Material de referencia “Prueba de habilidades de lectura. Cómo completar las tareas de prueba. Probar la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción.

27.03.2019

Objetivo: examen habilidades de lectura trabajar con texto obra de arte

Bloque No. 1

Textos con preguntas para determinar el nivel de conocimiento del contenido de la obra y el ritmo de lectura.

Texto nº 1

Ardilla y lobo

La ardilla saltó de rama en rama y cayó directamente sobre el lobo dormido. El lobo saltó y quiso comérsela. La ardilla empezó a preguntar:

- Déjame ir.

Lobo dijo:

- Está bien, los dejaré entrar, solo díganme por qué están tan alegres, las ardillas. Siempre me aburro, pero te miro, estás ahí arriba jugando y saltando.

Belka dijo:

“Déjame subir primero al árbol y desde allí te lo diré, si no, te tengo miedo”.

El lobo se soltó, y la ardilla subió a un árbol y desde allí dijo:

"Estás aburrido porque estás enojado". La ira quema tu corazón. Y estamos alegres porque somos bondadosos y no hacemos daño a nadie.

(L.N. Tolstoi)

Preguntas y tareas

1. ¿Sobre qué animal cayó la ardilla?

2. ¿Qué quería hacer el lobo con ella?

3. ¿Por qué están alegres las ardillas?

Texto nº 2.

Cortés

Elk estaba cansado de vagar por el bosque y quería descansar. Se acostó en el claro y le preguntó a la Liebre:

- ¡Despiértame en media hora!

La Liebre empezó a preocuparse: después de todo, el propio Elk se lo preguntó.

- ¡Duerme, duerme! ¡Te despertaré! - prometió.

El alce se estiró y cerró los ojos.

- ¿Quizás debería esparcirte un poco de heno? - sugirió la Liebre.

Trajo un montón de heno y le dejó meterlo debajo del costado de Moose.

- ¡Gracias, no es necesario! - dijo Elk mientras dormía.

- ¿Quizás debería traerte algo de beber antes de acostarte? ¡Huiré inmediatamente!

- No, no... quiero dormir...

- ¡Duerme, duerme! ¿Quieres que te cuente un cuento de hadas al oído?

Elk se puso de pie de un salto y, bostezando, se alejó penosamente.

-¿Adónde vas? – se sorprendió la Liebre. - ¡Después de todo, no han pasado ni veinte minutos!

(S. Mijalkov)

Preguntas y tareas

1. ¿Qué le preguntó el alce a la liebre?

2. ¿Cómo quería la Liebre servir al Alce?

3. ¿Por qué el alce se alejó bostezando?

Texto nº 3.

Perro viejo.

Un hombre tenía un amigo fiel: un Perro. Pasaron los años. El perro envejeció y empezó a ver mal. Una vez, en un claro día de verano, no reconoció a su dueño. Salió corriendo de su puesto y le ladró como a un extraño. El dueño se sorprendió. Preguntó:

“¿Entonces ya no me reconoces?”

El perro meneó la cola. Él gimió suavemente. Quería decir:

- Perdóname por no reconocerte.

Unos días después, un hombre trajo pequeño cachorro y le dijo al Cachorro:

- Vive aquí.

El Viejo Perro preguntó al hombre:

– ¿Por qué necesitas otro perro?

“Para que no te aburras solo”, dijo el hombre y le dio una cariñosa palmada en la espalda al viejo Perro.

(V. Sukhomlinsky)

Preguntas y tareas

1. ¿Por qué tu fiel amigo, el Perro, le ladró a su dueño como si fuera un extraño?

2. ¿Cómo reaccionó la persona ante esto?

3.¿Qué te gustó de este trabajo?

Texto No. 4

zorro y cabra

(Ruso cuento popular)

Un zorro corrió, miró boquiabierto al cuervo y cayó en un pozo. No había mucha agua en el pozo: no podías ahogarte y tampoco podías saltar. El zorro se sienta y llora.

Una cabra camina: una cabeza inteligente; camina, se sacude la barba, sacude la cara; No tenía nada mejor que hacer y miré dentro del pozo, vi un zorro allí y pregunté:

- ¿Qué haces ahí, zorrita?

“Estoy descansando, querida”, responde el zorro, “hace calor allá arriba, por eso subí hasta aquí”. ¡Es tan genial y agradable aquí! Agua fría, tanta como quieras.

Pero la cabra tiene sed desde hace mucho tiempo.

– ¿El agua es buena? - pregunta la cabra.

- ¡Excelente! - responde el zorro. - ¡Limpio, frío! Salta aquí si quieres; Aquí habrá un lugar para los dos.

La cabra saltó tontamente, casi atropella al zorro, le dijo:

- ¡Eh, tonto barbudo! Y no pudo saltar: se salpicó por todas partes.

El zorro saltó sobre el lomo de la cabra, desde atrás sobre los cuernos, y salió del pozo.

La cabra casi desapareció del hambre en el pozo; Lo encontraron a la fuerza y lo sacaron a rastras por los cuernos.

Preguntas y tareas

1. ¿Por qué cayó el zorro al pozo?

2. ¿Con qué propósito atrajo a la cabra hacia ella?

3. ¿Cómo puedes titular este cuento de manera diferente?

Texto No. 5

La llave de oro o La aventura de Pinocho

(extracto)

Los muñecos en el escenario interpretaron una divertida comedia. Pinocho se rió terriblemente. De repente los muñecos lo vieron y gritaron: “¡Mira, este es un Pinocho vivo y alegre, ven a nosotros!”
Pinocho saltó al escenario. Los muñecos empezaron a abrazarlo, besarlo, pellizcarlo y molestarlo.
Entonces este tipo asomó la cabeza desde detrás del escenario. hombre aterrador que uno podría entumecerse por el miedo.
Era Karabas Barabas...

( A. Tolstoi)

Preguntas y tareas

1. ¿Recuerdas cómo acabó Pinocho en el teatro?

2. ¿Quién era el dueño de este teatro?

3. ¿Cómo conocieron todos los títeres al alegre Pinocho?

4. ¿Cómo entiendes las palabras “entumecido por el miedo”?

5. ¿Qué pasó después?

Texto No. 6

Rayos de la mañana

El sol rojo flotó hacia el cielo y comenzó a esparcir sus rayos dorados, para despertar la tierra.
El primer rayo voló y alcanzó a la alondra. La alondra cantó su canto plateado.
El segundo rayo alcanzó al conejito. El conejito saltó alegremente por el prado cubierto de rocío.
El tercer rayo impactó en el gallinero. El gallo cantó: "¡Ku-ku-re-ku!"
El cuarto rayo alcanzó la colmena. Una abeja salió volando para recoger miel de flores fragantes.
El quinto rayo impactó en la habitación del niño, en la cama del perezoso: le dio justo en los ojos, se giró hacia el otro lado y se volvió a dormir.

(Según K. Ushinsky)

2. ¿Recuerdas dónde impactan los rayos primero, segundo, tercero, cuarto y quinto? Asegúrate de no cometer un error.

3. ¿Qué rayo tuvo el trabajo más difícil?

Texto nº 7

Érase una vez una cría de elefante

(extracto)

Había una vez una cría de elefante.
Era un pequeño elefante muy bueno. El único problema era que no sabía qué hacer ni quién ser. Entonces el bebé elefante se sentó junto a la ventana, sollozando y pensando, pensando...
Un día empezó a llover afuera.
- ¡Oh! - dijo el zorrito mojado al ver un elefante bebé en la ventana. - ¡Qué tipo más orejudo! ¡Sí, con esas orejas bien podría ser un paraguas!
El bebé elefante estaba feliz y se convirtió en un “gran paraguas”. Y zorros, liebres y erizos: todos se escondieron de la lluvia bajo sus grandes orejas...

(G. Tsyferov)

Tareas y preguntas

1. Imagina que hay un bebé pequeño sentado frente a ti. Vuelve a contarle este texto.

2. Encuentra y subraya los héroes de la obra en el texto. ¿Quién más podría contarle al bebé elefante sobre su nueva profesión? ¡Cuidado, no te equivoques!

3. Inventa un final para el cuento de hadas para que el bebé elefante pueda estar orgulloso de su profesión.

Bloque No. 2

Trabajar en textos que contengan tareas de prueba.

Cómo completar las tareas de prueba.

(Instrucciones para estudiantes)

Lea atentamente todo el texto.

Ver todas las tareas de prueba.

Complete las tareas de prueba de forma secuencial.

Al completar una tarea, puedes tomar notas en el texto con un lápiz y utilizar borradores.

Como regla general, solo hay una respuesta correcta.

Texto 1

Debajo de los pájaros, sobre todo tipo de flores (umbelíferas, crucíferas y las más invisibles, como, por ejemplo, el plátano), volaban esponjosos abejorros, abejas y libélulas. Los abejorros no le prestaron atención a Petya, pero las libélulas se detuvieron en el aire y, batiendo sus alas, lo miraron con los ojos saltones, como si estuvieran pensando: si lo golpeaban en la frente con todas sus fuerzas, lo asustarían. la orilla, o no deberían meterse con un peque tan pequeño? También fue bueno en el agua. Lo miras desde la orilla y resulta tentador sumergirse y ver qué hay allí. profundo profundo, ¿dónde se balancean las algas? Y parece que un cangrejo de río del tamaño del abrevadero de una abuela se arrastra por el fondo, con las garras extendidas, y los peces se alejan de él agitando la cola. Poco a poco, tanto los animales como los pájaros se fueron acostumbrando a Petia y por la mañana solían escucharlo: ¿cuándo cantará su cuerno detrás de los arbustos? Al principio se acostumbraron a Petya, y luego se enamoraron de él porque no se portaba mal: no derribaba nidos con palos, no ataba libélulas por las patas con hilo, no arrojaba piedras a los castores y no envenenar el pescado con cal. Los árboles crujieron silenciosamente hacia Petya; recordaron que él, como otros niños, nunca había doblado los delgados álamos hasta el suelo para admirar cómo ellos, enderezados, temblaban de dolor durante mucho tiempo y crujían, quejándose con sus hojas. .

Prueba después de leer el texto.

1. ¿Quién voló “más bajo que los pájaros” sobre toda clase de flores?

a) abejorros, abejas y libélulas

b) mosquitos y jejenes

V) mariquitas

2. ¿Quién miró a Petya con los ojos desorbitados?

a) mariquitas

b) libélulas

3. ¿Qué ve Petya en el fondo del río?

a) que un cáncer se arrastra por el fondo

b) que una serpiente se arrastra por el fondo

c) tesoro

4. ¿Por qué los animales y los pájaros amaban a Petya?

a) porque canta

b) porque es un gamberro

c) porque no hace bromas

5. ¿Qué hacía un ruido silencioso hacia Petya?

c) árboles

Texto 2

Trajimos una caja del granero, la llenamos hasta arriba con tierra y trasplantamos en ella un pequeño abedul. La caja fue colocada en la habitación más luminosa y cálida junto a la ventana, y un día después las ramas caídas del abedul se levantaron, ella estaba toda alegre, e incluso sus hojas ya crujían cuando una corriente de aire entró en la habitación y cerró de golpe. puerta en sus corazones. El otoño se instaló en el jardín, pero las hojas de nuestro abedul permanecieron verdes y vivas. Los arces ardieron de color púrpura oscuro, los euonymus se volvieron rosados y las uvas silvestres del mirador se marchitaron. También aquí y allá, en los abedules del jardín, aparecían mechones amarillos, como las primeras canas de una persona todavía joven. Pero el abedul de la habitación parecía rejuvenecer. No notamos ningún signo de desvanecimiento en ella. Una noche llegó la primera helada. Sopló aire frío por las ventanas de la casa, que se empañaron, esparcieron escarcha granulada sobre los tejados y crujieron bajo sus pies. Sólo las estrellas parecían alegrarse con las primeras heladas y brillaban mucho más que en las cálidas noches de verano. Esa noche me desperté con un sonido prolongado y agradable: el sonido de un cuerno de pastor en la oscuridad. Afuera de las ventanas el amanecer apenas se notaba azul.

Prueba después de leer

1. ¿Qué trajeron del granero?

b) cofre

2. ¿En qué habitación estaba colocado el pequeño abedul?

a) en el armario

B) en la habitación más luminosa

B) en la cocina

3. ¿Después de cuántos días se levantaron las ramas caídas de abedul?

a) en dos días

B) en 7 días

B) cada dos días

4. ¿De qué me desperté? personaje principal en una noche helada?

A) por frío extremo

B) de luz brillante

B) por el sonido del cuerno de un pastor

5. ¿Qué brillaba más en una noche helada que en una cálida noche de verano?

A) rocío en las hojas

segundo) estrellas

B) techos de casas

Texto 3

A veces, por la noche, al despertar, Tchaikovsky escuchaba cómo, crujiendo, una u otra tabla del piso cantaba, como si recordara la música del día y le arrebatara su nota favorita. También recordaba a una orquesta antes de una obertura, cuando los miembros de la orquesta afinan sus instrumentos. Aquí y allá, a veces en el desván, a veces en un pequeño vestíbulo, a veces en un pasillo acristalado, alguien tocaba la cuerda. Tchaikovsky captó la melodía mientras dormía, pero cuando se despertó por la mañana, la olvidó. Forzó su memoria y suspiró. ¡Qué lástima que ahora no se pueda reproducir el ruido nocturno de una casa de madera! Toque una canción sencilla sobre un árbol reseco, cristales de ventanas con masilla caída, el viento golpeando una rama en el techo. Al escuchar los sonidos de la noche, a menudo pensaba que la vida pasaba, pero todavía no se había hecho nada. Todo lo escrito es sólo un modesto homenaje a su pueblo, a sus amigos, al querido poeta Alexander Sergeevich Pushkin. Pero nunca antes había podido transmitir ese ligero deleite que surge al ver un arco iris, a los sonidos de las campesinas en la espesura, a los fenómenos más simples de la vida que lo rodea. Cuanto más simple veía, más difícil le resultaba plasmarlo en música. ¿Cómo puedo transmitir al menos el incidente de ayer, cuando se refugió de la lluvia torrencial en la cabaña del rastreador Tikhon?

Prueba después de leer

1. ¿Qué escuchó Tchaikovsky cuando se despertó por la noche?

A) cómo, crepitando, canta primero una tabla del suelo, luego la otra

B) cómo, crepitando, primero canta un pájaro, luego otro pájaro

C) cómo, crepitando, canta una teta, luego otra

2. ¿En qué pensaba Tchaikovsky mientras escuchaba los sonidos de la noche?

A) que toda tu vida está por delante

B) que la vida pasa y todavía no se ha hecho nada

C) que tengo muchas ganas de dormir

3. ¿Quién es el poeta favorito de Tchaikovsky?

B) Pushkin

B) Lérmontov

4. ¿En qué choza se refugió Tchaikovsky de la lluvia torrencial?

A) campesina

B) en su

B) el patrullero Tikhon

5. ¿Qué olvidó Tchaikovsky cuando se despertó por la mañana?

a) tu vida

b) melodía

B) tu sueño

Texto 4

Dos búhos, búhos grises, se posaron en el hueco de un árbol nudoso en medio de un denso bosque. A principios de la primavera, una hembra de cárabo puso cuatro huevos blancos y redondos directamente en el fondo podrido del hueco. Los búhos salían volando del hueco sólo por la noche, cuando todos los demás pájaros dormían. Por lo tanto, nadie en el bosque sabía dónde vivían estos terribles ladrones nocturnos. Los pequeños reyes con gorros amarillos de fuego en la cabeza tampoco lo sabían. Durante mucho tiempo buscaron por todo el bosque un lugar tranquilo para su nido. Al final, eligieron un abeto alto justo al lado del árbol nudoso donde se escondían los búhos. A principios de verano, cuando los mochuelos eclosionaron en el hueco, los reyezuelos también se hicieron un nido. Muy por encima del suelo, en la punta de la rama, tejieron hábilmente agujas flexibles de agujas de pino. Desde abajo, a los búhos les pareció que pequeñas ramas estaban enredadas formando una bola en una ancha pata de abeto. Nunca se les ocurrió que en esta bola había un acogedor nido redondo hecho de musgo, tallos de hierba y crin fuerte. Los reyes cubrieron la parte superior del nido con líquenes de abeto, tejieron finas telarañas en las paredes y forraron el interior con plumas; sobre este suave lecho, la hembra puso ocho huevos rosados con motas marrones, del tamaño de un guisante. Habían pasado menos de dos semanas antes de que los bebés desnudos comenzaran a tambalearse en el nido del rey.

Prueba después de leer

1. ¿Dónde vivían los búhos?

A) en el nido

B) en el hueco de un árbol nudoso

2. ¿Cuántos huevos puso el cárabo?

b) cuatro

3. ¿Cuándo salieron volando los búhos del hueco?

4. ¿Qué árbol eligieron los reyezuelos para su nido?

A) abeto alto

B) roble viejo

b) higuera

5. ¿Cómo forraron los reyes el interior del nido?

a) crin

B) liquen de abeto

segundo) plumas

Texto 5

Por la tarde volvía solo a casa después de cazar en un droshky de carreras. La casa todavía estaba a unas ocho millas de distancia; mi buena yegua al trote corría vivazmente por el camino polvoriento, roncando de vez en cuando y moviendo las orejas; el perro cansado, como atado, no se quedó ni un paso atrás de las ruedas traseras. Se acercaba una tormenta. Delante, una enorme nube púrpura se elevaba lentamente desde detrás del bosque; Largas nubes grises se precipitaban sobre mí y hacia mí; los sauces se movían y balbuceaban ansiosamente. El calor sofocante dio paso de pronto a un frío húmedo; Las sombras rápidamente se hicieron más espesas. Golpeé al caballo con las riendas, bajé al barranco, crucé un arroyo seco, todo cubierto de enredaderas, subí a la montaña y me adentré en el bosque. El camino serpenteaba frente a mí entre densos avellanos, ya inundados de oscuridad; Avancé con dificultad. El droshky saltaba sobre las duras raíces de robles y tilos centenarios, cruzando constantemente profundos surcos longitudinales, huellas de ruedas de carro; mi caballo empezó a tropezar. viento fuerte De repente zumbaron en las alturas, los árboles comenzaron a tormentar, grandes gotas de lluvia comenzaron a caer bruscamente, salpicaron las hojas, destellaron relámpagos y estalló una tormenta.

Prueba después de leer

1. ¿De dónde venía el personaje principal esa noche?

A) de los invitados

B) de la caza

b) del trabajo

2. ¿Qué nube se elevaba lentamente detrás del bosque?

segundo) negro

b) morado

3. ¿Qué tipo de caballo tenía el personaje principal?

A) una buena yegua al trote

B) semental negro

B) burro abatido

4. ¿Quién corrió detrás del personaje principal?

a) perro cansado

b) semental

EN) lobo gris

5. ¿De qué está cubierto el arroyo seco?

A) cactus

B) con enredaderas

b) champiñones

Texto 6

viento y sol

"Mira", dijo el viento, "cómo volaré hacia él: al instante le arrancaré el manto".

Dijo - y comenzó a soplar tan fuerte como pudo. Pero cuanto más lo intentaba el viento, más se envolvía el viajero en su manto: se quejaba del mal tiempo, pero cabalgaba más y más.

El viento se volvió furioso, feroz, y bañó al pobre viajero con lluvia y nieve; Maldiciendo al viento, el viajero se metió el manto en las mangas y lo ató con un cinturón. En este punto, el propio Viento se convenció de que no podría quitarse la capa.

El sol, al ver la impotencia de su rival, sonrió, miró desde detrás de las nubes, calentó y secó la tierra, y al mismo tiempo al pobre viajero medio congelado.

Sintiendo el calor de los rayos del sol, se animó, bendijo al Sol, se quitó el manto, lo enrolló y lo ató a la silla.

“Verás”, dijo entonces el manso Sol al enojado Viento, “puedes hacer mucho más con afecto y bondad que con ira”.

(K.D. Ushinsky)

Lea el texto "Viento y sol" de K.D. Ushinsky. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.

1. Identificar los personajes de la obra.

a) Sol, Viento, viajero;

b) Sol, Viento;

c) Sol, Viento, Caballo.

2. ¿Dónde, en qué lugar tienen lugar los hechos descritos en el texto?

a) En un sendero forestal;

b) en un desfiladero de montaña;

c) en el gran camino.

3. ¿Sobre qué empezaron a discutir el Sol y el Viento?

a) ¿Cuál de ellos es más necesario?

b) cuál de ellos es más fuerte;

c) cuál de ellos es más amado.

4. Elija una frase que tenga un significado cercano al significado de la expresión sopla lo más fuerte que puedas.

a) De último poco de fuerza;

b) con todas mis fuerzas;

c) siempre que sea posible.

5. Restaurar la secuencia de acciones del viajero en respuesta a los esfuerzos del Viento.

b) se abrigó más fuerte;

c) ponerse el manto en las mangas;

d) se quejó del mal tiempo;

d) se ató con un cinturón.

6. Restaurar la secuencia de acciones del Sol.

a) Miró hacia afuera;

b) sonrió;

c) drenado;

d) calentado.

Texto 7

Abuelo

El abuelo se volvió muy decrépito. Vio mal, oyó mal; le tiemblan los brazos y las piernas de vejez: se lleva la cuchara a la boca y derrama la sopa.

Al hijo y a la nuera no les gustó esto: dejaron de sentar a su padre a la mesa con ellos, lo escondieron detrás de la estufa y comenzaron a darle de comer en una taza de barro. Las manos del anciano temblaron, la copa cayó y se rompió. El hijo y la nuera se enfadaron aún más que antes: empezaron a alimentar a su padre con un viejo cuenco de madera.

El hijo del anciano tenía su propio hijo pequeño. Un día, un niño se sienta en el suelo y arma algo con astillas de madera.

-¿Qué haces, niña? - preguntó la madre.

“Una caja”, responde el niño. "Cuando tú y tu pequeño sean mayores, os alimentaré con una caja de madera".

Padre y madre se miraron y se sonrojaron. A partir de entonces, bastaba con esconder al anciano detrás de la estufa y darle de comer en una taza de madera.

Haz que tu abuelo empiece a cocinar y tus nietos te ayudarán a empezar.

Respeta a un anciano: tú mismo serás viejo.

(K.D. Ushinsky)

Lea el texto "Abuelo" de K.D. Ushinsky. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.

1. Identificar los personajes de la fábula.

A) Abuelo, hijo, nuera, nieto;

B) anciano, nuera, nieto;

C) abuelo, hijo, nieto.

2. Elija el significado correcto, en su opinión, de la palabra decrépito en este texto.

A) Innecesario, usado;

B) débil, enfermo de vejez;

B) malo, desagradable.

3. Usando números, reconstruya la secuencia de la descripción que hace el autor de la debilidad del abuelo.

A) Vio mal;

B) le temblaban brazos y piernas por la vejez;

B) problemas de audición.

4. ¿Por qué el hijo y la nuera dejaron de sentar a su padre a la mesa con ellos?

A) No quisieron comunicarse con su padre;

B) el padre empezó a comer descuidadamente;

C) el padre empezó a ofenderlos.

5. ¿Cuáles son importantes? cualidades humanas discutido en el trabajo?

A) Amor por los niños;

B) amor por los padres ancianos;

C) la capacidad de respetar la vejez.

6. Elige entre los refranes el que te ayude a entender más que otros. Idea principal fábulas.

A) Si te gusta montar, también te gusta llevar trineos.

B) Habiendo hecho algo malo, no esperes nada bueno.

C) Trata a tus padres como quieres que te traten tus hijos.

Texto 8

ESCOBA

Vivía un anciano y tenía tres hijos. Los hermanos a menudo se peleaban entre sí.

El anciano piensa: “Tan pronto como yo muera, mis hijos se separarán y seguirán caminos separados, y será malo para todos”.

Ha llegado el momento de que el anciano muera. Llamó a sus hijos y les ordenó que trajeran una escoba. Los hijos le entregaron una escoba a su padre.

El viejo dice:

- Rompe la escoba.

Los hijos dijeron:

- ¿Se puede romper una escoba?

El anciano desató el cinturón de la escoba y las varillas se rompieron.

- ¡Rompe los barrotes! - dijo el anciano.

Los hijos rompieron todos los barrotes.

El viejo dice:

“Te pasará lo mismo que con esta escoba”. Si vivís juntos en armonía, ningún problema os vencerá. Y cuando os disperséis uno por uno, todos estaréis perdidos.

(L.N. Tolstoi)

1. Identificar los personajes de la fábula.

A) Viejo, tres hijos;

B) anciano, un hijo;

C) anciano, dos hijos.

2. ¿Cómo vivían los hermanos entre ellos?

A) A menudo se peleaban;

B) vivían juntos;

C) se apoyaron mutuamente en todo.

3. ¿Qué le preocupaba a su padre? Restaura la secuencia de sus pensamientos.

A) Será malo para todos;

B) todos se separarán;

B) todos se dispersarán.

4. ¿Qué significado, en tu opinión, le da el autor a la palabra malo?

A) Aburrido;

B) divertido.

5. ¿Con qué propósito pidió el anciano a sus hijos que le trajeran una escoba?

A) Usando el ejemplo de ramitas en una escoba, muestre la necesidad de apoyo mutuo;

B) romper la escoba;

C) barrer el suelo de la cabaña.

6. Piensa ¿qué dos expresiones ayudan mejor que otras a comprender la idea principal de la fábula?

A) Con quienquiera que estés, así ganarás;

B) Donde hay paz y armonía, no hay necesidad de tesoros;

C) Juntos, no una carga, pero separados, al menos déjenlo;

D) Un buen ejemplo vale más que cien palabras.

CÓMO LUCHARON EL TEJÓN Y LA MARTA HACIA EL JUICIO

Un día, un tejón y una marta corrían por un sendero del bosque y vieron un trozo de carne. Corrieron hacia su hallazgo.
- ¡Encontré un trozo de carne! - grita el tejón.
- ¡No, encontré un trozo de carne! - grita la marta a todo el bosque.
Tejón su:
- ¡Encontré esto! ¡No tiene sentido discutir en vano!
Marta propia:
- ¡Yo lo vi primero!
Entonces discutieron y discutieron y casi se desmoronaron.
Entonces el tejón dijo:
- Vayamos al juez. Que el juez nos juzgue.
Y el juez de este bosque era un zorro.
El zorro escuchó al tejón y a la marta y dijo:
- Dame tu hallazgo aquí.
Los polemistas le dieron al juez un trozo de carne. Lisa dijo:
– Necesitamos dividir esta pieza en dos partes iguales. Que el tejón tome una parte y la marta la otra.
Con estas palabras, el zorro partió la pieza en dos partes.
"No es justo", se quejó el tejón. - La marta tiene un trozo más grande.
“Ahora solucionaremos este problema”, dijo el astuto zorro y mordió una buena porción de carne de la marta.
“Ahora el tejón tiene un trozo más grande”, gritó la marta. - ¡Esto es injusto!
- ¡Está bien, solucionaremos este problema también! Me gusta que todo sea justo.
Dicho esto, el zorro volvió a morder un trozo de carne, sólo que esta vez de la parte del tejón. Ahora resultó que a la marta le quedaba un trozo más grande que al tejón. Pero el zorro no se confundió y le dio un mordisco a la marta.
Y así niveló la pieza hasta que no quedó nada del hallazgo.
Al parecer dicen la verdad gente inteligente: las personas codiciosas e inflexibles siempre están perdidas.

Preguntas y tareas

1. ¿Dónde, en qué lugar tienen lugar los hechos descritos en el texto?

A) En el prado; B) en el bosque; B) en el campo; D) en el pueblo.

2. Identificar los personajes de la obra.

A) Tejón, marta, zorro; B) tejón, sable, zorro; B) visón, marta, zorro.

3. ¿Por qué se pelearon los animales?

A) No supieron dividir el hallazgo; B) tenían miedo de privarse unos a otros; C) descubrió quién encontró el trozo de carne.

4. Determinar qué significado le da el autor a la expresión.casi se destrozó ?

A) Casi despedazado; B) casi se mete en una gran pelea; C) casi hizo un agujero.

5. ¿Quién tenía la corte en este bosque?

A) zorro; B) oso; B) lobo.

6. ¿Cuál es la definición de zorro en este texto?

A) astucia; B) hacer trampa; B) ladrón pelirrojo.

7. ¿Qué vicio humano condena el pueblo en esta obra?

Acordado; B) astucia; B) cobardía.

8. Piensa: ¿qué hay en el título?

A) Idea principal; B) tema.

9. ¿Hay algún héroe en esta obra cuyo comportamiento genere aprobación?

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10. Escribe la idea principal de este trabajo.

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11. Escribe el título de otra obra, que también condena la avaricia.

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12. ¿Te gustó este trabajo y por qué?

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13. Haz un plan de texto de tres puntos.

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3er grado 1er trimestre. Opción 1

Estudiantes)______________________________________________________________

abeja y mosca

Ésta es la parábola que contó una vez el élder Paisiy Svyatogorets.
En el prado crecían muchas flores. Había lirios blancos fragantes, jacintos y altos lirios azules. Y también había lugar para pequeñas flores en la hierba. El viento los inclinaba, mecía alegremente la hierba y las hojas, ¡y el aroma se extendía muy, muy lejos!
Las abejas trabajaban en el claro, en las flores. Recogieron néctar dulce para alimentar a las crías de la colmena y abastecerse de alimentos durante mucho tiempo. invierno frio.
Aquí voló la mosca. Ella zumbó disgustada y miró a su alrededor.
Una abejita, que estaba aquí por primera vez, preguntó cortésmente a la mosca:
- ¿Sabes dónde están los lirios blancos?
La mosca frunció el ceño:
– ¡No vi ningún lirio aquí!
- ¿Cómo? - exclamó la abeja. “¡Pero me dijeron que debería haber lirios en este prado!”
"No vi ninguna flor aquí", murmuró la mosca. - Pero no muy lejos, detrás del prado, hay una zanja. ¡El agua allí está deliciosamente sucia y hay tantas latas vacías cerca!
Luego, una abeja mayor voló hacia ellos, sosteniendo el néctar recolectado en sus patas. Habiendo descubierto cuál era el problema, dijo:
– Es cierto, nunca me di cuenta de que hay una zanja detrás del prado, ¡pero puedo decir mucho sobre las flores aquí!
“Ya ves”, dijo el padre Paisiy. “La pobre mosca sólo piensa en las zanjas sucias, pero la abeja sabe dónde crece el lirio, dónde crece el lirio y dónde crece el jacinto”.
Y la gente también. Algunos son como abejas y les gusta encontrar algo bueno en todo, otros son como moscas y se esfuerzan por ver solo lo malo en todo. ¿A quién quieres parecerte? ( 235 palabras )( M. Aleshin )

1. ¿En qué época del año tienen lugar los hechos descritos en el texto? (Hay dos posibles respuestas correctas).

a) invierno;b) primavera;c) verano;d) otoño.

2. ¿Qué tipo de flores crecían en el prado?

a) Lirios, jacintos, lirios; b) lirios, jacintos, lirios, tulipanes;
c) lirios, jacintos, lirios, flores pequeñas.

3. Identificar los personajes de la obra._________________________________________________

4. ¿Qué hacían las abejas en el claro?_______________________________________________________

5. ¿Con qué palabra caracteriza el autor las acciones de las abejas?

a) trabajado; b) voló alegremente; c) tomar el sol.

6. ¿Por qué la abejita no sabía dónde crecen los lirios blancos?

7. ¿Por qué la mosca no vio los lirios en el prado? (Hay dos respuestas posibles).

a) Se encontró por primera vez en el prado; b) no le interesaban los lirios;
c) a ella sólo le interesaba la zanja sucia.

8. Restaurar el plano deformado del trabajo leído.

a) “¿A quién quieres parecerte?”
b) Pradera fragante.
c) Diálogo entre una abejita y una mosca.
d) Recolección de néctar.
e) Cada uno ve sólo lo que le interesa.

9. Haz un plan de texto de tres puntos.

_________________________________________

________________________________________

__________________________________________

10. Describe las abejas. (¿Qué son?)__________________________________________________________

11. Describe la mosca. (¿Cómo es ella?)_______________________________________________

Probar la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción.

3er grado 2do trimestre. Opción 1

Estudiantes)______________________________________________________________

Deber

Vanya trajo a clase una colección de sellos.
- ¡Bonita colección! - Petya aprobó e inmediatamente dijo: "¿Sabes qué? Aquí tienes muchas marcas idénticas, dámelas". Le pediré dinero a mi padre, compraré otras marcas y te lo devolveré.
- ¡Tómalo, por supuesto! – estuvo de acuerdo Vanya.
Pero su padre no le dio dinero a Petya, sino que le compró una colección. Petya sintió pena por sus sellos.
"Te lo daré más tarde", le dijo a Vanya.
- ¡No hay necesidad! ¡No necesito estas marcas en absoluto! ¡Juguemos con plumas!
Empezaron a jugar. Petya tuvo mala suerte: perdió diez plumas. Él frunció el ceño.
– ¡Estoy en deuda contigo por todos lados!
"Qué deber", dice Vanya, "estaba jugando contigo como una broma".
Petia miró a su camarada por debajo de sus cejas: Vanya tenía la nariz gruesa, pecas esparcidas por su rostro, sus ojos algo redondos...
“¿Por qué soy amigo de él? - pensó Petia. "Sólo estoy acumulando deudas". Y comenzó a huir de su amigo, a hacerse amigo de otros chicos, y él mismo tenía algún tipo de resentimiento hacia Vanya.
Se acuesta y sueña:
"Ahorraré más sellos y le daré toda la colección, y le daré las plumas, en lugar de diez plumas, quince..."
Pero Vanya ni siquiera piensa en las deudas de Petya, se pregunta: ¿qué pasó con su amigo?
De alguna manera se acerca a él y le pregunta:
- ¿Por qué me miras de reojo, Petya?
Petya no pudo soportarlo. Se sonrojó completamente y le dijo algo grosero a su amigo:
– ¿Crees que eres el único honesto? ¡Y otros son deshonestos! ¿Crees que necesito tus sellos? ¿O no vi plumas?
Vanya se alejó de su camarada, se sintió ofendido, quería decir algo pero no podía.
Petya le pidió dinero a su madre, compró plumas, cogió su colección y corrió hacia Vanya.
- ¡Obtenga todas sus deudas en su totalidad! – Está feliz, sus ojos brillan. - ¡No me faltaba nada!
- ¡No, ya no está! - dice Vanya. – ¡Y nunca recuperarás lo que te falta!

( 282 palabras E. cuña )

1. Identificar los personajes principales de la obra.

A) Vanya, Petya; B) Vanya, Petya, el padre de Petya; C) Vanya, Petya, padre de Petya, madre de Petya.

2. ¿Dónde, en qué lugar comienzan los hechos descritos en el texto?

A) En el patio; B) en el aula; B) en el parque.

3. ¿Qué obligaciones asumió Petya al quitarle los mismos sellos a Vanya? Restaura la secuencia de sus promesas.

A) “Lo devolveré más tarde”;______
B) “A cambio te daré sellos de mi colección”;_______
C) “Compraré otras marcas y te lo devolveré.”________

4. ¿Por qué Petya no le dio a Vanya los sellos que le compró su padre?

A) Sentí pena por mis marcas; B) mi padre no me permitió regalar la colección;
C) no quería ofender a mi amigo.

5. ¿Quién fue el primer niño en usar la palabra?deuda (en deuda) ?______________________________

6. ¿Qué significado le da Petya a la palabra?deber ?

A) Lo que se toma con la condición de devolución; B) algo entregado con la condición de devolución;
C) un deber para con alguien.

7. ¿Qué significado le da Vanya a la palabra?¿estrabismo?

A) Volverse oblicuo; B) mirar de reojo, de lado; B) ser hostil.

8. ¿Por qué Vanya no pudo responder a la mala educación de Petit?

A) Se sintió ofendido; B) sintió pena por Petya; B) no pude encontrar las palabras adecuadas.

9. Usando números, reconstruye el contorno deformado del texto que leíste.

A) Vanino está perplejo.___
B) Petya le remuerde la conciencia.___
C) Las deudas están creciendo.___
D) Fin de la amistad.___
D) Sellos en préstamo.___

10. ¿De qué tipo de pérdida habla Vanya?__________________________________________

11. Escribe la idea principal del cuento.__________________________________________

12. ¿Qué cualidades humanas, en tu opinión, ayudan a mantener la amistad?

______

13. ¿Cuál de los chicos te gustó y por qué?

Probar la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción.

3er grado 2do trimestre. Opción 2

Estudiantes)______________________________________________________________

NIÑO-VUELO

Érase una vez un pequeño incendio ardiente. Y tenía muchas ganas de convertirse en niño, para tener dos manos diestras, dos piernas fuertes, dos ojos penetrantes; en una palabra, todo como niños.

El Hada del Fuego le hizo un niño (él realmente le preguntó sobre esto), pero ella dijo que el Fuego se diferenciaría de todos los niños en que si cayera al agua, se apagaría y no habría ni un niño. ni una Luz.

Así apareció el niño Ogonyok en una casa grande y alegre, donde vivían muchos niños. Corrió rápido, saltó alto y cuando hizo algo, volaron chispas a su alrededor.

Era amigo cercano de los chicos. Siempre estaban juntos, solo que Ogonyok y sus compañeros no iban al río a nadar.

De alguna manera sucedió que Ogonyok estaba solo en la orilla del río.

Caminó y sonrió, así sin más: el sol, el río, los árboles, la hierba.

Y de repente vi: un niño se estaba ahogando, su cabeza apenas se veía sobre el agua, las olas rodaban sobre su rostro.

¿Qué hacer?

Light recordó las palabras de la hechicera: “Si caes al agua, saldrás, y entonces no habrá ni niño ni Luz”, recordó y… se arrojó al agua. Nadó y apoyó al niño.

Y entonces sentí que empezaba a desvanecerme, que mis brazos y mis piernas ya no escuchaban y mis ojos ya no podían ver. Nada con todas sus fuerzas. Llevó al niño a tierra. Salí yo mismo. Salió y salió.

En la arena yacen carbones negros: un niño-Ogonyok extinguido.

El Sol vio todo esto desde lo alto del cielo. Claro, justo. Reunió todos sus rayos en un rayo fuerte, vivo y caliente, lo dirigió hacia el niño-luz extinguido y lo encendió de nuevo.

Y aunque no se convirtió en un niño, ya no se convirtió en una Luz, sino en un gran Fuego con el mismo corazón bondadoso y valiente.

(271 palabras de E. Kiselyov)

1. ¿En qué época del año ocurrieron los hechos descritos en el texto?

1. en invierno; 2 en primavera; 3 en verano; 4 en otoño

__________________________________________________________________

3. Escribe el deseo más importante de Ogonyok.

__________________________________________________________________

4. Marque el título de la obra, donde la transformación en persona también va acompañada de una condición.

1. H.K. Andersen - "La Sirenita";

2. COMO Pushkin - "La historia del zar Saltan, de su glorioso y poderoso héroe, el príncipe Gvidon Saltanovich, y de la bella princesa cisne";

3. ...

5. Restaurar la secuencia de acciones del niño-Ogonyok al salvar al niño.

1. salió;___

2. apresurado;___

3. apoyado;___

4. nadó;___

5. sacado;___

6. salió___

6. Colorea de rojo las palabras del texto que caracterizan al sol.

7. ¿Por qué el Sol dirigió su rayo hacia el niño-Luz extinguido?

1. justicia restaurada;

2. recompensó un corazón grande y valiente;

3. no quería ver brasas negras

8. Restaura el contorno deformado del texto.

1. Intervención del justo Sol.____

2. El anhelado deseo de un pequeño fuego ardiente.____

3. Elección difícil.___

4. Regalo del Hada del Fuego.___

5. vida feliz niño-Chispa en una casa grande y alegre.___

9. Piensa qué expresión ayuda mejor que otras a comprender la idea principal del texto.

1. Donde hay coraje, hay victoria.

2. buena amistad y no puedes cortarlo con un hacha.

3. Es un gran mérito ayudar a un amigo en problemas.

10. Determinar la idea principal del texto.

____________________________________________________

3er grado Opción 1.

Estorninos

Esperamos a los estorninos. Ajustamos las viejas pajareras y colgamos otras nuevas.

Finalmente, la tarde del 19 de marzo, alguien gritó: “¡Mirad, estorninos!”

En efecto, estaban sentados en lo alto de las ramas de los álamos... Empezamos a contarlos: uno, dos, cinco, diez, quince... Aquella noche no hubo ruido ni alboroto entre los estorninos...

Durante dos días los estorninos parecieron ganar fuerza y continuaron visitando e inspeccionando los lugares familiares del año pasado.

Y luego comenzó el desalojo de los gorriones de las pajareras.

Los estorninos suelen sentarse durante dos días en lo alto de las pajareras y, aparentemente, charlan descuidadamente sobre algo entre ellos, mientras ellos miran hacia abajo con un ojo, de reojo.

Es aterrador y difícil para el gorrión. No, no - saca su afilada y astuta nariz por el agujero redondo - y regresa.

Finalmente, se hacen sentir el hambre, la frivolidad y quizás la timidez. Y tan pronto como logra volar una braza, como un estornino, hacia abajo, como una piedra, ya está en casa.

Ahora la economía temporal del gorrión ha llegado a su fin.

Los estorninos guardan el nido por turnos: uno se sienta, el otro vuela por negocios.

El estornino lleva allí todo tipo de tonterías de construcción: musgo, algodón, plumas, pelusas, trapos, paja, briznas de hierba seca. Hace el nido muy profundo, para que un gato no se meta con la pata o un cuervo atraviese su largo pico depredador. No pueden penetrar más: el orificio de entrada es bastante pequeño, no más de cinco centímetros.

Y pronto la tierra se secó y los fragantes capullos de abedul florecieron. Se aran los campos, se excavan y aflojan los huertos. ¡Cuántos gusanos, orugas, babosas, chinches y larvas diferentes salen a la luz del día! ¡Esa es la libertad del estornino!... Su alimento está en la tierra y en la tierra.

¿Y sabes cuántos insectos dañinos para el huerto y la huerta destruye el estornino durante el verano, si lo cuentas por peso? ¡Mil veces su propio peso!

Si te sientas tranquilamente por la mañana, todos los días, sin movimientos bruscos en algún lugar del jardín o del huerto, los estorninos pronto se acostumbrarán a ti y se acercarán mucho...

El verdadero canto del estornino sólo debe escucharse temprano en la mañana, cuando las primeras luces rosadas del amanecer tiñen los árboles...

El aire se calentó un poco y los estorninos ya se habían esparcido por las ramas altas y comenzado su concierto. (Alejandro Kuprin)

1. ¿De quién o de qué trata este trabajo?

sobre los trucos de los gorriones sobre la amistad de los pájaros sobre los estorninos sobre los gorriones sobre la llegada de la primavera

2. Piensa en lo que hay en el título.

tema;

Idea principal

3. ¿Cuántos días ganaron fuerza los estorninos después del vuelo?

cinco días un día varios días dos días a la semana

4. ¿Cómo se produce el desalojo de los gorriones de las pajareras?

Los gorriones son expulsados Los gorriones son picoteados Los gorriones son vigilados Los gorriones no son alimentados Los gorriones no reciben agua

5. ¿Qué tamaño debe tener el orificio de entrada a la pajarera?

grande; pequeño mediano; no más de cinco centímetros; angosto

6. ¿Dónde encuentra alimento el estornino?

en el aire; en agua; en el suelo; en el suelo; en el suelo y en el suelo

7. Explica la expresión Starling Stone Down. Escríbalo.

___________________________________________________________________________

8. Restaurar el orden de los eventos descritos.

Descansar. ___

La vida en casa. ___

Construcción de un nido. ___

El regreso de los estorninos. __

Desalojo de gorriones. ___

9. Determinar el género de esta obra.

Cuento de hadas

historia de ficción

Fábula

historia historica

Historia educativa científica.

10. ¿Cómo entiendes la expresión toda construcción sin sentido?

1. piedras 2. arena 3. pequeños trozos de diversos escombros 4. cemento 5. vidrio

11. ¿Qué hecho descrito en el texto te sorprendió particularmente? Escríbalo. ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Probar la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción.

3er grado Opción 2

EL PODER DE LA AMISTAD

En el borde mismo del lecho del jardín, cerca de otras flores, los guisantes de olor brotaron su primer brote. Estaba muy contento con el sol cálido y suave que despertaba las plantas más hermosas que dormían en la tierra.
– ¡Qué mundo tan maravilloso! - admiraba el guisante de olor, esperando con ansias el día en que pudiera abrir las primeras flores. Sweet Pea ni siquiera sabía de qué color serían.
Y el pasto de trigo, con sus raíces enterradas profundamente en la tierra, amenazaba:
“¿Tú, pobrecito, realmente vas a superarme en altura e incluso en florecer?” ¡Esto no sucederá!
El pasto de trigo rápidamente se puso verde. Pasó un poco de tiempo y creció tanto que los guisantes de olor ya no podían ver el sol; las tiernas hojas de los guisantes de olor estaban cubiertas por la sombra de la hierba de trigo.
- ¡Pues ya ves! – se rió el enojado pasto de trigo. “¡Te marchitarás y nadie sabrá siquiera que viviste en el mundo!”
- ¡Qué horror! – Sweet Pea estaba desesperado. - ¿Nunca volveré a ver el dulce sol, realmente tendré que morir sin jamás florecer?
De repente se escuchó a su lado una voz tranquila y educada:
- ¡No te preocupes, guisante dulce! Todavía florecerás. Sólo inclínate contra mí. Te ayudaré a escapar del pasto de trigo.
Era un girasol. Él tampoco podía presumir de haber crecido todavía, pero sus hojas ya eran anchas y grandes, y su tallo estaba firmemente en el suelo.
Sweet Peo obedeció y envolvió sus delgados brazos alrededor del esbelto girasol. Cada día el girasol subía más y más, y los guisantes de olor crecían con él. Pronto a ambas se les quedaron pequeñas todas las demás flores.
Y entonces, un día, un girasol abrió una hermosa flor amarilla. Era tan grande y brillante que al principio el guisante de olor lo confundió con el sol.
- ¡Qué hermosa eres! - Se alegró el guisante de olor.
"Tú también eres hermosa", dijo el girasol.
De hecho, los guisantes de olor también empezaron a florecer. Como pequeñas polillas de seda, florecían rojas en sus ramas. ¡Y qué dulce aroma exudaban!
Abejas y mariposas vinieron de todas partes para felicitar al girasol. Todos se alegraron de su belleza y también admiraron el pequeño guisante de olor, que ahora se elevaba con valentía hacia el sol y florecía magníficamente.
Y el pasto de trigo casi estalla de ira, arrastrándose hasta los mismos pies del guisante de olor. Pero ya no pudo hacerle nada malo.
- Que maravilloso es vivir en el mundo si a tu lado buen amigo! - dijo el feliz guisante de olor a las abejas y las mariposas.

( 351 palabras )

( D. Rinkule-Zemzare. Traducido del letón por A. Girshfeld )

1. ¿Durante qué estaciones tienen lugar los acontecimientos descritos en el texto?

en invierno; en la primavera; en verano; en otoño

2. Identificar a los personajes principales de la obra.

polillas; pasto de trigo; abejas; guisante de olor; mariposas; girasol

3. Continúe la serie de frases (2–3).

Guisante de olor,

sol claro,

... .

4. Restaura la secuencia de cambios de humor de Sweet Pea a lo largo de la historia.

Estimado; ____feliz; _____estaba desesperado; _____estaba feliz

5. Escríbelo deseo preciado guisante de olor.

_________________________________________________________________

6. Coloréalo amarillo frase que caracteriza las flores de guisante de olor.

7. Restaura el contorno deformado del texto.

La aparición del primer brote de guisante de olor en el maravilloso mundo.

El poder de la amistad.

Amenaza del pasto de trigo.

La propuesta vecinal de Girasol.

8. Determinar la idea principal del texto.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9 . Piensa en lo que hay en el título.

tema;
Idea principal

10. ¿Te gustó este trabajo y por qué?

_____________________________________________________________________

Probar la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción.

3er grado Opción 1 4to trimestre

Epifanía

En una escuela de Moscú, un niño dejó de asistir a clases. Hace una o dos semanas que no camina...

Lyova no tenía teléfono y sus compañeros, siguiendo el consejo de la profesora, decidieron ir a su casa.

La madre de Levi abrió la puerta. Su cara estaba muy triste. Los chicos se saludaron y preguntaron tímidamente:

– ¿Por qué Leva no va a la escuela?

Mamá respondió con tristeza:

– Ya no estudiará contigo. Fue operado. Fracasado. Lyova es ciega y no puede caminar por sí sola...

Los chicos guardaron silencio, se miraron y luego uno de ellos sugirió:

– Y nos turnaremos para llevarlo a la escuela.

– Y acompañarte a casa.

– “Y te ayudaremos a hacer tu tarea”, chirriaban los compañeros, interrumpiéndose unos a otros.

Las lágrimas brotaron de los ojos de mi madre. Llevó a sus amigos a la habitación. Un poco más tarde, tanteando el camino con la mano, Liova se acercó a ellos con los ojos vendados.

Los chicos se congelaron. Sólo ahora comprendieron realmente la desgracia que le había sucedido a su amigo. Leva dijo con dificultad:

- Hola.

Y luego llovió por todos lados:

– Te recogeré mañana y te llevaré a la escuela.

– Y te diré lo que estudiamos en álgebra.

- Y estoy en la historia.

Leva no sabía a quién escuchar y simplemente asintió con la cabeza confundido. Las lágrimas rodaron por el rostro de mi madre.

Después de irse, los chicos hicieron un plan: quién entraría, cuándo, quién explicaría qué materias, quién caminaría con Lyova y lo llevaría a la escuela.

En la escuela, el niño que estaba sentado en el mismo pupitre que Lyova le contó en voz baja durante la lección lo que el profesor estaba escribiendo en la pizarra.

¡Y cómo se quedó la clase cuando Liova respondió! ¡Cómo se regocijaban todos con sus A, incluso más que con las suyas propias!

Leva estudió bien. Toda la clase empezó a estudiar mejor. Para poder explicarle una lección a un amigo en problemas, es necesario que la sepas tú mismo. Y los chicos lo intentaron. Además, en invierno empezaron a llevar a Lyova a la pista de patinaje. Al niño le encantó mucho. música clásica, y sus compañeros iban con él a conciertos sinfónicos...

Lev se graduó de la escuela con una medalla de oro y luego ingresó a la universidad. Y hubo amigos que se convirtieron en sus ojos.

Después de la universidad, Leva continuó estudiando y finalmente se convirtió en el académico Pontryagin, matemático de fama mundial.

Son innumerables las personas que han visto la luz para siempre. Boris Ganago

Probar la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción.

3er grado 4to trimestre

Epifanía

1. ¿En qué ciudad estudió el niño?

a) en Moscú; b) en San Petersburgo; c) en Rostov.

2. ¿Por qué los compañeros decidieron ir a la casa del niño?

a) no tenía teléfono;

b) dejó de asistir a clases;

c) los chicos querían ir de visita.

3. ¿Cómo explicó la madre de Levin la ausencia de su hijo a la escuela? Escribe las palabras del texto.

___________________________________________________________________

4. ¿Cuándo entendieron realmente los chicos la desgracia que le pasó a su amigo?

a) cuando vieron a Leva;

b) cuando vieron a Lyova con los ojos vendados;

c) cuando vieron a Leva, con los ojos vendados, tanteando el camino con la mano, acercándose a ellos.

5. ¿Qué decisión tomaron los chicos? ___________________________________

6. ¿Qué hicieron los compañeros de clase después de visitar a un amigo?

_________________________________________________________________

a) empezó a cantar;

b) hablaron al mismo tiempo;

c) discutieron entre ellos.

8. Restaura la secuencia de los cambios de humor de mamá.

a) Los ojos de mamá se llenaron de lágrimas. __

b) La cara de su (madre) estaba muy triste. __

c) Mamá respondió con tristeza... . __

d) Las lágrimas rodaron por el rostro de mi madre. __

9. ¿Crees que es posible llorar de alegría?

a) sí; b) no.

10. ¿Por qué los chicos estaban más contentos con las A de Leva que con las suyas propias?

__________________________________________________________________

11. ¿Por qué tus compañeros empezaron a estudiar mejor? ¿Qué dice el autor de la obra al respecto? Escribe la oración del texto.

___________________________________________________________________

13. Recuperar usando números orden correcto puntos del plan.

a) Mundialmente famoso. __

b) El niño dejó de ir a la escuela. __

c) La decisión de los chicos de no abandonar a su amigo en problemas. __

d) Los exitosos estudios de Leva en la escuela. __

e) Compañeros de clase en casa de Leva. __

f) Nuevos amigos en el instituto. __

14. Indique el género de esta obra.

a) fábula

b) historia

c) cuento de hadas

d) poema

d) épico

15. Escriba el tema de este trabajo (de qué o de quién trata el trabajo).

___________________________________________________________________

16. Escribe la idea principal de este trabajo.

Si no puede encontrarlo, formúlelo usted mismo y anótelo.

___________________________________________________________________

17. ¿Qué tipo de “epifanía” crees que se está discutiendo en la obra?

___________________________________________________________________

Prueba de habilidad para leer en voz alta

CONOCIDO EN TODAS PARTES

Desde pequeño, Suvorov soñaba con convertirse en militar. Sin embargo, era un niño débil y enfermizo. “Bueno, ¿dónde puedes ser militar? – su padre se rió de él. “¡Ni siquiera levantarás un arma!” Las palabras de su padre molestaron a Suvorov. Decidió endurecerse. A veces llegaba el frío invernal, todos se vestían con abrigos de piel abrigados o no salían de casa, pero la pequeña Sasha se ponía una chaqueta ligera y pasaba todo el día afuera. Llegará la primavera. Tan pronto como los ríos se abren, nadie piensa siquiera en nadar y Suvorov se lanza al agua fría. Ya no tenía miedo ni al calor ni al frío. El niño caminó mucho y aprendió a montar bien a caballo. Suvorov se hizo más fuerte. A los dieciséis años ingresó al servicio militar. Suvorov vivió setenta años. Cincuenta y cuatro de ellos los pasó en el ejército. Comenzó su servicio como un simple soldado. Terminó con feld-mar-sha-lom y ge-ne-ra-lis-si-mu-som. Suvorov libró treinta y cinco grandes batallas. Fue el ganador en todos ellos.

(137 palabras)

(S. Alekseev)

Preguntas y tareas

1. ¿Con qué soñó la pequeña Sasha?

2. ¿Cómo se endureció Alejandro?

3. ¿Cuántas batallas y batallas ganó Suvorov?

MADRE INTELIGENTE

Un día, una familia de alondras construyó su nido en medio de un campo sembrado. Cuando pasó el verano, las crías de alondra crecieron. El trigo también creció.

Y entonces, un día, el dueño salió al campo, miró el trigo y le dijo a su hijo: “Creo que es hora de cosechar el grano. Mañana les pediré a los vecinos que vengan a ayudarme”.

Las alondras oyeron estas palabras y corrieron hacia su madre: “El dueño quiere cosechar mañana. Tenemos miedo de que destruya nuestro nido. ¡Salgamos volando de este campo hoy! “A día de hoy todavía estamos fuera de peligro”, afirmó la madre alondra. "Podemos quedarnos aquí un día más".

A la mañana siguiente el dueño y su hijo salieron al campo. Esperaron mucho, mucho tiempo, pero ni un solo vecino acudió a socorrerlos. Todos estaban ocupados en sus campos.

Al día siguiente el dueño y su hijo volvieron a salir al campo. El dueño miró el trigo y dijo: “Efectivamente, es hora de cosecharlo. Ahora les pediré a mis hermanos y hermanas que vengan a ayudarme”.

Las alondras escucharon estas palabras. Se asustaron y corrieron hacia su madre. "¡Madre! - gritaron. "El dueño quiere cosechar el pan mañana". Él va a llamar a sus hermanos y hermanas para pedir ayuda".

“No tengas miedo”, dijo la madre alondra. – No hay peligro todavía. Podemos quedarnos aquí con seguridad un día más”.

De hecho, al día siguiente no vinieron ni los hermanos ni las hermanas del dueño. Todos dijeron que, lamentablemente, estaban muy ocupados en sus propios campos. Al tercer día, el dueño se levantó temprano por la mañana, salió al campo y se puso a trabajar solo.

Cuando la madre alondra vio esto, dijo: “Ahora es el momento de que nos vayamos volando. Porque las cosas sólo se hacen cuando una persona las hace por sí misma y no espera a que otros las hagan por él”.

(Esopo)

Probar la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción.

Lea la fábula de Esopo "La alondra inteligente". Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.

1. ¿Cómo entiendes la expresión: La familia de las alondras ha construido su nido?

Construido;

pasado de moda;

Lo desenterré.

2. ¿En qué época del año ocurren los eventos descritos en el texto?

En invierno;

En la primavera;

En verano;

En otoño.

3. ¿Qué tipo de grano se sembró en el campo?

Centeno;

Avena;

Trigo.

4. ¿Por qué las alondras invitaron a su madre a volar fuera del campo?

Ha llegado el momento de volar a tierras más cálidas;

Tenían miedo de que su nido fuera destruido;

Hay poca comida.

5. ¿Por qué los vecinos y familiares se negaron a ayudar al dueño del campo?

Estaban ocupados en sus propios campos;

Se sintieron ofendidos por el dueño del campo;

Se creía que la cosecha aún no estaba madura.

6. Piensa qué expresión ayuda mejor que otras a comprender la idea principal del texto.

Una cosa se hace sólo cuando una persona la hace por sí misma y no espera a que otros la hagan por él.

El que se levanta tarde no tiene suficiente pan.

El invierno preguntará qué nos depara el otoño.

7. Restaura el contorno deformado del texto.

El comienzo de la cosecha es el momento de la migración.

Una casa en medio de un campo sembrado.

Las pequeñas alondras advierten a su madre del peligro.

Mamá Alondra no tiene prisa por irse volando.

8. Escribe uno o dos nombres de fabulistas rusos.

Poner a prueba la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción, grado 2

viento y sol

Un día el Sol y el enojado Viento del Norte iniciaron una disputa sobre cuál de los dos era más fuerte. Discutieron durante mucho tiempo y finalmente decidieron medir sus fuerzas con el viajero, que en ese mismo momento cabalgaba a caballo por el camino real.
"Mira", dijo el viento, "cómo volaré hacia él: al instante le arrancaré el manto".
Dijo - y comenzó a soplar tan fuerte como pudo. Pero cuanto más lo intentaba el viento, más se envolvía el viajero en su manto: se quejaba del mal tiempo, pero cabalgaba más y más.
El viento se volvió furioso, feroz, y bañó al pobre viajero con lluvia y nieve; Maldiciendo al viento, el viajero se metió el manto en las mangas y lo ató con un cinturón. En este punto, el propio Viento se convenció de que no podría quitarse la capa.
El sol, al ver la impotencia de su rival, sonrió, miró desde detrás de las nubes, calentó y secó la tierra, y al mismo tiempo al pobre viajero medio congelado.
Sintiendo el calor de los rayos del sol, se animó, bendijo al Sol, se quitó el manto, lo enrolló y lo ató a la silla.
“Verás”, dijo entonces el manso Sol al enojado Viento, “puedes hacer mucho más con afecto y bondad que con ira”.

(164 palabras)
(K.D. Ushinsky)

Lea el texto "Viento y sol" de K.D. Ushinsky. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.

1. Identificar los personajes de la obra.

a) Sol, Viento, viajero;
b) Sol, Viento;
c) Sol, Viento, Caballo.

2. ¿Dónde, en qué lugar tienen lugar los hechos descritos en el texto?

a) En un sendero forestal;
b) en un desfiladero de montaña;
c) en el gran camino.

3. ¿Sobre qué empezaron a discutir el Sol y el Viento?

a) ¿Cuál de ellos es más necesario?
b) cuál de ellos es más fuerte;
c) cuál de ellos es más amado.

4. Elija una frase que tenga un significado cercano al significado de la expresión sopla lo más fuerte que puedas.

a) Con todas sus fuerzas;
b) con todas mis fuerzas;
c) siempre que sea posible.

5. Restaurar la secuencia de acciones del viajero en respuesta a los esfuerzos del Viento.

6. Restaurar la secuencia de acciones del Sol.

a) Miró hacia afuera;
b) sonrió;
c) drenado;
d) calentado.

8. Da tu descripción del Sol.

9. Escribe palabras del texto que nos ayuden a comprender qué es lo principal que el autor quería decirnos.

10. Determinar el género de la obra. Justifica tu respuesta.

Respuestas correctas a las tareas.








	Enojado, norteño
	Cariñosa, amable, poderosa.
	Últimas 9 palabras

3er grado

abeja y mosca

Ésta es la parábola que contó una vez el élder Paisiy Svyatogorets.
En el prado crecían muchas flores. Había lirios blancos fragantes, jacintos y altos lirios azules. Y también había lugar para pequeñas flores en la hierba. El viento los inclinaba, mecía alegremente la hierba y las hojas, ¡y el aroma se extendía muy, muy lejos!
Las abejas trabajaban en el claro, en las flores. Recogieron néctar dulce para alimentar a las crías de la colmena y abastecerse de alimentos para el largo y frío invierno.
Aquí voló la mosca. Ella zumbó disgustada y miró a su alrededor.
Una abejita, que estaba aquí por primera vez, preguntó cortésmente a la mosca:
- ¿Sabes dónde están los lirios blancos?
La mosca frunció el ceño:
- ¡No vi ningún lirio aquí!
- ¿Cómo? - exclamó la abeja. - ¡Pero me dijeron que debería haber lirios en este prado!
"No vi ninguna flor aquí", murmuró la mosca. - Pero no muy lejos, detrás del prado, hay una zanja. ¡El agua allí está deliciosamente sucia y hay tantas latas vacías cerca!
Luego, una abeja mayor voló hacia ellos, sosteniendo el néctar recolectado en sus patas. Habiendo descubierto cuál era el problema, dijo:
- Es cierto, nunca me di cuenta de que detrás del prado hay una zanja, ¡pero puedo decir mucho sobre las flores locales!
“Ya ves”, dijo el padre Paisiy. - La pobre mosca sólo piensa en acequias sucias, pero la abeja sabe dónde crece el lirio, dónde crece el lirio y dónde crece el jacinto.
Y la gente también. Algunos son como abejas y les gusta encontrar algo bueno en todo, otros son como moscas y se esfuerzan por ver solo lo malo en todo. ¿A quién quieres parecerte?

(235 palabras)
(M. Aleshin)

Lea el texto “La abeja y la mosca” de M. Aleshin. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.

1. ¿En qué época del año tienen lugar los hechos descritos en el texto? (Hay dos posibles respuestas correctas).

a) invierno;
b) primavera;
c) verano;
d) otoño.

2. ¿Qué tipo de flores crecían en el prado?

a) Lirios, jacintos, lirios;
b) lirios, jacintos, lirios, tulipanes;
c) lirios, jacintos, lirios, flores pequeñas.

3. Identificar los personajes de la obra.

4. ¿Qué hacían las abejas en el claro?

5. ¿Con qué palabra caracteriza el autor las acciones de las abejas?

a) trabajado;
b) voló alegremente;
c) tomar el sol.

6. ¿Por qué la abejita no sabía dónde crecen los lirios blancos?

7. ¿Por qué la mosca no vio los lirios en el prado? (Hay dos respuestas posibles).

a) Se encontró por primera vez en el prado;
b) no le interesaban los lirios;
c) a ella sólo le interesaba la zanja sucia.

8. Restaurar el plano deformado del trabajo leído.

a) “¿A quién quieres parecerte?”
b) Pradera fragante.
c) Diálogo entre una abejita y una mosca.
d) Recolección de néctar.
e) Cada uno ve sólo lo que le interesa.

9. Haz un plan de texto de tres puntos.

10. Describe las abejas. (¿Qué son?)

11. Describe la mosca. (¿Cómo es ella?)

Respuestas correctas a las tareas.




	Abejas, una mosca, padre Paisiy.
	Néctar dulce recolectado

	Se encontró por primera vez en el prado.

bailarina de 4to grado

¡Pues qué tiempo, para que no tenga fondo, ni neumáticos!
Lluvia, aguanieve, frío, simplemente - ¡brrrrr!... Con ese clima, un buen dueño no dejará salir al perro de la casa.
Decidí no soltar el mío tampoco. Déjelo sentarse en casa y calentarse. Y tomó los binoculares, se abrigó bien, se puso la capucha sobre la frente y ¡se fue! Sigue siendo interesante ver qué hace el animal con tan mal tiempo.
¡Y tan pronto como salí de las afueras, vi un zorro! Mouses: busca ratones. Merodea entre los rastrojos: tiene el lomo arqueado, la cabeza y la cola apuntando hacia el suelo... bueno, un puro rockero.
Se acostó boca abajo, con las orejas erguidas, y gateó: aparentemente escuchó a los topillos. Ahora de vez en cuando salen de sus madrigueras para recoger grano para el invierno.
De repente, el zorro saltó al frente, luego cayó con las patas delanteras y la nariz al suelo, se sacudió y un bulto negro voló hacia arriba. El zorro abrió su boca llena de dientes y atrapó al ratón en pleno vuelo. Y se lo tragó sin siquiera masticarlo.
¡Y de repente empezó a bailar! Salta sobre los cuatro, como sobre resortes. Entonces, de repente, salta sobre sus patas traseras como un perro de circo: ¡arriba y abajo, arriba y abajo! Mueve la cola y saca su lengua rosada con celo.
Estuve allí tumbado durante mucho tiempo, observándola a través de unos binoculares. Mi oreja está cerca del suelo; escucho sus patas pisando fuerte. Yo también estaba cubierto de barro. ¡No entiendo por qué está bailando!
Con este clima, ¡siéntate en casa, en un hoyo cálido y seco! ¿Y qué tipo de trucos hace con los pies?
Me cansé de mojarme y salté en toda mi altura. El zorro lo vio y ladró asustado. Tal vez incluso se mordió la lengua. Métete entre los arbustos: ¡yo fui el único que la vio!
Caminé entre los rastrojos y, como un zorro, seguí mirándome los pies. Nada destacable: suelo empapado de lluvia, tallos oxidados. Luego me tumbé como un zorro boca abajo: ¿no vería algo? Ya veo: muchos agujeros de ratón. Oigo ratones chirriar en sus madrigueras. Luego me puse de pie de un salto y ¡bailemos el baile del zorro! Salto en el lugar y pisoteo.
¡En ese momento los asustados ratones de campo saltarán del suelo! Se mueven de un lado a otro, chocan entre sí, chirrían de manera penetrante... Eh, si yo fuera un zorro, entonces...
Qué puedo decir: me di cuenta de la cacería que le había arruinado al zorro.
Ella bailaba, no la malcriaba, expulsaba a los ratones de sus madrigueras... ¡Aquí habría tenido un festín para todo el mundo!
Resulta que los trucos de los animales se pueden reconocer con este clima: ¡el baile del zorro! Escupiría sobre la lluvia y el frío, iría a observar otros animales, pero sentiría lástima por mi perro. Es una pena que no me lo llevé. Supongo que está aburrido del calor bajo el techo.

(383 palabras)
(N. Sladkov)

Lea el texto "Bailarina" de N. Sladkov. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.

1. ¿En qué época del año tienen lugar los hechos descritos en el texto?

a) En invierno;
b) en primavera;
c) en verano;
d) en el otoño.

2. Justifica tu respuesta con palabras del texto.

3. Escribe una expresión estable del texto que caracterice el clima.

4. Determinar el significado correcto de la palabra rastrojo.

a) Un campo con cultivos de cereales maduros;
b) un campo sembrado de lino;
c) un campo sin arar con restos de paja en la raíz, de la que se ha recolectado el grano.

5. Determina el significado de la palabra afueras en este texto.

a) Cerca alrededor del pueblo;
b) las afueras del pueblo;
c) una rotonda, no una vía directa.

a) Liebre, zorro, ratón de campo;
b) liebre, ratones de campo;
c) zorro, ratones de campo.

8. Restaura la secuencia de acciones del zorro al pasar el mouse.

a) Abrió la boca y atrapó al ratón en vuelo;
b) cayó con las patas delanteras y la nariz al suelo;
c) se acostó boca abajo y gateó;
d) sacudido;
e) levantó todo el frente;
f) tragado sin siquiera masticar.

11. Escribe la respuesta al baile del zorrito.

12. Restaura la secuencia de puntos en el esquema del texto que leíste.

13. Haz un plan de texto de tres puntos.

14. ¿Qué cosas nuevas has aprendido de la vida de la naturaleza?

Respuestas correctas a las tareas.



	Lluvia, aguanieve, frío
	Tercera frase


	Séptima oración


	Como en los resortes, como un perro de circo, hace trucos con los pies.
	Yo mismo bailé el baile del zorro
	Sexta frase desde el final.