Хотын бие даасан нэмэлт боловсрол
"Хүүхдийн хөгжмийн сургууль" х. Кандра
Бүгд Найрамдах Башкортостан улсын Туймазинскийн дүүрэг
Арга зүйн хөгжил:
« Баян хуурын ангид анхан шатны сургалтын онцлог »
Гүйцэтгэсэн: Фаррахова И.В.
Агуулга.
Танилцуулга
Хөгжмийн хичээлд урам зориг өгөх.
Гурилын үе.
Тэмдэглэлээр тоглож байна
Хөгжим сонсож байна.
Чихээр сонгох.
Чуулгад тоглож байна.
Жинлүүр дээр ажиллаж байна
Жингийн тоглолт
Зохион байгуулалтын зарчим бие даасан ажилоюутан.
Оюутнуудын хөгжмийн материалтай бие даан ажиллах арга замууд.
Эцэг эхтэй ажиллахдаа хийх даалгавар
Дүгнэлт
Танилцуулга
Сургалтын эхний үе шат нь хамгийн хэцүү бөгөөд хариуцлагатай байдаг. Тэр бол бүх зүйлийн үндэс юм цаашдын харилцааоюутан хөгжим, зэмсэг, үйл ажиллагаа. Энэ нь дараагийн бүх хөгжмийн сургалтын үндэс суурь юм. Багш нь хөгжмийн өндөр ур чадвараас гадна сэтгэлзүйн, сайн дурын тусгай чадвартай байхыг шаарддаг ёс суртахууны чанарууд. Багшийн хувийн шинж чанар ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг ийм эрт үе шатанд багшийн хүндэтгэл, эрх мэдэл онцгой чухал байдаг. Оюутны хичээлд хандах хандлага олон талаараа үүнээс хамаардаг.
Бага насны оюутнуудтай анги удирдаж буй багш нь хичээл дээр тайван, баяр баясгалантай уур амьсгалыг бий болгож, тэдний сэтгэл санааг хөгжилтэй байлгаж, төсөөллийг нь сэрээх чадвартай байх ёстой. Үүний зэрэгцээ багш нь зөвхөн хөгжим заах үүрэг хүлээгээд зогсохгүй хөгжмөөр хүмүүжүүлэх үүрэгтэй.
Хүүхдийн амьдралын хэв маягаас ямар ч байдлаар салгахгүйгээр, ялангуяа хүүхдийн оршихуйгаас холдуулахгүйгээр хөгжмийн хичээлийг хүүхдийн амьдралд байгалийн жамаар нэвтрүүлэх нь маш чухал бөгөөд магадгүй хамгийн хэцүү зүйл юм. Хүүхэд дараа нь ажлын хариуцлагаа ухамсарлах болно, гэхдээ эхлээд та түүнд гайхалтай зүйлийг илчлэх хэрэгтэй нууцлаг улсхөгжим, хүүхдийн мөн чанарыг алдагдуулахгүйгээр түүнд дурлахад тусална. Хүүхдийг насны онцлогт тохирсон "тоглох үе шат"-аас нь салгахгүйгээр хөгжмийн хэлийг эзэмших хүслийг "гал асаах", "халдварлах" нь хамгийн чухал эхний ажил юм. сэтгэл хөдөлгөм тоглоом хэлбэрээр хичээл.
Бага сургуулийн сурагчидтай ажиллахдаа хэд хэдэн нийтлэг сэтгэцийн физик шинж чанаруудыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Нэгдүгээрт, энэ насны хүүхдүүд удаан хугацаанд аливаа асуудалд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй. Тиймээс хичээлийн агуулга нь янз бүрийн, өнгөлөг байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдийн сонирхол бүх хугацаанд сулрахгүй байх ёстой.
Хоёрдугаарт, хүүхдүүд сониуч зангаараа ялгардаг бөгөөд энэ нь сэтгэл хангалуун байх ёстой.
Гуравдугаарт, хүүхэд шинэ зүйлийг амархан хүлээн авдаг, гэхдээ бас хурдан мартдаг. Та энэ онцлогийг анхааралдаа авч, өөрийн оруулсан материал руугаа байнга эргэж орохыг дүрэм болгох ёстой.
Дөрөвдүгээрт, хүүхдийн сэтгэн бодох үйл явц нь тэднийг ойлгож, өөртөө шингээх боломжийг олгодоггүй их тоомэдээлэл, ялангуяа төвлөрсөн байдлаар танилцуулсан тохиолдолд. Тиймээс хэн нэгнийг яаравчлан, хурдан хариу үйлдэл үзүүлэхийг албадах нь сэтгэлийн түгшүүр, айдас, яаруу байдлыг авчирдаг тул сөрөг үр дагаварт хүргэдэг.
Тавдугаарт, бага насны хүүхдүүд тодорхой дүр төрхөөр сэтгэдэг. Эндээс зарчмыг баримталдаг: эхлээд хэлж, дараа нь аливаа дүрслэлийн тэмдэглэгээг танилцуул.
Хүүхэд баян хуур тоглохыг зугаа цэнгэлийн шинэ хэлбэр гэж ойлгох ёстой. Багшийн үүрэг бол энэ зугаа цэнгэлийг чиглүүлэх явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд та хүүхдийн төсөөллийг сэрээх бүх зүйлийг ашиглаж болно. хөгжмийн материалзураг, дэд текстийн дууны текст (хүүхдүүд өөрсдөө эсвэл багшийн тусламжтайгаар зохиосон нь дээр), тоглоомын дагалдах түүх, даалгавар - таавар.
Эхний хичээлийн нэг нөхцөл бол оюутны өрөвдөх сэтгэлийг татах чадвартай байх явдал юм. Багш хүн багшийн зан чанарт ойртохгүй бол хүүхэд хөгжимд дуртай болно гэж найдаж болохгүй. Хүүхэд өөрийгөө бүрэн нээж чадахуйц тайван орчинг бүрдүүлэх нь чухал. Энэ нь хамгийн чухал асуудлын нэг болох гарны эрх чөлөө, хөгжмийн бодол, мэдрэмжийг дамжуулах байгалийн хөдөлгөөнийг шийдвэрлэхэд тусална.
Бага насны хүүхдүүдтэй хичээл эхлэхдээ юуны түрүүнд тэдэнд уйтгартай эсвэл уйтгартай мэт санагдаж болох хэтэрхий ноцтой зүйлээр тэднийг айлгахгүй байхыг хичээх хэрэгтэй. Сонирхол, хүсэл тэмүүлэл нь юу юунаас илүү суралцах амжилтын түлхүүр юм. Хөгжимд сонирхолтой байх үед хөгжим өөрөө хөгжимчинд шаардлагатай мэдээллийг илэрхийлэх, хөгжүүлэхэд тусалдаг: сонсгол, санах ой, хэмнэлийн мэдрэмж гэх мэт. Хөгжимтэй анхны уулзалтуудыг сонирхож чадвал л хүүхдийг мэргэжлийн ур чадварын нарийсгасан хүрээнд аажмаар нэвтрүүлж чадна. Мэргэжлийн сургалтанд шилжихдээ юуны түрүүнд хүүхдэд шаардлагатай мэдлэгийг аль болох хялбар, ойлгомжтой байдлаар өгөхийг хичээх хэрэгтэй. Тэдний үндсэн суурьтай хамт хөгжмийн сэтгэлгээ бүрэлдэж, хөдөлмөрлөх хүсэл эрмэлзэл төлөвшдөг.
Хүүхдийг хөгжимтэй танилцуулах нь тэдэнд хүртээмжтэй, ойлгомжтой хөгжмийн материалаас эхлэх ёстой. Үйл ажиллагааны арга, онцлогийг ихэвчлэн хүүхэд өөрөө санал болгодог. Бидний хичээлүүд хөгжимчинд суралцах бүх чухал нөхцлийг нэгэн зэрэг хөгжүүлэхэд суурилагдах ёстой.
Хичээл бүр нь:
гартай танилцах;
гимнастик, гараа байрлуулах;
сонсгол, хэмнэл, санах ойг хөгжүүлэх;
хөгжмийн зэмсэг тоглох анхны ур чадварыг бий болгох (суух, гар сурах, дуу чимээ гаргах арга, механик, хурууны сахилга батыг хөгжүүлэх);
онолын анхны мэдлэгийг эзэмших (түлхүүр, тэмдэглэл, тэмдэглэлийн үргэлжлэх хугацаа, тоолох, түр зогсоох, динамик, цус харвалт гэх мэт);
хүүхдийг янз бүрийн төрлүүдтэй танилцуулах хөгжмийн үйл ажиллагаа(энгийн дууг бие даан гүйцэтгэх, багштай хамт чуулгад тоглох, дагалдан дуулах, чихээр сонгох, харааны унших, хэмнэлийн дасгал гэх мэт)
Амжилттай сургалт явуулахын тулд дараах нөхцөлүүд шаардлагатай.
Биеийн тамир
Сэтгэцийн бэлэн байдал
Урам зоригийн бэлэн байдал (хүүхдийн шилжих чадвар боловсролын үйл ажиллагаатоглоомын үйл ажиллагаа нь боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанаас ялгаатай)
Та хүүхэд бүрийн авьяас чадвараас үл хамааран тохирох арга барилыг олж, хөгжмийн оронд орох түлхүүрээ авах боломжтой.
Хөгжмийн хичээлд урам зориг өгөх.
Багш нь оюутны хөгжмийн мэдлэг, сонирхлыг тодорхойлох нь түүний цаашдын хувь хүний хөгжлийн эхлэлийн цэг юм.
Багшийн шавьтай хамтран ажиллах зорилготой, эзэмшүүлэх хөгжмийн хэл: дуудлагын болон найруулга зүйн түвшинд дүрслэлийн агуулгыг тодорхойлох, чиглэл, хэв маяг, төрөл зүйл, хөгжмийн хэлбэр зэргийг судлах. Хөгжмийн хэлийг эзэмших тусам хөгжим тоглох хүсэл эрмэлзэл аяндаа нэмэгдэнэ. Оюутны хөгжмийн сонирхлын хүрээ өргөжиж, хөгжихийн хэрээр урлагийн амтхөгжим аажмаар түүний оюун санааны амьдралын нэг хэсэг болох болно; тэрээр зэмсгээр дадлага хийхээс гадна хөгжмийн бичлэг сонсож, концерт үзэх болно.
Хөгжмийн хэлийг эзэмших түвшин, улмаар хөгжмийн сэтгэлгээний түвшин нь оюутны багаж хэрэгсэл, техникийн хөгжлөөс бага зэрэг түрүүлж байгаа нөхцөл байдлыг хэвийн гэж үзэж болно. Ийм тохиолдолд дадлага хийх сэдэл нь сүнслэг шинж чанартай бөгөөд залуу хөгжимчний сургалтын бүх талыг оновчтой хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Оюутны хөгжимд тогтвортой сонирхлыг бий болгох хамгийн чухал хүчин зүйл бол репертуар юм. Үүнтэй холбогдуулан түүнийг сонгох зарчмыг дараахь заалтаар тодорхойлж болно.
Дасгал ба жингүүд нь судалж үзсэнтэй нягт холбоотой байх ёстой одоогоортоглодог, дараа нь тэдэн дээр ажиллах нь оюутны хувьд утга учиртай болдог. Хэдийгээр энд зайлшгүй шаардлагатай ангилал нь сонирхол татахуйц ангилалаас давамгайлах болно.
Тайзан дээрх үзүүлбэр - чухал үйл явдалоюутны хувьд. Энэ нь түүний үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, түүний чадварт итгэх итгэлийг өгч, хэрэв амжилтанд хүрсэн бол давтан амжилтанд хүрэх хүслийг төрүүлдэг. Бэлтгэл муутай оюутныг тайзан дээр тавьж болохгүй.
Гурилын үе.
Тоглуулахын өмнөх үе нь сонсголын-моторын харилцан үйлчлэлийн үндсэн ур чадварыг бүрдүүлдэг (харах-сонсох-тоглох-сонсох). янз бүрийн хэлбэрүүдоюутантай хамтран ажиллах, түүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Жишээ нь: хөгжим рүү шилжих, зурах, үгээр дүрслэх, хөгжим зохиох, чихээр сонгох, шилжүүлэх. Урьдчилсан мэдэгдлийн хугацаа хэдэн сар үргэлжилж болно.
Тэмдэглэгээ хийхээс өмнөх үеийн даалгавар: шаардлагатай онолын мэдээллээр хангах, анхны тоглох ур чадварыг эзэмшүүлэх, хүүхдэд сонирхолтой, хүртээмжтэй хэлбэрээр үзүүлэхээс гадна хамгийн чухал зүйл болох хөгжимд дурлах, сонирхох чадварыг бий болгох. хичээл, ажиллах хүсэл.
Тэмдэглэгээний өмнөх үеийн ажлын агуулга: онолын материал, түүний дотор тэмдэглэл судлах, буух үндсийг эзэмших, баруун, зүүн, хоёр гараараа чихээр тоглох замаар гараа байрлуулах, багштай хамт чуулгад тоглох.
Мэргэшсэн хичээл нь сольфежиогийн хичээлийг давтаж болохгүй. Оюутан олон шинэ үг, тодорхойлолт, ойлголтыг цээжлэх ёстой. Тухайн үед хичээлд шаардлагатай хамгийн бага мэдээллийг л өгөх ёстой боловч оюутанд санал болгож буй онолын мэдлэгийн хэмжээ нэлээд өргөн байна. Үүнд: шинэ сэдвийг тайлбарлах, хэрэглүүр дээр үзүүлэх, дидактик тоглоом ашиглах, сургалтын хэрэглэгдэхүүнтэй ажиллах.Багшид:шаардлагатай зүйлийг хийх дидактик материалянз бүрийн сэдвээр (тэмдэглэлүүдийн нэрс, тэдгээрийн үргэлжлэх хугацаа, динамик сүүдэр, санамсаргүй тохиолдол гэх мэт)
Хүүхдэд чихээр сурсан аялгууны хэмнэл, дуу авианы уялдааг дахин гаргахад зайлшгүй туслах хэрэгсэл. Үүний зэрэгцээ оюутан тэмдэглэлийн байршлыг санаж, тэдгээрийг хуудаснаас амаар "уншдаг". Шүлэг унших нь оюутанд онолын материалыг илүү сайн санахад тусална. Оюутантай зөв аялгууг олох, утгын хувьд чухал үгсийг тодруулах, хэмнэл, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг тодорхойлох чадвар дээр ажилласнаар багш хөгждөг. сэтгэл хөдлөлийн хүрээхүүхэд.
Ажлын агуулга:
хөгжим сонсох (зан чанар, төрлийг тодорхойлох)
жанрын хэмнэлтэй өвөрмөц байдлын талаархи мэдлэг
дууг дагалдан болон дагалдан дуулах.
дуу авианы тоо, сэдлийг тодорхойлох
дуу авианы харьцангуй чанга байдлын тухай ойлголт
бухимдалтай танилцах
интервалын танилцуулга
гарын байрлалыг тогтоох, цус харвалтыг эзэмших
чуулгад тоглож байна
хөнгөн хэсгүүд, этюд, дасгалын гүйцэтгэл
гүйцэтгэл бүтээлч даалгавар: жүжгийн зураг зурах, жижиг аялгуу зохиох, богино шүлэг, чихээр сонгох, шилжүүлэх.
Хичээлийн нэг хэсгийг дасгалд зориул:
Хурууны дасгалууд. Ширээн дээр суугаад эхлээд нэг гараараа, дараа нь нөгөө гараараа "хамтдаа" ("Гүүр", "Үсрэх", "Бөмбөлөг", "Хопскоч", "Үсрэх гүүр").
Тайвшруулах дасгалууд.
Агаарын хавхлагын дасгалууд.
Төсөөллийн ойлголт, төсөөллийн идэвхтэй ажил - өвөрмөц онцлогхүүхдийн сэтгэлгээ. Уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхийн тулд багш ажилдаа дараах дасгалуудыг ашиглахыг зөвлөж байна.
“Бугуйгаа тайвшруулах цахилгаан товч. Гарыг дээш доош чөлөөтэй гулсуулна уу.
“Шувууны буулттай нислэг” - гар дээрх нуман хэлбэртэй, долгионтой төстэй хөдөлгөөнүүд.
“Онгоцчин" эсвэл "Ан агнуур". Сонсголын хөдөлгөөний зохицуулалтад зориулсан тоглоом. Гараа том хөдөлгөөнөөр хүссэн товчлуурыг дарна уу.
“Намайг олоорой" - сонсголыг хөгжүүлэх дасгал.
“Явган экскаватор” - бугуйгаа савлаж 1-ээс 5-р хуруунд хүрэх замаар зан авирыг шилжүүлэх.
“Баавгай". Зорилго нь зүүн гар дээрх тэмдэглэлийг механикаар сурах явдал юм. Өөр дүрд тогло.
“Цуурай” - сонсголын чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхэд байгаа эсэхийг шалгасны дараа:
өндөр, нам дуу чимээ, аялгууны хөдөлгөөнийг дээш доош сонсдог;
гарны бүтцийг сайн мэддэг, октавт хуваах;
түлхүүрүүдийн нэр;
аялгуу нь янз бүрийн хугацаанаас бүтдэг, тодорхой хэмнэлтэй байдаг гэсэн ойлголттой байдаг.
Та хөгжмийн тэмдэглэгээг судалж, нот тоглож эхлэх боломжтой.Хөгжим уншиж сурах нь хүчээр биш харин аажмаар явагдах ёстой. Туршлагаас харахад төгс эзэмших нь хамгийн сайн арга юм хөгжмийн тэмдэглэгээ- Оюутны тоглодог аялгууны бичлэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд хэмнэлийн хэв маягийг тайлбарлах ямар ч асуудал байхгүй. Энэ насны хүүхэд хэмнэлийг сонсголоор, нүдээр, бичвэрийн тусламжтайгаар, урт ба богино хугацааг харьцуулан ойлгодог. Гэрийн даалгаварт зайлшгүй шаардлагатай зүйл бол онолын материалыг нэлээд энгийн хэлбэрээр, олон бүтээлч даалгавар, оньсоготой өгүүлдэг хуудас хөгжим юм.
Эхнийх рүүгээ яв практик хичээлОюутны суудал, багаж хэрэгсэл суурилуулах, гарын байрлалд тавигдах шаардлагыг хангасны дараа л:
бүс бэлдээрэй
зөв өндөртэй сандал сонгох
толин тусгалыг суулгах (оюутан өөрийгөө бишрэх)
Мэргэшсэн хичээл дээр оюутан юуны түрүүнд хөгжмийн зэмсэг тоглож сурах ёстой. Туршлагаас харахад зэмсгийг зүүн гараараа тоглож эхлэх нь дээр. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан жүжгийг сонгох ёстой.
Ая нь богино байх ёстой (ардын дуу, дуу, жүжиг). Хэсэг хэсгүүдийн хэмжээ 8 баараас хэтрэхгүй байх ёстой.
Жүжгийг яруу найргийн хамт дагахыг зөвлөж байна ( яруу найргийн текстХүүхдэд сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгоод зогсохгүй дууны хэмнэлтэй талыг ойлгоход тусалдаг)
Хөгжмийн боловсролыг Оросын үндэсний үндсэн дээр, сонгодог дүр төрх, жишээн дээр бий болгох ардын аман зохиолын бүтээлч байдалбусад ард түмэн.
Тоглоомонд давуу эрх олгох хэрэгтэйхууль бус. Та нэг хуруугаараа тоглож, хичээлээс хичээл хүртэл сурч эхлэх хэрэгтэй шинэ жүжигажилд бүх хуруугаа оролцуулах. Эхний хичээл дээр оюутан гар дээр хуруугаа байгалийн, тав тухтай байрлуулах үндсэн дээр хурууны хэв маягийг ойлгох ёстой.
Хөгжим сонсож байна.
Хөгжим сонсох нь түүний хэлийг эзэмших чухал хүчин зүйл юм. Эхлэн суралцагчдад хамгийн их нөлөөлөл нь багш эсвэл ахимаг насны сурагчдын тоглоом юм. Сургалтын энэ үе шатанд бичлэг сонсох, концерт үзэх зэргийг багш зохицуулдаг. Энэ нь урын сан, түүний чанарыг харгалзан үздэг. Энэ үйл явцыг санамсаргүй орхиж болохгүй, учир нь хөгжмийн хэлийг ойлгохын зэрэгцээ оюутны амт бүрэлдэж байдаг.
Чихээр сонгох.
Эхний хичээл дээр оюутны гол зорилго бол баян хуур дээр дор хаяж нэг дуу гаргах явдал боловч түүнд мэдлэг, ур чадвар байхгүй хэвээр байна. Тиймээс би түүнтэй сонгон шалгаруулах хичээлийг тоглоом хэлбэрээр тоглохыг зөвлөж байна.
Энэ хэрэгсэл нь багшийн гарт хэвээр байна. Оюутнаас ирсэн нь дээр: түүнээс ямар ч дуу дуулахыг хүс. Дараа нь сурагчид гарыг харуулахгүйгээр тэдний дуулсан дууг тоглуул. Эндээс эхний дүгнэлт байна: товчлуурын баян хуур дээр та хоолойгоор дуулсан дууг дахин гаргаж болно. Оюутан өөр буюу хэд хэдэн дууг дуулж чадвал тэдгээрийг зэмсэг дээр давт. Тэр танил дууг дуулж чадах болов уу? Хэрэв тийм бол түүний дуулж байсан аяыг тогло.
Оюутан өөр дуу дуулах оролдлого нь түүнийг ижил дууг давтахад хүргэдэг. Энэ нь хэд хэдэн шалтгааны улмаас үүсч болно: сонсголын хөгжил хангалтгүй, сонсгол, дуу хоолойны зохицуулалт дутмаг, ичимхий байдал, эцэст нь тэд түүнээс юу хүсч байгаагаа ойлгохгүй байх. Оюутны анхаарлыг түүний бүтэлгүйтэлд бүү төвлөрүүл, цааш яв: хоёр дууг ээлжлэн тогло, тэдгээрийн нэгийг нь оюутан дуулсан. Эдгээр дуу чимээг бие биенээсээ мэдэгдэхүйц интервалаар, жишээлбэл, дөрөв, тавны нэгээр тусгаарлавал илүү дээр юм (гэхдээ октав биш, учир нь энэ нь оюутныг төөрөгдүүлж болзошгүй). Ямар дууг дуулсан болохыг нь "таах"-ыг түүнээс хүс. Шаардлагатай бол энэ дасгалыг давт.
Одоо оюутанд ойролцоох хоёр түлхүүрийг үзүүл (хоёр дахь биш харин нэг эгнээний гуравдугаар хороололд байх нь дээр), аль нэгнийх нь дууг дуулах болно. Оюутны даалгавар: эдгээр товчлууруудыг нэг нэгээр нь дарж, "дуугаа" олоорой, багаж нь багшийн гарт үлдэх бөгөөд тэр хөөрөгийг удирддаг.
Даалгаврыг хүндрүүлээрэй: Оюутны хоолойгоор давтаж чадах нэг дууг тесситура дээр тоглуулж, түүнээс энэ дууг дуулахыг хүс, дараа нь түүнд өгөгдсөн хоёр эсвэл гурван товчлуурыг үзүүл. Заасан товчлууруудыг нэг нэгээр нь дарж олохыг хүс.
Чуулгад тоглож байна.
Анхлан суралцагчидтай ажилладаг олон багш нарын туршлагаас харахад сурагч хөгжимд "орох", өөрийгөө илэрхийлэх чадвар нь бүлэгт үргэлж илүү үр дүнтэй байдаг. Хамтран суралцагчдынхаа хариу үйлдлийг хараад хүүхэд ажилдаа илүү идэвхтэй оролцож, насанд хүрэгчидтэй ганцаараа байхаас илүү хөгжмийг илүү анхааралтай, гүн гүнзгий хүлээн авдаг. Анхны сургалтанд нэг дор хоёр, гурван хүүхэдтэй дадлага хийхийг зөвлөж байна. Өргөдөл гаргахаас гадна тоглоомын хэлбэрүүдДээр дурдсан ажлуудын хамт дасгал, жүжгийн хамтарсан гүйцэтгэлийн хувилбарууд боломжтой бөгөөд энэ нь хамтрагчаа сонсох, өөрийгөө сонсох чадварыг хөгжүүлж, "цагийг зохион байгуулахад" тусалдаг. Хэрэв сурагчид нэг дууг тоглож байгаа бол та дуу хоолой эсвэл гарны хэсгүүдийг хооронд нь хувааж, эдгээр болон бусад хэсгүүдийг дуэт эсвэл гурвалаар бичиж болно.
Ансамбльд ийм эрт хөгжим тоглох нь маш ховор хэрэглэгддэг боловч сургалтын эхний үе шатанд чуулгын ажлын хэлбэр нь зөвхөн боломжтой, үр дүнтэй төдийгүй бага насны хүүхдүүдэд маш их сонирхол татдаг болохыг практикт харуулж байна. Тэд чуулгын хэсгүүдийг гоцлол бүтээлээсээ илүү хурдан бөгөөд илүү сайн сурдаг.
Багштай хамт чуулгад тоглож байна
Чуулга - Энэ бол хамтарсан хөгжим хийх нэг төрөл юм. Г.Нойхаус хүртэл чуулгад тоглох тухайгаа “Анх анх хичээлээсээ эхлээд л оюутан идэвхтэй хөгжим урлах ажилд оролцдог. Багштайгаа хамт аль хэдийн уран сайхны ач холбогдолтой энгийн жүжиг тоглодог. Хүүхдүүд урлагийг бага ч гэсэн шууд мэдрэх баяр баясгаланг шууд мэдэрдэг. Нотыг хараахан мэдэхгүй, сурагчид өөрт танил хөгжим тоглодог нь тэднийг хөгжмийн анхны үүргээ аль болох сайн гүйцэтгэхэд түлхэц өгөх нь дамжиггүй. Энэ бол уран сайхны дүр бүтээх ажлын эхлэл юм."
Чуулга дээр ажиллах багшийн даалгавар:
хөгжүүлэх, идэвхжүүлэх бүтээлч байдалхүүхдийн зан чанар.
Хүүхдээ хөгжимд сонирхуул
хүүхдээ бүтээлч байдалд танилцуул
Хүүхдүүд чуулгад тоглож байхдаа олж авдаг тоглох чадварууд:
Хэрэгсэлтэй танилцах
Хүрээ, гартай танилцах
Хэмнэлтэй хэв маягийг эзэмших
Тоглоомын үндсэн хөдөлгөөнийг олж авах
Динамик сүүдэр, зураасыг эзэмших
Дууны төсөөллийг хөгжүүлэх
Эцэг эхтэй ажиллах
Жинлүүр дээр ажиллаж байна.
Жинлүүр дээр ажиллах янз бүрийн арга нь сурагчдын тоглох сонирхлыг нэмэгдүүлж, хүүхдүүдийг завгүй байлгаж, жингийн дасгалыг идэвхжүүлдэг. Оюутан гарч ирэхийг сонсохгүйгээр хэмнэлийн төлөө механикаар, албан ёсоор хэмжүүр тоглох ёсгүй. Хурдан тоглох нь жигд, нарийвчлал, дуу чимээний тод байдал, төгөлдөр хуурын хөдөлгөөний зөв байдалд сөргөөр нөлөөлж болохгүй. Жинлүүр дээр ажиллах гол ажил бол гүйцэтгэлийн чанарыг сайжруулах явдал юм. Темп гэдэг нь бүх зүйлийг сонсож, үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог. Энэ ажилд бид бүхэл бүтэн масштабын цогцолборыг (хүч, арпеджио гэх мэт) бус зөвхөн масштабаар тоглохыг авч үзэх болно.
Жинлүүр тоглохдоо шууд харж, анхааруулах хэрэгтэй
дараах оюутнуудын дутагдал:
1. Хуруунууд товчлууруудад гацах ёсгүй. Түлхүүрийг хуруугаараа авч, суллах нь идэвхтэй бөгөөд нарийвчлалтай байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд хурууны үзүүрийг бага зэрэг засаж, товчлуурыг дарахад чиглүүлэх хэрэгтэй, гэхдээ өндөрт өргөхгүй.
2. Хурууны сүүлчийн фалангуудыг нугалж болохгүй. Энэ нь мөн төгсгөлүүдийн бэхэлгээнээс хамаарна. Та хурууныхаа үзүүрийг түлхүүрт залгаад бэхлэх хэрэгтэй.
3. Бугуйн ясыг бүү нугалж, дотор нь алиалагчдын дэмжлэгийг мэдэр, эс тэгвээс мөрнөөс ирэх хүч нь тэдний үзүүрт хүрэхгүй.
4. Байрлалыг солихдоо эхний хуруугаараа "нудрах" хэрэггүй, дууны шугам тасрахгүйн тулд жингийн дууны жигд байдлыг сонс.
Жингийн тоглолт.
Жин тоглохын гол шинж тэмдэг нь хурууны үзүүр дэх гарын жингийн мэдрэмж юм. Энэ төрлийн техникийг төгөлдөр хуурын гүйцэтгэлд өргөн ашигладаг. Товчлуурын баян хуур дээр түүний хэрэглээ нь өөрийн гэсэн онцлогтой. Нэгдүгээрт: жингийн тоглоомыг зүүн гараараа бүрэн ашиглах боломжгүй, өөрөөр хэлбэл зүүн хагас биеийн гар дээр ашиглах боломжгүй, учир нь хурууны үзүүр дэх гарын жингийн мэдрэмж нь ажлын бүс байгаа тул хязгаарлагддаг. хагас биеийн таган дээр гараа дардаг. Хоёрдугаарт: жингээ мэдэр баруун гарМөн гарны босоо байрлалтай учраас тийм ч амар биш. Эцэст нь: төгөлдөр хуурч гарынхаа жинг хөгжмийн зэмсгийн хэвтээ гадаргуу дээр мөрөн дээрээс нь мэдэрдэг бол баян хуур хөгжимчин үүнийг шуунаас их хэмжээгээр мэдэрч, гараа унжуулсан хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч мэдрэхүйн бэрхшээл, хязгаарлалтыг үл харгалзан жингийн тоглолтыг баруун хагас биеийн гар дээр маш үр дүнтэй ашиглаж болно.
Гарын жингийн мэдрэмжийг сургалтын эхэн үеэс л хөгжүүлэх ёстой. Энэ нь ямар ч хурцадмал байдалгүйгээр тоглох үед хөдөлгөөний эрх чөлөөнд хүрэх үндэс суурь болдог. Эхний хичээл дээр та дараах дасгалуудыг хийж болно: багш сурагчийн гараа өргөж, дараа нь суллаж, чөлөөт уналтад хүрнэ.
Оюутны бие даасан ажлыг зохион байгуулах зарчим .
1. Оюутны янз бүрийн арга, техник, ажлын арга барилыг ашиглах хувь хүний хандлага.
2. Оюутны үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох, бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
3. Оюутны ажлын зорилго, зорилгын талаархи мэдлэг.
4. Анхаарал төвлөрүүлэх чадварыг бий болгох.
Багш нь зорилгодоо түлхэц өгөх юм бол оюутны илүү утга учиртай ажилд хувь нэмэр оруулах болно. Багшийн зорилгын шатлал нь дараах байдалтай байж болно: нэгдүгээрт, сурагчийг хөгжмөөр дамжуулан оюун санааны ертөнцтэй танилцуулах, хоёрдугаарт, хөгжмийн хэлийг эзэмших, гуравдугаарт, хөгжмийн зэмсгийг эзэмших. Өмнөх зорилготой холбоотой дараагийн зорилго бүр нь зөвхөн хэрэгсэл юм.
Төрөл бүрийн ажлын хэлбэрийг ашиглах.
Тоглоомд суурилсан сургалт.
Өгөгдсөн даалгавар, зорилгын тодорхой, хүртээмжтэй байдал.
Оюутны эерэг эсвэл сөрөг үр дүнгийн талаархи мэдлэг.
Сонсголын болон тоглоомын мэдрэмжийг идэвхжүүлэх.
Бие махбодийн болон сэтгэлзүйн стрессийг хянах; ажил дээрээ төвлөрөл, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хадгалах урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ болгон ядрахаас зайлсхийх.
Нэгэн зэрэг удирдах чадварыг хөгжүүлэх: үе мөч ба динамик, хөөрөг, хурууны хөдөлгөөн, аялгуу, дагалдах гэх мэт.
Оюутны бие даасан ажлын арга зүй
хөгжмийн материалтай.
Багш сурагчдад даалгаврыг тайлбарлаж, түүнийг гүйцэтгэх боломжит аргуудыг авч үздэг.
Ойлгомжтой даалгаврыг зөв эсэхийг шалгахын тулд тэрээр суралцагчаас үүнийг төгс бус ч гэсэн хичээл дээр яг тэнд нь зогсоож, залруулга хийж дуусгахыг хүснэ.
Дараа нь тэр багшийн санаа бодлыг сонсдог. Амжилттай болсон ангиудыг тэмдэглээд багш тэдэн дээр хэрхэн ажиллаж байснаа санаж, эерэг үр дүнд нөлөөлсөн мөчүүдийг оюун ухаандаа бичиж үлдээхийг хүсдэг. Амжилтгүй болсон тохиолдолд багш хийсэн ажлыг засч залруулах эсвэл өөр шийдлийг санал болгодог.
Сонгосон мөчүүд гэрийн даалгаварбүтэлгүйтлийн шалтгааныг олж тогтоох, тэдгээрийг шийдвэрлэх аргуудыг тодорхойлох зорилгоор ангид хуулбарлаж болно.
Эцэг эхтэй ажиллахдаа хийх даалгавар:
боловсролын үйл явцад эцэг эхийг хамруулах
эцэг эхчүүдийг хүүхдийнхээ өдөр тутмын ажилд сайн туслагч болгох.
гэр бүлийн шинэ ашиг сонирхлыг бий болгох
хүүхэд, эцэг эхийн хоорондох сүнслэг ойртолт
урам зоригийг бий болгож, үүний ачаар хөгжмийн хичээлд сонирхол, хичээл зүтгэл нэмэгддэг.
5-6 насны хүүхдүүдтэй ажиллаж эхлэхэд энэ нь маш чухал юм.эцэг эхийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хамтрагч болгох.
ТАМ. Артоболевская бичсэн: "Эцэг эхийн хувьд баяр баясгалантай ажил бол хөгжмийн хичээлд зориулах цаг байх ёстой. Гэр бүл бол урлагийн боловсролын анхны шат болж чадна, байх ёстой.”
Хамтын ажиллагааны зорилго:
гэр бүлд аливаа сайн хөгжмийг (зөгжмийн, симфони, дуурь, балет, жазз, ардын) дээд зэргээр хүндэтгэх уур амьсгалыг бий болгох
нэг нийгэмлэгийг бий болгох: багш, хүүхэд, эцэг эх, үндэс нь:
бүрэн итгэл
сайн санаа
сонирхол, нийтлэг зорилго
Эцэг эхчүүдтэй хийх ажлыг 2 чиглэлээр явуулдаг.
тус тусад нь
хэсэг эцэг эхтэй
Ихэнх оновчтой хэлбэрэцэг эхтэй ажиллах:
эцэг эхчүүдийг хичээлд урих (боловсролын эхний шат нь онцгой чухал)
сурагчдын концерттой эцэг эхийн уулзалт
ганцаарчилсан болон хамтын зөвлөгөөн
гэр бүлийн арга хэмжээ (амралтын өдрүүд, уралдаан тэмцээн, янз бүрийн сэдэвт зориулсан гэр бүлийн үдэш, оюутнууд хөтөлбөрийн бүх хэсэгт ажлын явцад олж авсан хөгжмийн чадвараа харуулах боломжтой болно.
Дүгнэлт
Хөгжмийн зохиолчийн мэргэжлийн сургалтын хамгийн чухал үе шатуудын нэг бол сурагч анх хөгжмийн зэмсэгтэй танилцаж, сонсголын болон бие бялдрын анхан шатны мэдрэмжийг бий болгодог эхний үе юм. Бага боловсролын даалгавар бол хүүхдийг хөгжмийн ертөнц, түүний ертөнцтэй танилцуулах явдал юм илэрхийлэх хэрэгсэлмөн энэ насны хувьд хүртээмжтэй, сэтгэл хөдөлгөм хэлбэрээр багажийн биелэл. Эхлэн суралцагчидтай ажиллахдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролтой ойролцоо хөгжим, боловсролын заах аргыг ашиглах хэрэгтэй. Энэ ажил хэрхэн хийгдсэнээс их зүйл шалтгаална, алдаа дутагдал нь хэдэн жилийн дараа ч нөлөөлж болно.
Ашигласан уран зохиолын жагсаалт
И.Алексеев "Товчлуурын баян хуур тоглохыг заах арга зүй." Москва 1980 он
А.Крупин “Асуулт хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан" Ленинград 1985 он
Б.Егоров “Товчуур хуур тоглож сурахад тавих ерөнхий зарчим”. Москва 1974 он
В.Завьялов “Баян ба сурган хүмүүжүүлэх ухааны асуудал”. Москва 1971 он
Г.И. Крылова. "Бяцхан баян хуурчдын ABC" 1-р хэсэг, 2-р хэсэг.
Ф.Уруул “Баян хуур тоглох урлаг”. Москва 1985 он
Д. Самойлов. "Хуур хөгжимчний антологи, 1-3 анги".
V. Семенов. " Орчин үеийн сургуульбаян хуур тоглож байна."
Хэмнэл бол хөгжмийн гол, үндсэн элементүүдийн нэг бөгөөд цаг хугацааны явцад дуу авианы тархалтын нэг буюу өөр хэв маягийг тодорхойлдог. Мэдрэмж хөгжмийн хэмнэлхөгжмийн дүрсийн хэмнэлтэй талыг мэдрэх, ойлгох, гүйцэтгэх, бүтээх зэрэг цогц чадвар юм.
Хөгжмийн хичээлийн эхний шатнаас хэмнэлийн бүтээлч ойлголтын үндэс суурийг тавих ёстой. хэмнэлтэй ажиллах - чухал талУр чадвараа хөгжүүлэх аль ч үе шатанд жүжигчний үйл ажиллагаа.
Бусад хөгжмийн чадваруудын нэгэн адил хэмнэлийн мэдрэмжийг сургаж, хөгжүүлж болно. Гэхдээ бүх хөгжмийн илэрхийлэлийн хэрэгсэл нь хоорондоо уялдаа холбоотой бөгөөд хөгжмийн тодорхой асуудлыг шийддэг тул хэмнэл мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь зөвхөн хөгжмийн даавууны бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй салшгүй холбоотой байж болно.
Мэргэшсэн ангийн гол бэрхшээлүүдийн нэг бол сурагчийн тодорхой хэмнэл мэдрэмжгүй байх явдал юм. Бид баян хуурын ангид хөгжмийн бүтээлийн хэмнэлгүй гүйцэтгэлтэй ихэвчлэн тулгардаг. Ийм тоглоомын олон шалтгаан байж болно: хэмжүүрийн лугшилтын тогтворгүй мэдрэмж; тодорхой хэмнэлтэй дүрсийн дууг дотоод чихээр төсөөлөх чадваргүй байх; дотоод хэмнэлтэй импульсийн дутагдал - бага хугацаатай том хугацааг дүүргэх чадвар; товч баян хуурыг гүйцэтгэх техник нь жүжигчний хэмнэлийн хэмнэлийн мэдрэмжийн тодорхой байдлын эсрэг байдаг; хангалтгүй хөгжмийн боловсролжүжигчин.
Тоглуулах явцад жүжигчин хөөрөг хөдөлгөж товчлуурын баян хуурын дууны хяналтыг удирддаг. Тиймээс, хөөрөгний жигд хөдөлгөөн нь зохицуулалтыг хүндрүүлдэг бөгөөд энэ нь төгөлдөр хуур дээр тоглохтой харьцуулахад илүү тодорхойгүй байдаг, учир нь баян хуурын босоо байрлалтай гар дээр үүнийг олоход илүү хэцүү байдаг; дэмжлэгийн мэдрэмж, энэ хүрэлцэх мэдрэмж нь нарийн төвөгтэй хэмнэлийн элементүүдийг гүйцэтгэхэд онцгой чухал юм.
Хөгжмийн сэтгэл хөдлөлийн анхдагч дүрслэл нь хөдөлгөөн юм чухал үе шат. Ялангуяа хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх аргуудын нэг эхний шатсуралцах нь тооцоолол юм хөгжим тоглосон. Дуу авиаг хэмнэлээр зохион байгуулахад аялгуу үүсдэг. Хэрэв тэдгээр нь тодорхой хэмнэлийн гадна тархсан бол тэдгээр нь аялгуу гэж ойлгогддоггүй, өөрөөр хэлбэл хэмнэл нь агуу илэрхийлэх чадвартай бөгөөд заримдаа аялгууг маш тодорхой тодорхойлдог тул бид үүнийг зөвхөн хэмнэлийн хэв маягаар нь таньдаг. Хэрэв хүүхдийн хэмнэлийн мэдрэмж төгс бус, яриа нь сул хөгжсөн, илэрхийлэлгүй, эсвэл аялгуу муутай байдаг. Хөгжмийн хичээл заахад багш шавь нартаа хөгжмийн хүчийг мэдрүүлж, урлагт дурлах сэтгэлийг төрүүлэх нь маш чухал юм. Төрөл бүрийн дасгал, тоглоомууд үүнд тусална. Эхний хичээлийн үеэр бүлгийн хичээл хийх боломжтой.
1. Аливаа хэмнэлтэй хээ, аялгууг сонс.
2. Хөлийн цаг: 1,2,3,4 тоолол руу марш. Бид жагсаж, 1 ба 3 - хүчтэй цохилтуудыг тодруулж (хүчтэй цохих). Бид жагсаж, зөвхөн 2 эсвэл жишээ нь 4-ийг онцолж байна.
3. Хөлтэй цаг: хөгжимд маршлах (2 дөрөвний нэг) - хүчтэй цохилтыг тодотгох.
4. Гарын цаг: алгаа таших. Доод тал дээр том савлуур хийж, гараа хажуу тийш нь тарааж, алгаа таших. Бид сул цохилт дээр савладаггүй, зөвхөн хурууны үзүүрээр хүрдэг.
5. Хөгжимд гараараа цаг тохируулах (2 улирал). Хүчтэй цохилт дээр чанга алга ташилт байдаг - "алгаа", сул цохилт дээр - чимээгүй алга ташилт, "хуруунууд".
6. Гар (алга таших) эсвэл хөлөөр цаг тогтоох (газар дээр нь гишгэх, гараа бүсэндээ барих) хүүхдийн шүлэг, хүчтэй цохилт дээр чанга, сул цохилт дээр чимээгүй. Жишээлбэл,
Бом-бом, тили-бом.
Муурны байшин галд автжээ.
Муур үсрэн гарч ирэв
Түүний нүд бүлтийжээ.
7. Бид “Алхам, алхам, алхам, алхам” гэсэн үгсээр дөрөв хуваагдана.
8. Бид "Гүйх, гүйх, гүйх, гүйх" гэсэн үгсээр хөлийн үзүүр дээр (найм) гүйдэг.
9. Бүлэгээр ажиллаж байгаа бол бүлгүүдэд хуваагдана - нэг хэсэг нь "алхам алхмаар", нөгөө хэсэг нь "гүйх, гүйх" алхдаг.
10. "Муурны байшин" - үе бүрийн хэмнэлийг дарна уу. Дээрх нь дараах байдлаар харагдах болно.
Алхам, алхам, гүйх, алхам.
Гүй, гүй, гүй, алх.
Гүй, алх, гүй, алх.
Гүй, алх, гүй, алх.
11. Бүлэг нь 2 хэсэгт хуваагддаг - бид "Муурны байшин" -ыг уншиж, алхдаг: нэг хагас нь метр (зөвхөн хүчтэй ба сул цохилтод зориулагдсан), нөгөө нь хэмнэл (үэг бүрийн хувьд).
12. Алга таших нь адилхан.
13. Бөмбөр дээр тогших (сандал, ширээний тавцан, шалан дээр гэх мэт), шажигнах гэх мэт.
14. Алга таших, зэрэг алхах.
15. Алхах. Эхлээд ердийн марш, дараа нь "нэг" - урагшлах алхам, "хоёр - гурав" -д хоёр алхам.
Зохицуулалт, хэмнэл, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх дасгал.
Нэг алхамын хувьд - хоёр алга ташилт ба эсрэгээр. Хөдөлгөөнийг жигд, хэмнэлтэй хийхийг хичээ.
"Хөгжилтэй хөл" дасгалыг хэмнэл, хөдөлгөөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх
Оюутан сандал дээр сууж, нуруу нь шулуун, гараа бүсэндээ байрлуулж, хөл нь 90 ° өнцгөөр бөхийж байна. Хөгжимд тэрээр нэг хөлөө өсгий дээрээ, дараа нь хөлийн хуруун дээр тавьж, анхны байрлалдаа байрлуулж, хөлөөрөө ээлжлэн 3 удаа дэвснэ. Дараа нь нөгөө хөл дээрээ давтана. Гүйцэтгэлийн хэмнэлийг хянах нь чухал юм. Дасгалыг хөгжимд хийж болно.
Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх "Нэг, хоёр - арал" зугаа цэнгэлийн дасгал.
Гараа ширээн дээр тавиад алгаа доошлуул. Хуруугаа бага зэрэг ойртуул. Ширээн дээр бүх хуруугаа чимээгүйхэн алгадана. Та ийм байдлаар танил хүүхдүүдийн нэрс, амьтан, шувуу, модны нэрсийг товшиж болно.
Зүүн гар Баруун гар
Нэг, хоёр - арлууд.
Гурав, та бид дахин сэлж байсан уу?
Долоо, долоо - хэдэн өдөр!
Арав, арав - Би явж байна.
Би арав хүртэл тооллоо!
Оюутантай хэмнэлтэй харилцан яриа - бид тогших замаар "ярих" - бид таныг ижил урттай, хэмнэлтэй, дүр төрхтэй, гэхдээ өөр хэв маягтай хэллэгээр хариулахыг зөвлөж байна. Үүнтэй төстэй хэмнэлтэй дасгалуудыг хичээл бүрт хийж, 5-10 минут зарцуулж болно. Жишээлбэл, "Цуурай" тоглоом:
Тоглоом "Урвуу цуурай":
Хөгжим өөрийн гэсэн хэмнэл, хэмнэлтэй байдгийг тоглоомоор дамжуулан мэдсэн сурагч хөгжим хэмжигчтэй учраас амьд гэдгийг ойлгох ёстой. Тоолуур нь "импульс" гэж хамгийн сайн ойлгогддог, дунд зэргийн хөдөлгөөнд ордог. Тоолуур нь лавлагаа болон жишиг бус дуу авианы ээлж юм. Амьсгал, зүрхний цохилтын нэгэн адил хөгжим нь хурцадмал байдал, бууралт хоёрын хооронд байнга ээлжлэн лугшиж, жигд лугшиж байх шиг санагддаг. Хурцадмал мөч нь хүчтэй цохилт, буурах мөч бол сул цохилт юм. Хэрэв хөгжмийн хэсэгЭнэ бол байшин, дараа нь баар нь бүгд ижил хэмжээтэй өрөөнүүд юм. Бит гэдэг нь нэг хүчтэй цохилтоос нөгөөд шилжих хөгжмийн хэсэг юм. Ритм, хэмнэл, хэмнэл нь салшгүй юм. Хэмнэлийн дасгалын зорилго нь нарийн төвөгтэй хэмнэлтэй дүрсүүдийг танилцуулах, нарийн төвөгтэй хэсгүүдийг гүйцэтгэхэд бэлтгэх явдал юм.
Энгийн хэмнэлтэй дасгал хийсний дараа нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үргэлжлэх хугацааны схемийг өгч болно. Хичээлийн үеэр хүүхдүүдэд дараахь нөхцөл байдлыг санал болго: "Хэрэв хөгшин хүн удаан алхаж байвал түүний зүрх хэрхэн цохилдог, судасны цохилт хэд вэ? Хэрэв нэг хүн тайван алхаж, нөгөө нь гүйж байвал тэдний судасны цохилт хэрхэн цохилдог вэ: ижил хурдаар эсвэл өөр байдлаар? Багш хэсэг тоглож, хүүхэд "судасны цохилт" -ыг цохиж, дараа нь бичдэг. 
Шинэ тоглоом: Ээж нь хүүхэдтэйгээ алхаж, ээж нь том алхамтай, хүүхэд нь 2 дахин их алхдаг. Тиймээс аав ажлаасаа ирээд гэр бүлийнхэнтэйгээ зугаалахаар шийджээ. Гэхдээ аавын алхам маш урт, тэр удаан алхдаг. 
Та хүүхдээ ямар ч тоглоом, үлгэрийн баатруудын хэмнэлтэй хэв маягаар бичихийг урьж болно. Үр дүн нь "Эдгээр алхмууд хэн бэ?" тоглоом юм. Хүүхэд хэн ирж, ойртож, явж байгааг тайлбарладаг. Хэмнэлийн графикийг зөв уншихад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Түр зуурын: хэмжигдэхүүн, харааны болон сонсголын ойлголтыг нэгтгэх шаардлагатай. Тэмдэглэл бичихдээ тэдгээрийн хоорондох зай нь үргэлжлэх хугацаанаас хамаарна гэдгийг оюутанд тайлбарлахаа мартуузай. Эхний хичээлүүдэд хүүхэд 4 хэмнэлийн нэгжийг сурч чадна.
Зургийн ачаар энэ техникийг хүүхдүүдэд сайн шингээдэг. Ерөнхийдөө тэмдэглэлийн өмнөх үед хүүхдүүд 10 хэмнэлийн нэгжийг сурдаг. 
Эдгээр хэмнэлийн картуудаас та янз бүрийн хэмнэлтэй хэв маягийг үүсгэж болно.
Дээрх тоглоом, дасгалууд нь товч баян хуурын ангид мэргэшсэн ангиудад маш сайн нэмэлт болж өгдөг. Тэд танд хичээлээ хялбархан, "нэг дор" явуулах боломжийг олгодог бөгөөд ядаргаагүй, хүүхдэд хэрэгтэй.
Дасгал нь өөр өөр байж болно хувь хүний онцлогхүүхэд бүр, бүтээлч арга барил, сурагчдад онцгой анхаарал хандуулдаг.
Лавлагаа:
- Алексеев И.Д. Товчлуурын баян хуур тоглохыг заах арга. М .: ГосМузИздат., 1961.
- Волкова Г.А. Ярианы эмчилгээний хэмнэл. М .: Владос, 2002.
- Панков О. Баян хуурчны хэмнэлийн ажлын тухай. М.: Музыка, 1986 он.
- Самойлов Д. Товчлуурын баян хуур тоглох 15 хичээл. М.: Кифара, 1998 он.
- Франио Г. хэмнэлийн үүрэг гоо зүйн боловсролхүүхдүүд. М.: Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолч, 1989 он.
Товчлуурын баян хуур, баян хуур дээрх дууны үйлдвэрлэлийн онцлог.
MBOU DOD DSHI v. Barda
Баян хуурын багш Назарова Эльвира Саитовна
Төлөвлөгөө
Танилцуулга
Дуу гаргах техник
Динамик.
Нимгэнжүүлэх.
Цус харвалт, товч баян хуур тоглох техник.
Гулууз, үслэг эдлэлийн төрөл зүйл.
Дүгнэлт
Танилцуулга
Төгөлдөр хуур, эрхтэн, зэмсэгтэй харьцуулахад симфони найрал хөгжим, товч баян хуур, баян хуур нь залуу хөгжмийн зэмсэг юм.
Жил бүр академийн онцлог нь товч баян хуур, баян хуурын гүйцэтгэлд улам бүр тод илэрч эхэлдэг. Энэ хөдөлгөөн нь үндэсний уламжлалаа орхисон, товч баян хуур, баян хуурын өнгөрсөн үеийг үгүйсгэсэн хэрэг биш юм. Өнөөдөр бидний харж байгаа зүйл бол 20-30-аад оны, ялангуяа 50-90-ээд оны үед авъяаслаг жүжигчид, багш нар, хөгжмийн зохиолчид, дизайнеруудын хийсэн зүйлийн логик үргэлжлэл юм. Сонирхогчдын урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй энэхүү үйл ажиллагаа нь баян хуур, баян хуурыг өөрөө болон түүний санааг хамгийн богино хугацаанд эрс өөрчилсөн юм.
Өнөөдөр товчлуурын баян хуур, баян хуур нь ардын соёл, поп, ардын (ардын аман зохиол), эрдмийн хөгжмийн зэмсэг болсон нь гайхах зүйл биш юм.
Товчлуурын баян хуур, баян хуурын хөгжлийн чиглэлийг тодорхойлоход тодорхой хэмжээгээр өөр хандлага байж болно. Энэ тохиолдолд ардын аман зохиол, поп, академийн гурван төрөл байх бөгөөд эхнийх нь аман зохиолын ардын урлагт товч баян хуур, баян хуур зэргийг ашиглах болно.
Товчлуурын баян хуурыг сургах үйл явц 50-аад онд онцгой хурдацтай явагдсан. Энэ нь юуны түрүүнд гарч ирсэнтэй холбоотой юм хамгийн дээд зэрэгЭнэ мэргэжлийн хөгжимчдийн боловсрол: 1948 онд тэнхим нээгдэв ардын хөгжмийн зэмсэгГнесины нэрэмжит Москвагийн Улсын Хөгжмийн багшийн дээд сургуульд, дараа нь баян хуурч, баян хуурч мэргэжлээр суралцдаг их дээд сургуулиудын бүхэл бүтэн сүлжээг бий болгосноор.
Жүжигчин, удирдаач, багш нарын сэтгэлгээ нь чанарын хувьд шинэ, илүү өндөр түвшинд хүрсэн нь санамсаргүй биш ч зүй ёсны хэрэг байв. Харьцангуй богино хугацаанд сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн сэтгэлгээний салбарт "ололт амжилт" гарч, репертуар үндсээр нь өөрчлөгдөж, бие даасан тоглолт урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй алхамуудыг хийв. Үүний зэрэгцээ хөгжмийн зэмсэг бүрийн хөгжил, төлөвшлийн хамгийн чухал асуудлын нэг болох дуу авианы үйлдвэрлэлийн асуудлыг хангалттай бүрэн шийдэж чадаагүй юм. Олон алдартай баян хуурчид (жишээлбэл, И. Я. Паницкий, П. Л. Гвоздев, С. М. Колобков, А. В. Скляров болон бусад) энэ асуудлыг өөрсдийн ажилд зөн совингоор шийдсэн. Олон судлаачид (Б. М. Егоров) арга зүйн сэтгэлгээний салбарт нээлт хийсэн.
Гэсэн хэдий ч гүйцэтгэлийн ололт амжилт, эрс өөрчлөлтийн онолын ололтыг нэгтгэж чадаагүй: тогтвортой нэмэгдэж, түвшин
дийлэнх нь баян хуурчдыг (оюутнуудыг) дуу авианы үйлдвэрлэлийн техникийн чиглэлээр сургаж байгаа бөгөөд одоогоор академийн шаардлагыг хангаагүй байна.
Дуу гаргах техник
Дуу бол илэрхийлэх гол хэрэгсэл юм. Өндөр ур чадвартай хөгжимчид энгийн, техникийн хувьд төвөггүй бүтээлийг хүртэл маш сэтгэл татам болгодог. Энэ бол үр дүн юм гайхалтай ажилдууны соёл дээр.
Дууны ажил нь янз бүрийн бөгөөд хөгжмийн зэмсэг бүрийн онцлог шинж чанартай байдаг. Жишээлбэл, товчлуурын баян хуур, баян хуур дээр дууг боловсронгуй болгоход хялбар байдаг, учир нь эдгээр хэрэгслүүд нь хөөрөгт их хэмжээний агаартай байдаг боловч эдгээр хэрэгслүүд дээр өөр өөр хүчтэй хөвчний дууг ялгах боломжгүй байдаг.
Дуу дээр ажиллах нь тембр, динамик, цохилтыг эзэмших явдал юм.
Товчлуурын баян хуур, баян хуур дээрх тембрийг өөрчлөх нь регистр ашиглан хийгддэг. Хэрэв тэдгээр нь байхгүй бол дууны ажил нь динамик болон шугамын нарийн мэдрэмжийг эзэмшихэд хүргэдэг. Эдгээр нь хөгжмийн гүйцэтгэлийн техникийн хэрэгслийн нэг хэсэг бөгөөд уран хэллэг, хөвчний техник, үсрэлт гэх мэт техникийн элементүүдээс багагүй чухал юм.
Кантилена уран бүтээл хийхдээ товч баян хуур, баян хуурын эгшигийг дуулахад ойртуулж, хүний хоолойд аль болох ойртуулахыг хичээх хэрэгтэй.
Динамик
Динамик гэдэг нь дууны хүч чадлын өөрчлөлт юм. Дууны хүч чадлын аажмаар болон гэнэтийн өөрчлөлтийг аль алиныг нь мэдрэх чадварыг жүжигчинд хөгжүүлэх зайлшгүй шаардлагатай. Динамик дээр ажиллаж байхдаа та форте болон төгөлдөр хуурын товчлуурыг ижил хүчээр дарах зуршлыг нэгэн зэрэг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Олон товчлуурын баян хуур, баян хуурчид форте тоглохдоо пүршний эсэргүүцлээс илүүтэйгээр товчлуурыг зөнгөөрөө дарж, гарны хөдөлгөөний эрх чөлөөг хязгаарлаж, хурууны уян хатан байдалд саад учруулдаг.
Динамикийн дасгал дээр ажиллаж эхлэхээсээ өмнө та өөрийн хөгжмийн зэмсгийн динамик чадварын хэмжээг (динамик масштаб), өөрөөр хэлбэл хамгийн нарийн төгөлдөр хуураас хамгийн дээд фортисимо хүртэлх дууг сайтар судлах хэрэгтэй. Бүх динамик масштабын туршид дууны тембр өнгөлөг байдлаа алдахгүй байх нь чухал юм. Хэрэв та хөгжмийн зэмсгээс дуу нь зохиогдоогүй форте шаардах юм бол тэр нь тэсэрч, өөрийн онцлог шинж чанар болох тембрээ алдаж эхэлнэ. Тиймээс сурагч өөрийн хөгжмийн зэмсгийн хамгийн их фортиссимог, дуу нь дэлбэлэхгүй байхын зэрэгцээ тухайн багажийн хариу үйлдэл үзүүлэх хамгийн дээд төгөлдөр хуурыг мэддэг байх шаардлагатай.
Сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэхтэй зэрэгцэн түүний хүчийг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай зүүн гарүслэг эдлэлтэй ажиллах ёстой. Дэлбэрэлт ба цэвэр фортиссимо дууны хоорондох хил дээр хөөрөгийг ямар хүчээр шахаж, сунгах ёстойг яг нарийн тооцоолох боломжгүй, түүнчлэн хамгийн нарийн төгөлдөр хуурын агшинд. Тиймээс динамик нөөц, өөрөөр хэлбэл хамгийн бага, хамгийн их дууны тал дээр сэлбэг динамик сүүдэр үлдээх шаардлагатай. Багажны ажлын динамик хэмжүүр нь пианиссимогийн дээд хэмжээнээс бага зэрэг хазайж эхэлж, хамгийн их фортиссимоос бага зэрэг богино байх ёстой.
Өгөгдсөн хөгжмийн зэмсгийн хувьд хязгаарлах пианиссимо-г ppp тэмдгээр, багаж тэсэлдэггүй хязгаарлах фортиссимог fff-ээр болзолт тэмдэглэе. Динамик масштабын (ppp ба fff) эдгээр хэт сэлбэг сүүдэрүүд нь зэмсэг дуугарахгүй үед ийм пианиссимо, багаж дэлбэрч эхлэх үед ийм фортиссимог ашиглахаас сэрэмжлүүлж байх шиг байна. Ажлын динамик хэмжүүрийн эхлэл ба төгсгөлийн мэдрэмжийг аль хэдийн олж авсан оюутан төгөлдөр хуур, меццо-форте, форте гэсэн гурван үндсэн динамик өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлж эхлэх ёстой. Үүнийг эхлээд тусдаа дуугаар, дараа нь хөвч дээр хийхийг зөвлөж байна. Оюутан энэ чадварыг эзэмшсэн бол түүнийг хоёр гараараа нэгдмэл байдлаар эсвэл давхар нотоор тус тусад нь тоглож, эхлээд төгөлдөр хуураар, дараа нь меццо форте, эцэст нь форте дээр тоглох замаар бэхжүүлэх ёстой.
Хэрэв та ийм дасгал хийсний дараа холимог хүч чадлаар жинс тогловол энэ ур чадварыг улам бэхжүүлж чадна. Жишээлбэл, та үүнийг дараах байдлаар хийж болно: суллахын тулд төгөлдөр хуурын дөрвөн дууг, шахалтын дөрвөн дууг тоглуулж, суллахын тулд дараагийн дөрвөн дууг, mezzo-forte-д шахах дөрвөн дууг, дараа нь шахаж, суллах-forte-г гүйцэтгэнэ. Ирээдүйд дасгал хийхдээ динамик сүүдэрийг сонсох, зүүн гартаа хүчтэй мэдрэх чадварыг эзэмшихийн тулд динамикийн харьцуулалтыг аль болох нэг масштабаар өөрчлөхийг хичээх хэрэгтэй.
Холимог динамик дасгалууд нь динамикийг өөрчлөх үед баруун гарынхаа хурууг гар дээр жигд дарах чадварыг эзэмшихэд маш их тустай. Тэдгээрийг гүйцэтгэхдээ хурууныхаа даралтыг хянах хэрэгтэй.
Үндсэн динамик сүүдэрүүдээс гадна динамик масштаб нь завсрын хэмжээтэй байдаг: pianissimo, mezzo-piano, fortissimo.
Тиймээс бүхэл бүтэн динамик хэмжээс, түүний дотор сэлбэг сүүдэр нь найман алхмаас бүрдэнэ: ppr, pianissimo, piano, mezzo - piano, mezzo - forte, forte, fortissimo, fff. Доод шат нь pianissimo нөөц (ppr), дээд шат нь fortissimo нөөц (fff) байх болно. Эдгээр алхмууд бүрийг оюутны сонсголын ойлголтод анхааралтай авч үзэх ёстой.
Динамик үе шат бүрт гар хөөрөг татах хүчийг мэдрэх чадварыг эзэмшихийн тулд динамик хуваарийг өсөх дарааллаар - төгөлдөр хуураас фортисимо хүртэл, дараа нь буурах дарааллаар - фортиссимогоос авах хэрэгтэй. pianissimo, түүнчлэн янз бүрийн хувилбарууд. Дасгал дээр алсын динамик алхмуудыг харьцуулж үзвэл динамик алхмуудын мэдрэмж илүү хүчтэй болно. Жишээлбэл, хэрэв та fortissimo болон fff (динамик нөөц) тоглохыг хүсэх юм бол. Хэрэв та mezzo - forte, mezzo - төгөлдөр хуур, төгөлдөр хуур тоглохыг хүсэх юм бол зэмсэгт pianissimo болон ppr (нөөц) үлдсэн эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Хэрэв таныг фортиссимо, төгөлдөр хуур тоглохыг хүсэх юм бол энэ динамик интервалд mezzo - piano, mezzo - forte болон forte тохирох эсэхийг шалгах хэрэгтэй.
Нимгэнжүүлэх
Динамик масштабыг эзэмшихийн зэрэгцээ сийрэгжүүлэх ажил хийх хэрэгтэй бие даасан дуу чимээ, давхар нот, хөвч. Бөглөх нь нэг ноот эсвэл бүлэг ноот дээрх кресендо ба диминуэндогийн хослол юм. Товчлуурын баян хуур, баян хуур дээр энэ техник нь ямар ч хүндрэл учруулдаггүй, учир нь энэ хэрэгсэлд агуулагдах агаарын хангамж нь хамгийн сайн төгөлдөр хуураас фортиссимог хүртэл, эсрэгээр хэд хэдэн удаа дараалан нотыг ч өөрчлөхгүйгээр филе хийх боломжийг олгодог. хөөрөгний чиглэл. Та эхлээд тусдаа дуу эсвэл хөвч дээр сийрэгжүүлж сурах хэрэгтэй. Жишээлбэл, та дууг дунд зэргийн хэмнэлтэй дууны үргэлжлэх хугацааны хагас хүртэл нь авах боломжтой. Эхний улиралд төгөлдөр хуураас mezzo forte хүртэл кресендо, хоёрдугаар улиралд mezzo forte-оос төгөлдөр хуур хүртэл диминуэндо тоглоно. Үүний нэгэн адил сийрэгжилтийг mezzo-forte-ээс форте, нуруу хүртэл хийдэг.
Дараагийн дасгал бол төгөлдөр хуураас форте хүртэл бүхэл бүтэн нотыг дүүргэх явдал юм. Энэ тохиолдолд нийлсэн дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Эхний улиралд тэд төгөлдөр хуураас меццо-форте хүртэл, хоёрдугаарт - меццо-фортоос форте хүртэл, гурав, дөрөвдүгээр улиралд - фортегаас меццо-форте хүртэл диминуэндо, меццо-фортоос төгөлдөр хуур хүртэл хийдэг.
Урт нот, хөвчийг сийрэгжүүлж сурсны дараа тэд хайрсыг сийрэгжүүлэх рүү шилждэг. Хуваарьт заасан бүлэг тэмдэглэлийг хөөрөгийг нэг чиглэлд хөдөлгөх эсвэл шахаж суллах замаар тээрэмдэж болно.
Төгөлдөр хуураас форте хүртэл зүссэн хөөрөг дээр зургаан нот тоглох хэрэгтэй гэж бодъё. Энэ даалгаврыг дараах байдлаар гүйцэтгэж болно: эхний нотыг төгөлдөр хуураар, хоёр дахь нь mezzo-forte, гурав дахь нь форте, дөрөв дэх нь форте, тав дахь нь mezzo-forte, зургаа дахь нь төгөлдөр хуураар тоглодог. Кресцендо нь эхний ноотоос гурав дахь ноот руу шилждэг, гурав, дөрөв дэх ноот дээр өгөгдсөн хүч чадал дээр тогтдог бөгөөд дөрөв дэхээс хамгийн сүүлчийн зургаа дахь ноот дээр төгсдөг диминуэндо байдаг.
Хэрэв өгөгдсөн зургаан нот бүхий хэллэгийг төгөлдөр хуураас чанга дуугаар таслах шаардлагатай бол хөөрөгийг шахаж суллах замаар гурав дахь нотын дараа хөөрөг өөрчлөгдөнө.
Үндсэн дээр нь тээрэмдэж сурсан динамик сүүдэр, завсрын сүүдэрийг оруулаад бүх динамик масштабаар сийрэгжилтийг эзэмшихэд шилжинэ.
Мөн багш сурагчид ямар ч динамик түвшнээс кресендо, диминуэндо хийхийг зааж, кресендо, диминуэндогийн зөв төгсгөлийг пианиссимо, фортисимогийн хэт алхмуудаар шалгах ёстой.
Тоглоомын цохилт, техник. Гулууз, үслэг эдлэлийн төрөл зүйл.
"Цус харвалт" гэсэн ангиллыг тайлбарлах хамгийн чухал асуудал бол Б.М.Егоровын хүчин чармайлтаар (хэсэгчлэн Ф.Р. Уруул болон бусад) итгэл үнэмшилтэй боловсруулагдсан бөгөөд шинэ, ирээдүйтэй санааг бий болгоход ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг.
B. M. Egorov, F. R. Lips нарын жорыг танд сануулъя. Егоров хэлэхдээ: "Цус харвалт нь хөгжмийн бүтээлийн интонаци, семантик агуулгаас хамааран зохих артикуляторын аргаар олж авсан дуу авианы онцлог хэлбэр юм. Уруулын хэлснээр: "Цус харвалт гэдэг нь тодорхой уран зохиолын үр дүнд үүссэн тодорхой дүрслэлийн агуулгаар тодорхойлогддог дууны дүр юм."
П.А.Гвоздев өөрийн бүтээлдээ баян хуур шүргэх, үслэг эдлэлийн шинжлэх ухааны төрлийг анх удаа системтэйгээр тодорхойлсон байдаг. Б.М.Егоров тэдгээрийг нэмж, тодруулав.
Хүрэлцэх, арилгах төрлүүд.
Даралтыг суллах.
Түлхэх - татах.
Нөлөөллийн - сэргэлт.
Гулсах нь эвдрэл юм.
Үслэг арчилгааны аргууд.
Хурдасгасан.
Удаан хөдөлгөөн.
Үслэг үслэг.
Тремоло хөөрөгдөнө.
Цэгтэй хар тугалга.
"Практик гүйцэтгэлийн туршлагын онолын хамгийн чухал ерөнхий ойлголт бол П.Гвоздевын санал болгосон хавхлагыг бүрэн бус (хэсэгчилсэн) нээх арга техник юм. Үүний мөн чанар нь дууны хөдөлгөөнгүй хэсгийн шинж чанарт хүрэх нөлөөллийн бүс нь хамгийн дээд хязгаараас - хавхлагыг бүрэн нээх хүртэл (хуруугаараа дарж, цохиж, товчлуурыг дарж, бүх товчлуурыг дарж, дарж, дарж, дарж, түлхэж болно) оршино. арга зам), хамгийн багадаа - хавхлагыг нээх (өргөх) хамгийн бага түвшин (гарын хөшүүргийн цохилтын бүрэн далайцын багахан хэсгийг хуруугаараа дарж, цохиж, товчлуурыг дарна).
Энэ техникийн бүсэд олон арван завсрын зэрэглэл байдаг; бид бас нэг алдартай баян хуурч, багш Н.Ризолоос энэ техникийг товч дурддаг.
Товчлуурын баян хуур, баян хуурын цохилт, тоглох арга техник, хүрэлцэх төрөл, механикийн сэдвийг харгалзан зохиогчид гүйцэтгэлийн зарим объектив болон субъектив хүчин зүйлийн талаар дор хаяж товч тусгах шаардлагатай гэж үзэж байна. Энэ нь баян хуур, баян хуурчдын өмнө тулгардаг цэвэр техникийн даалгавруудыг тодорхой бөгөөд үнэн зөв ойлгоход зайлшгүй шаардлагатай.
Дүгнэлт
Ажлын текстийн хэсгийг дуусгахад би хуудсан дээрх бүх асуудлыг бүрэн шийдсэн гэдэгт би итгэхгүй байна. Энэ сэдвийг нухацтай авч үзэхэд би хөгжимчдийн хийдэг ажлын нарийн төвөгтэй, гэхдээ олон, олон баян хуурчид, багш нар, мэдээжийн хэрэг оюутнуудын хүчин чармайлтаар л дуусгах боломжтой гэдгийг тодорхой ойлгож байна.
Бүтээлд зарим сэдвийг хэсэгчлэн хөндсөн, бусад нь маш товчхондоо: товч баян хуур, баян хуурын дууны үйлдвэрлэлийн гол асуудалд анхаарлаа хандуулах хүсэл нь түүний цар хүрээг өргөжүүлэх боломжийг надад олгосонгүй.
Уран зохиол
И.Алексеев "Товчлуурын баян хуур тоглохыг заах арга зүй." Москва 1980 он
Ф.Уруул “Баян хуур тоглох урлаг”. Москва 1985 он
В.Пухновский "Үслэг эдлэлийн шинжлэх ухаан, баян хуурын артикуляцийн сургууль". Краков 1964 он
Б.Егоров “Баян хуурын цохилтыг системчлэх асуудалд”. Москва 1984 он
Б.Егоров “Товчуур хуур тоглож сурахад тавих ерөнхий зарчим”. Москва 1974 он
А.Крупин, А.И. Романов "Товчлуурын баян хуур дээр дуу гаргах онол ба практик". Новосибирск, 1995 он
А.Крупин “Хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны асуудлууд”. Ленинград 1985 он
М.Имханицкий "Товчлуурын баян хуур дээрх үе мөч, цохилтын тухай шинэ зүйл". Москва 1997 он
М.Оберюхтин "Товчлуурын баян хуур тоглоход тулгарч буй асуудлууд." Москва 1989 он
В.Завьялов “Баян ба сурган хүмүүжүүлэх ухааны асуудал”. Москва 1971 он
В.Мотов “Товчлуурын баян хуур дээр дуу гаргах зарим арга техникийн тухай”. Москва 1980 он
А.Судариков “Баян хуурчны тоглолтын техник”. Москва 1986 он
УНШИХЫГ ЗӨВЛӨЖ БАЙНА
Акимов Ю. "Баян хуурын гүйцэтгэлийн онолын зарим асуудал." ed. Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолч. М. 1980
Alekseev A. Төгөлдөр хуур тоглох заах арга зүй. М. 1981
"Баян хуур ба баян хуурчид" арга зүйн цуглуулга. Боть. No1, No5.
Баян хуурчны мэргэжлийн боловсролын асуудал. М. 1980
Баренбойм Л. "Хөгжим тоглох зам." Л. 1979
Шатковский Г.Ангарск хотын хүүхдийн хөгжмийн сургуулийн багш нарын семинарт хэлсэн үгийн соронзон бичлэг. 1978 оны 1-р сарын 5-9
Панков О. Баян хуурчны хэмнэлийн ажлын тухай. М. 1986 он
Хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх асуудлууд. Боть. 6.
Teplov M. Хувь хүний ялгааны сэтгэл зүй. М. 1985
СУРГАЛТЫН ЭХНИЙ ҮЕД БЭЛЭН СОНГОН БАЯН
Сонгодог гарыг зохион бүтээх нь илт дэвшилттэй байсан ч сонгомол товчлуурын баян хуур нь асар их бэрхшээлийг даван туулж чадсан юм. "Хуучин" ба "шинэ" хоёрын хоорондох ширүүн мэтгэлцээний үеэр зөвхөн үнэн төдийгүй буруу ойлголт төрж байв.
“Ихэнх хүмүүс хоёр эгнээ эсвэл бэлэн товчны баян хуур тоглодог. Одоо хоёуланг нь орхиж, хөгжмийн зохиолчийн гараас гарсан бүх онцлог бүхий хөгжмийн бүтээлийг ямар ч гажуудалгүйгээр дамжуулахад тохиромжтой байдаг тул сонгомол хуур хөгжим тоглох цаг болжээ" гэж бичжээ. хэсгийн дарга Төр Хөгжмийн шинжлэх ухааны хүрээлэн, профессор А.Рождественский 1929 онд. "Хуучин" урт хугацаа"шинэ"-д бууж өгөхийг хүсээгүй.
"Зүүн гар дээр сонгомол баян хуур тоглох техникийг эзэмших нь ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг тул сонгомол баян хуур өргөн дэлгэрч чадаагүй байна" гэж Аз бичжээ. Иванов "Товчлуурын баян хуур тоглох анхны курс" ("Хөгжим" Л. 1967 онд хэвлэгдсэн).
Эндээс хоёр туйл тодорхой байна, учир нь нэг талаас, баян хуур хөгжимчдийн хувьд асар их ирээдүйг нээсэн шинэ бүтээлийг үл тоомсорлох боломжгүй байв; нөгөөтэйгүүр, бэлэн болсон товч баян хуур нь тухайн үед хүмүүсийн дунд маш их нэр хүндтэй болж, чадварлаг багш, жүжигчид, тусгай арга зүйн ном зохиол, анхны урын сантай байсныг тооцохгүй байх боломжгүй байв. Үүнтэй холбогдуулан гар урчууд уг хэрэгслийн буулт хувилбарыг олсон - бэлэн товчлуурын баян хуур.
Гэсэн хэдий ч бэлэн аккордеон бүхий товчлуурын баян хуурын ирээдүй эргэлзээтэй байв. С.Чапки бичихдээ: “Үнэндээ, сонгон суралцахад бэлэн зэмсэг нь ирээдүйд бэлэн товчлуурын баян хуурын элементүүд, унтраалга, зэмсэгт дарамт учруулдаг хүндрэлээс ангид, цэвэр сонгомол товч баян хуур болж хувирах магадлалтай. түүнийг тоглох техник, хөгжим-гүйцэтгэх соёлыг илүү өндөр түвшинд шилжих үйл явцыг удаашруулна" (С. Чапки. "Сонгуулийн товч баян хуур тоглох сургууль." Киев, 1977, 5-р тал).
Хэрэв өмнө нь сонгомол гар нь гүйцэтгэлийг сайжруулахад саад болж байсан бол одоо бэлэн товчлуурын баян хуур нь гүйцэтгэлийг хөгжүүлэхэд саад болж байна.
Одоогийн байдлаар сонгомол гарны техникийн хэрэгсэл байгаа эсэхэд хэн ч эргэлзэхгүй байна, учир нь сонгодог товчлуурын баян хуурын эрин үе. хөгжмийн сургуулиуд.
Маргаан цаг хугацааны явцад намжсан бөгөөд одоо хэвлэгдсэн сургалт, арга зүйн материалыг судлах зорилгоор танилцуулж байна. бэлэн сонголттовч баян хуур
Энэ нь хоёр шалтгааны улмаас зөв юм:
Сонгодог товч баян хуурын анхны репертуарын асуудал байсаар байна. Баян хуурчид төгөлдөр хуур, эрхтэн гэх мэт бүтээлийн транскрипцийг өргөн ашигладаг боловч аливаа хөгжмийн зэмсгийн репертуарын үндэс нь транскрипц, транскрипц биш, харин эх зохиол байх нь зүйн хэрэг юм. Хөгжмийн сургуулиудын анхны боловсролын репертуарын асуудал онцгой хурцаар тавигдаж байна. Сонголтод бэлэн товчлууртай баян хуур нь анхны зохиол бүтээхэд илүү их түлхэц өгөх боломжийг олгодог.
Репертуарын хомсдолтой нөхцөлд бэлэн баян хуурын талаар түүний дутагдлын талаар ярих нь зохисгүй юм. Товчлуурын баян хуур нь ардын хөгжмийн зэмсэг бөгөөд энэ нь зөвхөн гоцлол дуучин төдийгүй дагалдан хөгжимчин, эстрадын болон өдөр тутмын амьдралд зориулсан хөгжмийн зэмсэг тул энд бэлэн аккорд бүхий гар зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.
Өөр нэг асуулт: та хэзээнээс нэмэлт гар дээр сурч эхлэх ёстой вэ?
Орчин үеийн аргууд нь сургалтын эхний шатанд сонгомол товчлуурын баян хуурыг судлахыг зөвлөдөггүй. Гэсэн хэдий ч А.Онегиний хэлснээр, энэ ажил нь "хэмжээний хөгжим тоглох үндсийг урьдчилан судалж, хөгжмийн онолын тодорхой мэдлэгийг олж авахыг шаарддаг". (А. Онегин. “Бэлэн товч баян хуур тоглох сургууль.” “Хөгжим” хэвлэлийн газар М. 1979, 90-р тал).
А.Сурков ("Баян ба товч баян хуурчид" түүвэр, Дугаар 2. М. 1974, 48-р хуудас) "Бэлдсэн товч баян хуур бол эхний үеийн гол хэрэгсэл юм" гэж хэлэв. Тэрээр "Бэлэн товчлуурын баян хуурын анхан шатны сургалтын гарын авлага"-даа ирээдүйн мэргэжилтнүүдэд анхаарлаа хандуулсан бололтой: "Товчлуурын сонгомол баян хуурын судалгааг бэлэн товчлуурын баян хуурын хичээлтэй зэрэгцүүлэн хийх ёстой. Хөгжмийн чадвар сайтай, хөтөлбөрийг амжилттай даван туулсан оюутнуудыг үүнд хамруулах ёстой." (М. 1973, 3-р тал).
Харьцангуй шинэ хэвлэлд (жишээлбэл, В. Накапкина) баруун гар дээрх эхний дууг гаргаж аваад, зүүн гараараа ижил хөгжмийн материалыг гүйцэтгэхийг санал болгож байна. сонгонгар.
П.Говорушкогийн "Сургууль" нь сонгомол хөгжимтэй баян хуурын хэсгүүдээр нээгдэв; "Оюутан басс clef дээр хөгжмийн тэмдэглэгээг эзэмшихэд бэлэн болмогц стандарт дагалдан суралцаж эхлэхийг зөвлөж байна" (Хуудас 2).
Г.Стативкин мөн баруун гар дээрх бие даасан дууг гаргаж авах дасгалаас эхлээд ижил хөгжмийг санал болгож байна. товч баян хуурын сонгомол гарыг судлахын тулд материалыг (В. Накапкин шиг) ашиглана. Г.Стативкины нэг нарийн ширийн зүйл онцгой анхаарал татдаг. Дасгалыг баруун гараараа (бие даасан дуу чимээ гаргах) "үслэгний идэвхгүй хөдөлгөөнөөр" хийдэг, өөрөөр хэлбэл. зүүн гар оролцоогүйгээр зөвхөн товчлуурын баян хуурын зүүн хагас биеийн жинг ашиглана (х. 11).
Анх 1978 онд В.Семенов анхан шатны сургалтын явцад сонгомол гарыг эзэмших шинэ чиг хандлага гарч байсан ч “зөв гарыг эзэмшсэн даруйдаа” гэж бичсэн байдаг (“Баян ба товч баян хуурчид” түүвэр 4-р дугаар. 43-р тал). Зохиогчийг эндээс ойлгоход хэцүү байдаг, учир нь дээр дурдсан нэгэн бүтээлд: "Хөөрөгний ажиллагааг сонгох боломжтой гар дээрх хурууны ажлаас "салгах" нь онцгой ач холбогдолтой юм. Тоглоомын хүндрэлүүд нь гарны булчингийн янз бүрийн бүлгүүдийг бие биенээсээ хараат бусаар ажиллуулж чадахгүйгээс үүсдэг." (Тэнд тэнд. хуудас 77).
Хэрэв "хязгаарлалт" болсон бол онцгой утга, энэ нь зүүн гараараа хичээлээ эхлүүлэх хэрэгтэй гэсэн үг бөгөөд ингэснээр хүүхдийн анхаарлыг хоёр гарны булчингийн олон талт байдлаас хэтрүүлэхгүй байх ёстой, учир нь нэг баруун гараараа баян хуур тоглохдоо хоёр гараа ашигладаг.
Г.Стативкин энэ нөхцөл байдлыг харгалзан үздэг тул эхлээд үслэг эдлэлийн идэвхгүй хөдөлгөөнөөр нэг баруун гарт анхаарлаа хандуулахыг санал болгож байна. Энд идэвхгүй байдлын төлөв байдал төөрөлддөг, i.e. дууны бодит хяналтгүй байдал. Хэрхэн, энэ тохиолдолд, шийдвэрлэх "үүсэх анхны хөгжмийн болон урлагийн сонсголЗохиогчийн "Анхан шатны сургалт..." нь үнэндээ юун дээр үндэслэсэн санаа вэ?
Олон 1974 онд Б.Егоровын бүтээл. "Товчлуурын баян хуур тоглож сурахдаа тайзны ерөнхий зарчмууд" нь зүүн гараараа сурч эхлэх шаардлагатайг надад ойлгуулсан. “Өөрийнхөө үүргийг гүйцэтгэхийн зэрэгцээ... зүүн гарын хамгийн чухал үүрэг бол хөөрөгний хөдөлгөөнийг удирдах явдал юм... Энэ нь хамгийн их шаарддаг. анхааралтай хандлагазүүн гарын байрлалд." (“Баян хуур, баян хуурчид” түүвэр. Дугаар 2-р хуудас 34).
Хэрэв тийм бол хичээл эхлэхэд хялбар биш гэж үү? шууд сонгох гараас?
Мөн та бэлэн аккордтой гар сурахаа удаан хугацаагаар хойшлуулж болохгүй, учир нь... "Энэ нь оюутныг жинхэнэ баян хуур тоглох эрхгүй болгодог репертуар нь сонирхогчдын хөгжим хийх сонирхлыг бууруулдаг." (П. Говорушко. “Тоглоомын сургууль...”, 2-р тал).
Үүн дээр нэмж хэлэхэд, бага боловсролын бэлэн болон сонгомол товч хуурын сургалтын материалын тунгийн асуудлыг багш гарын диалектикийн нэгдмэл байдалд тулгуурлан авч үзэх ёстой. тэдний салалт.
ЖАГСААЛТ
Акимов Ю. "Баян хуурын гүйцэтгэлийн онолын зарим асуудал." М. 1980
Баренбойм Л. "Хөгжим тоглох зам." Л. 1970
Иванов Аз. "Товчлуурын баян хуур тоглох анхан шатны сургалт." Эд. "Хөгжим" Л. 1967
Чапки С. "Товчны сонгомол баян хуур тоглох сургууль." Киев. 1977 он
Уруул F. "Товчлууртай баян хуурын тухай ярилцъя." "Хөгжмийн амьдрал" сэтгүүл 1976 оны №13
Онегин А. “Бэлэн товч баян хуур тоглох сургууль”. Эд. "Хөгжим". М. 1979
Сурков А. "Бэлэн баян хуурын анхан шатны сургалтын гарын авлага." Эд. "Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолч". М. 1973
Акимов Ю. "Бэлэн товч баян хуур тоглох сургууль". Эд. "Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолч". М. 1977
Шулпяков О. “Гүйцэтгэх хөгжимчний техникийн хөгжил”. Эд. "Хөгжим". М. 1973
Савшинский С. "Төгөлдөр хуурч техник дээр хийсэн ажил." Эд. "Хөгжим". Л. 1968 он
Зак Я. Материал. Дурсамж". М. 1978
Беляков В., Стативкин Г. "Бэлэн товчлуурын баян хуурын хуруу". М. 1978
Говорушко П. Бага сургуульбаян хуур тоглож байна." Л. 1988 он
Накапкин В. "Бэлэн товч баян хуур тоглох сургууль." М. 1985
Стативвкин Г. "Сонгуулийн бэлэн товч баян хуурын анхан шатны сургалт." М. 1989
Арга зүйн цуглуулга “Баян хуур, баян хуурчид” No1 – 6. 1970 – 1984 он.
ХУРУУ
СУРГАЛТЫН ЭХНИЙ ҮЕД
"Байршил" гэж нэрлэгддэг таван хурууны хурууны системийг сургалтын эхний үед хэрэглэж болох уу?
Товчлуурын баян хуурын хурууны тухай асуудал нь нэг талаараа товчлуурын баян хуурын технологийн олон асуудал, тэр дундаа тоглоомын машиныг тохируулах зэрэг асуудлыг хөнддөг.
Товчлуур хуурын технологи хөгжсөн энэ үе шатанд дөрөв, таван хуруутай хүн амьд явах эрхтэй гэж Н.Ризол зөв үзэж байна.
хурууны систем, гэхдээ хүн бүр систем бүрт өөр өөр байх ёстой гэдэгтэй санал нийлэхгүй байна.
Жишээ нь, В.Семенов эхний хичээлүүдээсээ гартаа таван эгнээний товчлууртай баян хуур барьж байсан тул ямар тохиргоо, хуруугаараа тоглох асуудлыг мэдэхгүй байсан гэжээ.
Гүйцэтгэлийн төгс арга барилаараа алдартай А.Дмитриев консерваторийн оюутан байхдаа таван хурууны системд дахин суралцсан бөгөөд хоёр системийг эзэмших нь утгагүй гэж үздэг.
Сургалтын хэрэгслээс та хурууны самбарын ард байрлах хуруу нь тоглогчийн "түлхүүр", "гол тэмдэг" гэдгийг уншиж болно. Үүний зэрэгцээ, практик дээр орчин үеийн олон баян хуурын жүжигчид гараа бүхэлд нь бөхийлгөж, энэхүү "газар" ба "түлх цэг"гүйгээр тайван хийдэг. гарны самбар дээр, товч баян хуурын гайхалтай техникийн чадварыг гайхалтай харуулсан.
С.Чапки: "Хууны самбарын арын эрхий хуруу бол "тоглогчийн тулгуур цэг бөгөөд түүнгүйгээр үнэн зөв, тод тоглохыг төсөөлшгүй" гэж бичжээ. (С. Чапки. “Товчны сонгомол баян хуур тоглох сургууль.” Киев. 1980).
Одоо энэ "өвөрмөц хөтөч"гүйгээр хийдэг хүн бүр "муу ёрын сүнснүүд" -тэй холбоотой болохыг инээдэмтэйгээр тэмдэглэж болно.
Заримдаа нэг зохиогчийн гарын авлагын хуудсан дээр зөрчилдөөн гардаг.
1980 онд Ю.Акимовын "Баян хуур тоглох сургууль" хэвлэгдсэн бөгөөд 19-р нүүрээс бид үүнийг хийхдээ уншсан эрхий хуруухүзүүний улмаас "гарын товчлууртай харьцах нь эвдэрсэн, ... баруун гар хөөрөг удирдах үйл явцаас салсан, багажийн байрлал бага тогтворжсон". Гэнэт тэр хуудсан дээр "эхний хурууг ашиглах нь баян хуурын техникийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг"!!!
Олон баян хуурын багш нар сургалтын эхний үе шатанд эрхий хуруугаа ашиглах нь зохисгүй байдлын талаар бичдэг. Тодруулбал, Н.Ризол: “Туршлагаас харахад 1-2-р ангид сурагч гар жолоодох чадвар эзэмшээгүй байхад, баян хуурын товчлуур өвдөг дээрээ баттай болоогүй байхад, хөөрөгтэй ажиллах явцад сурагч түлхүүрээ алддаг - энэ үе шатанд эрхий хуруугаа ашиглах нь эрт байна" (Н. Ризол. "Товчлуурын баян хуур дээр таван хурууны хурууг ашиглах зарчим." М. 1977, х. 229).
Тэгвэл яагаад товч баян хуурын тухай сургалт, арга зүйн ном зохиолд, тарих, тохируулах арга зүйн хэсэгт багажийг дэмжих үүргийг гүйцэтгэдэг баруун гарын эрхий хурууны талаар дурдаагүй байдаг. зүүн гараараа хийдэг хөөрөгтэй ажилтай холбоотой юу?
П.Гвоздев дөрвөн хурууны үзүүлбэрийг “байгалийн товч баян хуур” гэж нэрлэсэн. Үүнд эргэлзэхэд амархан. “Удам угсаа нь олон зууны тэртээгээс улбаатай байгаль нь тоглоомын техникийг хөгжүүлэхэд маш их хор хөнөөл учруулдаг төрөлхийн, туйлын идэвхгүй хэд хэдэн механизмыг хадгалсаар ирсэн. Тэдний нэг нь атгах рефлекс юм” (О. Шулпяков. “Техникийн хөгжил нь жүжигчний хөгжимчин” М. 1973, х. 39). Энэ рефлекс нь оюутан анх удаа "байгалийн баян хуур" ашиглан дуу гаргахад маш олон удаа өдөөгддөг. Цаашдын ажлын үр дүнд хүүхэд автоматжуулсан, гэхдээ амархан хэрэгждэггүй хэд хэдэн далд ухамсрын чадварыг эзэмшдэг бөгөөд "тэдгээрээс ангижрахын тулд тусгай, үүнээс гадна хүнд хэцүү ажил шаардагдана. (С. Савшинский. “Төгөлдөр хуурч техник дээрх бүтээл.” Л. 1968, х. 67). Гэхдээ бага наснаасаа ур чадвар эзэмших гол арга бол далд ухамсар тул гарны байрлалыг өөрчлөх нь маш их бэрхшээлтэй тулгардаг.
Хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүхэнд анатомийн болон физиологийн энгийн хэм хэмжээнүүдтэй зөрчилдөж байсан олон зүйл батлагдсан олон жишээг мэддэг. Жишээлбэл, 18-р зуунаас 20-р зууны дунд үе хүртэл хийлчид тохойгоо баруун тийшээ сунгасан байдаг. Технологийг хөгжүүлэх аргуудыг байгалийн шинжлэх ухаанд (жишээлбэл, физиологи) найдахгүйгээр практикийн явцад эмпирик байдлаар нээсэн нь тодорхой хэмжээгээр зөвтгөгддөг.
Баян хуур хөгжимчид мэргэжлийн хөгжмийн боловсролыг харьцангуй саяхан авч эхэлсэн. Өөрийгөө сургасан хүмүүс буюу "цөм" нь тоглоомын хөдөлгөөний психофизиологийн шинж чанарын талаар зөвхөн сул ойлголттой байж болно.
Бидний үед баян хуурчдын хувьд түүх давтагдаж байгаа юм биш үү?
Өнөө үед гарны ард байрлах эрхий хуруугаар хязгаарлагддаг гарны байгалийн жингийн бүх боломжийг ашиглан таван хурууны тохиргоонд тоглох арга барилаа үндэслэдэг баян хуур хөгжимчид олширч байна. Товчлуурын баян хуур дээрх гарууд босоо хавтгайд байрладаг тул байгалийн гарыг ашиглахад асуудал гардаг.
Гарын жин, гартай харьцах зэрэг нь хангалттай судлагдаагүй байгаа боловч "алдарт баян хуурчид үүнийг эртнээс шийдэж ирсэн бөгөөд бидний даалгавар бол тэдний ашигладаг технологийг судалж, оюутнуудтай ажиллахад ашиглах явдал юм." (Арга зүйн эмхэтгэл “Баян ба баян хуурчид”, дугаар 2, 29-р тал).
Тэгэхээр "байрлалын" хурууг сурах эхний үед хэрэглэж болох уу?
"Байршил" гэсэн ойлголтыг В.Беляков, Г.Стативкин нар утсан хөгжмийн зэмсэг тоглох дадлагаас "энэ бол гарны аль нэг хэсэг дээрх байрлал" гэсэн ойлголтоос авсан. (В. Белянков, Г. Стативкин. “Бэлэн товчлуурын баян хуурын хуруу” М. 1978).
Товчлуурын баян хуур дээр хэрэглэхэд энэ томъёо нь бүхэлдээ үнэн зөв биш юм, учир нь ялгаатай утсан хөгжмийн зэмсэгТовчлуурын баян хуур нь товчлууруудтай бөгөөд тэдгээр нь тус бүрийг гар дээрх гарын аль ч байрлалд тодорхой хуруугаараа "мэддэг" байх ёстой. Энд Н.Ризолын тодорхойлолт илүү тохиромжтой: “Баян хуурын байрлалыг гарны тодорхой байрлал гэж ойлгох хэрэгтэй. бүрхэвчхуруу бүр нь байрандаа үлдэхийн тулд хэсэг тэмдэглэл (түлхүүр) (Н. Ризол. “Зарчмууд...” 199-р хуудас).
Энэхүү тодорхойлолт нь товч баян хуур тоглох "байрлалын" гэсэн бүх практик утгыг агуулдаг.
Энэ нь ("байрлалын" тоглоом) нь бие даасан хөгжмийн хэв маягийг цээжлэх боломжийг олгодог.
“Гүйцэтгэх техникийн үндэс суурь болох автоматизмын үйл ажиллагааны хүрээг өргөжүүлдэг” (Тэнд тэнд, хуудас 54).
Ухаалаг, уран сайхны үндэслэлтэй хурууг сонгох боломж илүү их байдаг.
Энэ нь хурууны сахилга батыг хөгжүүлэхэд сайнаар нөлөөлдөг бөгөөд үүнийг тэмдэглэлээс илүү тоогоор биш, харин хүүхдийн хурууны байрлалын талаархи бодол санаа, нэг төрлийн "хэрэгсэл" хэлбэрээр сурдаг. (Я. Зак. Нийтлэл. М. 1980, 39-р тал).
Ихэнх нь үүнээс болж бусад бэрхшээлүүд байдаг арга зүйн гарын авлагаЭхний хурууг хааяа ашигладаг дөрвөн хурууны үндсэн систем болгон танилцуулсан.
Г.Стативкин (мөн тэр ганцаараа биш) орчин үеийн гүйцэтгэлийн хэв маягийг нэн даруй бүрдүүлэх нь зүйтэй гэж үздэг. Түүний дууны анхны агшины хувилбарыг энд оруулав: "Баруун гар дээр эрхий болон дунд хурууг (эхний + дунд) зэрэг дарснаар дуу гардаг. Хүүхдүүд энэ аргыг "хошуугаар тоглох" гэж нэрлэсэн. Санал болгож буй дуу чимээ гаргах арга нь зөвхөн хоёр, гурав дахь хуруугаараа тоглохоос ялгаатай нь илүү тогтвортой дэмжлэгийг бий болгож, хамгийн чухал нь оюутны гарыг төгс хэлбэржүүлдэг. Үүний үр дүнд баруун гарыг зөв байрлуулах боломжтой болно
хамгийн энгийн бөгөөд байгалийн аргаар." (Г. Стативкин. Гарын авлага... 13-р тал). Тэгээд нэг байрлалд (нэмэх, шилжүүлэхгүйгээр) маш их зүйлийг сурч (дууны найруулга гэдэг утгаараа), маш олон сайн хөгжим тоглох боломжтой болох нь харагдаж байна ("Тэмдэглэлийн хавсралт" -ыг үзнэ үү).
"Байршил" тоглоомын тусламжтайгаар материалыг эзэмшихэд хялбар байдал нь 2-3-р ангийн сурагчдад ховор хурууны заавраар өөрийгөө хязгаарлах боломжийг олгодог бөгөөд 4-5-р ангид хөгжмийн текстийг тоогүйгээр хийж чаддаг. Мэдээжийн хэрэг, хурууны асуудалтай холбоотой асуудлыг багштай ярилцах нь үргэлж ашигтай байдаг ч жижиг хяналт тавих хэрэгцээ аяндаа алга болдог.
"Байршил" хурууны тусламжтайгаар шилжүүлэн суулгах, нүдээр уншихад илүү хялбар байдаг бөгөөд сургалтын эхний үе шатанд үүнийг онцгой сэтгэл татам болгодог зүйл бол хамгийн энгийн импровизацийг эзэмших боломж юм.
Эцэст нь хэлэхэд, түр зуурынх биш, харин таван хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа урлах, бүтээхэд сэтгэлзүйн ноцтой саад учруулахын тулд Ю.Ястребов дараахь санал бодлыг сонсохыг зөвлөж байна: "Товчлуурын баян хуур дээрх анхны дуу чимээнээс эхлээд. бүх хурууны харилцан үйлчлэлийн ур чадварыг хөгжүүлэх, эрхий хуруугаа ашиглах асуудал нь дөрвөн хурууны тайзны талаар хангалттай туршлагатай байсан тул тоглоомонд нэвтрүүлж буй хүмүүстэй харьцуулахад бүхэлдээ зогсохгүй байж магадгүй юм.
Хэрэв эхнийх нь гар дээр эрхий хуруугаа ашиглах арга техник нь үндсэн зүйл, өөрөө ойлгомжтой үйлдэл юм бол сүүлийнх нь энэ нь заримдаа олон жилийн турш "өөрөө зүйл" хэвээр үлддэг даван туулах боломжгүй саад тотгор болдог (Ю.Г. Ястребов, хэвлэлийн газар, Владивосток, 1984).
Хэлсэн бүхэн нь ямар нэг зүйлтэй санал нийлэх эсвэл санал нийлэхгүй байх эрхтэй. Одоогоор таван хурууны хувилбар нь "лабораторийн шинжилгээ"-д хамрагдаж байгаа бөгөөд "эдгээр шалгалтанд аль болох олон уран бүтээлч, багш оролцох" нь маш чухал юм. (Н. Ризол. “Зарчмууд ...” хуудас 216).
УНШИХЫГ ЗӨВЛӨЖ БАЙНА
Ризол Н. "Товчлуурын баян хуур дээр таван хурууны хурууг ашиглах зарчим." Эд. "Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолч". М. 1974
Чапки С. “Сонгомол товч баян хуур тоглох сургууль” Киев. 1980 он
Семенов В. "Орчин үеийн товч баян хуур тоглох сургууль." М. 2003 он
Акимов Ю. "Баян хуур тоглох сургууль". М. 1980
Шулпяков О. "Хөгжимчин-гүйцэтгэгчийн техникийн хөгжил". М. 1973
Савшинский С. “Төгөлдөр хуурч техник дээрх бүтээл” Л. 1968 он
Беляков В., Стативкин Г. "Бэлэн товчлуурын баян хуурын хуруу". М. 1978
Зак Я. М. 1980
"Баян хуур ба баян хуурчид" арга зүйн цуглуулга. Боть. 2. M. 1974 он
Тоглоом нэг дор
байрлал: 1,2,3 хуруу
Тоглоом нэг дор
байрлал: 1, 2, 3, 4 хуруу
Тоглоом нэг дор
байрлал: 1, 2, 3, 4, 5 хуруу
Оршил……………………………………………………..3
Гурван үндсэн арга ……………………………………………4
Хөгжмийн чадвар, түүний хөгжил ……………………8
Сургалтын эхний үе шатанд бэлэн сонгомол товч баян хуур......15
Сургалтын эхний үе дэх хуруу ……………….19
“Хурууны хуруу” бүлгийн хавсралтыг анхаарна уу……………….23
Эхлэн баян хуур тоглодог хүмүүсийн хувьд нэг асуудал бол хөгжмийн зэмсэгт дасан зохицох чадвар юм. Оюутны суудал, багаж хэрэгслийг зөв сонгохгүйгээр технологийн амжилттай хөгжлийг төсөөлөхийн аргагүй юм. Хожим нь үйл явцад хөгжмийн хөгжилоюутнууд тус бүр өөрийн гэсэн "өөрийн" байр суурийг олдог бөгөөд энэ нь тэдний байр суурьтай холбоотой байдаг бүтээлч хувь хүн. "Гарын байрлал" нь ирээдүйн хөгжимчний дүр төрхтэй адил хөгжмийн зэмсэгт дасах явцад үүсдэг.
Энэ нэр томъёог ихэвчлэн гарны хөдөлгөөн, тоглоомын үеэр янз бүрийн байрлалын хэлбэлзэл гэж ойлгодог. Аливаа үйлдэл нь бие махбодийн хүчин чармайлт шаарддаг гэдгийг мэддэг. Үүнээс үзэхэд гар чөлөөтэй хөдөлж, хуруугаа ашиглан уран сайхны болон техникийн ажлуудыг гүйцэтгэхдээ тав тухтай байрлалыг олох боломжтой гэж үзэж болно Ажиллах нь чих үргэлж гоо зүйн таашаалыг мэдрэх ёстой." (Н. Медтнер). Гар эрх чөлөөг хөгжүүлэх нь мэдрэмж дээр суурилсан нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Сурагч "гараа сайн мэдрэх", "хурууны жинг мэдрэх" ёстой. Ийм мэдрэмжгүй байх нь гараа чангалахад хүргэдэг тул бэлтгэлийн эхний үе шатанд байгалийн чөлөөт тоглоомын хөдөлгөөний үндэс суурийг тавих шаардлагатай болдог. Хүүхдэд тав тухтай хөдөлгөөнийг олох, түүний мэдрэмжийг сонсох, тоглож байхдаа хуруугаа мэдэрч сурахыг заах шаардлагатай.
Хөгжмийн зэмсэг тоглож сурах эхний үе бол бидний мэдэж байгаагаар хамгийн чухал үе бөгөөд энэ нь оюутны хөгжмийн зэмсгийг эзэмших зам дахь цаашдын хөдөлгөөнийг тодорхойлдог мэдлэг, ур чадварын үндэс суурь гэж тооцогддог. Энэ нь эргээд багшид, бүр тодруулбал түүний ажлын арга зүй, оюутанд шилжүүлсэн мэдлэг, ур чадварын тогтолцоонд онцгой шаардлага тавьдаг. Энэ нь энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэлх логик дарааллаар тодорхой хэмжээний онолын мэдлэг, тоглоомын ур чадварыг илэрхийлдэг систем юм. 
Олон жил гар, дууны аппаратаа сургадаг хийлч, гоцлол дуучдаас ялгаатай нь баян хуурчид эхлээд харахад нэлээд бэлтгэл хийдэг. Гэхдээ сургалтын эхний шатанд тоглоомын машиныг зөв байрлуулах нь маш чухал бөгөөд учир нь гүйцэтгэлийг илэрхийлэх чадвар нь үүнээс хамаардаг. уран сайхны дизайн, тоглоомын машиныг гацахаас зайлсхийж, үүний үр дүнд техникийн чадварыг илүү хөгжүүлэх, сайжруулахад түлхэц өгнө. Баян хуурын байрлал нь буух, багажийн байрлал, гарны байрлал гэсэн гурван бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.
Буух газар дээр ажиллахдаа гүйцэтгэж буй бүтээлийн шинж чанар болон хоёуланг нь анхаарч үзэх хэрэгтэй сэтгэл зүйн шинж чанар, түүнчлэн хөгжимчин, ялангуяа оюутны анатомийн болон физиологийн өгөгдөл (гар, хөл, биеийн өндөр, урт, бүтэц). Оюутан бүрийн нас, физиологийн дагуу багажийг өөрөө сонгох ёстой, өөрөөр хэлбэл. баян хуур. Зөв тохирохбие нь тогтвортой, гарны хөдөлгөөнийг хязгаарладаггүй, хөгжимчний тайван байдлыг тодорхойлж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгодог.
Зөв байрлал нь тохь тухтай байх бөгөөд тоглогчийн үйл ажиллагааны хамгийн их эрх чөлөө, хэрэгслийн тогтвортой байдлыг бий болгодог гэж үздэг. Мэдээж хэрэг, зэмсгийг оновчтой суурилуулах нь бүх зүйл биш, харин баян хуур хөгжим, хөгжмийн зэмсэг нь нэг уран сайхны организм байх ёстой. Ийнхүү баян хуурчны бүх бие нь гүйцэтгэх хөдөлгөөнд оролцдог: хоёр гарны ялгаатай хөдөлгөөн, амьсгал хоёулаа (3-р гүйцэтгэлийн үед та амьсгалын хэмнэлийг хянах хэрэгтэй, учир нь бие махбодийн стресс нь амьсгалын хэмнэлийг алдагдахад хүргэдэг). Загварын онцлогоос шалтгаалан дуу гаргахын тулд хоёр хөдөлгөөн хийх шаардлагатай - товчлуурыг дарж, хөөрөг хөдөлгөөн хийх. 
Товчлуурын баян хуур тоглох сургууль бүр, сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь хөөрөг ба дууны хоорондын хамаарал, түүний эзлэхүүний талаар ярьдаг. Гэвч туршлагаас харахад баян хуур тоглож эхэлж буй хүмүүс товчлуурыг хүчээр дарж, хөөрөгний зохих хяналтгүйгээр илүү их дуу гаргахыг оролдохдоо алдаа гаргадаг бөгөөд энэ нь тоглох аппаратыг боолчлоход хүргэдэг бөгөөд биеийн ерөнхий сэтгэлзүйн байдалд нөлөөлдөг. Тоглоомын машиныг зөв зохион байгуулахын тулд бид энэ харилцааг санаж байх ёстой. Товчлуурын баян хуурын давуу тал нь товчлуур дарах хүчнээс дуу чимээний бие даасан байдал нь хөгжимчний эрч хүчийг хэмнэдэг.
Орчин үеийн заах аргууд нь гүйцэтгэлийг товчлуурын баян хуур тоглох нөхцөлүүдийн багц гэж үздэг. Үүнд: буух, багаж суурилуулах, гар байрлуулах. Арга зүйн тайлбарт алдартай сургуулиудҮйлдвэрлэлийн бүх гурван талыг хангалттай дэлгэрэнгүй тайлбарласан болно. Эдгээр сургуулийн зохиогчид товчлуурын баян хуурыг бага зэрэг урагш хазайлгах ёстой гэж зурж эсвэл дүрсэлсэн байдаг, учир нь уг хэрэгслийг суурилуулснаар 4, 5-р хуруунууд үндсэн эгнээнд байрлах зүүн гарыг зөв байрлуулах боломжийг олгодог. Багажны биеийн дээд хэсгийг оюутны цээж рүү хазайлгах нь ирээдүйд зүүн гарын 5-р хурууг үндсэн болон туслах эгнээнд ашиглах боломжийг хааж байна.
Гэхдээ сургалтын эхний үе шатанд бид огт өөр асуудлыг шийдэх ёстой, жишээлбэл, зөв гарыг эзэмших, энэ нь түүний үзэл баримтлалыг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Тиймээс эхний шатанд багажийг суурилуулах нь зүүн гарын 5-р хурууг цаашид ашиглахад бус эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдэх ёстой. Үүнийг ашиглах цаг нь ирэхэд оюутан аль хэдийн урагш хазайсан баян хуурыг суулгах боломжтой болно, учир нь тэр үед тэрээр шаардлагатай 4 товчлуурыг эелдэг байдлаар олж сурсан байх болно. Гэхдээ тэр дөнгөж гарыг эзэмшиж эхлэхэд тэр заримдаа үүнийг харах хэрэгтэй болдог бөгөөд үүний тулд биеийн дээд хэсгийг цээж рүү нь бага зэрэг хазайлгах товчлууртай баян хуур суулгах шаардлагатай болдог.
Энэхүү түр зуурын хазайлт нь зүүн гарынхаа 5-р хурууг үндсэн болон туслах эгнээнд цаг тухайд нь ашиглахад саад болохгүй. Усанд сэлэлтийн дасгалжуулагч эхний бэлтгэлийн үеэр амь аврах хэрэгслийг ашигладаг бөгөөд тэднийг замд нь саад болох үед л хаяна гэдгээ мэддэг. Тиймээс, хэрэв энэ нь ашиг тустай бол түр зуурын амралт хийх боломжтой бөгөөд энэ нь оюутныг зохиомлоор бий болгосон бэрхшээлээс чөлөөлж, гарыг хурдан эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг тул энэ нь бүр зайлшгүй шаардлагатай юм. Багш нь гар дээрх сурагчийн хурууны хөдөлгөөнийг зохицуулах үүрэгтэй бөгөөд ингэснээр түүнд товчлуурыг хүссэн дарааллаар дарах мэдрэгчтэй аргыг хөгжүүлэхэд тусалдаг гэж маргаж болно. Тийм ээ, энэ үнэн, гэхдээ багш үүнийг долоо хоногт хоёр удаа л хийх боломжтой бөгөөд үлдсэн хугацаанд оюутан бие даан суралцаж, зөвлөгчийн тусламжаас татгалздаг. 
Нэгэнт тэр өөрийгөө хянах байр суурьтай байгаа тул түүнд гарыг шагайхыг яагаад зөвшөөрч болохгүй гэж? Энэ тагнуул нь байнга хайж байдаг зуршил болж хувирахгүйн тулд болгоомжтой байх хэрэгтэй. Гар байрлуулах талаар дараахь зүйлийг нэмэх шаардлагатай. Дүрмээр бол бараг бүх шинэ баян хуурчид хөөрөгийг шахаж байхдаа хурууны самбарыг баруун гараараа барихыг хичээдэг бөгөөд энэ нь цаг тухайд нь анхаарал хандуулахгүй бол сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Ихэнхдээ үүний шалтгаан нь сурагч гэртээ дасгал хийдэг баян хуурын том мөрний оосор юм. Тиймээс үр дагаврыг арилгах нь сургалтын явцыг удаашруулж, оюутны анхаарлыг хэт их ачааллахад хүргэдэг аливаа хөндлөнгийн оролцоог арилгах арга хэмжээг урьдчилан авах шаардлагатай.
Энэ тохиолдолд бид тоглоомын үеэр (5-р динамик дахь) байгалийн байдлаас бусад тохиолдолд баруун гар (байрлалд ч гэсэн) тогтмол байрлал байхгүй гэсэн байр сууринаас ажиллах ёстой. Энэ нь гар нь ямар ч үед, ямар ч чиглэлд хуруу, гарыг чөлөөтэй, байгалийн хөдөлгөөнд оруулах зайлшгүй нөхцөл болох бугуйн үений нугалаас хамаарахгүй байрлалд байна гэсэн үг юм.
Сүүлийнх нь, нэгдүгээрт, хуруугаараа (энэ нь хэр логиктой, өөрөөр хэлбэл хэр тохиромжтой вэ) хамаарна; хоёрдугаарт, хурууны хөдөлгөөн, гарын хөдөлгөөн, шаардлагатай бол бүхэл бүтэн гарыг зөв зохицуулахаас; гуравдугаарт, хурцадмал байдлыг өөрчлөх, булчинг тайвшруулах боломжийг дээд зэргээр ашиглахаас; Дөрөвдүгээрт, тоглоомын хурд ба оюутны сэтгэхүйн боломжит хурд хоёрын хоорондох уялдаанаас (өөрөөр хэлбэл тухайн сурагч өөрийн үйлдлээ өгөгдсөн хурдаар хэр хялбар, чөлөөтэй төсөөлж, удирдаж чадах вэ).
Гүйцэтгэх аппаратын хөшүүн байдал, нарийсалт хүргэдэг өөр хүчин зүйл бараг байдаггүй (хэрэв та бие махбодийн ядаргаа, ялангуяа зүүн гарыг тооцохгүй бол). Мэдээжийн хэрэг жагсаасан хүчин зүйлүүд нь хоорондоо нягт холбоотой бөгөөд тэдгээрийг үндсэн болон хоёрдогч гэж хуваах нь ямар ч утгагүй юм. Өөр нэг зүйл бол хөтлөгч сонгох явдал юм. Бидний бодлоор энэ хүчин зүйл нь дөрөв дэх хүчин зүйл юм, учир нь үйл ажиллагааны хяналтын найдвартай байдал, үр дүнд нь гүйцэтгэлийн нарийвчлал нь үүнээс хамаардаг.
Та буруу хуруу эсвэл буруу зохицуулалтыг хянаж чадна, гэхдээ та хяналтгүй, ухамсаргүйгээр зөв үйлдэл хийж чадахгүй. IN энэ тохиолдолдЭнэ нь сэтгэл судлаачдын томъёолсон ухамсар, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын зарчмыг хэлдэг. Энэ эв нэгдлийг зөрчих нь үйл ажиллагааг тасалдуулахад хүргэдэг. Хэрэв оюутан өөрийн төсөөлж байснаас илүү хурдан үйлдэл хийвэл бүрэн хэмжээгээрэнэ үйлдлийг хянаж, дараа нь хөшүүн байдал гарч ирэх ба үүний үр дүнд битүүмжлэл үүсдэг. Өөрөөр хэлбэл, тодорхой хурдаар үйл ажиллагааны хялбар байдал, эрх чөлөө нь сэтгэлгээний (ухамсрын) хялбар байдал, эрх чөлөөний үр дагавар юм.
Тэвчишгүй хэмнэл нь ухамсар, сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөшүүн байдлыг (дотоод хязгаарлалт) бий болгодог бөгөөд энэ нь эргээд гүйцэтгэх аппаратад (гадаад хязгаарлалт) саад болж, улмаар нягтрал үүсгэдэг. Үүнтэй холбогдуулан онцгой анхааралбулчингийн хурцадмал байдал, сулралтыг өөрчлөх үйл явцыг шаарддаг, учир нь гүйцэтгэх аппаратын төлөв байдал үүнээс хамаарна. Сэтгэл судлаачид энэ эсвэл тэр хөдөлгөөнийг хийх санаа (санаа) нь булчингийн хурцадмал байдлыг аль хэдийн үүсгэдэг болохыг олж мэдсэн боловч тухайн хүн өөрөө анзаардаггүй. Тиймээс, товчлуурын баян хуур тоглох үед тодорхой хөдөлгөөнд оролцдог булчингийн хурцадмал байдал нь байгалийн бөгөөд зайлшгүй үр дагавар юм.
Гэхдээ булчингийн байнгын хурцадмал байдал нь ядрахад хүргэдэг гэдгийг бас мэддэг. Түүнээс гадна хөдөлгөөнийг зогсоох (жишээлбэл, богино хугацааны завсарлага) нь булчингуудын хурцадмал байдлаас ангижруулдаггүй. Үүний нууц нь тоглогчийн анхаарал тэр даруй ижил булчингийн оролцоотойгоор хийгддэг дараагийн хөдөлгөөнүүдийг төсөөлөхөд чиглэгддэг. Энэ нь байнгын хурцадмал байдлын шалтгаан бөгөөд хөшүүн байдал, нягтралд хүргэдэг.
Тиймээс булчингуудыг хурцадмал байдлаас чөлөөлөхийн тулд тоглогчийн анхаарлыг огт өөр булчинд хурцадмал байдлыг бий болгох хөдөлгөөнийг төсөөлөхөд шилжүүлж, хурцадмал булчингуудад богино "амсарлага" өгөх шаардлагатай. Ийм хөдөлгөөн нь жишээлбэл, бугуйндаа гадна талын нугалаагаар шуугаа хөдөлгөж гараас хуруугаа гараас нь салгах (гар, дараа нь суларсан хуруунууд нь шуугаа дагаж байгаа мэт) байж болно. Тиймээс булчингуудыг үе үе суллах нь тэднийг байнгын хурцадмал байдлаас хамгаалж, улмаар хөшүүн, чангарахаас хамгаалдаг.
Ийм хөдөлгөөнийг хийхийн тулд та завсарлага, хэллэгүүдийн хооронд caesura гэх мэтийг ашиглаж болно. Өөрөөр хэлбэл, хөгжмийн зохиолын хэллэг нь булчингийн "хэллэг" (хүчдэл ба тайвшралыг ээлжлэн солих) эсвэл өөрөөр хэлбэл " булчингийн амьсгал" нь тоглож буй хөгжмийн "амьсгал"-ын тусгал байх ёстой.
Эцэст нь хэлэхэд эцсийн зорилгод тулгуурлан оюутанд тавих шаардлага нь түүнд аажмаар хандах хандлагыг харгалзахгүйгээр үргэлж зөвтгөгддөггүй (мөн ихэнхдээ хор хөнөөлтэй байдаг) гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс энэ нь тодорхой утгаараа үнэн боловч бүгдийг нэг дор шаардах шаардлагагүй юм. Сургалтын энэ үе шатанд шаардлагатай бүх зүйл юм. Үнэн хэрэгтээ, баян хуур тоглож сурах эхний үе шатанд багшийн хувьд гол зүйл бол оюутны гүйцэтгэл биш, харин бие даасан хөдөлгөөн, техник, үйлдэл гэх мэт бие даасан хөдөлгөөн, арга барил, үйлдэл гэх мэт чадварыг зөв бүрдүүлэх, нэгтгэх явдал юм. үүнд шаардлагатай онолын мэдлэгийг өөртөө шингээх.
Денкова З.Ф.
http://as-sol.net/