Oddelki: Delo s predšolskimi otroki
Vsebina programa:
- utrditi znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi, da pozno jeseni zajci zamenjajo svoje poletne dlake za zimske;
- izboljšati nekonvencionalna tehnologija slikanje z metodo pokinga s trdim polsuhim čopičem;
- razviti sposobnost ustvarjanja ekspresivne podobe (imitacija teksture puhastega krznenega plašča);
- vadite sposobnost, da čopič držite navpično in ritmično udarjate po silhueti zajca,
- gojiti zanimanje za učenje likovna umetnost;
- vzbuditi željo otrok pomagati zajčku.
Delo z besediščem: linjenje.
Pripravljalna dela:
- ogled slik in ilustracij;
- branje umetniška dela o zajcih (Bianchi, Ushinsky, Charushin, Zakhoder)
- gledanje risanke "The Hare Brags."
Oprema:
- aplikativna dela s podobo zajca v drugačni časi leto;
- vzorci za razstavo; ist papir bela s podobo silhuet dreves (brez) in zajcev iz papirja siva;
- beli gvaš v rozetah;
- čopič z naravnimi ščetinami;
- kozarci z vodo, prtički iz blaga, držala za čopiče.
Napredek lekcije
(Otroci stojijo v polkrogu blizu stojala.)
Vzgojiteljica:- Pozdravljeni, fantje! Danes ste šli na vrtec in verjetno opazili, da se je narava spremenila? (Odgovori otrok, da je čez noč zapadel sneg.) Vse si prav povedal, zapadel je prvi sneg in prekril zemljo. Zdaj je postalo lepo, vse okoli je belo - belo. Toda v gozdu se vse živali niso veselile prihoda zime. Poglejmo kaj se tam dogaja. (Otroci si ogledajo aplikativno delo, učitelj prebere pesem.)
Pesem I. Pivovarova.
Zajček se je ulegel na hrib,
Odločil sem se, da bom eno uro zadremal.
Medtem ko je sladko spal,
je padel prvi sneg na tla.
Sivi zajček se je zbudil,
Bil sem presenečen: "Kaj je narobe?"
Vzgojiteljica:
- Fantje, kaj se je zgodilo? (Odgovori otrok.) Tako je, rekli ste, da je zapadel prvi sneg.
– Se je zajček uspel pripraviti na zimo? (Odgovori otrok.)
- Kako se pripravlja na zimo? (Odgovori otrok.)
- Bravo fantje, pravilno ste odgovorili. Sivi zajci poleti (učitelj otrokom pokaže slike, lisica lovi in ne vidi plena).
Vzgojiteljica:
– In sredi jeseni zajci zamenjajo svojo poletno dlako z zimsko. Ni samo toplejša, ampak tudi drugačne barve. - Katero? - Zakaj belo?
– Take spremembe v barvi in gostoti dlake imenujemo taljenje. Do zime mnogim živalim zrastejo puhasti, gosti lasje - zimski plašč.
- Pred kom rešujejo njegovega zajca? dolge noge in bel krznen plašč? (Od lisice, volka.)
– Pravilno si odgovoril, a takšen krznen plašč te tudi reši pred zmrzaljo in te skrije pred lovcem. Sneg je bel in zajček je bel. Kje to opaziš?
– Pozorno poglej to sliko in preštej, koliko zajčkov se skriva v gozdu?
Vzgojiteljica:
– Vidite, kako vse deluje v naravi, težko smo našli zajce. Ni čudno, da ljudje pravijo: "Je bel, zato je nedotaknjen."
Vzgojiteljica:- Vrnimo se k našemu zajčku.
Zajček nima hiške,
Kdo mu bo zgradil hišo?
Leži s sploščenimi ušesi,
Pod orehovim grmom.
Osvetljen, pobeljen,
Gozd tiho šumi: "Uh-huh!"
Zajček v sivem poletnem plašču
Tako opazno v snegu...
Kako lahko našemu zajčku pomagamo pri pripravi na zimo? (Odgovori otrok.) Tako je, fantje, zajček mora svoj sivi kožuh spremeniti v belega. Medtem pa pomagajmo zajčku pri ogrevanju.
Minute telesne vzgoje:
Skok - skok, skok - skok,
Zajček je skočil na štor.
Zajčku je hladno sedeti
Moram si ogreti tace.
Tace gor, tace dol,
Povlecite se na prste.
Tace položimo na stran
Na prste, hop – hop – hop.
In potem počepni,
Da te tace ne zebe.
Vzgojiteljica:- Fantje, zajčku moramo hitro pomagati zamenjati poletno dlako za zimsko, sicer ga lahko ujameta lisica ali volk.
– Kakšne barve je zimski plašč? (Odgovori otrok.)
– Kakšno barvo naj pripravimo za barvanje? (Odgovori otrok.)
- Tako je. In tukaj je čopič, ki nam bo danes pomagal pri risanju puhastega krznenega plašča. Pripravite roke, čopič vas bo pozdravil. (Otroci iztegnejo roke, učitelj nežno udari vsakega po hrbtni strani in jih prosi, naj odgovorijo, kateri čopič je danes na obisku.)
otroci:– Krtača je trda, bodičasta (nekateri bi rekli: hudobna, škodljiva).
Vzgojiteljica:– Kaj vemo o tej krtači?
otroci:– Ta krtača ne mara vode.
Vzgojiteljica:- Prav. Toda ta čopič vam bo pomagal barvati puhast krznen plašč. Kakšne gibe bomo delali?
otroci:- Trk-trk-trk.
Vzgojiteljica:– Vzemimo takšen čopič (kot svinčnik, nad njegovim kovinskim delom), preprosto je, naberimo malo barve in začnimo slikati, rekoč: trk-trk-trk. Učitelj drži čopič navpično in ritmično udarja po silhueti zajca na listu.
Vzgojiteljica:– Zdaj pa fantje, čas je, da se lotite dela, udobno se namestite za mize in začnimo delati . (Otroci se usedejo, preverijo svoj delovni prostor in začnejo opravljati ustvarjalno nalogo.)
Med samostojno delo Učitelj ima vse otroke na očeh, spremlja položaj sedenja in tehniko izvajanja dela, sredi praktičnega dela poteka ura telesne vzgoje.
Minute telesne vzgoje:
Poskušali smo risati (roke ob straneh)
Težko se je bilo ne utruditi (trup se upogne na straneh)
Bomo malo počivali (sedi, roke naprej)
Začnimo znova risati (vstati, spustiti roke)
Končana dela so pritrjena na magnetno tablo. Otroci pospravijo svoj delovni prostor in se postavijo v polkrog okrog table.
Vzgojiteljica:- Fantje, poglejte, kaj imamo: (Učitelj ponovno bere pesem I. Pivovarove "Hare", vendar z nadaljevanjem.)
Zajček se je ulegel na hrib,
Odločil sem se, da bom eno uro zadremal.
Medtem ko je sladko spal,
je padel prvi sneg na tla.
Sivi zajček se je zbudil,
Bil sem presenečen: "Kaj je narobe?"
Bil sem siv, pa sem postal bel!
Kdo me je spremenil?
rezultat:
Vzgojiteljica:- Kako smo pomagali zajčku? (Odgovori otrok.)
– Kateri čopič ti je pomagal pri slikanju puhastega krznenega plašča? (Odgovori otrok.)
– Kakšno barvo smo vzeli za slikanje? Zakaj? (Odgovori otrok.)
- Tako je, zajci so poleti sivi, pozimi pa beli, tako da jih v snegu ni videti. Zajček se vam zahvaljuje za pomoč, zdaj se ne boji zime.
Valentina Štefa
Lekcija v srednja skupina
Risba z elementi aplikacije.
« Sivi zajček je postal bel» .
Naloge: Naučite otroke, da spremenijo izrazno podobo zajčka - spremenite poletni krzneni plašč za pozimi: nalepite sivo papirnato silhueto in pobarvajte z belo gvaš barvo. Razvijte domišljijo in razmišljanje. Gojite zanimanje za razumevanje narave in refleksijo prejetih idej v umetniških dejavnostih.
Pripravljalna dela: Pogovor o sezonskih spremembah v naravi, načinih prilagajanja živali (sprememba barve zunanjih ovojnic telesa). Primerjava slik zajcev - poleti in pozimi "krzneni plašči". Branje literarna dela o zajcih.
Materiali in oprema: Tonirani listi modrega ali svetlo modrega papirja, silhuete zajcev, izrezane iz sivega papirja, lepilo, čopiči za lepilo, bela gvaš barva, čopiči, kozarci z vodo, papirnati prtički.
Organizacija otrok: Podskupina otroci v igralnici.
IN:- Fantje, uganite uganka: Kosa nima brloga
Ne potrebuje luknje, noge ga rešujejo pred sovražniki,
in laja od lakote.
D: Zajec
IN: - Tako je, zajec! gremo gledati pravljico o zajcu?
Odgovori otrok.
Učitelj pripoveduje pravljico T. Voronini in pokaže ilustracije k pravljici.
Zgodba o zajček.
»Nekoč je v gozdu živel sivi zajček z mamo in očetom. Sivi je skakal in se kobacal v travi na jasi in ni imel nobenih skrbi. Vsak je njegov prijatelj so bile primerne: in breza, in javor, in malinov grm.
Toda nekega dne je sivi zbežal iz hiše na jaso, vendar ni prepoznal svojih prijateljev. Brezovi listi so porumeneli. In javorjevi so postali rdeči.
"So res bolni?"- je bil zajček prestrašen.
Zakaj si porumenel? - je vprašal brezo.
Prišla je jesen,« je v odgovor zašumelo brezovo listje.
Zakaj zardevaš? – je sivi vprašal javorja.
Prišla je jesen, - zaškripalo je deblo starega javorja.
"Kakšna žival je jesen?"- Mali zajček se je prestrašil in čim hitreje stekel domov.
Prišla je jesen! Reši se, kdor more! - je zavpil mali zajček, ko je videl svojo družino.
Kaj vas je prestrašilo jeseni? Mati je bila presenečena.
Prišla je in vsem pobarvala krznene plašče, kakor je hotela. Gozd je ves pisan! Nikomur ni prizanašala. Kakšna strašna zver je jesen?
Zima bo hujša. Prišla bo in prevzela tvoj krzneni plašč. – se je zajček nasmehnil.
Prišla je zima. Tako brezo kot javor je po svojih željah oblekla v bela puhasta plašča. Naš znani mali zajček skače in se norčuje na beli jasi, a njegovega kožuščka sploh ne prepoznaš!«
IN: Ti je bila pravljica všeč?
IN: Otroci, kaj mislite, o kom govori ta pravljica? (odgovori otrok).
IN: Kaj se je zgodilo z zajčkom? (odgovori otrok).
IN: Fantje, narišimo slike o tem, kako se je zajček pripravil na zimo in svojo sivo dlako spremenil v belo.
IN: Usedite se za mize, poglejte (pokaže silhueto zajca, izrezano iz sivega papirja) kakšen krznen plašč? zajček poleti ali pozimi? (odgovori otrok).
IN: Poglejte, kako bom pomagal zajčku spremeniti kožušček iz sivega v belega (na stojalo pritrdite list modrega papirja, na dno lista prilepite silhueto zajca - 2-3 cm nad spodnjim robom, pobarvajte zajček z belim gvašem).
IN: Fantje, zakaj mislite, da mora zajček zamenjati kožuh? (odgovori otrok).
IN: Tako je, da zajčka ne bi opazili lovci in ujede v snegu, poslušaj pesem.
Zajček teče čim hitreje,
Zajec se hoče skriti.
Potem teče in kroži,
Nato obleži in se po vsem telesu trese.
Revež, vsega se boji ...
Kje se skriti pred zlom -
Od lisice in kune,
Od orla in orla?
Boji se celo veveric
Ptice pevke – tudi majhne.
...Ušesa so puščice. Rep je vozel.
Beli je poskočil in - tišina.
IN:Takole beli kožuh reši zajčka, skočil je v snežni zamet in se skril. Zdaj pa se lotimo dela, zajčka previdno prilepimo na list papirja, nato pa ga pobarvamo. Ne pozabi pripraviti sneg ali snežni zamet.
Otroci opravijo delo.
IN: Fantje, super ste! tako hitro risala risbe z zajčkom, vsi so poskusili.
Oh, se malo sprostimo in zaplešemo? (otroci izvajajo gib ob pesmi Sivi zajček sedi).
IN: Bravo! Tako lahko delaš gibe, skoraj kot zajčki na travniku.
IN: Vam je bilo všeč? risati slike? In pravljica o zajčku je bilo všeč? Vidite, kako smo se zabavali s tabo. Naj vsak pove mami in očetu zgodbo o zajček in pokažite svojo sliko, mislim, da jim bo zelo zanimivo poslušati.
Naloge: Naučite otroke, da spremenijo ekspresivno podobo zajčka - zamenjajte poletni plašč za zimsko: prilepite sivo papirnato silhueto in jo pobarvajte z belo barvo gvaša. Ustvarite pogoje za eksperimentiranje pri kombiniranju vizualnih tehnik in samostojnih ustvarjalnih iskanj. Razvijte domišljijo in razmišljanje. Gojite zanimanje za razumevanje narave in refleksijo prejetih idej v umetniških dejavnostih.
Pripravljalna dela: Pogovor o sezonskih spremembah v naravi, načinih prilagajanja živali (spremembe barve zunanjega ovoja telesa). Primerjava slik zajcev - poleti in pozimi "krzneni plašči". Branje literarnih del o zajcih. Razlaga pomenov besed zajec - zajec in zajec - zajec.
Materiali, orodja, oprema: Listi modrega ali svetlo modrega papirja, silhuete zajcev - narisane na sivem papirju (za samostojno rezanje dobro pripravljenih otrok) in izrezane s strani učitelja iz sivega papirja (za otroke, ki niso preveč samozavestni pri uporabi škarij); škarje, lepilo, čopiči za lepilo, bela gvaš barva, čopiči, kozarci z vodo, papirnati in platneni prtički, držala za čopiče. Učitelj ima možnosti za slike zajca, da prikaže barvno preobrazbo slike.
Napredek lekcije:
»Nekoč je v gozdu živel sivi zajček z mamo in očetom. Grey je skakal in se kobacal v travi na jasi in ni imel nobenih skrbi. Vsakdo mu je bil primeren za prijatelja: breza, javor in malin.
Toda nekega dne je sivi zbežal iz hiše na jaso, vendar ni prepoznal svojih prijateljev. Brezovi listi so porumeneli. In javorjevi so postali rdeči.
"Ali niso bolni?" - je bil zajček prestrašen.
Zakaj si porumenel? - je vprašal brezo.
Prišla je jesen,« je v odgovor zašumelo brezovo listje.
Zakaj zardevaš? – je sivi vprašal javorja.
Prišla je jesen, deblo starega javorja je zaškripalo.
"Kakšna žival je jesen?" - Mali zajček se je prestrašil in čim hitreje stekel domov.
Prišla je jesen! Reši se, kdor more! Mali zajček je zavpil, ko je zagledal svojo družino.
Kaj vas je prestrašilo jeseni? – se je začudila mati.
Prišla je in vsem pobarvala krznene plašče, kakor je hotela. Gozd je ves pisan! Nikomur ni prizanašala. Kakšna strašna zver je jesen?
Zima bo hujša. »Prišla bo in se lotila tvojega krznenega plašča,« se je nasmehnil zajček.
Prišla je zima. Tako brezo kot javor je po svojih željah oblekla v bele puhaste plašče. Naš znani mali zajček skače in se norčuje na beli jasi, a njegovega kožuščka sploh ne prepoznaš!«
Vzgojiteljica: Fantje, narišimo sliko, kako se je zajček pripravil na zimo in svojo sivo dlako zamenjal z belo.
Učitelj pokaže zaporedje dela.
Vzgojitelj: Fantje, kakšen krznen plašč nosi ta zajček - poletni ali zimski?
otroci: poletje
Vzgojiteljica: Fantje, ubogi zajček mora poletno dlako hitro zamenjati z zimsko, sicer se zgodi katastrofa: lovci in grabežljive živali ga hitro zagledajo na belem snegu.
Kako lahko pomagamo zajčku, kaj naj naredimo? (pobarvajte krzneni plašč z belo barvo), nato pa morate pod zajčkom narisati pot ali majhen snežni zametek belega snega.
Vzgojiteljica: Otrokom bere pesem S. Jesenina "Čakanje na zimo".
Pod jesenskimi trepetlikami
Zajček zajčku pravi:
Poglej, kako pajčevine
Naša trepetlika je prepletena.
Utripale so bele niti,
List v hrastovem gaju je zardel;
Skozi porumenela drevesa
Sliši se tuljenje in žvižganje nekoga.
Zima prihaja jezno -
Gorje ubogi zveri!
Pohitimo z njenim prihodom
Pobelite svoj krzneni plašč.-
Pod jesenskimi trepetlikami
Prijatelji objeti, tiho...
Obrnili so hrbet soncu -
Siv krznen plašč je beljen.
Učitelj otroke opozori na vnaprej pripravljene materiale. Otroci izbirajo materiale umetniška orodja in začnejo izvajati ustvarjalno nalogo.
Povzetek lekcije: Otroci in njihov učitelj si ogledajo posušene slike. Poglej, ali je zajček zdaj viden v snegu?
Zajček teče čim hitreje,
Zajec se hoče skriti.
Potem teče in kroži,
Nato obleži in se po vsem telesu trese.
Revež, vsega se boji ...
Kje se skriti pred zlom -
Od lisice in kune,
Od orla in orla?
Boji se celo veveric
Ptice pevke – tudi majhne.
….Ušesa so puščice. Rep je vozel.
Beli je poskočil in - tišina.
Občinski proračun vrtec izobraževalna ustanova
vrtec št. 16
Povzetek lekcije: risanje z elementi aplikacije v srednji skupini.
Tema: Sivi zajček je postal bel.
Vzgojitelj: Tsybenko. I.V.
2016 študijsko leto.
Lena Novikova
Risanje opomb za mlajšo in srednjo skupino o vsebini glasbene igre:
"Mali beli zajček sedi" 
Naloge. Naučite otroke risati drevo, božično drevo in zajčke gvaš barve, prenašanje značilnosti njihove strukture in njihovo umeščanje v prostor. Razviti koordinacijo gibov med rokami in očmi. Nadaljevati z obvladovanjem oblike predmetov in barv kot sredstev figurativnega izražanja. Izboljšati tehniko slikanja z gvaš barvami. Razviti načine vizualnega pregleda predmetov. Razviti vizualno-figurativno razmišljanje in domišljijo.
Pripravljalna dela. Pogovor o gozdnih živalih in drevesih. Spoznavanje strukture in lastnosti videz smreke in dreves (deblo, veje, krošnje). Pregled in vizualni pregled umetnega božičnega drevesa. Opazovanje zgradbe dreves na sprehodu. Gledanje slik zajcev.
Materiali, orodja, oprema. Umetno božično drevo, igrače zajcev in lisic. Listi papirja so tonirani (svetlo modra, temno modra, bledo lila itd.); gvaš barve (3 barve, čopiči, vatirane palčke, skodelice (kozarci) za vodo, papirnate in platnene serviete.
Učiteljica otrokom prebere besedilo glasbene igre in pokaže prizor z igračami:
Beli zajčki sedijo in migajo z ušesi
Takole, takole premika ušesa.
Za zajčke je hladno sedeti
Tace si moramo ogreti.
Tako morate ogreti svoje male tačke.
Za zajčke je mrzlo stati
Zajčki morajo skočiti.
Tako, tako morajo zajčki skakati.
Tukaj teče mala lisica - njena rdeča sestra.
Iščete, kje so zajčki?
Ali so zajčki tekači?
Fantje, kako lahko pomagate zajčkom? Kam naj se skrijejo? Da, v snežnem zametu pod drevesom, pod božičnim drevesom. Pomagajmo zajčkom. Narišimo jim drevo ali božično drevo.
Učitelj pokaže zaporedje in posamezne tehnike dela:
Poglejte, kako je videti božično drevo in kako drevo? Božično drevo in drevo imata ravno deblo (rjavo ali temno zelena, nato pa so na straneh debla zelene veje - veje začnemo risati od zgoraj in se "spustimo": veja na desni je veja na levi, veja na desni je veja na levo; Tako bujno, zeleno božično drevo smo dobili!
Veje božičnega drevesa gledajo navzdol na stran, veje drevesa pa navzgor. -S kakšno barvo bomo pobarvali drevo?
Zdaj pa vzemimo bel gvaš in narišimo snežno kepo, krono - pokrovček na drevesu in zajčke. (učitelj pokaže, kako se riše)
Otroka povabite, naj z roko v zraku nariše okrogel trup in glavo zajčka, povabite ga, naj zajčka nariše na stojalo.
Fantje, pomagajmo zajčkom, da se skrijejo pred goljufivo lisico.
Otroci izberejo gvaš, likovna orodja in začnejo izvajati ustvarjalno nalogo. Tistim otrokom, ki so hitro opravili nalogo, lahko svetujemo, da narišejo drugega zajca in sneženje z belo barvo.
Po risanju povabite otroke k igri glasbena igra: "Mali beli zajček sedi," med otroki izbere lisico.
Publikacije na temo:
Pozdravljeni kolegi! Danes vas želim opozoriti otroški mojster- razred "Mali beli zajček sedi." »Nekateri tečejo v hrib, drugi pa z gore.
Povzetek obsežne lekcije o seznanjanju z okoljem in nekonvencionalnem risanju v 2. ml. skupina Tema: »Zajček sivi, zajček mali.
Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti o razvoju govora "Sivi zajček sedi""Sivi zajček sedi" (prva skupina zgodnja starost) Cilji: - spodbujati otroke, da prepoznajo znano igračo, povežejo igračo s sliko.
Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti na temo "Mali beli zajček sedi" GBDOU vrtec št. 54 kombiniranega tipa, okrožje Primorsky, Sankt Peterburg Povzetek neposredno izobraževalne dejavnosti TEMA.
Povzetek GCD za vrisovanje mlajša skupina: "Ladje" "Little White Bunny" (divje živali) Lekcija risanja v mlajši skupini. Zadeva:
Povzetek lekcije o modeliranju v mlajši srednji skupini na temo: "Božično drevo, raste!" Naloge. Nadaljujte z učenjem otrok, kako ustvariti ekspresivne skulpture.
Trenutna stran: 7 (knjiga ima skupaj 13 strani)
Pisava:
100% +
LEKCIJA 4. MODELIRANJE. "ZAJČEK"
Programska opravila.
Nadaljujte z učenjem otrok za oblikovanje živali z jajčasto obliko (torzo, glava); posredovati v kiparjenju značilne lastnosti videz zajca (dolga ušesa, kratek rep), drugačno stanje živali (poslušanje ali miren počitek) skozi drugačen položaj njegova ušesa; utrditi tehniko oblikovanja jajčaste oblike in mazanja delov med seboj.
Material.
Učitelj ima igračo zajčka, figurico ali izklesanega zajčka (vzorec) v ležečem položaju; več božičnih dreves, grmov (karton ali vezan les iz namiznega gledališča); deli zajčkovega telesa: dva različno velika jajčasta oblika, tanek valj. Otroci imajo plastelin, deske, sklade.
Napredek lekcije.
Na svoji mizi učitelj položi list belega papirja in nanj postavi več grmov in božičnih drevesc, za enim od njih pa je zajček.
Vzgojiteljica. Poglejte, otroci, to je zimska gozdna jasa. Tukaj rastejo ... (jelke, grmovje). Tiho, tiho na gozdni jasi. Nikogar ni. Oh! Kdo se je premikal za drevesom? Ja, to je zajček - dolga ušesa, kratek rep (postavi zajčka pred otroke). Zajček, kaj delaš tukaj?
Zajček. Zbežal sem pred lisico, se skril za drevo in počival. Zdaj, če ne bi bil sam, če bi imel veliko zajčkov, si nas lisica ne bi upala napasti.
Vzgojiteljica. Otroci, pomagajmo zajčku, naredimo mu tovariše - veliko je takšnih dolgouhcev.
Zajček, skoči na ta štor, da te bodo otroci dobro pogledali, ugotovili, kakšne oblike imaš telo in glavo.
Zajček. Naj mi otroci povedo, kakšne oblike imam glavo in trup. Kakšni so? (Na testisu.)
Vzgojiteljica. Kdo mi lahko pove, kako izklesati takšno obliko?
otroci.Žogico najprej povaljamo, nato jo rahlo povaljamo med dlanmi, na enem robu jo povaljamo malo močneje.
Zajček. Prav. Vidite, otroci, moja glava je zadaj zaobljena, spredaj pa imam rahlo podolgovat gobec in telo je enake oblike.
Vzgojiteljica. Za zajčka že imam izklesano telo in glavo, podobno velikim in malim testisom (pokaže). Otroci, kdo vam bo pokazal, kako povezati telo in glavo, da se bosta tesno držala?
Otrok pritrdi glavo na telo in imenuje način pritrditve delov.
Učitelj otrokom pokaže valj in vpraša, kaj se da iz njega oblikovati (ušesa) in kako se to naredi (valj s kupom razrežeš na dva enakomerna dela, ju rahlo sploščiš in konice ostriš s prsti).
Učitelj opravi vse potrebne operacije ali pokliče otroka, da pokaže, kako izklesati ušesa zajca.
Vzgojiteljica. Tukaj je tvoj prvi tovariš, zajček! Zakaj imate spuščena ušesa in ležite na hrbtu?
Zajček. Tukaj je mirno, ni lisice in počivam. Če pa zaslišim šumenje ali korake, bom takoj dvignila ušesa, tako kot je dvignil ušesa moj novi prijatelj.
Učitelj povabi otroke, naj začnejo kipariti zajčke, pri čemer jih najprej vpraša, kje bodo začeli delati.
Med poukom spremlja metode modeliranja, pojasnjuje njihova imena z vprašanji, sprašuje otroke o položaju ušes njihovih zajčkov in to povezuje s stanjem živali (mirno počivajo, pozorne in poslušajo).
Spodbuja tiste, ki so svojemu delu dodali dodatne elemente, na primer izklesane tace ali živali postavili drugačno pozo.
Na koncu učne ure lahko otroke povabite, naj izklesane zajčke postavijo na gozdno jaso, kamor koli želijo (ob božičnem drevesu, pred grmom), ali skupaj z drugimi zajčki ali enega po enega.
Učitelj vpraša zajčka, ali je vesel, da ima zdaj toliko prijateljev. Odgovori morajo biti sestavljeni tako, da vključujejo oceno likov, ki jih izklesujejo otroci (oblika delov telesa, njihova sorazmernost, položaj ušes itd.).
Vsakdo, ki želi, se lahko po pouku ali zvečer igra z izklesanimi liki, mora imeti možnost dodati igračo lisico ali volka.
LEKCIJA 5. MODELIRANJE. "IGRAČA MEDVED"
Programska opravila.
Naučite otroke, da oblikujejo žival iz treh delov različnih oblik, upoštevajte približna razmerja med deli; prenesti preprosto gibanje medvedjih šap; utrdijo tehnike valjanja, odvijanja, ploskanja, spajanja delov s tehniko mazanja; uporabite kup za risanje detajlov in rezanje plastelina.
Material.
Učitelj ima vzorec - izklesanega medveda (brez nog) in ločene dele istega medvedjega mladiča; škatla za vzorce in dele igrač. Otroci imajo plastelin, deske, sklade.
Napredek lekcije.
Učitelj otrokom pokaže škatlo, povezano s trakom: »Bil sem v trgovini in kupil dva enaka medvedka za naše punčke (Mašo in Dašo). Tukaj so."
...Pogleda v škatlo in vzklikne: "Oh, en medved je cel, drugi pa je razpadel!" Vzame celotno igračo in dele drugega medvedka. Postavi ga otrokom pred oči. »Kaj naj storimo? Kako veš kaj je to? kaj je to Potrjuje odgovore otrok, da dele igrače prepoznaš, če jih primerjaš z deli celega medvedka. Navsezadnje so igrače enake.
Učitelj ponudi tistemu, ki želi, da »popravi« pokvarjeno igračo. Sprašuje o obliki vsakega dela - telesa, glave, ušes, tac in kako naj bo izklesan. V razpravo vključite druge otroke. Če otroci ne znajo izklesati okroglih ušes medvedjega mladiča, jim pokaže in razloži: »Ušesa medvedjega mladiča so majhna, zato morate najprej zviti dve majhni žogici. Če želite to narediti, vzemite kepo plastelina in jo položite leva dlan in prst desna roka zvaljajte majhno kroglico. Nato ga sploščite. Dobil boš okroglo uho.” Ko otrok poveže vse dele igrače in jih stisne skupaj, da se tesno držijo, vzgojiteljica pove, da imajo zdaj otroci samo dva medvedka, punčk pa je veliko. Vabi vse, da izklešejo enega medvedka za vsako punčko. Otroke sprašuje o zaporedju modeliranja, na koliko delov je treba razdeliti plastelin, kakšne velikosti bodo ti deli.
Med poukom učitelj spremlja metode modeliranja in sprašuje o njihovih imenih. Ko otroci medvedjim mladičem pritrdijo tace, pravi: »Igrače bodo bolj zanimive, če bodo medvedji znali kaj početi: na primer telovaditi, držati kaj v tacah ali jih samo mahati. Naj vsak od vas nauči svojega medvedka kaj narediti.” Če je potrebno, dajte otrokom dodatne kepe plastelina, da izklešejo določene predmete za medvedka.
Na koncu lekcije učitelj reče: "Naše punčke so slišale, da ste jim pripravili darila, in res jih želijo videti." Pokaže, kako punčki podariti medvedka: »Maša, podarim ti tega medvedka. Ima ... (našteje nekaj lastnosti). Mali medved lahko maha s šapo,« itd. Otroke povabi, naj svoje medvedje mladiče odnesejo k punčkam in jih obdarijo (otroci to počnejo izmenično - po dva ali trije naenkrat). Odobrava tiste, ki so lutki povedali o njihovem medvedku, kakšna žival je in kaj zmore.
LEKCIJA 6. MODELIRANJE. "DVA POŽELNA MEDVEDKA"
Programska opravila.
Otrokom vzbuditi željo po sodelovanju, razviti sposobnost medsebojnega pogajanja; naučite se samostojno urediti figure medvedjih mladičev in prenesti gibe tac v skladu s predlagano ploskev; utrditi sposobnost razdelitve grude plastelina na dele, uporabo znanih metod kiparjenja: valjanje, valjanje, izravnavanje, mazanje, glajenje; naučite se uporabljati kup za risanje majhnih detajlov (oči, kremplji na koncih šap).
Material.
Učitelj ima ilustracijo E. Racheva za pravljico "Dva pohlepna medvedka", dva medvedka igrače, žogo ali izklesano glavo sira in dodatne kepe plastelina. Za dva otroka, dve grudici plastelina, nekoliko različnih velikosti (za kiparjenje starejših in mlajših medvedjih bratov), eno stojalo za dva, skladi.
Napredek lekcije.
»Otroci, pred kratkim sem vam bral zanimiva pravljica, pravi učiteljica. – Umetnik Evgeny Rachev je narisal sliko za to pravljico. Tukaj je (pokaže). Povej mi, kdo je tukaj narisan in iz katere pravljice so te živali.«
Potrjuje, da je umetnik upodobil dva brata medveda iz pravljice "Dva pohlepna medvedka".
»Kam sta odšla mladička in kaj sta našla na cesti? Imam dva medvedka. To bo starejši brat (pokaže večjega medvedka), to pa bo mlajši. Jih bom dal enega za drugim. Tako sta hodila po cesti. Mladiči so bili zelo lačni in nenadoma so našli okroglo glavo sira (postavi žogico pred mladiče). Mladiči so bili navdušeni, pritekli so do sira in ga želeli deliti. Kako sta vstala, ko sta si želela deliti sir? Kdo od vaju bo postavil mladiče tako, da se bo videlo, da si bodo delili sir?
Eden od otrok spremeni položaj mladičev drug glede na drugega. Učitelj vpraša, kako sedaj stojita mladiča (drug nasproti drugega).
»Zdaj bosta vidva oblikovala dva požrešna medvedja mladiča. Poglejte svoje kepe plastelina. Ali sta enaki ali različni po velikosti? (Eden je manjši, drugi večji.) Eden bo torej izklesal starejšega bratca, drugi pa mlajšega.
In ko ga izklešeš, postavi dva medveda na eno stojalo, da boš videla, da si bosta razdelila sir.”
Učiteljica vpraša, kje bodo otroci začeli kipariti medvedje mladiče (z razdelitvijo kepe plastelina na dele). Med delom opazuje, na kakšen način otroci oblikujejo različne dele medvedka in kako jih pritrdijo skupaj. Za tiste, ki so želeli izklesati stoječe medvedje mladiče zadnje noge, ponudi, da vzame dodatne kepe plastelina s pladnja na njegovi mizi. Da bi zagotovili stabilnost figur, svetuje, da so tace kratke in debele ter jih rahlo razširite. Predlaga, da s kupom lahko s kratkimi črtami narišete ne samo oči, ampak tudi kremplje na koncih šap mladičev.
Ob koncu dela učitelj dvema otrokoma razdeli eno kepo plastelina za izdelavo sira. Otroci se sami odločijo, kdo bo delal sir.
»Kaj narediti s tacami medvedjih mladičev, da se bo videlo, da oba držita glavo sira? Ali pa eden grabi sir, drugi pa izteguje tace proti njemu?« (Iztegnite tace naprej.)
Ob koncu učne ure na mizo postavite stojala z izklesanimi medvedjimi mladiči in povabite otroke, naj si ogledajo svoje delo. Recite: »Pohlepna medvedja sta si želela sir razdeliti po enakih deležih, a se je vsak bal, da bo drugi dobil več. In veste, kako se je končalo. Imate izklesane medvedje mladiče, ki si bodo delili sir. Koliko so vredni? (Eden nasproti drugega.) Kako držiš tace? (Pokaži na dela, kjer je eden zgrabil glavo sira, drugi pa iztegne šape proti njej.) Drži sir starejši ali mlajši medved? Kako si izvedel, da je najstarejši (mlajši)?” Lahko se obrnete na dva otroka, ki sta nastopila splošno delo, s temi besedami: »Ste te mladiče izklesali sami ali skupaj z Vasjo? Kdo od vaju je izklesal starejšega brata, kdo mlajšega?
Nazadnje vse vprašajte, ali so uživali v skupnem kiparjenju. Reči, da skupaj, skupaj, lahko naredimo več in več zanimivih stvari. Umetnik Rachev je narisal medvedke, otroci pa so jih izklesali, kot je opisano v pravljici Dva pohlepna medvedka.
LEKCIJA 7. UVOD V KIPARSTVO MALIH OBLIK
Programska opravila.
Otroke seznanite z novo vrsto likovna umetnost– kiparstvo malih oblik; naučiti razumeti vsebino kiparstva in njegove izrazna sredstva; dajo idejo, iz katere je skulptura narejena različne materiale.
Material.
Učitelj ima figurice živali (4–5 kosov), izdelane iz porcelana ali fajanse, lesa, kovine, keramike, stekla itd.; gramofon ali tablica, knjižne ilustracije s podobami živali.
Napredek lekcije.
Učitelj pravi, da so otroci v knjižnih ilustracijah videli, kako umetniki upodabljajo živali.
»Poglejte puhasto, brkato, črtasto muco, ki jo je naslikal umetnik Lebedev. Poglejte elegantno zvito lisico umetnika Racheva. So pa umetniki, ki živali ne upodabljajo z barvami in svinčniki, ampak jih delajo iz različnih materialov.«
Učitelj postavi figure živali eno za drugo na vrtljivo ploščo ali desko in jih počasi obrača, da imajo otroci možnost pregledati skulpturo z vseh strani.
Vpraša kdo je in kaj dela. Poimenuje material, iz katerega je izdelana figurica. Na primer: »To je veverica, počepnila je in gleda nazaj. Verjetno se je slišalo nekaj hrupa, veverica je postala previdna in pogledala, kaj je tam? Narejena je iz porcelana." Pri prikazovanju skulpture je treba otroke pripeljati do razumevanja sredstev, s katerimi avtor prenaša stanje ali značaj živali (drža, gibanje, poudarjanje določenih lastnosti).
Z otroki smo podrobno pregledali tri figure iz različnih materialov in jih postavili eno poleg druge knjižna ilustracija, učitelj pove, da umetnik, ki upodablja žival z barvami, to prikazuje le z ene strani: »Ta mačka (pes ...) je narisana s strani. Ne vidimo, kako je videti od spredaj ali zadaj. Toda te številke lahko pogledamo z vseh strani. So voluminozni. Tisti rokodelci, ki ustvarjajo takšne figure, se imenujejo kiparji.
Učitelj doda še eno ali dve živalski figuri.
Otroke lahko opozorite na dejstvo, da so nekatere figure naslikali kiparji - to so živali iz porcelana in keramike. Druge figure ostanejo nepobarvane; so kovinske, lesene, steklene itd.
Za zaključek lahko otroke povabite, naj pokažejo figurico, ki jim je najbolj všeč, in jo opišejo (kdo je, kaj počne, kaj je, iz česa je narejena). Nato vprašajte, kdo ima doma figurice, in jih povabite, naj si jih zvečer natančno ogledajo, naslednji dan pa o njih povedo učitelju in prijateljem.
LEKCIJA 8. MODELIRANJE. “TRI ZA GOZDNE ŽIVALI”
Programska opravila.
Razviti pri otrocih sposobnost ustvarjanja lastnih idej; poučevanje tehnik kiparjenja živali; združiti otroška dela v skupno kompozicijo; naučijo se samostojno uporabljati znane metode dela pri modeliranju.
Material.
Učitelj ima zaslon, na katerega so prilepljene otroške risbe, ki prikazujejo zimski gozd, plastično ali kartonsko božično drevo, igrače Sneguročka in Božiček ali njihove kartonske slike na stojalu; igrače lisica in veverica ali figurice živali.
Napredek lekcije.
Učitelj na mizo postavi zaslon s sliko zimskega gozda. Otrokom pove: »Dedek Mraz in Sneguročka sta se odločila, da bosta živalim v gozdu postavila božično drevo (postavi božično drevo, dedka Mraza in Sneguročko pred zaslon). Komaj čakajo, da vidijo goste za praznik. Otroci, oblikujmo gozdne živali in jih pustimo, da se zabavajo ob okrašeni novoletni jelki. Vsak od vas bo izklesal kakšno žival - zajčka, veverico, medveda ali lisico. Zajčka in medvedka ste že izklesali. Naredi velik puhast rep za veverico, oster gobček in puhast rep za lisico.« (Pokaže na igrače.)
Učitelj več otrok vpraša, kakšno žival bodo izklesali. Tiste, ki izrazijo željo, da bi izklesali veverico ali lisico, povprašamo, kako izgledata ti živali, in jih pohvalimo za željo, da bi izklesali novo žival, s katero se pri pouku še niso ukvarjali.
Med postopkom kiparjenja učitelj otrokom pomaga zapomniti nekatere značilnosti videza živali, sprašuje o načinih kiparjenja tega ali onega dela telesa in o relativni velikosti delov. Opominja nas, da lahko majhne podrobnosti - oči, dlako - označimo s kupom.
Učitelj pravi, da dedek Mraz in Sneguročka vabita male živali na ples okoli božičnega drevesa. Otroke vabi, da tace živali postavijo v tak položaj, da lahko plešejo v krogu. Otroke z izklesanimi živalmi vabi, naj pridejo k mizi in jih razporedijo v krožnem plesu okoli božičnega drevesa. V imenu dedka Mraza in Sneguročke pozdravi živali: »Pozdravljena, veverica! Vstani v okroglem plesu. In ti, zvita lisica s puhastim repom, pridi k nam. Bravo, medvedek, prijel je dolgouhega zajčka za tačko in skupaj z vsemi ostalimi stal ob božičnem drevesu,« itd. Otroke lahko povabite, da se tudi primejo za roke, stojijo okoli božičnega drevesa, zapojejo znana novoletna pesem in ples okoli gozdnega božičnega drevesa skupaj z živalmi.
Zvečer je priporočljivo otroke ponovno povabiti k igri.
LEKCIJA 9. RISANJE. "ZAJČEK POD BOŽIČNIM JELKOM"
Programska opravila.
Še naprej učite otroke, da na risbi prenesejo preprosto ploskev; vzdrževati osnovna razmerja med predmeti; utrditi sposobnost upodabljanja božičnega drevesa z vejami, ki se postopoma podaljšujejo navzdol; skozi različne položaje zajčjih ušes prenašajo različna stanja živali; utrditi tehnika risanje predmetov različnih oblik in struktur.
Material.
Učitelj ima ilustracijo zajca, ki sedi z dvignjenimi tacami, list sivega papirja z nepopolno podobo zajca (telo, glava, rep), da pokaže, kako narisati ušesa in noge. Otroci imajo liste sivega papirja, podobne kvadratu, gvaš barve, mehke čopiče.
Napredek lekcije.
Učitelj pravi, da bodo otroci danes narisali božično drevo in pod njim zajčka. Zajček je bežal pred lisico, zagledal debelo smreko in se skril za njo. Usedel se je in stisnil tace podse. Takole (pokaže ilustracijo). Zdaj ga lisica ne bo našla.
Spominja me, da so pred kratkim otroci risali božično drevo pod snegom. Sprašuje, katere veje so zgoraj in katere spodaj. Potrjuje, da se smrekove veje postopoma podaljšujejo navzdol. Spomni nas tudi na to, da so otroci izklesali zajčka in vedo, kakšna je oblika njegovega telesa (na ilustraciji s prstom sledi telesu zajčka), glave, ušes in repa. Povabi enega od otrok, da poimenuje obliko delov telesa zajca.
Pravi, da je zajčka mogoče narisati na različne načine. Lahko upodabljate mirnega zajčka. Spustil je ušesa, jih pritisnil k telesu in počival. Lahko pa na sliki pokažeš, kako je zajček dvignil ušesa in posluša, ali se lisica prikrade.
Učitelj pritrdi list papirja z nedokončano risbo na stojalo in otroke vpraša, katerega zajčka naj narišejo - mirnega ali zaskrbljenega, ki posluša šumeče zvoke. Po odgovorih otrok nariše zajčeva ušesa v enem ali drugem položaju. Pokaže, kako narisati noge.
Učitelj vpraša, kaj bodo otroci najprej narisali - božično drevo ali zajčka. Potrjuje, da je božično drevo veliko, visoko in zajček majhen, zato morate najprej narisati božično drevo. Toda kje je bolje upodobiti božično drevo - na sredini lista papirja ali malo ob strani, da je prostor za zajčka?
Med delom učitelj opozarja na barvo smreke (temno zelena), barvo zajca (bela), le konice ušes in rep so črne. Nekaj otrok vpraša, kakšnega zajčka bodo narisali. Poskrbi, da so ovalne oblike upodobljene pravilno in da pri slikanju otrok ne preseže obrisa. Pravi, da lahko s konico čopiča naslikaš sneg na vejah smreke in padajoče snežinke. Svetuje, da ne narišete preveč snežink (sicer bo sneženje tako močno, da bo beli zajec na sliki se ne vidi).
Na koncu lekcije morate primerjati dve risbi, na katerih so zajčki upodobljeni drugače: ena z ušesi navzdol, druga z ušesi navzgor. Vprašajte, kaj počne ta zajček in kaj dela drugi. »Kako si vedel? Pokaži več risb, kjer zajčki mirno počivajo in kje poslušajo.” Nato opozorite otroke na velikost drevesa in zajca, na polnost dizajna na listu papirja, na čudovito kombinacijo barv: sive, temno zelene in bele.
LEKCIJA 10. RISANJE. “VEVERICA Z GOBAMI”
Programska opravila.
Otroke naučite upodabljati žival na podlagi jajčaste oblike (torzo, glava), tako da na risbi prenesete njene značilne lastnosti: bujen velik rep, rdeče barve; ohraniti osnovna razmerja med deli; posredujte preprosto gibanje - sedeča veverica drži gobo s sprednjimi tacami.
Material.
Učitelj ima sliko veverice, ki sedi na zadnjih nogah, praznine: dva jajčasta oblika različnih velikosti (telo in glava), rep in noge za postavitev na flanelograf, list papirja za delno prikazovanje slikovnih tehnik. Otroci imajo liste papirja velikosti 1/2 ležečega lista, gvaš barve in mehke čopiče. (Za rdečo barvo zmešajte oranžne in rjave barve.)
Napredek lekcije.
V prvem delu učne ure otroci sedijo v polkrogu, pred njimi je stojalo s kosom papirja in flanelografom.
»Nek umetnik je rad vstopal zimski gozd, pravi učiteljica. "In če bi tam videl kaj zanimivega ali lepega, bi to narisal." IN zadnjič na veji visokega drevesa je zagledal veverico. Sedela je na zadnjih nogah, s sprednjimi pa je držala gobo in jedla. Umetnika sem vprašal, kje je veverica pozimi našla gobo. Konec koncev, zdaj ne rastejo. Umetnik je povedal, da se veverica pozimi skriva v duplu visokega drevesa, v hude zmrzali pokrije se s svojim velikim puhastim repom kot z odejo. In ko postane lačna, zleze iz svojega dupla in steče na tiste veje, na katere je jeseni obesila sušit gobe. Z veje pobere gobo in jo poje. To je slika, ki jo je umetnik naslikal, ko se je vrnil iz gozda.”
Učiteljica pred otroke postavi sliko veverice. Pri pregledu jih opozori na položaj živali, na obliko delov telesa, na njihova relativna razmerja, na lokacijo telesa in glave. Poudarja, da je njihova ovalna oblika podobna testisu (jajčasta). Glava je na eni strani zaobljena, na drugi pa rahlo koničasta. V bližini glave je trup veverice ožji kot pri repu, glava pa se pri gobcu zoži. Hkrati s prstom kroži po telesu in glavi veverice.
»Vi boste na flanelografu razporedili veverico iz delov, jaz pa bom pogledal flanelograf in narisal veverico po delih na list papirja. Če delate napake, se bo moja veverica izkazala za drugačno od prave. Kje naj začnemo upodabljati veverico? (Iz telesa.)
Učitelj povabi otroka k flanelografu, mu ponudi, da med drugimi deli najde telo veverice in ga pritrdi na flanelograf na sredini. Otrok naj mu da rahlo nagnjen položaj. "Ali lahko začnem risati telo veverice?" - vpraša učiteljica. Nariše obris telesa in ga hitro pobarva v eno smer s širokimi črtami s celotnim čopičem in ga dvigne s papirja. Pokliče drugega otroka k flanelografu in mu ponudi, da pritrdi glavo veverice tako, da je zoženi konec spredaj (gobec).
Na list papirja nariše glavo veverice. Preostale dele - rep, tace - pritrdijo drugi otroci. Pri upodabljanju repa je treba poudariti njegovo dolžino: "Rep je dolg, ko je dvignjen, doseže glavo veverice."
Otroke je treba opozoriti na različne dolžine zadnjih in sprednjih nog: »Veveričine zadnje noge so daljše od sprednjih, zato se premika s skoki kot zajec.« Ostale detajle - ušesa, oči, gobe v tačkah - bodo otroci narisali sami.
Preden narišete veverico, lahko z vprašanji ponovite z otroki zaporedje na sliki delov. Med delom otroke povprašajte o barvi veveričinega kožuha (temno oranžna). Ta barva se imenuje rdeča (če govorimo o živalskem krznu). Če pride do kakršnih koli težav, lahko otroka povabite, naj s prstom obkroži en ali drug del telesa živali.
Na koncu lekcije učitelj postavi otroške risbe na stojalo in reče: »Koliko rdečih veveric se je zbralo tukaj! Verjetno so pritekli iz vseh koncev gozda, da bi skupaj uživali v slastnih suhih gobah.«
S kazanjem na eno ali drugo veverico poudarja uspešne slike posamezne dele: »Ta veverica ima tako velik in puhast rep. V najhujših zmrzalih ne bo zmrznilo. Katera veverica ima takšen rep? (Otroci pokažejo.) Ta veverica dobro skače. Njene zadnje noge so dolge. Katere druge veverice imajo dolge zadnje noge?" itd.