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Colonias griegas en el Mar Negro. Colonias griegas a orillas del Mediterráneo y del Mar Negro.

A partir de la segunda mitad del siglo VII. ANTES DE CRISTO mi. En la costa norte del Mar Negro aparecieron asentamientos griegos, en cuyo sitio, en el siglo VI, crecieron ciudades que desempeñaron un papel importante en los destinos históricos de la región del Mar Negro y Europa Oriental generalmente.

Por su ubicación geográfica, la cuenca del Mar Negro era un vínculo que conectaba las regiones mediterráneas con las vastas llanuras de Europa del Este. Los estuarios, bahías, bahías y la costa norte del Mar Negro proporcionaban una gran comodidad para el amarre de barcos. Los caudalosos ríos (Danubio, Dniéster, Bug, Dnieper, Don, Kuban) abrieron a los griegos la oportunidad de penetrar profundamente en las estepas del Mar Negro. Las desembocaduras de estos ríos eran ricas en diversos peces. Los lagos salados cerca del estuario Bug-Dnieper, a lo largo de la costa occidental de Crimea y a lo largo de las orillas del Mar de Azov proporcionaban sal. Pero lo más importante que atrajo a los colonos griegos a la región del norte del Mar Negro fue el pan, el ganado y, finalmente, los esclavos. Historiador griego del siglo II. ANTES DE CRISTO mi. Polibio dice que en el Ponto, es decir, en el Mar Negro, hay muchas cosas útiles para la vida de otros pueblos. Los países que rodean el Ponto suministraron a los griegos ganado y gran cantidad"Sin duda, los esclavos más excelentes", y también exportaron abundante miel, cera y pescado, madera, pieles, cueros y lana, pero el principal artículo de exportación fue el pan de cereales, que tanto necesitaba una parte importante del continente, la isla y Asia Menor Grecia.

EN literatura historica Hasta hace poco, la idea predominante era que la colonización griega de la región del Mar Negro se consideraba sólo un episodio de la historia griega. La compleja situación social y económica que surgió en la cuenca del Egeo a principios del I milenio antes de Cristo. e., obligó a los griegos, según estas ideas, a iniciar intensas actividades de colonización. En la primera etapa, la colonización abarcó la región del mar Egeo y la costa occidental de Asia Menor; luego se organizaron colonias en varias zonas del Mediterráneo occidental y, finalmente, en las costas de los mares Mármara y Negro. Esta representación ilumina correctamente un lado: la conexión entre la fundación de las ciudades griegas de la región del norte del Mar Negro y el proceso general de colonización griega; pero ignora por completo la importancia del grado de desarrollo histórico de la población de las regiones a las que fueron enviados los griegos. Mientras tanto, es seguro que ciudades griegas-Las colonias que suministraban pan y otros productos a la metrópoli sólo podían surgir donde todos estos productos no solo estaban disponibles, sino que también actuaban como bienes. En otras palabras, el desarrollo socioeconómico de las tribus locales del norte del Mar Negro (escitas, maeotas, sipdianos, etc.), tanto agricultores como pastores, también determinó la colonización griega de las costas septentrionales del Mar Negro. La historia de las ciudades antiguas del Mar Negro debe considerarse como un hecho no sólo de la historia griega, sino también de la de Europa del Este.

Entre otras ciudades griegas en la colonización del Mar Negro papel principal Pertenecía a la ciudad de Mileto, en Asia Menor (jónica), que había gran valor en la historia griega siglos VII-VI. ANTES DE CRISTO mi. Mileto fue uno de los mayores centros de actividad artesanal y comercial del Mediterráneo oriental, así como un importante centro de ciencia y arte antiguos. Según una antigua leyenda griega, sin duda exagerada, los habitantes de Mileto fundaron hasta 90 colonias. El principal incentivo para la intensa actividad colonizadora fue el hecho de que en Mileto en los siglos VII-VI. ANTES DE CRISTO mi. Hubo una lucha feroz entre clases y grupos intraclases. La gran aristocracia terrateniente y comercial, apodada los "eternos marineros", estaba compuesta por varios grupos en guerra. Al mismo tiempo, hubo una lucha entre la aristocracia y los estratos democráticos de la población, principalmente artesanos. La lucha se libró durante mucho tiempo y con éxito variable. Se suponía que las victorias temporales de un grupo en particular estimularían la colonización, ya que a menudo con la victoria de uno u otro grupo los derrotados tenían que abandonar su tierra natal y buscar nuevos lugares para establecerse.

El desarrollo del Mar Negro por parte de las milicias se produjo de forma gradual. Primero se fortalecieron en el Mar de Mármara, luego en las costas sur y sureste del Mar Negro, y solo entonces pasaron a colonizar las costas occidental, norte y noreste.

No hay duda de que los antiguos griegos, mucho antes de la fundación de las ciudades, estaban familiarizados con las costas septentrionales del Ponto y con la población local del norte del Mar Negro, lo que se refleja en Mitos griegos y está confirmado por hallazgos arqueológicos individuales que se remontan a una época anterior. Al principio, las visitas de los griegos a la región del norte del Mar Negro fueron irregulares, pero luego se hicieron más frecuentes. Comenzaron a establecerse vínculos comerciales entre los griegos y la población local. El comercio a menudo iba acompañado de robos y violencia. Los piratas mercantes griegos, compensándose por los largos y peligrosos viajes a través del Mar Negro, capturaron esclavos y otros bienes.

El comercio con la población de la región del norte del Mar Negro condujo a la organización de puestos comerciales estacionales y luego permanentes, o emporios, donde los comerciantes griegos visitaban de vez en cuando. Hallazgos de objetos griegos, especialmente vasijas, del siglo VII. ANTES DE CRISTO en varios lugares de la región septentrional del Mar Negro ilustran el fortalecimiento de las relaciones comerciales a través de dichos puestos comerciales. En excavaciones arqueológicas En Kerch, en el monte Mitrídates, entre 1945 y 1952, se encontraron, por ejemplo, varios fragmentos de cerámica rodia pintada del siglo VII. ANTES DE CRISTO mi. Se ha establecido con precisión que tales emporios tuvieron lugar en la isla de Berezan cerca del estuario del Bug, a orillas del estrecho de Kerch y en otros lugares.

En el siglo VI. ANTES DE CRISTO mi. en el sitio de los puestos comerciales generalmente surgían ciudades principales, que más tarde se convirtieron en importantes centros de desarrollo económico y vida cultural. Las primeras visitas de los griegos a las costas septentrionales del Mar Negro y la organización de emporios allí fueron en gran medida obra de comerciantes individuales o de sus grupos, mientras que la fundación de ciudades coloniales fue un acto más complejo, asociado con la decisión de la población. de la ciudad, que expulsó a los colonos, con lucha social y situación económica en esta ciudad. La fundación de una colonia solía ir acompañada de la observancia de costumbres y formalidades establecidas gradualmente. La ciudad que fundó la colonia nombraba a un líder de la colonia, el llamado oikista, de entre sus ciudadanos, o era elegido por los propios colonos. Oiknet tenía grandes poderes; en particular, estaba obligado a dividir el territorio entre los colonos. Cuando se fundó la colonia, se convirtió en un organismo estatal completamente independiente, que no dependía ni política ni económicamente de su madre patria. Esto es diferencia significativa Colonias griegas de las colonias de épocas posteriores. Cada colonia tenía su propia estructura de gobierno, que podría coincidir con la estructura de la metrópoli, pero también podría diferir de ella. La población de la colonia perdió la ciudadanía en la metrópoli. Por ejemplo, un ciudadano de Mileto, que se mudó a la colonia milesia de Olbia, ya no era llamado miliciano, sino olbiopolitano. Las colonias tenían sus propias leyes, sus propios tribunales, sus propios funcionarios, acuñaban sus propias monedas, llevaban a cabo sus propios asuntos internos y política exterior, independientemente de la metrópoli, es decir, representaban una ciudad-estado independiente, correspondiente al antiguo concepto griego de "polis". La conexión entre las colonias y la metrópoli se expresó únicamente en ciertos beneficios establecidos para las transacciones comerciales, así como en las muestras de atención y respeto que brindaba la colonia de la metrópoli, en los aspectos religiosos y tradiciones culturales. Si era necesario, la colonia acudía a la metrópoli en busca de ayuda y, a la inversa, la metrópoli acudía a la colonia, pero esta asistencia, por regla general, no era de carácter forzoso.

Una de las principales ciudades de la región del norte del Mar Negro es Thira, fundada por Mileto en el siglo VI. ANTES DE CRISTO mi. en la margen derecha de la desembocadura del río. Dniéster (en la antigüedad - Tiras). En la margen derecha del estuario del Bug se encontraba Olbia, también fundada por Mileto en la primera mitad del siglo VI. ANTES DE CRISTO mi.

La zona del estrecho de Kerch ocupaba una posición geográfica ventajosa; conectaba por agua las cuencas del mar Mediterráneo y Negro con el mar de Azov (lago Meotia) y la desembocadura del Don. Por tanto, no es casualidad que varias ciudades y asentamientos griegos surgieran a ambos lados del estrecho aproximadamente al mismo tiempo. El mayor y más grande de ellos fue Panticapaeum, en el sitio de la moderna Kerch, que más tarde se convirtió en la capital del estado del Bósforo; al sur de Panticapaeum, en la costa occidental del estrecho de Kerch, se crearon las pequeñas ciudades de Tiritaka y Nymphaeum, al norte, Myrmekiy. Una ciudad importante fue Feodosia, en el sitio de la moderna Feodosia. Posteriormente, ya en la segunda mitad del siglo V. ANTES DE CRISTO e., en la costa suroeste de Crimea, cerca de la moderna Sebastopol, surgió la ciudad de Chersonesus, fundada por la ciudad. costa sur Mar Negro - Heraclea. Quersoneso es la única colonia dórica, en lugar de jónica, en la costa norte del Mar Negro.

Al este del estrecho de Kerch, en la costa sur de la bahía de Taman, se fundaron en el siglo VI. ANTES DE CRISTO mi. Hermonassa, en el lugar del actual pueblo de Tamanskaya, Phanagoria (fundada en 540 por los Teos), cerca de la moderna estación. Sennaya, que era la segunda ciudad más grande después de Panticapaeum en la región del estrecho de Kerch, Kepy, en la esquina oriental de la bahía de Taman. La colonización griega también afectó a la costa sureste del mar Negro, donde los milesios fundaron las ciudades de Dioscurias, en el lugar de Sujumi, y Fasis, en la zona de Poti.

Todas las ciudades enumeradas, con excepción de las ubicadas en las penínsulas de Kerch y Taman, durante el siglo V y principios del IV. incluidas en un solo estado del Bósforo liderado por Panticapaeum, eran ciudades-estado independientes y separadas, políticamente sin relación entre sí. Por lo tanto la historia ciudades más grandes y el estado del Bósforo se considerarán por separado en el futuro.

Desde sus orígenes, las ciudades griegas de la región del norte del Mar Negro se desarrollaron en estrecha colaboración con las tribus y nacionalidades locales. Nuevos materiales arqueológicos muestran que la mayoría de las ciudades griegas surgieron en los sitios de los primeros asentamientos de tribus locales. Las relaciones entre la población local y los griegos eran pacíficas u hostiles. Durante los primeros vínculos, las relaciones comerciales pacíficas estuvieron acompañadas de enfrentamientos armados; durante la organización de los emporios, los griegos estaban más interesados ​​​​en las relaciones pacíficas y, desde el momento en que se establecieron las ciudades, los griegos también lanzaron una ofensiva; política. Ciudades antiguas Capturaron esclavos y territorio, pero las ciudades no lograron ocupar ningún territorio significativo, con la excepción del estado del Bósforo, y siempre estuvieron estrechamente rodeadas por la población local, de la que a menudo eran atacados. Por tanto, las ciudades estaban rodeadas de murallas defensivas con torres.

Las ciudades-colonias griegas surgieron no sólo en la forma centros comerciales, como se creía anteriormente. Su base económica también era la artesanía y agricultura. Cada ciudad tenía, aunque pequeña, un territorio agrícola bien desarrollado. El comercio intermediario de las ciudades con pan y otros bienes, la venta de productos artesanales urbanos a la estepa condujo a estrechas conexiones con los escitas, sindios, meotianos y otras tribus, que tuvieron una gran, aunque desigual, influencia en la vida política, económica y desarrollo cultural Ciudades griegas. Posteriormente, esta influencia aumentó constantemente. Por otra parte, las antiguas ciudades-estado, basadas en el modo de producción esclavista, habían influencia significativa Sobre la cultura de la población local, intensificaron el proceso de descomposición de las relaciones comunales primitivas entre las tribus circundantes.

Objetivo de la lección: Estudia la colonización griega en las costas del Mediterráneo y del Mar Negro.

Tareas:

  • Familiarizar a los estudiantes con los nombres de las colonias griegas y sus ubicaciones.
  • Analizar los motivos de la fundación de colonias por parte de los antiguos griegos.
  • Repetir los términos: colonia, colonización, metrópoli, demos.
  • Comparar estilo de vida antiguos griegos y residentes locales.

Tipo de lección:

Conjunto. Simultáneamente con la asimilación de material nuevo - "colonias griegas en las costas del Mediterráneo y el Mar Negro" - se repiten temas tratados anteriormente - "los agricultores del Ática están perdiendo tierras y libertad", "marineros fenicios" y "colonias griegas ".

Colocar en curso general historias:

Esta lección es parte de la sección “Antigua Grecia” y el material de la lección se tratará con más detalle en los temas del capítulo “El ascenso de Atenas en el siglo V a. C.”.

Estructura de la lección:

  1. Bosquejo sobre el tema: "¿Por qué los griegos abandonaron su tierra natal?";
  2. Repetición: respuestas de los estudiantes a las preguntas del maestro;
  3. Colaboración profesores con alumnos: diccionario y “Time Line”;
  4. Colaboración entre profesor y alumnos: mapa;
  5. Trabajo colaborativo entre profesor y alumnos: ilustración y texto en el libro de texto;
  6. Instrucción de tareas.

Ayudas visuales:

  1. Términos en el tablero (cerrados);
  2. Mapa en el tablero;
  3. Ilustraciones en el libro de texto de Goder “Historia del mundo antiguo” y en la pizarra;
  4. Atlas para quinto grado sobre la historia del mundo antiguo;

Métodos:

  1. método de intriga dramática – dos estudiantes representan una obra de teatro frente a la clase, cuyo propósito es: interesar a los estudiantes y preparar a la audiencia para la percepción nueva información;
  2. método análisis comparativo – los estudiantes comparan el estilo de vida y las actividades de los antiguos griegos y las tribus locales (escitas);
  3. método explicativo-ilustrativo – trabajo en clase con mapas e ilustraciones en el libro de texto;
  4. método de diálogo – la conversación como método de repetición y familiarización con material nuevo;

En el tablero:

  1. Tema y fecha de la lección;
  2. Mapa;
  3. "Cronología";
  4. Términos (cerrados desde el comienzo de la lección): colonia, metrópoli, nobleza, demos, piratas, Gorgippia, Hermonassa, Phanagoria, reino de Bosporan, Panticapaeum.

Maestro: Nuestra lección de hoy se llevará a cabo como una conversación. Me ayudarán asistentes - actores. Y toda la clase, utilizando sus conocimientos de la historia de la Antigua Grecia y los estudios cubanos, me ayudará a contar un tema nuevo. Mira el tablero. Lea el título del tema. Repitamos lo que aprendimos antes. Utilice el conocimiento adquirido no solo en las lecciones de historia, sino también en los estudios de Kuban (mientras los estudiantes responden, el maestro abre los términos en la pizarra: colonia, colonización, metrópoli).

– ¿Recordar y definir qué es “colonia”, “colonización”?

– ¿Cómo se llama el país dueño de la colonia?

– ¿Qué estado – metrópoli, además de Grecia, ¿puedes nombrar?

Los estudiantes responden.

Ahora nuestros actores realizarán una acción frente a nosotros, cuyo significado solo los estudiantes atentos adivinarán. Gracias a nuestros actores, profundizaremos en la Antigua Grecia y estaremos presentes durante conversación importante. Escucha atentamente y no te pierdas ni una sola palabra. Sólo aquellos que estén atentos podrán responder a mis preguntas.

Bosquejo "¿Por qué los griegos abandonaron su tierra natal?": Frente a la clase, dos estudiantes visten túnicas griegas antiguas y pronuncian un diálogo:

Primer actor:

- ¡Qué desgracia! ¡No tenemos suficiente pan! ¡Toda la tierra fértil pertenece a la nobleza, y nosotros, los griegos corrientes, nos endeudamos cada vez más y pasamos hambre!

Segundo actor:

"No hay nada que hacer, nosotros, los manifestantes, tenemos que abandonar nuestra patria". Y lejos de la nobleza y lejos de las deudas. Y allí, en tierra extranjera, mirad, y encontraremos tierra fértil y apta para la agricultura.

Primer actor:

- Tienes razón, amigo. Es mejor no esperar hasta que los nobles que lleguen al poder nos castiguen. Preparemos y equipemos los barcos con calma. Otros griegos descontentos también estarán de acuerdo y navegarán con nosotros.

Segundo actor:

- ¡Sí! ¡Y todavía necesitas equipar un buque de guerra! Y luego...

Maestro: Pero entonces nuestros griegos son interrumpidos y se van.

Y ahora, preguntas sobre la escena que presenciamos (mientras los alumnos responden, el profesor abre los términos en la pizarra - demostraciones, saber, piratas. (Repetición y trabajo con diccionario).

– ¿Cuáles son las razones: por qué los griegos fundaron colonias? ¿Con qué estaban descontentos los griegos?

– ¿Qué es “demostración”?

– ¿Qué es “saber”?

– Piensa y completa tú mismo la frase entrecortada del segundo actor. ¿Por qué los griegos necesitaban un buque de guerra?

Los estudiantes responden.

Maestro:

– Término y definición – "PIRATAS"– escribirla en el diccionario (los alumnos encuentran la definición en el libro de texto, en los márgenes del párrafo que están estudiando).

-¿Qué hicieron los colonos?

– ¿Por qué sus mercancías eran una presa deseable para los piratas?

Los estudiantes responden.

Trabajando con el mapa: El alumno trabaja con un mapa en la pizarra, el resto trabaja en sus asientos con un libro de texto.

Formación de colonias griegas en los siglos VIII-VI a.C. mi.

– Determinar dónde fundaron los griegos. numero mayor colonias? ¿A orillas de qué mares?

Trabajo de estudiante en la pizarra - muestra las costas de los mares nombrados, las colonias y la capital del Bósforo.

– Nombra las colonias a orillas del Mar Negro. Su nombre moderno.

– Nombra el estado que se formó con la unificación de estas colonias.

– Nombra la capital del reino del Bósforo.

Los estudiantes responden.

El maestro (mientras los estudiantes responden) revela los términos: los nombres de las colonias: Gorgippia, Hermonassa, Phanagoria, Reino de Bósforo, Panticapaeum.

Trabajar con la "Línea de tiempo":

Maestro: Se sabe que los griegos fundaron las primeras colonias a orillas del Mar Negro en el siglo VI a.C. Y ya en el siglo V a.C. mi. Surgió el reino del Bósforo.

El estudiante muestra las fechas en la “Línea de Tiempo” ubicada en la pizarra. El resto trabaja en cuadernos.

Maestro:

– ¿Podría Solón, el Arconte de Atenas, haber visitado el Reino del Bósforo durante sus viajes? (Trabajando con fechas y cronología).

Maestro:

– ¿Adivina por qué los griegos fundaron colonias a lo largo de las costas?

– ¿Crees que los escitas percibían a los griegos de forma pacífica u hostil? ¿Por qué?

Los estudiantes responden.

Trabajar con el libro de texto (ilustración en la página 145).

Colonia griega en la costa norte del Mar Negro.

– ¿Piensa en qué tipo de vida llevaban los griegos en una tierra extranjera? ¿En qué dioses creían, qué tipo de casas construyeron?

– Usando el mapa, ¿adivinas cómo se llamaba esta colonia? Encuéntralo en el mapa. Trabajo de estudiante en la pizarra - muestra la colonia nombrada en el mapa.

Los estudiantes responden.

Trabajar con el libro de texto (texto en la página 148).

– Encuentra la ciudad de Tanais en el mapa.

Trabajo de estudiante en la pizarra - muestra Tanais en el mapa.

Maestro:

– Describir la vestimenta de los griegos y escitas.

– ¿Podrían los griegos y los escitas adoptar las tradiciones y la vestimenta de cada uno? ¿Por qué?

– ¿En qué se parecía exactamente Trifón a un griego y en qué se parecía a un escita?

Los estudiantes responden.

Conclusión.

Maestro: Resumamos la lección:

- Qué nuevo¿Pasamos por la lección de hoy?

- y que sabias ya y solo repetido¿Hoy?

– ¿Qué nuevo término se escribió en el diccionario?

– ¿Qué descubriste gracias a trabajar con “Timeline”?

– ¿Por qué los griegos y los escitas vivían en paz entre sí?

– ¿Qué órdenes y tradiciones conservaron los griegos en sus colonias?

– ¿Qué tomaron prestado los griegos de sus vecinos?

Los estudiantes responden.

Instrucción en d/z: lea el párrafo “Colonias griegas en las costas del Mediterráneo y el Mar Negro” No. 32. Examine las colonias griegas en las páginas del libro de texto y el atlas, haga mapa de contorno"Colonización griega". Responde las preguntas del párrafo. Aprenda un nuevo término.

En la antigua Grecia en el siglo VI. ANTES DE CRISTO Surgieron muchos estados independientes (polis). Los griegos eran un pueblo muy desarrollado. Ellos eran buenos guerreros, comerciantes calificados, artesanos calificados. Además, los griegos eran excelentes marineros. Su vida estaba relacionada en gran medida con el mar. Porque Grecia estaba rodeada de mares por todos lados (ver mapa). La tierra de Grecia está cubierta de montañas; a menudo era más rápido viajar por mar que por tierra. Los griegos estudiaron bien los mares que los rodeaban.

Eventos

Siglos VIII-VI ANTES DE CRISTO mi.- La Gran Colonización Griega.

Los griegos llamaban colonización a la fundación de nuevos asentamientos: políticas independientes en tierras lejanas.

La metrópoli (traducida literalmente como “ciudad madre”) era el nombre que se le daba al estado que fundó la colonia. La colonia no pasó a depender de la metrópoli; era un estado independiente.

¿Por qué los griegos fundaron colonias?

  • Grecia es un país pequeño. Cuando la población aumentó, fue difícil alimentarla. No había suficiente pan y era muy difícil cultivarlo en las zonas montañosas.
  • En Grecia hubo frecuentes enfrentamientos entre la nobleza y el demos. El grupo perdedor a menudo era expulsado de la póliza y se veía obligado a buscar un nuevo lugar de residencia.

¿Dónde establecieron colonias los griegos?

  • Todas las colonias de la Antigua Grecia eran costeras.
  • Los griegos fundaron nuevas políticas a orillas del Mediterráneo y del Mar Negro, a lo largo de las costas de Europa, Asia y África.

Colonias griegas notables (ver mapa):

Oeste- Siracusa, Nápoles, Massilia.

Este- Olbia, Quersoneso, Panticapaeum. Los vecinos de los griegos en estos lugares eran los escitas.

Sur- Cirene.

De las colonias los griegos trajeron:

  • maíz,
  • rieles,
  • esclavos

Los siguientes artículos fueron importados de Grecia a las colonias:

  • aceite de oliva,
  • vino.

¿Cómo afectó la colonización a la vida de los antiguos griegos?

  • Artesanías desarrolladas
  • el nivel de vida ha aumentado,
  • nueva afluencia de esclavos,
  • Los horizontes de los griegos se ampliaron.

Participantes

Arroz. 1. Colonias de Grecia ()

Los griegos aprendieron a construir fuertes barcos de madera. Los comerciantes los utilizaban para transportar artesanías y otros productos griegos a países de ultramar. Mileto, una ciudad griega de Asia Menor, era famosa por sus tejidos de lana. Las mejores armas se producían en la ciudad de Corinto y la mejor cerámica en Atenas.

Al principio, sólo los comerciantes poco tiempo desembarcó en costas extranjeras para intercambiar bienes con residentes locales. Luego, las ciudades comerciales griegas comenzaron a establecer sus colonias permanentes en las costas del Mediterráneo y el Mar Negro (Fig. 1).

En Grecia, había muchos que querían trasladarse a las colonias: artesanos que esperaban encontrar allí un buen mercado para sus productos, campesinos que habían perdido sus tierras, personas obligadas a huir de su tierra natal. La lucha entre el demos y la nobleza en las ciudades-estado griegas obligó a muchos griegos a abandonar su tierra natal. Hesíodo escribió que los pobres se marchaban “para liberarse de las deudas y evitar el hambre maligna”. Cuando la nobleza ganó, sus oponentes se vieron obligados a huir, huyendo de la venganza de los vencedores. Demos, habiendo alcanzado el poder, expulsó a los aristócratas que le eran hostiles. “Cambié mi magnífica casa por un barco fugitivo”, escribió el aristócrata exiliado.

Una ciudad que fundaba una nueva colonia enviaba allí toda una flotilla de barcos militares y mercantes (Fig. 2).

Arroz. 2. Barco mercante griego ()

En un país extranjero, los griegos capturaron tierras cerca de una bahía conveniente o en la desembocadura de un río. Aquí construyeron una ciudad y la rodearon con una muralla. Los colonos establecieron talleres de artesanía, cultivaron la tierra cercana a la ciudad, criaron ganado y comerciaron con tribus que vivían en el interior del país. Los griegos adquirieron esclavos de las tribus locales. Algunos esclavos fueron dejados a trabajar en las colonias y otros fueron enviados a la venta a Grecia.

Muchas colonias no eran inferiores en tamaño a las grandes ciudades de Grecia. Los griegos no se alejaron del mar. Un escritor antiguo dijo que se sentaban en la orilla del mar como las ranas se sientan alrededor de un estanque.

En Grecia, gracias al comercio con las colonias, aumentó la demanda de artesanías, lo que contribuyó a mayor desarrollo contiene artesanía y comercio. Las ciudades griegas ubicadas cerca de puertos convenientes comenzaron a crecer rápidamente. La importación de esclavos de las colonias condujo al desarrollo de la esclavitud en Grecia.

Aunque los griegos se asentaron en un vasto territorio, continuaron hablando su lengua materna. Se llamaban a sí mismos helenos y a su patria Hellas. En los países donde surgieron las colonias, se extendió la cultura griega, el helenismo.

En las orillas de los mares Negro y Azov, se han conservado las ruinas de las antiguas ciudades griegas: restos de murallas, casas y templos. Los arqueólogos encuentran monedas, artesanías e inscripciones entre las ruinas y las tumbas. Griego. Algunos de los productos se elaboran aquí y otros se traen de Grecia. En la orilla del estrecho de Kerch se encontraba una de las ciudades griegas más antiguas y más grandes del sur de nuestro país: Panticapaeum (Fig. 3).

Arroz. 3. Panticapaeum (Reconstrucción) ()

Referencias

  1. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya. Historia del mundo antiguo. 5to grado - M.: Educación, 2006.
  2. Nemirovsky a.i. Un libro para leer sobre la historia del mundo antiguo. - M.: Educación, 1991.
  1. W-st.ru ()
  2. Xtour.org()
  3. histórico.ru ()

Tarea

  1. Busque en el mapa y describa la ubicación de las colonias griegas más grandes: Massilia, Tarentum, Siracusa, Cirene, Mileto.
  2. Nombra los principales motivos de la fundación de las colonias griegas.
  3. ¿Qué tipo de vida llevaban los griegos en el extranjero?
  4. ¿Cómo afectó la difusión de la cultura griega a la población local?

Y los carianos de sus lugares de comercio. Sin duda, incluso en la antigüedad sidonio barcos con marineros reunidos de diferentes partes La zona costera de Asia Menor y las islas vecinas, ya navegaron a través del Helesponto (Dardanelos), fundaron asentamientos en ese pequeño mar, que ahora se llama Mar de Mármara, y realizaron un rentable comercio con los nativos salvajes. También es seguro que las mercancías indias y asirias se transportaban a través de Armenia hasta la costa sur del Mar Negro y que había mercados para su comercio. Pero cuando los griegos penetraron en las costas del Mar Negro, el comercio allí se volvió más activo y sus asentamientos comenzaron a difundir la cultura entre la población nativa bárbara.

Colonias griegas. Mapa

Colonias griegas en la costa sur del Mar Negro

A principios del siglo VIII, alrededor del 785 (¿756?) a. C., los marineros milesios fundaron una colonia en una península que se adentraba en el Mar Negro en su costa sur, no lejos de la desembocadura del río Galisa. Es muy posible que aquí ya existiera antes un puesto comercial asirio, y que los comerciantes milesios lo adquirieran mediante compra o, en general, mediante algún tipo de transacción amistosa. Sea como fuere, los milesios fundaron la ciudad de Sinop en una península cercana al cabo Siria; la península formaba buenos puertos tanto en el lado occidental como en el oriental; y el istmo que lo conectaba por el sur con el continente era tan estrecho que era fácil bloquear este lugar con un muro y protegía a la colonia de las incursiones. La posición de la colonia de Sinop era extremadamente conveniente para el comercio y la zona en sí era rica: había mucho pescado frente a la costa; en un clima templado, el olivo creció excelentemente; las montañas vecinas, cubiertas de densos bosques, eran ricas en hierro, y los belicosos nativos que vivían más allá de las montañas trajeron muchos cautivos a la ciudad para venderlos.

Y en general en esa parte de la costa sur del Mar Negro. condiciones geográficas fueron rentables. Por lo tanto, treinta años después del surgimiento de Sinope, se fundó otra colonia griega, Trebisonda, más al este, en el país de los Khalibs, rico en hierro (alrededor del 756, según otras fuentes, alrededor del 700 a. C.). Al mismo tiempo, se fundó la colonia de Cyzicus en la costa sur del Propontis (Mar de Mármara) para proteger el comercio del Mar Negro. Fue construido sobre una península redonda, que estaba conectada al continente sólo por un estrecho istmo; Posteriormente, se cavó una zanja a través del istmo y la península se convirtió en una isla. Los nativos fueron conquistados por los griegos y cultivaban los campos y viñedos de sus amos, pero no estaban esclavizados, sino que se encontraban en un estado similar a la servidumbre.

Los colonos griegos de Cyzicus fundaron (alrededor de 700) una colonia en Proconnesus, una de esas islas de Propontis que ahora se llaman Mármara y de donde a ella misma se le llama Mar de Mármara. Casi al mismo tiempo, la seguridad del paso a través de los Dardanelos se vio reforzada para los barcos milesios mediante la construcción de dos ciudades portuarias fortificadas en este estrecho: Abydos y Paria; unas décadas más tarde se construyó allí una tercera ciudad, primero llamada Pitiussa (“Ciudad de los Pinos”) y más tarde Lampsacus. En los templos de Capadocia de la “Diosa Siria”, los griegos vieron sirvientas, hieródulas, vestidas con ropa de hombre y armadas, realizando ruidosos rituales y danzas militares; De ahí tenían leyendas de que las Amazonas, con las que lucharon Hércules y Teseo, vivían en Termodonte.

Además de las empresas comerciales, los milesios podrían haber fundado sus colonias en el norte por otra razón: tal vez sus colonos se trasladaban allí tras las guerras que devastaron el oeste de Asia Menor. Esta idea la sugiere un extracto que nos ha llegado de la elegía militar de Calino de Éfeso, que vivió alrededor del año 730. Insta a los griegos a luchar sin miedo para proteger a “los niños y las esposas jóvenes” y promete gloria eterna a quienes caigan en la batalla. Vemos de esto que algunos enemigos fuertes Luego atacó las colonias de los helenos en Asia Menor. Quizás fueron aquellas tribus escitas, treres y cimerios, las que más de una vez devastaron Asia Menor y extendieron su campamento rodeados de carros en los campos a lo largo del Caister. Destruyeron Sinop poco después de su fundación. Los milesios reconstruyeron esta colonia 150 años después de su destrucción.

Colonias griegas de la región del norte del Mar Negro

Las colonias griegas de la costa sur del Mar Negro se enriquecieron rápidamente. Esto animó a los milesios a establecer asentamientos en sus orillas occidental y norte, en amplias desembocaduras de ríos, donde abunda la pesca, y en vastas llanuras aptas para la agricultura. Construyeron (entre 600 y 560 a. C.) en el delta del Danubio las colonias de Istria, Tomy, Odessa; desde allí al norte, en el estuario del Dniéster, rico en peces, Tiras (actual Akkerman). En el extremo norte del Mar Negro, donde se unen los tramos inferiores del Bug (Gipanis) y el Dnieper (Borystenes), en el que hay una gran cantidad de muy buen pescado, los griegos fundaron Olbia (“Ciudad de la Abundancia” ) entre lujosos campos y prados. Exportaron enormes cantidades de pescado seco desde estas colonias a ciudades de Siria y Asia Menor, y el pescado del Mar Negro se convirtió en uno de los principales tipos de alimento para los pobres de allí.

Ruinas de la colonia griega de Olbia

Los colonos griegos trasladaron sus leyendas a esos países lejanos. La isla situada frente a la desembocadura del Danubio se convirtió en su isla Levka (“Isla Blanca”), a la que el héroe de la guerra de Troya, Aquiles, fue trasladado tras su muerte y donde vivió una feliz vida futura. La franja de arena dura de la costa al sur de Olbia era, según los colonos, el escenario en el que el héroe de pies ligeros practicaba juegos gimnásticos; y los marineros le rogaron que les concediera un feliz viaje. Las costas rocosas y las costumbres salvajes de la población de la península de Tauride (Crimea) parecieron durante mucho tiempo peligrosas para los griegos; pero finalmente construyeron en su costa oriental la colonia de Teodosia, y a la entrada de Meotida (Mar de Azov), en la costa de Táuride, Panticapaeum (Kerch) con una fuerte acrópolis; al otro lado del estrecho, al que llamaron Bósforo de Cimmerio, en el cabo de la desembocadura del Gipanis (Kuban), fundaron la colonia de Fanagoria. Panticapaeum se convirtió en uno de los centros del culto a Deméter.

Ruinas de la colonia griega de Panticapaeum

Valientes marineros, los milesios incluso penetraron desde el Mar Negro hasta el Mar de Azov, al que consideraban el océano de su cosmografía mitológica, el río que da origen a todas las aguas de la tierra. En la desembocadura del Don fundaron la colonia de Tanais. Los colonos de Tanais se trasladaron al interior del país y, para facilitar el comercio con los nómadas, construyeron los puestos comerciales de Navaris y Exopol. Así, los griegos penetraron en el país de los escitas, gente imberbe, de rostro carnoso y pelo liso, hijos de la estepa, que la deambulaban a lomos de veloces caballos.

Monedas de oro y plata de Panticapaeum

Los colonos griegos comenzaron a visitar las tiendas de fieltro de los nómadas del Mar Negro, que deambulaban por las estepas con sus rebaños y les compraban pan, cáñamo, pieles, miel y cera. Estas "personas alimentadas con leche" probablemente se sorprendieron cuando llegaron a las ricas ciudades comerciales griegas de la región del norte del Mar Negro para intercambiar platos, armas, telas y ropa por sus productos y vieron magníficas casas y templos rodeados de columnatas. Las relaciones con las colonias griegas introdujeron algunos principios culturales en el pensamiento de estos salvajes. Heródoto dice (IV, 76) que durante la época de Solón, el hijo del rey escita, Anacarsis, imbuido de curiosidad, llegó a Grecia, visitó Atenas y se ganó la fama de sabio entre los helenos; pero al regresar a su tierra natal fue asesinado por sus compañeros de tribu, irritados por su intento de introducir entre ellos el culto a la madre de los dioses, que había tomado prestado de Cízico.

Región del norte del Mar Negro en los siglos V-II. ANTES DE CRISTO

Colonias griegas en la costa oriental del Mar Negro

Finalmente los milesios fundaron asentamientos en costa este Mar Negro, en el país de las tribus guerreras del Cáucaso. Allí construyeron las ciudades de Fasis y Dioscuria, que se convirtieron en mercados para los bienes del interior de Asia. Ahora todo el Mar Negro estaba cubierto por colonias griegas. Negociar con él recibió muy gran desarrollo. Las colonias intercambiaron activamente bienes entre ellas y con Mileto. Grandes caravanas de países lejanos: trajeron productos de los Urales y Siberia a Olbia y Tanais, metales de Armenia a Dioscuria, gemas, perlas, seda, marfil de la India. A mediados del siglo VI, Mileto era la metrópoli de 75 u 80 colonias griegas, como energética; y algunos de ellos incluso le superaban en esplendor y riqueza.

Objetivos:

  • Identificar las causas de la “Gran Colonización Griega”.
  • Muestra dónde se fundaron las colonias griegas y qué hicieron los colonos.
  • Continuar desarrollando las habilidades para mostrar correctamente objetos históricos en un mapa, trabajar con textos, ilustraciones y comparar. condiciones naturales Antigua Grecia y colonias.
  • Fomentar una cultura de la comunicación, para ayudar a aumentar el interés, el amor y el respeto de los estudiantes por la historia.

Equipo: Vagasin A.A., Goder G.I., Historia del mundo antiguo; Libro de texto para 5to grado. M.: Educación 2004; mapa "Antigua Grecia"; Krushkol Yu.S. Lector de historia del Mundo Antiguo. M.: Educación, 1975; Kolobova K.M. Ensayos sobre la historia de la Antigua Grecia. L.: Uchpedgiz, 1958; Goder G.I. Manual metodológico sobre la historia del mundo antiguo. M.: Ilustración 1988. También se utilizan diapositivas especialmente seleccionadas y tarjetas de tareas individuales.

PROGRESO DE LA LECCIÓN

I. Momento organizacional

Estado de ánimo emocional de los niños.

II. Repetición del material anterior.– 10 min.

6Los estudiantes trabajan usando tarjetas.

Encuentra errores en los textos.

1. Gracias a los buenos suelos, los habitantes del Ática cultivaban muchos cereales. Por el contrario, en el Ática había escasez de aceite de oliva y de vino: se traían vino y aceite de otros países.
2. Esparta era muy hermosa ciudad. Los extranjeros solían admirar sus murallas, su gran teatro y sus hermosas estatuas.
3. Los jóvenes espartanos eran famosos por escribir correctamente, sin un solo error y leer mucho. En términos de educación, los espartanos eran superiores a todos los demás griegos.

1 estudiante en la pizarra trabaja con los conceptos: democracia, ilota, polis, demos, discurso lacónico.

Tarea para toda la clase:

1. Muestra en el mapa el territorio que conquistaron los espartanos (Laconia y Mesenia)
2. Cuéntanos sobre la estructura de gobierno de Esparta.
3. ¿Cómo se crió a los jóvenes espartanos? ¿Cuál era el propósito de tal educación?
4. Aquí hay un ejemplo de discurso lacónico: una mujer espartana, despidiendo a su hijo a la guerra, le entregó un escudo y dijo: "Con él o sobre él". ¿Qué quería decir la espartana con estas palabras?

Junto con toda la clase comprobamos en la pizarra el trabajo de vocabulario que ha realizado el alumno (3 minutos)
Antes de la explicación nuevo tema Recoge tarjetas en las que trabajaron 6 estudiantes. Resultados de trabajar con tarjetas: en la próxima lección

III. Aprendiendo nuevo material

– El tema de nuestra lección de hoy: “Colonias griegas en las costas del Mediterráneo y del Mar Negro”.

1. Planificar

1. Gran Colonización Griega:

a) ¿Por qué los griegos abandonaron su tierra natal?
b) comercio y buques de guerra de los antiguos griegos,
c) dificultades de navegación.

2. La vida en las colonias de ultramar.
3. Griegos en la región norte del Mar Negro.

- Establecer el objetivo de la lección. Los antiguos griegos eran hábiles marineros. Los comerciantes emprendedores navegaron hacia los mares Negro y Azov. Las colonias griegas surgieron en las costas de Italia, Sicilia, Crimea y el Cáucaso. Hoy aprenderemos en nuestra lección sobre las razones que causaron la colonización y el proceso de exploración de nuevos lugares por parte de los colonos, y un residente de Hellas nos ayudará.

– Invito a los niños a imaginar que frente a ellos no hay un maestro, sino un residente Grecia antigua y pregúntale sobre el próximo viaje. Primero, escuche su historia sobre por qué los griegos abandonaron su tierra natal.

“Aunque había poca gente en las comunidades, todavía podían conseguir comida y de alguna manera llevarse bien entre ellos.
Pero luego, cuando el pueblo se multiplicó y, en una difícil lucha por un lugar bajo el sol, se dividió en ricos y pobres, los griegos quedaron hacinados en su cálida península y no tenían suficiente pan.
El odio entre los pobres creció. La ira de los ricos se acumuló. Controversia. Discordia. Lucha. Multitudes de hombres armados corrían por calles y plazas levantando polvo. Los ricos persiguieron a los pobres. Los pobres vencieron a los ricos. Los vencidos buscaron la salvación en otras tierras. Miles de familias abandonaron sus hogares y se precipitaron hacia el mar. Acompañados de los llantos lúgubres de los niños y el triste juego de flautas, los exiliados cargaron sus pertenencias en las bodegas de barcos ligeros y se alejaron de sus costas nativas, para no regresar nunca más a ellas. .
También decidí probar suerte en el extranjero. Al emprender el viaje, llené las bodegas del barco con mercancías atenienses. Un viaje exitoso podría generar más ganancias que un año de comercio en Grecia.
El barco partió agitando las velas. Timones barbudos y morenos se apoyaban en los remos del timón. Un canto de esperanza resonó a lo largo del agua.
¡Que tengas un buen viaje!

- ¡Tipo! Ahora ya sabes quién se fue y por qué motivos en los siglos VIII y VI a.C. ¿Grecia? (Pobres que perdieron sus parcelas; derrotados: demos o nobleza; aquellos que querían enriquecerse con el comercio exterior: comerciantes)

Las respuestas se registran en el cuaderno.
Los escolares se apresuran a hacer preguntas: en qué viajaron los griegos, a qué tenían miedo, qué se llevaron, etc.
La historia de un habitante de Hellas va acompañada de una demostración de ilustraciones.

“Los preparativos para la partida duraron un mes entero. En los barcos se llevaba todo lo necesario para el largo viaje: provisiones, mercancías. La ciudad desde donde navegábamos nos proporcionaba seguridad en caso de un ataque pirata.
El mar entre nosotros era a veces amable y apacible, a veces amenazador.
Particularmente difícil fue la navegación en el Mar Negro, que durante mucho tiempo llamamos “inhóspito”. De hecho, debido a las grandes profundidades, nuestros marineros no podían, en caso de una tormenta repentina, fondear a una distancia segura de la orilla. Además, no podían refugiarse rápidamente en el puerto ni esconderse del viento y las olas detrás de la isla como en Grecia. (En el Mar Negro hay pocas aguas profundas tierra bahías y sólo unas pocas islas).
Tuvimos que navegar durante muchos días para llegar a la costa deseada, ya que la velocidad media de un barco mercante era baja, de 9 a 10 km por hora. Pero encontrarse con piratas es aún más aterrador".

- ¡Tipo! Ante ti hay un barco militar y mercante de los griegos, en el que navegaré. Comparar. Busque diferencias en sus tamaños y formas. ¿Por qué la velocidad de un buque de guerra era mayor que la de un barco mercante?

– ¿Por qué era tan aterrador para los griegos encontrarse con piratas?

Al resumir las respuestas, el profesor observa t que el buque de guerra estaba armado con un ariete hecho de un trozo de madera cubierto con un revestimiento de cobre en la parte superior o tenía una punta de metal fundido. En comparación con un barco mercante, un barco de guerra tenía una forma más aerodinámica y se movía con remos y velas; En una situación de combate, la vela interfirió con las maniobras y fue retirada. Un barco mercante estaba destinado al transporte de mercancías y por tanto era más espacioso que un barco militar. . Pero sólo tenía propulsión de vela: no había lugar en el barco para remeros...
En Grecia, la piratería se considera desde hace mucho tiempo una de las formas legítimas de enriquecerse, junto con el comercio marítimo.

Un residente de Hellas se despide de los chicos.

-¡Nos vemos pronto!

Trabajar en el mapa: En la página 146 abierta, frente a nosotros está el mapa: “La formación de las colonias griegas en los siglos VIII-VI a.C”.

- ¡Tipo! ¿Qué territorio habitaban los griegos al inicio de la colonización?

El alumno muestra y nombra el sur de la península de los Balcanes, las islas del mar Egeo y la costa occidental de Asia Menor.

- Qué signo convencional¿Están marcadas las colonias griegas en el mapa?
– ¿Qué es una colonia? (Asentamiento de personas en un país extranjero)
– ¿Qué es la colonización? (Formación de colonias)

Una vez recibidas las respuestas, el profesor continúa:“La colonización griega se llevó a cabo en tres direcciones principales: oeste, noreste y sureste. (En el mapa, utilizando un hilo rojo brillante, que se fija con pequeños alfileres, se muestra el camino de los colonos)
En dirección oeste Los barcos griegos llegaron a las costas de las penínsulas de los Apeninos y Pirineos; en el noreste, la región del Mar Negro, y en el sureste, Asia Menor y el norte de África.

Los chicos nombran las colonias ubicadas en estos territorios.

– Viaje por mar Se acabó, la orilla está más adelante. Es hora de que descansemos.

3. Momento de educación física

- Sigamos el viaje. Aquí está la tierra tan esperada. ¿Qué nos espera?
¡Tipo! Echemos un vistazo más de cerca a la ilustración p. 145 “Colonia griega en la costa norte del Mar Negro” y descríbala.

– ¿En qué lugares establecieron colonias los griegos? Para responder a la pregunta, lea el párrafo 32, párrafo 2. (Cerca del mar, fuentes de agua dulce, en tierra fértil).

– Escuche el mensaje sobre cómo se desarrollaron las relaciones con los residentes locales:

“En bahías convenientes para el fondeo de galeras, los colonos desembarcaron, rompieron piedra caliza, rodearon el campamento instalado en la colina más cercana con un fuerte muro y luego, después de haber orado fervientemente a Zeus, comenzaron a arar el suelo inusualmente coloreado y sorprendentemente rico con un arado de madera.
Desde los picos rocosos, los nativos silenciosos vestidos con pieles de animales observaban con cautela a los extraños. Los helenos se acercaron a ellos, alzaron una rama de olivo sobre sus cabezas, en señal de paz, y cambiaron sus bienes por cereales, ganado, cuero y lana. Cuando lo consiguieron, se apoderaron por la fuerza no sólo de los bienes, sino también de sus propios propietarios.
Así aparecieron las ciudades griegas cerca del Mar Negro”.

- ¡Tipo! ¿Cuál fue la relación entre los colonos griegos y la población local?
¿Qué trajeron los comerciantes griegos de la colonia?
¿Por qué cambiaban sus mercancías los comerciantes griegos?

4. Griegos en la región norte del Mar Negro

El material se estudia de forma independiente. Los chicos están leyendo la leyenda sobre rey escita Skila y responde preguntas:

– ¿Qué atrajo al rey escita Skilos al modo de vida de los griegos?
– ¿Qué hizo la población local? (págs. 146-149)

5. Palabra del maestro: La leyenda de Skila muestra que en los siglos VIII-VI a.C. Vemos el comienzo de la penetración de la cultura griega en otras culturas. La cultura griega era más moderna. Aquí se desarrollaron bien la arquitectura, el teatro, la literatura, los deportes y el arte. Aquí había algo que los escitas no tenían. Por eso, el rey Skil quedó cautivado por la belleza de los palacios, las estatuas de mármol y la música. Pudo apreciar la cultura de los griegos y sus compañeros de tribu lo consideraron una traición.

IV. Consolidación

Elija la respuesta correcta.

1. Los griegos fundaron colonias:

a) en la costa mediterránea;
b) en la costa del Mar Negro;
c) en las regiones del interior de la península balcánica.

2. Continúe la lista. Las principales razones del éxodo masivo a las colonias:

a) amenaza de hambruna, falta de tierra;
b) la amenaza de la esclavitud por deudas;
V)

3. Alinear:

a) bienes que los griegos trajeron a las colonias;
b) bienes que los griegos exportaban desde las colonias;

1) aceite de oliva
2) esclavos
3) pieles de animales
4) jarrones

4. Encuentra el extraño. La ropa escita incluía:

a) pantalones largos;
b) botas;
c) quitón;
d) caftán.

V. Resumen de la lección

– Hoy en clase aprendimos que en los siglos VIII-VI los griegos a.C. fundó muchas colonias. Dondequiera que vivieran los griegos, se consideraban un solo pueblo: los helenos. Estaban unidos por una cultura, un idioma, unas tradiciones, costumbres y una religión comunes.

VI. Tarea: Párrafo 32. Escribe una historia en nombre de un colono colono.