Littérature de 5e année 10.10.16

Objectifs: développer les compétences de lecture expressive d'une fable, la capacité de trouver la moralité dans une fable, tirer des conclusions par vous-même en observant les actions des autres.

RÉSULTATS PRÉVUS DE L'ÉTUDE DU SUJET :

Compétences en matière : savoir caractéristiques du contenu de l'ouvrage lu ;pouvoir percevoir et analyser le texte, déterminer le genre de la fable, développer les compétences de lecture expressive de la fable, la capacité de trouver la moralité, tirer des conclusions par soi-même en observant le comportement des autres.

Métasujet UUD :

Personnel: création de sens – établit un lien entre l’objectif activités éducatives et son motif, effectue une évaluation morale et éthique du contenu acquis.

Réglementaire : accepte et enregistre la tâche d'apprentissage, planifie les actions, opérations nécessaires, agit selon le plan.

Cognitif: comprend la tâche cognitive ; comprend le but de la lecture, en choisissant le type de lecture en fonction du but communicatif ; extrait les informations nécessaires des textes écoutés liés à divers genres; identifie les informations primaires et secondaires.

Communicatif: construit de courts monologues, réalise activités conjointes en binôme et en groupe de travail, en tenant compte de tâches éducatives et cognitives spécifiques

Progression de la leçon

I. Lecture et analyse de la fable « Le Corbeau et le Renard ».

Connaître le texte. Analyse de la fable parproblèmes:

1. Trouvez où se cache la morale dans le texte de la fable. Quelle est sa signification ?

2. Qu'est-ce qui pousse la Renarde à s'humilier autant pour essayer le fromage ?(« Le renard était captivé par le fromage. »)

3. Qu'utilise la Renarde pour atteindre son objectif ? Quel est son comportement ?(Utilise des discours flatteurs et élogieux. "Remue la queue... et parle si doucement, respirant à peine...")

4. Quelle est la bêtise du Corbeau ?(Elle a une importance exagérée. Elle s’est avérée être sensible aux douces flatteries (« sa tête tournait », « son souffle lui coupait la gorge de joie. »)

5. Peut-on dire que le Renard se moque du Corbeau ?(Le Renard poursuit son objectif, veut obtenir du fromage par tous les moyens. Le Corbeau considère les éloges comme mérités, pense que tout ce que dit le Renard est vrai.)

6. Quel est le sens de la fable ?(Vous devez être capable de ne pas vous transformer accidentellement en corbeau, pour pouvoir évaluer correctement vos capacités et vos capacités.)

7. La morale de cette fable peut-elle être prise en compte aujourd'hui ?

Conclusion . I. A. Krylov permet aux lecteurs de comprendre que ce n'est pas celui qui flatte qui est stupide, mais celui qui succombe à la flatterie et ne sait pas reconnaître un flatteur. Vous ne pouvez pas faire confiance aux flatteurs ; la flatterie est très attrayante, mais dangereuse (« …la flatterie est vile, nuisible »).

Les élèves lisent la fable sur leurs visages, utilisant leur voix pour montrer la flatterie feinte du Renard et la stupidité du Corbeau.

8. Quels mots et expressions de cette fable vivent encore dans notre discours aujourd'hui ?

II. Lecture et analyse de la fable « Le cochon sous le chêne ».

Lecture expressivefonctionne chez les personnes.

Analyse de la fable par question:

1. La fable est-elle intéressante ?

2. Qu'est-ce qui est mieux : être un scientifique compétent ou rester ignorant, sans instruction ?

3. Qui est un ignorant ?(Non instruit, non instruit par l'apprentissage, la connaissance des livres, non initié.) **

4. Expliquez l'allégorie de la fable.(Une personne stupide et sans éducation (Cochon) utilise les fruits de l'illumination (glands), ils lui sont agréables. Mais l'ignorant est incapable de comprendre d'où viennent ces fruits, incapable de répondre aux conseils des personnes alphabétisées. (Corbeau, Chêne). Sans s'en rendre compte, il détruit le début de la connaissance (Racines) avec son ignorance. Il ne comprend pas que la science doit se développer.)

5. Peut-on dire que l'auteur condamne le Cochon ?

6. Quelle intonation entend-on dans la réplique d’Oak ?(Désespoir, impuissance.)

7. La morale de la fable est-elle pertinente aujourd'hui ?

8. Que vous a appris cette fable ?

Conclusion. I. A. Krylov, dans ses fables, a ridiculisé les vices des gens. Il représentait les gens eux-mêmes sous forme d’images d’oiseaux, d’animaux et de plantes. Les généralisations dans les fables sont profondes, on apprend à comprendre le vrai valeurs morales, apprécier sagesse populaire, accumulant ainsi une expérience de vie.

III . Réalisation du test (pour fixer le matériau)

Une fable est :

1) une histoire en vers sur un événement ou un incident
2) nouvelle de nature moralisatrice, ayant une signification allégorique
3) un court poème sur la vie des animaux

2. La morale de la fable est :

1) les lignes initiales ou finales d'une fable avec une brève conclusion moralisatrice
2) les premières lignes de la fable, dans lesquelles le lecteur rencontre les personnages
3) les dernières lignes de la fable, dans lesquelles le lecteur découvre ce qui est arrivé aux héros à la fin

1) I.A. Krylov
2) Ésope
3) M.V. Lomonossov

4. De quelle fable sont tirées les lignes suivantes : « Même si ce n'était pas avant un siècle, je ne le regretterais pas du tout, Si seulement il y avait des glands : après tout, ils me font grossir » ?

1) «Loup au chenil»
2) « Cochon sous le chêne »
3) « Le Corbeau et le Renard »

5. De quelle fable sont-ils tirés ? les mots suivants: « Chante, petite lumière, n'aie pas honte ! » ?

1) «Loup au chenil»
2) « Cochon sous le chêne »
3) « Corbeau et Renard

6. De quelle fable sont tirés les mots suivants : « Tu es gris, et moi, mon ami, je suis gris… » ?

1) «Loup au chenil»
2) « Cochon sous le chêne »
3) « Le Corbeau et le Renard »

7. Quel personnage de la fable « Le cochon sous le chêne » a tenté d'empêcher le cochon de miner les racines du chêne ?

1) Cerf-volant
2) Faucon
3) Corbeau

8. Quelle est la morale de la fable « Le cochon sous le chêne » ?

1) dénonciation des ignorants qui manquent de respect aux Lumières et répondent au bien par le mal
2) dénonciation des ignorants qui se contentent de leur petit stock de connaissances
3) dénonciation des ignorants qui ne font rien pour le peuple et l'État

1) chérie2) tricher
3) oiseau roi

10. Quels événements de l'histoire de la Russie ont été capturés par I.A. Krylov dans la fable « Le loup dans le chenil » ?

1) la guerre avec Napoléon en 1812
2) la guerre contre les nazis en 1941-1945.
3) la guerre avec les Japonais en 1904-1905.

Devoirs: Apprenez par cœur votre fable préférée.

Cochon sous le chêne centenaire

J'ai mangé à ma faim des glands jusqu'à satiété ;

Après avoir mangé, j'ai dormi dessous ;

Puis, après avoir éclairci ses yeux, elle se leva

Et elle commença à saper les racines du chêne avec son museau.

"Après tout, cela nuit à l'arbre"

Le corbeau dit à elle et à Dubu :

"Si vous exposez les racines, elles risquent de se dessécher."

«Laissez sécher», dit le Cochon :

« Cela ne me dérange pas du tout ;

J'y vois peu d'utilité ;

Même s'il n'existe pas avant un siècle, je ne le regretterai pas du tout,

Si seulement il y avait des glands : ils me font grossir.

"Ingrat!" Oak lui a dit ici :

« Si seulement tu pouvais lever le museau,

Tu aurais dû voir

Pourquoi ces glands poussent-ils sur moi ?

L'ignorant est aussi aveuglé

Gronde la science et l'apprentissage,

Et tous les travaux scientifiques,

Sans avoir l'impression qu'il goûte leurs fruits.

Résumé

Le cochon paissait sous un grand chêne. Elle aimait les glands qui tombaient de l'arbre. Un jour, elle commença à déterrer les racines d'un chêne. Le corbeau qui était assis sur l'arbre lui dit que cela nuirait au chêne. Cependant, le cochon a répondu en disant qu'elle s'en fichait. Alors le chêne accusa le cochon de ne pas ressentir de gratitude envers lui. Il essaya d'expliquer au cochon que les glands qu'elle aimait tant poussaient sur l'arbre. Mais le cochon n’a pas eu l’occasion de lever les yeux et de voir que c’était réellement le cas. Elle n'est pas convaincue et continue de nuire au chêne.

Analyse des fables

Histoire de la création

La fable « Le cochon sous le chêne » a été écrite par I. A. Krylov vers 1823 et publiée pour la première fois dans le journal « Northern Bee » en 1825.

Signification du nom

Le titre contient l'opposition centrale de la fable. Le cochon symbolise l'avidité et l'ignorance, le chêne symbolise l'éternité et la sagesse.

Le thème principal de l'œuvre

Le thème principal de l'ouvrage est la condamnation de l'ignorance aveugle.

Le Cochon Gourmand ne vit que pour son propre plaisir. Son objectif principal est de remplir davantage l’estomac. Après avoir mangé les glands tombés du Chêne et dormi dessus, le Cochon veut prolonger le plaisir et commence à saper les racines du Chêne. Dans sa tête stupide, les images de nourriture et d’un arbre puissant n’ont aucun lien entre elles.

Un animal sale et ignorant peut causer la mort d'un géant. Le chêne invite le cochon à lever son museau et à voir par lui-même où il trouve sa nourriture.

Problèmes

À l'époque de Krylov (comme d'ailleurs à tout moment), il y avait de nombreux ignorants qui avaient une attitude très négative à l'égard de la connaissance et de la science. Ils condamnèrent fermement le progrès scientifique, le déclarant source de troubles de toutes sortes.

Selon l'auteur, ces ignorants ressemblent au cochon ingrat de la fable. La base d'une attitude négative envers la connaissance est la simple paresse, le désir de vivre uniquement pour soi, sans se soucier des autres. Tout en accusant la science, les ignorants ne sont pas du tout gênés de profiter de tous les bénéfices du progrès scientifique et technologique.

La composition de l'œuvre est traditionnelle pour le genre fable : une partie principale allégorique et la conclusion finale de l'auteur.

Moralité

À l’aide d’un exemple simple et clair, Krylov montre que les « fruits » connaissances scientifiques Tout le monde, sans exception, l'utilise à un degré ou à un autre. Seuls les gens les plus stupides et les plus bornés ne comprennent pas cette évidence. Malheureusement, il existe de nombreux exemples montrant comment des personnes ignorantes et puissantes sont devenues un obstacle au développement de la science. Ce n’est que si l’ignorance est complètement éradiquée que l’humanité pourra poursuivre avec succès son développement.

Morale de la fable "Le Cochon sous le Chêne"

Fable de Krylov Le Cochon sous le chêne - texte original de l'auteur, moralité et analyse de la fable. Lisez les meilleures fables de Krylov dans cette section !

Lire la fable Le cochon sous le chêne

Cochon sous le chêne centenaire
J'ai mangé à ma faim des glands jusqu'à satiété ;
Après avoir mangé, j'ai dormi dessous ;
Puis, après avoir éclairci ses yeux, elle se leva
Et elle commença à saper les racines du chêne avec son museau.

"Après tout, cela nuit à l'arbre"
Raven lui dit de Dubu, -
Si vous exposez les racines, elles risquent de se dessécher. »
«Laissez sécher», dit le Cochon, «
Cela ne me dérange pas du tout,
J'y vois peu d'utilité ;
Même s’il disparaissait pour toujours, je ne le regretterais pas du tout ;
Si seulement il y avait des glands : ils me font grossir.

« Ingrat ! » lui dit Oak ici, «
Chaque fois que tu pouvais lever le museau,
Tu aurais dû voir
Pourquoi ces glands poussent-ils sur moi ?
L'ignorant est également aveuglé
Il critique la science et l'apprentissage
Et tous les travaux scientifiques,

Morale de l'histoire : Cochon sous le chêne

Fable Cochon sous le chêne - analyse

Quoi que vous disiez, Krylov a su, avec sa facilité inhérente, et même sous une forme humoristique, nous présenter sur un plateau d'argent les vices des gens dans toute leur splendeur. La fable « Le cochon sous le chêne » ne fait pas exception. D'ailleurs, question controversée qui est le personnage principal de la fable. Pensez-vous qu'il est logique de supposer que c'est un cochon ? C’est plutôt un chêne qui nous explique succinctement la morale de l’histoire. Mais considérons tout dans l'ordre. Donc, personnages fables :

• Un cochon, incapable de voir autre chose que son nez, change encore moins son opinion actuelle. Le cochon est une image qui ridiculise la paresse et l’ignorance des gens. Krylov a choisi cet animal pour une raison. Nous connaissons tous une certaine caractéristique des porcs : ils ne sont pas capables de relever la tête. C’est précisément cela qui renforce l’image d’une personne qui non seulement ne veut rien écouter ni rien savoir, mais qui n’en est plus capable.
• Le corbeau est un personnage qui essaie de raisonner le cochon en raison de sa naïveté et ne comprend pas qu'il est peu probable que le cochon l'écoute, et même s'il écoute, il est peu probable qu'il entende.
• Le chêne reflète l'image d'un sage, ou plutôt d'un vieil homme, qui ne cherche pas à mettre un cochon sur le bon chemin, mais dit seulement la vérité dans son cœur. Par ses lèvres, Krylov nous transmet la morale de la fable Le Cochon sous le chêne.

Travail de vocabulaire

Théorie littéraire

Visibilité

Progression de la leçon

je . Vérification de D\Z.

(écoutez 2 étudiants)

II .

Mot du professeur :

Le problème de l'ignorance et de l'ingratitude reste d'actualité aujourd'hui, mais la fable a été écrite en 1825.

Que signifient les mots « ignorance », « ignorant », « ignorant » ? Après tout, ce sont précisément ces concepts que Krylov a dénoncé dans ses œuvres.

Dictionnaire

Question de pré-lecture

4. Conversation - préparation à la lecture par rôle :

(au Cochon - avec mépris : l'utilisation de mots familiers : J'ai mangé à ma faim ,

au chêne - en ce qui concerne : vieux de plusieurs siècles, a déclaré

Exercice:

2. Le cochon dort sous le chêne.

3. Cochon étourdiment mine les racines du chêne.

4.Corbeau avec reproche

5. Cochon avec suffisance répond Corbeau.

6. Le chêne lui-même avec indignation s'adresse au Cochon.

Exercice:

Conclusion:

6. Lecture par rôles

7. Consolidation.

(Les étudiants se voient proposer des documents contenant des textes sur vie scolaire, 3 textes - 3 options)

Exercice:

2. Oui, seules les choses sont encore là.

Pour information : 1. Il n’y a pas de bête plus terrible qu’un chat.

2. Et Vaska écoute et mange.

3. Et le cercueil s’est simplement ouvert.

Réponses : 1c.-3, 2c. -2, 3v.-3

7. Résultats.

8. D\Z

2. Lire une fable par cœur - ind. exercice.

3. Dessinez des images pour les cadres signés sur des cartes - facultatif

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« Résumé de la leçon sur le sujet : I.A. Krylov « Cochon sous le chêne ». Moquerie de l'ignorance et de l'ingratitude"

Plan de cours de littérature selon le programme de Kurdyumova T.F. en 6e année ou selon le programme de Korovina V.Ya. en 5ème année

Sujet : I.A. Krylov. Fable "Le Cochon sous le Chêne". Une parodie d’ignorance et d’ingratitude.

Objectifs:

Continuez votre connaissance avec la variété des thèmes des fables d'I.A. Krylov

Enseigner la lecture expressive

Rencontrer de nouvelles personnes notions théoriques: le rôle de l'Auteur dans la fable, la position de l'Auteur et les moyens de son expression

Travail de vocabulaire : interprétation des mots « ignorance », « ignorant », « ignorant », comparaison des concepts et leur application dans travaux pratiques dans l'analyse sémantique de la fable.

Théorie littéraire : enseignement, allégorie, sens allégorique, conflit, composition, position de l'Auteur

Visibilité : texte de la fable, article pédagogique, cartes avec un storyboard pour créer un dessin animé, illustrations des artistes Gorokhovsky et Rachev, polycopiés pour travailler avec des expressions populaires des fables de Krylov

Progression de la leçon

je . Vérification de D\Z.

Lecture expressive par cœur de la fable d'I.A. Krylov « Cygne, Cancer et brochet »

(écoutez 2 étudiants)

II . Explication nouveau sujet: I.A.Krylov. Fable "Le Cochon sous le Chêne". Se moquer de l'ignorance et de l'ingratitude .

Mot du professeur :

I.A. Krylov a écrit environ 200 fables, et il considérait que seulement 30 fables n'étaient pas originales, traduites, et la fable « Le cochon sous le chêne » leur est adjacente, car son intrigue fait écho à l'intrigue des fables d'Ésope « Les piétons et le sycomore » et de Lessing (allemand) « Le chêne et le cochon »

Problème ignorance, ingratitude reste d'actualité aujourd'hui, mais la fable a été écrite en 1825.

Que signifient les mots ? "ignorance, "ignorant", "ignorant"? Après tout, ce sont précisément ces concepts que Krylov a dénoncé dans ses œuvres.

(Nous écoutons des versions de l'interprétation des mots, puis ouvrons un enregistrement au tableau, qui soit confirme, soit corrige les opinions des élèves)

Dictionnaire : Ignorance - manque de connaissances

Un ignorant est une personne grossière et mal élevée

Un ignorant est une personne ignorante et peu instruite

3. Lecture expressive d'une fable (écoute d'un enregistrement audio).

Question de pré-lecture: Écoutez la fable et décidez si le Cochon peut être qualifié d'ignorant et d'ignorant ? Expliquez votre point de vue.

4. Conversation - préparation à la lecture par rôle :

1. Comment nous apparaît le Cochon ? (Krylov décrit le Cochon sans sympathie. Le Cochon est stupide, ignorant, borné, paresseux, égoïste. Elle ne pense qu'à son propre plaisir).

Soutenez vos pensées avec des lignes de la fable. Déterminer lequel technique artistique L'Auteur l'utilise pour caractériser le Cochon.

2. Quels personnages, outre le Cochon, sont impliqués dans la fable ? (Corbeau, Chêne, Auteur)

4. Quel est son rapport à ses héros ? Prouvez-le, si possible, avec des vers de la fable.

(au Cochon - avec mépris : l'utilisation de mots familiers : J'ai mangé à ma faim , Après avoir mangé, tu as mal aux yeux, tu sapes avec ton museau

au chêne - en ce qui concerne : vieux de plusieurs siècles, a déclaré (se sent calme, respect de soi)

au Corbeau comme un oiseau sage et connaisseur)

5. Entre quels personnages y a-t-il un conflit ? Comment Oak appelle-t-il un cochon ? (ingrat) Pourquoi ? (Elle ne comprend pas qu'elle détruit la source de sa satiété, de son contentement)

6. Lisez la partie instructive de la fable. Déterminer sa place dans la composition de l’œuvre. A qui est destinée la leçon : un cochon ou une personne semblable dans son ignorance à cette héroïne ?

(En plaisantant, avec ironie, racontez naïvement une histoire « drôle » et, dans la partie instructive, montrez votre véritable attitude face au problème de l'ignorance)

8. Essayez de déterminer le sens allégorique de la fable (voir les notes dans votre cahier).

5. Dessin verbal - storyboard

1. Travaux préliminaires avec illustrations des artistes Gorokhovsky et Rachev.

Exercice: Regardez les illustrations. Quels épisodes de la fable y sont représentés ? Est-ce ainsi que vous avez imaginé les personnages de l’œuvre ?

2. Imaginez que vous êtes également un artiste et créez des images pour un dessin animé. (Les enfants reçoivent des feuilles de storyboards, où ils doivent écrire les épisodes clés dans chaque image, en utilisant des fragments de la fable) Travaillez en binôme (à la fois plus facile et plus rapide). Le professeur aide.

1. Le cochon sous le chêne mange des glands.

2. Le cochon dort sous le chêne.

3. Cochon étourdiment mine les racines du chêne.

4.Corbeau avec reproche s'adresse au Cochon depuis une branche de Chêne.

5. Cochon avec suffisance répond Corbeau.

6. Le chêne lui-même avec indignation s'adresse au Cochon.

Exercice: Trouvez et soulignez dans nos notes les mots qui répondent à la question COMMENT ?

Déterminer quel est leur rôle dans la fable ?

Conclusion: Ces mots-clés, véhiculant l'attitude des personnages face au conflit, vous aidera à trouver la bonne intonation lors de la lecture de la fable par rôle.

6. Lecture par rôles

Combien de lecteurs doit-il y avoir ? Nommez-les. (Chêne, Corbeau, Cochon, Auteur)

(Nous sélectionnons les lecteurs, vous rappelons encore une fois les particularités de la lecture des mots de chaque personnage et écoutons la lecture, discutons brièvement des avantages et des inconvénients, de ce sur quoi vous devrez travailler à la maison)

7. Consolidation.

Les fables de Krylov sont populaires à notre époque : elles sont lues par les adultes et les enfants, et de nombreuses expressions de ses œuvres sont devenues « ailées », c'est-à-dire déménagé à discours familier, sont devenus semblables aux proverbes et aux dictons, expliquent brièvement et succinctement différents situations de vie, semblable aux fables.

(Les élèves se voient proposer des polycopiés contenant des textes sur la vie scolaire, 3 textes – 3 options)

Exercice: Associez les textes sur la vie scolaire avec des expressions « ailées » des fables de Krylov (la tâche est écrite sur les cartes)

Le gamin arrogant s'est disputé avec un adversaire beaucoup plus fort et plus grand. Les gens autour rient...

Pour information : 1. La mésange se vantait de brûler la mer.

2. Oui, seules les choses sont encore là.

3. Oui, Moska ! Sachez qu'elle est forte, qu'elle aboie après un éléphant.

Au lieu de se préparer travail d'essai Katya Murochkina est allée à la discothèque et s'y est amusée toute la soirée. Le lendemain, lors d'un contrôle de mathématiques, alors qu'elle se tournait vers ses voisins pour obtenir de l'aide, elle entendit...

Pour information : 1. Il n’y a pas de bête plus terrible qu’un chat.

2. Avez-vous tout chanté ? C'est ça : allez-y et dansez !

3. Et le cercueil s’est simplement ouvert.

Kostya Vasechkin, ne connaissant pas la leçon, a parcouru tout le plateau pour tenter de résoudre le problème. Finalement, le professeur a écrit au tableau la bonne décision et avec les mots : « … », il a donné le journal à Vasechkin.

Pour information : 1. Il n’y a pas de bête plus terrible qu’un chat.

2. Et Vaska écoute et mange.

3. Et le cercueil s’est simplement ouvert.

Réponses : 1c.-3, 2c. -2, 3v.-3

7. Résultats.

Les fables de Krylov et son ironie nous aident à comprendre quels défauts nous devons combattre en premier lieu en nous-mêmes. Je pense que vous écouterez les bons enseignements du fabuliste et que vous lutterez pour la connaissance, pour la culture, afin de devenir instruits, bien élevés et de ne pas être des ignorants qui nient l'illumination, l'éducation et l'apprentissage.

8. D\Z

1. Lecture expressive de la fable par rôle.

2. Lire une fable par cœur - ind. exercice.

3. Dessinez des images pour les cadres signés sur des cartes - facultatif