"Photos d'automne." Connaître les signes de l'automne.
L'orthophoniste montre aux enfants une image de sujet à la fois et prononce le début de la phrase. Les enfants doivent le compléter en fonction de l'image. Ils répètent ensuite la phrase entière.
Cela arrive en automne... (pluie).
Cela arrive en automne... (chute des feuilles).
Cela arrive en automne... (froid).
Cela arrive en automne... (vent).
En automne, il y a... (légumes).
En automne, il y a... (des fruits).
En automne, il y a... (champignons).
En automne, il y a... (feuilles jaunes).
En automne, il y a... (feuilles rouges).
"L'automne est arrivé". Mémoriser un poème. L’orthophoniste lit un poème en affichant au tableau les « cadeaux » de l’automne.
L'automne, l'automne est arrivé à nous !
Elle nous a apporté des cadeaux :
feuilles jaunes,
De délicieux champignons,
Légumes et fruits,
Produits de pain !
Développement d'un discours cohérent
Écrire une histoire "Automne" selon les images du sujet de référence.
"L'automne est arrivé. Katya et papa sont allés dans la forêt. Dans la forêt, les arbres sont jaunes et rouges. Il y a beaucoup de feuilles au sol. Papa a trouvé des champignons. Katya les a mis dans le panier. C'est agréable d'être en forêt en automne !
Développement sensoriel
« Traçons la feuille.
Chaque enfant dispose sur la table d'une feuille de papier et d'une feuille naturelle de bouleau ou de tilleul. Les enfants le mettent sur du papier et tracent le contour avec un crayon. Les consignes de l'orthophoniste :
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Je vais trouver un crayon.
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Je vais encercler la feuille.
Oh-oh-oh, oh-oh-oh,
Ma feuille est petite.
Souffle-souffle-souffle, souffle-souffle-souffle,
Vent, vent, ne souffle pas !
Ay-ay-ay, ay-ay-ay,
Toi, feuille, ne t'envole pas !
Les enfants, accompagnés d'un orthophoniste, répètent le début, après quoi ils commencent à travailler.
Travailler le côté sonore de la parole
"Répétez les comptines."
La feuille jaune s'envola dans le petit jardin.
Les oiseaux volaient et chantaient des chansons.
Dima est très, très heureux : il a vu les feuilles tomber.
« Répétez des mots amicaux » :
feuilles - champignons;
fruits - produits;
tomate - amanite mouche;
chute des feuilles - chutes de neige;
oiseaux mésanges.
Éducation physique-logorythmie
Les enfants font semblant de pleuvoir en tapotant l'indexà travers la table au rythme d'un poème "Automne".
Pluie pluie
Toute la journée
Tambour sur le verre.
La terre entière
La terre entière
J'ai été mouillé par l'eau...
Y. Akim
Cycle thématique « Légumes »
(quatrième semaine)
Les enfants doivent apprendre : noms des principaux légumes ; leur couleur, leur forme et leur goût ; mot général légumes; où poussent les légumes.
Jeux et exercices lexico-grammaticaux
"Panier de légumes." Formation de compétences en discours phrasé.
Il y a un panier de légumes sur la table. À tour de rôle, les enfants s'approchent d'elle, choisissent un légume, le montrent aux enfants et disent : « Il y a une tomate dans le panier ».
"Des petits légumes." Formation de noms avec des suffixes diminutifs.
J'ai une tomate et Tanya a... (tomate) parce qu'il... (petit bébé).
J'ai un concombre et Masha... (concombre) parce qu'il... (petit bébé).
J'ai des carottes, et Kolya... (carotte), parce-qu'elle... (petit bébé). Et ainsi de suite.
« Les enfants ont appris les légumes. » Apprendre une miniature qui rime.
Il y a quatre images au tableau (oignon, carotte, tomate, amanite mouche). Les enfants doivent trouver l’objet supplémentaire.
Un deux trois quatre,
Les enfants ont appris les légumes :
Oignons, carottes, tomates,
Mais pas un légume - l'agaric mouche !
"Sur la table ou dans la table." Elaboration de propositions. Maîtrise pratique des prépositions dans le discours sur Et V, différenciation de ces prépositions.
L'orthophoniste prend deux légumes, en pose un sur la table, et l'autre dans la table (tiroir de la table) et commente en soulignant les prépositions avec articulation : « La tomate est sur la table, et la carotte est dans la table. Les enfants répètent la phrase après l'orthophoniste et essaient de composer eux-mêmes la phrase suivante. Si nécessaire, un orthophoniste aide.
Développement d'un discours cohérent
Tâches correctionnelles et éducatives :- apprendre à compléter une phrase selon son sens ;
Apprenez à faire des phrases basées sur deux mots de base ;
- activer et élargir le vocabulaire des enfants sur le thème « Automne » ;
Renforcer la capacité des enfants à sélectionner plusieurs actions pour le nom d’un objet ;
Correctif tâches éducatives: développement de la coordination des mouvements, de l'orientation spatiale, dextérité doigts, développement de la pensée.
Équipement: des photos des saisons, une boîte aux lettres, des enveloppes, des photos sujets sur les sujets étudiés, un ballon, un sapin en carton, des photos sujets avec des images de 1 à 10 signes de l'automne.
Déroulement de la leçon :
1.Moment organisationnel. Formez-les les uns après les autres selon les directives de l'orthophoniste. Vlad se tiendra derrière Masha. Nastya devant Rostislav. Arina est derrière Artem. Etc. Puis l'orthophoniste pose des questions : Vlad, qui es-tu derrière ? Devant qui es-tu, Nastya ? Entre qui Vadim te situes-tu ? Derrière qui te tiens-tu, Masha ? À côté de qui te tiens-tu, Roma ? Etc.
2. Partie principale.
Orthophoniste : Rappelez-vous les gars, quelles saisons connaissez-vous (C'est vrai). Nous allons maintenant jouer au jeu « Fermer l'image ». Voici des images qui représentent les saisons. Nous couvrirons l'hiver de carrés blancs, le printemps de carrés verts, été - rouge, automne - jaune. Dans chaque ligne, vous devez trouver une image qui n’a aucun sens. Et mettez-le sur la toile de composition.
Orthophoniste : Regardez le panneau. Toutes les photos, avec quelle saison ?
(Enfants : Automne). Aujourd'hui, nous serons avec vous pour parler de l'automne.
Jeu "Courrier".
Orthophoniste : Le courrier est arrivé ce matin et vous devez recevoir une enveloppe pour tout le monde. Il y a des photos collées sur vos chaises. Le facteur vous remettra des enveloppes avec des lettres conformément aux autocollants sur vos chaises (le facteur prend les enveloppes avec des autocollants dans la boîte aux lettres et nomme la rue en fonction de l'image de l'enveloppe (rue Klenovaya, etc., rues en fonction des noms). de feuilles d'arbres et de buissons.) et donne l'enveloppe à l'adresse, l'enfant ouvre l'enveloppe et en sort une photo sur le thème « Automne ».
Orthophoniste : A qui le facteur donne l'enveloppe, l'enfant sort une photo et dit ce que fait son objet (Les enveloppes contiennent des images : soleil, nuages, pluie, vent, herbe, feuilles, ours, lièvre, hérisson, hirondelle, écureuil) Par exemple : le soleil en automne (que fait-il ?) - brille, se lève, brille, descend, illumine, ne réchauffe pas.
Jeu "Arbre Magique".
Orthophoniste : Rappelez-vous, les gars, nous avons lu le travail de K. Chukovsky
"Arbre miraculeux." Et nous avons le même arbre miracle - divers objets y pousseront. Ils sont tous liés au thème de l'automne. (Des images sont disposées devant les enfants. L'orthophoniste fait une énigme sur l'un des objets représentés sur l'image. Les enfants devinent et trouvent l'image correspondante et « accrochent » cette image à un arbre et nomment la quantité :
Du coton moelleux
Flottant quelque part.
Plus le coton est bas -
Plus la pluie se rapproche.
Child.Cloud (Prend une photo et compte : un nuage, deux nuages, trois nuages, quatre nuages, cinq nuages)
L'orthophoniste fait des énigmes sur un parapluie, le soleil, un champignon, un arbre, une feuille, un écureuil, un hérisson, un ours, un imperméable, des galoches et un sorbier.
Exercice physique. Jeu "Achèvement de la phrase".
Orthophoniste : Les gars, maintenant nous allons jouer avec le ballon. A qui je lance le ballon, il termine la phrase.
Les oiseaux volent vers le sud (quand ?.)…..Le soleil s'est caché derrière les nuages, il est devenu…(comment ?)Après la pluie il est devenu (comment ?)…Rose vent fort, avec la fonte (comment ?)….Les animaux changent la couleur de leur pelage (quand ?)…. Etc.
Orthophoniste : Vous avez des photos qui sont arrivées dans des enveloppes. Je vais vous donner une image supplémentaire chacun et vous composerez des phrases en utilisant ces deux mots : vent - feuilles, soleil - ciel, feuilles - branches, glace - flaque d'eau, vent - feuilles, pommiers, légumes - lit de jardin, bottes en caoutchouc - flaques d'eau, etc.
En bout de ligne. Notre voyage se termine. Corrigez-moi si ce jugement n'est pas correct, et s'il est correct, alors dites-moi qu'il est correct : le soleil est rond et la feuille de chêne est verte. En automne le vent est fort et le soleil est chaud, etc.
Titre : Notes de l'enseignant-orthophoniste en groupe préparatoire pour les enfants présentant un sous-développement général de la parole en termes de lexical structure grammaticale discours sur le thème "Automne"
Nomination : Notes de cours, cours de DPE/orthophonie
Titre d'emploi: enseignant orthophoniste
Lieu de travail : École maternelle autonome municipale établissement d'enseignement Centre de développement de l'enfant, jardin d'enfants n° 36, Kurganinsk
Lieu : région de Krasnodar, ville de Kurganinsk, rue Rosa Luxemburg
Professeur d'orthophonie : Nadezhda Aleksandrovna Kalinina, Ecole GBOU 1566, Moscou 2018
Objectifs:
- Activation et accumulation de vocabulaire sur le sujet "Nourriture" .
- Améliorer les compétences en formation de mots.
- Consolidation des compétences utilisation pratique adjectifs relatifs dans le discours indépendant.
- Apprendre à accorder les adjectifs relatifs avec les noms en genre, en nombre et en cas.
- Exercez les enfants à utiliser les noms dans génitif avec des prépositions en étui instrumental avec des prépositions.
- Développement de l'activité cognitive des enfants : perception visuelle et pensée logique.
- Éducation et perfectionnement des compétences comportementales culturelles dans les lieux publics.
Équipement : Des pots de céréales, des pots avec différents produits, une image plate d'assiettes de légumes, une image plate de canettes et bouteilles de fruits, une image fragmentaire de tasses de compotes, un personnage "Le joyeux chef" .
Forme de cours : non traditionnelle.
Déroulement de la leçon.
1. Organisation. Moment.
Aujourd'hui, nous visiterons un café. Combien d’entre vous sont déjà allés dans un café ? Que font les gens au café ? (boire, manger, manger)
2. Pensez à ce que vous aimeriez commander pour le déjeuner. Allons à la vitrine et voyons quelles salades sont au menu.
Venez prendre une assiette de salade. Quel genre de salade allez-vous manger ? (Je mangerai de la salade de carottes. Et je mangerai de la salade de betteraves. Et je mangerai de la salade de choux (oignon, tomate, concombre, ail, aubergine)
Quel est le nom de la salade de chou ? - Salade de chou.
Quel est le nom de la salade de carottes ? - salade de carottes.
Comment s’appelle la salade de betteraves ? - salade de betteraves.
Quel est le nom de la salade d'oignons ? – salade d'oignons.
Quel est le nom de la salade de concombre ? - salade de concombre.
Quel est le nom de la salade de tomates ? – salade de tomates, etc.
Comment appeler en un seul mot les concombres, les tomates, le chou, les oignons, l'ail, les aubergines ? - Légumes.
Nous mangeons des salades de légumes. De quel genre de salades s'agit-il ? - Légumes.
3. Maintenant, nous allons manger de la soupe, et devinez quel genre de soupe vous allez manger ?
J'ai des pois. Je vais manger de la soupe aux pois.
J'ai des vermicelles dans une casserole. Je vais manger de la soupe aux nouilles.
J'ai des haricots. Je vais manger de la soupe aux haricots.
J'ai des betteraves. Je mangerai de la soupe à la betterave.
J'ai des pommes de terre. Je vais manger de la soupe aux pommes de terre.
J'ai du riz. Je vais manger de la soupe de riz.
J'ai de la viande. Je mangerai de la soupe à la viande.
J'ai du poisson. Je mangerai de la soupe de poisson.
4. Pour le deuxième plat, il y aura du porridge. De quoi est faite la bouillie ? Nommez la bouillie en fonction de votre grain.
J'ai de la semoule, ça fait du porridge de semoule. J'ai du sarrasin et j'en fais de la bouillie de sarrasin.
J'ai du riz, elle fait du porridge de riz. J'ai de l'orge perlé, et ça fait de la bouillie d'orge perlé.
J'ai du mil et j'en fais de la bouillie de mil. J'ai des flocons d'avoine, ça fait des flocons d'avoine.
J'ai des pois, ils font de la bouillie de pois.
5. Minute physique ou pause dynamique.
Et maintenant, toi et moi allons nous reposer un peu.
Dans la maison de notre Arkhip
Chaque jour, ce n'est que du rire
Entrez. La porte est ouverte, il y a du régal pour tout le monde.
Deux lapins ont galopé et m'ont offert de l'argousier.
Les coqs sont venus picorer les épis de maïs.
Les mouches sont arrivées et ont mangé la croûte de pain.
Les petits lapins sont venus voler toutes les fraises.
Les tortues sont finalement arrivées à trois heures exactement.
Il ne leur restait plus qu'une tranche d'orange.
6. – Quel délicieux déjeuner nous avons eu. Que se passera-t-il le troisième jour ? Compote.
Quelle compote as-tu ?
Compote de pommes ? – compote de pommes des prunes ? - prune
Compote de poires ? - compote de poire cerise ? - cerise
Compote de fraises ? – une compote fraise framboise ? - framboise
7. Qu’aimeriez-vous manger en dessert ?
J'aimerais manger une tarte aux cerises.
Et j'aimerais manger du cheesecake.
J'aimerais manger de la gelée de fraise.
8. Toi et moi avons déjeuné dans un café. Avez-vous apprécié votre déjeuner ? Et qui l'a préparé ? - Cuisiner
Avec quoi le cuisinier a-t-il préparé le dîner ? - Des produits. Un chef joyeux est venu nous rendre visite et souhaite jouer à différents jeux avec vous.
A) Que peut-on cuisiner à partir de viande ? - soupe, côtelettes, boulettes de viande, cocotte.
Quel genre de soupe à la viande ? - viande
Et les côtelettes ? - viande
Et la cocotte ? - viande
B) Que peut-on faire à partir de fromage cottage ? - cheesecakes, cake, cocotte.
Quels types de cheesecakes sont fabriqués à partir de fromage cottage ? - fromage blanc
Et le gâteau ? - fromage blanc
Et la cocotte ? - fromage blanc
Q) Que peut-on cuisiner à partir de pommes ? – compote, confiture, jus, tarte.
Quel genre de compote de pommes ? - pomme
Quel genre de confiture de pommes ? - pomme
Quel genre de tarte aux pommes ? - pomme
D) Maintenant, écoutez et nommez - qu'est-ce qui est superflu ?
Jus de poire, la semoule, compote de cerises.
Soupe à la viande, soupe de poisson, Gâteau aux fraises.
Du jus d'orange, sarrasin, bouillie de riz.
D) Jeu "Ça arrive - ça n'arrive pas" .
Galette de poisson, compote de viande, purée de pommes de terre, confiture de sarrasin.
E) Boisson aux canneberges (Lequel?)- une boisson aux canneberges.
Tarte aux pommes (Lequel?)- Tarte aux pommes.
Casserole de fromage (lequel?)- cocotte de fromage cottage.
Escalopes de poulet (lequel?)- des escalopes de poulet.
Crêpes de pommes de terre (lequel?)- des beignets de pommes de terre.
Soupe de poisson (Lequel?)- soupe de poisson.
Bortsch à la betterave (Lequel?)- du bortsch de betterave.
Compote de prunes (Lequel?)– compote de prunes.
Jus de fruit (Lequel?)- jus de fruit.
Bouillon de viande (Lequel?)- bouillon de viande.
9. Le joyeux chef vous a préparé une surprise. Soulevez le bord de la nappe et sortez ce qu'il y a. C'est de la confiture. Quelle confiture utiliserez-vous pour boire du thé en groupe ?
(Je boirai du thé avec de la confiture d'abricot, cerise, framboise, pomme, poire, prune, fraise, pêche)
10. Résumé de la leçon. – Où sommes-nous allés aujourd’hui ? _qu'est-ce qu'on s'est offert ? Disons au revoir à notre joyeux cuisinier et remercions-le pour les friandises.
Littérature.
- T.B. Filicheva, G.V. Chirkina « Préparation à l'école des enfants ayant des besoins particuliers dans des conditions particulières Jardin d'enfants» M., 1991
- T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkina "Déficience de la parole chez les enfants" . M., 1993
- T.A. Tkachenko « En CP – sans troubles de la parole » . S-P. 1999
- T.B. Filicheva, G.V. Chirkina "Élimination du sous-développement général de la parole chez les enfants âge préscolaire» . M. 2004
- T.A. Matrosova "Organisation de classes correctionnelles pour les enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles de la parole" M. 2005
Thème lexical "Automne"
PARTIE COGNITIVE
Les enfants doivent savoir :
- les noms des mois d'automne ;
— les principaux signes de l'automne ;
— qu'arrive-t-il aux arbres, comment l'herbe a changé, la signification du mot « chute des feuilles » ;
- ce que font les animaux et les oiseaux à l'automne ;
- ce que les gens font;
- quels cadeaux l'automne a apporté aux gens ;
– pourquoi on dit « doré » à propos de l’automne.
Extension vocabulaire enfants:
titres: automne, septembre, octobre, novembre, mois, chute des feuilles, pluie, nuages, flaques d'eau, vent, brouillard, humidité, mauvais temps, fraîcheur, nature, récolte, jardin, potager, fruits, légumes, fournitures, arbres, feuilles, forêt, oiseaux, animaux, neige fondante, hiver, météo, flétrissement, brume, ciel, soleil, personnes, vêtements, parapluie ;
panneaux: tôt, tard, automne, terne, triste, doré, adieu, brumeux, lointain, difficile, riche, long, court, fréquent, rare, sombre, orageux, pluvieux, humide, cramoisi, nu, décoloré, triste, merveilleux, beau , luxuriant, migrateur, hivernant ;
Actions: ils volent, bruissent, tombent, bruissent, s'effritent, avancent, viennent, froncent les sourcils, disent au revoir, s'envolent, roucoulent, nettoient, déchirent, ramassent, creusent, s'habillent, se préparent, se fanent, jaunissent, sèchent, bruine.
JEUX ET EXERCICES DIDACTIQUES
Structure grammaticale du discours
Formation de noms avec des suffixes diminutifs
"Appelle-moi gentiment"
Pluie - pluie, pluie, soleil - soleil,
flaque d'eau - flaque d'eau, arbre - arbre,
vent - brise, feuille - feuille, feuille, feuille,
nuage - nuage, forêt - forêt,
jardin - jardin, oiseau - oiseau.
Formation du pluriel des noms au génitif
"Un c'est plusieurs"
Un mois - des mois, un arbre - des arbres,
pluie - pluie, fruit - fruit,
flaque d'eau - flaque d'eau, légume - légumes,
récolte - récoltes, feuilles - feuilles,
jardin - jardins, oiseau - oiseaux,
potager - potagers, neige fondante - neige fondante,
parapluie - parapluies, forêt - forêts.
Accord du nom et de l'adjectif « Dites avec le mot « automne » »
Le ciel (quoi ?) est l'automne,
vent (quoi ?) - automne,
ruelle (laquelle ?) - automne.
L'exercice se poursuit avec les mots : soleil, nuage, pluie, fleurs, forêt, météo, bottes, jour, matin, manteau.
Formation d'adjectifs qualitatifs « Dis-moi quel temps il fait ? »
Quel temps fait-il en automne ? il pleut? - pluvieux,
... le vent souffle - venteux ;
S'il fait froid dehors, quel temps fait-il ? - froid;
si c'est nuageux - nuageux,
... humide - cru,
... sombre - sombre,
... ensoleillé - ensoleillé,
... clair - clair.
Formation du pluriel des verbes, noms et adjectifs « Un - plusieurs »
Le jour d'automne est venu - les jours d'automne sont arrivés,
il y a une feuille jaune sur l'arbre - il y a des feuilles jaunes sur les arbres,
un nuage sombre flotte - des nuages sombres flottent,
il y a un grand arbre - il y a de grands arbres,
il pleut froid, il pleut froid,
un vent fort souffle - des vents forts soufflent,
une veste chaude est suspendue - des vestes chaudes sont suspendues,
une volée d'oiseaux vole - des volées d'oiseaux volent.
Structure lexicale du discours
Raconter l'histoire "Automne"
Après l’été vient l’automne. Les feuilles des arbres et des buissons jaunissent, rouges et tombent. Le ciel est souvent couvert de nuages et il pleut. Ils ne sont pas comme en été – chauds et forts, mais petits et froids.
Au début de l'automne, il y a encore beaucoup de journées chaudes, le soleil est encore chaud et il y a beaucoup de fleurs dans les parterres de fleurs. Ce Automne doré. C'est beau tout autour. À la fin de l'automne jours ensoleillés pas assez, le soleil ne chauffe pas bien, il fait froid. Le froid gèle l'eau, parfois la neige tombe, mais elle fond à cause de la chaleur diurne. Presque tous les arbres sont nus, les fleurs sont fanées. Il fait froid, alors les oiseaux volent vers le sud. Ce sont des oiseaux migrateurs. Les animaux se préparent également pour l'hiver. Certains se couchent tout l'hiver après avoir accumulé des réserves de graisse pendant l'été (ours, hérisson, blaireau), d'autres changent leur pelage pour un plus chaud (lièvre, écureuil), de nombreux animaux stockent de la nourriture pour l'hiver (écureuils, souris).
Les insectes se cachent dans les vieilles souches, les chicots et grimpent sous l'écorce. La forêt est calme et déserte.
À l'automne, les récoltes sont récoltées : légumes au jardin, fruits au jardin.
Les gens s'habillent plus chaudement : ils mettent des vestes, des chapeaux, des pantalons chauds, des pulls, se couvrent la tête de foulards, mettent des bottes.
Recherchez les antonymes de « Dites le contraire »
Début de l'automne - fin de l'automne,
un jour heureux est un jour triste,
journée ensoleillée - journée nuageuse,
nuage blanc - nuage noir,
... chaud-froid,
... bon mauvais.
Rechercher le concept pertinent
"Je vais commencer et tu finis"
Les gens sont habillés en automne, (quoi ?) - ... ;
les écoliers vont avec leurs serviettes (où ?) - ... ;
les feuilles des arbres sont devenues (quoi ?) - ... ;
des fleurs dans les parterres de fleurs (qu'ont-ils fait ?) - ... ;
les oiseaux s'envolent (où ?) - ... ;
les animaux font pour l'hiver (quoi ?) - ... ;
les gens se rassemblent dans les forêts, les jardins, les champs et les potagers (quoi ?) - ....
Construire un monologue
« Parlez-moi de l'automne comme prévu » :
1) quand l'automne arrive ;
2) mois d'automne ;
3) signes de l'automne dans la nature ;
4) la beauté de l'automne doré ;
5) ce que font les oiseaux et les animaux à l’automne ;
6) le travail humain en période d'automne ;
7) vêtements d'automne.
Trouver des erreurs factuelles
"Rectifiez des fautes"
L'été est passé et l'automne est arrivé. Des vents froids soufflaient, les fleurs se fanaient, les feuilles s'épanouissaient sur les arbres. Les animaux commencèrent à faire des provisions pour l'hiver : le hérisson - du miel, l'écureuil - des noix, l'ours - du chou, le renard - des pommes. Les oiseaux arrivaient du sud.
Les enfants ont mis leurs chapeaux Panama et sont sortis se promener dans la cour. Ils jouaient à cache-cache, fabriquaient un bonhomme de neige et donnaient des miettes aux oiseaux.
UNE MINUTE DE REPOS
L'automne est arrivé, les fleurs ont séché,
Et les buissons nus ont l'air tristement.
L'herbe des prés se flétrit et jaunit.
Les récoltes d’hiver commencent tout juste à verdir dans les champs.
Un nuage couvre le ciel, le soleil ne brille pas.
Le vent hurle dans les champs, la pluie bruine.
Les eaux bruissaient comme un courant rapide.
Les oiseaux se sont envolés vers des terres plus chaudes.
UN. Pleshcheev
Devinez les énigmes !
Le matin, nous allons dans la cour -
Les feuilles tombent comme la pluie,
Ils bruissent sous les pieds
Et ils volent, volent, volent. (Automne.)
Sec - coin, mouillé - putain. (Parapluie.)
Ils m'appellent souvent, ils m'attendent,
Et quand je viens, ils me cachent. (Pluie.)
Les feuilles jaunes volent,
Ils bruissent sous les pieds.
Le soleil n'est plus chaud.
Quand est-ce que tout cela arrive ? (En automne.)
Tous les arbres ont volé,
Seuls les épicéas deviennent verts,
Il pleut jour et nuit,
Saleté et flaques d'eau à la porte. (Automne.)
Jeu extérieur
"Bonjour automne!"
Animateur : Bonjour, l'automne !
Enfants : danser en rond.
Bonjour automne!
C'est bien que tu sois venu.
Nous, l'automne, vous demanderons,
Qu'as-tu apporté comme cadeau ?
Simule la préparation de tartes.
Je t'ai apporté du tourment -
Enfants : Alors il y aura des tartes.
Animateur : Je t'ai apporté du sarrasin -
Le porridge pour enfants sera au four.
Simule la coupe de légumes.
Présentateur Présenté à vous
légumes -
Enfants Pour la soupe et la soupe aux choux.
Présentateur Êtes-vous satisfait des poires ?
Ils écartèrent les mains, montrant un paquet de miel.
Séchons les enfants pour l'hiver.
Présentateur J'ai aussi apporté du miel -
Enfants Pont complet !
Animateur : Et des pommes -
quel miel! Pour la confiture, pour la compote.
Enfants : Toi et les pommes, toi et le miel,
Tu as aussi économisé du pain,
Et du beau temps
Vous nous avez apporté un cadeau ?
Animateur : Êtes-vous content de la pluie ?
Enfants : Nous n’en voulons pas, nous n’en avons pas besoin !
Qui sera pris sous la pluie ?
Il va conduire maintenant.
Ils s’enfuient, « se cachant de la pluie ».
Exercice musical-rythmique
Feuilles d'automne
Nous sommes des feuilles d'automne
Nous sommes assis sur les branches.
Le vent a soufflé et ils ont volé.
Nous volions, nous volions
Et ils s'assirent tranquillement par terre,
Le vent est revenu
Et il a ramassé toutes les feuilles.
Je les ai tordus, je les ai tordus
Et il l'a abaissé au sol.
Les enfants accompagnent le poème avec des mouvements appropriés.
Gymnastique des doigts
"Automne"
Feuilles d'automne éparpillées, (poings ouverts et fermés)
Je les ai peints au pinceau. (Faites des vagues douces avec vos paumes de haut en bas.)
Nous irons au parc d'automne, (Ils « marchent » avec les doigts des deux mains.)
Nous collecterons des bouquets de feuilles. (Croisez les paumes avec les doigts écartés.)
Feuille d'érable, feuille de tremble, (Pliez vos doigts un à un en commençant par le pouce)
Feuille de chêne, feuille de sorbier,
Feuille de peuplier rouge
Il sauta sur le chemin. (sautez de la chaise et atterrissez accroupi sur le tapis)
I. Mikheeva
Parlons des rôles :
- Soleil, soleil, d'où viens-tu ?
- Je viens d'un nuage d'or.
- Pluie, pluie, d'où viens-tu ?
- Je viens d'un nuage d'orage.
- Vent, vent, d'où viens-tu ?
- Je viens de l'autre côté.
- Feuille, feuille, d'où viens-tu ?
- Du pays des bouleaux !
Extrait du manuel de G. Bystrova, E. Sizova, T. Shuiskaya
Zaklik
AUTOMNE
Objectifs : développer les compétences générales de la parole, l'intonation, l'expressivité de la parole, la force de la voix.
Automne, automne,
Nous demandons une visite.
Séjour de huit semaines :
Avec du pain abondant,
Avec les premières neiges,
Avec les feuilles qui tombent et la pluie,
Avec une grue migratrice.
Correctionnel et développemental Activités éducatives sur la formation des moyens lexicaux et grammaticaux du langage et le développement d'un discours cohérent dans un groupe préparatoire d'orthophonie
Thème : "Automne"
Objectifs:
clarifier, consolider et élargir les idées des enfants sur les principaux signes de l'automne ;
activer le vocabulaire des adjectifs et des verbes sur le sujet ;
continuer à développer la fonction de formation des mots de la parole ;
apprendre à écrire une histoire sur l'automne à partir d'un schéma ;
développer perception visuelle, attention auditive et réflexion ;
cultiver l'amour pour la nature automnale.
Équipement: un tableau représentant la saison « Automne », des tableaux représentant les saisons, des schémas à l'appui des signes de l'automne, une boule, des feuilles en carton jaune, un schéma pour écrire une histoire basée sur les signes de l'automne, un panneau.
Déroulement de la leçon
1.Org. moment
Ex. "Appelle-moi gentiment"
2.Message sur le sujet de la leçon
Deviner l'énigme.
"Les feuilles jaunes volent,
Ils bruissent sous les pieds.
Le soleil n'est plus chaud.
Quand est-ce que cela arrive ? ( en automne)
Aujourd'hui, nous parlerons de l'automne.
3. Conversation sur le sujet
Après quelle période de l’année arrive l’automne ?
Que font les gens dans les jardins, les vergers et les champs à l’automne ?(En automne, les gens récoltent des légumes et des fruits.)
Nommez les mois d’automne.
Répétition des noms des mois d'automne.
4.Répétition des noms des saisons
5. D/i « Choisissez un panneau »
Que pouvez-vous dire de l’automne, comment ça se passe ?(Automne - doré, élégant, sombre, froid, précoce, beau, pluvieux, etc.).
Comment est la nature en automne ?(En automne, la nature est belle, jaune, élégante, lumineuse, etc.).
6. Signes de l'automne
Rappelons-nous et nommons les signes de l'automne.
Comment le soleil brille-t-il en automne ?
Quel ciel ? (Le ciel est couvert de nuages, il bruine (il pleut).
Quel temps fait-il en automne ?(Le temps en automne est froid, le vent souffle).
Qu’arrive-t-il aux arbres et à l’herbe ?(Les feuilles des arbres jaunissent et tombent, l'herbe se flétrit et sèche).
Qu'arrive-t-il aux oiseaux en automne ?(Les oiseaux volent vers le sud).
Qu'arrive-t-il aux animaux ? (Les animaux se préparent pour l'hiver).
7. D/i « Dites avec le mot « Automne »
Vent, ciel, météo, ruelle, etc.(Vent d'automne, ciel d'automne, etc.)
8. Explication et compréhension du sens figuré des mots(« Automne doré", " Fin de l'automne", "Tapis d'or" (de feuilles), "Feuilles d'or").
9.Gymnastique des doigts
BOUQUET D'AUTOMNE
Un deux trois quatre cinq
Commencer grand.
Ramassons les feuillesSerrez et desserrez vos poings en rythme.
Feuilles de bouleau, feuilles de sorbier,Pliez vos doigts un à un,
feuilles de peuplier, feuilles de tremble,en commençant par le grand.
Nous ramasserons des feuilles de chêne
Nous apporterons un bouquet d'automne à maman."Marchez" sur la table du milieu et
L'index.
10. D/i « Adapté ou non »(avec des feuilles jaunes)
Jouons avec les feuilles d'automne.
Je nommerai les mots. Si le mot convient à l’automne, ramassez les feuilles d’automne.
Tomber, fondre, sombre, fleurir, froid, chaud, chaud, s'envoler, devenir vert, mûrir, jaunir
11 . Minute d'éducation physique
Soudain, des nuages recouvrirent le ciel,On se met sur la pointe des pieds, on se lève
Les bras croisés.
La pluie épineuse commença à tomber.Sauter sur la pointe des pieds, les mains sur la ceinture.
La pluie pleurera longtemps,
Cela répandra de la neige fondante partout.On s'accroupit, les mains sur la ceinture.
Saleté et flaques d'eau sur la route,
Levez vos jambes plus haut.Nous marchons en cercle avec une levée élevée
Genou.
12. Ex. "Quel temps fait-il?"
Quel temps fait-il en automne s'il pleut - pluvieux,
...pluie-pluie, ..froid-froid..., nuageux-nuageux..., humide-humide..., sombre-sombre..., ensoleillé-ensoleillé..., clair-clair...
13.Ex. "Dites selon l'exemple"
Un jour d'automne est arrivé -Les jours d'automne sont arrivés.
Il y a une feuille jaune sur l'arbre -feuilles jaunes sur l'arbre.
Un nuage gris flotte -des nuages gris flottent.
Il pleut froid-les pluies froides arrivent.
Un vent fort souffle-des vents forts soufflent.
Une veste chaude est suspendue -vestes chaudes suspendues.
Une volée d'oiseaux vole -des volées d'oiseaux volent.
14. D/i « Corriger les erreurs »(selon les signes d'automne)
Dites-moi ce que je dis sur l'automne qui est vrai et ce qui ne va pas.
Le soleil brille-t-il fort en automne ?(Le soleil brille peu en automne et ne réchauffe pas).
Le ciel est couvert de nuages, il pleut (il pleut).
Il fait chaud en automne? (Le temps en automne est froid, nuageux, pluvieux).
Les feuilles des arbres sont-elles vertes et tombent-elles ?(Les feuilles des arbres jaunissent, se fanent et tombent.)
Les oiseaux viennent-ils du sud ?(Les oiseaux volent vers le sud).
15. Compiler une histoire descriptive sur l'automne(selon le schéma)
En automne, le soleil brille peu et ne réchauffe pas. Le temps est froid et venteux. Le ciel est couvert de nuages sombres et il pleut souvent. Les feuilles des arbres jaunissent et tombent, l’herbe se flétrit et sèche. Les oiseaux volent vers le sud, où il fait chaud. Les animaux se préparent également à hiver froid. Le lièvre change son pelage gris en blanc. L'écureuil stocke pour l'hiver : des noix, des champignons. L'ours dort dans une tanière tout l'hiver.
16. Résumé de la leçon
De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ? À quels jeux avons-nous joué ?
17 . Évaluation des activités des enfants
Aujourd’hui, tout le monde a travaillé dur et a fait de gros efforts. Bien joué.