Izglītojošās aktivitātes 6-7 gadus veciem bērniem “Rudens pīlādži. Plenērs"
Temats:“Rudens pīlādži” guašā.
Vecuma grupa: bērni 6-7 gadi.
Bērnu skaits: apakšgrupa (7-8 cilvēki).
Mērķis: Estētiskās uztveres attīstība brīvā dabā.
Izglītības mērķi:
Turpiniet iepazīstināt bērnus ar šo žanru tēlotājmāksla ainava.
Attīstības uzdevumi:
Attīstīt kompozīcijas izjūtu, vizuāli telpisko uztveri.
Attīstīt krāsu jutību un iztēli.
Attīstīt mākslinieciskā gaume(spēja nodot ainavas skaistumu, izmantojot dažādu krāsu kombināciju zīmējumā), spēja pamanīt un atspoguļot skaistumu zīmējumā rudens koki.
Izglītības uzdevumi:
Izkopt emocionālu atsaucību uz ainavu aktivitātēm.
Attīstīt spēju redzēt un sajust apkārtējās dabas skaistumu.
Darbības veidi: spēļu, komunikatīvā, izglītojošā un pētnieciskā.
Materiāli: molberts, guaša, otas Nr.2, Nr.4, birste ar saru, ūdens burkas, tonēts papīrs A 4, koku lapas.
Metodes un tehnikas:
Vizuālā metode (skatoties uz kokiem);
praktiska metode(d/spēle, radošā darbība, dinamiska pauze “Pīlāds”, klausoties P. I. Čaikovska “Rudens dziesma”);
verbālā metode(saruna, mīklas atrisināšana).
Aprīkojums: IKT.
Priekšdarbi:
1. Dabas izmaiņu vērošana pastaigās.
2. I. I. Levitāna gleznu apskate.
3. Mācīties dzejoļus, klausīties mūziku, dziedāt dziesmas par rudeni.
4. Ainavu un paraugu ievadīšana tēlotājmākslas stūrītī netradicionāls zīmējums rudens koks.
5. Rudens koku un krūmu zīmēšana.
Vārdnīcas darbs: plenērs, mākslinieks, raksti, ainava.
Aktivitāšu gaita
1. posmsOrganizatoriskā
Bērni dodas ārā Skolotājs rada pozitīvu emocionālu noskaņojumu:
Kāds vienkārši un gudri izdomājis
Satiekoties, pasveicini: “ Labrīt!»
Labrīt! - saule un putni.
- Labrīt! - smaidošas sejas.
Un visi kļūst laipni, uzticīgi...
Lai labrīts ilgst līdz vakaram.
- Ko tu jūti, kad tev ar smaidu saka: “Labrīt!”?
(parādās smaids, kļūst labs garastāvoklis)
– Kas vēl var tevi uzmundrināt?
(labi laikapstākļi, jauna rotaļlieta, jautra mūzika, kaut kas garšīgs).
Un saule paceļ mūsu garastāvokli. Ejam uz verandu.
Bērni iziet uz verandu, kas nokaisīta ar rudens lapām.
Noslēpums
- Puiši, klausieties mīklu.
Zelta monētas krīt no zara. Kas tas ir? ( rudens lapas.
D/ spēle “No kura koka ir lapa?”
Skolotājs pievērš uzmanību lapu krāsai:
– Kāpēc koki ir tik ļoti mainījušies? (Rudens ir pienācis).
- Labi darīts puiši. Tu visu pateici pareizi. Rudenim ir savs raksturs. Katru dienu viņas garastāvoklis mainās: viņa uztraucas, samīļo, rauc pieri, raud, negribīgi atvadās no siltās vasaras. Bet tajā pašā laikā rudens ir ļoti skaists gada laiks. Un dažreiz mēs patiešām vēlamies iemūžināt šo skaistumu. Kā to var izdarīt? Un to var izdarīt ar zīmējumu un gleznu palīdzību. Māksliniekus, kas glezno attēlus par dabu, sauc par ainavu māksliniekiem, un viņu gleznas sauc par ainavām. Mākslinieki ir vērīgi cilvēki. Viņi savās gleznās atspoguļo visas dabas kaprīzes.
Elpošanas vingrinājumi:
- Bērni, vai jūs smaržojat? Ievērojiet, kā pūš svaigs vējš. Pietupīsimies, ieelposim pēc iespējas vairāk gaisa un sajutīsimies kā milzu kokos (lēnām ceļas uz pirkstiem, turiet gaisu 2-3 sekundes). Tagad mēs arī lēnām izelposim - esam kļuvuši par maziem krūmiem (sēdies). (Atkārtojiet 2-3 reizes).
2. posms
Darbs pie tēmas
Aicinājums tuvoties kokiem (pīlādžiem) uz vietas.
- Kā jauna meitene, pīlādzis stāv rudens tērpā; Viņa uzmeta pār pleciem daudzkrāsainu šalli un uzlika koši sarkanas no ogām darinātas krelles.
Apskatīsim pīlādžus.
Kādā krāsā ir stumbrs un zari? (zaļa, dzeltena)
Kādā krāsā ir ogas? (sarkans)
Kā ogas izkārtojas? (tuvu viens otram, kopās)
- Šodien, puiši, mēs ar jums būsim mākslinieki un zīmēsim rudens pīlādžus. Katram māksliniekam, pirms gleznot attēlu ar krāsām, skaidri jāiedomājas, kā tas izskatīsies, kur un kas atradīsies, t.i. pārdomājiet attēla kompozīciju. Vai mums ir viens pīlādzis? (divi vai trīs).
Pareizi. Tuvākais koks ir lielāks, un tas, kas atrodas nedaudz tālāk, fonā, ir mazāks.
Jautājumi: Kādas krāsas izmantosim?
Fizminutka:
“Kalnā ir pīlādzis (izstiepies, rokas uz augšu)
Notur muguru taisnu un līdzenu.
Viņai nav viegli dzīvot pasaulē (rumpja rotācija pa kreisi un pa labi),
Vējš griežas, vējš griežas.
Bet pīlādzis tikai liecas (noliecas uz sāniem).
Brīvs vējš pūš draudīgi (viņi vicina rokas, imitējot vēju)
Jaunam pīlādzim.
3. posms
Radoša darbība
Paskaidrojums: Attēlojot koku, vispirms ir jāredz koka kopējais siluets un jāizpēta tā dizains. Jebkuram kokam, tāpat kā jebkuram augam kopumā, ir savs sava forma, atšķiras no citiem.
- Atcerēsimies zīmēšanas noteikumus ar sausu otu.
- Ko nevajadzētu darīt, krāsojot sausās otas tehnikā?
- Kā mēs turam otu slīpi vai vertikāli?
- Kurš mums parādīs, kā krāsot ar sausu otu?
Pirkstu vingrošana:
- Apsēdīsimies pie molbertiem un sasildīsim rokas. Izpūtiet siltu gaisu uz plaukstām. (elpošanas vingrinājums: bērni pūš mērķtiecīgu siltu gaisa plūsmu.
- Tagad berzēsim katru pirkstu, tagad sāksim zīmēt.
Skolotājs iesaista bērnus vizuālās aktivitātēs,
Sniedz palīdzību un iesaista bērnus patstāvīgās aktivitātēs; nodrošina laiku radošā darbība; Novēro bērnus, veicot uzdevumus.
Rezultāts:
– Tevi interesēja? Vai tev bija grūti? Kādas bija grūtības? Puiši, kā jūs nosauktu savu gleznu? Labi darīts, puiši, jūs to izdarījāt skaista ainava. Vai vēlaties iedziļināties savā gleznā un tur pastaigāties? Paldies, puiši. Mani arī ieinteresēja tu. Vai vēlaties, lai mēs no jūsu darbiem izveidotu izstādi?
Un tagad, kam jāpabeidz (radošais) darbs, interesenti var apskatīties puišu darbus.
Plānotais rezultāts:
Spēja izteikt savas domas.
Intereses izrādīšana.
Noteiktu zināšanu iegūšana.
Parādiet radošumu procesā vizuālā māksla.
Spēja izvēlēties darbam nepieciešamo krāsu shēmu.
Spēja novērtēt savus rezultātus. aktivitātes.
Spēja izteikt jūtas.
Spēja izdarīt secinājumus.
Praktiskā daļa
Bērnu darbs.
Laikapstākļi mūs pievīla, visu dienu lija lietus, tāpēc nācās tusēt verandā.
Zīmējumu izstāde.
MĒRĶIS : Attīstīt bērnu mākslinieciskās un radošās spējas.
UZDEVUMI :
iepazīstināt jaunus cilvēkusnetradicionālā zīmēšanas metode - apdruka ar lapām ;
mudināt bērnus nodot īpašībasrudens koki , panākot izteiksmīgumu ar krāsas palīdzību;
turpināt bagātināšanas darbu vārdu krājums, aktivizējiet īpašības vārdus bērnu runā, nostipriniet jēdzienu"ainava" ;
uzlabot smalkās motorikas rokas;
attīstīt spēju rast nestandarta risinājumus radošām problēmām;
attīstīt emocionālu atsaucību pret skaistumurudens .
IEKĀRTAS : balta papīra lapa, A4 formāts, guaša, akvarelis, 2otu : biezs Nr.5, ūdens burka, salvetes, koku lapas(ozols, osis, apse utt.) ,balts papīrs visiem bērniem pārbaudei. P. I. Čaikovska mūzikas ieraksts« Rudens » no cikla"Gadalaiki" ; I. Levitāna gleznu reprodukcija"Zelta rudens » , I. Grabar"Pīlādzis" , I. Ostrouhova"Zelta rudens » utt.; Z. Fedorovskajas dzejolis« Rudens » .
PRIEKŠDARBS : - koku vērošana ejot; - iepazīšanās arnetradicionāls mākslinieciskās un grafikas tehnikaszīmējums , paraugu pārbaude; - saruna par pazīmēmrudens; iepriekš noēnoja lapu (izveidoja visa zīmējuma fonu) .
Progress:
Audzinātāja : -Puiši, mūsu daba ir skaista visos gadalaikos, bet ir viens gadalaiks, kas mums piešķir īpašu skaistumu. Šajā laikā daba uzliesmo liesmās pēdējo reizi daudzkrāsainas krāsas ieslīgt dziļā miegā līdz pavasarim.
Puiši, kā sauc šo gada laiku?
Bērni : Rudens .
Un kas notiekrudens ?
Bērni : -Agri, zeltaini, vēlu.
- rudens ir savādāks , tagad spilgti un eleganti, tagad skumji un pelēki, apmēramdaudz ir runāts par rudeni , dzejnieki rakstīja par viņu savos dzejoļos,mākslinieki gleznoja attēlus .
Bērni, kā sauc attēlus par dabu?
Bērni : -Ainava.(rāda slaidus ar gleznām)
Bērni, vai jums patīk ceļot?
Jā!
Šodien mēs dosimies kopā ar jums burvju mežs KaralienesRudens . Aizveram acis un pārcelsimies uz turieni.(bērni aizver acis, skan mūzika)
Pedagogs-Rudens : Es atnesu ražu,
Es atkal sēju laukus,
Es sūtu putnus uz dienvidiem,
Es notīru kokus
Bet es nepieskaros Ziemassvētku eglītēm,priedes . Kas es esmu -…
Bērni : - Rudens
Audzinātāja :
Un tagad, puiši, es jums nolasīšu dzejoli:"Vasara aizlido" :
No rīta dodamies uz pagalmu
Lapas krīt kā lietus,
Viņi šalko zem kājām
Un viņi lido, lido, lido. ,.
Zirnekļu tīkli lido garām
Ar zirnekļiem vidū,
Un augstu no zemes
Garām lidoja dzērves.
Viss lido!
Tā tam ir jābūt
Mūsu vasara lido prom!
Pedagogs:
Kāds brīnišķīgs dzejolis. Paspēlēsimies mazliet ar tevi, iedomājies, ka mēsrudens lapas !
FIZISKĀ MINŪTE. Skrejlapas
Mēs esam lapasrudens ,
Mēs sēžam uz zariem. Pūta vējš un viņi lidoja.(Rokas uz sāniem.)
Mēs lidojām, mēs lidojām
Un viņi klusi apsēdās zemē.(Sēdies.)
Atkal nāca vējš
Un viņš pacēla visas lapas.(Vienmērīgi pagrieziet rokas virs galvas.)
Griezās un lidoja
Un viņi atkal apsēdās zemē.(Bērni apsēžas.)
Pedagogs:
Zini, es varu iekrāsot lapas dažādas krāsas!
Vai gribi, lai es tevi mācu?
Bērni : - Jā!
Un, lai sāktu darbu, mums būs nepieciešamas albumu lapas, tās jums jau irsagatavots , tonēts!
Paskatīsimies uz lapām, sakiet, no kuriem kokiem šīs lapas nāk?
Bērni : No ozola, ozola, no kļavas, kļavas...
Audzinātāja : -Puiši, pārsteigsim mūsējosrudens , un mēs viņai uzzīmēsim brīnišķīgas ainavas! Bet vispirms atcerēsimies, komēs jau zinām netradicionālus zīmēšanas veidus ? Bērni : - Mēs varampirkstu krāsa , plauksta, apdruka ar putuplasta gumiju, saburzīts papīrs, uz slapja papīra, apdruka ar lapiņām.
Audzinātāja : - Uzuzzīmējiet mūsu rudens ainavas , mēs šodien izmantojam šo metodizīmējums – apdruka ar lapām .
Audzinātāja :
Uzmanīgi aplūkojot lapu, katrā var redzēt nelielu kociņu, pati lapa izskatās pēc koka vainaga, lapas vidū ir dzīsla, no kuras uz sāniem stiepjas plānākas dzīslas - tie ir zariņi. Lapas apakšā ir kātiņš, tas atgādina koka stumbru. Tagad es jums parādīšu, kā drukāt, izmantojot lapas. Šim nolūkamnepieciešams : 1) Paņemiet jebkuru loksni, pārklājiet to ar krāsu(dzeltens, sarkans, oranžs, brūns) . Jūs varat pārklāt vienu lapas pusi ar vienu krāsu, bet otru ar citu. Krāsu uzklāsim ar biezu otu, neatstājot tukšas vietas. 2) Novietojiet lapas krāsoto pusi uz ainavas lapas, rokturi uz leju un ar salveti cieši piespiediet to pie papīra. 3) Pēc tam uzmanīgi paņemiet lapu aiz kāta un noņemiet to no papīra lapas virsmas.
4) Paņemiet nākamo papīra lapu, nokrāsojiet to citā krāsā un izdrukājiet to blakus pirmajam.
5) Un tā tālāk visas lapas.
Audzinātāja : - Tagad uzzīmējiet savus kokus.
Bet šim mums ir jāizstiepj pirksti.
Pirkstu vingrošana :
"Vējš, vējš, brīze"
Vējš pūta cauri mežam, bērns ar plaukstām veica gludas kustības.
Vējš skaitīja lapas : viļņveidīgas kustības.
Lūk, ozols, Bērns pa vienam pirkstiņam saliec.
Šeit ir kļava, Bērns paceļ rokas uz augšu, un tad gludi
Lūk - pīlādži, cirsts, liek plaukstas uz galda vai ceļgaliem.
Šeit - no bērza, zeltaina.
Šeit - pēdējā lapa no apses
Vējš to izsvieda uz taciņas
Bērni sēž pie galdiem un zīmē vieglas, klusas mūzikas skaņas. Skolotājs veic individuālo darbu.Audzinātāja : - Mūsu ainavas ir gandrīz gatavas. Bērni pabeidz darbu, skolotājs palīdz tiem, kam ir grūtības.
Pedagogs:
Un kādi jūs lieliski puiši, ko skaisti zīmējumi tu saprati. Taisīsim jūsu gleznu izstādi, kad pie manis nāks citi bērni, viņi ieraudzīs jūsu brīnišķīgos zīmējumus!
DARBA ANALĪZE :
Pedagogs: - Kuram, tavuprāt, ir visspilgtākā bilde? Kam ir visblīvākais mežs? Kuram ir garākie koki? Kurujūsu izmantotā netradicionālā zīmēšanas metode ?
NODARBĪBAS REZULTĀTS. Pedagogs:
Jūs visi esat tik lieliski, jūs visi centāties, tāpēc es jums esmu sagatavojis dāvanas, mansrudens āboli , palīdzi sev!( Rudens dala ābolus )
Mērķi: iemācīt saskatīt dabas skaistumu ar vizuālās darbības līdzekļiem.
Programmas saturs: iepazīstināt bērnus ar netradicionāla tehnoloģija zīmēšana - koku lapu nospiedumi, stiprina bērnos prasmi rūpīgi lietot krāsas darbā, attīsta radošās spējas, audzina interesi par zīmēšanas procesu.
Materiāls: zīmēšanas papīra loksnes, ota, guaša, vates tamponi, ūdens burkas, mitrās salvetes, koku lapas.
Integrācija izglītības jomās: « mākslinieciskā jaunrade", "komunikācija", "mūzika", "izziņa".
Nodarbības gaita:
Pedagogs: Bērni, kāds tagad ir gada laiks?
Bērni: rudens.
Pedagogs: Jā. Viens no skaistākajiem gada laikiem. Daudzi dzejnieki, rakstnieki un mākslinieki savos darbos attēloja rudeni.
Bērni skatās uz I. I. Levitāna gleznas reprodukciju. Zelta rudens».
Kas ir redzams attēlā?
Kādas jūtas mākslinieks vēlējās paust?
Kāpēc gleznu sauc par “Zelta rudeni”?
Ar kādām krāsām māksliniece attēloja rudens “zeltu”?
Kas varētu notikt ar tik brīnišķīgu ainavu divu nedēļu, mēneša laikā?
Pedagogs: lasa dzejoļus par rudeni (A. Puškina “Rudens”, I. Buņina “Mežs kā uzgleznots tornis”).
Skolotājs uzdod jautājumu: kā dzejnieki raksturoja gadalaiku “rudens”? Bērnu atbildes.
Skolotājs: Labi darīts, tagad nedaudz atpūtīsimies (tiek turēts fiziskais vingrinājums "Lapas"):
Mēs esam rudens lapas, sēžam uz zariem (bērni tup)
Pūta vējš - viņi lidoja (paceliet rokas uz augšu, pakratiet)
Mēs lidojām, mēs lidojām (viegli skriet pa apli)
Un viņi klusi sēdēja uz zemes (bērni pieguļ)
Pūta spēcīgs vējš (paceļot rokas un kratot)
Un es pacēlu visas lapas (viegli skriet pa apli)
Vērpās un lidoja (bērni griežas)
Un viņi klusi sēdēja uz zemes (bērni tup).
Pedagogs: Labi, kādu rudens ainavu jūs vēlētos attēlot, ja būtu mākslinieks? kādas krāsas tu izmantotu? Skolotāja aicina bērnus uzzīmēt rudeni, izmantojot koku lapas (bērni tās savāca pastaigā). Nokrāsosim lapu ar guašu un izveidosim tās nospiedumu uz papīra lapas, ar otu uzzīmēsim koka stumbru un vates tamponi Uzzīmēsim daudz lidojošu rudens lapu. Ko vēl mēs varam uzzīmēt savai ainavai?
Bērni: debesis, saule, upe.
Praktiskā daļa.
Patstāvīgs darbs.
Atspulgs:
Pedagogs: bērni, ko mēs šodien darījām?
Bērni: gleznoja rudens ainavu.
Pedagogs: kā mēs uzzīmējām rudens kokus?
Bērni: koku lapu nospiedumi.
Pedagogs: Labi darīts, cik skaisti rudens zīmējumi jūs, puiši, to izdarījāt. Ļaujiet šīm rudens ainavām jūs iepriecināt un paceliet garastāvokli.
Noslēgumā bērni klausās fragmentu no P.I. Čaikovska darba “Oktobris. Rudens dziesma."
Rudens ainavas zīmēšana pirmsskolas vecuma bērniem. Tēma: “Rudens ainavas”
Sredina Olga Stanislavovna, skolotāja, MDOU Nr. 1 “Bear Cub”, Jurjuzana, Čeļabinskas apgabals.
Meistarklase pedagogiem.
Mērķis: Iepazīstinām ar sarežģītu tēmu, parādot vairākus zīmējumu variantus.
Materiāli:
1. iespēja: akvarelis, guaša (“sausā ota”)
2. iespēja: papīrs, marķieri
3. variants: pastelis, guaša
4. iespēja: vaska krītiņi, akvarelis, PVA līme, krāsains papīrs(gabalos).
Apraksts:
Vecāko sagatavošanas grupu pirmsskolas vecuma bērnu perspektīvas likumus var parādīt pieejamā formā, izmantojot zīmēšanas piemēru rudens ainavas ar uzartu lauku. (Šo materiālu var izmantot arī jaunākiem skolēniem).
Sākumā mēs aplūkojam fotogrāfijas un rokasgrāmatas par tēmu “Tuvāk - tālāk”, kurās mēs pētām vienu un to pašu objektu, kas uzņemts no tālienes un tuvu. govs, mašīna, vilciens, cilvēks, māja, zieds, tauriņš, ko zīmējis mākslinieks vai nofotografējis fotogrāfs dažādi leņķi uz palagiem mums šķiet dažādi izmēri, bet patiesībā to izmērs nemainās.
Lai nostiprinātu šo jēdzienu, mēs izmantojam motoriskās prasmes un, izrunājot frāzi "Tuvāk - vairāk, tālāk - mazāk", mēs rādām ar rokām, kas tuvojas, attālinās un maina izmēru.
Nākamais posms ir iepazīšanās ar jēdzienu “horizonta līnija”. Skatoties uz ainavām, mācāmies atrast līniju, kur satiekas debesis un zeme, noteikt zemo, augstu un viduslīnija horizonts.
1 Zema horizonta līnija
Praktiskais darbs sākas ar horizonta līnijas novilkšanu. To veic zem lapas vidus. Pēc tam nolaižam vertikālo līniju līdz lapas malai un no tā paša punkta velkam taisnas līnijas līdz lapas apakšējiem stūriem. Grūtākais posms ir beidzies. Tagad no viena un tā paša punkta jānovelk daudzas taisnas līnijas, kas nekrustojas, lai izveidotu uzartu lauku. Kad bērni pabeidz “aršanas” posmu, atskan daudzi sajūsmas pilni izsaucieni: “Oho! Kā tas īsti notika!
Tagad atceramies jēdzienu “Tuvāk – vairāk, tālāk – mazāk” un papildinām egļu siluetus tuvu un tālu. Koku atrašanās vieta un skaits var atšķirties no skolotāja zīmējumā norādītā.
Tāli kalni, saule, mākoņi, lidojoši putni var būt papildinājums...
2 Augsta horizonta līnija
Uzzīmējiet augstu horizonta līniju (virs lapas vidus). Veicam nepieciešamās konstrukcijas. Vispirms uzvelciet vertikālu līniju no horizonta līnijas vidus līdz lapas apakšējai malai. No tā paša punkta mēs velkam taisnas līnijas uz lapas apakšējiem stūriem. Lauka zīmējumu papildinām ar līniju “vēdītāju”. Lauka “aršana”. Tad iedomājamies, ka stāvam vienā lauka malā, zem augsta koka, un otrā lauka malā aug tie paši koki, bet tie mums šķiet... (kas?) mazi. Vispirms attēlojam koku stumbrus un pēc tam zarus. Ja vēlaties, priekšplānā ainavu papildinām ar krūmu, skudru pūzni vai celmu. Zīmējam sauli, mākoņus, pamestas ligzdas, lidojošus putnus.
3 Vidējā horizonta līnija
Mēs zīmējam divas vertikālas līnijas, kas attēlo veca bērza stumbru. Mēs tos zīmējam, pārvietojot koku pa kreisi prom no lapas vidus. Pa kreisi un pa labi no stumbra mēs zīmējam horizonta vidējo līniju. Uzzīmējiet koka mizu.
Uzartais lauks mums būs redzams pa kreisi un pa labi no bērza. Uzzīmējiet ventilatora līnijas katrā pusē.
Bērzu zari noliecas līdz zemei. Mēs pabeidzam zīmēt plānus zarus. Attēlu var papildināt ar rietošu sauli, dobi, krūmiem, celmiem, skudru pūžņiem.
OTRĀ DARBA IESPĒJA (KRĀSĀS)
Šajā gadījumā zīmējums, kas veidots nevis ar flomāsteriem, bet ar zīmuļiem vai vaska krītiņiem, tiek krāsots ar akvareļu vai guašu. Lapas var krāsot vai pielīmēt uz PVA
BĒRNU DARBI
Aizpildījis MBDOU d/s skolotājs Nr.17 "Kolobok" g.-k. Anapa Gamretskaja Anna Sergejevna
Programmas saturs:
- Iepazīstiniet bērnus ar Isaka Iļjiča Levitāna gleznu "Zelta rudens" .
- Nostipriniet spēju zīmēt, izmantojot dažādas netradicionālas tehnikas (neapstrādāta zīmēšana, pūšana, sūkšana, attēla izvietošana pa visu lapu).
- Izkopt interesi par vizuālo mākslu, spēju saskatīt dabas skaistumu.
- Attīstiet radošumu, iztēli un spēju orientēties uz papīra lapas.
Izmantotās tehnoloģijas: COR, veselību taupoša.
Materiāls un aprīkojums:
I. Levitāna glezna "Zelta rudens" , tonēta papīra loksnes, guaša, palete, pūšanas tūbiņas, salvetes, putu sūklis.
Nodarbības gaita:
Paskaties ārā pa logu. Kāds tagad ir gada laiks? (rudens). Kāpēc?
Kādas rudens pazīmes jūs zināt?
Jā, tagad ir rudens. Gandrīz visas lapas ir nobirušas. Es devos uz šodienu bērnudārzs, zem kājām patīkami čaukstēja lapas. Es gribēju paņemt lapu un atnest to šurp. Šī lapa izrādījās nevis parasta, bet gan noslēpumaina.
Klausieties mīklu:
Dabas tumšākā seja:
Sakņu dārzi ir kļuvuši melni
Meži kļūst kaili,
Putnu balsis klusē,
Lācis iekrita ziemas miegā
Kurā mēnesī viņš ieradās pie mums?
(novembris)
Pareizi, šis ir trešais rudens mēnesis. Kādus vēl rudens mēnešus jūs zināt?
I. Ievaddaļa.
Paskaties uz tāfeles, ko tu šeit redzi? Tās ir gleznu reprodukcijas. Kurā no šīm gleznām ir attēlots rudens? Šī Isaka Iļjiča Levitāna glezna, kas tiek saukta "Zelta rudens" . Ko jūs uz tā redzat? (daba). Šeit ir arī citas gleznas.
Isakam Iļjičam Levitanam, kurš gleznoja šo attēlu, ļoti patika gleznot dabu. Viņš bija slavens mākslinieks.
Noguris? Mazliet atpūšamies.
Fiziskie vingrinājumi.
Iedomājieties, ka esam rudens mežā un ejam pa takām. Tāpēc mēs apstājāmies un:
Rokas pacēla un trīcēja
Tie ir koki mežā.
Rokas saliektas
Birstes satricināja
Vējš aizpūš rasu
Uz rokas pusi
Pavicināsim raiti
Tie ir putni, kas lido uz dienvidiem.
Mēs arī parādīsim, kā viņi apsēžas.
Spārni bija salocīti atpakaļ.
II. Galvenā daļa
Puiši, iedomājieties, ka jūs visi esat mākslinieki. Ja mēs esam mākslinieki, ko mēs darām? (krāsot) Kā? Kā mēs varam zīmēt?
Kas mums palīdzēs? (mūsu palīgs ir caurule) Ko ar to var zīmēt? (koki). Kā? (šī ir pūšanas tehnika).
Sāksim zīmēt.
Patstāvīgs bērnu darbs. Individuālā palīdzība tiem, kam īsti neveicas.
Paskaties uz savām gleznām, ko tu ieguvi? Kāda bija gleznas noskaņa? Tas ir ļoti skumji, vai ne? Kāpēc? (koki stāv bez savām elegantajām zelta kleitām). No kā ir izgatavotas koku kleitas? (lapas) Mūsu burvju sūklis mums to palīdzēs. Kā? (tehnika – sūkļa krāsošana)
III. Beigu daļa
Ko mēs šodien uzzīmējām? Kā? (tehniķi) Izveidosim milzīgu mežu no visām jūsu gleznām. Atnesiet šeit visus savus darbus. Cik skaists, maģisks, elegants rudens mežs tas izrādījās. Visi koki šajā mežā ir ļoti skaisti. Vai jums patīk rudens mežs? (Jā) Un man ļoti patīk! Lūk, kādi jūs labi mākslinieki esat!