जटिल वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्यों की समानांतर अधीनता। अनेक अधीनस्थ उपवाक्यों वाला जटिल वाक्य

कई अधीनस्थ उपवाक्यों वाले जटिल वाक्यों में, जटिल वाक्यों को संरचना द्वारा अलग किया जाता है

• लगातार अधीनता के साथ,
• एकसमान अधीनता के साथ
• समानांतर अधीनता के साथ.

अधीनता तब होती है जब दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्य एक मुख्य उपवाक्य के अधीन होते हैं।

• सजातीय अधीनता के साथअधीनस्थ उपवाक्य न केवल मुख्य भाग की व्याख्या करते हैं, बल्कि एक ही प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य भी होते हैं।

अधीनस्थ उपवाक्यों के सजातीय अधीनता के साथ, अल्पविराम उसी तरह लगाए जाते हैं जैसे वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ। यदि सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य दोहराए जाने वाले संयोजनों द्वारा जुड़े हुए हैं, तो उनके बीच अल्पविराम लगाया जाता है, न कि यदि संयोजन गैर-दोहराए जाने वाले हैं।

• जब जटिल वाक्यों में अलग-अलग अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य भाग के एक सदस्य से संबंधित होते हैं या जिसमें एक ही अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य भाग में अलग-अलग शब्दों की व्याख्या करते हैं, तो वे वाक्यों का प्रतिनिधित्व करते हैं समानांतर अधीनता के साथ.

उदाहरण: जब कोई व्यक्ति अत्यधिक थक जाता है तो ऐसा लगता है कि वह न जाने कितनी देर तक सोएगा।

• लगातार प्रस्तुतीकरण - यह अधीनस्थ उपवाक्यों का एक क्रम है जिसमें प्रत्येक आगामी अधीनस्थ उपवाक्य पिछले उपवाक्य से जुड़ा होता है, और केवल पहला अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य भाग से जुड़ा होता है।

अधीनस्थ उपवाक्यों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ, संयोजन एक दूसरे के बगल में दिखाई दे सकते हैं: क्या और यदि, क्या और कब, आदि। संयोजनों के बीच एक अल्पविराम लगाया जाता है, यदि संयोजन का कोई और भाग नहीं है - तब या तो, उदाहरण के लिए : उन्होंने चेतावनी दी कि यदि अभी आग नहीं बुझाई गई तो आग छत तक फैल जाएगी। दूसरे अधीनस्थ खंड से पहले कोई अधीनस्थ संयोजन नहीं होना स्वीकार्य है।

संयुक्त समर्पण- यह विभिन्न संयोजन अधीनस्थ कनेक्शनएक जटिल वाक्य में.

जटिल वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार

• अंतिम

किसी संज्ञा या संज्ञा वाक्यांश को संकेतात्मक शब्दों के साथ संदर्भित करता है कि, ऐसा। प्रश्न का उत्तर कौन सा?

• सार्वनामिक गुणवाचक

सर्वनामों को संदर्भित करता है कि, प्रत्येक, हर कोई; सब कुछ, ऐसा, ऐसा। प्रश्नों का उत्तर देता है; कौन? कौन सा? क्या?

• व्याख्यात्मक

विचार, भाषण, धारणा की एक क्रिया या प्रदर्शनात्मक शब्द के साथ संयुक्त संज्ञा को संदर्भित करता है। केस प्रश्नों के उत्तर देता है.

• संबंध

संपूर्ण मुख्य भाग पर लागू होता है.

• मुलायम

संपूर्ण मुख्य भाग से संबंधित है

विराम चिह्न नियम

यदि अपूर्ण अधीनस्थ उपवाक्य में एक संयोजक शब्द है, तो अल्पविराम को मुख्य से अलग नहीं किया जाता है, उदाहरण के लिए: मैं आपकी मदद करना चाहता हूं, लेकिन मुझे नहीं पता कि कैसे।

यदि किसी जटिल वाक्य के अंत में अधीनस्थ उपवाक्य एक अप्रत्यक्ष प्रश्न है, प्रश्न चिह्ननहीं रखा गया है (जब तक कि, निश्चित रूप से, मुख्य बात पूछताछ न हो), उदाहरण के लिए: इंगित करें कि कौन सी परिभाषाएँ अलग की गई हैं।

यदि सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य संयोजनों को जोड़ने या विभाजित करने से जुड़े हों तो अल्पविराम नहीं लगाया जाता है, उदाहरण के लिए: जैसे किसी को मौत की सजा सुनाई गई हो और उसे क्षमा की असंभवता का भरोसा हो।

केवल तीसरी तिमाही में नौवीं कक्षा के छात्र "जटिल वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्यों की अधीनता के प्रकार" विषय से परिचित हो जाते हैं, लेकिन वे स्कूल वर्ष की शुरुआत से ही परीक्षा की तैयारी करते हैं।

आइए OGE के परीक्षण भाग में कार्य 13 को समझने का प्रयास करें। अवलोकन के लिए, आइए ए.पी. की कहानी की ओर मुड़ें। चेखव का "प्रिय पाठ"।

आइए हम इस कार्य के शब्दों को याद करें: “वाक्यों के बीच___, एक जटिल वाक्य खोजें सीसजातीय अधीनता.इस ऑफर की संख्या लिखो।" बोल्ड शैली में हाइलाइट किए गए शब्दों के स्थान पर निम्नलिखित शब्द हो सकते हैं: " विषमांगी (समानांतर) अधीनता के साथ" या " क्रमिक अधीनता के साथ».

आइए उन परंपराओं को परिभाषित करें जो हमें एक जटिल वाक्य (संक्षिप्त एसपीपी) की संरचना का विश्लेषण करने में मदद करेंगी। मुख्य भाग को उजागर करने के लिए हम वर्गाकार कोष्ठक का उपयोग करते हैं, अधीनस्थ भाग के लिए - गोल कोष्ठक ()। हम रैखिक और ऊर्ध्वाधर दोनों प्रस्ताव आरेख बनाना शुरू करेंगे।

सबसे पहले, आइए एक अधीनस्थ खंड के साथ आईपीएस आरेख बनाने का अभ्यास करें। कृपया ध्यान दें कि अधीनस्थ उपवाक्य की स्थिति भिन्न हो सकती है: पूर्वसर्ग, अंतर्विरोध और पश्चात। "स्थिति" शब्द के उपसर्गों में पहले से ही वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्य के स्थान का संकेत होता है।

आइए उदाहरण देखें.

1. लक्ष्य के क्रियाविशेषण उपवाक्य का पूर्वसर्ग: (साँस लेना आसान बनाने के लिए) 1, [वह हमेशा नाइटगाउन में काम करता है] 2।

2. क्रियाविशेषण अधीनस्थ काल का अंतर्विरोध: [अगले दिन शाम को, (जब घड़ी ने सात बजने में पाँच मिनट दिखाए) 2, अलीसा ओसिपोवना आई] 1।

3. क्रियाविशेषण अधीनस्थ काल की स्थिति: [वोरोटोव ने इसे दृढ़ता से महसूस किया] 1, (जब, एक उम्मीदवार की डिग्री के साथ विश्वविद्यालय छोड़ने के बाद, उन्होंने छोटा वैज्ञानिक कार्य किया) 2।

पहले उदाहरण में, हमने वाक्य की शुरुआत में अधीनस्थ उपवाक्य पाया, दूसरे में - मध्य में, तीसरे में - वाक्य के अंत में।

आइए हम समझाएं कि पाठ में जटिल वाक्यों में जटिलताओं के विभिन्न मामले हो सकते हैं, और यदि आप उन्हें नहीं पहचानते हैं, तो आप भ्रमित हो सकते हैं, इसलिए हम प्रत्येक उदाहरण में इन जटिलताओं को समझाएंगे। इस प्रकार, तीसरे वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्य व्यक्त की गई एक अलग परिस्थिति से जटिल है सहभागी वाक्यांश(संक्षिप्त रूप में DO)।

निर्धारित करें कि निम्नलिखित तीन उदाहरणों में किसी प्रकार की जटिलताएँ हैं या नहीं। उनमें अधीनस्थ उपवाक्य का क्या स्थान है?

2) उसके चेहरे की अभिव्यक्ति ठंडी, व्यवसायिक थी, उस व्यक्ति की तरह जो पैसे के बारे में बात करने आया था।

3) अगर यह अजीब प्रस्ताव किसी नाबालिग को दिया गया होता तो शायद वह गुस्सा हो जाती और चिल्लाने लगती.

आपने देखा होगा कि पहले दो वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्य पोस्टपोजीशन में है, और अंतिम उदाहरण में यह प्रीपोजीशन में है।

तो, आइए अपनी अवलोकन की शक्तियों का परीक्षण करें।

2. [उसके चेहरे पर भाव थे ठंडा, व्यवसायिक, एक व्यक्ति की तरह] 1, (जो पैसे के बारे में बात करने आया था) 2.

3. (यदि यह अजीब प्रस्ताव किसी नाबालिग को दिया गया होता) 1, [तब, शायद, वह मुझे गुस्सा आएगाऔर चिल्लाया] 2 .

रेखीय रेखाचित्र बहुत सुविधाजनक होते हैं।

अब आइए जानें कि हमें यहां किस प्रकार की जटिलताओं का सामना करना पड़ा। पहले वाक्य में है स्टैंडअलोन अनुप्रयोग, एक उचित नाम और सजातीय विधेय द्वारा व्यक्त किया गया। दूसरे में - एक अलग परिस्थिति, एक तुलनात्मक वाक्यांश द्वारा व्यक्त की गई, और सजातीय परिभाषाएँ मुख्य भाग में हैं। और अंत में, तीसरे वाक्य में एक परिचयात्मक शब्द और मुख्य भाग में सजातीय विधेय है।

हम इन सभी जटिलताओं को आरेखों में शामिल नहीं करेंगे, क्योंकि केवल सजातीय विधेय ही आईपीपी की संरचना में मुख्य भूमिका निभाते हैं, लेकिन हम फिर भी उन्हें ध्यान में रखेंगे।

आइए अब एनजीएन में अधीनता के प्रकारों से परिचित हों, जिनमें कई अधीनस्थ भाग होते हैं।

यह कहना मुश्किल है कि कौन सा प्रकार अधिक सामान्य है, सबसे अधिक संभावना है, विभिन्न संयोजन और मिश्रित मामले संभव हैं, जब एक एसपीपी में कई प्रकार की अधीनता हो सकती है। लेकिन आपको परीक्षा में ऐसे उदाहरण नहीं दिखेंगे.

आइए प्रस्ताव का विश्लेषण करें:

और उसने उससे यह भी पूछा कि क्या उसे चाय या कॉफ़ी चाहिए, अगर बाहर मौसम अच्छा है।

इस वाक्य में, मुख्य भाग से लेकर दो व्याख्यात्मक अधीनस्थ उपवाक्यों तक हम एक ही प्रश्न पूछते हैं "किस बारे में?", इन अधीनस्थ उपवाक्यों को आसानी से एक दूसरे के साथ बदला जा सकता है, वे बहुत समान हैं सजातीय सदस्यवाक्य और संयोजन LI का उपयोग करके मुख्य से जुड़े होते हैं।

[और उसने उससे यह भी पूछा] 1, (क्या वह चाहेगी चायया कॉफी) 2 , (क्या बाहर मौसम अच्छा है) 3 .

दो प्रकार की योजनाओं की तुलना करने के लिए, हम दोनों की पेशकश करते हैं: रैखिक और लंबवत।

सजातीय अधीनता के साथ एसपीपी योजना:

अधीनता की इस पद्धति को आमतौर पर सजातीय कहा जाता है। यदि समान संरचना वाले दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्य हों, तो पुनरावृत्ति से बचने के लिए LI संयोजनों में से एक को छोड़ दिया जाएगा। लेकिन इसे पुनर्स्थापित करना बहुत आसान है।

आइये एक अन्य प्रस्ताव पर विचार करें:

अब हम मुख्य और अधीनस्थ भागों को ढूंढते हैं और चित्र बनाते हैं।

[एक सर्दियों की दोपहर, (जब वोरोटोव बैठामेरे कार्यालय में और काम किया है) 2, पादरी ने सूचना दी] 1, (कि कोई युवती उससे पूछ रही थी) 3.

विषम (समानांतर) अधीनता के साथ एसपीपी योजना:

यहां, मुख्य भाग से, हम दो अलग-अलग प्रश्न पूछते हैं: फुटमैन ने सूचना दी "कब?" और "किस बारे में?" अधीनस्थ हिस्से अब सजातीय नहीं हैं, वे हो गए हैं अलग अर्थ: उनमें से एक क्रिया-विशेषण काल ​​है, दूसरा व्याख्यात्मक है। इस विधि को समानांतर कहा जाता है।

अब आखिरी उदाहरण देखते हैं.

केवल एक बार उसके चेहरे पर हैरानी झलकी जब उसे पता चला कि उसे बच्चों को नहीं, बल्कि एक वयस्क, मोटे आदमी को पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया था।

हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि अधीनस्थ उपवाक्य भी विभिन्न प्रश्नों का उत्तर देते हैं: घबराहट की एक झलक थी "कब?", उसे पता चला "किस बारे में?"। हम ये प्रश्न मुख्य भाग से नहीं, बल्कि क्रमिक रूप से पूछते हैं: पहले अधीनस्थ उपवाक्य से दूसरे अधीनस्थ उपवाक्य तक।

[केवल एक बार उसके चेहरे पर हैरानी झलकी] 1, (जब उसे पता चला) 2, (कि उसे पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया था) बच्चे, ए वयस्क, मोटा आदमी) 3 .

अनुक्रमिक अधीनता के साथ एनजीएन योजना:

प्रस्तुत करने की इस विधि को अनुक्रमिक कहा जाता है।

आत्म-निरीक्षण के लिए, हम पाँच सुझाव देते हैं। कृपया ध्यान दें कि यदि दो से अधिक अधीनस्थ भाग हों तो आपको मिश्रित प्रकार की अधीनता का सामना करना पड़ सकता है।

आत्म परीक्षण

1) अलिसा ओसिपोवना ने ठंडी, व्यवसाय जैसी अभिव्यक्ति के साथ उसे उत्तर दिया कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में एक कोर्स पूरा कर लिया है और उसके पास एक गृह शिक्षक का अधिकार है, कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई थी, उसकी माँ जीवित थी और फूल बना रहे हैं...

2) उसने माफ़ी मांगी और कहा कि वह केवल आधे घंटे ही पढ़ सकती है, क्योंकि उसे कक्षा से सीधे गेंद पर जाना होगा।

3) और वोरोटोव ने अपनी शर्मिंदगी को देखते हुए महसूस किया कि रूबल उसके लिए कितना प्रिय था और इस आय को खोना उसके लिए कितना कठिन होगा।

4) वह, जाहिरा तौर पर, नहीं चाहती थी कि उसके सज्जनों को पता चले कि उसके पास छात्र हैं और वह आवश्यकता के कारण सबक देती है।

संकेत!

यहां संयोजनों को रंग में हाइलाइट किया गया है, और सभी जटिलताएं इटैलिक में हैं:

1. [ऐलिस ओसिपोवना के साथ ठंडा, व्यवसायिकउसे अभिव्यक्ति के साथ उत्तर दिया] 1, (कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में एक कोर्स पूरा किया) 2 और (उसके पास गृह शिक्षक के अधिकार हैं) 3, (कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई) 4, (उसकी माँ जीवित है) ) 5 और (फूल बनाता है) 6...

2. [वह माफी मांगीऔर कहा] 1, (कि वह केवल आधे घंटे ही पढ़ सकता है) 2, (क्योंकि वह कक्षा से सीधे गेंद की ओर जाएगा) 3.

3. [और वोरोटोव, उसकी शर्मिंदगी को देखते हुए, समझा] 1, (रूबल उसे कितना प्रिय था) 2 और (उसके लिए इस आय को खोना कितना कठिन होगा) 3।

4. [अरे, जाहिरा तौर पर, नहीं चाहती थी] 1, (उसके सज्जनों को पता चले) 2, (कि उसके छात्र हैं) 3 और (कि वह आवश्यकता के कारण पाठ पढ़ाती है) 4।

आइए अब पूरी कहानी दोबारा पढ़ें।

ए.पी. चेखव

प्रिय पाठ

एक शिक्षित व्यक्ति के लिए भाषाओं की अज्ञानता एक बड़ी असुविधा है। वोरोटोव ने इसे तब दृढ़ता से महसूस किया, जब एक उम्मीदवार की डिग्री के साथ विश्वविद्यालय छोड़कर, उन्होंने छोटे वैज्ञानिक कार्य करना शुरू किया।

यह भयंकर है! - उसने बेदम होकर कहा (छब्बीस साल की उम्र के बावजूद, वह मोटा, भारी है और सांस लेने में तकलीफ से पीड़ित है)। - यह भयंकर है! जीभ के बिना मैं पंखों के बिना पक्षी के समान हूँ। बस अपनी नौकरी छोड़ दो.

और उन्होंने हर कीमत पर अपने जन्मजात आलस्य को दूर करने और फ्रेंच का अध्ययन करने का निर्णय लिया जर्मन भाषाएँऔर शिक्षकों की तलाश शुरू कर दी।

सर्दियों की एक दोपहर, जब वोरोतोव अपने कार्यालय में बैठा था और काम कर रहा था, तो पादरी ने बताया कि कोई युवा महिला उससे पूछ रही थी।

पूछो,” वोरोटोव ने कहा।

और नवीनतम फैशन के शानदार कपड़े पहने एक युवा महिला कार्यालय में दाखिल हुई। उसने अपना परिचय एक शिक्षिका के रूप में दिया फ़्रेंच, अलिसा ओसिपोव्ना एन्केट, और कहा कि उसे उसके एक दोस्त ने वोरोटोव भेजा था।

बहुत अच्छा! बैठ जाओ! - वोरोतोव ने हांफते हुए और अपने नाइटगाउन के कॉलर को अपनी हथेली से ढकते हुए कहा। (सांस लेना आसान बनाने के लिए, वह हमेशा नाइटगाउन में काम करता है।) - प्योत्र सर्गेइच ने तुम्हें मेरे पास भेजा है? हाँ, हाँ... मैंने उससे पूछा... मैं बहुत खुश हूँ!

एमएलएल अंकेट के साथ बातचीत करते समय, उसने शर्म और उत्सुकता से उसकी ओर देखा। वह एक वास्तविक, बहुत सुंदर फ्रांसीसी महिला थी, अभी भी बहुत छोटी थी। उसके पीले और सुस्त चेहरे, छोटे घुंघराले बाल और अस्वाभाविक रूप से पतली कमर को देखते हुए, उसकी उम्र 18 वर्ष से अधिक नहीं बताई जा सकती थी; उसके चौड़े, सुविकसित कंधों, सुंदर पीठ और कठोर आँखों को देखकर, वोरोटोव ने सोचा कि वह शायद कम से कम 23 साल की थी, शायद 25 भी; लेकिन फिर ऐसा लगने लगा कि वह केवल 18 वर्ष की है। उसके चेहरे पर भाव ठंडे, व्यवसायिक थे, उस व्यक्ति की तरह जो पैसे के बारे में बात करने आया था। वह कभी मुस्कुराई नहीं, भौंहें नहीं सिकोड़ी, और केवल एक बार उसके चेहरे पर हैरानी झलकी, जब उसे पता चला कि उसे बच्चों को नहीं, बल्कि एक वयस्क, मोटे आदमी को पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया था।

तो, अलीसा ओसिपोव्ना,'' वोरोतोव ने उससे कहा, ''हम हर दिन शाम सात से आठ बजे तक अध्ययन करेंगे। जहाँ तक प्रति पाठ एक रूबल प्राप्त करने की आपकी इच्छा का सवाल है, तो मुझे कोई आपत्ति नहीं है। रूबल के अनुसार - तो रूबल के अनुसार...

और उसने उससे यह भी पूछा कि क्या वह चाय या कॉफ़ी चाहेगी, क्या बाहर मौसम अच्छा है, और, अच्छे स्वभाव से मुस्कुराते हुए, मेज पर रखे कपड़े को अपनी हथेली से सहलाते हुए, उसने मित्रतापूर्वक पूछताछ की कि वह कौन थी, उसने अपना पाठ्यक्रम कहाँ से पूरा किया था और वह कैसे रहती थी.

अलिसा ओसिपोव्ना ने ठंडी, व्यावसायिक अभिव्यक्ति के साथ उसे उत्तर दिया कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में एक कोर्स पूरा कर लिया है और उसके पास एक गृह शिक्षक का अधिकार है, कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई थी, उसकी माँ जीवित थी और फूल बना रही थी, कि वह, एम एल एल ए एनकेट, दोपहर के भोजन के समय तक एक निजी स्कूल में पढ़ रही थी, और दोपहर के भोजन के बाद, शाम तक घूमती रहती थी अच्छे घरऔर सबक देता है.

वह चली गई, और अपने पीछे एक महिला की पोशाक की हल्की, बहुत नाजुक गंध छोड़ गई। वोरोटोव ने बहुत देर तक काम नहीं किया, लेकिन मेज पर बैठ गया, हरे कपड़े को अपनी हथेलियों से सहलाता रहा और सोचता रहा।

"लड़कियों को अपने लिए रोटी का टुकड़ा कमाते देखना बहुत अच्छा लगता है," उसने सोचा। - दूसरी ओर, यह देखना बहुत अप्रिय है कि गरीबी इस अलीसा ओसिपोवना जैसी सुंदर और सुंदर लड़कियों को भी नहीं बख्शती है, और उसे भी अस्तित्व के लिए लड़ना पड़ता है। मुश्किल!.."

वह, जिसने कभी गुणी फ्रांसीसी महिलाओं को नहीं देखा था, उसने भी सोचा कि यह सुंदर कपड़े पहने हुए, सुविकसित कंधों और अतिरंजित अभिव्यक्ति वाली अलीसा ओसिपोव्ना है। पतली कमर, पूरी संभावना है कि वह पाठों के अलावा कुछ और भी कर रहा है।

अगले दिन शाम को, जब घड़ी ने सात बजने में पाँच मिनट दिखाए, अलीसा ओसिपोवना ठंड से गुलाबी होकर आई; उसने मार्गोट खोला, जिसे वह अपने साथ लाई थी, और बिना किसी प्रस्तावना के शुरू कर दी:

फ्रेंच व्याकरण में छब्बीस अक्षर हैं। पहले अक्षर को A कहा जाता है, दूसरे को B...

"मुझे क्षमा करें," वोरोटोव ने मुस्कुराते हुए उसे रोका। - मैडमोसेले, मुझे आपको चेतावनी देनी चाहिए कि मेरे लिए व्यक्तिगत रूप से आपको अपना तरीका थोड़ा बदलना होगा। सच तो यह है कि मैं रूसी, लैटिन आदि जानता हूं ग्रीक भाषाएँ...तुलनात्मक भाषाविज्ञान का अध्ययन किया है, और मुझे ऐसा लगता है कि हम मार्गोट को दरकिनार कर सीधे किसी लेखक को पढ़ना शुरू कर सकते हैं।

और उन्होंने फ्रांसीसी महिला को समझाया कि वयस्क भाषाएँ कैसे सीखते हैं।

“मेरे एक परिचित,” उन्होंने कहा, “नई भाषाएँ सीखना चाहते थे, उन्होंने फ़्रेंच, जर्मन और लैटिन सुसमाचारों को अपने सामने रखा, उन्हें समानांतर में पढ़ा, और श्रमसाध्य रूप से हर शब्द का विश्लेषण किया, और फिर क्या? उन्होंने एक साल से भी कम समय में अपना लक्ष्य हासिल कर लिया। हम वैसा ही करेंगे. आइए किसी लेखक को लें और पढ़ें।

फ्रांसीसी महिला ने हैरानी से उसकी ओर देखा। जाहिर है, वोरोतोव का प्रस्ताव उसे बहुत भोला और बेतुका लगा। यदि यह अजीब प्रस्ताव किसी नाबालिग को दिया गया होता, तो शायद वह क्रोधित हो जाती और चिल्लाने लगती, लेकिन चूँकि यहाँ एक वयस्क और बहुत मोटा आदमी था, जिस पर चिल्लाया नहीं जा सकता था, उसने बस अपने कंधे उचकाए और कहा:

जैसी आपकी इच्छा।

वोरोतोव ने अपनी किताबों की अलमारी में टटोला और एक फटी हुई फ्रांसीसी किताब निकाली।

क्या यह कोई अच्छा है? - उसने पूछा।

कोई फर्क नहीं पड़ता।

उस स्थिति में, चलिए शुरू करते हैं। भगवान भला करे। आइए शीर्षक से शुरू करें...संस्मरण।

यादें, एमएलएलई अंकेट ने अनुवाद किया।

यादें... - वोरोटोव ने दोहराया। अच्छे स्वभाव से मुस्कुराते हुए और जोर-जोर से साँस लेते हुए, वह एक चौथाई घंटे तक संस्मरण शब्द के साथ खिलवाड़ करता रहा और उतनी ही मात्रा में डी शब्द के साथ, और इससे अलीसा ओसिपोवना थक गई। उसने प्रश्नों का उत्तर धीरे-धीरे दिया, भ्रमित थी और, जाहिर है, अपने छात्र को अच्छी तरह से नहीं समझ पाई और समझने की कोशिश नहीं की। वोरोटोव ने उससे सवाल पूछे, और इस बीच उसने उसके सुनहरे सिर को देखा और सोचा: “उसके बाल स्वाभाविक रूप से घुंघराले नहीं हैं, वे घुंघराले हैं। अद्भुत! वह सुबह से रात तक काम करते हैं और फिर भी अपने बालों को कर्ल कर लेते हैं।

ठीक आठ बजे वह उठी और सूखी, ठंडी "अउ रेवोइर, महाशय" (अलविदा, सर - फ्रेंच) कहते हुए कार्यालय से बाहर चली गई, और वह कोमल, सूक्ष्म, रोमांचक गंध पीछे रह गई। छात्र ने फिर बहुत देर तक कुछ नहीं किया, मेज पर बैठ गया और सोचता रहा।

इसके बाद के दिनों में, उसे विश्वास हो गया कि उसकी शिक्षिका एक प्यारी, गंभीर और साफ-सुथरी युवा महिला थी, लेकिन वह बहुत अशिक्षित थी और यह नहीं जानती थी कि वयस्कों को कैसे पढ़ाया जाए; और उसने समय बर्बाद न करने, उससे नाता तोड़ने और दूसरे शिक्षक को आमंत्रित करने का निर्णय लिया। जब वह सातवीं बार आई तो उसने अपनी जेब से सात रूबल वाला एक लिफाफा निकाला और उसे हाथ में पकड़कर बहुत शर्मिंदा हुआ और इस तरह शुरू हुआ:

क्षमा करें, अलीसा ओसिपोव्ना, लेकिन मुझे आपको बताना होगा... मुझे एक कठिन परिस्थिति में डाल दिया गया है...

लिफाफे को देखकर, फ्रांसीसी महिला ने अनुमान लगाया कि मामला क्या था, और सभी पाठों के दौरान पहली बार उसका चेहरा कांप गया, और ठंडी, व्यावसायिक अभिव्यक्ति गायब हो गई। वह थोड़ा शरमा गई और अपनी आँखें नीची करके घबराहट के साथ अपनी पतली ऊँगली करने लगी सोने की जंजीर. और वोरोटोव ने उसकी शर्मिंदगी को देखते हुए महसूस किया कि रूबल उसके लिए कितना प्रिय था और इस आय को खोना उसके लिए कितना कठिन होगा।

"मुझे तुम्हें बताना होगा..." वह और अधिक शर्मिंदा होते हुए बुदबुदाया, और उसके सीने में कुछ धंस गया; उसने झट से लिफाफा अपनी जेब में रख लिया और बोला:

क्षमा करें, मैं... मैं आपको दस मिनट के लिए छोड़ दूँगा...

और यह दिखावा करते हुए कि वह उसे बिल्कुल भी मना नहीं करना चाहता था, बल्कि केवल थोड़ी देर के लिए उसे छोड़ने की अनुमति माँगता था, वह दूसरे कमरे में चला गया और वहाँ दस मिनट तक बैठा रहा। और फिर वह और भी शर्मिंदा होकर लौटा; उसे एहसास हुआ कि यह उसका प्रस्थान है छोटी अवधिवह इसे अपने तरीके से समझा सकती थी, और उसे अजीब लगा।

पाठ फिर शुरू हुआ.

वोरोटोव ने बिना किसी इच्छा के काम किया। यह जानते हुए कि पाठ से कोई लाभ नहीं होगा, उसने फ्रांसीसी महिला को पूरी आजादी दे दी, बिना उससे कुछ भी पूछे या उसे बाधित किए। जैसा कि वह चाहती थी, उसने एक पाठ में दस पृष्ठों का अनुवाद किया, लेकिन उसने नहीं सुना, जोर से सांस ली, और कुछ भी नहीं करने के लिए, उसके घुंघराले सिर को देखा, फिर उसकी गर्दन को, फिर उसके नाजुक सफेद हाथों को, गंध लेते हुए उसका ड्रेस...

उसने खुद को बुरे विचार सोचते हुए पाया, और उसे शर्म महसूस हुई, या उसे छुआ गया और फिर उदासी और झुंझलाहट महसूस हुई क्योंकि उसने उसके साथ इतना ठंडा व्यवहार किया, तथ्यहीन, एक छात्र के साथ, बिना मुस्कुराए और जैसे डर गया कि वह हो सकता है गलती से उसे छूना. वह सोचता रहा: वह उसमें आत्मविश्वास कैसे पैदा करेगा, उसे संक्षेप में जानेगा, फिर उसकी मदद करेगा, उसे समझने देगा कि वह कितना खराब पढ़ाती है, बेचारी।

अलीसा ओसिपोवना एक बार एक छोटी नेकलाइन वाली खूबसूरत गुलाबी पोशाक में कक्षा में आई थी, और उसमें से ऐसी खुशबू आ रही थी कि ऐसा लग रहा था जैसे वह एक बादल में घिरी हुई है, जैसे कि आपको बस उस पर फूंक मारनी है और वह उड़ जाएगी या नष्ट हो जाएगी धुएँ की तरह. उसने माफ़ी मांगी और कहा कि वह केवल आधे घंटे ही पढ़ाई कर सकी, क्योंकि उसे क्लास से सीधे गेंद पर जाना था।

उसने उसकी गर्दन और गर्दन के पास नंगी पीठ को देखा, और उसे ऐसा लगा कि वह समझ गया है कि क्यों फ्रांसीसी महिलाओं को तुच्छ और आसानी से गिरने वाली प्राणी माना जाता है; वह सुगंध, सौंदर्य, नग्नता के इस बादल में डूब रहा था, और वह, उसके विचारों को नहीं जानती थी और शायद उनमें बिल्कुल भी दिलचस्पी नहीं थी, जल्दी से पन्ने पलटे और पूरी गति से अनुवाद किया:

"वह सड़क पर चल रहा था और अपने परिचित एक सज्जन से मिला और कहा:" तुम कहाँ भागे जा रहे हो, तुम्हारा चेहरा इतना पीला देखकर मुझे दुख हो रहा है।

संस्मरण बहुत पहले ख़त्म हो चुके थे, और अब ऐलिस किसी अन्य पुस्तक का अनुवाद कर रही थी। एक बार वह एक घंटा पहले क्लास में आ गई और खुद को यह कहकर माफ़ कर दिया कि उसे सात बजे माली थिएटर जाना है। क्लास के बाद उसे विदा करने के बाद वोरोटोव ने कपड़े पहने और थिएटर भी गया। वह गया, जैसा कि उसे लग रहा था, केवल आराम करने और मौज-मस्ती करने के लिए, और उसे ऐलिस के बारे में कोई विचार नहीं था। वह एक गंभीर व्यक्ति को अनुमति नहीं दे सकते थे, जो एक अकादमिक करियर की तैयारी कर रहा था, जिसमें आगे बढ़ना मुश्किल था, वह अपनी नौकरी छोड़ दे और थिएटर में जाकर एक अपरिचित, स्मार्ट नहीं, छोटी बुद्धिमान लड़की से मिले...

लेकिन किसी कारण से, मध्यांतर के दौरान, उसका दिल धड़कने लगा, इस पर ध्यान दिए बिना, लड़का फ़ोयर के चारों ओर और गलियारों में, अधीरता से किसी की तलाश में भाग गया; और जब मध्यांतर समाप्त हुआ तो वह ऊब गया; और जब उसने कुछ परिचित चीज़ देखी गुलाबी ड्रेसऔर ट्यूल के नीचे सुंदर कंधे, उसका दिल डूब गया, जैसे कि खुशी का पूर्वाभास हो, वह खुशी से मुस्कुराया और अपने जीवन में पहली बार ईर्ष्या की भावना का अनुभव किया।

ऐलिस कुछ दो बदसूरत छात्रों और एक अधिकारी के साथ चल रही थी। वह हँसी, ज़ोर से बोली, जाहिरा तौर पर छेड़खानी की; वोरोतोव ने उसे कभी इस तरह नहीं देखा था। जाहिर है, वह खुश, संतुष्ट, ईमानदार, गर्मजोशी से भरी थी। से क्या? क्यों? क्योंकि, शायद, ये लोग उसके करीब थे, उसके ही सर्कल से... और वोरोटोव को अपने और इस सर्कल के बीच एक भयानक अंतर महसूस हुआ। उसने अपनी शिक्षिका को प्रणाम किया, लेकिन उसने ठंडे स्वर में सिर हिलाया और तेजी से आगे बढ़ गई; जाहिरा तौर पर, वह नहीं चाहती थी कि उसके सज्जनों को पता चले कि उसके पास छात्र हैं और वह आवश्यकता के कारण सबक देती है।

थिएटर में मिलने के बाद, वोरोटोव को एहसास हुआ कि वह प्यार में था... अगले पाठों के दौरान, अपने सुंदर शिक्षक को अपनी आँखों से निगलते हुए, वह अब खुद से नहीं लड़ता था, बल्कि देता था पूरी रफ्तार परआपके शुद्ध और अशुद्ध विचार. अलिसा ओसिपोव्ना के चेहरे की ठंड कभी कम नहीं हुई, हर शाम ठीक आठ बजे वह शांति से कहती थी "अउ रेवोइर, महाशय," और उसे लगा कि वह उसके प्रति उदासीन थी और उदासीन रहेगी और उसकी स्थिति निराशाजनक थी।

कभी-कभी पाठ के बीच में वह सपने देखना, आशा करना, योजनाएँ बनाना शुरू कर देता था, मानसिक रूप से एक प्रेम घोषणा लिखता था, उसे याद आता था कि फ्रांसीसी महिलाएँ तुच्छ और लचीली होती हैं, लेकिन उसके लिए अपने विचारों को तुरंत दूर करने के लिए शिक्षक के चेहरे की ओर देखना ही काफी था। बाहर, जैसे देहात में हवा चलने पर मोमबत्ती बुझ जाती है, तुम उसे छत पर ले जाओ। एक बार वह, नशे में, प्रलाप में खोया हुआ, इसे बर्दाश्त नहीं कर सका और, जब वह कक्षा के बाद कार्यालय से बाहर निकल रही थी, तो उसका रास्ता रोककर, घुटते हुए और हकलाते हुए, अपने प्यार का इज़हार करने लगा:

तुम मेरे लिए प्रिय हैं! मैं मैं तुमसे प्यार करता हूं! मुझे बोलने दो!

और ऐलिस पीला पड़ गया - शायद डर से, यह महसूस करते हुए कि इस स्पष्टीकरण के बाद वह अब यहां नहीं आ पाएगी और पाठ के लिए एक रूबल प्राप्त नहीं कर पाएगी; उसने किया भयभीत आँखेंऔर जोर से फुसफुसाया:

ओह, यह असंभव है! कृपया बात न करें! यह वर्जित है!

और फिर वोरोतोव पूरी रात नहीं सोया, शर्म से परेशान होकर, खुद को डांटते हुए, गहनता से सोचता रहा। उसे ऐसा लगा कि अपने स्पष्टीकरण से उसने लड़की का अपमान किया है, वह अब उसके पास नहीं आएगी।

उसने सुबह पता तालिका में उसका पता ढूंढने और उसे माफ़ीनामा लिखने का फैसला किया। लेकिन ऐलिस बिना किसी पत्र के आई। पहले तो उसे अजीब लगा, लेकिन फिर उसने किताब खोली और हमेशा की तरह जल्दी और चतुराई से अनुवाद करना शुरू कर दिया:

- "ओह, युवा मास्टर, मेरे बगीचे के इन फूलों को मत तोड़ो जिन्हें मैं अपनी बीमार बेटी को देना चाहता हूं..."

वह आज भी चलती है. चार पुस्तकों का पहले ही अनुवाद किया जा चुका है, लेकिन वोरोटोव को "संस्मरण" शब्द के अलावा कुछ भी नहीं पता है और जब उनसे उनके वैज्ञानिक कार्य के बारे में पूछा जाता है, तो वह अपना हाथ हिलाते हैं और सवाल का जवाब दिए बिना, मौसम के बारे में बात करना शुरू कर देते हैं।

अधीनस्थ तत्व होने के कारण इन्हें कई समूहों में विभाजित किया गया है। उनमें से कुल तीन हैं। भाषण में, अधीनस्थ खंडों, विषम (समानांतर) और अनुक्रमिक के सजातीय अधीनता के साथ एक जटिल अभिव्यक्ति हो सकती है। लेख में आगे हम इन श्रेणियों में से एक की विशेषताओं पर विचार करेंगे। अधीनस्थ उपवाक्यों की सजातीय अधीनता वाला जटिल वाक्य क्या है?

सामान्य जानकारी

अधीनस्थ उपवाक्यों की सजातीय अधीनता (ऐसे निर्माणों के उदाहरण नीचे दिए जाएंगे) एक अभिव्यक्ति है जिसमें प्रत्येक भाग मुख्य तत्व या उसमें एक विशिष्ट शब्द को संदर्भित करता है। अंतिम विकल्पतब होता है जब अतिरिक्त घटक मुख्य घटक का केवल एक निश्चित भाग वितरित करता है। अधीनस्थ उपवाक्यों की सजातीय अधीनता वाले वाक्यों में कई विशेषताएं होती हैं। इस प्रकार, फैलने वाले तत्व एक ही प्रकार के होते हैं, अर्थात वे एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं। वे आम तौर पर संयोजक संयोजनों द्वारा एक दूसरे से जुड़े होते हैं। यदि उनके पास एक गणना मूल्य है, तो कनेक्शन सजातीय सदस्यों की तरह, गैर-संघ है। सामान्य तौर पर, अधीनस्थ उपवाक्यों की सजातीय अधीनता का यही अर्थ है।

संदर्भ में संचार

1. शांत लड़के कार की देखभाल करते थे /1 जब तक वह चौराहे से आगे नहीं निकल जाती /2, जब तक कि उससे उठी धूल उड़ नहीं जाती /3, जब तक वह खुद धूल के गोले में नहीं बदल जाती /4।

एक बार अस्पताल में, उन्हें याद आया कि कैसे नाज़ियों ने उन पर अचानक हमला किया था, और कैसे सभी लोग घिरे हुए थे, और कैसे टुकड़ी अपने पास पहुँचने में कामयाब रही।

3. यदि संयोजन "चाहे...या" का उपयोग दोहराव वाले निर्माण के रूप में किया जाता है (उदाहरण में इसे क्या में बदला जा सकता है), तो उनके साथ जुड़े सजातीय उपवाक्य को अल्पविराम से अलग किया जाता है।

यह बताना असंभव था कि यह आग थी या चाँद उगना शुरू हो गया था। - यह समझना असंभव था कि क्या यह आग थी, क्या चंद्रमा उगना शुरू हो गया था।

संयुक्त कनेक्शन वाली संरचनाएँ

अधीनस्थ उपवाक्यों की असंख्य सजातीय अधीनता वाला वाक्य कई रूपों में पाया जाता है। तो, उदाहरण के लिए, शायद एक साथ। इस कारण से, विश्लेषण करते समय, तुरंत एक सामान्य रूपरेखा तैयार करने या विराम चिह्न लगाने में जल्दबाजी करने की कोई आवश्यकता नहीं है।

प्रसंग विश्लेषण

अधीनस्थ उपवाक्यों की सजातीय अधीनता का विश्लेषण एक निश्चित योजना के अनुसार किया जाता है।

1. हाइलाइट करना व्याकरण की मूल बातें, संरचना में शामिल सरल तत्वों की संख्या गिनें।

2. वे सभी और संबद्ध शब्दों को निर्दिष्ट करते हैं और इसके आधार पर अधीनस्थ उपवाक्य और मुख्य उपवाक्य स्थापित करते हैं।

3. मुख्य तत्व को सभी अतिरिक्त तत्वों के लिए परिभाषित किया गया है। परिणामस्वरूप, जोड़े बनते हैं: मुख्य-अधीनस्थ।

4. ऊर्ध्वाधर आरेख के निर्माण के आधार पर अधीनस्थ संरचनाओं की अधीनता की प्रकृति निर्धारित की जाती है। यह समानांतर, अनुक्रमिक, सजातीय या संयुक्त हो सकता है।

5. एक क्षैतिज आरेख का निर्माण किया जाता है, जिसके आधार पर विराम चिह्न लगाए जाते हैं।

प्रस्ताव का विश्लेषण

उदाहरण: विवाद यह है कि यदि आपका राजा तीन दिनों के लिए यहां है, तो आप जो कुछ भी मैं आपको बताऊंगा उसे पूरा करने के लिए बिना शर्त बाध्य हैं, और यदि वह नहीं रहता है, तो आप मुझे जो भी आदेश देंगे, मैं उसका पालन करूंगा।

1. इस जटिल वाक्य में सात सरल वाक्य हैं: विवाद यह है /1 कि /2 यदि आपका राजा यहां तीन दिन के लिए रहेगा /3 तो आप बिना शर्त वही करने के लिए बाध्य हैं जो /2 जो मैं आपको बताता हूं /4 और / यदि वह नहीं रहता /5 तो मैं उसे पूरा करूंगा कोई भी आदेश /6 जो आप मुझे देते हैं /7.

1) विवाद है;

2) यदि तुम्हारा राजा तीन दिन तक यहाँ रहेगा;

3) कुछ... आप उसे करने के लिए बिना शर्त बाध्य हैं;

4) मैं तुम्हें क्या बताऊंगा;

5) यदि वह नहीं रहता है;

6) तो किसी भी आदेश का पालन मेरे द्वारा किया जाएगा;

7) जो तुम मुझे दोगे।

2. मुख्य उपवाक्य पहला है (विवाद है), शेष अधीनस्थ उपवाक्य हैं। केवल छठा वाक्य ही प्रश्न उठाता है (तब मैं किसी भी आदेश का पालन करूँगा)।

3. इस जटिल वाक्य को निम्नलिखित युग्मों में विभाजित किया गया है:

1->2: विवाद यह है कि... तो आप बिना शर्त ऐसा करने के लिए बाध्य हैं;

2->3: यदि आपका राजा तीन दिनों के लिए यहां है तो आप ऐसा करने के लिए बिना शर्त बाध्य हैं;

2->4: जो मैं तुमसे कहता हूं उसे करने के लिए तुम बिना शर्त बाध्य हो;

6->5: यदि कोई आदेश नहीं रहेगा तो मैं उसका पालन करूंगा;

6->7: आप मुझे जो भी आदेश देंगे मैं उसका पालन करूंगा।

संभावित कठिनाइयाँ

दिए गए उदाहरण में यह समझना थोड़ा मुश्किल है कि यह छठा वाक्य किस प्रकार का है। इस स्थिति में, आपको संयोजक संयोजन "ए" को देखना होगा। एक जटिल वाक्य में, यह, अधीनस्थ संयोजक तत्व के विपरीत, उससे संबंधित वाक्य के बगल में स्थित नहीं हो सकता है। इसके आधार पर यह समझना आवश्यक है कि यह संघ किन सरल तत्वों को जोड़ता है। इस प्रयोजन के लिए, केवल विरोध वाले वाक्यों को छोड़ दिया जाता है, और बाकी को हटा दिया जाता है। ऐसे भाग 2 और 6 हैं। लेकिन चूँकि वाक्य 2 अधीनस्थ उपवाक्य को संदर्भित करता है, तो 6 भी वैसा ही होना चाहिए, क्योंकि यह 2 के साथ एक संयोजक संयोजन द्वारा जुड़ा हुआ है। इसे जांचना आसान है. यह एक संयोजन सम्मिलित करने के लिए पर्याप्त है जिसमें 2 का वाक्य है और इसे 6 के साथ 2 से संबंधित मुख्य के साथ जोड़ दें। उदाहरण: विवाद यह है कि किसी भी आदेश का पालन मेरे द्वारा किया जाएगा।इसके आधार पर, हम कह सकते हैं कि दोनों ही मामलों में अधीनस्थ उपवाक्यों का सजातीय अधीनता है, केवल 6 में संयोजन "क्या" छोड़ा गया है।

निष्कर्ष

यह पता चला है कि यह वाक्य सजातीय रूप से संबंधित अधीनस्थ उपवाक्यों (2 और 6 वाक्य), समानांतर (3-4, 5-7) और क्रमिक रूप से (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) के साथ जटिल है। . विराम चिह्न लगाने के लिए, आपको सरल तत्वों की सीमाएँ निर्धारित करने की आवश्यकता है। इस मामले में, प्रस्तावों की सीमा पर कई यूनियनों के संभावित संयोजन को ध्यान में रखा जाता है।

आईपीपी में एक अधीनस्थ खंड होना जरूरी नहीं है। उनमें से कई हो सकते हैं. फिर यह सभी विकल्पों पर विचार करने लायक है कि किस तरह के रिश्ते विकसित होते हैं आश्रित उपवाक्यऔर सबसे महत्वपूर्ण रूप से।

यह भी स्पष्ट करने योग्य है कि एक जटिल वाक्य की योजना न केवल रैखिक हो सकती है ( क्षैतिज), जैसा कि ऊपर दिए गए उदाहरणों में है। फ़्लोचार्ट ( खड़ा).

तो, कई अधीनस्थ खंडों के लिए निम्नलिखित मामले संभव हैं:

सजातीय प्रस्तुतीकरण.सभी अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य (या उसकी संरचना में किसी शब्द) से संबंधित होते हैं। इसके अलावा, वे एक प्रश्न का उत्तर देते हैं। और अधीनस्थ उपवाक्य एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के समान सिद्धांत के अनुसार एक दूसरे से जुड़े होते हैं।

बच्चे अधीरता से अपने पैर पटक रहे थे और तब तक इंतजार नहीं कर रहे थे जब तक कि प्रस्थान का समय नहीं हो जाता, जब वे अंततः समुद्र को देखेंगे, जब हर कोई अपने दिल की संतुष्टि के लिए किनारे पर दौड़ सकता था।

समानांतर अधीनता.सभी अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य को संदर्भित करते हैं। लेकिन वे अलग-अलग सवालों के जवाब देते हैं।

जब चुनने की बारी आई तो ओल्या ने सबसे पहले अपने हाथ में आया डिब्बा ले लिया।

लगातार प्रस्तुतीकरण.एक अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से जुड़ा होता है (इसे प्रथम श्रेणी का अधीनस्थ उपवाक्य कहा जाता है)। दूसरी डिग्री का एक और अधीनस्थ उपवाक्य, पहली डिग्री के अधीनस्थ उपवाक्य में जोड़ा जाता है। वैसे, इस प्रकार की अधीनता से एक अधीनस्थ उपवाक्य को दूसरे में सम्मिलित किया जा सकता है।

लोगों ने निर्णय लिया कि वे सभी स्वयं ही इसका सामना करेंगे। चुनौतीपूर्ण कार्य, जिसे मीशा ने साहसपूर्वक अपने कंधों पर उठाने का फैसला किया।

एक जटिल वाक्य को पार्स करने की योजना

एक उचित प्रश्न उठ सकता है कि इन सभी एनजीएन योजनाओं की आवश्यकता क्यों है। उनका कम से कम एक व्यावहारिक उद्देश्य है - एक जटिल वाक्य के वाक्यात्मक विश्लेषण का एक अनिवार्य हिस्सा उसके आरेख का संकलन है।

इसके अलावा, एक जटिल वाक्य का आरेख विश्लेषण के लिए इसका सही ढंग से विश्लेषण करने में मदद करेगा।

एसपीपी पार्सिंग आरेखनिम्नलिखित कार्य आइटम शामिल हैं:

निर्धारित करें कि क्या वाक्य कथन के उद्देश्य पर आधारित है: वर्णनात्मक, प्रश्नवाचक या प्रेरक।

किस तरह से? भावनात्मक रंग: विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक।

यह साबित करने के लिए कि एक वाक्य जटिल है, आपको व्याकरण संबंधी बुनियादी बातों को परिभाषित करने और इंगित करने की आवश्यकता है।

इंगित करें कि जटिल वाक्य के भागों के बीच किस प्रकार का संबंध मौजूद है: संबद्ध कनेक्शन, स्वर-शैली।

जटिल वाक्य के प्रकार को इंगित करें: जटिल वाक्य।

इंगित करें कि एक जटिल वाक्य में कितने सरल वाक्य शामिल हैं, और किस माध्यम से अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य वाक्य से जुड़े हैं।

मुख्य और अधीनस्थ भागों को लेबल करें। कई अधीनस्थ खंडों वाले एक जटिल वाक्य के मामले में, उन्हें संख्याओं (अधीनस्थता की डिग्री) द्वारा निर्दिष्ट किया जाना चाहिए।

इंगित करें कि मुख्य वाक्य (या संपूर्ण वाक्य) में कौन सा शब्द अधीनस्थ उपवाक्य से जुड़ा है।

किसी जटिल वाक्य के विधेय भागों को जोड़ने के तरीके पर ध्यान दें: एक संयोजन या एक संयोजक शब्द।

यदि कोई हो तो मुख्य भाग में सांकेतिक शब्द अंकित करें।

अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार को इंगित करें: व्याख्यात्मक, गुणवाचक, जोड़ने वाला, क्रियाविशेषण।

और अंत में, एक जटिल वाक्य का चित्र बनाएं।

वाक्यों की संरचना के लिए समर्पित हमारी भाषा के विज्ञान का अनुभाग बहुत सारी दिलचस्प चीजों से भरा हुआ है, और वाक्यविन्यास विश्लेषण उन लोगों के लिए एक आकर्षक गतिविधि हो सकता है जो रूसी भाषा के नियमों से अच्छी तरह वाकिफ हैं। आज हम एक जटिल वाक्य के वाक्यविन्यास और विराम चिह्न पर बात करेंगे, विशेष रूप से उस स्थिति में जब एक अधीनस्थ उपवाक्य नहीं, बल्कि कई हों। अधीनता कितने प्रकार की होती है और अधीनस्थ उपवाक्यों की समानांतर अधीनता वाला वाक्य दिलचस्प क्यों होता है? सबसे पहली बात।

जटिल वाक्य और उसके भाग

इसे जटिल अधीनस्थ (एस/पी) कहा जाता है कठिन वाक्य, जिसमें आप मुख्य भाग (यह मुख्य अर्थपूर्ण भार वहन करता है) और अधीनस्थ भाग (यह मुख्य भाग पर निर्भर है, आप इसके बारे में एक प्रश्न पूछ सकते हैं) को अलग कर सकते हैं। दो या दो से अधिक अधीनस्थ भाग हो सकते हैं, और उन्हें अलग-अलग तरीकों से मुख्य, मुख्य भाग से जोड़ा जा सकता है। अधीनस्थ उपवाक्यों की अनुक्रमिक, सजातीय, विषमांगी, समानान्तर अधीनता होती है। अधीनता के प्रकार का पता लगाने के लिए, आपको इस बात पर ध्यान देने की आवश्यकता है कि क्या आश्रित भाग एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं या अलग-अलग, चाहे वे मुख्य भाग में एक ही शब्द को संदर्भित करते हों या अलग-अलग। हम अगले भाग में सामग्री पर अधिक विस्तार से विचार करेंगे।

अधीनस्थ उपवाक्यों की अधीनता के प्रकार

अत: अधीनता चार प्रकार की होती है।

• अनुक्रमिक अधीनता - अधीनस्थ भाग क्रमिक रूप से एक दूसरे पर निर्भर करते हैं, और उनमें से एक मुख्य पर निर्भर करता है। मैं जानता हूं (किस बारे में?), मुझे (कहां?) पहुंचने के लिए क्या करना है (किसलिए?) जहां मुझे जाना है.
• सजातीय - अधीनस्थ उपवाक्य एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और एक ही शब्द को संदर्भित करते हैं। मैंने पूछा (किस बारे में?) क्या समय हुआ था, हम कहाँ थे और हवाई अड्डे तक कैसे पहुँचें. इस वाक्य में तीन अधीनस्थ (आश्रित) भाग हैं, वे सभी "पूछे गए" शब्द से संबंधित हैं और प्रश्न का उत्तर "किस बारे में?"
• विषम अधीनता - अधीनस्थ उपवाक्य भी एक ही शब्द का बोध कराते हैं, लेकिन उनसे अलग-अलग प्रश्न पूछे जाते हैं। मैंने जो कुछ भी योजना बनाई है उसे पूरा करने के लिए मुझे इस शहर में जाना होगा (मुझे क्यों जाना चाहिए?) क्योंकि वहां करने के लिए बहुत सारी चीजें हैं।
• अधीनस्थ उपवाक्यों की समानांतर अधीनता - आश्रित भाग मुख्य वाक्य के विभिन्न शब्दों को संदर्भित करते हैं और पूरी तरह से अलग प्रश्नों का उत्तर देते हैं। (किसलिए?) ट्रेन पकड़ने के लिए, मुझे ट्रेन स्टेशन (कौन सा?) के लिए घर से जल्दी निकलना पड़ता है, जो शहर के दूसरे हिस्से में स्थित है.

अधीनस्थ उपवाक्यों की समानांतर अधीनता

के बीच क्या अंतर है विभिन्न प्रकार केअधीनता, हमें पता चला। वैसे, कुछ स्रोतों में, अधीनस्थ उपवाक्यों की विषम समानांतर अधीनता को एक प्रकार के रूप में प्रतिष्ठित किया जाता है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि दोनों ही मामलों में आश्रित भागों से प्रश्न अलग-अलग पूछे जाते हैं।

यदि वाक्य अधीनस्थ उपवाक्यों के समानांतर अधीनता के साथ जटिल है, तो अक्सर एक आश्रित भाग मुख्य भाग से पहले स्थित होता है, और दूसरा - बाद में।
आपको वाक्य के मुख्य, मुख्य भाग को उजागर करना होगा, अधीनस्थ उपवाक्यों की संख्या निर्धारित करनी होगी और उनके बारे में प्रश्न पूछना होगा। केवल इस तरह से हम आश्वस्त होंगे कि हमारे पास वास्तव में अधीनस्थ उपवाक्यों की समानांतर अधीनता है। यदि प्रश्न भिन्न हैं, और हम उनसे पूछेंगे अलग-अलग शब्द, जिसका अर्थ है कि अधीनता वास्तव में समानांतर है। जब मैं बाहर गया तो मुझे अचानक याद आया कि बहुत देर पहले मैं अपने दोस्त से मिलने जा रहा था।इस वाक्य में मुख्य भाग की विधेय से "याद आ गई"हम एक प्रश्न पूछते हैं "कब?"प्रथम अधीनस्थ उपवाक्य से, और पूरक से "के बारे में"प्रश्न पूछें "किस बारे मेँ?"दूसरे को. तो, में इस मामले मेंअधीनता की एक समानांतर विधि का उपयोग किया जाता है।

वाक्य के कुछ हिस्सों की सीमाओं को निर्धारित करने और मुख्य भाग से सही ढंग से प्रश्न पूछने में सक्षम होना आवश्यक है ताकि विराम चिह्न लगाते समय गलतियाँ न हों। हमें याद है कि अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है, जो एक जटिल वाक्य के हिस्सों को जोड़ने वाले संयोजन या संबद्ध शब्द से पहले रखा जाता है।

आइए इसे संक्षेप में बताएं

अधीनस्थ उपवाक्यों की समानांतर अधीनता रूसी भाषा में चार प्रकार की अधीनता में से एक है। अधीनता के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, आपको हाइलाइट करने की आवश्यकता है सरल वाक्यएक जटिल भाग के रूप में, मुख्य भाग की पहचान करें और उस पर निर्भर लोगों से प्रश्न पूछें। यदि प्रश्न एक ही है, तो यह सजातीय अधीनता है, यदि एक ही शब्द से भिन्न है - विषमांगी, यदि अलग-अलग शब्दों से असमान प्रश्न हैं - समानांतर, और यदि प्रश्न केवल एक अधीनस्थ उपवाक्य से पूछा जा सकता है, और उससे दूसरे में, और इसी तरह, फिर हमारे सामने जो है वह सतत अधीनता है।

साक्षर बनें!

एक जटिल वाक्य में, जिसे आगे एसपीपी कहा जाएगा, सभी अधीनस्थ भाग सीधे पूरे मुख्य वाक्य या उसके किसी एक सदस्य से संबंधित हो सकते हैं। इस मामले में, वे आश्रित उपवाक्यों की सजातीय अधीनता का संकेत देते हैं। सजातीय अधीनता के साथ, हम इसकी मुख्य विशेषताएं दर्शाते हैं:

• सभी अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य या मुख्य उपवाक्य में एक ही शब्द को संदर्भित करते हैं;
• उपवाक्यों का एक ही अर्थ होता है और एक ही प्रश्न का उत्तर होता है, अर्थात् वे एक ही प्रकार के उपवाक्य हैं;
• समन्वय संयोजनों या असंघीय रूप से जुड़ा हुआ;
• गणनात्मक स्वर के साथ उच्चारित,

उदाहरण के लिए:

यह अज्ञात है कि वह कहाँ रहती थी (1), वह कौन थी (2), उसका चित्र एक रोमन कलाकार द्वारा क्यों बनाया गया था (3) और वह किस बारे में इतनी उदासी से सोचती थी (4)।

अज्ञात (क्या?)। सभी अधीनस्थ उपवाक्यों के लिए, इस तथ्य की परवाह किए बिना कि वे अलग-अलग संबद्ध शब्दों से जुड़े हुए हैं ( कहाँ, कौन, क्यों, किस बारे में), आइए वही प्रश्न पूछें: क्या?इस एसपीपी में व्याख्यात्मक खंडों का एक झरना है, जो मुख्य भाग में एक शब्द पर निर्भर करता है - एक विधेय क्रिया विशेषण द्वारा व्यक्त एक विधेय अवैयक्तिक वाक्य। नतीजतन, यह अधीनस्थ खंडों के सजातीय अधीनता वाला एक एसपीपी है।

, (कहां...), (कौन...), (क्यों...) और (किस बारे में...)।

सूची के साथ अधीनस्थ वाक्यों के बीच, जैसा कि दिए गए उदाहरण में है, अंतिम दो अधीनस्थ वाक्यों को छोड़कर, अल्पविराम लगाए जाते हैं। यदि सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों के बीच एक गैर-दोहरावीय संयोजक या वियोजक संयोजन का उपयोग किया जाता है ( और, या, या तो), तो अल्पविराम नहीं लगाया जाता है, उदाहरण के लिए:

हम समझ गए कि पहले ही देर हो चुकी है और हमें जल्दी घर जाना होगा।

रैखिक प्रस्ताव आरेख:

, (क्या...) और (क्या...)।

अधीनस्थ उपवाक्यों की सजातीय अधीनता वाले वाक्यों के उदाहरण

मैं समझ गया कि मैं बिस्तर पर लेटा हुआ था, कि मैं बीमार था, कि मैं बस बेहोश हो गया था (ए. कुप्रिन)।

वसंत ऋतु में, ओरिओल देर से दिखाई देता है, जब उपवन पहले से ही पत्तियों से ढके होते हैं और सभी गीतकार बहुत पहले ही आ चुके होते हैं (आई. सोकोलोव-मिकितोव)।

चाची ने दिलचस्प ढंग से बताया कि उनका पहला पति फ़ारसी कौंसल था और वह कुछ समय तक तेहरान (एफ. इस्कंदर) में उनके साथ रहीं।

चूँकि बर्च के पेड़ सजे हुए थे और उनके नीचे स्पाइकलेट्स और शंकुओं और अलग-अलग रंगों की गर्दन वाली विभिन्न घासें उगी थीं, धारा से बहुत सारा पानी बह गया था (एम. प्रिसविन)।

सुबह में, दादी ने शिकायत की कि रात में बगीचे के सभी सेब गिर गए थे और एक पुराना बेर टूट गया था (ए. चेखव)।

अधीनस्थ उपवाक्य जो संपूर्ण मुख्य वाक्य (समय, असाइनमेंट, कारण, शर्तें, आदि) या उसके किसी सदस्य (निश्चित, व्याख्यात्मक, उपाय और डिग्री, स्थान, कार्रवाई का तरीका) से संबंधित हैं, विषम हो सकते हैं, अर्थात भिन्न हो सकते हैं मूल्य में और विभिन्न प्रकारों से संबंधित, उदाहरण के लिए:

जब मछुआरे इकट्ठे हुए (1), इवान इवानोविच ने, अपने तरीके से, किसी तरह यह निष्कर्ष निकाला कि शाम तक हवा दोपहर में बर्फ को दूर ले जाएगी (2) (एम. प्रिशविन)।

दो अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य पर निर्भर करते हैं:

• एक - अधीनस्थ काल ( जब मछुआरे इकट्ठे हुए);
• दूसरा एक व्याख्यात्मक उपवाक्य है ( कि शाम तक हवा दोपहर के समय बर्फ़ को हटा देगी).

रैखिक प्रस्ताव आरेख:

(जब कि…)।

समानांतर अधीनस्थ उपवाक्यों वाले वाक्यों के उदाहरण

लेकिन हालाँकि वे जीवन भर पड़ोसी रहे, उल्या ने अनातोली को स्कूल और कोम्सोमोल बैठकों के बाहर कभी नहीं देखा, जहाँ वह अक्सर प्रस्तुतियाँ देते थे (ए. फादेव)।

जैसे ही गर्मी कम हुई, जंगल इतनी जल्दी ठंडा और अंधेरा होने लगा कि मैं उसमें रहना नहीं चाहता था (आई. तुर्गनेव)।

जब मेरे हाथ में कोई नई किताब होती है, तो मुझे लगता है कि मेरे जीवन में कुछ नया, बोलने वाला, अद्भुत प्रवेश कर गया है (एम. गोर्की)।

जिस नदी के किनारे हम चल रहे थे वह तेजी से मुड़ती जा रही थी, जिससे उसका चमकता दर्पण दूर तक या तो विलो पेड़ों की झाड़ियों पर या रेतीली चट्टान पर टिका हुआ था (वी. सोलोखिन)।

जब मैं करीब से देखता हूं, तो मुझे ऐसा भी लगता है कि मुझे सैकड़ों, हजारों किलोमीटर (एम. बुबेनोव) आसपास दिखाई देने लगा है।

शुरुआती वसंत में, जैसे ही बर्फ पिघलती है, वह खेत जहां शीतकालीन राई बोई गई थी, हरी-भरी हरियाली से ढक जाता है (एल. लियोनोव)।

अनुक्रमिक अधीनता वाले वाक्य

इस लेख में अनुक्रमिक अधीनता वाले जटिल वाक्यों पर उदाहरणों के साथ विस्तार से चर्चा की गई है।

आइए हम अधीनस्थ उपवाक्यों के क्रमिक अधीनता वाले वाक्यों के और उदाहरण दें।

हमारी यात्रा का समय समाप्त हो गया है, हालाँकि हम अपनी योजना का केवल आधा हिस्सा ही तय कर पाए हैं (वी. सोलोखिन)।

इस जीवन में एक व्यक्ति के लिए सब कुछ उपलब्ध है, बशर्ते वह इसे पूरी लगन से चाहता हो, इतनी लगन से कि उसे जीवन के लिए खेद महसूस न हो (एल. लियोनोव)।

जब आप सेब के पेड़ पर चढ़ना चाहते हैं तो उस तने पर एक ज्ञात गाँठ होती है जिस पर आप अपना पैर रखते हैं (वी. सोलोखिन)।

यदि अपनी भूमि के एक टुकड़े पर प्रत्येक व्यक्ति वह सब कुछ करे जो वह कर सकता है, तो हमारी भूमि कितनी सुंदर होगी (ए. चेखव)।