Pārbaude
Fonvizin "Nedorosl"
Prostakovas kundze(Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Nāc, Eremejevna, ļauj bērnam brokastīs. Galu galā es ceru, ka skolotāji drīz ieradīsies.
Eremejevna. Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze. Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna. Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofanam Terentjevičam. Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze. Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns. Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns. Jā, acīmredzot, brāli, tev bija sātīgas vakariņas.
Mitrofāns. Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs. Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns. Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna. Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es piekritu apēst veselu kannu kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
Prostakovas kundze. Kādas miskastes, Mitrofanuška?
Mitrofāns. Jā, vai nu tu, māte vai tēvs.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns. Tiklīdz es sāku iemigt, es redzu, ka tu, māt, cieni sist tēvu.
Prostakovs(uz sāniem). Nu labi! mana nelaime! guli rokā!
Mitrofāns(mīkstināšana). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze(ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Mitrofāns. Tu, māte: tu esi tik nogurusi, sit savu tēvu.
Prostakovas kundze. Apņem mani, mans dārgais draugs! Lūk, dēls, mans vienīgais mierinājums.
Skotinīns. Nu, Mitrofanuška! Es redzu, ka tu esi mātes, nevis tēva dēls.
Prostakovs. Vismaz es viņu mīlu, kā vecākiem vajadzētu, viņš ir gudrs bērns, viņš ir saprātīgs bērns, viņš ir smieklīgs, viņš ir izklaidētājs; dažreiz es ar viņu esmu neticis, ar prieku es patiešām neticu, ka viņš ir mans dēls Skotinins. Tikai tagad mūsu jautrais cilvēks stāv un saraucis pieri.
Prostakovas kundze. Vai mums nevajadzētu sūtīt pēc ārsta uz pilsētu?
Mitrofāns. Nē, nē, māmiņ. Es labāk gribētu kļūt labāk pats. Tagad es skriešu uz baložu mājiņu, varbūt...
Prostakovas kundze. Tāpēc varbūt Dievs ir žēlsirdīgs. Ej un izklaidējies, Mitrofanuška.
Mitrofans un Eremejevna aiziet.
B1. Norādiet žanru, kuram pieder D.I. Fonvizina luga "Nepilngadīgais".
B2. Nosauciet literāro kustību, kas tika attīstīta 18. gadsimta literatūrā, kuras principus lugā iemiesoja D.I. Fonvizina.
B3. Iepriekš minētā aina pārraida dzīvu sarunu starp varoņiem. Kā sauc šo saziņas veidu starp varoņiem? mākslas darbs?
B4. Lugai turpinoties, tiek sniegti autora skaidrojumi un komentāri (“uz malu”, “mīkstināts”, “ar īgnumu”). Kādu terminu viņi lieto?
B5. Varoņu runa ir pārpilna ar vārdiem un izteicieniem, kas pārkāpj literārās normas (“tādas miskastes”, “aizved mani” utt.). Norādiet šāda veida runas veidu.
B6.Šīs epizodes varoņu vārdiem un uzvārdiem ir noteikta nozīme. Kā sauc šos vārdus un uzvārdus?
Q7. Dotā aina satur informāciju par varoņiem, darbības vietu un laiku, kā arī apraksta apstākļus, kas notika pirms tās sākuma. Norādiet sižeta attīstības posmu, ko raksturo nosauktās pazīmes.
C1. Ko jūs varat teikt par izglītības sistēmu Prostakovu ģimenē?
C2. Kādi krievu rakstnieku darbi satīriski ataino muižnieku morāli un kas viņus tuvina D.I.Fonvizina lugai?
Pārbaude
Fonvizin "Nedorosl"
Pravdin. Tā bija paka, par kuru vakar jūsu priekšā man paziņoja vietējā saimniece.
Starodum. Tātad, vai jums tagad ir veids, kā apturēt ļaunā zemes īpašnieka necilvēcību?
Pravdin. Man ir dots norādījums uzņemties atbildību par māju un ciemiem pie pirmās trakumsērgas, no kurām varētu ciest viņas pakļautībā esošie cilvēki.
Starodum. Paldies Dievam, ka cilvēce var atrast aizsardzību! Tici man, mans draugs, kur suverēns domā, kur viņš zina, kāda ir viņa patiesā godība, tur viņa tiesības nevar neatgriezties pie cilvēces. Tur visi drīz jutīs, ka katram sava laime un ieguvumi jāmeklē vienā likumīgā lietā... un ka ir nelikumīgi apspiest savējos ar verdzību.
Pravdin. Es piekrītu jums šajā jautājumā; Jā, cik sarežģīti ir iznīcināt satricinātus aizspriedumus, kuros zemas dvēseles gūst labumu!
Starodum. Klausies, mans draugs! Liels suverēns ir gudrs valdnieks. Viņa uzdevums ir parādīt cilvēkiem viņu tiešo labumu. Viņa gudrības gods ir valdīt pār cilvēkiem, jo nav gudrības valdīt pār elkiem. Zemnieks, kurš ir sliktāks par visiem citiem ciematā, parasti izvēlas ganīt ganāmpulku, jo, lai ganītu lopus, ir vajadzīga neliela prāta spēja. Troņa cienīgs suverēns cenšas paaugstināt savu pavalstnieku dvēseles. Mēs to redzam savām acīm.
Pravdin. Priekam, ko prinči izbauda, viņiem piederot brīvas dvēseles, jābūt tik lielam, ka es nesaprotu, kādi motīvi varētu novērst uzmanību...
Starodum. A! Cik daudz lieliska dvēsele ir jābūt valdniekam, lai ietu patiesības ceļu un nekad no tā nenomaldītos! Cik tīklu tiek izlikti, lai noķertu tāda cilvēka dvēseli, kura rokās ir viņa paša veida liktenis! Un pirmkārt, skopu glaimotāju pūlis...
Pravdin. Bez garīga nicinājuma nav iespējams iedomāties, kas ir glaimotājs.
Starodum. Glaimotājs ir radījums, kurš ir ne tikai par citiem, bet arī par sevi labs viedoklis nav. Viņa vēlme vispirms ir padarīt cilvēka prātu aklu un pēc tam padarīt no viņa to, kas viņam vajadzīgs. Viņš ir nakts zaglis, kurš vispirms nodzēsīs sveci un tad sāks zagt.
Pravdin. Cilvēku nelaimes, protams, izraisa viņu pašu samaitātība; bet veidi, kā padarīt cilvēkus laipnus...
Starodum. Viņi ir suverēna rokās. Cik ātri visi redz, ka bez labas uzvedības neviens nevar kļūt par cilvēku; ka neviens zemisks darba stāžs un nauda nevar nopirkt to, ar ko tiek apbalvoti nopelni; ka vietām izvēlas cilvēkus, nevis vietas nozog cilvēki - tad katrs atrod savu priekšrocību būt labi audzinātam un visi kļūst labi.
Pravdin. Godīgi. Lielais valdnieks dod...
Starodum.
Pravdin. Lai cienīgu cilvēku netrūktu, tagad īpaši tiek pieliktas pūles, lai izglītotu...
Starodum. Tai jābūt valsts labklājības atslēgai. Mēs redzam visas sliktas izglītības neveiksmīgās sekas. Nu kas var sanākt no Mitrofanuškas tēvzemei, par kuru nezinošie vecāki arī maksā naudu nezinošiem skolotājiem? Cik dižciltīgo tēvu, kas morālā izglītība viņi uztic savu dēlu savam vergam! Pēc piecpadsmit gadiem viena verga vietā iznāk divi — vecs puisis un jauns saimnieks.
Pravdin. Bet visaugstākā statusa personas apgaismo savus bērnus...
Starodum. Tātad, mans draugs; Jā, es gribētu, lai, neskatoties uz visiem zirnekļiem, netiek aizmirsts visu cilvēku zināšanu galvenais mērķis, laba uzvedība. Ticiet man, zinātne samaitātā cilvēkā ir nikns ierocis, lai darītu ļaunu. Apgaismība paaugstina vienu tikumīgu dvēseli. Gribētos, piemēram, lai, audzinot kāda dižciltīga kunga dēlu, viņa mentors ik dienas viņam atklātu Vēsturi un parādītu tajā divas vietas: vienā, cik lieliski cilvēki devuši savu ieguldījumu savas tēvijas labā; citā kā necienīgs muižnieks, kurš savu uzticību un varu izmantoja ļaunumam, no savas lieliskās muižniecības augstuma iekrita nicinājuma un pārmetumu bezdibenī.
B1. Kādā ietvaros literārais virziens vai tika radīta D.I. Fonvizina luga “Nepilngadīgais”?
B2. Kādas laikmeta idejas tiek popularizētas šajā D.I. Fonvizina lugas “Nepilngadīgais” fragmentā?
B3. Norādiet drāmas žanra nosaukumu, kuram pieder D.I. Fonvizina luga "Nepilngadīgais"?
B4. Kāds termins attiecas uz rakstzīmju runas formu, kas apzīmē piezīmju apmaiņu:
“Starodums.Žēlastība un draudzība tiem, kam viņš patīk; tilts un rangs tiem, kas ir cienīgi.
Pravdin. Lai cienīgu cilvēku netrūktu, tagad īpaši tiek pieliktas pūles, lai izglītotu..."?
B5. Kā sauc teicienus, kas lakoniskā formā pauž pilnīgas un vispārinātas domas: “Lielais valdnieks ir gudrs valdnieks”, “katram sava laime un labums jāmeklē vienā likumīgā lietā...”, “zinātne”. samaitātā cilvēkā ir nikns ierocis, lai darītu ļaunu utt.?
B6. Norādiet D. I. Fonvizina lugas “Nepilngadīgais” varones uzvārdu, kurā šajā lugas fragmentā viņa tiek saukta par ļauno zemes īpašnieku.
C1. Kāpēc D.I. Fonvizins šajā fragmentā velta tik daudz vietas diskusijām par “lielo valdnieku”?
C1. Kas ir galvenā tēma par šo fragmentu un kā tas attiecas uz lugas vispārīgajiem jautājumiem.
C2. Kuri krievu rakstnieki savu darbu lappusēs mēģināja radīt ideāla valdnieka tēlu?
Pārbaude
Fonvizin "Nedorosl"
Prostakovas kundze. Ak, tēvs, kas tas par jautājumu? Vai es neesmu varens arī savā tautā? Pravdin. Vai jūs uzskatāt, ka jums ir tiesības cīnīties, kad vien vēlaties? Skotinīns. Vai muižnieks nevar sist kalpu, kad vien vēlas? Pravdin. Kad vien viņš vēlas! Kas tas par medībām? Tu esi taisns Skotinins. (Prostakovas kundzei.) Nē, kundze, neviens nav brīvs tiranizēt. Prostakovas kundze. Nav bezmaksas! Muižnieks, kad grib, nevar brīvi pērt savus kalpus: bet kāpēc mums ir dots dekrēts par muižniecības brīvību? * * “Dekrēts par muižniecības brīvību”, ko 1762. gadā izdeva Pēteris III, sniedza muižniecībai vairākas priekšrocības, tostarp augstmaņu atbrīvošanu no obligātā dienesta valsts labā. Prostakova dekrētu saprot kā atļauju muižniekiem darīt visu, ko viņi vēlas. Starodum. Meistars dekrētu tulkošanā! Prostakovas kundze. Ja jūs, lūdzu, ņirgieties par mani, bet tagad es visus apgriezīšu kājām gaisā... (Viņš sāk iet.) Pravdin(apturot viņu). Beidz, kundze. (Izņemot avīzi un svarīgā balsī runājot ar Prostakovu.) Valdības vārdā es jums pavēlu šajā stundā sapulcināt savus ļaudis un zemniekus, lai paziņotu viņiem dekrētu, ka jūsu sievas necilvēcības dēļ Jūsu ārkārtējais prāta vājums ļāva viņai, valdība pavēl man pārņemt jūsu māju un ciematu. Prostakovs. A! Pie kā esam nonākuši! Prostakovas kundze. Kā! Jauna nepatikšana! Priekš kam, tēvs? Ka esmu saimniece savā mājā... Pravdin. Necilvēcīga dāma, kura nevar paciest ļaunumu labi iedibinātā stāvoklī. (Prostakovam.) Ej. Prostakovs(iet prom, sasitot rokas). No kā tas nāk, māmiņ? Prostakovas kundze(sēras). Ak, skumjas ir pārņēmušas! Ak, skumji! Skotinīns. Bah! bah! bah! Jā, tā viņi pie manis nonāks. Jā, tas un visi Skotinīns var nonākt aizbildnībā... Es tikšu prom no šejienes laipni, veseli. Prostakovas kundze. Es zaudēju visu. Es pilnībā mirstu! Skotinīns(Uz Starodumu). Es nācu pie tevis, lai saprastu. Līgavainis... Starodum(norāda uz Milo). Tur viņš ir. Skotinīns. Jā! Tāpēc man šeit nav ko darīt. Iejūgs vagonu un... Pravdin. Jā, ej pie savām cūkām. Tomēr neaizmirstiet pastāstīt visiem Skotiniņiem, ar ko viņi ir pakļauti. Skotinīns. Kā nebrīdināt draugus! Es viņiem pateikšu, ka viņi cilvēki... Pravdin. Patika vairāk vai vismaz... Skotinīns. Nu... Pravdin. Vismaz viņi tam nepieskārās. Skotinīns(aizbrauc). Vismaz viņi tam nepieskārās.B1. Kāds darba sižeta attīstības elements ir šis fragments?
B2. Nosakiet D.I. Fonvizina darba “The Minor” žanru?
B3. Kurai literārajai kustībai pieder šajā lugā īstenotā prasība ievērot laika, vietas un darbības vienotību?
Q4. Fragments nodod varoņu verbālo komunikāciju. Kā šo runas organizācijas formu sauc literatūras kritikā?
B5. Apturot viņu; iet prom, sasitot rokas; norādot uz Milo – Dramatiskā darba tekstā ierakstiet šādu autora komentāru nosaukumu.
B6. Pravdina piezīme “Dekrētu interpretācijas meistars” runā tiek izmantota kā pilnīgs secinājums, īss spriedums, kas izteikts tēlainā formā. Kā sauc šādus spriedumus?
C1. Vārds Mitrofans tulkojumā no grieķu valodas nozīmē “kā māte”. Vai varonis atbilst savam vārdam? Pamatojiet savu viedokli.
C2. Kādas ir lugas “Maznais” galvenās tēmas, kas tika turpinātas un attīstītas 19. gadsimta krievu literatūrā? Norādiet darbu autorus un nosaukumus.
Pārbaude
Fonvizin "Nedorosl"
Prostakovas kundze. A! Tas, tēvs, ir Mitrofaņuškina skolotāji Sidorich Kuteikin...
Eremejevna. Un Pafnutich Tsyfirkin.
Mitrofāns(uz sāniem). Arī tos nošāva ar Eremejevnu.
Kuteikins. Miers Tā Kunga namam un daudzu gadu prieka bērniem un mājiniekiem.
Tsyfirkin. Mēs novēlam jūsu godam dzīvot simts gadus, jā divdesmit un pat piecpadsmit. Neskaitāmi gadi.
Milo. Bah! Šis ir mūsu kalpojošais brālis! No kurienes tas radās, mans draugs?
Tsyfirkin. Tur bija garnizons, jūsu gods! Un tagad es esmu kļuvis tīrs.
Milo. ko tu ēd?
Tsyfirkin. Jā, kaut kā, jūsu gods! Es nedaudz nododos aritmētikai, tāpēc ēdu pilsētā pie skaitīšanas nodaļām ierēdņiem. Ne visiem Dievs zinātni ir atklājis: tāpēc tie, kas paši to nesaprot, nolīgst mani vai nu par kalkulatoru, lai noticētu vai apkopotu rezultātus. Tas ir tas, ko es ēdu; Man nepatīk dzīvot dīkā. Brīvajā laikā mācu bērnus. Tātad viņu cēlums un puisis jau trīs gadus cīnās ar salauztām detaļām, bet kaut kas nelīmējas labi; Nu, tā ir taisnība, cilvēks nenāk pie cilvēka.
Prostakovas kundze. ko? Kāpēc tu melo, Pafnutich? Es neklausījos.
Tsyfirkin. Tātad. Es viņam par godu ziņoju, ka pēc desmit gadiem nevar iemest citā celmā to, ko cits noķer lidojumā.
Pravdin(Kuteikinam). Un jūs, Kuteikina kungs, vai neesat viens no zinātniekiem?
Kuteikins. No zinātniekiem, jūsu gods! Vietējās diecēzes semināri. Es tiku līdz retorikai, bet, ja Dievs dos, es atgriezos. Viņš iesniedza konsistorijai lūgumrakstu, kurā rakstīja: "Tā un tā seminārā, viens no baznīcas bērniem, baidoties no gudrības bezdibeņa, lūdz viņu atlaist." Uz ko drīz sekoja žēlsirdīgs lēmums ar piezīmi: "Tāds un tāds seminārists ir jāatlaiž no visas mācības, jo ir rakstīts: nemetiet pērles cūku priekšā, lai tās nesamīda viņu kājām."
Prostakovas kundze. Kur ir mūsu Ādams Adamihs?
Eremejevna. Es mēģināju piespiesties viņam klāt, bet ar varu aiznesu savas kājas. Dūmu stabs, mana māte! Sasodīts, viņš viņu nožņaudza ar tabaku. Tāds grēcinieks.
Kuteikins. Tukšs, Eremejevna! Tabakas smēķēšanā nav grēka.
Pravdin(uz sāniem). Kuteikins arī gudrs!
Kuteikins. Daudzās grāmatās tas ir atļauts: psalterī ir precīzi iespiests: "Un labība ir kalpošanai cilvēkiem."
Pravdin. Nu kur vēl?
Kuteikins. Un citā psalterī tas pats ir iespiests. Mūsu arhipriesteram ir mazs astotajā, un tajā pašā.
Pravdin(Prostakovas kundzei). Es nevēlos iejaukties jūsu dēla vingrinājumos; pazemīgs kalps.
D.I. Fonvizins "Pamežs"
B1. Kādu virzienu literatūrā pārstāv D.I. Fonvizina “Minor”?
B2. Nosakiet darba žanru.
B3. Saskaņojiet trīs rakstzīmes ar to funkcionālo nozīmi. Katrai pozīcijai pirmajā kolonnā atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.
Q4. Atbilst trīs rakstzīmes, kas saistītas ar mīlas stāsts, un viņu nodomu attiecībā uz Sofiju. Katrai pozīcijai pirmajā kolonnā atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.
B6. Kā sauc paskaidrojumus, kas pavada lugas gaitu: Pravdin ( uz Kuteikinu), Pravdin ( uz sāniem), Pravdin ( Prostakovas kundzei)?
Q7. Savā runā Kuteikins pastāvīgi izmanto "svešo tekstu", piemēram, "Nemetiet pērles cūku priekšā, lai tās nesamīda tās zem kājām." Kāds ir šī neprecīzā citāta avots?
C1. Kuras mākslinieciskā shēma vai D.I. Fonvizins izmanto, veidojot Mitrofanuškas skolotāju attēlus?
C2. Komēdijā “Nepilngadīgais” tika radīts sociāli nozīmīgs un estētiski nozīmīgs “zemā” skolotāja tēls. Kā šis tēls veidojās 19. gadsimta darbos?
Variants Nr.22351
Pildot uzdevumus ar īsu atbildi, atbildes laukā ievadiet skaitli, kas atbilst pareizās atbildes ciparam, vai ciparu, vārdu, burtu (vārdu) vai ciparu virkni. Atbilde jāraksta bez atstarpēm vai jebkādām papildu rakstzīmēm. Atbilde uz 1.–7. uzdevumu ir vārds, frāze vai ciparu secība. Uzrakstiet atbildes bez atstarpēm, komatiem vai citām papildu rakstzīmēm. Uzdevumam 8-9 sniedziet sakarīgu atbildi 5-10 teikumos. Pildot 9. uzdevumu, salīdzināšanai atlasiet divus dažādu autoru darbus (vienā no piemēriem pieļaujams atsaukties uz tā autora darbu, kuram pieder avota teksts); norāda darbu nosaukumus un autoru vārdus; pamatojiet savu izvēli un salīdziniet darbus ar piedāvāto tekstu noteiktā analīzes virzienā.
10.–14. uzdevumu veikšana ir vārds, frāze vai ciparu secība. Veicot 15.–16. uzdevumu, paļaujieties uz autora pozīcija, ja nepieciešams, izsakiet savu viedokli. Pamato savu atbildi, pamatojoties uz darba tekstu. Pildot 16. uzdevumu, salīdzināšanai izvēlas divus dažādu autoru darbus (vienā no piemēriem atļauts atsaukties uz tā autora darbu, kuram pieder avota teksts); norāda darbu nosaukumus un autoru vārdus; pamatojiet savu izvēli un salīdziniet darbus ar piedāvāto tekstu noteiktā analīzes virzienā.
17. uzdevumam sniedziet detalizētu, argumentētu atbildi vismaz 200 vārdu garas esejas žanrā (eseja, kas ir mazāka par 150 vārdiem, tiek vērtēta ar nulli punktu). Analizēt literārais darbs, paļaujoties uz autora pozīciju, balstoties uz nepieciešamajām teorētiskajām un literārajām koncepcijām. Sniedzot atbildi, ievēro runas normas.
Ja skolotājs ir norādījis opciju, varat ievadīt vai augšupielādēt sistēmā uzdevumu atbildes ar detalizētu atbildi. Skolotājs redzēs uzdevumu izpildes rezultātus ar īso atbildi un varēs novērtēt lejupielādētās atbildes uz uzdevumiem ar garo atbildi. Skolotāja piešķirtie punkti tiks parādīti jūsu statistikā.
Versija drukāšanai un kopēšanai programmā MS Word
Norādiet žanru, kuram pieder D. I. Fonvizina luga “Nepilngadīgais”.
Prostakovas kundze (Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.)
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Prostakovs (uz sāniem). Nu, mans ļaunais! Guli rokā!
Mitrofāns (atslābināt). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze (ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
D. I. Fonvizins “Nepilngadīgais”
Atbilde:
Nosauciet literāro kustību, kas tika attīstīta 18. gadsimta literatūrā, kuras principus iemiesoja D. I. Fonvizina lugā.
Izlasi zemāk esošo teksta fragmentu un izpildi uzdevumus B1-B7; C1-C2.
Prostakovas kundze (Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Uz priekšu, Eremejevna, ļaujiet bērnam paēst brokastis. Vit, es dzeru tēju, drīz nāks skolotāji.
Eremejevna.
Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze.
Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna.
Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofānam.
Terentjevičs.
Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze.
Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns.
Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns.
Jā, ir skaidrs, brāli, jums bija sātīgas vakariņas.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns.
Prostakovs (uz sāniem). Nu, mans ļaunais! Guli rokā!
Mitrofāns (atslābināt). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze (ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs.
Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns.
Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna.
Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es cienījos apēst veselu krūzi kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
D. I. Fonvizins “Nepilngadīgais”
Atbilde:
Prostakovas kundze. Kādas miskastes, Mitrofanuška?
Izlasi zemāk esošo teksta fragmentu un izpildi uzdevumus B1-B7; C1-C2.
Prostakovas kundze (Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Uz priekšu, Eremejevna, ļaujiet bērnam paēst brokastis. Vit, es dzeru tēju, drīz nāks skolotāji.
Eremejevna.
Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze.
Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna.
Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofānam.
Terentjevičs.
Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze.
Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns.
Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns.
Jā, ir skaidrs, brāli, jums bija sātīgas vakariņas.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns.
Prostakovs (uz sāniem). Nu, mans ļaunais! Guli rokā!
Mitrofāns (atslābināt). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze (ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs.
Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns.
Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna.
Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es cienījos apēst veselu krūzi kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
D. I. Fonvizins “Nepilngadīgais”
Atbilde:
Mitrofāns. Jā, vai nu tu, māte vai tēvs.
Izlasi zemāk esošo teksta fragmentu un izpildi uzdevumus B1-B7; C1-C2.
Prostakovas kundze (Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Uz priekšu, Eremejevna, ļaujiet bērnam paēst brokastis. Vit, es dzeru tēju, drīz nāks skolotāji.
Eremejevna.
Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze.
Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna.
Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofānam.
Terentjevičs.
Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze.
Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns.
Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns.
Jā, ir skaidrs, brāli, jums bija sātīgas vakariņas.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns.
Prostakovs (uz sāniem). Nu, mans ļaunais! Guli rokā!
Mitrofāns (atslābināt). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze (ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs.
Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns.
Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna.
Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es cienījos apēst veselu krūzi kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
D. I. Fonvizins “Nepilngadīgais”
Atbilde:
Mitrofāns. Tiklīdz sāku snaust, es redzu, ka tu, māmiņ, mēģini pārspēt priesteri.
Izlasi zemāk esošo teksta fragmentu un izpildi uzdevumus B1-B7; C1-C2.
Prostakovas kundze (Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Uz priekšu, Eremejevna, ļaujiet bērnam paēst brokastis. Vit, es dzeru tēju, drīz nāks skolotāji.
Eremejevna.
Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze.
Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna.
Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofānam.
Terentjevičs.
Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze.
Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns.
Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns.
Jā, ir skaidrs, brāli, jums bija sātīgas vakariņas.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns.
Prostakovs (uz sāniem). Nu, mans ļaunais! Guli rokā!
Mitrofāns (atslābināt). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze (ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs.
Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns.
Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna.
Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es cienījos apēst veselu krūzi kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
D. I. Fonvizins “Nepilngadīgais”
Atbilde:
Šīs epizodes varoņu vārdiem un uzvārdiem ir noteikta nozīme. Kā sauc šos vārdus un uzvārdus?
Izlasi zemāk esošo teksta fragmentu un izpildi uzdevumus B1-B7; C1-C2.
Prostakovas kundze (Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Uz priekšu, Eremejevna, ļaujiet bērnam paēst brokastis. Vit, es dzeru tēju, drīz nāks skolotāji.
Eremejevna.
Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze.
Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna.
Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofānam.
Terentjevičs.
Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze.
Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns.
Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns.
Jā, ir skaidrs, brāli, jums bija sātīgas vakariņas.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns.
Prostakovs (uz sāniem). Nu, mans ļaunais! Guli rokā!
Mitrofāns (atslābināt). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze (ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs.
Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns.
Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna.
Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es cienījos apēst veselu krūzi kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
D. I. Fonvizins “Nepilngadīgais”
Atbilde:
Dotā aina satur informāciju par varoņiem, darbības vietu un laiku, kā arī apraksta apstākļus, kas notika pirms tās sākuma. Norādiet sižeta attīstības posmu, ko raksturo nosauktās pazīmes.
Izlasi zemāk esošo teksta fragmentu un izpildi uzdevumus B1-B7; C1-C2.
Prostakovas kundze (Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Uz priekšu, Eremejevna, ļaujiet bērnam paēst brokastis. Vit, es dzeru tēju, drīz nāks skolotāji.
Eremejevna.
Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze.
Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna.
Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofānam.
Terentjevičs.
Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze.
Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns.
Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns.
Jā, ir skaidrs, brāli, jums bija sātīgas vakariņas.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns.
Prostakovs (uz sāniem). Nu, mans ļaunais! Guli rokā!
Mitrofāns (atslābināt). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze (ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs.
Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns.
Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna.
Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es cienījos apēst veselu krūzi kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
D. I. Fonvizins “Nepilngadīgais”
Atbilde:
Ko jūs varat teikt par izglītības sistēmu Prostakovu ģimenē?
Izlasi zemāk esošo teksta fragmentu un izpildi uzdevumus B1-B7; C1-C2.
Prostakovas kundze (Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Uz priekšu, Eremejevna, ļaujiet bērnam paēst brokastis. Vit, es dzeru tēju, drīz nāks skolotāji.
Eremejevna.
Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze.
Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna.
Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofānam.
Terentjevičs.
Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze.
Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns.
Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns.
Jā, ir skaidrs, brāli, jums bija sātīgas vakariņas.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns.
Prostakovs (uz sāniem). Nu, mans ļaunais! Guli rokā!
Mitrofāns (atslābināt). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze (ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs.
Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns.
Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna.
Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es cienījos apēst veselu krūzi kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
D. I. Fonvizins “Nepilngadīgais”
Kādi krievu rakstnieku darbi satīriski ataino muižnieku morāli un kas viņus tuvina D. I. Fonvizina lugai?
Izlasi zemāk esošo teksta fragmentu un izpildi uzdevumus B1-B7; C1-C2.
Prostakovas kundze (Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Uz priekšu, Eremejevna, ļaujiet bērnam paēst brokastis. Vit, es dzeru tēju, drīz nāks skolotāji.
Eremejevna.
Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze.
Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna.
Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofānam.
Terentjevičs.
Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze.
Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns.
Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns.
Jā, ir skaidrs, brāli, jums bija sātīgas vakariņas.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns.
Prostakovs (uz sāniem). Nu, mans ļaunais! Guli rokā!
Mitrofāns (atslābināt). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze (ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs.
Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns.
Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna.
Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es cienījos apēst veselu krūzi kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
D. I. Fonvizins “Nepilngadīgais”
Garu atbilžu uzdevumu risinājumi netiek automātiski pārbaudīti.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.
"Būt slavenam ir neglīti," "Radošuma mērķis ir centība." Kā sauc šādus lakoniskus teicienus, kas satur filozofisku vai pasaulīgu gudrību, pamācošu secinājumu? Sniedziet savu atbildi vienskaitlī.
| * * * Nav jauki būt slavenam Tas nav tas, kas tevi paceļ. Nav nepieciešams izveidot arhīvu, Sakratiet manuskriptus. Radošuma mērķis ir centība, Ne ažiotāža, ne veiksme. Apkaunojoši, bezjēdzīgi Esiet runāt par visiem. Dzirdiet nākotnes aicinājumu. Un jums ir jāatstāj vietas Liktenī, nevis starp papīriem, Visas dzīves vietas un nodaļas Marķējums malās. Un ienirt nezināmajā Un paslēp savus soļus tajā, Kad tajā neko nevar saskatīt. Citi takā Bet sakāve nāk no uzvaras Jums nav jāatšķiras. Un nevajadzētu vienu šķēli Nepadodies ar seju Dzīvs un tikai līdz galam. |
B. L. Pasternaks, 1956. gads
Atbilde:
Nosauciet stilistisko figūru, kas saistīta ar vārda atkārtošanos dzejas rindu sākumā:
Un ienirt nezināmajā, un paslēp tajā savus soļus...
Izlasi zemāk esošo dzejoli un izpildi uzdevumus B8-B12; SZ-S4.
| * * * Nav jauki būt slavenam Tas nav tas, kas tevi paceļ. Nav nepieciešams izveidot arhīvu, Sakratiet manuskriptus. Radošuma mērķis ir centība, Ne ažiotāža, ne veiksme. Apkaunojoši, bezjēdzīgi Esiet runāt par visiem. Bet mums jādzīvo bez viltus, Dzīvot tā, ka galu galā Kā apvidus slēpjas miglā...")? Izlasi zemāk esošo dzejoli un izpildi uzdevumus B8-B12; SZ-S4.
B. L. Pasternaks, 1956. gads Atbilde: Izlasi zemāk esošo dzejoli un izpildi uzdevumus B8-B12; SZ-S4.
B. L. Pasternaks, 1956. gads Garu atbilžu uzdevumu risinājumi netiek automātiski pārbaudīti. Lai izpildītu uzdevumu, izvēlieties tikai VIENU no četrām piedāvātajām eseju tēmām (17.1.-17.4.). Uzrakstiet eseju par šo tēmu vismaz 200 vārdu apjomā (ja apjoms ir mazāks par 150 vārdiem, eseja tiek vērtēta ar 0 punktiem). Atklājiet esejas tēmu pilnībā un daudzpusīgi. Pamatojiet savas tēzes, analizējot darba teksta elementus (esejā par dziesmu tekstiem jāanalizē vismaz trīs dzejoļi). Nosakiet lomu mākslinieciskiem līdzekļiem, svarīgi, lai atklātu esejas tēmu. Padomājiet par savas esejas sastāvu. Izvairieties no faktu, loģikas un runas kļūdām. Uzrakstiet eseju skaidri un salasāmi, ievērojot rakstīšanas normas. C17.1. Kāpēc Sonja Marmeladova spēja likt Raskolņikovam atzīties noziegumā? C17.2. Kādos krievu literatūras darbos dabas parādības parādās kā nākotnes notikumu pazīmes? C17.3. Kuros krievu literatūras darbos atspoguļojas parasto karavīru likteņi un kā ar viņiem salīdzināt A. T. Tvardovska varoņus? C17.4. Kā mākslinieka un laikmeta tēma atklājas 20. gadsimta dzejā? (Izmantojot 2-3 viena dzejnieka darbu piemēru.) Garu atbilžu uzdevumu risinājumi netiek automātiski pārbaudīti. Pabeidziet testēšanu, pārbaudiet atbildes, skatiet risinājumus. |
PĀRBAUDES PAR KOMĒDIJU “APZEMES”.
Prostakovas kundze(Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Nāc, Eremejevna, ļauj bērnam brokastīs. Galu galā es ceru, ka skolotāji drīz ieradīsies.
Eremejevna. Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze. Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna. Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofanam Terentjevičam. Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze. Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns. Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns. Jā, acīmredzot, brāli, tev bija sātīgas vakariņas.
Mitrofāns. Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs. Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns. Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna. Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es piekritu apēst veselu kannu kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
Prostakovas kundze. Kādas miskastes, Mitrofanuška?
Mitrofāns. Jā, vai nu tu, māte vai tēvs.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns. Tiklīdz es sāku iemigt, es redzu, ka tu, māt, cieni sist tēvu.
Prostakovs(uz sāniem). Nu labi! mana nelaime! guli rokā!
Mitrofāns(mīkstināšana). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze(ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Mitrofāns. Tu, māte: tu esi tik nogurusi, sit savu tēvu.
Prostakovas kundze. Apņem mani, mans dārgais draugs! Lūk, dēls, mans vienīgais mierinājums.
Skotinīns. Nu, Mitrofanuška! Es redzu, ka tu esi mātes, nevis tēva dēls.
Prostakovs. Vismaz es viņu mīlu, kā vecākiem vajadzētu, viņš ir gudrs bērns, viņš ir saprātīgs bērns, viņš ir smieklīgs, viņš ir izklaidētājs; dažreiz es ar viņu esmu neticis, ar prieku es patiešām neticu, ka viņš ir mans dēls Skotinins. Tikai tagad mūsu jautrais cilvēks stāv un saraucis pieri.
Prostakovas kundze. Vai mums nevajadzētu sūtīt pēc ārsta uz pilsētu?
Mitrofāns. Nē, nē, māmiņ. Es labāk gribētu kļūt labāk pats. Tagad es skriešu uz baložu mājiņu, varbūt...
Prostakovas kundze. Tāpēc varbūt Dievs ir žēlsirdīgs. Ej un izklaidējies, Mitrofanuška.
Mitrofans un Eremejevna aiziet.
B1. Norādiet žanru, kuram pieder luga “Nepilngadīgais”.
B2. Nosauciet literāro kustību, kas tika attīstīta 18. gadsimta literatūrā, kuras principi tika iemiesoti lugā.
B3. Iepriekš minētā aina pārraida dzīvu sarunu starp varoņiem. Kā sauc šo mākslas darba varoņu komunikācijas veidu?
B4. Lugai turpinoties, tiek sniegti autora skaidrojumi un komentāri (“uz malu”, “mīkstināts”, “ar īgnumu”). Kādu terminu viņi lieto?
B5. Varoņu runa ir pārpilna ar vārdiem un izteicieniem, kas pārkāpj literārās normas (“tādas miskastes”, “aizved mani” utt.). Norādiet šāda veida runas veidu.
B6.Šīs epizodes varoņu vārdiem un uzvārdiem ir noteikta nozīme. Kā sauc šos vārdus un uzvārdus?
Q7. Dotā aina satur informāciju par varoņiem, darbības vietu un laiku, kā arī apraksta apstākļus, kas notika pirms tās sākuma. Norādiet sižeta attīstības posmu, ko raksturo nosauktās pazīmes.
C1. Ko jūs varat teikt par izglītības sistēmu Prostakovu ģimenē?
C2. Kādi krievu rakstnieku darbi satīriski ataino muižnieku morāli un kas viņus tuvina lugai?
B1. Komēdija
B2. Klasicisms
B3. Dialogs
Q4. Piezīmes
B5. Tautas valoda
B6. Skaļruņi
Q7. Ekspozīcija
Starodums un Pravdins |
Pravdin. Tā bija paka, par kuru vakar jūsu priekšā man paziņoja vietējā saimniece.
Starodum. Tātad, vai jums tagad ir veids, kā apturēt ļaunā zemes īpašnieka necilvēcību?
Pravdin. Man ir dots norādījums uzņemties atbildību par māju un ciemiem pie pirmās trakumsērgas, no kuras varētu ciest viņas pakļautībā esošie cilvēki.
Starodum. Paldies Dievam, ka cilvēce var atrast aizsardzību! Tici man, mans draugs, kur suverēns domā, kur viņš zina, kāda ir viņa patiesā godība, tur viņa tiesības nevar neatgriezties pie cilvēces. Tur visi drīz jutīs, ka katram sava laime un ieguvumi jāmeklē vienā likumīgā lietā... un ka ir nelikumīgi apspiest savējos ar verdzību.
Pravdin. Es piekrītu jums šajā jautājumā; Jā, cik sarežģīti ir iznīcināt satricinātus aizspriedumus, kuros zemas dvēseles gūst labumu!
Starodum. Klausies, mans draugs! Liels suverēns ir gudrs valdnieks. Viņa uzdevums ir parādīt cilvēkiem viņu tiešo labumu. Viņa gudrības gods ir valdīt pār cilvēkiem, jo nav gudrības valdīt pār elkiem. Zemnieks, kurš ir sliktāks par visiem citiem ciematā, parasti izvēlas ganīt ganāmpulku, jo, lai ganītu lopus, ir vajadzīga neliela prāta spēja. Troņa cienīgs suverēns cenšas paaugstināt savu pavalstnieku dvēseles. Mēs to redzam savām acīm.
Pravdin. Priekam, ko prinči izbauda, viņiem piederot brīvas dvēseles, jābūt tik lielam, ka es nesaprotu, kādi motīvi varētu novērst uzmanību...
Starodum. A! Cik lielai dvēselei jābūt suverēnā, lai tā ietu patiesības ceļu un nekad no tā nenoklīstu! Cik tīklu tiek izlikti, lai noķertu tāda cilvēka dvēseli, kura rokās ir viņa paša veida liktenis! Un pirmkārt, skopu glaimotāju pūlis...
Pravdin. Bez garīga nicinājuma nav iespējams iedomāties, kas ir glaimotājs.
Starodum. Glaimotājs ir radījums, kuram nav labā viedokļa ne tikai par citiem, bet arī par sevi. Viņa vēlme vispirms ir padarīt cilvēka prātu apžilbinātu un pēc tam padarīt no viņa to, kas viņam vajadzīgs. Viņš ir nakts zaglis, kurš vispirms nodzēsīs sveci un tad sāks zagt.
Pravdin. Cilvēku nelaimes, protams, izraisa viņu pašu samaitātība; bet veidi, kā padarīt cilvēkus laipnus...
Starodum. Viņi ir suverēna rokās. Cik ātri visi redz, ka bez labas uzvedības neviens nevar kļūt par cilvēku; ka neviens zemisks darba stāžs un nauda nevar nopirkt to, ar ko tiek apbalvoti nopelni; ka vietām izvēlas cilvēkus, nevis vietas nozog cilvēki - tad katrs atrod savu priekšrocību būt labi audzinātam un visi kļūst labi.
Pravdin. Godīgi. Lielais valdnieks dod...
Starodum.
Pravdin. Lai cienīgu cilvēku netrūktu, tagad īpaši tiek pieliktas pūles, lai izglītotu...
Starodum. Tai jābūt valsts labklājības atslēgai. Mēs redzam visas sliktas izglītības neveiksmīgās sekas. Nu kas var sanākt no Mitrofanuškas tēvzemei, par kuru nezinošie vecāki arī maksā naudu nezinošiem skolotājiem? Cik daudz dižciltīgo tēvu, kas sava dēla morālo audzināšanu uztic savam vergam! Pēc piecpadsmit gadiem viena verga vietā iznāk divi — vecs puisis un jauns saimnieks.
Pravdin. Bet visaugstākā statusa personas apgaismo savus bērnus...
Starodum. Tātad, mans draugs; Jā, es gribētu, lai, neskatoties uz visiem zirnekļiem, netiek aizmirsts visu cilvēku zināšanu galvenais mērķis, laba uzvedība. Ticiet man, zinātne samaitātā cilvēkā ir nikns ierocis, lai darītu ļaunu. Apgaismība paaugstina vienu tikumīgu dvēseli. Gribētos, piemēram, lai, audzinot kāda dižciltīga kunga dēlu, viņa mentors ik dienas viņam atklātu Vēsturi un parādītu tajā divas vietas: vienā, cik lieliski cilvēki devuši savu ieguldījumu savas tēvijas labā; citā kā necienīgs muižnieks, kurš savu uzticību un varu izmantoja ļaunumam, no savas lieliskās muižniecības augstuma iekrita nicinājuma un pārmetumu bezdibenī.
B1. Kādas literārās kustības ietvaros tika radīta izrāde “Nepilngadīgais”?
B2. Kādas laikmeta idejas tiek propagandētas šajā lugas “Nepilngadīgais” fragmentā?
B3. Norādiet dramaturģijas žanra nosaukumu, pie kura pieder luga “Minor”?
B4. Kāds termins attiecas uz rakstzīmju runas formu, kas apzīmē piezīmju apmaiņu:
« Starodum.Žēlastība un draudzība tiem, kam viņš patīk; tilts un rangs tiem, kas ir cienīgi.
Pravdin. Lai cienīgu cilvēku netrūktu, tagad īpaši tiek pieliktas pūles, lai izglītotu..."?
B5. Kā sauc teicienus, kas lakoniskā formā pauž pilnīgas un vispārinātas domas: “Lielais valdnieks ir gudrs valdnieks”, “katram sava laime un labums jāmeklē vienā likumīgā lietā...”, “zinātne”. samaitātā cilvēkā ir nikns ierocis, lai darītu ļaunu utt.?
B6. Norādiet lugas “Nepilngadīgā” varones uzvārdu, kurā šajā lugas fragmentā tiek saukts ļaunais zemes īpašnieks.
C1. Kāpēc šajā fragmentā tik daudz vietas ir veltītas diskusijām par “lielo suverēnu”?
C1. Kāda ir šī fragmenta galvenā tēma un kā tā saistās ar lugas vispārīgajām tēmām?
C2. Kuri krievu rakstnieki savu darbu lappusēs mēģināja radīt ideāla valdnieka tēlu?
B1. Klasicisms
B2. Izglītība
B3. Komēdija
Q4. Dialogs
B5. Aforisms
B6. Prostakovs
Pravdin. Vai tev nav kauna, Kuteikin?
Kuteikins(nolaižot galvu). Kauns par tevi, nolādētais.
Starodum(Tsyfirkinam). Lūk, mans draugs, par jūsu laipno dvēseli.
Tsyfirkin. Paldies, jūsu augstība. Pateicīgs. Jūs varat brīvi man dot. Es pats, nebūdams to pelnījis, simtgadi neprasīšu.
Milo(dodot viņam naudu). Šeit ir vairāk jums, mans draugs!
Tsyfirkin. Un vēlreiz paldies.
Pravdins viņam arī dod naudu.
Tsyfirkin. Kāpēc, jūsu gods, jūs sūdzaties?
Pravdin. Jo tu neesi kā Kuteikins.
Tsyfirkin. UN! Jūsu gods. Es esmu karavīrs.
Pravdin (Tsyfirkinam). Uz priekšu, mans draugs, ar Dievu.
Tsyfirkin lapas.
Pravdin. Un tu, Kuteikin, varbūt atnāc rīt un pacenties izrēķināties ar pašu kundzi.
Kuteikins (beidzas). Ar sevi! Es padodos visam.
Vralmans (Uz Starodumu). Starofa dzirde nav ostafte, fashe fysokorotie. Aizved mani atpakaļ uz sepu.
Starodum. Jā, Vralman, es domāju, vai tu esi atpalicis no zirgiem?
Vralmans.Čau, nē, mans tēti! Shiuchi ar lielu hospotam, tas mani uztrauca, ka es biju ar zirgiem.
Prostakovas kundze, Staroduma, Milona, Sofija, Pravdina, Mitrofana, Eremejevna.
Starodum (Pravdinam, turot Sofijas un Milānas rokas). Nu, mans draugs! Mēs ejam. Novēli mums...
Pravdin. Visa laime, uz kuru godīgām sirdīm ir tiesības.
Prostakovas kundze (steidzas apskaut dēlu). Tu esi vienīgais palicis ar mani, mans dārgais draugs, Mitrofanuška!
Mitrofāns. Atlaid, māt, kā tu sevi uzspiedi...
Prostakovas kundze. Un tu! Un tu mani atstāj! A! nepateicīgs! (Viņa noģība.)
Sofija(pieskrien viņai klāt). Mans Dievs! Viņai nav atmiņas.
Starodum (Sofija). Palīdzi viņai, palīdzi viņai.
Sofija un Eremejevna palīdz.
Pravdin (Mitrofānam). Nelieši! Vai jums vajadzētu būt rupjam pret savu māti? Tā bija viņas trakā mīlestība pret tevi, kas viņai atnesa vislielāko nelaimi.
Mitrofāns. It kā viņa nezinātu...
Pravdin. Rupji!
Starodum(Eremejevna). Kas viņa tagad ir? ko?
Eremejevna(vērīgi skatoties uz Prostakovas jaunkundzi un sasitot rokas). Viņš pamodīsies, mans tēvs, viņš pamodīsies.
Pravdin (Mitrofānam). AR tu, mans draugs, es zinu, ko darīt. Gāju kalpot...
Mitrofāns (vicinot roku). Man, kur viņi man liek iet.
Prostakovas kundze (pamostos izmisumā). Esmu galīgi apmaldījies! Mans spēks ir atņemts! Jūs nevarat nekur rādīt acis aiz kauna! Man nav dēla!
Starodum (norāda uz Prostakovas kundzi) Tie ir ļaunuma cienīgi augļi!
B1. Kāds darba sižeta attīstības elements ir šis fragments?
B2. Noteikt darba “Minor” žanru?
B3. Kurš no varoņiem lugas beigās pauž autora vērtējumu par notikumiem?
Q4. Fragmenta teksts ir īsu apgalvojumu maiņa dažādas personas. Kā sauc šo tipu? verbālā komunikācija dramatiskā darbā?
B5. Atrodiet un pierakstiet vārdu no Prostakovas pēdējās piezīmes, kas pieder tautas valodai.
B6. Viens no klasicisma raksturīgajiem paņēmieniem ir varoņa rakstura atklāšana caur viņa uzvārdu. Kā sauc šos uzvārdus?
C2. Kuros krievu klasiķu darbos tiek atklāti “ļaunuma cienīgi augļi”?
B1. Nobeigums
B2. Komēdija
B3. Starodum
Q4. Dialogs
B5. Nekur
B6. Skaļruņi
. "Aizaudzis"
1. Izlasiet zemāk esošo teksta fragmentu un izpildiet uzdevumus B1-B4
Otrais cēliens, izskatsVI
Prostakovas kundze. Nu tagad vismaz palasi muguru krieviski, Mitrofanuška.
Mitrofāns. Jā, dibeni, kāpēc ne?
Prostakovas kundze. Dzīvo un mācies, mans dārgais draugs! Tāda lieta.
Mitrofāns. Kā gan lai nebūtu! Prātā nāks mācība. Vajadzētu šurp atvest arī savus onkuļus!
Prostakovas kundze a. ko? Kas noticis?
Mitrofāns. Jā! Paskaties uz melanholiju no sava tēvoča; un tur no dūrēm un par stundu grāmatu. Nē, paldies, es jau esmu pabeidzis sevi!
Prostakovas kundze (nobijies). Ko, ko tu gribi darīt? Nāc pie prāta, mīļā!
Mitrofāns. Vits ir klāt un upe tuvu. Es niršu, tāpēc atcerieties manu vārdu.
Prostakovas kundze (blakus sev). Nogalināja mani! Nogalināja mani! Dievs ar tevi!
Eremejevna. Onkulis visu nobiedēja. Es gandrīz satvēru viņu aiz matiem. Un par velti... par neko...
Prostakovas kundze (dusmīgi). Nu...
Eremejevna. Es viņu nomocīju: vai tu gribi precēties?..
Prostakovas kundze. Nu...
Eremejevna. Bērns to neslēpa, ir pagājis ilgs laiks, kopš viņš sāka medīt, onkul. Kā viņš kļūs nikns, mana māt, kā viņš metīsies!..
Prostakovas kundze (trīcot). Nu... un tu, zvērs, biji apmulsis, tu neierāvies brāļa krūzē, un neplēsi viņam purnu pār ausīm...
Eremejevna. Es to pieņēmu! Ak, es pieņēmu, jā... Prostakovas kundze. Jā... jā ko... ne tavs bērns, zvēriņ! Tev vismaz nogalini mazo kazlēnu līdz nāvei.
Eremejevna. Ak, radītāj, glāb un apžēlojies! Ja mans brālis nebūtu cienījis doties prom tieši tajā brīdī, es būtu ar viņu salūzis. Tas ir tas, ko Dievs neliktu. Šie kļūtu blāvi (rāda uz nagiem) Es pat neglābtu ilkņus.
Prostakovas kundze. Jūs visi, zvēri, esat dedzīgi vārdos vien, nevis darbos...
Eremejevna (raudāšana). Es neesmu dedzīgs par tevi, māt! Tu vairs neproti kalpot... priecātos, ja nekas cits... tu nenožēlo vēderu... bet visu negribi.
Kuteikins. Vai jūs pavēlēsit mums doties mājās?
Tsyfirkin. Kur mums jāiet, jūsu (Kopā.)
gods?
Prostakovas kundze. Tu, veca ragana, izplūdi asarās. Ejiet un pabarojiet tos ar jums, un pēc pusdienām nekavējoties atgriezieties šeit. (Mitrofānam.) Nāc ar mani, Mitrofanuška. Tagad es tevi nelaidīšu prom no redzesloka. Tiklīdz es tev pateikšu, mazā, tev patiks dzīvot pasaulē. Tas nav gadsimts tev, mans draugs, tas nav gadsimts, lai tu mācītos. Paldies Dievam, jūs jau tik daudz saprotat, ka varat paši audzināt bērnus. (Eremejevnai.) Es nerunāšu ar savu brāli tā, kā jūs vēlaties. Ļaujiet visam labi cilvēki viņi redzēs, ka tā ir māte un tā ir mīļa. (Viņš aiziet kopā ar Mitrofanu.)
Kuteikins. Tava dzīve, Eremejevna, ir kā tumsa. Ejam vakariņās un vispirms izdzersim glāzi bēdu...
Tsyfirkin. Un ir vēl viens, šeit ir reizinājums
Eremejevna(ar asarām). Grūtais mani neiztīrīs!
Es kalpoju četrdesmit gadus, bet žēlastība joprojām ir tāda pati...
Kuteikins. Vai labdarība ir lieliska?
Eremejevna. Pieci rubļi gadā un pieci pliķi dienā.
Kuteikins un Tsyfirkin viņu aizved zem tavām rokām
Tsyfirkin. Noskaidrosim pie galda, kādi ir jūsu ienākumi visa gada garumā.
B1. Kāds ir lugas “Nepilngadīgais” žanrs?
B2. Kurai literārajai kustībai pieder radošums?
B3. Kā sauc tēvoci Mitrofanu?
Q4. Kāda ir bijušā seminārista Kuteikina un atvaļinātā seržanta Cifirkina pozīcija Prostakovu mājā?
2. Ierobežota apjoma uzdevumi ar detalizētām atbildēm (5-10 teikumi)C.I., C2
C1.Kā, pēc Prostakovas kundzes, būtu jāizpaužas mātišķai mīlestībai un mātes pienākumam?
C2. Kuros 19. gadsimta krievu literatūras darbos un kādos veidos ir izvirzīta jauna muižnieka izglītības un audzināšanas tēma? līdzības un atšķirības starp viņu varoņiem un Mitrofanu Prostakovu?
Atbildes:
C1. Mātes mīlestība Prostakovas kundze izceļas ar ārkārtīgu agresivitāti un izpausmju rupjību. Prostakova skatījumā par mīlestību pirmām kārtām jāuzskata gatavība pat savam brālim “rakties... krūzē” un “noplēst purnu un... ausis”, ja Mitrofanuškas intereses kaut kādā veidā ir. aizvainots. Izglītības iegūšana nedrīkst traucēt jūsu mīļotajam dēlam rotaļāties un noteikti nedrīkst ietekmēt viņa veselību: izvēle starp nodarbību un sātīgām pusdienām vienmēr tiks izdarīta par labu pusdienām. Finālā aiz mīlestības pret Mitrofanušku Prostakova ir gatava pastrādāt gan noziegumu (Sofijas nolaupīšanu), gan ārišķīgu grēku nožēlu. Bet viņai galvenais ir izaudzināt Mitrofanušku par īstu Prostakovu: "No mūsu Prostakovu ģimenes, paskaties, uz sāniem guļot, pie jums lido rindas." Kopš bērnības Mitrofanam māte deva iespēju gulēt uz sāniem; Atliek vien gaidīt ierēdņus...
C2. Jaunā muižnieka izglītības un audzināšanas tēma vairākkārt ir piesaistījusi krievu uzmanību 19. gadsimta rakstnieki gadsimtā. Tiešas atsauces uz “Nepilngadīgo” ir ietvertas “ Kapteiņa meita": Grinevs pirmajā nodaļā ziņo, ka viņš "audzis kā pusaudzis", dzenoties pēc baložiem un spēlējot lēcienu ar pagalma zēniem. Stāstā par izglītības iegūšanu Grinevs ir ārkārtīgi ironisks: Boprē viņam nevarēja iemācīt pilnīgi neko; bet galvenais ir savējais dzīves mācība“Nepilngadīgais” Grinevs saņēma no sava tēva - derību “saglabāt godu jau no mazotnes”. Vēl viens piemērs ir stāsts par Oblomova audzināšanu romāns ar tādu pašu nosaukumu. Līgot, ieturēt sātīgu maltīti, klausīties aukles pasaku - visas šīs iespējas viņam tiek sniegtas pat pārpilnībā, un tieši tās tuvina viņa audzināšanas principus tiem, ar kuriem tika audzināts Mitrofans Prostakovs. . Taču, ja Fonvizina varonim lemts palikt neziņā un neziņā, tad Oblomovu autors parāda kā patiesi laipnu, sirsnīgu cilvēku, apveltītu ar “baložu maigumu” un zelta sirdi.
Izlasi fragmentu no lugas un izpildi visus 1. variantu.
3. cēliens, 7. aina.
No vārdiem: Prostakovas kundze. Kamēr viņš atpūšas, mans draugs, tev vismaz izskata dēļ jāpamācās, lai viņam līdz ausīm nonāk, kā tu strādā, Mitrofanuška.
Pirms vārdiem: Mitrofan. "Pārmetot cilvēkiem."
Kuteikins." Un uni..."
B1. Kāpēc Prostakovas kundze iesaka Mitrofanuškai mācīties?
B2. Kā beidzas jūsu lasītais fenomens?
B3. Kas ir Tsyfirkin drāmas sižetā?
Q4. Kādu padomu Prostakovas kundze piedāvā Mitrofanam, kad viņš risina problēmu par naudu?
B5. Kādas Mitrofāna īpašības izpaužas šajā komēdijas fenomenā?
B6. Kāda ir lugas “Nepilngadīgā” galvenā problēma?
Q7. Pēc kādas literārās kustības kanoniem tika uzrakstīta luga “Minor”?
B8. Kāds ir lasīšanas fenomena galvenais saturs?
Q9. Uzrakstiet to verbālo un gramatisko formu terminoloģiskos nosaukumus, kas rakstzīmju runai piešķir rupju, stilistiski samazinātu toni: “vienmēr mocīties bez ko darīt”, “un tad es apprecējos”, “pievilināts”.
B10. Kāda loma šajā fenomenā ir Prostakovas kundzes izteikumiem?
B11. Vai šo parādību var saukt par darbības attīstības kulmināciju?
B12. Norādiet lugas “Nepilngadīgais” žanru. Definējiet to.
B13. Kā literatūras kritikā sauc sarunu starp diviem vai vairākiem varoņiem, kas notiek darbības laikā?
Kontroltests komēdijai "Nepilngadīgais".
Izlasi fragmentu no lugas un izpildi visus 2. variantu.
5. darbība, 1. parādība.
Vārdu sakot: Pravdin. Šī bija paka, par kuru man vakar paziņoja vietējā īpašniece.
Pirms vārdiem: Starodum Kas noticis?
Pildot uzdevumus B1-B7, sniedziet atbildes uz jautājumiem vārdu kombinācijas veidā.
B1. No kādas zemes īpašnieces Prostakovas rakstura īpašības Starodum vēlas atbrīvoties?
B2. Saskaņā ar drāmas sižetu, kas ir Starodum?
B3. Kuru rokās ir veidi, kā padarīt cilvēkus laipnus, saskaņā ar Starodum?
Q4. Kādus vārdus Starodum saka par cilvēka patieso kalpošanu?
B5. Kā šī parādība beidzas?
B6. Ko Starodums uzskata par iemeslu Mitrofana sliktajai audzināšanai?
Q7. Kas, pēc Staroduma domām, ir zinātne korumpētā cilvēkā?
Pildot uzdevumus B8-B13, sniedziet detalizētu atbildi uz jautājumu.
B8. Kura tēma šajā fenomenā kļuva par galveno Staroduma un Pravdina dialogā?
Q9. Kurš no šī dialoga dalībniekiem pauž gudrākus spriedumus par cilvēka audzināšanu?
B10. Kuru Staroduma frāzi par apgaismību var uzskatīt par īsu frāzi?
B12. Ar kādu slavenu Staroduma frāzi par Prostakovas kundzi beidzas komēdija “Nepilngadīgais”?
B13. Kādu nozīmi komēdijā iegūst vārds “nepilngadīgais”?
Atbildes.
1. iespēja.
B1. Tikai priekš izrādes.
B2. Stundu grāmatas lasīšana.
B3. Cifirkins ir atvaļināts seržants.
Q4. Es atradu naudu un nevienam to nedalīju.
B5. Stulbums un kultūras trūkums.
B6.Ģimene un mājsaimniecība.
Q7. Saskaņā ar klasicisma kanoniem.
B8. Galvenais lasītā saturs parādības - mācība Mitrofana un Cifirkina aritmētika.
Q9. Kopīga runa.
B11. Nē, šī nav kulminācija.
B12.Šis darbs pieder komēdijas žanram. Komēdija (no grieķu “priecīgā pūļa”) - dramatisks darbs, kurā attēlotas dzīves situācijas un tēli, kas izraisa smieklus.
B13. Dialogs.
Atbildes.
2. iespēja.
B1. Necilvēcība.
B2. Tikumīgs muižnieks.
B3. Valdnieka rokās.
Q4."Cilvēkus izvēlas vietām, nevis vietas nozog cilvēki."
B5. Staroduma pārsteigtais jautājums.
B6. Nezinošu vecāku samaksā par dēla izglītošanu nezinošiem skolotājiem.
Q7. Darīt ļaunu ar nikniem ieročiem.
B8. Staroduma un Pravdina dialoga galvenā tēma bija cilvēka audzināšanas tēma sabiedrībā.
Q9. Starodum.
B10. Apgaismība paaugstina vienu tikumīgu dvēseli.
B11. Jā, jūs varat.
B12."Šeit ir ļaunuma augļi"
B13.Šis vārds kļūst par sinonīmu stulbam nezinātājam un mātes mīlulei.
Prostakovas kundze. Kādas miskastes, Mitrofanuška?
Izlasi zemāk esošo teksta fragmentu un izpildi uzdevumus B1-B7; C1-C2.
Prostakovas kundze (Triška). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Uz priekšu, Eremejevna, ļaujiet bērnam paēst brokastis. Vit, es dzeru tēju, drīz nāks skolotāji.
Eremejevna.
Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze.
Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna.
Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofānam.
Terentjevičs.
Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze.
Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns.
Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns.
Jā, ir skaidrs, brāli, jums bija sātīgas vakariņas.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns.
Prostakovs (uz sāniem). Nu, mans ļaunais! Guli rokā!
Mitrofāns (atslābināt). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze (ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs.
Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns.
Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna.
Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es cienījos apēst veselu krūzi kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
D. I. Fonvizins “Nepilngadīgais”
Norādiet žanru, kuram pieder D. I. Fonvizina luga “Nepilngadīgais”.
Paskaidrojums.
D. I. Fonvizina luga “Nepilngadīgais” pieder komēdijas žanram.
Komēdija ir fantastikas žanrs, kam raksturīga humoristiska vai satīriska pieeja, kā arī drāmas veids, kurā īpaši tiek atrisināts efektīva konflikta vai cīņas moments starp antagonistiskiem varoņiem.
Atbilde: komēdija.
Atbilde: komēdija
Nosauciet literāro kustību, kas tika attīstīta 18. gadsimta literatūrā, kuras principus iemiesoja D. I. Fonvizina lugā.
Paskaidrojums.
Šo literāro kustību sauc par klasicismu. Sniegsim definīciju.
Klasicisms ir mākslinieciska kustība 17. gadsimta Eiropas literatūrā - XIX sākums V. Klasicisma svarīgākā iezīme ir augsts pilsoniskuma līmenis mācību priekšmetā, apelācija uz antīkās literatūras paraugiem un formām kā estētisku etalonu.
Atbilde: klasicisms.
Atbilde: klasicisms
Sofija Dobriņina (Primorsko-Ahtarska) 30.01.2016 11:14
Fonvizina luga (Minor) literārajā virzienā tiek klasificēta kā izglītojošs reālisms. Lai gan lugā ir gan klasicisma, gan reālisma iezīmes. Autore izmanto klasicisma paņēmienus (laika, vietas vienotība...), bet dara to jaunā veidā, t.i. parāda varoņu dzīvi un ikdienu. Tāpēc "Minor" attiecas uz agrīno krievu apgaismības reālismu.
Tatjana Statsenko
Lasām jautājumu: “Nosauciet literāro kustību, kas savu attīstību ieguva 18. gadsimta literatūrā...” Diez vai krievu valodā var runāt par reālismu. literatūra XVII es gadsimtā.
Mitrofāns. Jā, vai nu tu, māte vai tēvs.
Paskaidrojums.
Šo terminu sauc par piezīmi. Sniegsim definīciju.
Norādes ir paskaidrojumi, ar kuriem dramaturgs iziet pirms lugas darbības virziena vai pavada to. ar piezīmēm var izskaidrot tēlu vecumu, izskatu, apģērbu, kā arī gara stāvokli, uzvedību, kustības, žestus, intonācijas. Skatuves virzienos, kas ir pirms cēliena, ainas vai epizodes, tiek sniegts darbības vai vietas apzīmējums un dažreiz arī apraksts.
Atbilde: piezīme.
Atbilde: Piezīme|piezīmes
Mitrofāns. Tiklīdz sāku snaust, es redzu, ka tu, māmiņ, mēģini pārspēt priesteri.
Paskaidrojums.
Šo runas veidu sauc par tautas valodu. Sniegsim definīciju.
Tautas valoda ir neliterārajā sarunvalodā izplatīti vārdi, izteicieni, gramatiskās formas un konstrukcijas, kas raksturīgas vāji izglītotiem dzimtās valodas runātājiem un nepārprotami novirzās no esošajām literārās valodas normām. Sarunvalodas nesējs ir mazizglītotie un daļēji izglītotie pilsētu iedzīvotāji, dažkārt sarunvalodas vārdus izmanto augstas amatpersonas, lai atrastu kopīgu valodu ar mērķauditoriju.
Atbilde: tautas valoda.
Atbilde: tautas valoda |
Poļina Baškirova 31.01.2017 16:27
Kāpēc runas opcija “izrunāta” nav piemērota?
Tatjana Statsenko
Šīs epizodes varoņu vārdiem un uzvārdiem ir noteikta nozīme. Kā sauc šos vārdus un uzvārdus?
Paskaidrojums.
Viņus sauc par "runātājiem". Sniegsim definīciju.
“Runājošie” uzvārdi ir uzvārdi, kas ir daļa no daiļliteratūras darba varoņa pazīmēm, uzsverot personāža spilgtāko iezīmi.
Atbilde: skaļruņi.
Atbilde: runājošie uzvārdi |
Dotā aina satur informāciju par varoņiem, darbības vietu un laiku, kā arī apraksta apstākļus, kas notika pirms tās sākuma. Norādiet sižeta attīstības posmu, ko raksturo nosauktās pazīmes.
Paskaidrojums.
Šo posmu sauc par ekspozīciju. Sniegsim definīciju.
Ekspozīcija ir darbības uzstādījuma un varoņu stāvokļa attēlojums pirms pašas darbības sākuma – tas ir konflikta sākums un attīstība.
Atbilde: ekspozīcija.
Atbilde: ekspozīcija
Ko jūs varat teikt par izglītības sistēmu Prostakovu ģimenē?
Paskaidrojums.
D.I. komēdija ir veltīta izglītības problēmai krievu zemes īpašnieka ģimenē. Fonvizin "Pamežs". Šajā ģimenē valda “matriarhāts”. Prostakovas kundze, nebūdama īpaši inteliģenta vai izglītota, visu savu ģimeni patur padotībā. Prostakovas kundze, mīlot savu dēlu no visas sirds, netraucē viņam mācības un visādi lutina. Inokulēt Mitrofan ar jebkuru pozitīvas īpašības vai arī viņa nespēj saprast morāles jēdzienu, jo viņai pašai tās ir liegtas. Šādas audzināšanas rezultāti ir nožēlojami: Mitrofanuška ir ne tikai nezinošs, bet arī ļaunprātīgs un viltīgs. Šajā ainā mēs redzam, ka viņš prot glaimot mātei, prasmīgi spēlējot uz viņas jūtām. Varonis šajā ainā parādās kā visas viņa ģimenes mīļākais. Viņa tēvam viņš ir “smieklīgs cilvēks” un “izklaidētājs”, viņa tēvocis raksturo Mitrofanušku kā “mātes dēlu”. Patiesībā viņš ir sliņķis un slinks cilvēks, izlutināts, pie dīkdienības pieradušais, ātri apguvis dzimtas paražas.
Kādi krievu rakstnieku darbi satīriski ataino muižnieku morāli un kas viņus tuvina D. I. Fonvizina lugai?
Paskaidrojums.
Prostakovas ģimenē valda neziņa, parazītisms un dīkdienība. Prostakovi-Skotiņini domā tikai par sava maciņa piepildīšanu un paši savu vēderu nespēj tikt galā vai būt noderīgiem. Fonvizins izsmej tādus muižniekus, bet viņa smiekli skan caur asarām, jo valstij draud briesmas no tādiem topošajiem valdniekiem.
Dižciltība satīriski attēlota arī Gribojedova komēdijā “Bēdas no asprātības”. Famusovu ģimenē viss ir plānots iepriekš: meitai jābūt precētai ar bagātu vīrieti, lai arī kāds būtu viņa iekšējais saturs, ja vien kapitālists ir lielāks. Pats Famusovs sludina godināšanu, nezināšanu un ir tālu no morāles un morāles vadlīnijām. Nosodot savu meitu par attiecībām ar Molčalinu, kura aizgāja ne atbilstoši savam rangam, viņš pats nevēlas bildināt kalponi Lizu.
Garīgais tukšums raksturo arī Annas Pavlovnas Šereres vakarā sanākušo galvaspilsētas sabiedrību. Romānā “Karš un miers” L.N. Tolstojs cēlu sabiedrību salīdzina ar labi ieeļļotu mehānismu, kas tomēr darbojas veltīgi. Dižciltīgie neko neražo, dīkdienības dēļ ir zaudējuši savu cilvēcību.
Līdz ar to Fonvizinu, Gribojedovu un Tolstoju raksturo vienota attieksme pret valdošo šķiru – šādi cilvēki nevar būt sabiedrības elite, viņu rokās Krievijai draud briesmas.
Paskaidrojums.
Šo saziņas veidu sauc par dialogu. Sniegsim definīciju.
Dialogs ir literāra vai teatrāla forma mutiskai vai rakstiskai paziņojumu apmaiņai (reprodukcijas) sarunā starp diviem vai vairākiem cilvēkiem. Tradicionāli kontrastē ar monologu.
Atbilde: dialogs.
Atbilde: dialogs|polilogs
Prostakovas kundze (Triške). Ej ārā, necilvēks. (Eremejevna.) Nāc, Eremejevna, ļauj bērnam brokastīs. Galu galā es ceru, ka skolotāji drīz ieradīsies.
Eremejevna. Viņš jau, māt, cienījās apēst piecas bulciņas.
Prostakovas kundze. Tātad tev žēl sesto, zvēr? Kāda degsme! Lūdzu, ieskatieties.
Eremejevna. Priekā, māmiņ. Es to teicu Mitrofanam Terentjevičam. Es sēroju līdz rītam.
Prostakovas kundze. Ak, Dieva māte! Kas ar tevi noticis, Mitrofanuška?
Mitrofāns. Jā, māmiņ. Vakar pēc vakariņām tas mani skāra.
Skotinīns. Jā, acīmredzot, brāli, tev bija sātīgas vakariņas.
Mitrofāns. Un es, tēvocis, gandrīz nemaz neēdu vakariņas.
Prostakovs. Es atceros, mans draugs, tu gribēji kaut ko ēst.
Mitrofāns. Kas! Trīs šķēles sālītas liellopa gaļas un pavarda šķēles, es neatceros, piecas, es neatceros, sešas.
Eremejevna. Ik pa brīdim viņš naktī prasīja padzerties. Es cienījos apēst veselu krūzi kvasa.
Mitrofāns. Un tagad es staigāju kā traka. Visu nakti manās acīs bija tādas miskastes.
Prostakovas kundze. Kādas miskastes, Mitrofanuška?
Mitrofāns. Jā, vai nu tu, māte vai tēvs.
Prostakovas kundze. Kā tas ir iespējams?
Mitrofāns. Tiklīdz es sāku iemigt, es redzu, ka tu, māt, cieni sist tēvu.
Prostakovs (malā). Nu labi! mana nelaime! guli rokā!
Mitrofāns (mīkstināts). Tāpēc man bija žēl.
Prostakovas kundze (ar īgnumu). Kurš, Mitrofanuška?
Mitrofāns. Tu, māte: tu esi tik nogurusi, sit savu tēvu.
Prostakovas kundze. Apņem mani, mans dārgais draugs! Lūk, dēls, mans vienīgais mierinājums.
Skotinīns. Nu, Mitrofanuška! Es redzu, ka tu esi mātes, nevis tēva dēls.
Prostakovs. Vismaz es viņu mīlu, kā vecākiem vajadzētu, viņš ir gudrs bērns, viņš ir saprātīgs bērns, viņš ir smieklīgs, viņš ir izklaidētājs; dažreiz es ar viņu esmu neticis, ar prieku es patiešām neticu, ka viņš ir mans dēls Skotinins. Tikai tagad mūsu jautrais cilvēks stāv un saraucis pieri.
Prostakovas kundze. Vai mums nevajadzētu sūtīt pēc ārsta uz pilsētu?
Mitrofāns. Nē, nē, māmiņ. Es labāk gribētu kļūt labāk pats. Tagad es skriešu uz baložu mājiņu, varbūt...
Prostakovas kundze. Tāpēc varbūt Dievs ir žēlsirdīgs. Ej un izklaidējies, Mitrofanuška.
Mitrofans un Eremejevna aiziet.
B1. Norādiet žanru, kuram pieder D.I. Fonvizina luga "Nepilngadīgais".
B2. Nosauciet literāro kustību, kas tika attīstīta 18. gadsimta literatūrā, kuras principus lugā iemiesoja D.I. Fonvizina.
B3. Iepriekš minētā aina pārraida dzīvu sarunu starp varoņiem. Kā sauc šo mākslas darba varoņu komunikācijas veidu?
Q4. Lugai turpinoties, tiek sniegti autora skaidrojumi un komentāri (“uz malu”, “mīkstināts”, “ar īgnumu”). Kādu terminu viņi lieto?
B5. Varoņu runa ir pārpilna ar vārdiem un izteicieniem, kas pārkāpj literārās normas (“tādas miskastes”, “aizved mani” utt.). Norādiet šāda veida runas veidu.
B6. Šīs epizodes varoņu vārdiem un uzvārdiem ir noteikta nozīme. Kā sauc šos vārdus un uzvārdus?
Q7. Dotā aina satur informāciju par varoņiem, darbības vietu un laiku, kā arī apraksta apstākļus, kas notika pirms tās sākuma. Norādiet sižeta attīstības posmu, ko raksturo nosauktās pazīmes.
C1. Ko jūs varat teikt par izglītības sistēmu Prostakovu ģimenē?
C2. Kādi krievu rakstnieku darbi satīriski ataino muižnieku morāli un kas viņus tuvina D.I.Fonvizina lugai?
B1. Komēdija
B2. Klasicisms
B3. Dialogs
Q4. Piezīmes
B5. Tautas valoda
B6. Skaļruņi
Q7. Ekspozīcija
Starodums un Pravdins
Pravdin. Tā bija paka, par kuru vakar jūsu priekšā man paziņoja vietējā saimniece.
Starodum. Tātad, vai jums tagad ir veids, kā apturēt ļaunā zemes īpašnieka necilvēcību?
Pravdin. Man ir dots norādījums uzņemties atbildību par māju un ciemiem pie pirmās trakumsērgas, no kurām varētu ciest viņas pakļautībā esošie cilvēki.
Starodum. Paldies Dievam, ka cilvēce var atrast aizsardzību! Tici man, mans draugs, kur suverēns domā, kur viņš zina, kāda ir viņa patiesā godība, tur viņa tiesības nevar neatgriezties pie cilvēces. Tur visi drīz jutīs, ka katram sava laime un labums jāmeklē vienā likumīgā lietā... un ka ir pretlikumīgi verdzībā apspiest savējos.
Pravdin. Es piekrītu jums šajā jautājumā; Jā, cik sarežģīti ir iznīcināt satricinātus aizspriedumus, kuros zemas dvēseles gūst labumu!
Starodum. Klausies, mans draugs! Liels suverēns ir gudrs valdnieks. Viņa uzdevums ir parādīt cilvēkiem viņu tiešo labumu. Viņa gudrības gods ir valdīt pār cilvēkiem, jo nav gudrības valdīt pār elkiem. Zemnieks, kurš ir sliktāks par visiem citiem ciematā, parasti izvēlas ganīt ganāmpulku, jo, lai ganītu lopus, ir vajadzīga neliela prāta spēja. Troņa cienīgs suverēns cenšas paaugstināt savu pavalstnieku dvēseles. Mēs to redzam savām acīm.
Pravdin. Priekam, ko prinči izbauda, viņiem piederot brīvas dvēseles, jābūt tik lielam, ka es nesaprotu, kādi motīvi varētu novērst uzmanību...
Starodum. A! Cik lielai dvēselei jābūt suverēnā, lai tā ietu patiesības ceļu un nekad no tā nenoklīstu! Cik tīklu tiek izlikti, lai noķertu tāda cilvēka dvēseli, kura rokās ir viņa paša veida liktenis! Un pirmkārt, skopu glaimotāju pūlis...
Pravdin. Bez garīga nicinājuma nav iespējams iedomāties, kas ir glaimotājs.
Starodum. Glaimotājs ir radījums, kuram nav labā viedokļa ne tikai par citiem, bet arī par sevi. Viņa vēlme vispirms ir padarīt cilvēka prātu apžilbinātu un pēc tam padarīt no viņa to, kas viņam vajadzīgs. Viņš ir nakts zaglis, kurš vispirms nodzēsīs sveci un tad sāks zagt.
Pravdin. Cilvēku nelaimes, protams, izraisa viņu pašu samaitātība; bet veidi, kā padarīt cilvēkus laipnus...
Starodum. Viņi ir suverēna rokās. Cik ātri visi redz, ka bez labas uzvedības neviens nevar kļūt par cilvēku; ka neviens zemisks darba stāžs un nauda nevar nopirkt to, ar ko tiek apbalvoti nopelni; ka vietām izvēlas cilvēkus, nevis vietas nozog cilvēki, tad katrs atrod savu priekšrocību būt labi audzinātam un visi kļūst labi.
Pravdin. Godīgi. Lielais valdnieks dod...
Starodum. Žēlastība un draudzība tiem, kam viņš patīk; tilts un rangs tiem, kas ir cienīgi.
Pravdin. Lai cienīgu cilvēku netrūktu, tagad īpaši tiek pieliktas pūles, lai izglītotu...
Starodum. Tai jābūt valsts labklājības atslēgai. Mēs redzam visas sliktas izglītības neveiksmīgās sekas. Nu kas var sanākt no Mitrofanuškas tēvzemei, par kuru nezinošie vecāki arī maksā naudu nezinošiem skolotājiem? Cik daudz dižciltīgo tēvu, kas sava dēla morālo audzināšanu uztic savam vergam! Pēc piecpadsmit gadiem viena verga vietā iznāk divi — vecs puisis un jauns saimnieks.
Pravdin. Bet visaugstākā statusa personas apgaismo savus bērnus...
Starodum. Tātad, mans draugs; Jā, es gribētu, lai, neskatoties uz visiem zirnekļiem, netiek aizmirsts visu cilvēku zināšanu galvenais mērķis, laba uzvedība. Ticiet man, zinātne samaitātā cilvēkā ir nikns ierocis, lai darītu ļaunu. Apgaismība paaugstina vienu tikumīgu dvēseli. Gribētos, piemēram, lai, audzinot kāda dižciltīga kunga dēlu, viņa mentors ik dienas viņam atklātu Vēsturi un parādītu tajā divas vietas: vienā, cik lieliski cilvēki devuši savu ieguldījumu savas tēvijas labā; citā kā necienīgs muižnieks, kurš savu uzticību un varu izmantoja ļaunumam, no savas lieliskās muižniecības augstuma iekrita nicinājuma un pārmetumu bezdibenī.
B1. Kādas literārās kustības ietvaros tika radīta D.I. Fonvizina luga “Nepilngadīgais”?
B2. Kādas laikmeta idejas tiek popularizētas šajā D.I. Fonvizina lugas “Nepilngadīgais” fragmentā?
B3. Norādiet drāmas žanra nosaukumu, kuram pieder D.I. Fonvizina luga "Nepilngadīgais"?
Q4. Kāds termins attiecas uz rakstzīmju runas formu, kas apzīmē piezīmju apmaiņu:
“Starodums. Žēlastība un draudzība tiem, kam viņš patīk; tilts un rangs tiem, kas ir cienīgi.
Pravdin. Lai cienīgu cilvēku netrūktu, tagad īpaši tiek pieliktas pūles, lai izglītotu..."?
B5. Kā sauc teicienus, kas lakoniskā formā pauž pilnīgas un vispārinātas domas: “Lielais valdnieks ir gudrs valdnieks”, “katram sava laime un labums jāmeklē vienā likumīgā lietā”, “zinātne korumpētā cilvēkā” ir nikns ierocis, lai darītu ļaunu” un utt.?
B6. Norādiet D. I. Fonvizina lugas “Nepilngadīgais” varones uzvārdu, kurā šajā lugas fragmentā viņa tiek saukta par ļauno zemes īpašnieku.
C1. Kāpēc D.I. Fonvizins šajā fragmentā velta tik daudz vietas diskusijām par “lielo valdnieku”?
C1. Kāda ir šī fragmenta galvenā tēma un kā tā saistās ar lugas vispārīgajām tēmām?
C2. Kuri krievu rakstnieki savu darbu lappusēs mēģināja radīt ideāla valdnieka tēlu?
B1. Klasicisms
B2. Izglītība
B3. Komēdija
Q4. Dialogs
B5. Aforisms
B6. Prostakovs
Pravdin. Vai tev nav kauna, Kuteikin?
Kuteikins (nolaižot galvu). Kauns par tevi, nolādētais.
Starodum (cifirkinam). Lūk, mans draugs, par jūsu laipno dvēseli.
Tsyfirkin. Paldies, jūsu augstība. Pateicīgs. Jūs varat brīvi man dot. Es pats, nebūdams to pelnījis, simtgadi neprasīšu.
Milons (dodot viņam naudu). Šeit ir vairāk jums, mans draugs!
Tsyfirkin. Un vēlreiz paldies.
Pravdins viņam arī dod naudu.
Tsyfirkin. Kāpēc, jūsu gods, jūs sūdzaties?
Pravdin. Jo tu neesi kā Kuteikins.
Tsyfirkin. UN! Jūsu gods. Es esmu karavīrs.
Pravdins (Cyfirkinam). Uz priekšu, mans draugs, ar Dievu.
Tsyfirkin lapas.
Pravdin. Un tu, Kuteikin, varbūt atnāc rīt un pacenties izrēķināties ar pašu kundzi.
Kuteikins (izsīkst). Ar sevi! Es padodos visam.
Vralmans (uz Starodumu). Starofa dzirde nav ostafte, fashe fysokorotie. Aizved mani atpakaļ uz sepu.
Starodum. Jā, Vralman, es domāju, vai tu esi atpalicis no zirgiem?
Vralmans. Čau, nē, mans tēti! Shiuchi ar lielu hospotam, tas mani uztrauca, ka es biju ar zirgiem.
Prostakovas kundze, Staroduma, Milona, Sofija, Pravdina, Mitrofana, Eremejevna.
Starodum (uz Pravdinu, turot Sofijas un Milānas rokas). Nu, mans draugs! Mēs ejam. Novēli mums...
Pravdin. Visa laime, uz kuru godīgām sirdīm ir tiesības.
Prostakovas kundze (steidzas apskaut dēlu). Tu esi vienīgais palicis ar mani, mans dārgais draugs, Mitrofanuška!
Mitrofāns. Atlaid, māt, kā tu sevi uzspiedi...
Prostakovas kundze. Un tu! Un tu mani atstāj! A! nepateicīgs! (Viņa noģība.)
Sofija (pieskrien viņai klāt). Mans Dievs! Viņai nav atmiņas.
Starodum (Sofija). Palīdzi viņai, palīdzi viņai.
Sofija un Eremejevna palīdz.
Pravdins (Mitrofānam). Nelieši! Vai jums vajadzētu būt rupjam pret savu māti? Tā bija viņas trakā mīlestība pret tevi, kas viņai atnesa vislielāko nelaimi.
Mitrofāns. It kā viņa nezinātu...
Pravdin. Rupji!
Starodum (Eremeevne). Kas viņa tagad ir? ko?
Eremejevna (vērīgi skatās uz Prostakovas kundzi un sasit rokas). Viņš pamodīsies, mans tēvs, viņš pamodīsies.
Pravdins (Mitrofānam). Ar tevi, mans draugs, es zinu, ko darīt. Gāju kalpot...
Mitrofans (vicinot roku). Man, kur viņi man liek iet.
Prostakovas kundze (pamostas izmisumā). Esmu galīgi apmaldījies! Mans spēks ir atņemts! Jūs nevarat nekur rādīt acis aiz kauna! Man nav dēla!
Starodum (norāda uz Prostakovas kundzi) Tie ir ļaunuma cienīgi augļi!
B1. Kāds darba sižeta attīstības elements ir šis fragments?
B2. Nosakiet D.I. Fonvizina darba “The Minor” žanru?
B3. Kurš no varoņiem lugas beigās pauž autora vērtējumu par notikumiem?
Q4. Fragmenta teksts ir dažādu personu īsu izteikumu maiņa. Kā šo verbālās komunikācijas veidu sauc dramatiskā darbā?
B5. Atrodiet un pierakstiet vārdu no Prostakovas pēdējās piezīmes, kas pieder tautas valodai.
B6. Viens no klasicisma raksturīgajiem paņēmieniem ir varoņa rakstura atklāšana caur viņa uzvārdu. Kā sauc šos uzvārdus?
C1. Ko “Pameža” autors saprot ar jēdzienu “ļaunā morāle”?
C2. Kuros krievu klasiķu darbos tiek atklāti “ļaunuma cienīgi augļi”?
B1. Nobeigums
B2. Komēdija
B3. Starodum
Q4. Dialogs
B5. Nekur
B6. Skaļruņi