1. Définir les concepts : tradition, innovation
1) A.S. Pouchkine 2) U. Shakespeare 3) D.I. Fonvizin 4) N.M. Karamzin 5) M.Yu. Platonov 13) A.T.Tvardovsky 14) V.M.Shukshin 15) A.S.Green
A) "Voiles écarlates" b) "Oncle Ermolai" c) "Makar Chudra" d) Sonnet e) "Sous-bois" f) "Dans un monde magnifique et furieux" g) "Mtsyri" h) " Chef de gare" i) "Vasily Terkin" j) "Biryuk" k) "L'homme à l'horloge" m) "Portrait" m) " Pauvre Lisa" o) " Gambrinus " p) " Un petit prince»
3. De quelle œuvre sont issus ces héros ?
1) Igor 2) Mitrofan 3) Thomas 4) Sasha 5) pilote 6) Saltan 7) prêteur d'argent 8) Postnikov 9) Loiko Zobar 10) Maltsev 11) Erasmus 12) chevalier sur un cheval d'or 13) voleurs
4. Faites correspondre les définitions des mouvements et tendances littéraires
1) Classicisme 2) romantisme c) réalisme d) sentimentalisme
A) mouvement littéraire du XVIIIe et du début du XIXe siècle, caractérisé par des thèmes élevés, le strict respect de certaines normes et règles créatives, le reflet de la vie dans des images idéales, l'unité de temps, de lieu, d'action, la division des héros en positifs et négatifs , division de la littérature en genres strictement définis
a) haute - ode, poème héroïque, tragédie
b) genres faibles- comédie, satire, fables, monde de la poésie, roman.
B) (du français « sentiment ») - la deuxième direction de la littérature et de l'art la moitié du XVIII siècle, caractérisé par un intérêt accru pour les sentiments humains et une attitude émotionnelle accrue envers le monde qui l'entoure. Le paysage n'est pas un arrière-plan impartial pour le développement d'événements, mais une recréation de la nature vivante, profondément perçue et ressentie. Genres principaux : 1. Lettres 2. Voyages 3. Mémoires 4. Contes 5. Élégie 6. Romans
DANS) une véritable représentation de la réalité.
D) mouvement littéraire de la fin du XVIIIe - début du XIXe siècle, caractérisé par deux mondes, le héros est seul, rêve de sortir de ce monde, mais le destin se termine souvent tragiquement.
5. De quel héros parlons-nous ?
1) A souffert d’un phénomène naturel.
2) A montré son talent en jouant de n'importe quel instrument de musique
3) A été tué par le père de la fille dont il était amoureux
4) Un homme d'art qui souffrait d'envie.
5) Un garçon rêvant de sa patrie.
6) Une personne vivant selon les règles adoptées sous le règne de Pierre 1.
7) Une sentinelle qui a abandonné son poste pour sauver la vie d’une personne.
8) Le héros qui s'est échappé de captivité a détruit l'armée, mais a été accueilli avec joie
9) Le jeune homme qui a privé la pauvre fille du bonheur et de la vie.
6. Dans quelles œuvres l'action se déroule-t-elle dans ces lieux ?
1) à Saint-Pétersbourg 2) au dépôt Tolubeevsky 3) sur différentes planètes 4) au Liban oriental (désert) 5) dans le port 6) au bord de la mer 7) dans le Caucase 8) dans le domaine Prostakov 9) à Moscou
7. Déterminez le genre de l'œuvre, trouvez une correspondance
1) travail épique, qui représente un événement de la vie du héros.
2) Une des espèces du genre lyroépique. Un grand poème en vers avec une intrigue lyrique ou épique.
3) Genre épique moyen, histoire montrée vie humaine sur une courte période.
4) Un poème composé de 14 vers.
5 ) Une petite œuvre créée selon les lois de la parole poétique, ayant du rythme et des rimes.
6) Genre oeuvre d'art , caractériséhumoristique ou satirique approche, ainsi que le typedrames.
7) Un genre de folklore qui raconte une histoire incroyable mais instructive.
UN) conte populaire B) histoire C) sonnet D) comédie E) Poème
E) histoire G) poème
8. Nommez l'écrivain en fonction de ses caractéristiques.
1) Un écrivain sous un pseudonyme, vrai nom Peshkov, est né à Nijni Novgorod, sur les rives de la Volga.
2) Il a commencé très tôt à écrire de la poésie, ne connaissant pas encore toutes les lettres de l'alphabet, il a traversé toute la guerre et a été envoyé spécial pour un journal militaire.
3) J'ai dû traverser beaucoup de choses : dès l'âge de 14 ans, j'ai dû aller travailler, voir mes proches mourir de faim, enterrer mon fils bien-aimé, faire la guerre...
4) Son métier est celui de pilote, même s'il aimait dessiner, depuis son enfance il rêvait de conquérir le monde, il a visité le monde plus d'une fois situations difficiles, mais les a quittés, et un jour il n'a pas été possible de revenir.
5) C'était un aventurier, un voyageur, un poète, un guerrier, un scribe, un aristocrate et, par-dessus tout, il aimait être en Afrique.
6) Il est l'auteur du recueil « Soirées dans une ferme près de Dikanka »
7) Les héros de ses œuvres étaient presque toujours des paysans, qu'il montrait sous différents angles : certains acceptaient leur situation, d'autres luttaient contre l'injustice.
8) Il est surnommé « le soleil de la poésie russe »
9. Déterminez le nom du concept littéraire.
1 . Types de littérature. 2. La chose la plus importante est l'individualité héros littéraire. 3. Séquence des événements. 4. Héros œuvre lyrique. 5. Construction de l'ouvrage. 6. Description de la nature. 7. Type de travail. 8. Il parle de héros et d'événements. 9. Une histoire sur la vie d'un saint homme. 10. Comparaison cachée. 11. Discours d'une personne. 12. Un dispositif visuel qui aide un objet inanimé à être considéré comme vivant. 13. Exagération excessive. 14. Un type de littérature destiné à être produit sur scène.
10. Répondez aux questions :
1). Qui était appelé sous-bois au XVIIIe siècle ?
a) nobles analphabètes et à moitié instruits
b) les enfants nobles de moins de 15 ans, c'est-à-dire l'âge fixé par Pierre Ier pour entrer dans le service
c) des gens généralement ignorants de différentes classes
d) adolescents
A) les gens b) Nikon c) Nestor d) le prince Vladimir
3). À quel genre appartient l'œuvre « Mtsyri » ?
A) ballade B) parabole C) poème - confession D) histoire
4) . Qu'est-ce que le mot « traversée » répété dans le poème d'A.T. Tvardovsky « Vasily Terkin »
A) comparaison B) refrain C) anaphore D) métaphore
5). Notez le thème du poème d'A.T. Tvardovsky « Vasily Terkin » :
A. Incidents drôles et héroïques de la vie de première ligne de Vasily Terkin.
B. L'essence tragique de la guerre et le courage du soldat russe.
B. Difficultés de la vie au front.
6). Qui a inventé l’écriture ?
7). L'idée de "Le Conte de la campagne d'Igor"
8). À quel grand commandant russe G.R. Derzhavin a-t-il dédié le poème « Bouvreuil » ?
9) . Que signifie le concept de « petit homme » ? Donnez des exemples de héros qui peuvent être appelés ainsi.
dix). Que signifie « littérature spirituelle » ?
11. À qui appartiennent ces objets ?
1) caftan 2) muguet 3) accordéon 4) violon 5) portrait 6) photos du fils prodigue
Réponses:
- Tradition – coutumes, ordres et règles de comportement historiquement établis et transmis de génération en génération ; ordre établi dans le comportement, dans la vie quotidienne.
Innovation – développement créatif de la tradition
2. 1z, 2g, 3d, 4n, 5zh, 6m, 7k, 8l, 9v, 10o, 11p, 12e, 13i, 14b, 15a
3. 1 « Un mot sur le régiment... » 2) Mineur 3) Biryuk 4) Gambrinus 5) Le Petit Prince 6) Le conte du tsar Saltan 7) Portrait 8) L'homme à l'horloge 9) Makar Chudra 10) Dans la belle et... 11) Pauvre Liza 12) Chevalier d'or 13) Frères voleurs
4.1)a, 2d, 3c, 4b
5. 1) Maltsev 2) Sashka 3) Zobar 4) Chartkov 5) Mtsyri 6) Starodum 7) Postnikov 8) Igor 9) Erast
6. 1) L'Homme à l'horloge, Portrait 2) En Belle et... 3) Le Petit Prince 4) Chevalier d'Or 5) Gambrinus 6) Makar Chudra 7) Mtsyri 8) Mineur 9) Pauvre Liza
7. 1b, 2g, 3e, 4c, 5d, 6d, 7a
8. 1) Gorki 2) Tvardovsky 3) Kuprin 4) Exupery 5) Gumilyov 6) Gogol 7) Tourgueniev 8) Pouchkine
9. 1) épopée, paroles, drame 2) personnage 3) intrigue 4) héros lyrique 5) composition 6) paysage 7) genre 8) narrateur 9) hagiographie 10) métaphore 11) monologue 12) personnification 13) hyperbole 14) drame
10. 1) 2) b 3) c 4) b 5) b 6) Cyrille et Méthode 7) Unification 8) Souvorov 9) faible statut social, oppression illégale de la part de ceux qui sont supérieurs ; pauvreté; destin tragique; une âme douce, aimante et compatissante ; la capacité de formuler des protestations timides et faibles ; rêve de bonheur humain 10) livres sur Dieu, l'homme, le monde
11. 1) Mitrofan 2) Lisa 3) Terkin 4) Sashka 5) Chartkov 6) Samson Vyrin
Œuvre indépendante basée sur le roman « Oblomov » d'I.A.
Le roman "Oblomov" est l'un des meilleures œuvresécrit dans le style réalisme critique. L'auteur a habilement décrit la crise de la société russe en XIXème siècle. Dès le début du roman, le lecteur voit deux héros complètement différents : Oblomov et Stolz. Ils ont des caractères complètement différents, des perceptions du monde différentes. Parlant des personnages principaux, Gontcharov tire un trait sur toute une époque de la vie du pays. Bien que servage a été annulé en 1861, déjà au début du siècle il était clair que cette période avait perdu son utilité, elle était terminée.
En utilisant l’exemple du personnage principal Oblomov, l’œuvre dépeint l’échec de ce système et l’impossibilité même d’un développement humain normal à cette époque. Dès son enfance, Oblomov a été élevé de telle manière qu'il obtenait tout sans effort. En même temps, aucune aspiration ne s'est développée en lui qui pourrait le guider dans la vie. Oblomov n'a pas compris la nécessité d'une vanité humaine « vide ». Il n'a pas compris le but des documents qu'il a rencontrés dans le service et il a démissionné. Il ne pouvait pas comprendre ce que l'éducation lui apporterait et n'a donc pas choisi de livres. Oblomov ne voyait pas l'intérêt de recevoir des invités et cessa de sortir. Il n'a que trente-deux ans, mais il passe toute sa vie sur le canapé. Il ne participe à aucune activité et se demande constamment comment vivre plus loin.
Le roman comprend la psychologie, les défauts profonds qui ont été infligés à une personne normale dès sa naissance par les mœurs de la société et son éducation. Gontcharov a introduit un terme spécial : « l'oblomovisme ». C’est la même maladie qui consiste à favoriser les défauts et à négliger les avantages. Ce phénomène a amené Oblomov à une telle existence que nous le voyons dès les premières pages de l'histoire.
L'auteur décrit lentement toutes sortes de détails, raconte en détail et avec précision. Ce style de présentation épique traduit parfaitement les raisons pour lesquelles le héros s'est retrouvé dans cette position. Le fait qu'Oblomov passe toutes ses journées allongé sur le canapé reflète symboliquement sa faiblesse spirituelle. Auparavant, le héros envisageait sérieusement de faire quelque chose d'utile pour la société, mais tout s'est avéré n'être que spéculation. De plus, Oblomov se rapporte calmement à un mode de vie aussi stationnaire et le canapé devient un symbole de l'arrêt de la vie du héros de l'œuvre.
Ilya Ilitch Oblomov aime rêver, il est apathique et doux. N'ayant jamais embarrassé personne, lui-même ne juge pas nécessaire d'aider qui que ce soit ni même de prendre soin de lui-même. Les choses sur son domaine sont laissées au hasard. Stolz fait contrepoids, soulignant la dégradation d'Oblomov - très personne active qui voit le sens de la vie dans la lutte pour ses valeurs, ses idéaux et ses rêves. Il n'est pas indifférent aux problèmes des autres, tout comme il est plein de sympathie pour son ami Oblomov.
Olga Ilyinskaya devient la dernière chance pour le héros de se libérer du joug de « l'oblomovisme ». La jeune fille est tombée amoureuse du héros et elle consacre beaucoup d'efforts et de temps à le transformer et à susciter en lui son intérêt pour le monde qui l'entoure. Mais Oblomov n'est pas adapté à la vie et en a peur, il n'est pas capable de prendre des décisions et d'agir. "Oblomovshchina" gagne.
Gontcharov a dépeint Oblomov et « l'oblomovisme » non pas pour montrer le sort d'un individu, mais pour souligner qu'il y a beaucoup de gens comme son héros. L'auteur juge la société elle-même, qui est en train de détruire des gens biens. Gontcharov dénonce la paresse et l'inactivité des propriétaires terriens, ainsi que leur dégradation dans un tel environnement. Cet héritage peut conduire le pays à la ruine, et c'est pourquoi l'auteur soulève la question du renouveau de la société par des gens qui ne rêveront pas seulement d'éradiquer le mal, mais agiront dans ce sens.
Le manuel est destiné à l'auto-préparation des écoliers à l'examen d'État unifié de littérature. Il comprend du matériel pour préparer des tâches avec une réponse détaillée de 5 à 10 phrases basées sur le texte présenté, ainsi que pour un essai sur un sujet donné, formulé sous la forme d'une question problématique.
Le manuel révèle la technologie permettant de rédiger ces types d'ouvrages écrits, donne des tâches « Testez-vous » (avec réponses) sur tous les sujets du cours de littérature inclus dans l'examen d'État unifié, ainsi que du matériel de référence, y compris les termes nécessaires pour les deux réponses courtes. aux questions et lors de l'exécution de tâches avec une réponse détaillée. En outre, le manuel contient un codificateur des éléments du contenu de l'examen d'État unifié dans la littérature ; Les critères de contrôle et d'évaluation de l'achèvement des tâches sont indiqués.
La publication est destinée aux enseignants, méthodologistes et lycéens préparant réussir l'examen d'État unifié sur la littérature.
Exemples.
Quel est le nom du mouvement littéraire, selon les règles duquel dans la comédie de D.I. Fonvizin "Nedorosl" est utilisé prononcer des noms et les noms des personnages ?
Dans « La Fille du capitaine », Pouchkine décrit ainsi l’apparence de Pougatchev : « … il avait environ quarante ans, de taille moyenne, mince et large d’épaules. Sa barbe noire présentait des stries grises et ses grands yeux vifs brillaient. Comment appelle-t-on cette description dans la littérature ?
On sait que pour le roman « Eugène Onéguine », Pouchkine a proposé un système spécial de division du texte, basé sur la combinaison du même nombre de vers poétiques en groupes selon un certain principe : ce sont des groupes de 14 vers de tétramètre iambique, composé de trois quatrains avec système différent rimes (rimes croisées, adjacentes, encerclantes) et le distique final. Comment appelait-on cette division d’un texte poétique ?
Contenu
Introduction
Préparation à l'examen d'État unifié de littérature : stratégie et tactique
Quelles connaissances sont testées à l'examen d'État unifié en littérature ?
Qu'est-ce qu'un « codificateur d'éléments de contenu »
Comment répéter des concepts théoriques et littéraires
vérifie toi-même
Comment répéter des œuvres littéraires
vérifie toi-même
Se préparer aux tâches à réponse longue
Critères d'évaluation : pourquoi les points sont réduits
Préparation aux tâches 8-9 et 15-16
vérifie toi-même
Préparation aux tâches 17.1, 17.2, 17.3
Classification des erreurs de parole
Tâches
vérifie toi-même
Tâches de généralisation
Option 1
Option 2
Bref dictionnaire termes littéraires
Réponses
Applications
Annexe 1
Codificateur des éléments de contenu et des exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement général pour la conduite d'un État unifié
examen de littérature
Annexe 2
Critères de vérification et d'évaluation de l'achèvement des tâches avec une réponse détaillée.
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Liste des ouvrages indépendants sur la littérature pour la 1ère année.
1. Résumé sur le thème : « Histoire du développement de la langue littéraire ».
2. Lecture expressive par cœur de poèmes d'A.S. Pouchkine, M.Yu.
3. Résumés sur le thème : « La vie et l'œuvre de F.I. Tyutchev »,
4. «La vie et l'œuvre des A.A. Fet».
5. Récitation expressive d'un poème par cœur (facultatif)
6. Lecture du roman « Oblomov ».
7. Résumé sur le thème : « Roman Goncharova I.A. "Oblomov" comme roman social, psychologique et philosophique.
8.Rédaction tableau chronologique"Biographie d'A.N. Ostrovsky"
9. Résumé sur le thème : « Histoire créative du drame « L'Orage ».
10. Lecture de la pièce « L'Orage ».
11. Compilation caractéristiques comparatives images de Dikiy et Kabanova.
12. Dessiner l'image de Katerina.
13. Préparation aux essais sur des sujets :
« Qui est responsable de la mort de Katerina ? », « Les représentants du « royaume des ténèbres », « L'image de Katerina dans le drame », « La vie et les coutumes de la ville de Kalinov », « Katerina et le « royaume des ténèbres » ».
14. Regarder le film "L'Orage".
15. Compilation d'un tableau chronologique « Biographie de Chernyshevsky N.G. »
16. Lire le roman « Que faire ?
17. Résumé sur le thème : « Le roman « Que faire ? Chernyshevsky N.G., ses caractéristiques sociopolitiques et philosophiques, ses problèmes et son contenu idéologique.
18. Apprenez par cœur le poème en prose « Langue russe ».
19. Lecture du roman « Pères et fils ».
20. Regarder le film « Pères et fils ».
21. Préparation d'un essai sur les thèmes : « L'image de Bazarov », « Le thème des « pères » et des « fils » dans le roman « Pères et fils », « Bazarov et Arkady dans le roman », etc.
22. Lecture du roman « La veille ».
23. Lecture du roman « Le Noble Nid ».
24. Résumé sur le thème : « L'originalité du genre du roman « Crime et Châtiment ».
25. Lecture du roman « Crime et Châtiment ».
26. Lire le roman « L'Idiot ».
27. Résumé sur le thème : « La théorie de Raskolnikov et son effondrement ».
28. Regarder le film « Crime et Châtiment ».
29. Préparation d'un essai sur le thème : « La théorie de Raskolnikov et son effondrement ».
30. Résumé sur le thème : « L'histoire de la création du roman « Guerre et Paix ».
31. Résumé sur le thème : « L'image d'Andrei Bolkonsky ».
32. Résumé sur le thème : « L'image de Pierre Bezukhov ».
33. Résumé sur le thème : « L'image de Natasha Rostova ».
34. Préparation d'un essai sur les thèmes : « Le chemin de la quête d'Andrei Bolkonsky », « Les images féminines dans le roman », etc.
35. Regarder le film « Guerre et Paix ».
36. Résumé sur le thème : « La vie et l'œuvre de Saltykov-Shchedrin ».
37. Lecture de contes de fées de Saltykov-Shchedrin.
38. Lecture du roman « L'histoire d'une ville ».
39. Préparation d'un essai sur les thèmes : "Drôle et triste dans les contes de fées de Saltykov - Shchedrin M.E.", "Temporaire et éternel dans les contes de fées de Saltykov - Shchedrin M.E.", "Héros et intrigues des contes de fées satiriques de Saltykov - Shchedrin M.E." etc.
40. Lecture du poème « Qui vit bien en Russie ».
41. Résumé sur le thème : « La vie et l'œuvre de N.A. Nekrasov ».
42. Lecture de l'histoire « Ionych ».
43. Lecture de la pièce « La Cerisaie ».
44. Résumé sur le thème : « La vie et l'œuvre d'A.P. Tchekhov ».
45. Préparation d'un essai sur le thème : « Passé, présent et futur dans la pièce »,
46. "Le chemin de Startsev à Ionych."
Liste des ouvrages indépendants sur la littérature pour la 2ème année.
1. Résumé « Littérature du XXe siècle ».
2. Lecture expressive par cœur d'un poème (facultatif).
3. Résumé sur le thème : « L'âge d'argent ».
4. Résumé sur le thème : « Acméisme ».
5. Résumé « Symbolisme ».
6. Résumé « Futurisme ».
7. Résumé sur le thème « Créativité de N.S. Gumilyov ».
8. Résumé sur le thème « Créativité de V. Khlebnikov ».
9. Récitation expressive d'un poème par cœur (facultatif).
10. Lecture du poème « Les Douze ».
11. Résumé sur le thème : « Le thème de la patrie dans la poésie de Blok ».
12. Lecture des œuvres d'A.I. Kuprin « Olesya », « Duel », « Bracelet grenat».
13. Résumé sur le thème : « Créativité d'A.I. Kuprin ».
14. Résumé sur le thème « La vie et l'œuvre de I.A. Bunin ».
15. Lecture des ouvrages « Pommes Antonov », « Respiration facile», « Ruelles sombres ».
16. Lecture des œuvres « Vieille femme Izergil », « En profondeur ».
17. Préparation d'un essai sur le thème : « Le sort des habitants du « bas ».
18. Résumé sur le thème : « Histoires romantiques de M. Gorky », « Vie et œuvre de M. Gorky ».
19. Lecture des œuvres d'Averchenko A.
20. Résumé sur le thème : « Littérature des années 20 ».
21. Récitation expressive d'un poème par cœur (facultatif).
22. Préparation d'un essai sur le thème : « Le thème de la patrie dans les paroles de Maïakovski ».
23. Résumé sur le sujet : Les paroles d’amour de Maïakovski.
24. Récitation expressive d'un poème par cœur (facultatif).
25. Résumé sur le thème : « Le thème de la patrie dans la poésie de Yesenin ».
26. Préparation d'un essai.
27. Lecture des ouvrages « Quiet Don », « Virgin Soil Upturned », « The Fate of Man ».
28. Regarder les films «Quiet Don», «Virgin Soil Upturned», «The Fate of Man».
29. Résumé sur le thème « Créativité de Sholokhov M.A. »
Région d'Irkoutsk
APPROUVÉ
Directeur de GAPOU IO ATOPT
« ___»_________ 2018
effectuer un travail extrascolaire indépendant par les étudiants
spécialités
38/02/15 Recherche sur les produits de base et examen de la qualité des biens de consommation______________________
(code et nom de la spécialité ou de la profession)
par discipline académique (ou module professionnel)
Littérature--
(nom de la discipline académique ou du module professionnel)
Angarsk, 2018
Des lignes directrices pour la mise en œuvre d'un travail extrascolaire indépendant pour les étudiants du GAPOU IO "Angarsk College" Restauration et Commerce" avec une spécialité en Recherche sur les Matières Premières et Expertise de la Qualité des Biens de Consommation___________/ auteur. comp. __Comte A.R.________-, 2018. - __35___p.
RÉVISÉ
Commission méthodologique cyclique
________________________________________
Protocole n°_____ du _____________
Président _____________________
Les recommandations méthodologiques établissent la composition, le contenu, l'ordre d'exécution et la conception du travail extrascolaire indépendant effectué par les étudiants inscrits au programme de formation des spécialistes de niveau intermédiaire dans la spécialité Science des matières premières et expertise de la qualité des biens de consommation________________________________ lors de l'étude de la discipline __Littérature______________________, et contient également une liste de références.
Protocole n°____du _______________
Président de la Commission Méthodologique ____________
Note explicative………………………………………………………..4
Liste des travaux extrascolaires indépendants des étudiants……....……….8
Caractéristiques et exigences pour accomplir les tâches..………………………11
3.5 Analyse de l'œuvre lyrique…….……………………………......15
3.6. Travailler avec le texte pour créer un plan de citation pour l'œuvre…….16
3.7. Rédaction d'un essai………………………………………………….…..17
V. Candidatures…………………………………………………………………………………...30
NOTE EXPLICATIVE
Le travail indépendant des étudiants est un travail éducatif, éducatif et de recherche planifié, un travail de recherche scientifique effectué conformément aux instructions et avec manuel méthodologique professeur, mais sans sa participation directe. Selon les exigences de la norme éducative de l'État fédéral, le travail indépendant parascolaire est obligatoire pour chaque étudiant. Les formes d'organisation du travail indépendant extrascolaire et le temps nécessaire à sa mise en œuvre se reflètent :
Dans le programme de travail pour chaque spécialité ;
Dans les programmes de travail des disciplines académiques.
Les recommandations méthodologiques pour effectuer un travail indépendant font partie des principes professionnels de base programme éducatif Enseignement professionnel secondaire dans la spécialité 38.02.05 Sciences des produits et examen de la qualité des biens de consommation, élaborés en tenant compte des exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement secondaire de base et de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel secondaire. Le cursus du GAPOU IO ATOPT prévoit 58 heures de travail autonome des étudiants de la discipline académique « Littérature ».
Fonctions de travail indépendantes :
Information et éducation;
Du développement;
Orientation ;
Stimulant;
Éduquer
Les recommandations méthodologiques couvrent les types et les formes de SRS sur des sujets clés, systématisent les formes de contrôle du SRS et contiennent des recommandations méthodologiques sur certains aspects de la maîtrise de la discipline : analyse de texte, activité de texte, oral et langue écrite, activités de projet, utilisation de la littérature pédagogique et auxiliaire.
L'objectif principal des recommandations méthodologiques est de fournir aux étudiants les informations, méthodes et algorithmes nécessaires à la réussite d'un travail indépendant, à la formation de compétences et d'aptitudes durables dans divers aspects de l'enseignement de la littérature, leur permettant de résoudre de manière indépendante des problèmes éducatifs, d'effectuer diverses tâches et surmonter les moments difficiles de certains types SRS.
Résultats de l'étude de la discipline conformément à la norme éducative de l'État fédéral :
la formation d'un intérêt durable pour la lecture comme moyen de connaître les autres cultures et de les respecter ;
connaissance des idées et des réalisations les plus importantes de la littérature russe qui ont eu une influence décisive sur le développement de la littérature et de la culture mondiales ;
maîtriser la capacité d'appliquer les connaissances acquises pour expliquer les phénomènes du monde environnant, percevoir des informations de contenu littéraire et culturel général obtenues à partir des médias, des ressources Internet, de la littérature scientifique spéciale et populaire ;
développement des capacités intellectuelles, créatives et de la pensée critique au cours de la conduite d'observations et de recherches simples, de l'analyse de phénomènes, de la perception et de l'interprétation d'informations littéraires et culturelles générales ;
favoriser la confiance dans la possibilité de connaître les lois du développement social et d'utiliser les réalisations de la littérature russe pour le développement de la civilisation et l'amélioration de la qualité de vie ;
application des connaissances littéraires dans les activités professionnelles et Vie courante pour assurer la sécurité des personnes ; utilisation compétente des technologies modernes; protection de la santé, environnement;
maîtrise des compétences d’auto-analyse et d’auto-évaluation basées sur l’observation de son propre discours ;
possession de la capacité de présenter des textes sous forme de thèses et d'essais de genres divers ;
la formation de compétences pour prendre en compte le contexte historique, historique et culturel et le contexte de la créativité de l'écrivain dans le processus d'analyse d'une œuvre d'art ;
capacité à identifier textes littéraires des images, des thèmes et des problèmes et exprimez votre attitude à leur égard dans des déclarations orales et écrites détaillées et motivées ;
possession de compétences dans l'analyse des œuvres d'art, en tenant compte de leur genre et de leurs spécificités génériques ; conscience de l'image artistique de la vie créée dans une œuvre littéraire, dans l'unité de la perception personnelle émotionnelle et de la compréhension intellectuelle ; du point de vue de la présence d'informations explicites et cachées, primaires et secondaires ;
la formation d'idées sur le système de style du langage de la fiction
Lors de l'étude de la littérature, les objectifs énumérés ci-dessus sont complétés par la résolution des problèmes de formation d'une personnalité à vocation humanitaire : développement pensée imaginative, accumulation d'expériences dans la perception esthétique des œuvres d'art, compréhension de leur lien entre elles et avec le lecteur dans le contexte de la culture spirituelle de l'humanité.
Les caractéristiques de l'étude de la littérature comprennent également une étude approfondie du processus historique et littéraire, la formation d'une idée de l'ère littéraire, du travail de l'écrivain et l'attraction de l'attention des étudiants sur le développement de la littérature moderne. .
La formation implique également de différencier les niveaux d’atteinte des objectifs par les étudiants. Ainsi, le niveau d'alphabétisation fonctionnelle peut être atteint à la fois en maîtrisant les connaissances les plus courantes notions littéraires et des connaissances pratiques utiles lors de la lecture d'œuvres de la littérature russe, ainsi que dans la maîtrise des moyens d'exprimer avec compétence ses pensées oralement et par écrit, dans la maîtrise des compétences de communication avec d'autres personnes. Au niveau de la familiarisation, des éléments de contenu tels que les idées et les valeurs fondamentales qui constituent la base sont maîtrisés. culture humaine et fournir la vision du monde et la vision du monde d'une personne incluse dans la culture publique moderne.
Le travail extrascolaire indépendant est une étape distincte du processus éducatif et se construit selon un certain cycle technologique, qui implique la séquence d'étapes suivante :
1. Planification.
2. Sélection du matériel à soumettre pour un travail indépendant.
3. Accompagnement méthodologique et logistique du travail indépendant.
4. Évaluation du travail indépendant.
Les critères d’évaluation des résultats des études indépendantes Le travail extrascolaire de l’étudiant est :
Le niveau de maîtrise du matériel pédagogique par l’étudiant ;
Niveau de développement de la capacité à utiliser les connaissances théoriques lors de l'exécution de tâches pratiques ;
Niveau de développement des connaissances et des compétences générales ;
Préparation du matériel conformément aux exigences.
Formes de contrôle des étudiants : essais, rapports, messages, etc.
Types de travail indépendant des étudiants :
Travailler avec des sources primaires ;
Préparation aux cours (préparation à domicile, cours de bibliothèque, travail avec des catalogues électroniques et des informations Internet) ;
Compilation de textes divers;
Compiler des fiches bibliographiques sur l’œuvre de l’écrivain ;
Travailler avec des dictionnaires, des ouvrages de référence, des encyclopédies
Les formes de travail extrascolaire indépendant sont différenciées et tiennent compte des spécificités de la discipline étudiée, des caractéristiques individuelles des étudiants et de leur spécialité. Ce:
messages, rapport, préparation de présentations, travail avec du texte, analyse de texte, mots croisés, projet individuel.
Pour créer les conditions d'une mise en œuvre réussie du travail autonome des étudiants, des recommandations méthodologiques pour l'organisation d'activités extrascolaires indépendantes ont été élaborées, qui sont incluses en annexe.
Liste des travaux indépendants des étudiants dans la discipline académique « Littérature »
| Nom des sections et thèmes de la formation | № travail indépendant | Types et sujets de travail indépendant | Nombre d'heures allouées pour l'achèvement |
| Section 1 « Littérature de la Frontière »XVIII- XIXèmedes siècles" Thème 1 « Introduction » | |||
| Thème 2 « Développement de la littérature et de la culture russes au premier semestreXIXèmesiècle" | Rapport « Romantisme. Social et fondements philosophiques son origine." Performance devoirs | ||
| Préparation de la présentation « L'importance du patrimoine créatif d'A.S. Pouchkine. Pouchkine et notre modernité", faire ses devoirs | |||
| Préparation de la présentation « Le mystère de la mort de N.V. Gogol", faire ses devoirs | |||
| Section 2 « Littérature »XIXèmesiècle" Thème 1-2 « Caractéristiques du développement de la littérature russe au second semestreXIXèmesiècle" | Rapport « Principales caractéristiques du russe littérature classique XIXème siècle" | ||
| Préparation à l'essai « Créativité d'A.N. Ostrovsky" (collecte et étude d'informations sur le sujet du projet) | |||
| Mots croisés « Ivan Alexandrovitch Gontcharov. Vie et créativité", faire ses devoirs | |||
| EST. Tourgueniev «Pères et fils» (collecte et étude d'informations sur le thème du projet) | |||
| Rapport « Nihilisme et nihilistes dans la vie et la littérature », faire ses devoirs | |||
| Carte de visite de l'écrivain sous forme de présentation, faisant ses devoirs | |||
| N.-É. Leskov "Le Vagabond Enchanté" (plan de citation), faire ses devoirs | |||
| MOI. Saltykov-Shchedrin « L'histoire d'une ville » (plan de citation), faire ses devoirs | |||
| Travailler sur un projet individuel « Caractéristiques comparatives des personnages principaux » (F.M. Dostoïevski « Crime et Châtiment », collecte et étude d'informations sur le sujet du projet) | |||
| Travailler sur un projet individuel « Quêtes spirituelles des héros préférés » | |||
| Travaillez sur un projet individuel. Mots croisés « Héros du roman « Guerre et Paix » » (collecte et étude d'informations sur le thème du projet) | |||
| Thème 3 « Poésie de la seconde moitiéXIXèmesiècle" | Analyse des poèmes des A.A. Feta, faire ses devoirs | ||
| Présentation « Poésie du second moitié du 19ème siècle siècle" | |||
| Thème 4 « Caractéristiques du développement de la littérature et d'autres arts au débutXXsiècle" | Analyse de l'œuvre. Le thème de l'amour dans l'histoire d'I.A. Bounine " Lundi propre", faire ses devoirs | ||
| Travaillez sur un projet individuel. Préparez le message « Paroles de poètes symbolistes. K. Balmont, A. Bely et autres (fixant l'objectif du projet « Paroles du 20e siècle ») | |||
| Analyse de poèmes. Sujet monde effrayant dans les paroles de A. Blok. "Étranger", "Nuit, rue, lanterne, pharmacie", "Au restaurant", faire ses devoirs | |||
| Sujet 5 Caractéristiques du développement de la littérature des années 20 | Travaillez sur un projet individuel. Analyse de poèmes. L’originalité des paroles d’amour de V.V. Maïakovski. "Lilichka!", "Lettre au camarade Kostrov de Paris sur l'essence de l'amour", "Lettre à Tatyana Yakovleva", faire ses devoirs | ||
| Travaillez sur un projet individuel. Thème de l'amour dans les paroles de S.A. Yesenin (collecte et étude d'informations sur le thème du projet « Paroles du 20e siècle ») | |||
| Thème 6 Caractéristiques du développement de la littérature des années 30-40 | Le message « M.I. Tsvetaeva dans les mémoires des contemporains" | ||
| Mots croisés « A.A. » Platonov. La vie et l'art" | |||
| Message « Le roman épique de M. Sholokhov « Quiet Don ». Le caractère unique de la représentation du personnage russe dans le roman", faire ses devoirs | |||
| Thème 7 Caractéristiques du développement de la littérature pendant la Grande Guerre patriotique et la première années d'après-guerre | Essai « Paroles de la Grande Guerre patriotique », faire ses devoirs | ||
| Thème 8 Caractéristiques du développement de la littérature dans les années 1950-1980 | |||
| Message « L'originalité artistique de la prose de V. Shukshin » | |||
| Le message « V.T. Chalamov. La vie et l'art. Problématique et poétique" Histoires de la Kolyma"("Au spectacle", "Phrase"), faire ses devoirs | |||
| Travaillez sur un projet individuel. N. M. Rubtsov. Un mot sur le poète. Les principaux thèmes et motifs des paroles du poète et son originalité artistique. "Visions sur la Colline", "Lumière Russe", "Étoile des Champs", "Dans la Cénacle" (collecte et étude d'informations sur le thème du projet) | |||
| Thème 9 Littérature russe à l'étranger des années 1920-1990 | B. Shiryaev « La lampe inextinguible » (lecture), faire ses devoirs | ||
| Thème 10 Caractéristiques du développement de la littérature à la fin des années 1980-2000 | Mots croisés « Les œuvres de M. Gorki » | ||
| Mots croisés « Paroles du 20e siècle » | |||
III. CARACTÉRISTIQUES ET EXIGENCES POUR RÉALISER LES TÂCHES
Message - ce sont des informations, souvent brèves, transmises d'une personne à une autre.
La préparation d'un message d'information est un type de travail indépendant hors classe sur la préparation d'un petit message à présenter lors d'un séminaire ou d'une leçon pratique. Les informations fournies ont un caractère de clarification ou de généralisation, sont nouvelles et reflètent une vision moderne de certains problèmes.
Un message diffère des rapports et des résumés non seulement par le volume d'informations, mais aussi par sa nature - les messages complètent la question étudiée avec des éléments factuels ou statistiques. Le travail doit être remis par écrit ; il peut comporter des éléments de clarté (illustrations, démonstration).
Cible: apprendre à sélectionner la littérature nécessaire, les sites Internet, en isoler l'essentiel, systématiser le matériel disponible.
Sujets des messages :
Thème et originalité des premières paroles de M.Yu. Lermontov, ses genres, traits de caractère du héros lyrique
L'essence sociale et philosophique du poème de M.Yu. Le "Démon" de Lermontov, la dialectique du bien et du mal, de la rébellion et de l'harmonie, de l'amour et de la haine, de la chute et de la renaissance dans le poème
Le roman épique de M. Sholokhov «Quiet Don». Le caractère unique de la représentation du personnage russe dans le roman
VERMONT. Chalamov. La vie et l'art. Problématique et poétique des « Contes de Kolyma » (« À la présentation », « Phrase »)
Paroles de poètes symbolistes. K.D. Balmont, A. Bely et autres.
paroles du 20ème siècle
Thèmes des rapports :
Le romantisme. Fondements sociaux et philosophiques de son émergence
Caractéristiques du talent créatif de N.V. Gogol et sa vision poétique du monde. COMME. Pouchkine sur les spécificités du talent de Gogol
Les principales caractéristiques de la littérature classique russe du XIXe siècle : identité nationale, humanisme, pathétique affirmant la vie, démocratie et nationalité
Poésie et chants patriotiques de la Grande Guerre patriotique
:
travail écrit.
Lignes directrices/instructions pour la préparation des messages
1. Formulez le sujet du message, titrez correctement votre message.
2. Créez un plan de messages courts ou étendus.
3. Analyser selon le plan littérature nécessaire: textes, articles.
Sélectionnez des citations et du matériel d’illustration.
4. Notez les termes, mots-clés et figures de style nécessaires.
5. Le texte du message doit être composé de phrases simples et soyez bref.
6. Commencez votre message par des phrases : Je veux dire o .., nous parlons de o ... .
7. Dans l'introduction, décrivez les principales dispositions et thèses de votre message. Justifiez, prouvez par des faits, illustrez ces thèses.
8. Après avoir identifié les segments sémantiques de votre discours, établissez des liens sémantiques entre eux.
9. Insistez sur les points principaux.
10. Terminez le message, indiquez le résultat, tirez une conclusion, résumez ce qui a été dit.
11. Exprimez votre attitude face à ce qui précède.
Cible: développement des capacités cognitives et de l'activité des étudiants : initiative créative, indépendance, responsabilité, organisation.
Thèmes de présentation :
L'importance du patrimoine créatif d'A.S. Pouchkine. Pouchkine et notre modernité
Le mystère de la mort de Gogol
EST. Tourgueniev (carte de visite)
Poésie de la seconde moitié du XIXe siècle
Premières paroles de B. Pasternak
Sur la base des résultats de l'achèvement, l'étudiant doit présenter:
une présentation toute faite sur un sujet choisi sous forme électronique. La présentation est élaborée en tenant compte des exigences suivantes :
La présentation est une séquence de diapositives se remplaçant les unes les autres, c'est-à-dire des pages électroniques qui occupent tout l'écran du moniteur (sans présence de panneaux de programme).
Le nombre de slides correspond au contenu et à la durée du discours (par exemple, pour un discours de 5 minutes il est recommandé de ne pas utiliser plus de 10 slides).
La première diapositive doit présenter le sujet du discours et des informations sur les auteurs. Les diapositives suivantes peuvent être préparées en utilisant deux stratégies de préparation différentes :
Stratégie 1 : mettre le plan du discours et les mots clés sur les diapositives afin de les utiliser comme plan pour le discours. Dans ce cas, les exigences suivantes s'appliquent aux diapositives :
La quantité de texte sur la diapositive ne dépasse pas 7 lignes ;
Une liste à puces/numérotée ne contient pas plus de 7 éléments ;
Ponctuation manquante à la fin des lignes dans les listes à puces et numérotées ;
Les informations importantes sont mises en évidence à l'aide de couleurs, de tailles de police et d'effets d'animation.
Il est nécessaire de vérifier particulièrement soigneusement le texte pour détecter les erreurs et les fautes de frappe.
Stratégie 2 : du matériel factuel (tableaux, graphiques, photographies, etc.) est placé sur les diapositives, ce qui constitue un moyen de visualisation approprié et suffisant et aide à révéler l'idée centrale du discours. Dans ce cas, les exigences suivantes s'appliquent aux diapositives :
Les outils de visualisation de l'information sélectionnés (tableaux, schémas, graphiques, etc.) correspondent au contenu ;
Illustrations utilisées bonne qualité (haute résolution), avec une image claire (en règle générale, aucune personne présente n'est intéressée à lire le texte de vos diapositives ou à regarder de petites illustrations) ;
La quantité maximale d'informations graphiques sur une diapositive est de 2 images (photos, schémas, etc.) avec des commentaires textuels (pas plus de 2 lignes pour chacune).
La plupart une information important doit être situé au centre de l’écran.
Conception de présentation.
Si possible, utilisez le même modèle de conception pour toutes les diapositives de votre présentation.
Taille des caractères - pour les titres - pas moins de 24 points, pour information - pas moins de 18. Il n'est pas habituel de couper les mots dans les présentations.
Il est conseillé que les diapositives présentent des marges d'au moins 1 cm de chaque côté.
Les informations auxiliaires (boutons de commande) ne doivent pas prévaloir sur les informations principales (textes, illustrations).
Vous pouvez utiliser les effets d'animation intégrés uniquement lorsque cela est absolument nécessaire (par exemple, apparition séquentielle d'éléments de diagramme)
1. Pensez à ce dont vous voulez parler dans votre présentation. Faire un plan
présentations.
2. Analyser la littérature nécessaire. Sélectionnez des citations et du matériel d’illustration.
3. Répétez les mots nécessaires pour commenter la présentation.
4. Le texte de la diapositive doit être court et simple dans sa structure grammaticale
les propositions.
5. Les illustrations doivent refléter les informations contenues sur la diapositive.
6. Les diapositives doivent être logiquement cohérentes.
7. N'oubliez pas que lors de la présentation d'une présentation, les commentaires sur les diapositives doivent contenir plus d'informations que ce qui est reflété sur la diapositive elle-même.
8. La conception des diapositives doit être dans le même style et ne pas interférer avec la perception des informations qu'elles contiennent.
Objectif du travail :
familiarisation avec le contenu d'une œuvre d'art
développement des compétences de discours monologue et de la capacité d'identifier l'essentiel du texte.
apprendre à travailler avec du texte, en isoler l'essentiel, systématiser le matériel disponible.
Sujets de texte :
EST. Tourgueniev "Pères et fils"
Les AA Fadeev "Destruction"
B.L. Pasternak. Roman "Docteur Jivago"
V. G. Raspoutine. "Vivre et se souvenir"
Sur la base des résultats de l'achèvement, l'étudiant doit présenter:
réponse orale sur le contenu du texte
Lignes directrices/instructions pour effectuer un travail indépendant :
1. lire l'ouvrage.
2. après lecture, sur la base du plan d'analyse de l'œuvre, systématiser le matériel.
Plan d'analyse du travail.
Le thème principal de l'histoire.
2. L'orientation idéologique de l'histoire (ce que l'auteur voulait raconter ou transmettre au lecteur).
3. Emplacement.
4. Principaux événements.
5. Personnages(principal et secondaire)
6. L’attention de l’auteur au monde spirituel des héros (développement moral et spirituel).
7. Le rôle du paysage (dans quel but l'auteur le présente-t-il).
8. Le rôle de l'auteur dans cette histoire.
9. Mon attitude envers les personnages et l'histoire dans son ensemble.
L'analyse de l'œuvre doit être logique et avoir un texte partiellement cohérent. Le volume de l'œuvre analysée doit être d'au moins 2 à 2,5 pages.
Sujets d'analyse de texte
COMME. Pouchkine " Cavalier de bronze"(analyse du poème)
Paroles M.Yu. Lermontov (analyse de votre poème préféré)
N.V. Gogol "Soirées dans une ferme près de Dikanka", "L'histoire de la dispute d'Ivan Ivanovitch avec Ivan Nikiforovitch", "Taras Bulba", "Les propriétaires terriens du vieux monde", "Viy", "Perspekt Nevski" (préparer un plan de devis pour l'un des les œuvres romantiques)
Héros du roman de L.N. Tolstoï "Guerre et Paix"
Créativité d'A.N. Ostrovsky (préparation à l'essai, collecte et étude d'informations sur le sujet du projet)
I. A. Bunin « Clean Monday » (analyse de l'œuvre)
Analyse des poèmes Le thème d'un monde terrible dans les paroles de A. Blok. "Étranger", "Nuit, rue, lanterne, pharmacie", "Au restaurant" (analyse de poèmes)
L’originalité des paroles d’amour de V. V. Mayakovsky. "Lilichka!", "Lettre au camarade Kostrov de Paris sur l'essence de l'amour", "Lettre à Tatiana Yakovleva" (analyse de poèmes)
Image d'un homme qui travaille dans œuvres poétiques(analyse de poèmes)
Paroles de A. A. Akhmatova (écrire un essai)
3.5 Analyse d'une œuvre lyrique
Lors de l'analyse d'un poème, il est nécessaire de montrer comment vous comprenez et percevez le texte poétique (idées, sentiments, images, par quels moyens ils sont créés). Pour approfondir la compréhension du texte, il faut mobiliser tout son horizon culturel, car il faut essayer d'inscrire l'œuvre analysée dans son contexte. chemin créatif poète, mouvement littéraire, dans le contexte culturel de l’époque, en remarquant dans le poème les signes du temps, les caractéristiques du style du poète. Il est fondamentalement important d'analyser le poème dans l'unité de forme et de contenu.
Cible: développer la capacité d'analyser un texte poétique.
Sur la base des résultats de l'achèvement, l'étudiant doit présenter: une analyse écrite d'un poème.
Lignes directrices/instructions pour effectuer un travail indépendant :
effectuer une analyse d'un poème (poème) de A. Pouchkine, M. Lermontov, A. Blok, V. Mayakovsky, A. Akhmatova selon le plan
Plan d'analyse d'une œuvre lyrique :
2. Thème principal (de quoi parle le poème ?).
3. Idée principale (que voulait dire le poète dans le poème ?).
4. Quelle image le poète peint-il dans son poème ? Décrire.
(Faites attention aux détails de l'image, à leur palette de couleurs.)
Comment les sentiments changent-ils du début à la fin du poème ?
6. Les principales images du poème.
7. Moyens lexicaux du discours expressif : comparaisons, épithètes, métaphores, personnification, écriture sonore.
8. Moyens syntaxiques d'expression de la parole : antithèse, appel, mots et phrases d'introduction, exclamation, membres homogènes phrases, répétitions, parallélisme.
9. Propre attitude face à ce que vous lisez. Quels sentiments le poème évoque-t-il ?
Travailler avec du texte pour créer un plan de cotation pour une œuvre
Plan de devis - C'est l'un des types de travail de développement de la parole. Le plan de cotation est établi sur la base du texte. Il est utilisé dans le travail oral et écrit lors de la présentation d'un texte, lors de la rédaction d'un essai, etc.
Une citation est une traduction littérale de la déclaration de quelqu'un d'autre.
Cible: contribuer à la formation de compétences en matière de compression de texte source sous forme de résumés.
Sur la base des résultats de l'achèvement, l'étudiant doit présenter: plan écrit d'une œuvre
Lignes directrices/instructions pour effectuer un travail indépendant :
1. Familiarisez-vous avec le contenu de l'ouvrage, faites attention à l'accent mis sur la police, cet indice vous aidera dans votre travail.
2. Divisez le texte en blocs significatifs (en utilisant un contour ou un soulignement).
3. Déterminez l'idée principale de chaque partie (vous pouvez la souligner).
4. Comprenez l'essence de ce qui a été souligné, formulez-le avec vos propres mots ou trouvez une formulation appropriée dans le texte.
6. Séparez une citation d'une autre par une ligne d'espace - cela facilitera votre travail ultérieur.
Afin d'établir correctement un plan de cotation d'une œuvre, il faut apprendre à retrouver l'essentiel dans le texte, dans chaque partie de celui-ci. Chaque citation, contrairement au point correspondant dans le plan, ne reflète pas simplement l'une ou l'autre partie du texte, le titre, mais énonce très brièvement l'idée, le point principal contenu dans cette partie.
L'essai nécessite une présentation compétente, logiquement cohérente, émotionnelle et stylistiquement correcte de ses pensées sur un sujet donné, une compréhension et une appréciation profondes d'une œuvre littéraire dans son lien avec les événements sociaux et culturels de l'histoire du peuple et de la modernité, une connaissance de les éléments de théorie littéraire, les ouvrages critiques littéraires de base. C'est votre interprétation du texte de l'auteur.
Objectif du travail : développer la capacité de rédiger un essai argumentatif, la capacité d'analyser une œuvre d'art, d'observer les normes du langage littéraire.
Sur la base des résultats de l'achèvement, l'étudiant doit présenter:
essai terminé sous forme écrite
Lignes directrices/instructions pour effectuer un travail indépendant :
réfléchir à la logique de révélation de la question (sujet), réfléchir au sujet et à son contenu
utilisez les preuves les plus convaincantes de votre propre position dans votre essai
sélectionner des éléments factuels pour le travail
tirer des conclusions, des généralisations
rédiger un essai selon les exigences proposées
Conditions requises pour rédiger un essai :
Pertinence par rapport au sujet.
La preuve de la pensée exprimée, l'argumentation de la position avancée.
Plan et logique, séquence de présentation.
Indépendance de pensée.
Originalité, unité stylistique et expressivité du récit.
Exigences générales pour une syllabe :
Clarté et pureté du langage (exactitude grammaticale du discours, respect des normes littéraires) ;
Précision et brièveté (sélection de mots qui transmettent exactement les pensées que l'écrivain a voulu exprimer, absence de mots inutiles dans la phrase) ;
Simplicité et beauté (accessibilité à la compréhension, discours parfait, sincérité, absence de phrases abstruses, mots et phrases prétentieux, faux pathétique, émotions tirées par les cheveux, expressions standards, primitives, clichés verbaux) ;
Imagerie (expressivité, émotivité de présentation, évocation de représentations visuelles, certains sentiments).
Exactitude sémantique des épigraphes et des citations.
Fiabilité dans la couverture des faits littéraires et historiques.
Utilisation correcte des mots, grammaticaux et stylistiques
alphabétisation, respect des normes de la langue littéraire.
Composition de l'essai
La composition se compose de trois éléments obligatoires : introduction, partie principale et conclusion. L'absence d'un des éléments de la composition dans la dissertation est considérée comme une erreur et est prise en compte lors de l'attribution d'une note.
La difficulté réside dans la rédaction de l’introduction et de la conclusion. Ces deux parties jouent un rôle similaire dans la composition de l'essai.
Fonction d'introduction I - présenter le sujet, donner des informations préliminaires et générales sur le problème qui se cache derrière le sujet proposé. La tâche de la conclusion est de résumer, de résumer ce qui a été dit, de compléter le texte, en attirant encore une fois l'attention sur l'essentiel.
Les lacunes les plus courantes lors de la rédaction d'une introduction et d'une conclusion :
- présentation d'informations générales sans rapport direct avec le sujet ;
- une expression de sa propre attitude enthousiaste envers une œuvre ou un auteur, son désir d'être comme l'auteur ou le héros (dans ce cas, la conclusion est remplie de phrases exclamatives et ressemble à un sortilège) ;
- une introduction très longue et interminable.
Lors de la rédaction d'une introduction et d'une conclusion Vous devez faire preuve de bon sens et vous poser constamment des questions : « Quel est le rapport entre ce que j'écris et le sujet ? Dans quel but est-ce que j’écris tout cela ? Il ne faut pas oublier que l'enseignant se pose également des questions similaires lors de la lecture d'un essai.
L'introduction ne doit pas contenir toutes les informations qui nous sont connues sur l’auteur et son œuvre et commencent « depuis la création du monde ». L'introduction peut présenter le sujet et l'analyse du travail.. Par exemple, l'essai « L'image de Katerina dans la pièce « L'Orage » de A. Ostrovsky » commence de manière dynamique : Katerina entre dans la pièce sur le thème de l'amour, parle d'abord de son amour pour sa belle-mère, puis pour Varvara. Elle aime tout le monde et elle-même a besoin d'amour et d'affection, mais " royaume des ténèbres"Personne ne peut lui donner ce qu'elle veut."
Cette introduction peut être considérée comme réussie. Le thème « L'image de Katerina... » est très volumineux et nécessite l'analyse de nombreux éléments de la pièce : le personnage de l'héroïne, son attitude, ses relations avec le monde extérieur, son destin et sa fin tragique. L'auteur de l'essai ne perd pas de temps en conversations générales et dès la première phrase procède à l'analyse de l'œuvre : jusqu'à la première apparition de l'héroïne dans le texte. En même temps, dans la première phrase de l'essai, l'auteur nomme les principaux thèmes artistiques, qui sont associés à l'image de Katerina : le thème de l'amour chrétien, le thème de la solitude, et jettent les bases de l'explication de son conflit avec les gens.
Si le titre du sujet utilise termes littéraires, c'est-à-dire qu'il est logique dans l'introduction de formuler votre compréhension de ces termes. Cela vous aidera à sélectionner le matériel pour la partie principale, en suivant strictement votre propre principe théorique. Des sujets tels que « Les images symboliques dans le roman « Crime et châtiment » de F. M. Dostoïevski, « L'image de Pierre Ier dans les œuvres de A. Pouchkine » peuvent être développés sur la base de sa propre interprétation du concept de destin et de ses composants, le terme image d'un héros et de ses composantes, les termes symbole et image symbolique. Ainsi, par exemple, le terme image de héros implique l'analyse d'éléments tels que le personnage, les caractéristiques idéologiques, la participation à l'intrigue, les relations avec d'autres personnages, les opinions des autres personnages et de l'auteur, la relation la plus générale entre l'image du héros et le concept de l'œuvre.
Peut être indiqué dans l'introduction thèse principale que vous avez l’intention de développer et de prouver dans une présentation ultérieure. Un essai sur le thème « L'homme et l'État » dans « L'histoire de Saint-Pétersbourg » d'A. Pouchkine « Le Cavalier de bronze » commence de la même manière : « Le sort d'un petit homme dans un état aussi inébranlable que la Russie est tragique. Gouvernement est en conflit constant avec ses sujets et ne tient pas compte du sort de chaque citoyen. »
L'introduction peut contenir une réponse à la question posée dans le sujet ; votre opinion peut être présentée si le titre du sujet contient une référence à l’opinion du candidat ; un fait peut être tiré de la biographie de l'auteur d'une œuvre littéraire ou un trait d'une période historique peut être caractérisé si cette information est importante pour l'analyse ultérieure du texte.
Résumer: Il n’existe pas d’introduction unique, idéale et exemplaire qui conviendrait à n’importe quel sujet. L'introduction, comme l'ensemble de l'essai, est rédigée individuellement.
L'essai se termine par une conclusion.
La principale exigence pour la conclusion: cela ne doit pas être purement formel. L'enseignant qui lit l'essai ne doit pas douter de sa nécessité. La conclusion doit être organiquement liée à la présentation précédente.
En conclusion, il est parfois approprié de donner un aperçu de tous les points que vous avez compris dans la partie principale, surtout si le sujet nécessite un matériel varié ou une longue chaîne de preuves.
Certains sujets suggèrent un possible appel nominal des époques historiques : certains décennies XIX les siècles peuvent être associés à la modernité. Il semblera alors naturel, en conclusion, de passer de la problématique de l'œuvre littéraire à la réalité moderne. Par exemple, l'essai « Pères et fils dans le roman « Pères et fils » de I. Tourgueniev » peut se terminer par le jugement suivant : « Les relations idéales entre les générations selon I. Tourgueniev sont les suivantes : les « enfants » font avancer la vie, se développent de nouvelles idées, progresser, en donnant « un nouveau mot » à la société. Les pères, tournant leurs pensées vers leur jeunesse, sont indulgents envers leurs enfants, abandonnent le désir arrogant d'enseigner et, tout en conservant la curiosité caractéristique de la jeunesse, s'intéressent aux idées nouvelles. Il me semble qu'aujourd'hui en Russie, le même problème se pose : un conflit de générations. Les "enfants" nient idéaux de vie Les « pères » qui ont grandi sous le socialisme et construit le communisme, les « pères » ne comprennent pas les « enfants » qui ont grandi sous la démocratie. Nous devons tous faire preuve de tolérance et de compromis.
En conclusion, l’attitude personnelle de l’écrivain à l’égard de l’œuvre, de ses personnages et du problème peut être exprimée. Il doit être présenté correctement, sans affectation, sans appréciations enthousiastes excessives, et avoir un objectif clairement défini. certaine signification, vous devez vous abstenir d'exprimer votre opinion.
Partie principale L'essai est une analyse d'une œuvre littéraire sous l'aspect spécifié par le sujet.
La principale chose à éviter lors de l'écriture de la partie principale est de raconter une œuvre littéraire. Raconter l'intrigue au lieu d'interpréter le thème, soutenu par des références aux épisodes pertinents de l'œuvre, constitue une lacune du contenu de l'œuvre et conduit à un score inférieur.
Le deuxième inconvénient commun de la partie principale est un écart par rapport au sujet ou une substitution du sujet proposé à l'examen, imperceptible pour l'écrivain lui-même. Pour éviter de tels malentendus, vous devez réfléchir attentivement au sujet que vous avez choisi et ne pas le perdre de vue pendant une minute.
Les mots croisés sont un jeu de tâches dans lequel une figure composée de rangées de cellules vides est remplie de mots qui se croisent avec des significations spécifiées selon les conditions du jeu.
Thèmes de mots croisés
Ivan Alexandrovitch Gontcharov. La vie et l'art
Héros du roman « Guerre et Paix » (collecte et étude d'informations sur le thème du projet)
Œuvres de M. Gorki
A.P. Platonov. La vie et l'art
Classification des mots croisés
selon la forme :
Mots croisés - rectangle, carré ;
Mots croisés en diamant ;
Mots croisés triangulaires ;
Mots croisés ronds (cycliques);
Mots croisés sur les cellules ;
Mots croisés figurés ;
Mots croisés en diagonale, etc.
Par emplacement:
Symétrique;
Asymétrique;
Avec arrangement libre des mots, etc.
Thématique;
Humoristique;
Éducatif;
Numérique
par nom de pays :
Scandinave;
Hongrois;
Anglais;
Allemand;
Américain;
Estonien;
Italien.
Sur la base des résultats de l'achèvement, l'étudiant doit présenter:
Travail écrit ou travail électronique
Lignes directrices/instructions pour effectuer un travail indépendant :
Lors de la composition de mots croisés, il est nécessaire de respecter les principes de clarté et d'accessibilité.
La présence de « blancs » (cellules non remplies) dans la grille de mots croisés n’est pas autorisée.
Les combinaisons aléatoires de lettres et les intersections ne sont pas autorisées.
Les mots cachés doivent être des noms au nominatif singulier.
Les mots de deux lettres doivent avoir deux intersections.
Les mots de trois lettres doivent avoir au moins deux intersections.
Les abréviations (ZiL, etc.), les abréviations (orphelinat, etc.) ne sont pas autorisées.
Tous les textes doivent être rédigés lisiblement, de préférence imprimés.
Exigences de conception :
1. L’image des mots croisés doit être claire.
2. Les grilles de tous les mots croisés doivent être complétées en deux exemplaires :
1er exemplaire - avec des mots remplis ;
2ème exemplaire - uniquement avec des numéros de position.
Réponses aux mots croisés:
Les réponses sont publiées séparément. Les réponses sont destinées à vérifier l'exactitude de la solution des mots croisés et à offrir l'occasion de vous familiariser avec les réponses correctes aux positions non résolues des conditions.
Formatage des réponses aux mots croisés :
Pour les mots croisés et les mots-clés standards : sur une feuille séparée ;
Pour les mots croisés scandinaves : grille remplie uniquement ;
Pour les mots croisés en hongrois : une grille avec les mots recherchés soigneusement barrés.
Élaboration des conditions (interprétations) d'un jeu de mots croisés:
1. Ils doivent être strictement concis. Ils ne doivent pas être longs, trop exhaustifs, verbeux ou contenir des informations redondantes.
2. Essayez de présenter le mot du côté le moins connu.
3. Parcourez les dictionnaires : peut-être que l’un d’eux aura la meilleure définition. Les définitions ne doivent pas contenir de mots apparentés.
Le travail sur projet individuel est un travail visant à résoudre un problème spécifique, en obtenant un résultat pré-planifié de la manière optimale. Le projet peut inclure des éléments de rapports, d'essais, de recherches et d'autres types de travaux créatifs indépendants, mais uniquement comme moyen d'atteindre les résultats du projet.
Thèmes des projets individuels :
Caractéristiques comparatives des personnages principaux. F.M. Dostoïevski « Crime et Châtiment » (compilation de caractéristiques comparatives, collecte et étude d'informations sur le sujet du projet)
Quêtes spirituelles des personnages préférés (collecte et étude d'informations sur le thème du projet)
Héros du roman « Guerre et Paix » (compilation de mots croisés, collecte et étude d'informations sur le sujet du projet)
Paroles du 20e siècle (fixation des objectifs du projet)
Thème de l'amour dans les paroles de S. A. Yesenin (collecte et étude d'informations sur le thème du projet « Paroles du 20e siècle », compilation d'un recueil de poèmes)
N.M. Rubtsov. Un mot sur le poète. Les principaux thèmes et motifs des paroles du poète et son originalité artistique. "Visions sur la colline", "Lumière russe", "Étoile des champs", "Dans la chambre haute" (collecte et étude d'informations sur le sujet du projet, préparation du matériel pour la conférence)
Objectif du travail : la formation d'une position active, indépendante et proactive des étudiants dans l'apprentissage et le développement des compétences pédagogiques générales (recherche, réflexion, auto-évaluation).
Sur la base des résultats de l'achèvement, l'étudiant doit présenter:
Soutenance orale d'un projet individuel
Faire une présentation au professeur
Lignes directrices/instructions pour effectuer un travail indépendant :
Définir et formuler la tâche ;
Planifiez votre travail ;
Si nécessaire, demandez l’aide de l’enseignant ;
Trouver les informations nécessaires ;
Appliquer des compétences en communication ;
Utiliser les TIC de manière professionnelle dans le processus de travail et pour préparer des présentations ;
Amener les travaux au résultat prévu dans les délais requis ;
Textes littéraires
Littérature du 19ème siècle.
VIRGINIE. Joukovski. Cimetière rural. Soirée. Svetlana. Un chanteur dans le camp des soldats russes. Les grues d'Ivikov. Théon et Eschine. Roi de la forêt.
K.N. Batouchkov. Heureux Heure. Mes Pénates. À Dashkov. Le passage des troupes russes à travers le Néman. Voyages d'Ulysse. Sur les ruines d'un château en Suède. Dicton de Melchisédek.
COMME. Pouchkine. A un ami poète. Souvenirs à Tsarskoïe Selo. Licinie. Camarades. Liberté. À Chaadaev. Village. La lumière du jour s'est éteinte... Dague. Prisonnier. Semeur de liberté du désert... Vers la mer. Je me souviens moment merveilleux... Chanson bachique. 19 octobre. Prophète. Strophes (Dans l'espoir de gloire et de bonté...). Arion. Anchar. En Sibérie. Poète. Au poète. 19 octobre 1827 Sur les collines de Géorgie... Un cadeau vain, un cadeau accidentel... Plaintes routières. I.I. Pouchchina. Je t'aimais... Est-ce que je me promène dans les rues bruyantes... Echo. Madone. Démons. Des années folles de plaisir fané... Mon arbre généalogique. Aux calomniateurs de la Russie. Anniversaire de Borodino. J'ai visité à nouveau... De Pindemonti. Quand je me promène pensivement hors de la ville... Monument. Rouslan et Ludmila. Prisonnier du Caucase. Les gitans. Poltava. Cavalier de bronze. Boris Godounov. Petites tragédies. Lande de Pierre le Grand. Les histoires de Belkin. Histoire du village de Goryukhina. Doubrovsky. La fille du capitaine. Reine de pique.
M. Yu. Lermontov. Non, je ne suis pas Byron... Naviguez. Prédiction. Deux géants. Borodino. Mort du poète. Quand le champ jaunissant s'agite... Poète. Différend. 1er janvier. Pensée. Et ennuyeux et triste... Patrie. Non, ce n'est pas toi que j'aime si passionnément... Je sors seul sur la route... Prophète. Boyard Orcha. Une chanson sur le tsar Ivan Vasilyevich, un jeune oprichnik et l'audacieux marchand Kalachnikov. Mtsyri. Démon. Mascarade. Héros de notre temps.
N.V. Gogol. Avenue Nevski. Portrait. Nez. Pardessus. Inspecteur. Âmes mortes.
I.A. Gontcharov. Une histoire ordinaire. Oblomov.
SUR LE. Nekrasov. Sur la route. Personne morale. Berceuse. Troïka. Quand je suis sorti des ténèbres de l'illusion... Hier, vers six heures... Je n'aime pas ton ironie... Toi et moi gens stupides... Longtemps rejeté par toi... Écolier. Une célébration de la vie - des années de jeunesse... Où est ton visage sombre... Écouter les horreurs de la guerre... Mes poèmes sont des témoins vivants... Il y a du bruit dans les chapiteaux, des tonnerres ornés... Pourquoi es-tu, mon cœur, en désaccord... Poète et citoyen. Reflets à l'entrée principale. Chanson à Eremushka. Chevalier pendant une heure. Chansons sur la liberté d'expression. Journal. Je vais bientôt mourir... L'ennemi se réjouit, reste silencieux, perplexe... Pourquoi me déchires-tu... Bruit vert. Mon cœur se brise d'agonie... À la mémoire de Dobrolyubov. Ne pleure pas si follement à cause de lui... Prophète. Trois élégies. Zina (Tu as toujours le droit à la vie...). Calme-toi, ma joyeuse muse... Zina (Deux cents jours déjà...). Aux semeurs. Muse. À des amis. Lettres de dernière minute. Au revoir Baiushki. Ô muse, je suis à la porte du cercueil... Colporteurs. Chemin de fer. Frost - Nez rouge. Grand-père. Femmes russes. Contemporains. Qui vit bien en Russie ?
N.G. Tchernychevski. Ce qu'il faut faire?
EST. Tourgueniev. Roudine. Nid noble. Le jour d'avant. Pères et fils. Nouveau. Poèmes en prose (5-6 en option).
UN. Ostrovski. Notre peuple - nous serons numérotés. Pauvre mariée. La pauvreté n'est pas un vice. Prune. Tempête. Pour tout sage, la simplicité suffit. Coeur chaud. De l'argent fou. Loups et moutons. Sans dot. Forêt. Coupable sans culpabilité.
MOI. Saltykov-Chchedrin. Essais provinciaux. L'histoire d'une ville. M. Golovlev. À l'étranger. Contes de fées (3-4 en option).
N.-É. Leskov. Le vagabond enchanté. Lefty (Le conte du Tula Oblique Lefty et de la puce d'acier).
FI. Tioutchev. Un cerf-volant s'est élevé de la clairière... Orage printanier. Ce n'est pas ce que vous pensez, la nature... Il y a dans l'automne primordial... Cicéron. Fontaine. Ne crois pas, ne fais pas confiance au poète, à la jeune fille... à la femme russe. Ces pauvres villages... Oh, comme nous aimons de manière meurtrière... Dernier amour. Elle est restée dans l'oubli toute la journée... A la veille de l'anniversaire du 4 août 1864, la Russie ne peut pas être comprise par l'esprit... Nous ne pouvons pas prédire... Je vous ai rencontré...
Les AA Fet. Ne la réveille pas à l'aube... Partagez vos rêves de vie... Chuchotez, respiration timide... La nuit brillait... Comme notre langue est pauvre... Je ne vous dirai rien... J'aime encore, je languis encore...
A.K. Tolstoï. Mes petites clochettes... Si tu aimes, tu es tellement folle... Au milieu d'un bal bruyant... Pas le vent, qui souffle d'en haut... Une larme tremble dans ton regard jaloux... L'automne ! Tout notre pauvre jardin s'effondre... Le ruisseau héroïque. Parfois joyeux mai. À contre-courant. Vassili Chibanov. Le rêve de Popov. Histoire de l'État russe... Tsar Fiodor Ioannovich.
F.M. Dostoïevski. Les pauvres. Nuit blanche. Crime et Châtiment.
L.N. Tolstoï. Enfance. Adolescence. Jeunesse. Cosaques. Guerre et Paix. Anna Karénine. Mort d'Ivan Ilitch. Sonate à Kreutzer. Résurrection. Après le bal. Hadji Murat.
A.P. Tchekhov. Décès d'un fonctionnaire. Caméléon. Sous Prishibeev. Épais et mince. Intrus. Aspiration. Chagrin. Ennemis. Steppe. Histoire ennuyeuse. Duel. Sauteur. Chéri. Maison avec mezzanine. Quartier n°6. Cas tiré de la pratique. Les gars. Dans le ravin. Homme dans une affaire. Groseille. Sur l'amour. Dame avec un chien. Ionych. Mariée. Mouette. Trois sœurs. Oncle Ivan. La Cerisaie.
Littérature de la fin du XIXe - début du XXe siècle.
L.N. Andreev. Bergamote et Garaska. Vie de Vasily de Fiveysky. Rire rouge. Judas Iscariote. L'histoire des sept pendus.
Les AA Akhmatova. Roi aux yeux gris. À Tsarskoïe Selo. Elle joignit les mains sous voile sombre...Je vois un drapeau fané au-dessus de la douane... Chanson dernière réunion. Marcher. Nous sommes tous des papillons ici, des prostituées... J'ai escorté mon amie jusqu'au hall d'entrée... J'ai entendu une voix... Les secrets du métier. Il y a une qualité précieuse dans la proximité des gens... Petrograd, 1919. Serment. Courage. Requiem.
K.D. Balmont. J'ai attrapé les ombres qui s'éloignaient avec un rêve... Je suis le vent libre... Anges déshonorés. Je suis venu au monde pour voir le Soleil... Je suis la sophistication du discours lent russe... Dans les maisons. Je ne connais pas la sagesse... Il y a une tendresse fatiguée dans la nature russe...
A. Bély. Mes mots. Dans les champs. Déclaration d'amour. Maison abandonnée. Troïka. Désespoir. Depuis la fenêtre du wagon.
Les AA Bloc. Châtiment. Jardin du Rossignol. Douze. Paroles de chanson.
V.Ya. Brioussov.Au jeune poète. Les Huns à venir. Les proches. Dague. Nous avons un test. Aux heureux. Assez. Assarogadon. Le cheval est pâle. Le maçon. Emploi. Le principe de relativité.
I.A. Bounine. Chute des feuilles. Pommes Antonov. Village. Sukhodol. Monsieur de San Francisco.
M. Gorki. Makar Chudra. Le vieux Isergil. Chelkash. Pour le plaisir de l'ennui. Chanson sur le Faucon. Vingt-six et un. Thomas Gordeev. Chanson sur le Pétrel. Bourgeois. Au fond. Mère. La ville d'Okurov. Histoires de la collection « Across Rus' ». Pensées intempestives.
Z.N. Gippius. Chanson. Inscription sur la pierre. Sonnet. Araignées. Couturière. Tout est partout. 14 décembre. 14 et 17 décembre. Putain de poupée.
N.-É. Goumilev. Capitaines. Ouvrier. Éléphanteau. Téléphone. Tramway perdu. Lac Tchad. Girafe. Téléphone. Sud. Étoiles dispersées. Au propos de vous. Dagomys. Mot.
B.K. Zaïtsev. Agraféna. Le domaine de Lanine. Étoile bleue.
I.A. Kouprine. Moloch. Oleya. Duel. Gambrinus. Caniche blanc. Bracelet grenat. Shulamith.
V.V. Maïakovski. Moi-même (autobiographie). Écouter! Maman et la soirée tuée par les Allemands. Hymne au juge. Un nuage en pantalon. Ode à la révolution. Marche à gauche. Oh merde. Ceux qui se sont assis pour une réunion. Une aventure extraordinaire... Fenêtres ROSTA.
D.S. Merejkovsky. Parcs. Enfants de la nuit. Double abîme. Prière pour les ailes. La terre étrangère est la patrie. Dieu. Sur les raisons du déclin et sur les nouvelles tendances de la littérature russe moderne.
F. Sologoub. On ne voit rien sur le terrain... J'adore me promener dans les bourbiers... Les animaux captifs. Putain de swing.
UN. Tolstoï. Michouka Nalymov. Les Aventures de Rastegin. Monsieur boiteux.
M. Tsvétaeva. A mes poèmes, écrits si tôt... Le serpent est justifié par l'étoile... Sur mon épaule droite... Voici encore la fenêtre... Qui est créé de pierre, qui est créé d'argile... Garde blanche, ton chemin est haut... Maïakovski. Si l'âme naissait ailée... Obscurantisme. Tornade. Sodome. Elle a ouvert les veines : imparable... Ils ont été nombreux à tomber dans cet abîme... Poème de l'air. Joueur de flûte. Mon Pouchkine.
EST. Chmelev. L'homme du restaurant. Un silence effrayant.
Littérature du XXe siècle.
M. Gorki. Le vieux Isergil. Chelkash. Thomas Gordeev. Au fond.
V. Maïakovski. Nuit. De rue en rue. Pourrais-tu? Quelques mots sur moi. Voici. Pour vous. Écouter. Voile de veste. L'enfer de la ville. Violon et un peu nerveux. Marche à gauche. Commande pour l'armée de l'art. Bonne attitude aux chevaux. Ceux qui se sont assis pour une réunion. Lilichka ! Amour. Lettre au camarade Kostrov... Lettre à Tatiana Yakovleva. Ça devait être la deuxième fois que tu allais te coucher... À propos de ça. Bien! Avec une voie forte. Bogue. Bains publics.
S. Yesenin. L'hiver chante et appelle... La lumière écarlate de l'aube se tisse sur le lac... Le Seigneur est venu torturer les gens amoureux... Goy you, Rus', ma chère... Lettre à la mère. Le bosquet doré m'a dissuadé... Ô Rus', bats des ailes... Vache. Chanson sur un chien. J'en ai marre de vivre dans mon pays natal... Je ne me tromperai pas... Je suis le dernier poète du village... Les champs sont compressés, les bosquets sont nus... Oui, maintenant c'est décidé , pas de retour... Il ne me reste plus qu'un jeu... Non, je suis désolé, je n'appelle pas, je ne pleure pas... J'ai demandé au changeur d'argent aujourd'hui... Shagane, tu es à moi, Shagane... Laisse-toi enivrer par les autres... Tu ne m'aimes pas, tu ne me regrettes pas... Au chien de Kachalov. Je marche dans la vallée, Sur le revers de ma casquette... Tu es mon érable tombé, mon érable glacé... Maintenant nous partons petit à petit... Au revoir, mon ami, au revoir... Rus' soviétique. Rus' s'en va. Lettre à une femme. Anna Snegina.
M. Boulgakov. Garde Blanche. coeur de chien. Maître et Marguerite.
I. Babel. Cavalerie.
A. Fadeev. Défaite. Jeune garde.
M. Cholokhov. Don tranquille. Le destin de l'homme.
A. Tolstoï. Pierre Ier.
I. Shmelev. L'été du Seigneur.
A. Platonov. Fosse. Jan. Retour.
A. Akhmatova. Roi aux yeux gris. Elle serra les mains sous un voile sombre... Tu bois mon âme comme une paille... Chanson de la dernière rencontre. Dans la soirée. DANS dernière fois nous nous sommes rencontrés alors... J'ai accompagné mon ami jusqu'au hall d'entrée... Ce serait mieux si je criais joyeusement des chansons... Il aimait... J'ai appris à vivre simplement, sagement... Nous sommes tous des papillons de nuit. ici, les prostituées... Confusion. Je suis venu rendre visite au poète... Nous avons pensé : nous sommes des mendiants... Je ne suis pas avec ceux qui ont abandonné la terre... Tout a été volé, trahi, vendu... Requiem.
B. Pasternak. Février. Prends de l'encre et pleure !.. Marburg. Ma sœur, la vie est en crue aujourd'hui... Printemps. Août. Explication. Nuit d'hiver. Hamlet. Prix Nobel. Sur Strastnaya. Docteur Jivago.
O. Mandelstam. Poèmes de Voronej.
V. Nabokov. La défense de Loujine. Invitation à l'exécution.
M. Tsvétaeva. Toi, en passant devant moi... À mes poèmes, écrits si tôt... Tant d'entre eux sont tombés dans cet abîme... Personne n'a rien emporté... Hier, je me suis regardé dans les yeux... Poèmes à Blok. J'aime que tu ne sois pas malade de moi... Poète. Le dialogue d'Hamlet avec la conscience. Je n'arrête pas de répéter le premier couplet... Je sais que je mourrai à l'aube...
M. Zochtchenko. Aristocrate. Mariage de raison. Amour. Bonheur. Bains publics. Les gens nerveux. Une crise. Un délice administratif. Langue de singe. Les voleurs. Mari. Un remède puissant. Galoches. Les délices de la culture. Bourgeois. Opération. Incident mineur. Sérénade. Mariage. Livre bleu.
I. Ilf, E. Petrov. Douze Chaises (ou Veau d'Or).
P. Antokolski. Fils.
A. Sourkov. Bat dans poêle exigu feu…
K. Simonov. Poèmes du samedi. "Guerre". Avec vous et sans vous... Les Vivants et les Morts (Tome 1).
A. TVardovsky. J'ai été tué près de Rzhev... Le jour de la fin de la guerre... Vasily Terkin. Au-delà de la distance, il y a la distance.
M. Isakovsky. Les ennemis ont incendié ma maison... Les oiseaux migrateurs volent... Dans la forêt près du front. Katioucha.
V. Nekrassov. Dans les tranchées de Stalingrad.
A. Soljenitsyne. Un jour d'Ivan Denisovitch. La cour de Matrenin. Les tout petits.
V. Grossman. La vie et le destin.
Yu. Bondarev. Neige chaude.
V. Vassiliev. Et les aurores ici sont calmes.
V.Bykov. Sotnikov. Un signe de trouble.
V. Astafiev. Tsar-Poisson (histoires « La Goutte », « Oreille sur Boganida », « Tsar-Poisson », « Rêve des Montagnes Blanches », etc.). Maudit et tué.
V. Choukchine. Un gars bizarre. Microscope. Bottes. Bloqué. Couper. Homme dur. Réception oratoire. Je crois. Maître. Shiva dansant. Viorne rouge.
V. Belov. C'est une chose courante.
V. Raspoutine. Adieu à Matera. De façon inattendue.
Yu. Trifonov. Échange.
V. Makanine. Bande d'échange. Prisonnier caucasien.
L. Petrushevskaya. Il fait nuit. Trois filles en bleu.
T. Tolstaya. Histoires.
Yu. Dombrovsky. Faculté des choses inutiles.
V. Erofeev. Moscou - Petouchki.
S. Dovlatov. Valise.
N. Rubtsov.Banane plantain.
I. Brodski. Partie du discours.
Yu. Kouznetsov. Après une bataille éternelle.
G.Aigi. Poésie.
OUI. Prigov. Poésie.
L. Rubinstein. Poésie.
A. Arbouzov. Jeux cruels.
V. Rozov. Nid de grand tétras.
A. Vampilov. Chasse au canard. Blagues provinciales.
Caractéristiques des paroles d'amour de F.I. Tyutchev, sa tension dramatique (« Oh, comme nous aimons meurtriers… », « Dernier amour », « À la veille de l'anniversaire du 4 août 1864 », etc.).
Immédiateté perception artistique la paix dans les paroles des A.A. Feta (« Ne la réveille pas à l'aube… », « Le soir » « Comme notre langue est pauvre !.. », etc.).
Diversité des genres de créativité d'A.K. Tolstoï. Les principaux motifs des paroles du poète (« Parmi le bal bruyant… », « Pas le vent qui souffle d’en haut… », etc.).
Sociopolitique et une vie culturelle Russie années 1870 - début des années 1880. Formation de l'idéologie du populisme révolutionnaire.
MOI. Saltykov-Shchedrin est contributeur et rédacteur en chef de Sovremennik et Otechestvennye zapiski.
« Contes de fées » de M.E. Saltykov-Shchedrin, leurs thèmes principaux, orientation fantastique, langue ésopienne.
Romain F.M. "Crime et Châtiment" de Dostoïevski, formulation et solution des problèmes qu'il contient choix moral et la responsabilité humaine pour le sort du monde.
Raskolnikov et sa théorie du crime. L'essence de la « punition » pour une personnalité perdue et son chemin vers la renaissance spirituelle dans le roman de F.M. Dostoïevski "Crime et Châtiment".
N.-É. Leskov et ses histoires sur les chercheurs de vérité et les justes du peuple (« Soboriens », « Le vagabond enchanté », « Gaucher »).
"Guerre et Paix" L.N. Tolstoï. Concept, enjeux, composition, système d'images.
Quêtes spirituelles de L.N. Tolstoï dans le roman Anna Karénine.
Recherche d'un héros positif et des idéaux d'A.P. Tchekhov dans ses histoires (« Ma vie », « Maison avec mezzanine », « Le Jumper »).
Innovation de la dramaturgie de Tchekhov.
Rôle cognitif, moral, éducatif et esthétique de la littérature russe du XIXe siècle, son importance mondiale et un son pertinent pour les temps modernes.
Fin du XIXe - début du XXe siècle
Mouvements modernistes. Symbolisme et symbolisme jeune. Futurisme.
Motifs de l'immortalité de l'âme dans les œuvres d'I.A. Bounine.
I.A. Kouprine. Déclaration de haute idéaux moraux du peuple russe dans les récits de l'écrivain.
Quêtes morales et sociales des héros d'I.S. Shmeleva.
Le concept de société et d'homme dans les œuvres dramatiques de M. Gorki.
Histoires autobiographiques de M. Gorky « Enfance », « Chez les gens », « Mes universités »
Les idéaux de service à la société tels qu'interprétés par V. Ya.
Le thème des destinées historiques de la Russie dans les œuvres des A.A. Bloc.
L'acméisme comme mouvement littéraire ; représentants de l'Acméisme.
Destin et créativité M.I. Tsvetaeva.
Le roman épique de M. Sholokhov «Quiet Don». Le caractère unique de la représentation du personnage russe dans le roman.
Romans et histoires sur la guerre « Jeune Garde » de A. Fadeev, « Étoile » de E. Kazakevich, « Dans les tranchées de Stalingrad » de V. Nekrasov.
Roman historique soviétique « Pierre le Grand » de A. Tolstoï.
Romans et histoires satiriques de I. Ilf et E. Petrov.
Reflet des contradictions tragiques de l'époque dans les œuvres de A. Akhmatova, O. Mandelstam.
Développement des traditions russes culture populaire dans la poésie des années 30 de A. Tvardovsky, M. Isakovsky, P. Vasiliev.
Poésie et chants patriotiques de la Grande Guerre patriotique.
M.A. Sholokhov est le créateur de l'image épique de la vie populaire dans « Don Stories ».
Thème militaire dans les œuvres de M. Sholokhov.
L'originalité de la composition du roman « La Garde Blanche » de M.A. Boulgakov.
La tragédie de la représentation de la guerre civile dans la dramaturgie de M.A. Boulgakov (« Les jours des turbines », « Courir », etc.).
Le roman «Autres rivages» de V.V. Nabokov comme roman-mémoire sur la Russie.
Premières paroles de B. Pasternak.
A. Tvardovsky « Vasily Terkin ». Un livre sur un combattant est l'incarnation du caractère national russe. I. Bounine à propos de « Vasily Terkin ».
Le poème d'A. Tvardovsky «Maison au bord de la route»: enjeux, images de héros.
"Camp" prose d'A. Soljenitsyne "L'archipel du Goulag", romans "Dans le premier cercle", "Cancer Ward".
Romans philosophiques de Ch. Aitmatov : « Stormy Stop », « Et le jour dure plus d'un siècle », « L'Échafaud ».
Représentation du chemin difficile de l'intelligentsia soviétique dans les romans de Yu. Bondarev « The Shore », « Choice », « The Game ».
Prose fantastique philosophique de A. et B. Strugatsky.
Romans historiques de L. Borodine, V. Shukshin, V. Chivilikhin, B. Okudzhava.
Satire réaliste de F. Iskander, V. Voinovich, B. Mozhaev, V. Belov, V. Krupin.
Prose néomoderniste et postmoderniste de V. Erofeev « Moscou - Petushki ».
Exploration artistique de la vie quotidienne de l'homme moderne dans la prose « cruelle » de T. Tolstoï, L. Petrushevskaya, L. Ulitskaya et d'autres.
L'image d'un ouvrier dans les œuvres poétiques de Y. Smelyakov, B. Ruchev, L. Tatyanicheva et d'autres.
Le monde spirituel de l'homme russe dans les vers lyriques et les poèmes de N. Rubtsov.
Paroles des poètes de la première génération M. Dudin, S. Orlov, B. Slutsky et d'autres.
Une compréhension épique de la guerre patriotique dans le roman « Vie et destin » de V. Grossman.
Récit philosophique et parabolique sur la guerre dans les histoires de V. Bykov « Sotnikov », « Obélisque », « Signe de trouble ».
Collecteur personnages folkloriquesœuvres de V. Shukshin.
Premières histoires de A. Soljenitsyne : « Un jour dans la vie d'Ivan Denissovitch », « La cour de Matrenin ».
Poésie des années 60 XXe siècle.
N. Rubtsov. Le développement des traditions de Yesenin dans les livres « L'étoile des champs », « L'âme garde », « Le bruit des pins », « Fleurs vertes », etc.
La conférence Nobel de I. Brodsky est son credo poétique.
Livres de poèmes de I. Brodsky «Part of Speech», «La fin d'une belle époque», «Urania», etc.
Drames sociaux et psychologiques de A. Arbuzov « Histoire d'Irkoutsk », « Contes du vieil Arbat », « Intentions cruelles ».
Théâtre de A. Vampilov : « Le fils aîné », « Chasse au canard », « Anecdotes provinciales », « L'été dernier à Chulimsk ».
Romans métaphoriques conventionnels de V. Pelevin « La vie des insectes » et « Chapaev et le vide ».
Critique littéraire du milieu des années 80-90. XXe siècle
Développement du genre policier à la fin du XXe siècle.
Ch. Aïtmatov. «Le bateau à vapeur blanc» (Après le conte de fées)», «Les premières grues», «Le chien Piebald courant au bord de la mer».
D. Andreev. "Rose du monde"
V. Astafiev. "Le berger et la bergère".
A. Beck. "Nouveau rendez-vous."
V. Belov. "Histoires de charpentier", "L'année du grand tournant".
A. Bitov. "Album géorgien".
V. Bykov. «Roundup», «Sotnikov», «Signe de trouble».
A. Vampilov. "Fils aîné", "Adieu en juin".
K. Vorobiev. "Tué près de Moscou."
V. Vysotski. Chansons.
Yu. Dombrovsky. "Faculté des choses inutiles."
V. Ivanov. « Rus Primordiale », « Grande Rus' ».
B. Mojaev. "Hommes et femmes."
V. Nabokov. "La défense de Loujine"
V. Nekrasov. « Dans les tranchées de Stalingrad », « Une petite histoire triste ».
E. Nosov. « Les porteurs de casques Usvyatsky », « Le vin rouge de la victoire ».
B. Okoudjava. Poésie et prose.
B. Pasternak. Poésie.
V. Raspoutine. « Adieu à Matera », « Vivez et souvenez-vous ».
V. Chalamov. «Histoires de Kolyma.
Poésie des années 60-90 et la dernière décennie(A. Kuznetsov, N. Tryapkin, G. Aigi, D. Prigov, V. Vishnevsky, etc.).
A. Pouchkine. Poèmes de votre choix
M. Lermontov. « Solitude », « Je ne suis pas pour les anges et le ciel… », « Prière »
N. Gogol « Le Nez », « Passages choisis de correspondance avec des amis »
V. Belinsky « Rêves littéraires »
A. Herzen « Sur le développement des idées révolutionnaires en Russie »
D. Pisarev « Réalistes », « Motifs du drame russe »
A. Ostrovsky « Dot »
I. Gontcharov « Pause »
N. Dobrolyubov « Qu'est-ce que l'oblomovisme ?
I. Tourgueniev « Le Nid Noble », « Poèmes en prose » (facultatif)
N. Chernyshevsky « La relation esthétique de l'art à la réalité » (revue)
N. Leskov « Lady Macbeth du district de Msensk »
M. Saltykov-Shchedrin « Messieurs Golovlevs », « Contes de fées » (facultatif)
F. Dostoïevski « Humilié et insulté » (critique)
L. Tolstoï « Histoires de Sébastopol », « Anna Karénine »
A. Tchekhov « À la maison », « Dame au chien », « Quartier n°6 »
A. Maikov, Y. Polonsky, A. Grigoriev. Poèmes (facultatif)
F. Tioutchev "Rêves", "Pourquoi te bats-tu, vent de la nuit ?" et etc.
A. Fet "Soirée", "Je ne te dirai rien", "Un nuage ondulé..." et d'autres.
A. Tolstoï "Une larme tremble dans ton regard paresseux...", "Pas le vent qui hurle d'en haut...", etc. N. Nekrasov "Tais-toi, muse de la vengeance et de la tristesse...", " Ode moderne », « Zina », etc.
M. Gorki « L'Homme », F. Sologub « Le Petit Homme »
I. Bounine « Respiration facile », « Grammaire de l'amour », « Nous nous sommes rencontrés par hasard au coin de la rue »
A. Kuprin « Duel », « Shulamith »
Poèmes de poètes symbolistes (facultatif)
Déclaration-Manifeste des futuristes « Une gifle au goût du public »
N. Klyuev « Osinushka », « J'aime les nomades gitans... », « Des sous-sols, des coins sombres... »
Poèmes de poètes du début du siècle (facultatif)
M. Gorki. "Makar Chudra", "Mère"
A. Blok « Cerf-volant », « Oh, je veux vivre à la folie... », cycle « Carmen »
V. Maïakovski « À propos de ça », « Yubileinoe ». "Bogue"
S. Yesenin « Nous partons tous petit à petit », « La Russie soviétique »
M. Tsvetaeva « Les poèmes poussent comme des étoiles et comme des roses », « Poèmes à Blok »
O. Mandelstam « Rome », « Europe », « Amirauté », « La nature est la même Rome... »
A. Platonov « Fosse »
I. Babel « Cavalerie » (facultatif)
M. Boulgakov « La Garde Blanche »
A. Tolstoï « Pierre le Grand »
M. Cholokhov « Don Stories »
A. Akhmatova "Un jeune à la peau foncée errait dans les ruelles...", "Pourquoi as-tu empoisonné l'eau...", "Tout a été volé, trahi, vendu..."
B. Pasternak "Docteur Jivago"
V. Dudintsev « Pas seulement avec du pain »
V. Grossman « Vie et destin »
Y. Bondarev « Neige chaude »
Ch. Aitmatov « Arrêt orageux »
M. Svetlov. Poèmes (facultatif)
N. Zabolotski. Poèmes (facultatif)
Yu. Drunina. Poèmes (facultatif)
R. Rojdestvenski. Poèmes (facultatif)
E. Evtouchenko. Poèmes (facultatif)
Yu. Kouznetsov. Des œuvres de choix
B. Akhmaduline. Poèmes (facultatif)
V. Nekrasov. Des œuvres de choix
V. Vysotski. Poèmes (facultatif)
G. Aigi. Des œuvres de choix
D. Prigov. Des œuvres de choix
A. Eremenko. Des œuvres de choix
I. Brodski. Poèmes (facultatif)
A. Arbouzov « Histoire d'Irkoutsk »
A. Tvardovsky « Au-delà de la distance - la distance »
A. Soljenitsyne « L'archipel du Goulag » (fragments)
A. Vampilov « L'été dernier à Chulimsk »
I. Shmelev « L'été du Seigneur »
B. Zaïtsev. Des œuvres de choix
V. Raspoutine. Histoires
S. Dovlatov. Histoires
V. Voinovitch. "Moscou-2042"
T. Tolstaïa. Histoires
L. Petrushevskaya. Histoires
G. Vladimir. "Le général et son armée"
V. Pietsukh « Nouvelle philosophie de Moscou »
APPLICATIONS
Annexe 1
Exemple de conception de la page de titre d'un message (rapport)
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE LA RÉGION D'IRKOUTSK
Établissement d'enseignement professionnel autonome de l'État
Région d'Irkoutsk
"Collège Angarsk de la restauration publique et du commerce"
Message
par discipline…
sujet: ………………………………………………….
Spécialité:_________
Groupe:________________
Complété:___________
Superviseur:__________
Lieu de publication, année de publication
Annexe 2
Exemple de conception de présentation
Première diapositive :
Deuxième diapositive
Quatrième diapositive, etc.
Annexe 3
Modèle et cliché pour un essai sur la littérature
| INTRODUCTION |
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| Sujet-question | Énoncé du sujet (y compris la citation) | Sujet - mots-clés (phrase nominative) |
| Comment comprenez-vous le sens des mots « honneur » et « déshonneur » ? Bien entendu, chaque personne répondra différemment à cette question. Je vais essayer de donner ma définition de ces concepts. Bien entendu, chaque personne répondra différemment à cette question. À mon avis,...(réponse à la question). Je pense qu'il peut y avoir différentes réponses à cette question, mais je crois que... (réponse à la question) En réfléchissant à ces questions, on ne peut s'empêcher d'arriver à la réponse : ... (réponse à la question) | « Prenez soin de votre honneur dès votre plus jeune âge », dit un proverbe russe. On ne peut qu'être d'accord avec la sagesse populaire. Vraiment,… "L'honneur est la vraie beauté!" - a déclaré R. Rolland. On ne peut qu'être d'accord avec sa déclaration. Vraiment,… Vie plus précieux que l'honneur... Il est difficile de ne pas être d'accord avec cette idée. Vraiment, … | Le chemin de l'honneur et le chemin du déshonneur... Que signifie suivre le chemin de l'honneur ou le chemin du déshonneur ? (voir plus loin sujet-question) Probablement, tout le monde a réfléchi au moins une fois à ce que signifie suivre le chemin de l’honneur ou le chemin du déshonneur. À mon avis, … Tout le monde s'est demandé : que signifie suivre le chemin de l'honneur ou le chemin du déshonneur (voir plus loin le sujet-question) ? |
| PARTIE PRINCIPALE |
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| Tout le monde comprend ça... (l'idée principale de l'essai). Pour un soldat, choisir la voie de l’honneur, c’est mourir dignement, mais sans trahir son serment. Le chemin du déshonneur est le chemin de la trahison. |
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| ARGUMENT |
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| Accès à l'œuvre | Ainsi, dans un poème lyrique (titre), le poète (nom) aborde le sujet... Le thème (nature, etc.) est abordé dans le roman... (auteur, titre). Le thème (souffrance du peuple pendant la guerre, etc.) est révélé dans l'ouvrage... (auteur, titre). Le problème (attitude barbare envers la nature, etc.) a inquiété de nombreux écrivains. Il s'adresse à elle et...(nom de l'écrivain) dans...(titre de l'ouvrage). L'idée (de l'unité de la nature humaine, etc.) est exprimée dans le poème... (auteur, titre). L'idée de la nécessité (de protéger la nature, etc.) s'exprime aussi dans le roman... (auteur, titre). |
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| Interprétation d'une œuvre ou de son fragment | L'auteur parle de... |
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| Sortie intermédiaire | L'écrivain pense que... |
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| CONCLUSION |
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| Conclusion, expression d'espoir pour le mieux, appel | En résumant ce qui a été dit, nous pouvons conclure... |
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Annexe 4
Échantillonplan de citation (d'après le récit de V. Raspoutine « Leçons de français » :
1. "Je suis allé en cinquième année en 1948"
2. "Mais dès que je me suis retrouvé seul, un désir s'est immédiatement abattu sur moi - le désir de la maison, du village"
3. "J'ai commencé à jouer à la chica"
4. "Et finalement, le jour est venu où j'ai gagné."
5. "À cause du mal du pays qui me laissait sans désirs, je ne m'entendais encore avec aucun des gars."
6. "Maintenant, j'ai de l'argent"
7. "Ils m'ont frappé à tour de rôle, un et deux, un et deux."
8. "Je ne pouvais pas imaginer comment aller à l'école comme ça, mais d'une manière ou d'une autre, je devais le faire, je n'osais pas sauter les cours pour une raison quelconque"
9. "Je pourrais le supporter ici, je m'y habituerais, mais je ne peux pas rentrer chez moi comme ça."
10. "Pour être honnête, je dois dire qu'à cette époque, j'ai passé un très mauvais moment."
11. "Mais ce qui me motive le plus, c'est la faim."
12. "Le quatrième jour, alors que j'avais gagné un rouble, j'étais sur le point de partir, ils m'ont encore battu."
13. "J'y suis allé comme si c'était une torture"
14. "Si j'avais mille fois faim, mon appétit me sortirait comme une balle."
15 "Lidiya Mikhailovna a fait semblant de ne rien comprendre"
16. «Nos cours ne se sont pas arrêtés»
17. "Nous avons joué à des jeux muraux"
18 "Eh bien, jouons pour de vrai, Lidia Mikhailovna, si tu veux"
19. "Bien sûr, en acceptant de l'argent de Lydia Mikhailovna, je me suis senti mal à l'aise, mais à chaque fois je me suis rassuré sur le fait que c'était une victoire honnête."
20. “Avant, je ne voyais des pommes qu’en photos, mais je devinais que c’étaient elles”
Annexe 5
Mots croisés sur la littérature sur le thème « Roman de I.A. Gontcharov ». "Oblomov"
Horizontalement
2. Quel était le nom de la bien-aimée d’Ilya Ilitch Oblomov ?
5. Lequel ? direction littéraire fait référence au roman « Oblomov » ?
8. À quelle classe appartenait Stolz ?
9. Nommez le double unique d’Ilya Oblomov dans le roman
12. Où se déroule le roman ?
13. L'œuvre d'« Oblomov » est...
14. L'ami d'enfance d'Oblomov
Verticalement
1. État civil d'Agafya Matveevna avant de rencontrer Oblomov
3. Dans quelle rue habite Oblomov ?
4. Zakhar se marie...
6. Les images d'Oblomov et Stolz sont introduites dans le roman selon le principe...
7. La Terre d'Oblomov ?
10. Quel était ton nom meilleur ami Oblomov?
11. Lequel des héros du roman est le plus proche de l’idéal de l’auteur ?