मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के विकारों वाले स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों के लिए वर्ष के समय के रूप में वसंत के विचार को मजबूत करने के लिए, सुसंगत भाषण के निर्माण पर भाषण चिकित्सा कार्य के लिए इस पाठ का उपयोग किया जा सकता है।
बच्चों में पूर्वस्कूली उम्रमस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के विकारों के साथ, सुसंगत एकालाप भाषण कौशल के निर्माण में अंतराल होता है। यह लक्षित की आवश्यकता को इंगित करता है सुधारात्मक कार्यइस प्रकार की भाषण गतिविधि के विकास पर।
बच्चों को सुसंगत भाषण सिखाने का मुख्य कार्य उन्हें अपने विचारों को सुसंगत और लगातार, व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से सही ढंग से व्यक्त करना और आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में बात करना सिखाना है।
समय की अवधारणाओं का निर्माण सबसे जटिल और दबाव वाली वैज्ञानिक और पद्धतिगत समस्याओं में से एक है, क्योंकि समय को समझने की क्षमता मानव मानस की एक अनूठी संपत्ति है, जो जैविक और की प्रक्रियाओं में प्राथमिक भूमिका निभाती है। सामाजिक संपर्कबाहरी दुनिया के साथ.
वर्ष के समय के रूप में वसंत के विचार को समेकित करने, सुसंगत भाषण के गठन और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को समेकित करने में मस्कुलोस्केलेटल विकारों वाले स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों के लिए एक पाठ की प्रस्तावित रूपरेखा एक मनोरंजक में बनाई गई है, खेल का रूप, का उपयोग करना उपदेशात्मक खेलऔर लाभ. यह भाषण चिकित्सक को एक निश्चित मात्रा में शाब्दिक सामग्री का उपयोग करके, पाठ के दौरान उसे सौंपे गए अधिक से अधिक कार्यों को हल करने की अनुमति देता है।
अंततः, सभी पूर्ण किए गए कार्य मुख्य भाषण कार्य को हल करने का अवसर प्रदान करते हैं - रचना करना सीखना रचनात्मक कहानी, अपने विचारों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना, सचेत रूप से वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न संबंधों और संबंधों को भाषण में प्रतिबिंबित करना। गेमिंग तकनीकों का उपयोग करना भाषण चिकित्सा कक्षाएंआपको जटिल कार्यों को भावनात्मक, रोचक और विकासशील बनाने की अनुमति देता है, आपकी शब्दावली को समृद्ध करता है, सुसंगत भाषण में सुधार करता है और स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता विकसित करता है।
एक सुसंगत, विस्तृत विवरण के कौशल को विकसित करने के लिए, रचनात्मकता के तत्वों के साथ कहानी कहने के मुख्य प्रकारों में से एक का उपयोग पाठ में किया जाता है, यह एक अधूरी कहानी की निरंतरता के साथ आ रहा है - दृश्य सामग्री पर आधारित एक परी कथा।
एक कहानी - एक परी कथा के साथ आने से, बच्चा पहले से सीखे गए वाक्यांशों का उपयोग करना सीखता है, उन्हें यंत्रवत् नहीं, बल्कि नए संयोजनों में उपयोग करके, कुछ नया, अपना खुद का निर्माण करता है। आत्म रचनाएक सुसंगत सुसंगत कहानी बच्चों की सोच, कल्पना और भाषण गतिविधि को सक्रिय करती है, प्रभाव का एहसास करने का अवसर पैदा करती है कलात्मक छविविकास के लिए मौखिक रचनात्मकताबच्चे। ऐसी तकनीकें वर्ष के समय के रूप में वसंत के बारे में बच्चों के विचारों को सुदृढ़ करती हैं, और बच्चों को प्रस्तुति और कल्पना के तर्क को महसूस करने में मदद करती हैं।
दृश्य सामग्री एक प्रकार के सहायक उपकरण के रूप में कार्य करती है जो घटनाओं के अनुक्रम, उनके बीच कारण और प्रभाव संबंधों को स्थापित करने और बच्चे में एक विस्तृत अर्थपूर्ण बयान के गठन की प्रक्रिया में सहायता और मार्गदर्शन करती है। हालाँकि, कहानी की अगली कड़ी - एक परी कथा - का संकलन पहले किया गया था प्रारंभिक कार्य. पिछले पाठ में, भाषण चिकित्सक ने बच्चों का ध्यान प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों, पक्षियों के व्यवहार की ओर आकर्षित किया और कार्यों के एक निश्चित अनुक्रम को सही ठहराने में मदद करने के लिए प्रश्न पूछे। शिक्षक ने बच्चों को अधिक सटीक और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया, बच्चों की कल्पना को सक्रिय किया, जिससे रचनात्मक समस्याओं को हल करना आसान हो गया। प्रश्नों का उपयोग करते हुए, भविष्य की परी कथा की सामग्री का विश्लेषण किया गया। शाम में सुधारक कक्षाएं, भाषण चिकित्सक के निर्देशों पर, वसंत, पक्षियों, जानवरों के व्यवहार के बारे में कहानियाँ पढ़ना, कहावतों, कहावतों, कविताओं को जानना, वर्ग पहेली का अनुमान लगाना।
सुसंगत भाषण का सुधार भाषण चिकित्सा कार्य के सभी वर्गों के साथ मिलकर किया जाना चाहिए। यह कार्य विशेष खेलों और अभ्यासों की एक प्रणाली के माध्यम से किया जा सकता है, क्योंकि यह गतिविधि बच्चों की क्षमताओं और उनकी रुचियों के लिए सबसे पर्याप्त है।
वसंत के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, पाठ में खेल "शब्द का अनुमान लगाएं" (प्रत्येक चित्र के नाम की पहली ध्वनि का उपयोग करके, इच्छित शब्द का अनुमान लगाएं), एक क्रॉसवर्ड पहेली, प्रश्नों का उपयोग करके एक वाक्य को फैलाने का अभ्यास, रचना का उपयोग किया गया। दो दिए गए शब्दों (सरल और जटिल) से एक वाक्य, टूटे हुए क्रम में शब्दों से।
चंचल रूप, मज़ेदार शारीरिक शिक्षा सत्र और गतिविधियों में निरंतर परिवर्तन बच्चों को पूरे पाठ के दौरान सक्रिय रखने में मदद करते हैं।
कक्षा में शिक्षक का मुख्य उपकरण टाइपसेटिंग कैनवास और चुंबकीय बोर्ड रहता है। कोई भी आवेदन दृश्य जानकारीकक्षा में सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
पाठ नोट्स "एक वसंत परी कथा की यात्रा"
लक्ष्य:
· एक सक्रिय शब्दावली संचित करें.
· ध्वन्यात्मक श्रवण (गैर-वाक् ध्वनियों की धारणा), लय की भावना विकसित करें।
· भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना विकसित करें: एकवचन संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समझौता सिखाएं। Im.p.; दो मूल शब्दों के आधार पर वाक्य बनाना सीखें; प्रश्नों का उपयोग करके सामान्य वाक्य बनाना सीखें, वाक्य की रूपरेखा तैयार करें।
· सुसंगत भाषण विकसित करें: रचनात्मकता के तत्वों के साथ कहानी सुनाना सीखना (कहानी की निरंतरता का आविष्कार करना - दृश्य पर आधारित एक परी कथा)।
· स्थानिक अभिविन्यास विकसित करें.
· सोच, ध्यान, कल्पना का विकास करें।
· ग्राफिक कौशल विकसित करें.
उपकरण:
· सूर्य का मॉडल.
· पुस्तक: के. उशिंस्की "निगल"।
· स्प्रिंग के चिन्हों की कार्ड-योजनाएँ
· रेबस (दीपक, बस, विमान, टैंक, द्वीप, कछुआ, बिल्ली, तरबूज)
· क्रॉसवर्ड (शब्द स्प्रिंग)
· शब्दों, वाक्यों की योजना.
· एक पिंजरे में नोटबुक.
· एक साधारण पेंसिल.
· मैग्नेट, टाइपसेटिंग कपड़ा, मैग्नेटिक बोर्ड।
पाठ की प्रगति.
1. विषय संदेश:
भाषण चिकित्सक.दोस्तों, आज मुझे हमारे किंडरगार्टन पते पर एक असामान्य पत्र मिला। पता हमारा है, "इग्रुशेका" समूह, लेकिन हमें यह पता लगाना होगा कि यह रहस्यमय पत्र किससे आया था।
(भाषण चिकित्सक लिफाफा खोलता है और एक क्रॉसवर्ड पहेली निकालता है और बच्चों को इसका अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है)
वाक् चिकित्सक:क्रॉसवर्ड:
| 1. | साथ | को | में | के बारे में | आर | ई | सी | ||||||
| 2. | पी | के बारे में | डी | साथ | एन | ई | और | एन | और | को | |||
| 3. | एल | और | साथ | टी | के बारे में | एच | को | और | |||||
| 4. | पी | आर | के बारे में | टी | ए | एल | और | एन | ए | ||||
| 5. | एम | ए | आर | टी |
(भाषण चिकित्सक बच्चों से पहेलियाँ पूछता है, फिर बच्चे स्वतंत्र रूप से क्रॉसवर्ड पहेली में उत्तर लिखते हैं और हाइलाइट किए गए वर्गों में शब्द का अनुमान लगाते हैं)
पहेलियाँ:
हमें पत्र किसने भेजा?
बच्चे:वसंत।
वाक् चिकित्सक:आपने पहले ही अनुमान लगा लिया था कि हम वसंत के बारे में बात करेंगे। आज हम यात्रा पर जायेंगे... एक वसंत परी कथा की यात्रा! परी कथा में क्या होता है? केवल एक परी कथा में ही चमत्कार होते हैं, एक परी कथा में वस्तुएं, जानवर, पक्षी जीवित हो सकते हैं और बोल सकते हैं... मैं आज आपको वास्तविक कहानीकार बनने और अपनी खुद की, असाधारण, अनोखी, दयालु वसंत परी कथा लिखने के लिए आमंत्रित करता हूं।
दोस्तों, देखो, कोई हमसे मिलने आया है। यह कौन है?
बच्चे:यह सूर्य है.
वाक् चिकित्सक:सूरज की किरणें साधारण नहीं, बल्कि जादुई हैं। दयालु, जादुई सूरज आपमें से प्रत्येक को स्पर्श करेगा, और आप महान कहानीकार बन जायेंगे।
(बच्चे अपने हाथों से सूर्य की किरणों को छूते हैं।)
2. हम ध्वन्यात्मक विश्लेषण, ध्यान, स्मृति विकसित करते हैं।
वाक् चिकित्सक:परी कथा शुरू होती है... एक समय की बात है, एक पक्षी रहता था। सोचो यह किस प्रकार का पक्षी है। (बच्चे शब्दों की पहली ध्वनि से शब्द का अनुमान लगाते हैं - चित्र: दीपक, बस, विमान, टैंक, द्वीप, कछुआ, बिल्ली, तरबूज: निगल)
बच्चे:रहते थे — वहाँ था...एक निगल.
3. भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना का विकास करना:लिंग में संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समझौता, पर्यायवाची शब्दों का प्रयोग।
वाक् चिकित्सक:(शिक्षक के पास के. उशिंस्की की पुस्तक "स्वैलो" है, जो एक निगल की तस्वीर के साथ एक चित्रण है। शिक्षक परी कथा पढ़ना शुरू करता है...)
निगल को जंगल में उड़ना बहुत पसंद था, लेकिन उसका मालिक उसे बहुत कम ही बाहर जाने देता था। निगल ऐसा होने की प्रतीक्षा कर रहा था। और फिर वसंत आ गया. वसंत कैसा है?
बच्चे:गर्म, धूप, दयालु, लंबे समय से प्रतीक्षित, स्नेही, हर्षित, हंसमुख, बजने वाला, जल्दी...
वाक् चिकित्सक:हम "वसंत" क्या कह सकते हैं?
बच्चे:धारा, वर्षा, दिन, बगीचा, हवा।
वाक् चिकित्सक:हम "वसंत" क्या कह सकते हैं?
बच्चे:मौसम, पानी, पोखर, बूँदें, पिघला हुआ क्षेत्र।
वाक् चिकित्सक:हम "वसंत" क्या कह सकते हैं?
बच्चे:आकाश, मनोदशा, बादल.
वाक् चिकित्सक:एक दिन गृहिणी ने खिड़की खोली, और निगल को वसंत की हवा महसूस हुई। और हवा कैसी थी?
बच्चे: ताजा, हल्का, स्वच्छ, गर्म, अद्भुत...
4. हम टूटे क्रम में शब्दों से वाक्य बनाना सिखाते हैं।
वाक् चिकित्सक:आपको क्या लगता है अबाबील का आगे क्या हुआ?
(बच्चे अपना अनुमान व्यक्त करते हैं)
वाक् चिकित्सक:और यह पता लगाने के लिए कि निगल का क्या हुआ, आपको शब्दों से वाक्य बनाने और उनसे दोस्ती करने की ज़रूरत है।
चाहना, करना, निगलना, चाहना, उड़ना।
बच्चे:अबाबील आज़ाद होकर उड़ना चाहता था।
वाक् चिकित्सक:वहाँ एक खिड़की थी, उसे खोलो।
बच्चे: खिड़की खुली थी।
वाक् चिकित्सक:इससे पहले कि निगल को खिड़की पर बैठने का समय मिलता, अचानक उसके सिर पर कुछ गिरा।
5. सोच का विकास करना(पहेली का अनुमान लगाते हुए)
वाक् चिकित्सक:निगल ने क्या देखा?
खिड़की के बाहर एक बर्फ की थैली लटकी हुई है।
क्या यह बूंदों से भरा है और वसंत की तरह महक रहा है?
बच्चे:हिमलंब.
वाक् चिकित्सक:निगल ने ऊपर देखा और बर्फ के टुकड़े देखे। (स्पीच थेरेपिस्ट किताब का पन्ना पलटता है)। ओह, दोस्तों, सभी शब्द गायब हो गए हैं। क्या करें? हमें परी कथा की निरंतरता के साथ आने की जरूरत है। आगे क्या हुआ? एक हर्षित निगल उड़ गया। वह सारी सर्दी पिंजरे में बैठी रही। और फिर वसंत... उसने क्या देखा? वसंत ऋतु में क्या होता है?
6. हम सिखाते हैं कि दिए गए शब्दों से एक सामान्य वाक्य कैसे बनाया जाए।
वाक् चिकित्सक:दिन-रात.
बच्चे:दिन बड़े होते जा रहे हैं और रातें छोटी होती जा रही हैं।
वाक् चिकित्सक:आकाश वसंत है.
बच्चे:वसंत ऋतु में आकाश उज्ज्वल, स्वच्छ, नीला होता है।
वाक् चिकित्सक:बर्फ - सूरज.
बच्चे:धूप में बर्फ पिघलती है और अँधेरी हो जाती है।
वाक् चिकित्सक:वृक्ष कलियाँ हैं।
बच्चे:पेड़ों पर कलियाँ फूल रही हैं।
वाक् चिकित्सक:बर्फ - पिघले हुए टुकड़े।
बच्चे:बर्फ पिघल रही है, पहले पिघले हुए टुकड़े दिखाई दे रहे हैं।
वाक् चिकित्सक:लोग कपड़े हैं.
बच्चे:लोग हल्के कपड़े पहनते हैं.
वाक् चिकित्सक:धारा - क्षेत्र.
बच्चे:खेतों में हर्षित धाराएँ बहती हैं।
7. लय और सामान्य मोटर कौशल की भावना विकसित करें।
ताली बजाओ, ताली बजाओ, जम्हाई मत लो
और मेरे बाद शब्द दोहराओ.
यहाँ आता है, वसंत आता है.
वह बेड़े-पैर वाली है।
लॉन पर, ऊपर, ऊपर।
और छप, पोखर के माध्यम से छप।
(बच्चे तालियाँ बजाते हैं और कविता को "स्टॉम्प" करते हैं। प्रत्येक पंक्ति के लिए चार तालियाँ (स्टॉम्प्स) हैं।
वाक् चिकित्सक:किंडरगार्टन में बच्चे न केवल ताली बजा सकते हैं और थपथपा सकते हैं, बल्कि ध्यान से सुन भी सकते हैं। निगल को यह पसंद आया और उसने एक गाना गाया:
1 11; 11 1; 1111; 111 1; 1 111….
(बच्चे ताली बजाकर लय दोहराते हैं)
वाक् चिकित्सक:
8. हम सिखाते हैं कि प्रश्नों का उपयोग करके एक सामान्य वाक्य कैसे बनाया जाए और एक वाक्य की रूपरेखा कैसे बनाई जाए।
वाक् चिकित्सक:आपको क्या लगता है निगल को सबसे ज्यादा क्या याद है?
बच्चे:धारा; गर्म, कोमल सूरज; पेड़ों पर युवा पत्ते; स्पष्ट, चमकीला आकाश; पहले फूल; हरी घास...
वाक् चिकित्सक:"स्ट्रीम" शब्द का प्रयोग करके एक वाक्य बनाइये। धारा क्या कर रही है?
बच्चे:एक धारा चल रही है.
वाक् चिकित्सक:एक वाक्य में कितने शब्द होते हैं?
बच्चे:वाक्य में दो शब्द हैं.
वाक् चिकित्सक:पहले (दूसरे) शब्द का नाम बताएं।
बच्चे:चलता है (धारा)।
वाक् चिकित्सक:आइए इस वाक्य को एक आरेख का उपयोग करके एक नोटबुक में लिखें।
(बच्चे नोटबुक में लिखते हैं एक साधारण पेंसिल से. ____ ____.).
वाक् चिकित्सक:यह किस प्रकार की धारा चलाता है?
बच्चे:मज़ेदार।
वाक् चिकित्सक:इस वाक्य को लिखिए.
बच्चे: _____ _____ _____. (एक हर्षित धारा बहती है।)
वाक् चिकित्सक:अन्य कौन सी धारा? धाराएँ कब बहती हैं?
बच्चे:आवाज उठाई. ____ ____ ____ ____. (एक हर्षित, बजती हुई धारा बहती है।) वसंत ऋतु में।____ ____ ____ ____ ____। (वसंत में, एक हर्षित, बजती हुई धारा बहती है।)
वाक् चिकित्सक:याद रखें और नाम बताएं कि वाक्य में कितने शब्द थे? (दो) कितने शब्द हैं? (पाँच)
9. हम कागज की एक शीट पर अभिविन्यास और ग्राफिक कौशल विकसित करते हैं।
वाक् चिकित्सक:परी कथा से लौटने का समय आ गया है। और परियों की कहानी से लौटने के लिए, हमें वसंत पथ बनाने की जरूरत है।
ऊपर से नीचे: 111
ऊपर बाएँ से नीचे दाएँ तक: \ \ \
बाएँ से दाएँ: ___ ___ ___ ___
(बच्चे एक चौकोर नोटबुक में कार्य पूरा करते हैं)।
10. पाठ सारांश:
वाक् चिकित्सक:आपको सबसे ज़्यादा क्या याद है?
आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि परी कथा वसंत के बारे में है?
यह परी कथा किसके बारे में है?
याद रखें और कहानी दोबारा बताएं.
परी कथा। "मार्टिन"
रहते थे — वहाँ एक निगल था. निगल को जंगल में उड़ना बहुत पसंद था, लेकिन उसका मालिक उसे बहुत कम ही बाहर जाने देता था। निगल ऐसा होने की प्रतीक्षा कर रहा था। और अब गर्म, लंबे समय से प्रतीक्षित वसंत आ गया है। एक दिन गृहिणी ने खिड़की खोली, और निगल को ताज़ी, स्वच्छ, गर्म झरने की हवा महसूस हुई। अबाबील आज़ाद होकर उड़ना चाहता था। खिड़की खुली थी। इससे पहले कि निगल को खिड़की पर बैठने का समय मिलता, अचानक उसके सिर पर कुछ गिरा।
निगल ने ऊपर देखा और बर्फ के टुकड़े देखे......
एक हर्षित निगल उड़ गया। वह सारी सर्दी पिंजरे में बैठी रही। और यहाँ वसंत है...
वसंत ऋतु में दिन बड़े और रातें छोटी हो जाती हैं। वसंत ऋतु में आकाश उज्ज्वल और साफ़ होता है। धूप में बर्फ पिघलती है और अँधेरी हो जाती है। पेड़ों पर कलियाँ फूल रही हैं। पहले पिघले हुए पैच दिखाई देते हैं। खेतों में हर्षित धाराएँ बहती हैं।
निगल आगे उड़ गया और उसने किंडरगार्टन क्षेत्र में बच्चों को खेलते हुए देखा। दिलचस्प खेल"ताली बजाओ, ताली बजाओ, जम्हाई मत लो।" किंडरगार्टन में बच्चे न केवल ताली बजा सकते हैं और थपथपा सकते हैं, बल्कि ध्यान से सुन भी सकते हैं। निगल को यह पसंद आया और उसने एक गाना गाया।
और फिर अबाबील को याद आया कि मालिक शायद पहले से ही उसकी तलाश कर रहा था, चिंतित...
निगल वापस आई और अपने मालिक को वह बात बताई जो उसे सबसे ज्यादा याद थी।
"परियों की कहानियों के देश में"
कार्यक्रम सामग्री: विशिष्ट विशेषताओं द्वारा व्यक्तिगत परी कथाओं को पहचानने और उन्हें खेलने, भाषण को सक्रिय करने, समृद्ध करने में सक्षम होने की क्षमता विकसित करें शब्दावली, नायकों को परिभाषित करने वाले संज्ञाओं से विशेषण बनाना सीखें; परियों की कहानियों और नाटकीय और खेल गतिविधियों में रुचि बनाए रखें, परियों की कहानियों के नायकों और एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।
डेमो सामग्री:परी कथा की रचना के लिए पैनो "ज़ायुशकिना की झोपड़ी, खींचे गए जानवरों के शरीर के अंगों के साथ शब्द निर्माण के लिए कार्ड, उपदेशात्मक मैनुअल- परियों की कहानियों वाला एक क्यूब, एक टीवी मॉडल, एक कहानीकार की पोशाक के तत्व, एक स्कार्फ पर थिएटर गुड़िया और रस्सियों पर थिएटर गुड़िया।
पाठ की प्रगति
शिक्षक: नमस्ते बच्चों!
बच्चे: नमस्ते!
शिक्षक: बच्चों, क्या आप जानते हैं इसका क्या मतलब है? जादुई शब्द"नमस्ते"?
बच्चे: स्वस्थ रहें, जब हम किसी को नमस्ते कहते हैं तो इसका मतलब है कि हम इन लोगों के स्वास्थ्य की कामना करते हैं।
शिक्षक: अब "हैलो" नामक एक खेल खेलते हैं (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर शब्दों की पंक्तियों के साथ हरकतें करते हैं)
खेल "हैलो"
शिक्षक: नमस्ते पैर!
बच्चे: नमस्ते! (बेल्ट पर हाथ रखें, अपनी जगह पर मार्च करें, अपने घुटनों को ऊंचा उठाएं और प्रत्येक शब्दांश पर अपने पैर की उंगलियों को फैलाएं)
शिक्षक: नमस्ते, हथेलियाँ!
बच्चे: नमस्ते! (शब्दों के साथ-साथ प्रत्येक अक्षर के लिए ताली बजाएं)।
शिक्षक: नमस्कार गालों!
बच्चे: नमस्ते! (सिर दाएँ बाएँ मुड़ता है)
शिक्षक: नमस्ते स्पंज!
बच्चे: नमस्ते! (एक दूसरे को चुंबन दें)
शिक्षक: शाबाश. दोस्तों, क्या आप जादूगर बनना चाहेंगे? आप कौन सी जादुई वस्तुएँ लेना चाहेंगे? (जूते वॉकर हैं, कालीन एक हवाई जहाज है, एक अदृश्य टोपी, एक जादुई पाइप है)।
आपको उनकी क्या आवश्यकता है? क्या आप आज किसी परी कथा से मिलना चाहते हैं? फिर हम एक परीलोक में जाते हैं, लेकिन एक पहेली हमें यह अनुमान लगाने में मदद करेगी कि हम वहां कैसे पहुंचेंगे।
रहस्य:
वह तुम्हें कहीं भी ले जाएगा
आप जहां चाहें
और इससे पहले कि आपके पास पीछे मुड़कर देखने का समय हो
अचानक चमत्कारों से कैसे मिलें
और उसे किसी पायलट की जरूरत ही नहीं है
आख़िरकार, यह जादुई है... (हवाई जहाज़ का कालीन)
अच्छा किया, आपने सही अनुमान लगाया, और यहाँ मेरा जादुई सहायक है, कालीन पर बैठ जाओ - विमान हमें परी कथाओं की भूमि पर ले जाएगा। 1,2,3 हम उतारते हैं, हम सब अपनी आँखें बंद कर लेते हैं
हम वंडरलैंड की ओर उड़ रहे हैं, वहां से गुजर रहे हैं नीला आकाश 1, 2, 3, 4, 5 आप अपनी आँखें खोल सकते हैं (शिक्षक पोशाक तत्वों का उपयोग करके एक कहानीकार में बदल जाता है: एक कोकेशनिक और एक परी-कथा सुंड्रेस-एप्रन)
कहानीकार द्वारा अभिवादन: नमस्कार दोस्तों! मैं एक कहानीकार हूँ. कौन जानता है कि वे मुझे ऐसा क्यों कहते हैं? आज हमारी मुलाक़ात अलग-अलग लोगों से होगी अच्छी परी कथाएँ. लेकिन मुसीबत मेरे परीलोक में हुई. दोस्तो, बुरा जादूगरमुझसे नाराज़ हो गए और मेरी सभी परियों की कहानियों पर जादू कर दिया, शायद आप उन्हें मंत्रमुग्ध करने में मेरी मदद कर सकते हैं?
बच्चे: हाँ, हम मदद करेंगे।
यहाँ पहला कार्य है: यह परियों की कहानियों वाला मेरा क्यूब है, यदि आप मेरे प्रश्नों का सही उत्तर देते हैं, तो आपको पता चल जाएगा कि इस क्यूब में कौन सी परी कथाएँ छिपी हुई हैं।
पहली परी कथा संख्या 1 के नीचे छिपी हुई है, मेरा प्रश्न सुनें: किस परी कथा में "एक लड़की किसी की पीठ के पीछे टोकरी में बैठी है" (माशा और भालू) या
दूसरी कहानी क्रमांक 2
पहेली से परी कथा का अनुमान लगाएं:
"वहां कोई नदी या तालाब नहीं है
मैं पानी कहाँ पी सकता हूँ?
बहुत स्वादिष्ट पानी
खुर से छेद में" (बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का)
अगली कहानी नंबर 3 है
हमें यह पता लगाना होगा कि यह अंश किस परी कथा से है (परी कथा गीज़ और हंस से कोई अंश)
बहुत अच्छा।
और यदि आप परी कथा गेंद की गांठें खोल दें तो आप बाकी परियों की कहानियों का अनुमान लगा सकते हैं। हमें यह अनुमान लगाने की ज़रूरत है कि कौन सी परीकथाएँ एक गेंद में सिमट गई हैं:
“एक समय की बात है, एक दादा और एक महिला रहते थे, और उनके पास एक मुर्गी थी, रयाबा। एक बार मुर्गी रयाबा ने अंडा दिया। महिला ने उसे ठंडा होने के लिए खिड़की पर रख दिया। और दादाजी शलजम खींचने चले गए। वह खींचता है और खींचता है, लेकिन वह इसे बाहर नहीं खींच सकता। ("चिकन रयाबा", "कोलोबोक", "शलजम")।
मेरी परी कथा से मोहभंग करने में मेरी मदद करने के लिए धन्यवाद। लेकिन इतना ही नहीं. मेरे पास एक जादुई टीवी है जो दिखाता है विभिन्न परीकथाएँ, लेकिन दुष्ट जादूगर ने इसे भी तोड़ दिया, छवि गायब हो गई, सभी नायक अदृश्य हो गए, इसलिए आपको शरीर के एक टुकड़े से परी कथा के नायक का अनुमान लगाने की आवश्यकता है।
कार्ड के साथ कार्य करना (शब्द निर्माण):
मुर्गे की कंघी मुर्गे की तरह है, भालू के पंजे भालू की तरह हैं, लोमड़ी की पूँछ लोमड़ी की तरह है, खरगोश के कान खरगोश की तरह हैं।
तो मेरे टीवी पर कौन सी परी कथा मंत्रमुग्ध है?
बच्चे: "ज़ायुशकिना की झोपड़ी।"
इस परी कथा में किस प्रकार की लोमड़ी थी? (दुष्ट, धूर्त, चतुर)
ध्यान से देखो और मुझे बताओ: परी कथा में बन्नी के पास किस तरह की झोपड़ी थी? बच्चे: बन्नी के पास एक झोपड़ी थी।
बास्ट का मतलब क्या है? (लकड़ी)
लोमड़ी के पास कैसी झोपड़ी है?
इस परी कथा में बन्नी का क्या हुआ?
(लोमड़ी ने खरगोश को गर्म होने के लिए कहा, और फिर उसे बाहर निकाल दिया)
और मुसीबत में खरगोश की मदद किसने की?
(कुत्ता, भालू और मुर्गा)
लोमड़ी ने जानवरों को कैसे डराया? (जैसे ही मैं बाहर कूदूंगा, जैसे ही मैं बाहर कूदूंगा, स्क्रैप पिछली सड़कों से निकल जाएंगे)
कौन लोमड़ी से नहीं डरता था और जिसने लोमड़ी को भगाने में खरगोश की मदद की? (मुर्गा)
उसने क्या शब्द कहे? (मैं अपने कंधों पर दरांती रखता हूं, मैं लोमड़ी को कोड़े मारना चाहता हूं)
अब चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं
उंगली का खेलजोड़े में "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"
(बच्चे एक दूसरे के विपरीत खड़े हैं)
हमारा खरगोश एक झोपड़ी में रहता था (उसके सिर के ऊपर हाथ, घर के रूप में उंगलियां एक दूसरे से जुड़ी हुई थीं)
उसने कभी शोक नहीं किया (उसका सिर इधर-उधर घूम जाता है)
उसने ख़ुशी से गाना गाया (सिर हिलाते हुए)
और मैंने पाइप बजाया (पाइप बजाने की नकल)
लेकिन लोमड़ी ने दस्तक दी (वे मुट्ठी पर मुट्ठी मारते हैं)
उसने हमारे खरगोश को भगा दिया (ताली बजाओ)।
अब छोटा खरगोश उदास होकर चल रहा है (घूम रहा है)।
उसे अपने लिए जगह नहीं मिलती (वे आहें भरते हैं और अपनी भुजाएँ बगल में फैलाते हैं)
कुत्ता और भालू दोनों (अपनी पूँछ हिलाते हैं, फिर अगल-बगल से हिलाते हैं)
वे हमारे खरगोश के पास आते हैं (वे एक दूसरे के पास आते हैं),
और वे (तलाक) बिना कुछ लिए छोड़ देते हैं।
केवल एक मुर्गा
हमारे खरगोश की मदद की (हाथों को ऊपर-नीचे हिलाएं)।
और अब वे घर में रहते हैं (सिर के ऊपर हाथ, घर के रूप में उंगलियां एक दूसरे से जुड़ी हुई हैं)
खुशी से, सद्भाव में (एक दूसरे को गले लगाओ)।
अच्छा, अच्छा हुआ, हमें यह परी कथा कुछ-कुछ याद आ गई। अब क्या आप इसे स्वयं देखना और दिखाना चाहते हैं? मेरे पास गुड़िया हैं और अब आप कलाकार होंगे, और आप में से एक दर्शक होगा (बच्चों के अनुरोध पर)। बाल-कलाकार अपनी इच्छानुसार थिएटर से हेडस्कार्फ पर गुड़िया, रस्सियों पर गुड़िया चुनते हैं)
परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" का नाटकीयकरण
कहानीकार:
वे लोग कलाकार थे,
और आप लोगों ने एक परी कथा दिखायी।
कलाकार और दर्शक सभी अच्छे थे
आइये दिल की गहराइयों से ताली बजाएं!
धन्यवाद दोस्तों, आपका लेख बहुत दिलचस्प है।
आप सभी बहुत महान हैं, मुझे पुनर्जीवित करने के लिए धन्यवाद परी-कथा नायक, जादूगर के बुरे जादू को तोड़ने में मदद की, और इसके लिए मैं आपको धन्यवाद देना चाहता हूं और आपको टेबलटॉप थिएटर के लिए विभिन्न गुड़ियों के साथ ये घरेलू किताबें देना चाहता हूं। मैं आपको आपके लिए पदक भी प्रदान करना चाहता हूं दयालु दिलऔर मेरी सभी परियों की कहानियों से मोहभंग करने में मदद करने के लिए, आपका बहुत-बहुत धन्यवाद। खैर, अब आपके लिए अपने समूह में वापस जाने का समय आ गया है, हर कोई हवाई जहाज़ के कालीन पर बैठ जाता है और यह आपको जहाँ चाहे वहाँ ले जाएगा।
1,2,3 हम उतारते हैं, फिर से अपनी आँखें बंद कर लेते हैं
1,2,3,4,5 यहाँ हम फिर से समूह में हैं, आप अपनी आँखें खोल सकते हैं। (शब्दों का उच्चारण करते समय शिक्षक कहानीकार की पोशाक उतार देते हैं)
शिक्षक - हमारा पाठ समाप्त हो गया है, और आप और मैं अपने समूह में वापस आ गए हैं।
किंडरगार्टन और मिडिल स्कूल में परियों की कहानियों पर पाठ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान समूह
गठन भावनात्मक रवैयापरियों की कहानियों के लिए.
कार्य:
* असाइनमेंट का उपयोग करके परियों की कहानियों को पहचानना सिखाएं, परियों की कहानियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समृद्ध करें।
* भाषण, कल्पना, फंतासी, सोच और संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की क्षमता विकसित करें।
* परियों की कहानियों में रुचि पैदा करें।
तरीके:गेमिंग, मौखिक-तार्किक, स्वतंत्र।
सामग्री:कार्यों के साथ लिफाफे, जादूगर के पत्र वाला एक लिफाफा, एक गेंद, एक जादू की छड़ी, परी कथा पात्रों की छवियों वाले कार्ड, पहेलियों वाले कार्ड, एक लाल तीर, चाबियों वाले कार्ड, एक सुनहरा अंडा और एक झाड़ू, एक ऑडियो रिकॉर्डिंग "किंडरगार्टन" गीत का, चाय पार्टी का।
उपकरण: टेप रिकॉर्डर
गतिविधि का प्रकार: गतिविधि-खेल.
कार्य के स्वरूप: व्यक्तिगत, सामूहिक.
पाठ की प्रगति:
शिक्षक: दोस्तों, कुछ बुरा हुआ। मुझे जादूगर से एक पत्र मिला, सुनो: “नमस्कार, मेरे प्यारे दोस्तों! मैं आपको गुप्त रूप से और तत्काल पत्र लिख रहा हूं। मेरा अपहरण प्रसिद्ध खलनायकों - कोशी द इम्मोर्टल और बाबा यगा ने कर लिया था। उन्होंने मुझे बंधक बना लिया है और जाने नहीं देना चाहते। रास्ते में मेरी जादू की छड़ी गिर गयी और अब मैं बाहर नहीं निकल सकता। मुझे आपकी मदद की जरूरत है। मुझे बचाने के लिए आपको परीलोक में जाना होगा और उन कार्यों को पूरा करना होगा जो मैंने आपके लिए छोड़े हैं। मैं आपकी मदद के लिए अपने वफादार दोस्त को भेज रहा हूं। एक जादुई गेंद आपको रास्ता दिखाएगी। मैं अब और नहीं लिख सकता. कृपया मेरी मदद करो। आपका मित्र जादूगर.
मुझे लगता है कि हमें मदद के लिए जाना चाहिए। क्या आप उसे बचाने में मदद करने के लिए तैयार हैं?
बच्चे: हाँ.
शिक्षक:आइए याद रखें कि जादूगर को किसने बंदी बना रखा है?
बच्चे: कोशी द इम्मोर्टल और बाबा यागा।
शिक्षक: वे उसे कहाँ रखते हैं?
बच्चे: एक परीलोक में.
शिक्षक: हाँ, यह सही है, उसे एक परीलोक में बंदी बनाकर रखा जा रहा है। और उसे बचाने के लिए, हमें शानदार बाधाओं को पार करना होगा। लेकिन आप मजबूत, बहादुर लोग हैं।
बच्चे: हाँ.
शिक्षक: जादूगर ने हमारी मदद के लिए एक जादुई गेंद भेजी, जो रास्ते में ही खो गई KINDERGARTEN. और गेंद को किंडरगार्टन तक अपना रास्ता खोजने के लिए, आपको बाधा को पार करने में उसकी मदद करने की आवश्यकता है। मैं इसके बारे में एक गाना बजाने का सुझाव देता हूं KINDERGARTENऔर एक साथ गाओ, और फिर गेंद निश्चित रूप से अपना रास्ता ढूंढ लेगी। क्या हम प्रयास करें?
बच्चे: हाँ
शिक्षक: दोस्तों, देखो, हमारे किंडरगार्टन को गेंद मिल गई है। अब वह परीलोक का रास्ता दिखायेगा। और इसके लिए, आपको और मुझे ज़ोर से कहना होगा: "गेंद को घुमाओ, अपने आप को जादूगर को रास्ता दिखाओ।" (गेंद एक परीलोक के दरवाजे की ओर लुढ़कती है)
शिक्षक:दोस्तों, दरवाजे नहीं खुलते. यहां, कुछ शिलालेख: "यदि आपको सही कुंजी मिल जाए तो आप मुझे खोल सकते हैं।" हमें क्या खोजने की आवश्यकता है?
बच्चे: महल की चाबियाँ। (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर चाबियाँ खोजते हैं और उन्हें ढूंढते हैं। चाबियाँ मिलने के बाद, वे दरवाजा खोलने की कोशिश करते हैं)।
बच्चे: हुर्रे! हमने इसे खोला. हमने यह किया। (दरवाजा दर्ज करें)
शिक्षक: आइए गेंद को रास्ता दिखाने के लिए कहें।
बच्चे: चारों ओर घूमो, छोटी गेंद, जादूगर को रास्ता दिखाओ।
रास्ते में एक असाइनमेंट वाला एक लिफाफा है।
शिक्षक:यहाँ पहली बाधा है. (लिफाफा खोलता है और कार्य पढ़ता है; यदि आप कार्य सही ढंग से पूरा करते हैं, तो आपको एक लाल तीर दिखाई देगा जो अगले कार्य का मार्ग बताएगा)
कार्य 1:परी कथा "टेरेमोक" के नायकों को इकट्ठा करें और उनके नाम बताएं।
बच्चे: मेंढक - कर्कश, खरगोश - भगोड़ा, अनाड़ी पैरों वाला भालू, चूहा - छोटा चूहा, शीर्ष ग्रे बैरल, छोटी लोमड़ी बहन।
(एक लाल तीर प्रकट होता है - सूचक)
शिक्षक: ओह, मेरे अच्छे बच्चे। तीर सीधा इंगित करता है, जिसका अर्थ है कि हम सीधे जा रहे हैं।
बच्चों को एक और लिफाफा मिलता है। वे अंदर कार्य खोलते हैं।
कार्य 2:"परीकथा पहेलियों" का अनुमान लगाएं और एक तीर देखें:
जंगल के पास, किनारे पर, उनमें से तीन एक झोपड़ी में रहते हैं। तीन कुर्सियाँ और तीन मग, तीन बिस्तर, तीन तकिए हैं। बिना किसी संकेत के अनुमान लगाएं कि इस परी कथा के नायक कौन हैं?
बच्चे: तीन भालू
वे दूध लेकर माँ का इंतज़ार कर रहे थे, लेकिन उन्होंने भेड़िये को घर में घुसने दिया। ये छोटे बच्चे कौन थे?
बच्चे: सात बच्चे
शिक्षक:और छोटा खरगोश और भेड़िया -
हर कोई इलाज के लिए उनके पास दौड़ता है।
बच्चे: डॉक्टर ऐबोलिट
शिक्षक: तो तीर दिखाई दिया. शाबाश दोस्तों, यह यूं ही नहीं है कि आपको परियों की कहानियां पसंद हैं। हम तीर का अनुसरण करते हैं।
बच्चों को एक लिफ़ाफ़ा मिलता है। शिक्षक असाइनमेंट पढ़ता है।
कार्य 3:"सुनें और अनुमान लगाएं कि ये वाक्यांश किस परी कथा से हैं:
शिक्षक: ओह, गाना अच्छा है, लेकिन मैं ठीक से सुन नहीं पा रहा हूँ। मेरे पैर के अंगूठे पर बैठो और फिर से जोर से गाओ।
बच्चे: परी कथा "कोलोबोक" लोमड़ी के शब्द।
शिक्षक: मैं घर में चढ़ गया. वह चढ़ गया, चढ़ गया, चढ़ गया, अंदर नहीं जा सका और कहा:
- मैं आपकी छत पर रहना पसंद करूंगा।
वह छत पर चढ़ गया और बैठ गया - बकवास! - घर टूट गया।
बच्चे: परी कथा "टेरेमोक", एक भालू के शब्द।
शिक्षक:- मैं एक पेड़ के तने पर बैठूंगा,
चलो पाई खाओ!
बच्चे: परी कथा "माशा और भालू", भालू के शब्द।
शिक्षक:उसने अपनी टूटी कुर्सी को देखा और चिल्लाया:
-कौन मेरी कुर्सी पर बैठा और उसे तोड़ दिया?
बच्चे: परी कथा "थ्री बीयर्स", मिशुतका के शब्द।
शिक्षक:देखो, तीर दिखाई देता है, जिसका अर्थ है कि आपने कार्य अच्छी तरह से पूरा कर लिया है। होशियार लोग. आइए गेंद के साथ आगे बढ़ें।
फिर वे तीर का अनुसरण करते हैं और बिखरे हुए चित्रों और उसके बगल में एक असाइनमेंट के साथ एक लिफाफा पड़ा देखते हैं। शिक्षक पढ़ता है.
कार्य 4:में व्यवस्थित करें सही क्रमपरी कथा "शलजम" के नायक और फिर आपको जादूगर की जादू की छड़ी मिलेगी।
शिक्षक: दोस्तों, अगर हमें जादूगर की छड़ी नहीं मिली तो हम उसे बचा नहीं पाएंगे। आइए कार्य को सही ढंग से पूरा करने का प्रयास करें।
बच्चे: सबसे पहले, दादा - दादी - पोती - कुत्ता बग - बिल्ली माशा - चूहा।
शिक्षक:ओह, झाड़ी के नीचे वह क्या चमक रहा है?
बच्चे देखते हैं और छड़ी नीचे पड़ी हुई है। शिक्षक छड़ी को अपने साथ ले जाता है।
शिक्षक: अरे हाँ, बहुत अच्छा। मुझे तुम पर गर्व है. उन्होंने भी बेहतरीन काम किया।
वे तीर के साथ आगे बढ़ते हैं। रास्ते में एक और लिफाफा पड़ा है.
शिक्षक:“यह आखिरी और बहुत महत्वपूर्ण कार्य है। मेरी बात ध्यान से सुनो।”
शिक्षक पढ़ना जारी रखता है: "जादूगर को बाबा यागा और अमर कोशी के हाथों से बचाने के लिए, मुझे बताओ, बाबा यागा किस पर उड़ता है?"
संतान:झाड़ू पर।
शिक्षक:कोशी अजेय क्यों है? कोशी को क्या हरा सकता है?
बच्चे: सुई.
शिक्षक:दोस्तों, मत भूलो, सुई अंडे में है, हमें एक साधारण अंडा नहीं, बल्कि एक अंडा ढूंढना है। यह अत्यंत सुंदर होना चाहिए.
कार्य 5:"वस्तुओं में से बाबा यगा की झाड़ू और अमर कोशी का अंडा खोजें।"
शिक्षक: अच्छे दोस्तों, हमें एक झाड़ू और एक अंडा मिला, अब हम जादूगर के बदले यह सब कर सकते हैं। आइए गेंद से जादूगर को रास्ता दिखाने के लिए कहें। चूँकि यह आखिरी कार्य था, तीर अब आपको रास्ता नहीं दिखाएगा। इसके बाद, आपको स्वयं विज़ार्ड ढूंढना होगा। लड़कों को क्या करना चाहिए? आपको क्या लगता है कि हमें जादूगर तक का रास्ता कौन दिखाएगा?
बच्चे: जादुई गेंद. अगर हम उससे पूछें.
शिक्षक:यह सही है दोस्तों. तुम कितने होशियार हो.
बच्चे: गेंद को घुमाओ, जादूगर को रास्ता दिखाओ।
शिक्षक: तो यहीं पर वे जादूगर को छिपाते हैं।
बच्चे: गुफा में.
शिक्षक:दोस्तों, अब हम बाबा यगा और कोशी को हराएंगे। आइए गेंद के पीछे चलें.
हाँ, अपहरणकर्ता पकड़े गये। ओह, वे कहाँ हैं?
बच्चे: वे भाग गए.
शिक्षक:हाँ, वे सचमुच भाग निकले, लेकिन जादूगर कहाँ है? यहां, कुछ लोग कहते हैं: “जादूगर गुफा में छिपा हुआ है, लेकिन आप उसे नहीं ढूंढ पाएंगे। यदि आप किसी जादूगर को ढूंढना चाहते हैं, तो एक झाड़ू और एक अंडा गुफा के अंदर फेंक दें। और शब्द कहें: "क्रिबली, क्रैबली, बूम।" तब झाड़ू और सुई गायब हो जायेंगे और उनके स्थान पर एक जादूगर प्रकट हो जायेगा। यदि आप मुझ पर विश्वास नहीं करते हैं, तो आपके पास एक जादुई गेंद है और आप हमें ढूंढ सकते हैं। हम वादा करते हैं कि हम ऐसा दोबारा नहीं करेंगे। हमें अपनी गलतियों का एहसास हुआ. हमें क्षमा कर दीजिए"
शिक्षक: ठीक है, दोस्तों, क्या हम उन्हें माफ कर देंगे?
बच्चे: हाँ.
शिक्षक: आइए नोट में लिखे अनुसार सब कुछ करने का प्रयास करें और देखें कि क्या होता है। आख़िरकार, बाबा यगा और कोस्ची ने सुधार करने का वादा किया। (लोग नोट में लिखे अनुसार सब कुछ करते हैं। वे झाड़ू और अंडे को "गुफा" में छिपाते हैं, जादू करते हैं - एक जादूगर प्रकट होता है।)
जादूगर:मुझे बचाने के लिए आप लोगों का बहुत-बहुत धन्यवाद और लोगों को रास्ता दिखाने के लिए आप लोगों को धन्यवाद छोटी गेंद।
शिक्षक:हमें आपकी मदद करके ख़ुशी हुई क्योंकि हमें परियों की कहानियाँ बहुत पसंद हैं। दोस्तों, आइए किंडरगार्टन वापस जाएँ और जादूगर को अपना बचपन का घर दिखाएँ।
बच्चे: हाँ, चलो वापस चलते हैं।
जादूगर: अब मैं एक जादू करूंगा, और हम किंडरगार्टन में होंगे "इस बार हम सलाबिम करेंगे और हमें किंडरगार्टन में लौटा देंगे" (किंडरगार्टन में वापस लौटें)।
शिक्षक: घर लौटकर बहुत अच्छा लग रहा है। चलो एक चाय पार्टी करते हैं.
जादूगर:क्या मैं इसमें आपकी थोड़ी मदद कर सकता हूँ - आख़िरकार, मैं एक जादूगर हूँ। और इस तरह मैं आपको मुझे बचाने के लिए धन्यवाद दे सकता हूं: "यम-यम, प्रकट हो और मेज पर फैल जाओ।"
खाना मेज पर दिखाई देता है. और "पूरी दुनिया के लिए दावत" शुरू होती है। चाय के बाद बच्चे जादूगर को अलविदा कहते हैं।
जादूगर:आप लोगों को फिर से धन्यवाद, मुझे यह भी नहीं पता कि आपके बिना मैं इस गुफा से कैसे बाहर निकल पाता। यदि आपको मेरी सहायता की आवश्यकता हो तो कृपया मुझसे संपर्क करें। मैं तुम्हें अलविदा नहीं कह रहा हूं. अगली बार तक।
बच्चे: अलविदा, जादूगर, अलविदा छोटी गेंद। (वे जादूगर से गले मिलते हैं, और वह जादू की गेंद लेकर निकल जाता है)।
कार्यक्रम सामग्री:
1. सम्बंधित भाषण:
- बच्चों को बकरी और लोमड़ी के बारे में बकवास लिखना सिखाएं;
- पात्रों को नामित करने के लिए सशर्त विकल्प का उपयोग करके परी कथा "द फॉक्स एंड द गोट" को एक अलग अंत देने में मदद करें;
- बच्चों को परियों की कहानियों की रचना की विशेषताओं (शुरुआत, मध्य, अंत) से परिचित कराना;
- प्रत्येक भाग के अर्थ पर प्रकाश डालते हुए शीर्षक देना सिखाता है;
- परिचय देना शैली विशेषतापरियों की कहानियां: त्रिगुणता की तकनीक;
- आविष्कृत पात्रों की भूमिका निभाने और पात्रों के संवादों को स्पष्ट रूप से निष्पादित करने की क्षमता विकसित करें।
2. व्याकरण:
- "प्रस्ताव" शब्द का परिचय दें;
- वाक्य बनाने और वाक्य में शब्दों को बदलने का अभ्यास करें।
3. शब्दकोष:
- आविष्कृत पात्रों (खरगोश, चूहे) के लिए आलंकारिक अभिव्यक्तियों का चयन करना सीखें;
- वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों, आलंकारिक अभिव्यक्तियों के अर्थ की समझ पैदा करने के लिए (एक कौवे को घूरना, बलपूर्वक खोजना, शोक करना, डांटना)।
4. ध्वनि संस्कृतिभाषण:
- बकरी के बारे में जीभ घुमाते समय ध्वनि (z) सहित शब्दों का स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करें
(लड़की गाड़ी पर एक बच्चा, एक बकरी और एक बकरी ले जा रही थी); - धीमी और तेज़ गति से टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करने का अभ्यास करें;
5. कल्पना, सोच और रचनात्मकता का विकास करें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें। लोक कथाओं और मूल भाषा की सुंदरता के प्रति प्रेम पैदा करना।
शब्दावली कार्य:शोक करता है; जंभाई; कसम खाता हूँ; शुरुआत; मध्य; ख़त्म होना; कहानीकार; नोरुष्का; जम्पर; बन्नी - भगोड़ा; लंबी पूंछ वाला; छोटी पूंछ वाला; कल्पित कहानी; प्रस्ताव; शब्द; आवाज़।
शिक्षक के रूप में पिछला कार्य:
- नोट्स का विकास एवं संकलन.
- साहित्यिक शब्दों का चयन (नाम "द फॉक्स एंड द गोट"); गपशप; कविता "दुनिया में कई परीकथाएँ हैं"
- संगीत सामग्रीव्यक्तिगत भावनात्मक अवस्थाओं की अभिव्यक्ति पर इन मनो-जिम्नास्टिक्स के लिए।
- चयन संगीतमय कार्य:
- साहित्य अध्ययन:
- बोरोडिच ए.एम. "बच्चों के भाषण के विकास के तरीके।"
- वोरोशिना “प्रशिक्षण।” रचनात्मक कहानी सुनाना” / डी/वी नंबर 2 1991
- वासिलीवा एम.ए. "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम।"
- वेराक्सी एन.ई. "जन्म से स्कूल तक।"
- गैबोवा आर.आई. "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को रीटेलिंग सिखाने की पद्धति।"
- कोरोटकोवा ई.पी. "पूर्वस्कूली बच्चों को कहानी सुनाना सिखाना।"
- लेउशिना ए.एम. "पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास।"
- "पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास" / अंतर्गत। एड. एफ.ए. सोखिना।
- स्मोलनिकोवा एन.जी. "पुराने प्रीस्कूलरों में एक सुसंगत कथन की संरचना का गठन।"
- सेलिवरस्टोव वी.आई. "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए भाषण खेल।"
- उषाकोवा ओ.एस. "किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए भाषण के विकास के लिए कार्यक्रम।"
- उषाकोवा ओ.एस. "किंडरगार्टन में भाषण विकास पर कक्षाएं।"
- उषाकोवा ओ.एस. "पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण और रचनात्मकता का विकास"
- "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए संकलन।" / एल.एम. गुरोविच द्वारा संपादित; एल.बी.
- चिस्याकोवा एम.आई. "साइको-जिम्नास्टिक्स"।
- शोरोखोवा ओ.ए. “ पद्धतिगत सिफ़ारिशेंवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सुसंगत एकालाप भाषण के विकास पर।
- एल्कोनिन डी.बी. "पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकास।"
बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य:
- आर.एन.एस. को पढ़ना और पुनः बताना परी कथा के पात्रों के लिए पारंपरिक विकल्प का उपयोग करते हुए "फॉक्स और बकरी"।
- आर.एन.एस. के लिए एक नाटकीय खेल का आयोजन "लोमड़ी और बकरी"
- किसी साहित्यिक पाठ की सामग्री पर मूकाभिनय अध्ययन करना।
- उपदेशात्मक खेलों का आयोजन "चित्रों में इतिहास", "लंबी कहानी", "पहले क्या आता है, फिर क्या", "चित्र से एक कहानी बनाएं", "जोड़ें और बताएं", "क्या आप एक परी कथा जानते हैं?", "एक मनोरंजक यात्रा", "भाषण क्यूब्स"
- साँस लेने के व्यायाम"लंबरजैक", "सॉमिलर्स", "कॉकरेल", "पंप्स", "विभेदित नाक और मौखिक साँस छोड़ना"।
- आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक "दादा-दादी से मुलाकात।"
- भाषण खेलों का आयोजन "गलती सुधारें", "जीवित शब्द", "क्या यह सच है या नहीं", "जब ऐसा होता है", "इसके विपरीत", "कलाकारों का खेल", "अभिव्यक्ति के साथ चित्र का मिलान करें", " कल्पित कथा को सुलझाएं", "सपने देखने वाले", "वस्तु का वर्णन करें", "मुझे अधिक सटीक रूप से बताएं", "कौन अधिक देखेगा", "डननो की कहानी"।
- व्यक्तिगत कार्य:
विभिन्न पहलुओं को शामिल करते हुए पुराने प्रीस्कूलरों के सुसंगत एकालाप भाषण के विकास पर काम जारी रखें भाषण विकास:
1. सुसंगत भाषण: पुनर्कथन, परियों की कहानियों की रचना, कहानियों और वर्णनात्मक पहेलियों की रचना, दंतकथाओं का आविष्कार करने की प्रक्रिया में प्रस्तुति का अपना मॉडल बनाना।
2. शब्दावली: देना विशेष ध्यानशब्दों की सही समझ, उनका उपयोग और सक्रिय शब्दावली का और विस्तार।
शाब्दिक अभिव्यक्ति के साधनों का सचेत और स्वैच्छिक चयन।
3. व्याकरण: निर्माण अलग - अलग प्रकारवाक्य, कथनों का सही व्याकरणिक स्वरूपण।
4. भाषण की ध्वनि संस्कृति: अभिव्यंजक स्वर, स्पष्ट अभिव्यक्ति।
कक्षा में व्यक्तिगत कार्य:परी कथा को स्वतंत्र रूप से जारी रखने और पूरा करने के लिए बच्चों का नेतृत्व करें; सही और पूर्ण उत्तर खोजें; शब्दों के अंत के सही उच्चारण पर ध्यान दें; एक परी कथा सुनाते समय, पात्रों के संवादों का अभिव्यंजक प्रदर्शन प्राप्त करें; विभिन्न प्रकार के ऑफ़र का उपयोग करना; विभिन्न गतियों पर टंग ट्विस्टर्स का स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करें।
पाठ संरचना:
1. आश्चर्यजनक क्षण "कहानीकार से मुलाकात" (30 पृष्ठ)।
2. साँस लेने के व्यायाम (1 मिनट)।
3. कालीन हवाई जहाज पर उड़ान। कलात्मक शब्द(कविता "दुनिया में कई परीकथाएँ हैं")। (1.5 मि.)
4. बातचीत और एक परी कथा की रूपरेखा तैयार करना (4 मिनट)।
5. एक परी कथा के अंत के साथ आ रहा है (5 मिनट)।
6. साइको-जिम्नास्टिक्स "पैंटोमिमिक स्केच" (2 मिनट)।
7. परी कथा नायकों के बारे में दंतकथाओं का आविष्कार। खेल "शब्द बदलें" (5 मिनट)।
8. अलग-अलग गति (2 मिनट) पर जीभ घुमाकर उच्चारण करना।
9. परी कथा को विदाई. उपसंहार। (1 मि.).
10. बच्चों को अलविदा कहना. जादुई कालीन पर उड़ना (30 पृष्ठ)।
उपकरण:
- पशु मॉडल - 2 पीसी। (लोमड़ी, बकरी)।
- खैर मॉडल - 1 टुकड़ा.
- क्रिसमस ट्री और पेड़ों के मॉडल - 3 पीसी।
- स्टंप मॉडल - 2 पीसी।
- फ़लानेलोग्राफ़।
- चित्रफलक.
- साँस लेने के व्यायाम की योजनाएँ - 2 पीसी।
- धीमी और तेज़ गति पैटर्न - 2 पीसी।
- खैर आरेख - 3 पीसी।
- परी कथा पात्रों के लिए स्टैंड-इन आंकड़े - 6 पीसी।
- जादुई कालीन.
- कथाकार वासिलिसा की पोशाक।
- टेप रिकॉर्डर.
बच्चों का संगठन:
(बच्चे संगीत कक्ष में प्रवेश करते हैं।)
(शिक्षक, कहानीकार के वेश में, दरवाजे पर बच्चों से मिलते हैं)।
शिक्षक:हैलो दोस्तों! मैं परी कथाओं की जादुई भूमि से कहानीकार वासिलिसा हूं। मेरे युवा मित्रों, आपका स्वागत करते हुए मुझे खुशी हो रही है! क्या आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं? (बच्चों के उत्तर।) फिर मैं आपको जादुई कालीन पर एक शानदार यात्रा पर आमंत्रित करता हूं। हमें उड़ान के लिए तैयारी करने की ज़रूरत है, आइए साँस लेने के व्यायाम करें।
(चित्रफलक पर शिक्षक व्यायाम चित्र दिखाता है।)
शिक्षक:हम अभ्यास तीन बार करते हैं।
अपनी नाक से गहरी सांस लें, मुंह से सांस छोड़ें।
फिर अपनी नाक से गहरी सांस लें और नाक से सांस छोड़ें।
शिक्षक:तुम्हारे सामने उड़ता हुआ कालीन है, उस पर बैठो और उड़ो।
(बच्चे कालीन पर बैठते हैं।)
शिक्षक:अब हर कोई तैयार है! चलो उतारो.
(एक शांत धुन बजती है।)
दुनिया में कई परी कथाएं हैं
दुखद और हास्यास्पद
और संसार में रहो
हम उनके बिना नहीं रह सकते
परियों की कहानी में कुछ भी हो सकता है
आपकी परी कथा आगे है
एक परी कथा हमारे दरवाजे पर दस्तक दे रही है
आइए मेहमान को अंदर आने के लिए कहें।
शिक्षक:तो हम एक परीलोक में पहुंचे। प्रिय मेहमानों, अंदर आएँ।
देखो चारों ओर कितना सुन्दर है!
(हम बच्चों के साथ समाशोधन स्थल पर पहुंचते हैं, जहां हमें एक बकरी और एक लोमड़ी की छवि कुएं से बाहर देखती हुई दिखाई देती है।)
आपको क्या लगता है कि हम किस प्रकार की परी कथा में समाप्त हुए?
बच्चे:"लोमड़ी और बकरी।"
शिक्षक:शाबाश, लोगों ने तुरंत अनुमान लगा लिया कि हम किस परी कथा में हैं। यह परी कथा किस बारे में है?
बच्चे:चालाकी और मूर्खता के बारे में. लोमड़ी चालाक है, बकरी मूर्ख है। लोमड़ी ने उसे धोखा दिया, उसे मात दे दी।
शिक्षक:यह परी कथा क्या सिखाती है?
(बच्चे बोलते हैं।)
शिक्षक:यह कहावत इस परी कथा पर सटीक बैठती है: "हमेशा जियो, हमेशा सीखो।"
शिक्षक:उड़ान के बाद कुर्सियों पर बैठें और आराम करें।
(बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं।)
शिक्षक:आपको परी कथा के कौन से शब्द सबसे अच्छे लगे? /बच्चों के उत्तर/.
शिक्षक:क्या सुनो दिलचस्प शब्द"शोक।" आप इसे अलग ढंग से कैसे कह सकते हैं?
बच्चे:दुःखद, दुःखद.
शिक्षक:डाँटता है...
बच्चे:कसम खाना।
शिक्षक: कौवों को घूरो...
बच्चे:असावधान रहना.
शिक्षक:एक कहानी बताने के लिए, आपको यह जानना होगा कि शुरुआत, मध्य और अंत में क्या हुआ। किसी परी कथा में शुरुआत को आरंभ कहा जाता है। आप इसकी शुरुआत के लिए क्या नाम सोच सकते हैं?
बच्चे:कुएं में लोमड़ी.
शिक्षक:यह बीच में क्या कहता है? कौन सा नाम इस पर सूट करेगा?
बच्चे:कुएं में मूर्ख बकरी.
शिक्षक:परी कथा का अंत कैसे हुआ? आप अंत के लिए कौन सा शीर्षक सोच सकते हैं?
बच्चे:बकरी बचाव.
(शिक्षक एक फलालैनग्राफ प्रस्तुत करता है, जो तीन भागों में विभाजित है, जिनमें से प्रत्येक में एक कुएं का योजनाबद्ध चित्रण है।)
शिक्षक:दीमा, परी कथा के प्रत्येक भाग में आवश्यक स्थानापन्न आकृतियाँ रखें, जो परी कथा के नायकों को दर्शाती हैं (लोमड़ी एक नारंगी वृत्त है, बकरी एक ग्रे लम्बा त्रिकोण है, मालिक एक काला आयत है)।
शिक्षक:दोस्तों, परियों की कहानियाँ कौन लेकर आता है?
बच्चे:कहानीकार.
शिक्षक:आइए कहानीकारों की भूमिका निभाएं, परी कथा "द फॉक्स एंड द गोट" का एक अलग अंत लेकर आएं, लेकिन ताकि बकरी अन्य नायकों से मिले: खरगोश, चूहा और लड़का पेट्या।
शिक्षक:परियों की कहानियों में खरगोश को क्या कहा जाता है?
बच्चे:बन्नी - एक छोटा धावक, एक छोटा सा कूदने वाला।
शिक्षक:क्या बन्नी?
बच्चे:ग्रे, लंबे कान वाले, छोटी पूंछ वाले।
(शिक्षक एक साथ नए पात्रों के लिए स्थानापन्न आंकड़े दिखाता है:
माउस एक लहरदार रेखा वाला एक छोटा ग्रे त्रिकोण है;
खरगोश - सफेद उलटा त्रिकोण; पेट्या - नीला आयत)।
शिक्षक:परी कथाओं में चूहे को क्या कहा जाता है?
बच्चे:नोरुष्का।
शिक्षक:आप चूहे के बारे में किन शब्दों का प्रयोग कर सकते हैं, वह कैसा है?
बच्चे:छोटी, भूरे रंग की, लंबी पूंछ वाली।
शिक्षक:हमने नए परी कथा नायकों के लिए मूर्तियों का चयन किया है
(शिक्षक फलालैनग्राफ पर पुराने पात्रों के स्थानापन्न आकृतियों को हटा देता है।)
शिक्षक:परियों की कहानियों में याद रखें महत्वपूर्ण घटनाएँहमेशा तीन बार होता है, केवल तीसरी बार ही नायक भाग्यशाली होता है। हमारी परी कथा में ऐसा ही होगा। अंत मज़ेदार, रोचक, संक्षिप्त और संपूर्ण होना चाहिए।
(बच्चे फलालैनग्राफ पर स्थानापन्न आकृतियाँ रखकर रचना करते हैं। परी कथा "द फॉक्स एंड द गोट" के 2-3 नए अंत सुने जाते हैं।)
शिक्षक:शाबाश दोस्तों, परी कथा का अंत सभी के लिए मज़ेदार, मजेदार और दिलचस्प निकला। आप असली कहानीकार हैं!
शिक्षक:मैं आपको आराम करने और थोड़ा खेलने के लिए जादुई कालीन पर आमंत्रित करता हूं। आइए एक परी कथा के नायकों का चित्रण करें।
(संगीत लगता है।)
(पैंटोमिमिक रेखाचित्र "क्रोध", "दुःख", "खुशी", "मूर्खता", "चालाक"। बच्चे परी कथा पात्रों की भावनात्मक स्थिति को चित्रित करने के लिए चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करते हैं।)
शिक्षक:पात्र गुस्से में है: भुजाएँ टेढ़ी, भौहें टेढ़ी, सिर नीचे झुका हुआ;
आनन्दित: हम मुस्कुराते हैं, सिर हिलाते हैं, वसंत करते हैं;
शोक: हम अपनी हथेलियाँ अपने गालों पर रखते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं, अपनी भौंहों को एक कोण पर उठाते हैं, अपना सिर नीचे करते हैं;
मूर्ख बकरी: आश्चर्यचकित कर दो, गोल आँखें; एक पैर से दूसरे पैर पर कदम रखना;
धूर्त लोमड़ी: हम अपनी आँखें मूँद लेते हैं, अपने शरीर से करवट लेते हैं।
शिक्षक:हमने खेला, मौज-मस्ती की और कुर्सियों पर बैठ गये। दोस्तों, आप परियों की कहानियों और कहानियों के अलावा और क्या सोच सकते हैं।
बच्चे:डिटिज, पहेलियाँ, कविताएँ, दंतकथाएँ, भ्रम, बकवास।
शिक्षक:आपके अनुसार दंतकथाओं और परियों की कहानियों में क्या अंतर है?
बच्चे:एक परी कथा की शुरुआत, मध्य और अंत होता है, लेकिन एक कहानी में एक वाक्य होता है।
शिक्षक:कहानीकारों का खेल जारी है. आइए परी कथा के नायकों के बारे में दंतकथाएं लेकर आएं।
(बच्चों के उत्तर।)
एक वाक्य में कितने शब्द होते हैं? कौन शब्द बनना चाहता है?
(मैं बच्चों को इच्छानुसार शब्दों से बुलाता हूँ।)
शिक्षक:दोस्तों, आप बेतुकेपन को कैसे उजागर कर सकते हैं?
बच्चे:क्या आपको शब्दों को बदलने की आवश्यकता है?
शिक्षक:चलो खेल खेलते हैं "शब्द बदलें"। यहां कौन से शब्द बदले जा सकते हैं?
(जो बच्चा नया शब्द कहता है वह दूसरे बच्चे के साथ स्थान बदल लेता है।)
शिक्षक:क्या हुआ, क्या था प्रस्ताव?
(बच्चों के उत्तर।)
शिक्षक:आइए लोमड़ी के बारे में एक और बकवास लेकर आएं। इसे कैसे सुलझाया जा सकता है? किन शब्दों को बदला जा सकता है?
शिक्षक:दोस्तों, आप असली कहानीकार हैं! वे बहुत सारी दिलचस्प दंतकथाएँ लेकर आए। क्या आपको लम्बी कहानियाँ बनाना पसंद आया?
बच्चे:हाँ!
शिक्षक:जीभ घुमाने वाली बात सुनिए: "लड़की एक गाड़ी पर एक बच्चा, एक बकरी और एक बकरी ले जा रही थी।" इस टंग ट्विस्टर में कौन सी ध्वनि सबसे आम है?
बच्चे:(एच)।
शिक्षक:मान लीजिए कि जीभ तेज और धीमी गति से घूमती है। हम आरेखों को ध्यान से देखते हैं।
(शिक्षक एक हवाई जहाज की छवि के साथ एक आरेख दिखाता है - बच्चे तेज गति से जीभ घुमाव का उच्चारण करते हैं; शिक्षक एक कछुए की छवि के साथ एक आरेख दिखाता है - बच्चे इसे धीरे-धीरे उच्चारण करते हैं।)
शिक्षक:यहीं पर परी कथा के माध्यम से हमारी यात्रा समाप्त होती है। क्या आपको कहानीकारों का खेल पसंद आया?
बच्चे:हाँ।
शिक्षक:आप सभी मेहनती विद्यार्थी थे और सभी कार्य पूर्ण करते थे। हम दिलचस्प, मजेदार अंत लेकर आए और परी कथा के नायकों के बारे में मजेदार दंतकथाओं की रचना की। ताकि आप इस यात्रा को याद रखें, मैं आपको परी कथा के नायकों में से एक - एक चूहा देना चाहूंगा। परी कथा के इस टुकड़े को लंबे समय तक अपने पास रहने दें।
(शिक्षक प्रत्येक बच्चे को चूहे देता है।)
शिक्षक:घर जाने का समय हो गया है. जादुई कालीन पर आराम से बैठें।
मुझे वास्तव में आपके साथ यात्रा करने में आनंद आया।
आप से बात कर अच्छा लगा। आपका बहुत-बहुत धन्यवाद।
मेरे युवा मित्रों, शुभकामनाएँ। अलविदा! जल्द ही फिर मिलेंगे!