1. Divzilbju vārdi, kas veidoti no atvērtām zilbēm.
2. Trīszilbju vārdi, kas veidoti no atvērtām zilbēm.
3. Vienzilbes vārdi.
4. Divzilbju vārdi ar slēgta zilbe.
5. Divzilbju vārdi ar līdzskaņu kopu vārda vidū.
6. Divzilbju vārdi, kas veidoti no slēgtām zilbēm.
7. Trīszilbju vārdi ar slēgtu zilbi.
8. Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu kombināciju.
9. Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu un slēgtās zilbes kombināciju.
10.Trīszilbju vārdi ar divām līdzskaņu grupām.
11. Vienzilbes vārdi ar līdzskaņu kombināciju vārda sākumā vai vidū.
12.Divzilbju vārdi ar divām līdzskaņu grupām.
13. Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu kombināciju vārda sākumā un vidū.
14. Daudzzilbes vārdi, kas veidoti no atvērtām zilbēm.
Divzilbju vārdi, kas izgatavoti no atvērtām zilbēm
(1. veids zilbes struktūra.)
1. 1. Vingrinājums “uzzini, kas tas ir?” Mērķis:
Iemācieties skaidri izrunāt divu zilbju vārdus ar atkārtotām zilbēm.
Iemācieties atbildēt uz uzdotajiem jautājumiem vienā vārdā, pamatojoties uz sižeta attēliem.
Attīstīt dzirdes uzmanību un atmiņu.
Aprīkojums: stāstu bildes.
Spēles vingrinājuma gaita.
Logopēds bērna priekšā izliek 5 sižeta attēlus, vienlaikus izrunājot viņiem teikumus:
Mamma iedod Vovu vannā.
Tētis spēlējas ar dēlu.
Tēvocis dodas mājās.
Pagalmā ir sieviete no sniega.
Auklīte staigā ar bērniem.
Un tad aicina bērnu atbildēt uz jautājumiem:
Logopēds: Bērns:
Kas peld Vovu? Māte.
Kurš spēlējas ar savu dēlu? Tētis.
Kurš stāv pagalmā? Sieviete.
Kurš staigā ar bērniem? Auklīte.
Kurš dosies mājās? Tēvocis.
1.2. Vingrinājums “vārda beigas ir tavs”. Mērķis:
Iemācieties izrunāt vārdus ar 1. tipa zilbju struktūru.
Praktizējiet vienkāršu zilbju sintēzi.
Aktivizējiet un paplašiniet savu vārdu krājumu.
Aprīkojums: bumba.
Spēles vingrinājuma gaita.
Logopēds, metot bumbu bērnam, izrunā pirmo zilbi. Bērns, atdodot bumbu, pasaka otro zilbi, pēc tam izrunā vārdu pilnībā.
Logopēds: Bērns: Logopēds: Bērns:
Bet piezīme ir ba vanna
Oho, aukle aukle
Jā datums jā melone
Ha TA būda Uz NYa Tonya
Mana piparmētra un Anija
Bi bita Va Vanya
Fa plīvurs Ta Tanya
Ka Katja un aiziet
Pe TYa Petya bu DI mosties
Vi Vitya ve vad
Mi Mitya ej ej
(Šī uzdevuma leksisko materiālu var iedalīt divās nodarbībās. Jānoskaidro bērnam nepazīstamu vārdu nozīme).
Didaktiskās spēles par vārdu zilbiskās struktūras attīstību.
Logopēds skolotāja: Ananyina G.N.
Lai bērnam būtu vieglāk apgūt vārda struktūru, logopēdam ir jāiesaista pēc iespējas vairāk motorisko aktivitāšu, jo ar kustību bērns labāk nostiprinās runas materiālu. Dažādu zilbju struktūras vārdi var būt aplaudēšana, pieskāriens, lēkšana, atkāpšanās utt.
Sagatavošanas posmā Vingrinājumi vispirms tiek veikti neverbālā līmenī un pēc tam verbālā līmenī.
Vingrinājums "Atkārtojiet to pašu"
Mērķis: iemācīties reproducēt noteiktu ritmu.
Materiāli: bumba, bungas, tamburīns, metalofons, nūjas.
Vingrinājuma gaita: Logopēds nosaka ritmu ar vienu no objektiem, bērnam jāatkārto tas pats.
Vingrinājums "Skaitīt pareizi"
Mērķis: iemācīties skaitīt skaņas.
Materiāli: bērnu mūzikas un trokšņu instrumenti, kartītes ar cipariem, kubs ar punktiem.
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Bērns sit plaukstas (klauvē pa tamburīnu utt.) tik reižu, cik punktiņi parādās uz kuba.
Variants 2. Logopēds atskaņo skaņas, bērns tās saskaita un paņem karti ar atbilstošo numuru.
Vingrinājums “Izvēlies shēmu”
Mērķis: iemācīties korelēt ritmisko modeli ar tā diagrammu kartē.
Materiāls: kartītes ar ritmisku rakstu rakstiem.
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Logopēds nosaka ritma rakstu, bērns izvēlas atbilstošo modeli uz kartes.
2. variants. Bērns atveido ritmisku modeli saskaņā ar doto modeli.
Vingrinājums "Gars - īss"
Mērķis: iemācīties atšķirt garus un īsus vārdus.
Materiāls: skaidas, garas un īsas papīra strēmeles, attēli.
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Logopēds izrunā vārdus, bērns uzliek mikroshēmu uz garas vai īsas sloksnes.
2. variants. Bērns nosauc attēlos redzamos vārdus un sadala tos divās grupās: garajā un īsajā.
Korekcijas stadijā darbs tika veikts verbālā līmenī ar obligātu dzirdes, vizuālo un taustes analizatoru “ieslēgšanu”.
Vingrinājumi skaņas līmenī:
1. “Izrunājiet skaņu A tik reižu, cik uz kuba ir punkti. Izdariet skaņu O tik reižu, cik es situ plaukstas.
2. “Uzziniet, kādu skaņu (skaņu sēriju) es radīju.” Atpazīšana pēc klusas artikulācijas, izruna ar balsi.
3. Spriegota patskaņa noteikšana uzsvērtā stāvoklī (skaņu virknē).
Vingrinājumi zilbes līmenī:
Izrunājiet zilbju ķēdi, vienlaikus virinot gredzenus piramīdā (būvējot torni no kubiem, pārkārtojot oļus vai krelles).
- "Pirksti saka sveiki" - zilbju ķēdes izrunāšana, pieskaroties rokas pirkstiem ar īkšķi uz katras zilbes.
- Saskaitiet logopēda izrunāto zilbju skaitu.
- Nosauciet uzsvērto zilbi dzirdēto zilbju ķēdē.
- Dažādu veidu zilbju ķēdes iegaumēšana un atkārtošana.
Vārdu līmeņa vingrinājumi:
Bumbu spēle
Mērķis: iemācīties aplaudēt vārda zilbiskajā ritmā.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērns sit logopēda dotā vārda ritmu ar bumbu.
Spēle "Telegrāfs"
Mērķis: attīstīt spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: nūjas.
Spēles gaita: bērns “pārraida” doto vārdu, piesitot tā ritmiskajam modelim.
Spēle "Skatiet, nekļūdieties"
Materiāls: piramīda, kubi, oļi.
Spēles gaita: bērns izrunā logopēda dotos vārdus un izliek oļus (piramīdas gredzenus, kubus). Salīdziniet vārdus: kur ir vairāk oļu, vārds ir garāks.
Mērķis: iemācīties sadalīt vārdus zilbēs, vienlaikus veicot mehānisku darbību.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērni piespēlē viens otram bumbu un vienlaikus nosauc dotā vārda zilbi.
Spēle "Pasaki pareizo vārdu"
Mērķis: iemācīties atšķirt pareizi skanīgus vārdus.
Materiāls: attēli.
Spēles gaita: logopēds nepareizi izrunā vārdus, bērns pareizi nosauc vārdus (ja bērnam ir grūti izpildīt uzdevumu, tad palīgā tiek doti attēli).
Vingrinājums "Kas ir mainījies?"
Mērķis: iemācīties atšķirt vārda dažādas zilbju struktūras.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: bērns izskaidro vārdu atšķirību.
Vārdi: kaķis, kaķis, kaķēns. Māja, māja, māja.
Vingrinājums "Atrodi garāko vārdu"
Mērķis: nostiprināt spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: bērns no piedāvātajiem attēliem izvēlas to, kas parāda garāko vārdu.
Vingrinājums “Skati, nekļūdies”
Mērķis: stiprināt bērnu spēju sadalīt vārdus zilbēs.
Materiāls: attēli, kartītes ar cipariem.
Vingrinājuma gaita: Logopēds rāda attēlus, bērni parāda zilbju skaitam atbilstošu skaitli vārdā (sarežģītības variants ir uzsvērtas zilbes numurs).
Vingrinājums "Kurš vārds atšķiras"
Mērķis: iemācīties atšķirt vārdus ar dažādām ritmiskām struktūrām.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: logopēds nosauc vārdu virkni, bērni nosaka papildu vārds(izmantojiet attēlus, ja bērniem ir grūti).
Vārdi: tvertne, vēži, magone, zars. Kariete, pumpuris, klaips, lidmašīna.
Vingrinājums “Nosauc vienu un to pašu zilbi”
Mērķis: nostiprināt spēju salīdzināt vārdu zilbisko struktūru.
Materiāls: attēli.
Vingrinājuma gaita: bērnam ir jāatrod viena un tā pati zilbe piedāvātajos vārdos (lidmašīna, piens, taisne, saldējums).
Spēle "Vārda beigas ir tavs"
Mērķis: iemācīties sintezēt vārdus no zilbēm.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: logopēds sāk vārdu un met bumbu bērnam, viņš pievieno to pašu zilbi SHA: ka..., va..., Jā..., Ma..., Mi...
Spēle "Kādu vārdu tu dabūji?"
Mērķis: praktizēt vienkāršu zilbju analīzi.
Materiāls: bumba.
Spēles gaita: bērns, metot bumbu logopēdam, izrunā pirmo zilbi. Logopēds, atdodot bumbu, pasaka otro zilbi un lūdz bērnam nosaukt vārdu pilnībā.
Bērns: Logopēds: Bērns:
ketu pušķis
fet bufete
Boo tonis pumpurs
bens tamburīns
Vingrinājums "Piezvani man laipni"
Mērķis: iemācīties skaidri izrunāt 6. tipa zilbju struktūras vārdus, veidojot lietvārdus.
Materiāls: bumba.
Vingrinājuma gaita: logopēds, metot bumbu bērnam, nosauc objektu. Bērns, atdodot bumbu, to sauc par “mīlestību”.
Loks - bantīte, pārsējs - pārsējs, krūms - krūms, šalle - šalle, lapa - lapa.
Vingrinājums "Pareizi saki vārdu"
Mērķis: iemācīties skaidri izrunāt 7. tipa zilbes struktūras vārdus, attīstīt dzirdes uzmanību un atmiņu.
Materiāls: priekšmeta attēli.
Vingrinājuma gaita: logopēds parāda attēlu un izrunā skaņu kombināciju. Bērns, dzirdot pareizo objekta nosaukumu, paceļ roku un nosauc to.
Logopēds: Bērns:
Mosalet
Lidmašīna plīst
Lidmašīna
Spēle "Zilbe kubi"
Mērķis: vingrināties divzilbju vārdu sintezēšanā.
Materiāls: kubi ar attēliem un burtiem.
Spēles gaita: bērniem jāsavāc vārdi no divām daļām.
Spēle "Vārdu ķēde"
Mērķis: nostiprināt spēju analizēt un sintezēt divu un trīs zilbju vārdus.
Materiāls: daļās sadalītas kartītes ar attēliem un vārdiem.
Spēles gaita: bērni kā domino kauliņu izliek vārdu ķēdi (attēlus).
Spēle "Logocube"
Mērķis: praktizēt vienas, divu un trīs zilbju vārdu zilbju analīzi.
Materiāls: kubs, tēmu attēlu komplekts, kartītes ar cipariem.
Spēles gaita: bērni no vispārējā attēlu kopuma izvēlas tos, kas atbilst noteiktam zilbju skaitam, un piestiprina tos noteiktā kuba pusē.
Vilcienu spēle
Mērķis: iemācīties atlasīt vārdus ar noteiktu zilbju modeli.
Materiāls: vilciens ar vagoniem, priekšmetu attēlu komplekts, vārdu zilbju struktūras diagrammas.
Spēles gaita: bērni aicināti palīdzēt “iesēdināt pasažierus” vagonos atbilstoši zilbju skaitam.
Spēle "Piramīda"
Mērķis: nostiprināt spēju analizēt vārda zilbisku sastāvu.
Materiāls: tēmu attēlu komplekts.
Spēles gaita: bērnam jāsakārto attēli noteiktā secībā: viens augšpusē - ar vienas zilbes vārdu, divi vidū - ar divzilbju vārdiem, trīs apakšā - ar trīszilbju vārdiem.
Vingrinājums "Savāc vārdu"
Mērķis: iemācīties sintezēt divu un trīs zilbju vārdus.
Materiāls: kartītes ar zilbēm uz tonēta papīra.
Vingrinājuma gaita: katrs bērns izliek vienu vārdu. Pēc tam tiek apmainīts kāršu komplekts un spēle turpinās.
Vingrinājums "Izvēlies vārdu"
Mērķis: nostiprināt prasmi analizēt vārdu zilbisku struktūru.
Materiāls: priekšmetu attēli, kartītes ar zilbju struktūras diagrammām. Kartītes ar vārdiem (bērnu lasīšanai).
Vingrinājuma gaita:
Variants 1. Bērns saskaņo diagrammas ar attēliem.
2. variants. Bērns saskaņo attēlus ar diagrammām.
Spēle "Sakārtosim lietas"
Mērķis: uzlabot zilbju analīzi un sintēzi.
Materiāls: kartīšu komplekts ar zilbēm uz tonēta papīra.
Spēles gaita: bērni izvēlas zilbes no kopējā skaita un sakārto tās pareizā secībā.
Spēle "Kurš ir vairāk"
Mērķis: uzlabot spēju sintezēt vārdus no zilbēm.
Materiāls: kartīšu komplekts ar zilbēm uz tādas pašas krāsas papīra.
Spēles gaita: no kopējā zilbju skaita bērni izkārto pēc iespējas vairāk vārdu variantu.
"Sekojiet vārdam."
Uz grīdas ir “kļavu loksnes” (“oļi”, “mākoņi”, “ziedi” utt.), kas izgrieztas no krāsaina papīra. Bērni ir sadalīti divās komandās. Izrunājot vārdus, katrai zilbei tiek sperts solis. Ja vārds ir nepareizi sadalīts zilbēs, bērns atgriežas sākuma stāvoklī. Otrais spēlētājs sāk pārvietoties no lapas, kur pirmais spēlētājs apstājās utt. Uzvar komanda, kas pirmā sasniedz finiša līniju. Kopējam zilbju skaitam abu komandu vārdos jābūt vienādam.
"Kāp pa kāpnēm."
Ir nepieciešams, izrunājot vārdu zilbi pa zilbei, ar pirkstiem kāpt pa rotaļu kāpņu pakāpieniem. Vārdus var ieteikt mutiski vai attēlot attēlā.
"Veikals".
Spēlētājiem tiek dota “nauda” - kārtis ar izvilktiem punktiem (viens, divi, trīs, četri). Logopēdam uz galda ir izlikti preču attēli. Bērni pēc kārtas “pērk” preci, lai tās nosaukumā būtu tik zilbju, cik punktu kartītē. Spēle turpinās, līdz spēlētāji ir iztērējuši visu "naudu".
Produkti: sviests, siers, tomāti, piens...
Skolas piederumi: burtnīca, lineāls, līme, mācību grāmatas...
Rotaļlietas: lācis, klucīši, bumba, Pinokio...
"Bumbu spēle"
Jums ir jāsit bumba pa grīdu (vai jāmet bumba zemu) tik reižu, cik vārda ir zilbes. Sitienus (vai metienus) pavada skaidra zilbju izruna.
"Pastnieks".
Katram bērnam ir “telegramma”, uz kuras ir uzdrukāta noteikta zilbe, un punkti norāda patskaņu un attiecīgi zilbju skaitu vārdā. Uz galdiem ir bildes. Katram bērnam jāatrod bilde ne tikai ar vajadzīgo zilbi, bet arī ar vajadzīgo zilbju skaitu. Piemēram, “telegrammai” tika atlasīti šādi attēli: mēness, banāni, tulpe, penālis.
Piramīdas spēle
Novietojiet bērnam priekšā piramīdu, pārrunājiet to, pēc tam izjauciet un sāciet uzvilkt gredzenus, izrunājot dažādu zilbju struktūru vārdus. Katram gredzenam ir jāizrunā zilbe.
Pogu spēle
Aiciniet bērnu spēlēties ar pogām, šķirot tās, paņemt pogas dažādas krāsas un izmērs. Kad kopā ar bērnu esat sakārtojis pogas, izlieciet tās pēc kārtas, izrunājot vārdus, katrai pogai pa vienai zilbei. Bērnam ir jāredz vārda sastāvs, pēc vārda savākšanas atkārtojiet to vēlreiz un salieciet savāktās pogas atsevišķi no pārējām, pēc tam pārrunājiet, kā jūs savācat daudz vārdu, cik labi esat paveicies!
Bumbu spēle
Ļaujiet bērnam spēlēties ar dažādām mazām bumbiņām, atstājiet tās vai ripiniet tās.
Pēc tam aiciniet bērnu iemest bumbiņas baseinā, izrunājot vārdus pa zilbei. Praktizējiet šo vingrinājumu kopā ar savu bērnu, pakāpeniski palielinot attālumu līdz iegurnim, kurā jums jāiemet bumbiņas, un izrunāto vārdu zilbju struktūru.
Spēle ar matrjošku
Spēlējiet ar bērnu matrjošku, izjauciet un salieciet to. Pēc tam izjauciet un salieciet katru mazo ligzdu lelli atsevišķi un izkārtojiet rotaļlietas pēc kārtas, izrunājot vārdus zilbi pa zilbei - katrai rotaļlietai viena zilbe.
Spēle ar ģeometriskām formām
Aiciniet bērnu izpētīt formas: apli, kvadrātu, trīsstūri. Sadaliet visas figūras atsevišķās kaudzēs. Pēc tam kopā ar bērnu izkārtojiet figūras pēc kārtas (piemēram, tikai apļus) un izrunājiet vārdus pa zilbei, katram aplim pa zilbi. Tāpēc spēlējiet ar visām figūrām. Pēc tam pārrunājiet ar savu bērnu izrunāto vārdu skaitu un garumu (vārdi ar vienu zilbi ir īsi, vārdi ar daudzām zilbēm ir gari)
Spēle ar kauliņiem
Ņemiet kubus, uzceliet no tiem torni vai žogu, pēc tam aiciniet bērnu sarunāties un izrunājiet vārdus zilbi pa zilbei, sakārtojot kubus pēc kārtas “žogā”, katram kubam pa vienai zilbei.
Spēle ar bērnu zīmogiem
Pieaugušais aicina bērnu darīt skaista bilde un iedod viņam zīmogu. IN kopīgas aktivitātes Pieaugušie un bērni drukā attēlus pēc kārtas, vārdus izrunājot pa zilbei. Katrai drukātajai bildei - viena zilbe. Vārdi, kas drukāti pa zilbei, jāatrodas atsevišķi viens no otra uz papīra lapas.
Jēdziens “vārda zilbju struktūra” parasti tiek saprasts kā zilbju relatīvais novietojums un savienojums vārdā. Nav noslēpums, ka vārda zilbiskās struktūras izrunas apguve pirmsskolas vecuma bērniem sagādā lielas grūtības. Bet vārda zilbiskās struktūras apguve ir viens no galvenajiem lasītprasmes apguves priekšnoteikumiem. Silbju analīzes un sintēzes prasmju attīstības trūkums izraisa disleksijas un disgrāfijas izpausmes skolas laikā.
Motivācijas problēma ir viena no centrālajām problēmām logopēdiskajā darbā. Ļoti bieži vien nepietiek ar runas korekcijas paņēmienu zināšanām un logopēda vēlmi pozitīva dinamika runas attīstība bērniem.
Ir zināms, ka spēļu paņēmienu izmantošana korekcijas darbā novērš bērnu nogurumu un uztur viņu kognitīvā darbība, paaugstina logopēdiskā darba efektivitāti kopumā. Vārdi “mācīties spēlējoties” joprojām ir aktuāli šodien.
A didaktiskā spēle- šī ir arī bērnu mācīšanas metode pirmsskolas vecums, gan izglītības forma, gan līdzeklis bērna personības vispusīgai izglītošanai.
Es piedāvāju jūsu uzmanībai didaktiskās spēles, kuru mērķis ir veidot vārdu zilbju struktūru pirmsskolas vecuma bērniem.
"Kad jūs sakāt vārdu, cik zilbes jūs tajā sakāt?"
Pirmajā rindā ir skaitļi no viena līdz četriem. Otrajā rindā ir attēli, kuru nosaukumos ir atšķirīgs zilbju skaits.
1. iespēja.
Bērns izvēlas attēlu un nosaka zilbju skaitu tā nosaukumā. Pēc tam atlasa atbilstošo numuru.
2. iespēja.
Bērns pārvieto pirmo lineālu tā, lai logā parādītos skaitlis. Pēc tam tas meklē vārdu ar atbilstošu zilbju skaitu.
Mūsdienu bērnu celtniecības komplekti piedāvā neierobežotu iztēli ne tikai bērnam, bet arī skolotājam.
Bērniem tiek piedāvāti objektu attēli ar dažādu zilbju struktūru vārdiem. Balstoties uz zilbju skaitu vienā vārdā, bērni būvē torni no konstrukcijas komplekta daļām. Tad viņi salīdzina torņus un nosaka, kurš vārds ir lielākais un kurš ir mazākais.
Pa brīnumainajām kāpnēm
Es tagad celšos.
Es saskaitīšu visas zilbes,
Es uzkāpšu augstāk par visiem pārējiem.
Logopēds: "Palīdziet mazajiem cilvēkiem uzkāpt pa kāpnēm."
Bērni izmanto attēlus, lai noteiktu zilbju skaitu vārdā. Viņi iet pa kāpnēm ar pirkstiem, nosaucot vārda zilbes, novieto mazo cilvēciņu uz pēdējās zilbes pakāpiena un nosaka zilbju skaitu vārdam.
Bērni rotā Ziemassvētku eglīti. Lielākos apakšējos zarus rotā rotaļlietas ar attēliem, kuru nosaukumos ir trīs zilbes.
Mazāki zari - divzilbju vārdi. Mazākie augšējie zari ir rakstīti vienzilbju vārdos.
Dodamies kopā ar puišiem apciemot Slogovičoku un palīdzam viņam savākt divzilbīgus vārdus - rotaļlietu nosaukumus no Kinder Surprise olu pusītēm.
Katru rotaļlietu ieliekam olā ar tās nosaukumu.
Skulptūra kopš rīta
Sniegavīra mazulis.
Ripo sniega globusus
Un, smejoties, viņš savienojas.
Logopēde aicina bērnus veidot sniegavīrus, lai uz tiem varētu nolasīt vārdus.
Uz pulksteņa ciparnīcas ciparu vietā ir bumbiņas ar zilbēm.
Logopēds: “Klauns žonglēja ar bumbiņām un sajauca visus vārdus. Palīdziet klaunam savākt vārdus."
Bērni kustina pulksteņa rādījumus, savienojot zilbes, veidojot divu zilbju vārdus.
Rjabova A.M.,
logopēds skolotājs
Vārda zilbiskās struktūras veidošana: logopēdiskie uzdevumi
Kurdvanovskaja N.V.,
Vanjukova L.S.
Anotācija
Rokasgrāmatā ir izceltas funkcijas labošanas darbi par vārdu zilbju struktūras veidošanos bērniem ar smagiem runas traucējumiem. Runas sistematizēšana un atlase un didaktiskais materiāls, nodarbību leksiskā bagātība palīdzēs logopēdiem atrisināt šīs problēmas, ņemot vērā galvenos pirmsskolas vecuma bērnu runas prasmju attīstības posmus.
Rokasgrāmata paredzēta logopēdiem, pedagogiem un vecākiem, kas strādā ar bērniem ar runas patoloģiju.
Ievads
Katru gadu pieaug to bērnu skaits, kuri cieš no smagiem runas traucējumiem. Lielākajai daļai no tiem vienā vai otrā pakāpē ir vārda zilbju struktūras pārkāpums. Ja šis pārkāpums netiks savlaicīgi novērsts, nākotnē tas novedīs pie negatīvām izmaiņām bērna personības attīstībā, piemēram, izolācijas un kompleksu veidošanās, kas viņam traucēs ne tikai mācīties, bet arī sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem.
Tā kā šī tēma nav pietiekami izpētīta un aptverta izglītojoša literatūra, logopēdiem ir grūtības organizēt darbu pie vārda zilbiskās struktūras veidošanas: runas didaktiskā materiāla sistematizācijā un atlasē, nodrošinot nodarbības ar leksisko bagātību.
A.K. Markova identificē šādus vārda zilbju struktūras pārkāpumu veidus.
♦ Vārda zilbes kontūras saīsināšana visas zilbes vai vairāku zilbju vai zilbes patskaņa zuduma dēļ (piemēram, “vesiped” vai “siped” nevis “bicycle”, “prasonic” nevis “pig” ).
♦ Inerta iestrēgšana uz jebkuras zilbes (piemēram, “vvvvo-dichka” vai “va-va-vodichka”). Pirmās zilbes neatlaidība ir īpaši bīstama, jo tā var izvērsties par stostīšanos.
♦ Vienas zilbes pielīdzināšana citai (piemēram, “mimidor”, nevis “tomāts”).
♦ Papildu zilbju patskaņa pievienošana līdzskaņu savienojuma vietā, tādējādi palielinot zilbju skaitu (piemēram, “dupela”, nevis “duplo”).
♦ Vārda zilbju secības pārkāpums (piemēram, “chimkhistka”, nevis “ķīmiskā tīrīšana”).
♦ Vārdu vai vārdu daļu sapludināšana vienā (piemēram, "persin" - persiks un apelsīns, "velnišķīgs" - meitene staigā).
Šī rokasgrāmata piedāvā rūpīgi atlasītu runas materiālu, ņemot vērā produktīvo nodarbību klasifikāciju, ko izstrādājis A.K. Markova, ar dažām izmaiņām:
Onomatopoēze;
Divzilbju vārdi, kas izgatavoti no atvērtām zilbēm;
Trīszilbju vārdi, kas izgatavoti no atvērtām zilbēm;
Vienzilbes vārdi, kas veidoti no slēgtām zilbēm;
Divzilbju vārdi, kas veidoti no slēgtām zilbēm;
Divzilbju vārdi ar līdzskaņu kopu vārda vidū un atvērtu zilbi;
Divzilbju vārdi ar līdzskaņu kopu vārda sākumā un atvērtu zilbi;
Divzilbju vārdi ar līdzskaņu kopu vārda vidū un slēgtu zilbi;
Divzilbju vārdi ar līdzskaņu kopu vārda sākumā un slēgtu zilbi;
Trīszilbju vārdi ar slēgtu zilbi;
Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu grupām (in dažādas pozīcijas) un atvērta zilbe;
Trīszilbju vārdi ar līdzskaņu kopu (dažādās pozīcijās) un slēgtu zilbi;
Vienzilbes vārdi ar līdzskaņu kopu vārda sākumā un beigās;
Divzilbju vārdi ar divām secībām;
Trīszilbju vārdi ar divām saplūdēm;
Četru zilbju vārdi, kas izgatavoti no atvērtām zilbēm;
Piecu zilbju vārdi, kas izgatavoti no atvērtām zilbēm;
Četru zilbju vārdi ar slēgtu zilbi un/vai saikļiem;
Piecu zilbju vārdi ar slēgtu zilbi un/vai saikļiem;
Vārdi ar sarežģītu kombināciju (tuvumā ir vairāk nekā trīs līdzskaņi).
Darbs pie vārda zilbju struktūras veidošanas nerunājošam bērnam jāsāk ar onomatopoēzes praktizēšanu.
Ja bērnam ir traucētas visas skaņu grupas un runas fonētiskais aspekts nav izveidojies, tad, strādājot pie runas zilbiskās struktūras, iesakām izmantot katras sadaļas pirmo rindkopu materiālu. Sadaļas ir sakārtotas tā, ka to secīga izmantošana paredz atbilstību nodarbību struktūrai par zilbju struktūras veidošanos bērniem ar smagiem runas traucējumiem. Rokasgrāmata papildināta ar pielikumu un ilustratīvo materiālu sadaļai “Onomatopoēze”.
Ja paralēli darbam pie vārda zilbju struktūras automatizējat skaņu, iesakām izmantot atbilstošu runas materiālu. Tas ir izvēlēts tā, lai vārdos izslēgtu citu skaņu klātbūtni, kas bērniem ir grūti. Piemēram: materiāls ar skaņu [w] nesatur tādas skaņas kā [zh], [s], [s"], [z], [z"], [ts], [l], [l"] , [p], [p"]. Skaņas [l] materiāls nesatur tādas skaņas kā [w], [zh], [s], [s"], [z], [z"], [r], [r"], bet sāc strādāt tomēr no pirmajām rindkopām izriet, ka Pure apgalvojumi satur tikai vienkāršus prievārdus, piemēram ieslēgts Un u.
Katrs vārdnīcas bloks seko arī sistematizēšanai: vienskaitļa un daudzskaitļa lietvārdi, vispārpieņemtie lietvārdi, īpašības vārdi, apstākļa vārdi, darbības vārdi.
Materiāls, kas satur četru un piecu zilbju vārdus, tāpat kā pēdējie teikumi, ir pēdējais darba posms pie vārda zilbju struktūras veidošanas, taču tas nebūs lieks darbā pie runas prasmju attīstīšanas bērniem, kuri to nedara. ir smaga invaliditāte. Jāņem vērā, ka katrā konkrētajā gadījumā vienmēr jābūt iespējai mainīt darbu secību, ņemot vērā individuālās īpašības katrs bērns.
Logopēda darbu nevar un nevajag standartizēt. Dažādu analizatoru aktivizēšana nodarbībās, izmantojot šo leksisko materiālu (kad bērnam ir jānovēro, jāuzklausa objekta vai darbības nosaukums, ar žestu jāattēlo apzīmējums vai mērķis, pats to nosauc) veicina stingrāku materiāla konsolidāciju. Mēs iesakām izmantot galvenokārt spēles forma nodarbības, tikai tādā veidā var radīt vajadzību pēc saskarsmes un interesi par vingrinājumiem, kas, savukārt, sniegs emocionālu iespaidu un veicinās runas imitācijas attīstību.
Vārdu zilbiskās struktūras nenobriedums bērniem ar vispārēja nepietiekama attīstība ir runas dažādas īpašības ieslēgts dažādi līmeņi runas attīstība.
Pirmajā līmenī runas skaņas dizains ir ļoti neskaidrs un nestabils. Bērni apgūst visvienkāršāko skaņu artikulāciju, kas aizstāj tās, kuras viņiem nav. Viņu runai raksturīgs vārdu trūkums. Bērni nespēj reproducēt zilbju struktūru. Parasti tie ir nerunājoši bērni. Viņu aktīvā runa sastāv no atsevišķiem amorfiem saknes vārdiem (māte mammas vietā, pa tēta vietā, ak- suns, bb- automašīna utt.). Nerunājošiem bērniem, kā likums, nav nepieciešams atdarināt pieaugušo vārdus, un imitējošas darbības klātbūtnē tas tiek realizēts zilbju kompleksos, kas sastāv no divām vai trim slikti artikulētām skaņām: “līdzskaņs + patskanis” vai, gluži pretēji, “patskaņs + līdzskaņs”. Nerunājošo bērnu aktīvajā vārdu krājumā ir no 5-10 līdz 25-27 vārdiem.
Otrajā runas attīstības līmenī skaidri atklājas grūtības reproducēt zilbju struktūras. Bērni var reproducēt vienzilbiskus un tikai dažos gadījumos divu zilbju vārdus, kas sastāv no taisnām zilbēm. Vislielākās grūtības sagādā vienas un divu zilbju vārdu izruna ar līdzskaņu kombināciju zilbē, kā arī trīszilbju vārdus. Daudzzilbju struktūras bieži tiek samazinātas. Visi iepriekš minētie zilbju struktūras izkropļojumi visspilgtāk izpaužas neatkarīgā frāzes runā. Kvantitatīvais vārdu krājums un amorfo teikumu apjoms var atšķirties, bet raksturīga iezīmeŠis līmenis ir pilnīga vai daļēja vārdu locīšanas spējas trūkums. Citiem vārdiem sakot, bērni savā runā lieto vārdus tikai tādā formā, kādu viņi ir iemācījušies no citiem. Piemēram, forma nominatīvais gadījums Vienskaitlis tiek lietots visu pārējo reģistru formu vietā. Attīstītākiem bērniem var identificēt divas viena un tā paša vārda formas.
Trešajā runas attīstības līmenī bieži rodas skaņu sajaukums, kas ir līdzīgas artikulācijas un akustiskās īpašības. Tiek attīstīta prasme lietot vārdus ar. sarežģīta zilbju uzbūve, taču šis process ir grūts, par ko liecina bērnu tendence pārkārtot skaņas un zilbes.
Metodika vārdu zilbju struktūras veidošanai bērniem ar smagiem runas traucējumiem
Visā darba periodā jāņem vērā, ka vārda zilbju struktūras veidošana tiek veikta divos virzienos:
Atdarināšanas spēju attīstība, t.i. prasmju veidošana zilbes kontūras atspoguļotai atveidei;
Pastāvīga vārda skaņas zilbju satura kontrole.
Tāpat jāatceras, ka pēc produktīvās pētāmās zilbju klases vārdu praktizēšanas frāziskajā runā ieteicams pāriet uz sarežģītāku zilbju klasi.
Faktiskā metodoloģija darbam šajā sadaļā ietver propedeitiskā un pamata posmos.
Vadošais propedeitiskajā posmā ir apmācība:
Dažādu ar runu nesaistītu ritmisku kontūru uztvere un atveidošana (sitieni, sita, lēkšana u.c.);
Garu un īsu vārdu atšķiršana pēc auss;
Zilbes kontūru fonētiskā atšķiršana pēc garuma. Galvenais uzdevums galvenais posms ir prasmes pareizi izrunāt produktīvo klašu vārdus veidošana.
Propedeitiskā stadija
Sākumā logopēds neprasa, lai bērns apzināti izturētos pret zilbi kā vārda daļu. Bērni neapzināti mācās dalīt vārdus zilbēs, un šī darba pamatā ir pieaugušā skaidra vārda izruna pa zilbei. N.S. Žukova iesaka šo izrunu saistīt ar ritmiskām kustībām labā roka, kas vārdā izrunāto zilbju skaitu laicīgi notriec uz galda. Tādējādi zilbju skaits tiek ritmiski apvienots ar vienlaicīgām labās rokas kustībām uz leju. Turklāt bērnam tiek sniegts vizuāls atbalsts zilbei dažu priekšmetu (mikroshēmu, apļu, kartīšu) veidā, kas viens pēc otra izlikti uz galda. Logopēds bērnam paskaidro, ka vārdu var “uzsit pa kārtīm”, ka vārdi var būt gari (parāda trīs pēc kārtas izliktas kartītes) un īsi (noņem divas kartītes, vienu atstājot kreisajā pusē). Izrunājot vārdu zilbi pa zilbei, logopēds vienlaikus iepļaukāja izklātos papīra gabaliņus vai čipsus, lai zilbe nokristu uz atsevišķas kartītes. Tad logopēds lūdz bērnam noteikt, vai vārds ir garš vai īss. Salīdzinājumam ir doti vienas, trīs un četru zilbju vārdi.