Zaključek o risbi Primer interpretacije moje družine. Test "Moja družina". Izobraževalna vprašanja

Prepis testa moja družina. Primeri risb z interpretacijo.

Majhni otroci so zelo občutljivi in ​​lahko situacije in vedenje odraslih dojemajo na svoj način. Včasih je po mnenju staršev v družini ugodno vzdušje, hkrati pa je otrok precej agresiven in trmast. Psihološki test "Moja družina" vam bo pomagal povedati o resničnem stanju stvari.

Test družinskega risanja za predšolske otroke z odgovori

To je eden najpreprostejših in najbolj informativnih testov. Ni posebnih navodil. Otroku je treba razložiti, kako in kaj narisati.

Navodila za testiranje:

• Otroku dajte preprost svinčnik in kos papirja. Prosite, naj nariše sliko vaše družine in sebe.
• Ne zapustite otroka, pazite, koga otrok najprej nariše in kako močno pritiska na svinčnik.
• Testa ne smete opraviti, potem ko se je dojenček prepiral z mamo, očetom ali sestro. Predšolski otrok mora biti notri dobra lokacija duha.
• Prosite jih, naj narišejo še kaj drugega poleg družine. Dodatni elementi vam bodo pomagali bolje razumeti stanje otroka.

Razlaga slike:

• Pritisk svinčnika. Napor, s katerim dojenček pritiska na svinčnik, govori o njegovi samozavesti. Če otrok pritiska šibko, črte niso jasne in svetle, to kaže na nizko samozavest. Če so normalni, z enakomernim pritiskom, potem je otrok miren in uravnotežen. Z zelo močnim pritiskom lahko ocenite otrokovo agresijo in impulzivnost.
• Črte in poteze.Če ni nepotrebnih dotikov ali dodatkov, potem je otrok primeren in uravnotežen. Če je veliko nejasnih linij in potez, je dojenček negotov in nenehno okleva.
• Postavitev na listu. Če je slika na vrhu, se dojenček zelo ljubi. Lokacija na dnu kaže na nizko samozavest.

Preizkus družinskega risanja: možnosti risanja, primeri z interpretacijo

Pravzaprav je dešifriranje risbe zelo preprosto; za to ni treba biti psiholog.

Ključni indikatorji:

• Podrobnosti. Če je na risbi malo dodatkov in podrobnosti, potem je otrok skrivnosten in čustven. Če je veliko, potem je dojenček nemiren in hiter.
• Družinski člani. Bodite pozorni na črte, s katerimi je narisan oče ali mati. Razlika od preostale družine bi morala biti alarmantna. Če je oče narisan z zelo debelo črto, se ga otrok boji.
• Dimenzije.Če je mačka večja od mame ali očeta, potem to pomeni, da ima otrok ljubljenčka bolj rad. Če je oče večji od mame, potem otrok rad preživlja čas s svojim očetom. Če se otrok nariše zelo majhnega, to kaže na nizko samozavest. Če je značaj velik, potem je otrok samozavesten.
• Lokacija. Družinski član, ki je otroku najbližji, je najbolj ljubljen in dragocen. Otroci pogosto rišejo sebe, kako se držijo za roke z mamo ali očetom. To govori o naklonjenosti.
• Če nekdo manjka na sliki, to kaže na sovraštvo do družinskega člana ali popolno brezbrižnost do njega.
• Čutilni organi. Oseba brez ušes ne more slišati otroka. Če otrok nekomu nariše odprta usta, to kaže na grožnjo in strah. Če ima eden od družinskih članov reže v očeh, to kaže na njegovo samozavest in neodvisnost. Velika glava govori o inteligenci.
• Če je nekdo na sliki narisan stran od celotne družine, to kaže na nepomembnost za otroka. Pogosto se tak junak obriše z radirko.

Znaki dobrega počutja v družini:

• Otrok je vse narisal strogo v sredini, enake višine in z enakim pritiskom na svinčnik
• Če je otrok narisal vse like, ki se držijo za roke
• Če je senčenje minimalno in so vsi liki nasmejani
• Če otrok z veseljem opravi nalogo in z nasmehom nariše sliko družine
• Svetle barve

Znaki tesnobe:

• Dojenček na sliki je zelo velik, majhen ali pa stoji ob strani.
• Če niste narisali nikogar razen sebe
• Če se slika začne od nog in ne od glave
• Če se dojenček riše z odprtimi usti ali obrazom, pokritim z dlanmi
• Če so v celicah narisani vsi družinski člani

Analizirajmo risbo petletnega otroka:

• Omeniti velja, da je bila narejena celotna risba svetle barve, kar pomeni, da je otrok relativno zadovoljen z družino.
• Eden od opozorilnih znakov: mama in oče sta pritegnjena skupaj, dojenček pa je malo narazen. To nakazuje, da se starši trudijo izgledati kot avtoritete in malo poslušajo otrokovo mnenje.
• Hkrati pa starši nimajo ušes. To pomeni, da dojenčka ne slišijo in mu ne dajo pravice izbire.
• Mama je višja od očeta. To nakazuje, da v družini vlada marijarhat. Očetove ozke zarezane oči kažejo na njegovo neodvisnost. Mogoče dobro zasluži.
• Veliko dotikov in skic. Otrok ima skrito tesnobo.
• Dojenčkove velike oči kažejo na njegov strah. Poleg tega ima dojenček visoko samozavest. Sebe ima za najpametnejšega. Največja glava o tem zgovorno govori.

Značilnosti risbe tretješolca:

• Starši se ne držijo za roke, roke so skrite za hrbtom. To kaže na nekatere prepovedi v družini. Morda so starši zelo skromni in zadržani.
• Dekličin brat je na stranskem tiru. To nakazuje, da starši malo sodelujejo pri njegovi vzgoji.
• Dejstvo, da je deklica vlečena med svoje starše, nakazuje, da komunicirajo prek nje. Med starši lahko pride do nesoglasij.
• Ravna linija očetovih ust kaže na možno agresijo in nakazuje na tople odnose v družini.
• Slabo potegnjena stopala kažejo na pomanjkanje stabilnosti. Morda družina nima dovolj denarja ali eden od družinskih članov ne dela.

Kot lahko vidite, z uporabo psihološki test»Moja družina« lahko izveste o otrokovem stanju in klimi v družini.

VIDEO: Dekodiranje družinske risbe

Metodologija "Kinetično družinsko risanje" (KFA)

Splošna psihodiagnostika / Ed. A.A.Bodalev in V.V.Stolin. M.: Založba Mosk. Univerza, 1987.

Opis testa

Test "Kinetična družinska risba" ni namenjen toliko prepoznavanju določenih osebnostnih anomalij, temveč prognozi individualni slog vedenje, doživljanje in afektivni odziv v pomembnih in konfliktnih situacijah, prepoznavanje nezavednih vidikov osebnosti.

Eksperimentalni postopek je naslednji:

Za študij potrebujete list belega papirja (21 x 29 cm), šest barvnih svinčnikov (črni, rdeči, modri, zeleni, rumeni, rjavi) in radirko.

Navodila k predmetu

"Prosim, nariši svojo družino." V nobenem primeru ne razlagajte, kaj pomeni beseda »družina«, saj to izkrivlja samo bistvo študije. Če otrok vpraša, kaj naj nariše, naj psiholog preprosto ponovi navodila.

Čas izvedbe naloge ni omejen (v večini primerov ne traja več kot 35 minut). Pri zaključku naloge je treba v protokolu zapisati naslednje:

a) zaporedje risbnih delov;

b) premori, daljši od 15 sekund;

c) brisanje podrobnosti;

d) spontane pripombe otroka;

e) čustvene reakcije na njihovo povezavo z upodobljeno vsebino.

Po opravljeni nalogi si prizadevajte pridobiti čim več informacij ustno. Običajno se postavljajo naslednja vprašanja:

1. Povej mi, kdo je tukaj narisan?

2. Kje se nahajajo?

3. Kaj počnejo?

4. Se zabavajo ali jim je dolgčas? Zakaj?

5. Kateri izmed izžrebanih je najsrečnejši? Zakaj?

6. Kateri od njih je najbolj nesrečen? Zakaj?

Zadnji dve vprašanji spodbujata otroka k odkriti razpravi o čustvih, k čemur ni vsak otrok nagnjen.

Zato, če otrok nanje ne odgovori ali odgovori formalno, ne vztrajajte pri odgovoru. Med razgovorom naj psiholog skuša ugotoviti pomen tega, kar je otrok narisal: čustva do posameznih družinskih članov; zakaj otrok ni narisal enega od družinskih članov (če se je to zgodilo); kaj otroku pomenijo določene podrobnosti risbe (ptice, živali). V tem primeru se, če je le mogoče, raje izogibajte neposrednim vprašanjem in vztrajajte pri odgovoru, saj lahko to povzroči tesnobo in obrambne reakcije. Projektivna vprašanja so pogosto produktivna, na primer: "Če bi namesto ptice narisali človeka, kdo bi to bil?", "Kdo bi zmagal v tekmovanju med tvojim bratom in tabo?", "Koga bo mama povabila, da gre z njo?" itd.

Trije od njih bi morali razkriti negativna čustva do družinskih članov, trije - pozitivne.

1. Predstavljajte si, da imate dve vstopnici za Cirkus. Koga bi povabili s seboj?

2. Predstavljajte si, da gre vsa vaša družina na obisk, vendar je eden od vaju bolan in mora ostati doma. WHO On?

3. Ti. zgradiš hišo iz konstrukcijskega kompleta (izrežeš papirnato obleko za punčko) in nimaš sreče. Koga boste poklicali na pomoč?

4. Imate "N" vstopnic (eno manj kot družinski člani) za zanimiv film. Kdo bo ostal doma?

5. Predstavljajte si, da ste na puščavskem otoku. S kom bi rad živel tam?

6. V dar ste prejeli zanimiv loto. Cela družina je začela igrati, vendar vas je bil eden več, kot je bilo potrebno. Kdo ne bo igral?

Za razlago morate vedeti tudi:

a) starost proučevanega otroka;

b) sestava njegove družine, starost njegovih bratov in sester;

c) če je mogoče, imeti podatke o otrokovem vedenju v družini, vrtec ali šola.

Razlaga rezultatov testa "Družinska risba"

Razlaga risbe je konvencionalno razdeljena na 3 dele:

1) analiza strukture "Družinske risbe";

2) interpretacija značilnosti grafičnih podob družinskih članov;

3)analiza procesa risanja.

1. Analiza strukture "Risbe družine" in primerjava sestave narisane in prave družine.

Otrok, ki v družini doživi čustveno dobro počutje, naj bi narisal sliko popolne družine.

Izkrivljanje dejanske sestave družine vedno zasluži. jekleno pozornost, saj se za tem skoraj vedno skriva čustveni konflikt, nezadovoljstvo z družinskimi razmerami.

Ekstremne možnosti so risbe, v katerih;

a) ljudje sploh niso upodobljeni;

b) upodobljeni so samo ljudje, ki niso povezani z družino. Te reakcije se najpogosteje skrivajo za:

a) travmatične izkušnje, povezane z družino;

b) občutek zavrženosti, zapuščenosti;

c) avtizem (tj. psihološka odtujenost, ki se izraža v otrokovem umiku iz stika z okoliško realnost in potopitev v svet lastnih izkušenj);

d) občutek negotovosti, visoka stopnja anksioznosti;

e) slab stik med psihologom in proučevanim otrokom.

Otroci zmanjšajo sestavo družine,»pozabili« narisati tiste družinske člane, ki so jim čustveno manj privlačni in s katerimi je prihajalo do konfliktnih situacij. S tem, ko jih ne nariše, se zdi, da se otrok izogiba negativnim čustvom, povezanim z določenimi ljudmi. Najpogosteje na sliki manjkajo bratje ali sestre, kar je posledica tekmovalnih situacij, ki jih opazimo v družinah. Otrok tako v simbolni situaciji »monopolizira« manjkajočo ljubezen in pozornost staršev do njega.

V nekaterih primerih namesto pravih družinskih članov otrok riše majhne živali, ptice. Psiholog mora vedno razčistiti, s kom se otrok identificira. Najpogosteje so tako prikazani bratje ali sestre, katerih vpliv v družini želi otrok zmanjšati, razvrednotiti in do njih pokazati simbolično agresijo.

Če otrok na svojih risbah ne nariše sebe ali nariše samo sebe namesto svoje družine, potem to kaže tudi na kršitev čustvene komunikacije.

V obeh primerih se risanec ne vključuje v družino, kar kaže na pomanjkanje občutka za skupnost. Odsotnost "jaza" na sliki je bolj značilna za otroke, ki se počutijo zavrnjene ali zavrnjene.

Predstavitev na risbi je samo "jaz" lahko kažejo različne psihološke vsebine glede na druge značilnosti.

Če ima podoba "jaz" veliko podrobnosti telesa, barv, dekoracije oblačil in veliko postavo, potem to kaže na določeno samocentričnost in histerične lastnosti značaja.

Če je za risbo samega sebe značilna majhnost, skicoznost, negativno ozadje ustvarja barvna shema, potem lahko domnevamo prisotnost občutka zavrnitve, zapuščenosti in včasih avtističnih nagnjenj.

Lahko je tudi informativno povečanje sestave družine, vključitev družine v risbo tujci. Praviloma je to posledica nezadovoljenih psiholoških potreb edinih otrok v družini, želje po zamolčanju zaščitenega, starševskega, vodilnega položaja v odnosu do otrok drugih (vlečeni psi, mačke itd., poleg družinski člani, lahko dajo iste podatke).

Poleg staršev (ali namesto njih) narisano, ne odrasli, povezani z družino kažejo na dojemanje družinske negativnosti, iskanje osebe, ki bi otroka lahko zadovoljila v tesnih čustvenih stikih, ali pa posledica občutka zavrženosti, neuporabnosti v družini.

2. Lokacija družinskih članov

Kaže na nekatere psihološke značilnosti odnosov v družini. Pri analizi je treba ločiti, kaj risba odseva – subjektivno realno, želeno ali česa se otrok boji in čemur se izogiba.

družinska povezanost, risba družine s sklenjenimi rokami, njihovo združevanje v splošne dejavnosti so pokazatelji psihičnega dobrega počutja.

Risbe z nasprotnimi lastnostmi (nepovezani družinski člani) lahko kažejo na nizko stopnjo čustvenih povezav. Tesna razporeditev figur pogojena z načrtom namestitve družinskih članov v omejen prostor (čoln, hiška ipd.), lahko kaže na otrokov poskus združevanja, združevanja družine (za ta namen se otrok zateka k zunanjim okoliščinam, ker čuti nesmiselnost takega poskusa).

Pri risbah, kjer se del družine nahaja v eni skupini, eden ali več posameznikov pa je oddaljenih, to kaže na občutek nevključenosti, odtujenosti. Če se en družinski član odseli, lahko prevzamemo negativen odnos otroka do njega in včasih presojamo grožnjo, ki jo predstavlja.

3. Analiza lastnosti narisanih likov

Značilnosti grafične risbe posameznih družinskih članov lahko dajo najrazličnejše informacije: o otrokovem čustvenem odnosu do posameznega družinskega člana, o tem, kako ga otrok dojema, o otrokovi »samopodobi«, o njegovi spolni identifikaciji itd.

Pri ocenjevanju otrokovega čustvenega odnosa do družinskih članov bodite pozorni na:

1) število delov telesa. Ali obstajajo: glava, lasje, ušesa, oči, zenice, trepalnice, obrvi, nos, usta, vrat, ramena, roke, dlani, prsti, nohti, stopala;

2) dekoracija (detajli oblačil in okraski): klobuk, ovratnik, kravata, pentlje, žepi, elementi pričeske, vzorci in obrobe na oblačilih;

3) število barv, uporabljenih za risanje figure.

Dober čustveni odnos z osebo spremlja veliko število detajlov telesa, okras in uporaba različnih barv.

Veliko nedorečenosti nepopolnost risbe, izpuščanje pomembnih delov telesa (glava, roke, noge) lahko poleg negativnega odnosa do osebe kažejo tudi na agresivne impulze do njega.

Otroci praviloma narišejo očeta in mamo kot največja, kar ustreza resničnosti.

Nekateri otroci narišejo največje ali enake velikosti svojim staršem sebe.

To je posledica: a) otrokove osredotočenosti nase; b) tekmovanje za starševsko ljubezen, izločanje ali zmanjšanje »tekmeca«.

Otroci, ki: a) se počutijo nepomembne, nekoristne, si predstavljajo bistveno manjše od drugih družinskih članov; b) zahtevajo skrbništvo in skrb staršev.

Informativna je lahko tudi absolutna velikost figur. Velike figure, ki obsegajo celoten list, rišejo impulzivni, samozavestni otroci, nagnjeni k prevladi.

Zelo majhne figure so povezane s tesnobo in občutkom nevarnosti.

Pri analizi morate biti pozorni na risanje posamezne dele telo:

1. Roke so glavno sredstvo vplivanja na svet, fizičnega nadzora vedenja drugih ljudi.

Če se otrok riše z dvignjenimi rokami in dolgimi prsti, je to pogosto povezano z agresivnimi željami.

Včasih takšne slike narišejo navzven mirni in poslušni otroci. Lahko domnevamo, da otrok čuti sovražnost do drugih, vendar so njegovi agresivni impulzi potlačeni. Takšna risba samega sebe lahko kaže tudi na otrokovo željo, da bi nadomestil svojo šibkost, željo, da bi bil močan, da bi dominiral nad drugimi. Ta razlaga je bolj zanesljiva, če otrok poleg "agresivnih" rok nariše tudi široka ramena ali druge atribute "moškosti" in moči.

Včasih otrok vse družinske člane nariše z rokami, a »pozabi« narisati zase. Če se hkrati otrok nariše kot nesorazmerno majhen, je to lahko posledica občutka nemoči, lastne nepomembnosti v družini, z občutkom, da okolica zatira njegovo aktivnost in ga pretirano nadzoruje.

2. glava - center za lokalizacijo "jaz", intelektualne dejavnosti; Obraz je pomemben del telesa v procesu komuniciranja.

Če na risbi manjkajo deli obraza (oči, usta), lahko to kaže na resne motnje v komunikaciji, izolacijo ali avtizem. Če otrok pri risanju drugih družinskih članov izpusti glavo, poteze obraza ali zasenči obraz, potem je to pogosto povezano s konfliktnim odnosom do te osebe, sovražnim odnosom do njega.

Mimika narisanih oseb je lahko tudi pokazatelj otrokovih čustev do njih. Vendar otroci ponavadi rišejo nasmejane ljudi, to je nekakšen "žig" v risbah, vendar to sploh ne pomeni, da otroci tako dojemajo druge. Za interpretacijo družinske risbe so obrazne mimike pomembne le v primerih, ko se med seboj razlikujejo.

Dekleta posvečajo več pozornosti risbi obraza kot fantje, kar kaže na dobro spolno identifikacijo deklice.

V risbah dečkov je ta trenutek lahko povezan s preokupacijo s svojo telesno lepoto, željo po nadomestitvi svojih telesnih pomanjkljivosti in oblikovanjem stereotipov ženskega vedenja.

Pri otrocih, ki so nagnjeni k oralni agresiji, sta pogosta predstavitev zob in štrleča usta. Če otrok tako ne riše sebe, ampak drugega družinskega člana, potem je to pogosto povezano z občutkom strahu, zaznano sovražnost te osebe do otroka.

Za vsako odraslo osebo so značilne določene podrobnosti v risbi osebe, ki se s starostjo obogatijo, njihova izpustitev v risbi pa je praviloma povezana z zanikanjem nekaterih funkcij, s konfliktom.

V otroških risbah obstajata dve različni shemi za risanje posameznikov različnih spolov. Na primer, moški trup je narisan v ovalni obliki, ženski - trikotni.

Če otrok sebe riše na enak način kot druge figure istega spola, potem lahko govorimo o ustrezni spolni identifikaciji. Podobne detajle in barve v predstavitvi dveh figur, na primer sina in očeta, lahko razlagamo kot sinovo željo, da bi bil podoben očetu, identifikacijo z njim, dobre čustvene stike.

Analiza postopka risanja

Pri analizi postopka risanja bodite pozorni na:

a) zaporedje risanja družinskih članov;

b) zaporedje risbnih delov;

c) izbris;

d) vrnitev k že narisanim predmetom, detajlom, figuram;

e) spontani komentarji.

Interpretacija procesa risanja nasploh udejanja tezo, da se za dinamičnimi značilnostmi risanja skrivajo spremembe v mislih, aktualizacija občutkov, napetosti, konflikti; odražajo pomen določenih detajlov otrokove risbe.

Na risbi otrok prvi upodablja najpomembnejši glavni ali najbolj čustveno ljubljena oseba. Pogosto sta najprej narisana mama ali oče. Da otroci pogosto najprej narišejo sebe, je verjetno posledica njihovega egocentrizma kot starostne značilnosti. Če prvi otrok, ki bo risal, ni sam, ne starši, ampak drugi družinski člani, kar pomeni, da so to zanj čustveno najpomembnejše osebe.

Pomembni so primeri, ko otrok žreba zadnja mati. To je pogosto povezano z negativnim odnosom do nje.

Če je prva narisana figura največja, vendar je narisana shematično in ni okrašena, potem to kaže na otrokovo zaznavanje pomembnosti te osebe, moči, prevlade v družini, vendar ne kaže na otrokova pozitivna čustva do njega. Če pa je prva figura skrbno narisana in okrašena, potem lahko mislite, da je to najljubši družinski član, ki ga otrok obožuje in želi biti podoben.

Nekateri otroci najprej narišejo različne predmete, osnovno črto, sonce, pohištvo itd. in šele nazadnje začnejo upodabljati ljudi. Obstaja razlog za domnevo, da je to zaporedje dokončanja naloge nekakšna obramba, s katero otrok v času odloži neprijetno nalogo. Najpogosteje se to opazi pri otrocih z neurejeno družinsko situacijo, lahko pa je tudi posledica slabega stika med otrokom in psihologom.

Nazaj na risanje isti družinski člani, predmeti, podrobnosti kažejo na njihov pomen za otroka.

Premori pred risanjem nekatere podrobnosti so družinski člani najpogosteje povezane s konfliktnim odnosom in so zunanja manifestacija notranje disonance motivov, se zdi, da se otrok na nezavedni ravni odloči, ali bo narisal osebo ali detajl, povezan z negativnimi čustvi.

Brisanje narisanega prerisano lahko povežemo tako z negativnimi čustvi v odnosu do tako narisanega družinskega člana kot s pozitivnimi. Odločilen je končni rezultat žrebanja.

Spontani komentarji pogosto pojasnjujejo pomen otrokovih upodobljenih vsebin. Zato jih morate pozorno poslušati. Njihov videz razkriva najbolj čustveno »nabita« mesta na sliki. To lahko pomaga usmerjati tako vprašanja po risanju kot tudi sam proces interpretacije.

Tarča : diagnostika znotrajdružinskih odnosov.

Material : standardni list papirja (format A4), komplet barvnih svinčnikov, radirka.

Navodila : "Prosim, nariši sliko svoje družine." Na vsa pojasnjevalna vprašanja je treba odgovoriti brez navodil, na primer: "Lahko rišete, kot želite."

Delovni napredek : Pri individualnem preverjanju je čas za izvedbo naloge običajno približno 30 minut (pri skupinskem preverjanju je čas pogosto omejen na 15-30 minut).

Ko se otroci izgovarjajo, da ne znajo risati, jih je treba pomiriti in jim povedati, da lepota risbe tukaj ni pomembna.

Med risanjem se pretvarjajte, da delate svoje (npr. nekaj pišete), vendar neopazno za otroka opazujte, kako riše, kaj riše, kje riše ... Zapišite si vse otrokove spontane izjave, opazujte njegove obrazne mimike, kretnje in tudi snemanje zaporedja risanja, premori za več kot 15 sekund. in brisanje podrobnosti.

Po končanem risanju sledi pogovor z otrokom. Običajno se postavljajo naslednja vprašanja:

Povej mi, kdo je tukaj narisan?

Kje se nahajajo?

Kaj delajo?

Ali se zabavajo ali jim je dolgčas (žalostni)? Zakaj?

Kateri od naslikanih ljudi je najsrečnejši? Zakaj?

Kateri od njih je najbolj nesrečen? Zakaj?

Zadnji dve vprašanji sta namenjeni spodbujanju otroka k odkriti razpravi o občutkih. Če nanje ne odgovori ali odgovori formalno, ne vztrajajte pri eksplicitnem odgovoru.

Med intervjujem naj raziskovalec poskuša od otroka ugotoviti pomen narisanega: čustva do posameznih družinskih članov, zakaj ni narisal katerega od družinskih članov (če se je to zgodilo).

Izogibajte se neposrednim vprašanjem in ne vztrajajte pri odgovoru, saj lahko to sproži tesnobo in obrambne reakcije.

Vprašanja projektivne narave so pogosto produktivna (na primer: »Če bi namesto ptiča narisali osebo, kdo bi to bil?«, »Kdo bi zmagal v tekmovanju med tvojim bratom in tabo?«, »Koga bo povabila mama). iti z njo v ...?« itd.).

Otroku lahko zastavite 6 situacij, da izbere rešitev: tri od njih naj povzročijo negativna čustva do družinskih članov, 3 - pozitivne:

Predstavljajte si, da imate dve vstopnici za cirkus. Koga bi vzeli s seboj?

Predstavljajte si, da gre vaša cela družina na obisk, eden od vas pa mora ostati doma. kdo je on

Gradite hišo iz konstrukcijskega kompleta (izrežete obleko za punčko) in nimate sreče (ne gre). Koga boste poklicali na pomoč?

Imate ... vstopnice (ena manj kot družinski člani) za gledališče. Kdo bo ostal doma? (Zakaj?)

Predstavljajte si, da ste na puščavskem otoku. S kom bi rad živel tam?

V dar ste prejeli zanimivo igro.

Vsa družina se je usedla k igri. Vendar ste ena oseba več, kot je potrebno. Kdo ne bo igral? Za analizo otroška risba

Družine morajo vedeti tudi:

Starost otroka, ki se pregleduje.

Sestava njegove družine, starost njegovih bratov in sester.

Podatki o vedenju otroka v družini, vrtcu in šoli.

Družina je majhen model sveta, v katerem se mlajša generacija uči interakcije z drugimi. Učitelji in psihologi, ki delajo z otroki, so pogosto pozorni na dejstvo, da lahko otroci doživijo neprijetnosti v odnosih s svojo družino, vendar mama in oče - najbližja človeka - tega ne opazita ali nočeta opaziti. Test "Družinska risba" bo pomagal odraslim jasno pokazati, da so v življenju njihove družbene enote napeti trenutki.

Bistvo testa "Družinska risba".

Zamisel o izdelavi projektivnega testa za ugotavljanje odnosov v družini ni nova. IN drugačni časi nastala je v delih uglednih domačih in tujih psihologov - V. Hulesa, A.I. Zakharov, L. Corman in drugi. Med testom bo moral otrok upodobiti svoje sorodnike, zato bo moral znati držati inštrument v rokah in povezati črte na risbi. Te veščine pridejo otrokom ob različnih časih. Okvirno obdobje, ko se lahko začne diagnostika, je starost 4 leta (+/-1 leto).

Cilji testa so naslednji:

• definicija značilne lastnosti odnosi v družini;
• prepoznavanje otrokovih vrednostnih sodb o njegovih bližnjih;
• ocena subjektove vloge v družini;
• prepoznavanje točk, ki pri otroku povzročajo tesnobo.

Naloga eksperimentatorja je pogledati na določeno enoto družbe skozi oči njenega malega člana.

Francoski pisatelj Anre Maurois je dejal: »Odrasli prepogosto živijo poleg otroškega sveta, ne da bi ga poskušali razumeti. Otrok medtem pozorno opazuje svet svojih staršev; poskuša to razumeti in ceniti.«

Psihologi priporočajo v predšolski in mladinski dobi šolska doba ponavljajte test enkrat na 6 mesecev, nato pa enkrat letno (do 11. razreda). Ta pogostost bo omogočila pravočasno odkrivanje in odpravo morebitnih konfliktov znotraj družine.

Več o odnosih v otrokovi družini lahko izveste tako, da ga preprosto prosite, naj nariše preprosto risbo.

Raziskovalni postopek

Pred začetkom testa se mora odrasla oseba prepričati, da je pripravljeno vse potrebno:

• list A4;
• barvni svinčniki (modri, rdeči, zeleni, rjavi, rumeni, črni);
• radirka.

Nekatere diagnostične interpretacije ne vključujejo uporabe barvnih svinčnikov. Vendar pa je interpretacija odtenkov, ki jih je izbral testiranec pomemben vidik analizo. Po mnenju nekaterih znanstvenikov tudi radirka ni obvezna. Medtem bi moral izvajalec eksperimenta v protokol zapisati, da ima prosta oblika kako pogosto dojenček uporablja elastični trak? Da ne bi testa spremenili v risbo »Brisal bom, dokler ne bo popolno«, vam ni treba osredotočiti otrokove pozornosti na ta pripomoček. Dovolj je, da ga postavite na stran, vendar na vidnem mestu.

Študija se lahko izvaja tako individualno (kar je zaželeno) kot v skupini, vendar za koncentracijo pozornosti subjektov ne sme biti več kot pet.

Test je možno izvajati v skupinski obliki, vendar ni priporočljivo

Navodila za organizacijo diagnostike:

1. Oseba dobi vodoravno postavljen kos papirja z besedami: »Tukaj je kos papirja, prosim nariši svojo družino. Lahko uporabite barvne svinčnike."
2. Otrok začne s testom, odrasel pa ga opazuje, ko se ukvarja s svojim poslom.
3. Ko je risba končana, povabite otroka, naj podpiše like, da bo jasno, kdo je kdo. Če preiskovanec tega ne zna narediti, ga prosite za dovoljenje, da piše lastnoročno.
4. Potem morate otroku zastaviti vprašanja:

• Koga si narisal?
• Koga nisi narisal in zakaj?
• Kje ste narisali družino?
• Kaj počnejo vsi na sliki?
• Kakšno je vaše razpoloženje tukaj: ste veseli ali dolgčas?
• Kdo je na sliki najbolj smešen, najbolj žalosten, najsrečnejši? Zakaj?
• Koga imate bolj radi od drugih? Zakaj?
• Kako so otroci kaznovani za neposlušnost ali slabo vedenje v prikazani družini?
• Kako se počutite na risbi? Kaj bi radi spremenili, da bi se počutili bolje?

Če je na podlagi odgovorov na vprašanja težko priti do natančnega sklepa o družinskih odnosih, potem je vredno otroku ponuditi 6 problemskih situacij, od katerih 3 razkrivajo subjektova negativna čustva do družine, druge 3 pa pozitivne. :

1. Predstavljajte si, da imate dve vstopnici za cirkus. Koga bi povabili?
2. Predstavljajte si, da gre vaša cela družina na obisk, vendar je eden od njih bolan in mora zato ostati doma. Kdo bo?
3. Sestavljate sestavljanko (izdelujete obrt, jo oblikujete iz plastelina) in ne uspe vam vse. Koga boste prosili za pomoč?
4. Predstavljajte si, da je ladja, s katero potujete, prišla vanjo puščavski otok. S kom bi vam bilo udobno živeti tam?
5. Dali so ti družabna igra, cela družina se je zbrala, da bi se igrala, a se je izkazalo, da je eden preveč. Kdo ne bo sodeloval?
6. Kateri družinski član lahko ostane doma, če manjka ena vstopnica za kino?

Pomembno si je zapomniti nekaj odtenkov diagnostike risanja:

• Ni potrebe po testiranju, ko je vaš dojenček preveč vznemirjen ali se ne počuti dobro. V nasprotnem primeru pridobljeni podatki ne bodo objektivni.
• Kdo je mišljen z družino, ni treba razvozlavati. Če vas otrok začne zasipavati z vprašanji, kot je »Ali naj narišem svojo babico/teto/strica?«, samo ponovite, da morate narisati družino.
• Ne usmerjajte "umetnika", tudi če opazite, da je nekomu pozabil narisati ušesa in je na primer popolnoma spregledal svojo babico.
• Ne delaj predpostavk. Ko je slika pripravljena, otroka ne smete ugankati z vprašanji iz serije: "Kdo je to, stric?"
• Ne vztrajajte, če subjekt ne izraža posebne želje po pogovoru.
• Ne razpravljajte o rezultatih testov pred otrokom.

Razlaga rezultata

Za popolnejše razumevanje situacije mora eksperimentator upoštevati:

• čas, porabljen za celotno risbo in za podobo vsakega lika (na primer, otrok je vzel 10 minut, da nariše mamo, 3 minute, da nariše očeta);
• vrstni red slik (koga je otrok predstavil prvi, drugi, zadnji);
• prekinitve dela za več kot 15 sekund z navedbo razloga (na primer, če se subjekt sprašuje, koga naj upodablja naslednjega);
• katere črte ali podrobnosti je otrok izbrisal;
• morebitne pripombe med delom;
• čustva, ki se pojavijo med postopkom risanja (na primer, dojenček je svojo babico upodobil z nasmehom, svojega brata z namrščenim obrazom in tako naprej).

Psihomotorični indikatorji

Bolj kot dojenček pritiska na svinčnik, večja je njegova samozavest.Če orodje prebije papir, to pomeni, da je otrok hiperaktiven, morda pogosto kaže agresijo.

Razmah potez in sam obseg risbe nakazujeta, da je avtor v svojih dejanjih zelo odločen in samozavesten. Če so obrisi zamegljeni in se črte sekajo, potem dojenček trpi zaradi povečane razdražljivosti. Kadar pa se tanke ali debele črte uporabljajo samo v podobi posameznega družinskega člana, to kaže na navdušenje, ki ga otrok doživlja nad to osebo. Ni dokončano in presega konture - indikator psiho-čustveni stres preizkušanec.

Višje kot je zaplet risbe, višji status si otrok pripisuje.

Značilnosti slike

barva

Čim svetlejša je slika, tem ugodnejše je dejansko stanje v otrokovi družini

Svetlejša in lažja je gama, višja je otrokova vitalnost, bolj optimistično gleda na življenje. Če se otrok upodablja s prevlado ene barve in nato ponovi isti odtenek pri nekom drugem, potem subjekt meni, da je ta oseba avtoriteta zase.

Psihologi pravijo, da prevlada rdeče barve kaže na psihološko nelagodje, ki ga otrok doživlja v družini.

Če je testiranec popolnoma opustil barvanje, potem verjetno doživlja hudo anksioznost in težave s samozavestjo. Morda je otrok v družini diskriminiran ali celo ponižan.

Velikost, vrstni red in lokacija kako večja velikost tem pomembnejši je njegov prototip za subjekt. Na primer, če ljubljenček

enako velik kot starša, potem so odnosi z družino za dojenčka manj pomembni kot skrb za mačko ali psa.

Razmerje med velikostjo družinskih članov se analizira po istem principu: če je mama večja od očeta, jo otrok šteje za pomembnejšo v svojem življenju. Podoba o sebi govori o tem, koliko se ima otrok za polnopravnega člana družbene enote. Če ga predstavlja majhna figura nekje ob strani, potem "umetnik" prevzame mesto nemočnega "priveska" svojih staršev. Ko otrok postavi svojo podobo med odrasle sorodnike, to pomeni, da otrok potrebuje nego in zaščito, vendar je to povsem naravna potreba, zato se ta ureditev šteje za normo. Včasih subjekt sploh ne nariše samega sebe, ampak prikazuje le svoje starše (in/ali druge družinske člane).

V tem primeru je smiselno reči, da otrok ne trpi le zaradi pomanjkanja pozornosti, ampak morda tudi zaradi fizične zlorabe. Takšne situacije zahtevajo analizo specialista otroške psihologije. Zgodi se tudi, da subjekt riše samo sebe, brez drugih družinskih članov. To se običajno zgodi, če otroka vzgaja en starš in v njegovem okolju ni drugih sorodnikov ali ko sta mama in oče popolnoma nezainteresirana za otrokovo življenje in sta le redko doma.

Če otrok najprej nariše sebe, potem ga najverjetneje družina razvaja in vse življenje se gradi okoli njega. Če se zadnji po hišnih ljubljenčkih in podpisih nenadoma spomni, da je pozabil nase, to pomeni, da se subjekt ne počuti kot tujec. Velja za normo, ko otrok najprej upodablja svoje starše, nato sebe in nato druge sorodnike: stare starše, tete itd. Najbližji in ljubljena oseba testiranec se približa sebi (običajno te figure držijo otroka za roko). In obratno, težje ga najde

Deli telesa

Podoba z največjo glavo je po mnenju otroka najpametnejši član družine. Velike oči kažejo, da ima oseba težave in prosi za pomoč. Hkrati bodo neodvisni in mirni sorodniki upodobljeni z razrezanimi očmi. "Pozabljena" ušesa so znak, da ta oseba otroka sploh ne razume, ne sliši. Odprta usta so pokazatelj skrite grožnje otroku, majhna črta namesto ustnic pa je simbol izolacije lika.

Ogromne roke v kombinaciji z velikim številom prstov kažejo, da subjekt osebo dojema kot močno in sposobno. Če figura ne stoji na nogah, je dojenček ne šteje za avtoriteto. Včasih otroci ne narišejo rok ali nog - to kaže na težave v intelektualnem razvoju. Če se je "umetnik" upodobil brez okončin, to pomeni, da otrok doživlja povečano anksioznost in noče sprejemati nobenih odločitev, išče podporo pri bližnjih ali se popolnoma odstrani od odgovornosti.

To je resen signal za starše, ki je lahko povezan s prekomerno zaščito, kar bo v prihodnosti privedlo do infantilizma pri odraslih in nezmožnosti vzpostavljanja enakopravnih odnosov z drugimi člani družbe.

Podrobnosti

Ko otroci rišejo živali, brate in sestre, ki dejansko ne obstajajo, si lahko to razlagamo kot odraz želja subjekta. Če je družina upodobljena na ozadju sonca, otroku primanjkuje družinske topline. Iz istega razloga se otroci pretvarjajo, da so punčke ali hišni ljubljenčki (še posebej, če jih v resnici ni v hiši). Oblaki in oblaki so znaki negativna čustva

otrok. Prisotnost gospodinjske in pisarniške opreme na sliki kaže, da so za otroka ti predmeti (na primer TV, računalnik) pomembnejši. Ko otrok namesto ljudi nariše samo hišo, to pomeni, da ne želi biti v družini, testirani se v njej počuti neprijetno.Če se otrok pretvarja

izmišljeni liki

Običajno otroci narišejo najbolj zaposleno mamo - to je utelešenje tega, kar dojenček vidi vsak dan. Če torej oče pride iz službe in se uleže na kavč, ne pričakujte, da ga bo otrok upodobil poleg njega ali med delom.

Datoteka: vzorec prepisa

"Družinska risba" je informativna diagnoza odnosa med otrokom in njegovo družino, katere rezultate mora popraviti le psiholog. Po končanem testiranju ne bo odveč pogovor s starši in samim testirancem, da bi pomagali vzpostaviti pozitivno psihološko vzdušje v družini.

Tabela 3.3.

Rezultati metode "Družinska risba" (v točkah)

Rezultate preiskovancev smo povzeli (glej tabelo 2.5., diagram 2.3).

Tabela 3.4.

Posplošeni rezultati z uporabo metode "Družinska risba".

Diagram 3.2.

Torej, analizirajmo rezultate, pridobljene med diagnostičnim postopkom. V skupini anketirancev opazimo naslednje:

1) z visoko stopnjo motenj psiho-čustvenega stanja družine: 60% skupno število anketirancev. Med deklicami je ta številka 50 %, med fanti pa 70 %;

2) z povečana raven motnje psiho-čustvenega stanja družine: 30% celotnega števila oseb. Za dekleta je ta številka 40 %, za fante 20 %.

3) z ustrezno stopnjo motenj v psiho-čustvenem stanju družine: 10% števila otrok. Za dekleta in fante je 10 %.

Vidi se, da je v skupini predmetov več visoki ravni agresivnost, tesnoba, konflikt v družini.

Na podlagi zgoraj navedenega in opravljene kvalitativne in kvantitativne analize diagnostičnih rezultatov, ki povzema vse podatke, pridobljene med študijo, smo prišli do konca eksperimenta in menimo, da je treba med otroki izvajati korektivno delo za izboljšanje družinsko vzdušje med starši in otroki.

ZAKLJUČEK

Zato je bila naša raziskava posvečena preučevanju vpliva psiholoških in pedagoških razmer v družini na oblikovanje otrokove osebnosti.

Glavni rezultati dela vključujejo naslednje:

Podan je pojem osebnosti in preučena struktura osebnosti v psihologiji;

Analizirane so teorije osebnosti v ruski psihologiji;

Opredeljeni so sodobni koncepti psiholoških pristopov k proučevanju osebnosti;

Družino obravnavamo kot funkcionalen sistem;

Razkrivajo se značilnosti oblikovanja otrokove osebnosti v družini;

Izvedena je bila empirična študija razvoja otrokove osebnosti v družini.

Družina je najpomembnejša institucija socializacije posameznika. V družini si človek pridobi prve izkušnje socialna interakcija. Družina je praviloma nekaj časa edino mesto, kjer otrok pridobi takšno izkušnjo. Takrat se v človekovo življenje vključijo družbene institucije, kot so vrtec, šola, ulica. Družina pa tudi v tem času ostaja eden najpomembnejših, včasih tudi najpomembnejši dejavnik socializacije posameznika. Socializacija v družini se pojavi tako kot posledica namenskega procesa vzgoje kot skozi mehanizem socialnega učenja. Tudi sam proces socialnega učenja poteka v dveh glavnih smereh.

Po eni strani pridobivanje socialnih izkušenj poteka v procesu neposredne interakcije med otrokom in njegovimi starši, brati in sestrami, po drugi strani pa se socializacija izvaja z opazovanjem značilnosti socialne interakcije drugih družinskih članov z drug drugega.

Družina je vodilni dejavnik v razvoju otrokove osebnosti, na katerega nadaljnja usoda oseba. Odnos med staršema predstavlja mikroklimo družine, ki neposredno vpliva na čustveno počutje vseh njenih članov, skozi prizmo katere dojemajo preostali svet in svoje mesto v njem.

Glede na to, kako se odrasli obnašajo do otroka, kakšna čustva in odnos izražajo bližnji ljudje, otrok dojema svet kot privlačen ali odbijajoč, dobrohoten ali grozeč. Dobro počutje otroka v družini se prenaša na druga področja odnosov in obratno; konfliktna situacija v družini, pomanjkanje duhovne bližine med njenimi člani so osnova razvojnih in vzgojnih napak.

Otrok je običajno dokaj natančen odraz družine, v kateri raste in se razvija. Družina v veliki meri določa obseg njegovih interesov in potreb, pogledov in vrednotne usmeritve. Družina zagotavlja pogoje za razvoj naravnih nagnjenj. V družini se vzpostavljajo tudi moralne in socialne kvalitete posameznika. Vsaka deformacija družine vodi do negativnih posledic v razvoju otrokove osebnosti.

SEZNAM UPORABLJENIH REFERENC

Abulkhanova-Slavskaya K.A.

Filozofski in psihološki koncept S.L. Rubinstein. – M.: Nauka, 1989. – 248 str.

Ananjev B.G. Človek kot predmet spoznanja. – M.: Nauka, 2000.

Antsyferova L.I. Psihologija oblikovanja in razvoja osebnosti // Človek v sistemu znanosti. – M., 1989.

Afanasjeva T.M. družina – M.: Razsvetljenje. – 2005. Bozhovich L. I. Osebnost in njeno oblikovanje v otroštvo

. – M.: "Razsvetljenje", 2000. Wenger A.L. Duševni razvoj otroka v procesu skupne dejavnosti

// Vprašanja psihologije. – 2001, št. 3.

Vygotsky L.S. Najljubša psihol.

raziskovanje. – M.: Založba APNRSFSR, 1956.

Glukhanyuk N. S. Delavnica o psihodiagnostiki: Učbenik. dodatek/N. S. Glukhanyuk; Ross. akademsko izobraževanje, Moskva. psihol.-social.in-t.-2nd ed., revid. in dodatno – M.; Voronež: MPSI: MODEK, 2005. – 204 str. Golubeva E.A. Individualne značilnosti človeškega spomina. – M.: 1980.

Diagnostika v vrtcu. Vsebina in organizacija diagnostičnega dela v predšolski vzgojni ustanovi. Metodični priročnik . Ed. 2. – Rostov na Donu: “Phoenix”, 2004. – 288 str.

Znakov V.V. Samorazumevanje in socialna kognicija // Osebnost in družba:

Aktualna vprašanja

sodobna psihologija (Material vseruskega simpozija). – Kostroma: Kostroma

državna univerza

njih. N.A.

Nekrasova. 2000. Kameneva T.N. Vpliv družine na proces oblikovanja otrokove osebnosti // II Vseslovenska znanstvena konferenca Sorokin Readings-200. Prihodnost Rusije: razvojne strategije. – 2005, 14.-15.dec. Kovalev A.G. Psihologija osebnosti.

– M.: "Razsvetljenje", 1999.

Kovalev S.V. Psihologija družinskih odnosov. – M.: Pedagogika. – 2001. Kovalev S.V. Psihologija sodobne družine: knjiga za učitelje / Kovalev S.V.– M.: Izobraževanje, 1988. – 208 str.

Merlin V.S. Esej o integralni študiji individualnosti. – M.: Pedagogika, 1986.

Myasishchev V.N. Psihologija odnosov. Izbrana psihološka dela. – M.: MPSI, 2004. – 400 str.

Pedagogika // Ed. Yu. K. Babansky. – M.: Razsvetljenje. – 1983.

Petrenko V.F. Psihosemantika zavesti. – M.: MSU, 1988.

Petrovsky A.V. Teoretična psihologija / A.V.Petrovsky, M.G.Yaroshevsky.

– M.: Akademija, 2001. – 496 str.

Psihologija osebnosti v delih domačih psihologov. – Sankt Peterburg, 2000.

Rubinshtein S.L. Osnove splošne psihologije. – Sankt Peterburg, 2000.

Starovoytenko E.B. Psihologija osebnosti (v paradigmi življenjskih odnosov). – M., 2004.

me razumeš Testi za otroke 5-7 let s priporočili psihologa / Comp. T. V. Vasiljeva. – Sankt Peterburg: Aksident, 1994.

Uznadze D.N. Psihologija odnosa.

– Sankt Peterburg: Peter, 2001.

UPORABA

Dodatek 1

Vprašalnik za otroka “Družina skozi oči otroka”

s kom živiš

Radi preživljate čas doma?

Ali želite zvečer hitro domov iz vrtca? (Da, ne, ne vedno)

Ali starši pogosto govorijo s tabo o tvojih zadevah? (Da, ne, ne vedno)

Ali govorijo prijazno in ne strogo?

(Da, ne, ne vedno)

Ste doma mirni? te ni strah? (Da, ne, ne vedno) Ali se starši pogosto igrajo s teboj? (Da, ne, ne vedno) Kateri družinski član se pogosteje igra z vami?

Če nekaj polomite, vam bo mama pomagala popraviti ali vas bo grajala? In oče? (Da, ne, ne vedno)

Če bi želeli

nova igrača

, čokolado ali kinder presenečenje, vam jih bodo starši takoj kupili? (Da, ne, ne vedno)

Če bi vas kdo užalil ali bi bili samo razburjeni, bi vse takoj povedali mami? Kaj pa oče? Ne boš nikomur povedal?

Kaj najraje počneš ob prostih dnevih?

Greste pogosto kam s starši ali se igrate ob vikendih? (Da, ne, ne vedno)

Če je čas, da greš spat in se želiš še malo igrati, ti starši dovolijo?

(Pogosto, včasih, redko)

Ko zvečer greste spat, vas mama ali oče poljubita in vam rečeta lahko noč? (Pogosto, včasih, redko)

Risba stopnišča, sestavljenega iz sedmih stopnic. Na sredino morate postaviti figuro otroka. Za udobje lahko iz papirja izrežete figurico dečka ali deklice in jo postavite na lestev, odvisno od spola testiranega otroka.

Navodila

Poglejte to lestev. Vidite, tukaj stoji fant (dekle). Dobri otroci so postavljeni na višjo stopničko (pokažejo), višje, boljši so otroci, na čisto najvišjo stopničko pa so najboljši otroci. Ne ravno dobri otroci so postavljeni stopničko nižje (pokažejo), še nižji so še slabši, čisto na spodnji stopnici pa so najslabši otroci. Na katero raven se boste postavili? Na katero stopnico te bo postavila mama? oče? učitelj?

Izvajanje testa

Otrok dobi list papirja, na katerem je narisana lestev in razložen pomen stopnic. Pomembno je, da preverite, ali je otrok pravilno razumel vašo razlago in jo po potrebi ponovite. Po tem se postavijo vprašanja in odgovori se zabeležijo.

Analiza rezultatov

Najprej so pozorni na to, na katero raven se je otrok postavil. Normalno je, če se otroci te starosti postavljajo na raven »zelo dobrih« in celo »zelo dobrih« otrok. V vsakem primeru bi morale biti to zgornje stopnice, saj položaj na kateri koli spodnji stopnici (še bolj pa na najnižji) ne kaže na ustrezno oceno, temveč na negativen odnos do sebe, nezaupanje v lastne sposobnosti. .

To je zelo resna kršitev osebnostne strukture, ki lahko pri otrocih povzroči depresijo, nevroze in asocialnost. Praviloma je to povezano s hladnim odnosom do otrok, zavračanjem ali ostro, avtoritarno vzgojo, v kateri je otrok sam razvrednoten. Pride do zaključka, da je ljubljen le, če se dobro obnaša.

In ker otroci ne morejo biti ves čas dobri in zagotovo ne morejo izpolniti vseh zahtev odraslih, izpolniti vseh njihovih zahtev, potem seveda otroci pod temi pogoji začnejo dvomiti vase, v svoje sposobnosti in ljubezen staršev do njih. Otroci, ki jih doma sploh ne poučujejo, so tudi negotovi vase in v ljubezen staršev. Tako skrajno zanemarjanje otroka, kot tudi skrajna avtoritarnost, nenehno skrbništvo in nadzor vodijo do podobnih rezultatov.

Odgovori na vprašanje, kam jih bodo odrasli postavili - oče, mama, učitelj - govorijo prav o odnosu staršev do otroka in njihovih zahtevah. Za normalno, udobno počutje sebe, ki je povezano s pojavom občutka varnosti, je pomembno, da eden od odraslih otroka postavi na najvišjo raven. Otroci ob tem pravijo: »No, saj nisem najboljši, včasih se poigram. Toda mama me bo dala sem, rada me ima.” Odgovori te vrste kažejo, da je otrok prepričan v ljubezen odraslega in se počuti zaščitenega, kar je potrebno za normalen razvoj v tej starosti.

Znak težav tako v strukturi otrokove osebnosti kot v njegovih odnosih z bližnjimi odraslimi so odgovori, v katerih ga vsi sorodniki postavljajo na nižje stopnice. Toda pri odgovoru na vprašanje "Kam vas bo učitelj dal?" Postavitev na eno od nižjih stopnic je normalna in lahko služi kot dokaz ustrezne, pravilne samopodobe, še posebej, če se otrok res slabo obnaša in je pogosto deležen pripomb učitelja.

Dodatek 3

Metodologija "Družinska risba"

Tarča. Diagnoza odnosov znotraj družine. Test pomaga ugotoviti otrokov odnos do družinskih članov, kako dojema vsakega od njih in njegovo vlogo v družini, pa tudi tiste odnose, ki v njem povzročajo tesnobna in nasprotujoča si čustva.

Postopek. Iz pogovora z otrokom, ki tradicionalno poteka po samem procesu risanja, se morate naučiti:

a) čigar družina je upodobljena na risbi - sam ali kakšen prijatelj ali izmišljen lik;

b) kje so upodobljeni liki in kaj v tem trenutku počnejo;

c) če vzamemo vsakega lika posebej, katerega spola je in kakšna je njegova vloga v družini;

d) kateri od njih je najlepši in zakaj, kdo je najbolj vesel in zakaj, kdo je najbolj žalosten in zakaj, koga ima otrok najraje od vseh likov in zakaj, če so se vsi zbrali na vožnji z avtom, pa ni bilo dovolj prostora za vse, kdo bi potem ostal doma;

e) če se kateri od otrok slabo obnaša, kako bo kaznovan.

Interpretacija - Cormanova metoda (test "Družinska risba")

1. Zgradba risbe. Glede na osnovno zgradbo risbe lahko rečemo, da pri najbolj racionalnih naravah prevladujejo osamljene figure, ki se med seboj ne dotikajo, medtem ko najbolj dovzetni, občutljivi otroci težijo k upodabljanju družine z večjo dinamiko, npr. v neki dejavnosti, v gibanju.

2. Najbolj privlačen lik. Če je na sliki prisoten, ga je mogoče prepoznati po naslednjih značilnostih:

Najprej je narisan najbolj cenjen lik in najprej na levi v ospredju;

Je višji in večji od drugih likov;

Izdelano z več ljubezni, vsaka podrobnost je dovršena;

Preostale figure so obrnjene v njegovo smer in ga gledajo.

Družinskega člana, ki je subjektu najbližji, prepoznamo po oblačilu, ki ga razlikuje od ostalih družinskih članov, a je podobno oblačilu lika, s katerim se subjekt identificira. Običajno je to eden od bratov in sester (brat ali sestra), s katerim je razvil dober odnos.

3. Najmanj privlačen značaj. Nasprotni, najmanj cenjeni lik, v figuri najmanjši od vseh, se izvede zadnji in se nahaja stran od drugih figur, kot da bi ga vsi pozabili. Ta lik je lahko deležen tipične obravnave na koncu dela: običajno je prečrtan z nekaj potezami svinčnika ali izbrisan z radirko.

4.Odnos med liki. Pozornost je treba nameniti naslednjemu vprašanju: ali obstaja povezava med tem, kar je otrok upodobil, in resničnim življenjem družine. Če se na primer liki držijo za roke ali, nasprotno, stojijo s hrbtom drug proti drugemu, lahko to ustreza ali je v nasprotju z resničnimi razmerami v družini. Če sta dva lika upodobljena drug ob drugem, tega ne smemo razumeti kot njegovo zaznavo njune posebne bližine, ki ji pripisuje pomen in ki lahko ustreza ali pa tudi ne resničnosti. Če je kakšen lik, ki ga ceni ali ne, odstranjen iz drugih figur na risbi, lahko to kaže na oddaljenost, ki jo otrok v življenju opazi in poudari.

Včasih se otrok nariše veliko svetlejše in bolj podrobno kot njegovi starši, za katere se zdi, da ustvarjajo ozadje zanj. Takšne risbe pogosto prikazujejo odnos otroka do sebe kot do pomembnega, edinstvenega in do drugih kot do manj pomembnih in privlačnih. To je lahko posledica dejstva, da si starši, nezadovoljni sami s sabo, življenjem in svetom okoli sebe, prizadevajo uresničiti svoje upe prek otroka in se v odnosu do njega postavljajo v sekundarni položaj.

Nepomembna, slabovoljna figura, obkrožena s starši, v kateri se otrok prepozna, lahko izrazi svojo nemoč, potrebo po skrbi zanj. Morda je to posledica dejstva, da je navajen na vzdušje nenehne in pretirane skrbi, ki ga obdaja v družini (pogosto opazimo v družinah z edincem), zato se počuti šibkega in lahko to celo zlorablja z manipuliranjem s starši in od njih nenehno zahteva pomoč in pozornost.

Otrok lahko na družinsko risbo doda ljudi in živali, da zapolni praznine, ki jih čuti v resničnem življenju. Tako edini otroci na primer zelo pogosto v svojo risbo vključujejo bratrance ali brate, mačke, pse ipd., kar izraža pomanjkanje tesne komunikacije z drugimi otroki in potrebo po stalnem spremljevalcu pri igrah, s katerim bi lahko komunicirali pod enakimi pogoji.

Figura moškega, ki se nahaja poleg figure očeta, kaže na močan občutek tekmovalnosti in željo otroka, da zavzame enako močno in avtoritativno mesto v družini kot oče. Mačka, upodobljena poleg enega od družinskih članov (če seveda ni mačke v hiši), govori o želji po veliki ljubezni in naklonjenosti lika, ki je upodobljen poleg mačke.

Dodatek 4

Primeri otroških risb po metodi "Družinska risba".

Program

Učitelji, udobne razmere za razvoj osebnosti dojenček. Pričakovano finale rezultate, najpomembnejši ciljni kazalniki Kreacija... razredov 30 28 30 30 31 32 3.2.1. Značilnosti družbe. I Complete družine- 348 Nepopolno ...