Prikazane so publikacije 11-20 od 10150.
Vsi razdelki | risanje. Opombe za lekcije risanja, GCD
Opombe o lekciji v drugem mlajša skupina Avtor: risanje. Predmet: "Blizzard-zavirukha" Tarča: - Razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti mlajših otrok predšolska starost z uporabo nekonvencionalne tehnologije risanje. Naloge: Utrditi znanje otrok o zimi....
Povzetek GCD v pripravljalni šolski skupini "Potovanje po vesolju", risanje na svetle peščene mize Tarča: Razvoj grafičnih sposobnosti, ustvarjalnega mišljenja in domišljije z uporabo metode "peščena umetnost". Naloge: Izobraževalna - utrditi osnovne tehnike ustvarjanja peščene podlage in slik na svetlih peščenih mizah; - otroke seznaniti z načini pridobivanja...
risanje. Opombe za pouk risanja, GCD - Opombe GCD za risanje in aplikacijo "Živali vročih držav" (pripravljalna skupina za šolo)
Publikacija "Povzetek GCD za risanje in aplikacijo "Živali vročih držav" ..." 
Živali vročih držav. Cilji: seznanitev z živalmi vročih držav, delo umetnikov živali; ustvarjanje kolektivne kompozicije na temo. Cilji: nadaljevati spoznavanje in širjenje znanja o živalih vročih držav; seznanitev z delom umetnika živali; učiti otroke...
Knjižnica slik "MAAM-slike"
Povzetek lekcije "Zima" z uporabo netradicionalnih tehnik risanja v pripravljalni skupini Odprta lekcija z uporabo netradicionalnih tehnik risanja v pripravljalna skupina Tema: Zimski cilji: Utrditi sposobnost prenosa pokrajine v risbo, razviti ustvarjalne sposobnosti otrok. Cilji: Razviti sposobnost mešanja barv in pridobivanja novih odtenkov z...
Namen: naučiti otroke barvati liste na nekonvencionalen način- z uporabo penaste gume. Cilji: utrditi osnovne barve, utrditi znanje o jesenskih znakih, aktivirati govor otrok, jih spodbuditi, da odgovarjajo na vprašanja odraslega. Integracija: Socialni in komunikacijski razvoj,...
Povzetek odprte lekcije risanja "Gzhel. Slikanje krožnika" Namen: Naučiti otroke narisati nov element "agashka" s tehniko slikanja s čopičem (poteza z zavojem. Motivacija za dejavnosti otrok: Pomagati poštarju Pečkinu dokončati storitev s slikanjem krožnikov.) Cilji: Izobraževalni: - razširiti znanje otrok o zgodovini...
risanje. Opombe za razrede risanja, NOD - Foto poročilo o lekciji v srednji risarski skupini "Pingvin"
dober dan V januarju smo se po načrtu našega MBOU seznanili s prebivalci Antarktike, eden od predstavnikov, s katerimi smo se srečali, je seveda nenavadna in smešna ptica - pingvin. Otroci so spoznali težko življenje pingvinov na Antarktiki, kaj jedo,...
OOD povzetek risbe “Darilo za očeta” Povzetek OOD: Umetniški in estetski razvoj - risanje "Darilo za očeta" Tema: risanje "Darilo za očeta" Starostna skupina: prvi mladinski cilj: ustvarjanje socialne situacije razvoja v procesu produktivne dejavnosti. Cilji: - ustvariti pogoje za oblikovanje spretnosti...
Oblikovanje spretnosti in spretnosti: utrditi otrokove spretnosti pri obvladovanju na različne načine risanje (, zbadanje, mokro itd.)
Oblikovanje ustvarjalne dejavnosti otrok:
Razviti sposobnost otrok, da so izvirni pri ustvarjanju lastne pokrajine, sposobnost razumevanja glavne ideje umetnika, njegovega razpoloženja in izraznih sredstev,
Spodbujajte otroke, da izrazijo svoje osebno mnenje o tem, kar vidijo.
Oblikovanje čustveno celostnega odnosa do življenja:
Vzbudite pri otrocih občutek zaskrbljenosti pri reševanju nepredvidene situacije.
Na podlagi analize del likovna umetnost(pokrajina), da vzbudite zanimanje za upodobitev svoje različice pokrajine.
Sposobnost videti lepoto v naravi in uživati v njej, gojiti ljubezen in skrben odnos do narave.
Pripravljalna dela:
– pregled reprodukcij pokrajin A. Levitana, I. Grabarija, A. Kuindžija, I. Šiškina in drugih.
risanje različne materiale«(svinčniki, gvaš, akvareli itd.).
Materiali: risalni papir različnih formatov, niansiran, tanki čopiči, trdi za prebadanje, barvni in preprosti svinčniki, suhi listi, morfološka pot, mapa z reprodukcijami.
Potek pouka risanja za otroke srednje skupine:
Otroci vstopijo v studio in pozdravijo goste.
Učitelj otrokom pove, da smo bili danes vsi povabljeni na razstavo slik v razstavni dvorani. Vas zanimajo razstave, revije nasploh? Katere slike in katere avtorje ste videli nekje v našem mestu in v ilustriranih revijah?
Veste, da je na našem vrtu razstavni prostor in ste ga že večkrat obiskali. Danes smo bili povabljeni na razstavo znanih umetnikov.
Vsi so bolj vedrega razpoloženja, spomnite se, kako se je treba obnašati v razstavna dvorana, ima vsak željo videti nekaj novega? Torej gremo.
Z otroki se v razstavnem prostoru sreča vodič. Pozdravi in je videti zelo razburjena in zmedena. Učitelj vpraša vodnico, zakaj je tako razburjena.
Fantje, sploh si ne morete predstavljati, kaj se je zgodilo. Pridem v razstavišče, da se pripravim na vaš prihod, in nenadoma vidim, da je veliko slik poškodovanih. Poleg tega so bile poškodovane slike s pokrajinami. Ali vsi veste, kaj je pokrajina?
Vse poškodovano s črno barvo. Sploh si ne predstavljam, kako, kdo in zakaj je vse to naredil. Fantje, kaj mislite? Zakaj slike poškoduje črna barva? (Odgovori otrok).
Kaj narediti? Kaj naj storim? (Odgovori otrok).
Vzgojiteljica, kako se posodabljajo slike? Ali veste kaj o tem (Pobarvajo nove ali obnovijo).
Fantje, kaj lahko storimo, kako lahko pomagamo? Fantje, vi in jaz smo že večkrat risali in pokrajine, zdaj pa bomo poskušali narisati lastne pokrajine (posploševanje odgovorov otrok).
Irina Mikhailovna, otroci se bodo zelo potrudili in lahko bomo risali slike s pokrajinami. Prinesli jih bomo k vam, začasno pa bomo pripravili razstavo naših del in že danes lahko na razstavo povabite otroke.
vodnik: Fantje, res upam, da se bo vse, kar načrtujemo, izšlo. Tukaj je mapa z reprodukcijami, ki sem jih slučajno zamešal sem, izberete vse pokrajine. To vam bo pomagalo pri odločitvi, kakšne slike boste slikali.
Vzgojiteljica. Bravo fantje! Zelo dobro ste opravili svoje naloge. Zelo sem vesel, da ste dosegli veliko tega, kar se učimo v studiu.
No, zdaj je čas, da se lotimo posla. Pojdimo vsi v likovni atelje, zdaj bo ustvarjalnost vladala med nami in vsak od nas bo umetnik in malo čarovnik. Izberete lahko vse, kar potrebujete za risanje. Spomnite se, kako sem vas učil: umetniki ničesar ne rišejo kar tako; s svojo risbo želijo nekaj izraziti in o nečem povedati. Najprej razmislite, kaj želite upodobiti in s kakšnimi materiali.
Do vsakega posameznika bom pristopila individualno in odgovorila na vaša vprašanja, če vam karkoli ni jasno. Naša "Pravila" mladi umetniki»pomagali nam bodo vzdrževati red v studiu
Otroci opravijo nalogo s svobodo izbire materialov za risanje. Med opravljanjem naloge se lahko otroci prosto gibljejo po dvorani, da dobijo potrebne pripomočke. V tem času se sliši glasba. Po končani nalogi se otroška dela postavijo na stojalo za sušenje.
Otroci jih gledajo.
Učitelj vodi pogovor z otroki z vprašanji, ki zahtevajo natančne odgovore. Pri analizi del je pomembno, da v vsakem delu najdemo nekaj pomembnega. Naslednja vprašanja bodo pripomogla k razvoju vrednotnih sodb pri otrocih:
Se vam zdi, da je med deli tudi kakšna smešna risba? Zakaj?
Katero risbo lahko imenujemo najbolj osupljiva in zakaj?
Katera risba ali čigavo delo se vam zdi najbolj žalostno? Zakaj?
Zakaj misliš, da mi je bilo to delo všeč?
Kaj zanimivega nam je povedala ta risba?
Kaj bi pri tem delu naredili drugače? Zakaj?
Kako bi naslovili svoje risbe in zakaj?
Vzgojiteljica. Fantje, ali menite, da lahko štejemo, da smo opravili nalogo? res ne! prav. Zakaj? Risbe lahko s pomočjo okvirjev spremenimo v slike, kajne? prav. Neposušenih del pa ne moremo dati v okvir. Zato bomo menili, da smo naredili glavno stvar - obstajajo risbe pokrajin.
In tukaj je naš vodnik! Poglejte naše delo, tako smo se trudili!
Vodnik strokovno ovrednoti delo z uporabo določenih pojmov. Na primer: Kakšen super fant je Nikita, pri svojem delu je uporabil najbolj potrebne kombinacije barv, tako da je njegovo delo izpadlo zelo ekspresivno.
Vidim, kaj združuje vaše slike dobre volje, s kom ste tu ustvarjali?
Vse slike ste naslikali z veliko ljubeznijo do narave. Bravo!
Zdaj bom imel kaj pokazati otrokom mlajše skupine v razstavišču, izdal pa vam bom tudi skrivnost, da ko bom otrokom ponudil vaše risbe, bom zagotovo rekel:
Hvala! Tukaj je nekaj čopičev od mene za spomin, postali bodo čarobni v vaših rokah, saj ste danes sami kot čarovniki.
Zdaj bom vzel vaša dela in jih uokviril. Vse dobro in nasvidenje.
Predšolska skupina
Zadeva: risanje
Tema: Svet barv
Naloge programske opreme:
Otroke seznanite z namenom svinčnika, čopiča, papirja;
Gojite željo po risanju;
Naučite se pravilno držati čopič, uporabljati paleto, vzeti barvo, se s čopičem dotakniti površine lista;
Material: barve, čopiči, palete, papir .
Napredek lekcije
Vaša krtača brez strahu
Pomaka se v barve
Nato pobarvan s čopičem
V albumu vodi po straneh (Čopič)
kdaj pračlovek začel risati, seveda ni imel nobene opreme. Like je klesal s kamnito sekiro in slikal z glino in kamnom. Sprva so bili glasbilo lastni prsti, nato palica, šop trave. Izum čopiča je najverjetneje navdihnilo ptičje pero. In danes ga nekateri ljudski obrtniki uporabljajo za slikanje. gosje pero. Ko se je pojavila »babica« današnjega čopiča, je bila na videz neopazna. Za risanje so uporabili šop konjske žime, privezan na palico. Vendar je bila že krtača.
2 .Če ga izpiliš,
Narišite, kar želite:
Sonce, morje, gore, plaža.
kaj je to (Svinčnik)
Besede "svinčnik" izvirajo iz turškega "kara" - črna in "tash" - kamen. V starih časih ni bilo svinčnikov kot danes. Šolarji so pisali s kredo ali svincem, umetniki so risali s srebrno paličico. Postavljena je bila v usnjeno cev, in ko je bila oprana, so kožo na cevi odrezali in palico nabrusili.
3 . Stiskajte se v ozki hiši
Večbarvni otroci.
Samo izpustite ga v divjino
Kje je bila praznina
Poglejte, tam je lepota (Barvni svinčniki)
Za izdelavo svinčnikov se uporabljajo barvni pigmenti.
Večbarvne sestre
Dolgčas brez vode.
Gledajo vas
Zelo si želijo risati. (barve)
Pred davnimi časi, pred tisoči in tisoči leti, ko so ljudje živeli na zemlji primitivni ljudje, nekdo je nekoč vzel v roke glino in opazil, da na površini pušča mastno sled in z njo lahko rišeš. Prvi umetniki na zemlji so iz tega materiala izdelali številne vklesane skale. Odkrili so, da glina in nekatere rastline dajejo barvo različne barve, so se starodavni bojevniki začeli slikati z bojnimi barvami po obrazu in telesu. Kasneje so ženske začele uporabljati rastlinske snovi kot kozmetična barvila.
Vodene barve so barve, ki se raztopijo v vodi. So prozorni.
4. Fizično usposabljanje
5. Tehnološke informacije.
Otrokom razložite osnovna pravila dela s čopičem:
A) Krtače ne puščajte v vodi
B) Po delu operite čopič
Po želji se otroci razdelijo v podskupine (eni delajo s svinčnikom, drugi z barvami) in narišejo "POLETJE"
7. Povzetek lekcije
Naloge:
1. Utrditi znanje otrok o zelenjavi (barva, oblika, kraj rasti).
2. Razviti tehnične spretnosti pri risanju s svinčniki, barvami in drugimi materiali, pozornost, spomin, logično razmišljanje.
3. Spodbujajte trdo delo, pozitiven odnos do narave in želje po skrbi zanjo.
Oprema: ščetke, preprosti svinčniki, oljenke, serviete, barve (gvaš), palete, kozarci z vodo, listi papirja, košara, zelenjava (bučke, kumare, čebula, česen, korenje, paradižnik, zelje, krompir), IKT.
Pripravljalna dela: opazovanje rasti zelenjave na vrtu, spravilo pridelka, ogledovanje in primerjanje slik s pravo zelenjavo, reševanje ugank, ogled odlomka iz risanke “Chipolino” (IKT).
Napredek lekcije:
Vzgojitelj: »Fantje, poslali so nam pismo. A od koga je prišel, ni jasno. Mogoče ga lahko preberemo?"
Otroci: "Daj no!"
Vzgojitelj: "Oh, fantje, v pismu nekdo prosi za pomoč, piše, da ga je začarala gozdna čarovnica. Če želite razbiti čarovništvo, morate rešiti uganko!«
Uganka o zajčku:
Zelo rad žveči korenje
Zelo pametno poje zelje,
Skače sem in tja,
Skozi polja in gozdove
Siva, bela in poševna
Kdo, povej mi, je on?
Učitelj: "Fantje, ali kaj slišite?"
Otroci: Ja, glasba je.
Ob glasbi se pojavi zajček, nosi veliko košaro, težko mu je, otroci mu pomagajo. Zajček se zahvaljuje fantom, da so uganili uganko in s tem prekinili njegov urok.
Otroci: "Zajček, zakaj te je čarovnica začarala?"
Zajček: "Ker ne mara dobrih dejanj, jaz pa sem želel narediti dobro delo, hotel sem pomagati mami, ko je bila v službi."
Vzgojitelj: "Fantje, poglejte, kaj ima zajček v košari?"
Otroci: "Zelenjava."
Vzgojitelj: "Kakšna zelenjava je to?" (seznam otrok). "Kje jih je dobil zajček?"
Otroci: "Na vrtu."
Vzgojitelj: "Kako raste ta zelenjava?"
Otroci: "Na grmovju, v tleh."
Vzgojitelj: "Katera od teh zelenjave raste na drevesu?"
Otroci: »Nič. Na drevesih rastejo samo sadje in jagode!«
Vzgojitelj: "Tako je!"
Vzgojitelj: "Fantje, kakšne barve in oblike je ta zelenjava?"
Otroci: "Okrogla, ovalna, rdeča, rumena, zelena, oranžna, bela, siva, rjava."
Učitelj: "Da."
Učitelj: "Zajček, zakaj potrebuješ to zelenjavo?"
Zajček: "Nekaj sem hotel skuhati, pa ne vem kaj!"
Učitelj: "Fantje, kaj lahko kuhate?"
Otroci: "Shchi."
Vzgojitelj: "Kaj točno bomo dali v zeljno juho?"
Otroci: "čebula, česen, zelje, paradižnik, krompir, korenje."
Vzgojitelj: "Da, dali bomo tudi bučke in kumare, ki jih imamo."
Otroci: "Ne, ne potrebujemo bučk in kumar, ne dajo jih v zeljno juho!"
Učitelj: »Da, ne. Zajček, si ugotovil, da ga ni treba dajati v zeljno juho?
Zajček: »Razumem! Oh, pozabil bom, ko pridem domov!«
Učitelj: "Fantje, kaj lahko naredimo z vami, da zajček ne bo ničesar pozabil?"
Otroci: »Lahko narišemo vso zelenjavo, ki jo bo treba dati v zeljno juho. Zajček bo prišel domov, pogledal naše risbe in si zapomnil vse.”
Vzgojitelj: "Da, prav imate! Fantje, izberite poljubno zelenjavo, ki bi jo radi narisali sami.”
Fizmutka:
Povzetek lekcije:
Vzgojitelj: "Fantje, dobro ste opravili, vaša zelenjava je postala lepa in svetla."
Vzgojitelj: "Fantje, povejte mi, kaj smo danes počeli z vami?"
Otroci: »Zajčku smo pomagali: rešili smo uganko, poimenovali in narisali vso zelenjavo ter povedali, kaj lahko iz nje skuhamo.«
Vzgojitelj: "Kako drugače lahko imenujete to, kar smo naredili?"
Otroci: "Naredili smo dobro delo!"
Povzetek lekcije risanja v starejša skupina
Tema: "metulj"
Pr.sod.:še naprej uvajati otroke v netradicionalne tehnike risanje. Naučite se ustvariti risbo s tehniko monotipije. Razvijte sposobnost samostojne izbire barvne sheme barv, ki ustreza veselemu poletnemu razpoloženju. Razviti barvno percepcijo, izboljšati fine motorične sposobnosti prsti in roke. Zbudite pozitiven odziv na rezultate vaše ustvarjalnosti.
Material in oprema:
Zaučiteljica: ilustracije metuljev, list ležečega papirja, prepognjen na pol, gvaš, čopiči, kozarec vode, paleta, krpa.
Zaotroci: izrežite obris metulja, gvaš, čopiče, kozarce z vodo, palete, krpe.
Organizacija otrok in metode vodenja pouka
Na stojalu so slike. Na mizah pred otroki so izrezljani obrisi metuljev in čopičev na stojalih.
1. Uvodni pogovor.
učiteljica. Ganjen od rože
Vsi štirje cvetni listi.
Hotel sem ga strgati
Vzletel je in odletel.
otroci. Metulj.
učiteljica. prav. Fantje, kako ste uganili, da je to uganka o metulju?
otroci. Ima štiri krila, sedla je na rožo in nato odletela.
učiteljica. prav.
Poglej koliko lepi metulji priletel k nam.
Učitelj otrokom pokaže ilustracije, ki prikazujejo različne vrste metulji.
Otroci si ogledajo slike.
Fantje, veliko je pesmi o metulju. Zdaj vam bom prebral eno izmed njih.
Metulj.
Sem pri rumenem metulju
Tiho je vprašal:
Metulj povej mi
Kdo te je slikal?
Mogoče je to maslenica?
Mogoče regrat?
Mogoče rumena barva
Ta sosedov fant?
Ali pa je to sonce po zimskem dolgčasu?
Kdo te je slikal?
Metulj, povej mi!
Metulj je šepetal
Oblečen v zlato:
Pobarval me je
Poletje, poletje, poletje!
A. Pavlova
učiteljica. Metulji želijo videti, kako lahko rišemo. Na tej sliki so rdeči metulji, na tej so rumeni. Vse so vesele in lepe. Zdaj pa poglejte mize: tudi nanje so prileteli metulji. So pa malo žalostni - pozabili so jih pobarvati.
2. Postavljanje cilja:
Zdaj se bova spremenila v umetnika in pomagala našim metuljem, da postanejo lepi.
3. Obravnava 2 variabilnih vzorcev po barvah.
učiteljica. Metulj, fantje, je žuželka. Tako kot druge žuželke ima šest nog in krila. Koliko kril ima metulj?
otroci. štiri.
Učitelj: pravilno. Dva na eni in dva na drugi strani. Kakšne oblike so: različne ali enake?
otroci. Enako.
Učitelj: Kako so naslikana krila?
Otroci: vzorec je enak na eni in drugi strani.
učiteljica. dobro opravljeno Zelo ste pozorni. Nasprotna krila metulja se imenujejo simetrična, to je, da imajo enako obliko in vzorec. Kaj jedo metulji?
otroci. Nektar iz cvetov.
učiteljica. prav. Za to ima dolg proboscis.
Učitelj ponudi, da nariše metulja na nenavaden način– predmetna monotipija.
4. Delni prikaz:
1. List papirja prepognite na pol, da ustvarite linijo pregiba.
2. Na desno polovico lista narišite polovico metulja.
3. Pritisnite levo stran proti desni in jo temeljito zgladite.
Odprimo list... Kaj se je zgodilo?
II del
5. Individualno delo z otroki:
Dodatni pregled vzorcev;
Opomnik;
Razjasnitev;
pohvale.
Učitelj povabi otroke, da s kretnjo v zraku pokažejo obris kril (zgornje je veliko, spodnje je manjše).
Učitelj vas opomni, da morate barvati s tekočimi barvami. Narišite silhueto in pobarvajte ozadje, hitro prekrijte in naredite odtis. Medtem ko se silhueta suši, otrokom pokažite različne modele metuljevih kril.
Celoten metulj se je izkazal za naslikanega! Ja, vi ste čarovniki! Kako lepi in veseli metulji! Položimo jih na mizo in pustimo, da se posušijo. In igrali se bomo.
IIIhzaključni del.
Na koncu lekcije so vsa otroška dela obešena na tablo ali razložena na mizi.
Učitelj opozori na nenavadnost risb. Zahteva ponovitev imena metode upodabljanja metuljev. Prepozna otroke, ki so dodali svoje delo.
Igra na prostem "Metulji".
Z uporabo štetne rime je voznik izbran. Sedi na stolu z mrežo (kapo).
Otroci-metulji stečejo v središče prostega prostora skupine - "na jaso" in letijo.
Hotel sem se te dotakniti z rokami
Najlepši roži.
In on, maha s cvetnimi listi,
Vzletel je in odletel pod oblake!
Voditelj gre ven lovit metulje, odletijo stran od njega.
Bravo! Kako dobro si igral! Vzemite svoje metulje in pustite, da krasijo našo skupino.
Zasliši se tiha glasba, učitelj obesi risbe.