Résumé du GCD en mathématiques dans le groupe préparatoire « Fun Mathematics. Résumé d'un noeud intégré en mathématiques dans le groupe préparatoire

Ofitserova Lyubov Anatolevna,

professeur de MBDOU TsRR-DS "Krepysh"

ville de Noïabrsk

Cible: développement de l'intérêt pour la matière mathématique, basé sur activité cognitive et la curiosité.

Tâches:

Éducatif. Promouvoir la formation de la capacité d'appliquer les connaissances mathématiques à des problèmes pratiques non standard.

Du développement. Développer des opérations mentales : analogie, systématisation, généralisation, observation, planification.

Éducatif. Aide à maintenir l’intérêt pour les mathématiques et à développer la capacité à travailler en équipe.

Matériel:

Crayons, feutres, feuilles de papier, Télégramme de la Fée du Pays Magique des Mathématiques, séries de chiffres, cartes avec inégalités numériques, cartes avec points et chiffres, bâtons de comptage, surprise (étoiles), tableau magnétique.

Lieu : salle de groupe.

Travaux préliminaires :

Introduction aux contes de fées mathématiques, poèmes, énigmes. Apprendre la physique juste une minute, Jeux de société. Apprendre la poésie avec un contenu mathématique

Partie 1 Introduction à la situation de jeu :

Éducateur: Les gars, ce matin le facteur m'a remis un télégramme adressé à notre groupe. Lisons-le

Télégramme:

"Bonjour mes amis, je vous écris Fée du pays Mathématiciens. Je vous invite au Pays des Mathématiques. Mais le chemin vers ce pays ne sera pas facile. Pour y accéder, vous devez en savoir beaucoup et pour montrer vos connaissances, vous devez accomplir des tâches. Celui qui accomplira ces tâches recevra un prix.

Éducateur: Les gars, vous voulez aller au Pays des Mathématiques ?

Enfants: Oui.

Éducateur: Alors préparons-nous pour le voyage et faisons un peu d'exercice mental.

Éducateur: Les gars, pour répondre correctement, vous devez écouter attentivement :

Comptez d'un nombre donné jusqu'à 10 ;

Compte à rebours de 10 à 0 ;

Nommez un nombre supérieur à 4 mais inférieur à 6 ;

Nommez un nombre supérieur à 5 mais inférieur à 7 ;

Nommez les nombres dans la rangée à droite de 5 ;

Nommez les voisins du numéro 4, du numéro 6, du numéro 8 ;

Nommez le nombre qui précède le chiffre 6 ;

Nommez le nombre qui suit le chiffre 8 ;

Si la route est plus large que le chemin, alors le chemin... (plus étroit) que la route ;

Si la règle est plus longue que le crayon, alors le crayon... (plus court) que la règle ;

Si la corde est plus épaisse que le fil, alors le fil... (plus fin) que la corde ;

Partie 2. Éducateur : Bravo les gars, vous avez très bien préparé le voyage. Qu'allons-nous faire ?

Pour savoir de quel type de transport nous avons besoin, nous devons relier les points sur les feuilles dans l'ordre. Et vous obtenez une photo. Je vais vous donner un petit indice et vous poser une énigme.

Mystère: L'oiseau miracle à queue bleue s'est envolé dans une volée d'étoiles ? (fusée)

Éducateur: Bravo, vous avez terminé la tâche, mais pour que la fusée décolle, nous devons accomplir la tâche suivante :

Écrit au tableau expressions numériques

8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=

Éducateur: Parmi ces numéros, il y en a un supplémentaire. Comment le trouver ? Comment allez-vous accomplir la tâche ?

Enfants: Vous devez d’abord résoudre des expressions numériques, puis trouver le nombre supplémentaire.

Éducateur: Bravo les garçons. Notre fusée est prête à décoller. Volons.

1 arrêt : Zadachkina

Éducateur: Les fées vivent avec une variété d'animaux et d'oiseaux, et elles aiment proposer différentes tâches aux voyageurs. Ils vous invitent à travailler en binôme et à imaginer un problème à partir d'un exemple numérique (fiches d'exemples sur les tables des enfants).

Rappelons-nous en quelles parties consiste la tâche ?

Enfants: Tâche : condition-------question------solution ------réponse.

Éducateur: Si dans une tâche, une partie est supprimée du tout. Il devient plus petit qu'il ne l'était et vous devez trouver le reste ; quelle action résout ce problème ?

Enfants: Par soustraction

Éducateur: La soustraction signifie-t-elle augmenter ou diminuer ?

Enfants: Diminuer.

Réduire pour retrouver la partie restante.

Éducateur: Si une tâche combine des parties. S’il devient plus grand qu’il ne l’était, quelle action résoudra le problème ?

Enfants: Ajout.

Éducateur: L’addition signifie-t-elle une augmentation ou une diminution ?

Enfants: Augmenter. Combinez les parties et trouvez le tout.

Les enfants assis à table utilisent des cartes numérotées pour créer et résoudre des problèmes.

Éducateur: Pour faciliter le travail, faisons un échauffement.

Minute d'éducation physique.

Une fois - penchez-vous, redressez-vous.

Deux – penchez-vous, étirez-vous.

Trois - trois battements de mains,

Trois hochements de tête.

À quatre – vos bras sont plus larges.

Cinq, six - asseyez-vous tranquillement.

Éducateur: Prochain arrêt: Géométrique.

Réaliser des formes géométriques à l'aide de bâtons de comptage :

Faites 2 triangles égaux à partir de 5 bâtons.

Faites 2 carrés égaux à partir de 7 bâtons.

Faites 3 triangles égaux à partir de 7 bâtons

Faites 4 triangles égaux à partir de 9 bâtons.

Faites un carré et 4 triangles à partir de 9 bâtons.

Éducateur: Prochain arrêt: Numérique. Vous devez placer les panneaux correctement

"supérieur à", "inférieur à" ou "égal à"

Partie 3. En bout de ligne. Récompenser les enfants les plus actifs avec des étoiles

Énoncé d'un nouveau problème.

Éducateur: Qui peut me dire pourquoi les mathématiques sont nécessaires ?

(Réponses des enfants)

Éducateur: Qui en a besoin ?

(Réponses des enfants)

Éducateur: Voulez-vous en savoir plus sur les mathématiques et qui en a besoin ?

Bien. Nous en reparlerons plus tard.

BIBLIOGRAPHIE

1. 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina « UNE FOIS est une étape, DEUX est une étape » Des lignes directrices. Cours pratique de mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire. Moscou 2009
2. G.M. Lyamina « Groupe préparatoire scolaire en maternelle. M.., « Lumières », 1975.
3. T.I. Erofeeva « Un enfant d'âge préscolaire étudie les mathématiques » M..., « Lumières » 2009.
4. M.V. Ilyina « Entraîner l'attention et la mémoire. M..., 2005
5. 5.S.V. Burdin « Tâches pour le développement de la perception visuelle »

« Attestation de publication dans les médias » Série A n° 0002332

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Pourquoi est-il rentable de publier chez nous ?

Le résumé des activités éducatives du groupe préparatoire a été rédigé par les enseignantes Olga Anatolyevna Sorokina, du Centre de développement de l'enfant MADOU - jardin d'enfants n° 41 « Rosinka », Nizhnevartovsk.

Le résumé du GCD du groupe préparatoire est inclus dans la section « Premiers pas en mathématiques ».

Tâches GCD :

• Continuez à apprendre à composer des problèmes arithmétiques et à écrire leurs solutions à l'aide de nombres.
• Renforcer les connaissances des enfants sur les formes géométriques.
• Continuez à former les idées des enfants sur les jours de la semaine, les mois et les chiffres.
• Renforcer la capacité de naviguer sur une feuille de papier dans un carré.
• Renforcer la capacité à distinguer les représentations spatiales : gauche, droite, milieu, haut, bas, derrière, devant.

Tâches de développement :

• Créer les conditions nécessaires au développement de la pensée logique, de l'intelligence et de l'attention.
• Développer l'ingéniosité, la mémoire visuelle, l'imagination.
• Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.

Tâches pédagogiques :

• cultiver les relations amicales, la capacité à travailler en équipe, le sens de l'entraide et le désir d'aider.

Équipement:

• Journal pour l'enregistrement.
• Cartes avec chiffres et signes.
• Enveloppes avec des tâches pour chaque enfant.
• Des crayons.
• Modèles d'arbres.
• Cabane.
• Image de Baba Yaga.
• Schéma de composition de problèmes arithmétiques, flannelgraph.

Le plan GCD dans le groupe préparatoire comprend différentes étapes de préparation :

• Faire et deviner des énigmes.
• Conversation sur les voyages à la campagne.
• Jeu d'action et de rôle "Voyage en train".
• Apprendre un poème sur les jours de la semaine.
• Deviner des énigmes sur les nombres.
• Résoudre des problèmes mathématiques.

Travail de vocabulaire : Jour, semaine, mois, tâche, condition, solution.

Déroulement de la leçon

1. Introduction à une situation de jeu - pour motiver les enfants à s'engager dans des activités de jeu.

Éducateur: - Bonjour gars! Aujourd'hui est un jour inhabituel pour nous - nous partons en voyage dans un pays mystérieux. Mais d'abord, sourions-nous - après tout, nous partons en voyage dans bonne humeur. Vous voulez savoir où nous allons ? Alors devinez l’énigme.

Elle est la reine de toutes les sciences,
Sans elle, nous sommes comme sans mains,
Vous apprend à réfléchir et à décider
Et prenez beaucoup d’actions. (Mathématiques.)

Éducateur: - Alors les gars, vous avez raison ! Toi et moi allons voyager terre magique appelé « Mathématiques ». Notre chemin ne sera pas facile, mais intéressant.

Éducateur: - Comme de vrais voyageurs, nous tiendrons un journal dans lequel nous noterons toutes les choses les plus intéressantes et insolites que nous avons rencontrées en cours de route. Tout d’abord, entrons la date de notre voyage là-bas. (Les enfants composent des dates à partir de cartes : jour, mois, jour de la semaine, mémorisez les noms des jours de la semaine.)

Le premier est lundi, le lapin de l'artisanat,
Mardi vient pour lui, le joyeux rossignol,
Après mardi vient mercredi, nourriture aux girolles,
Après mercredi - jeudi, les yeux du loup brillaient,
Derrière jeudi c'est vendredi, roule comme un petit pain,
Après vendredi vient samedi, un bain pour ratons laveurs,
Après le samedi et le dimanche, nous nous amusons toute la journée.

Éducateur: - Pourquoi avions-nous besoin de deux cartes pour indiquer le numéro ? (22 est un nombre à deux chiffres, donc pour l'écrire, vous aurez besoin de 2 caractères - des chiffres.) Lisez-le lorsque nous prenons la route !

2. Difficulté en situation de jeu

Éducateur: - Les gars, sur quoi allons-nous voyager avec vous ? Pour le savoir, il faut démêler le dessin crypté.

Le jeu « Démêler l'image cryptée » est joué.

— Prenez des visualiseurs de jeu et des crayons. Reculez 2 cases à gauche et 9 cases en haut, placez un point. Commençons à dessiner. 4 cellules à droite, 2 cellules en haut, 8 cellules à droite, 2 cellules en bas, 3 cellules à droite, 3 cellules en bas, 2 cellules à gauche, 1 cellule en bas, 2 cellules à gauche, 1 cellule en bas, 3 cellules vers la gauche, 3 cellules vers le haut. Ce qui s'est passé? Dessinez les portes et les roues de la voiture.

Éducateur: "Et maintenant, vous et moi allons devenir chauffeurs, monter dans nos voitures magiques et partir."

Les enfants s'assoient sur des chaises et conduisent leurs voitures imaginaires.

On y va, on continue encore et encore.
La route nous donne une nouvelle force.
On va en voiture où on veut,
Et nous conduisons si vite que c’est comme si nous volions.
Nous y allons, nous y allons encore et encore
La voiture nous emmène et ne se fatigue pas,
Tant de routes, il y a un virage à venir,
Retourné - et encore en avant et en avant !

Éducateur: — Pour ne pas s'ennuyer en chemin, nous poserons des énigmes et répondrons à des questions amusantes.

Questions mathématiques.

Grand-mère Dasha a une petite-fille Masha
Chat Coq, chien Druzhok.
Combien de petits-enfants a grand-mère ? (1)

Je suis si douce, je suis si ronde.
Je me compose de deux cercles.
Et je suis content de l'avoir trouvé
Pour moi, des amis comme toi. (8)

Un chiffre comme la lettre "O"
Mais ça ne veut rien dire. (À PROPOS DE)

Vous ne nous croirez peut-être pas
Mais essayez de vérifier :
Ce numéro est un poker.
Elle a une jambe. (7)

La partition lui est cachée et pour cela elle est honorée.
Mince, comme une aiguille à tricoter, numéro.... (un)

Un coude pointu et saillant, suivi de trois... (4)

— Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?
- Combien y a-t-il de doigts dans une main ?
- Combien de mois y a-t-il dans une année ?
-Qu'est-ce qui vient en premier : le matin ou le soir ?
- Combien d'angles a un triangle ? Et le cercle ?

Éducateur: - Alors toi et moi sommes arrivés dans un pays mathématique. La première ville de ce pays que nous visiterons s’appelle « Joyeux Comte ». Ses habitants sont des nombres. Ils sont sortis en courant de leurs maisons et étaient confus. Aidons-les à trouver leur place.

Le travail est effectué avec une séquence numérique.

- Où commence la série de nombres ? (D'un.)
- Pourquoi ce numéro est-il en premier ? (Parce que c'est le plus petit de tous.)
- Quel numéro s'appelle le précédent ? (Celui qui précède celui nommé.)
- Et quelle est la prochaine ? (Celui qui vient après celui nommé.)

Éducateur: - Je lancerai la balle et appellerai le numéro, vous, en me lançant la balle, appellerez les numéros précédents et suivants.

Le jeu de balle « Nommez le numéro » est joué.

Éducateur: « Nous avons accompli notre tâche avec honneur et aidé les habitants de la ville. Les gars, êtes-vous probablement fatigués ? Eh bien, alors tout le monde s’est levé ensemble. Maintenant, reposons-nous un peu et continuons notre chemin.

L'exercice physique « Un, deux, trois, quatre, cinq » est réalisé.

Un deux trois quatre cinq,
Nous savions tous compter
Nous savions aussi nous détendre -
Mettons nos mains derrière notre dos,
Levons la tête plus haut
Et respirons facilement.

Éducateur: "Nous nous sommes reposés un peu, il est maintenant temps de passer à autre chose." Oh, les gars, nous nous sommes retrouvés dans une forêt inhabituelle. Mais dans la clairière il y a une cabane - entrons-y. Ouah! Il y a des images et des diagrammes étranges accrochés partout. Nous nous sommes retrouvés dans la cabane de Baba Yaga. Et la voici - elle dit qu'elle ne nous laissera pas sortir si nous ne pouvons pas faire face à ses tâches. Tous seront complexes, enchantés, comme ce schéma.

- Que représente-t-il ? (Pommes.)
- Combien y en a-t-il? (Quatre.)

Éducateur: — Est-il possible de créer une tâche en utilisant ce schéma ? Par exemple : Yablonka a donné quatre pommes à sa sœur Alyonushka, mais lorsqu'elle a couru à la recherche de son frère Ivanushka, elle en a laissé tomber une. Combien en reste-t-il?

Éducateur: — Écrivons la solution au problème (4-1=3).

- Que signifiait le chiffre 4 ? (Combien y en avait-il.)
- Que signifiait le chiffre 1 ? (Combien en avez-vous laissé tomber ?)
- Et le chiffre 3 ? (Combien en reste-t-il.)
— Pourquoi as-tu choisi le signe moins ? (Parce qu'il a fini par être plus petit.)

Éducateur: - Tâche suivante.

« Les pommes du jardin sont mûres, nous avons eu le temps de les goûter. »
Cinq rosés, liquides, un avec de l'acidité.
Combien y en a-t-il?

- De quoi parle le problème ? (À propos des pommes.)
- Que sait-on d'eux ? (Il y en avait cinq roses et une avec de l'acidité.)
- Qu'avez-vous besoin de savoir? (Tant au total.)

Éducateur: - Écrivons la solution au problème. (5+1 =6)

— Pourquoi avoir choisi le signe « plus » pour l'enregistrement ? (Parce que nous devons trouver la quantité de tout, c'est-à-dire relier les parties et obtenir le tout.)
- Lisez l'entrée. Nommez les pièces que vous avez connectées. (Cinq et un).
- Ce qui s'est passé? (Six.)
- Comment pouvez-vous obtenir ce numéro autrement ? Prenez les cartes et montrez-les. (2 et 4 ; 3 et 3 ; 4 et 2 ; 6 et 0)

Éducateur: - Bien joué! Toi et moi avons résisté aux épreuves de Baba Yaga, mais elle, rusée, ne voulait pas nous laisser partir, alors elle nous a conduits dans un labyrinthe enchevêtré. De quelles formes géométriques se compose-t-il ? Pour sortir de là, il faut compter le nombre de formes géométriques et les nommer. Nous sommes presque libres et avons terminé toutes les tâches. Il faut rentrer, des maisons nous attendent déjà. Les gars, nous devons trouver nos voitures, un gentil gnome qui vit dans cette clairière nous aidera avec ça, oh. Mais j'ai oublié son adresse. Mais je me souviens qu'il vit dans une maison où la porte n'est pas rouge, il n'y a pas de clôture et une cigogne vit sur le toit. Essayez de trouver la maison de notre ami. (7-8 dessins de maisons, parmi lesquels vous devez choisir la bonne.) Qui l'a trouvé, venez me le dire à l'oreille. Alors, quel est le numéro de la maison recherchée ? Malheureusement, il est temps pour nous de rentrer à la maison.

Le résultat du cours est de restituer dans la mémoire des enfants ce qu’ils ont fait pendant le cours, pour créer une situation de réussite.