Przygotowanie do OGE w literaturze. Wersje demonstracyjne OGE w literaturze (klasa 9). Wersje demonstracyjne OGE

OG w literaturze– jeden z fakultatywnych egzaminów końcowych na koniec 9 klasy. Sam egzamin, choć nosi nazwę testu, tak naprawdę sprowadza się do zaledwie pięciu pytań, z których każde wymaga napisania krótkiego eseju lub szczegółowej odpowiedzi. Zasadniczą częścią egzaminu jest esej w formie zbliżonej do egzaminu końcowego w klasie IX przed wprowadzeniem OGE do literatury.

Zaznajomiwszy się informacje ogólne o egzaminie, możesz od razu przystąpić do przygotowań. Wersja KIM OGE 2019 niewiele różni się od wersji 2018.

Struktura testu OGE

Test literatury OGE składa się z dwóch części.

• Część 1 składa się z dwóch opcji: jedna zawiera fragment twórczość prozatorska, a w drugim wiersz. Ty wybierasz, co chcesz analizować. Analiza to szczegółowe odpowiedzi na 3 pytania. W pierwszych dwóch piszesz swoje przemyślenia w 3-5 zdaniach, a w trzecim musisz także porównać pracę oddaną na teście z inną i dlatego przydziela się jej 5-8 zdań.
• Część 2 to krótki esej na jeden z czterech proponowanych tematów, długość eseju wynosi co najmniej 200 słów. Tematyka dotyczy dzieł program szkolny; nie podano żadnych fragmentów, rozdziałów ani fragmentów. W procesie pisania eseju możesz skorzystać z pełnych tekstów prac.

Przygotowanie do OGE

Próba OGE w literaturze online

Na naszej stronie internetowej możesz bezpłatnie przystąpić do testów OGE online, bez rejestracji i SMS-ów. NA w tej chwili Dział jest na bieżąco aktualizowany, z czasem będą się w nim pojawiać nowe testy z całego okresu OGE. Przedstawione testy mają identyczną złożoność i strukturę jak rzeczywiste egzaminy przeprowadzane w odpowiednich latach.

Szczegółowy rozbiór gramatyczny zdania rozmieszczone odpowiedzi Część 1 i eseje z Części 2 (na podstawie materiałów demonstracyjnych z 2017 roku).

Wersje demonstracyjne OGE

W dziale wersji demonstracyjnych OGE możesz pobrać testy za darmo 2009–2019 lata.

Wszystkie podane testy zostały opracowane i zatwierdzone do przygotowania do państwowej oceny końcowej w klasie 9 przez Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych (FIPI).

Opublikowano na oficjalnej stronie internetowej Federalnego Instytutu Pomiarów Pedagogicznych (FIPI) demonstracja Opcje OGE z literatury (klasa IX) na rok 2009 – 2020.

Wersje demonstracyjne OGE w literaturze składać się z dwóch części. W pierwszej części pracy należy wybrać jedną z dwóch proponowanych opcji analizy pracy i wykonać 3 zadania, do których należy udzielić szczegółowej odpowiedzi o ograniczonym zakresie (3-5 zdań).

W drugiej części pracy wymagane jest napisanie eseju o objętości co najmniej 200 słów na jeden z 5 proponowanych tematów.

Oprócz proponowanych zadań w wersje demonstracyjne OGE w literaturze Podano także kryteria sprawdzania i oceny wykonanych zadań.

W zmiany:

Wprowadzony

Był .

Wprowadzono, co doprowadziło do.

Wersje demonstracyjne OGE w literaturze

Zauważ to wersje demonstracyjne OGE w literaturze prezentowane są w formacie pdf, a aby je obejrzeć trzeba mieć na komputerze zainstalowany np. bezpłatny pakiet oprogramowania Adobe Reader.

Skala przeliczania podstawowej punktacji za wykonanie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali

• skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2020 na ocenę w pięciostopniowej skali,
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2019 na ocenę w pięciostopniowej skali,
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2018 na ocenę w pięciostopniowej skali,
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2017 na ocenę w pięciostopniowej skali,
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2016 na ocenę w pięciostopniowej skali,
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2015 na ocenę w pięciostopniowej skali,
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2014 na ocenę w pięciostopniowej skali,
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zdanie egzaminu 2013 na ocenę w pięciostopniowej skali.

Zmiany w opcjach demo zgodnie z literaturą

W drugiej części arkusz egzaminacyjny wersje demonstracyjne OGE w literaturze za lata 2009 - 2011 Najpierw należało wybrać jedno z pięciu proponowanych zadań, a następnie udzielić szczegółowej odpowiedzi w formie eseju.

W latach 2012 - 2016 druga część pracy wymaga napisania eseju o długości co najmniej 200 słów na jeden z 4 proponowanych tematów.

W Wersje demonstracyjne OGE 2016 - 2017 w literaturze w porównaniu z wersją demonstracyjną 2015 nie było żadnych zmian.

W wersja demonstracyjna OGE 2018 w literaturze W porównaniu do wersji demonstracyjnej 2017 wprowadzono następujące zmiany: zmiany:

Ulepszone instrukcje do pracy i poszczególnych zadań (pełniej, konsekwentnie i wyraźnie odzwierciedlają wymagania kryteriów, dają jasne wyobrażenie o tym, jakie działania i w jakiej logice powinien wykonywać zdający).

Przeprojektowany i kryteria oceny szczegółowych odpowiedzi zostały dostosowane do Unified State Examination.

Maksymalny wynik za wykonanie całej pracy zwiększony od 23 do 29.

W wersja demonstracyjna OGE 2020 w literaturze W porównaniu do wersji demonstracyjnej 2019 dodano: zmiany:

Wprowadzony dodatkowy temat eseju w części 2. Wszystkie tematy 2.1–2.5 formułowane są w oparciu o dzieła tych autorów, których dzieła nie znalazły się w części 1.

Był doprecyzowano brzmienie kryteriów oceny dla zadań 1.1.1 i 1.1.2, 1.2.1 i 1.2.2; 1.1.3 i 1.2.3.

Zostały wprowadzone kryteria oceny umiejętności praktycznych (maksymalnie 6 punktów) co doprowadziło do zwiększenie maksymalnego wyniku podstawowego z 33 do 39 punktów.

Zadania 1.1.3, 1.2.3 i kryteria ich weryfikacji oraz

oceny

Ostatnie zadanie części 1 (1.1.3 lub 1.2.3) jest zadaniem wyższy poziom złożoność i wymaga napisania, na podstawie podanych w pracy tekstów, szczegółowej, spójnej odpowiedzi składającej się z 5–8 zdań (wskazanie objętości jest warunkowe).

Zadanie polega na porównaniu dwóch tekstów (fragmentów tekstu) w określonym kierunku, samodzielnym wydobyciu informacji z materiału proponowanego do porównania, znalezieniu podstawy do skonstruowania benchmarking w zakresie określonym w zadaniu.

Przed wykonaniem tego zadania należy uważnie przeczytać tekst proponowany do porównania i zrozumieć jego związek z tekstem głównym. Zadanie 1.1.3 (1.2.3) ma na celu transformacyjne odtworzenie lub interpretację informacji zawartych w tekstach.

Wykonanie zadania 1.1.3 (1.2.3) ocenia się według następujących uniwersalnych, uogólnionych kryteriów, niezależnych od treści konkretnych tekstów.

Kryteria sprawdzenia i oceny wykonania zadań porównawczych 1.1.3 i 1.2.3 wymagające napisania spójnej odpowiedzi składającej się z 5–8 zdań

Wskazanie objętości jest warunkowe; ocena odpowiedzi zależy od jej treści (jeśli zdający ma głęboką wiedzę, może odpowiedzieć w większej objętości; mając umiejętność trafnego formułowania myśli, zdający może odpowiedzieć w miarę wyczerpująco w mniejszej objętości). Jeżeli przy sprawdzaniu zadania określonej grupy ekspert przyzna 0 punktów według pierwszego kryterium, zadanie uważa się za niezrealizowane i nie podlega ocenie według pozostałych kryteriów (w protokole weryfikacji odpowiedzi przyznaje się 0 punktów).

Zatem absolwent musi umieć:

1. Porównaj teksty wgw kierunku wskazanym w zadaniu analiza.

2. Zbuduj charakterystykę porównawczą.

3. Poznaj treść i problemy dzieła jako całości (lub cechy dzieła poety).

4. Rozumieć problematykę tekstu proponowanego do porównania.

5. Podaj sensowne uzasadnienie porównania.

6. Podaj przekonujące argumenty.

8. Sformułuj własne, ugruntowane stanowisko (jeśli wymaga tego specyfika konkretnego zadania).

9. Nie zastępuj rozumowania powtórzeniem tekstu.

10. Opanować koncepcje teoretyczne i literackie.

11. Formułuj odpowiedź zgodnie z normami mowy.

Przykładowe sformułowania zadania 1.2.3.

1. Porównaj wiersz „Morze” V.A. Żukowskiego z poniższym wierszem F.I. Tyutczewa „Morze i klif”. Czym się różni?obraz morzaw tych dziełach?
2. Porównaj wiersz A.S. Puszkin „Do morza” z wierszem A.N. Apukhtina „Pożegnanie z wioską”, podane poniżej. W obu dziełach to brzmi temat pożegnania. Jaka jest różnica pomiędzy tymi pożegnaniami?
3. Porównaj wiersz M.Yu. Lermontowa „Nie, to nie ciebie kocham tak namiętnie…” z poniższym wierszem A.K. Tołstoj „Z pistoletem na ramieniu, sam, w świetle księżyca…”. KtóryZbliżam motywy i obrazy do siebieczy te wiersze?
4. Porównaj wiersz A.S. Puszkin „Do Czaadajewa” z wierszem M.Yu. Lermontow „Żegnaj, nieumyta Rosjo…”. Co widzisz?różnice w nastroju postaci lirycznychte prace?
5. Porównaj bajkę I.A. Kryłowa „Osioł i słowik” z poniższym wierszem A.S. Puszkina „Poeta i tłum”. Którysprawy łączą sięoba działają?
6. Porównaj wiersz V.A. Żukowskiego „Niewyrażalne” z wierszem F.I. Tyutczewa „Silentium”. Który pomysły łączą ludzi te wiersze?
7. Porównaj wiersze M.Yu. Lermontowa „Śmierć poety” i F.I. Tyutchev „29 stycznia 1837”, poświęcony śmierci A.S. Puszkin. Jakkonceptualizacja jest innadwóch poetów o istocie tragedii, która się wydarzyła?

Podstawowe pojęcia teoretyczno-literackie:

temat, problem, pomysł, zrozumienie, prezentacja autora; motyw, obraz; bohater liryczny, stan umysłu bohater liryczny, nastrój lirycznego bohatera.

Algorytm pracy

1. Przeczytaj uważnie zadanie.
2. Podkreśl główne słowa w sformułowaniu.
3. Pamiętać koncepcje literackie które są potrzebne do wykonania zadania.
4. Znajdź w tekstach powody do porównań.
5. Skonstruuj charakterystykę porównawczą.

Przykład.

Porównaj wiersz M.Yu. Lermontowa „Poeta” z poniższym wierszem F.I. Tyutczew „Poezja”. Czym różnią się poglądy autorów na temat celu poety i poezji?

W 2018 roku pierwsza część OGE w literaturze pozostanie niezmieniona. Absolwenci wybierają jedną z dwóch opcji i na podstawie tekstu zapisują szczegółowe odpowiedzi do zadań. Tom – 5–8 zdań.

Poniżej znajdują się dwie opcje szczegółowej odpowiedzi na trzy zadania części pierwszej jako przykład odpowiedzi na pierwsze trzy zadania OGE w literaturze. Tematy dotyczą " Martwe dusze Wiersz Gogola i Tyutczewa „Jest w oryginalnej jesieni…”.

Otwórz wersję demonstracyjną OGE w Literaturze 2017 i przeczytaj zadania oraz tekst do niej.

Spójrzmy na opcję 1

Zadanie 1.1.1

Jakie właściwości natury Cziczikowa objawiły się w jego monologu wewnętrznym?

Odpowiedź na zadanie 1.1.1

Monolog wewnętrzny jest jednym ze środków, po jakie sięga Gogol, aby scharakteryzować swoją postać. W tym fragmencie czytelnikowi ujawniają się takie cechy Cziczikowa, jak roztropność, uważność i chłód: „Ale nasz bohater był już w średnim wieku i miał roztropnie chłodny charakter”. Impulsy emocjonalne i lekkomyślność w zachowaniu są mu obce. Chichikov to typowy cynik, podporządkowujący swoje impulsy rozsądkowi, co sprawia, że ​​najpierw myśli, a potem działa. Te same cechy bohatera można znaleźć w rozdziale 4, gdzie natura bohatera zostaje ujawniona poprzez rozmowę z Nozdrewem.

Zadanie 1.1.2

Odpowiedź na zadanie 1.1.2

Wzmianka o dwudziestoletnim chłopcu ma na celu ukazanie kontrastu pomiędzy zachowaniem młodego mężczyzny a zachowaniem Cziczikowa. W wieku dwudziestu lat młodzi mężczyźni są wciąż trochę naiwni, podatni na wpływy i gotowi na pochopne działania, „zapominając o sobie, służbie, świecie i wszystkim, co jest na świecie”. Ich zachowaniem kierują silne impulsy emocjonalne, a umysł zawsze ustępuje sercu. Takie zachowanie całkowicie zaprzecza roztropności „w średnim wieku” Cziczikowa.

Zadanie 1.1.3.

Porównaj fragmenty wiersza N.V. Gogola” Martwe dusze„i komedia D.I. Fonvizin „Zarośla”. Pod jakim względem Skotinin jest podobny do Cziczikowa, który myślał o „młodym nieznajomym”?

Fragment tekstu z zadania 1.1.3

Skotinin. Dlaczego nie mogę zobaczyć mojej narzeczonej? Gdzie ona jest? Wieczorem dojdzie do porozumienia, więc czy nie czas jej powiedzieć, że ją wydadzą za mąż?
Pani Prostakowa. Damy radę, bracie. Jeśli powiemy jej o tym wcześniej, może nadal myśleć, że składamy jej raporty. Chociaż jednak przez małżeństwo jestem z nią spokrewniony; i uwielbiam, gdy nieznajomi mnie słuchają.
Prostakow (do Skotinina). Prawdę mówiąc, traktowaliśmy Sophię jak sierotę. Po ojcu pozostała dzieckiem. Około sześć miesięcy temu jej matka i mój teść przeszły udar...
Pani Prostakowa (pokazuje, że chrzciła swoje serce). Moc Boga jest z nami.
Prostakow. Z którego udała się do następnego świata. Jej wuj, pan Starodum, wyjechał na Syberię; a ponieważ od kilku lat nie ma o nim żadnych plotek ani wiadomości, uznajemy go za zmarłego. My, widząc, że została sama, zabraliśmy ją do naszej wsi i opiekowaliśmy się jej majątkiem jak własnym.
Pani Prostakowa. Dlaczego jesteś dzisiaj taki rozpieszczony, mój ojcze? Mój brat też mógłby pomyśleć, że przyjęliśmy ją dla zabawy.
Prostakow. No cóż, mamo, jak on powinien o tym myśleć? W końcu nie możemy przenieść nieruchomości Sofyushkino na siebie.
Skotinin. I choć sprawa ruchoma została zgłoszona, nie jestem petentem. Nie lubię przeszkadzać i boję się. Nieważne, jak bardzo moi sąsiedzi mnie obrażali, nieważne, ile szkód wyrządzili, nikogo czołem nie uderzyłem, a jakąkolwiek stratę, zamiast za nią iść, odzierałem własnych chłopów, a końcówki byłyby być w wodzie.
Prostakow. To prawda, bracie: cała okolica mówi, że jesteś mistrzem w pobieraniu czynszu.
Pani Prostakowa. Gdybyś tylko mógł nas uczyć, bracie, ojcze; ale po prostu nie możemy tego zrobić. Ponieważ zabraliśmy chłopom wszystko, co mieli, nie możemy już niczego zabrać. Taka katastrofa!
Skotinin. Proszę, siostro, nauczę cię, nauczę, po prostu wyjdź za mnie do Sofii.
Pani Prostakowa. Czy naprawdę aż tak bardzo podobała Ci się ta dziewczyna?
Skotinin. Nie, to nie jest dziewczyna, która mi się podoba.
Prostakow. Więc obok jej wioski?
Skotinin. I nie wsie, ale fakt, że w wioskach się to znajduje i jakie jest moje śmiertelne pragnienie.
Pani Prostakowa. Do czego, bracie?
Skotinin. Kocham świnie, siostro, a u nas w sąsiedztwie są takie duże świnie, że nie ma ani jednej, która stojąc na tylnych łapach nie byłaby wyższa od każdej z nas o całą głowę.

(D.I. Fonvizin. „Zarośla”)

Odpowiedź na zadanie 1.1.3

W Chichikov i Skotinin można znaleźć numer cechy wspólne, takie jak roztropność, egoizm, brak romantycznych impulsów. Chichikov to typowy „nabywca”, w którym Gogol widział nowe zło Rosji: cichy, pracowity, ale przedsiębiorczy. Dba tylko o swój własny interes i dopiero „dwa tysiące dwieście posagów” ​​może sprawić, że młoda dziewczyna będzie w jego oczach „smakowitością”. U właściciela ziemskiego Skotinina główna cecha zawarte już w jego nazwisku. Dba także o własną korzyść, ale nie znajduje to nawet wyrazu w pieniądzach. W końcu główną pasją tego bohatera są świnie. Chce poślubić Sofiuszkę, ale tylko dlatego, że w jej wiosce znajdują się jego ulubieńcy. Zarówno zimna roztropność Cziczikowa, jak i egoistyczna ignorancja Skotinina łączy podobny brak zainteresowania wszystkim, co nie prowadzi bezpośrednio do zaspokojenia ich własnego interesu.

Spójrzmy na opcję 2

Zadanie 1.2.1

Jaki nastrój panuje w wierszu „W oryginalnej jesieni…”?

Odpowiedź na zadanie 1.2.1

Wiersz Tyutczewa stwarza nastrój spokoju i powagi. Poeta używa w tym celu wyrazistych epitetów: „oryginalna jesień”, „cudowny czas”, „czysty i ciepły lazur” itp. Wrażenia niedopowiedzenia i senności w wierszu nadają często występujące elipsy, które symbolizują, że wraz z latem dobiegł końca czas gwałtownych emocji. Jesień to czas wyciszenia i relaksu.

Zadanie 1.2.2.

Jaką rolę odgrywają epitety w wierszu „Jest w oryginalnej jesieni…”?

Odpowiedź na zadanie 1.2.2.

Epitety są szczególnie ważne przy opisywaniu natury. Pozwalają bowiem nie tylko opisać przedmioty, ale oddać stosunek autora do tego, o czym pisze. Nawet najzwyklejsze słowa użyte jako epitety mogą stworzyć żywe obrazy. „Mocny sierp”, „sieć cienkich włosów”, „krótki czas”, „na bezczynnej bruździe”, „kryształowy dzień” - wszystkie te kombinacje tworzą nastrój wiersza, oddając uczucia Tyutczewa wywołane wczesną jesienią .

Zadanie 1.2.3

Czym różnią się jesienne obrazy powstałe w wierszach F.I. Tyutchev „Jest w oryginalnej jesieni…” i N.A. Niekrasow „Przed deszczem”?

Fragment wiersza do zadania 1.2.3

PRZED DESZCZEM

Żałobny wiatr wieje
Spędzam chmury na skraj nieba,
Połamany świerk jęczy,
Ciemny las szepcze głucho.

Do strumienia dziobatego i pstrokatego,
Liść leci za liściem,
I suchy i ostry strumień
Robi się zimno.

Zmierzch zapada nad wszystkim;
Uderza ze wszystkich stron,
Wirując w powietrzu z krzykiem
Stado kawek i wron.

Nad mijającą tarataiką
Góra opuszczona, przód zamknięty;
I „chodźmy!” - wstawanie z batem,
Żandarm krzyczy do kierowcy...

(NA Niekrasow. 1846)

Odpowiedź na zadanie 1.2.3.

Opisuje wiersz Tyutczewa wczesna jesień, które sam autor nazywa „cudownymi czasami”. Dzieło przeniknięte jest spokojem i zachwytem nad pięknem natury. To moment, w którym odpoczywa zarówno ziemia, jak i ludzie: „Gdzie szedł wesoły sierp i opadało ucho // Teraz wszystko jest puste – wszędzie jest przestrzeń…” Jesień jest przedstawiana jako piękny, uroczysty czas, kiedy do mroźnej pogody jest jeszcze daleko i można oddawać się myślom i delikatnemu smutkowi. Niekrasow przedstawia zupełnie inną jesień: jest nieprzyjazna i bezlitosna dla podróżnika. „Czysty i ciepły lazur” ustępuje miejsca „żałobnemu wiatrowi”, a „promienne wieczory” – „zapadającemu nad wszystkim zmierzchowi”. Jesień opisana przez Niekrasowa wywołuje nastrój niepokoju i smutku. Dwa wiersze uosabiają dwa przeciwstawne sobie obrazy jesieni, znane każdemu.

Główny egzamin państwowy z literatury 2018 (OGE) przyniesie ze sobą pewne zmiany w końcowej certyfikacji wydanej przez Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych (FIPI) przy wsparciu Rosobrnadzor i Ministerstwa Edukacji. Dziewiątoklasiści kończący szkołę, którzy chcą połączyć swoje życie ze światem dzieła sztuki, muszą być przygotowani na nowe kryteria oceny, doskonalenie instrukcji i wysokiej jakości udoskonalenie istniejących zadań.

W 2018 roku uczniowie klas IX najprawdopodobniej będą musieli zdawać w sumie 5 przedmiotów zamiast 4: 2 obowiązkowe (matematyka i język rosyjski) i 3 fakultatywne, do których zalicza się OGE z literatury. W 2020 roku może być ich 6, bo dziś przedstawiciele Ministerstwa Edukacji, zainteresowani motywowaniem uczniów i zachęcaniem ich do sumiennej nauki, poważnie się nad tym zastanawiają szkoła średnia.

Od teraz wyniki prac fakultatywnych będą brane pod uwagę przy wystawianiu świadectwa – system edukacji zapoznał się z tą innowacją już w tym roku. Dzieci będą musiały pomyślnie przejść wszystkie testy egzaminacyjne (ocena „dostateczna” lub „3” lub wyższa). Dla tych, którzy nie zdadzą egzaminu OGE za pierwszym razem, Ministerstwo Edukacji zapewni dodatkową próbę, ale przepis ten będzie miał zastosowanie tylko w przypadku 2 certyfikatów. Uczniowie, którzy nie skorzystają z tej możliwości i nie poradzą sobie z choć jednym z powtarzających się zadań, nie otrzymają upragnionego dokumentu po ukończeniu szkoły średniej. Zostaną pozostawione w obrębie murów instytucja edukacyjna jeszcze przez rok.

Przygotowanie do OGE w literaturze 2018 można rozpocząć w różne czasy w zależności od tego, czy student chce napisać test w formacie wczesnym, czy ogólnym, główną różnicą są daty egzaminów. Zatem studenci „wczesnych semestrów” zwykle przechodzą certyfikację rozpoczynającą się w drugiej dekadzie kwietnia. Rozpoczęcie egzaminów dla uczniów głównego nurtu odbywa się w maju/czerwcu, a okres poprawkowy rozpoczyna się we wrześniu. W 2018 r. wcześniejsze nadsyłanie literatury zaplanowano na 27 kwietnia (piątek). Większość absolwentów rozpocznie pisanie pracy dopiero 7 czerwca (czwartek).

Ogólne informacje dotyczące zaświadczenia egzaminu z przedmiotu są następujące:

• czas trwania – 235 minut (3 godziny 55 minut);
• minimalny wynik podstawowy odpowiadający „trójce” wynosi 7;
• ilość zadań – 4.

Więcej o ponownym podjęciu

Zgodnie z zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji nr 1394 z dnia 25 grudnia 2013 r. „Po zatwierdzeniu Procedury przeprowadzenia państwowej końcowej certyfikacji w programy edukacyjne główny wykształcenie ogólne„, o ponowne przyjęcie do mijając OGE w nurcie rok akademicki Tylko niektóre kategorie uczniów będą mogły mieć nadzieję. Mówimy o nastolatkach, którzy:

1. Otrzymał oceny niedostateczne z nie więcej niż 2 przedmiotów.
2. Złożyli apelację ze względu na naruszenie regulaminu imprezy i uznali, że mają rację.
3. Nie przystąpił do egzaminu lub nie przystąpił do egzaminu z ważnej i udokumentowanej przyczyny (choroba itp.).
4. Następnie złożono anulowaną pracę, jeżeli winę za naruszenie procedury certyfikacyjnej ponosiły osoby trzecie. Mogą to być kierownicy punktów egzaminacyjnych (PE), przedstawiciele komisji państwowych, specjaliści techniczni, funkcjonariusze organów ścigania, pracownicy medyczni, asystenci pomagający dzieciom z chorobami niepełnosprawności zdrowia i innych osób.

Organizacja edukacyjna zostaje powiadomiona o wynikach napisania pracy nie później niż 10 dni po kontroli kontrolnej. Zmiana wyniku lub całkowite unieważnienie badania następuje w terminie 12 dni. Nastolatek przyjęty do ponownego przystąpienia do OGE będzie musiał ponownie stawić się w PSZ (ewentualnie nowy) z dokumentem tożsamości.

Struktura maszyn współrzędnościowych

Materiały kontrolno-pomiarowe to bilety wymagające pisemnej lub ustnej odpowiedzi na zadane pytanie. Na chwilę obecną taki system testowania wiedzy uznaje się za ustalony i sprawdzony, dlatego pracownicy FIPI nie będą wprowadzać znaczących zmian w formularzach. A jednak nauczyciele, uczniowie i ich rodzice powinni znać i pamiętać o kilku nowych przepisach:

1. Od przyszłego roku instrukcje wydawane zdającym wraz z zadaniami będą bardziej szczegółowe, dokładne, spójne i jasne. W ten sposób absolwenci będą mogli lepiej zrozumieć, czego się od nich wymaga, a co za tym idzie, niepotrzebnie kwestie organizacyjne można uniknąć na egzaminie.
2. Kryteria oceny szczegółowych odpowiedzi będą odtąd oparte na standardach Unified State Exam.
3. Najwyższy wynik, jaki można uzyskać za napisanie pracy, wzrośnie z 23 do 29.

Ważny! Dzięki nim dzieci będą mogły zapoznać się z OGE w literaturze 2018 otwarty słoik zadania, a także wersje demonstracyjne, specyfikacje i kodyfikatory prezentowane na oficjalnej stronie FIPI. Znajdziesz je w odpowiednich sekcjach na stronie fipi.ru/oge-i-gve-9 (menu po lewej stronie).

CMM składa się z 2 części. Pierwsza obejmuje fragmenty dzieł (prozy i poezji), spośród których student musi wybrać jeden do późniejszej analizy. Istotą pracy jest napisanie szczegółowych, uzasadnionych odpowiedzi na 3 postawione pytania. W pierwszych zadaniach będziesz musiał poprawnie, harmonijnie i całkowicie wyrazić swoje myśli w 3-5 zdaniach, a w ostatnim będziesz musiał także zacytować analiza porównawcza dwa różne fragmenty w 5-8 zdaniach.

Druga część polega na napisaniu przez studenta eseju na co najmniej 200 słów na jeden z 4 zadanych tematów. Jednocześnie tutaj organizatorzy OGE-2018 pozwalają nastolatkom korzystać pełne teksty utwory (w tym utwory liryczne) z listy odniesień dostępnych w oficjalnych źródłach, aby uzasadnić swoje stanowisko i zacytować. Książki będą znajdować się na osobnym biurku egzaminatora i będą ogólnodostępne.

Kryteria oceny uwzględniają:

• sensowna zgodność odpowiedzi na zadanie (zrozumienie podanych fragmentów bez zniekształcania punktu widzenia autora);
• stopień analizy obrazów, szczegółów, mikrotematów, motywów itp.;
• dokładność faktograficzna, logiczna i werbalna;
• umiejętność porównywania dzieł i pracy z tekstami;
• zgodność eseju z tematem i jego ujawnienie;
• opanowanie terminów teoretycznych i literackich;
• integralność i spójność kompozycyjna;
• zgodność normy mowy(maksymalna możliwa liczba błędów, która nie powoduje utraty punktów za tę pozycję, wynosi nie więcej niż 2).

Za każde z zadań możesz otrzymać:

• nr 1 i nr 2 – po 5 punktów;
• nr 3 – 6 punktów;
• Nr 4 (esej) – 13 pkt.

Ostateczne wyniki są korelowane z oceną, która następnie jest wpisana do świadectwa:

• 0-9 punktów odpowiada ocenie „dwa”;
• 10-17 – „trzy”;
• 18-24 – „cztery”;
• 25-29 – „pięć”.

Jak się przygotować

Aby przygotować się do OGE z literatury 2018, należy doskonalić umiejętność czytania i pisania oraz niestrudzoną analizę i interpretację dzieł znajdujących się na oficjalnej liście FIPI, lekturze obowiązkowej dla absolwentów 9. klasy.

Wskazówki wideo od „doświadczonych” ": które książki przeczytać jako pierwsze: