Бага насны жилүүд дурсвал сайхан үгс, энэ нь та тэдгээрийг санах хэрэгтэй гэсэн үг юм. Мөн чухал хэсгүүдийг санах ойдоо хадгалах боломжтой бол санаарай. Өнгөрсөн үе мартагдаж байна гэсэн ойлголт ирэх үед дурсамжаа цуглуулж, хойч үедээ зориулж тусдаа хэвлэлд гаргах шаардлагатай болно. Чухамдаа "Юнкерс" кинонд Александр Куприн өөрөө сурч байсан Москвагийн Александрын сургуулийн Александров хэмээх нэг оюутны өдөр тутмын амьдралын талаар ярьсан. Гол дүрийн бүтээлд тохиолдсон зүйл Куприн өөрөө тохиолдсон гэж бодох нь зүйтэй болов уу. Хэрэв тийм бол бид нэг удаа тохиолдсон зүйлийн талаархи хувийн ойлголтын тухай ярьж байна. Өнгөрсөн үеийг арчиж чадахгүй ч чимэх боломжтой.
Кадет байхаа больсон, одоо нэгдүгээр курс, Гол дүрсахилга батыг зөрчих хандлагатай хэвээр байна. By хэлэгдээгүй дүрэмСургуулийн багш нарын аль нэг нь үүнийг шаардах үед буруутай үйлдлээ хүлээх ёстой бөгөөд ингэснээр гэм буруугүй хүмүүс биш, буруутай хүмүүс хохирдог. Тийм ч учраас мэх тоглож амжаагүй нэгэн залуу гай дэгдээгчийн алдар нэрийн ачаар ялын өрөөнд орохоос өөр аргагүйд хүрч байгааг харах нь уншигчдад гунигтай байдаг. Куприн тармуурын хөргийг бүтээж, тэр даруй гол дүрийг өөрийн онцлог шинж чанараараа харуулдаг.
Үнэхээр Александровыг юу ч саатуулж чадахгүй. Тэр үргэлж санаа зовох зүйлгүй амьдардаг, дунд зэрэг сайн сурдаг, ямар ч ойлголтгүй байдаг хожмын амьдрал. Тэрээр сурлагын амжилтыг сонирхдоггүй. Тэрээр харилцаанд тийм ч чухал ач холбогдол өгдөггүй ч хэрэгцээ шаардлагаасаа охидыг сонирхдог. Татгалзалтыг даван туулж, бусадтай харилцах харилцаагаа сайжруулахад хялбар байдаг. Жилийн дараа уг бүтээлийн гол дүрийн ертөнцийн дүр зураг орвонгоороо эргэж, тэр ухаан орох болно, учир нь ирээдүйн залуу эхнэрийнхээ өмнө хүлээх үүрэг хариуцлагын талаар бодох шаардлага гарч ирнэ. доод албан тушаалтнуудад олгосон цалин.
Александровын эргэн тойрон дахь бүх зүйл төгс төгөлдөр юм. Юу болж байгаа нь тодорхой хуулиудад захирагддаг бөгөөд та тэдгээрийг дагаж мөрдөх ёстой. Үгүй цэргийн мэргэжилсөрөг сэтгэлгээ, харин курсантуудыг зөвлөгч нар өрөмдөж, залуу үеийнхний далд ухамсарт язгууртан, өндөр ёс суртахууныг төлөвшүүлдэг. Магадгүй энэ залуучууд сүүлдээ тогтолцоондоо урам хугарч, доройтлын замд орох ч суралцах хугацаандаа энэ талаар огт ярихгүй. Хичнээн тэнэг байсан ч тэдний сүнс нь сургуулийн стандартад нийцэх ёстой: үргэлж хөгжилтэй дүр төрх, алхаж буй алхмууд, бусдад үлгэр дуурайл байх ёстой.
Гол дүрд өөр нэг чухал хандлага бий. Тэр бичих хэрэгтэй гэж боддог. Энэ хобби нь болж буй үйл явдалд зохиомлоор нэвтэрсэн бололтой. Александр Куприн өөрийгөө илэрхийлэхэд тулгарч буй бэрхшээл, бичсэн түүхийг нэгтгэх цаашдын оролдлогуудын талаар өгүүлэв: гол дүр нь анхны романаа нэг ба хагас рублиэр зарж, дахин хэзээ ч хараагүй. Хэрэв ажлын энэ хэсгийг Куприн өөрөө зохиолчийн хувьд төлөвшсөн гэж үзвэл уншигчид үнэ цэнэтэй мэдээллийг олж авах нь дамжиггүй. Амжилттай хэвлэгдсэн авъяаслаг курсант ялын өрөөнд нэмэлт цаг зарцуулдгийг яаж олж мэдэх вэ?
Гол дүр нь коллеж төгсөөд амьдралынхаа талаар бодох үүрэгтэй. Тэр төгсөлтийн дүнгээ авах ёстой, эс тэгвээс Их шавар дахь явган цэргийн дэглэмтэй адил сонирхолгүй жижүүрт томилогдоно. Мэдээжийн хэрэг, гол дүр нь хүчин чармайлт гаргах болно. Куприн үүнд хувь нэмрээ оруулах болно. Дунд зэргийн курсантыг дунд зэргийн офицер болго. Хуудаснууд дээр үзүүлсэн Александров ямар замаар явахыг хүсч байгааг уншигч аль хэдийн ойлгосон. Тэр бүтээх тавилантай урлагийн бүтээл, үүнд өөрийнхөө тухай.
8-р сарын сүүлээр Алёша Александровын кадетийн өсвөр нас дуусна. Одоо тэрээр эзэн хаан II Александрын нэрэмжит Юнкер явган цэргийн гуравдугаар сургуульд суралцах болно. Өглөө нь тэрээр Синельниковын гэрт зочилсон боловч Юленкатай ганцхан минутаас илүүгүй байж чаддаг.
Тэр үргэлж тэргүүн байранд, үргэлж гол байранд байдаг; үл ойлгогдох, хүршгүй, зүйрлэшгүй, өвөрмөц, гайхалтай, толгой эргэмээр - Жулиа.
Охин Алёшаг зуны зуслангийн дэмий хоосон яриаг мартахыг урьсан: хоёулаа одоо насанд хүрсэн.
Алёша сургуулийн байранд уйтгар гуниг, сэтгэл санааны төөрөгдөлтэйгээр гарч ирэв. Хоёрдугаар дамжааны “ахлах офицерууд” нэгдүгээр дамжааны оюутнуудыг дууддаг шиг тэрээр аль хэдийн “фараон” болсондоо магтдаг нь үнэн. Александрын курсантуудыг Москвад хайрлаж, тэднээр бахархдаг. Сургууль бүх ёслолд байнга оролцдог. Алёша гайхалтай уулзалтыг удаан хугацаанд санах болно Александра III 1888 оны намар, хэзээ хааны гэр бүлшугамын дагуу хэд хэдэн алхмын зайд алхаж, "фараон" хааныг хайрлах сайхан, хурц таашаалыг бүрэн амсав.
Гэсэн хэдий ч залуус суралцах хугацаандаа нэмэлт ажил хийх, амралтаа цуцлах, баривчлах зэрэг асуудалтай тулгардаг. Тэд курсантуудад хайртай боловч сургуульд тэднийг взводын офицер, курсын офицер, дөрөвдүгээр ротын командлагч, Дрозд хочит ахмад Фофанов хайр найргүй "дулаацуулдаг". Хүнд явган цэргийн буудлага, сургуулилт бүхий өдөр тутмын дасгалууд нь бүх "бие халаалт" -ын тэвчээр, хатуу оролцоогүй бол алба хаах дургүйцлийг төрүүлэх байсан.
Сургуульд бага насны хүүхдүүд дээрэлхэх явдал байдаггүй бөгөөд энэ нь Санкт-Петербургийн сургуулиудад түгээмэл байдаг. Энд баатарлаг цэргийн ардчилал, хатуу ширүүн боловч халамжтай нөхөрлөлийн уур амьсгал ноёлж байна. Үйлчилгээтэй холбоотой бүх зүйл найз нөхдийн дунд ч гэсэн амрах боломжийг олгодоггүй, гэхдээ үүнээс гадна "та" гэсэн найрсаг хаягийг зааж өгдөг.
Тангараг өргөснийхөө дараа Дрозд тэднийг одоо цэрэг болсон бөгөөд ёс бус авирласных нь төлөө ээж рүүгээ биш, явган цэргийн дэглэмд жирийн цэрэг болгож илгээх болно гэдгийг сануулжээ. Гэсэн хэдий ч бүрэн арилаагүй хөвгүүн зан нь залуу кадетуудыг эргэн тойрныхоо бүх зүйлийг өөрийн нэрээр өгөхийг шаарддаг. Эхний компанийг "азарга", хоёр дахь нь "амьтан", гурав дахь нь "даб", дөрөв дэх (Алешина) - "бөөс" гэж нэрлэгддэг.
Хоёрдугаар курсын офицер Беловоос бусад командлагч бүр хочтой байдаг. Балканы дайнаас Белов үгээр хэлэхийн аргагүй үзэсгэлэнтэй Болгар эхнэрийг авчирсан бөгөөд түүний өмнө бүх курсантууд бөхийж байсан тул нөхрийнхөө зан чанарыг халдашгүй гэж үздэг. Харин Дубышкиныг Пуп гэдэг, нэгдүгээр ротын дарга нь Хөхрик, батальоны дарга нь Берди-Паша юм. Бүх кадет офицерууд хайр найргүй хавчигдаж байгаа нь залуу насны шинж тэмдэг гэж тооцогддог.
Гэсэн хэдий ч арван найман хорин настай хөвгүүдийн амьдралыг үйлчилгээний ашиг сонирхолд бүхэлд нь шингээж болохгүй. Александров анхны хайрынхаа сүйрлийг тод мэдэрч байсан ч дүү Синельников нарыг маш их сонирхдог. 12-р сарын бөмбөгний үеэр Ольга Синельникова Алёшад Юленка сүй тавьсан тухай мэдэгдэв. Цочирдсон Александров түүнд хамаагүй гэж хариулав. Тэрээр Ольгад удаан хугацааны турш хайртай байсан бөгөөд анхны өгүүллэгээ түүнд зориулах бөгөөд удахгүй "Үдшийн амралт" сэтгүүлд нийтлэх болно.
Түүний анхны анхны зохиол нь үнэхээр тохиолддог боловч оройн дуудлагаар Дрозд түүнийг дээд тушаалтнуудын зөвшөөрөлгүйгээр хэвлэн нийтэлснийх нь төлөө гурван хоног хорих ялаар шийтгэдэг. Александров Толстойн "Казакууд"-ыг өрөөнд аваачиж, Дрозд залуу авьяастан яагаад шийтгэгдэж байгааг мэдэж байгаа эсэхийг асуухад тэрээр "Тэнэг, бүдүүлэг эссэ бичсэнийхээ төлөө" гэж баяртайгаар хариулав.
Харамсалтай нь, зовлон бэрхшээл үүгээр дуусахгүй. Онцгойлон адислахдаа үхлийн алдаа илэрсэн: "O" оронд "U" байдаг (анхны хайрын хүч ийм юм!). Удалгүй зохиолч Ольгагаас захидал хүлээн авав: "Зарим шалтгааны улмаас би тантай уулзах боломжгүй, тиймээс баяртай байна."
Курсантын ичгүүр, цөхрөлд хязгаар байхгүй ч цаг хугацаа бүх шархыг эдгээдэг. Александров Кэтриний хүрээлэнгийн бөмбөгөнд оролцож байна. Энэ бол түүний Христийн Мэндэлсний Баярын төлөвлөгөөний нэг хэсэг биш ч Дрозд Алёшагийн бүх бодлыг зогсоов. Урт жилАлександров хуучин байшингийн гялалзсан үүд, гантиг шат, тод танхим, латин хүзүүвчтэй албан ёсны даашинзтай сурагчдыг санаж байх болно.
Бөмбөг дээр Алёша Зиночка Белышеватай уулзсан бөгөөд түүний дэргэдээс агаар нь өөрөө гэрэлтэж, инээдээр гялалзаж байна. Тэдний хооронд жинхэнэ ба байдаг харилцан хайр. Зиночка түүний маргаангүй гоо үзэсгэлэнгээс гадна илүү үнэ цэнэтэй, ховор зүйлтэй байдаг.
Александров Зиночкад хайртай гэдгээ хүлээн зөвшөөрч, түүнийг гурван жил хүлээхийг хүсэв. Гурван сарын дараа тэрээр коллеж төгсөж, Жанжин штабын академид орохоосоо өмнө дахин хоёр жил ажиллана. Дараа нь тэр шалгалтанд тэнцэж, түүний гарыг асууна. Хоёрдугаар дэслэгч сард дөчин гурван рубль авдаг бөгөөд тэрээр түүнд мужийн дэглэмийн хатагтайн өрөвдмөөр хувь заяаг санал болгохыг зөвшөөрөхгүй. Зиночка хүлээхээ амлаж байна.
Жинхэнэ хайр алт шиг хэзээ ч зэврдэггүй, исэлддэггүй.
Тэр цагаас хойш Александров хамгийн өндөр оноо авахыг хичээсэн. Есөн оноотой бол та үйлчилгээнд тохирох дэглэмийг сонгох боломжтой. Цэргийн бэхлэлт зургаагаас болж түүнд есийн аравны гуравхан дутуу байна.
Харин одоо бүх саад бэрхшээлийг даван туулж, Александров есөн оноо авч, эхний ээлжийн байраа сонгох эрхээ авлаа. Берди Паша овог нэрээ дуудахад курсант харалгүй хуруугаараа жагсаалт руу чиглүүлж, үл мэдэгдэх Ундом явган цэргийн дэглэм рүү бүдэрнэ.
Одоо цоо шинэ офицерын дүрэмт хувцас өмсөж, сургуулийн дарга генерал Анчутин шавь нараа үдэж байна. Ер нь нэг ангид далан таваас доошгүй офицер байдаг бөгөөд ийм том нийгэмд хов жив зайлшгүй гардаг бөгөөд энэ нийгмийг зэврүүлдэг.
Генерал салах ёс гүйцэтгэсний дараа шинээр томилогдсон офицеруудтай салах ёс гүйцэтгэж байна. Тэд түүнд мэхийн ёсолж, генерал Анчутин "тэдний сэтгэлд үүрд мөнхөд үлддэг, яг л түүнийг морин дээр очир алмаазаар сийлсэн мэт".
Дахин хэлсэн
Куприн А.И. "Юнкер".
Харийн нутагт байхдаа уран сайхны намтар төрөлд (И. А. Бунин, И. С. Шмелев, А. Н. Толстой, Б. К. Зайцев гэх мэт) хандсан Оросын бусад томоохон зохиолчдын нэгэн адил Куприн залуу насаа зориулжээ Хамгийн чухал зүйл бол роман юм " Юнкер". IN тодорхой утгаарааЭнэ бол дүгнэлт байсан. "Юнкер бол Оросын залуучуудад өгсөн миний гэрээслэл" гэж зохиолч өөрөө хэлэв.
Энэхүү роман нь Москва дахь Александровскийн нэрэмжит Гуравдугаар Юнкер сургуулийн уламжлал, амьдралыг нарийвчлан дүрсэлж, Александров-Куприний ангийн багш, офицер сурган хүмүүжүүлэгчдийн тухай ярьж, түүний анхны тухай өгүүлдэг. уран зохиолын туршилтуудба баатрын залуу насны “галзуу” хайр. Гэсэн хэдий ч "Junkers" бол Знаменка дахь кадет сургуулийн зүгээр нэг "гэр" түүх биш юм. Энэ бол хуучин, "өвөрмөц" Москва - "дөчин дөчөөд оны Москва", Иверская сүмийн тухай түүх юм. Бурхан ээжЦарицын талбай дээрх Кэтриний Хутагт охидын дээд сургууль бүгд хурдан дурсамжаас нэхсэн. Эдгээр дурсамжийн манан дунд Арбат, Патриархын цөөрөм, Земляной Вал зэрэг хүмүүсийн танил, танигдахын аргагүй дүрсүүд гарч ирнэ. “Junkers-ийн гайхалтай зүйл бол энэ хүч юм уран сайхны алсын харааКуприн" гэж зохиолын дүрд хариулахдаа зохиолч Иван Лукаш бичжээ. "Дурсамжийг сэргээх ид шид, түүний "хэсэг", "тоосны тоосонцор" -оос агаартай үзэсгэлэнтэй, гэрэл гэгээтэй, тод Москвагийн фреск бүтээсэн мозайк бүтээл. III Александрын үеийн туйлын амьд хөдөлгөөн ба туйлын амьд хүмүүсийн".
"Юнкер" бол Куприний хүн төрөлхтний болон уран сайхны гэрээслэл юм. TO шилдэг хуудаснуудЭнэ романыг дууны үг нь дотоод үндэслэлээ хамгийн хүчтэй олж авдаг гэж ангилж болно. Эдгээр нь ялангуяа Александровын Зина Белышевагийн яруу найргийн хүсэл тэмүүллийн хэсгүүд юм.
Гэсэн хэдий ч элбэг дэлбэг гэрэл, хөгжим, баяр ёслол - "улиран одож буй өвлийн оршуулгын ёслол", гэр бүл салалтын үеэр цэргийн найрал хөгжмийн аянга, Кэтриний дээд сургуулийн бөмбөгний сүр жавхлан, Александр курсантуудын тансаг амьдрал. ("Роман Куприн - дэлгэрэнгүй түүхЗалуу насны биеийн баяр баясгалангийн тухай, залуу насны эрч хүчтэй, цэвэр ариун амьдралын жингэнэсэн, жингүй мэт мэдрэмжийн тухай" гэж Иван Лукаш маш зөв хэлэв), энэ бол гунигтай ном юм. Зохиолч дахин дахин "үгээр хэлэхийн аргагүй, амттай, гашуун, эмзэглэлээр" Орос руу буцаж ирдэг. "Та ухаалаг, ухаалаг хүмүүсийн дунд гайхалтай улсад амьдардаг сайн хүмүүс, хамгийн агуу соёлын дурсгалт газруудын нэг" гэж Куприн "Эх орон" эссэгтээ бичжээ. "Гэхдээ энэ бүхэн зүгээр л хуурамч зүйл, яг л кино өрнөж байгаа юм шиг." Чимээгүй, уйтгартай уй гашуу бол та нойрондоо уйлахаа больж, Знаменская талбай, Арбат, Поварская, Москва эсвэл Оросыг зүүдэндээ харахаа больсон явдал юм."
Кадет корпус насан туршдаа надтай хамт байсан."15
Тийм ч учраас тэр энэ түүхийг бичсэн байх. Кадет корпусын боловсролын тогтолцоо бүхэлдээ жигшүүртэй байсан, Куприн үүнийг эсэргүүцэж, хүүхдийн эрхийг хамгаалж, сурган хүмүүжүүлэгч, оюутнуудын хооронд хүчтэй гэр бүлийн харилцааг мөрөөдөж байв.
1.4 Хүмүүжлийн үр дүнд хорсол
Тухайн үед боловсролын байгууллагуудад, тэр дундаа кадет корпуст болсон үйл явдлыг боловсрол гэж нэрлэж болохгүй. Харгис хэрцгий уур амьсгалд өссөн, саваа, шийтгэлийн камерт хүмүүжсэн, корпусаас гарсан хүмүүс, дараа нь кадет сургуулиас харьяалагддаг хүмүүстэй (цэргүүд) ижил арга хэрэглэж, тэднийг бэлтгэхийн тулд ташуурддаг байв. эх орондоо үйлчлэх. “Цэргийн биеийн тамирын заалуудаас ирээдүйн цэргүүдийг тамлагчид, хүчирхийлэгчид, садистууд, онигоо, үл тоомсорлогчид гарч ирэв.”16 “Дуэль” үлгэрт хүн ам шигүү суурьших болно. Оюутнууд хүн төрөлхтнийг өөртөө үлдээсэн нь ховор байдаг, гэхдээ боловсролын байгууллага тэднийг эвдээгүй бол арми тэднийг эвддэг. Ухаалаг, цэвэр ариун, романтик хандлагатай залуус (эцсийн эцэст) үхэлд хүрэв.
Ирээдүйн офицеруудын боловсролын үр дүнгийн талаар бид дараа нь "Дуэль" түүхийг авч үзэх болно.
Бүлэг 2. "Junkers": сургалтын хоёр дахь шат
ирээдүйн офицерууд
2.1 Өдөр тутмын амьдралыг романы өвөрмөц шинж чанар болгон оновчтой болгох
Бидний гурвалсан зохиолдоо болзолтойгоор оруулсан хоёр дахь бүтээл бол “Юнкер” роман юм. Энэ нь ирээдүйн офицерын хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх хоёр дахь үе шатыг дүрсэлсэн тул "Кадет" ба "Дуэль" -тэй нягт холбоотой юм. Куприн 1916 онд "Энэ түүх бол миний "Эргэлтийн цэг дээр" ("Кадетууд")17 өгүүллэгийн үргэлжлэл юм" гэж бичжээ. Гэхдээ энэ ажил нь замбараагүй байдлаараа эрс ялгардаг. Үүнийг юуны түрүүнд Куприн цөллөгт "Жункерс" бичсэнтэй холбон тайлбарлаж байна. Хөгширч буй зохиолчийн залуу насны тухай үзэл бодол төгс төгөлдөр болдог. Оросын нийгмийн амьдралд, Куприний өөрийнх нь амьдралд маш олон өөрчлөлт гарсны дараа тэрээр сэтгэлийн хөдлөлд автсан бололтой. Эх орноосоо хол, нэгэн цагт зохиолчтой ойр байсан бүх зүйлээс хол байгаа тул "Жункерс"-ийн зохиолч түүнд зарим дутагдалтай байсан ч өнгөрсөн үеийг дурсан санаж байна.
"Энд би кадетийн амьдралын дүр төрх, дурсамж, ёслолын болон дотоод амьдрал, анхны хайрын нам гүм баяр баясгалан, бүжгийн үдэшлэгт "өрөвдөлтэй" уулзалтанд бүрэн өртөж байна. Кадетийн жилүүд, манай цэргийн сургуулийн уламжлал, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарын төрлийг санаж байна. Мөн олон сайхан зүйл дурсагдах болно."18
“Юнкер” романыг уншихад “Кадет”, “Дуэль”-ийн зохиолч биш шал өөр хүн бичсэн юм шиг санагддаг. Мөн энэ хүн Купринтэй энэ хоёр бүтээлийн буруутгасан шинж чанартай маргаж байна. Энд хүмүүс, цаг хугацаа өөр өнцгөөс харагдаж байна. Энэ нь "Junkers"-д ямар ч буруутгасан үнэлгээ байхгүй гэсэн үг биш юм - тэд тэнд, ялангуяа романы эхэнд кадет Александровын корпуст байсан сүүлчийн өдрүүдийг дүрсэлсэн боловч нэлээд зөөлрүүлсэн боловч төгсгөлд нь дүрсэлсэн байдаг. роман тэд бараг алга болдог.
Кадетийн амьдралын тааламжгүй талуудыг бараг хөндсөн зохиолч тэр даруйдаа баримттай болон өөртэйгөө зөрчилдөж, цагаатгах нөхцөл байдлыг дэвшүүлэхээр яаравчлав. Куприн цөллөгт байсан Оросын армийн талаар заримдаа бодож байсан зүйлээ баатардаа холбосон. Зохиолч энэ бүтээлдээ өмнөх зоримог шүүлтүүддээ зарим засвар хийсэн. Тэгээд яаж өөрөөр байж болох юм бэ? "Дуэль" зохиолыг бичих жилүүдэд Куприн болон түүний хажууд цөллөгт байсан хүмүүс (эсвэл илүү сайн хэлэхэд ихэнх нь) хаалтын эсрэг талд байсан. Тэрээр ардчилсан үзэлтэн бөгөөд язгууртнууд, эрх баригч элитүүд бахархаж байсан нийгмийн үндэс суурийг буруушаав. Одоо тэр тэдэнтэй хамт байгаа бөгөөд "тэд өөрсдийн дүрмээр өөр хэн нэгний хийдэд очдоггүй" - бид өөрсдийн үзэл бодлоо өөрчилж, сонгосон амьдралдаа дасан зохицож, уулзвар дээр гарах хэрэгтэй.
Нэмж дурдахад түүний өөрийнх нь "бодит бус" гэж нэрлэдэг тэр амьдралд харийн талд эх оронгүй үлдэх боломжгүй юм. “Шинэ Орос өөрт нь дайсагнасан, харь мэт санагдавч хуучин Оросыг сүрэл мэт “барьж”... Бузар булхайг зохиомлоор “цэвэрлэсэн” эх орны тухай сэдэв Куприний бүтээлд ингэж урган гарч, өргөжин тэлж байна. цагаачлах жилүүдийн... Энэ бол үүдний хаалганаас Орос юм” 19 гэж А.Волков тэмдэглэв.
Магадгүй эдгээр баримтууд романы агуулгад нөлөөлсөн байх. Гэхдээ бид тодорхой хэлж чадахгүй. Ирээдүйн офицеруудыг сургах арга барил, цэргийн орчны ёс суртахуун, зан заншлын талаархи үзэл бодлоо эрс өөрчилсөн зохиолчийг олон жилийн дараа одоо ойлгоход хэцүү байна.
Чухамдаа Куприн "Junkers" романаараа уншигчдыг гайхшруулж, "Кадетууд", "Дуэль" эсвэл "Junkers" зэрэгт үнэн хаана байгааг эргэлзэхэд хүргэв. Бид энэ асуултыг тавьж, дараа нь хариулахыг хичээх болно. Энэ хооронд энэ бүтээлийн агуулга руу орцгооё.
2.2 Кадет Александровын амьдралын гурван тал
Энэхүү роман нь кадет сургуулийн оюутан Алёша Александровын амьдралын гурван агшинд төвлөрдөг: шинээр гарч ирж буй залуу насны хайр, урлагт хүсэл тэмүүлэл, хаалттай цэргийн боловсролын байгууллагын өдөр тутмын амьдрал. Уг романыг 1927-1932 он хүртэл таван жилийн хугацаанд бүлэг бүлгээр нь хийж гүйцэтгэн хэвлүүлсэн. Тийм ч учраас курсантуудын амьдралаас нэг хэсгийг дүрсэлсэн бүлгүүд нь хоорондоо салшгүй холбоотой байдаг нь тэдний дараалал нь өрнөлийн хөгжлөөр үргэлж тодорхойлогддоггүй - "зан чанарын өсөлт, зохион байгуулалтын түүх; .”
Ф.И. Кулешов. Олон судлаачид бүлгүүд нь бие биенээсээ хамааралгүй, шаардлагагүй давталтуудыг агуулдаг, жишээлбэл, кадет Александровын командлагчийн тухай: "Энэ бол манай дөрөв дэх ротын командлагч, ахмад Фофанов, бидний бодлоор. Дрозд.” Үүнээс гадна судлаачид, ялангуяа Ф.И. Кулешов, "роман дахь он дарааллыг дур зоргоороо сольсон" гэж тэмдэглэв. Алёшагийн чин сэтгэлийн хүсэл тэмүүлэл, түүний анхны зохиол нь баатар цэргийн сургуульд суралцсан эхний саруудад хамаарах бөгөөд эдгээр бүлгүүдийг хэт өргөтгөсөн, жижиг үйл явдлуудаар дүүргэсэн бөгөөд илүү чухал хэсгүүдийг товчилсон болно. Хоёр дахь жилийн тухай өгүүлсэн хуудсууд нь шастиртай төстэй юм. Зохиолын гурав дахь хэсэг нь өмнөх хоёртой харьцуулахад ерөнхийдөө бага хөгжсөн. Энэ нь кадет Александровын хоёр жилийн амьдралыг дуусгахын тулд ямар ч урам зориггүй, хэцүүхэн бичсэн юм шиг сэтгэгдэл төрдөг.
Гэхдээ Junkers-д юу болж байгааг нарийвчлан харцгаая.
2.2.1 Залуу насны хайрын яруу найраг
Энэ роман нь бүрэн курс төгссөн курсантууд бүрэн эрхт курсант болохоосоо өмнө сүүлчийн удаа корпус руу ирсэн тухай дүрслэлээр эхэлдэг. Александров сайн дэвссэн, олон удаа зайлсхийсэн замаар алхаж, корпуст өнгөрсөн жилүүдийг дурсаж, түүнийг нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн новшийг ахмад Яблукинский хорих ангид илгээсэн боловч энэ удаад ямар ч үндэслэлгүй байв. Александров бардамнаж: "Хэрэв би ямар ч буруугүй бол яагаад шийтгэгдэх ёстой гэж? Би Яблукинскийн хувьд юу гэсэн үг вэ? Боол уу? Субьект?.. намайг курсант, өөрөөр хэлбэл цэрэг шиг, дарга нарын тушаалыг ямар ч үндэслэлгүйгээр биелүүлэх ёстой гэж хэлэх үү? Үгүй! Би одоохондоо цэрэг биш, тангараг өргөөгүй... Тэгэхээр: Би корпустай огт холбоогүй, хэзээ ч орхиж болно (VIII, 205). Тэгээд тэр ялын өрөөг хууран мэхэлж орхидог.
Эхний хуудсуудаас харахад бид Куприний "Кадет" кинонд дүрсэлсэнтэй ижил нөхцөл байдалд байгаа юм шиг санагдаж байна. Гэсэн хэдий ч бид кадет сургуульд буцаж ирсэн ч бид үүнийг танихгүй байна: өнгө нь тийм ч баргар биш, хурц булангууд нь жигдэрсэн. Оюутнуудад эелдэг үг, зөвлөгөө өгч, түүнд туслахыг оролдсон тохиолдол кадетуудад байгаагүй. Гэхдээ энд байдал өөр байна. Жишээлбэл, иргэний багш Отте сэтгэл хөдөлсөн залууд нөхцөл байдлыг тайван, эелдэгээр тайлбарлаж, дэслэгч Михинтэй ярилцахыг оролдож байна. Гэвч хүүг дахин шийтгэлийн камер руу илгээсэн боловч шүглийн буруутан хэргээ хүлээн зөвшөөрч, компани дургүйцсэн байдалтай байв. Энд өгүүлэлд кадетийн бослогын хоёр тохиолдлыг өгүүлсэн хэсгийг багтаасан болно: эхнийх нь будаатай кулебяктай холбоотой асуудлыг тайван замаар шийдэж, хөрш зэргэлдээх барилгад дургүйцэл бослого, погром болж хувирч, тусламжийг зогсоосон. цэргүүдийн. Өдөөгч нарын нэг нь цэрэг болж, олон оюутнууд корпусаас хөөгджээ. Зохиогч: "Энэ үнэн: чи хүмүүс болон хөвгүүдтэй хутгалдаж болохгүй ..." гэж дүгнэжээ (VIII, 209). Энд хуучин Куприны аялгуу эргэлдэж, дараа нь тэр дахин "сарнайн шил зүүв".
Ээж нь ирж, Алёшаг зэмлэж, Разумовскийн сургуулиас зугтаж байсныг санаж байна (юунаас болсон гэж би гайхаж байна?). Дараа нь корпусын сүмийн тахилч, эцэг Михаилтэй хийсэн яриа нь өсвөр насныханд ээжийгээ хайрлах хайрын тухай энгийн бөгөөд зөөлөн ярьж, Яблукинскийн шударга бус байдлыг хүлээн зөвшөөрч, Алёшаг уучлал гуйхад албаддаггүй. Энэ сайхан сэтгэл, сайхан сэтгэлийг Александров насан туршдаа дурсан санаж, аль хэдийн алдартай зураач болсон тэрээр өвгөн эцэг Михаилд адислал авахаар ирэх болно.
Нөхцөл байдлыг цэгцэлж, хүүхэд ойлгож, курсант үр дүндээ сэтгэл хангалуун байсан бөгөөд бүх "гэхдээ" өсвөр насны хүүхдийн зан чанарт тодорхой анхаарал хандуулсан. Энэ нь Буланины сурч байсан кадет сургууль байхаа больсон, гэхдээ энд ижил дүрүүд байдаг, жишээлбэл, утгагүй авга ах.
Александров сургуульдаа баяртай гэж хэлэв. Тэгээд тэр таван минутын дараа курсант байна. Энд анх удаа эмэгтэй дүр төрх романы хуудсан дээр гарч, хайрын сэдэв тэргүүлэгчдийн нэг болжээ. Баатрын дотно туршлагын тухай хуудсууд нь роман дахь хамгийн шилдэг нь гэдэгт эргэлзэхгүй байна. Түүний зуны анхны хобби бол "ойлгомжгүй, зүйрлэшгүй, өвөрмөц, сэтгэл татам, үстэй нүдтэй дарь эх" Жулиа юм (VIII, 217). Ийм эпитетийг түүнд дурласан курсант өгдөг. Тэгээд тэр? Тэр мэдээж түүнтэй харьцуулахад өчүүхэн, царай муутай, зүгээр л хүү. Юлияг бурханчлан шүтэж байсан ч Александров дүү Ольга, Люба нарт анхаарлаа хандуулахаа мартдаггүй. Зовлон зүдгүүр, зүрх сэтгэлийн хатагтайд зориулсан шүлэг, атаархал, дайсантай хэрүүл маргаан, дараа нь итгэл найдвар дахин амилах, анхны үнсэлт, кадет сургуулийн анхны бөмбөг нь баатрын мөрөөдлийг устгадаг.
Синельниковын гэр бүлд гурван тасалбар илгээсний дараа Александров Юлия болон түүний эгч нар ирнэ гэж найдаж байгаа боловч зөвхөн залуу хүмүүс ирдэг. Оленка түүнд Юлия удаан хугацаанд үерхэж байсан нэлээд баян хүнтэй гэрлэж байгаа гэж хэлэв. Гэвч Алёша энэ мэдээг тайвнаар хүлээн авч, Ольгад хайртайгаа шууд хүлээн зөвшөөрөв.
Баатар хэн нэгнийг хайрлах хэрэгцээг байнга мэдэрдэг: түүний сэрсэн зүрх сэтгэл нь хайргүйгээр амьдрах боломжгүй, түүнд эмэгтэй хүнийг баатарлаг биширдэг. "Тэр хурдан дурлаж, өвс ургаж, нахиа цэцэглэдэг тэр л гэнэн энгийн байдал, баяр баясгаландаа дурладаг" гэж Ф.И. Кулешов.
Түүний "хайртай хүмүүсийг" жагсаахад хэцүү байдаг. Александров хоёр, гурван охинд нэгэн зэрэг дурлаж болох бөгөөд аль нь илүү вэ гэсэн асуултанд зовж шаналж байв. Тэр болгонд энэ нь насан туршдаа үргэлжлэх хүчтэй, жинхэнэ мэдрэмж гэж боддог. Гэвч цаг хугацаа өнгөрч, шинэ хайр, "булш руу" гэсэн үгс гарч ирэв.
Александров романтик баатар шүтэн бишрэгч, цэвэр ариун, цэвэр ариун залуу шиг харагдаж байсан гэж хэлж болохгүй. Тариачин эмэгтэй Дуняшатай хөх тариад тохиолдсон адал явдал эсвэл ойчны эхнэр Егор Марьяатай "сайхан, эрүүл эмэгтэй" харилцааны тухай дурсъя. Гэхдээ нөгөө талаар тэр эр зоригтой, ёс суртахууны хувьд завхарсан хүн биш, “Дон Жуан”-д тоглоогүй. Дурласан Александров үүнийг зүгээр л нэг явдал, адал явдал гэж бодсонгүй. Тэр чин сэтгэлээсээ, чин сэтгэлээсээ хайртай байсан.
Анхны хайрын дараа хоёр дахь нь дагах болно. (Энэ бүлгийг "Хоёр дахь хайр" гэж нэрлэдэг). Алёша Синельников эгч нарын хэнд нь дурлах ёстой вэ гэж зовж байна: Оленка эсвэл Любочка? "Оленкад" гэж тэр шийдэж, удахгүй сэтгүүлд хэвлэгдэх "илүү" бэлэглэхээр амлав. Гэвч харамсалтай алдаа гарч, харилцан итгэл найдвар алдагдсан.
Зохиолын хамгийн гайхамшигтай, тод бүлгүүд нь Алексейгийн Зина Белышеваг хайрлах хайранд зориулагдсан байдаг ("Кэтриний танхим", "Сум", "Вальс", "Хайрын захидал"). Тэд кадет Александровын романтик ойлголтын призмээр хүрээлэн буй орчныг дүрсэлдэг. Кэтриний хүрээлэнд ирсэн цагаасаа л сэтгэгдэл түүнд төрж байв. Шатнаас эхлээд гол танхим хүртэл бүх зүйл гайхалтай сайхан харагдаж байна. Тайлбаруудад "гайхалтай", "ер бусын", "гайхалтай", "гоё", "сайхан" гэх мэт үгс давамгайлдаг. Алексейгийн сонссон охины дуу хоолой нь "онцгой дуутай", царай нь "агаартай", царай нь "давтаагүй", инээмсэглэл нь "хайртай", уруул нь "төгс хэлбэртэй" юм. Тэрээр өнгөрсөн хоббигоо аль хэдийн зэмлэж, тэднийг зугаа цэнгэл, тоглоом гэж нэрлэдэг байсан ч одоо тэр дуртай. Хайртай!., одоо цаг хугацаа, орон зайн хязгааргүйд шинэ амьдрал эхэлж, бүгдээрээ алдар, сүр жавхлан, хүч чадал, мөлжлөгөөр дүүрэн, энэ бүхэн миний халуун хайрын хамт би чиний хөлд хэвтэж байна, хайрт минь ээ, өө хатан минь сэтгэл минь! (VIII, 328).
Нүдний гялбаа, онцгой харц, дохио зангаа, олон мянган үл ойлгогдох шинж тэмдгээр илэрхийлэгддэг хайрын мэдрэмжүүд үүсч, хөгжих, сэтгэл санааны өөрчлөлт - энэ бүхнийг Куприн, анхны бүжгээс эхлээд бүх зүйлийг чадварлаг дүрсэлсэн байдаг. хайрын тунхаглал, ирээдүйн төлөвлөгөө: "Чи намайг гурван жил орчим хүлээх болно" (VIII, 382).
Энэ яриа гуравдугаар сард болсон. Тэгээд гурван сар гаруй хугацаа өнгөрч, маш олон мөрөөдлийн дараа Александров Зинаида болон гэрлэх тангарагынхаа тухай огт санахгүй байв. Ганц ч уулзалт, тэмдэглэл биш! Кадет яагаад хүсэл тэмүүллийн сэдвээ мартдаг вэ? Тэгээд тэр мартдаг уу? Зохиолч нь түүхийг аль болох хурдан дуусгахыг эрмэлздэг түүний тухай мартаж, гайхалтай хайрын түүхийг ядаж сануулгагүйгээр дуусгахгүйгээр, курсантны ийм хачин зан авирыг өдөөлгүй үгүйсгэдэг. Уншигч үргэлжлэлийг сүүлийн хуудсууд хүртэл хүлээсэн ч хараагүй урам хугардаг. "Ромын сүүлийн хуудсууд нь өгүүлэмж дэх үйл явдал, хэв маягийн бүрэн бус мэдрэмжийг төрүүлдэг: баатрын сургуулийн ханан дотор байсан тухай түүх дуусч байсан ч үгүйсгэх боломжтой гэсэн санаа ч алга. түүний дотно жүжгийн тухай”23 гэж “Куприны бүтээлч зам” монографийн зохиолч Ф.И. Кулешов. Түүний зөв: Куприний гайхалтай бичих хэв маяг, түүний нарийвчлал, бодолтой байдалд дассан уншигч алдаж байна: юу болсон бэ? "The Junkers"-ийн зохиолч ур чадвараараа урвасан: роман нь бодитоор дууссан ч дуусаагүй юм шиг санагддаг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн бид хуучин Александр Ивановичийг хүлээн зөвшөөрдөг: өөртөө үнэнчээр тэрээр "The Junkers" кинонд дэлхийн агуу хайрыг хүн төрөлхтний гайхамшигт дуу, хамгийн гайхамшигтай, өвөрмөц дуу болгон алдаршуулдаг.
2.2.2 Урлагт дуртай байх
Бүтээлч эрэл хайгуул нь хайр дурлалын баатрын дотно туршлагатай холбоотой байдаг. Хүүхэд байхдаа Александровын авъяас чадвар илэрч, яруу найрагч болохыг мөрөөддөг байв. Куприн Алексейгийн бага насны яруу найргийн туршилтуудын талаар хошигнолтой ярьж, өөрийн хүүхдүүдийн шүлгийг баатартайгаа холбосон жишээ болгон дурджээ.
Хурдлаарай, шувууд, нисээрэй
Та биднээс хол дулаан орнуудад байна,
Та дахин ирэхэд,
Тэгвэл бидэнтэй хавар болно... (VIII, 274)
Ээжийнхээ хүсэлтээр Алёша зочдод байнга уншиж өгдөг байсан бөгөөд тэд тэднийг биширч, амжилт нь түүний бардамналыг баясгадаг байв. Александров өсөж том болоод яруу найргаасаа ичиж, зохиолоор өөрийгөө илэрхийлэхийг хичээж, Ф.Куперийг дуурайн “Хар ирвэс” роман (Хойд Америкийн Вайакс овгийн зэрлэг хүмүүсийн амьдрал, дайны тухай) бичжээ. Цайвар царайтай) нь чамин үзмэрээр дүүрэн, бүрэн зохиомол бүтээлийг бичихэд хэцүү байсан бөгөөд эцэст нь нэг хагас рублиэр номын худалдаачинд зарагдсан. Баатар багш, нөхдийнхөө усан будгийн зураг, харандаагаар шог зураг зурахдаа илүү байсан. Гэхдээ тэр үед энэ төрлийн бүтээлч байдал нь залуугийн анхаарлыг татдаггүй байв.
Бичих оролдлого үргэлжилсээр байв. Тэр үнэхээр уран зохиолын авьяастай байсныг ангийнхан нь “бүтэн арван хоёр оноогоор” үнэлж, жишээ болгон чангаар уншдаг байсан нь нотлогдож байв. Зохиолоос Алёша дахин яруу найраг руу шилжив. Тэрээр Германы романтикуудын шүлгийг орчуулах гэж оролдсон ч "хүнд" гарч ирдэг. Тэр улам олон оролдлого хийж, нөхөр Саша Гурьевын магтаал түүний бардамналыг үймүүлдэг. Алёша сүүлчийн туршилтыг хийхээр шийдэв: Гейнегийн "Лорелей" богино шүлгийг орчуулж, орчуулгыг нь нэр хүндтэй уран зохиолын уран бүтээлчдийн орчуулгатай харьцуулах болно. Александров өөрөө орчуулга нь төгс бус гэдгийг ойлгодог бөгөөд бүтэлгүйтлийн бүх гашуун зовлонг мэдрэхийг хүсч орчуулгаа Германы багшийн үнэлгээнд өгдөг. Тэрээр кадетыг магтаж, түүний уран зохиолын эргэлзээгүй чадварыг тэмдэглэв. Гэхдээ хүн бүр залуу насандаа ямар дэмий хоосон юм бэ! Зүгээр л сайн, өөр юу ч биш! Ямар гутамшиг вэ! “Мэдээж миний зохиол бол үүрд мөнх” (VIII, 280). Гэвч алдар нэрийн тухай бодол Александровын төсөөлж байсан ид шидийн ертөнцөөс салахыг хүссэнгүй.
Нэгэн зун эгчийнхээ зуслангийн байшинд Алёша Оросын нэрт яруу найрагч, сандарч, цоглог хүн Диодор Иванович Миртовтой уулзаж, залууд түүний ажиглах чадварыг тэмдэглэж, зохиол гаргахад нь туслахаа амлаж, зохиол бүтээхийг зөвлөж байна. . Александров уран бүтээлээ сонирхон урамшиж "Сүүлчийн дебют" иж бүрдлийг бүтээжээ (Яагаад иж бүрдэл, тэр өөрөө мэдэхгүй байсан - тэр зүгээр л энэ гадаад үгэнд дуртай байсан). Мөн тэрээр өөрт нь үл мэдэгдэх зүйлс, мэдрэмжийн тухай бичжээ: театрын ертөнц, амиа хорлохоор төгссөн эмгэнэлт хайр ... Алехан Андронов гарын үсэг зурж Миртовт авчирч, түүнийг магтан сайшааж, "үзэгний баатар" цол хүртсэнд нь баяр хүргэв. .” Энд алдрын мөч байна: цуглуулга хэвлэгдэн гарч, найзууд нь зохиолчдоо баяр хүргэж, тэр бахархаж, баяртай байна! Өглөө нь азгүй зохиолчийг шийтгэлийн камер руу илгээдэг. Ялсанаас хойш тэрээр дахин "өрөвдмөөр фараон" болж хувирав. Тэнд суугаад олон тайлбар, эргэцүүлсний дараа Алёша түүний бүх түүх (илүү) нь тэнэг, алс хол, олон болхи, уйтгартай газрууд, хэтрүүлэг, хэллэгийн хүнд эргэлт, бүх дүрүүд нь амьгүй гэсэн дүгнэлтэд хүрэв. .
Дараа нь Винсент нөхрийнхөө уйтгар гунигийг тодруулахын тулд түүнд Л.Н. Толстой. Тэгээд Александров гайхаж байна: "Энгийн нэг хүн ... хамгийн энгийн үгээр, өчүүхэн ч оролдлогогүйгээр, ямар ч шинэ бүтээлийн ул мөргүйгээр, харсан зүйлээ авч, тайвнаар ярьж, түүнээс юутай ч зүйрлэшгүй, хүршгүй, дур булаам, туйлын энгийн зүйл өссөн. түүх” ( VIII, 293). Мөн түүний цуглуулга бол зүгээр л нэг бялуу юм;
Ийм шүүмжлэлтэй дүгнэлт нь залуу хүний санаанд ороогүй байж болох юм; Залуу хүн өөртөө ийм их шаардлага тавьж, амьдралын үнэний зарчмыг томъёолж чадахгүй байсан. Эцсийн эцэст Шекспир, Гёте, Байрон, Гомер, Пушкин, Данте нарын бүтээл бол хүндэтгэлтэйгээр мөргөдөг ч ойлгохгүй агуу гайхамшиг гэдгийг тэр өөрөө хүлээн зөвшөөрсөн.
"Александров ерөнхийдөө гүн гүнзгий бодол, гүн ухааны эргэцүүлэлтийн органик хэрэгцээг мэдэрдэггүй; Тэрээр урлаг дахь гоо үзэсгэлэнг, байгаль дээрх гоо үзэсгэлэнг бодолгүйгээр, бараг хүүхэд шиг аяндаа хүлээж авдаг ... Куприны туйлын сэтгэл хөдлөлтэй Александровыг "урлагийн гүн ухаан"-д оруулахыг оролдоход зохиолчийн баатрыг өргөх хандлага ажиглагдаж байна. роман бага зэрэг илчлэв."24 гэж Ф.И. Кулешов.
Үнэхээр залуу кадетийн оюун санааны амьдралыг илүү нарийвчлан судалснаар бид түүний оюун санааны сонирхлын хязгаарлалтын талаар дүгнэлтэд хүрэх болно. Тэрээр бага уншдаг: сургуульд байхдаа "Хатан Маргот", Л.Толстойн "Казакууд" өгүүллэгийг л уншдаг байсан бөгөөд тэр үед ч санамсаргүй байдлаар хоёрдахьтай нь таарч, коллежид орохоосоо өмнө Дюма, Шиллер, Скотт, Купер, ... өөрөөр хэлбэл, тэр нэг их бодох шаардлагагүй дээрх номуудыг уншсан. Тэр нэг удаа Добролюбовыг "хориотой зохиолч" гэж уншихыг оролдсон нь үнэн боловч тэр үүнийг бүхэлд нь эзэмшиж чадаагүй - уйтгартай байдлаасаа болоод номынхоо дөрөвний нэгийг ч авч чадаагүй.
Энэ нь романы баатрын маш онцлог шинж юм: түүнд ноцтой асуудалд тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, тэвчээр дутагддаг. Тэр маш сайн зурдаг, гэхдээ Александров Петр Иванович Шмельновоос сургамж авснаас гадна энэ төрлийн бүтээлч байдлын талаар юу ч хэлээгүй тул бид үүнийг мэддэг. Курсантын театрт хайртайг дурьдсан ч драмын жүжигт нэг ч удаа очиж үзээгүй. Магадгүй энэ бүхэн Александровын амьдралд тохиолдсон боловч зохиолч залуугийн оюун санааны хөгжилд ач холбогдолгүй байсан тул хөшигний ард үлдсэн байж магадгүй юм.
Юу чухал вэ? Бөмбөг, үдэшлэг, бүжиг, тэшүүрийн талбай. Эдгээр зургууд нь тод, нарийвчилсан, гайхалтай. Эндээс кадетийн энэ бүх амар амгалан, хайхрамжгүй амьдралыг биширч, өөрийн ач ивээл, ертөнцийг биширч буй нь тод мэдрэгддэг. Александровыг нухацтай судлах чадваргүй хүн, түүний дүр төрх нь "Дуэль" киноны үнэнийг эрэлхийлэгч Ромашовын дүрээс хол, нялх хүүхэд, бага зэрэг сэхээтэн юм шиг сэтгэгдэл төрдөг. Эхлээд тэшүүрийн талбай, туялзуур сэлэмний танхимд, бүжгийн анги, жагсаалын үеэр Александров Оросын дэвшилтэт залуучуудын сонирхлоос хол байдаг. Зохиолын төв нь шинээр гарч ирж буй хувь хүний дотоод, оюун санааны хөгжил, түүний амьдрал дахь байр суурийг хайх, хүмүүсийн хувь заяаны тухай эргэцүүлэл биш юм ("Дуэль" киноны анхаарлын төвд байсан). гэхдээ зөвхөн залуу хүний гадаад оршихуйн зураг,хошигнол, шийтгэл, спорт, нийгмийн мөлжлөг, анхны хайрын догдлолын ээлжинд. Тийм ч учраас бүтээлч байдлын судлаач А.И. Куприна И.В. Корецкая нэг сэдэвт зохиолдоо: "Зохиогч "Юнкер" романыг роман гэж нэрлэсэн ч энэ нь үндсэндээ цэрэг, хотын амьдралын тойм зураг, тод, ур чадвартай боловч тухайн үеийн бодит байдлыг өргөн тусгадаггүй" гэж дүгнэжээ. 25. Олон амжилттай зураг, үзэгдлүүдийг үл харгалзан энэ дүгнэлт зөв байх шиг байна. Жишээлбэл, Москвагийн дүр төрх нь романд том байр суурь эзэлдэг боловч өдөр тутмын хэллэгээр өгөгдсөн бөгөөд нийгмийн хил хязгаар нь бага байдаг: кадет сургуулийн амьдрал, Кэтриний дээд сургуулийн оюутнуудын амьдрал. Үндсэндээ энэ бол дундаж орлоготой Москвачуудын амьдрал: бөмбөг, мөсөн гулгуурын талбай, цасанд хучигдсан гудамжаар гүйх тройка, үймээн самуунтай Масленица, Улаан талбай дээрх уламжлалт наймаа.
2.2.3 Хаалттай цэргийн боловсролын сургалтын байгууллагын өдөр тутмын амьдрал
Мэдээжийн хэрэг, курсантуудын амьдралыг илүү тод, дэлгэрэнгүй дүрсэлсэн байдаг. Энэ сэдэв нь бидний урьдчилж бүтээсэн гурвалсан зохиолын нөгөө хоёр бүтээл болох "Кадет" ба "Дуэль"-тэй хамгийн нягт холбоотой юм. Кадет корпусын өдөр тутмын амьдрал, амьдралын нөхцлөөс эхлэн зохиолч кадет сургуулийн амьдралын талаархи тайлбар руу шилждэг - цэргийн бэлтгэл, ирээдүйн офицеруудын боловсролын хоёр дахь шат. Эдгээр бүтээлүүд нь нийтлэг зүйл ихтэй ч оюутнуудын ёс суртахуун, зан заншил, амьдралын нөхцөл байдлыг тодорхойлох арга барилын хувьд бүр илүү ялгаатай байдаг. "Жункерс"-ийн хувьд цэргийн боловсролын байгууллагад амьдрал маш их төгс төгөлдөр гэдгийг дахин нэг удаа тэмдэглэе.
"Кадет Александровын корпуст байсан сүүлчийн өдрүүдийг дүрсэлсэн романы эхлэл нь бага зэрэг зөөлрүүлсэн өнгө аястай байсан ч "Эргэлтийн цэг дээр" өгүүллэгийн шүүмжлэлийн шугамыг үргэлжлүүлсээр байна. Гэсэн хэдий ч энэхүү инерцийн хүч маш хурдан шавхагдаж, сургуулийн амьдралыг сонирхолтой бөгөөд үнэнээр дүрслэхийн зэрэгцээ магтаалын шинж чанарууд улам бүр сонсогдож, аажмаар кадетийн сургуулийг магтан алдаршуулах шинж чанартай болж байна" гэж А. Волков.
Гэсэн хэдий ч бодит байдлыг нуун дарагдуулах гэж оролдсон ч энэ нь романы мөрөөр зарим зөвлөмжүүд, санамсаргүй цохилтууд, хэллэгүүдээр дамжуулан олон удаа гарч ирдэг. Куприн бол туршлагатай зохиолч бөгөөд тэрээр ертөнцийг үзэх үзлээ өөрчилж, бүх бүтээлээ, тэр дундаа оргил үе болох "Дуэль", мөн "Кадетууд" болон цэргийн сэдвээр бичсэн олон өгүүллэгийг үл тоомсорлож чадахгүй байв. хаадын армид шүүмжлэлтэй хандах, ирээдүйн офицеруудын боловсрол, тэдний харгислал, уйтгартай байдал.
"Юнкер" романы текстийн цаашдын дүн шинжилгээнд орцгооё.
Тиймээс Алексей найман жил (нэг ангид хоёр жил) суралцсан кадет корпустай баяртай гэж хэлээд Александровскийн кадет сургуулийн оюутан болжээ Тэд "фараонуудын" ангилалд багтдаг. "Би яагаад фараон юм бэ?" (VIII, 227) - тэр асууж, нэгдүгээр курсын бүх оюутнуудыг ингэж нэрлэдэг бөгөөд хоёрдугаар курсын оюутнуудыг "ахлах офицер" гэж нэрлэдэг.
Тавдугаар бүлгийг "Фараон" гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь хуучин кадетуудыг кадет сургуулийн дэглэмд хэрхэн татан оруулсан тухай дэлгэрэнгүй өгүүлдэг: "... хэцүү, маш удаан, гунигтай" (VIII, 228), дараа нь зөөлөрч байна. Энэ хэллэгээс.
Александрын сургуульд ахлах ангийн сурагчдыг бага насныханд бүдүүлэг, бүр доромжилсон харьцдаггүй: эрх чөлөөнд дуртай Москва нийслэлийн "юмуудыг" хүлээн зөвшөөрдөггүй байв. Энд дүрмүүд байдаг: бага насны хүүхдүүдийг шоолж болохгүй, гэхдээ тэднийг тодорхой зайд байлгаарай, үүнээс гадна хоёрдугаар курсын оюутан бүр жилийн өмнө ижил будаа идэж байсан "фараон"-ыг сайтар хянаж байх ёстой. "Үсийг нь цаг тухайд нь тайрах эсвэл чангалах"
"Танталын тарчлал" гэсэн дараагийн бүлгээс бид нэгдүгээр курсын оюутнууд тус сургуульд олон цагийн "хамгийн хатуу" сургуулилтад хамрагдсан гэж дүгнэж болно.
Тэдний санаж байх ёстой хамгийн эхний зүйл бол тэд тус бүрийг шаардлагатай бол идэвхтэй армид татан оролцуулж болно. Би дахин их зүйлийг сурах хэрэгтэй болсон, жишээ нь өрмийн алхам. “Тийм ээ, энэ бол үнэхээр дөрөв дахин халсан өдрүүд байсан. Манай ангийн анд сэлүүрдэж, взводын курсант нь халж, курсийн офицер нь халж, эцэст нь гол дулаахан, уран яруу Дрозд...” (VIII, 239).
Кадетуудын бүх өдрүүд цэргийн үүрэг, бэлтгэл сургуулилтаар бүрэн дүүрэн байсан: "Тэд буу бариад, дандаа цув нөмөрсөн пальтотой, төрийн өндөр гутал өмссөн жагсаалыг заадаг байсан ... Тэд сургадаг, эс тэгвээс дахин. бууны техник сургасан” (VIII, 239). Гэвч нэгдүгээр курсийн Ждановоос өөр хэн ч арван хоёр хагас фунтын жинтэй явган цэргийн винтовыг жадны уртаас дээш өргөх боломжгүй байв. Энэ нь бага зэрэг хэцүү ... Мөн хүндэтгэл үзүүлэх сургалт! Хэдэн цагийн турш тэд коридороор алхаж, мэндчилэв. Тийм ээ, үнэхээр хэцүү байна. "Мэдээжийн хэрэг" гэж Куприн тэмдэглэв, "хэрэв багш нар нь тийм ч үл анзаарагдам тэвчээртэй, өрөвдмөөр хандаагүй бол эдгээр өдөр тутмын дасгалууд нь хязгааргүй жигшүүртэй мэт санагдаж, залуу эрэгтэйчүүдийн сэтгэлд эрт хорсох болно" (VIII, 240). Тэд дэгдээхэйгээ эрс зэмлэж чаддаг байсан ч бага насны хүүхдүүдтэй харьцахдаа уур хилэн, сонгомол байдал, доромжлол, доог тохуу огт байхгүй байв.
Гэхдээ бүх зүйл эрт орой хэзээ нэгэн цагт дуусдаг. Сарын дараа "фараонууд"-ын авхаалж самбаа, хурд, цэргийн техникийн нарийвчлалд сургах эрчимжүүлсэн сургалт дуусч, тангараг өргөсөн залуучууд бүрэн эрхт кадет болов. Александров гоёмсог хатуу дүрэмт хувцас өмссөндөө баярлаж байна. Гэвч курсантуудын цаг дууссан. Өдөрт ердөө хоёр цаг л сүнс, бие махбодод чөлөөтэй үлддэг. Тэгээд дараа нь хичээлүүд эхэлсэн бөгөөд энэ нь ихэвчлэн шахалтаар хязгаарлагддаг. Александров сургуульд сурч байсан эхний өдрүүдийнхээ сэтгэгдлийг хэзээ ч мартдаггүй бөгөөд хэрэв тэдгээр нь түүний дурсамжинд маш их шингэсэн бол сайхан, сайхан амьдралаас биш байж магадгүй юм. Үүнийг Куприн баатрынхаа тухай "Түүнд гэрэл гэгээтэй өдрүүдээс хамаагүй илүү хар өдрүүд байсан" гэсэн хэллэг нотолж байна (VIII, 234). Гэхдээ романд эсрэгээрээ гэрэлт өдрүүдийг илүү анхаарч, пропорцийг үл хүндэтгэдэг. Куприн өдөр тутмын амьдралаа орхихыг оролддог бөгөөд амьдралын ёслолын тал дээр гарч ирдэг. Цэргийн алба хэцүү юу? Үгүй ээ, зуршлаасаа болоод эхэндээ тийм юм шиг санагддаг...
Хоёр сар орчмын хугацаа өнгөрлөө. Александров жинхэнэ кадет болж хөгжсөн. Үйлчилгээ нь дарамт байхаа больсон. “Кадетууд хөгжилтэй, чөлөөтэй амьдардаг. Сурах нь тийм ч хэцүү биш юм. Профессорууд Москвад байдаг хамгийн шилдэг нь... Үнэн, нэг хэвийн байдал нь жаахан уйтгартай, гэхдээ дуу хөгжимтэй гэрийн жагсаал... энд бас янз бүрийн зүйл авчирна” (VIII, 250). Кадетууд хуарангийн өдөр тутмын амьдралд өөрийн хууль тогтоомж, уламжлалаараа татагдан орж, сургуулийн амьдралын өөрийн гэсэн сэтгэл татам байдлыг олж мэдэв: хичээлийн хооронд чөлөөт цагаараа тамхи татахыг (кадетийн насанд хүрсэн гэж хүлээн зөвшөөрөх), үйлчлэгчээ илгээв. ойролцоох нарийн боовны дэлгүүрээс бялуу худалдаж аваарай. Томоохон баяраар курсантуудыг цирк, театр, театрт аваачсан
"Дайн ба энх" романд Толстойн сайн сайхан, гоо үзэсгэлэн, үнэний жинхэнэ тээгч бол ард түмэн, тиймээс ардын командлагч Кутузов юм. Кутузов агуу, учир нь "Энгийн байдал, сайн сайхан, үнэн байдаггүй газар агуу зүйл гэж байдаггүй."
Фронт зохиолч Вячеслав Кондратьевын бүтээл, түүний дайны үеийн дүрслэлийн онцлог. В.Кондратьевын амьдралын үе шатууд, дайнд оролцсон он жилүүд, зохиол бичих зам. "Фронтоос мэндчилгээ" өгүүллэгийн дүн шинжилгээ. Кондратьевын бүтээлүүд дэх үзэл суртлын болон ёс суртахууны холбоо.
Сургаалт зүйрлэл нь уран зохиолын асуудал болох, үлгэрийн онцлог, шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг системчлэх. Зохиолч И.Бунин, А.Куприн, Б.Зайцев нарын бүтээлийг зохиолын үлгэрийн шинж чанар, уран зохиол дахь үлгэрийн онцлог талаас нь судлах.
Зохиолын түүхэн эх оронч чиг баримжаа нь Л.Н. Толстой "Дайн ба энх". Олон талт байдал дотоод ертөнцүүдроманы хүмүүс. Цэргийн ажиллагаа ба түүний баатруудын жагсаалт. Оросын ард түмний эр зориг, эх оронч үзэл, эв нэгдэл. Оросын ард түмний оюун санааны ялалт.
Михаил Юрьевич Лермонтов бол Оросын агуу яруу найрагч, зохиол зохиолч, жүжгийн зохиолч юм. "Кавказ", "Кавказын хөх уулс, би чамд мэнд хүргэе!" шүлэгт бага насны дурсамжаа харуулсан. Жүжиг" Хачирхалтай хүн"Лермонтовын дууны шүлгийн намтарт зориулсан сэдвүүдийн анхаарлын төвд байдаг.
Христийн Мэндэлсний Баярын баяр бол Христийн шашны ертөнц дэх хамгийн хүндэтгэлтэй баяруудын нэг юм. Эртний харь шашны уламжлал, шашны бэлгэдлийн илрэл. Чарльз Диккенс Христийн Мэндэлсний Баярын түүхүүд: хүүхдийн зураг ба сэдвүүд. Залуучуудыг Оросын Христийн Мэндэлсний Баярын түүхээр сургах санаанууд.
Оросын зохиолч А.И.-ийн намтар түүхийг судлах. Куприн, түүний өвөрмөц шинж чанарууд бүтээлч хувь хүн. Хайр дурлалын сэдэвт бүтээлүүдийн дүн шинжилгээ, түүний олон хүний хувь заяа, туршлага дахь биелэл. A.I-ийн бүтээлүүд дэх Библийн сэдвүүд. Куприна.
А.И. Хүүхэд насны асуудалд байнгын сонирхол, анхаарал хандуулсан. Куприн. Түүний өгүүллэгийн баатрууд бол "доод ангийн" хүүхдүүд юм. Нийгэмд нүцгэн хөдөлмөрлөж, ядуурал, устаж үгүй болсон хүүхдүүдийн тухай түүний түүхүүд нийгмийн жинхэнэ эсэргүүцлээр дүүрэн байдаг.
Маргаантай эссений ерөнхий ойлголт, түүний зорилго, үндсэн элементүүд. Зөв үзэл бодолтой байх, дүгнэлтийг дэмжих, сөрөг аргументуудыг авч үзэх. Олон нийтийн бодолцэрэгт татагдах, гэрээт ажилд авах, алба хаах хугацааг хойшлуулах зэрэг асуудлуудын талаар.
А.С. Пушкин ба түүний "Русалка" бол жинхэнэ ардын, амьдралын үнэнийг харуулсан жүжиг юм эмэгтэй дүрүүдА.Н. Островский. А.И. Куприн "Олеся". Л.Филатовын “Дахин нэг удаа нүцгэн хааны тухай” жүжиг. Леонид Филатов, үгийн хог хаягдал ашиглах.
Анна Каренинаг "Дайн ба энх"-ээс арав хүрэхгүй жил тусгаарласан. "Амилалт" нь "Анна Каренина"-аас хорин жилээр тусгаарлагдсан. Гурав дахь роман нь өмнөх хоёр зохиолоос олон зүйлээр ялгагдах боловч амьдралыг дүрсэлсэн жинхэнэ баатарлаг цар хүрээг нэгтгэдэг.
Хүүхэд насны уран сайхны ойлголт Оросын уран зохиол. Максим Горькийн бүтээлүүд дэх боловсролын асуудал, түүний нийгэм-улс төрийн асуудлуудтай холбоо. Боловсролын үүрэгХүүхдийн амьдрал дахь уран зохиолын баатарлаг, гайхалтай зургууд.
A.I-ийн амьдрал, хувь заяанд эмэгтэйчүүд. Куприна. Хайртай эмэгтэйн оюун санааны өсөлт, ёс суртахууны бууралт. Хайр дахь урвалт, хууран мэхлэлт, худал хуурмаг, хоёр нүүртэй байдлын тухай түүх. Бүтээлийн зарим уран сайхны болон сэтгэлзүйн арга хэрэгсэл эмэгтэй зургуудзохиол дээр A.I. Куприна.
Василий Быковын намтар. Нөхцөл байдал ёс суртахууны сонголттүүний түүхүүдийн үндэс болсон. Уран сайхны судалгаанийгэм, үзэл суртлын төлөвшил дэх хүний зан үйлийн ёс суртахууны үндэс. Гайхалтай сэдэв Эх орны дайнВ.Быковын бүтээлүүдэд.
"Бүдүүлэг хүмүүсийн" дүрслэл, " онцгой хүнЧернышевскийн "Юу хийх вэ?" романд. Чеховын бүтээлүүд дэх Оросын амьдралын бэрхшээлийн сэдвийг боловсруулах. Баялгийн баяр. сүнслэг ертөнц, Куприний бүтээлүүд дэх ёс суртахуун ба романтизм.
Толстойн дайны түүхүүдийн эргэн тойронд шүүмжлэгчдийн дунд үүссэн маргааны шалтгаан, онцлог, онцлог өвөрмөц онцлогэдгээр бүтээлүүдээс. Шүүмжлэгчдийн үнэлгээнд зохиолчийн цэргийн бүтээлүүдийн сэтгэл зүй. Л.Н.-ийн өгүүллэгүүдийн шинж чанар. Толстойн үнэлгээ XIX шүүмжлэгчидзуун.
Байгалийн зургийн үзэл баримтлал, гоо зүйн үүрэг уран зохиол. Ландшафт нь текстийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох философи ба үзэл суртлын байр суурьЗохиолч, А.И.-ийн өгүүллэгийн ерөнхий семантик-стилистик бүтцэд голлох үүрэг гүйцэтгэсэн. Куприна.
Өнгөрсөн зууны жараад оны үед зохиолчийн бүтээсэн Л.Н.Толстойн "Дайн ба энх" туульс нь Оросын болон дэлхийн уран зохиолд томоохон үйл явдал болсон. 1860 онд зохиолч түүхэн романы төрөлд шилжихийг оролдсон.
Зураг " бяцхан хүн"А.С.Пушкины бүтээлүүдэд. Пушкины бүтээлүүд болон бусад зохиолчдын бүтээлүүд дэх бяцхан хүний сэдвийг харьцуулах. Л.Н.Толстой, Н.С.Лесков, А.П.Чехов болон бусад олон хүмүүсийн бүтээлүүдэд энэ дүр төрх, алсын харааг задлах.
Хөрөнгөтний нийгмийн бүдүүлэг, бүдүүлэг байдал, ялзарсан мэдрэмж, амьтны зөн совингийн илрэлийг эсэргүүцэж байна. Зохиолч бүтээлийн жишээ төгс хайр. амин чухал ба бүтээлч зам A. I. Куприн.
8-р сарын сүүлээр Алёша Александровын кадетийн өсвөр нас дуусав. Одоо тэрээр эзэн хаан II Александрын нэрэмжит Юнкер явган цэргийн гуравдугаар сургуульд суралцах болно.
Өглөө нь тэр Синельниковын гэрт зочилсон боловч Юленкатай ганц минутаас илүүгүй хугацаанд ганцаараа үлдэж чадсан бөгөөд энэ үеэр үнсэлцэхийн оронд зуны зуслангийн байшин дахь утгагүй зүйлийг мартахыг хүссэн: хоёулаа одоо болцгоожээ. том.
Знаменка дахь сургуулийн байранд гарч ирэхэд түүний сэтгэл эргэлзэж байв. Нэгдүгээр курсын оюутнууд буюу хоёр дахь жилдээ суралцаж байсан оюутнуудыг "ахлах офицерууд" дууддаг шиг тэр аль хэдийн "фараон" болсон нь үнэн. Москвад Александрын курсантуудыг хайрлаж, тэднээр бахархдаг байв. Сургууль бүх ёслолд байнга оролцдог байв. 1888 оны намар хааны гэр бүл хэд хэдэн алхамын зайд шугамын дагуу алхаж, "фараон" хааныг хайрлах амтлаг, халуун ногоотой амтыг бүрэн амсаж байсан 1888 оны намар Александр III-ийн гайхамшигт уулзалтыг Алёша удаан санах болно. Гэсэн хэдий ч ажлын нэмэлт өдрүүд, амралтаа цуцлах, баривчлах - энэ бүхэн залуучуудын толгой дээр унав. Курсантуудыг хайрладаг байсан ч сургуульд тэднийг хайр найргүй "дулаацуулж" байсан: дулаахан нь нэг оюутан, взвод офицер, курсийн офицер, эцэст нь Дрозд хочтой дөрөв дэх ротын командлагч ахмад Фофанов байв. Мэдээж, өдөр тутмын дасгалХэрэв "Фараон" -ын бүх халаагуур тийм ч тэвчээртэй, хатуу өрөвдөхгүй байсан бол хүнд явган цэргийн бэрданк, өрөмдлөг нь үйлчилгээнд дургүйцлийг хүргэж болзошгүй юм.
Сургуульд "тохуурхах" зүйл байгаагүй - Санкт-Петербургийн сургуулиудад нийтлэг байдаг бага насны хүүхдүүд шахах явдал байв. Хүлэг баатрын цэргийн ардчилал, хатуу ширүүн боловч халамжтай нөхөрлөлийн уур амьсгал ноёрхож байв. Үйлчилгээтэй холбоотой бүх зүйл найз нөхдийн дунд ч гэсэн амрах боломжийг олгодоггүй байсан ч үүнээс гадна тодорхой хил хязгаарыг даваагүй танил талтай, өөрчлөгдөөгүй "та" болон найрсаг хаягийг зааж өгсөн. Тангараг өргөсний дараа Дрозд одоо тэд цэрэг байсан тул ёс бус авир гаргасны улмаас ээж рүүгээ биш, явган цэргийн дэглэмд жирийн цэрэг болгож болно гэдгийг сануулав.
Гэсэн хэдий ч залуу насны урам зориг, бүрэн унтарч амжаагүй хөвгүүн зан нь эргэн тойрон дахь бүх зүйлд нэрээ өгөх хандлагад харагдаж байв. Эхний компанийг "азарга", хоёр дахь нь "амьтан", гурав дахь нь "дауб", дөрөв дэх (Александрова) - "бөөс" гэж нэрлэгддэг байв. Командлагч бүр өөрт оногдсон нэрээ авч явдаг байв. Зөвхөн хоёрдугаар курсын офицер Беловт ганц ч хоч байгаагүй. Балканы дайнаас тэрээр үгээр хэлэхийн аргагүй үзэсгэлэнтэй Болгар эхнэрийг авчирсан бөгөөд түүний өмнө бүх курсантууд бөхийж байсан тул нөхрийнхөө зан чанарыг халдашгүй гэж үздэг байв. Гэхдээ Дубышкиныг Пуп гэдэг байсан, анхны ротын дарга нь Хөхрик, батальоны командлагч нь Берди-Паша байв. Залуучуудын уламжлалт илрэл бол офицеруудыг дээрэлхэх явдал байв.
Гэсэн хэдий ч арван найман хорин настай хөвгүүдийн амьдралыг үйлчилгээний ашиг сонирхолд бүхэлд нь шингээж чадахгүй байв.
Александров анхны хайрынхаа сүйрлийг тод мэдэрсэн боловч тэр залуу Синельников эгч нарыг чин сэтгэлээсээ, чин сэтгэлээсээ сонирхож байв. 12-р сарын бөмбөгний үеэр Ольга Синельникова Юленка сүй тавьсан тухай зарлав. Александров цочирдсон боловч түүнд хамаагүй гэж хариулав, учир нь тэр Ольгад удаан хугацаагаар хайртай байсан бөгөөд анхны түүхээ түүнд зориулах болно, удахгүй "Үдшийн амралт" хэвлэгдэх болно.
Түүний энэ зохиолын дебют үнэхээр болсон. Гэвч оройн зарлан дуудах үеэр Дрозд дарга нарынхаа зөвшөөрөлгүйгээр хэвлэн нийтэлснийх нь төлөө гурван хоног хорих ангид томилов. Александров Толстойн "Казакууд"-ыг өрөөндөө аваачиж, Дрозд залуу авьяастан яагаад шийтгэгдэж байгааг нь мэдэж байгаа эсэхийг асуухад тэрээр "Тэнэг, бүдүүлэг эссэ бичсэнийхээ төлөө" гэж баяртайгаар хариулав. (Үүний дараа тэрээр уран зохиолыг орхиж, уран зураг руу оров.) Харамсалтай нь, зовлон бэрхшээл үүгээр дууссангүй. Тусламжийг зориулахдаа аймшигтай алдаа олдсон: "O" -ын оронд "U" байсан (анхны хайрын хүч ийм юм!), Тиймээс удалгүй зохиолч Ольгагаас захидал хүлээн авав: "Зарим шалтгааны улмаас би үүнийг хийх боломжгүй байна. чамайг хэзээ ч харж чадна, тиймээс баяртай."
Курсантын ичгүүр, цөхрөлд хязгаар байхгүй мэт санагдсан ч цаг хугацаа бүх шархыг эдгээдэг. Александров хамгийн их "хувцасласан", бидний хэлж заншсанаар нэр хүндтэй бөмбөг - Кэтриний хүрээлэнд болсон. Энэ нь түүний Христийн Мэндэлсний Баярын төлөвлөгөөний нэг хэсэг биш байсан ч Дрозд түүнд дүгнэлт хийхийг зөвшөөрөөгүй бөгөөд Бурханд талархаж байна. Александров олон жилийн турш амьсгаа даран, Знаменкагаас хүрээлэн хүртэл алдартай фотоген Палычтай цасан дундуур галзуу уралдсаныг санаж байх болно; хуучин байшингийн гайхалтай хаалга; Үүдний жижүүр Порфири, гантиг шат, цайвар өнгийн ар тал, латин хүзүүвчтэй албан ёсны даашинз өмссөн оюутнууд. Энд тэрээр Зиночка Белышеватай уулзсан бөгөөд түүний оршихуйгаас л агаар нь гэрэлтэж, инээдээр гялалзаж байв. Энэ бол үнэн бөгөөд харилцан хайр байсан. Тэд бүжиг, Чистопрудный тэшүүрийн талбай, нийгэмд хоёуланд нь ямар гайхалтай зохицсон бэ. Тэр маргаангүй үзэсгэлэнтэй байсан ч гоо үзэсгэлэнгээс илүү үнэ цэнэтэй, ховор зүйлийг эзэмшсэн.
Нэгэн өдөр Александров Зиночкад хайртай гэдгээ хүлээн зөвшөөрч, түүнийг гурван жил хүлээхийг хүсэв. Гурван сарын дараа тэрээр коллеж төгсөж, Жанжин штабын академид орохоосоо өмнө хоёр сар алба хаадаг. Тэр ямар ч үнээр хамаагүй шалгалтанд тэнцэнэ. Дараа нь тэр Дмитрий Петрович дээр ирж, түүний гарыг асуух болно. Хоёрдугаар дэслэгч сард дөчин гурван рубль авдаг бөгөөд тэрээр түүнд мужийн дэглэмийн хатагтайн өрөвдмөөр хувь заяаг санал болгохыг зөвшөөрөхгүй. "Би хүлээнэ" гэж хариулав.
Үүнээс хойш дундаж онооны тухай асуудал Александровын амьдрал, үхлийн асуудал болжээ. Есөн оноотой болсноор та өөрт тохирсон дэглэмийг сонгох боломжтой болсон. Цэргийн бэхлэлт зургаагаас болж түүнд есийн аравны гуравхан дутуу байна.
Гэхдээ одоо бүх саад бэрхшээлийг даван туулж, есөн оноо Александровт жижүүрийн газрыг сонгох эрхийг олгож байна. Гэвч Берди Паша овог нэрээ дуудах үед курсант бараг санамсаргүй байдлаар хуруугаа цаасан дээр цохьсон бөгөөд үл мэдэгдэх Ундом явган цэргийн дэглэмтэй таарав.
Одоо цоо шинэ офицерын дүрэмт хувцас өмсөж, сургуулийн дарга генерал Анчутин шавь нараа үдэж байна. Ер нь нэг ангид далан таваас доошгүй офицер байдаг бөгөөд ийм том нийгэмд хов жив зайлшгүй гардаг бөгөөд энэ нийгмийг зэврүүлдэг. Тиймээс нөхөр X.-ийн тухай мэдээ ирэхэд тэр энэ мэдээг өөрөө X-ээс давтан хэлэх эсэхийг асуугаарай, эрхэм ээ.
Чи унш хураангуй"Юнкер" роман. Мөн бид таныг Хураангуй хэсэгт зочилж бусдын мэдэгдлийг уншихыг урьж байна алдартай зохиолчид.
"Юнкер" романы хураангуй нь тусгагдаагүй болохыг анхаарна уу бүрэн зурагүйл явдал, дүрийн тодорхойлолт. Бид танд үүнийг уншихыг зөвлөж байна бүрэн хувилбаражилладаг.