dediščine. In idealno bi bilo, da bi to izkušnjo uporabili tudi na tako tradicionalno čaščenih in obiskanih turistih ruska ozemlja, kot so Yasnaya Polyana, Melikhovo in mnogi drugi.

Anatolij Šekerin:

V naslednjih letih je treba tukaj ustvariti kakovostno infrastrukturo, ki jo bodo lahko uporabljali turisti. Gre predvsem za hotel s tremi zvezdicami, kavarno in konferenčni prostor. Tovrstne izkušnje imamo: pridobili smo jih z razvojem drugega mesta Puškin - Mihajlovskoje, ki ga zdaj obišče do 300 tisoč turistov letno, predvsem zato, ker vsi omenjeni objekti tam že obstajajo. Toda pred 10 leti je bil v Mihajlovskem isti problem.

Pavel KONOVALOV,
Namestnik ministra za kulturo in turizem, vodja sektorja za razvoj turizma:

Območje okoli muzeja v Zavodu Polotnyany se preoblikuje in širi. Želimo zagotoviti, da turiste zanima več kot le obisk enega muzeja. Naša naloga je spodbuditi ljudi, da pridejo sem za ves dan, morda več kot en dan, da se seznanijo z drugimi turističnimi kraji. Sprehodite se na primer po čudovitem angleškem parku po ekoloških poteh. Danes sta obljuba in potencial tega mesta v interaktivnosti. Prazniki, festivali, tematski dogodki v razvitem parkovnem območju - na vsem tem je treba delati. Sodelovanje pri rekonstrukciji objekta zasebni posel, dosegamo dobre rezultate: investitor in država delujeta kot ena ekipa. Javno-zasebno partnerstvo tukaj deluje enako učinkovito kot v primeru turistično-rekreacijskega grozda Nikola-Lenivets.

Jesen je najbolj navdihujoč letni čas za mladi umetniki- veliki izumitelji, ustvarjalni ljudje!
Hiša otroška ustvarjalnost
30.10.2019