JEUX LOGIQUES ET MATHÉMATIQUES POUR LES ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE
ET PARENTS INTÉRESSÉS.
PLUS - MOINS
CIBLE. Développer la capacité de comparer les objets du monde environnant par taille, la coordination auditive-motrice des mouvements.
PROGRÈS DU JEU. L'enseignant nomme des sujets et des objets : éléphant, ballon de foot, vélo, balle de tennis, bois, quilles, etc. Si l'objet nommé est plus grand que le précédent, alors les enfants se tiennent sur la pointe des pieds, les mains en l'air. Si l'objet nommé est plus petit que le précédent, ils s'accroupissent. Celui qui ne se trompe jamais gagne.
OPTION. De la même manière, les connaissances sur les notions de plus haut - plus bas, plus large - plus étroit, plus épais - plus fin, plus long - plus court, etc. sont consolidées.
MONTREZ-LE DIFFÉREMMENT
CIBLE. Apprenez les opérations de comparaison, améliorez les capacités de coordination.
PROGRÈS DU JEU. Les enfants marchent à un rythme normal. Au signal, effectuez les mouvements appropriés.
Signaux : « Porte haute » (marche normale), « Porte basse » (marche en demi-accroupie), « Sacs lourds » (bras baissés, tendus, poings serrés) ; « Sac léger » (marcher, balancer les bras) ; « On va skier », « Courir un marathon », « Rattraper quelqu'un qui s'enfuit » ; « Nous jouons à la marelle, etc. »
CIBLE. Renforcer la compétence de comptage ordinal jusqu'à 10, développer la coordination des mouvements, l'attention auditive
MATÉRIEL: balle
PROGRÈS DU JEU. Les enfants forment un cercle. Le leader est au centre du cercle avec le ballon. Conformément aux ordres du leader, les joueurs comptent dans l’ordre jusqu’à 10.
Complication : le leader prend le ballon avant que le joueur ne compte jusqu'à 10, le lance au suivant avec les mots « Comptez sur »
OPTION. L'hôte lance le ballon et dit « Jusqu'à cinq ». L'enfant nomme des nombres jusqu'à 5. Si la commande « Après cinq » est donnée, les enfants nomment des nombres après cinq.
CHASSE SILENCIEUSE
CIBLE. Développer la capacité de résoudre des exemples mathématiques, améliorer la coordination et la vitesse.
MATÉRIEL : mannequins ou images représentant des baies et des champignons avec des exemples et des paniers avec des chiffres
PROGRÈS DU JEU. Il y a 2 équipes de garçons et de filles qui jouent. Le professeur donne l'ordre : « Les garçons, prenez des champignons ! (« Les filles, allez chercher des baies ! »). Les enfants mettent 2 ou 3 objets dans des paniers afin que le nombre total sur les objets corresponde au numéro sur le panier. Au commandement « Stop ! » la collecte s'arrête. L'équipe qui ramasse le plus de champignons ou de baies gagne.
UN VENT FORT SOUFFLE
CIBLE. Développer l'attention auditive, la réflexion, la coordination des mouvements
PROGRÈS DU JEU. Tout le monde forme un cercle, se tient la main et répète à voix haute mots magiques: "Souffler vent fort, un deux trois! Puis un enfant, désigné par l'animateur, dit : « Ceux qui aiment… (faire du vélo, nager dans la piscine, sauter à la corde, etc.) changent de place. Tous ceux qui aiment faire cela courent vers un autre endroit du cercle.
Après cela, les enfants se donnent à nouveau la main et le jeu continue.
OPTION : « Ceux qui savent changer de place… »
UN, DEUX, TROIS, QUATRE, CINQ
CIBLE. Apprenez aux enfants à agir seuls et avec les autres ; développer les compétences organisationnelles des enfants; développer l’attention des enfants, leur orientation spatiale et la rapidité de leurs réactions ; pratiquez le comptage et les mouvements de base.
PROGRÈS DU JEU. Au son de la musique, les enfants se déplacent dans la pièce dans différentes directions, en marchant, courant et sautant énergiquement, selon la nature de la musique. Lorsque la musique se termine, le professeur annonce le premier numéro. Les enfants doivent s'aligner par paires, par trois, etc., conformément au numéro nommé, en formant un cercle ou une ligne et en levant les mains.
FAITES CONNAISSANCE AVEC UN AMI
CIBLE. Améliorer les sensations tactiles et la capacité de naviguer dans l'espace.
MATÉRIEL : bandeau sur les yeux
PROGRÈS DU JEU. Le conducteur est sélectionné et les yeux bandés. Les autres forment un cercle. Le chauffeur appelle n'importe quel numéro. L'enseignant suit les enfants et, touchant chacun sur l'épaule, compte avec les enfants le nombre indiqué par l'animateur. Le chauffeur doit retrouver celui sur lequel il s’est installé, en tâtant un à un les cheveux et les vêtements des enfants.
OPTION. Le conducteur nomme des nombres supérieurs à 5, inférieurs à 8, supérieurs à 10, mais inférieurs à 15, etc.
OCCUPEZ VOTRE MAISON
CIBLE. Développer la vitesse de réaction, améliorer l'orientation spatiale. Clarifiez les noms des couleurs, des formes géométriques, des nombres.
MATÉRIEL : drapeaux multicolores, maisons colorées. Pour la version 1 du jeu, divers objets ou images représentant des objets. Il y a des formes géométriques sur les maisons. Pour la version 2 du jeu - des cartes numérotées, sur les maisons - des chiffres.
PROGRÈS DU JEU. Des maquettes de maisons avec des symboles (couleur) sont implantées à divers endroits. Au signal « Occupez votre maison », les enfants s'approchent des maisons. Celui qui commet une erreur reçoit un point de pénalité.
OPTION 1. Les enfants s'approchent de la maison si l'objet ressemble à cette figure géométrique.
OPTION 2. Occupez la maison selon le numéro de carte.
MOUVEMENT SECRET
CIBLE. Développer la mémoire visuelle et motrice et la relation entre elles.
PROGRÈS DU JEU. Le présentateur montre divers exercices de gymnastique. Les participants au jeu répètent après le leader tous les exercices, à l'exception du secret – celui convenu à l'avance. Au lieu de cet exercice, les enfants doivent en réaliser un autre, également convenu à l'avance. Par exemple, sautez 3 fois sur votre jambe droite.
Les enfants qui ont réalisé les exercices sans erreurs sont notés.
C'EST LA POSE
CIBLE. Développer la mémoire motrice et visuelle, la maîtrise de soi volontaire, la stabilité de l'attention.
PROGRÈS DU JEU. Le conducteur détermine d’abord le nombre de « Je me souviendrai de 4 (3) poses ». 4 (3) personnes sortent et prennent les poses correspondant un certain type sportif Après les avoir regardés, le conducteur doit mémoriser, reproduire et commenter une fois que tous les enfants sont revenus à leur position de départ.
Si toutes les poses sont reproduites, le pilote reçoit le même nombre de points. Chaque erreur vaut -1.
NUMÉRO MAGIQUE
CIBLE. Renforcez les calculs mathématiques, améliorez la mémoire, développez les capacités de coordination.
MATÉRIEL : cartes avec des chiffres sur un tapis ou une natte.
PROGRÈS DU JEU. Les enfants apprennent son numéro magique. Au signal, tous les participants courent vers le tapis et trouvent leur numéro, puis contournent le tapis par la droite et reviennent au point de départ.
Les enfants qui ont accompli la tâche rapidement et correctement et se sont retrouvés au Pays de la Connaissance sont célébrés.
TROUVER UNE PAIRE
CIBLE. Améliorer la perception du nombre d'objets. Développer l'attention et la vitesse de mouvement.
MATÉRIEL : diverses cartes numérotées
PROGRÈS DU JEU. Les enfants prennent une carte numérotée à la fois et se promènent. Au commandement « Trouvez une paire ! » les joueurs trouvent rapidement une paire de cartes numérotées avec le même nombre d'éléments, se donnent la main et forment une colonne.
Le premier couple à terminer la tâche gagne
TROUVEZ VOTRE CHEMIN
CIBLE. Développement de compétences pour identifier et résumer les propriétés des objets. Améliorer la motricité.
MATÉRIEL : Blocs logiques Dienesh, grand panneau avec un labyrinthe.
RÈGLES DU JEU. Allez à la maison, prenez l'objet et effectuez le nombre de mouvements approprié. Aux carrefours, des panneaux indiquent le chemin à emprunter.
ECOUTER, BOUGER, COMPTER
CIBLE. Développer l'attention auditive, la vitesse de réaction motrice
PROGRÈS DU JEU. En se déplaçant dans la salle, les joueurs effectuent les tâches du leader :
Un coup de sifflet - sauter, deux coups de sifflet - se retourner, trois coups de sifflet - marcher avec un soulèvement élevé des hanches, etc.
Effectuer des mouvements dans un certain ordre : - deux sauts vers le haut, deux sauts vers l'avant ;
Trois pas – équilibre sur la jambe droite, trois pas – équilibre sur la jambe gauche.
COMPTE MOBILE
CIBLE. Améliorez vos capacités de prise de décision exemples arithmétiques. Développer les capacités de coordination et la liberté motrice.
MATÉRIEL : cubes avec des chiffres sur le côté opposé des cartes avec des exemples arithmétiques.
PROGRÈS DU JEU. Un présentateur est sélectionné. Il montre l'un des exemples de cartes. Les enfants, après l'avoir résolu, courent vers les cubes avec des chiffres et reviennent vers le présentateur, qui vérifie l'exactitude de la solution. Celui qui a accompli la tâche en premier devient le leader.
OPTION. Exemples avec un terme inconnu.
Natalia Chouljenko
Fiche des technologies de jeu, jeux, exercices, tâches pour le développement de la pensée logique et mathématique chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés
Fiche des technologies de jeu, jeux, exercices, tâches
Par développement de la pensée logique et mathématique.
Éducateur Shulzhenko N.V.
Technologie de jeu"Bâtons de Cuisenaire"
professeur belge école primaire Georges Cuisenaire (1891-1976) développé du matériel didactique universel pour développement chez les enfants capacités mathématiques. En 1952, il publie un livre "Nombres et couleurs", dédié à son bénéfice.
"Bâtons de Cuisenaire"- ce sont des bâtons de comptage, également appelés "numéros en couleur", bâtons colorés, chiffres colorés, règles colorées.
Tâches:
1. Former un concept séquence de nombres, composition du nombre.
2. Faire prendre conscience des relations "plus - moins", "droite - gauche", "entre", "plus long", "plus haut" et bien d'autres etc.
3. Apprenez à diviser un tout en parties et à mesurer des objets à l'aide de normes conventionnelles, maîtrisez le processus activités pratiques quelques types les plus simples de dépendance fonctionnelle.
4. Approchez-vous de l’addition, de la multiplication, de la soustraction et de la division de nombres.
5. Développer mental processus: perception, pensée(analyse, synthèse, classification, comparaison, actions logiques, encodage et décodage, mémoire visuelle et auditive, attention, imagination, parole.
6. Contribuer développement la créativité des enfants , développement fantaisie et imagination, activité cognitive.
7. Développer capacité à travailler en équipe.
L'ensemble se compose de prismes en plastique de 10 couleurs et formes différentes. Le plus petit prisme a une longueur de 10 mm et est un cube.
Le kit comprend:
blanc - numéro 1 - 25 pièces,
rose - numéro 2 - 20 pièces,
bleu – numéro 3 - 16 pièces,
rouge – numéro 4 - 12 pièces,
jaune – numéro 5 - 10 pièces,
violet – numéro 6 - 9 pièces,
noir – numéro 7 - 8 pièces,
bordeaux – numéro 8 - 7 pièces,
bleu – numéro 9 - 5 pièces,
orange – numéro 10 - 4 pièces.
Les baguettes Cuisenaire sont un outil mathématique multifonctionnel qui permet "par les mains" conduire à la compréhension de divers concepts abstraits. D'un point de vue mathématique, les bâtons sont un ensemble sur lequel les relations de correspondance et d'ordre sont facilement détectées Nombres: 1, 2, 3... De nombreuses situations mathématiques se cachent dans cet ensemble. La couleur et la taille des bâtons, simulant un nombre, amènent les enfants à comprendre divers concepts abstraits qui surgissent naturellement dans la pensée de l'enfant. De plus, les enfants maîtrisent les relations spatiales (gauche, droite, gauche, le long, au-dessus de, etc., notions "entre", "chaque", "l'un de.", "quelques", "être de la même couleur" etc. Les bâtons, en tant qu'outil didactique, sont pleinement cohérents avec les spécificités et les caractéristiques des concepts mathématiques enfants d'âge préscolaire, niveau développement de la pensée des enfants. À mesure que les enfants acquièrent de l'expérience jeu actions avec des baguettes, le rôle de l'adulte dans développement ils ont des concepts numériques. Les enfants maîtrisent la capacité de corréler la couleur et le nombre, et vice versa, le nombre et la couleur
Le choix de la couleur a pour but de rendre le kit plus facile à utiliser. Les bâtons 2, 4, 8 forment la « famille rouge » ; 3,6,9 "famille bleue". La "famille jaune" est composée de 5 et 10 ans.
Sélection de bâtons en une « famille » (Classe) ne se produit pas par hasard, mais est associé à un certain rapport à leur ampleur. Par exemple, la « famille rouge » comprend des nombres multiples de deux, la « famille bleue » comprend des nombres multiples de trois ; les nombres multiples de cinq sont indiqués par des nuances jaune. Cube blanc ("famille blanche") un nombre entier, plusieurs fois disposés sur la longueur de n'importe quel bâton, et le chiffre 7 est indiqué en noir, formant une « famille » distincte.
Chaque ensemble comprend règle: plus le bâton est long, plus plus de valeur le nombre qu'il exprime. Les couleurs dans lesquelles les bâtons sont peints dépendent des rapports numériques déterminés par les nombres premiers des dix premiers série naturelle Nombres.
Chaque bâton est un numéro exprimé en couleur et en taille.
Étapes de formation
Dans un premier temps, les bâtons sont utilisés simplement comme matériel de jeu. Les enfants jouent avec eux comme avec des cubes et des bâtons ordinaires et créent diverses configurations. Ils sont attirés par des images spécifiques, ainsi que par les caractéristiques de qualité du matériau - couleur, taille, forme.
Dans un deuxième temps, les bâtons font déjà office d'outil pour les petits mathématiciens. Et ici les enfants apprennent à comprendre les lois monde mystérieux nombres et autres concepts mathématiques.
Technologie de jeu Blocs Dienesha.
« Les blocs Dyenesha sont un matériel didactique universel qui permet de mettre en œuvre avec succès tâches développement cognitif enfants. Matériel didactique est basé sur la méthode de remplacement d'un objet par des symboles et des signes (la méthode de modélisation, le matériel est bien sûr difficile au départ, mais très intéressant et nécessaire, car lorsqu'on travaille avec des blocs, il faut réfléchir, comparer, analyser, tirer des conclusions - développer des capacités de réflexion, pensée logique.
Zoltan Dienes - psychologue et mathématicien hongrois, théoricien et praticien, créateur d'une méthodologie d'auteur progressiste - "nouvelles mathématiques" développé « Blocs logiques» .
Zoltan Dienes a créé un jouet simple mais en même temps unique. Travailler avec les blocs Dienesh est basé sur le principe : du simple au complexe.
Logique les blocs sont un ensemble de 48 blocs logiques, différant en quatre propriétés:
Forme : ronde, carrée, triangulaire, rectangulaire
Couleur - rouge, jaune, bleu
Taille - grande et petite
Épaisseur - épaisse et fine.
Cible: Développement cognitif, capacités mentales et créatives dans enfants d'âge préscolaire
Tâches:
- Développer les capacités de réflexion: comparaison, analyse, classification, généralisation, abstraction, encodage et décodage de l'information (déchiffrer)
Initier les enfants aux formes, formes et tailles géométriques
- Développer représentations spatiales.
Présentez la forme, la couleur, la taille, l’épaisseur des objets.
- Développer processus cognitifs perception de la mémoire, de l'attention, pensée
- Développer capacités de créativité, d'imagination, de fantaisie, de modélisation et de conception.
Formes de travail avec des blocs:
Activités pédagogiques organisées, complémentaires programme éducatif "Mathématiques amusantes")
Activités indépendantes des enfants dans le centre de mathématiques ( jeux éducatifs, jeux logico-mathématiques, jeux didactiques, exercices de logique)
Commun et indépendant activités ludiques pour enfants: Jeux de rôle, jeux d'extérieur, jeux de société et jeux imprimés ;
Dans les jeux de plein air: (sujets repères, désignations de maisons, sentiers, labyrinthes);
Dans le jeu de rôle jeux: « Boutique » – argent ; « Mail » est l'adresse indiquée sur la maison ; « Train » - billets, places ;
Méthodes et techniques pour travailler avec blocs:
Instructions
Explications, précisions, instructions
Questions
Rapports verbaux des enfants sur les performances missions
Contrôle, évaluation
Conditions de travail
Encourager les meilleurs efforts et le désir des enfants d'apprendre de nouvelles choses
Évitez les évaluations négatives des performances
Comparez les résultats du travail de l’enfant uniquement avec ses propres réalisations
Enfants jouant avec des blocs Dienesha étude:
1. Effectuer des processus de réflexion (analyse, comparaison, classification, généralisation)
2. Identifiez diverses propriétés des objets, nommez-les et utilisez des mots pour indiquer leur absence
3. Extraire et conserver en mémoire une, deux ou trois propriétés en même temps
4. Généraliser les objets selon une, deux ou trois propriétés, en tenant compte de la présence ou de l'absence de chacune.
Conclusion: Jeux et exercices avec des blocs vous permettent de modéliser notions importantes non seulement les mathématiques, mais aussi l'informatique.
Travailler sur cartes:
Sur cartes les propriétés sont conventionnellement désignées blocs:
Couleur - tache
Forme – figure géométrique
Taille – silhouette de la maison (grand, petit)
Épaisseur - contours des figures (rond, carré, rectangulaire, triangulaire)
Ramasser cartes des enfants qui « racontent » la couleur, la forme, la taille ou l’épaisseur des blocs exercice en substitution et encodage de propriétés.
Lors de la recherche de blocs avec les propriétés spécifiées sur cartes, les enfants maîtrisent la capacité de décoder les informations les concernant. Aménagement cartes, qui « racontent » toutes les propriétés du bloc, les enfants créent son modèle unique.
Conclusion: Cartes- les propriétés aident les enfants à passer du visuel au figuratif penséeà visuellement schématique, et cartes avec déni de propriétés pont - à verbal - pensée logique.
Étape 1 des travaux "Introduction aux blocs":
Âge: 3 – 4 ans
Tâches:
Initier les enfants aux formes géométriques, formes d'objets, taille, épaisseur
Les enfants jouent avec des blocs, construisent divers bâtiments, créent des images dans des albums, superposent des figures sur des modèles
Étape 2 du travail avec des blocs "Identification et abstraction des propriétés":
Âge: 4 -5 ans
Tâches: - Développer la capacité d'identifier de une à quatre propriétés différentes dans les objets (couleur, forme, taille, épaisseur) et faire abstraction de l'un d'eux des autres
-Développer un lien stable entre l'image des propriétés et le mot qui la désigne
Créez vous-même un algorithme pour des actions simples (algorithme linéaire)
Jeux:
"Trouver le même chiffre"
"Trouver un chiffre qui n'est pas le même"
"Mettez les choses en ordre"
"OMS s'assemblera plus rapidement blocs"
"Sac magique"
"Collecter les perles"
"Chaîne"
Étape 3 des travaux "Comparaison, classement, généralisation"
Âge 5 – 6 ans
Tâches:
- Développer des compétences de comparaison, classer et généraliser les objets selon une, deux et trois propriétés
- Développer capacité à comparer des objets propriétés données
Jeux:
"Deuxième rangée"
"Construire un chemin"
"Ce qui a changé"
« Quel chiffre est le plus étrange ? »
"Jeux de cerceau"
Étape 4 des travaux « Actions et opérations logiques»
Âge: 6 – 7 ans
Tâches:
-Développer la capacité d’effectuer des opérations logiques"Pas", "Et", "ou"
- Développer capacité à déchiffrer (décoder) informations sur la présence et l'absence de certaines propriétés, sur les objets selon leurs désignations symboliques
- Développer la pensée logique, la capacité d'encoder des informations sur les propriétés des objets à l'aide de symboles et de les décoder
- Développer capacité à analyser, comparer, généraliser
- Développer la possibilité de diviser des ensembles basés sur une propriété en deux sous-ensembles pour produire opération logique"Pas"
Jeux:
"Architectes"
« Train logique»
"Mosaïque de chiffres"
Résultats des travaux:
Les enfants peuvent utiliser du matériel divertissant à la fois activités éducatives, également dans les jeux à caractère indépendant
Des normes sensorielles ont été formées ; orientation dans l'espace
Formé pensée logique: capacité à analyser, tirer des conclusions, généraliser, comparer, classer
Ces deux technologie de jeu sont perçus par les enfants comme une activité distincte et se complètent bien. Il est donc recommandé de les utiliser en combinaison.
Technologie de jeu B. Voskobovitch "Géocont"
Les gens l'appellent "assiette avec œillets". En effet, sur contreplaqué jeu Des goujons sont attachés au champ, des bandes élastiques multicolores - des toiles d'araignées - sont tirées sur les goujons et les contours de formes géométriques et de silhouettes d'objets sont obtenus. Les enfants créent des silhouettes basées sur la démonstration d'un adulte, leur propre design, enfants d'âge préscolaire plus âgés– selon l’exemple de diagramme et le modèle verbal. À la suite de jeux avec "Géocontom" chez les enfants développe motricité des mains et des doigts, capacités sensorielles (maîtrise de la couleur, de la forme, de la taille, processus mentaux (concevoir selon un modèle verbal, construction de figures symétriques et asymétriques, recherche d'établissement de motifs, créativité).
Dans les premiers stades du jeu, dans la première groupe plus jeune, les enfants et moi avons appris à simplement enfiler des élastiques sur les ongles, j'ai invité les enfants à marcher avec leurs doigts le long des sentiers rouges, bleus, etc. Ensuite, nous avons construit des chemins longs et courts, larges et étroits, étendu de grandes et petites places et construit des maisons. Dans le deuxième groupe plus jeune, j'ai proposé aux enfants les schémas les plus simples, qui représentaient des chemins, un carré, un triangle, un rectangle, une maison, etc. Il était demandé aux enfants d'inventer eux-mêmes un motif. Condition requise Lorsque vous jouez, vous devez nommer la forme et la taille des objets créés.
Technologie de jeu B. P. Nikitine "Pliez le motif"
Le jeu se compose de 16 cubes identiques, les 6 faces de chaque cube sont colorées différemment en 4 couleurs. Cela vous permet de créer des modèles dans un grand nombre d'options. Ces motifs ressemblent aux contours de divers objets, peintures, auxquels les enfants adorent donner des noms. Les enfants apprennent d'abord à partir de modèles - tâches pliez exactement le même motif de cubes. Puis ils ont mis l'inverse tâche: En regardant les cubes, dessinez le motif qu'ils forment. Et enfin, la troisième chose est de créer de nouveaux modèles à partir de cubes. En utilisant numéro différent cubes et différents non seulement en couleur, mais aussi en forme (carrés et triangles) la couleur des cubes, vous pouvez changer la difficulté tâches sur une gamme inhabituellement large. Ce jeu est bon développe la capacité des enfants à analyser et à synthétiser, ces opérations mentales importantes utilisées dans presque toutes les activités intellectuelles.
Dans le premier groupe junior, j'ai apporté aux enfants des cubes multicolores, les enfants et moi les avons regardés, nommé la couleur de chaque côté, puis je les ai invités à construire une longue route, une tour, un portail, mais avec des côtés d'une certaine couleur. Les enfants et moi avons également construit des meubles avec des motifs pour poupées, des maisons avec des fenêtres, etc. Ensuite, je propose aux enfants les modèles les plus simples pour construire des modèles, et les enfants inventent et créent également des modèles eux-mêmes.
Un jeu d'entraînement avec laçage – pour les enfants de 3 à 7 ans.
But du jeu: développement chez l'enfant coordination sensorimotrice, imagination spatiale, œil, attention, mémoire, visuo-figuratif pensée, persévérance, motricité fine mains, ainsi que la reconstitution et l'enrichissement du vocabulaire.
Matériel: le jeu comprend cadre de développement, laçage, cordes, rubans différentes couleurs, longueur et épaisseur.
Contenu du jeu (bref résumé): l'enfant choisit celui qu'il aime cadre de développement. A l'aide de cordes, de lacets et de rubans de différentes couleurs et épaisseurs, il les noue, déchaîne, en enfilant le lacet dans l'œil de la bague. Enfants d'âge préscolaire peut non seulement enfiler les lacets à travers les anneaux de manière séquentielle, mais également effectuer plus espèce complexe laçage (entrecroisé, tresse, apprentissage de la confection de nœuds (par exemple, exercice de jeu"Collecter un papillon pour les vacances"). De plus, vous pouvez fabriquer des objets ou des pièces que le bébé attachera (par exemple, des pommes pour un hérisson). Au fur et à mesure que le jeu progresse, vous pouvez corriger le score.
Personnages colorés amusants décorés d'appliques (escargot, araignée, coccinelle, papillon, hérisson) Rendez facilement l'apprentissage de votre enfant amusant et agréable.
Pendant le jeu essaie de demander posez à l'enfant autant de questions que possible pour stimuler son activité de parole. Peut être accompagné mots artistiques (énigmes, poèmes).
Les énigmes sur une coccinelle pour les jeunes enfants commencent dès la première connaissance avec elle rime: “Coccinelle vole au ciel, où tes enfants mangent des friandises. Parfois aussi ajouter: "Un pour tout le monde, mais pas un pour vous." UN pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés vous pouvez poser une énigme ou apprendre un poème.
Des jeux qui encouragent l'enfant à manipuler des ficelles fines et lacets: cravate, délier, attacher entraîne activement la motricité fine des mains, qui est l'élément le plus important de son activité physique et intellectuelle. développement.
Du développement jeu multifonctionnel "Cercle magique".
Pour les enfants de 3 à 7 ans.
But du jeu: Renforcer les concepts mathématiques et sensoriels (taille, forme, couleur, quantité) Et analyse son-lettre. Développement de l'attention, perception visuelle, intelligence, fonctionnement mental, motricité fine.
Matériel pour le jeu: cercle et liners avec set cartes(V. dans ce cas nombres et formes géométriques).
Recommandations: Ensembles cartes peut être utilisé pour les jeux "Trouvez l'intrus", " Associez la lettre à image» , « Faire correspondre la quantité avec le numéro », « Quel objet a la même couleur ? », "Trouver un objet de la même forme".
En fonction du but du jeu et de l'âge des enfants, l'ensemble les cartes peuvent changer.
Jeu didactique "Fleurs mathématiques".
Le jeu est destiné aux enfants âge préscolaire supérieur.
But du jeu: Améliorer les compétences en comptage quantitatif et ordinal ; fixer la composition du numéro dans la limite de 10 ; développement de l'intelligence, pensée logique ; fixer les couleurs du spectre.
Matériel pour le jeu: De nombreux pétales multicolores avec des chiffres de 1 à 10 collés dessus, des centres de fleurs avec des chiffres, des cercles colorés avec des chiffres de 0 à 10 à ajouter aux pétales pour obtenir la quantité désirée.
Actions de jeu:
Vous devez réaliser une fleur à partir de pétales individuels afin que leur numéro corresponde au numéro écrit sur le cercle (milieu) future fleur. Placez les pétales autour du centre dans l'ordre, en commençant par le numéro 1.
La couleur du milieu et les chiffres sur les pétales sont peints de la même couleur afin que les enfants puissent accomplir leurs tâches plus rapidement et plus correctement. tâche. Ensuite, vous devez ajouter le nombre manquant à chaque pétale afin que la somme sur le pétale soit égale au nombre écrit au milieu de la fleur.
Pendant le jeu, les enfants renforcent leurs capacités de comptage jusqu'à 10, apprennent à nommer les nombres dans l'ordre avant et arrière, à déterminer le nombre manquant et à décomposer le nombre en deux plus petits.
Jeu "Pêche mathématique".
Le jeu est destiné aux enfants du groupe préparatoire.
But du jeu:
1. Renforcer chez les enfants la capacité d'effectuer des opérations arithmétiques simples d'addition et de soustraction. Développer attention et concentration.
2. Travail de vocabulaire: apprenez à répondre aux questions du présentateur avec une réponse précise, en utilisant des pronoms personnels.
Déroulement du jeu :
Les enfants reçoivent des maquettes de seaux avec des chiffres. Le présentateur sort de la boîte un poisson avec une opération arithmétique écrite sur le côté et pose des questions. Les réponses doivent être structurées en conséquence à la question posée.
Par exemple:
Question: A qui est ce poisson ?
Répondre: C'est mon poisson.
Question: Qui aura ce poisson ?
Répondre: Ce poisson ira à moi.
Question: Dans quel seau ira ce poisson ?
Répondre: Ce poisson finira dans mon seau.
Question: De quel seau vient ce poisson ?
Répondre: Ce poisson vient de mon seau.
Les enfants doivent formuler mentalement la réponse à l'opération arithmétique sur le côté du poisson avec le numéro sur le seau. Celui qui a le plus de poissons à la fin de la partie gagne. Vous pouvez créer un jeu de la même manière"Collecter des pommes dans un panier" ou "Un, champignon, deux, champignon, entre dans la boîte.".
Jeu didactique "Séries de nombres"
Cible: consolider la connaissance de la suite des nombres dans la série naturelle.
Progression du jeu: deux enfants assis à la même table s'allongent face contre terre devant eux cartes avec des nombres jusqu'à 10. Certains d’entre eux apparaissent deux fois dans l’ensemble. Chaque joueur dans l'ordre prend carte avec un numéro, l'ouvre et le place devant lui. Puis le premier joueur en ouvre un autre carte. Si le numéro qui y est indiqué est inférieur au numéro ouvert par lui, alors il le remet à sa place, et transfère le droit de déménagement à son voisin. La première personne à afficher sa droite numérique gagne.
Jeu didactique "Soirée de thé sucré"
Cible: apprendre à compter jusqu'à 10.
L'enseignant prépare à partir de couleurs carton des tasses à thé de différentes couleurs, formes et tailles, sur lesquelles sont collés des chiffres, ainsi que "morceaux de sucre" taille 1x1 cm en blanc carton, posé sur de petites assiettes de poupées.
L'enfant choisit lui-même une tasse sans voir le numéro, nomme le numéro et y met la quantité correspondante "morceaux de sucre".
Chaque fois dans ce jeu, nous changeons parcelle: offrir du thé aux poupées, goûter dans une clairière, anniversaire à maternelle etc.
Énigmes - Blagues
...De quels types de plats ne peut-on rien manger ? (Hors de vide)
Un poulet debout sur une patte pèse 2 kg. Combien pèse un poulet debout sur deux pattes ? (2 kg)
Un œuf est bouilli pendant 4 minutes. Combien de minutes faut-il faire bouillir 6 œufs ? (4 minutes)
Il y avait 4 pommes sur la table. L’un d’eux fut coupé en deux et posé sur la table. Combien de pommes y a-t-il sur la table ? (4 pommes)
Joyeux problèmes en vers,
1. Un chiot est assis sur le porche et réchauffe son côté pelucheux.
Un autre accourut et s'assit à côté de lui.
(Combien y a-t-il de chiots)
2. Un écureuil est assis sur un chariot, les doigts serrés en poings, frappant poing contre poing.
Elle vend des noix: À la sœur-renard, En tendant le pouce
Moineau, mésange, Étendre l'index et le majeur
Pour l'ours gros, on redresse l'annulaire
Et le lapin moustachu. On plie le petit doigt.
Complétez la phrase:
Si le sable est mouillé, alors...
Le garçon se lave les mains parce que...
S'il pleut...
Aujourd'hui, c'est samedi, ce qui veut dire...
Ensembles cartes éducatives"Intelligent cartes» "Apprendre à comparer", "apprendre les formes géométriques"
Comment travailler avec votre enfant cartes
L'ensemble contient 32 cartes: 10 cartes contenir des images d'objets aux caractéristiques opposées et des questions sur la caractéristique étudiée, 20 cartes avec des images d'articles à comparer et 2 cartes d'instructions. Présenté dans cartes les caractéristiques opposées des objets sont compréhensibles pour les enfants et peuvent être transférées à des objets réels.
Pour rendre plus efficace l’assimilation des signes opposés, attirez l’attention de l’enfant sur la vie quotidienne sur les propriétés des objets. Par exemple, dis-lui Donc: "Cette maison est haute et celle-là est basse", "Il fait clair le matin et sombre le soir" etc.
Jeu "Comparer"
Prendre carte, qui représente deux objets avec des propriétés opposées. Demandez à votre enfant de les comparer articles: découvrez en quoi les objets sont similaires et en quoi ils diffèrent. Si un enfant éprouve des difficultés, aidez-le des questions: « Quel genre de balle est-ce ? », "Qu'est-il arrivé à cette machine" etc. Énoncez clairement les propriétés opposées.
Puis retourne-le carte et demander questions suggérées.
Demandez à votre enfant d'en trouver d'autres cartes exactement les mêmes articles que sur le vôtre carte, et dites, en les regardant, où se trouve chaque objet et en quoi ces objets diffèrent.
À l'étape suivante, proposez de trouver cartes avec d'autres objets, mais avec la même propriété opposée.
Jeu "Choisissez une paire"
Mettez tout devant l'enfant cartes avec un élément de chaque côté. Prendre carte, demandez ce que l'enfant y voit. Lisez l'inscription sur carte. Demandez à choisir une paire en fonction de la caractéristique opposée, en regardant cartes des deux côtés.
Faites attention au discours de votre enfant. En cas de difficulté, aidez-vous par vous-même formulation: "C'est un gros ballon et ceci est un petit ballon", "Voici un pinceau fin, et voici un pinceau épais".
A l'étape suivante, invitez l'enfant à former lui-même des paires et à nommer les signes opposés.
Essayer pour que le discours de l'enfant contienne non seulement "grand" Et "petit" objets, mais apprenez-lui à comparer sur différentes bases - épaisseur, longueur, hauteur, etc.
Mosaïque Lego de V. P. Novikov. Jeux de L. I. Tikhonova basés sur des mosaïques géométriques
Utiliser de la mosaïque géométrique enfants d'âge préscolaire peut disposer divers éléments, en les combinant dans une intrigue image. Les méthodes de disposition des objets peuvent être très diverses, car elles dépendent de l'état mental développement de l'enfant, son activité créatrice et, par conséquent, son intérêt pour l'activité.
Les enfants expliquent quelle est la forme, à quoi elle ressemble et de quelles formes elle est faite. Par exemple, le résultat est un diamant blanc. Il se peut être: "biscuit", "part de tarte", "lampe de poche", "Jouet arbre de Noël" (si vous retournez la figurine). Enfants d'âge préscolaire peut compter les triangles (6 pièces, identifier les grands et les petits triangles ; peut compter le nombre de polygones (9 pièces.) et quadrangles.
Possible différentes options attirer les juniors enfants d'âge préscolaireà un jeu de mosaïques géométriques. La figure elle-même est une image finie de l’objet. Il vous suffit de forcer votre imagination et de voir un objet ou une partie d'objet dans un carré ou un cercle d'une certaine couleur. Par exemple, pour enfants d'âge préscolaire plus âgés le triangle est l'oreille du chat, le nez de l'oiseau ou une partie de celui-ci, et pour les enfants, le triangle rouge est la langue, le toit et la jupe.