Podporządkowanie równoległe zdań podrzędnych w zdaniach złożonych. Zdanie złożone z kilkoma zdaniami podrzędnymi

18.10.2019

Wśród zdań złożonych z kilkoma zdaniami podrzędnymi zdania złożone wyróżniają się strukturą

z konsekwentnym podporządkowaniem,
z jednolitym podporządkowaniem
z równoległym podporządkowaniem.

Podporządkowanie ma miejsce, gdy dwa lub więcej zdań podrzędnych jest podporządkowanych jednemu zdaniu głównemu.

Z jednorodnym podporządkowaniem Zdania podrzędne nie tylko wyjaśniają część główną, ale są także zdaniami podrzędnymi tego samego typu.

Przy jednorodnym podporządkowaniu zdań podrzędnych przecinki są umieszczane w taki sam sposób, jak w przypadku jednorodnych członków zdania. Jeśli jednorodne zdania podrzędne są połączone powtarzającymi się spójnikami, to między nimi stawia się przecinek, a nie, jeśli spójniki się nie powtarzają.

Kiedy w zdaniach złożonych różne zdania podrzędne należą do jednego członu części głównej lub w których te same zdania podrzędne wyjaśniają różne słowa w części głównej, reprezentują one zdania z równoległym podporządkowaniem.

Przykład: Kiedy ktoś jest nadmiernie zmęczony, wydaje się, że będzie spał nie wiadomo jak długo.

Konsekwentne składanie - jest to ciąg zdań podrzędnych, w którym każde kolejne zdanie podrzędne łączy się ze zdaniem poprzednim, a tylko pierwsze zdanie podrzędne łączy się z częścią główną.

Przy sekwencyjnym podporządkowaniu zdań podrzędnych spójniki mogą występować obok siebie: co i jeśli, co i kiedy itp. Pomiędzy spójnikami stawia się przecinek, jeśli nie ma już dalszej części spójnika - to lub tak, np. : Ostrzegł, że jeśli ogień nie zostanie teraz ugaszony, płomień rozprzestrzeni się na dach. Dopuszczalne jest, aby przed drugim zdaniem podrzędnym nie było spójnika podrzędnego.

Składanie łączone- Ten różne kombinacje połączenie podporządkowane w jednym złożonym zdaniu.

Rodzaje zdań podrzędnych w zdaniach złożonych

Ostateczny

Odnosi się do rzeczownika lub wyrażenia rzeczownikowego zawierającego słowa wskazujące, takie jak. Odpowiada na pytanie, które?

Atrybut zaimkowy

Odnosi się do zaimków that, each, wszyscy; wszystko, takie, takie. Odpowiada na pytania; Kto? Który? Co?

Wyjaśniający

Odnosi się do czasownika oznaczającego myśl, mowę, percepcję lub rzeczownika połączonego ze słowem wskazującym that. Odpowiada na pytania dotyczące przypadków.

Połączenie

Dotyczy całej części głównej.

Koncesyjny

Dotyczy całej części głównej

Zasady interpunkcji

Jeśli w niepełnym zdaniu podrzędnym znajduje się jedno słowo łącznikowe, wówczas przecinek nie jest oddzielany od głównego, na przykład: Chcę Ci pomóc, ale nie wiem jak.

Jeśli zdanie podrzędne na końcu zdania złożonego jest pytaniem pośrednim, znak zapytania nie jest umieszczany (chyba że najważniejsza jest kwestia pytająca), na przykład: Wskaż, które z definicji są rozdzielone.

Przecinka nie stawia się, jeśli jednorodne zdania podrzędne są połączone spójnikami łączącymi lub dzielącymi, na przykład: Jak ktoś skazany na śmierć i przekonany o niemożności ułaskawienia.

Dopiero w trzeciej ćwierci dziewiątoklasiści zapoznają się z tematem „Rodzaje podporządkowania zdań podrzędnych w zdaniach złożonych”, ale przygotowują się do egzaminu od początku roku szkolnego.

Spróbujmy rozwiązać zadanie 13 w części testowej OGE. Aby to zaobserwować, przejdźmy do historii A.P. Czechowa „Drogie lekcje”.

Przypomnijmy sobie treść tego zadania: „Wśród zdań___ znajdź zdanie złożone Cjednorodne podporządkowanie. Podaj numer tej oferty." Zamiast słów wyróżnionych pogrubioną czcionką mogą pojawić się następujące słowa: „ z heterogenicznym (równoległym) podporządkowaniem" Lub " z sekwencyjnym podporządkowaniem».

Zdefiniujmy konwencje, które pomogą nam w analizie budowy zdania złożonego (w skrócie SPP). Aby wyróżnić część główną, używamy nawiasów kwadratowych, dla części podrzędnej - nawiasów okrągłych (). Zaczniemy sporządzać zarówno liniowe, jak i pionowe diagramy propozycji.

Najpierw przećwiczmy tworzenie diagramów IPS z jedną klauzulą podrzędną. Należy pamiętać, że pozycja zdania podrzędnego może być inna: przyimek, wstawka i postpozycja. Przedrostki w słowie „pozycja” zawierają już wskazanie miejsca zdania podrzędnego w zdaniu.

Spójrzmy na przykłady.

1. Przyimek zdania przysłówkowego celu: (Aby ułatwić oddychanie) 1, [zawsze pracuje w koszuli nocnej] 2.

2. Wstawienie czasu podrzędnego przysłówkowego: [Następnego dnia wieczorem (kiedy zegar wskazywał za pięć siódma) 2, przyszła Alisa Osipovna] 1.

3. Postpozycja czasu podrzędnego przysłówkowego: [Worotow odczuł to mocno] 1, (kiedy po opuszczeniu uniwersytetu ze stopniem kandydata podjął się drobnej pracy naukowej) 2.

W pierwszym przykładzie zdanie podrzędne znaleźliśmy na początku zdania, w drugim – w środku, w trzecim – na końcu zdania.

Wyjaśnijmy, że złożone zdania w tekście mogą mieć różne przypadki komplikacji, a jeśli ich nie rozpoznasz, możesz się pogubić, dlatego wyjaśnimy te komplikacje na każdym przykładzie. Zatem w zdaniu trzecim część podrzędna jest skomplikowana przez wyrażoną odrębną okoliczność fraza partycypacyjna(w skrócie DO).

Określ, czy w poniższych trzech przykładach występują jakiekolwiek komplikacje. Jakie miejsce zajmuje w nich zdanie podrzędne?

2) Jej wyraz twarzy był zimny, rzeczowy, jak u osoby, która przyszła porozmawiać o pieniądzach.

3) Gdyby tę dziwną propozycję złożono nieletniej, prawdopodobnie by się rozzłościła i krzyknęła.

Powinieneś zauważyć, że w pierwszych dwóch zdaniach zdanie podrzędne znajduje się w pozycji postpozycji, a w ostatnim przykładzie – w przyimku.

Przetestujmy więc naszą zdolność obserwacji.

2. [Wyraz jej twarzy był taki zimny, rzeczowy, jak osoba] 1, (który przyszedł porozmawiać o pieniądzach) 2.

3. (Gdyby ta dziwna propozycja została złożona nieletniemu) 1, [wtedy prawdopodobnie ona Byłbym zły I krzyknął] 2 .

Diagramy liniowe są bardzo wygodne.

Teraz dowiedzmy się, jakie rodzaje komplikacji napotkaliśmy tutaj. W pierwszym zdaniu jest samodzielna aplikacja, wyrażona nazwą własną, oraz predykaty jednorodne. W drugim przypadku istnieje odrębna okoliczność wyrażona frazą porównawczą, a w głównej mierze są to jednorodne definicje. I wreszcie trzecie zdanie ma w części głównej słowo wprowadzające i jednorodne orzeczenia.

Nie będziemy wprowadzać wszystkich tych komplikacji na diagramy, ponieważ w strukturze IPP główną rolę odgrywają tylko jednorodne predykaty, ale nadal będziemy o nich pamiętać.

Zapoznajmy się teraz z rodzajami podporządkowania w NGN, które mają kilka podrzędnych części.

Trudno dokładnie powiedzieć, który typ jest bardziej powszechny; najprawdopodobniej możliwe są różne kombinacje i przypadki mieszane, gdy w jednym SPP może znajdować się kilka rodzajów podporządkowania. Ale takich przykładów nie zobaczysz na egzaminie.

Przeanalizujmy propozycję:

Zapytał ją też, czy ma ochotę na herbatę lub kawę i czy na zewnątrz jest ładna pogoda.

W zdaniu tym od części głównej do dwóch zdań podrzędnych wyjaśniających zadajemy to samo pytanie „o czym?”, te zdania podrzędne można łatwo ze sobą zamieniać, są bardzo podobne do członkowie jednorodni zdań i są połączone z głównym za pomocą spójnika LI.

[I zapytał ją też] 1, (czy chciałaby herbata Lub kawa) 2 , (czy na zewnątrz jest ładna pogoda) 3 .

Aby porównać oba typy schematów, oferujemy oba: liniowy i pionowy.

SCHEMAT SPP z jednorodnym podporządkowaniem:

Ta metoda podporządkowania nazywana jest zwykle jednorodną. Gdyby istniało więcej niż dwa zdania podrzędne o podobnej strukturze, wówczas jedno z spójników LI zostałoby pominięte, aby uniknąć powtórzeń. Ale bardzo łatwo jest go przywrócić.

Rozważmy inną propozycję:

Teraz znajdujemy części główne i podrzędne oraz sporządzamy diagramy.

[Pewnego zimowego popołudnia (kiedy Worotow siedział w moim biurze i pracował) 2, lokaj meldował] 1, (że jakaś młoda dama go pytała) 3.

SCHEMAT SPP z heterogenicznym (równoległym) podporządkowaniem:

Tutaj, począwszy od głównej części, zadajemy dwa różne pytania: lokaj zgłosił „kiedy?” i „o czym?” Części podrzędne nie są już jednorodne inne znaczenie: jeden z nich to czas przysłówkowy, drugi wyjaśniający. Ta metoda nazywa się równoległą.

Spójrzmy teraz na ostatni przykład.

Tylko raz na jej twarzy pojawiło się zdziwienie, gdy dowiedziała się, że zaproszono ją, aby uczyła nie dzieci, ale dorosłego, grubego mężczyznę.

Dochodzimy do wniosku, że zdania podrzędne odpowiadają także na różne pytania: nastąpił przebłysk zdziwienia „kiedy?”, dowiedziała się „o czym?”. Zadajemy te pytania nie od części głównej, ale sekwencyjnie: od pierwszego zdania podrzędnego do drugiego zdania podrzędnego.

[Tylko raz na jej twarzy pojawiło się zdumienie] 1, (kiedy dowiedziała się) 2, (że została zaproszona do nauczania, a nie dzieci, A dorosły, grubas) 3 .

SCHEMAT NGN z podporządkowaniem sekwencyjnym:

Ta metoda przesyłania nazywa się sekwencyjną.

Do samodzielnego sprawdzenia oferujemy pięć sugestii. Należy pamiętać, że możesz spotkać się z mieszanym rodzajem podporządkowania, jeśli istnieją więcej niż dwie podrzędne części.

Autotest

1) Alisa Osipowna odpowiedziała mu zimnym, rzeczowym wyrazem twarzy, że ukończyła kurs w prywatnej szkole z internatem i ma uprawnienia nauczyciela domowego, że jej ojciec niedawno zmarł na szkarlatynę, matka żyje i pracuje kwiaty...

2) Przeprosiła i powiedziała, że może uczyć się tylko przez pół godziny, ponieważ prosto z zajęć pójdzie na bal.

3) A Worotow, patrząc na jej zawstydzenie, zdał sobie sprawę, jak drogi był jej rubel i jak trudno byłoby jej stracić te dochody.

4) Najwyraźniej nie chciała, żeby jej panowie wiedzieli, że ma uczniów i że z konieczności udziela lekcji.

Wskazówka!

Tutaj spójniki są wyróżnione kolorem, a wszystkie komplikacje są kursywą:

1. [Alicja Osipowna z zimny, rzeczowy odpowiedział mu wyrazem] 1, (że ukończyła kurs w prywatnej szkole z internatem) 2 i (ma uprawnienia nauczyciela domowego) 3, (że jej ojciec niedawno zmarł na szkarlatynę) 4, (jej matka żyje ) 5 i (robi kwiaty) 6...

2. [Ona przeprosił I powiedział] 1, (że może uczyć się tylko pół godziny) 2, (ponieważ pójdzie prosto z zajęć na bal) 3.

3. [I Worotow, patrząc na jej zawstydzenie, zrozumiałem] 1, (jak drogi był jej rubel) 2 i (jak trudno byłoby jej stracić ten dochód) 3.

4. [Hej, najwyraźniej, nie chciała] 1, (żeby panowie wiedzieli) 2, (że ma uczniów) 3 i (że z konieczności udziela lekcji) 4.

A teraz przeczytajmy jeszcze raz całą historię.

AP Czechow

Drogie Lekcje

Dla osoby wykształconej nieznajomość języków jest dużą niedogodnością. Worotow odczuł to mocno, gdy po opuszczeniu uniwersytetu ze stopniem kandydata zaczął wykonywać drobną pracę naukową.

To okropne! – powiedział bez tchu (mimo swoich dwudziestu sześciu lat jest pulchny, ciężki i cierpi na duszność). - To okropne! Bez języków jestem jak ptak bez skrzydeł. Po prostu rzuć pracę.

I postanowił za wszelką cenę przezwyciężyć wrodzone lenistwo i uczyć się francuskiego i Języki niemieckie i zaczęto szukać nauczycieli.

Któregoś zimowego popołudnia, kiedy Worotow siedział w swoim biurze i pracował, lokaj doniósł, że pyta go jakaś młoda dama.

Zapytaj” – powiedział Worotow.

Do biura weszła młoda dama, znakomicie ubrana według najnowszej mody. Przedstawiła się jako nauczycielka francuski, Alisa Osipovna Anket, i powiedziała, że została wysłana do Worotowa przez jednego z jego przyjaciół.

Bardzo miło! Usiąść! - powiedział Worotow, dysząc i zakrywając dłonią kołnierz nocnej koszuli. (Żeby było mu łatwiej oddychać, zawsze pracuje w koszuli nocnej.) - Piotr Siergiej przysłał cię do mnie? Tak, tak... Zapytałem go... Bardzo się cieszę!

Negocjując z mlle Anket, patrzył na nią nieśmiało i ciekawie. Była prawdziwą, bardzo wdzięczną Francuzką, wciąż bardzo młodą. Sądząc po jej bladej i ospałej twarzy, krótkich kręconych włosach i nienaturalnie cienkiej talii, można było jej dać nie więcej niż 18 lat; patrząc na jej szerokie, dobrze rozwinięte ramiona, piękne plecy i surowe oczy, Worotow pomyślał, że ma prawdopodobnie co najmniej 23 lata, a może nawet 25; ale z drugiej strony zaczęło się wydawać, że ma tylko 18 lat. Wyraz jej twarzy był zimny, rzeczowy, jak u osoby, która przyszła porozmawiać o pieniądzach. Nigdy się nie uśmiechała, nie krzywiła i tylko raz pojawiło się na jej twarzy zdziwienie, gdy dowiedziała się, że została zaproszona do nauczania nie dzieci, ale dorosłego, grubego mężczyzny.

Tak więc, Aliso Osipowna” – powiedział jej Worotow – „będziemy uczyć się codziennie od siódmej do ósmej wieczorem. Jeśli chodzi o Twoją chęć otrzymania rubla za lekcję, nie mam nic przeciwko. Według rubla - więc według rubla...

I zapytał ją też, czy ma ochotę na herbatę czy kawę, czy na dworze ładna pogoda, i uśmiechając się dobrodusznie, gładząc dłonią obrus na stole, przyjacielsko zapytał, kim jest, gdzie ukończyła studia i jak żyła.

Alisa Osipowna odpowiedziała mu zimnym, rzeczowym wyrazem twarzy, że ukończyła kurs w prywatnej szkole z internatem i ma uprawnienia nauczyciela domowego, że jej ojciec niedawno zmarł na szkarlatynę, matka żyje i uprawia kwiaty, że ona, m-lle Anket, do południa uczyła się w prywatnej szkole w internacie, a po obiedzie aż do wieczora spacerowała dobre domy i udziela lekcji.

Wyszła, pozostawiając po sobie lekki, bardzo delikatny zapach kobiecej sukni. Worotow długo nie pracował, ale siedział przy stole, gładząc dłońmi zielony obrus i myśląc.

„Bardzo miło jest widzieć dziewczyny zarabiające na kawałek chleba” – pomyślał. - Z drugiej strony bardzo przykro jest widzieć, że bieda nie oszczędza nawet tak wdzięcznych i ładnych dziewcząt jak ta Alisa Osipovna, a ona też musi walczyć o byt. Kłopoty!.."

On, który nigdy nie widział cnotliwych Francuzek, również uważał, że ta elegancko ubrana Alisa Osipovna, o dobrze rozwiniętych ramionach i przesadnym wyrazie twarzy cienka talia najprawdopodobniej poza lekcjami zajmuje się czymś innym.

Następnego dnia wieczorem, gdy zegar wskazywał za pięć siódma, przyszła Alisa Osipovna, różowa z zimna; Otworzyła Margot, którą ze sobą przyniosła, i zaczęła bez żadnych wstępów:

Gramatyka francuska ma dwadzieścia sześć liter. Pierwsza litera nazywa się A, druga B...

„Przykro mi” – przerwał jej Worotow z uśmiechem. - Muszę panią ostrzec, mademoiselle, że w moim przypadku będzie pani musiała nieco zmienić swoją metodę. Faktem jest, że znam rosyjski, łacinę i Języki greckie... studiowałem lingwistykę porównawczą i wydaje mi się, że możemy, pomijając Margot, od razu zacząć czytać jakiegoś autora.

I wyjaśnił Francuzce, w jaki sposób dorośli uczą się języków.

„Jeden z moich znajomych” – powiedział – „chcąc nauczyć się nowych języków, położył przed sobą ewangelie francuską, niemiecką i łacińską, czytał je równolegle i skrupulatnie analizował każde słowo, i co? Swój cel osiągnął w niecały rok. Zrobimy to samo. Weźmy jakiegoś autora i poczytajmy.

Francuzka spojrzała na niego ze zdziwieniem. Najwyraźniej propozycja Worotowa wydawała jej się bardzo naiwna i absurdalna. Gdyby ta dziwna propozycja została złożona nieletniemu, pewnie by się rozzłościła i krzyknęła, ale skoro był tu dorosły i bardzo gruby mężczyzna, na którego nie można było krzyknąć, to ona ledwie zauważalnie wzruszyła ramionami i powiedziała:

Jak chcesz.

Worotow pogrzebał w półce i wyciągnął podartą książkę po francusku.

Czy to jest dobre? - zapytał.

Nie ma znaczenia.

W takim razie zaczynajmy. Niech Bóg błogosławi. Zacznijmy od tytułu… Wspomnienia.

Wspomnienia” – przetłumaczyła mlle Anket.

Wspomnienia... – powtórzył Worotow. Uśmiechając się dobrodusznie i ciężko oddychając, przez kwadrans bawił się słowem wspomnienia i tyle samo słowem de, co zmęczyło Alisę Osipovnę. Odpowiadała na pytania ospale, była zdezorientowana i najwyraźniej nie rozumiała dobrze swojego ucznia i nie próbowała go zrozumieć. Worotow zadawał jej pytania, a tymczasem patrzył na jej blond głowę i myślał: „Jej włosy nie są naturalnie kręcone, one się kręcą. Cudowny! Pracuje od rana do wieczora, a mimo to udaje mu się kręcić włosy”.

Dokładnie o ósmej wstała i mówiąc suche, zimne „au revoir, monsieur” (do widzenia, proszę pana – po francusku), wyszła z biura, a po niej pozostał ten delikatny, subtelny, podniecający zapach. Student znowu przez dłuższy czas nic nie robił, siedział przy stole i myślał.

W ciągu następnych dni nabrał przekonania, że jego nauczycielka jest miłą, poważną i schludną młodą damą, ale bardzo niewykształconą i nie umiejącą uczyć dorosłych; i postanowił nie tracić czasu, rozstać się z nią i zaprosić innego nauczyciela. Kiedy przyszła po raz siódmy, wyjął z kieszeni kopertę z siedmioma rublami i trzymając ją w rękach, bardzo się zawstydził i zaczął tak:

Przykro mi, Aliso Osipovna, ale muszę ci powiedzieć... Znalazłam się w trudnej sytuacji...

Patrząc na kopertę, Francuzka domyśliła się, o co chodzi, i po raz pierwszy podczas wszystkich lekcji jej twarz drżała, a zimny, rzeczowy wyraz twarzy zniknął. Zarumieniła się lekko i spuszczając wzrok, zaczęła nerwowo masować swoją chudą skórę złoty łańcuszek. A Worotow, patrząc na jej zawstydzenie, zdał sobie sprawę, jak drogi był jej rubel i jak trudno byłoby jej stracić te dochody.

„Muszę ci powiedzieć...” wymamrotał, zawstydzony jeszcze bardziej i coś zapadło mu w piersi; pospiesznie włożył kopertę do kieszeni i mówił dalej:

Przepraszam, ja... zostawię cię na dziesięć minut...

I udając, że wcale nie chce jej odmówić, a jedynie prosi o pozwolenie na opuszczenie jej na chwilę, poszedł do innego pokoju i przesiedział tam dziesięć minut. A potem wrócił jeszcze bardziej zawstydzony; zdał sobie sprawę, że to jego odejście krótki czas Potrafiła to wyjaśnić na swój własny sposób, a on czuł się niezręcznie.

Lekcje rozpoczęły się ponownie.

Worotow pracował bez chęci. Wiedząc, że z lekcji nic dobrego nie wyniknie, dał Francuzce całkowitą swobodę, nie pytając jej o nic i nie przeszkadzając. Przetłumaczyła, jak chciała, dziesięć stron na jedną lekcję, ale on nie słuchał, oddychał ciężko i nie mając nic do roboty, patrzył na jej kręconą głowę, potem na szyję, potem na delikatne białe dłonie, wdychając zapach jej sukienka...

Przyłapał się na myśleniu o złych myślach i zrobiło mu się wstyd, albo go wzruszyło, a potem poczuł smutek i irytację, bo zachowywała się wobec niego tak chłodno, rzeczowo, jak ze studentką, bez uśmiechu i jakby się bała, że mógłby jej dotknąć przez przypadek. Ciągle myślał: jak zaszczepić w niej zaufanie, poznać ją krótko, a potem pomóc, pozwolić zrozumieć, jak źle uczy, biedactwo.

Alisa Osipovna przyszła kiedyś na zajęcia w eleganckiej różowej sukience z małym dekoltem i unosił się od niej taki zapach, że wydawało się, jakby była owiana chmurą, jakby wystarczyło na nią dmuchnąć, a ona poleciała lub rozpłynęła się jak dym. Przeprosiła i powiedziała, że może uczyć się tylko przez pół godziny, bo prosto z zajęć idzie na bal.

Patrzył na jej szyję i na odsłonięte przy szyi plecy i wydawało mu się, że rozumie, dlaczego Francuzki mają opinię istot niepoważnych i łatwo ulegających upadkowi; on tonął w tej chmurze aromatów, piękna, nagości, a ona, nie znając jego myśli i zapewne wcale nimi nie zainteresowana, szybko przewracała strony i tłumaczyła na pełnych obrotach:

„Szedł ulicą, spotkał znajomego pana i powiedział: „Dokąd się spieszysz, widząc twoją bladą twarz, to mnie boli”.

Wspomnienia już dawno zostały ukończone i teraz Alicja tłumaczyła jakąś inną książkę. Któregoś razu przyszła na zajęcia godzinę wcześniej, przepraszając, że musi iść do Teatru Małego na siódmą. Po odprowadzeniu jej po zajęciach Worotow ubrał się i poszedł także do teatru. Poszedł, jak mu się wydawało, tylko po to, żeby odpocząć i dobrze się bawić, i nie myślał o Alicji. Nie mógł pozwolić, aby poważna osoba, przygotowująca się do kariery akademickiej, trudnej do wspinaczki, rzuciła pracę i poszła do teatru tylko po to, by spotkać się tam z nieznaną, niezbyt mądrą, małą inteligentną dziewczynką…

Ale z jakiegoś powodu w przerwach serce zaczęło mu bić; chłopiec nawet tego nie zauważając, biegał po foyer i korytarzach, niecierpliwie kogoś szukając; i znudził się, gdy przerwa dobiegła końca; i kiedy zobaczył coś znajomego różowa sukienka i piękne ramiona pod tiulem, serce mu zamarło, jakby z przeczucia szczęścia, uśmiechnął się radośnie i po raz pierwszy w życiu doświadczył uczucia zazdrości.

Alicja spacerowała z dwójką brzydkich uczniów i funkcjonariuszem. Śmiała się, mówiła głośno, najwyraźniej flirtowała; Worotow nigdy jej takiej nie widział. Oczywiście była szczęśliwa, zadowolona, szczera, ciepła. Dlaczego? Dlaczego? Bo może ci ludzie byli jej bliscy, z tego samego kręgu co ona... I Worotow poczuł straszliwą przepaść między nim a tym kręgiem. Ukłonił się swojej nauczycielce, ona jednak chłodno skinęła mu głową i szybko przeszła obok; najwyraźniej nie chciała, żeby jej panowie wiedzieli, że ma uczniów i że z konieczności udziela lekcji.

Po spotkaniu w teatrze Worotow zdał sobie sprawę, że jest zakochany... Podczas kolejnych lekcji, pożerając wzrokiem swego wdzięcznego nauczyciela, już nie walczył ze sobą, ale dał największa prędkość twoje czyste i nieczyste myśli. Twarz Alisy Osipovny nie przestawała być zimna, każdego wieczoru dokładnie o ósmej spokojnie mówiła „au revoir, monsieur”, a on czuł, że jest mu obojętna i pozostanie obojętna, a jego sytuacja jest beznadziejna.

Czasem w połowie lekcji zaczynał marzyć, mieć nadzieję, snuć plany, układał w myślach wyznanie miłosne, przypominał sobie, że Francuzki są niepoważne i podatne, ale wystarczyło mu spojrzenie na twarz nauczyciela, żeby myśli natychmiast odleciały zgaśnie, tak jak gaśnie świeca, gdy na wsi wieje wiatr, wyprowadzasz ją na taras. Któregoś razu on, pijany, pogrążony w delirium, nie mógł tego znieść i blokując jej drogę, gdy wychodziła po zajęciach z gabinetu, na korytarzu, krztusząc się i jąkając, zaczął wyznawać swoją miłość:

Jesteś mi drogi! Ja... kocham cię! Pozwól mi mówić!

A Alicja zbladła – zapewne ze strachu, wiedząc, że po tych wyjaśnieniach nie będzie już mogła tu przychodzić i otrzymywać rubla za lekcję; zrobiła przestraszone oczy i szepnął głośno:

Och, to niemożliwe! Nie mów, proszę! To jest zabronione!

A potem Worotow nie spał całą noc, dręczony wstydem, karcił się, intensywnie myślał. Wydawało mu się, że swoimi wyjaśnieniami obraził dziewczynę, że ona już do niego nie przyjdzie.

Postanowił rano sprawdzić jej adres w tabeli adresowej i napisać do niej list z przeprosinami. Ale Alicja przyszła bez listu. Na początku poczuła się niezręcznie, ale potem otworzyła książkę i jak zawsze zaczęła szybko i sprawnie tłumaczyć:

- „Och, młody mistrzu, nie rwij tych kwiatów w moim ogrodzie, które chcę dać mojej chorej córce…”

Dziś nadal chodzi. Przetłumaczono już cztery książki, ale Worotow nie zna nic poza słowem „wspomnienia”, a zapytany o swoją pracę naukową, macha ręką i nie odpowiadając na pytanie, zaczyna opowiadać o pogodzie.

Mając podrzędne elementy, dzieli się je na kilka grup. W sumie jest ich trzech. W mowie może występować złożone wyrażenie z jednorodnym podporządkowaniem klauzul podrzędnych, heterogeniczne (równoległe) i sekwencyjne. W dalszej części artykułu rozważymy cechy jednej z tych kategorii. Co to jest zdanie złożone z jednorodnym podporządkowaniem zdań podrzędnych?

Informacje ogólne

Jednorodne podporządkowanie zdań podrzędnych (przykłady takich konstrukcji zostaną podane poniżej) to wyrażenie, w którym każda część odnosi się do elementu głównego lub do określonego w nim słowa. Ostatnia opcja ma miejsce, jeśli dodatkowy składnik dystrybuuje tylko pewną część głównego. Zdania z jednorodnym podporządkowaniem zdań podrzędnych mają szereg cech. Zatem elementy rozprzestrzeniające są tego samego typu, to znaczy odpowiadają na to samo pytanie. Zwykle są one połączone ze sobą za pomocą spójników koordynujących. Jeśli mają one wartość wyliczeniową, to połączenie jest nieuspojone, podobnie jak w przypadku prętów jednorodnych. To właśnie, ogólnie rzecz biorąc, oznacza jednorodne podporządkowanie zdań podrzędnych.

Komunikacja w kontekście

1. Cisi chłopcy opiekowali się samochodem /1, dopóki nie odjechał za skrzyżowanie /2, dopóki wzniesiony przez niego pył nie rozproszył się /3, aż sam zamienił się w kulę kurzu /4.

Będąc w szpitalu, przypomniał sobie, jak nagle zostali zaatakowani przez nazistów, jak wszyscy zostali otoczeni i jak oddziałowi udało się dotrzeć do swoich.

3. Jeżeli spójniki „czy... albo” użyte są jako konstrukcje powtarzalne (w przykładzie można je zamienić na czy), to powiązane z nimi zdania jednorodne oddzielamy przecinkiem.

Nie można było stwierdzić, czy był to pożar, czy też księżyc zaczynał wschodzić. - Nie można było zrozumieć, czy to był pożar, czy księżyc zaczynał wschodzić.

Konstrukcje z połączeniem kombinowanym

Zdanie z licznymi jednorodnymi podporządkowaniami zdań podrzędnych występuje w kilku wariantach. Może więc razem, na przykład. Z tego powodu przy przeprowadzaniu analizy nie ma potrzeby od razu sporządzać ogólnego zarysu ani spieszyć się z umieszczaniem znaków interpunkcyjnych.

Analiza kontekstu

Jednorodne podporządkowanie zdań podrzędnych analizowane jest według pewnego schematu.

1. Podświetlanie podstawy gramatyki, policz liczbę prostych elementów wchodzących w skład konstrukcji.

2. Wyznaczają wszystkie i pokrewne słowa i na tej podstawie ustalają zdania podrzędne i zdanie główne.

3. Element główny jest zdefiniowany dla wszystkich dodatkowych. W rezultacie powstają pary: główny-podwładny.

4. Na podstawie konstrukcji diagramu pionowego określa się charakter podporządkowania podległych struktur. Może być równoległy, sekwencyjny, jednorodny lub połączony.

5. Konstruuje się diagram poziomy, na podstawie którego umieszczane są znaki interpunkcyjne.

Analiza propozycji

Przykład: Spór jest taki, że jeśli twój król jest tu przez trzy dni, to jesteś bezwarunkowo zobowiązany do wykonania tego, co ci powiem, a jeśli on nie zostanie, to wykonam każdy rozkaz, który mi wydasz.

1. To złożone zdanie zawiera siedem prostych: Spór jest taki, /1, że /2 jeśli twój król będzie tu przez trzy dni /3 to jesteś bezwarunkowo zobowiązany do wykonania tego, /2 co ci powiem /4 i / jeśli nie zostanie /5, to ja to zrobię dowolny rozkaz /6, który mi wydasz /7.

1) spór jest;

2) jeśli wasz król będzie tu przez trzy dni;

3) coś... jesteś do tego bezwarunkowo zobowiązany;

4) co ci powiem;

5) jeżeli nie zostanie;

6) wówczas każde zlecenie zostanie przeze mnie wykonane;

7) które mi dasz.

2. Zdanie główne jest pierwsze (spór jest), pozostałe to zdania podrzędne. Dopiero zdanie szóste nasuwa pytanie (wtedy wykonam każdy rozkaz).

3. To złożone zdanie dzieli się na następujące pary:

1->2: spór jest taki, że... wtedy jesteś do tego bezwarunkowo zobowiązany;

2->3: jesteś do tego bezwarunkowo zobowiązany, jeśli twój król przebywa tu przez trzy dni;

2->4: jesteś bezwarunkowo zobowiązany do zrobienia tego, co ci powiem;

6->5: Wykonam każdy rozkaz, jeśli nie pozostanie;

6->7: Wykonam każdy rozkaz, jaki mi wydasz.

Możliwe trudności

W podanym przykładzie dość trudno jest zrozumieć, jakiego rodzaju jest to zdanie szóste. W tej sytuacji należy spojrzeć na spójnik koordynujący „a”. W zdaniu złożonym, w przeciwieństwie do podporządkowanego elementu łączącego, nie może znajdować się obok zdania z nim powiązanego. Na tej podstawie należy zrozumieć, jakie proste elementy łączy ten związek. W tym celu pozostawia się jedynie zdania zawierające opozycje, a resztę usuwa się. Takimi częściami są 2 i 6. Ponieważ jednak zdanie 2 odnosi się do zdań podrzędnych, to 6 również musi tak wyglądać, ponieważ jest połączone z 2 spójnikiem koordynującym. Łatwo to sprawdzić. Wystarczy wstawić spójnik zawierający zdanie 2 i połączyć je z 6 z głównym związanym z 2. Przykład: Spór polega na tym, że każde zlecenie będzie wykonane przeze mnie. Na tej podstawie można powiedzieć, że w obu przypadkach występuje jednorodne podporządkowanie zdań podrzędnych, jedynie w 6 pominięto spójnik „co”.

Wniosek

Okazuje się, że to zdanie jest złożone z jednorodnie powiązanymi zdaniami podrzędnymi (2 i 6 zdań), równolegle (3-4, 5-7) i sekwencyjnie (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) . Aby umieścić znaki interpunkcyjne, należy wyznaczyć granice prostych elementów. W takim przypadku brana jest pod uwagę możliwa kombinacja kilku związków na granicy propozycji.

W IPP nie musi znajdować się jedna klauzula podrzędna. Może być ich kilka. Następnie warto rozważyć wszystkie opcje dotyczące tego, jaki rodzaj relacji rozwija się między Zdania podrzędne i najważniejsze.

Warto również wyjaśnić, że schemat zdania złożonego może być nie tylko liniowy ( poziomy), jak w powyższych przykładach. Schematy blokowe ( pionowy).

Zatem dla kilku zdań podrzędnych możliwe są następujące przypadki:

Jednorodne poddanie. Wszystkie zdania podrzędne odnoszą się do zdania głównego (lub jakiegoś słowa w jego składzie). Dodatkowo odpowiadają na jedno pytanie. Zdania podrzędne są ze sobą powiązane na tej samej zasadzie, co jednorodne elementy zdania.

Dzieci tupały z niecierpliwości nogami i nie mogły się doczekać, aż nadejdzie czas wyjazdu, kiedy wreszcie zobaczą morze, kiedy wszyscy będą mogli biegać po brzegu do woli.

Podporządkowanie równoległe. Wszystkie zdania podrzędne odnoszą się do zdania głównego. Ale odpowiadają na różne pytania.

Kiedy nadeszła jej kolej na wybór, Olya wzięła pudełko, które jako pierwsze wpadło jej do ręki.

Konsekwentne składanie. Do zdania głównego dołącza się jedno zdanie podrzędne (nazywa się to zdaniem podrzędnym pierwszego stopnia). Do zdania podrzędnego pierwszego stopnia dodaje się jeszcze jedno zdanie podrzędne drugiego stopnia. Nawiasem mówiąc, przy tego rodzaju podporządkowaniu jedną klauzulę podrzędną można włączyć do drugiej.

Chłopaki postanowili, że sami sobie z tym poradzą. trudne zadanie, który Misza odważnie postanowił założyć na ramiona.

Schemat analizy złożonego zdania

Może pojawić się uzasadnione pytanie, dlaczego wszystkie te systemy NGN są potrzebne. Mają co najmniej jeden cel praktyczny - obowiązkową częścią składniowej analizy złożonego zdania jest kompilacja jego diagramu.

Ponadto schemat złożonego zdania pomoże poprawnie przeanalizować je pod kątem analizy.

Schemat analizy SPP zawiera następujące elementy zadania:

Określ, czy zdanie opiera się na celu wypowiedzi: narracyjnym, pytającym czy motywującym.

W jaki sposób? emocjonalna kolorystyka: wykrzyknikowy lub niewykrzyknikowy.

Aby udowodnić, że zdanie jest złożone, należy zdefiniować i wskazać podstawy gramatyczne.

Wskaż, jaki rodzaj połączenia występuje między częściami zdania złożonego: połączenie sojusznicze, intonacja.

Wskaż rodzaj zdania złożonego: zdanie złożone.

Wskaż, ile zdań prostych zawiera się w zdaniu złożonym i w jaki sposób zdania podrzędne są dołączone do zdania głównego.

Oznacz części główne i podrzędne. W przypadku zdania złożonego zawierającego kilka zdań podrzędnych należy je oznaczyć liczbami (stopnie podporządkowania).

Wskaż, które słowo w zdaniu głównym (lub w całym zdaniu) jest powiązane ze zdaniem podrzędnym.

Zwróć uwagę na sposób łączenia części predykatywnych zdania złożonego: spójnik lub wyraz spójnikowy.

Jeśli takowe istnieją, w części głównej wskaż słowa orientacyjne.

Wskaż rodzaj zdania podrzędnego: wyjaśniający, atrybutywny, łączący, przysłówkowy.

Na koniec narysuj diagram złożonego zdania.

Sekcja nauki o naszym języku poświęcona budowie zdań jest pełna wielu interesujących rzeczy, a analiza syntaktyczna może być fascynującym zajęciem dla tych, którzy są dobrze zaznajomieni z regułami języka rosyjskiego. Dzisiaj zajmiemy się składnią i interpunkcją zdania złożonego, w szczególności w przypadku, gdy nie ma jednego zdania podrzędnego, ale kilka. Jakie są rodzaje podporządkowania i dlaczego zdanie z równoległym podporządkowaniem zdań podrzędnych jest interesujące? Najpierw najważniejsze rzeczy.

Zdanie złożone i jego części

Nazywa się to złożonym podwładnym (S/P). zdanie złożone, w którym można wyróżnić część główną (przenosi główny ładunek semantyczny) i część podrzędną (jest ona zależna od części głównej, można o to zadać pytanie). Mogą istnieć dwie lub więcej podrzędnych części i można je przymocować do głównej, głównej części na różne sposoby. Istnieje sekwencyjne, jednorodne, heterogeniczne, równoległe podporządkowanie zdań podrzędnych. Aby poznać rodzaj podporządkowania, należy zwrócić uwagę, czy części zależne odpowiadają na to samo pytanie, czy na różne, czy w części głównej odnoszą się do tego samego słowa, czy do różnych. Materiał rozważymy bardziej szczegółowo w następnej sekcji.

Rodzaje podporządkowania zdań podrzędnych

Istnieją zatem cztery rodzaje podporządkowania.

Podporządkowanie sekwencyjne - podległe części zależą od siebie sekwencyjnie, a jedna z nich zależy od głównej. Wiem (o czym?), co mam zrobić (po co?), aby dostać się (dokąd?) tam, gdzie muszę się udać.
Jednorodne - zdania podrzędne odpowiadają na to samo pytanie i odnoszą się do tego samego słowa. Zapytałem (o której?), która jest godzina, gdzie jesteśmy i jak dojechać na lotnisko. Zdanie to składa się z trzech części podrzędnych (zależnych), wszystkie odnoszą się do słowa „zapytał” i odpowiadają na pytanie „o czym?”
Podporządkowanie heterogeniczne - zdania podrzędne również odnoszą się do tego samego słowa, ale zadawane są im różne pytania. Muszę pojechać do tego miasta (dlaczego mam to zrobić?), aby zrealizować wszystko, co zaplanowałam (dlaczego mam to zrobić?), ponieważ jest mnóstwo rzeczy do zrobienia.
Podporządkowanie równoległe zdań podrzędnych - części zależne odnoszą się do różnych wyrazów zdania głównego i odpowiadają na zupełnie inne pytania. (Po co?) Aby złapać pociąg muszę wcześniej wyjść z domu na dworzec (który?), który znajduje się w innej części miasta.

Podporządkowanie równoległe zdań podrzędnych

Jaka jest różnica pomiędzy różne typy podporządkowania, dowiedzieliśmy się. Nawiasem mówiąc, w niektórych źródłach heterogeniczne równoległe podporządkowanie zdań podrzędnych wyróżnia się jako jeden typ. Dzieje się tak dlatego, że w obu przypadkach pytania do części zależnych są stawiane odmiennie.

Jeśli zdanie jest złożone z równoległym podporządkowaniem zdań podrzędnych, wówczas najczęściej jedna część zależna znajduje się przed główną, a druga - po.
Musisz podkreślić główną, główną część zdania, określić liczbę zdań podrzędnych i zadać na ich temat pytania. Tylko w ten sposób przekonamy się, że faktycznie mamy do czynienia z równoległym podporządkowaniem zdań podrzędnych. Jeśli pytania są inne, a my je zadamy różne słowa, co oznacza, że podporządkowanie jest rzeczywiście równoległe. Kiedy wyszedłem na zewnątrz, nagle przypomniałem sobie, że dawno temu miałem odwiedzić moją przyjaciółkę. W tym zdaniu od orzeczenia części głównej „zapamiętany” zadajemy pytanie "Gdy?" do pierwszego zdania podrzędnego i od dopełnienia „o tym” zadaj pytanie „o czym?„do drugiego. Więc w w tym przypadku stosowana jest równoległa metoda podporządkowania.

Trzeba umieć określić granice części zdania i poprawnie zadawać pytania z części głównej, aby nie popełniać błędów przy umieszczaniu znaków interpunkcyjnych. Pamiętamy, że zdania podrzędne oddzielamy od zdania głównego przecinkami, które stawiamy przed spójnikiem lub wyrazem pokrewnym łączącym części zdania złożonego.

Podsumujmy to

Podporządkowanie równoległe zdań podrzędnych jest jednym z czterech rodzajów podporządkowania w języku rosyjskim. Aby określić rodzaj podporządkowania, należy podkreślić proste zdania jako część kompleksu zidentyfikuj część główną i zadaj pytania zależnym. Jeśli pytanie jest takie samo, to jest to podporządkowanie jednorodne, jeśli różni się od tego samego słowa - heterogeniczne, jeśli nierówne pytania od różnych słów - równolegle, a jeśli pytanie można zadać tylko do jednego zdania podrzędnego, a od niego do drugiego, i tak dalej, to mamy przed sobą konsekwentne podporządkowanie.

Bądź piśmienny!

W zdaniu złożonym, zwanym dalej SPP, wszystkie części podrzędne mogą odnosić się bezpośrednio do całego zdania głównego lub do jednego z jego członków. W tym przypadku wskazują na jednorodne podporządkowanie klauzul zależnych. Przy jednorodnym podporządkowaniu wskazujemy jego główne cechy:

wszystkie zdania podrzędne odnoszą się do zdania głównego lub do tego samego słowa w zdaniu głównym;
klauzule mają to samo znaczenie i odpowiadają na to samo pytanie, czyli są klauzulami tego samego typu;
połączone spójnikami koordynującymi lub niejednorodne;
wymawiane z intonacją wyliczającą,

Na przykład:

Nie wiadomo, gdzie mieszkała (1), kim była (2), dlaczego jej portret wykonał rzymski artysta (3) i o czym tak smutno myślała (4).

Nieznane (co?). Do wszystkich zdań podrzędnych, niezależnie od tego, że są one dołączone do różnych pokrewnych słów ( gdzie, kto, dlaczego, o czym), zadajmy to samo pytanie: Co? W tym SPP występuje kaskada zdań wyjaśniających, które w głównej mierze zależą od jednego słowa - zdania bezosobowego orzeczenia wyrażonego przez przysłówek predykatywny. W konsekwencji jest to SPP z jednorodnym podporządkowaniem klauzul podrzędnych.

, (gdzie...), (kto...), (dlaczego...) i (o czym...).

Pomiędzy zdaniami podrzędnymi z wyszczególnieniem, jak w podanym przykładzie, stawia się przecinki, za wyjątkiem dwóch ostatnich zdań podrzędnych. Jeśli między jednorodnymi zdaniami podrzędnymi zostanie użyty niepowtarzalny spójnik łączący lub rozłączny ( i, lub, albo), wówczas nie stawia się przecinka, np.:

Zrozumieliśmy, że jest już późno i trzeba się spieszyć do domu.

Liniowy diagram propozycji:

, (co...) i (co...).

Przykłady zdań z jednorodnym podporządkowaniem zdań podrzędnych

Zrozumiałem, że leżę w łóżku, że jestem chory, że właśnie miałem majaczenie (A. Kuprin).

Wiosną wilga pojawia się późno, kiedy gaje są już pokryte liśćmi, a wszystkie ptaki śpiewające już dawno przyleciały (I. Sokołow-Mikitow).

Co ciekawe, ciotka opowiadała, że jej pierwszym mężem był konsul perski i że przez jakiś czas mieszkała z nim w Teheranie (F. Iskander).

Ponieważ brzozy zostały ubrane, a pod nimi wyrosły różne trawy z kłoskami, szyszkami i szyjkami o różnych kolorach, ze strumienia wypłynęło dużo, dużo wody (M. Prishvin).

Rano babcia skarżyła się, że w nocy wszystkie jabłka w ogrodzie zostały przewrócone, a jedna stara śliwka pękła (A. Czechow).

Zdania podrzędne, które odnoszą się do całego zdania głównego (czas, koncesja, powód, warunki itp.) lub do jednego z jego członków (ostateczne, wyjaśniające, miary i stopnie, miejsce, sposób działania) mogą być heterogeniczne, to znaczy różne wartościowo i należą do różnych typów, na przykład:

Kiedy rybacy się zebrali (1), Iwan Iwanowicz na swój sposób wywnioskował, że wieczorem wiatr rozpędzi lód w południe (2) (M. Prishvin).

Dwa zdania podrzędne zależą od zdania głównego:

jeden - czas podrzędny ( kiedy zebrali się rybacy);
druga to klauzula wyjaśniająca ( że wieczorem w południe wiatr rozwieje lód).

Liniowy diagram propozycji:

(Kiedy...), , (co...).

Przykłady zdań z równoległymi zdaniami podrzędnymi

Ale chociaż przez całe życie byli sąsiadami, Ulya nigdy nie widziała Anatolija poza szkołą i spotkaniami Komsomołu, gdzie często wygłaszał prezentacje (A. Fadeev).

Gdy tylko upał opadł, las zaczął robić się tak szybko zimny i ciemny, że nie chciałem w nim przebywać (I. Turgieniew).

Kiedy mam w rękach nową książkę, czuję, że w moim życiu pojawiło się coś nowego, mówiąc, wspaniałego (M. Gorki).

Rzeka, wzdłuż której szliśmy, kręciła się ostro, tak że jej błyszczące lustro spoczywało w oddali albo na zaroślach wierzb, albo na piaszczystym urwisku (V. Soloukhin).

Kiedy patrzę uważnie, wydaje mi się nawet, że zaczynam widzieć wokół siebie setki, tysiące kilometrów (M. Bubennow).

Wczesną wiosną, gdy tylko stopnieje śnieg, pole, na którym zasiano żyto ozime, porasta bujną zielenią (L. Leonov).

Zdania z sekwencyjnym podporządkowaniem

Zdania złożone z podporządkowaniem sekwencyjnym omówiono szczegółowo na przykładach w tym artykule.

Podajmy więcej przykładów zdań z sekwencyjnym podporządkowaniem zdań podrzędnych.

Czas naszej podróży dobiegł końca, choć udało nam się przebyć tylko połowę tego, co zaplanowaliśmy (W. Soloukhin).

Wszystko jest dostępne dla człowieka w tym życiu, jeśli tylko pragnie tego z pasją, tak namiętnie, że nie żałuje samego życia (L. Leonow).

Na pniu znajduje się znany węzeł, na którym stawia się stopę, chcąc wspiąć się na jabłoń (V. Soloukhin).

Gdyby każdy człowiek na kawałku swojej ziemi robił wszystko, co mógł, jak piękna byłaby nasza ziemia (A. Czechow).