Pašvaldības budžeta izglītības iestāde
"Ģimnāzija Nr.5" Brjanska
Visaptveroša analīze A.P.Platonova stāsts “Skaistajā un niknā pasaule" (Nodarbības materiāli)
sagatavots
krievu valodas un literatūras skolotāja
Legotskaja Vera Sergejevna
Brjanska-2018
1. Stāstam sākotnēji bija nosaukums “Mašīnists Maltsevs”. Kāpēc, jūsuprāt, autors mainīja nosaukumu?
2.
Stāstā ir daudz profesionālas leksikas, kas saistīta ar tvaika lokomotīves darbu. Šie vārdi netraucē izprast stāstu, gluži pretēji, padara to izteiksmīgāku.
3. “Aleksandrs Vasiļjevičs pieņēma manu iecelšanusavā brigādē mierīgi un vienaldzīgi; viņam acīmredzot bija vienalga, kas būs viņa palīgi. Kāpēc, jūsuprāt, Malcevs bija vienaldzīgs pret to, kurš būs viņa palīgs? Kāpēc viņš vēlreiz pārbaudīja asistenta darbu?
"Viņš jutās pārāks par mums, jo saprata mašīnu precīzāk nekā mēs, un viņš neticēja, ka es vai kāds cits varētu uzzināt viņa talanta noslēpumu..."
4. Kā Maļcevs pats paskaidroja, ka viņš brauca kurjera vilcienā aiz kravas vilciena?
“Es biju pieradis redzēt gaismu un domāju, ka to redzu, bet tad es to redzēju tikai savā prātā, iztēlē. Patiesībā es biju akls, bet es to nezināju. Es pat neticēju petardēm, lai gan es tās dzirdēju: man šķita, ka esmu nepareizi dzirdējis. Un, kad tu nopūti stopsignālu un kliedzi man, es ieraudzīju priekšā zaļu signālu, es neuzminēju uzreiz.
5. Vai, jūsuprāt, var uzskatīt, ka Malceva lepnums (kā mēs zinām, nāves grēks) kļuva par viņa pārbaudījumu iemeslu? Ko Platonovs vēlas pateikt lasītājam, apžilbinot savu varoni?
6. Kāpēc stāstītājs, nebūdams Malceva draugs, nolēma viņam palīdzēt pēc atbrīvošanas no cietuma?
"Es nebiju Malceva draugs, un viņš vienmēr izturējās pret mani bez uzmanības un aprūpes. Bet es gribēju viņu pasargāt no likteņa bēdām, biju nikns pret liktenīgajiem spēkiem, kas nejauši un vienaldzīgi iznīcina cilvēku; Es jutu šo spēku slepeno, netveramo aprēķinu - ka viņi iznīcina Malcevu, un, teiksim, ne mani.
7. Stāstam sākotnēji bija nosaukums "Mašīnists Maltsevs". Kāpēc, jūsuprāt, autors mainīja nosaukumu?
8. Stāsta iezīmes reāla pieredze Platonovs, kurš 1915.-1917. strādāja par šofera palīgu Voroņežas apkaimē, un viņa tēvs, kā zināms, bija mehāniķis un šofera palīgs. Pierādiet ar tekstu, ka autors labi zināja, par ko raksta?
9. Daudzi Platonova daiļrades pētnieki apgalvo, ka stāsta tēma ir meistara vientulība. Vai piekrītat šim viedoklim? Norādiet savas atbildes iemeslus.
10. Noformulēt darba ideju? Lai to izdarītu, vispirms padomājiet par jautājumu, kāpēc autors apžilbina savu varoni?
Platonovs pārliecina lasītāju, ka talants bieži noved pie lepnuma, kas padara cilvēku aklu un padara viņu nejūtīgu pret apkārt notiekošo. Lai redzētu pasauli, cilvēkus, skaistumu, jums ir jāatver sava sirds (atcerieties: "tikai sirds ir modra".
11. Kādi jautājumi tiek izvirzīti stāstā? Cik aktuālas ir šīs problēmas mūsdienās?
Stāsts izvirza problēmas, kas ir aktuālas visos laikos problēmas - problēma lepnums, simpātijas un uzmanība pret cilvēkiem, vientulība, soda taisnīgums, vainas un atbildības problēma, profesionalitāte.
12. Ko stāsts tev mācīja? Vai vēlaties lasīt citus Platonova stāstus? Kāpēc?
Atsauces
1. “Skaistā un niknajā pasaulē”:Platonova stāsta analīze. [Elektroniskais resurss]. Piekļuves režīms:
https://goldlit.ru/platonov/1196-v-prekrasnom-mire-analiz
(piekļuves datums 10.04.18.)
2. “Literatūra 7.kl. Mācību grāmata-lasītājs" 2 stundās vispārējai izglītībai izglītības iestādēm(autori - V.Ya. Korovina, V.I. Korovin uc - M.: "Prosveshchenie", 2009
3. Universāls stundu attīstība literatūrā: 7.kl. - 3. izdevums, pārskatīts. un papildu - M.: VAKO, 2010. gads.
Nodarbības plāns "SKAISTĀ UN niknā PASAULĒ."
MEISTARA UN CILVĒKA TALANTS A. P. PLATONOVA STĀSTĀ
Nodarbības plāns
Laika organizēšana.
Studentu pamatzināšanu papildināšana. Mājas darbu pārbaude.
Nodarbības tēmas un mērķa izziņošana.
Skolēnu uztvere par mācību materiālu.
Apkopojot stundu.
Mājas darba ziņa.
Nodarbības mērķi
Izglītības mērķi:
iemācīt skolēniem izteikt savas domas, ievērojot literārās valodas normas;
parādīt morālā jēga stāsts.
Attīstības mērķi:
tēlainās, loģiskās, kritiskās domāšanas, runas, atmiņas attīstība, mutiskās un rakstiskās runas attīstība;
uzlabot prasmes darbā ar tekstu mākslas darbs, varoņu īpašības.
Izglītības mērķi:
morālo īpašību veidošanās;
radošo spēju attīstība;
audzināt kompetentu lasītāju.
Kompetences:
prast analizēt mākslas darba tekstu;
prast raksturot literāro varoni;
jāspēj sastādīt plānu.
Nodarbības formāts: darbnīca
Nodarbības veids: apvienots.
Aprīkojums: apzīmējumu grafiks (uz tāfeles), krievu valodas skaidrojošā vārdnīca S.I. Ožegova, N.Ju. Švedova, stāsta “Skaistā un niknā pasaulē” teksts.
Metode: daļēji meklēt.
Metodiskās metodes: darbs pie plāna, skolotāja skaidrojums, vārdnīcas darbs, studenta vēstījums, komentētā lasīšana, analīzes elementi literārais teksts, kritiskās domāšanas tehnoloģijas tehnikas: denotācijas grafiks, eseja, sinhronizācija.
Izglītības tehnoloģijas: tehnoloģiju elementi kritiskās domāšanas attīstīšanai.
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments.
II. Studentu zināšanu papildināšana. Mājas darbu pārbaude (skolēni lasa sastādīto citātu plānu stāstam, diskusija) .
Aptuvenais citātu plāns stāstam “Skaistā un niknā pasaulē”:
“Viņam pietrūka sava talanta, it kā viņš būtu vientuļš.
“Maltsevs tika tiesāts.
“Kas ir labāk – brīvs akls vai redzīgs, bet nevainīgs ieslodzītais?
“Tu tagad redzi visu pasauli!
III. Nodarbības tēmas un mērķa izziņošana.
IV. Skolēnu uztvere par mācību materiālu.
1. posms. Zvaniet. Grupām tiek izdalītas kartītes ar uzdevumiem un jautājumiem (12–15 minūtes, lai sagatavotos).
Pirmā grupa .
Analītiska saruna.
– Kā Platonovs parāda šofera Malceva talantu?(Pirmkārt, autors tieši norāda, ka mašīnists ir talantīgs: Maļcevs vēl bija jauns - viņam bija apmēram trīsdesmit, "bet viņam jau bija pirmās klases mašīnista kvalifikācija un viņš jau ilgu laiku vadīja ātrvilcienus", "Viņš vadīja vilcienu ar liela meistara drosmīgu pārliecību, ar iedvesmota mākslinieka koncentrēšanos, kurš ir absorbējis visu ārējā pasaule savā iekšējā pieredzē un tāpēc kontrolē to. Otrkārt, Platonovs parāda mašīnista talantu, pielīdzinot to "iedvesmota mākslinieka" talantam. Treškārt, talants izgaismojas detaļās: autors par Maļceva acīm raksta: "kā tukšām", bet uzreiz piebilst: "Es zināju, ka ar tām viņš redz visu ceļu priekšā un visu dabu, kas steidzas mums pretī, pat zvirbulis. piesaistīja Malceva skatienu...” Pievērsīsim uzmanību cildenajam vārdu krājumam, kas palīdz apliecināt autora domas par varoņa talantu (“drosmīgs”, “iedvesmots”, “spēcīgs”, “skatiens”). Ceturtkārt, Malceva talanta pierādījums ir pēdējā epizode pirmā nodaļa: (lasām no vārdiem: “Patiesi, mēs nevarējām saprast viņa prasmes”).
– Kā tas ir autora attieksme uz mašīnistu darbu?(Stāstītājs apbrīno lokomotīvi kā mākslas darbu; mašīna rada “iedvesmas sajūtu”, “īpašu, aizkustinātu prieku... – tik skaistu kā bērnībā, pirmo reizi lasot Puškina dzejoļus.” Tas ir, teicējam, mašīnista darbs, lokomotīves ir līdzvērtīgas virsotņu mākslai, sagādā prieku, bet tajā pašā laikā stāstītājs tikai apbrīno automašīnas, un talants pieder izredzētajam - Maltsevam.)
– ("Viņš jutās pārāks par mums, jo saprata mašīnu precīzāk nekā mēs, un viņš neticēja, ka es vai kāds cits varētu uzzināt viņa talanta noslēpumu...")
Otrā grupa.
Ko nozīmē izteiciens “manam talantam garlaikots”?(Mašīnists Maļcevs juta, ka neviens nevada vilcienus labāk par viņu, ka neviens tvaika lokomotīves nemīl vairāk par viņu. Tāpēc viņš bija vientuļš – galu galā neviens nevarēja saprast viņa talantu, nevarēja dalīties ar viņu vienotības priekā ar mašīna, "viņš bija skumji ar mums", "man bija garlaicīgi ar savu talantu" - tas ir, es jutu, ka esmu izvēlēts, ka nespēju atrast līdzvērtīgu.)
Šofera Malceva talants.
– Tāpat kā A.P. Vai Platonovs parāda šofera Malceva talantu?(Pirmkārt, autors tieši norāda, ka šoferis ir talantīgs. Otrkārt, A.P. Platonovs parāda šofera talantu, pielīdzinot to “iedvesmota mākslinieka” talantam. Treškārt, talants izgaismojas detaļās: autors raksta par Maļceva acīm. : "Es zināju, ka viņš redz viņiem visu ceļu priekšā un visu dabu, kas steidzas mums pretī..." Ceturtkārt, 1. nodaļas pēdējā epizode kalpo kā Maļceva talanta apliecinājums...)
– Kāpēc Maļcevs visu pārbaudīja ar savām rokām, neuzticējās saviem palīgiem un bija pret viņiem vienaldzīgs?("Viņš jutās pārāks par mums, jo saprata mašīnu precīzāk nekā mēs, un viņš neticēja, ka es vai kāds cits varētu uzzināt viņa talanta noslēpumu...")
– Ko nozīmē izteiciens “manam talantam garlaikots”?(Šoferis Maļcevs juta, ka neviens nebrauc vilcienus labāk par viņu. Neviens nevarēja saprast viņa talantu, nevarēja dalīties ar viņu vienotības priekā ar mašīnu, "viņš bija skumji ar mums", viņš juta, ka ir izvēlēts, ka viņš nevarēja atrast līdzvērtīgu.)
Trešā grupa.
– (Maļcevu aizrāva pērkona negaisa skats tālumā. "Viņš saprata, ka mūsu mašīnas darbu un spēku var salīdzināt ar pērkona negaisa darbu, un, iespējams, viņš lepojās ar šo domu." Maltsevs ir attēlots kā spēcīga, kā kāda pagānu dievība: "Viņa acis, kas pieradušas pie dūmiem, uguns un kosmosa, tagad mirdzēja iedvesmā." )
– (Zibens, kas iespēra Malcevu, šķiet kā trieciens augstākie spēki, ko pārdroši apstrīdēja šoferis. Šī ir cīņa starp līdzvērtīgiem, taču Malcevs palika akls. Viņš vadīja vilcienu “automātiski”, jūtot, bet neredzot savu apkārtni. Tādējādi Maltsevs atļāva visa rinda pārkāpumi: pabraucis garām dzeltenajam luksoforam, sarkanajam, ceļa brigādes signāliem, un tā dēļ uzsprāga petardes. Kostja uzminēja, ka Malcevu apžilbināja tuvējais zibens spēriens.)
– Kādu mēs redzam Malcevu liktenīgajā 5. jūlija dienā?(Maļcevu aizrāva pērkona negaisa skats tālumā. Viņš ir attēlots kā varens, kā kaut kāda pagānu dievība. Malceva entuziasmā dalās arī stāstītājs: “Mēs traki metāmies uz to tālo zemi, steidzāmies to aizstāvēt.” )
– Kāpēc 5. jūlija brauciens Malcevai bija pēdējais?(Zibens, kas iespēra Maļcevu, šķiet, ir augstāku spēku spēriens, ko vadītājs pārdroši izaicināja. Tā ir līdzvērtīgu cilvēku cīņa, taču Maļcevs kļuva akls. Viņš vadīja vilcienu “automātiski”, jūtot, bet neredzot apkārtni. .)
Ceturtā grupa.
–
– Kā autors attēlo izmeklētāju?(Izmeklētājs attēlots kā neuzticīgs, vienaldzīgs cilvēks. Viņš netic ne Malcevam, ne viņa palīgam: "Viņam... man apnika, kā muļķim.")
– Kā Kostja un Malcevs analizē notikušo?(Maļcevs pasauli ieraudzīja savā iztēlē. Izmeklētājam vajag faktus, nevis “iztēli”. Formāli izmeklētājam ir taisnība. Tam piekrīt gan Kostja, gan pats Maļcevs. Tāpēc ir loģiski, ka Maļcevs tiek nosūtīts uz cietumu.)
Malceva palīgs.
– Sniedziet Malceva palīga attēla aprakstu.
– Kad un kādos apstākļos mēs uzzināsim Malceva palīga vārdu?(Kad Maļcevs viņu sauc vārdā, viņš lūdz vadīt lokomotīvi. Kad pienāk kritiskais brīdis, viņš saprot, ka ir kļuvis akls, kļuvis par parastu, mirstīgu cilvēku. Kad cilvēka sapratne un līdzdalība kļūst nepieciešama.)
– Kāpēc Kostja pēc traģēdijas, kas notika ar Malcevu, nenomierinās un nedomā par notikušo?(Kostja izrādās gādīgs cilvēks: viņš centās palīdzēt savam skolotājam-šoferim, aizstāvēja Maļcevu izmeklētāja priekšā, pats izmeklēja notikuma cēloņus un atrada veidu, kā pierādīt apsūdzētā nevainību.)
Ko nozīmē Kostjas vārdi: “Brauciet ar automašīnu līdz galam, Aleksandrs Vasiļjevič: tagad jūs redzat visu pasauli!”?(Maļcevs pasauli redz jaunām, skaidrām acīm. Tas arī ir “iekšējais” ieskats - ticības iegūšana. Un, lai gan Kostja “nebija Maļceva draugs”, vēlme “pasargāt viņu no likteņa bēdām” paveica brīnumu. Pateicoties vīrieša talantam, Kostja jūtas „patīk paša dēls”.)
Piektā grupa.
Stāsta sākuma un beigu analīze.
– Zināms, ka visgrūtāk ir uzrakstīt pirmo un pēdējo teikumu, kā arī jebkura darba uzsākšanu un pabeigšanu. Kā A.P. to izdarīja Platonovs? Kas ir labs stāsta pirmajā teikumā?(A.P. Platonovs stāstu iesāk tā, ka nekavējoties iepazīstina lasītāju ar darbību: "Tolubejevska depo Aleksandrs Vasiļjevičs Maļcevs tika uzskatīts par labāko lokomotīves vadītāju." Šī frāze norāda darbības vietu, galvenais varonis; tiek teikts, ko šis varonis dara dzīvē, tiek atzīmēta viņa īpašā prasme un cilvēku cieņpilna attieksme pret viņu.)
– Komentējiet stāsta pēdējo frāzi: "Man bija bail atstāt viņu vienu, tāpat kā savu dēlu, bez aizsardzības pret mūsu skaistās un niknās pasaules pēkšņo un naidīgo spēku darbību." A.P. Platonovs mūsu pasauli sauc par "skaistu un niknu". Kāda ir šo definīciju nozīme?(Pasaule ir skaista, jo sniedz radošuma prieku, sajūtu prieku, dabas skaistumu. Tā ir nikna, jo ir naidīga pret cilvēku, nepieļauj cilvēka varu pār sevi, sagrauj “izredzētos, paaugstinātos cilvēkus”.)
– Kāpēc Kostja ieveda Maļcevu lokomotīvē?(Kostja redzēja, ka “notiek fakti, kas pierāda naidīguma esamību cilvēka dzīve postoši apstākļi, un šie postošie spēki sagrauj izredzētos, paaugstinātos cilvēkus. Viņš “nolēma nepadoties, jo juta sevī kaut ko tādu, kas nevarēja būt iekšā ārējie spēki dabā un mūsu liktenī, - ... es sajutu savu kā personības savdabību... Es saskāros un nolēmu pretoties, vēl nezinot, kā to izdarīt. Kostja rīkojās, iedvesmojoties no “īpašas personas”.)
– Kā autors nodod Maļceva sajūtas, kad viņš atkal atradās lokomotīvē?("Viņš koncentrējās, aizmirsa savas bēdas kā akls, un maigs prieks izgaismoja šī cilvēka nogurušo seju, kuram mašīnas sajūta bija svētlaime."
– Kas palīdzēja Malcevam atkal redzēt?(Satraukums, ko viņš piedzīvoja, atgriežoties pie sava mūža darba. Uztraukums, kas tika nodots Kostjai: "Es klusēju, no visas sirds uztraucos.")
– Ko nozīmē Kostjas vārdi: “Brauciet ar automašīnu līdz galam, Aleksandrs Vasiļjevič: tagad jūs redzat visu pasauli!”?(Maļcevs pasauli redz jaunām, skaidrām acīm. Viņš redzēja arī gaismu, jo ticēja draudzīgam atbalstam, cilvēka gādīgajai dabai. Tā ir “iekšēja” atziņa - ticības iegūšana. Vienmēr mierīgs, bargs Malcevs sāka Lai raudātu, Kostja viņu noskūpstīja Un, lai gan Kostja " nebija Maļceva draugs", tomēr vēlme "pasargāt viņu no likteņa bēdām" izdarīja brīnumu. Tā Kostjas talants izpaudās un iedvesa Kostjā pārliecību par viņu. paša un sava skolotāja spējām, lai gan sākumā viņš jutās jaunāks gan pēc vecuma, gan pēc spējām.)
– "Jums ir jāizturas pret cilvēkiem kā pret tēvu." Kā jūs saprotat šos A.P.Platonova vārdus?(Pats autors jūt mīlestību pret cilvēkiem, atbildību par viņiem, un šo “tēvišķo” sajūtu viņš pauda Kostjas tēlā.)
– Un tagad par stāsta pēdējo frāzi. Platonovs mūsu pasauli sauc par "skaistu un niknu". Kāda ir šo definīciju nozīme?(Pasaule ir skaista, jo nes radošuma prieku, sajūtu prieku, dabas skaistumu. Tā ir nikna, jo ir naidīga pret cilvēku, nepieļauj cilvēka varu pār sevi, sagrauj “izredzētos, paaugstinātos cilvēkus”. Maļcevs bija gan pērkona negaiss, gan viņa kā akla bezpalīdzība, gan cilvēku vienaldzība. Taču “niknā” pasaule cilvēkam dod iespēju izpausties, apliecināt spēkus cīņā un sajust pārvarēšanas prieku.) Tas ir. vienīgais veids, kā izprast pasaules skaistumu.)
Vārdu krājuma darbs.
Atrodi iekšā skaidrojošā vārdnīca Krievu valoda S.I. Ožegova, N.Ju. Shvedova nozīmē vārdus "ass bukse", "inžektors", "petarde", "reverss", "maigs". Izveidojiet vārdnīcu. (cm. )
– Kāpēc, jūsuprāt, stāstā ir tik daudz vārdu un terminu, kas lielākajai daļai cilvēku ir nesaprotami? Kādu lomu viņi spēlē?(Nesaprotami vārdi interesē lasītāju, padara varoņus par īpašiem cilvēkiem. Šādi vārdi piešķir varoņiem nozīmi, smagumu un noslēpumu, runā par meistara talantu.)
2. posms. Saprašana. Darbs grupās.
Skolēni ar draugu palīdzību atbild uz uzdotajiem jautājumiem (strādā ar stāsta “Skaistā un niknā pasaulē” tekstu, atlasiet atslēgvārdi un frāzes no teksta, lai izveidotu savu daļu no apzīmējuma grafika).
(Apstākļos Grupas darbs bērni iegūst iespēju paust savu viedokli grupā un tikai pēc tam to “izbalsot” klases priekšā. Darbs grupās palīdz attīstīt komunikācijas prasmes, kritisko domāšanu, runāšanu, pārliecināšanu un diskusiju. Izmantojot šāda veida sadarbību, studenti nevar izvairīties no uzdevuma izpildes.)
3. posms. Atspulgs. Refleksija un vispārināšana. Denotācijas grafika uzbūve.
Viens grupas pārstāvis runā par savu uzdevumu, sniedz detalizētu atbildi par savu apzīmējumu diagrammas daļu un aizpilda savu kolonnu diagrammā uz tāfeles, bet visi pārējie veido diagrammu piezīmju grāmatiņā.
Darba rezultāts ir denotācijas grafiks, kas sastādīts, pamatojoties uz runājošo studentu atbildēm (cm. ).
Pēdējais jautājums:
– Nu, pēc A.P. Platonovs, vai ir iespējams pārvarēt dzīvības vardarbīgo spēku neatlaidīgo spēku?
V. Nodarbības rezumēšana.
– Kas tev izdevās nodarbībā?
– Kas stundā neizdevās?
– Izveidojiet sinhronizāciju, pamatojoties uz lasīto stāstu.
Sinhvīna piemērs:
pasaule,
Skaisti, nikni,
Tas padara jūs laimīgus, tas jūs skumdina, tas jūs uztrauc.
Mums ir jāpalīdz viens otram.
Dzīve.
VI. Mājas darba ziņa.
Lai izvēlētos no:
mutvārdu zīmējums: veidojiet mutiski ilustrācijas epizodēm, kas atstāja vislielāko iespaidu;
rakstot eseju par tēmu: “Savstarpējās palīdzības problēma mūsdienu pasaulē”.
A. P. Platonova stāsta “Skaistā un niknā pasaulē” nosaukuma nozīme
Andrejs Platonovičs Platonovs dzīvoja grūtu dzīvi, kas bija pilna ar grūtībām. "Es dzīvoju un nīkuļoju, jo dzīve mani uzreiz no bērna pārvērta par pieaugušo, atņemot man jaunību," viņš rakstīja sievai. Tomēr rakstnieka sirds nenocietināja. Par to liecina tādi darbi kā stāsts “Skaistā un niknajā pasaulē”.
Stāsta sižets ir saistīts ar incidentu, kas notika ar šoferi Maltsevu. Vienā no saviem braucieniem ar tvaika lokomotīvi viņš kļūst akls no zibens spēriena un pēc tam atgūst redzi. Un, lai gan no lokomotīves katastrofas brīnumainā kārtā izdodas izvairīties, Malcevs tiek saukts tiesā. Stāstītājs Kostja, kurš bija viņa palīgs, cenšas palīdzēt notiesātajam autovadītājam. Taču eksperimenta ar elektrību rezultātā Malcevs atkal kļūst akls. Kostja kļūst par šoferi un kādā no saviem braucieniem ved atbrīvoto, bet aklo Malcevu. Sēžot vadītāja kabīnē un atceroties savu mīļāko darbu, Malcevs atgūst redzes spēju.
Autore sauca pasauli par skaistu un niknu. Viņš ir patiesi brīnišķīgs. Kostja ar prieku stāsta par to, kāds bija brīnišķīgs šoferis Malcevs, kā viņš vadīja lokomotīvi, kāds prieks bija strādāt ar šādu cilvēku. “Viņš vadīja vilcienu ar liela meistara drosmīgu pārliecību, ar iedvesmota mākslinieka koncentrēšanos,” viņš “mašīnu saprata precīzāk” nekā citi. Tomēr Malceva pilnība viņu nomāca;
Maļcevs saskārās ar dusmām un pasaules stihijām pērkona negaisa laikā, kad nespēja novaldīt lokomotīvi. Visas viņa prasmes bija bezjēdzīgas. Dabas spēki izrādījās ārpus cilvēka kontroles. Putekļu velns un negaisa mākonis metās pretī lokomotīvei. “Gaisma ap mums klusē; sausā zeme un stepju smiltis svilpoja un skrāpēja gar lokomotīves dzelzs korpusu. Cilvēkiem kļuva grūti elpot, un lokomotīve nevarēja izlauzties cauri putekļiem un vējam.
Notikušais mainīja Malcevu. Viņa pašapziņa pazuda un viņš pārvērtās par slimu veci. Malcevs ļoti palaida garām tvaika lokomotīves un pavadīja visu laiku, sēžot blakus dzelzceļš.
Atguvis redzi, Malcevs sāka visu redzēt savādāk. Tagad viņam bija nepieciešama līdzdalība, citu cilvēku siltums. Stāstītājs visu nakti pavadīja kopā ar Maļcevu, kurš bija atguvis redzi, baidīdamies atstāt viņu vienu ar skaisto un nikno pasauli.
Kas būtu noticis ar Malcevu, ja ar viņu nebūtu notikusi tāda nelaime? Viņš turpinātu dzīvot ideālu dzīvi, taču vientuļš, garlaicīgs, bez garīgas tuvības ar citiem cilvēkiem. Un apkārtējās pasaules skaistums ir tāds, ka tajā paliek daļiņa, kas ir ārpus cilvēka kontroles.
Stāsta nosaukums “Šajā skaistajā un niknajā pasaulē” ir būtisks, lai izprastu tā problēmas. Kāpēc Platonova pasaule ir “skaista” un “nikna”? Vārds “skaists” ir saistīts ar tādiem jēdzieniem kā prieks, harmonija, brīnums, skaistums, krāšņums. Vārds “nikns” mūsu prātā ir saistīts ar tādiem vārdiem kā dusmas, spēks, elements, impulss, naids utt. Platonovā šie jēdzieni saplūst vienā plūsmā, kuras nosaukums ir dzīve. Vai pati realitāte nav tik pretrunīga? Vai tad pats cilvēks nav tik pretrunīgs? Rakstnieks stāstā diezgan skaidri norāda uz divu elementu - dabas un cilvēciskā - esamību. Var saskatīt gan šo elementu saskaņu, gan to nesaskaņu un pretnostatījumu. Tāpēc Platonova varoņi visbiežāk ir meklētāji, kas cenšas noteikt savu vietu pasaulē.
20. gadsimta 20.–30. gados daudzi kritiķi runāja par Platonova dīvainajiem varoņiem, par viņa stāstu neparedzamajām beigām, par attēla loģiku, kas bija saprotama viņam vienam. Bet pat viņa visļaunprātīgākie nelabvēļi nevarēja neatzīt viņa talanta spēku, valodas brīvību un neticamo stāstu blīvumu. Ļoti bieži rakstnieks prātoja par cilvēka vietu pasaulē, par viņa vientulību cilvēku vidū. Viņš samaksāja ciešu uzmanību uz tukšuma, bāreņa un nederīguma sajūtu, kas vajā cilvēku. Šīs jūtas dzīvo gandrīz katrā Platonova varonī. Tāpat arī šoferis Maltsevs.
Aleksandram Vasiļjevičam Maļcevam bija ievērojams talants - neviens nevarēja izjust mašīnas labāk par viņu, nevarēja vienā acu uzmetienā noteikt problēmas darbā, nevarēja uztvert pasauli tik visaptveroši, pamanīt mazākās detaļas. Tāpēc viņa iecelšana depo jaunākajā un jaudīgākajā vilcienā IS bija diezgan gaidīta. Šī automašīna kļuva par viņa ideju. Brauciena laikā viņš it kā saplūda ar lokomotīvi, sajuta “tās tvaika sirds” pukstēšanu, saprata vismazāko skaņu. Aizraujoties ar savu darbu, viņš kļuva kā iedvesmots aktieris. Bet cik bieži stāstītājs - Maļceva palīgs Kostja - viņa skatienā pamanīja nesaprotamas skumjas. Un tas nebija nekas vairāk kā vientulības sajūta, kas izplūst. Daudz vēlāk Kostja sapratīs šo melanholiju. Šofera talants lika Malcevu vientulībai, pacēla viņu pāri visiem un piespieda uz viņu skatīties no augšas. Maļcevs praktiski nepievērsa uzmanību savam jaunajam palīgam un pat gadu vēlāk izturējās pret viņu tāpat kā pret eļļotāju. Viņš pilnībā nodevās darbam, izšķīst automašīnā un apkārtējā dabā. No lokomotīves gaisa straumē noķertais mazais zvirbulēns nepalika nepamanīts. Maļcevs nedaudz pagrieza galvu, lai izsekotu tālākajam liktenim. Viņam šķita, ka tikai viņš spēj tik daudz uzsūkt, tik daudz zināt. Diemžēl viņa talanta spēks atsvešināja viņu no pārējās cilvēku pasaules, viņš jutās vientuļš. Viņa dvēselē valdīja zaudējums un tukšums. Šī tā sauktā bāreņa sajūta ir raksturīga gandrīz visiem Platonova varoņiem. Ar šī varoņa raksturojuma palīdzību rakstnieks varēja izdarīt plašākus secinājumus. No viena cilvēka likteņa viņš pārcēlās uz miljonu likteni. Viņa ideja par cilvēka zaudēšanu revolūciju un politisko satricinājumu laikmetā caurstrāvo visus viņa darbus.
Un tiešām skumji turpmāko dzīvi Maļcevs, tautas nosodīts: viņš tika izslēgts no darba, kuram viņš atdeva visu sevi, kam viņa dvēsele tika piesaistīta. Izmantojot Malceva piemēru, mēs redzam, kā tiek veidots cilvēka, kuram ir atņemta garīgā pilnība, liktenis.
Stāstā svarīgs ir arī Kostjas asistenta tēls. Šis ir jūtīgs, uzmanīgs cilvēks, ne mazāk uzmanīgs pret detaļām kā viņa skolotājs. Varbūt viņš bija mazāk talantīgs, taču viņa centība un centība viņam ļoti palīdzēja. Drīz pēc Maļceva atkāpšanās viņš pats veiksmīgi nokārtoja mašīnista eksāmenus. Jā, patiešām Kostja nav tik apveltīta ar mehānisma sajūtas dāvanu, taču viņš ir uzmanīgāks pret apkārtējiem cilvēkiem. To var uzskatīt par viņa talantu. Viņš varēja gandrīz garāmejot saskatīt slepenas skumjas sava skolotāja skatienā, taču viņš neapstājās pie tā, viņš meklēja “patiesību”, atbildi uz šo melanholiju. Un viņš viņu atradīs, bet tikai nedaudz vēlāk. Tas ir cilvēks, kurš nav kurls pret citu bēdām. Tas ir tas, kurš atdzīvina pazudušo Malcevu, aklu un nevienam nederīgu. Katru reizi, gatavojoties doties ceļā, viņš uz sola ieraudzīja savu skolotāju, kas bija atspiedies uz spieķa. Uz visiem mierinājuma vārdiem Maļcevs atbildēja ar nemainīgu "Ej ārā!" Pat savās bēdās, bezspēcībā viņš baidās ļaut sev klāt dzīvu cilvēku, jūtošu dvēseli. Viņš joprojām netic, ka pasaulē ir kāds, kas varētu viņu saprast. Un viņa dvēselē valdīja neizsakāma melanholija. Viņš mēģināja atkal kaut kā pieķerties šim trakulīgajam dzīves ritmam, lai atgrieztu vismaz daļu savas pagātnes. Viņš bezmērķīgi nonāca depo un alkatīgi uztvēra dzelzceļa skaņas un pagrieza galvu uz to, kur dzirdēja lokomotīves spēcīgo kustību.
Lepns ar savu vientulību, viņš tomēr paklausa Kostjai, kurš reiz piedāvāja doties viņam līdzi. Parastā “Ej ārā!” vietā. viņš teica: "Labi. Es būšu pazemīgs. Dod man kaut ko rokās, ļaujiet man turēt otrādi: es to nepagriezīšu.
- Tu to nesagriezīsi! - apstiprināju. - Ja tu to sagriezīsi, es tev iedošu rokās ogles gabalu un vairs nenesīšu to uz lokomotīvi.
Aklais klusēja; viņš tik ļoti gribēja atkal būt lokomotīvē, ka pazemojās manā priekšā.
Un tagad Maļcevs atkal jūt pretimnākošā vēja elpu, jūt mehāniska milža spēku pie rokas. Ko viņš piedzīvo šajā brīdī? Prieks! Prieks! Prieks! Šī jūtu vētra viņu atdzīvina: viņš sāk skaidri redzēt. Bet arī Kostja viņu šeit neatstāj. Pavadījis viņu mājās, viņš joprojām nevar aizbraukt uz ilgu laiku. Jūtot gandrīz tēvišķu pieķeršanos šim vīrietim, viņš baidās atstāt viņu vienu ar skaisto un nikno pasauli.
Viņš jūt savu bezspēcību pasaules priekšā, savu naivumu un vienkāršību aiz augstprātības maskas. Izcils mašīnists Maltsevs pamanīja dabas skaistumu, baudīja harmoniju, attālinoties no cilvēku pasaules. Un nežēlīgā pasaule viņu par to sodīja.
Platonovs meistarīgi rada kontrastu starp šīm divām pasaulēm. Īpaši tas redzams ainās, kur lokomotīve cīnās ar stihijām. "Mēs tagad gājām pretī spēcīgam mākonim, kas parādījās virs horizonta. No mūsu puses mākoni apgaismoja saule, un no iekšpuses to plosīja nežēlīgs, aizkaitināts zibens, un mēs redzējām, kā zibens zobeni vertikāli iedūrās klusajā tālajā zemē, un mēs neprātīgi metāmies uz tai tālo zemi, it kā steidzas to aizstāvēt." Malcevs un mašīna cīnās ar dabas spēkiem. Platonovs tekstu piesātina ar spilgtām metaforām un epitetiem. Pati lokomotīve kļūst kā mītiska dievība. Un kāds ir šīs cīņas iznākums? Galu galā daba atgriežas harmonijā: “Mēs sajutām mitro zemi, lietus un pērkona negaisa piesātināto augu un graudu smaržu, un steidzāmies uz priekšu, panākot laiku.” Bet kas notiek ar cilvēku? Zibens apžilbināts, Maļcevs zaudē redzi. Daudzi pētnieki bieži runā par divām zibens skrūvēm. Pirmā no tām – tik spēcīga un grandioza, atņēma cilvēkam redzi, bet ne uz ilgu laiku. Bet otrais – mākslīgais – Malcevam uz ilgu laiku atņem spēju redzēt.
Autore liek lasītājam domāt, ka cilvēku pasaules likumi ir daudz nežēlīgāki un nežēlīgāki par dabas likumiem. Cilvēki nespēja atpazīt Malceva talantu. Viņš kļūst vēl vientuļāks. Ceļš uz Malceva pestīšanu ir Kostjas formā. Viņš ne tikai atjauno bijušā šofera redzi, bet arī paver viņam ceļu uz cilvēku pasauli. "Tu tagad redzi visu pasauli!"
Parādās Malcevs jauna mašīna un jauns palīgs.
Malceva darba apraksts.
Zibens dēļ Malcevs kļūst akls un apdraud daudzu cilvēku dzīvības.
Malcevs tiek tiesāts.
Stāstītājs ņem līdzi aklo vīrieti automašīnā, un viņš atgūst redzi.
Darba analīze
Stāsta nosaukums “Šajā skaistajā un niknajā pasaulē” ir būtisks, lai izprastu tā problēmas. Kāpēc Platonova pasaule ir “skaista” un “nikna”? Vārds “skaists” ir saistīts ar tādiem jēdzieniem kā prieks, harmonija, brīnums, skaistums, krāšņums. Vārds “nikns” mūsu prātā ir saistīts ar tādiem vārdiem kā dusmas, spēks, elements, impulss, naids utt. Platonovā šie jēdzieni saplūst vienā plūsmā, kuras nosaukums ir dzīve. Vai pati realitāte nav tik pretrunīga? Vai tad pats cilvēks nav tik pretrunīgs? Rakstnieks stāstā diezgan skaidri norāda uz divu elementu - dabas un cilvēciskā - esamību. Var saskatīt gan šo elementu saskaņu, gan to nesaskaņu un pretnostatījumu. Tāpēc Platonova varoņi visbiežāk ir meklētāji, kas cenšas noteikt savu vietu pasaulē.
20. gadsimta 20.–30. gados daudzi kritiķi runāja par Platonova dīvainajiem varoņiem, par viņa stāstu neparedzamajām beigām, par attēla loģiku, kas bija saprotama viņam vienam. Bet pat viņa visļaunprātīgākie nelabvēļi nevarēja neatzīt viņa talanta spēku, valodas brīvību un neticamo stāstu blīvumu. Ļoti bieži rakstnieks prātoja par cilvēka vietu pasaulē, par viņa vientulību cilvēku vidū. Viņš lielu uzmanību pievērsa tukšuma, bāreņa un bezjēdzības sajūtai pasaulē, kas cilvēku vajā. Šīs jūtas dzīvo gandrīz katrā Platonova varonī. Tāpat arī šoferis Maltsevs.
Aleksandram Vasiļjevičam Maļcevam bija ievērojams talants - neviens nevarēja izjust mašīnas labāk par viņu, nevarēja vienā acu uzmetienā noteikt problēmas darbā, nevarēja uztvert pasauli tik visaptveroši, pamanīt mazākās detaļas. Tāpēc viņa iecelšana depo jaunākajā un jaudīgākajā vilcienā IS bija diezgan gaidīta. Šī automašīna kļuva par viņa ideju. Brauciena laikā viņš it kā saplūda ar lokomotīvi, sajuta “tās tvaika sirds” pukstēšanu, saprata vismazāko skaņu. Aizraujoties ar savu darbu, viņš kļuva kā iedvesmots aktieris. Bet cik bieži stāstītājs, Maļceva palīgs Kostja, pamanīja viņa skatienā neizprotamas skumjas. Un tas nebija nekas vairāk kā vientulības sajūta, kas izplūst. Daudz vēlāk Kostja sapratīs šo melanholiju. Šofera talants lika Malcevu vientulībai, pacēla viņu pāri visiem un piespieda uz viņu skatīties no augšas. Maļcevs praktiski nepievērsa uzmanību savam jaunajam palīgam un pat gadu vēlāk izturējās pret viņu tāpat kā pret eļļotāju. Viņš pilnībā nodevās darbam, izšķīst automašīnā un apkārtējā dabā. No lokomotīves gaisa straumē noķertais mazais zvirbulēns nepalika nepamanīts. Maļcevs nedaudz pagrieza galvu, lai izsekotu tālākajam liktenim. Viņam šķita, ka tikai viņš spēj tik daudz uzsūkt, tik daudz zināt. Diemžēl viņa talanta spēks atsvešināja viņu no pārējās cilvēku pasaules, viņš jutās vientuļš. Viņa dvēselē valdīja zaudējums un tukšums. Šī tā sauktā bāreņa sajūta ir raksturīga gandrīz visiem Platonova varoņiem. Ar šī varoņa raksturojuma palīdzību rakstnieks varēja izdarīt plašākus secinājumus. No viena cilvēka likteņa viņš pārcēlās uz miljonu likteni. Viņa ideja par cilvēka zaudēšanu revolūciju un politisko satricinājumu laikmetā caurstrāvo visus viņa darbus.
Un patiešām, cilvēku nosodītā Malceva tālākā dzīve ir skumja: viņš tika izslēgts no darba, kuram viņš atdeva visu sevi, un tas tika piesaistīts viņa dvēselei. Izmantojot Malceva piemēru, mēs redzam, kā tiek veidots cilvēka, kuram ir atņemta garīgā pilnība, liktenis.
Stāstā svarīgs ir arī Kostjas asistenta tēls. Šis ir jūtīgs, uzmanīgs cilvēks, ne mazāk uzmanīgs pret detaļām kā viņa skolotājs. Varbūt viņš bija mazāk talantīgs, taču viņa centība un centība viņam ļoti palīdzēja. Drīz pēc Maļceva atkāpšanās viņš pats veiksmīgi nokārtoja mašīnista eksāmenus. Jā, patiešām Kostja nav tik apveltīta ar mehānisma sajūtas dāvanu, taču viņš ir uzmanīgāks pret apkārtējiem cilvēkiem. To var uzskatīt par viņa talantu. Viņš varēja gandrīz garāmejot saskatīt slepenas skumjas sava skolotāja skatienā, taču viņš neapstājās pie tā, viņš meklēja “patiesību”, atbildi uz šo melanholiju. Un viņš viņu atradīs, bet tikai nedaudz vēlāk. Tas ir cilvēks, kurš nav kurls pret citu bēdām. Tas ir tas, kurš atdzīvina pazudušo Malcevu, aklu un nevienam nederīgu. Katru reizi, gatavojoties doties ceļā, viņš uz sola ieraudzīja savu skolotāju, kas bija atspiedies uz spieķa. Uz visiem mierinājuma vārdiem Maļcevs atbildēja ar nemainīgu "Ej ārā!" Pat savās bēdās, bezspēcībā viņš baidās ļaut sev klāt dzīvu cilvēku, jūtošu dvēseli. Viņš joprojām netic, ka pasaulē ir kāds, kas varētu viņu saprast. Un viņa dvēselē valdīja neizsakāma melanholija. Viņš mēģināja atkal kaut kā pieķerties šim trakulīgajam dzīves ritmam, lai atgrieztu vismaz daļu savas pagātnes. Viņš bezmērķīgi nonāca depo un alkatīgi uztvēra dzelzceļa skaņas un pagrieza galvu uz to, kur dzirdēja lokomotīves spēcīgo kustību.
Lepns ar savu vientulību, viņš tomēr paklausa Kostjai, kurš reiz piedāvāja doties viņam līdzi. Parastā “Ej ārā!” vietā. viņš teica: "Labi. Es būšu pazemīgs. Dod man kaut ko rokās, ļaujiet man turēt otrādi: es to nepagriezīšu.
- Tu to nesagriezīsi! - apstiprināju. - Ja tu to sagriezīsi, es tev iedošu rokās ogles gabalu un vairs nenesīšu to uz lokomotīvi.
Aklais klusēja; viņš tik ļoti gribēja atkal būt lokomotīvē, ka pazemojās manā priekšā.
Un tagad Maļcevs atkal jūt pretimnākošā vēja elpu, jūt mehāniska milža spēku pie rokas. Ko viņš piedzīvo šajā brīdī? Prieks! Prieks! Prieks! Šī jūtu vētra viņu atdzīvina: viņš sāk skaidri redzēt. Bet arī Kostja viņu šeit neatstāj. Pavadījis viņu mājās, viņš joprojām nevar aizbraukt uz ilgu laiku. Jūtot gandrīz tēvišķu pieķeršanos šim vīrietim, viņš baidās atstāt viņu vienu ar skaisto un nikno pasauli.
Viņš jūt savu bezspēcību pasaules priekšā, savu naivumu un vienkāršību aiz augstprātības maskas. Izcils mašīnists Maltsevs pamanīja dabas skaistumu, baudīja harmoniju, attālinoties no cilvēku pasaules. Un nežēlīgā pasaule viņu par to sodīja.
Platonovs meistarīgi rada kontrastu starp šīm divām pasaulēm. Īpaši tas redzams ainās, kur lokomotīve cīnās ar stihijām. "Mēs tagad gājām pretī spēcīgam mākonim, kas parādījās virs horizonta. No mūsu puses mākoni apgaismoja saule, un no iekšpuses to plosīja nežēlīgs, aizkaitināts zibens, un mēs redzējām, kā zibens zobeni vertikāli iedūrās klusajā tālajā zemē, un mēs neprātīgi metāmies uz tai tālo zemi, it kā steidzas to aizstāvēt." Malcevs un mašīna cīnās ar dabas spēkiem. Platonovs tekstu piesātina ar spilgtām metaforām un epitetiem. Pati lokomotīve kļūst kā mītiska dievība. Un kāds ir šīs cīņas iznākums? Galu galā daba atgriežas harmonijā: “Mēs sajutām mitro zemi, augu un graudu smaržu, kas piesātināta ar lietu un pērkona negaisu, un steidzāmies uz priekšu, panākot laiku.” Bet kas notiek ar cilvēku? Zibens apžilbināts, Maļcevs zaudē redzi. Daudzi pētnieki bieži runā par divām zibens skrūvēm. Pirmais no tiem, tik spēcīgs un grandiozs, atņēma cilvēkam redzi, bet ne uz ilgu laiku. Bet otrais – mākslīgais – Malcevam uz ilgu laiku atņem spēju redzēt.