1. खुले अक्षरों से बने दो अक्षर वाले शब्द।
2. खुले अक्षरों से बने तीन अक्षर वाले शब्द।
3. एकाक्षरी शब्द।
4. दो अक्षर वाले शब्द बंद शब्दांश.
5. शब्द के मध्य में व्यंजन समूह के साथ दो अक्षर वाले शब्द।
6. बंद अक्षरों से बने दो अक्षर वाले शब्द।
7. बंद अक्षर वाले तीन अक्षर वाले शब्द।
8. व्यंजन संयोजन वाले तीन अक्षर वाले शब्द।
9. व्यंजन और एक बंद अक्षर के संयोजन के साथ तीन अक्षर वाले शब्द।
10. दो व्यंजन समूहों वाले तीन अक्षर वाले शब्द।
11. शब्द के आरंभ या मध्य में व्यंजन संयोजन वाले एकाक्षरी शब्द।
12. दो व्यंजन समूहों वाले दो अक्षर वाले शब्द।
13. शब्द के आरंभ और मध्य में व्यंजन संयोजन वाले तीन अक्षर वाले शब्द।
14. खुले अक्षरों से बने बहुअक्षरीय शब्द।
खुले अक्षरों से बने दो अक्षर वाले शब्द
(प्रथम प्रकार शब्दांश संरचना.)
1. 1. व्यायाम "पता लगाएं कि यह कौन है?" लक्ष्य:
बार-बार आने वाले दो अक्षरों वाले शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें।
कथानक चित्रों के आधार पर पूछे गए प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में देना सीखें।
श्रवण ध्यान और स्मृति विकसित करें।
उपकरण:कहानी चित्र.
खेल अभ्यास की प्रगति.
भाषण चिकित्सक बच्चे के सामने 5 कथानक चित्र रखता है, साथ ही उनके लिए वाक्य भी कहता है:
माँ वोवा को नहलाती है।
पिताजी अपने बेटे के साथ खेलते हैं।
चाचा घर चले जाते हैं.
आँगन में बर्फ से बनी एक महिला है।
नानी बच्चों के साथ चलती है।
और फिर बच्चे को प्रश्नों का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है:
वाक् चिकित्सक: बच्चा:
वोवा को कौन नहलाता है? माँ।
कौन अपने बेटे के साथ खेलता है? पापा।
आँगन में कौन खड़ा है? महिला।
बच्चों के साथ कौन चलता है? नानी.
घर कौन जा रहा है? चाचा।
1.2. व्यायाम "शब्द का अंत आपका है।" लक्ष्य:
टाइप 1 शब्दांश संरचना वाले शब्दों का उच्चारण करना सीखें।
सरल शब्दांश संश्लेषण का अभ्यास करें।
अपनी शब्दावली को सक्रिय और विस्तारित करें।
उपकरण:गेंद।
खेल अभ्यास की प्रगति.
भाषण चिकित्सक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, पहला शब्दांश कहता है। बच्चा, गेंद लौटाते हुए, दूसरा अक्षर बोलता है, फिर शब्द पूरा कहता है।
वाक् चिकित्सक: बच्चा: वाक् चिकित्सक: बच्चा:
लेकिन नोट बा बाथ है
वाह, नानी नानी
हाँ खजूर हाँ खरबूजा
हा टीए हट तो न्या टोन्या
मेरी टकसाल और आन्या
बी बीता वा वान्या
फा पर्दा ता तान्या
कात्या और जाओ
पे त्या पेट्या बु डि जागो
वी वाइटा वी लीड
मि मित्या जाओ जाओ
(इस अभ्यास की शाब्दिक सामग्री को दो पाठों में विभाजित किया जा सकता है। बच्चे के लिए अपरिचित शब्दों का अर्थ स्पष्ट किया जाना चाहिए)।
उपदेशात्मक खेलशब्दों की शब्दांश संरचना के विकास पर।
भाषण चिकित्सक शिक्षक: अनन्या जी.एन.
किसी बच्चे के लिए किसी शब्द की संरचना सीखना आसान बनाने के लिए, एक भाषण चिकित्सक को यथासंभव अधिक से अधिक मोटर गतिविधि शामिल करने की आवश्यकता होती है, क्योंकि गति के साथ बच्चा भाषण सामग्री को बेहतर ढंग से समेकित करेगा। विभिन्न शब्दांश संरचनाओं के शब्द ताली बजाना, थपथपाना, कूदना, दूर हटना आदि हो सकते हैं।
प्रारंभिक चरण मेंअभ्यास पहले गैर-मौखिक स्तर पर और फिर मौखिक स्तर पर किया जाता है।
व्यायाम "वही दोहराएँ"
लक्ष्य: किसी दी गई लय को पुन: प्रस्तुत करना सीखें।
सामग्री: गेंद, ड्रम, टैम्बोरिन, मेटलोफोन, छड़ें।
अभ्यास की प्रगति: भाषण चिकित्सक किसी एक वस्तु के साथ एक लय निर्धारित करता है, बच्चे को भी वही दोहराना चाहिए।
व्यायाम "सही ढंग से गिनें"
लक्ष्य: ध्वनियाँ गिनना सीखें।
सामग्री: बच्चों के संगीत और शोर वाद्ययंत्र, संख्याओं वाले कार्ड, बिंदुओं वाला घन।
अभ्यास की प्रगति:
विकल्प 1. बच्चा उतनी बार ताली बजाता है (टैम्बोरिन आदि पर दस्तक देता है) जितनी बार घन पर बिंदु दिखाई देते हैं।
विकल्प 2. भाषण चिकित्सक ध्वनि बजाता है, बच्चा उन्हें गिनता है और संबंधित संख्या वाला कार्ड उठाता है।
व्यायाम "एक योजना चुनें"
लक्ष्य: लयबद्ध पैटर्न को कार्ड पर उसके आरेख के साथ सहसंबंधित करना सीखें।
सामग्री: लयबद्ध पैटर्न वाले कार्ड।
अभ्यास की प्रगति:
विकल्प 1. भाषण चिकित्सक एक लयबद्ध पैटर्न सेट करता है, बच्चा कार्ड पर उपयुक्त पैटर्न का चयन करता है।
विकल्प 2. बच्चा किसी दिए गए पैटर्न के अनुसार लयबद्ध पैटर्न को पुन: पेश करता है।
व्यायाम "लंबा - छोटा"
लक्ष्य: लंबे और छोटे लगने वाले शब्दों के बीच अंतर करना सीखना।
सामग्री: चिप्स, कागज की लंबी और छोटी पट्टियाँ, चित्र।
अभ्यास की प्रगति:
विकल्प 1. भाषण चिकित्सक शब्दों का उच्चारण करता है, बच्चा एक चिप को लंबी या छोटी पट्टी पर रखता है।
विकल्प 2. बच्चा चित्रों में शब्दों को नाम देता है और उन्हें दो समूहों में रखता है: लंबी पट्टी और छोटी।
सुधारात्मक चरण मेंश्रवण, दृश्य और स्पर्श विश्लेषकों के अनिवार्य "स्विचिंग ऑन" के साथ मौखिक स्तर पर काम किया गया था।
ध्वनि स्तर पर व्यायाम:
1. “घन पर जितनी बार बिंदु हों उतनी बार ध्वनि A बोलें।” जितनी बार मैं ताली बजाऊं उतनी बार ओ की आवाज निकालो।''
2. "पता लगाएं कि मैंने कौन सी ध्वनि (ध्वनियों की श्रृंखला) निकाली।" मौन उच्चारण से पहचान, आवाज से उच्चारण।
3. तनावग्रस्त स्थिति में तनावग्रस्त स्वर का निर्धारण (ध्वनियों की श्रृंखला में)।
शब्दांश स्तर पर व्यायाम:
एक पिरामिड पर अंगूठियां पिरोते हुए (क्यूब्स से एक टॉवर बनाना, कंकड़ या मोतियों को पुनर्व्यवस्थित करना) करते समय अक्षरों की एक श्रृंखला का उच्चारण करें।
- "उंगलियां नमस्ते कहती हैं" - प्रत्येक अक्षर को हाथ की उंगलियों से अंगूठे से छूकर अक्षरों की एक श्रृंखला का उच्चारण करना।
- स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा उच्चारित अक्षरों की संख्या गिनें।
- सुने गए अक्षरों की श्रृंखला में तनावग्रस्त अक्षर का नाम बताएं।
- विभिन्न प्रकार के अक्षरों की श्रृंखला को याद करना और दोहराना।
शब्द स्तरीय अभ्यास:
गेंद का खेल
लक्ष्य: किसी शब्द की शब्दांश लय पर ताली बजाना सीखें।
सामग्री: गेंद.
खेल की प्रगति: बच्चा भाषण चिकित्सक द्वारा दिए गए शब्द की लय को गेंद से पीटता है।
खेल "टेलीग्राफ"
लक्ष्य: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता विकसित करना।
सामग्री: छड़ें.
खेल की प्रगति: बच्चा दिए गए शब्द को उसके लयबद्ध पैटर्न पर टैप करके "संचारित" करता है।
खेल "गिनो, गलती मत करो"
सामग्री: पिरामिड, घन, कंकड़।
खेल की प्रगति: बच्चा भाषण चिकित्सक द्वारा दिए गए शब्दों का उच्चारण करता है और कंकड़ (पिरामिड के छल्ले, क्यूब्स) निकालता है। शब्दों की तुलना करें: जहां अधिक कंकड़ होते हैं, वहां शब्द लंबा होता है।
लक्ष्य: एक साथ यांत्रिक क्रिया करते हुए शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सीखना।
सामग्री: गेंद.
खेल की प्रगति: बच्चे एक-दूसरे को गेंद पास करते हैं और साथ ही दिए गए शब्द के शब्दांश का नाम बताते हैं।
खेल "सही शब्द बोलें"
लक्ष्य: सही ध्वनि वाले शब्दों में अंतर करना सीखना।
सामग्री: चित्र.
खेल की प्रगति: भाषण चिकित्सक शब्दों का गलत उच्चारण करता है, बच्चा शब्दों का सही नाम रखता है (यदि बच्चे के लिए कार्य पूरा करना मुश्किल है, तो मदद के लिए चित्र दिए गए हैं)।
व्यायाम "क्या बदल गया है?"
लक्ष्य: किसी शब्द की विभिन्न शब्दांश संरचनाओं के बीच अंतर करना सीखना।
सामग्री: चित्र.
अभ्यास की प्रगति: बच्चा शब्दों के बीच अंतर बताता है।
शब्द: बिल्ली, बिल्ली, बिल्ली का बच्चा। घर, घर, घर.
व्यायाम "सबसे लंबा शब्द ढूंढें"
लक्ष्य: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को समेकित करना।
सामग्री: चित्र.
अभ्यास की प्रगति: बच्चा प्रस्तावित चित्रों में से वह चुनता है जो सबसे लंबा शब्द दिखाता है।
व्यायाम "गिनें, गलती न करें"
लक्ष्य: बच्चों में शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करना।
सामग्री: चित्र, संख्याओं वाले कार्ड।
अभ्यास की प्रगति: भाषण चिकित्सक चित्र दिखाता है, बच्चे एक शब्द में अक्षरों की संख्या के अनुरूप एक संख्या दिखाते हैं (एक जटिलता विकल्प एक तनावग्रस्त अक्षर की संख्या है)।
व्यायाम "कौन सा शब्द अलग है"
लक्ष्य: विभिन्न लयबद्ध संरचनाओं वाले शब्दों को अलग करना सीखें।
सामग्री: चित्र.
अभ्यास की प्रगति: भाषण चिकित्सक शब्दों की एक श्रृंखला का नाम देता है, बच्चे निर्धारित करते हैं अतिरिक्त शब्द(यदि बच्चों को कठिनाई हो तो चित्रों का उपयोग करें)।
शब्द: टैंक, क्रेफ़िश, पोस्ता, शाखा। गाड़ी, कली, रोटी, विमान।
व्यायाम "समान शब्दांश का नाम बताएं"
लक्ष्य: शब्दों की शब्दांश संरचना की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करना।
सामग्री: चित्र.
अभ्यास की प्रगति: बच्चे को प्रस्तावित शब्दों (हवाई जहाज, दूध, सीधा, आइसक्रीम) में एक ही शब्दांश ढूंढना होगा।
खेल "शब्द का अंत आपका है"
लक्ष्य: शब्दों को अक्षरों से संश्लेषित करना सीखें।
सामग्री: गेंद.
खेल की प्रगति: भाषण चिकित्सक शब्द शुरू करता है और बच्चे की ओर गेंद फेंकता है, वह वही शब्दांश SHA जोड़ता है: का..., वा..., हाँ..., मा..., मि...
खेल "आपको कौन सा शब्द मिला?"
लक्ष्य: सरल शब्दांश विश्लेषण का अभ्यास करना।
सामग्री: गेंद.
खेल की प्रगति: बच्चा, भाषण चिकित्सक को गेंद फेंककर, पहला शब्दांश कहता है। भाषण चिकित्सक, गेंद लौटाते हुए, दूसरा शब्दांश बोलता है और बच्चे से शब्द का पूरा नाम बताने को कहता है।
बच्चा: वाक् चिकित्सक: बच्चा:
केट गुलदस्ता
फेट बुफ़े
बू टोन बड
बेन टैम्बोरिन
व्यायाम "कृपया मुझे कॉल करें"
लक्ष्य: संज्ञा बनाते समय प्रकार 6 की शब्दांश संरचना वाले शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखना।
सामग्री: गेंद.
अभ्यास की प्रगति: भाषण चिकित्सक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, वस्तु का नाम बताता है। बच्चा गेंद लौटाते हुए उसे "प्यार से" कहता है।
धनुष - धनुष, पट्टी - पट्टी, झाड़ी - झाड़ी, दुपट्टा - दुपट्टा, पत्ता - पत्ता।
व्यायाम "शब्द सही ढंग से बोलें"
लक्ष्य: श्रवण ध्यान और स्मृति विकसित करने के लिए, टाइप 7 शब्दांश संरचना वाले शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखना।
सामग्री: विषय चित्र.
अभ्यास की प्रगति: भाषण चिकित्सक एक चित्र दिखाता है और ध्वनि संयोजन का उच्चारण करता है। बच्चा वस्तु का सही नाम सुनकर अपना हाथ उठाता है और उसका नाम बताता है।
वाक् चिकित्सक: बच्चा:
मोसलेट
विमान टूट रहा है
हवाई जहाज
खेल "शब्दांश क्यूब्स"
लक्ष्य: दो-अक्षर वाले शब्दों को संश्लेषित करने का अभ्यास करना।
सामग्री: चित्रों और अक्षरों वाले घन।
खेल की प्रगति: बच्चों को दो भागों से शब्द एकत्र करने होंगे।
खेल "शब्दों की श्रृंखला"
लक्ष्य: दो और तीन अक्षरों वाले शब्दों का विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता को मजबूत करना।
सामग्री: भागों में विभाजित चित्रों और शब्दों वाले कार्ड।
खेल की प्रगति: बच्चे डोमिनोज़ की तरह शब्दों (चित्रों) की एक श्रृंखला बनाते हैं।
खेल "लोगोक्यूब"
लक्ष्य: एक, दो और तीन अक्षरों वाले शब्दों के शब्दांश विश्लेषण का अभ्यास करना।
सामग्री: घन, विषय चित्रों का सेट, संख्याओं वाले कार्ड।
खेल की प्रगति: बच्चे चित्रों के सामान्य सेट में से उन चित्रों को चुनते हैं जो दिए गए अक्षरों की संख्या के अनुरूप होते हैं और उन्हें घन के एक निश्चित पक्ष पर ठीक करते हैं।
ट्रेन खेल
लक्ष्य: किसी दिए गए शब्दांश पैटर्न के साथ शब्दों का चयन करना सीखें।
सामग्री: गाड़ियों के साथ ट्रेन, विषय चित्रों का एक सेट, शब्दों की शब्दांश संरचना के चित्र।
खेल की प्रगति: बच्चों को अक्षरों की संख्या के अनुसार गाड़ियों में "यात्रियों को बैठाने" में मदद करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
खेल "पिरामिड"
लक्ष्य: किसी शब्द की शब्दांश संरचना का विश्लेषण करने की क्षमता को समेकित करना।
सामग्री: विषय चित्रों का एक सेट।
खेल की प्रगति: बच्चे को दिए गए क्रम में चित्रों को व्यवस्थित करना होगा: शीर्ष पर एक - एक-अक्षर वाले शब्द के साथ, बीच में दो - दो-अक्षर वाले शब्दों के साथ, नीचे तीन - तीन-अक्षर वाले शब्दों के साथ।
व्यायाम "एक शब्द एकत्रित करें"
लक्ष्य: दो और तीन अक्षरों वाले शब्दों को संश्लेषित करना सीखें।
सामग्री: रंगे हुए कागज पर अक्षरों वाले कार्ड।
अभ्यास की प्रगति: प्रत्येक बच्चा एक शब्द बताता है। फिर कार्डों का एक सेट आदान-प्रदान किया जाता है और खेल जारी रहता है।
व्यायाम "एक शब्द चुनें"
लक्ष्य: शब्दों की शब्दांश संरचना का विश्लेषण करने की क्षमता को मजबूत करना।
सामग्री: विषय चित्र, शब्दांश संरचना के आरेख वाले कार्ड। शब्दों वाले कार्ड (पढ़ने वाले बच्चों के लिए)।
अभ्यास की प्रगति:
विकल्प 1. बच्चा चित्रों से आरेखों का मिलान करता है।
विकल्प 2. बच्चा चित्रों को रेखाचित्रों से मिलाता है।
खेल "आइए चीजों को क्रम में रखें"
लक्ष्य: पाठ्यक्रम विश्लेषण और संश्लेषण में सुधार करना।
सामग्री: रंगे हुए कागज पर अक्षरों वाले कार्डों का एक सेट।
खेल की प्रगति: बच्चे कुल संख्या में से अक्षरों का चयन करते हैं और उन्हें सही क्रम में व्यवस्थित करते हैं।
खेल "कौन अधिक है"
लक्ष्य: अक्षरों से शब्दों को संश्लेषित करने की क्षमता में सुधार करना।
सामग्री: एक ही रंग के कागज पर अक्षरों वाले कार्डों का एक सेट।
खेल की प्रगति: अक्षरों की कुल संख्या से, बच्चे यथासंभव शब्दों के कई प्रकार निकालते हैं।
"शब्द पर चलो।"
फर्श पर रंगीन कागज से काटी गई "मेपल शीट" ("कंकड़", "बादल", "फूल", आदि) हैं। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। शब्दों का उच्चारण करते समय प्रत्येक अक्षर के लिए एक कदम उठाया जाता है। यदि शब्द को गलत तरीके से अक्षरों में विभाजित किया गया है, तो बच्चा प्रारंभिक स्थिति में लौट आता है। दूसरा खिलाड़ी उस शीट से आगे बढ़ना शुरू करता है जहां पहला खिलाड़ी रुका था, आदि। जो टीम पहले फिनिश लाइन पर पहुंचती है वह जीत जाती है। दोनों टीमों के शब्दों में अक्षरों की कुल संख्या बराबर होनी चाहिए।
"सीढ़ियाँ चढ़ो।"
किसी शब्द का शब्दांश दर अक्षर उच्चारण करते हुए अपनी उंगलियों से खिलौने की सीढ़ी की सीढ़ियाँ चढ़ना आवश्यक है। शब्दों को मौखिक रूप से सुझाया जा सकता है या चित्र में चित्रित किया जा सकता है।
"दुकान"।
खिलाड़ियों को "पैसा" दिया जाता है - निकाले गए बिंदुओं वाले कार्ड (एक, दो, तीन, चार)। स्पीच थेरेपिस्ट के पास उसकी मेज पर रखे सामान की तस्वीरें हैं। बच्चे बारी-बारी से कोई उत्पाद "खरीदते" हैं ताकि उसके नाम में उतने ही अक्षर हों जितने कार्ड पर बिंदु हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक खिलाड़ी सारा "पैसा" खर्च नहीं कर देते।
उत्पाद: मक्खन, पनीर, टमाटर, दूध...
स्कूल की आपूर्ति: नोटबुक, रूलर, गोंद, पाठ्यपुस्तकें...
खिलौने: भालू, क्यूब्स, गेंद, पिनोच्चियो...
"बॉल गेम"
आपको गेंद को फर्श पर उतनी बार मारना होगा (या गेंद को नीचे फेंकना होगा) जितनी बार शब्द में शब्दांश हों। प्रहार (या उछाल) के साथ अक्षरों का स्पष्ट उच्चारण होता है।
"डाकिया"।
प्रत्येक बच्चे के पास एक "टेलीग्राम" होता है जिस पर एक निश्चित शब्दांश मुद्रित होता है और बिंदु शब्द में स्वरों की संख्या और तदनुसार, अक्षरों की संख्या दर्शाते हैं। डेस्कों पर तस्वीरें हैं. प्रत्येक बच्चे को न केवल आवश्यक शब्दांश के साथ, बल्कि आवश्यक संख्या में अक्षरों के साथ भी एक चित्र ढूंढना होगा। उदाहरण के लिए, "टेलीग्राम" के लिए निम्नलिखित चित्र चुने गए: चंद्रमा, केले, ट्यूलिप, पेंसिल केस।
पिरामिड खेल
बच्चे के सामने एक पिरामिड रखें, उस पर चर्चा करें, फिर उसे अलग करें, और अलग-अलग शब्दांश संरचनाओं के शब्दों का उच्चारण करते हुए अंगूठियां पहनना शुरू करें। प्रत्येक वलय के लिए एक अक्षर का उच्चारण करना आवश्यक है।
बटन का खेल
अपने बच्चे को बटनों से खेलने, उन्हें छाँटने, बटन उठाने के लिए आमंत्रित करें विभिन्न रंगऔर आकार. अपने बच्चे के साथ बटनों को क्रमबद्ध करने के बाद, उन्हें एक पंक्ति में रखें, शब्दों का उच्चारण करें, प्रत्येक बटन के लिए एक अक्षर। बच्चे को शब्द की संरचना देखनी चाहिए, शब्द एकत्र करने के बाद, उसे दोबारा दोहराएं, और एकत्रित बटनों को दूसरों से अलग एक पंक्ति में रखें, फिर चर्चा करें कि आपने बहुत सारे शब्द कैसे एकत्र किए, आपने कितना अच्छा काम किया है!
गेंद का खेल
अपने बच्चे को विभिन्न छोटी गेंदों से खेलने दें, उन्हें छोड़ दें या उन्हें चारों ओर घुमाएँ।
इसके बाद, बच्चे को शब्दों को शब्दांश दर अक्षर उच्चारण करते हुए बेसिन में गेंदें फेंकने के लिए आमंत्रित करें। अपने बच्चे के साथ इस अभ्यास का अभ्यास करें, धीरे-धीरे श्रोणि की दूरी बढ़ाएं जिसमें आपको गेंदों को फेंकना है और बोले गए शब्दों की शब्दांश संरचना को बढ़ाना है।
मैत्रियोश्का के साथ खेल
अपने बच्चे के साथ मैत्रियोश्का खेलें, उसे अलग करें और दोबारा जोड़ें। फिर प्रत्येक छोटी घोंसला बनाने वाली गुड़िया को अलग से अलग करें और इकट्ठा करें और खिलौनों को एक पंक्ति में व्यवस्थित करें, शब्दों को शब्दांश द्वारा उच्चारण करें - प्रत्येक खिलौने के लिए एक शब्दांश।
ज्यामितीय आकृतियों के साथ खेल
अपने बच्चे को आकृतियों का अध्ययन करने के लिए आमंत्रित करें: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण। सभी आकृतियों को अलग-अलग ढेर में अलग कर लें। फिर, अपने बच्चे के साथ मिलकर, आकृतियों को एक पंक्ति में रखें (उदाहरण के लिए, केवल वृत्त) और शब्दांशों का शब्दांश दर अक्षर उच्चारण करें, प्रत्येक वृत्त के लिए एक शब्दांश। तो सभी आंकड़ों के साथ खेलें। फिर अपने बच्चे के साथ बोले गए शब्दों की संख्या और उनकी लंबाई पर चर्चा करें (एक अक्षर वाले शब्द छोटे होते हैं, कई अक्षरों वाले शब्द लंबे होते हैं)
पासे के साथ खेल
क्यूब्स लें, उनमें से एक टॉवर या बाड़ बनाएं, फिर बच्चे को बात करने के लिए आमंत्रित करें और शब्दांशों को शब्दांश द्वारा उच्चारण करें, क्यूब्स को एक "बाड़" में एक पंक्ति में व्यवस्थित करें, प्रत्येक क्यूब के लिए एक अक्षर।
बच्चों के टिकटों के साथ खेल
एक वयस्क बच्चे को ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है सुंदर चित्रऔर उसे एक मुहर देता है। में संयुक्त गतिविधियाँवयस्क और बच्चे एक पंक्ति में चित्र छापते हैं, शब्दों का शब्दांश दर अक्षर उच्चारण करते हैं। प्रत्येक मुद्रित चित्र के लिए - एक अक्षर. शब्दांश द्वारा शब्दांश मुद्रित शब्द कागज की एक शीट पर एक दूसरे से अलग-अलग स्थित होने चाहिए।
"किसी शब्द की शब्दांश संरचना" की अवधारणा को आमतौर पर किसी शब्द में अक्षरों की सापेक्ष स्थिति और संबंध के रूप में समझा जाता है। यह कोई रहस्य नहीं है कि किसी शब्द की शब्दांश संरचना के उच्चारण में महारत हासिल करना प्रीस्कूलर के लिए एक बड़ी कठिनाई है। लेकिन किसी शब्द की शब्दांश संरचना में महारत हासिल करना साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए मुख्य शर्तों में से एक है। सिलेबिक विश्लेषण और संश्लेषण में कौशल के विकास की कमी से स्कूली शिक्षा के दौरान डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया की अभिव्यक्ति होती है।
स्पीच थेरेपी कार्य में प्रेरणा की समस्या केंद्रीय समस्याओं में से एक है। बहुत बार, भाषण सुधार तकनीकों का ज्ञान और भाषण चिकित्सक की इच्छा पर्याप्त नहीं होती है सकारात्मक गतिशीलता भाषण विकासबच्चे।
यह ज्ञात है कि सुधारात्मक कार्यों में खेल तकनीकों का उपयोग बच्चों को थका हुआ होने से बचाता है और उन्हें स्वस्थ रखता है संज्ञानात्मक गतिविधि, सामान्य तौर पर स्पीच थेरेपी कार्य की दक्षता बढ़ जाती है। "खेलकर सीखें" शब्द आज भी प्रासंगिक हैं।
ए उपदेशात्मक खेल- यह भी बच्चों को पढ़ाने का एक तरीका है पूर्वस्कूली उम्र, शिक्षा का एक रूप और बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा का एक साधन दोनों।
मैं आपके ध्यान में उपदेशात्मक खेल प्रस्तुत करता हूं, जिसका उद्देश्य प्रीस्कूलर में शब्दों की शब्दांश संरचना बनाना है।
“जब आप एक शब्द कहते हैं तो उसमें कितने अक्षर बोलते हैं?”
पहली पंक्ति एक से चार तक की संख्याएँ दर्शाती है। दूसरी पंक्ति में वे चित्र हैं जिनके शीर्षकों में अलग-अलग संख्या में शब्दांश हैं।
विकल्प 1.
बच्चा एक चित्र चुनता है और उसके नाम में अक्षरों की संख्या निर्धारित करता है। फिर संबंधित संख्या का चयन करता है।
विकल्प 2.
बच्चा पहले रूलर को हिलाता है ताकि विंडो में एक नंबर दिखाई दे। फिर यह उचित संख्या में अक्षरों वाले शब्द की खोज करता है।
आधुनिक बच्चों के निर्माण सेट न केवल बच्चे के लिए, बल्कि शिक्षक के लिए भी असीमित कल्पना प्रदान करते हैं।
बच्चों को विभिन्न शब्दांश संरचनाओं वाले शब्दों के साथ वस्तु चित्र पेश किए जाते हैं। एक शब्द में अक्षरों की संख्या के आधार पर, बच्चे निर्माण सेट भागों से एक टावर बनाते हैं। फिर वे टावरों की तुलना करते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सा शब्द सबसे बड़ा है और कौन सा सबसे छोटा है।
चमत्कारी सीढ़ी के साथ
मैं अभी उठूंगा.
मैं सभी शब्दांश गिनूंगा,
मैं बाकी सब से ऊँचा चढ़ जाऊँगा।
भाषण चिकित्सक: "छोटे लोगों को उनके कदम चढ़ने में मदद करें।"
बच्चे किसी शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करने के लिए चित्रों का उपयोग करते हैं। वे अपनी उंगलियों से सीढ़ियों पर चलते हैं, शब्द के अक्षरों का नामकरण करते हैं, छोटे आदमी को अंतिम अक्षर की सीढ़ी पर रखते हैं, और शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करते हैं।
बच्चे क्रिसमस ट्री सजाते हैं। सबसे बड़ी निचली शाखाओं को चित्रों वाले खिलौनों से सजाया गया है, जिनके नाम में तीन शब्दांश हैं।
छोटी शाखाएँ - दो अक्षर वाले शब्द। सबसे छोटी शीर्ष शाखाएँ एकाक्षरी शब्द हैं।
हम लोगों के साथ स्लोगोविचोक जाने जाते हैं और उसे दो-अक्षर वाले शब्द इकट्ठा करने में मदद करते हैं - किंडर सरप्राइज़ अंडे के हिस्सों से खिलौनों के नाम।
हम प्रत्येक खिलौने को उसके नाम के साथ एक अंडे में रखते हैं।
सुबह से मूर्तियां
स्नोमैन बेबी.
बर्फ के गोले घुमाता है
और, हँसते हुए, वह जुड़ जाता है।
भाषण चिकित्सक बच्चों को स्नोमैन बनाने के लिए आमंत्रित करता है ताकि उन पर शब्द पढ़े जा सकें।
घड़ी के डायल पर संख्याओं के स्थान पर अक्षरों वाली गेंदें होती हैं।
वाक् चिकित्सक: “विदूषक गेंदों की बाजीगरी कर रहा था और सभी शब्दों को मिला रहा था। शब्द एकत्रित करने में जोकर की मदद करें।"
बच्चे घड़ी की सुइयों को घुमाते हैं, अक्षरों को जोड़कर दो अक्षरों वाले शब्द बनाते हैं।
रयाबोवा ए.एम.,
भाषण चिकित्सक शिक्षक
किसी शब्द की शब्दांश संरचना का निर्माण: वाक् चिकित्सा कार्य
कुर्दवनोव्स्काया एन.वी.,
वान्युकोवा एल.एस.
टिप्पणी
मैनुअल सुविधाओं पर प्रकाश डालता है सुधारात्मक कार्यगंभीर भाषण हानि वाले बच्चों में शब्दों की शब्दांश संरचना के निर्माण पर। भाषण का व्यवस्थितकरण और चयन और उपदेशात्मक सामग्री, कक्षाओं की शाब्दिक समृद्धि पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण कौशल के विकास के मुख्य चरणों को ध्यान में रखते हुए, भाषण चिकित्सकों को इन समस्याओं को हल करने में मदद करेगी।
यह मैनुअल स्पीच थेरेपिस्ट, शिक्षकों और स्पीच पैथोलॉजी वाले बच्चों के साथ काम करने वाले माता-पिता के लिए है।
परिचय
हर साल गंभीर भाषण विकारों से पीड़ित बच्चों की संख्या बढ़ रही है। उनमें से अधिकांश में, किसी न किसी हद तक, शब्द की शब्दांश संरचना का उल्लंघन है। यदि इस उल्लंघन को समय रहते ठीक नहीं किया गया, तो भविष्य में इससे बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में नकारात्मक परिवर्तन होंगे, जैसे अलगाव और जटिलताओं का निर्माण, जो न केवल सीखने में, बल्कि संचार में भी बाधा उत्पन्न करेगा। सहकर्मी और वयस्क.
चूंकि इस विषय का पर्याप्त अध्ययन और कवर नहीं किया गया है शैक्षणिक साहित्य, भाषण चिकित्सक किसी शब्द की शब्दांश संरचना के निर्माण पर काम को व्यवस्थित करने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं: भाषण उपदेशात्मक सामग्री को व्यवस्थित करने और चुनने में, शाब्दिक समृद्धि के साथ कक्षाएं प्रदान करना।
ए.के. मार्कोवा किसी शब्द की शब्दांश संरचना के निम्नलिखित प्रकार के उल्लंघनों की पहचान करती है।
♦ एक संपूर्ण शब्दांश या कई शब्दांशों, या एक शब्दांश स्वर के नुकसान के कारण किसी शब्द के शब्दांश रूपरेखा का कटाव (उदाहरण के लिए, "साइकिल" के बजाय "वेसिप्ड" या "सिपेड", "पिग" के बजाय "प्रासोनिक") ).
♦ किसी भी अक्षर पर अक्रिय अटकाव (उदाहरण के लिए, "व्व्वो-दिचका" या "वा-वा-वोदिचका")। पहले अक्षर का बने रहना विशेष रूप से खतरनाक है, क्योंकि यह हकलाने में विकसित हो सकता है।
♦ एक अक्षर की तुलना दूसरे अक्षर से करना (उदाहरण के लिए, "टमाटर" के बजाय "मिमिडोर")।
♦ व्यंजन के जंक्शन पर एक अतिरिक्त शब्दांश स्वर जोड़ना, जिससे अक्षरों की संख्या बढ़ जाएगी (उदाहरण के लिए, "डुप्लो" के बजाय "डुपेला")।
♦ किसी शब्द में शब्दांशों के अनुक्रम का उल्लंघन (उदाहरण के लिए, "ड्राई क्लीनिंग" के बजाय "चिमखिस्टका")।
♦ शब्दों या शब्दों के कुछ हिस्सों को एक में मिलाना (उदाहरण के लिए, "पर्सिन" - आड़ू और नारंगी, "शैतानी" - एक लड़की चल रही है)।
यह मैनुअल ए.के. द्वारा विकसित उत्पादक वर्गों के वर्गीकरण को ध्यान में रखते हुए सावधानीपूर्वक चयनित भाषण सामग्री प्रदान करता है। मार्कोवा, कुछ बदलावों के साथ:
ओनोमेटोपोइया;
खुले अक्षरों से बने दो अक्षर वाले शब्द;
खुले अक्षरों से बने तीन अक्षरों वाले शब्द;
बंद अक्षरों से बने एकाक्षरी शब्द;
बंद अक्षरों से बने दो अक्षर वाले शब्द;
शब्द के मध्य में व्यंजनों के समूह और एक खुले शब्दांश के साथ दो-अक्षर वाले शब्द;
शब्द की शुरुआत में व्यंजनों के समूह और एक खुले शब्दांश के साथ दो-अक्षर वाले शब्द;
शब्द के मध्य में व्यंजनों के समूह और एक बंद शब्दांश के साथ दो-अक्षर वाले शब्द;
शब्द की शुरुआत में व्यंजनों के समूह और एक बंद शब्दांश के साथ दो-अक्षर वाले शब्द;
बंद अक्षर वाले तीन अक्षर वाले शब्द;
व्यंजन समूहों के साथ तीन-अक्षर वाले शब्द (इंच)। विभिन्न पद) और एक खुला शब्दांश;
व्यंजनों के समूह (विभिन्न स्थितियों में) और एक बंद शब्दांश के साथ तीन-अक्षर वाले शब्द;
शब्द के आरंभ और अंत में व्यंजनों के समूह के साथ मोनोसिलेबिक शब्द;
दो क्रम वाले दो अक्षर वाले शब्द;
दो संगम वाले तीन अक्षर वाले शब्द;
खुले अक्षरों से बने चार अक्षरों वाले शब्द;
खुले अक्षरों से बने पांच अक्षरों वाले शब्द;
बंद अक्षर और/या संयोजन वाले चार अक्षर वाले शब्द;
बंद अक्षर और/या संयोजन वाले पाँच अक्षर वाले शब्द;
जटिल संयोजन वाले शब्द (एक दूसरे के आगे तीन से अधिक व्यंजन)।
एक गैर-बोलने वाले बच्चे में किसी शब्द की शब्दांश संरचना बनाने का काम ओनोमेटोपोइया के अभ्यास से शुरू होना चाहिए।
यदि किसी बच्चे ने ध्वनियों के सभी समूहों को कमजोर कर दिया है और भाषण का ध्वन्यात्मक पहलू नहीं बन पाया है, तो हम भाषण की शब्दांश संरचना पर काम करते समय प्रत्येक खंड के पहले पैराग्राफ से सामग्री का उपयोग करने की सलाह देते हैं। अनुभागों को इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि उनका अनुक्रमिक उपयोग गंभीर भाषण हानि वाले बच्चों में शब्दांश संरचना के गठन पर कक्षाओं की संरचना के अनुपालन को मानता है। मैनुअल को "ओनोमेटोपोइया" अनुभाग के लिए एक परिशिष्ट और उदाहरणात्मक सामग्री के साथ पूरक किया गया है।
यदि, किसी शब्द की शब्दांश संरचना पर काम करने के समानांतर, आप ध्वनि को स्वचालित कर रहे हैं, तो हम उपयुक्त भाषण सामग्री का उपयोग करने की सलाह देते हैं। इसे इस तरह से चुना जाता है कि यह शब्दों में अन्य ध्वनियों की उपस्थिति को बाहर कर देता है जो बच्चों के लिए कठिन हैं। उदाहरण के लिए: [w] ध्वनि वाली सामग्री में [zh], [s], [s"], [z], [z"], [ts], [l], [l"] जैसी ध्वनियाँ नहीं होती हैं। , [पी], [पी"]। ध्वनि के लिए सामग्री [l] में [w], [zh], [s], [s"], [z], [z"], [r], [r"] जैसी ध्वनियाँ शामिल नहीं हैं, लेकिन फिर भी काम करना शुरू करें, यह पहले पैराग्राफ से चलता है। शुद्ध कथनों में केवल सरल पूर्वसर्ग होते हैं, जैसे परऔर यू
प्रत्येक शब्दावली ब्लॉक व्यवस्थितकरण का भी अनुसरण करता है: एकवचन और बहुवचन संज्ञा, सामान्य संज्ञा, विशेषण, क्रियाविशेषण, क्रिया।
अंतिम वाक्यों की तरह, चार और पांच अक्षरों वाले शब्दों वाली सामग्री, एक शब्द की शब्दांश संरचना के निर्माण पर काम का अंतिम चरण है, लेकिन यह उन बच्चों में भाषण कौशल विकसित करने के काम में अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगी जो ऐसा नहीं करते हैं। गंभीर विकलांगता है. यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रत्येक विशिष्ट मामले में काम के क्रम को ध्यान में रखते हुए अलग-अलग होने की संभावना हमेशा होनी चाहिए व्यक्तिगत विशेषताएँप्रत्येक बच्चा।
स्पीच थेरेपिस्ट के काम को मानकीकृत नहीं किया जा सकता और न ही किया जाना चाहिए। इस शाब्दिक सामग्री का उपयोग करके कक्षाओं के दौरान विभिन्न विश्लेषकों का सक्रियण (जब बच्चे को निरीक्षण करना चाहिए, किसी वस्तु या क्रिया का नाम सुनना चाहिए, किसी पदनाम या उद्देश्य को इशारे से चित्रित करना चाहिए, उसे स्वयं नाम देना चाहिए) सामग्री के अधिक ठोस समेकन में योगदान देता है। हम प्राथमिक रूप से उपयोग करने की अनुशंसा करते हैं खेल वर्दीकक्षाएं, केवल इस तरह से कोई संचार की आवश्यकता और अभ्यास में रुचि पैदा कर सकता है, जो बदले में, एक भावनात्मक प्रभाव प्रदान करेगा और भाषण नकल के विकास में योगदान देगा।
बच्चों में शब्दों की शब्दांश संरचना की अपरिपक्वता सामान्य अविकसिततावाणी है विभिन्न विशेषताएँपर अलग - अलग स्तरभाषण विकास.
पहले स्तर पर, भाषण की ध्वनि डिजाइन बहुत अस्पष्ट और अस्थिर है। बच्चे सरलतम ध्वनियों के उच्चारण में महारत हासिल कर लेते हैं, जो उन ध्वनियों की जगह ले लेती हैं जो उनके पास नहीं हैं। उनकी वाणी की विशेषता शब्दों का अभाव है। बच्चे अपनी शब्दांश संरचना को पुन: प्रस्तुत करने में सक्षम नहीं हैं। एक नियम के रूप में, ये गैर-बोलने वाले बच्चे हैं। उनके सक्रिय भाषण में व्यक्तिगत अनाकार मूल शब्द होते हैं (मामाँ की जगह, देहातपिताजी की जगह, अरे- कुत्ता, बी बी- कार, आदि)। गैर-बोलने वाले बच्चों को, एक नियम के रूप में, किसी वयस्क के शब्दों की नकल करने की आवश्यकता नहीं होती है, और अनुकरणात्मक गतिविधि की उपस्थिति में, इसे दो या तीन खराब ढंग से व्यक्त ध्वनियों से युक्त शब्दांश परिसरों में महसूस किया जाता है: "व्यंजन + स्वर" या, इसके विपरीत, "स्वर + व्यंजन"। न बोलने वाले बच्चों की सक्रिय शब्दावली में 5-10 से लेकर 25-27 शब्द होते हैं।
भाषण विकास के दूसरे स्तर पर, शब्दांश संरचनाओं को पुन: प्रस्तुत करने में कठिनाइयाँ स्पष्ट रूप से सामने आती हैं। बच्चे एकाक्षरी और केवल कुछ मामलों में सीधे अक्षरों वाले दो-अक्षरीय शब्दों का पुनरुत्पादन कर सकते हैं। सबसे बड़ी कठिनाइयाँ एक- और दो-अक्षर वाले शब्दों के उच्चारण के कारण होती हैं, जिसमें एक शब्दांश में व्यंजन के संयोजन के साथ-साथ तीन-अक्षर वाले शब्द भी होते हैं। बहु-अक्षरीय संरचनाएँ अक्सर कम हो जाती हैं। शब्दांश संरचना की उपरोक्त सभी विकृतियाँ स्वतंत्र वाक्यांश भाषण में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं। अनाकार वाक्यों की मात्रात्मक शब्दावली और मात्रा भिन्न हो सकती है, लेकिन चारित्रिक विशेषतायह स्तर शब्दों को विभक्त करने की क्षमता का पूर्ण या आंशिक अभाव है। दूसरे शब्दों में, बच्चे अपने भाषण में शब्दों का प्रयोग उसी रूप में करते हैं जो उन्होंने दूसरों से सीखा है। उदाहरण के लिए, प्रपत्र नाममात्र का मामलाअन्य सभी केस फॉर्म के स्थान पर एकवचन का उपयोग किया जाता है। अधिक विकसित बच्चों में एक ही शब्द के दो रूप पहचाने जा सकते हैं।
भाषण विकास के तीसरे स्तर पर, अक्सर ध्वनियों का मिश्रण होता है जो कलात्मक और ध्वनिक विशेषताओं में समान होते हैं। शब्दों का प्रयोग करने की क्षमता का विकास होता है। जटिल शब्दांश संरचना, लेकिन यह प्रक्रिया कठिन है, जैसा कि बच्चों में ध्वनियों और शब्दांशों को पुनर्व्यवस्थित करने की प्रवृत्ति से पता चलता है।
गंभीर भाषण हानि वाले बच्चों में शब्दों की शब्दांश संरचना विकसित करने की पद्धति
कार्य की संपूर्ण अवधि के दौरान, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि किसी शब्द की शब्दांश संरचना का निर्माण दो दिशाओं में किया जाता है:
अनुकरण क्षमता का विकास, अर्थात्। शब्दांश समोच्च के प्रतिबिंबित पुनरुत्पादन के लिए कौशल का निर्माण;
किसी शब्द की ध्वनि-शब्दांश सामग्री पर निरंतर नियंत्रण।
यह भी याद रखना चाहिए कि वाक्यांशगत भाषण में अध्ययन किए जा रहे उत्पादक सिलेबिक वर्ग के शब्दों का अभ्यास करने के बाद अधिक जटिल सिलेबिक कक्षा में जाने की सिफारिश की जाती है।
इस अनुभाग में काम करने की वास्तविक पद्धति में शामिल हैं प्रोपेडेयूटिक और बुनियादीचरणों.
प्रोपेडेयूटिक चरण में अग्रणी कदम प्रशिक्षण है:
विभिन्न गैर-वाक् लयबद्ध आकृतियों (थप्पड़ मारना, थपथपाना, कूदना, आदि) की धारणा और पुनरुत्पादन;
कान से लंबे और छोटे शब्दों के बीच अंतर करना;
लंबाई के आधार पर शब्दांश आकृतियों का श्रवण संबंधी भेदभाव। मुख्य कार्यमुख्य चरण उत्पादक वर्गों के शब्दों के सही उच्चारण के कौशल का निर्माण है।
प्रोपेडेयूटिक चरण
सबसे पहले, भाषण चिकित्सक को बच्चे से सचेत रूप से शब्दांश को शब्द के भाग के रूप में मानने की आवश्यकता नहीं होती है। बच्चे अनजाने में शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सीखते हैं, और यह कार्य एक वयस्क द्वारा शब्द के स्पष्ट शब्दांश-दर-अक्षर उच्चारण पर आधारित है। एन.एस. ज़ुकोवा इस उच्चारण को लयबद्ध गति से जोड़ने का सुझाव देती हैं दांया हाथ, जो समय के साथ किसी शब्द में उच्चारित अक्षरों की संख्या को पटल पर पटक देता है। इस प्रकार, अक्षरों की संख्या को दाहिने हाथ की एक साथ नीचे-ऊपर की गतिविधियों के साथ लयबद्ध रूप से जोड़ा जाता है। इसके अलावा, बच्चे को मेज पर एक के बाद एक रखी कुछ वस्तुओं (चिप्स, सर्कल, कार्ड) के रूप में शब्दांश के लिए दृश्य समर्थन दिया जाता है। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे को समझाता है कि एक शब्द को "कार्ड पर टैप किया जा सकता है", शब्द लंबे हो सकते हैं (एक के बाद एक रखे गए तीन कार्ड दिखाते हैं) और छोटे (दो कार्ड हटाते हैं, एक को बाईं ओर छोड़ देते हैं)। शब्दांश को शब्दांश द्वारा उच्चारण करते समय, भाषण चिकित्सक एक साथ कागज या चिप्स की बिछाई गई शीटों को थपथपाता है ताकि शब्दांश एक अलग कार्ड पर गिर जाए। फिर स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे से यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि शब्द लंबा है या छोटा। तुलना के लिए, एक- और तीन- और चार-अक्षर वाले शब्द दिए गए हैं।