Миний гэр бүлийн тайлбарын жишээ зурах дүгнэлт. "Миний гэр бүл" тест. Боловсролын асуудал

Туршилтын хуулбар манай гэр бүл. Тайлбар бүхий зургийн жишээ.

Бага насны хүүхдүүд маш мэдрэмтгий байдаг бөгөөд нөхцөл байдал, насанд хүрэгчдийн зан үйлийг өөрийнхөөрөө хүлээж авдаг. Заримдаа эцэг эхийн хэлснээр гэр бүлд таатай уур амьсгал байдаг ч тэр үед хүүхэд нэлээд түрэмгий, зөрүүд байдаг. "Миний гэр бүл" сэтгэлзүйн тест нь бодит байдлын талаар танд хэлэх болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гэр бүлийн зургийн тест хариулттай

Энэ бол хамгийн энгийн бөгөөд мэдээлэл сайтай тестүүдийн нэг юм. Тусгай заавар байхгүй. Хүүхдэд хэрхэн, юу зурахаа тайлбарлах шаардлагатай.

Туршилтын заавар:

• Хүүхэддээ энгийн харандаа, цаас өг. Гэр бүлийнхээ болон өөрийнхөө зургийг зурахыг хүс.
• Хүүхдийнхээ хажуугаас бүү холд, хүүхэд хэнийг түрүүлж зурж, харандаа хэр их дарж байгааг ажиглаарай.
• Хүүхэд ээж, аав, эгчтэйгээ муудалцсаны дараа та шинжилгээ өгөх ёсгүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд байх ёстой байршил сайтайсүнс.
• Тэднээс гэр бүлээс гадна өөр зүйл зурахыг хүс. Нэмэлт зүйлс нь хүүхдийнхээ нөхцөл байдлыг илүү сайн ойлгоход тусална.

Зургийн тайлбар:

• Харандаа дарах. Хүүхэд харандаа дарах хүчин чармайлт нь түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн тухай өгүүлдэг. Хэрэв хүүхэд сул дарвал зураас нь тодорхойгүй, гэрэл гэгээтэй байвал энэ нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байгааг илтгэнэ. Хэрэв тэд хэвийн, жигд дарамттай байвал хүүхэд тайван, тэнцвэртэй байдаг. Маш хүчтэй дарамтын тусламжтайгаар та хүүхдийн түрэмгийлэл, импульсийг шүүж чадна.
• Шугам ба зураас.Хэрэв шаардлагагүй хүрэлцэх, нэмэлт зүйл байхгүй бол хүүхэд хангалттай, тэнцвэртэй байна. Хэрэв маш олон бүдэг зураас, цус харвалт байгаа бол хүүхэд итгэлгүй, байнга эргэлздэг.
• Хуудас дээрх байршил. Хэрэв зураг дээд талд байгаа бол хүүхэд өөрийгөө маш их хайрладаг. Доод талд байрлах байрлал нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байгааг илтгэнэ.

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гэр бүлийн зураг

Гэр бүлийн зургийн тест: зургийн сонголтууд, тайлбар бүхий жишээнүүд

Үнэн хэрэгтээ зургийг тайлах нь маш энгийн зүйл бөгөөд үүнийг хийхийн тулд та сэтгэл зүйч байх албагүй.

Гол үзүүлэлтүүд:

• Дэлгэрэнгүй мэдээлэл. Хэрэв зураг дээр цөөн хэдэн нэмэлт, нарийн ширийн зүйл байвал хүүхэд нууцлаг, сэтгэл хөдлөлтэй байдаг. Хэрэв маш их байвал хүүхэд тайван бус, яарч байна.
• Гэр бүлийн гишүүд.Аав эсвэл ээжийн зурсан зураасыг анхаарч үзээрэй. Гэр бүлийн бусад гишүүдээс ялгаа нь түгшүүртэй байх ёстой. Хэрэв аав нь маш зузаан шугамаар зурсан бол хүүхэд түүнээс айдаг.
• Хэмжээ.Хэрэв муур ээж, ааваасаа том бол энэ нь хүүхэд гэрийн тэжээвэр амьтанд илүү хайртай болохыг илтгэнэ. Хэрэв аав ээжээсээ том бол хүүхэд аавтайгаа цагийг өнгөрөөх дуртай. Хэрэв хүүхэд өөрийгөө маш жижиг зурдаг бол энэ нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байгааг илтгэнэ. Хэрэв дүр нь том бол хүүхэд өөртөө итгэлтэй байдаг.
• Байршил.Хүүхэдтэй хамгийн ойр байдаг гэр бүлийн гишүүн бол хамгийн хайртай, үнэ цэнэтэй хүн юм. Хүүхдүүд ихэвчлэн ээж, аавтайгаа гар барин зургаа зурдаг. Энэ нь хайр сэтгэлийн тухай өгүүлдэг.
• Хэрэв хэн нэгэн зураг дээр байхгүй бол энэ нь гэр бүлийн гишүүнийг үзэн ядах эсвэл түүнд бүрэн хайхрамжгүй ханддаг гэсэн үг юм.
• Мэдрэхүйн эрхтнүүд.Чихгүй хүн хүүхдийг сонсож чадахгүй. Хэрэв хүүхэд хэн нэгэнд амаа ангайлгаж байвал энэ нь аюул заналхийлж, айдас төрүүлж байгааг илтгэнэ. Хэрэв гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгнийх нь нүд ангарвал энэ нь түүний өөртөө итгэх итгэл, бие даасан байдлыг илтгэнэ. Том толгой бол оюун ухааныг ярьдаг.
• Хэрэв зураг дээрх хэн нэгнийг бүхэл бүтэн гэр бүлээс гадуур зурсан бол энэ нь нялх хүүхдэд ач холбогдолгүй байгааг илтгэнэ. Ихэнхдээ ийм баатрыг баллуураар арчдаг.

Гэр бүл дэх сайн сайхан байдлын шинж тэмдэг:

• Хүүхэд хүн бүрийг төв хэсэгт, ижил өндөртэй, харандаа дээр ижил даралтаар зурсан
• Хэрвээ хүүхэд бүх дүрийг гараараа барьж зурсан бол
• Хэрэв хамгийн бага сүүдэртэй, бүх дүрүүд инээмсэглэж байвал
• Хэрвээ хүүхэд даалгавраа баяртайгаар биелүүлж, гэр бүлийн зургийг инээмсэглэлээр зурвал
• Хурц өнгө

Сэтгэлийн түгшүүрийн шинж тэмдэг:

• Зураг дээрх хүүхэд маш том, жижиг эсвэл хажуу тийшээ зогсож байна.
• Хэрэв та өөрөөсөө өөр хэнийг ч зураагүй бол
• Хэрвээ зураг нь толгойноос биш харин хөлөөс эхэлдэг бол
• Хэрвээ хүүхэд амаа ангайлгаж эсвэл нүүрээ гараараа дарж зурсан бол
• Хэрэв гэр бүлийн бүх гишүүд нүдэнд зурсан бол

Таван настай хүүхдийн зурсан зурган дээр дүн шинжилгээ хийцгээе.

• Зургийг бүхэлд нь хийсэн гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй тод өнгө, энэ нь хүүхэд гэр бүлдээ харьцангуй сэтгэл хангалуун байна гэсэн үг юм.
• Анхааруулах тэмдгүүдийн нэг нь: ээж, аав хоёр хамтдаа зурсан, хүүхэд бага зэрэг зайтай байна. Энэ нь эцэг эхчүүд эрх мэдэлтэн шиг харагдахыг хичээж, хүүхдийнхээ санаа бодлыг бага сонсдог болохыг харуулж байна.
• Үүний зэрэгцээ эцэг эх нь чихгүй байдаг. Энэ нь хүүхдийг сонсохгүй, сонгох эрхгүй гэсэн үг юм.
• Ээж нь ааваас өндөр. Энэ нь гэр бүлд мариархи байгааг харуулж байна. Аавын нарийхан нүд нь түүний бие даасан байдлыг илтгэнэ. Магадгүй тэр сайн мөнгө олдог байх.
• Маш олон мэдрэгч, тойм зураг. Хүүхэд далд түгшүүртэй байдаг.
• Хүүхдийн том нүд нь түүний айдсыг илтгэнэ. Үүнээс гадна хүүхэд өөрийгөө өндөр үнэлдэг. Тэр өөрийгөө хамгийн ухаантай гэж үздэг. Хамгийн том дарга энэ тухай ярьдаг.

Гуравдугаар ангийн сурагчдын зургийн онцлог:

• Эцэг эх нь гараа барьдаггүй; Энэ нь гэр бүл дэх зарим хоригийг харуулж байна. Магадгүй эцэг эх нь маш даруухан, даруухан байдаг.
• Охины ах нь хажууд байгаа. Энэ нь түүний хүмүүжилд эцэг эхийн оролцоо бага байгааг харуулж байна.
• Охин эцэг эхийнхээ дунд татагдаж байгаа нь тэд түүгээр дамжуулан харилцдаг болохыг харуулж байна. Эцэг эхийн хооронд санал зөрөлдөөн гарч болзошгүй.
• Аавын амны шулуун шугам нь болзошгүй түрэмгийллийг илтгэнэ.
• Муу зурсан хөл нь тогтвортой байдал дутагдаж байгааг илтгэнэ. Магадгүй гэр бүлд хангалттай мөнгө байхгүй эсвэл гэр бүлийн гишүүдийн нэг нь ажил хийдэггүй.

Таны харж байгаагаар ашиглаж байна сэтгэлзүйн тест"Миний гэр бүл" та хүүхдийн нөхцөл байдал, гэр бүлийн уур амьсгалын талаар мэдэх боломжтой.

ВИДЕО: Гэр бүлийн зургийн кодыг тайлж байна

Арга зүй "Кинетик гэр бүлийн зураг" (KFA)

Ерөнхий сэтгэлзүйн оношлогоо / Ed. А.А.Бодалев, В.В.Столин нар. М .: Моск хэвлэлийн газар. Их сургууль, 1987.

Туршилтын тодорхойлолт

"Гэр бүлийн кинетик зураг" тест нь хувь хүний ​​зарим гажигийг тодорхойлоход бус харин урьдчилан таамаглахад чиглэгддэг. хувь хүний ​​хэв маягчухал ач холбогдолтой, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд зан байдал, туршлага, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, хувь хүний ​​ухамсаргүй талуудыг тодорхойлох.

Туршилтын үйл явц дараах байдалтай байна.

Судалгааны хувьд танд нэг хуудас цагаан цаас (21x29 см), зургаан өнгийн харандаа (хар, улаан, цэнхэр, ногоон, шар, хүрэн), баллуур хэрэгтэй.

Сэдвийн талаархи зааварчилгаа

"Гэр бүлээ зурна уу."Ямар ч тохиолдолд "гэр бүл" гэдэг үг ямар утгатай болохыг тайлбарлаж болохгүй, учир нь энэ нь судалгааны мөн чанарыг гажуудуулж байна. Хэрвээ хүүхэд юу зурахаа асуувал сэтгэл зүйч зүгээр л зааврыг давтах ёстой.

Даалгаврыг гүйцэтгэх хугацаа хязгаарлагдмал биш (ихэнх тохиолдолд 35 минутаас хэтрэхгүй). Даалгаврыг гүйцэтгэхдээ протоколд дараахь зүйлийг тэмдэглэнэ.

а) хэсгүүдийг зурах дараалал;

б) 15 секундээс илүү завсарлага;

в) дэлгэрэнгүй мэдээллийг арилгах;

г) хүүхдийн аяндаа гарсан тайлбар;

д) дүрсэлсэн агуулгатай холбоотой сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл.

Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа та аль болох их мэдээллийг амаар авахыг хичээх хэрэгтэй. Дараах асуултуудыг ихэвчлэн асуудаг.

1. Надад хэлээч, энд хэн зурсан бэ?

2. Тэд хаана байрладаг вэ?

3. Тэд юу хийж байна вэ?

4. Тэд хөгжилдөж байна уу эсвэл уйдаж байна уу? Яагаад?

5. Зурсан хүмүүсийн хэн нь хамгийн аз жаргалтай байдаг вэ? Яагаад?

6. Тэдний аль нь хамгийн аз жаргалгүй вэ? Яагаад?

Сүүлийн хоёр асуулт нь хүүхдийг мэдрэмжийнхээ талаар илэн далангүй ярилцахад түлхэц өгдөг бөгөөд үүнийг хүүхэд бүр хийх хандлагатай байдаггүй.

Тиймээс хэрэв хүүхэд тэдэнд хариулахгүй эсвэл албан ёсоор хариулах юм бол та хариултаа шаардах ёсгүй. Ярилцлагын үеэр сэтгэл зүйч хүүхдийн зурсан зүйлийн утгыг олохыг хичээх хэрэгтэй: гэр бүлийн гишүүдийн хувьд мэдрэмж; хүүхэд яагаад гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгнийх нь зургийг зураагүй юм бэ (хэрэв ийм зүйл болсон бол); зургийн тодорхой нарийн ширийн зүйлс (шувуу, амьтан) хүүхдэд ямар утгатай вэ. Энэ тохиолдолд, хэрэв боломжтой бол та шууд асуултаас зайлсхийж, хариулт өгөхийг шаардах хэрэгтэй, учир нь энэ нь түгшүүр, хамгаалалтын хариу урвалыг өдөөж болно. Проекцийн асуултууд ихэвчлэн үр дүнтэй байдаг, жишээлбэл: "Хэрэв шувууны оронд хүнийг зурсан бол хэн байх байсан бэ?", "Ах та хоёрын хооронд болсон тэмцээнд хэн түрүүлэх вэ?", "Ээж хэнийг түүнтэй хамт явахыг урих вэ?"гэх мэт.

Тэдний гурав нь гэр бүлийн гишүүдэд сөрөг, гурав нь эерэг мэдрэмжийг илчлэх ёстой.

1. Циркийн хоёр тасалбар танд байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Та хэнийг хамт явахыг урих вэ?

2. Танай гэр бүл бүхэлдээ зочлох гэж байгаа ч та нарын нэг нь өвчтэй тул гэртээ үлдэх ёстой гэж төсөөлөөд үз дээ. ДЭМБ Тэр?

3. Та. та барилгын багцаас байшин барьж (хүүхэлдэйнд зориулж цаасан даашинз хайчилж ав), та азгүй болно. Та хэнээс тусламж дуудах вэ?

4. Сонирхолтой киноны "N" тасалбар (гэр бүлийн гишүүдээс нэгээр бага) байна. Хэн гэртээ үлдэх вэ?

5. Өөрийгөө эзгүй арал дээр байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Та тэнд хэнтэй амьдармаар байна?

6. Та сонирхолтой сугалаа бэлэглэсэн. Бүхэл бүтэн гэр бүл тоглож эхэлсэн, гэхдээ та нараас нэг нь илүү байсан. Хэн тоглохгүй вэ?

Тайлбарлахын тулд та бас мэдэх хэрэгтэй:

а) суралцаж буй хүүхдийн нас;

б) түүний гэр бүлийн бүрэлдэхүүн, ах, эгч нарын нас;

в) боломжтой бол гэр бүл дэх хүүхдийн зан байдлын талаар мэдээлэлтэй байх; цэцэрлэгэсвэл сургууль.

Туршилтын үр дүнгийн тайлбар "Гэр бүлийн зураг"

Зургийн тайлбарыг уламжлалт байдлаар 3 хэсэгт хуваадаг.

1) "Гэр бүлийн зураг" -ын бүтцэд дүн шинжилгээ хийх;

2) гэр бүлийн гишүүдийн график зургийн онцлогийг тайлбарлах;

3) зургийн үйл явцын дүн шинжилгээ.

1. "Гэр бүлийн зураг" -ын бүтцэд дүн шинжилгээ хийх, зурсан болон бодит гэр бүлийн бүрэлдэхүүнийг харьцуулах.

Гэр бүлд сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг мэдэрдэг хүүхэд гэр бүлийн бүрэн дүр зургийг зурах ёстой.

Гэр бүлийн жинхэнэ бүрэлдэхүүнийг гажуудуулахүргэлж хүртэх эрхтэй. гангийн анхаарал, учир нь үүний цаана бараг үргэлж сэтгэл хөдлөлийн зөрчилдөөн, гэр бүлийн байдалд сэтгэл дундуур байдаг.

Хэт их сонголтууд нь зургууд юм;

a) ямар ч хүнийг дүрсэлсэнгүй;

б) зөвхөн гэр бүлтэй холбоогүй хүмүүсийг дүрсэлсэн. Эдгээр хариу үйлдэл нь ихэвчлэн дараах байдалтай байдаг.

а) гэр бүлтэй холбоотой гэмтлийн туршлага;

б) татгалзах, орхих мэдрэмж;

в) аутизм (жишээ нь хүүхэд өөртэй нь харьцахаа больсон сэтгэл зүйн хувьд харшлах) эргэн тойрон дахь бодит байдалмөн өөрийн туршлагын ертөнцөд дүрэлзэх);

г) найдваргүй байдлын мэдрэмж, өндөр түвшний түгшүүр;

e) сэтгэл зүйч болон суралцаж буй хүүхдийн хоорондын холбоо тааруу.

Хүүхдүүд найрлагыг бууруулдаг гэр бүл,Өөрсдийн сэтгэл хөдлөл багатай, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал үүссэн гэр бүлийн гишүүдийг зурахаа "мартах". Тэдгээрийг зурахгүй бол хүүхэд тодорхой хүмүүстэй холбоотой сөрөг сэтгэл хөдлөлөөс зайлсхийдэг бололтой. Ихэнхдээ ах, эгч нар зурган дээр байхгүй байдаг нь гэр бүлд ажиглагдсан өрсөлдөөний нөхцөл байдлаас үүдэлтэй байдаг. Тиймээс хүүхэд нь бэлгэдлийн нөхцөлд эцэг эхийн түүнд дутагдаж буй хайр, анхаарал халамжийг "монополь" болгодог.

Зарим тохиолдолд хүүхэд гэр бүлийн жинхэнэ гишүүдийн оронд жижиг амьтдыг зурдаг. шувууд.Хүүхэд тэднийг хэнтэй танихыг сэтгэл зүйч үргэлж тодруулах ёстой. Ихэнхдээ хүүхэд гэр бүл дэх нөлөөллийг нь бууруулах, үнэ цэнийг бууруулж, тэдэнд хандах бэлгэдлийн түрэмгийллийг харуулахыг эрмэлздэг ах, эгч нарыг ингэж дүрсэлдэг.

Хэрэв хүүхэд зурсан зурган дээрээ өөрийгөө зурдаггүй, эсвэл гэр бүлийнхээ оронд зөвхөн өөрийгөө зурдаг бол энэ нь сэтгэл хөдлөлийн харилцааг зөрчсөнийг илтгэнэ.

Аль ч тохиолдолд зурж буй хүн өөрийгөө гэр бүлдээ багтаадаггүй бөгөөд энэ нь хамт олны мэдрэмж дутмаг байгааг харуулж байна. Зурган дээр "би" байхгүй байх нь гологдсон эсвэл татгалзсан гэж боддог хүүхдүүдэд илүү түгээмэл байдаг.

Зурган дээрх танилцуулга нь зөвхөн "Би"бусад шинж чанараас хамааран өөр өөр сэтгэл зүйн агуулгыг илэрхийлж болно.

Хэрэв "Би" дүр төрх нь олон тооны биеийн нарийн ширийн зүйл, өнгө, хувцасны чимэглэл, том дүр төрхтэй бол энэ нь тодорхой хувиа хичээсэн байдал, гистерик зан чанарыг илтгэнэ.

Хэрэв өөрийн зурсан зураг нь жижиг хэмжээтэй, бүдүүлэг, өнгөний схемээр сөрөг дэвсгэрийг бий болгодог бол татгалзах, орхих, заримдаа аутизм хандлагатай байдаг гэж таамаглаж болно.

Энэ нь бас мэдээллийн чанартай байж болно гэр бүлийн бүрэлдэхүүний өсөлт,зураг дээр гэр бүлийг оруулах танихгүй хүмүүс. Дүрмээр бол энэ нь гэр бүлийн цорын ганц хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн сэтгэл ханамжгүй хэрэгцээ, бусад хүмүүсийн хүүхдүүдтэй (зурсан нохой, муур гэх мэт) хамгаалагдсан, эцэг эхийн, удирдах албан тушаалыг хаах хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой юм. гэр бүлийн гишүүд, ижил мэдээллийг өгч болно).

Эцэг эхээс гадна (эсвэл тэдний оронд) зурсан,Үгүй ээ гэр бүлтэй холбоотой насанд хүрэгчидгэр бүлийн сөрөг байдлын талаархи ойлголт, ойр дотно сэтгэл хөдлөлийн харилцаанд хүүхдийг хангаж чадах хүнийг хайх, эсвэл гэр бүл дэх татгалзсан мэдрэмж, ашиггүй байдлын үр дагаврыг илтгэнэ.

2. Гэр бүлийн гишүүдийн байршил

Энэ нь гэр бүл дэх харилцааны сэтгэлзүйн зарим шинж чанарыг илтгэнэ. Шинжилгээ нь зураг нь юуг тусгаж байгааг ялгах шаардлагатай болдог - субъектив бодитой, хүссэн эсвэл хүүхэд юунаас айдаг, юунаас зайлсхийдэг вэ.

Гэр бүлийн эв нэгдэл, гар нийлсэн гэр бүлийн зураг, тэдгээрийн нэгдэл ерөнхий үйл ажиллагаасэтгэл зүйн сайн сайхан байдлын үзүүлэлт юм.

Эсрэг шинж чанартай зургууд (тасарсан гэр бүлийн гишүүд) сэтгэл хөдлөлийн холбоо бага байгааг илтгэж болно. Дүрсүүдийн нягт зохион байгуулалтГэр бүлийн гишүүдийг хязгаарлагдмал орон зайд (завь, жижиг байшин гэх мэт) байрлуулах төлөвлөгөөгөөр болзолт нь хүүхдийн гэр бүлийг нэгтгэх, нэгтгэх гэсэн оролдлогыг илэрхийлж болно (энэ зорилгоор хүүхэд гадаад нөхцөл байдалд ханддаг, учир нь тэр дэмий хоосон зүйл гэж үздэг. ийм оролдлого).

Гэр бүлийн нэг хэсэг нь нэг бүлэгт байрлаж, нэг буюу хэд хэдэн хүн хол байгаа зургуудад энэ нь хамааралгүй, харилцаж буй мэдрэмжийг илтгэнэ. Хэрэв гэр бүлийн нэг гишүүн нүүсэн бол хүүхэд түүнд сөрөг ханддаг гэж таамаглаж, заримдаа түүний заналхийллийг үнэлдэг.

3. Зурсан дүрсүүдийн онцлог шинж чанаруудын дүн шинжилгээ

Гэр бүлийн бие даасан гишүүдийн график зургийн онцлог нь хүүхдийн гэр бүлийн гишүүнд хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлага, хүүхэд түүнийг хэрхэн хүлээж авах тухай, хүүхдийн "өөрийн дүр төрх", түүний хүйсийг тодорхойлох гэх мэт өргөн хүрээний мэдээллийг өгөх боломжтой.

Хүүхдийн гэр бүлийн гишүүдэд хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг үнэлэхдээ дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1) биеийн хэсгүүдийн тоо. Үүнд: толгой, үс, чих, нүд, хүүхэн хараа, сормуус, хөмсөг, хамар, ам, хүзүү, мөр, гар, алга, хуруу, хумс, хөл;

2) чимэглэл (хувцасны дэлгэрэнгүй мэдээлэл, чимэглэл): малгай, зах, зангиа, нум, халаас, үсний засалт, хээ, хувцасны чимэглэл;

3) дүрсийг зурахад ашигласан өнгөний тоо.

Сайхан сэтгэл хөдлөлийн харилцаахүнтэй хамт олон тооны биеийн нарийн ширийн зүйлс, чимэглэл, олон төрлийн өнгөний хэрэглээ дагалддаг.

Гайхалтай ноорогЗургийн бүрэн бус байдал, биеийн чухал хэсгийг (толгой, гар, хөл) орхих нь тухайн хүнд сөрөг хандлагаас гадна түүнд түрэмгий түлхэц өгч байгааг илтгэнэ.

Дүрмээр бол хүүхдүүд аав, ээжийгээ хамгийн том гэж зурдаг бөгөөд энэ нь бодит байдалд нийцдэг.

Зарим хүүхдүүд эцэг эхдээ хамгийн том буюу тэнцүү хэмжээгээр зурдаг өөрөө.

Энэ нь: а) хүүхдийн өөрийгөө голох хандлага; б) эцэг эхийн хайрын төлөөх өрсөлдөөн, "өрсөлдөгч" -ийг хасах эсвэл багасгах.

Хүүхдүүд: а) өөрийгөө ач холбогдолгүй, хэрэггүй гэж боддог; б) эцэг эхээс асран хамгаалах, асран халамжлах шаардлагатай.

Тоонуудын үнэмлэхүй хэмжээ нь бас мэдээлэлтэй байж болно. Хуудсыг бүхэлд нь хамарсан том зургуудыг давамгайлах хандлагатай, импульс, өөртөө итгэлтэй хүүхдүүд зурдаг.

Маш жижиг тоонууд нь сэтгэлийн түгшүүр, аюулын мэдрэмжтэй холбоотой байдаг.

Шинжилгээ хийхдээ анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй зурах бие даасан хэсгүүдбие:

1. Гар бол бусад хүмүүсийн зан байдлыг бие махбодийн хувьд хянах, дэлхийд нөлөөлөх гол хэрэгсэл юм.

Хэрвээ хүүхэд гараа дээш өргөөд, урт хуруугаараа зурдаг бол энэ нь ихэвчлэн түрэмгий хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байдаг.

Заримдаа ийм зургуудыг гаднах тайван, даруухан хүүхдүүд зурдаг. Хүүхэд бусдад дайсагналцдаг гэж таамаглаж болно, гэхдээ түүний түрэмгий импульс дарагдсан байдаг. Өөрийгөө ингэж зурах нь хүүхдийн сул дорой байдлаа нөхөх, хүчтэй байх, бусдыг захирах хүсэл эрмэлзэлийг илэрхийлж болно. Хүүхэд "түрэмгий" гараас гадна өргөн мөр эсвэл "эрэгтэй байдал", хүч чадлын бусад шинж чанаруудыг зурдаг бол энэ тайлбар нь илүү найдвартай байдаг.

Заримдаа хүүхэд гэр бүлийн бүх гишүүдийг гараар зурдаг ч өөрөө зурахаа "мартдаг". Хэрэв тэр үед хүүхэд өөрийгөө үл тоомсорлодог бол энэ нь хүчгүйдлийн мэдрэмж, гэр бүл дэх өөрийн ач холбогдолгүй байдал, эргэн тойрныхон нь түүний үйл ажиллагааг дарангуйлж, хэт их хянаж байгаа мэт мэдрэмжээс үүдэлтэй байж болно.

2. Толгой - "Би" оюуны үйл ажиллагааг нутагшуулах төв; Нүүр нь харилцааны явцад биеийн чухал хэсэг юм.

Хэрэв зураг дээр нүүрний хэсэг (нүд, ам) байхгүй бол энэ нь харилцаа холбоо, тусгаарлалт эсвэл аутизмд ноцтой согог байгааг илтгэнэ. Хэрэв гэр бүлийн бусад гишүүдийг зурахдаа хүүхэд толгой, нүүрний хэлбэрийг орхиж, нүүрээ сүүдэрлэдэг бол энэ нь ихэвчлэн энэ хүнтэй зөрчилдөж буй харилцаа, түүнд дайсагнасан хандлагатай холбоотой байдаг.

Зурсан хүмүүсийн нүүрний хувирал нь хүүхдийн тэдэнд хандаж буй мэдрэмжийг илтгэдэг. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд инээмсэглэж буй хүмүүсийг зурах хандлагатай байдаг; Гэр бүлийн зургийг тайлбарлахын тулд нүүрний хувирал нь зөвхөн бие биенээсээ ялгаатай тохиолдолд л чухал юм.

Охид хөвгүүдийг бодвол нүүр зурахад илүү анхаарал хандуулдаг нь охины хүйсийг сайн тодорхойлж байгааг харуулж байна.

Хөвгүүдийн зурсан зургуудад энэ мөч нь тэдний бие махбодийн гоо үзэсгэлэнд анхаарал хандуулах, бие махбодийн дутагдлаа нөхөх хүсэл эрмэлзэл, эмэгтэй хүний ​​зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг бий болгохтой холбоотой байж болно.

Амны хөндийн түрэмгийлэлд өртөмтгий хүүхдүүдийн шүд, ам цухуйх нь элбэг байдаг. Хэрэв хүүхэд өөрөөсөө биш, харин гэр бүлийн өөр гишүүнээс ийм байдлаар зурдаг бол энэ нь ихэвчлэн айдас, энэ хүний ​​хүүхдэд чиглэсэн дайсагналтай холбоотой байдаг.

Насанд хүрсэн хүн бүр нас ахих тусам хүний ​​​​зурган дээрх тодорхой нарийн ширийн зүйлсээр тодорхойлогддог бөгөөд зураг зурахдаа орхигдсон нь дүрмээр бол зарим функцийг үгүйсгэх, зөрчилдөөнтэй холбоотой байдаг.

Хүүхдийн зураг дээр янз бүрийн хүйсийн хүмүүсийг зурах хоёр өөр схем байдаг. Жишээлбэл, эрэгтэй хүний ​​их бие нь зууван хэлбэртэй, эмэгтэй хүнийх нь гурвалжин хэлбэртэй байдаг.

Хэрэв хүүхэд өөрийгөө ижил хүйсийн бусад хүмүүсийн адил зурдаг бол бид хүйсийг зохих ёсоор тодорхойлох талаар ярьж болно. Хүү, аав гэх мэт хоёр дүрийн дүрслэл дэх ижил төстэй нарийн ширийн зүйл, өнгө нь хүүгийн аав шиг байхыг хүсдэг, түүнтэй адилтгах, сэтгэл хөдлөлийн сайн харилцаатай байдаг гэж тайлбарлаж болно.

Зурах үйл явцын дүн шинжилгээ

Зурах үйл явцад дүн шинжилгээ хийхдээ дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

a) гэр бүлийн гишүүдийг зурах дараалал;

б) хэсгүүдийг зурах дараалал;

в) арилгах;

г) аль хэдийн зурсан объект, дэлгэрэнгүй мэдээлэл, зураг руу буцах;

д) аяндаа гарсан тайлбар.

Зурах үйл явцыг ерөнхийд нь тайлбарлах нь зургийн динамик шинж чанаруудын цаана бодол санааны өөрчлөлт, мэдрэмж, хурцадмал байдал, зөрчилдөөн нь хүүхдийн зургийн зарим нарийн ширийн зүйлийн ач холбогдлыг илэрхийлдэг гэсэн диссертацийг хэрэгжүүлдэг.

Зурган дээр хүүхдийг хамгийн түрүүнд дүрсэлдэгхамгийн чухал гол буюу сэтгэл хөдлөлийн хувьд хайртай хүн. Ихэнхдээ ээж эсвэл аавыг эхлээд зурдаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн өөрсдийгөө хамгийн түрүүнд зурдаг нь тэдний насны онцлог шинж чанартай эгоцентризмтэй холбоотой байх. Хэрэв анхны зурсан хүүхэд өөрөө биш болэцэг эх биш, харин гэр бүлийн бусад гишүүд нь түүний хувьд сэтгэл хөдлөлийн хувьд хамгийн чухал хүмүүс гэсэн үг юм.

Сонирхолтой тохиолдол бол хүүхэд байх явдал юм хамгийн сүүлд зурдагээж. Энэ нь ихэвчлэн түүнд хандах сөрөг хандлагатай холбоотой байдаг.

Хэрэв эхлээд зурсан зураг нь хамгийн том хэмжээтэй, гэхдээ схемийн дагуу зурсан бөгөөд чимэглэгдээгүй бол энэ нь хүүхдийн энэ хүний ​​ач холбогдол, хүч чадал, гэр бүл дэх ноёрхлыг илтгэж байгаа боловч хүүхдийн түүнд хандах эерэг мэдрэмжийг илэрхийлдэггүй. Гэсэн хэдий ч, хэрэв эхний дүрсийг сайтар зурж, чимэглэсэн бол энэ нь хүүхдийн хүндэлж, дуртай байхыг хүсдэг гэр бүлийн хамгийн хайртай гишүүн гэж бодож болно.

Зарим хүүхдүүд эхлээд янз бүрийн объект, суурь шугам, нар, тавилга гэх мэт зурдаг. эцэст нь тэд хүмүүсийг дүрсэлж эхэлдэг. Даалгаврыг гүйцэтгэх ийм дараалал нь хүүхэд тааламжгүй ажлыг цаг тухайд нь хойшлуулдаг нэг төрлийн хамгаалалт гэж үзэх үндэслэл бий. Ихэнхдээ энэ нь гэр бүлийн нөхцөл байдал муутай хүүхдүүдэд ажиглагддаг боловч энэ нь хүүхэд, сэтгэл зүйч хоёрын хоорондын харилцааны үр дагавар байж болно.

Зураг руу буцахижил гэр бүлийн гишүүд, эд зүйл, дэлгэрэнгүй мэдээлэл нь хүүхдийн хувьд тэдний ач холбогдлыг илтгэнэ.

Зурахаасаа өмнө түр зогсооноЗарим нарийн ширийн зүйлс нь гэр бүлийн гишүүдийн зөрчилдөөнтэй холбоотой байдаг бөгөөд ухамсаргүй түвшинд хүүхэд сөрөг сэтгэл хөдлөлтэй холбоотой хүн эсвэл нарийн ширийн зүйлийг зурах эсэхээ шийддэг.

Зурсан зүйлийг устгаж байнадахин зурсан нь гэр бүлийн гишүүнтэй холбоотой сөрөг сэтгэл хөдлөл, эерэг сэтгэл хөдлөлтэй холбоотой байж болно. Зургийн эцсийн үр дүн нь шийдвэрлэх зүйл юм.

Аяндаа гарсан сэтгэгдлүүдихэвчлэн хүүхдийн дүрсэлсэн агуулгын утгыг тайлбарладаг. Тиймээс та тэднийг анхааралтай сонсох хэрэгтэй. Тэдний гадаад төрх нь зураг дээрх хамгийн сэтгэл хөдлөлийн "цэнэглэгдсэн" газруудыг харуулж байна. Энэ нь зургийн дараах асуултууд болон тайлбарлах үйл явцыг хоёуланг нь удирдан чиглүүлэхэд тусална.

Зорилтот : гэр бүлийн харилцааны оношлогоо.

Материал : стандарт хуудас (А4 формат), өнгөт харандаа, баллуур.

Заавар : "Гэр бүлийнхээ зургийг зурна уу." Бүх тодруулах асуултуудад ямар ч зааваргүйгээр хариулах ёстой, жишээлбэл: "Та хүссэнээрээ зурж болно."

Ажлын явц : Ганцаарчилсан шалгалтын үед даалгаврыг гүйцэтгэх хугацаа ихэвчлэн 30 орчим минут үргэлжилдэг (бүлэг тест хийх үед ихэвчлэн 15-30 минутаар хязгаарлагддаг).

Хүүхдүүд зурж чадахгүй байна гээд шалтаг тоочоод байвал энд зургийн гоо сайхан чухал биш гэдгийг ойлгуулж тайвшруулах хэрэгтэй.

Зурж байхдаа өөрийнхөө юмыг хийж байгаа мэт дүр эсгэх (жишээ нь, ямар нэгэн зүйл бичих) боловч хүүхэд анзааралгүй түүнийг хэрхэн зурж, юу зурж, хаана зурж байгааг ажиглаарай... Хүүхдийн бүх аяндаа хэлсэн үгийг бичиж, түүний үйлдлийг ажигла. нүүрний хувирал, дохио зангаа, мөн зургийн дарааллыг бүртгэх, 15 секундээс илүү хугацаанд түр зогсооно. болон дэлгэрэнгүй мэдээллийг устгах.

Зураг зурж дууссаны дараа хүүхэдтэй харилцан яриа өрнүүлдэг. Дараах асуултуудыг ихэвчлэн асуудаг.

Надад хэлээч, энд хэн зурсан бэ?

Тэд хаана байрладаг вэ?

Тэд юу хийж байна вэ?

Тэд хөгжилтэй байна уу эсвэл уйтгартай байна уу (гунигтай)? Яагаад?

Будсан хүмүүсийн аль нь хамгийн аз жаргалтай байдаг вэ? Яагаад?

Тэдний аль нь хамгийн харамсалтай вэ? Яагаад?

Сүүлийн хоёр асуулт нь хүүхдийг мэдрэмжээ илэн далангүй ярилцахад урамшуулах зорилготой юм. Хэрэв тэр тэдэнд хариулахгүй эсвэл албан ёсоор хариулах юм бол та тодорхой хариулт өгөхийг шаардах ёсгүй.

Ярилцлагын үеэр судлаач хүүхдээс зурсан зүйлийн утга учрыг олж мэдэхийг хичээх хэрэгтэй: гэр бүлийн гишүүдэд хандах мэдрэмж, яагаад тэр гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгийг нь зураагүй (хэрэв ийм зүйл тохиолдсон бол).

Та шууд асуултаас зайлсхийж, хариултаа шаардах хэрэггүй, учир нь энэ нь сэтгэлийн түгшүүр, хамгаалалтын хариу урвалыг өдөөж болно.

Проекктив шинж чанартай асуултууд ихэвчлэн үр дүнтэй байдаг (жишээлбэл: "Хэрэв шувууны оронд хүн зурсан бол тэр хэн байх байсан бэ?", "Ах та хоёрын хоорондох тэмцээнд хэн түрүүлэх вэ?", "Ээж хэнийг урих вэ?" түүнтэй хамт явах ... гэх мэт).

Та хүүхдээс шийдлийг сонгох 6 нөхцөл байдлыг асууж болно: тэдгээрийн гурав нь гэр бүлийн гишүүдэд сөрөг сэтгэгдэл төрүүлэх ёстой, 3 нь эерэг:

Та циркийн хоёр тасалбартай гэж төсөөлөөд үз дээ. Та хэнийг авч явах вэ?

Танай гэр бүл бүхэлдээ зочлох гэж байгаа ч та нарын хэн нэг нь гэртээ үлдэх ёстой гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэр хэн бэ?

Та барилгын багцаас байшин барьж байна (хүүхэлдэйнд зориулж даашинз хайчилж байна), та азгүй байна (энэ нь бүтэхгүй). Та хэнээс тусламж дуудах вэ?

Танд театрын ... тасалбар (гэр бүлийн гишүүдээс нэгээр бага) байна. Хэн гэртээ үлдэх вэ? (Яагаад?)

Та эзгүй арал дээр байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Та тэнд хэнтэй амьдармаар байна?

Та сонирхолтой тоглоом бэлэглэсэн.

Бүхэл бүтэн гэр бүл тоглохоор суув. Гэхдээ та шаардлагатайгаас нэг хүнээр илүү байна. Хэн тоглохгүй вэ? Шинжилгээнд зориулжхүүхдийн зураг

гэр бүлүүд бас мэдэж байх ёстой:

Шалгаж буй хүүхдийн нас.

Түүний гэр бүлийн бүрэлдэхүүн, ах эгч нарын нас.

Гэр бүл, цэцэрлэг, сургууль дахь хүүхдийн зан байдлын талаархи мэдээлэл.

Гэр бүл бол залуу үеийнхэн бусадтай харьцаж сурдаг дэлхийн жижиг загвар юм. Ихэнхдээ хүүхдүүдтэй ажилладаг багш, сэтгэл судлаачид хүүхдүүд гэр бүлтэйгээ харилцахдаа таагүй байдал үүсч болзошгүйг анхаарч үздэг ч хамгийн ойрын хүмүүс болох ээж, аав нь үүнийг анзаардаггүй эсвэл анзаарахыг хүсдэггүй. "Гэр бүлийн зураг" тест нь насанд хүрэгчдэд нийгмийнхээ амьдралд хурцадмал мөчүүд байдгийг тодорхой харуулахад тусална.

“Гэр бүлийн зураг” тестийн мөн чанар

Гэр бүлийн харилцааг тодорхойлох проекц тест хийх санаа нь шинэ зүйл биш юм. IN өөр өөр цаг хугацааЭнэ нь дотоодын болон гадаадын нэрт сэтгэл судлаачдын бүтээлүүдээс үүссэн - В.Хулес, А.И. Захаров, Л.Корман болон бусад. Туршилтын үеэр хүүхэд хамаатан садангаа дүрслэх ёстой тул гартаа багажийг барьж, зурган дээрх шугамыг холбох чадвартай байх шаардлагатай. Эдгээр чадварууд хүүхдүүдэд өөр өөр цаг үед ирдэг. Оношлогоо эхлэх боломжтой хугацаа нь 4 нас (+/-1 жил) юм.

Туршилтын зорилго нь дараах байдалтай байна.

• тодорхойлолт онцлог шинж чанаруудгэр бүл дэх харилцаа;
• хайртай хүмүүсийнхээ талаархи хүүхдийн үнэлэмжийг тодорхойлох;
• гэр бүл дэх субъектын гүйцэтгэх үүргийн үнэлгээ;
• хүүхдэд түгшүүр төрүүлдэг цэгүүдийг тодорхойлох.

Туршилтын ажилтны даалгавар бол нийгмийн тодорхой нэгжийг түүний жижиг гишүүний нүдээр харах явдал юм.

Францын зохиолч Анре Мауроа: “Томчууд дэндүү олонтаа хүүхдийн ертөнцийг ойлгох гэж оролдолгүйгээр хажууд нь амьдардаг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд эцэг эхийнхээ ертөнцийг анхааралтай ажигладаг; тэр үүнийг ойлгож, үнэлэхийг хичээдэг."

Сэтгэл зүйчид сургуулийн өмнөх болон бага насныханд зөвлөж байна сургуулийн насшалгалтыг 6 сар тутамд нэг удаа, дараа нь жилд нэг удаа (11-р анги хүртэл) давтан хийнэ. Энэ давтамж нь гэр бүлийн доторх зөрчилдөөнийг цаг тухайд нь илрүүлж, арилгах боломжийг олгоно.

Та хүүхдээс энгийн зураг зурахыг хүсэх замаар түүний гэр бүлийн харилцааны талаар илүү ихийг мэдэж болно.

Судалгааны журам

Туршилтыг эхлүүлэхийн өмнө насанд хүрсэн хүн шаардлагатай бүх зүйлийг бэлтгэсэн эсэхийг шалгах ёстой.

• хуудас А4;
• өнгөт харандаа (цэнхэр, улаан, ногоон, хүрэн, шар, хар);
• баллуур.

Оношлогооны зарим тайлбар нь өнгөт харандаа хэрэглэхгүй. Гэсэн хэдий ч туршилтын субъектын сонгосон сүүдэрүүдийн тайлбар нь юм чухал талшинжилгээ. Зарим эрдэмтдийн үзэж байгаагаар баллуур нь бас сонголттой байдаг. Үүний зэрэгцээ, туршилт хийгч нь протоколд тэмдэглэсэн байх ёстой чөлөөт хэлбэрХүүхэд уян харимхай туузыг хэр олон удаа ашигладаг вэ? Туршилтыг "Би төгс болтол нь арчих болно" гэсэн зураг болгохгүйн тулд хүүхдийн анхаарлыг энэ нэмэлт хэрэгсэлд төвлөрүүлэх шаардлагагүй. Хажуу талд нь тавихад хангалттай, гэхдээ нүдэнд харагдахуйц.

Судалгааг бие даасан хэлбэрээр (энэ нь зүйтэй) болон бүлгээр явуулах боломжтой боловч субъектуудын анхаарлыг төвлөрүүлэхийн тулд тэдгээрийн таваас илүүгүй байх ёстой.

Туршилтыг бүлгийн хэлбэрээр явуулах боломжтой боловч хийхийг зөвлөдөггүй

Оношлогоог зохион байгуулах заавар:

1. Субъект нь хэвтээ байрлалтай цаас өгдөг: "Энд цаас байна, гэр бүлээ зурна уу. Та өнгөт харандаа хэрэглэж болно."
2. Хүүхэд шалгалтаа эхлүүлж, насанд хүрсэн хүн өөрийн бизнесээ бодож, түүнийг харж байна.
3. Зураг зурж дууссаны дараа хүүхэддээ хэн нь хэн бэ гэдгийг тодорхой болгохын тулд дүрүүдийг шошголохыг урь. Хэрэв субьект үүнийг хэрхэн хийхээ мэдэхгүй байгаа бол түүнээс өөрийн гараар бичих зөвшөөрөл хүс.
4. Дараа нь та хүүхдээс асуулт асуух хэрэгтэй:

• Та хэнийг зурсан бэ?
• Та хэнийг, яагаад зураагүй юм бэ?
• Та гэр бүлээ хаана зурсан бэ?
• Зураг дээр бүгд юу хийж байна вэ?
• Энд таны сэтгэлийн байдал ямар байна: та аз жаргалтай байна уу эсвэл уйтгартай байна уу?
• Зурган дээрх хамгийн хөгжилтэй, хамгийн гунигтай, хамгийн жаргалтай нь хэн бэ? Яагаад?
• Та бусдаас хэнд илүү дуртай вэ? Яагаад?
• Дүрслэгдсэн гэр бүлд дуулгаваргүй байдал, муу зан авир гаргасан хүүхдүүдийг хэрхэн шийтгэдэг вэ?
• Та зурган дээр ямар мэдрэмж төрж байна вэ? Та илүү сайн мэдрэхийн тулд юуг өөрчлөхийг хүсч байна вэ?

Хэрэв асуултын хариулт дээр үндэслэн гэр бүлийн харилцааны талаар тодорхой дүгнэлт хийхэд хэцүү байвал хүүхдэд 6 асуудалтай нөхцөл байдлыг санал болгох нь зүйтэй бөгөөд үүний 3 нь тухайн хүний ​​гэр бүлийн талаарх сөрөг сэтгэлгээ, үлдсэн 3 нь эерэг байдаг. :

1. Та циркийн хоёр тасалбартай гэж төсөөлөөд үз дээ. Та хэнийг урих вэ?
2. Танай гэр бүл бүхэлдээ зочлох гэж байгаа ч тэдний нэг нь өвчтэй тул гэртээ үлдэх ёстой гэж төсөөлөөд үз дээ. Хэн байх вэ?
3. Та оньсого эвлүүлж байна (гар урлал хийх, хуванцараар баримал хийх), бүх зүйл танд тохирохгүй. Та хэнээс тусламж хүсэх вэ?
4. Таны явж байсан хөлөг онгоцонд орсон гэж төсөөлөөд үз дээ эзгүй арал. Тэнд хэнтэй тухтай амьдрах вэ?
5. Тэд чамд өгсөн ширээний тоглоом, бүхэл бүтэн гэр бүл тоглохоор цугларсан боловч нэг нь хэтэрхий олон болж хувирав. Хэн оролцохгүй вэ?
6. Нэг киноны тасалбар дутуу бол гэр бүлийн аль гишүүнийг гэртээ үлдээх боломжтой вэ?

Зургийн оношлогооны зарим нюансуудыг санах нь чухал.

• Хүүхэд хэт их догдолж, бие нь тавгүй байгаа үед шинжилгээ хийх шаардлагагүй. Үгүй бол олж авсан өгөгдөл нь бодитой биш байх болно.
• Гэр бүл гэж хэнийг хэлээд байгааг тайлах шаардлагагүй. Хэрвээ хүүхэд тань таныг “Би эмээ/авга эгч/авга ахыгаа зурах ёстой юу?” гэх мэт асуултаар бөмбөгдөж эхэлбэл та гэр бүлээ зурах хэрэгтэй гэдгээ давтан хэлээрэй.
• "Зураач" -ыг хэн нэгний чихийг зурахаа мартсан, жишээлбэл, эмээгээ бүрэн анзаардаггүйг анзаарсан ч бүү чиглүүл.
• Таамаглал бүү хий. Зураг бэлэн болсны дараа "Энэ хэн бэ, авга ах аа?" Гэсэн цувралын асуултаар хүүхдийг төөрөгдүүлэх ёсгүй.
• Хэрэв тухайн сэдэв ярих тодорхой хүслээ илэрхийлэхгүй бол бүү тулга.
• Шинжилгээний үр дүнг хүүхдийнхээ өмнө бүү ярь.

Үр дүнгийн тайлбар

Нөхцөл байдлын талаар илүү бүрэн ойлголттой болохын тулд туршилт хийгч дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• Бүхэл бүтэн зураг, дүр бүрийн зураг дээр зарцуулсан цаг (жишээлбэл, хүүхэд ээжийг зурахад 10 минут, аавыг зурахад 3 минут зарцуулсан);
• зургийн дараалал (хүүхэд хэнийг эхний, хоёрдугаарт, сүүлчийнх нь танилцуулсан);
• шалтгааныг харуулсан 15 секундээс дээш хугацаагаар ажилдаа завсарлага (жишээлбэл, тухайн хүн дараа нь хэнийг дүрслэхээ гайхаж байгаа бол);
• хүүхэд ямар мөр, нарийн ширийн зүйлийг арилгасан;
• ажлын явцад гарсан аливаа санал;
• зурах явцад үүсдэг сэтгэл хөдлөл (жишээлбэл, нялх хүүхэд эмээгээ инээмсэглэж, дүүгээ хөмсөг зангидан дүрсэлсэн гэх мэт).

Психомоторын үзүүлэлтүүд

Хүүхэд харандаа дээр илүү хүчтэй дарах тусам түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж өндөр байдаг.Хэрэв хэрэгсэл цаасыг эвдэж байвал энэ нь хүүхэд хэт идэвхтэй, магадгүй түрэмгийллийг ихэвчлэн харуулдаг болохыг харуулж байна.

Шүүрсэн цус харвалт, зургийн цар хүрээ нь зохиогч өөрийн үйлдэлдээ маш шийдэмгий, өөртөө итгэлтэй байгааг харуулж байна. Хэрэв контур нь бүдгэрч, шугамууд хоорондоо огтлолцсон бол нялх хүүхдийн сэтгэлийн хөөрөл нэмэгддэг. Гэсэн хэдий ч нимгэн эсвэл зузаан зураасыг зөвхөн гэр бүлийн гишүүний дүр төрхөд ашигладаг бол энэ нь тухайн хүний ​​хувьд хүүхэд ямар сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч байгааг илтгэнэ. Дуусаагүй, контураас давсан - үзүүлэлт сэтгэл хөдлөлийн стресстуршилтын сэдэв.

Зургийн талбай өндөр байх тусам хүүхэд өөрт нь тодорхойлсон статус өндөр байх болно.

Зургийн шинж чанар

Өнгө

Зураг нь илүү тод байх тусам хүүхдийн гэр бүл дэх бодит нөхцөл байдал илүү таатай байх болно

Гамма илүү тод, хөнгөн байх тусам хүүхдийн амьдрах чадвар өндөр байх тусам амьдралыг илүү өөдрөгөөр хардаг. Хэрвээ хүүхэд өөрийгөө нэг өнгөний давамгайлалтайгаар дүрсэлж, дараа нь өөр хэн нэгэнд ижил сүүдэрийг давтаж байвал тухайн субъект нь энэ хүнийг өөртөө эрх мэдэлтэй гэж үздэг.

Улаан өнгө давамгайлж байгаа нь нялх хүүхэд гэр бүлд сэтгэл зүйн таагүй байдлыг илэрхийлдэг гэж сэтгэл судлаачид хэлдэг.

Хэрэв шалгалт өгсөн хүн будахаас бүрмөсөн татгалзсан бол тэр хүнд сэтгэлийн түгшүүр, өөрийгөө үнэлэх асуудалтай тулгарсан байх магадлалтай. Магадгүй хүүхэд гэр бүлээрээ гадуурхагдаж, бүр доромжилдог.

Хэмжээ, захиалга, зохион байгуулалт Яажилүү том хэмжээтэйзан чанар, түүний прототип нь тухайн сэдэвт илүү чухал байдаг. Жишээлбэл, хэрэвтэжээвэр амьтан

эцэг эхтэйгээ ижил хэмжээтэй бол хамаатан садантайгаа харилцах нь муур, нохой асрахаас хамаагүй бага байдаг.

Гэр бүлийн гишүүдийн харьцааг ижил зарчмаар шинжилдэг: хэрэв ээж нь ааваас том бол хүүхэд түүнийг амьдралдаа илүү чухал гэж үздэг. Өөрийнхөө дүр төрх нь хүүхэд өөрийгөө хэр зэрэг нийгмийн нэгжийн бүрэн гишүүн гэж үздэг тухай өгүүлдэг. Хэрвээ түүнийг хаа нэгтээ жижиг дүрээр төлөөлүүлсэн бол "уран бүтээлч" эцэг эхийнхээ арчаагүй "хавсралт" -ын оронд ордог. Хүүхэд насанд хүрсэн хамаатан садныхаа дунд өөрийн дүр төрхийг байрлуулах үед энэ нь нялх хүүхдэд анхаарал халамж, хамгаалалт хэрэгтэй байгааг илтгэдэг боловч энэ нь туйлын байгалийн хэрэгцээ тул энэ зохицуулалтыг норм гэж үздэг.Заримдаа сэдэв нь өөрийгөө огт зурдаггүй, харин зөвхөн эцэг эхээ (болон/эсвэл гэр бүлийн бусад гишүүдийг) дүрсэлсэн байдаг.

Энэ тохиолдолд хүүхэд анхаарал сулрахаас гадна бие махбодийн хүчирхийллээс болж зовж шаналж байна гэж хэлэх нь утгагүй юм. Ийм нөхцөл байдал нь хүүхдийн сэтгэл судлалын мэргэжилтэнд дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байдаг. Түүнчлэн тухайн сэдэв нь гэр бүлийн бусад гишүүдгүйгээр зөвхөн өөрийгөө зурдаг. Энэ нь ихэвчлэн нялх хүүхдийг эцэг эхийн аль нэгээр нь өсгөсөн бөгөөд түүний орчинд өөр хамаатан садан байхгүй, эсвэл ээж, аав нь хүүхдийн амьдралыг огт сонирхдоггүй, гэртээ бараг байдаггүй тохиолдолд тохиолддог.

Хэрэв хүүхэд эхлээд өөрийгөө зурдаг бол гэр бүл нь түүнийг сүйтгэж, бүхэл бүтэн амьдрал нь түүний эргэн тойронд бий болно. Хэрэв сүүлчийнх нь тэжээвэр амьтад, гарын үсэг зурсны дараа өөрийгөө мартсан гэдгээ гэнэт санасан бол энэ нь тухайн сэдэв нь танихгүй хүн шиг санагддаггүй гэсэн үг юм. Хүүхэд эхлээд эцэг эхээ, дараа нь өөрийгөө, дараа нь бусад хамаатан садан: өвөө, эмээ, нагац эгч гэх мэтийг дүрсэлсэн бол энэ нь норм гэж тооцогддог. Хамгийн ойрын бахайртай хүн шалгуулагч өөрөө өөртөө ойртдог (ихэвчлэн эдгээр дүрс нь хүүхдийн гарыг барьдаг).Мөн эсрэгээр, түүнийг олох нь илүү хэцүү байх болно

Биеийн хэсгүүд

Хамгийн том толгойтой дүрс нь хүүхдийн хэлснээр гэр бүлийн хамгийн ухаалаг гишүүн юм.Том нүд нь хүн асуудалтай, тусламж хүсч байгааг илтгэнэ. Үүний зэрэгцээ бие даасан, тайван хамаатан садан нь зүсэгдсэн нүдээр дүрслэгдэх болно. "Мартагдсан" чих нь энэ хүн хүүхдийг огт ойлгодоггүй, сонсдоггүйн шинж юм. Нээлттэй ам нь нялх хүүхдэд далд заналхийллийн шинж тэмдэг боловч уруулын оронд жижиг зураас нь дүрийн тусгаарлагдсан шинж тэмдэг юм.

Олон тооны хуруутай хослуулсан асар том гар нь тухайн хүнийг хүчирхэг, чадвартай гэж үздэгийг илтгэнэ. Хэрэв энэ зураг хөл дээрээ зогсохгүй бол хүүхэд үүнийг эрх мэдэл гэж үздэггүй. Заримдаа хүүхдүүд гар, хөлөө зурдаггүй - энэ нь оюуны хөгжилд асуудал байгааг илтгэнэ. Хэрэв "зураач" өөрийгөө мөчгүй дүрсэлсэн бол энэ нь хүүхэд сэтгэлийн түгшүүр ихэсч, ямар ч шийдвэр гаргахыг хүсэхгүй байгаа, хайртай хүмүүсийнхээ дэмжлэгийг хайж, хариуцлагаас бүрэн татгалзаж байгааг харуулж байна.

Энэ нь эцэг эхийн хувьд ноцтой дохио бөгөөд энэ нь хэт их хамгаалалттай холбоотой байж болох бөгөөд энэ нь ирээдүйд насанд хүрсэн хүнийг нялх хүүхэдтэй болгох, нийгмийн бусад гишүүдтэй адил тэгш харилцаа тогтоох чадваргүй болоход хүргэдэг.

Дэлгэрэнгүй мэдээлэл

Хүүхдүүд үнэндээ байхгүй амьтад, ах, эгч нараа зурахдаа энэ нь тухайн сэдвийн хүслийн тусгал гэж ойлгож болно. Хэрэв гэр бүлийг нарны арын дэвсгэр дээр дүрсэлсэн бол нялх хүүхдэд гэр бүлийн халуун дулаан байдал дутагдаж байна. Үүнтэй ижил шалтгаанаар хүүхдүүд хүүхэлдэй эсвэл тэжээвэр амьтан мэт дүр эсгэдэг (ялангуяа бодит байдал дээр байшинд байхгүй бол). Үүл, үүл бол шинж тэмдэг юмсөрөг сэтгэл хөдлөл

хүүхэд. Зураг дээр гэр ахуйн болон албан тасалгааны тоног төхөөрөмж байгаа нь хүүхдэд эдгээр объектууд (жишээлбэл, зурагт, компьютер) илүү чухал болохыг харуулж байна. Хүмүүсийн оронд хүүхэд зөвхөн байшин зурдаг бол энэ нь тухайн хүн гэр бүлд байхыг хүсэхгүй байна гэсэн үг юм.Хэрэв хүүхэд дүр эсгэж байвал

зохиомол баатрууд

Ихэвчлэн хүүхдүүд хамгийн завгүй ээжийг зурдаг - энэ бол нялх хүүхдийн өдөр бүр хардаг зүйлийн нэг хэлбэр юм. Тиймээс, хэрэв аав ажлаасаа ирээд буйдан дээр хэвтвэл хүүхэд түүний хажууд эсвэл ажиллаж байхдаа түүнийг дүрсэлнэ гэж найдаж болохгүй.

Файл: хуулбарын жишээ

"Гэр бүлийн зураг" нь хүүхэд ба түүний гэр бүлийн харилцааны талаархи мэдээллийн оношлогоо бөгөөд үр дүнг зөвхөн сэтгэл зүйч засч залруулах ёстой. Туршилт дууссаны дараа гэр бүл дэх сэтгэлзүйн эерэг уур амьсгалыг сэргээхэд туслахын тулд эцэг эх болон туршилтын субъекттай ярилцах нь илүүц байх болно.

Хүснэгт 3.3.

“Гэр бүлийн зураг” аргын үр дүн (оноор)

№ сэдэв	Шалгуур			Нийт оноо
	Гэр бүл дэх сэтгэлийн түгшүүрийн байдал	Гэр бүл дэх түрэмгий байдлын байдал	Гэр бүл дэх зөрчилдөөний байдал
Хайрапетян Лия
Манукян Анна
Виноградов Денис
Калугин Вова
Приставник Илья
Алиева Тамил
Гречишникова Анна
Докучаев Никита
Краснов Миша
Шеполистов Артем
Чернова Оля
Живопищева Оля
Фисюк Вика
Борщевская Кристина
Адалия Георгий
Бурсова Луда
Колесник Алена
Полетаев Боря
Свидло Саша
Гончаров Максим

Субъектуудын үр дүнг нэгтгэн дүгнэв (хүснэгт 2.5, диаграм 2.3-ыг үзнэ үү).

Хүснэгт 3.4.

"Гэр бүлийн зураг" аргыг ашиглан ерөнхий үр дүн

Гэр бүл дэх сэтгэлзүйн сэтгэлийн хямралын түвшин	Хүний тоо	Охидууд	Хөвгүүд	Судалгаанд оролцогчдын % харьцаа
Өргөгдсөн
Ердийн

Диаграм 3.2.

Тиймээс, оношлогооны явцад олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийцгээе. Судалгаанд оролцогчдын бүлэгт дараахь зүйл ажиглагдаж байна.

1) гэр бүлийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн өндөр түвшний хямралтай: 60% нийт тоохариулагч. Охидын дунд энэ үзүүлэлт 50%, хөвгүүдийн дунд 70%;

2) хамт түвшин нэмэгдсэнгэр бүлийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн эмгэг: нийт субъектуудын 30%. Охидын хувьд энэ үзүүлэлт 40%, хөвгүүдийн хувьд 20% байна.

3) гэр бүлийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдалд хангалттай хэмжээний эвдрэлийн түвшинтэй: хүүхдийн тооны 10%. Охид, хөвгүүдийн хувьд 10% байна.

Сэдвүүдийн бүлэгт илүү их байгааг харж болно өндөр түвшингэр бүл дэх түрэмгий байдал, түгшүүр, зөрчилдөөн.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн оношлогооны үр дүнд чанарын болон тоон дүн шинжилгээ хийж, судалгааны явцад олж авсан бүх өгөгдлийг нэгтгэн дүгнэж, туршилтын төгсгөлд хүрч, хүүхдүүдийн дунд эрүүл мэндийг сайжруулахын тулд засч залруулах ажлыг хийх шаардлагатай гэж үзэж байна. эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох гэр бүлийн уур амьсгал.

ДҮГНЭЛТ

Тиймээс бидний судалгаа нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл дэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлын нөлөөллийг судлахад зориулагдсан болно.

Ажлын үндсэн үр дүнд дараахь зүйлс орно.

Хувь хүний ​​тухай ойлголтыг өгч, сэтгэл судлал дахь хувь хүний ​​бүтцийг судалсан;

Оросын сэтгэл судлал дахь хувийн шинж чанарын онолыг шинжилдэг;

Хувь хүний ​​​​судалгааны сэтгэлзүйн хандлагын орчин үеийн үзэл баримтлалыг тодорхойлсон;

Гэр бүлийг функциональ систем гэж үздэг;

Гэр бүл дэх хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх онцлог шинж чанарууд илэрсэн;

Гэр бүл дэх хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх эмпирик судалгааг хийсэн.

Гэр бүл бол хувь хүнийг нийгэмшүүлэх хамгийн чухал байгууллага юм. Гэр бүлд хүн анхны туршлагаа олж авдаг нийгмийн харилцан үйлчлэл. Хэсэг хугацааны туршид хүүхэд ийм туршлага хуримтлуулах цорын ганц газар бол гэр бүл юм. Дараа нь цэцэрлэг, сургууль, гудамж гэх мэт нийгмийн байгууллагууд хүний ​​амьдралд ордог. Гэсэн хэдий ч энэ цаг үед ч гэсэн гэр бүл нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэх хамгийн чухал, заримдаа хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг хэвээр байна. Гэр бүл дэх нийгэмшүүлэх нь боловсролын зорилготой үйл явцын үр дүнд болон нийгмийн сургалтын механизмаар дамжин явагддаг. Нийгэмд суралцах үйл явц өөрөө хоёр үндсэн чиглэлд явагддаг.

Нэг талаас, нийгмийн туршлагыг олж авах нь хүүхэд эцэг эх, ах, эгч нартайгаа шууд харилцах явцад тохиолддог бол нөгөө талаас гэр бүлийн бусад гишүүдийн нийгмийн харилцааны онцлогийг ажиглах замаар нийгэмшүүлэх замаар явагддаг. бие биенээ.

Гэр бүл бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх тэргүүлэх хүчин зүйл бөгөөд үүнд тулгуурладаг цаашдын хувь заяахүн. Эцэг эхийн хоорондын харилцаа нь гэр бүлийн бичил уур амьсгалыг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь түүний бүх гишүүдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдалд шууд нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь дэлхийн бусад ертөнц, тэдгээрийн байр суурийг хүлээн авдаг.

Насанд хүрэгчид хүүхэдтэй хэрхэн харьцаж, ойр дотны хүмүүс нь ямар мэдрэмж, хандлагыг илэрхийлж байгаагаас хамааран хүүхэд ертөнцийг сэтгэл татам эсвэл зэвүүн, нинжин сэтгэлтэй эсвэл заналхийлсэн гэж үздэг. Гэр бүл дэх хүүхдийн сайн сайхан байдал нь харилцааны бусад чиглэлд шилжиж, гэр бүл дэх зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал, түүний гишүүдийн хоорондын сүнслэг байдлын дутагдал нь хөгжлийн болон хүмүүжлийн согогийн үндэс болдог.

Хүүхэд бол ихэвчлэн өсч, хөгжиж буй гэр бүлийнхээ үнэн зөв тусгал юм. Гэр бүл нь түүний сонирхол, хэрэгцээ, үзэл бодол, үзэл бодлын хүрээг ихээхэн тодорхойлдог үнэ цэнийн чиг баримжаа. Гэр бүл нь байгалийн хандлагыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хувь хүний ​​ёс суртахуун, нийгмийн шинж чанарууд нь гэр бүлд тогтдог. Гэр бүлийн аливаа гажиг нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд сөрөг үр дагаварт хүргэдэг.

АШИГЛАСАН АШИГЛАЛТЫН ЖАГСААЛТ

Абулханова-Славская К.А.

С.Л.-ийн философи, сэтгэл зүйн үзэл баримтлал. Рубинштейн. – М.: Наука, 1989. – 248 х.

Ананьев Б.Г. Хүнийг мэдлэгийн объект гэж үздэг. - М.: Наука, 2000.

Анцыферова Л.И. Хувь хүний ​​​​ төлөвшил, хөгжлийн сэтгэл зүй // Шинжлэх ухааны систем дэх хүн. - М., 1989.

Афанасьева Т.М. Гэр бүл. – М .: Гэгээрэл. - 2005 он. Божович Л.И. Хувь хүний ​​шинж чанар ба түүний үүсэлбага нас

. - М.: "Гэгээрэл", 2000 он. Венгер А.Л. Үйл явц дахь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилхамтарсан үйл ажиллагаа

// Сэтгэл судлалын асуултууд. – 2001, №3.

Выготский Л.С. Дуртай сэтгэл зүйч.

судалгаа. - М .: APNRSFSR-ийн хэвлэлийн газар, 1956.

Глуханюк Н.С. Психодиагностикийн семинар: Сурах бичиг. тэтгэмж/Н. С.Глуханюк; Росс. академийн боловсрол, Москва. psychol.-social.in-t.-2-р хэвлэл, шинэчилсэн. болон нэмэлт - М.; Воронеж: MPSI: MODEK, 2005. – 204 х.Голубева Е.А. Хүний ой санамжийн бие даасан шинж чанарууд. - М.: 1980 он.

Цэцэрлэгийн оношлогоо. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад оношлогооны ажлын агуулга, зохион байгуулалт.Арга зүйн гарын авлага . Эд. 2 дахь. – Ростов-на-Дону: “Феникс”, 2004. – 288 х.

Знаков В.В. Өөрийгөө ойлгох, нийгмийн танин мэдэхүй // Хувь хүн ба нийгэм:

Одоогийн асуудлууд

орчин үеийн сэтгэл судлал (Бүх Оросын симпозиумын материал). – Кострома: Кострома

улсын их сургууль

тэд. Н.А.

Некрасова. 2000. Каменева Т.Н. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцад гэр бүлийн нөлөөлөл // Бүх Оросын шинжлэх ухааны II бага хурал Сорокины уншлага-200. Оросын ирээдүй: хөгжлийн стратеги. – 2005 оны арванхоёрдугаар сарын 14-15.Ковалев A.G. Хувь хүний ​​сэтгэл зүй.

– М.: "Гэгээрэл", 1999 он.

Ковалев С.В. Гэр бүлийн харилцааны сэтгэл зүй. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - 2001 он. Ковалев С.В. Орчин үеийн гэр бүлийн сэтгэл зүй: багш нарт зориулсан ном / Ковалев С.В.– М.: Боловсрол, 1988. – 208 х.

Мерлин В.С. Хувь хүний ​​​​шинж чанарыг цогцоор нь судлах тухай эссэ. - М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1986.

Мясищев В.Н. Харилцааны сэтгэл зүй. Сонгосон сэтгэлзүйн бүтээлүүд. – М.: MPSI, 2004. – 400 х.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан // Ed. Ю.Бабанский. – М .: Гэгээрэл. - 1983 он.

Петренко В.Ф. Ухамсрын психосемантик. – М.: МУБИС, 1988 он.

Петровский A.V. Онолын сэтгэл судлал/А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский.

– М.: Академи, 2001. – 496 х.

Дотоодын сэтгэл судлаачдын бүтээл дэх хувийн сэтгэл зүй. - Санкт-Петербург, 2000 он.

Рубинштейн С.Л. Ерөнхий сэтгэл судлалын үндэс. - Санкт-Петербург, 2000 он.

Старовойтенко Е.Б. Хувь хүний ​​​​сэтгэл зүй (амьдралын харилцааны парадигмд). - М., 2004.

Чи намайг ойлгож байна уу? Сэтгэл судлаачийн зөвлөмж бүхий 5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан тест / Comp. Т.В.Васильева. – Санкт-Петербург: Аксидент, 1994 он.

Узнадзе Д.Н. Хандлагын сэтгэл зүй.

- Санкт-Петербург: Петр, 2001.

ХЭРЭГЛЭЭ

Хавсралт 1

Хүүхдийн асуулга "Гэр бүл хүүхдийн нүдээр"

Та хэнтэй амьдардаг вэ?

Та гэртээ цагийг өнгөрөөх дуртай юу?

Та орой цэцэрлэгээсээ хурдан харьмаар байна уу? (Тийм, үгүй, үргэлж биш)

Аав, ээж тань таны харилцааны талаар байнга ярьдаг уу? (Тийм, үгүй, үргэлж биш)

Тэд хатуу гэхээсээ илүү эелдэгээр ярьдаг уу?

(Тийм, үгүй, үргэлж биш)

Та гэртээ тайван байна уу? Та айхгүй байна уу? (Тийм, үгүй, үргэлж биш) Эцэг эх тань чамтай байнга тоглодог уу? (Тийм, үгүй, үргэлж биш)Гэр бүлийн аль гишүүн тантай илүү их тоглодог вэ?

Хэрэв та ямар нэг зүйл эвдвэл ээж чинь засахад тань туслах уу эсвэл чамайг загнах уу? Тэгээд аав? (Тийм, үгүй, үргэлж биш)

Хэрэв та хүсвэл

шинэ тоглоом

, шоколад эсвэл эелдэг сюрприз, эцэг эх тань танд шууд худалдаж авах уу? (Тийм, үгүй, үргэлж биш)

Хэрэв хэн нэгэн таныг гомдоосон эсвэл зүгээр л бухимдсан бол та ээждээ бүх зүйлийг шууд хэлэх үү? Аав яах вэ? Та хэнд ч хэлэхгүй юу?

Та амралтын өдрөө юу хийх дуртай вэ?

Та эцэг эхтэйгээ хаа нэг газар байнга явдаг уу эсвэл амралтын өдрүүдээр тоглодог уу? (Тийм, үгүй, үргэлж биш)

Унтах цаг чинь болоод дахиад жаахан тоглохыг хүсвэл эцэг эх чинь зөвшөөрч байна уу?

(Ихэнхдээ, заримдаа, ховор)

Орой орондоо ороход ээж аав чинь үнсээд сайхан амраарай гэж хэлдэг үү? (Ихэнхдээ, заримдаа, ховор)

Долоон шатнаас бүрдэх шатны зураг. Дунд хэсэгт та хүүхдийн дүрсийг байрлуулах хэрэгтэй. Тохиромжтой болгохын тулд хүү эсвэл охины барималыг цаасан дээрээс хайчилж, шалгаж буй хүүхдийн хүйсээс хамааран шат дээр байрлуулж болно.

Заавар

Энэ шатыг хар. Харж байна уу, энд нэг хүү (охин) зогсож байна. Сайн хүүхдүүдийг илүү өндөр шат дээр тавьдаг (тэдгээрийг харуулж байна), өндөр байх тусам хүүхдүүд илүү сайн байдаг бөгөөд хамгийн дээд шатанд хамгийн сайн хүүхдүүд байдаг. Тийм ч сайн биш хүүхдүүдийг нэг шатаар дор байрлуулдаг (тэд харуулж байна), бүр доогуур нь бүр дорддог, хамгийн доод шатанд хамгийн муу хүүхдүүд байдаг. Та өөрийгөө ямар түвшинд байрлуулах вэ? Ээж чинь чамайг ямар алхам дээр тавих вэ? Аав уу? Багш аа?

Туршилт хийж байна

Хүүхдэд шат зурсан цаас өгч, алхмуудын утгыг тайлбарлана. Хүүхэд таны тайлбарыг зөв ойлгосон эсэхийг шалгаж, шаардлагатай бол давтан хэлэх нь чухал юм. Үүний дараа асуулт асууж, хариултыг тэмдэглэнэ.

Үр дүнгийн шинжилгээ

Тэд юуны өмнө хүүхэд өөрийгөө ямар түвшинд байрлуулсан бэ гэдэгт анхаарлаа хандуулдаг. Энэ насны хүүхдүүд өөрсдийгөө "маш сайн", бүр "маш сайн" хүүхдүүдийн түвшинд тавьдаг бол хэвийн гэж үздэг. Ямар ч тохиолдолд эдгээр нь дээд шат байх ёстой, учир нь доод шатуудын аль нэг дэх байр суурь (мөн хамгийн доод хэсэгт байгаа) нь зохих үнэлгээг илэрхийлдэггүй, харин өөртөө сөрөг хандлага, өөрийн чадварт итгэх итгэлгүй байдлыг илэрхийлдэг. .

Энэ нь хүүхдийн сэтгэл гутрал, мэдрэлийн эмгэг, нийгэмшүүлэх зэрэгт хүргэдэг хувь хүний ​​бүтцийн маш ноцтой зөрчил юм. Дүрмээр бол энэ нь хүүхдэд хүйтэн хандлага, татгалзах эсвэл хатуу ширүүн, авторитар хүмүүжилтэй холбоотой бөгөөд хүүхэд өөрөө үнэ цэнээ алддаг. Өөрийгөө зөв авч явж байж л хайрлагддаг гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг.

Хүүхдүүд үргэлж сайн байж чаддаггүй, мөн насанд хүрэгчдийн бүх шаардлагыг хангаж чадахгүй, тэдний бүх шаардлагыг биелүүлж чадахгүй тул ийм нөхцөлд байгаа хүүхдүүд өөрсдөө, тэдний чадвар, эцэг эхийнхээ хайранд эргэлзэж эхэлдэг. Гэртээ огт сургадаггүй хүүхдүүд ч өөртөө болон эцэг эхийн хайранд итгэлгүй байдаг. Тиймээс хүүхдэд хэт хайхрамжгүй хандах, түүнчлэн хэт авторитаризм, байнгын асран хамгаалагч, хяналт нь ижил төстэй үр дүнд хүргэдэг.

Насанд хүрэгчид тэднийг хаана байрлуулах вэ гэсэн асуултын хариултууд - аав, ээж, багш - эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлага, тэдний шаардлагын талаар тусгайлан ярьдаг. Аюулгүй байдлын мэдрэмж бий болсонтой холбоотой өөрийгөө хэвийн, тав тухтай мэдрэхийн тулд насанд хүрэгчдийн аль нэг нь хүүхдийг хамгийн дээд түвшинд байлгах нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд: "Би хамгийн шилдэг нь биш, хааяа тойрон тоглодог. Гэхдээ ээж намайг энд суулгана, тэр надад хайртай” гэж хэлсэн. Энэ төрлийн хариултууд нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн хайранд итгэлтэй, хамгаалагдсан гэдгээ мэдэрдэг бөгөөд энэ нь энэ насанд хэвийн хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Хүүхдийн зан чанарын бүтцэд болон ойр дотны хүмүүстэй харилцах харилцааны шинж тэмдэг бол бүх хамаатан садан нь түүнийг доод шат руу оруулдаг хариулт юм. Гэсэн хэдий ч "Багш таныг хаана тавих вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахдаа. Доод шатуудын аль нэгэнд байрлуулах нь хэвийн үзэгдэл бөгөөд ялангуяа хүүхэд үнэхээр муухай аашилж, багшийн тайлбарыг байнга авдаг бол өөрийгөө хангалттай, зөв ​​үнэлдэгийн нотолгоо болдог.

Хавсралт 3

"Гэр бүлийн зураг" арга зүй

Зорилтот. Гэр бүлийн дотоод харилцааны оношлогоо. Туршилт нь хүүхдийн гэр бүлийн гишүүдэд хандах хандлага, тэд тус бүрийг хэрхэн хүлээн авч байгаа, гэр бүл дэх түүний үүрэг, түүнчлэн түүнд түгшүүртэй, зөрчилдөөнтэй мэдрэмжийг үүсгэдэг харилцааг тодорхойлоход тусалдаг.

Процедур. Зурах үйл явцын дараа уламжлал ёсоор зохион байгуулагддаг хүүхэдтэй хийсэн ярианаас та дараахь зүйлийг сурах хэрэгтэй.

а) зураг дээр гэр бүлээ дүрсэлсэн - өөрөө эсвэл найз нөхөд, эсвэл зохиомол дүр;

б) дүрслэгдсэн баатрууд хаана байгаа, яг одоо юу хийж байна;

в) хэрэв бид дүр бүрийг тусад нь авч үзвэл тэр ямар хүйс, гэр бүлд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ;

г) тэдгээрийн аль нь хамгийн сайхан, яагаад, хэн нь хамгийн аз жаргалтай, яагаад, хэн нь хамгийн гунигтай, яагаад, хүүхэд бүх дүрээс хэнийг илүүд үздэг, яагаад, хэрэв хүн бүр машин унахаар цугларсан бол яагаад? хүн бүрт хангалттай зай, дараа нь тэдний хэн нь гэртээ үлдэх вэ;

д) хэрэв хүүхдүүдийн аль нэг нь муу авирласан бол түүнийг хэрхэн шийтгэх вэ.

Тайлбар - Корманы арга ("Гэр бүлийн зураг" тест)

1. Зургийн бүтэц. Зургийн үндсэн бүтцийн тухайд бид хамгийн оновчтой шинж чанарт бие биентэйгээ харьцдаггүй тусгаарлагдсан дүрс давамгайлдаг гэж хэлж болно, харин хамгийн хүлээж авах чадвартай, мэдрэмтгий хүүхдүүд илүү динамиктай гэр бүлийг дүрслэх хандлагатай байдаг. ямар нэг төрлийн үйл ажиллагаанд, хөдөлгөөнд.

2. Хамгийн сэтгэл татам дүр. Хэрэв зурагт нэг нь байгаа бол дараахь шинж чанаруудаар тодорхойлж болно.

Хамгийн үнэ цэнэтэй тэмдэгтийг эхлээд зурж, зүүн талд нь, урд талд нь зурсан;

Тэр бусад баатруудаас илүү өндөр, том;

Илүү их хайраар бүтээгдсэн, бүх нарийн ширийн зүйл нь дууссан;

Үлдсэн дүрсүүд нь түүний зүг эргэж, түүн рүү харна.

Тухайн сэдэвтэй хамгийн ойр байгаа гэр бүлийн гишүүнийг түүний хувцаснаас нь ялгаж салгаж болох боловч тухайн сэдэвт танигдсан дүрийн хувцастай төстэй байдаг. Ихэнхдээ энэ нь сайн харилцаатай байсан ах, эгч дүүсийн нэг юм.

3. Хамгийн сэтгэл татам дүр. Эсрэг, хамгийн бага үнэ цэнэтэй дүр нь хамгийн жижиг зураг дээр хамгийн сүүлд хийгдсэн бөгөөд бусад дүрүүдээс хол, хүн бүр мартагдсан мэт байрладаг. Энэ дүр нь ажлын төгсгөлд ердийн эмчилгээ хийлгэж болно: түүнийг ихэвчлэн харандаагаар хэд хэдэн зураасаар зурж эсвэл баллуураар арилгадаг.

4. Баатруудын хоорондын харилцаа. Дараах асуултанд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй: хүүхдийн дүрсэлсэн зүйл болон гэр бүлийн бодит амьдрал хоёрын хооронд ямар нэг хамаарал байна уу? Жишээлбэл, баатрууд гар барьж, эсвэл эсрэгээрээ нуруугаараа бие биендээ зогсож байвал энэ нь гэр бүлийн бодит нөхцөл байдалтай нийцэж эсвэл зөрчилдөж болзошгүй юм. Хэрэв хоёр дүрийг зэрэгцүүлэн дүрсэлсэн бол энэ нь түүний ач холбогдол өгдөг, бодит байдалтай нийцэж эсвэл тохирохгүй байж болох тэдний онцгой ойр байдлын талаархи ойлголтоос өөр ойлгож болохгүй. Хэрэв түүний үнэлдэг эсвэл үнэлээгүй зарим дүрийг зураг дээрх бусад дүрүүдээс хассан бол энэ нь хүүхдийн амьдралд анзаарч, онцлон тэмдэглэдэг зайг илтгэнэ.

Заримдаа хүүхэд эцэг эхээсээ илүү тод, нарийвчилсан зурдаг бөгөөд энэ нь түүнд арын дэвсгэрийг бий болгодог. Ийм зураг нь хүүхдийн өөрийгөө чухал, өвөрмөц, бусдад хандах хандлагыг бусдын ач холбогдол багатай, сонирхол татахуйц байдлаар харуулдаг. Энэ нь эцэг эхчүүд өөрсдөдөө, амьдрал, эргэн тойрныхоо ертөнцөд сэтгэл хангалуун бус байдаг тул хүүхдээр дамжуулан итгэл найдвараа хэрэгжүүлэхийг хичээж, түүнтэй холбоотой хоёрдогч байр суурь эзэлдэгтэй холбоотой байж болох юм.

Хүүхэд өөрийгөө таньж мэддэг, эцэг эхээр хүрээлэгдсэн өчүүхэн, сул дорой дүр төрх нь түүний арчаагүй байдал, түүнд анхаарал халамж тавих хэрэгцээг илэрхийлж чаддаг. Энэ нь түүнийг гэр бүлдээ байнга, хэт их халамжлах уур амьсгалд дассан (ганц хүүхэдтэй гэр бүлд ихэвчлэн ажиглагддаг) дассантай холбоотой байж болох юм, тиймээс тэр өөрийгөө сул дорой мэт мэдэрч, эцэг эхээ урвуулан ашиглаж, хүчирхийлж чаддагтай холбоотой байж болох юм. тэднээс тусламж, анхаарал халамжийг байнга шаарддаг.

Хүүхэд бодит амьдрал дээр мэдэрч буй хоосон орон зайг дүүргэхийн тулд гэр бүлийн зурган дээр хүн, амьтдыг хоёуланг нь нэмж болно. Тиймээс зөвхөн хүүхдүүд, жишээлбэл, үеэл, ах дүү, муур, нохой гэх мэтийг зурсан зурагтаа ихэвчлэн оруулдаг бөгөөд энэ нь бусад хүүхдүүдтэй ойр дотно харилцаа холбоогүй, тоглоомонд байнгын хамтрагчтай байх хэрэгцээг илэрхийлдэг. тэгш нөхцөлөөр харилцах боломжтой.

Аавын дүрийн хажууд байрлах эрэгтэй хүний ​​дүр нь өрсөлдөөний хүчтэй мэдрэмж, хүүхдийн гэр бүлд аав шиг хүчтэй, эрх мэдэлтэй байр суурийг эзлэхийг хүсч байгааг илтгэнэ. Гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгнийх нь хажууд дүрсэлсэн муур (мэдээжийн хэрэг, байшинд муур байхгүй бол) муурны хажууд дүрсэлсэн дүрийн хувьд агуу хайр, энхрийлэл хүсэх тухай ярьдаг.

Хавсралт 4

"Гэр бүлийн зураг" аргыг ашиглан хүүхдийн зургийн жишээ

Програм

Багш нарт зориулсан тав тухтай нөхцөл хөгжил хувь хүмүүс хүүхэд. Хүлээгдэж буй финал үр дүн, хамгийн чухал зорилтот үзүүлэлтүүд ... анги бий болгох 30 28 30 30 31 32 3.2.1. Нийгмийн шинж чанар. Би гүйцээж байна гэр бүлүүд- 348 Бүрэн бус...

Бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр (дөрвөн жил эзэмших)

... судалгаа; - дүн шинжилгээ хийх үр дүн судалгаа ... байгууллага хөтөлбөрцогц байдлаар чиглүүлсэн хөгжил хувь хүмүүс хүүхэд... Хариуцлага хүүхэдВ гэр бүл(...1-ээр" Үр дүн оношлогоотүвшин... 22, 34, 41 , 46, 47 ...

Бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр

Боловсролын үндсэн хөтөлбөр

Боловсрол олгосон байгууллагасургуулийн өмнөх боловсрол. Энэ хэсэгт хөтөлбөрцогц байдлаар чиглүүлсэн хөгжил хувь хүмүүс хүүхэдболон үүсэх ...

Хотын төсвийн боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөр

Боловсролын хөтөлбөр

... үр дүнсуурь боловсрол эзэмших хөтөлбөрүүд. Энэ нь үүсэх эцэг эхийн идэвхтэй оролцоог шаарддаг ба оношлогоо ... 28 30 31 ... хөгжил хувь хүмүүс хүүхэд, үзэл баримтлалын үндэслэлтэй хандлагыг боловсруулж хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна байгууллагууд ...

Ерөнхий боловсролын бага ангийн сурагчдад зориулсан бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох хөтөлбөр Тайлбар тэмдэглэл (2)

Програм

... « гэр бүл" 2. Өөрийгөө хүндэл гэр бүл, ... IN судалгаа ... хөгжилТэгээд байгууллагууд ... оношлогооны эмчмета сэдэв үр дүнхүснэгтүүдийг ашигладаг үр дүн ... хөтөлбөрүүдЭнэхүү хөтөлбөр нь хөгжлийн боловсролын зарчмууд дээр суурилагдсан бөгөөд үүнд чиглэгддэг хөгжил хувь хүмүүс хүүхэд ...