Цэцэрлэгт орсон эхний өдрүүд Хүүхдээ цэцэрлэгт цаг тухайд нь зөв, зөв ​​бэлдэж эхэлбэл асар том бэрхшээл гарах ёсгүй.1. Бяцхан үрээ "ажилдаа" хүргэж өгөхөөс долоо хоногийн өмнө та диваажингийн тухай ярьж эхлэх боломжтой.

Цэцэрлэгт хэрхэн биеэ авч явах, цэцэрлэгт хэрхэн биеэ авч явах, хүүхдүүдтэй хэрхэн нөхөрлөх, өдрийг хэрхэн гуниггүй өнгөрөөх талаар танд хэлэх болно.

Цэцэрлэгт байхдаа ээжийгээ битгий уйл, саарал зулзага нь түүнийг цэцэрлэгт авчирсан. Гэхдээ би үслэг хүүхдийг тайвшруулж чадсангүй. Тэр мяавлаж, сарвуугаараа түүний хормойноос зуурч, цэцэрлэгт үлдэхийг хүсээгүй, бүлэгт ч явсангүй. Үгүй ээ, тэгж уйлж болохгүй шүү залуусаа.

Цэцэрлэгт өгсөн бүх зүйлийг бүү сонгоорой, мэнгэ нь ширээн дээр сууж, хамраа дээшлүүлж, идэж болохгүй: "Бид энэ будааг хүсэхгүй байна!" Бид хар талх иддэггүй! Бидэнд цай өгсөн нь дээр, хөөрхий бяцхан мэнгэ! Би танд нэг зүйлийг сануулъя: Ширээн дээр нүүрээ бүү гарга, битгий эрч хүчтэй бай.

Хүүхэд цэцэрлэгт хоол иддэггүй Хэдийгээр цэцэрлэгийн газартай холбоотой асуудал байсаар байгаа ч ихэнх хүүхдүүд сургуульд орохоосоо өмнө хэдэн жилийг эдгээр байгууллагуудын аль нэгэнд өнгөрөөдөг. Одоо танай гэрийн хүү эсвэл охин цэцэрлэгт явах гэж байна. Хүн бүрийн сэтгэлийг зовоож буй гол асуултуудын нэг

3.1. Тавдугаар ангийн хүүхдүүдийн төслийн үйл ажиллагааны тухай Орчин үеийн хүүхдүүд компьютерийг маш их сонирхож, насанд хүрэгчдээс илүү хурдан программыг эзэмшиж, виртуал ертөнцөд тав тухтай байдаг гэдгийг хүн бүр мэддэг. Бидний цаг үеийн энэ онцлогийг харгалзан авъяаслаг насанд хүрэгчид

Цэцэрлэгт дуулгаваргүй байдлыг хэрхэн яаж эмчлэх вэ, юуны түрүүнд ийм зан үйлийг эмгэг гэж үзэхгүй. Мэдээж дэггүй хүүхдүүд бүлгийн ажилд саад учруулдаг. Гэхдээ энэ асуудал нь үйл ажиллагааны, өөрөөр хэлбэл техникийн болон сурган хүмүүжүүлэх асуудал юм. Нэг бүлэгт 25 хүүхэдтэй болохоор багш нь асрах хэрэгтэй

Туршлага

“Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа”

Шаардлагын дагуу орчин үеийн боловсрол, зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу (ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай хууль", ОХУ-ын боловсролын үндэсний сургаал, шинэчлэлийн үзэл баримтлал). Оросын боловсрол, Холбооны улсын боловсролын стандарт) боловсролын байгууллагууд дараахь зүйлийг хийх ёстой.

хувь хүний ​​өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх;

хүүхэд бүрт бие даасан хандлагыг бий болгох;

хүүхдийн үйл ажиллагаа, үзэл бодол, дүгнэлтийг чөлөөтэй сонгох эрхийг ухамсарлах;

хүүхэд бол сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцогч гэдгийг санаарай;

хүүхдүүдийг сэтгэл зүйн дарамтгүйгээр үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, тэдний нийгмийн туршлагыг харгалзан тэдний сонирхолд найдах;

хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, хувь хүний ​​болон нийгэм-ёс суртахууны хөгжлийг хангах, хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх.

Иймд боловсролын байгууллага болон багш нарт оногдсон зорилтуудыг шийдвэрлэх шинэ, хамгийн үр дүнтэй арга, арга хэрэгсэл хэрэгтэй байна. Өнөөдөр насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд зориулсан хамгийн эрч хүчтэй, боловсролтой, сонирхолтой, утга учиртай аргуудын нэг бол төслийн үйл ажиллагаа юм. Профессор В.Х-ийн тодорхойлолтоор. “Төсөлд суурилсан сургалтын систем”, “Төслийн арга”, “Төсөл гэдэг нь бүх зүрх сэтгэлээрээ, тодорхой зорилготойгоор хийгддэг аливаа үйлдлийг” хөгжүүлсэн Килпатрик.

Орчин үеийн боловсрол нь боловсролын практикт судалгаа, төсөлд суурилсан заах аргуудыг энгийн хэсэгчилсэн байдлаар оруулах шаардлагагүй, харин судалгааны чадварыг хөгжүүлэх зорилтот ажил, хүүхдүүдэд төсөлд суурилсан, судалгааны эрэл хайгуул хийх ур чадварыг тусгайлан зохион байгуулахыг шаарддаг.

Энэ нь бас чухал бөгөөд учир нь хамгийн үнэ цэнэтэй, мөнхийн мэдлэгийг бие даан, өөрийн бүтээлч судалгааны явцад олж авдаг. Эсрэгээр, суралцах замаар олж авсан мэдлэг нь ихэвчлэн гүн гүнзгий, хүч чадлаараа хамаагүй доогуур байдаг. Хүүхэд мэдлэг олж авахаас илүүтэйгээр шинжлэх ухаанч шиг ажиллах (өөрийн судалгаа хийх - ажиглах, туршилт хийх, түүн дээр үндэслэн өөрийн дүгнэлт, дүгнэлт хийх) нь шинэ зүйлийг ойлгоход илүү хялбар байх нь илүү байгалийн бөгөөд тиймээс илүү хялбар байх нь чухал юм. аль хэдийн өөр хэн нэгэн "дууссан хэлбэрээр" олж авсан.

Энэхүү технологийн үр дүнд хүүхдүүд боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцдог. Энэ нь насанд хүрэгчдийн "дарамт"-ыг мэдрэхгүйгээр өөрийгөө таньж мэдэх боломжийг олгодог. Бие даасан үйл ажиллагааны туршлага нь хүүхдүүдэд өөртөө итгэх итгэлийг бий болгож, асуудалтай тулгарах үед сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулж, бие даан шийдлийг хайх зуршлыг бий болгодог. Хэрэв хүүхэд бүтээлч үйл ажиллагаанд эерэг туршлага олж аваагүй бол насанд хүрсэн хойноо хөгжлийн энэ чиглэл түүнд хүрэх боломжгүй гэсэн итгэл үнэмшил төрж магадгүй юм. Гэхдээ бүтээлч чадвараараа л хүн өөрийгөө хүн гэдгээ бүрэн дүүрэн харуулж чаддаг. Орчин үеийн нийгэм нь бүтээлч байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар зэрэг хувийн шинж чанаруудад маш их шаардлага тавьдаг.

Хамтын туршлага, түүнчлэн амжилтанд хүрэх баяр баясгалан, насанд хүрэгчдийн сайшаалын бахархал нь хүүхдүүдийг бие биедээ ойртуулж, бүлгийн бичил уур амьсгалыг сайжруулахад тусалдаг. Төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхэд бүр шийдвэр гаргахад шаардлагатай гэж үздэг аливаа багийг эв нэгдэлтэй баг болгон хувиргах боломжийг олгодог чухал ажил. Төслийн үйл ажиллагааг багш, сурагч, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлд тулгуурлан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах арга хэлбэрээр танилцуулж болно гэж би үзэж байна. Төслийн үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах их үнэ цэнэ:

Тэд хүүхдийнхээ сурах үйл явцад идэвхтэй оролцогч болж, аав, ээж нь суралцахад хувь нэмрээ оруулж, улам олон шинэ ур чадвар эзэмшдэг учраас "сайн эцэг эх" мэт санагддаг.

хүүхдийн сурах үйл явцын талаарх гүнзгий ойлголтыг хөгжүүлдэг сургуулийн өмнөх насны.

Үндсэн зорилгоЦэцэрлэгт төслийн арга нь: үнэгүй хөгжүүлэх бүтээлч зан чанар. Зорилгодоо хүрэх үндсэн ажлууд нь:

Даалгавруудхөгжил:

хүүхдийн сэтгэлзүйн сайн сайхан байдал, эрүүл мэндийг хангах;

хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх;

бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх;

бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Судалгааны үйл ажиллагааны зорилтууд (тэдгээр нь нас бүрт онцлогтой).

Ахмад насанд энэ нь:

хайлтын үйл ажиллагаа, оюуны санаачлагын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх

тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх боломжит аргууднасанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар асуудлыг шийдэж, дараа нь бие даан шийддэг

янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглан эдгээр аргуудыг хэрэглэх чадварыг хөгжүүлэх

хамтарсан судалгааны үйл ажиллагааны явцад бүтээлч яриа өрнүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Дизайн, судалгааны үйл ажиллагаанд хүүхдүүд төрөлхийн сониуч зангаа шууд хангаж, ертөнцийн талаархи санаа бодлоо цэгцлэх боломжтой байдаг. Тиймээс би бүх зүйлийг биш, харин гол зүйлийг, баримтын нийлбэрийг биш, харин тэдний цогц ойлголтыг хамгийн их мэдээлэл өгөхийн тулд бус харин түүний урсгалд хэрхэн чиглүүлэх, бэхжүүлэх зорилтот ажил хийхийг заахыг хичээдэг. боловсролын хөгжлийн чиг үүрэг, боловсролын үйл явцыг оюутанд чиглэсэн харилцан үйлчлэлийн загварт нийцүүлэн зохион байгуулах, үүний дагуу хүүхэд суралцах объект биш, харин боловсролын субьект юм. Хүүхдүүдтэй ажиллахдаа би төслийн арга, судалгааны үйл ажиллагааг ашигладаг.

Төслийн арга нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд үргэлж чиглэгддэг - хүүхдүүд тодорхой хугацаанд хийдэг ганцаарчилсан, хос, бүлэг. Төслийн арга нь нэг талаас янз бүрийн арга, сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглах, нөгөө талаас янз бүрийн мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх зэрэг асуудлыг шийдвэрлэхэд үргэлж ордог.

Насыг харгалзан үзэх сэтгэл зүйн шинж чанарХүүхдүүд ээ, би төслийн хамгийн гайхалтай хэлбэрийг тусгасан төслийг хэрэгжүүлэх алхам алхмаар төлөвлөгөө боловсруулж байна. энэ чиглэл. Төслийн зорилгоос хамааран.

Оюутнуудын ар гэрийнхэнтэй нягт хамтран ажиллаж төсөл хэрэгжүүлэхийг хичээдэг. Төлөвлөгөө-төслийг хамтран хэлэлцэж, цаашдын ажилд чиглүүлснээр эцэг эхчүүд өгөгдсөн даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд идэвхтэй оролцогч, туслах болов. Тэд хүүхдүүдтэй хамт зурагт хуудас, гар урлал, шувуу тэжээгч, эвлүүлэг хийх, сонин хэвлэл үйлдвэрлэхэд оролцсон бөгөөд эдгээр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад янз бүрийн сэдэвчилсэн үзэсгэлэнг зохион бүтээхэд ашигладаг байв. Тэдний тусламжтайгаар бид хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын ном зохиол худалдаж авсан.

Хөгжлийн төлөө танин мэдэхүйн үйл ажиллагааХүүхдүүдийн дунд судалгааны үйл ажиллагаа явуулах сонирхолыг хадгалахын тулд "туршилтын булан"-ыг зохион байгуулж, тохижуулсан.

Миний багшлах туршлагыг бүрдүүлэхэд цэцэрлэгийн ахлах болон бэлтгэл бүлгийн сурагчид оролцсон. Хөгжлийн явцад энэ насны хүүхдүүд аажмаар мэдлэгээ гүнзгийрүүлж, хөгжиж байдаг сэтгэцийн чадвар, хүрээлэн буй ертөнцөд хандах хандлага бий болж, хувийн шинж чанар үүсдэг.

Энэ насанд ой санамж хөгжиж, сэтгэцийн үйл ажиллагааны үндэс суурь тавигддаг. Хүүхдүүд аль хэдийн бие даасан дүгнэлт хийж, санал бодлоо илэрхийлэх боломжтой.

Энэ хугацаанд хүүхдийн бие даасан урам зоригийн тогтолцоо бүрэлдэж эхэлдэг. Хүсэл эрмэлзэл нь харьцангуй тогтвортой болдог. Тэдгээрийн дотроос давамгайлах сэдэл нь гарч ирж буй сэдэлийн шатлалд давамгайлж буй сэдэл юм. Энэ нь гадаад төрх байдалд хүргэдэг сайн дурын хүчин чармайлттавьсан зорилгодоо хүрэхийн тулд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд "яагаад" гэдэг насанд хүрч байгаа тул асуултынхаа хариултыг хайх нь нэг шалтгаан байж болох юм. Одоо хүүхэд энэ сэдэв нь урьд өмнө нь түүнд санагдаж байсан шиг энгийн зүйл биш гэдгийг ойлгож, объектуудыг судалж, тэдгээрийн бүтэц, мөн чанарт нэвтрэхийг оролдож эхэлдэг. Би сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд хүүхдийн энэ онцлогийг ашиглахаар шийдсэн.

Би төслийн сэдвээр хүүхдүүдийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хянаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийн түвшинг олж мэдсэн.

Бүлгийн хүүхдүүдийн дөнгөж 14% нь тухайн сэдвээр өндөр мэдлэгтэй, ердөө 49% нь дундаж мэдлэгтэй байсан нь тогтоогдсон. Шууд боловсролын үйл ажиллагаа, харилцан яриа, ажиглалт, туршилт хийх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхтэй ажиллах, бүлгийн хөгжлийн орчныг нөхөх, хүүхдийн мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх шаардлагатай гэж би шийдсэн. "Астер ургуулах нь", "Бид сонгино тарьсан", "Сансар огторгуй", эрүүл мэндийг хамгаалах "Эрүүл хүүхэд" төсөл бий болгох санаа ингэж гарч ирэв.

Төслийн төгсгөлд хүүхдүүдийн материалыг эзэмших түвшин нэмэгдсэн: өндөр 43%, дундаж нь ердөө 5.4% -иар өссөн байна. өндөр түвшинматериалыг эзэмшсэн, тухайн материалыг эзэмших түвшин доогуур хүүхдүүд тогтоогдоогүй.

Эцэг эхтэй харилцах харилцааг харилцан уялдаа холбоо, харилцан нөхөх зарчмын дагуу бий болгох нь хүүхдийн хувийн өсөлт, хөгжилд хамгийн их нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгосон.

Хүүхдүүд зөвшилцөж, нөхдийнхөө санаа бодлыг сонсож, асуудлыг шийдвэрлэхдээ нэгдсэн саналд хүрч сурсан. Зохион бүтээх, судалгааны ажлын явцад хүүхдийн хамтын түүх зохиох, хамтын бүтээл туурвих, хамтрагчидтайгаа тохиролцох, бүлэгт нэгдэх ур чадварын түвшин эрс нэмэгдсэн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ амархан харьцдаг; хамтарсан үйл ажиллагааны бүлгүүдэд нэгдэх; Тэд бүхэл бүтэн багийн үйл ажиллагааны үр дүнд санаа зовдог.

Төслийн үйл ажиллагааны явцад би хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд тодорхой эерэг өөрчлөлтүүдийг ажигласан. Мөн манай төслүүд байгаль орчны агуулгатай байсан тул би хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг тэдэнд байгальд байдаг харилцаа холбоог тодорхойлоход туслах судалгааны үйл ажиллагаатай танилцуулахаар шийдсэн. Энэ бол байгалийн нэгдмэл байдлын ухамсар, бүх зүйл бүх зүйлтэй нягт холбоотой байх нь хүүхдэд одоо, хамгийн чухал нь ирээдүйд бие биетэйгээ харьцахдаа байгальтай холбоотой зан үйлээ зөв бий болгох боломжийг олгоно. болон орчин, хүүхдүүд туршлагаараа үнэлж баршгүй мэдлэг олж авдаг.

Би энэ сэдвээр хүүхдүүдтэй 2 жил ажилласан.Мөн хангалттай материал цуглуулсны дараа би ажлынхаа туршлагыг нэгтгэн дүгнэхээр шийдсэн бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэхэд багш нарт тусална гэж бодож байна.

Энэхүү туршилтын сэдэв дээр ажиллах явцад би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлохын тулд хэд хэдэн төрлийн судалгааг ашигласан: ажиглалт, тоглоомын даалгавар, туршилт, энэ нь хангалтгүй судлагдсан сэдвүүдийг тодруулах, эдгээрийг арилгах арга замыг тодорхойлох боломжийг олгосон. цоорхой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн цоорхойг арилгахын тулд би дараахь зүйлийг ашигласан.

Эцэг эхчүүдийг хамтарсан үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцуулах арга

Объектийн өөрчлөлт, өөрчлөлтийг ажиглах арга

Үзүүлэн үзүүлэх арга

Шинэ материалыг тайлбарлах арга

Багшийн түүх

Хүүхдийн түүх

Уран зохиол унших

хүүхдийн судалгааны арга,

төслийн арга

асуудлын нөхцөл байдлыг загварчлах арга

үндэслэл гаргах арга

асуудалтай асуудал, нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга.

Эдгээр аргууд нь цэцэрлэг, гэр бүлийн орчинд хүүхдийн танин мэдэхүйн санаачлагыг дэмждэг бөгөөд хэд хэдэн шалтгааны улмаас хамааралтай байдаг.

Нэгдүгээрт, тэд хүүхдэд өөрийн төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх нийгмийн эерэг туршлага олж авахад нь тусалдаг.

хоёрдугаарт, сэтгэлгээний өвөрмөц байдалд тулгуурлан янз бүрийн нөхцөл байдалд уламжлалт бус үйлдэл хийх.

Гуравдугаарт, хүүхэд нэгдүгээр ангид ороход тэр үүнийг шийдэж сурсан байх болно нарийн төвөгтэй даалгаварХэрхэн:

асуудлыг харж, асуулт асуух чадвартай байх;

нотлох чадвартай байх;

дүгнэлт, үндэслэл гаргах;

таамаглал дэвшүүлж, тэдгээрийг шалгах төлөвлөгөө гаргах.

Төслийн үйл ажиллагаа нь хөгжлийн асар их нөөцтэй. Үүний гол давуу тал нь хүүхдүүдэд судалж буй объектын янз бүрийн талууд, бусад объект, хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны талаар бодитой ойлголт өгдөг.

Төсөлд тулгарч буй асуудлуудыг шийдвэрлэхийн тулд хүүхдүүдтэйгээ хамт шийдэл хайж байгаадаа баяртай байсан эцэг эхчүүдийг ажилд татан оролцуулж, бүлгийн хөгжлийн орчныг зохион байгуулахад тусалж, төсөл бэлтгэх, хэрэгжүүлэхэд идэвхтэй оролцлоо.

Энэ насны хүүхдүүд хүрээлэн буй бодит байдлын өөрчлөлтийг идэвхтэй сонирхож байна. Тиймээс би ажиглалт, үзүүлэх, туршилт хийх аргуудыг ашигласан. Ажлын явцад хүүхдүүд объектуудыг таашаалтайгаар харж, үндсэн шинж чанаруудыг тодорхойлж, туршилтын явцад гарсан өөрчлөлтийг анзаарч, энэ талаар ярилцав.

Материалыг илүү бүрэн эзэмшихийн тулд би дидактик тоглоом хийж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэж, гүнзгийрүүлсэн гадаа тоглоом зохион бүтээсэн.

Эцэг эхчүүдтэй идэвхтэй ажилласнаар тэд хүүхдэд мэдээлэл, дэмжлэг үзүүлэх хэрэгсэл болж зогсохгүй төслийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцож, багшлах туршлагаа баяжуулж, эцэг эхтэйгээ хамтран ажиллахдаа сэтгэл ханамжийг мэдэрч, тэдэнд харьяалагдах мэдрэмжийг мэдрэхэд хүргэсэн. хүүхдүүд.

Хүүхдүүд, эцэг эхчүүдтэй хамтран "Цонхон дээрх ногооны цэцэрлэг" байгаль орчны кампанит ажил зохион байгуулж, "Прирозег халамжлаарай", "Эдгээр сайхан амьтад" зураг, гар урлалын үзэсгэлэн, "Энэ бүхэн сансрын нисгэгчдийн тухай" гэрэл зургийн цомог зохион байгуулав. ” бүтээж, “Миний цэцэгс” ухуулах хуудас хэвлэгджээ.

Зарим төслийн үеэр сэдэвчилсэн зугаа цэнгэл, бүтээлч зочны өрөө, мастер анги зохион байгуулсан нь бидний хамтарсан үйл ажиллагааг дүгнэсэн.

Төслийн ажлын үндсэн үе шатууд:

Зорилгоо тодорхойлох: Би хүүхдэд тодорхой хугацаанд түүнд хамгийн тохиромжтой, хэрэгжүүлэх боломжтой ажлыг сонгоход нь тусалдаг;

Төсөл боловсруулах - зорилгодоо хүрэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө;

Төслийн хэрэгжилт - практик хэсэг;

Дүгнэлт - шинэ төслүүдийн даалгавруудыг тодорхойлох.

Төсөл дээрх ажлын дараалал:

Хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээнд үндэслэн зорилго тавьдаг;

Асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцдог ("хүүхдийн зорилго"-ыг тодорхойлох);

Зорилгодоо хүрэх төлөвлөгөөг тодорхойлсон (хүүхэд, эцэг эхийн сонирхлыг хадгалах);

Төлөвлөгөөний талаар эцэг эхтэй ярилцах;

Хүүхэд, эцэг эхийн хамт тэд төлөвлөгөө - төслийг хэрэгжүүлэх схемийг зурж, харагдахуйц газар өлгөх;

Мэдээлэл, материалыг цуглуулдаг (төлөвлөгөөний схемийг хүүхдүүдтэй хамт судалдаг);

Хичээл, тоглоом, ажиглалт, туршилт (төслийн үндсэн хэсгийн үйл ажиллагаа) гэх мэт;

Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд гэрийн даалгавар өгдөг;

Бие даасан руу шилждэг бүтээлч ажил(гар урлал, зураг, цомог, сурталчилгаа, KVN гэх мэт);

Төслийн танилцуулгыг зохион байгуулна (баяр ёслол, нээлттэй хичээл...);

Үр дүнг нэгтгэж, багш нарын хурал дээр үг хэлэхдээ " дугуй ширээ"гэж туршлагыг нэгтгэн дүгнэв.

Тэдний даалгавар бол өгөгдсөн сэдвээр богино хэмжээний "мэдээлэл" бэлтгэж, найз нөхөддөө танилцуулах сайхан танилцуулах явдал гэдгийг "залуу эрдэмтэд" тайлбарлав. Гэхдээ ийм мессеж гаргаж, ажлаа танилцуулахын тулд тухайн сэдвээр байгаа бүх мэдээллийг цуглуулж, боловсруулж, форматлах хэрэгтэй. Үүнийг яаж хийх вэ?

Мэдээжийн хэрэг, энэ насны хүүхдүүдэд мэдээлэл цуглуулах нь шинэ бөгөөд маш хэцүү ажил юм. Тиймээс шаардлагатай мэдлэгийг олж авах олон арга байдаг гэдгийг анхааруулах хэрэгтэй.

Энд үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулдаг. Аль хэдийн мэдэгдэж байгаа, юу нь биш гэсэн асуултанд хариулахыг хичээ. Одоо "Юу хийх хэрэгтэй вэ?" Гэж томъёолоход хялбар байх болно. Энэ нь таны үйл ажиллагааны төлөвлөгөө байх болно.

Энэ сэдвийн талаар бид юу мэдэх вэ?

Бид мэдээлэл цуглуулж эхлэхээсээ өмнө юу хийх ёстой вэ?

Эрдэмтэн хүн ажлаа хаанаас эхэлдэг гэж та боддог вэ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ сэдвээр тусгайлан ямар мэдээлэл шаардлагатай байгаа талаар бодох хэрэгтэй гэсэн санааг авчрах шаардлагатай. Залуус үүнийг ойлгосны дараа ширээн дээр "бодох" тэмдэг бүхий картыг тавьдаг.

Дараагийн асуулт:

Бид сэдвийнхээ талаар хэрэгтэй зүйлийг хаанаас сурч болох вэ?

Үүнд хариулснаар хүүхдүүд аажмаар картын шугамыг бий болгодог.

"бодох"

"өөр хүнээс асуу"

"номноос мэдээлэл авах"

"ажиглах"

"Телевизээр үзэх"

"туршилт хийх"

"бүлэгээр хэлэлцэх"

"дүгнэлт"

"үр дүнгийн бүртгэл"

“Дууссан төслүүдийн үр дүнг материаллаг бүтээгдэхүүн хэлбэрээр танилцуулах

"Төслийн танилцуулга"

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын ажилд дизайны аргыг нэвтрүүлэх үр дүнтэй байдлын үзүүлэлт гэж би дараахь зүйлийг үзэж байна.

хүүхдийн сониуч зан, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх өндөр түвшин;

хүүхдийн шинэ материалыг хүлээн авахад бэлэн байдлыг нэмэгдүүлэх;

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо.

Нэг тэргүүлэх чиглэлүүдминий сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаахүүхдийн байгаль орчны боловсрол юм. Амьдралын эхний жилүүдээс хүмүүнлэг, нийгмийн идэвхтэй, бүтээлч, хүрээлэн буй ертөнц, байгаль дэлхийгээ ойлгох, хайрлах, түүнд анхаарал халамж тавих, хамгаалах чадвартай хүн төлөвшүүлэх гол зорилго юм. Би байгаль орчин, боловсрол, практикийн хоёр төсөл хэрэгжүүлсэн.

"Өсөн нэмэгдэж буй астер" (дэд гр.);

"Бид сонгино тарьсан" (ахлах бүлэг).

Firefly төслүүд дээр хийсэн ажил маш сонирхолтой, бүтээлч байсан. Танин мэдэхүй, яриа болон цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах харилцаа холбооны хөгжил. Бэлтгэл бүлэгт би ажлынхаа практикт урт хугацааны хоёр өөр төслийг нэвтрүүлсэн.

мэдээлэлд чиглэсэн "Орон зай";

"Эрүүл хүүхэд" бүтээлч, эрүүл мэндийг хэмнэх төсөл.

Төслийн ажлаа зохион байгуулахдаа би дараахь зүйлд тулгуурласан.

дотоодын багш нарын онол практикийн судалгаа - Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, М.П. Зуйкова, Т.С. Лагода, О.С. Евдокимова, В.Н. Журавлева, Т.Г. Казакова;

уран зохиол - L.V. Михайлова - Свирская "Цэцэрлэгийн хүмүүжлийн ажилд төслийн арга"

Виноградова Н.А., Панкова Е.П. "Цэцэрлэгийн боловсролын төслүүд."

Веракса Н.Э., Веракса А.Н. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төслийн үйл ажиллагаа."

Киселева Л.С. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд төслийн арга."

Штанко И.В. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх төслийн үйл ажиллагаа" гэх мэт.

Хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагааг хангах өвөрмөц арга хэрэгсэл, боловсролд хувь хүнд чиглэсэн хандлагыг хэрэгжүүлэх арга зам юм гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Төслийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн субьектив байр суурь бүрэлдэж, түүний хувийн шинж чанар илэрч, сонирхол, хэрэгцээ нь хэрэгждэг. хувь хүний ​​хөгжилхүүхэд. Энэ нь өнөөгийн үе шатанд нийгмийн хэв журамд нийцэж байна. Тиймээс би уран бүтээлдээ дизайны аргыг үргэлжлүүлэн ашиглах болно. Би "Гал шувуу" сэтгүүлээ үргэлжлүүлэн гаргахаар төлөвлөж байна. “Улаан ном” төслийг хэрэгжүүлмээр байна. “Миний төрсөн газар” төслийг их сонирхож байсан.

Сургалтын туршлагын үр нөлөө.

Дизайн, судалгааны үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх гол хэрэгсэл нь төсөл, судалгаа, тусгай ангиуд байсан бөгөөд энэ үеэр янз бүрийн хэлбэрийг хослуулсан - дугуй яриа, анги, тусгай тоглоом, туршилт, унших, үлгэр ярих, театрын үзүүлбэр, уралдаан, үзэсгэлэн. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар төдийгүй эцэг эхчүүд оролцов.

Ажлын үр дүн нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн зан үйлийн эерэг өөрчлөлт байв.

Дизайн, судалгааны үйл ажиллагаа, насанд хүрэгчдийн хүүхдийн төслийн онцлог нь төсөлд хүүхэд, эцэг эх, багш нар оролцдог. Сэдвийн хамтарсан материал цуглуулах, анги, тоглоом, уралдаан, танилцуулга зэрэг нь хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг илрүүлж, эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад татан оролцуулсан нь үр дүнд нь нөлөөлсөн.

Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран танин мэдэхүйн болон практикийн янз бүрийн асуудлыг шийдсэнээр хүүхдүүд эргэлзэх, шүүмжлэлтэй сэтгэх чадварыг эзэмшсэн. Нэгэн зэрэг тохиолдсон эерэг сэтгэл хөдлөл, гайхшрал, амжилтын баяр баясгалан, насанд хүрэгчдийн сайшаалын бахархал нь хүүхдүүдэд өөртөө итгэх итгэлийн анхны үр тариаг өгч, мэдлэгийн шинэ эрэл хайгуулыг өдөөсөн.

Хамтын туршлага нь хүүхдүүдийг бие биетэйгээ болон насанд хүрэгчидтэй ойртуулж, бүлгийн бичил уур амьсгалыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулсан. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургахдаа дизайн, судалгааны технологийг ашиглан цэцэрлэгийн амьдралын үйл ажиллагааг түүний дагуу зохион байгуулсан нь сурагчдыг илүү сайн таньж мэдэх, хүүхдийн дотоод ертөнц рүү нэвтрэх боломжийг олгосон гэдгийг тэмдэглэж болно.

Бүтээлч туршлага хуримтлуулснаар хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн дэмжлэгтэйгээр дараа нь судалгаа, бүтээлч, тоглоом, практикт чиглэсэн төслүүдийн зохиогч болж чадна.

Төсөл дээр ажиллаж дууссаны дараа хүүхдүүдийн материалыг эзэмших түвшин нэмэгдсэн: өндөр 43%, дундаж нь ердөө 5.4% -иар өссөн, учир нь тухайн материалыг өндөр түвшинд эзэмшсэн хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж, бага түвшинтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна. материалын эзэмшсэн байдал тогтоогдоогүй. Туршилтын буланд судалгаа хийснээр хүүхдүүд мэдлэгээ ихээхэн өргөжүүлсэн.

Материалын тухай;

Байгалийн үзэгдлийн тухай;

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай.

Үзүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх туршлагын шинэлэг байдал (шинэлэг байдал)..

Энэхүү туршлагын шинэлэг тал нь хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон гэр бүлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан практик, оношлогооны материалын бүтцийг бий болгоход урьд өмнө мэдэгдэж байсан орчин үеийн арга, технологийг цогцоор нь ашиглах явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дизайн, судалгааны ажлыг зохион байгуулах асуудлыг сонирхож эхэлснээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даан, бүтээлч шинэ арга барилыг эзэмших чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд эрэл хайгуул, судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх загвар боловсруулсан. үйл ажиллагааны.

Инновацийн үйл ажиллагаа нь дараахь зарчимд суурилдаг.

Нээлттэй байх зарчим нь хүүхдийн зан чанарыг танин мэдэх, нээлттэй байх, түүний хүслийг хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх чадвартай байх явдал юм.

Үйл ажиллагааны аргын зарчим - хүүхэд ертөнцийг танин мэдэж, бүх төрлийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан мэдлэг олж авдаг, хүн бүр мэдлэг, мэдээлэл олж авах, дамжуулах, найз нөхөд, насанд хүрэгчдийг үүнд татан оролцуулах идэвхтэй оролцогч юм.

Сонгох эрх чөлөөний зарчим нь хүүхдийн үйл ажиллагааны агуулгыг сонгох, даалгавар, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлох, хамтарсан үйл ажиллагааны түншийг сонгох эрх юм.

Байгальтай нийцэх зарчим нь хүүхдийн дотоод ертөнцөд анхаарлаа төвлөрүүлж, оролцогч бүрийн өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. танин мэдэхүйн үйл явц

Бүх төсөл, хичээл, туршилт гэх мэтийг хүүхдүүдийн хамтарсан болон бие даасан үйл ажиллагаанд явуулсан. Ажлыг жижиг бүлгүүдэд зохион байгуулсан нь хүүхдүүдэд өөрийгөө шалгах, харилцан туслах, танин мэдэхүйн харилцаа холбоог хөгжүүлэх чадварыг эзэмшүүлэхэд тусалсан.

Төлөвлөсөн ажил нь хүүхдийг идэвхгүй ажиглагчаас боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцогч болгоход чиглэгддэг. Төслийн зорилго, зорилтоос хамааран өөр өөр арга, арга техник нь үүнийг хөнгөвчилсөн.

Сурагчидтай ажиллах гол зарчим бол хүүхдэд тодорхой үйлс, үйлдлээрээ дамжуулан эргэн тойрныхоо ертөнцийг танин мэдэх боломжийг олгох явдал байв, учир нь яг энэ туршлага нь удаан хугацааны туршид санаж байдаг.

Гэхдээ бүх төлөвлөгөө, санаагаа хэрэгжүүлэхийн тулд зөвхөн цэцэрлэгийн ажилчид төдийгүй эцэг эх, гэр бүлийнхний хөдөлмөр шаардлагатай. Гэр бүлд, танил орчинд хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи анхны санаа бодлыг олж авдаг. Гэр бүлтэй ажиллах нь зорилгодоо хүрэхэд тусалсан механизмуудын нэг байв.

Төсөлд суурилсан судалгааны үйл ажиллагаа нь орчин үеийн сургалтын интерактив, шинэлэг аргуудын нэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд тусалдаг төдийгүй мэдлэгийн эерэг сэдлийг бэхжүүлж, "эцэг эх, хүүхэд, цэцэрлэгийн" харилцаанд шинэ түлхэц өгдөг. .

Үзүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх туршлагын технологийн үр нөлөө.

Төсөл, судалгааны үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд янз бүрийн сэдвээр мэдлэгийг нэгтгэх шаардлагатай практик асуудал эсвэл асуудлыг шийдвэрлэх явцад бие даан мэдлэг олж авах боломжийг олгодог. Хэрэв бид дизайн, судалгааны үйл ажиллагааны талаар сурган хүмүүжүүлэх технологи гэж ярих юм бол энэ технологи нь бүтээлч шинж чанартай судалгаа, эрэл хайгуул, асуудалд суурилсан аргуудыг ашиглах явдал юм. Төсөл, туршилтын хүрээнд багш нь хөгжүүлэгч, зохицуулагч, шинжээч, зөвлөхийн үүргийг гүйцэтгэдэг.

Өөрөөр хэлбэл, төслийн судалгаа нь хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлж, мэдлэгээ бие даан бүтээх, мэдээллийн орон зайг удирдах, шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Үүнийг бүлгийн сурах арга барилтай хослуулсан. Бүлгүүд энэ асуудлыг шийдвэрлэх талаар хэрхэн бодож байгаагаа тодорхойлдог: хувийн сэдэл идэвхжиж, бүтээлч үйл явц, бие даасан сэтгэцийн ажлын үйл явц эхэлдэг. Энэхүү бие даасан байдал нь төслийн үйл ажиллагаанд ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхээс хамаарна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны дизайн, судалгааны үйл ажиллагааны онцлог нь хүүхэд хүрээлэн буй орчны зөрчилдөөнийг бие даан олж чадахгүй, асуудал боловсруулж, зорилго (төлөвлөгөө) тодорхойлж чадахгүй байгаа явдал юм. Тиймээс цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцад төсөл-судалгааны үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн хамтын ажиллагааны үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнд хүүхдүүд, багш нар оролцож, эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүд оролцдог. Төслийн гол зорилго нь судалгааны аргаСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хувийн зан чанар, оюун ухааныг хөгжүүлэх явдал юм.

Дизайн, судалгааны аргыг боловсруулж хэрэгжүүлэхдээ хүүхдийн бие даасан болон хамтын үйл ажиллагаанд зохион байгуулалттай, хяналттай хүүхдийн туршилт хийх, мэдээлэл хайх арга, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сонирхлыг хангах, хүүхдийн бие даасан сэтгэхүйг идэвхжүүлэх, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаа; тоглоом ба асуудлын нөхцөл байдал.

Төсөл-судалгааны үйл ажиллагаа нь зөвхөн асуудал байгаа эсэх, ухамсарлахаас гадна түүнийг илрүүлэх, шийдвэрлэх үйл явц, өөрөөр хэлбэл үйл ажиллагааг төлөвлөх, энэ асуудлыг шийдвэрлэх төлөвлөгөөтэй байх, оролцогч бүрт даалгаврыг тодорхой хуваарилах явдал юм. Боловсролын үйл явцад судалгааны асуудал үүссэн тохиолдолд төслүүдийг ашигладаг бөгөөд үүнийг шийдвэрлэхэд янз бүрийн салбарын нэгдсэн мэдлэг, судалгааны аргуудыг ашиглах шаардлагатай байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дизайн, судалгааны ажилд оролцох түвшин нь үүнээс хамаарна насны онцлогхүүхдүүд: ахмад настнуудад төслийн бүрэн оролцогчид байдаг.

Би өөрийн туршлагаар ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан төслийг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх ажлыг үе шаттайгаар тайлбарласан.

Судалгааны үйл ажиллагааны зорилго нь нас бүрт хувь хүн байдаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа багш зөвлөмж, удирдан чиглүүлэх асуултуудыг ашиглаж болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд илүү бие даасан байдлыг өгөх хэрэгтэй. Багшийн төсөл дээр ажиллах эхний алхам бол зорилго тавих явдал юм. Хоёрдахь алхам бол хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг харгалзан үзэх сонгосон асуудлыг төлөвлөх явдал юм: тоглоом, танин мэдэхүй-практик, уран сайхны яриа, ажил, харилцаа холбоо гэх мэт. Боловсролын шууд үйл ажиллагааны агуулгыг боловсруулах үе шатанд тоглоом, Төслийн сэдэвтэй холбоотой алхалт, ажиглалт болон бусад төрлийн үйл ажиллагаа, багш нар хүрээлэн буй орчныг бүлгээр зохион байгуулахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сонирхлыг хүрээлэн буй орчин хөгжүүлэх ёстой. Төсөл дээр ажиллах нөхцөл бүрдсэн үед багш, хүүхдүүдийн хамтарсан ажил эхэлдэг.

Судалгааны хичээлийг дараахь бүтцийн дагуу явуулдаг.

Асуудлын нөхцөл байдлын нэг буюу өөр хувилбар хэлбэрээр судалгааны асуудлыг бий болгох (та хүүхдүүдийн сонирхлыг татах, асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тэднийг үйлдэл хийх хүсэл төрүүлэх хэрэгтэй).

Анхаарал, санах ой, сэтгэхүйн логикийг сургах (хичээл эхлэхээс өмнө зохион байгуулж болно).

Туршилтын явцад амьдралын аюулгүй байдлын дүрмийг тодруулах.

Судалгааны төлөвлөгөөг тодруулах.

Тоног төхөөрөмжийг сонгох, түүнийг судалгааны талбарт бие даан байрлуулах (туршилтын бүх оролцогчдын идэвх, бие даасан байдал чухал).

Хүүхдүүдийг бүлэгт хуваарилах.

Туршилтын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх (мэдэгдэж байгаа болон үл мэдэгдэх зүйлийг тодорхойлох; ярианд заавал тэмдэглэсэн дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлтэд хүргэх, заримдаа график хэлбэрээр)

Хүүхдэд бэлэн мэдлэг өгдөггүй, хийх арга замыг санал болгодоггүй. Хүүхэд өөрийн туршлага дээрээ тулгуурлан, бусад холболтыг бий болгож, шинэ мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн тохиолдолд шийдвэрлэх боломжтой асуудалтай нөхцөл байдал үүсдэг.

Төслийн ажлын зохион байгуулалт (диаграмм)

Доор би үе шат бүрийн зорилго, зорилт, багш, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, түүний эцэг эхийн үйл ажиллагааны агуулгыг харуулсан хүснэгтийг үзүүлэв.

Дүгнэлт.

Практикаас харахад дизайн, судалгааны үйл ажиллагаа нь маш чухал бөгөөд үр дүнтэй байдаг. Хослол янз бүрийн төрөлНасанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэл дэх хүүхдийн үйл ажиллагаа нь нэг бүхэл төсөлд хамрагдаж, сурагчдын ур чадварыг нэгтгэж, тэднийг нээж, сурахад нь тусалдаг. эргэн тойрон дахь бодит байдалилүү хурдан бөгөөд илүү гүн. Дизайн, судалгааны ажлын явцад олж авсан хүүхдийн мэдлэг, ажиглалт, сэтгэгдэлд үндэслэн; Би хүүхдийн хувийн туршлагад анхаарлаа төвлөрүүлж, хамтран бүтээх уур амьсгалыг бий болгохыг хичээдэг. Эцсийн эцэст, хүүхэд бүрийг тодорхой зүйлд сонирхолтой болгох замаар л бүтээлч ажилХүүхдийн сониуч зан, санаачлагыг дэмжсэнээр аливаа асуудлыг шийдэж болно. Энэхүү аргын үр нөлөө нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд бие даан судлах, туршилт хийх, сониуч зан, сонирхлыг нь хадгалах, олж авсан мэдлэгээ аль нэг үйл ажиллагаанд ашиглах боломжийг олгодогт оршино.

Өнөөдөр төрөөс идэвхтэй, эрэлхийлэгч цоо шинэ үеийг бэлтгэх зорилт тавьсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь боловсролын анхны алхам болох цэцэрлэгийн төгсөгч ямар байх ёстой, ямар чанаруудтай байх ёстой гэсэн ойлголттой болсон. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх судалгаа үүнийг харуулж байна гол асуудал сургуулийн өмнөх боловсрол- сургалтын үйл явцын эрч хүч, сэтгэл татам байдал алдагдах. Сургуульд явахыг хүсдэггүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна; Хичээлийн эерэг сэдэл буурч, хүүхдүүдийн сурлагын амжилт буурч байна. Нөхцөл байдлыг хэрхэн сайжруулах вэ? Дэлхийн орон зайд нэвтрэхэд чиглэсэн боловсролын шинэ тогтолцоог бүрдүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх онол, практикт томоохон өөрчлөлт хийх, сурган хүмүүжүүлэх технологийг боловсронгуй болгохыг шаарддаг.

Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологийг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжлийн шинэ боломжийг нээж өгч, дизайн, судалгааны үйл ажиллагаа нь өнөөгийн хамгийн үр дүнтэй үйл ажиллагаа болж байна. Дизайн технологи гэдэг нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилд шинэлэг зүйл болох орчин үеийн хүмүүнлэгийн технологийг хэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд дизайн, судалгааны үйл ажиллагаанд өөрийн төрөлхийн сониуч зангаа шууд хангаж, ертөнцийн талаарх үзэл бодлоо цэгцлэх боломжийг олж авдаг гэдэгт би итгэдэг. Тиймээс би бүх зүйлийг биш, харин гол зүйлийг, баримтын нийлбэрийг биш, харин тэдний цогц ойлголтыг хамгийн их мэдээлэл өгөхийн тулд бус харин түүний урсгалд хэрхэн чиглүүлэх, бэхжүүлэх зорилтот ажил хийхийг заахыг хичээдэг. Сургалтын хөгжлийн чиг үүрэг, боловсролын үйл явцыг оюутанд чиглэсэн харилцан үйлчлэлийн загварт нийцүүлэн зохион байгуулах, үүний дагуу хүүхэд нь суралцах объект биш, харин боловсролын субьект юм.

Хураа, хавар ирлээ! Би танд мэндчилж байна эрхэм найзуудДулаан, нарлаг, итгэл найдвар дүүрэн бидний амьдралын шинэ үе эхэлж байгаад баяр хүргэе. Ердийнх шигээ түүний эзэн Татьяна Сухих блогтоо жижүүр хийж байна. Хавар ирснээр урам зориг ямар нэг зүйлийг бүтээх болов! Энэ нь ямар нэг хэрэгцээтэй зүйл байх болтугай, жишээлбэл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад стандарт бус сэдвээр хийсэн төсөл. Тийм ээ, бид бас хүүхдүүдтэй төсөл бичдэг, та төсөөлж байна уу?

Төсөл ямар нэгэн байдлаар албан ёсны бөгөөд шинжлэх ухаанч мэт санагдаж байна, тийм үү? Гэвч үнэн хэрэгтээ энэ үг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, сургах даалгаврыг хэрэгжүүлэх аргуудын нэгний нэрийг нуудаг. Төслийн үйл ажиллагаанаас бүрдэнэ хамтран ажиллахбагш, эцэг эх, хүүхдүүд зарим асуудлыг судалж байна.

Төслийн зорилго, зорилго нь хүүхдийн бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх, шийдвэр гаргах, хариулт хайх, төлөвлөх, үр дүнг урьдчилан харах, бусад хүмүүстэй хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд оршино. Багш хүүхдүүдэд насны онцлогт тохирсон даалгавар өгч, түүнийг хэрхэн шийдвэрлэх, шийдлийн үр дүнг хэрхэн танилцуулахыг заадаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бие даан төсөл боловсруулж чадахгүй; цэцэрлэгт бид бүх зүйлийг хамтдаа хийдэг. Ерөнхийдөө энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн боловсролын шинж чанартай байдаг. Энэ аргыг сургуулийн өмнөх боловсролд дөнгөж саяхан хэрэглэж эхэлсэн бөгөөд орчин үеийн хүүхдүүдэд дэвшилтэт, үр дүнтэй гэж үздэг.

Идэвхтэй эцэг эхчүүд энэ энгийн ажлыг гэртээ амархан хийж чадна, би төрөл, сэдэв, бүтцийг нарийвчлан тайлбарлах болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, сургах нь ихэвчлэн тоглоомын үйл ажиллагаагаар явагддаг тул төслүүд нь бүтээлч, тоглоомын чиг баримжаатай байдаг. Хамгийн үр дүнтэй нь хүүхдийн бүлгийн судалгааны үйл ажиллагаа юм.

Төслийн сэдэв нь маш олон янз байдаг.

Жишээлбэл, хүүхдийн төслийн хамгийн алдартай сэдэв бол "Гэр бүлийн мод" эсвэл "Миний гэр бүл" юм. Энэ төслийг янз бүрийн аргаар хэрэгжүүлж болно - бүлгийн хүүхэд бүрийн гэр бүлийн гэрэл зураг, эсвэл будсан том мод, эсвэл хүүхдийн гэр бүлийн сэдвээр хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн зэрэг хамтын самбар хэлбэрээр.

Гол нь хүүхдүүдэд бэлэн төсөл өгөхдөө биш, харин тэдэнд ямар материал ашиглах, хэнээс тусламж хүсэх, төслийн бүтээгдэхүүнийг хэрхэн зохион бүтээх, хэрхэн танилцуулах зэрэг сэдвийг өгч, төслийг хэрэгжүүлэх замыг тодорхойлоход нь туслах явдал юм. . Түүнээс гадна энэ нь зөвхөн ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд хамаарахгүй. Хүүхдүүд мөн өөрсдийнхөө шийдэж чадах төслүүдийг хийдэг.

Бүх дүрмийн дагуу төсөл зохиох хүсэлтэй хүмүүст зориулав

ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх болон боловсролын тогтолцооны онцлог нь бидний хийж буй алхам бүрийг Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу чанд мөрдөх ёстой. Тиймээс төсөл бичих гэх мэт бүтээлч ажил ч гэсэн яамны арга зүйн зөвлөмжийг дагаж мөрдөхийг шаарддаг.

Удаан хугацаанд мэдээлэл хайхгүйн тулд би өөрийн дуртай "UchMag" онлайн дэлгүүрт "бүртгүүлэхийг" санал болгож байна, учир нь манай сэдвээр маш сайн гарын авлага зэрэг арга зүйн ном зохиолууд байдаг.

• "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төсөл: 3-7 насны хүүхдүүдийг сургах практик";
• “Сургалтын шинэлэг технологи. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төслийн арга";
• "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төсөл: хүүхдийн хөгжлийн онол, практик";
• “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төсөл. 3-7 насны хүүхдүүдэд заах дадлага. Интернетээр дамжуулан суулгах програм";
• “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжлийн хөтөлбөр. Компьютерт зориулсан CD: боловсролын шинэлэг төсөл";
• “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын байгаль орчны төсөл. Явган аялал хийх судалгааны үйл ажиллагаа";
• Офлайн вэбинар "Нэмэлт боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах технологи".

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, өөрөөр хэлбэл сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын багш нарын хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн орчин үеийн шаардлагыг харгалзан үзэхэд ийм гарын авлага нь зүгээр л эрдэнэс юм. Энэ нь сургалтын үйл ажиллагааг чадварлаг төлөвлөх, хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бүх зүйлийг агуулдаг: төслийг хэрхэн боловсруулах, юуг анхаарах, үр дүнг хэрхэн албан ёсоор гаргах гэх мэт.

Цэцэрлэгийн төслийн төрлүүд

Орчин үеийн цэцэрлэгүүдийн одоогийн практикт бид дараахь төрлийн төслүүдийг ашигладаг.

• Бүтээлч сэтгэлгээтэй судалгаа хийх: залуус хавар яагаад цас хайлдаг тухай зарим мэдээллийг олж, үр дүнг зураг, ханын сонин, тайзны зураг гэх мэт хэлбэрээр толилуулдаг;
• Бүтээлч даалгавар нь боловсролын шинж чанартай боловч судалгааны үр дүнг театрын тоглолт, үзүүлбэр, хүүхдийн үдэшлэг хэлбэрээр танилцуулдаг;
• Нийгмийн болон мэдээллийн: залуус төслийн сэдвийг судалж, үр дүнг сонин, хавтас, зурагт хуудас, суурилуулалт хэлбэрээр гаргадаг;
• Дүрд тоглох эсвэл тоглоом тоглох: хүүхдүүд өөрсдийн мэддэг үлгэрийг ашиглан төслийн даалгаврыг шийдэж, дүрүүдийн дүрд дасаж, судалгааны үр дүнг дүрд тоглох хуйвалдаан хэлбэрээр танилцуулдаг.

Төслийг хэрэгжүүлэх аргын дагуу тэдгээрийг бүлэг, хувь хүн, бүлэг хоорондын, цогцолбор гэж хуваадаг.

Хэрэгжүүлэх хугацааны хувьд төслүүд нь богино хугацааны (нэг хичээл), дундаж хугацаа(1-2 хичээл) ба урт хугацааны (бүхэл бүтэн хичээлийн жилэсвэл хагас жил).

Энэ нь ялангуяа эцэг эхчүүдэд эдгээр төслүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хэтэрхий хэцүү мэт санагдаж магадгүй юм. Гэхдээ дахин хэлье, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд энэ төрлийн үйл ажиллагаатай дөнгөж танилцаж, сургууль дээрээ бие даан судалгаа хийхээр бэлтгэж байна.

Хүүхдүүд ямар нэгэн төсөл бэлдэж, ихэвчлэн галт уул, янз бүрийн төхөөрөмж хийж, сургуульд тэжээвэр амьтан авчирч, энэ тухай ярьж байгаа гадаадын кинонуудыг та үзсэн байх? Ийм төрлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн алсын харааг тэлж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, бүтээлч, шинжлэх ухааны чадварыг илчилдэг тул хүүхдүүдэд маш их хэрэгтэй байдаг.

Төсөл гэдэг нэр нь манай Зөвлөлтийн дараах үеийн чихэнд маш ноцтой бөгөөд сүр дуулиантай сонсогдож байна. Үнэн хэрэгтээ, хүүхдүүдийн хувьд энэ нь судалгаа, үр дүнг танилцуулах шаардлагатай нэг төрлийн ажил юм. Богино болон урт хугацааны аль аль нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг, учир нь насанд хүрэгчид эхлээд хүүхдийн судалгааны аливаа үр дүнгийн үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрдөг.

Гол зорилго нь хүүхдийн дуртай тоглоомын сэдвээр судалгааны хамгийн тохиромжтой үр дүнд хүрэх явдал биш юм. Гол нь бидний эргэн тойронд болж буй үйл явцыг судлах, дүн шинжилгээ хийх сонирхлыг түүнд бий болгох явдал юм. Хүүхдэд сониуч зан, эрүүл сониуч байдлыг бий болгох нь хүүхдийн төслийн даалгавар юм.

Төсөл дээр яг ямар ажил хийгдэж байна вэ?

Цэцэрлэгт хүүхдийн төслийн ажлын үе шатууд нь багшийн бэлтгэл, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан хүчин чармайлтаар хэрэгждэг.

• Төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох нь сурган хүмүүжүүлэгчийн ажил бөгөөд төслийн сэдвийг түүний тусламжтайгаар асуудлыг шийдвэрлэх байдлаар сонгох ёстой. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд байгалийн үзэгдлийн (бороо, салхи) талаар гүнзгий мэдлэг олгох эсвэл долоо хоногийн өдрүүд, улирал, өнгө гэх мэт нэрсийг бататгах.

Зорилгоо тодорхойлсны дараа багш үүнийг хүүхдүүдийн өмнө дуугардаг. Бид хамтдаа төслийн эцсийн бүтээгдэхүүн болох зурагт хуудас, цомог, амралт, тоглолтыг сонгодог. Бүтээгдэхүүний төрөл нь мэдээжийн хэрэг төслийн төрөл, зорилгоос хамаарна. Энэ үе шатанд хүүхдүүд дараахь ажлуудтай тулгардаг: асуудлыг ойлгож, түүнд оруулах, тоглоомын нөхцөл байдалд орох (үүнээс хойш үндсэн үзэлцэцэрлэгт сурах - тоглоом).

Багшийн хүрэх ёстой гол зүйл бол хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олоход чиглүүлэх явдал юм. Жишээлбэл, бид илүү олон цэцгийн нэрийг мэдэхийг хүсч байна. Төсөл дээр ажиллах эхний үе шатанд хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар төслийг хэрэгжүүлэхэд оролцож, эцсийн бүтээгдэхүүнээ танилцуулах ёстой, энэ нь самбар, цэцгийн баглаа, аппликейшн байж болно. зураг.

• Төслийг хэрэгжүүлэх ажил: та ажлын төлөвлөгөө гаргахын тулд хамтран ажиллах хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүдийг төлөвлөгөөгөө хэрхэн хэрэгжүүлэхээ бие даан тодорхойлоход нь түлхэц өгөх хэрэгтэй. Би хэнээс тусламж хүсэх ёстой вэ (мэдээж эцэг эхдээ), ямар материал ашиглах, асуултын хариултыг хаанаас хайх вэ?

Мэдээжийн хэрэг багшийн тусламжтайгаар хүүхдүүд бүлгүүдэд хуваагдаж, бие биедээ даалгавраа хуваарилдаг.

Энэ үе шатанд хийх ёстой ажлууд нь бүтээлч эрэл хайгуулын таатай орчныг бүрдүүлэх, хүүхдүүдийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, бие даан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Төлөвлөлтийн явцад хүүхдүүд логик сэтгэлгээг сургаж, авхаалж самбаагаа хөгжүүлдэг.

• Үнэн хэрэгтээ төслийн зорилгыг бодитоор хэрэгжүүлэхийн төлөө ажиллана: зорилгоос хамааран бид төлөвлөгөөний дагуу төслийн даалгавруудыг алхам алхмаар гүйцэтгэж, эцсийн бүтээгдэхүүн, жишээлбэл, үзэсгэлэнг зохион байгуулдаг. Бид эцэг эх эсвэл нөхцөлт шинжээчдийн өмнө танилцуулга хийдэг.
• Дүгнэж хэлье: юу ажилласан, юу нь болсонгүй. Энэ бол багшид зориулагдсан. Тэрээр төслийн үр нөлөөг өөртөө тэмдэглэж, цаашдын төслүүдийн сэдвийг тодорхойлсон.

Төсөл цаасан дээр ямар харагдаж байна вэ?

Бүлэгт бидний хийж байгаа бүх зүйл баримтжуулсан байх ёстой тул багш хэрхэн төсөл бичихээ мэддэг байх нь ойлгомжтой.

Би нэг бус удаа хэлсэнчлэн амьдралаа хөнгөвчлөхийн тулд хоосон, загвар гаргаж, шаардлагатай мэдээллийг оруулах нь логик юм.

Төслийн агуулгад юу бичих ёстой вэ:

• Гарчиг, сэдэв, даалгавар, төслийн төрөл. Энд хэцүү биш: нэр нь сэдэвтэй нийцэж байгаа бөгөөд даалгавар нь сэдвээс давж гардаг. Гэхдээ бүх төслүүдэд нийтлэг зорилго байж болно: нийгэм, танин мэдэхүй, бие бялдар, гоо зүйн хөгжилнасны дагуу хүүхдүүд. Та төслүүдийн төрлийг аль хэдийн мэддэг;
• Асуудлын мэдэгдэл: мөн төслийн сэдвээс хамаарна. Хэрэв энэ нь Эх орны сэдэвтэй холбоотой бол асуудлыг дараахь байдлаар томъёолж болно: Эх орон гэж юу болох, хүн бүрийн хувьд ямар утгатай болохыг хүүхдүүдээс олж мэдээрэй. Энэ талаар хүүхдүүдийн мэдлэг дутмаг, эцэг эхчүүд хүүхдэд эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх сонирхол бага байгааг тэмдэглэж болно;
• Төслийн хүрээнд хийх үйл ажиллагаа: Хэрэв энэ нь богино хугацааны төсөл бол бид нэг хичээл дээр юу хийхээр төлөвлөж байгаагаа бичдэг. Урт хугацааны хувьд олон төрлийн үйл ажиллагаа орно: хичээл, яриа, эцэг эхтэй зөвлөлдөх, аялал хийх, уран зохиол унших, хэрэглээний үйл ажиллагаа;
• Төслийг хэрэгжүүлэх нөөц: бид арга зүйн ном зохиол, аргын өрөөний материалыг жагсаав;
• Эцсийн бүтээгдэхүүний хэлбэр: үзэсгэлэн, танилцуулга, баяр, нээлттэй хичээл. Магадгүй та олох болно шинэлэг хэлбэрүүдөмнө нь хэн ч хийж байгаагүй бүтээгдэхүүн;
• Шинжилгээний тэмдэглэл: Асуудлын талаар дүн шинжилгээ хийж, энэ төслийг хэрэгжүүлэх нь оролцогч бүрт, хүүхэд, эцэг эх, багш нарт яагаад чухал болохыг товч бичнэ үү. Жишээлбэл, одоо эх оронч үзэл буурч, эх орны түүх, гэр бүлийнхээ түүхийг сонирхохоо больсон гэх мэт. Мөн энэ төсөл нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд эх орондоо хэрхэн оролцох талаар мэдлэгтэй болгох;
• Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд: Би энэ тухай дээр бичсэн, давтах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш гэж бодож байна;
• Төслийн үр дүн нь зорилго, зорилтод тулгуурладаг.

Хөшигний ард юу үлдсэн бэ?

Энэ сэдвээр, төслүүдийн талаар нэгээс илүү Талмуд бичиж болно. Гэхдээ өөр удаа. Би зөвхөн эцэг эхчүүдийг ойлгохыг хүсч байгаагаа нэмж хэлье: өнөөдөр манай хүүхдүүдэд ноцтой асуудал байна. Энэ нь харилцааны ур чадвар сул, сониуч зан, бие даасан байдал, идэвхгүй байдал юм. Бидний гол үүрэг бол хүүхдүүдийг харилцах, бусад хүмүүстэй харилцах, аливаа нөхцөл байдлаас гарах арга замыг бие даан хайх, нөхцөл байдалд тохирсон байдлаар ажиллах чадвартай болгох явдал юм.

Сэдвийн танилцуулга

Хүчирхийллийн эсрэг хөгжиж буй сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд хандах хандлагыг эрс өөрчилсөн. Хүүхдийн хөгжлийн түвшин нь багшийн ажлын чанар, бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцооны хэмжүүр болдог. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар зөвхөн сургуульд бэлтгэхэд төдийгүй хөгжиж буй хувь хүний ​​​​сэтгэлзүйн шинж чанарын дагуу бүрэн эрхт хүүхэд насаа хадгалахад анхаарлаа хандуулдаг. Хүүхдийг хүндэтгэх, түүний зорилго, сонирхлыг хүлээн зөвшөөрөх, хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх нь хүмүүнлэг хандлагын зайлшгүй нөхцөл юм.
Насанд хүрэгчид сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх, нийгмийн амьдралд дасан зохицоход анхаарлаа хандуулаад зогсохгүй шийдлийг хамтдаа эрэлхийлэх замаар зааж сургах, хүүхдэд соёлын хэм хэмжээг бие даан эзэмших боломжийг олгох ёстой.
Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагаа, хамтын бүтээлийг хангах, боловсролд хувь хүн төвтэй хандлагыг хэрэгжүүлэх өвөрмөц арга хэрэгсэл бол дизайны технологи юм.
Дизайн нь нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа бөгөөд оролцогчид автоматаар: зохион байгуулагчдын зүгээс тусгайлан тунхагласан дидактик даалгаваргүйгээр амьдралын янз бүрийн салбарын талаархи шинэ ойлголт, санааг эзэмшдэг.

Төслийн арга нь 1920-иод онд АНУ-д үүссэн бөгөөд Америкийн философич, сэтгэл судлаач, багш Ж.Дьюигийн эхлүүлсэн гүн ухаан, боловсролын хүмүүнлэгийн чиг хандлагыг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм.
Энэ аргыг В.Килпатрик, Э.Коллингс нарын бүтээлүүдэд боловсруулсан.
Энэ ойлголтын хамгийн өргөн хүрээний тодорхойлолт нь дараах байдалтай байна. "Төсөл гэдэг нь бүх зүрх сэтгэлээсээ, тодорхой зорилготойгоор хийгдсэн аливаа үйлдэл юм"(Килпатрикийн тодорхойлсончлон).
Орос дахь төслийн аргын санаанууд Америкийн багш нарыг хөгжүүлэхтэй зэрэгцэн гарч ирэв. Шацкийн удирдлаган дор хэсэг багш нар нэгдэж, төслийн аргыг практикт ашигласан.

1. Давамгайлсан аргын дагуу: судалгаа, мэдээлэл, бүтээлч, тоглоом, адал явдалт, практикт чиглэсэн.
2. Агуулгын шинж чанараар: хүүхэд ба түүний гэр бүл, хүүхэд ба байгаль, хүүхэд ба хүний ​​бүтээсэн ертөнц, хүүхэд, нийгэм, соёлыг багтаана.
3. Төсөлд хүүхдийн оролцооны шинж чанараар: санаа бий болсон цагаас эхлэн үр дүнг хүлээн авах хүртэл үйлчлүүлэгч, шинжээч, гүйцэтгэгч, оролцогч.
4. Харилцааны шинж чанараар: нэг насны бүлэгт, өөр насны бүлэгт, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүрээнд, гэр бүл, соёлын байгууллага, олон нийтийн байгууллагатай харилцах (нээлттэй төсөл)
5. Оролцогчдын тоогоор: ганцаарчилсан, хос, бүлгийн болон фронтын.
6. Хугацаагаар: богино, дунд, урт хугацааны.

Судалгааны төслүүд

Э.Полатын хэлснээр, төсөл нь тодорхой бүтэц, тодорхой зорилго, бүх оролцогчдын хувьд судалгааны сэдвийн хамаарал, нийгмийн ач холбогдол, үр дүнг боловсруулах арга зүйг шаарддаг. Сүүлийн жилүүдэд сургууль, цэцэрлэгийн орон зайг судалгааны төслүүд идэвхтэй байлдан дагуулж байна. Жишээлбэл, Волга дагуух аялал. 3 өдрийн турш аялагчдын тухай яриа өрнөж байна: хэн юугаар аялсан, маршрут, аялалаа өөрөө тодорхойлох, эрэг дээр амрах, буцах. Сэтгэгдэл солилцох, үр дүнг танилцуулах, танилцуулах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад дизайн хийх технологи

Төслийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

1. Сэдэв, түүний гарал үүсэл__________________________
2. Төслийн явцад судлах боломжтой холбогдох үйл ажиллагаа, ойлголтууд____________
3. Шаардлагатай материал _________________________________________________________________
4. Санал болгож буй төслийн талаар хүүхдүүдэд зориулсан асуултууд
Бид юу мэдэх вэ? ______________________________________________________________________
Бид юу мэдэхийг хүсч байна вэ? ________________________________________________________________
Бид асуултынхаа хариултыг хэрхэн олох вэ? _________________________________________________
5. Үнэлгээ. Та ямар шинэ зүйл сурсан бэ? (Хүүхдийн болон багшийн үүднээс) ___________________________
6. Төслийг өргөжүүлэх, сайжруулах санал ____________________________

ДИЗАЙН МЕХАНИЗМ

Багш бол хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулагч, мэдээллийн эх сурвалж, зөвлөх, шинжээч юм. Тэрээр төслийн гол удирдагч бөгөөд үүний зэрэгцээ хүүхдийн хамтрагч, өөрийгөө хөгжүүлэхэд нь туслах юм.
Хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээлч шинж чанараас шалтгаалан хүүхэд өөр өөр үзэл бодолтой танилцаж, үзэл бодлоо илэрхийлэх, зөвтгөх боломжийг олгодог.
Дизайн технологи нь бүлгийн субьектууд хөгжүүлэх орон зайг зохих ёсоор зохион байгуулахыг шаарддаг. Бүлэг нь тэдний ойлгох боломжтой баримт бичиг, ном, янз бүрийн объект, нэвтэрхий толь бичгийг агуулдаг. Төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай тохиолдолд хүүхдүүд номын сан, музей, бусад байгууллагад очих боломжтой.
Дизайн технологид анхаарлаа хандуулдаг хамтарсан үйл ажиллагааболовсролын үйл явцад янз бүрийн хослолоор оролцогчид: багш - хүүхэд, хүүхэд - хүүхэд, хүүхэд - эцэг эх. Хамтарсан бие даасан, хамтарсан харилцан үйлчлэлтэй, хамтарсан судалгааны үйл ажиллагааны хэлбэрүүд боломжтой.
Дизайн технологийн нэг давуу тал нь хүүхэд бүрийг багтаа чухал, шаардлагатай гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Тэрээр бүлгийн хамтын хүчин чармайлтын үр дүнг хардаг. Хүүхдэд зориулсан ажлын хувийн, тодорхой үр дүн нь зураг зурах, аппликейшн, цомог, бичсэн үлгэр, бэлтгэсэн концерт, тоглолт, ном, ургац хураалт гэх мэт байж болно. Төслийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхдүүд бие даасан байдлыг хөгжүүлдэг. , үйл ажиллагаа, хариуцлага, бие биедээ итгэх итгэл, танин мэдэхүйн сонирхол.

Хүүхдэд дизайн хийх чадварыг хөгжүүлэх

Дизайн ур чадвар нь аливаа нийгмийн байгууллагын (хүн, баг, үйл ажиллагаа) үндсэн удирдлагын тогтолцооны харилцан үйлчлэлээр илэрдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт дизайны технологийг нэвтрүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн соёлын өөрийгөө хөгжүүлэх өнөөгийн асуудалд чиглүүлэх, дизайны мөчлөгтэй танилцахаас эхэлдэг. Зураг төслийн үйл явц нь төсөл боловсруулах, хэрэгжүүлэх, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх гэсэн гурван үе шатаас бүрдэнэ.

Төслийн аргыг технологи, мэргэжлийн орон зайг өөрөө зохион байгуулах үйл ажиллагаа гэж мэддэг багш нь хүүхдэд дизайн хийхийг зааж өгч чадна.
Зохион бүтээх чадвар нь аливаа нийгмийн байгууллагын удирдлагын үндсэн тогтолцооны харилцан үйлчлэлээр илэрдэг.
Дизайны гол үүрэг бол хөтөлбөрийг тоймлох, цаашдын зорилтот арга хэмжээний хэрэгслийг сонгох явдал юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт дизайны технологийг нэвтрүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн соёлын өөрийгөө хөгжүүлэх өнөөгийн асуудалд чиглүүлэх, дизайны мөчлөгтэй танилцахаас эхэлдэг.
Төсөл боловсруулах үйл явц нь гурван үе шатаас бүрдэнэ: төсөл боловсруулах, хэрэгжүүлэх, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.
Үе шат бүрийг эзэмших нөхцөл бол сурган хүмүүжүүлэгчдийн хамтын оюун санааны үйл ажиллагаа бөгөөд дараахь боломжийг олгодог.

• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын орон зайд хүүхдийн бүтээлч хөгжилд анхаарлаа хандуулах;
• хүүхдийн хүсэлт дээр үндэслэн төсөл зохиох алгоритмыг сурах;
• амбицгүйгээр хүүхдийн зорилго, зорилтуудтай холбогдох чадвартай байх;
• боловсролын үйл явцын бүх субъект, түүний дотор эцэг эхчүүдийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх.

Та хамтдаа дизайн хийх боломжтой: үдэшлэг, зугаа цэнгэлийн үдэш, бүтээлч өдрүүд, амралт.
Мэргэжилтнүүдийн бүтээлч багууд нь систем болон системээр орчуулсан төслүүдийг боловсруулах чадвартай.

Төслийн шалгуур

1. Төслийн хамаарал, санал болгож буй шийдлүүдийн бодит байдал, хүүхдийн хөгжилд практик анхаарал хандуулах.
2. Хөгжлийн эзэлхүүн, бүрэн байдал, бие даасан байдал, бүрэн байдал.
3. Бүтээлч байдлын түвшин, сэдвийн өвөрмөц байдал, арга барил, багшийн санал болгосон шийдэл.
4. Санал болгож буй шийдэл, арга барилын үндэслэлтэй байдал.
5. Зохих загвар: стандартын шаардлагад нийцсэн байх, ноорог, диаграмм, зургийн чанар.

Төслийг хамгаалсны дараа тэд түүний хэрэгжилт рүү шилждэг, өөрөөр хэлбэл. ажлын хоёр дахь шатанд. Гурав дахь эцсийн шат нь семинар хэлбэрээр явагддаг.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн бүтээлч бүлгийн төсөл боловсруулах алгоритм

Төслийн сэдвийн хамаарал

Энэхүү төсөл нь боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн дагуу хүүхдүүдэд эх оронч хүмүүжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Агуулга нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, эцэг эхийг боловсролын үйл явцад татан оролцуулах, орчин үеийн нийгэмд гэр бүлийн үүрэг ролийг нэмэгдүүлэх, орон нутгийн түүхийн зорилтуудыг тодорхойлох, бүс нутгийн болон хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүдийг ашиглах зэрэг зорилтуудыг багтаасан болно. ардын соёлын уламжлалд тулгуурлан хүүхдийг хүмүүжүүлэх.

Төслийн зорилго:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч, оюуны чадавхийг илчлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, хүүхэд, эцэг эх, багш нарын харилцан яриа, харилцан ойлголцолд анхаарлаа төвлөрүүлэх, хүүхдүүдийг төрөлх нутгийнхаа уламжлалт соёлтой танилцуулах үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх оролцогчдын өөрийгөө ойлгох, өөрийгөө хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх. газар.

Огноо:Арванхоёрдугаар сар - дөрөвдүгээр сар.

Хэрэв та дараах зүйлийг шийдэж чадвал энэ зорилгод хүрэх боломжтой даалгавар:

• Хүүхдэд өөрийнхөө тухай, гэр бүл, нийгмийн орчны талаархи ойлголтыг бий болгох.
• Улс орны эдийн засгийн хөгжилд төрөлх тосгон, бүс нутгийн гүйцэтгэх үүргийн талаар ойлголт өгөх; нийгмийн янз бүрийн объектууд, тэдгээрийн харилцаа холбоо, тосгоны амьдралын ач холбогдлыг танилцуулах.
• Эцэг эхийн боловсролын үйл явцад оролцох нөхцлийг бүрдүүлэх.
• Төрөлх нутаг, ажил хөдөлмөр, оршин суугчдад эерэг, хүндэтгэлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.
• Хүүхдийг таниулах, эцэг эхчүүдийг төрөлх нутгийнхаа түүх, соёлын өвтэй танилцуулах.
• Орон нутгийн материалыг ашиглан үр бүтээлтэй, хөгжмийн үйл ажиллагаанд хүүхэд, эцэг эхийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, ардын гар урлалыг нэвтрүүлэх.

Энэ арга нь цувралын хэрэгжилтийг хамардаг зарчим:

• Байгальтай нийцэх зарчим нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг байгалийн хууль тогтоомж, түүний хэмнэл, мөчлөгт нийцүүлэн зохион байгуулах боломжийг олгодог.
• Асуудлыг шийдвэрлэх зарчим нь асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдийн идэвх, санаачлагыг нэмэгдүүлэх замаар нээлттэй асуудлуудаар дамжуулан хүн төрөлхтний соёлыг дэлхийд нэвтрүүлэх, асуудлыг тавих, шийдвэрлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.
• Үндэстний зарчим нь бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үндэс суурь бөгөөд түүний чадавхи нь хөгжлийн чухал ач холбогдолтой юм.
• Манлайлах үйл ажиллагаанд найдах зарчим нь тоглоомыг бие биентэйгээ харилцан үйлчилж, баяжуулдаг бусад тусгай хүүхдийн үйл ажиллагаатай (харааны, бүтээлч, хөгжим, театр гэх мэт) органик холболтоор хэрэгждэг.
• Хамтран ажиллах, хамтран бүтээх зарчим нь насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёрын эв нэгдлийг ижил тэгш түнш гэж үздэг бөгөөд хүн бүр өөрийгөө хөгжүүлэх, харилцан яриа өрнүүлэх, хүмүүсийн хоорондын харилцаанд өрөвдөх сэтгэлийг давамгайлах боломжийг олгодог.
• Орон нутгийн түүхийн зарчмыг боловсролын үйл явцад Ангар нутгийн соёлыг дээд зэргээр оруулах замаар хэрэгжүүлдэг.
• Соёлын мэдрэмж, нэгдмэл байдлын зарчим нь урлагийн янз бүрийн салбарт хүн төрөлхтний соёлын янз бүрийн элементүүдийн харилцан уялдаа холбоогоор хэрэгждэг.
• Насны онцлог, төвлөрсөн байдлыг харгалзан үзэх зарчим нь янз бүрийн асуудлыг хүртээмжтэй түвшинд авч үзэх боломжийг олгодог бөгөөд дараа нь өмнө нь судалсан материал руу шинэ, илүү өндөр түвшинд буцаж очих боломжийг олгодог.
• Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх зарчим нь төрөлх нутаг, түүний оршин суугчид, ажил хөдөлмөрт эерэг, хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

Төслийг хэрэгжүүлэхийн тулд Васильевагийн найруулсан "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалт" хөтөлбөрт үндэслэн "Ахмад насны хүүхдүүдийг төрөлх нутгийнхаа соёлтой танилцуулах" сэдэвчилсэн төлөвлөгөөг боловсруулсан. "Оросын ардын соёлын гарал үүсэлтэй хүүхдүүдийг танилцуулах нь" О.Л.Князева, М.Д. Маханева; "Байгаль нуурын амьтан, ургамал" бүс нутгийн хөтөлбөр Л.А. Мишарина.

Урьдчилан таамагласан үр дүн:

• Хүүхэд, эцэг эхийн төрөлх нутаг, түүний зан заншил, соёлын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, үүний үндсэн дээр бодит байдалд оюун санааны, байгаль орчин, ёс суртахууны болон хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх.
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба нийгэм хоорондын харилцаа холбоог өргөжүүлэх.
• Эцэг эхтэй харилцах ажлыг сайжруулах, цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогч эцэг эхийн байр суурийг нэмэгдүүлэх.

Ажлын сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх үеэр цэцэрлэгийн багш нар өөрсдийн ажилд дизайны аргыг ихэвчлэн ашиглаж эхэлсэн. Энэ нь боловсролын үйл явц болон түүний үр дүнг хоёуланг нь амжилттай төлөвлөх боломжийг олгодог.

Төслийн үйл ажиллагаа нь багш нарын ажилд тод, хөгжиж буй, сонирхолтой арга болжээ. Хэрэв та энэ аргыг системтэйгээр хэрэглэвэл үр дүнг хянах боломжтой.

Багшийн ажлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх чадвар, хүүхдийг сэтгэн бодох, төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, ажлын үр дүнг амьдрал, практикт хэрэгжүүлэх чадвартай хувь хүн болгон төлөвшүүлэх нь чухал юм. орчин үеийн боловсролын чанар.

Цэцэрлэгийн хүүхдүүдтэй хамтран төрөл бүрийн төсөл хэрэгжүүлэх, эцэг эхийн хамтын нийгэмлэгийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах нь хүүхдийг зорилго, зорилгодоо хүрч чаддаг бүтээлч, бие даасан хүн болгон өсгөх боломжийг олгодог. Энэ арга нь бусадтай адилгүй хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагааг хамардаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэл зүйд эерэгээр нөлөөлж, нийгэмд илүү итгэлтэй, эв найртай байх боломжийг олгодог. Ийм хүүхдүүд цэцэрлэгээ төгсөөд сургуулийнхаа боловсролын шинэ шатанд шилждэг. Илүү итгэлтэй, амжилттай, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтооход илүү хялбар байдаг.

Цэцэрлэгт хэрэглэгдэх, ашиглах боломжтой олон төслүүд байдаг: эдгээр нь сэдэвчилсэн төслүүд (мэдээллийн, бүтээлч, тоглоом, судалгаа) юм.
Манай цэцэрлэгт “Леготой уран зөгнөл” (тоглоом), “Усны шинж чанар, боломж” (судалгаа), “Оригами урлаг” (бүтээлч), “Манай сайтын мод, бут сөөг” (мэдээлэл) зэрэг төслүүд хэрэгжсэн. ). Эдгээр бүх төслийг хэрэгжүүлэхэд өөр өөр тооны оюутнууд оролцсон. Зарим төслийг хэд хэдэн хүүхэд бэлтгэсэн бол зарим нь бүх бүлгийн хүүхдүүдийн оролцоог шаарддаг, мөн бие даасан төслүүд байсан.

Бүх төслүүд хэмжээ, хүчин чадлаараа ялгаатай бөгөөд хэрэгжүүлэхэд өөр өөр хугацаа шаардагддаг. Жишээлбэл, Уралын хүүхдийн зохиолч Павел Петрович Бажовын бүтээлийн төсөл нь бүхэл бүтэн хичээлийн жил үргэлжилсэн урт хугацаатай байсан. Энэ зохиолчийн бүтээлтэй танилцах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд маш хэцүү үйл явц бөгөөд материал нь маш том бөгөөд нарийвчилсан шалгалт шаарддаг (жишээлбэл, үлгэрийн олон үг нь хүүхдэд ойлгоход хэцүү байдаг).

"Үлэг гүрвэлүүд" төсөл нь дундаж хугацаатай байсан бөгөөд хүүхдүүд даалгасан асуудлыг хялбархан тавьж, шийдэж, материал хайх, ойлгоход хялбар байв. Энэ нь энэ сэдэв илүү хамааралтай, сонирхолтой болохыг харуулж байна орчин үеийн хүүхэд.

Бүлгийн булан тохижуулах, амралтанд бэлдэхдээ хүүхдүүд мэдээлэл цуглуулж, түүнийгээ хэрэгжүүлдэг бөгөөд багштайгаа хамт бүлгийг, жишээлбэл, шинэ жилийн баяраар хэрхэн яаж чимэглэх талаар бодож үздэг. эзлэгдсэн. шагналын газар. Эхлээд тэд багш, эцэг эхийн хамт мэдээлэл цуглуулж, дараа нь өөрт тохирох зүйл, юуг бие даан шийдэж болох, насанд хүрэгчдийн тусламж хаана хэрэгтэй талаар ярилцана. Атрибут бий болгоход намайг татан оролцуулахын тулд би эцэг эхтэйгээ оройн цагийг өнгөрөөж, бэлтгэл дээр хамтдаа ажилласан. Хамтын ажиллагааны энэ хэлбэр нь хүүхэд, эцэг эх, цэцэрлэгийн ажилтнуудыг ойртуулдаг.

Төслийн үйл ажиллагааг ашиглахад гол зүйл бол үр дүн юм. Үүнийг жаазалж, танилцуулж болно янз бүрийн аргаар: энэ бол баярын өдөр бөгөөд сонин, цомог, үзэсгэлэнгийн дизайн, түүнчлэн тоглоом тоглох, жишээлбэл, үлгэрийн баатруудыг тоглох, зан чанарт орох. Ийм эцсийн арга хэмжээ нь хүүхдүүдэд асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайх, тэдгээрийг өөрийн замаар, хүртээмжтэй хэлбэрээр шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Төслийн үйл ажиллагааг дараах дарааллаар гүйцэтгэх ёстой.

бэлтгэл ажил:
Багш хүүхдүүдтэй хамт асуудлыг томъёолж, шийдлийг хайж, хүүхдүүдтэй хамт мэдээлэл цуглуулж, эцэг эхийн олон нийтийн оролцоог хангадаг. Схемүүдийг үүсгэж, загвар, картын файл, шинж чанарууд болон бусад шаардлагатай материалыг бэлтгэдэг.

Сонгогдсон төслийг хаана, ямар газар хэрэгжүүлэхийг шийдэж, хэрэгжүүлэхэд зарцуулах хугацааг тодорхой зааж өгсөн.

төсөл өөрөө, түүний хөгжил:
Ажлын төлөвлөгөө тодорхойлогдсон. Системийг бүрдүүлэгч хүчин зүйлсийг сонгосон. Эцсийн хугацааг тогтоосон. Багш нь төслийг боловсруулахад идэвхтэй оролцож, шаардлагатай бол туслалцаа үзүүлж, хүүхдүүдэд чиглүүлдэг боловч ямар ч тохиолдолд хүүхдүүд өөрсдөө хийж чадах ажлыг хийдэггүй. Энэ үйл явцад хүүхдүүд тодорхой ур чадварыг хөгжүүлж, хөгжүүлж, шинэ хэрэгцээтэй мэдлэг, ур чадварыг эзэмших ёстой.

Төслийн чанарын шалгалт:
Өөрийгөө шалгах, өөрийн үйл ажиллагаа, хөдөлмөрийг сэтгэхүйн үнэлгээ гэж байдаг. Хүүхдүүдийн ажлыг үнэлж дүгнэх мэргэжилтнүүдийг сонгож болно (цэцэрлэгийн мэргэжилтнүүдийг шинжээчээр сонгоно: ярианы эмч, биеийн тамирын багш, хөгжмийн найруулагч, ахлах багш, эцэг эх). Гэхдээ ямар ч тохиолдолд шинжээч нь тодорхой төслийг хэрэгжүүлэхэд тусалсан мэргэжилтэн байж болохгүй; Жишээлбэл, "Би Уралдаа хайртай - миний төрөлх нутаг!" Төслийг хэрэгжүүлэх явцад хөгжмийн найруулагч шууд оролцож, жүжиг тавихад тусалж, Уралын тухай дуу сурчээ. Тэр оролцогч бөгөөд шинжээч байж чадахгүй.

Төслийг шалгахдаа тэд үүнийг практикт хэрхэн ашиглаж болох, төсөл дээр ажилласан нь энэ төслийн оролцогчдод хэрхэн нөлөөлсөн гэж үздэг.

Хэрэв шинжээчид тайлбар хийсэн бол оролцогчид (хүүхэд, багш, эцэг эх) үүнийг дахин бодож, засварлаж, сайжруулах ёстой.

Энэ үе шатанд хүүхдүүд ажлаа дүгнэх, шүүмжлэлийг хүлээж авах, санал шүүмжлэлийг засах, ажлаа сайжруулахад суралцдаг. Төслийн чанарт хариуцлага хүлээх мэдрэмж төрдөг.

Энэ арга хэмжээний дараа төслийн хэрэгжилт практикт эхэлдэг.
Зарим төслийг боловсруулахын тулд эдгээр бүх үе шатыг давах шаардлагагүй.

Бүх үйлдлүүдийн бүрэн мөчлөг нь том хэмжээний санаануудын хувьд ердийн зүйл юм.
Илүү хөнгөн, жижиг хэмжээний төслүүдийг богино хугацаанд бүтээдэг бөгөөд бүх үе шатыг давах шаардлагагүй. Тэд шахагдсан, өнхрүүлсэн мэт санагддаг.

Хүүхдүүдтэй хамт бид төслийн үйл ажиллагаанд маш их автсан тул бид богино хэмжээний дөрвөлжин бичив.
Төслийг хэрэгжүүлэх нь бидэнд хэцүү биш,
Тэр гэрээгээ урагшлуулдаг!
Энэ нь найз нөхөдтэй болж, нэгдэхэд тусалдаг.
Мөн бидэнд шинэ санаа өгдөг!