Λογοτεχνία Ε' τάξης 10.10.16

Στόχοι: αναπτύξτε τις δεξιότητες εκφραστικής ανάγνωσης ενός μύθου, την ικανότητα να βρείτε ηθική σε έναν μύθο, να βγάλετε συμπεράσματα για τον εαυτό σας παρατηρώντας τις πράξεις των άλλων.

ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ:

Δεξιότητες θέματος: ξέρω χαρακτηριστικά του περιεχομένου του αναγνωσμένου έργου.να είναι σε θέση να αντιλαμβάνονται και αναλύουν το κείμενο, προσδιορίζουν το είδος του μύθου, αναπτύσσουν τις δεξιότητες εκφραστικής ανάγνωσης του μύθου, την ικανότητα να βρίσκουν την ηθική, εξάγουν συμπεράσματα για τον εαυτό τους παρατηρώντας τη συμπεριφορά των άλλων.

UUD μεταθέματος:

Προσωπικός: δημιουργία νοήματος – δημιουργεί μια σύνδεση μεταξύ του στόχου εκπαιδευτικές δραστηριότητεςκαι το κίνητρό του, διενεργεί ηθική και ηθική αξιολόγηση του αποκτηθέντος περιεχομένου.

Ρυθμιστικό: αποδέχεται και σώζει τη μαθησιακή εργασία, σχεδιάζει τις απαραίτητες ενέργειες, πράξεις, ενεργεί σύμφωνα με το σχέδιο.

Αντίληπτφς: κατανοεί τη γνωστική εργασία. κατανοεί το σκοπό της ανάγνωσης, επιλέγοντας το είδος της ανάγνωσης ανάλογα με τον επικοινωνιακό σκοπό. εξάγει τις απαραίτητες πληροφορίες από ακούσματα κείμενα που σχετίζονται με διάφορα είδη; προσδιορίζει πρωτογενείς και δευτερεύουσες πληροφορίες.

Διαχυτικός: κατασκευάζει σύντομους μονολόγους, πραγματοποιεί κοινές δραστηριότητεςσε ζευγάρια και ομάδες εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη συγκεκριμένες εκπαιδευτικές και γνωστικές εργασίες

Πρόοδος μαθήματος

I. Ανάγνωση και ανάλυση του μύθου «Το κοράκι και η αλεπού».

Γνωριμία με το κείμενο. Ανάλυση του μύθου απόζητήματα:

1. Βρείτε πού κρύβεται το ηθικό στο κείμενο του μύθου. Ποιο είναι το νόημά του;

2. Τι κάνει την Αλεπού να ταπεινώνει τόσο πολύ τον εαυτό της για να δοκιμάσει το τυρί;(«Η αλεπού αιχμαλωτίστηκε από το τυρί.»)

3. Τι χρησιμοποιεί η Αλεπού για να πετύχει τον στόχο της; Πώς είναι η συμπεριφορά της;(Χρησιμοποιεί κολακείες, εγκωμιαστικά λόγια.

4. Ποια είναι η βλακεία του Κοράκι;(Έχει υπερβολική αυτοπεποίθηση. Αποδείχθηκε ότι ήταν επιρρεπής σε γλυκές κολακείες («το κεφάλι της γύρισε», «της έκλεψε η ανάσα από το λαιμό της από χαρά».)

5. Μπορούμε να πούμε ότι η Αλεπού κοροϊδεύει το Κοράκι;(Η Αλεπού επιδιώκει τον στόχο της, θέλει να πάρει τυρί με κάθε τρόπο. Το Κοράκι δέχεται τον έπαινο που του αξίζει, πιστεύει ότι όλα όσα λέει η Αλεπού είναι αλήθεια.)

6. Ποιο είναι το νόημα του μύθου;(Πρέπει να μπορείς να μην αποδειχθείς κατά λάθος κοράκι, για να μπορείς να αξιολογήσεις σωστά τις ικανότητες και τις δυνατότητές σου.)

7. Μπορεί να ληφθεί υπόψη το ήθος αυτού του μύθου σήμερα;

Σύναψη . Ο I. A. Krylov δίνει τη δυνατότητα στους αναγνώστες να καταλάβουν ότι δεν είναι ηλίθιος αυτός που κολακεύει, αλλά αυτός που υποκύπτει στην κολακεία και δεν ξέρει πώς να αναγνωρίσει έναν κολακευτή. Δεν μπορείτε να εμπιστευτείτε τους κολακευτές.

Οι μαθητές διάβασαν τον μύθο στα πρόσωπά τους, χρησιμοποιώντας τις φωνές τους για να δείξουν την προσποιητή κολακεία της Αλεπούς και τη βλακεία του Κοράκι.

8. Ποιες λέξεις και εκφράσεις από αυτόν τον μύθο ζουν ακόμα στον λόγο μας σήμερα;

II. Ανάγνωση και ανάλυση του μύθου «Το γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά».

Εκφραστική ανάγνωσηλειτουργεί σε πρόσωπα.

Ανάλυση του μύθου με ερώτηση:

1. Είναι ενδιαφέρον ο μύθος;

2. Τι είναι καλύτερο: να είσαι ικανός επιστήμονας ή να παραμένεις αντιεπιστημονικός, αδαής;

3. Ποιος είναι αδαής;(Αμαθής, αμόρφωτος από τη διδασκαλία, βιβλιογνωσία, αμύητος.) **

4. Εξηγήστε την αλληγορία του μύθου.(Ένας ηλίθιος, αμόρφωτος άνθρωπος (Γουρούνι) χρησιμοποιεί τους καρπούς του διαφωτισμού (βελανίδια), του είναι ευχάριστοι. Αλλά ο αδαής δεν μπορεί να καταλάβει από πού προέρχονται αυτοί οι καρποί, ανίκανος να ανταποκριθεί στις συμβουλές εγγράμματων ανθρώπων (Κοράκι, Δρυς). Χωρίς να το καταλάβει καταστρέφει την αρχή της γνώσης (Ρίζες) με την άγνοιά του. Δεν καταλαβαίνει ότι η επιστήμη πρέπει να αναπτυχθεί.)

5. Μπορούμε να πούμε ότι ο συγγραφέας καταδικάζει το Γουρούνι;

6. Τι επιτονισμός ακούγεται στο αντίγραφο του Oak;(Απελπισία, αδυναμία.)

7. Είναι επίκαιρο το ήθος του μύθου σήμερα;

8. Τι σας δίδαξε αυτός ο μύθος;

Σύναψη. Ο I. A. Krylov στους μύθους του γελοιοποίησε τις κακίες των ανθρώπων. Αντιπροσώπευε τους ίδιους τους ανθρώπους σε εικόνες πουλιών, ζώων και φυτών. Οι γενικεύσεις στους μύθους είναι βαθιές, μαθαίνουμε να καταλαβαίνουμε την αλήθεια ηθικές αξίες, απολαύστε λαϊκή σοφία, συσσωρεύοντας έτσι εμπειρία ζωής.

III . Εκτέλεση της δοκιμής (για τη στερέωση του υλικού)

Ένας μύθος είναι:

1) μια ιστορία σε στίχο για ένα γεγονός ή περιστατικό
2) διήγημαηθικολογικού χαρακτήρα, που έχει αλληγορικό νόημα
3) ένα μικρό ποίημα για τη ζωή των ζώων

2. Το ηθικό δίδαγμα του μύθου είναι:

1) οι αρχικές ή οι τελικές γραμμές ενός μύθου με ένα σύντομο ηθικολογικό συμπέρασμα
2) οι αρχικές γραμμές του μύθου, στις οποίες ο αναγνώστης συναντά τους χαρακτήρες
3) οι τελευταίες γραμμές του μύθου, στις οποίες ο αναγνώστης ανακαλύπτει τι συνέβη με τους ήρωες στο τέλος

1) Ι.Α. Κρίλοφ
2) Αίσωπος
3) M.V. Λομονόσοφ

4. Από ποιο μύθο προέρχονται οι ακόλουθες γραμμές: «Ακόμα κι αν δεν ήταν για έναν αιώνα, δεν θα το μετανιώσω καθόλου, Αν υπήρχαν βελανίδια: τελικά, με παχαίνουν»;

1) "Λύκος στο ρείθρο"
2) "Γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά"
3) "Κοράκι και αλεπού"

5. Από ποιο μύθο είναι παρμένα; τις παρακάτω λέξεις: «Τραγούδα, φωτάκι, μην ντρέπεσαι!»;

1) "Λύκος στο ρείθρο"
2) "Γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά"
3) «Κοράκι και Αλεπού

6. Από ποιο μύθο προέρχονται οι παρακάτω λέξεις: «Εσύ είσαι γκρίζος, κι εγώ, φίλε, είμαι γκρίζος...»;

1) «Λύκος στο ρείθρο»
2) "Γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά"
3) "Κοράκι και αλεπού"

7. Ποιος χαρακτήρας του μύθου «The Pig under the Oak» προσπάθησε να εμποδίσει το Γουρούνι να υπονομεύσει τις ρίζες της Δρυς;

1) Χαρταετός
2) Γεράκι
3) Κοράκι

8. Ποιο είναι το ηθικό δίδαγμα του μύθου «Το γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά»;

1) καταγγελία των αδαών που δεν σέβονται τη φώτιση και απαντούν στο καλό με το κακό
2) καταγγελία των αδαών που είναι ικανοποιημένοι με το μικρό απόθεμα γνώσεων τους
3) καταγγελία των αδαών που δεν κάνουν τίποτα για το λαό και το κράτος

1) αγαπητέ2) εξαπατήσει
3) βασιλοπούλι

10. Ποια γεγονότα από την ιστορία της Ρωσίας αποτυπώθηκαν από τον Ι.Α. Ο Κρίλοφ στον μύθο «Ο Λύκος στο Κυνοκομείο»;

1) ο πόλεμος με τον Ναπολέοντα το 1812
2) ο πόλεμος με τους Ναζί το 1941-1945.
3) ο πόλεμος με τους Ιάπωνες το 1904-1905.

Σχολική εργασία στο σπίτι: Μάθετε από καρδιάς τον αγαπημένο σας μύθο.

Χοίρος κάτω από την αρχαία βελανιδιά

Έφαγα τα βελανίδια μου, μέχρι να χορτάσω.

Έχοντας φάει, κοιμήθηκα κάτω από αυτό.

Έπειτα, αφού καθάρισε τα μάτια της, σηκώθηκε όρθια

Και άρχισε να υπονομεύει τις ρίζες της Δρυς με το ρύγχος της.

«Τελικά, αυτό βλάπτει το δέντρο»,

Το κοράκι λέει σε αυτήν και στον Dubu:

«Αν εκθέσετε τις ρίζες, μπορεί να στεγνώσουν».

«Αφήστε το να στεγνώσει», λέει το Γουρούνι:

«Αυτό δεν με ενοχλεί καθόλου.

Βλέπω λίγη χρήση σε αυτό?

Ακόμα κι αν δεν υπάρχει για έναν αιώνα, δεν θα το μετανιώσω καθόλου,

Μακάρι να υπήρχαν βελανίδια: με παχαίνουν».

"Αχάριστος!" Ο Oak της είπε εδώ:

«Αν μπορούσες να σηκώσεις το ρύγχος σου,

Έπρεπε να δεις

Γιατί αυτά τα βελανίδια μεγαλώνουν πάνω μου;

Τυφλώνεται και ο αδαής

Επιπλήττει την επιστήμη και τη μάθηση,

Και όλες οι επιστημονικές εργασίες,

Χωρίς να νιώθει ότι γεύεται τους καρπούς τους.

Περίληψη

Το γουρούνι βοσκούσε κάτω από μια μεγάλη βελανιδιά. Της άρεσαν τα βελανίδια που πέφτουν από το δέντρο. Μια μέρα άρχισε να σκάβει τις ρίζες μιας βελανιδιάς. Το κοράκι που καθόταν στο δέντρο της είπε ότι αυτό θα έκανε κακό στη βελανιδιά. Ωστόσο, το γουρούνι απάντησε λέγοντας ότι δεν την ένοιαζε. Τότε η βελανιδιά κατηγόρησε το γουρούνι ότι δεν ένιωθε ευγνωμοσύνη απέναντί ​​του. Προσπάθησε να εξηγήσει στο γουρούνι ότι τα βελανίδια που τόσο αγαπούσε μεγάλωσαν στο δέντρο. Αλλά το γουρούνι δεν είχε την ευκαιρία να κοιτάξει ψηλά και να δει ότι αυτό ήταν πραγματικά έτσι. Παρέμεινε αμετάπειστο και συνέχισε να βλάπτει τη βελανιδιά.

Ανάλυση μύθου

Ιστορία της δημιουργίας

Ο μύθος "The Pig under the Oak" γράφτηκε από τον I. A. Krylov γύρω στο 1823 και δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά στην εφημερίδα "Northern Bee" το 1825.

Έννοια του ονόματος

Ο τίτλος περιέχει την κεντρική αντίθεση του μύθου. Το γουρούνι συμβολίζει την απληστία και την άγνοια, η βελανιδιά συμβολίζει την αιωνιότητα και τη σοφία.

Το κύριο θέμα της εργασίας

Το κύριο θέμα του έργου είναι η καταδίκη της τυφλής άγνοιας.

Το Άπληστο Γουρουνάκι ζει μόνο για τη δική του ευχαρίστηση. Ο κύριος στόχος του είναι να γεμίσει περισσότερο το στομάχι. Έχοντας φάει τα βελανίδια που έπεσαν από τη Δρυς και κοιμήθηκε μέσα από αυτήν, το Γουρούνι θέλει να παρατείνει την ευχαρίστηση και αρχίζει να υπονομεύει τις ρίζες της Δρυς. Στο ηλίθιο κεφάλι της, οι εικόνες του φαγητού και ενός πανίσχυρου δέντρου δεν συνδέονται σε καμία περίπτωση μεταξύ τους.

Ένα βρώμικο, ανίδεο ζώο μπορεί να προκαλέσει το θάνατο ενός γίγαντα. Η βελανιδιά προσκαλεί το Γουρούνι να σηκώσει το ρύγχος του και να δει μόνος του πού παίρνει την τροφή του.

Θέματα

Στην εποχή του Krylov (όπως, μάλιστα, ανά πάσα στιγμή) υπήρχαν πολλοί αδαείς που είχαν μια έντονα αρνητική στάση απέναντι στη γνώση και την επιστήμη. Καταδίκασαν σθεναρά την επιστημονική πρόοδο, χαρακτηρίζοντάς την πηγή κάθε είδους δεινών.

Σύμφωνα με τον συγγραφέα, τέτοιοι αδαείς μοιάζουν με τον αχάριστο Γουρούνι από τον μύθο. Η βάση μιας αρνητικής στάσης απέναντι στη γνώση είναι η απλή τεμπελιά, η επιθυμία να ζεις μόνο για τον εαυτό σου, χωρίς να νοιάζεσαι για τους άλλους. Ενώ κατηγορούν την επιστήμη, οι αδαείς την ίδια στιγμή δεν ντρέπονται καθόλου να απολαμβάνουν όλα τα οφέλη της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου.

Η σύνθεση του έργου είναι παραδοσιακή για το είδος του μύθου: ένα αλληγορικό κύριο μέρος και το τελικό συμπέρασμα του συγγραφέα.

Ηθική

Χρησιμοποιώντας ένα απλό και σαφές παράδειγμα, ο Krylov δείχνει ότι τα «φρούτα» επιστημονική γνώσηΌλοι ανεξαιρέτως το χρησιμοποιούν στον έναν ή τον άλλο βαθμό. Μόνο οι πιο ανόητοι και στενόμυαλοι άνθρωποι δεν καταλαβαίνουν αυτό το προφανές γεγονός. Δυστυχώς, υπάρχουν πολλά παραδείγματα για το πώς οι ανίδεοι άνθρωποι με εξουσία έγιναν εμπόδιο στην ανάπτυξη της επιστήμης. Μόνο εάν η άγνοια εξαλειφθεί εντελώς, η ανθρωπότητα θα μπορέσει να συνεχίσει με επιτυχία την ανάπτυξή της.

Ηθική του μύθου "Το γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά"

Ο μύθος του Κρίλοφ Το γουρουνάκι κάτω από τη βελανιδιά - πρωτότυπο κείμενο από τον συγγραφέα, ηθική και ανάλυση του μύθου. Διαβάστε τους καλύτερους μύθους του Krylov σε αυτή την ενότητα!

Μύθος Γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά που διαβάζεται

Χοίρος κάτω από την αρχαία βελανιδιά
Έφαγα τα βελανίδια μου, μέχρι να χορτάσω.
Έχοντας φάει, κοιμήθηκα κάτω από αυτό.
Έπειτα, αφού καθάρισε τα μάτια της, σηκώθηκε όρθια
Και άρχισε να υπονομεύει τις ρίζες της Δρυς με το ρύγχος της.

«Τελικά, αυτό βλάπτει το δέντρο»,
Ο Raven της λέει από το Dubu, -
Εάν εκθέσετε τις ρίζες, μπορεί να στεγνώσουν».
«Αφήστε το να στεγνώσει», λέει το Γουρούνι,
Δεν με ενοχλεί καθόλου,
Βλέπω λίγη χρήση σε αυτό?
Ακόμα κι αν έφευγε για πάντα, δεν θα το μετάνιωνα καθόλου.
Μακάρι να υπήρχαν βελανίδια: με παχαίνουν».

«Αχάριστος!» της είπε εδώ,
Όποτε μπορούσες να σηκώσεις το ρύγχος σου,
Έπρεπε να δεις
Γιατί αυτά τα βελανίδια μεγαλώνουν πάνω μου;
Τυφλώνεται και ο αδαής
Επιπλήττει την επιστήμη και τη μάθηση
Και όλες οι επιστημονικές εργασίες,

Ηθικό δίδαγμα της ιστορίας: Γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά

Μύθος Γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά - ανάλυση

Ό,τι κι αν πείτε, ο Κρίλοφ ήξερε πώς, με την εγγενή του ευκολία, και μάλιστα με χιουμοριστική μορφή, να μας παρουσιάζει σε ασημένια πιατέλα τις κακίες των ανθρώπων σε όλο τους το μεγαλείο. Ο μύθος «The Pig under the Oak» δεν αποτελεί εξαίρεση. Με την ευκαιρία, αμφιλεγόμενο θέμαπου είναι ο κύριος χαρακτήρας του μύθου. Πιστεύετε ότι είναι λογικό να υποθέσουμε ότι είναι γουρούνι; Μάλλον, είναι μια βελανιδιά που μας εξηγεί συνοπτικά το ήθος της ιστορίας. Αλλά, ας τα εξετάσουμε όλα με τη σειρά. Ετσι, χαρακτήρεςμύθοι:

• Ένα γουρούνι, που δεν μπορεί να δει τίποτα πέρα ​​από τη μύτη του, πολύ περισσότερο να αλλάξει την υπάρχουσα γνώμη του. Το γουρούνι είναι μια εικόνα που γελοιοποιεί την τεμπελιά και την άγνοια των ανθρώπων. Ο Κρίλοφ επέλεξε το συγκεκριμένο ζώο για κάποιο λόγο. Όλοι γνωρίζουμε ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό των γουρουνιών - δεν μπορούν να σηκώσουν το κεφάλι τους ψηλά. Αυτό ακριβώς είναι που ενισχύει την εικόνα ενός ανθρώπου που όχι μόνο δεν θέλει να ακούσει ή να μάθει τίποτα, αλλά δεν είναι πλέον ικανός να το κάνει.
• Το κοράκι είναι ένας χαρακτήρας που προσπαθεί να συζητήσει με το γουρούνι λόγω της αφέλειας του και δεν καταλαβαίνει ότι το γουρούνι είναι απίθανο να τον ακούσει, και ακόμη κι αν ακούσει, είναι απίθανο να ακούσει.
• Η βελανιδιά αντανακλά την εικόνα ενός σοφού, ή μάλλον ενός γέρου, που δεν προσπαθεί να στήσει ένα γουρούνι στον σωστό δρόμο, αλλά λέει μόνο την αλήθεια στην καρδιά του. Μέσα από τα χείλη του, ο Κρίλοφ μας μεταφέρει το ήθος του μύθου Το γουρουνάκι κάτω από τη βελανιδιά.

Εργασία λεξιλογίου

Λογοτεχνική θεωρία

Ορατότητα

Πρόοδος μαθήματος

εγώ . Έλεγχος D\Z.

(ακούστε 2 μαθητές)

II .

Λόγος δασκάλου:

Το πρόβλημα της άγνοιας και της αχαριστίας παραμένει επίκαιρο σήμερα, αλλά ο μύθος γράφτηκε το 1825.

Τι σημαίνουν οι λέξεις «άγνοια», «αγνοία», «αγνοία»; Εξάλλου, ήταν ακριβώς αυτές οι έννοιες που ο Krylov μίλησε ενάντια στα έργα του.

Λεξικό

Ερώτηση πριν από την ανάγνωση

4. Συνομιλία – προετοιμασία για ανάγνωση ανά ρόλο:

(στο Γουρούνι - με περιφρόνηση: η χρήση καθομιλουμένων λέξεων: Έφαγα τη χορταίνω ,

στο Oak - με σεβασμό: αιωνόβια, είπε

Ασκηση:

2. Το γουρούνι κοιμάται κάτω από τη Βελανιδιά.

3. Χοίρος απερίσκεπταυπονομεύει τις ρίζες της Δρυς.

4.Κοράκι επιπληκτικώς

5. Χοίρος αυτάρεσκααπαντά ο Ράβεν.

6. Η ίδια η βελανιδιά αγανακτισμένααπευθύνεται στο Γουρούνι.

Ασκηση:

Σύναψη:

6. Ανάγνωση ανά ρόλους

7. Ενοποίηση.

(Στους μαθητές προσφέρονται φυλλάδια με κείμενα για σχολική ζωή, 3 κείμενα - 3 επιλογές)

Ασκηση:

2. Ναι, μόνο τα πράγματα είναι ακόμα εκεί.

Για πληροφορίες: 1. Δεν υπάρχει πιο τρομερό θηρίο από μια γάτα.

2. Και η Βάσκα ακούει και τρώει.

3. Και το φέρετρο απλά άνοιξε.

Απαντήσεις: 1γ.-3, 2γ. -2, 3v.-3

7. Αποτελέσματα.

8. Δ\Ζ

2. Ανάγνωση ενός μύθου απέξω - εδ. άσκηση.

3. Σχεδιάστε εικόνες για τα υπογεγραμμένα πλαίσια σε κάρτες - προαιρετικά

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
"Σύνοψη μαθήματος με θέμα: I.A. Krylov "Γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά." Χλευασμός της άγνοιας και της αχαριστίας»

Σχέδιο μαθήματος για τη λογοτεχνία σύμφωνα με το πρόγραμμα της Kurdyumova T.F. στην Στ' τάξη ή σύμφωνα με το πρόγραμμα της Κοροβίνας Β.Για. στην Ε΄ τάξη

Θέμα: I.A. Krylov. Μύθος "Το γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά". Μια κοροϊδία της άγνοιας και της αχαριστίας.

Στόχοι:

Συνεχίστε τη γνωριμία σας με την ποικιλία των θεμάτων των μύθων του I.A

Διδασκαλία εκφραστικής ανάγνωσης

Γνωρίστε νέα άτομα θεωρητικές έννοιες: ο ρόλος του Συγγραφέα στον μύθο, η θέση του Συγγραφέα και τα μέσα έκφρασης του

Εργασία λεξιλογίου : ερμηνεία των λέξεων «αγνοία», «άγνοια», «άγνοια», σύγκριση εννοιών και εφαρμογή τους σε πρακτική εργασίαστη σημασιολογική ανάλυση του μύθου.

Λογοτεχνική θεωρία : διδασκαλία, αλληγορία, αλληγορική έννοια, σύγκρουση, σύνθεση, θέση του Συγγραφέα

Ορατότητα : κείμενο του μύθου, εκπαιδευτικό άρθρο, κάρτες με σενάριο για τη δημιουργία κινουμένων σχεδίων, εικονογραφήσεις των καλλιτεχνών Gorokhovsky και Rachev, φυλλάδια για εργασία με δημοφιλείς εκφράσεις από τους μύθους του Krylov

Πρόοδος μαθήματος

εγώ . Έλεγχος D\Z.

Εκφραστική ανάγνωση του μύθου του I.A. Krylov "Swan, Cancer and Pike"

(ακούστε 2 μαθητές)

II . Εξήγηση νέο θέμα: I.A.Krylov. Μύθος "Το γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά". Κοροϊδεύοντας την άγνοια και την αχαριστία .

Λόγος δασκάλου:

Ο I.A. Krylov έγραψε περίπου 200 μύθους και θεώρησε ότι μόνο 30 μύθοι ήταν μη πρωτότυποι, μεταφρασμένοι και ο μύθος "Το γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά" είναι δίπλα τους, επειδή. Η πλοκή του απηχεί την πλοκή των μύθων του Αισώπου «Pedestrians and Sycamore» και Lessing (γερμανικά) «The Oak and the Pig»

Πρόβλημα άγνοια, αχαριστίαπαραμένει επίκαιρος σήμερα, αλλά ο μύθος γράφτηκε το 1825.

Τι σημαίνουν οι λέξεις; «άγνοια, «αγνοία», «αγνοία»? Εξάλλου, ήταν ακριβώς αυτές οι έννοιες που ο Krylov μίλησε ενάντια στα έργα του.

(Ακούμε εκδοχές της ερμηνείας των λέξεων και μετά ανοίγουμε μια ηχογράφηση στον πίνακα, η οποία είτε επιβεβαιώνει είτε διορθώνει τις απόψεις των μαθητών)

Λεξικό : Άγνοια – έλλειψη γνώσης

Ο αδαής είναι ένας αγενής, κακομαθημένος άνθρωπος

Ένας ανίδεος είναι ένας κακομαθημένος, αδαής άνθρωπος

3. Εκφραστική ανάγνωση μύθου (ακρόαση ηχογράφησης).

Ερώτηση πριν από την ανάγνωση: Ακούστε τον μύθο και αποφασίστε αν το Γουρούνι μπορεί να ονομαστεί αδαής και αδαής; Εξηγήστε την άποψή σας.

4. Συνομιλία – προετοιμασία για ανάγνωση ανά ρόλο:

1. Πώς μας φαίνεται το Γουρούνι; (Ο Κρίλοφ περιγράφει το Γουρούνι χωρίς συμπάθεια. Το Γουρούνι είναι ανόητο, ανίδεο, στενόμυαλο, τεμπέλης, εγωιστής. Σκέφτεται μόνο τη δική της ευχαρίστηση).

Υποστηρίξτε τις σκέψεις σας με γραμμές από τον μύθο. Προσδιορίστε ποια καλλιτεχνική τεχνικήΟ Συγγραφέας το χρησιμοποιεί όταν χαρακτηρίζει το Χοίρο.

2. Ποιοι χαρακτήρες, εκτός από το Γουρούνι, συμμετέχουν στον μύθο; (Raven, Oak, Συγγραφέας)

4. Πώς σχετίζεται με τους ήρωές του; Αποδείξτε το, αν είναι δυνατόν, με γραμμές από τον μύθο.

(στο Γουρούνι - με περιφρόνηση: η χρήση καθομιλουμένων λέξεων: Έφαγα τη χορταίνω , Έχοντας φάει, τα μάτια σου πονάνε, υπονομεύεις με το ρύγχος σου

στο Oak - με σεβασμό: αιωνόβια, είπε (αισθάνεται ναρκωμένος, αυτοσεβασμός)

στο Κοράκι ως σοφό πουλί που ξέρει τα πράγματα)

5. Ανάμεσα σε ποιους χαρακτήρες υπάρχει σύγκρουση; Πώς αποκαλεί ο Oak ένα γουρούνι; (αχάριστος) Γιατί; (Δεν καταλαβαίνει ότι καταστρέφει την πηγή του κορεσμού της, την ικανοποίησή της)

6. Διαβάστε το διδακτικό μέρος του μύθου. Προσδιορίστε τη θέση του στη σύνθεση του έργου. Σε ποιον απευθύνεται το μάθημα: σε ένα γουρούνι ή σε ένα άτομο παρόμοιο στην άγνοιά του με αυτήν την ηρωίδα;

(Αστειευόμενος, με ειρωνεία, πείτε έξυπνα μια «αστεία» ιστορία και στο διδακτικό μέρος δείξτε την αληθινή σας στάση στο πρόβλημα της άγνοιας)

8. Προσπαθήστε να προσδιορίσετε το αλληγορικό νόημα του μύθου (βλ. σημειώσεις στο τετράδιό σας).

5. Προφορικό σχέδιο – storyboard

1. Προκαταρκτική εργασία με εικονογραφήσεις των καλλιτεχνών Gorokhovsky και Rachev.

Ασκηση: Δείτε τις εικονογραφήσεις. Ποια επεισόδια του μύθου απεικονίζονται σε αυτά; Έτσι φαντάστηκες τους χαρακτήρες του έργου;

2. Φανταστείτε ότι είστε επίσης καλλιτέχνης και δημιουργήστε εικόνες για ένα καρτούν. (Στα παιδιά δίνονται φύλλα παραμυθιού, όπου πρέπει να γράψουν βασικά επεισόδια σε κάθε καρέ, χρησιμοποιώντας κομμάτια του μύθου) Εργαστείτε σε ζευγάρια (και ευκολότερα και πιο γρήγορα). Ο δάσκαλος βοηθάει.

1. Το γουρούνι κάτω από τη βελανιδιά τρώει βελανίδια.

2. Το γουρούνι κοιμάται κάτω από τη Βελανιδιά.

3. Χοίρος απερίσκεπταυπονομεύει τις ρίζες της Δρυς.

4.Κοράκι επιπληκτικώςαπευθύνεται στο Γουρούνι από ένα κλαδί Δρυς.

5. Χοίρος αυτάρεσκααπαντά ο Ράβεν.

6. Η ίδια η βελανιδιά αγανακτισμένααπευθύνεται στο Γουρούνι.

Ασκηση: Βρείτε και υπογραμμίστε τις λέξεις στις σημειώσεις μας που απαντούν στην ερώτηση ΠΩΣ;

Προσδιορίστε ποιος είναι ο ρόλος τους στον μύθο;

Σύναψη: Αυτοί λέξεις-κλειδιά, μεταφέροντας τη στάση των χαρακτήρων στη σύγκρουση, θα σας βοηθήσει να βρείτε τον σωστό τονισμό κατά την ανάγνωση του μύθου ανά ρόλο.

6. Ανάγνωση ανά ρόλους

Πόσοι αναγνώστες πρέπει να υπάρχουν; Ονομάστε τους. (Βελανιδιά, Κοράκι, Γουρούνι, Συγγραφέας)

(Επιλέγουμε αναγνώστες, σας υπενθυμίζουμε για άλλη μια φορά τις ιδιαιτερότητες της ανάγνωσης των λέξεων κάθε χαρακτήρα και ακούστε την ανάγνωση, συζητήστε εν συντομία τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα, τι θα χρειαστεί να εργαστείτε στο σπίτι)

7. Ενοποίηση.

Οι μύθοι του Krylov είναι δημοφιλείς στην εποχή μας: διαβάζονται από ενήλικες και παιδιά και πολλές εκφράσεις από τα έργα του έχουν γίνει "φτερωτές", δηλ. μετακόμισε σε καθομιλουμένη, έχουν γίνει παρόμοια με παροιμίες και ρητά, εξηγούν συνοπτικά και συνοπτικά διαφορετικά καταστάσεις ζωής, παρόμοια με τους μύθους.

(Στους μαθητές προσφέρονται φυλλάδια με κείμενα για τη σχολική ζωή, 3 κείμενα – 3 επιλογές)

Ασκηση: Αντιστοιχίστε τα κείμενα για τη σχολική ζωή με «φτερωτές» εκφράσεις από τους μύθους του Krylov (η εργασία είναι γραμμένη στις κάρτες)

Το αλαζονικό παιδί μάλωσε με έναν πολύ πιο δυνατό και ψηλότερο αντίπαλο. Ο κόσμος γύρω γελάει...

Για πληροφορίες: 1. Το τσιτάκι καμάρωνε να κάψει τη θάλασσα.

2. Ναι, μόνο τα πράγματα είναι ακόμα εκεί.

3. Α, Μόσκα! Να ξέρεις ότι είναι δυνατή, ότι γαβγίζει σε έναν ελέφαντα.

Αντί να προετοιμαστείτε για δοκιμαστική εργασίαΗ Katya Murochkina πήγε στη ντίσκο και διασκέδασε εκεί όλο το βράδυ. Την επόμενη μέρα, κατά τη διάρκεια ενός τεστ μαθηματικών, γυρνώντας στους γείτονές της για βοήθεια, άκουσε...

Για πληροφορίες: 1. Δεν υπάρχει πιο τρομερό θηρίο από μια γάτα.

2. Τραγούδησες τα πάντα; Αυτό είναι το θέμα: προχωρήστε και χορέψτε!

3. Και το φέρετρο απλά άνοιξε.

Ο Kostya Vasechkin, μη γνωρίζοντας το μάθημα, κάλυψε ολόκληρο τον πίνακα προσπαθώντας να λύσει το πρόβλημα. Τελικά ο δάσκαλος έγραψε στον πίνακα η σωστή απόφασηκαι με τις λέξεις: «….», έδωσε το ημερολόγιο στον Vasechkin.

Για πληροφορίες: 1. Δεν υπάρχει πιο τρομερό θηρίο από μια γάτα.

2. Και η Βάσκα ακούει και τρώει.

3. Και το φέρετρο απλά άνοιξε.

Απαντήσεις: 1γ.-3, 2γ. -2, 3v.-3

7. Αποτελέσματα.

Οι μύθοι του Krylov και η ειρωνεία του μας βοηθούν να καταλάβουμε ποιες ελλείψεις πρέπει να αντιμετωπίσουμε πρώτα απ 'όλα στον εαυτό μας. Νομίζω ότι θα ακούσεις τις καλές διδασκαλίες του παραμυθιού και θα αγωνιστείς για γνώση, για πολιτισμό, για να γίνεις μορφωμένος, καλοσυνάτος και όχι αδαείς που αρνούνται τη φώτιση, τη μόρφωση και τη μάθηση.

8. Δ\Ζ

1. Εκφραστική ανάγνωση του μύθου ανά ρόλο.

2. Ανάγνωση ενός μύθου απέξω - εδ. άσκηση.

3. Σχεδιάστε εικόνες για τα υπογεγραμμένα πλαίσια σε κάρτες - προαιρετικά