Σκοπός του παιχνιδιού: παρέχει την ευκαιρία να παρατηρήσει σε ομάδα τις διαδικασίες που συμβαίνουν κατά τη συζήτηση και λήψη συλλογικής απόφασης.

Προσκαλέστε τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι να επιλέξουν ένα επάγγελμα: (γιατρός, μηχανικός, δάσκαλος, καλλιτέχνης κ.λπ. Ζητήστε από έναν συμμετέχοντα να είναι παρατηρητής).

Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι καλούνται να φανταστούν ότι είναι μέλη του ίδιου πληρώματος σε αερόστατο. Η μπάλα αρχίζει να πέφτει και μένει πολύ λίγος χρόνος μέχρι να πέσει στη θάλασσα. Για να μην συμβεί αυτό, κάποιος πρέπει να πηδήξει από το καλάθι.

Η ομάδα πρέπει να πάρει μια γενική απόφαση για το ποιος θα πηδήξει από το καλάθι, με βάση ποιος από αυτούς θα ήταν λιγότερο χρήσιμος αν μπαλόνιπροσγειώνεται σε ένα έρημο νησί.

Μετά την ολοκλήρωση της συζήτησης γίνεται αξιολόγηση της εργασίας της ομάδας.

Ο ειδικός αναφέρει τις παρατηρήσεις του για την πορεία της συζήτησης: χρήση επιτακτικών επιχειρημάτων, επιχειρημάτων για την υπεράσπιση του επαγγέλματος «του», ικανότητα ακρόασης ο ένας του άλλου, «αυταρχικοί τρόποι» κ.λπ.

Επιχειρηματικό παιχνίδι "Golden Nuts"

Οδηγίες διεξαγωγής: Το επιχειρηματικό παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων λεκτικών και μη λεκτικών μορφών επιχειρηματικής επικοινωνίας μεταξύ των συμμετεχόντων.

Για να παίξετε το παιχνίδι, η ομάδα χωρίζεται σε δύο ομάδες με ισάριθμοςσυμμετέχοντες. Αυτές οι ομάδες πρέπει να διασκορπιστούν σε διαφορετικά δωμάτια και να μην έχουν καμία ευκαιρία να επικοινωνήσουν μεταξύ τους μέχρι την έναρξη του παιχνιδιού. Τα μέλη της ομάδας απαγορεύεται να ανταλλάσσουν γραπτές περιγραφές ρόλων.

Στα μέλη κάθε ομάδας δίνεται μια περιγραφή ενός από τους δύο ρόλους. Ο χρόνος εξοικείωσης με τον ρόλο περιορίζεται από τον δάσκαλο και ορίζεται εντός 20 λεπτών. Αυτός ο χρόνος θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί για να διαβάσετε το υλικό και να συζητήσετε τη συνολική γραμμή της διαπραγμάτευσης με την άλλη ομάδα.

Για τη διεξαγωγή διαπραγματεύσεων, κάθε ομάδα πρέπει να ορίσει έναν διαπραγματευτή. Αυτοί οι διαπραγματευτές θα διεξάγουν άμεσες προφορικές διαπραγματεύσεις μεταξύ τους.

Οι ομάδες προειδοποιούνται επίσης ότι κατά τις διαπραγματεύσεις μεταξύ των εκπροσώπων τους, τα μέλη της ομάδας δεν επιτρέπεται να κάνουν προφορικά σχόλια ή να δίνουν προφορικές οδηγίες ή προτροπές στους διαπραγματευτές.

Ταυτόχρονα, όμως, επιτρέπεται η σύνταξη και η μετάδοση σημειώσεων στους διαπραγματευτές, τις οποίες μπορούν να χρησιμοποιήσουν κατά τις διαπραγματεύσεις.

Οποιαδήποτε από τις ομάδες μπορεί να επικοινωνήσει με τον δάσκαλο ζητώντας να διακόψει τις διαπραγματεύσεις και να διορίσει έναν νέο διαπραγματευτή.

Οι διαπραγματεύσεις γίνονται σε κοινό κοινό όπου συγκεντρώνονται και οι δύο ομάδες. Στους διαπραγματευτές θα πρέπει να παρέχεται ένα τραπέζι διαπραγματεύσεων διαμορφωμένο έτσι ώστε να είναι ορατό σε όλους τους συμμετέχοντες. Οι ομάδες πρέπει να κάθονται με τέτοιο τρόπο ώστε να αποκλείεται η δυνατότητα προφορικής επικοινωνίας κατά τη διάρκεια των διαπραγματεύσεων (κατά προτίμηση πίσω από την πλάτη των διαπραγματευτών τους). Απαγορεύεται επίσης η ανταλλαγή σημειώσεων μεταξύ ομάδων.

Ο χρόνος διαπραγμάτευσης συνήθως δεν υπερβαίνει τα 20 λεπτά. Έτσι, το παιχνίδι διαρκεί μία ακαδημαϊκή ώρα (45 λεπτά).

Ρόλος Νο. 1 Golden nuts Pill Ιστορία της εταιρείας

Εργάζεστε για μια νέα φαρμακευτική εταιρεία, την Pill, η οποία προέκυψε από το μηδέν πριν από αρκετά χρόνια. Όλοι οι υπάλληλοι της εταιρείας σας αποτελούσαν προηγουμένως τη ραχοκοκαλιά ενός από τα δευτερεύοντα εργαστήρια του Πανρωσικού Ερευνητικού Ινστιτούτου "Χημική Άμυνα" - ένα μεγάλο ερευνητικό ινστιτούτο που ανήκει στο Υπουργείο Άμυνας.

Το πρώην εργαστήριό σας στο Πανρωσικό Ινστιτούτο Επιστημονικών Ερευνών "Khimzashchita" ασχολήθηκε με καθαρά πολιτικές εξελίξεις, στις οποίες η διεύθυνση δεν έδωσε καμία σημασία. ιδιαίτερη σημασία, επειδή ο προϋπολογισμός χρηματοδότησε το έργο μόνο των «πυρήνων» εργαστηρίων και εργαζόσασταν με συμβάσεις με φαρμακευτικές εταιρείες. Μερικές από τις πολλά υποσχόμενες εξελίξεις σας μάζευαν σκόνη στα ράφια - δεν μπορούσατε να αποδείξετε στη διοίκηση ότι κάνατε το σωστό...

Ο μετασχηματισμός της οικονομίας έχει δημιουργήσει προϋποθέσεις για ιδιωτική επιχειρηματική δραστηριότητα. Ολόκληρη η «ομάδα» έφυγε από το VNII και δημιούργησε μια ιδιωτική εταιρεία, την Pill LLC. Ο «παλιότερος» υπάλληλος, ο διευθυντής σας, είναι μόλις 35 ετών.

Οι προσωπικές οικονομίες των εργαζομένων της LLC ήταν αρκετές για το εγκεκριμένο κεφάλαιο, την απόκτηση της κατάλληλης άδειας και την ενοικίαση χώρων. Παλιές εξελίξεις εφαρμόστηκαν με επιτυχία σε μια μεγάλη φαρμακευτική επιχείρηση και τα έσοδα χρησιμοποιήθηκαν για την αγορά ειδικού εξοπλισμού απαραίτητου για νέα έρευνα και ανάπτυξη.

Πριν από λίγο καιρό, η εταιρεία σας ανέπτυξε ένα νέο μοναδικό φάρμακο X για τη θεραπεία της νόσου Dips. Αυτή η ύπουλη ασθένεια εμφανίζεται κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης και οδηγεί στο θάνατο του νεογέννητου 2 εβδομάδες μετά τη γέννηση. Η έγκαιρη (24 ώρες μετά τη γέννηση) χορήγηση του φαρμάκου Χ εξασφαλίζει πλήρη ίαση στα νεογνά. Επιπλέον, ο εμβολιασμός των εγκύων προστατεύει αξιόπιστα το έμβρυο από την πιθανότητα απόκτησης της νόσου Dips. Αυτή είναι μια πρωτοποριακή εφεύρεση - καμία άλλη χώρα στον κόσμο δεν έχει κάτι σαν το Drug X.

15 Απριλίου 2016 Εμπειρογνώμονας στον τομέα της πρόσληψης προσωπικού ανώτερα διοικητικά στελέχη(Θα βρω το καλύτερο!). IP Guzenko Anastasia Sergeevna

Παιχνίδι αξιολόγησης ομάδας "Μπαλόνι"

Θα ήθελα να δώσω ένα παράδειγμα ενός άλλου παιχνιδιού από την προπόνησή μου.
Το παιχνίδι «μπαλόνι» χρησιμοποιήθηκε για την αξιολόγηση της συνοχής και τον εντοπισμό μεμονωμένων ιδιοτήτων της ομάδας καταστήματος, π.χ. εργαζόμενοι που συνεργάζονται μεταξύ τους εδώ και αρκετό καιρό.
Στόχοι: να διδάξουν τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι να λαμβάνουν συλλογικές αποφάσεις σε συνθήκες αβεβαιότητας, να κυριαρχούν στην αποτελεσματική αλληλεπίδραση και να διδάσκουν τη συνεργασία.
Διαδικασίες:

1. λήψη ατομικών αποφάσεων,
2. ανάπτυξη συλλογικής απόφασης σε ομάδες,
3. αλληλεπίδραση μεταξύ ομάδων: συζήτηση,
4. ανάλυση των αποτελεσμάτων και σύνοψη.

Χρόνος: 45 λεπτά.
Στο τέλος του παιχνιδιού, είναι σκόπιμο για κάθε ομάδα να διατυπώσει ένα μάθημα για το μέλλον.

Πληροφορίες για τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι:

Φανταστείτε ότι είστε το πλήρωμα μιας επιστημονικής αποστολής που επιστρέφει με ένα αερόστατο μετά την ολοκλήρωση της επιστημονικής έρευνας. Έχεις κάνει αεροφωτογράφηση; ακατοίκητα νησιά. Όλες οι εργασίες έχουν ολοκληρωθεί με επιτυχία και ήδη ετοιμάζεστε να συναντήσετε την οικογένεια και τους φίλους σας. Πετάτε πάνω από τον ωκεανό μέχρι την πλησιέστερη ξηρά 500-550 km.

Αλλά συνέβη το απροσδόκητο: για άγνωστους λόγους, σχηματίστηκε μια τρύπα στο κέλυφος του μπαλονιού από την οποία διαφεύγει αέριο. Η μπάλα άρχισε να κατεβαίνει. Πέταξες αμέσως στη θάλασσα όλα τα σακουλάκια με έρμα (άμμο) που ήταν αποθηκευμένα στη γόνδολα του μπαλονιού για αυτήν την περίσταση. Η πτώση επιβράδυνε για λίγο, αλλά δεν σταμάτησε. Μετά από 5 λεπτά, η μπάλα άρχισε να πέφτει με την ίδια, μάλλον υψηλή, ταχύτητα.

Όλο το πλήρωμα συγκεντρώθηκε στο κέντρο της γόνδολας για να συζητήσουν την κατάσταση. Πρέπει να αποφασίσεις τι να πετάξεις στη θάλασσα και με ποια σειρά για να μπορέσεις να προσγειωθείς ζωντανός.

Τα ακόλουθα αντικείμενα παρέμειναν στη γόνδολα:

1. Σχοινί - 50 m.
2. Κουτί πρώτων βοηθειών με φάρμακα - 5 κιλά.
3. Υδραυλική πυξίδα - 6 kg.
4. Κονσερβοποιημένα κρέατα και ψάρια - 20 κιλά.
5. Sextant (συσκευή για τον προσδιορισμό της θέσης κατά αστέρια) - 5 κιλά.
6. Τοφέκι με οπτικό σκόπευτρο και προμήθεια πυρομαχικών - 25 κιλά.
7. Διάφορα γλυκά - 20 κιλά.
8. Υπνόσακοι (ένας για κάθε μέλος του πληρώματος).
9. Εκτοξευτής πυραύλων με σετ φωτοβολίδων - 8 κιλά.
10. Σκηνή 10 ατόμων - 20 κιλά.
11. Κύλινδρος οξυγόνου - 50 kg.
12. Σετ γεωγραφικών χαρτών - 25 κιλά.
13. Δοχείο με πόσιμο νερό - 20 l.
14. Δέκτης τρανζίστορ - 3 κιλά.
15. Φουσκωτό καουτσούκ - 25 κιλά.

Το καθήκον: αποφασίστε τι και με ποια σειρά πρέπει να πετάξετε. Πρώτον, κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι παίρνει μια ατομική απόφαση. Στη συνέχεια χωρίζουμε το κοινό σε ομάδες των 5-7 ατόμων και κάθε ομάδα συζητά την κατάσταση του προβλήματος και αναπτύσσει μια συλλογική λύση.

Ανακοινώνουμε τους κανόνες του παιχνιδιού:

o Δεν μπορείτε να υπολογίσετε ποσοστά: πόσο είναι «υπέρ» και πόσο είναι «κατά».

o Δεν μπορείτε να «πιέσετε» τον σύντροφό σας («κάντε όπως είπα!»).

o Είναι σκόπιμο να επιτευχθεί συναίνεση μέσω διαπραγματεύσεων και σε περίπτωση σύγκρουσης απόψεων, συμβιβασμός.

o Οποιοδήποτε μέλος του πληρώματος μπορεί να εκφράσει τη γνώμη του.

o Ο αριθμός των δηλώσεων που γίνονται από ένα άτομο δεν είναι περιορισμένος.

o Η απόφαση θεωρείται ληφθείσα μόνο όταν συμφωνούν όλα τα μέλη του πληρώματος.

o Εάν τουλάχιστον ένα μέλος του πληρώματος αντιταχθεί σε αυτήν την απόφαση, δεν γίνεται αποδεκτή και η ομάδα πρέπει να αναζητήσει νέα έξοδοςή νέα επιχειρηματολογία και τεχνολογίες πειθούς.

o Πρέπει να λαμβάνονται αποφάσεις σχετικά με ολόκληρη τη λίστα αντικειμένων και πραγμάτων.

o Όταν προσδιορίζετε τη σημασία των αντικειμένων και των πραγμάτων, δηλαδή τη σειρά με την οποία θα απαλλαγείτε από αυτά, πρέπει να έχετε κατά νου ότι τα πάντα πετιούνται, όχι μέρος τους (για παράδειγμα, όλα τα γλυκά ή οι υπνόσακοι , και όχι μέρος αυτών).

Ο χρόνος που έχει στη διάθεσή του το πλήρωμα είναι άγνωστος. Το πόσο καιρό θα συνεχιστεί η πτώση εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο γρήγορα οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι λαμβάνουν μια συλλογική απόφαση.

Εάν μια συμφωνία αποτύχει, το πλήρωμα θα «πεθάνει».

Μετά τη λήψη αποφάσεων σε ομάδες, αρχίζει η παρουσίαση και η αιτιολόγησή τους, στη συνέχεια κατά τη διάρκεια της συζήτησης αναπτύσσεται η πιο αποδεκτή λύση για την τρέχουσα ακραία κατάσταση (αντικείμενα και πράγματα παραμένουν στη γόνδολα για να σηματοδοτήσουν την κατάστασή τους και να υποστηρίξουν τη φυσική τους κατάσταση).

Στο τέλος της συζήτησης, ο παρουσιαστής συνοψίζει το παιχνίδι. Για να προσδιορίσετε την αποτελεσματικότητα της αλληλεπίδρασης, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

Τι συνέβαλε στην επιτυχία σας;

Επίπεδο ικανότητας των συμμετεχόντων στο παιχνίδι. Εποικοδομητικότητα της αλληλεπίδρασης. Η κουλτούρα της διαμάχης.

Κοινοί στόχοι (ατομικοί και ομαδικοί).

Η αποτελεσματικότητα της χρήσης στρατηγικών αλληλεπίδρασης (συμβιβασμός, παραχώρηση, συνεργασία).

Σαφής οργάνωση της συζήτησης. Δυνατότητα ακρόασης συνεργατών. Επιθυμία για νίκη κ.λπ.

Τι απέτρεψε αποτελεσματική εργασίατης ομάδας;

Αδύναμη ικανότητα στη σημασία και τις δυνατότητες των θεμάτων που συζητούνται στην παρούσα κατάσταση.

Αναποτελεσματικές στρατηγικές αλληλεπίδρασης (ανταγωνισμός, αποφυγή διαφωνιών, υποχώρηση σε επιθετικούς συντρόφους).

Η επικράτηση των προσωπικών στόχων (να ακολουθήσει κανείς τη γραμμή του, να δείξει τον εαυτό του) έναντι των ομαδικών στόχων. Αδύναμη ηγεσία της συζήτησης από επίσημο ηγέτη ή έλλειψη αυτής. Χαμηλή κουλτούρα επιχειρημάτων, ανεπαρκής γνώση της λεκτικής έκφρασης.

Μη ανεπτυγμένη συναισθηματική κουλτούρα κ.λπ.

Όλγα Ρουντένκο

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

για δασκάλους και γονείς

Ικανότητα γονέων και εκπαιδευτικών σε θέματα επικοινωνίας»

«Η πιο σημαντική πολυτέλεια στη γη είναι η πολυτέλεια της ανθρώπινης επικοινωνίας».

(Αντουάν de Saint Exupéry).

Στόχος:Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη αποτελεσματικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων, με τη βοήθεια των οποίων μπορείτε να διαχειριστείτε τη συναισθηματική σας κατάσταση και συμπεριφορά.

Καθήκοντα:

Δημιουργήστε ευνοϊκές συνθήκες για την εργασία της ομάδας.

Εξοικείωση των συμμετεχόντων με τις βασικές αρχές της εκπαίδευσης, αποδοχή των κανόνων της ομάδας.

Να δημιουργήσουν κίνητρα στους συμμετέχοντες να αναλύσουν τις δικές τους παιδαγωγικές απόψεις και στάσεις, τους ατομικά χαρακτηριστικάως άτομο και ως επαγγελματίας.

Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων αναστοχασμού, αυτοανάλυσης και αυτοαποκάλυψης.

Βοηθήστε στην αύξηση της αυτοπεποίθησης κατά την επικοινωνία.

Συμβολή στη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας ψυχολογικής ασφάλειας.

Εξοπλισμός:μπαλόνια, καρέκλες σε δύο ημικύκλια. Κάρτες (πράσινες, κίτρινες, κόκκινες, «κανόνες ομάδας», σχοινί (5-10 μέτρα, καβαλέτο, κάρτες για αυτοδιάγνωση, κάρτες με αντικείμενα για την εργασία «μπαλόνι»), στυλό, καπέλο, μαγνητόφωνο, οδηγίες για τους συμμετέχοντες.

Η εξέλιξη της εκδήλωσης.

Ψυχολόγος - Γεια σας, αγαπητοί γονείς! Σήμερα σας προσκαλέσαμε σε ψυχολογική εκπαίδευση, την οποία προτείνουμε να πραγματοποιήσετε σε ένα ταξίδι με αερόστατο με τους δασκάλους μας. Παρακαλώ πάρτε μια πιο άνετη θέση στο καλάθι της μπάλας. Όσο ταξιδεύουμε, θα πρέπει να επικοινωνούμε πολύ σε στενή αλληλεπίδραση, άσχετα αν κάτι μας αρέσει ή όχι, δεν υπάρχει διαφυγή από την επικοινωνία, θα πετάξουμε ψηλά πάνω από τη γη.

Πιθανώς να είστε εξοικειωμένοι με αυτή τη λέξη «εκπαίδευση». Τι πιστεύετε ότι σημαίνει και με τι συνδέεται; (Απαντήσεις.)

Η ψυχολογική εκπαίδευση είναι εκπαίδευση ψυχής, νου και σώματος.

Η εκπαίδευση αποτελείται από ασκήσεις με νόημα, παιχνίδια ρόλων και ψυχολογικά παιχνίδια, εργασία σε ζευγάρια και ομάδες και, φυσικά, συναρπαστική και ζωντανή επικοινωνία μεταξύ ενδιαφέροντων ανθρώπων.

Για μια άνετη πτήση, κάθε συμμετέχων έχει τρεις κάρτες σήματος: πράσινες κάρτες - συναίνεση σε όποιες ερωτήσεις τίθενται, κίτρινες κάρτες- σημαίνει ότι έχετε προτάσεις ή θέλετε να εκφράσετε τη γνώμη σας, συστάσεις κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, κόκκινες κάρτες - διαφωνία, δυσαρέσκεια, επιθυμία να εκφράσετε τη διαμαρτυρία σας!

Ψυχολόγος. Για να ξεκινήσουμε, όπως με κάθε ταξίδι, πρέπει να καθιερώσουμε τους κανόνες της ομάδας των συμμετεχόντων μας. Προτείνω:

κανόνες ομάδας

1. Εμπιστευτικό στυλ επικοινωνίας (μία από τις διαφορές του είναι να φωνάζει ο ένας τον άλλο με το μικρό όνομα, το οποίο εξισώνει ψυχολογικά όλα τα μέλη της ομάδας και τον αρχηγό).

2. Επικοινωνία με βάση την αρχή «εδώ και τώρα» (συζήτηση μόνο για το τι ανησυχεί τους συμμετέχοντες στο αυτή τη στιγμή, και συζητήστε τι συμβαίνει στην ομάδα).

3. Άρνηση απρόσωπων μορφών λόγου που βοηθούν τους ανθρώπους να μπουν καθημερινή επικοινωνίακρύψτε τη δική σας θέση και αποφύγετε την ευθύνη, προβάλετε τις κρίσεις σας με τη μορφή «πιστεύω», «νομίζω».

4. Συμμετέχετε ενεργά σε ό,τι συμβαίνει, επικοινωνήστε με όσο το δυνατόν περισσότερα μέλη της ομάδας

5. Εμπιστευτικότητα (ό,τι συμβαίνει στην τάξη δεν κοινοποιείται εκτός της ομάδας μας).

Και επίσης, σύμφωνα με τους κανόνες ασφαλείας, είναι απαραίτητο να δέσετε τις ζώνες σας (παίζει απαλή μουσική χαλάρωσης). Έτοιμοι να πετάξετε, απαγκιστρώστε το σχοινί! Ας σηκωθούμε!

Ψυχολόγος - Ενώ ανεβαίνουμε σε ένα ορισμένο επίπεδο για την πτήση, πρέπει να πάρετε ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣαπό τον δάσκαλο...:

1. Εκπαιδευτής - Η επικοινωνία παίζει τεράστιο ρόλο στη ζωή κάθε ανθρώπου. Η ψυχική υγεία ενός ατόμου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη διαδικασία της επικοινωνίας και τα αποτελέσματά της - η διάθεσή του, τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του μπορούν να χρωματιστούν σε θετικούς ή αρνητικούς τόνους, ανάλογα με το πόσο επιτυχώς προχωρά η διαδικασία επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους.

Σε ένα άτομο που δεν γνωρίζει το δυνατό και αδυναμίεςτου χαρακτήρα του, που δεν ξέρει πώς να επικοινωνεί με τους ανθρώπους, μπορεί να προκύψουν σοβαρά προβλήματα.

2. Εκπαιδευτικός. – Πρέπει να θυμόμαστε ότι η επικοινωνία έχει τους δικούς της κανόνες.

Η βάση της στάσης ενός ανθρώπου απέναντί ​​μας τίθεται στα πρώτα 15 δευτερόλεπτα! Για να περάσετε με ασφάλεια από το «ναρκοπέδιο» αυτών των πρώτων δευτερολέπτων, είναι απαραίτητο να εφαρμόσετε τον «Κανόνα των Τριών Συν» (για να κερδίσετε τον συνομιλητή σας πρέπει να του δώσετε τουλάχιστον τρία ψυχολογικά συν).

Τα πιο καθολικά είναι:

όνομα συνομιλητή

φιλοφρόνηση.

Για να θέλουν οι άνθρωποι να επικοινωνήσουν μαζί μας, πρέπει εμείς οι ίδιοι να δείξουμε την προθυμία μας να επικοινωνήσουμε μαζί τους. Και αυτό πρέπει να το δει ο συνομιλητής. Απαιτείται ένα ειλικρινές, φιλικό χαμόγελο!

Ψυχολόγος - Το θέμα της κοινής ψυχολογικής εκπαίδευσης «Ικανότητα γονέων και εκπαιδευτικών σε θέματα επικοινωνίας» δεν επιλέχθηκε τυχαία. Δεδομένου ότι ο δάσκαλος και οι γονείς πρέπει να είναι συνεργάτες στην ανατροφή των παιδιών, πρέπει να έχουν μια σχέση εμπιστοσύνης. Και χωρίς τη διαδικασία της επικοινωνίας, οι καθορισμένοι γενικοί στόχοι και στόχοι εκπαίδευσης και ανάπτυξης είναι αδύνατο να επιτευχθούν.

Σας προσκαλούμε να κατακτήσετε τις τεχνικές της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης μέσα από ορισμένες ασκήσεις και εργασίες. Να μπορείς δηλαδή να επικοινωνείς και να βγαίνεις από δύσκολες καταστάσεις με αξιοπρέπεια.

Ψυχολόγος – Για να προχωρήσει η δουλειά στην ομάδα ενεργά και με πάθος, πρέπει να σε γνωρίσουμε, αλλά αυτή τη φορά με ασυνήθιστο τρόπο. Όλες οι ενέργειες πρέπει να γίνονται προσεκτικά, αφού βρισκόμαστε σε μηδενική βαρύτητα και το πλοίο μας δεν πρέπει να χάσει την ισορροπία του.

Άσκηση - ενεργοποιητής «Αλλαγή θέσεων, ποιος». (ακούγεται η μελωδία)

Στόχος: ανακούφιση από την ένταση, αλλαγή θέσεων στον κύκλο εργασίας των μελών της ομάδας

Αυτή η άσκηση θα σας επιτρέψει να κινηθείτε λίγο, να φτιάξετε τη διάθεση σας και επίσης να μάθετε περισσότερα ο ένας για τον άλλον.

Ζητώ από τους συμμετέχοντες να καθίσουν σε κύκλο. Μια καρέκλα αφαιρείται και ο οδηγός, προσπαθώντας να πάρει την άδεια θέση, προσφέρεται να αλλάξει θέση για όσους: τους αρέσει να φορούν παντελόνι. Αυτός που έμεινε χωρίς καρέκλα (η νέα παρουσιάστρια) προτείνει αλλαγή θέσεων σε όσους... λατρεύει τα μήλα, ξέρει να παίζει κιθάρα, λατρεύει να μαγειρεύει κ.λπ.

Ψυχολόγος. - Έτσι γνωριστήκαμε. Έχετε πολλά κοινά ενδιαφέροντα, αγαπημένα φαγητά, δραστηριότητες. Απλώς δεν μου αρέσει ο καιρός, τα σύννεφα είναι κάπως γκρίζα. (η παρουσιάστρια κοιτάζει με κιάλια). Μάλλον πρέπει να ληφθούν προφυλάξεις. Έχουμε ένα σχοινί με το οποίο μπορούμε να δεθούμε και να ασφαλιστούμε στο καλάθι του πλοίου για να μην πεταχθούμε στη θάλασσα.

Υλικά παιχνιδιού «Shanghai People» – σχοινί μήκους 5-10 μέτρων

Κανόνες - όλοι οι συμμετέχοντες στέκονται σε μια γραμμή και πιάνουν ο ένας τα χέρια του άλλου, μετά ο πρώτος αρχίζει να στρίβει γύρω από τον άξονά του και τραβάει τους άλλους μαζί του μέχρι να πάρετε μια σπείρα, την οποία τυλίγετε σφιχτά με ένα σχοινί στο ύψος του ισχίου. Εργασία - σε αυτή τη θέση, οι συμμετέχοντες πρέπει να περπατήσουν μια ορισμένη απόσταση (από τη μια άκρη του καλαθιού στην άλλη, στην πορεία όλοι πρέπει να συστηθούν και να πουν για τον εαυτό τους, κάτι ασυνήθιστο για τα παιδιά τους. Όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να θυμούνται όλα όσα ο καθένας από θα πουν όταν θα επιτευχθεί ο στόχος, λύσε το σκοινί.

Ψυχολόγος. - Ωραία! Η καταιγίδα μας πέρασε, πάρτε τις θέσεις σας και πείτε μας τι θυμάστε κατά τη διάρκεια της συζήτησης. Χρόνος - 10-15 λεπτά.

Και τώρα λίγο σημαντικές πληροφορίεςαπό τον δάσκαλο...

3. Εκπαιδευτής: υπάρχουν και άλλες τεχνικές για να δημιουργήσετε καλή επαφή με τον συνομιλητή σας:

Μαζί με το χαμόγελο, είναι απαραίτητο ένα φιλικό, προσεκτικό βλέμμα (βλεμματική επαφή). Αλλά δεν πρέπει να «τρυπάτε» τον συνομιλητή σας με το βλέμμα σας.

Μικρή απόσταση και βολική τοποθεσία (από 50 cm έως 1,5 m). Αυτή η απόσταση είναι χαρακτηριστική για συνομιλίες μεταξύ στενών γνωστών και φίλων, επομένως ο συνομιλητής συντονίζεται υποσυνείδητα για να μας ακούσει και να μας βοηθήσει - χάρη σε αυτήν την απόσταση, θεωρούμαστε «πιο κοντά» σε αυτόν. Μην περνάτε όμως τα «σύνορα» του προσωπικού χώρου του συνομιλητή σας!

Αφαιρέστε τα εμπόδια που «αυξάνουν» την απόσταση στην αντίληψή μας για την επικοινωνία (τραπέζι, βιβλίο, φύλλο χαρτιού στα χέρια).

Χρησιμοποιήστε ανοιχτές χειρονομίες κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, μην σταυρώνετε τα χέρια ή τα πόδια σας μπροστά σας.

Εδώ είναι οι πιο βασικοί κανόνες για τη δημιουργία καλής προσωπικής επαφής και την οικοδόμηση αποτελεσματικής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με τους γονείς.

Ψυχολόγος - Η επόμενη άσκηση θα μάθουμε να επικοινωνούμε με τα μάτια μας

Άσκηση "Προβολές"

Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο και κλείνουν τα μάτια τους. Με την εντολή του αρχηγού, πρέπει να ανοίξετε τα μάτια σας και μόνο με τα μάτια σας να δημιουργήσετε επαφή με ένα από τα μέλη της ομάδας.

Εάν δεν λειτουργεί την πρώτη φορά, δοκιμάστε ξανά. Όταν όλοι επιτύχουν τον στόχο τους, ζητήστε να σταθείτε ο ένας μπροστά στον άλλο με τον οποίο έχει δημιουργηθεί οπτική επαφή, αλλά με τέτοιο τρόπο ώστε να υπάρχουν δύο γραμμές - αυτές είναι δύο ομάδες για την επόμενη άσκηση.

Συμπέρασμα: Ίσως έχετε πολλά κοινά με αυτό το άτομο και αυτό που είναι επίσης σημαντικό είναι ότι είναι πολύπλοκο καταστάσεις ζωήςμπορείτε να βασιστείτε ο ένας στον άλλον και να λάβετε υποστήριξη. Και τώρα θα δοκιμάσουμε τη δύναμη των σχέσεών σας που δημιουργήθηκαν κατά τη διάρκεια του ταξιδιού.

Άσκηση "Palms-1"

Σε ζευγάρια, αντικριστά. οι συμμετέχοντες ενώνουν τις παλάμες τους με αυτές του συντρόφου τους. Στη συνέχεια, ταυτόχρονα κάνουν ένα βήμα πίσω, χωρίς να ελευθερώσουν τις παλάμες τους. Μετά άλλο ένα βήμα πίσω και άλλο... Ταυτόχρονα, υπάρχει συνεχής επαφή με τα μάτια και την παλάμη μεταξύ των συντρόφων. Η «υποχώρηση» συνεχίζεται όσο το δυνατόν περισσότερο, εάν οι συμμετέχοντες πιστεύουν ότι «έφτασαν στο σημείο», τότε αρχίζει η αντίστροφη διαδικασία.

Ψυχολόγος. - Και τώρα θα διαπιστώσουμε πόσο εμπιστευτική έχει γίνει η σχέση σας μεταξύ σας.

Άσκηση "Palms-2"

Τα ζευγάρια είναι ίδια. Οι σύντροφοι στέκονται ο ένας μπροστά στον άλλο σε απόσταση 2-3 βημάτων. Πρέπει να ταλαντεύεστε ο ένας προς τον άλλον (χωρίς να σηκώνετε τα πόδια σας από το έδαφος) έτσι ώστε να συνδέεστε και να ακουμπάτε στις παλάμες σας (όπως στην άσκηση «Palms-1»). Συνέβη; Εκπληκτικός. Τώρα όλοι κάνουν ένα βήμα πίσω και ορμά ξανά προς τον σύντροφό τους. Και ένα ακόμη βήμα πίσω...

Συμπέρασμα. Δεν έχει εμφανιστεί μόνο οπτική επαφή μεταξύ σας, αλλά και μια σχέση εμπιστοσύνης! Μπράβο! βολευτείτε στις θέσεις σας.

Ψυχολόγος. – ο ήλιος λάμπει, η παρέα ζεσταίνεται! Και όχι για να πάρει ηλίασηχρειάζεται ένα καπέλο. Αλλά, δυστυχώς, υπάρχει μόνο ένα στο καλάθι μας...

Παιχνίδι "Μαγικό καπέλο".

Στόχος: ασκήστε τους συμμετέχοντες στο να επαινούν ο ένας τον άλλον. (5 λεπτά) (Οι συμμετέχοντες παραμένουν στους ίδιους κύκλους)

Οδηγίες: - Όσο παίζει η μουσική, περνάμε το καπέλο γύρω από τον κύκλο, όταν σταματήσει η μουσική, αυτός που το έχει, το βάζει πάνω του και λέει ένα κομπλιμέντο στους γείτονες του κύκλου. Αυτό μπορεί να είναι ένα επιφανειακό κομπλιμέντο για ρούχα, κοσμήματα, εμφάνιση ή μπορείτε επίσης να πείτε κάτι θετικό για το «παιδί» αν είναι δάσκαλος. Και ο «γείτονας» στον οποίο απευθύνεται το «κομπλιμέντο» θα πρέπει να το αποδεχθεί λέγοντας: «Ευχαριστώ, είμαι πολύ ευχαριστημένος! Ναι, αυτό μου αρέσει πολύ και στον εαυτό μου!».

Ανταλλαγή εντυπώσεων: ήταν εύκολο να κάνεις ένα κομπλιμέντο; Ήταν ωραίο να λάβω το κομπλιμέντο;

Ο παρουσιαστής συνοψίζει: το κομπλιμέντο πρέπει να είναι ειλικρινές, κατά προτίμηση όχι άμεσο, αλλά έμμεσο.

Ψυχολόγος. - Συναγερμός αεροπορικής επιδρομής!

"Μπαλόνι"

Οδηγίες: «Ζητώ από όλους να καθίσουν άνετα και να ακούσουν προσεκτικά τις πληροφορίες - για άγνωστους λόγους, εμφανίστηκε μια τρύπα στο κέλυφος του μπαλονιού από την οποία το αέριο που γέμισε το κέλυφος αρχίζει να κατεβαίνει γρήγορα. Εσύ και εγώ πετάμε πάνω από τον ωκεανό και απομένουν ακόμη 500 στο έδαφος -550 χλμ. Όλες οι σακούλες με έρμα (άμμος, που ήταν αποθηκευμένες για αυτή την περίπτωση στη γόνδολα του μπαλονιού) πετάχτηκαν στη θάλασσα ενώ, αλλά δεν σταμάτησε Εδώ είναι μια λίστα με αντικείμενα και πράγματα που έμειναν στο καλάθι του μπαλονιού μας:

1 σχοινί 50μ

2 Κουτί πρώτων βοηθειών με φάρμακα 5 κιλών

3 Υδραυλική πυξίδα 6 κιλών

4 Κονσέρβες κρέατος και ψαριού 20 κιλών

5 Σεξάντη για προσδιορισμό θέσης κατά αστέρια 5 κιλά

6 Τυφέκιο με οπτικό σκοπευτικό και 25 κιλά πυρομαχικά

7 Διάφορα κουφέτα 20 κιλών

8 υπνόσακοι (ένας για κάθε μέλος του πληρώματος)

9 Πιστόλι φωτοβολίδων με σετ φωτοβολίδων 8 κιλών

10 σκηνή 10 ατόμων 20 κιλά

11 Φιάλες οξυγόνου 50kg

12 Σετ γεωγραφικών χαρτών 25 κιλών

13 Δοχείο με πόσιμο νερό 20l

14 Ραδιόφωνο τρανζίστορ 3 κιλών

15 Λαστιχένιο φουσκωτό σκάφος 25kg

Η πρότασή μας έχει λύση. Είναι απαραίτητο να μαζευτούμε στο κέντρο του καλαθιού για να συζητήσουμε την τρέχουσα κατάσταση. Πρέπει να αποφασίσετε τι να πετάξετε στη θάλασσα και με ποια σειρά.

Το καθήκον σας είναι να αποφασίσετε τι πρέπει να πετάξετε και με ποια σειρά.

Αλλά πρώτα, πάρτε αυτή την απόφαση μόνοι σας. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να πάρετε ένα φύλλο χαρτιού με μια λίστα αντικειμένων και πραγμάτων και στη συνέχεια σωστη πλευραΔίπλα σε κάθε όνομα, βάλτε έναν αύξοντα αριθμό, (παράδειγμα ψυχολόγου) που αντιστοιχεί στη σημασία του αντικειμένου, σκεπτόμενοι κάπως έτσι: «Καταρχήν θα βάλω ένα σετ καρτών, αφού δεν χρειάζεται καθόλου, στο δεύτερη θέση - μια φιάλη οξυγόνου, στην τρίτη θέση - καραμέλες κ.λπ. ".

Όταν προσδιορίζετε τη σημασία των αντικειμένων και των πραγμάτων, δηλαδή τη σειρά με την οποία θα απαλλαγείτε από αυτά, πρέπει να έχετε κατά νου ότι τα πάντα πετιούνται, όχι μέρος, δηλαδή όλες οι καραμέλες, όχι τα μισά. Όταν παίρνετε μια ατομική απόφαση, πρέπει να συγκεντρωθείτε στο κέντρο (σε κύκλο) και να αρχίσετε να αναπτύσσετε μια ομαδική απόφαση, καθοδηγούμενη από τους ακόλουθους κανόνες:

1) οποιοδήποτε μέλος του πληρώματος μπορεί να εκφράσει τη γνώμη του.

2) ο αριθμός των δηλώσεων που γίνονται από ένα άτομο δεν είναι περιορισμένος.

3) λαμβάνεται απόφαση όταν όλα τα μέλη του πληρώματος, χωρίς εξαίρεση, την ψηφίζουν· (κάρτες σήματος)

4) εάν τουλάχιστον ένας αντιτίθεται σε αυτήν την απόφαση, δεν γίνεται αποδεκτή και η ομάδα πρέπει να αναζητήσει άλλη διέξοδο.

5) πρέπει να λαμβάνονται αποφάσεις σχετικά με ολόκληρη τη λίστα αντικειμένων και πραγμάτων.

Ο χρόνος που έχει στη διάθεσή του το πλήρωμα είναι άγνωστος. Μέχρι πότε θα συνεχιστεί η πτώση; Αυτό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο γρήγορα παίρνετε αποφάσεις. Εάν το πλήρωμα ψηφίσει ομόφωνα για την απόρριψη ενός αντικειμένου, θεωρείται ότι έχει απορριφθεί και αυτό μπορεί να επιβραδύνει την πτώση της μπάλας.

σου εύχομαι επιτυχημένη δουλειά. Το κυριότερο είναι να μείνεις ζωντανός, αφού οικογένεια και φίλοι περιμένουν όλους στο σπίτι.

Αν δεν μπορείς να συμφωνήσεις, θα χωρίσουμε. Να το θυμασαι!"

(Συστάσεις στον παρουσιαστή. Θα πρέπει να εξηγήσετε όλους τους κανόνες στους συμμετέχοντες με μεγάλη λεπτομέρεια και να περιγράψετε την κατάσταση στην οποία βρίσκεται το πλήρωμα. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να δείξετε τη δική σας φαντασία, με βάση τα χαρακτηριστικά της σύνθεσης της ομάδας. Εσείς Πρέπει να απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις, αλλά να μην προτείνει μια διέξοδο από την τρέχουσα κατάσταση Πρέπει να βρεθεί Κατά τη διάρκεια της εργασίας, ο παρουσιαστής δεν παρεμβαίνει στη διαδικασία συζήτησης και δεν απαντά στις ερωτήσεις των συμμετεχόντων, αλλά παρακολουθεί μόνο την εφαρμογή του. κανόνες, ιδιαίτερα την ψηφοφορία.

Χρόνος παιχνιδιού: 20 – 25 λεπτά. Αλλά μπορείτε επίσης να αυξήσετε το χρόνο εάν η ομάδα είναι πολύ αργή στη συμμετοχή στη συζήτηση, ειδικά στο αρχικό στάδιο. Μπορείτε να μειώσετε το χρόνο σε 17 - 18 λεπτά εάν συμμετέχει αμέσως πολύ ενεργά στη δουλειά. Εάν η ομάδα κατάφερε να πάρει και τις 15 αποφάσεις με 100% ψήφο, θα πρέπει να δοθούν συγχαρητήρια στους συμμετέχοντες και να τους ζητηθεί να σκεφτούν τους λόγους για τους οποίους ξεπεράστηκε επιτυχώς μια τόσο κρίσιμη κατάσταση.

Εάν δεν μπόρεσαν να λάβουν και τις 15 αποφάσεις στον καθορισμένο χρόνο, τότε ο παρουσιαστής ανακοινώνει ότι το πλήρωμα προσγειώθηκε ανεπιτυχώς - στον ωκεανό, πριν φτάσει στο έδαφος, και τους ζητά να σκεφτούν τους λόγους που οδήγησαν σε αυτήν την καταστροφή.

Μια ανάλυση των αποτελεσμάτων και της προόδου του παιχνιδιού μπορεί να πραγματοποιηθεί αμέσως μετά την ολοκλήρωσή του ή στο επόμενο μάθημα, δίνοντας την ευκαιρία να κατανοήσουμε βαθύτερα τους λόγους επιτυχίας ή αποτυχίας, να αναλύσουμε λάθη και να προσπαθήσουμε να καταλήξουμε σε μια κοινή γνώμη.

Ψυχολόγος - με την έντονη δραστηριότητά σας, προσγειωθήκαμε με ασφάλεια στο έδαφος, αλλά ανταποκριτές μας περιμένουν ήδη με ερωτήσεις για το ταξίδι, για ενδιαφέροντα πράγματα, για δυσκολίες.

Άσκηση "Συνέντευξη"

Στόχος: δημιουργία συνθηκών για λήψη ανατροφοδότησης και ανάπτυξη δεξιοτήτων προβληματισμού.

– Πόσο σημαντικό είναι να μπορείς να γνωρίσεις γρήγορα έναν άνθρωπο, να μάθεις όσο το δυνατόν περισσότερα γι’ αυτόν. Πώς να κάνετε φιλική επαφή; Τι ερωτήσεις πρέπει να κάνετε; Δεν είναι εύκολο να κάνεις μια καλή συνέντευξη. Από την άλλη πλευρά, η απάντηση σε ερωτήσεις μπορεί επίσης να είναι δύσκολη. Απαντήστε με τέτοιο τρόπο ώστε οι απαντήσεις να είναι ενδιαφέρουσες και όχι ασήμαντες. Και κάθε συμμετέχων στη συνάντησή μας θα πρέπει να παίξει και τους δύο ρόλους: συνέντευξη και να δώσει συνέντευξη

Οδηγίες: Στη συνέχεια χωρίζουμε σε ζευγάρια. Στη συνέχεια, ανά δύο αποφασίζουμε ποιος θα πάρει συνέντευξη πρώτος και ποιος δεύτερος Μας δίνεται 1 λεπτό για την παρουσίαση του συναδέλφου μας. Σε αυτή την περίπτωση, ο ανταποκριτής στέκεται πίσω από την καρέκλα του ερωτώμενου, βάζει τα χέρια του στους ώμους του και παρουσιάζει την απάντηση σε όλη την ομάδα συναισθηματικά και εκφραστικά. Ο ανταποκριτής καταγράφει την απάντηση του συμμετέχοντος

Αποτέλεσμα: Πράγματι, κατά τη διάρκεια της δουλειάς μας δώσαμε ανατροφοδότηση μεταξύ μας και ο καθένας μας βρισκόταν σε κατάσταση προβληματισμού. Αυτό το κάνουμε όλη την ώρα στη ζωή. Ο προβληματισμός σας δίνει την ευκαιρία να κοιτάξετε τον εαυτό σας από έξω, να συνειδητοποιήσετε τα συναισθήματα και τις πράξεις σας.

Κάνοντας αυτή την άσκηση πήραμε λαμπρό παράδειγμααντανακλάσεις του κράτους. Ο προβληματισμός είναι ένα από τα κύρια μέσα προώθησης αποδοτική επικοινωνία, και στοχεύει στην κατανόηση των εμπειριών και των καταστάσεων κάποιου κατά τη διάρκεια της εργασίας. Και στη συνέχεια, κατανοώντας τους λόγους για την εμφάνιση τέτοιων καταστάσεων, όπως ο ερεθισμός και η κόπωση, μπορούμε, μέσω του στοχασμού, να μοντελοποιήσουμε την κατάστασή μας και να αποκαταστήσουμε την κανονική ικανότητα εργασίας. Και πρέπει να ξεκινήσετε τον προβληματισμό λέγοντας στον εαυτό σας «σταμάτα» κάποια στιγμή, κοιτάζοντας τον εαυτό σου και ρωτώντας τον εαυτό σου: «Γιατί συνέβη αυτό;», «Τι κρύβεται πίσω από αυτή ή την ενέργειά μου;»

Ο ψυχολόγος δίνει στους συμμετέχοντες στην εκπαίδευση μια υπενθύμιση - τους κανόνες της ενεργητικής ακρόασης.

ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

"Κανόνες ενεργητικής ακρόασης"

1. Φιλική στάση. Αντιδράστε ήρεμα σε όλα όσα λέει ο συνομιλητής σας. Χωρίς προσωπικές εκτιμήσεις ή σχόλια για όσα ειπώθηκαν.

2. Μην κάνετε ερωτήσεις. Κατασκευάστε προτάσεις σε καταφατική μορφή.

3. Κάντε ένα διάλειμμα. Δώστε χρόνο στον συνομιλητή σας να σκεφτεί.

4. Μην φοβάστε να κάνετε λανθασμένες υποθέσεις για το πώς νιώθει ο άλλος. Αν κάτι δεν πάει καλά, ο συνομιλητής θα σε διορθώσει.

5. Επαφή με τα μάτια.

6. Αν καταλαβαίνετε ότι ο συνομιλητής δεν έχει διάθεση για συζητήσεις και ειλικρίνεια, τότε αφήστε τον ήσυχο.

Όταν πρόκειται να ανώτερο επίπεδο, μπορεί να προκύψουν προβλήματα: έχουν σχηματιστεί πολλές ομάδες στην τάξη, συμβαίνουν συνεχώς συγκρούσεις, οι μαθητές δεν μπορούν να βρουν " αμοιβαία γλώσσα», είναι αδύνατο να πραγματοποιηθεί μια συλλογική εκδήλωση, η οποία μπορεί να οδηγήσει σε δυσκολίες στην περαιτέρω διαδικασία σχολική εκπαίδευσηκαι στη δυνατότητα προσωπικής αυτοπραγμάτωσης στο σχολικό περιβάλλον. Επομένως, είναι σημαντικό να δημιουργηθούν ψυχολογικά άνετες συνθήκες για την ανάπτυξη ενδοομαδικών σχέσεων, όπου Ιδιαίτερη προσοχήΕίναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην ταχεία δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών, κατάκτηση των τεχνικών και των δεξιοτήτων αποτελεσματικής διαπροσωπικής επικοινωνίας.

1. δημιουργία συνθηκών για την οργάνωση και την ένωση της παιδικής ομάδας,
2. ανάπτυξη της ικανότητας εποικοδομητικής ομαδικής αλληλεπίδρασης (η ικανότητα να ακούει και να κατανοεί έναν άλλον, να δημιουργεί συνεργασία), ανεξάρτητα από την ποικιλομορφία των εκδηλώσεων της ατομικότητάς τους.
3. ανάπτυξη της ικανότητας λήψης συλλογικών αποφάσεων·
4. μειώσει το επίπεδο του άγχους και του συναισθηματικού στρες.

Το αναμενόμενο ψυχολογικό αποτέλεσμα είναι η δημιουργία ενός ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος και η απόκτηση εμπειρίας από κοινού λήψης αποφάσεων και αλληλεπίδρασης από κάθε συμμετέχοντα, η επίγνωση της σημασίας τους στην ομάδα και η δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ των συνομηλίκων.

Οικόπεδο χτισμένο στη βάση ενός ασυνήθιστου ταξιδιού. Προσφέρεται στους μαθητές ένα ταξίδι με αερόστατο, κατά το οποίο συμβαίνει μια καταστροφή και βρίσκονται σε ένα έρημο νησί. Τα παιδιά μένουν μόνα με τον εαυτό τους.

Ώρα για παιχνίδι και συζήτηση 1,5 – 2 ώρες.

Συμμετέχοντες: μαθητές της 10ης τάξης (15 ετών). 10 - 15 άτομα. 1 άτομο ενεργεί ως «ηγέτης» (ψυχολόγος). δάσκαλος τάξηςλειτουργεί ως «παρατηρητής».

Ο δάσκαλος της τάξης μπορεί να χρησιμοποιήσει τις δεξιότητες που έχουν αποκτήσει οι μαθητές για να οικοδομήσει τη δουλειά του με τα παιδιά στην οργάνωση συλλογικών δραστηριοτήτων.

Στάδιο 1. Εισαγωγή στο παιχνίδι.

1. διάθεση για το παιχνίδι
2. αφύπνιση ενδιαφέροντος,
3. δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα παιχνιδιού.

Υλικό: Τα τραπέζια εσωτερικού χώρου είναι τοποθετημένα στο κέντρο σε σχήμα κύκλου. Οι καρέκλες τοποθετούνται σε ημικύκλιο. Στο τραπέζι υπάρχουν πινακίδες με τα ονόματα των πόλεων των οποίων οι εκπρόσωποι είναι παρόντες στη σκηνή. Καρέκλα για τον παρουσιαστή. Κάθε συμμετέχων έχει ένα σήμα που υποδεικνύει το όνομα και την πόλη του.

Παρουσιαστής: Καλησπέρα, κυρίες και κύριοι! Πριν από λίγους μήνες ανακοινώθηκε ένα μοναδικό ταξίδι γύρω από τη Γη με αερόστατο. Σε όλες τις πόλεις διεξήχθησαν προκριματικοί γύροι. Σε μαζέψαμε εδώ γιατί κέρδισες το κάστινγκ για να λάβεις μέρος σε ένα απίστευτο ταξίδι - είσαι ο καλύτερος από τους καλύτερους. Πρέπει να πετάξετε γύρω από τη γη με ένα αερόστατο. Θα σταματήσετε σε καθορισμένα μέρη και θα εξερευνήσετε τα αξιοθέατα. Καλό ταξίδι λοιπόν.

Στάδιο 2. Απρόβλεπτη καταστροφή.

1. ανάπτυξη της ικανότητας γρήγορης λήψης βέλτιστων αποφάσεων,
2. υπερασπιστείτε την άποψή σας.

Υλικό: Διαφάνειες με αξιοθέατα ορισμένων χωρών, φύλλα με λίστα αντικειμένων (ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων).

Κύριος: Το ταξίδι μας ξεκίνησε. Έχετε πάει ήδη στην Ελλάδα; Ακρόπολη Αθηνών. Στην Ιταλία - το Κολοσσαίο, ο καθεδρικός ναός και η πλατεία του Αγίου Πέτρου στη Ρώμη. Γαλλία – Πύργος του Άιφελ, Καθεδρικός Ναός Παναγίας των Παρισίων. Αγγλία - το διάσημο Bic Bon - οι διαφάνειες εμφανίζονται κατά μήκος της λίστας (το σύνολο των διαφανειών μπορεί να είναι οποιοδήποτε). Το μονοπάτι σας βρίσκεται στις ακτές της Αμερικής, πέρα ​​από τον Ατλαντικό Ωκεανό. Υπάρχει πολύς δρόμος ακόμα, αλλά έχει δημιουργηθεί μια τρύπα στην μπάλα και αρχίζει σιγά σιγά να πέφτει. Η πτώση επιβραδύνθηκε αφού απελευθερώθηκε από το έρμα, αλλά καθίσταται απαραίτητο να ελαφρύνετε την μπάλα πετώντας έξω άλλα αντικείμενα.

Στους συμμετέχοντες προσφέρεται μια λίστα:

• Κουτί πρώτων βοηθειών - 25 κιλά.
• Πυξίδα - 2 κιλά.
• Κονσερβοποιημένα τρόφιμα - 25 κιλά.
• Spyglass - 1 κιλό.
• Όπλο και φυσίγγια – 25 κιλά.
• Καραμέλες - 20 κιλά.
• Υπνόσακοι – 30 κιλά.
• Πιστόλι και φωτοβολίδες – 10 κιλά.
• Τέντες – 20 κιλά.
• Κύλινδρος οξυγόνου – 50 kg.
• Κάρτες - 5 κιλά.
• Κύλινδρος πόσιμου νερού – 20 kg.
• Φουσκωτό σκάφος – 25 κιλά.
• Βιντεοκάμερα – 5 κιλά.
• Βιντεοκασέτες – 3 κιλά.
• Μαγνητόφωνο – 3 κιλά.

Εργασία: Αποφασίστε τι θα πετάξετε και με ποια σειρά. Πρώτα, ο καθένας σκέφτεται μόνος του, μετά μαζί πρέπει να βρουν μια κοινή λύση και να τη γράψουν.

Προϋποθέσεις εκπλήρωσης: όλοι πρέπει να μιλήσουν, η απόφαση λαμβάνεται με ομόφωνη ψηφοφορία. Εάν υπάρξει μία αποχή, η πρόταση ακυρώνεται. Η απόφαση πρέπει να ληφθεί για ολόκληρο τον κατάλογο των ειδών.

Παρουσιαστής: Θυμηθείτε, η ώρα που πέφτει η μπάλα είναι άγνωστη, αλλά η ταχύτητα της πτώσης αυξάνεται.

Στάδιο 3 «Παρουσίαση της ατομικότητας».

Στόχοι: ανάπτυξη της επιθυμίας κατανόησης των ατομικών διαφορών των άλλων.

Διοργανωτής: Παρά τις προσπάθειές σας, το μπαλόνι έπεσε ακόμα σε ένα από τα νησιά του Ατλαντικού Ωκεανού. Από θαύμα γλίτωσες και, επιπλέον, κατάφερες να στείλεις σήμα «SOS». Αλήθεια, είναι άγνωστο πότε θα αρχίσουν να σε ψάχνουν και πότε θα σε βρουν. Ήρθε η ώρα να γνωριστούμε καλύτερα.

Εργασία: οι συμμετέχοντες καλούν εκ περιτροπής τα ονόματά τους και τις εγγενείς προσωπικές τους ιδιότητες, τα ονόματα των οποίων αρχίζουν με ένα από τα γράμματα του δικού τους ονόματός (τόσο θετικές όσο και αρνητικές ιδιότητες).

Στάδιο 4 «Πώς να ζεις σε ένα νησί».

1. δείχνουν το αναπόφευκτο των συγκρούσεων,
2. να αναπτύξουν δεξιότητες για την εποικοδομητική επίλυση καταστάσεων με τη λήψη συλλογικών αποφάσεων,
3. αναπτύσσοντας αίσθημα ευθύνης.

Υλικό: φύλλα με λίστα ερωτήσεων που πρέπει να λυθούν. χαρτί; στυλό? μαρκαδόροι.

Οικοδεσπότης: Έτσι, βρίσκεστε σε ένα έρημο νησί με πλούσια χλωρίδα και πανίδα, συμπεριλαμβανομένων δηλητηριωδών φυτών και αρπακτικών ζώων. Η δεύτερη μέρα πέρασε και δεν υπάρχει βοήθεια. Υπάρχει ανάγκη να οργανώσετε τον χώρο διαβίωσής σας, να μοιράσετε ρόλους μεταξύ σας και να υιοθετήσετε κανόνες για τη συμβίωση.

Εργασία: σας προσφέρονται φύλλα με μια λίστα ερωτήσεων που πρέπει να συζητηθούν. Το αποτέλεσμα της συζήτησης θα είναι ένας «Κώδικας» 10 κανόνων που θα εξασφαλίσουν την επιβίωσή σας.

Ερωτήσεις:

1. Ποιος θα κάνει τι;
2. Ποιος θα είναι υπεύθυνος για τι;
3. Πώς θα ληφθούν οι αποφάσεις;
4. Ποιος θα ηγηθεί;
5. Πώς θα διανεμηθεί η τροφή (ισότιμα, ανάλογα με την εργασία, δώστε περισσότερα στους δυνατούς για να δουλέψουν καλύτερα ή στους αδύναμους για να επιβιώσουν);
6. Πώς να αντιμετωπίσετε αυτούς που παραβιάζουν τους κανόνες;

Στάδιο 5 «Κοινές Δράσεις».

Στόχοι: ανάπτυξη της ικανότητας διαπραγμάτευσης μεταξύ τους, της ικανότητας να ενεργούν μαζί.

Υλικά: τσάντα, 2 σωληνάρια, 2 φύλλα χαρτιού, πλαστικό ποτήρι, λίγη ταινία και κλωστή, ωμό αυγό.

Παρουσιαστής: Ήρθε η ώρα να προσπαθήσουμε να συνεργαστούμε.

Εργασία: πρέπει να συσκευάσετε ένα ωμό αυγό χρησιμοποιώντας το σετ που παρέχεται έτσι ώστε να μην σπάσει όταν πέσει.

Προϋπόθεση ολοκλήρωσης: όλοι οι συμμετέχοντες συζητούν πώς μπορεί να γίνει αυτό και επιλέγουν 1 άτομο που θα ολοκληρώσει την εργασία. (Έλεγχος της ποιότητας της εργασίας - ένα άτομο στέκεται σε μια καρέκλα και πετά ένα συσκευασμένο αυγό).

Στάδιο 6 «Πόσο χρονών είμαι;»

Στόχοι: να δείξει ότι κάθε άτομο εκτελεί διαφορετικούς «ρόλους» και μπορεί να συμπεριφέρεται διαφορετικά σε διαφορετικές καταστάσεις.

Υλικά: χαρτί, μολύβι, ψαλίδι.

Παρουσιαστής: Λίγες μέρες στο νησί είναι πίσω μας. Η βοήθεια είναι διαθέσιμη. Τι έμαθε ο καθένας για τον εαυτό του όσο ζούσε στο νησί;

Εργασία: ένα φύλλο χαρτιού διπλώνεται πολλές φορές, μετά από το οποίο κόβεται η σιλουέτα ενός ατόμου. Ξεδιπλώνοντας ένα φύλλο χαρτιού, οι μαθητές λαμβάνουν είτε μεμονωμένες ανθρώπινες φιγούρες είτε μια κορδέλα από αυτές.

Ζητείται από τους μαθητές να γράψουν σε καθεμία από τις φιγούρες που λαμβάνουν, «Τι είδους άνθρωπος μπορώ να είμαι;» και «Τι ευχές θα έκανες σε καθένα από αυτά τα ανθρωπάκια;»

Πώς αλλάζει ο κόσμος! Και πώς αλλάζω ο ίδιος!
Με φωνάζουν μόνο με ένα όνομα -
Μάλιστα αυτό που με λένε
Δεν είμαι μόνος. Είμαστε πολλοί, είμαι ζωντανός!

N. Zabolotsky.

Στάδιο 7 «Επιστροφή στο σπίτι». Συζήτηση.

Στόχοι: ανάπτυξη της ικανότητας να διακρίνει κανείς τα συναισθήματα και τις εμπειρίες του και να αξιολογεί την κατάσταση.

1. Τι συναισθήματα βιώσατε παίζοντας;
2. Τι αποδείχθηκε δύσκολο; Γιατί;
3. Τι σου άρεσε; Τι δεν σου άρεσε;

Η κατανομή σε ομάδες βασίζεται στα ακόλουθα κριτήρια: 1-ποιος είναι ο βαθύτερος στην ομάδα - ο σοφός; 2-ποιος είναι ο πιο ευγενικός - εγκάρδιος - συμπονετικός;, 3 - ο πιο σκληρός εργαζόμενος - σκληρά εργαζόμενος;, 4 - ο πιο άγριος βάρβαρος; (επιλέξτε αυτούς τους ηγέτες)

Σχηματίζονται 4 ΟΜΑΔΕΣ: ΣΟΦΟΙ - ΕΡΓΑΤΕΣ - ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΕΣ - ΒΑΡΒΑΡΟΙ.

Πόσο καλό είναι να είσαι ανάμεσα σε φίλους! Κάθε ομάδα βρίσκεται πλέον στο καλάθι με τα μπαλόνια. Σηκώνεσαι πάνω από το έδαφος, δεν μπορείς πια να δεις τα πρόσωπα από κάτω, τα σπίτια γίνονται σαν παιδικά μπλοκ, οι δρόμοι γίνονται χορδές - και πετάς κάτω από τα σύννεφα. Πετάτε πάνω από πόλεις και δάση, ο άνεμος είναι δυνατός και τώρα βρίσκεστε πάνω από τον ωκεανό. Ο ωκεανός είναι ανήσυχος, μπορείς να δεις τα λευκά καπάκια των κυμάτων από ψηλά, αλλά τι σε νοιάζει αυτό, το μπαλόνι σου σε μεταφέρει με σιγουριά στην απόσταση. Τι είναι όμως; Μια μικρή κουκκίδα εμφανίζεται στον ορίζοντα, και αυτό το αυτοκίνητο πλησιάζει! Αυτός είναι ένας γιγάντιος αετός, σε κοιτάζει με κακά μάτια! Κυκλοφορεί από πάνω σας, πετάει πάνω από την μπάλα, εξαφανίζεται από το οπτικό σας πεδίο - και ξαφνικά ακούτε ένα τρίξιμο, ξύσιμο στην επένδυση της μπάλας, χτυπήματα και σφύριγμα. Έχετε ένα τουφέκι, ένας από εσάς πυροβολεί για τύχη - και ο αετός, χάνοντας αίμα, γλιστρά αργά στο πλάι και κάτω στα φαρδιά του φτερά. Αλλά και η μπάλα σας αρχίζει να χάνει ύψος. Το καλάθι του μπαλονιού μπορεί να επιπλέει στο νερό, αλλά αν χτυπήσει καταιγίδα, το μπαλόνι θα ανατραπεί. Στο βάθος, προς την κατεύθυνση του ανέμου, υπάρχουν αρκετά νησιά, προφανώς ακατοίκητα. Υπάρχει πιθανότητα να σωθείς αν απαλλαγείς από περιττά πράγματα και πετάξεις στα νησιά. Τι να πετάξουμε όμως; Άλλωστε, κάποια πράγματα μπορεί να είναι χρήσιμα για να ζεις σε αυτά τα νησιά, αλλά κανείς δεν ξέρει πόσο καιρό θα πρέπει να ζήσει εκεί. Τίποτα δεν είναι γνωστό για το κλίμα σε αυτά τα γεωγραφικά πλάτη: είναι ζεστό εκεί τώρα, αλλά πώς είναι ο χειμώνας;

Όλοι άνοιξαν τα μάτια τους και βρέθηκαν στην παρέα τους. Όλοι θα λάβουν τώρα μια λίστα με τα πράγματα στο καλάθι της μπάλας και θα πετάξουν διαδοχικά τα πράγματα για να πετάξουν στο νησί. Ο πρώτος αριθμός σηματοδοτεί αυτό που αποφασίσατε να πετάξετε πρώτο, ο δεύτερος αριθμός - ο δεύτερος, το 17 - αυτό που αποφασίσατε να πετάξετε τελευταίο. Το έργο είναι εντελώς ανεξάρτητο, δεν μπορείτε να συζητήσετε τίποτα με τους γείτονές σας. Όλες οι εργασίες δίνονται 10 λεπτά. Αφού ο καθένας κάνει την επιλογή του, δίνεται μια εργασία για όλη την ομάδα:

«Ο θάνατος σε έχει περικυκλώσει από όλες τις πλευρές, η μόνη ελπίδα είναι να πετάξεις στο νησί και να επιβιώσεις σε αυτό. Αν δεν πετάξεις τίποτα, θα πέσεις και θα πνιγείς στη θάλασσα. Αν κάνεις το λάθος να πετάξεις το σωστό, θα πεθάνεις. Το να πετάς τα πάντα μαζί ισοδυναμεί με θάνατο. Ο καθένας έχει κάνει την επιλογή του, τώρα κάθε ομάδα πρέπει να αναπτύξει μια κοινή απόφαση, αλλά όχι με ψηφοφορία, αλλά με ομόφωνη συναίνεση. Αν έστω και ένας είναι αντίθετος, η απόφαση δεν λαμβάνεται. Σε αυτή την περίπτωση, χάνεις χρόνο: μπορείς να πεθάνεις, έχεις 20 - 30 λεπτά. Προηγουμένως, αποφάσισαν ότι θα σου έμειναν περισσότερα πράγματα. Αφού ολοκληρώσετε την εργασία, συνοψίστε τα αποτελέσματα και μάθετε ποιος η ατομική απόφαση θα είναι πιο κοντά στην ομαδική. Τότε θα μάθουμε ποια ατομική απόφαση ήταν η πιο σοφή ή ποιος είναι καλύτερος στο να πείσει τους άλλους». Η ομαδική εργασία διαρκεί 30 λεπτά.

Αν υπάρχει διαμάχη σε ομάδες, τότε είναι απαραίτητο να επέμβετε: «Όλοι έχουν κλείσει τα μάτια τους. Παρατηρείτε την κατάσταση από το πλάι να αναποδογυρίσουν σε ένα καλάθι, και οι μεγάλοι πεινασμένοι καρχαρίες περιμένουν ανυπόμονα στο καλάθι, και όσο περνούν, τόσο πιο κάτω πέφτει το καλάθι, αναρωτιέμαι αν αυτοί οι άνθρωποι θα μπορέσουν να επιβιώσουν σε ποιον ξαναρχίζει ο χρόνος;

Αυτές οι ομάδες που βρήκαν μια λύση συνθέτουν πρώτα τη λίστα των νικητών της συζήτησης. Γίνεται έτσι. Ο καθένας έχει τη δική του λίστα και υπάρχει μια λίστα σε όλη την ομάδα. Για κάθε στοιχείο είναι απαραίτητος ο υπολογισμός της ενότητας διαφοράς. Εάν στο σημείο 1 κάποιος έχει βαθμολογία 3 και η ομάδα το βάλει στην 5η θέση, τότε σε αυτό το σημείο η διαφορά είναι ίση με 2. Προσθέτοντας αυτή τη διαφορά μεταξύ του ατόμου και γενική απόφασηγια κάθε σημείο, είναι εύκολο να προσδιοριστεί πόσο μακριά ήταν η συνολική απόφαση ενός ατόμου από την απόφαση της ομάδας και να συγκρίνετε ποιανού η απόφαση ήταν πιο κοντά σε εκείνη της ομάδας. Μπορείτε να συζητήσετε με την ομάδα: τι είναι πιο σημαντικό κατά τη γνώμη τους - η ικανότητα να αποδείξετε ότι έχετε δίκιο ή να εργαστείτε συνολικά για να σώσετε την ομάδα Είναι σημαντικό να συζητήσετε τη συμβολή όλων στη συζήτηση: ποιος από εμάς σώσαμε και αντίστροφα (με όποιον κι αν πέταξες).

Λίστα πραγμάτων

1. Μπολ, κούπες, κουτάλια………………………….9 kg

2. Εκτοξευτής πυραύλων με φωτοβολίδες…………..6 kg

3. Γεωγραφικοί Χάρτεςκαι πυξίδα..........................2 κιλά

4. Κονσέρβες κρέατος................................................ .....20 κιλά

5. 5.Τσεκούρια, μαχαίρια, φτυάρια..................................12 κιλά

6. Δοχείο με πόσιμο νερό...................................20 λ

7. Βαμβάκι, επίδεσμοι, υπεροξείδιο του υδρογόνου, πράσινο μπριγιάν......7 κιλά

8. Τοφέκι με προμήθεια φυσιγγίων..................30kg

9. Σοκολάτα...................................................... ......... .......10 κιλά

10. Χρυσός, διαμάντια...................................25 κιλά

11. Μεγάλος σκύλος.................................55 κιλά

12. Είδη ψαρέματος..............................................1 κιλό

13. Καθρέφτης ντυσίματος, σουβλί, σαπούνι και σαμπουάν...3 κιλά

14. Αλάτι, ζάχαρη, σετ βιταμινών........................9 κιλά

15. Ιατρικό αλκοόλ...................................10 λ