Galina Dunaeva
Didaktična igra, ki temelji na pravljici« Teremok»
Tarča: razvijati koherenten govor otrok, vaditi uporabo zaporednih številk.
Učitelj pokaže predmetne slike likov pravljice.
Ugani kateri prišli so pravljični junaki?
Povej mi to pravljica(otrok samostojno ali s pomočjo učitelja pripoveduje pravljico).
Kdo je prvi našel teremok? Kdo je bil drugi? Tretji? Kdo je prišel zadnji in se zlomil teremok?2 naloga "Ugani, čigav glas?"
Ponujam druge možnosti izobraževalne igre na podlagi pravljic« Teremok»
Učitelj prosi otroke, naj poslušajo posneti glas znane osebe pravljični lik , po katerem vpraša: "Čigav glas je to?"
Glede na zahtevnost dejanja lahko tudi vpraša, koga nagovarja.
Poleg tega lahko otroci izberejo in pokažejo silhueto prepoznavnega lika.
Didaktična igra"Kako drugače lahko temu rečeš". Otroci gredo mimo in stojijo pred modeli
Z eno besedo, kdo je to?
Kako drugače lahko imenujete divje živali? Zakaj se tako imenujejo?
Zakaj so modeli lisica, volk in medved črni?
Kako se imenuje v pravljice lisica? (lisica sestra, zvita lisica, lisica Patrikeevna, rdečelasi ropar, goljufiva lisica, dlakava lovka)
Kakšna lisica?
Kaj lahko stori?
Kako se imenuje v volčje pravljice? (volk, volk - klik z zobmi, Volchek - sivi sod) kakšen volk? Kaj lahko stori?
Kako se imenuje v pravljice o medvedu? (medved-medved, Mihajlo-Potapovič) Kakšen medved? Kaj lahko stori?
Didaktična igra"Kaj je ekstra?".Otroke povabite, da preverijo, ali so vsi liki iz pravljice« Teremok» ali so liki od drugih? pravljice.
Didaktična igra»Ali veš pravljice?» .
Učitelj prebere odlomek ali pokaže ilustracijo pravljico in prosi, naj poimenuje pravljico.
Didaktična igra"Povej mi po vrsti!".
Učitelj pokaže slike, otroci jih morajo razporediti po vrstnem redu razvoja in povej o tem.
Didaktična igra"Pravilno poimenujte mladiče (mladiče)!"
Lisica ima mladiče, mala lisica
Volk ima mladiče, volčič
Krava ima telička, telička
Mačka ima mucka, mucka
Pes ima kužka, kužke
Didaktična igra"Povej z eno besedo!".
Volk, medved, lisica, zajec - divje živali
Top, kukavica, škorec, žerjav so ptice selivke;
Krava, koza, konj, ovca so domače živali;
Prezimujoče ptice
Transport.
Didaktična igra« Teremok»
Tarča. Razviti logično razmišljanje, slušna pozornost, sposobnost združevanja živali (rastlinojedci, mesojedi).
Pravila igre: Namestite stanovalce stolp je možen šele takrat ko pravilno uganeš uganko, vendar moraš paziti, da se ne usedeš v eno dvorec rastlinojed in mesojedec. Zmagovalec je tisti, ki se ne zmoti in namesti največ najemnikov. Ko so notri vsa okna dvorec je odprt, moramo živali, ki so se naselile v njem, imenovati z eno besedo - te živali so rastlinojede ali plenilci.
Napredek igre: Odrasel govori: »Stojim v gozdni goščavi teremok. Ni ne nizek ne visok. Kdor ugane uganko in žival ugotovi, bo lahko prebivalce postavil v to veličastno teremok».
Uganke: "Ni miška ali ptica tista, ki se norčuje v gozdu, živi na drevesih in grize orehe." (veverica).
"V bogatih oblačilih, sam pa je nekoliko slep, živi brez okna, ni videl sonca" (mol).
»Kdor v gozdu rove koplje, iz vej gradi jezove, ima zobe kot sekire. Trdo delajo. (bobri)».
»Kakšna gozdna žival je to, ki stoji kot steber pod borovcem? In stoji med travo - njegova ušesa so večja od glave." (zajec).
"Katera nevarna žival hodi naokoli v rdečem krznenem plašču, kida sneg in ima dovolj miši?" (lisica).
Čeden moški se dotika trave s svojimi kopiti, hodi po gozdu, hodi pogumno in lahkotno, s široko razširjenimi rogovi. (los).
"Poleti hodi brez poti v bližini borovcev in brez, pozimi pa spi v brlogu in skriva nos pred mrazom." (medved).
"Kdo hodi mrzl in lačen v hladni jeseni?" (volk).
Ko otroci uganijo uganko, postavijo žival teremok, vse živali se tako razkropijo.
Na koncu igre vprašajte: »Zakaj rastlinojede in mesojede živali ne morejo živeti skupaj? Kaj bi se zgodilo, če dvorec, v katerem živi volk, lisica ali medved? Kako lahko z eno besedo poimenujete živali, ki živijo v bližini? (sosedje).
Publikacije na temo:
Avtorska igra "Pravljične kroglice" NAMEN IGRE: utrditi imena junakov pravljice "Fly - Tsokotuha", barva, razviti logično razmišljanje.
Repa za rezanje Didaktična igra za otroke predšolska starost. Cilj: Razvoj logičnega mišljenja, sposobnost uporabe tehnik.
Kot veste, je glavna dejavnost otroka igra. Zvezni državni standard določa, da je usposabljanje vključeno.
Pozdravljeni kolegi! Včasih se tudi najbolj čudovitemu otroku naveličajo vse njegove igrače, knjige, uganke in si zaželi nekaj novega in zanimivega.
Pozdravljam goste bloga in vam ponujam avtorjevo pozornost didaktični priročnik, izdelane iz naravnega materiala, materiala za.
Foto poročilo o pravljici "Teremok" Predstavljam vam poročilo o pravljici "Teremok". Otroci srednjega in starejša skupina je bila prikazana prvič.
a) primerno starosti otrok;
b) skladnost z didaktično nalogo;
c) skladnost z metodološkimi zahtevami.
Način igranja igre:
a) organiziranje otrok za igro (prejemanje zanimanja, namestitev otrok);
b) vloga vzgojitelja;
c) tehnike upravljanja;
d) uporaba učnega algoritma;
Shema analize pouka telesne vzgoje
Higienski pogoji za izvajanje pouka.
Povezava nalog in vsebine pouka s starostjo in fizičnimi zmožnostmi otrok.
Skladnost med načini organiziranja otrok in stopnjami obvladovanja gibov.
Kakovost motoričnih sposobnosti otrok.
Tehnike individualnega pristopa k otroku pri poučevanju gibanja.
Gibalna aktivnost pri pouku: kazalniki odziva otrokovega telesa na obremenitev. Tehnike za uravnavanje telesne aktivnosti.
Aktivacija miselna dejavnost otroci v razredu.
Čustveno stanje otrok.
Splošna in motorična gostota pouka.
Terminologija in kakovost poučevanja vaj s strani učitelja.
PRILOGA 3
Shema za analizo razredov za uvajanje otrok v naravo
Starostna skupina.
Organizacija pouka:
a) preusmeritev otrok iz igre v dejavnost;
b) organiziranje otrok pri pouku;
c) oprema: količina in kakovost naravnih predmetov, vizualni materiali, njihova postavitev, uporaba TSO, predmeti za nego rastlin in živali.
Predhodno delo z otroki, njegov vpliv na obvladovanje teme lekcije.
Vsebina programa:
a) skladnost s cilji okoljske vzgoje otrok te starostne skupine;
b) natančnost vzgojnih, razvojnih in vzgojnih nalog, povezanost z vsakdanjim delom, druge metode;
c) razmerje med novim in znanim gradivom;
d) kognitivne in čustvene obremenitve.
Metode in tehnike dela, njihova skladnost s starostjo otrok, temo lekcije in pogoji lekcije.
Ustreznost razmerja med uporabljenimi materiali.
Začetek lekcije:
a) pritegniti pozornost otrok;
b) postavitev kognitivne naloge za otroke in načine za njeno rešitev.
Napredek lekcije:
a) vloga učitelja (razlaga, oblikovanje vprašanj, narava pomoči otrokom);
b) tehnika za aktiviranje pozornosti, spomina in mišljenja;
c) samostojna dejavnost otrok ob upoštevanju individualnih značilnosti njihovega razvoja.
Konec razreda:
Obrazec za povzetek;
Vključevanje otrok v posploševanje in sklepanje;
Naloge za utrjevanje snovi.
Analiza vedenja otrok med poukom (interes, aktivnost, neodvisnost, obvladovanje praktičnih veščin, stopnja govornih odnosov, sposobnost opazovanja, primerjave);
stopnjo poznavanja naravoslovja.
Skupno trajanje lekcije.
Rezultati in predlogi.
Namen lekcije:
Razvoj vizualne občutljivosti, asociativno-figurativnega mišljenja, zaznavanja.
Delo na izraznosti umetniške podobe;
Usposabljanje v tehničnih veščinah;
Razvoj dojemanja umetniških del.
Oblika, vrsta, vrsta lekcije:
obrazec - posameznik;
čelni;
Skupni;
Pogled - lekcije-naloge, lekcije-vaje, lekcije-grafične zgodbe itd.
Predmet, predmet, okrasni;
Vrsta - glede na stanje;
Glede na vzorec;
Po lastni zasnovi.
Material (predmeti; vizualni in ilustrativni)
Ustreznost metodologije in oblike usposabljanja zastavljenemu cilju.
Učinkovitost tehnik, uporabljenih v lekciji, njihov poudarek:
Ustvariti zanimanje za temo;
Za dokončanje naloge;
Da vsak učenec v celoti razume sredstva in metode delovanja;
S ciljem ustvarjanja kvalitetnega in ekspresivnega dela;
Spodbuditi neodvisen način delovanja;
Vklopljeno individualna pomoč, če je potrebno;
Za spodbujanje samostojne dejavnosti.
Čustveno stanje, razpoloženje otrok med poukom in po njem.
Kvalitativni kazalnik učinkovitosti lekcije (vrednotenje dela otrok).
Raven samopostrežnih veščin in samoorganizacije svojih dejavnosti med poukom.
PRILOGA 5
Shema analize pouka po metodiki glasbenega izobraževanja
Programska vsebina pouka, glede na naloge in vsebino pouka v tem starostna skupina in stopnjo razvoja otrok; funkcionalna vsebina;
čustveni in estetski dvig; izobraževalni učinek; moderen zvok. Organizacija pouka: higienski pogoji;
estetsko oblikovanje glasbene dvorane; kultura vedenja otrok; priprava in kakovost
vizualni pripomočki
,uporaba TCO ,atributi.
Struktura pouka: vrsta, oblika izvedbe, logika in trajanje strukturnih delov.
Trajanje pouka, osredotočenost na čustveno ponudbo in zanimanje otrok.
Tehnike usposabljanja in razvoja: Določite:: ton govora, čustvenost, izraznost, dostopnost razlage, strokovnost izvedbe, interakcija z učiteljem, estetski okus pri izboru glasbenega repertoarja, sposobnost videnja vseh otrok, individualizacija učenja.
Splošna ocena pouka: pripravljenost, pomen pri usposabljanju in razvoju glasbenosti otrok, želje za izboljšanje dela glasbenega vodje.
PRILOGA 6
Shema analize lekcije o razvoju govora (delo z besediščem)
Vrsta dejavnosti (ekskurzija, opazovanje, ogled).
Pravilna izbira teme lekcije. Skladnost programskih nalog s temo lekcije.
Zaporedje izvajanja programskih vsebin med poukom.
Organizacijska izraznost lekcije (logična usklajenost vsakega dela in celovitost kot celota).
Učiteljeva izbira racionalnih metod in tehnike poučevanja ki otrokom omogočajo boljše učenje nove snovi.
Trajanje in kakovost organizacijskega dela pouka (prisotnost različnih tehnik, ki so prispevale k nastanku zanimanja za vsebino pouka: pogovor na podlagi osebna izkušnja otroci, umetniško izražanje, vizualno, igričarstvo itd.). Kakšen sklep je mogoče narediti na podlagi tega dela lekcije o interesu otrok, o rešitvi izobraževalnih problemov v tem delu?
Ali so otroci razumeli namen učne ure (učiteljičino razlago, kako doseči ta cilj)?
Poučevanje namenskega procesa opazovanja (učenje otrok sistematičnega opazovanja, zaporedja prehodov od analize ene strani predmeta do druge, od splošnega k posebnemu; in obratno, aktiviranje različnih analizatorjev v procesu opazovanja).
Učiteljev govor, njegova vloga pri pouku.
Prisotnost tehnik, ki aktivirajo mišljenje in govor otrok (metode preučevanja predmeta, vzorec nove besede, razlaga nove besede, ponavljanje novih besed s strani otrok, učitelj med lekcijo, leksikalne vaje, problematične govorne situacije itd.)
Sposobnost otrok, da izrazijo svoje sodbe o predmetu (predmetu), prepoznajo glavne značilnosti, primerjajo predmet z drugim predmetom, uporabljajo nove besede, izraze itd.
Uporaba posplošljivih pojmov v govoru otrok.
Namen zaključnega dela lekcije.
Metodične tehnike, namenjene utrjevanju (igre, umetniška beseda, vprašanja itd.).
Reševanje drugih problemov za razvoj otrokovega govora (slovnica, koherentni govor, vzgoja zvočne kulture govora).
Naredite sklep o stopnji razvoja besednega dela otrok te starosti.
Nominacija "Multimedijske tehnologije v pedagoškem procesu v predšolskih izobraževalnih ustanovah"
Predstavljam vam interaktivno igro, ki temelji na pravljici "Teremok".
Za razvoj kognitivni interes Otroci lahko uporabljajo različne tehnike in metode. Metoda bo sodobna in zanimiva za predšolskega otroka interaktivna igra. Drugo ustvarjanje te igre za otroke mlajša skupina Glede na pravljico "Teremok" sem pričakoval, da bom rešil različne težave: razvoj pozornosti, spomina, razmišljanja, matematični razvoj.
Didaktično igro "Teremok" lahko uporabite v neposredni organizaciji izobraževalne dejavnosti z otroki osnovnošolske starosti ter individualno z učitelji in starši.
Ciljna publika: 3-5 let.
Kraj uporabe: neposredne izobraževalne in individualne dejavnosti.
Cilj: Ohranite zanimanje otrok za ruske ljudske pravljice. Krepiti sposobnost razlikovanja pravljični junaki, razvijati koherenten govor otrok, vaditi uporabo zaporednih številk. Razvijati radovednost in gojiti ljubezen do živali.
Naloge: razvoj pozornosti, spomina, mišljenja, matematični razvoj.
Praktični pomen: Predstavitev lahko uporabljajo učitelji pri pouku oblikovanja osnovnih matematičnih pojmov, pri organiziranju skupnih igralnih dejavnosti, pa tudi zaskrbljeni starši.
Po vseh diapozitivih se pomikate z računalniško miško ali z uporabo kontrolnih gumbov.
- Diapozitiv št. 1. Prva stran.
- Diapozitiv številka 2. Kazalo.
- Diapozitiv številka 3. Igra "Kdo živi kje?"
- Diapozitivi št. 4-8. Igra "Uganke o živalih"
- Diapozitiv številka 9. Dinamično ogrevanje
- Diapozitiv številka 10. Igra "Kdo je prvi videl stolp?"
- Diapozitiv številka 11. Igra "Kdo je zlomil stolp?"
- Diapozitiv številka 12. Igra "Zgradi stolp"
- Diapozitiv številka 13. Igra "Štej živali"
- Diapozitiv številka 3. Če je odgovor pravilen, se ozadje za figuro spremeni v zeleno. Če je odgovor napačen, številke zanihajo.
- Diapozitivi št. 4-8. Če je odgovor pravilen, se številke povečajo, marker ne spremeni barve. Če je odgovor napačen, se figure živali zazibljejo in marker se obarva rdeče.
- Diapozitiv številka 9. Zažene se s klikom miške.
- Diapozitivi št. 10-11. Če je odgovor pravilen, marker spremeni barvo v zeleno in slika se poveča. Če je odgovor napačen, marker spremeni barvo v rdečo in figura se zaziba.
- Diapozitiv številka 12. Trenažer. Ko kliknete na geometrijski lik, se premakne na del »teremke« podobne oblike.
- Diapozitiv številka 13. Če je odgovor pravilen, se oznaka spremeni v zeleno. Če ni pravilno, obarva rdeče. Živali so negibne.
Predstavitev je zastavljena tako, da se lahko podrobneje posvetite vsaki parceli.
Didaktična igra na podlagi pravljice "Teremok"
Tematski izbor igralnega gradiva na temo ljudske pravljice "Teremok"
Cilji:
Še naprej učite otroke, da pozorno poslušajo in gledajo pravljico, čustveno dojemajo njeno vsebino.
Oblikujte stabilne ideje o barvi, obliki, količini in velikosti predmetov.
Še naprej učite otroke krmariti v prostoru, razumeti pomen pojmov "gor", "dol", "zraven", "pa", "pod", "zgoraj".
Izboljšajte sposobnost prstnega slikanja, lepljenja in kiparjenja.
Razvijte sluh in vizualna percepcija, mišljenje, občutek za ritem, fino in grobo motoriko.
Oprema:
Figure za namizno gledališče za pravljico "Teremok".
Barvne slike živali, upodobljene na traku papirja, razdeljenem z navpičnimi črtami, škarje.
Volumetrične podrobnosti gradbeni material.
Slika za ozadje s podobo dvorca, dve črti različnih dolžin, barvne slike silhuet miši.
Škatle z okroglimi in kvadratnimi luknjami, kocke in kroglice ustrezne velikosti.
Listi vodne lilije, izrezani iz zelenega oljnega blaga, klop, tunel.
Podrobnosti o aplikaciji "žaba", plastelin rumena, bučna semena, lepilo.
List z nalepljenimi velikimi in majhnimi krogi, velikimi in majhnimi barvnimi slikami silhuet zelja.
Oranžne prstne barve, barva lisice.
Krogi-krožniki, izrezani iz belega papirja, večbarvni svinčniki.
Gumbi različne barve dve velikosti, slika s sliko kroglic (krogi-perle ustrezajo barvi in velikosti gumbov).
Metalofoni.
Slika za ozadje s sliko božičnega drevesa in brloga. Barvne slike silhuet: sonce, oblak, gobe, medved.
Beli papirni krogi, rjavi in rumeni svinčniki.
Diagram listov, večbarvni kvadrati iz debelega kartona.
Avdio posnetki: "Ples" iz risanke "Teremok", "Žabja pesem".
b) postavitev kognitivne naloge za otroke in načine za njeno rešitev.
Demonstracija namiznega gledališča "Teremok"
Na polju je stolp, ne nizek, ne visok.
Mimo teče majhna miška. Zagledala je stolp, se ustavila in vprašala:
- Kdo živi v hiški? Kdo živi na nizkem mestu?
Nihče se ne odzove. Miška je vstopila v mali dvorec in tam začela živeti.
Žaba-žaba je prigalopirala do stolpa in vprašala:
- Kdo živi v hiški?
- Jaz, mala miška! kdo si
- In jaz sem žaba.
- Pridi živeti z mano!
Žaba je skočila v graščino in začela sta živeti skupaj.
Mimo teče pobegli zajček. Ustavil se je in vprašal:
- Kdo živi v hiški?
- Jaz, mala miška!
- Jaz, žaba-žaba!
- Kdo si?
- In jaz sem pobegli zajček.
- Pridi živeti z nami!
Zajec skoči v stolp! Vsi trije so začeli živeti skupaj.
Mimo gre sestrica lisička. Potrkala je na okno in vprašala:
-Kdo živi v hiški?
- Jaz, mala miška.
- Jaz, žaba-žaba.
- Jaz, pobegli zajček.
- Kdo si?
- In jaz sem lisička sestra.
- Pridi živeti z nami!
Lisica je zlezla v graščino. Vsi štirje so začeli živeti skupaj.
Pritekel je siv vrh soda, pogledal v vrata in vprašal:
- Kdo živi v hiški?
- Jaz, mala miška.
- Jaz, pobegli zajček.
- Jaz, sestrica lisička.
- Kdo si?
- In jaz sem siva kapa.
- Pridi živeti z nami!
Volk je zlezel v graščino. Pet jih je začelo živeti skupaj. Tukaj živijo v hišici, pojejo pesmi. Nenadoma gre mimo medved. Medved je zagledal stolp, slišal pesmi, se ustavil in zarjovel na vso moč:
- Kdo živi v hiški?
- Jaz, mala miška.
- Jaz, žaba-žaba.
- Jaz, pobegli zajček.
- Jaz, sestrica lisička.
- Jaz, zgornji sivi sod.
- Kdo si?
- In jaz sem neroden medved.
- Pridi živeti z nami!
Medved je splezal v stolp. Plezal je in plezal in plezal in plezal in ni mogel vstopiti in je rekel:
- Raje bi živel na tvoji strehi.
- Ja, zdrobili nas boste!
- Ne, ne bom ga zdrobil.
- No, potem pa splezaj gor!
Medved je splezal na streho in se kar usedel - bang-bang! – stolp je zaškripal in vse se je podrlo. Komaj smo imeli čas, da smo skočili iz njega: majhna miška, žaba, pobegli zajček, lisička sestrica in sivi vrh soda – vsi živi in zdravi.
Začeli so nositi hlode, žagati deske in graditi novo graščino.
Zgrajeno bolje kot prej!
Rezanje s škarjami "Prebivalci Teremke"
Otroci s škarjami izrežejo trak papirja s podobami pravljičnih junakov vzdolž navpičnih črt.
Didaktična igra "Kdo živi v majhni hiši?"
Otroci pokažejo sliko živali, ki jo učitelj poimenuje.
Kdo živi v hiški?
Živi kdo na nižjem mestu?
- Jaz, mala miška.
- Jaz, žaba-žaba.
- Jaz, pobegli zajček.
- Jaz, sestrica lisička.
- Jaz, zgornji sivi sod.
- Jaz sem neroden medved.
Kaj pravi žaba? Kva-kva.
Kako tuli volk? oooh
Kako miška cvili? Pi-pi-pi.
Kako medved rjovi? J-s-s.
Gradnja "Gradnja stolpa"
Otroci gradijo dvorec iz gradbenega materiala po učiteljevem modelu.
In zdaj se želijo prebivalci stolpa igrati z vami.
mala miška
Didaktična igra "Poti do stolpa"
In do stolpa vodijo različne poti. Koliko skladb? Dva. Iste skladbe? Različne poti - ena dolga in druga kratka. Miška je zmedena, po kateri poti naj gre, da bo hitreje prišla do hiše, po dolgi ali po kratki? Fantje, kaj mislite? Ja, fantje, tako je, miška hitreje teče po kratki poti do hiše, zdaj pa ji moramo pravilno pokazati, kje je kratka pot. Premaknite miško po kratki poti.
Didaktična vaja "Skrij se v škatli"
Otroke prosimo, da skrijejo kocke in kroglice v škatlo tako, da jih vstavijo v luknje primerne oblike.
žaba
Dinamični premor "Žabe v močvirju"
Otroci ob glasbi hodijo po šmarnicah, se plazijo po klopci in se splazijo v tunel.
Vizualna dejavnost "Žaba"
Otroci nalepijo žabo, iz plastelina naredijo kroglico lilije, jo pritisnejo na ozadje in vanj zapičijo cvetne liste bučnih semen.
Zajček tekač
Didaktična vaja "Zajček sadi zelje"
Zajček na svojem vrtu goji zelje. Zelje pravilno razporedite: manjše zelje naložite v majhne kroge. In naprej veliki krogi- veliko zelje. Katero zelje je večje, majhno ali veliko?
Foxy sestra
Igra z gumbi "Kroglice"
Ko je lisica tekla, so izgubile kroglice. Uboga ženska joka: »Težava! Na pomoč, otroci! No, fantje, pomagajmo lisici?
Slikanje s prsti "Lisica"
Otroci prebarvajo obris podobe lisice.
Zgornji sivi sod
Risba s svinčniki "Kosilo za volka"
Fantje, naš volk je strašno lačen. In da ne bo pojedel katere od živali, ga hitro nahranimo sami. (Otroci narišejo "kotlet" in "vermicelli" na papirnati krožnik-krog.)
Glasbeno-ritmična vaja "Orkester"
Otroci utripajo ritem glasbe z uporabo otroških glasbil.
Medvedek
Didaktična igra "Medved v brlogu"
Tukaj je slika pred vami. Kaj je na njej? Božično drevo, pod njim pa medvedji brlog.
Izšlo je sonce. Vzemite sonce v roke in ga pritrdite na vrh rjuhe. Medved je šel ven na sprehod. (Otroci manipulirajo z ustreznimi slikami silhuet glede na besedilo).
Medved je splezal na drevo. Splezal je na sam vrh, se ni mogel upreti in padel. Miška je zavpila: "s-s-s." Na nebu se je pojavil oblak. Zakrila je sonce. Vreme se je pokvarilo in medved se je ulegel na bok v svoj brlog.
V tem času je iz oblaka lil dež: "kaplja-kaplja-kaplja." S prsti udarjajte po mizi, kot bi dežne kaplje trkale.
Po dežju so zrasle gobe. Dve gobi. Poleg božičnega drevesa. Pridi iz brloga, Miška, in naberi gobe. Koliko gob je zraslo pod drevesom po dežju? Dve gobi. Pojej, medved, dve gobi.
Risanje s svinčniki "Kosilo za medveda"
Otroci na krožnik z rjavim svinčnikom narišejo kroge-kotlete in jih pobarvajo. Nato z rumenim svinčnikom narišemo kratke poteze testenin.
Didaktična igra "Gradnja in gradnja stolpa"
Otroci na list razporedijo večbarvne kvadrate.
Didaktični priročnik za vrtec"Teremok"
Opis. Predstavljam vam učni pripomoček "Teremok". Priročnik je namenjen predšolskim otrokom z govornimi motnjami. Uporabno v izobraževalno področje»Komunikacija«, »Spoznanje«, »Branje« fikcija" Lahko se uporablja za individualno delo, in za delo z majhnimi podskupinami. Spodbuja razvoj govora in utrjevanje pridobljenih govornih spretnosti.
Način izdelave priročnika.
S pomočjo računalniška grafika narisati dvorec. Natisnemo ga na tiskalniku.
Končano sliko kaširamo s prozornim samolepilom.
Iz prozorne folije izrežemo žepe in jih z dvostranskim lepilnim trakom pritrdimo na okna.
Izberemo potrebne slike in jih laminiramo s trakom.
Didaktična igra "Teremok"
Cilj: razvijati govorno dejavnost otrok.
Možnosti nalog.
1 naloga "Spomni se pravljice"
Cilj: razvijati koherenten govor otrok, vaditi uporabo zaporednih številk.
Učitelj pokaže predmetne slike pravljičnih junakov.
- Uganete, iz katere pravljice so prišli junaki?
- Povejte to pravljico (otrok pripoveduje samostojno ali s pomočjo logopeda).
- Kdo je prvi našel stolp? Kdo je bil drugi? Tretji? Kdo je prišel zadnji in podrl stolp?
Naloga 3 "Kdo živi kje?"
Cilj: Naučite se uporabljati predloge nad, pod, med.
Učitelj postavi živali v žepna okna, jih prosi, naj pozorno pogledajo in uganejo, kdo so?
Ta zver živi nad volkom. Ta…
- Ta žival živi nad lisico. Ta …
- Ta zver živi pod mojo roko. Ta …
- Ta žival živi pod žabo. Ta …
- Ta zver živi med volkom in zajcem. Ta…
- Ta je med miško in medvedom. Ta …
Nato otrok sam naredi uganke z izgovarjanjem besed nad, pod, med
Naloga 5 "Poravnajte najemnike"
Cilj: Popravite prostorske predstavitve levo, desno, zgoraj, spodaj.
Učiteljica predlaga, da živali preseli v stanovanja.
Miška bo živela v tretjem nadstropju na levi.
Fox je v drugem nadstropju na desni.
Medved je v prvem nadstropju na levi.
Zajček je v tretjem nadstropju na desni.
Žaba je v drugem nadstropju na levi.
Volk je v prvem nadstropju na desni.
Naloga 6 "Izberite slike z danim zvokom"
Cilj: razvijati fonemično zavest, naučiti se izolirati dani glas v besedi, avtomatizirati zvok [w] v besedah.
Učitelj v zgornje okno postavi črko, ki označuje glas [w] (ali drug dodeljen zvok) in otroka povabi, naj poišče slike s tem zvokom.
Naloga 7 "Razdelite na zloge"
Cilj: vadijo deljenje besed na zloge.
Učitelj postavlja vzorce zlogov v okna z desna stran in povabi otroka, naj stanovalce postavi na levo stran v skladu s shemo.
- Poimenujte vsakega prebivalca. Ploskajte po številu zlogov v vsaki besedi in izvedeli boste, kdo živi v katerem stanovanju.
Naloga 8 "Zložne pesmi"
Cilj: razvijati fonemično zavest, avtomatizirati zvoke v zlogih.
Zvečer vsi prebivalci Teremke organizirajo koncert. Vsak poje svojo najljubšo pesem. Zapojmo z njimi! Pozorno poslušajte in ponovite pesmi z miško. In zdaj skupaj z lisico, zdaj pa z medvedom. Poskusite ne delati napak!