1. Dvozložne besede, sestavljene iz odprtih zlogov.
2. Trizložne besede, sestavljene iz odprtih zlogov.
3. Enozložne besede.
4. Dvozložne besede z zaprti zlog.
5. Dvozložne besede s skupino soglasnikov v sredini besede.
6. Dvozložne besede, sestavljene iz zaprtih zlogov.
7. Trizložne besede z zaprtim zlogom.
8. Trizložne besede s kombinacijo soglasnikov.
9. Trizložne besede s kombinacijo soglasnikov in zaprtega zloga.
10. Trizložne besede z dvema soglasniškima sklopoma.
11. Enozložne besede s kombinacijo soglasnikov na začetku ali sredini besede.
12. Dvozložne besede z dvema soglasniškima sklopoma.
13. Trizložne besede s kombinacijo soglasnikov na začetku in v sredini besede.
14. Večzložne besede, sestavljene iz odprtih zlogov.
Dvozložne besede, sestavljene iz odprtih zlogov
(1 vrsta zgradba zloga.)
1. 1. Vaja »ugotovi, kdo je?« Cilj:
Naučite se jasno izgovarjati dvozložne besede s ponavljajočimi se zlogi.
Naučite se odgovoriti na zastavljena vprašanja z eno besedo na podlagi slik.
Razviti slušno pozornost in spomin.
Oprema: slike zgodbe.
Napredek vaje igre.
Logoped pred otrokom postavi 5 zapletov, hkrati pa jim izgovarja stavke:
Mama okopa Vovo.
Oče se igra s sinom.
Stric gre domov.
Na dvorišču je ženska iz snega.
Varuška hodi z otroki.
In nato povabi otroka, naj odgovori na vprašanja:
Logoped: Otrok:
Kdo kopa Vovo? mati.
Kdo se igra z njegovim sinom? oče.
Kdo stoji na dvorišču? ženska.
Kdo hodi z otroki? Varuška.
Kdo gre domov? stric.
1.2. Vaja "konec besede je tvoj." Cilj:
Naučite se izgovarjati besede z zlogovno strukturo tipa 1.
Vadite preprosto zlogovno sintezo.
Aktivirajte in razširite svoj besedni zaklad.
Oprema:žoga.
Napredek vaje igre.
Logoped, ki vrže žogo otroku, izgovori prvi zlog. Otrok, ki vrne žogo, izgovori drugi zlog, nato pove besedo v celoti.
Logoped: Otrok: Logoped: Otrok:
Toda opomba je ba kopel
Vau, varuška varuška
Da zmenek da melona
Ha TA koča To NYa Tonya
Moja meta in Anya
Bi bita Va Vanya
Fa tančica Ta Tanya
Ka Katja in pojdi
Pe TYa Petya bu DI zbudi se
Vi Vitya ve vodi
Mi Mitja, pojdi, pojdi
(Leksikalni material te vaje lahko razdelimo na dve lekciji. Treba je razjasniti pomen besed, ki jih otrok ne pozna).
Didaktične igre o razvoju skladenjske zgradbe besed.
Učiteljica logopeda: Ananyina G.N.
Da bi se otrok lažje naučil zgradbe besede, mora logoped vključiti čim več telesne dejavnosti, saj bo otrok z gibanjem bolje utrjeval govorno snov. Besede različnih zloženjskih struktur so lahko ploskanje, tapkanje, skakanje, odmikanje ipd.
V pripravljalni fazi Vaje se izvajajo najprej na neverbalni, nato še na verbalni ravni.
Vaja "Ponovi isto"
Namen: naučiti se reproducirati dani ritem.
Materiali: žoga, boben, tamburin, metalofon, palice.
Potek vaje: Logoped nastavi ritem z enim od predmetov, otrok mora isto ponoviti.
Vaja "Pravilno štetje"
Namen: naučiti se šteti zvoke.
Materiali: otroška glasbila in glasbila, karte s številkami, kocke s pikami.
Napredek vaje:
Možnost 1. Otrok ploska z rokami (potrka na tamburin itd.) Tolikokrat, kolikor pik se pojavi na kocki.
Možnost 2. Logoped predvaja zvoke, otrok jih prešteje in vzame kartico z ustrezno številko.
Vaja "Izberi shemo"
Namen: naučiti se povezati ritmični vzorec z njegovim diagramom na kartici.
Material: karte z vzorci ritmičnih vzorcev.
Napredek vaje:
Možnost 1. Logoped nastavi ritmični vzorec, otrok izbere ustrezen vzorec na kartici.
Možnost 2. Otrok reproducira ritmični vzorec po danem vzorcu.
Vaja "Dolgo - kratko"
Namen: naučiti se razlikovati med dolgimi in kratkimi besedami.
Material: čips, dolgi in kratki trakovi papirja, slike.
Napredek vaje:
Možnost 1. Logoped izgovarja besede, otrok položi čip na dolg ali kratek trak.
Možnost 2. Otrok poimenuje besede na slikah in jih razdeli v dve skupini: dolg trak in kratek.
Na popravni stopnji delo je potekalo na verbalni ravni z obveznim »vklopom« slušnega, vidnega in tipnega analizatorja.
Vaje na ravni zvoka:
1. »Izgovori glas A tolikokrat, kolikor pik je na kocki. Izdajte zvok O tolikokrat, kot ploskam z rokami.”
2. "Ugotovite, kakšen zvok (niz zvokov) sem naredil." Prepoznavanje s tiho artikulacijo, izgovorjava z glasom.
3. Določitev poudarjenega samoglasnika v poudarjenem položaju (v nizu glasov).
Vaje na stopnji zlogov:
Izgovarjajte verigo zlogov, hkrati pa nanizajte obročke na piramido (sestavite stolp iz kock, preuredite kamenčke ali kroglice).
- "Prsti pozdravijo" - izgovarjanje verige zlogov tako, da se s palcem na vsakem zlogu dotaknete prstov roke.
- Preštejte število zlogov, ki jih izgovori logoped.
- Poimenujte naglašeni zlog v nizu slišanih zlogov.
- Pomnjenje in ponavljanje verige zlogov različnih vrst.
Vaje na ravni besed:
Igra z žogo
Namen: naučiti se ploskati zlogovni ritem besede.
Material: žoga.
Potek igre: otrok z žogo utripa ritem besede, ki jo poda logoped.
Igra "Telegraf"
Namen: razviti sposobnost razdelitve besed na zloge.
Material: palice.
Potek igre: otrok »prenaša« dano besedo s tapkanjem po njenem ritmičnem vzorcu.
Igra "Štej, ne zmoti se"
Material: piramida, kocke, kamenčki.
Potek igre: otrok izgovarja besede, ki jih je dal logoped, in polaga kamenčke (piramidne obroče, kocke). Primerjaj besede: kjer je več kamenčkov, je beseda daljša.
Namen: naučiti se razdeliti besede na zloge ob hkratnem izvajanju mehanskega dejanja.
Material: žoga.
Potek igre: otroci si podajajo žogo in hkrati imenujejo zlog dane besede.
Igra "Povej pravo besedo"
Namen: naučiti se razlikovati pravilno zveneče besede.
Material: slike.
Potek igre: logoped nepravilno izgovarja besede, otrok pravilno poimenuje besede (če je otroku težko dokončati nalogo, so v pomoč slike).
Vaja "Kaj se je spremenilo?"
Namen: naučiti se razlikovati med različnimi strukturami zlogov besed.
Material: slike.
Potek vaje: otrok razloži razliko med besedami.
Besede: mačka, mačka, mucek. Hiša, hiša, hiša.
Vaja "Poišči najdaljšo besedo"
Namen: utrditi sposobnost delitve besed na zloge.
Material: slike.
Potek vaje: otrok med predlaganimi slikami izbere tisto, ki prikazuje najdaljšo besedo.
Vaja "Štej, ne naredi napake"
Namen: krepiti otrokovo sposobnost deljenja besed na zloge.
Material: slike, kartice s številkami.
Potek vaje: Logoped pokaže slike, otroci pokažejo številko, ki ustreza številu zlogov v besedi (možnost zapleta je število poudarjenega zloga).
Vaja "Katera beseda je drugačna"
Namen: naučiti se razlikovati besede z različnimi ritmičnimi strukturami.
Material: slike.
Potek vaje: logoped poimenuje niz besed, otroci določijo dodatna beseda(če je otrokom težko, uporabite slike).
Besede: rezervoar, raki, mak, veja. Kočija, popek, štruca, letalo.
Vaja "Poimenuj isti zlog"
Namen: utrditi sposobnost primerjave zlogovne strukture besed.
Material: slike.
Potek vaje: otrok mora najti enak zlog v predlaganih besedah (letalo, mleko, ravno, sladoled).
Igra "Konec besede je tvoj"
Namen: naučiti se sintetizirati besede iz zlogov.
Material: žoga.
Potek igre: logoped začne besedo in vrže žogo otroku, doda isti zlog SHA: ka..., va..., Da..., Ma..., Mi...
Igra "Katero besedo si dobil?"
Namen: vaditi preprosto zlogovno analizo.
Material: žoga.
Potek igre: otrok, ki vrže žogo logopedu, izgovori prvi zlog. Logoped, ki vrne žogo, izgovori drugi zlog in prosi otroka, naj besedo poimenuje v celoti.
Otrok: Logoped: Otrok:
ket šopek
fet bife
Boo ton bud
ben tamburin
Vaja "Pokliči me prijazno"
Namen: naučiti se jasno izgovarjati besede zlogovne strukture tipa 6 pri tvorjenju samostalnikov.
Material: žoga.
Potek vaje: logoped, ki otroku vrže žogo, poimenuje predmet. Otrok, ki vrne žogo, jo pokliče "ljubeče".
Lok - lok, povoj - povoj, grm - grm, šal - šal, list - list.
Vaja "Povej besedo pravilno"
Namen: naučiti se jasno izgovarjati besede zlogovne strukture tipa 7, razviti slušno pozornost in spomin.
Material: predmetne slike.
Potek vaje: logoped pokaže sliko in izgovori zvočno kombinacijo. Otrok dvigne roko, ko sliši pravilno ime predmeta in ga poimenuje.
Logoped: Otrok:
Mosalet
Letalo se lomi
letalo
Igra "Zlogne kocke"
Namen: vaditi sintezo dvozložnih besed.
Material: kocke s slikami in črkami.
Potek igre: otroci morajo zbrati besede iz dveh delov.
Igra "Veriga besed"
Namen: utrditi sposobnost analize in sintetiziranja dvo- in trizložnih besed.
Material: kartice s slikami in besedami, razdeljene na dele.
Potek igre: otroci postavijo verigo besed (slik) kot domine.
Igra "Logokocka"
Namen: vaditi zlogovno analizo eno-, dvo- in trizložnih besed.
Material: kocka, komplet predmetnih slik, kartice s številkami.
Potek igre: otroci iz splošnega niza slik izberejo tiste, ki ustrezajo danemu številu zlogov, in jih pritrdijo na določeno stran kocke.
Igra z vlakom
Namen: naučiti se izbrati besede z danim zlogovnim vzorcem.
Material: vlak z vagoni, nabor predmetnih slik, diagrami zlogovne strukture besed.
Potek igre: otroci so povabljeni, da pomagajo "potnikom na sedežu" v vagonih glede na število zlogov.
Igra "Piramida"
Namen: utrditi sposobnost analize zlogovne sestave besede.
Material: komplet predmetnih slik.
Potek igre: otrok mora razporediti slike v danem zaporedju: eno na vrhu - z enozložno besedo, dve na sredini - z dvozložnimi besedami, tri na dnu - s trizložnimi besedami.
Vaja "Zberi besedo"
Namen: naučiti se sintetizirati dvo- in trizložne besede.
Material: kartončki z zlogi na toniranem papirju.
Potek vaje: vsak otrok napiše eno besedo. Nato se komplet kart zamenja in igra se nadaljuje.
Vaja "Izberi besedo"
Namen: utrditi sposobnost analize zlogovne strukture besed.
Material: predmetne slike, kartice z diagrami strukture zlogov. Kartice z besedami (za branje otrok).
Napredek vaje:
Možnost 1. Otrok povezuje diagrame s slikami.
Možnost 2. Otrok poveže slike z diagrami.
Igra "Spravimo stvari v red"
Namen: izboljšati zlogovno analizo in sintezo.
Material: komplet kart z zlogi na toniranem papirju.
Potek igre: otroci iz skupnega števila izberejo zloge in jih razporedijo v pravilnem vrstnem redu.
Igra "Kdo je več"
Namen: izboljšati sposobnost sintetiziranja besed iz zlogov.
Material: komplet kartončkov z zlogi na papirju iste barve.
Potek igre: iz skupnega števila zlogov otroci razporedijo čim več različic besed.
"Hodi beseda."
Na tleh so "javorjevi listi" ("kamenčki", "oblaki", "rože" itd.), Izrezani iz barvnega papirja. Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Pri izgovorjavi besed se za vsak zlog naredi korak. Če je beseda nepravilno razdeljena na zloge, se otrok vrne v začetni položaj. Drugi igralec se začne premikati od liste, kjer se je prvi igralec ustavil itd. Zmaga ekipa, ki prva doseže cilj. Skupno število zlogov v besedah obeh ekip mora biti enako.
"Splezaj po stopnicah."
Potrebno je izgovarjati besedo zlog za zlogom in se s prsti povzpeti po stopnicah igrače. Besede je mogoče predlagati ustno ali upodobiti na sliki.
"Trgovina".
Igralci dobijo "denar" - karte z narisanimi pikami (ena, dve, tri, štiri). Logoped ima na svoji mizi razložene slike blaga. Otroci izmenično »kupujejo« izdelek tako, da ima ime toliko zlogov, kot je pik na kartončku. Igra se nadaljuje, dokler igralci ne porabijo vsega "denarja".
Izdelki: maslo, sir, paradižnik, mleko...
Šolske potrebščine: zvezek, ravnilo, lepilo, učbeniki...
Igrače: medved, kocke, žoga, Ostržek...
"Igra z žogo"
Z žogo morate udariti ob tla (ali jo vreči nizko) tolikokrat, kolikor je zlogov v besedi. Udarce (ali mete) spremlja jasna izgovorjava zlogov.
"Poštar".
Vsak otrok ima »telegram«, na katerem je natisnjen določen zlog, pike pa označujejo število samoglasnikov in s tem zlogov v besedi. Na mizah so slike. Vsak otrok mora najti sliko ne samo z zahtevanim zlogom, ampak tudi z zahtevanim številom zlogov. Na primer, za "telegram" so bile izbrane naslednje slike: luna, banane, tulipan, svinčnik.
Piramidna igra
Pred otroka postavite piramido, se pogovorite o njej, nato jo razstavite in začnite nadevati obroče, izgovarjati besede različnih zlogovnih struktur. Za vsak zvonec je treba izgovoriti zlog.
Igra z gumbi
Povabite svojega otroka, naj se igra z gumbi, razvršča po njih, pobira gumbe različne barve in velikost. Ko razvrstite gumbe, jih skupaj z otrokom položite v vrsto in izgovorite besede, en zlog za vsak gumb. Otrok naj vidi sestavo besede, potem ko zberete besedo, jo ponovite in zbrane gumbe postavite v vrsto ločeno od drugih, nato pa se pogovorite o tem, kako ste zbrali veliko besed, kako dobro ste!
Igra z žogo
Naj se vaš otrok igra z različnimi majhnimi žogicami, jih pustite ali kotaljajte.
Po tem povabite otroka, naj vrže žogice v bazen, pri čemer besede izgovarja zlog za zlogom. Vadite to vajo s svojim otrokom, postopoma povečujte razdaljo do medenice, v katero morate vreči žogice, in zlogovno strukturo izgovorjenih besed.
Igra z matrjoško
Z otrokom se igrajte z matrjoško, jo razstavite in ponovno sestavite. Nato razstavite in sestavite vsako majhno gnezdenico posebej ter igrače razporedite v vrsto, pri tem pa besede izgovarjajte po zlogih – za vsako igračo po en zlog.
Igra z geometrijskimi oblikami
Povabite svojega otroka, naj preuči oblike: krog, kvadrat, trikotnik. Vse figure razdelite na ločene kupčke. Nato skupaj z otrokom postavite figure v vrsto (na primer samo kroge) in izgovorite besede zlog za zlogom, za vsak krog en zlog. Igrajte se torej z vsemi figurami. Nato se z otrokom pogovorite o številu izgovorjenih besed in njihovi dolžini (besede z enim zlogom so kratke, besede z več zlogi so dolge)
Igra s kockami
Vzemite kocke, iz njih sestavite stolp ali ograjo, nato pa otroka povabite, naj se pogovarja in izgovarja besede po zlogih, tako da kocke razporedite v vrsto v »ograjo«, za vsako kocko en zlog.
Igra z otroškimi štampiljkami
Odrasel povabi otroka, naj to stori lepa slika in mu da pečat. IN skupne dejavnosti Odrasli in otroci natisnejo slike v vrsti in izgovarjajo besede zlog za zlogom. Za vsako natisnjeno sliko - en zlog. Besede, natisnjene zlog za zlogom, morajo biti nameščene ločeno druga od druge na listu papirja.
Pojem "struktura zloga besede" se običajno razume kot relativni položaj in povezava zlogov v besedi. Ni skrivnost, da je obvladovanje izgovorjave zlogovne strukture besede za predšolske otroke velika težava. Toda obvladovanje zlogovne zgradbe besede je eden glavnih predpogojev za obvladovanje pismenosti. Nerazvitost spretnosti zlogovne analize in sinteze povzroči manifestacijo disleksije in disgrafije med šolanjem.
Problem motivacije je eden osrednjih pri logopedskem delu. Zelo pogosto poznavanje tehnik popravljanja govora in želja logopeda nista dovolj pozitivna dinamika razvoj govora otroci.
Znano je, da uporaba igralnih tehnik pri popravnem delu preprečuje utrujenost otrok in ohranja njihov kognitivna dejavnost, poveča učinkovitost logopedskega dela nasploh. Besede »učiti se z igranjem« so še danes pomembne.
A didaktična igra- to je tudi metoda poučevanja otrok predšolska starost, hkrati oblika izobraževanja in sredstvo celovite vzgoje otrokove osebnosti.
Predstavljam vam didaktične igre, katerih namen je oblikovati zlogovno strukturo besed pri predšolskih otrocih.
"Ko izgovorite besedo, koliko zlogov izgovorite v njej?"
Prva vrstica prikazuje številke od ena do štiri. V drugi vrstici so slike, katerih naslovi imajo različno število zlogov.
Možnost 1.
Otrok izbere sliko in določi število zlogov v njenem imenu. Nato izbere ustrezno številko.
Možnost 2.
Otrok premakne prvo ravnilo, tako da se v oknu prikaže številka. Nato poišče besedo z ustreznim številom zlogov.
Sodobni otroški gradbeni kompleti ponujajo neomejeno domišljijo ne le otroku, ampak tudi učitelju.
Otrokom so na voljo predmetne slike z besedami različnih zlogovnih struktur. Glede na število zlogov v besedi otroci sestavijo stolp iz delov konstrukcijskega kompleta. Nato stolpa primerjata in ugotavljata, katera beseda je največja in katera najmanjša.
Po čudežni lestvi
Zdaj bom vstal.
Preštel bom vse zloge,
Povzpel se bom višje od vseh drugih.
Logoped: "Pomagajte malim ljudem vzpenjati se po stopnicah."
Otroci s slikami ugotavljajo število zlogov v besedi. S prsti hodijo po stopnicah, poimenujejo zloge besede, postavijo možica na stopnico zadnjega zloga in določijo število zlogov v besedi.
Otroci krasijo božično drevo. Največje spodnje veje so okrašene z igračami s slikami, katerih imena imajo tri zloge.
Manjše veje - dvozložne besede. Najmanjše zgornje veje so enozložne besede.
S fanti gremo na obisk k Slogovichoku in mu pomagamo zbrati dvozložne besede - imena igrač iz polovic jajc Kinder Surprise.
Vsako igračo damo v jajce z njenim imenom.
Kipari od jutra
Snežak dojenček.
Zvija snežne krogle
In smeje se poveže.
Logoped povabi otroke, naj sestavijo snežake, da se na njih berejo besede.
Na številčnici ure so namesto številk kroglice z zlogi.
Logoped: »Klovn je žongliral z žogicami in pomešal vse besede. Pomagaj klovnu zbrati besede."
Otroci premikajo kazalce na uri in povezujejo zloge v dvozložne besede.
Ryabova A.M.,
učitelj logoped
Tvorba zlogovne zgradbe besede: logopedske naloge
Kurdvanovskaya N.V.,
Vanyukova L.S.
Opomba
Priročnik poudarja značilnosti popravno delo o oblikovanju zlogovne zgradbe besed pri otrocih s težjimi govornimi motnjami. Sistematizacija in izbor govora in didaktično gradivo, leksikalno bogastvo razredov bo logopedom pomagalo pri reševanju teh težav ob upoštevanju glavnih stopenj razvoja govornih spretnosti pri predšolskih otrocih.
Priročnik je namenjen logopedom, vzgojiteljem in staršem, ki delajo z otroki z logopedsko patologijo.
Uvod
Vsako leto se poveča število otrok s hudimi govornimi motnjami. Večina jih ima v eni ali drugi meri kršitev zlogovne strukture besede. Če te kršitve ne odpravite pravočasno, bo v prihodnosti povzročila negativne spremembe v razvoju otrokove osebnosti, kot je nastanek izolacije in kompleksov, ki ga bodo motili ne le pri učenju, ampak tudi pri komunikaciji z otroki. vrstniki in odrasli.
Ker ta tema ni dovolj raziskana in obdelana poučna literatura, logopedi imajo težave pri organizaciji dela na oblikovanju zlogovne strukture besede: pri sistematizaciji in izbiri govornega didaktičnega materiala, zagotavljanju razredov z leksikalnim bogastvom.
A.K. Markova identificira naslednje vrste kršitev zlogovne strukture besede.
♦ Obrezovanje zlogovnega obrisa besede zaradi izgube celega zloga ali več zlogov ali zlogovnega samoglasnika (npr. »vesiped« ali »siped« namesto »kolo«, »prasonic« namesto »prašič«) ).
♦ Inertna zataknjenost na katerem koli zlogu (na primer "vvvvo-dička" ali "va-va-vodička"). Posebej nevarno je vztrajanje prvega zloga, saj se lahko razvije v jecljanje.
♦ Primerjanje enega zloga z drugim (na primer "mimidor" namesto "paradižnik").
♦ Dodajanje dodatnega zlogovnega samoglasnika na stičišču soglasnikov, s čimer se poveča število zlogov (na primer »dupela« namesto »duplo«).
♦ Kršitev zaporedja zlogov v besedi (na primer "chimkhistka" namesto "kemično čiščenje").
♦ Združevanje delov besed ali besed v eno (na primer "persin" - breskev in pomaranča, "hudičevo" - dekle hodi).
Ta priročnik ponuja skrbno izbrano govorno gradivo ob upoštevanju klasifikacije produktivnih razredov, ki jo je razvil A.K. Markova, z nekaj spremembami:
Onomatopeja;
Dvozložne besede, sestavljene iz odprtih zlogov;
Trizložne besede, sestavljene iz odprtih zlogov;
Enozložne besede, sestavljene iz zaprtih zlogov;
Dvozložne besede, sestavljene iz zaprtih zlogov;
Dvozložne besede s skupino soglasnikov v sredini besede in odprtim zlogom;
Dvozložne besede s skupino soglasnikov na začetku besede in odprtim zlogom;
Dvozložne besede s skupino soglasnikov v sredini besede in zaprtim zlogom;
Dvozložne besede s skupino soglasnikov na začetku besede in zaprtim zlogom;
Trizložne besede z zaprtim zlogom;
Trizložne besede s soglasniškimi skupinami (in različne položaje) in odprt zlog;
Trizložne besede s skupino soglasnikov (v različnih položajih) in zaprtim zlogom;
Enozložne besede s skupino soglasnikov na začetku in koncu besede;
Dvozložne besede z dvema zaporedjema;
Trizložne besede z dvema sotočjema;
Štirizložne besede, sestavljene iz odprtih zlogov;
Petzložne besede, sestavljene iz odprtih zlogov;
Štirizložne besede z zaprtim zlogom in/ali vezniki;
Petzložne besede z zaprtim zlogom in/ali vezniki;
Besede s kompleksno kombinacijo (več kot trije soglasniki drug poleg drugega).
Delo na oblikovanju zlogovne strukture besede pri negovorečem otroku se mora začeti z vadbo onomatopeje.
Če je otrok oslabil vse skupine zvokov in fonetični vidik govora ni bil oblikovan, potem pri delu na zlogovni strukturi govora priporočamo uporabo gradiva iz prvih odstavkov vsakega razdelka. Oddelki so urejeni tako, da njihova zaporedna uporaba predpostavlja skladnost s strukturo razredov o oblikovanju zlogovne strukture pri otrocih s hudimi govornimi motnjami. Priročnik je dopolnjen s prilogo in ilustrativnim gradivom za razdelek »Onomatopeja«.
Če vzporedno z delom na zlogovni strukturi besede avtomatizirate zvok, priporočamo uporabo ustreznega govornega materiala. Izbran je tako, da izključuje prisotnost drugih zvokov, ki so za otroke težki v besedah. Na primer: material z glasom [w] ne vsebuje glasov, kot so [zh], [s], [s"], [z], [z"], [ts], [l], [l"] , [ p], [p"]. Gradivo za glas [l] ne vsebuje glasov kot so [w], [zh], [s], [s"], [z], [z"], [r], [r"], ampak kljub temu začeti delovati, iz prvih odstavkov izhaja, da čiste izjave vsebujejo le preproste predloge, kot npr na in u.
Vsak besedni blok sledi tudi sistematizaciji: edninski in množinski samostalniki, občna imena, pridevniki, prislovi, glagoli.
Gradivo, ki vsebuje štiri- in petzložne besede, tako kot zadnji stavki, je zadnja faza dela na oblikovanju zlogovne strukture besede, vendar ne bo odveč pri delu na razvoju govornih sposobnosti pri otrocih, ki ne imajo hude invalidnosti. Treba je opozoriti, da mora v vsakem posameznem primeru vedno obstajati možnost spreminjanja zaporedja dela ob upoštevanju posamezne značilnosti vsak otrok.
Delo logopeda ne more in ne sme biti standardizirano. Aktivacija različnih analizatorjev med poukom z uporabo tega leksikalnega materiala (ko mora otrok opazovati, poslušati ime predmeta ali dejanja, prikazati oznako ali namen s kretnjo, ga poimenovati sam) prispeva k trdnejši utrditvi gradiva. Priporočamo uporabo predvsem igralna uniforma le na ta način lahko ustvarite potrebo po komunikaciji in zanimanje za vaje, kar bo posledično zagotovilo čustveni učinek in prispevalo k razvoju govorne imitacije.
Nezrelost zlogovne strukture besed pri otrocih s splošna nerazvitost ima govor različne lastnosti na različne ravni razvoj govora.
Na prvi stopnji je zvočna zasnova govora zelo nejasna in nestabilna. Otroci obvladajo artikulacijo najpreprostejših zvokov, ki nadomestijo tiste, ki jih nimajo. Za njihov govor je značilna odsotnost besed. Otroci ne morejo reproducirati svoje zlogovne strukture. Praviloma so to negovoreči otroci. Njihov aktivni govor je sestavljen iz posameznih amorfnih korenskih besed (ma namesto mame, pa namesto očeta, av- pes, bb- avto itd.). Otroci, ki ne govorijo, praviloma nimajo potrebe po posnemanju besed odraslega, v prisotnosti posnemalne dejavnosti pa se izvajajo v zlogovnih kompleksih, sestavljenih iz dveh ali treh slabo artikuliranih zvokov: "soglasnik + samoglasnik" ali, nasprotno, "samoglasnik + soglasnik". Aktivni besednjak negovorečih otrok vsebuje od 5-10 do 25-27 besed.
Na drugi stopnji razvoja govora so jasno razkrite težave pri reprodukciji zlogovnih struktur. Otroci znajo reproducirati enozložne in le v nekaterih primerih dvozložne besede, sestavljene iz ravnih zlogov. Največ težav povzroča izgovorjava enozložnih in dvozložnih besed s kombinacijo soglasnikov v zlogu, pa tudi trizložnih. Večzložne strukture so pogosto reducirane. Vsa zgoraj omenjena izkrivljanja zlogovne strukture se najbolj jasno kažejo v neodvisnem fraznem govoru. Kvantitativni besednjak in glasnost amorfnih stavkov se lahko razlikujeta, vendar značilna lastnost Ta stopnja je popolna ali delna odsotnost sposobnosti pregibanja besed. Z drugimi besedami, otroci v svojem govoru uporabljajo besede samo v obliki, ki so se je naučili od drugih. Na primer obrazec imenski primer Ednina se uporablja namesto vseh drugih primernih oblik. Pri bolj razvitih otrocih lahko prepoznamo dve obliki iste besede.
Na tretji stopnji razvoja govora se pogosto pojavlja mešanica zvokov, ki so si podobni po artikulacijskih in akustičnih značilnostih. Razvija se sposobnost uporabe besed z. zapleteno strukturo zloga, vendar je ta proces težaven, kar dokazuje težnja otrok po preurejanju glasov in zlogov.
Metodika razvoja zlogovne strukture besed pri otrocih s težjimi govornimi motnjami
V celotnem obdobju dela je treba upoštevati, da se oblikovanje zlogovne strukture besede izvaja v dveh smereh:
Razvoj zmožnosti posnemanja, tj. oblikovanje spretnosti za odbito reprodukcijo konture zloga;
Stalen nadzor nad zvočno-zlogovno vsebino besede.
Upoštevati je treba tudi, da je priporočljivo preiti na bolj zapleten zlogovni razred po vadbi besed produktivnega zlogovnega razreda, ki se preučuje v fraznem govoru.
Dejanska metodologija za delo v tem razdelku vključuje propedevtičnega in osnovnega stopnje.
Vodilni korak na propedevtski stopnji je usposabljanje:
Zaznavanje in reprodukcija različnih negovornih ritmičnih kontur (tleskanje, tapkanje, skakanje itd.);
Razlikovanje na posluh med dolgimi in kratkimi besedami;
Slušno razlikovanje kontur zlogov po dolžini. Glavna naloga glavna faza je oblikovanje spretnosti pravilnega izgovarjanja besed produktivnih razredov.
Propedevtska stopnja
Sprva logoped od otroka ne zahteva, da zavestno obravnava zlog kot del besede. Otroci se nezavedno naučijo deliti besede na zloge, to delo pa temelji na jasni izgovorjavi besede po zlogih s strani odraslega. N.S. Zhukova predlaga povezavo te izgovorjave z ritmičnimi gibi desna roka, ki na mizo pravočasno udari število izgovorjenih zlogov v besedi. Tako je število zlogov ritmično kombinirano s sočasnimi gibi desne roke navzdol. Poleg tega otrok dobi vizualno podporo za zlog v obliki nekaj predmetov (žetonov, krogov, kart), ki so drug za drugim postavljeni na mizo. Logoped otroku razloži, da lahko besedo »tapkamo po kartah«, da so besede lahko dolge (pokaže tri karte, ki so postavljene drugo za drugo) in kratke (odstrani dve kartici, eno pusti na levi). Med izgovarjanjem besede zlog za zlogom logoped istočasno udari po položenih listih papirja ali žetonov, tako da zlog pade na ločeno kartico. Nato logoped prosi otroka, naj ugotovi, ali je beseda dolga ali kratka. Za primerjavo so podane eno- ter tri- in štirizložne besede.