Η έννοια του ονόματος είναι σε έναν όμορφο και έξαλλο κόσμο. Όλα τα θέματα σε ένα έργο. Ο Α.Π. Πλατόνοφ "Σε έναν όμορφο και εξαγριωμένο κόσμο"

20.04.2019

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

«Γυμνάσιο Νο. 5» Μπριάνσκ

Ολοκληρωμένη ανάλυσηιστορία του A.P. Platonov «Στο όμορφο και εξαγριωμένος κόσμος" (Υλικό μαθήματος)

έτοιμος

καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας

Legotskaya Vera Sergeevna

Bryansk-2018

1. Η ιστορία είχε αρχικά τον τίτλο "Machinist Maltsev". Γιατί πιστεύετε ότι ο συγγραφέας άλλαξε τον τίτλο;

Η ιστορία περιέχει πολύ επαγγελματικό λεξιλόγιο που σχετίζεται με τη δουλειά μιας ατμομηχανής. Αυτά τα λόγια δεν παρεμβαίνουν στην κατανόηση της ιστορίας, αντιθέτως, την κάνουν πιο εκφραστική.

3. «Ο Αλέξανδρος Βασίλιεβιτς δέχτηκε το ραντεβού μουστην ταξιαρχία του ήρεμα και αδιάφορα. προφανώς δεν τον ένοιαζε ποιοι θα ήταν οι βοηθοί του». Γιατί πιστεύετε ότι ο Μάλτσεφ αδιαφορούσε για το ποιος θα ήταν ο βοηθός του; Γιατί έκανε διπλό έλεγχο στη δουλειά του βοηθού;

- «Ένιωθε ανώτερος από εμάς γιατί καταλάβαινε τη μηχανή με μεγαλύτερη ακρίβεια από εμάς και δεν πίστευε ότι εγώ ή κάποιος άλλος θα μπορούσαμε να μάθουμε το μυστικό του ταλέντου του...»

4. Πώς εξήγησε ο ίδιος ο Μάλτσεφ ότι οδηγούσε το τρένο κούριερ πίσω από το εμπορευματικό τρένο;

«Ήμουν συνηθισμένος να βλέπω φως, και νόμιζα ότι το έβλεπα, αλλά το είδα τότε μόνο στο μυαλό μου, στη φαντασία μου. Στην πραγματικότητα ήμουν τυφλός, αλλά δεν το ήξερα. Δεν πίστευα καν στα κροτίδες, αν και τα άκουσα: νόμιζα ότι είχα ακούσει λάθος. Και όταν χτύπησες την κόρνα στοπ και μου φώναξες, είδα ένα πράσινο σήμα μπροστά, δεν το μάντεψα αμέσως».

5. Πιστεύετε ότι μπορεί να θεωρηθεί ότι η υπερηφάνεια του Μάλτσεφ (όπως γνωρίζουμε, θανάσιμο αμάρτημα) έγινε η αιτία για τις δοκιμασίες του; Τι θέλει να πει στον αναγνώστη ο Πλατόνοφ τυφλώνοντας τον ήρωά του;

6. Γιατί ο αφηγητής, μη φίλος του Μάλτσεφ, αποφάσισε να τον βοηθήσει μετά την αποφυλάκισή του;

«Δεν ήμουν φίλος του Μάλτσεφ και πάντα με αντιμετώπιζε χωρίς προσοχή και φροντίδα. Αλλά ήθελα να τον προστατεύσω από τη θλίψη της μοίρας, ήμουν άγριος ενάντια στις μοιραίες δυνάμεις που καταστρέφουν έναν άνθρωπο κατά λάθος και αδιάφορα. Ένιωσα τον μυστικό, άπιαστο υπολογισμό αυτών των δυνάμεων - ότι κατέστρεφαν τον Μάλτσεφ και, ας πούμε, όχι εμένα».

7. Η ιστορία είχε αρχικά τον τίτλο «Machinist Maltsev». Γιατί πιστεύετε ότι ο συγγραφέας άλλαξε τον τίτλο;

8. Τα χαρακτηριστικά της ιστορίας πραγματική εμπειρίαΠλατόνοφ, ο οποίος το 1915-1917. εργάστηκε ως βοηθός οδηγού στην περιοχή του Voronezh και ο πατέρας του, όπως γνωρίζετε, ήταν μηχανικός και βοηθός οδηγού. Να αποδείξετε με κείμενο ότι ο συγγραφέας ήξερε καλά τι έγραφε;

9. Πολλοί ερευνητές του έργου του Πλατόνοφ υποστηρίζουν ότι το θέμα της ιστορίας είναι η μοναξιά του δασκάλου. Συμφωνείτε με αυτή την άποψη; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

10. Να διατυπώσετε την ιδέα του έργου; Για να το κάνετε αυτό, σκεφτείτε πρώτα το ερώτημα γιατί ο συγγραφέας τυφλώνει τον ήρωά του;

Ο Πλατόνοφ πείθει τον αναγνώστη ότι το ταλέντο συχνά οδηγεί στην υπερηφάνεια, η οποία τυφλώνει τον άνθρωπο και τον κάνει αναίσθητο σε ό,τι συμβαίνει γύρω του. Για να δείτε τον κόσμο, τους ανθρώπους, την ομορφιά, πρέπει να ανοίξετε την καρδιά σας (θυμηθείτε: "μόνο η καρδιά είναι σε εγρήγορση."

11. Ποια θέματα εγείρονται στην ιστορία; Πόσο επίκαιρα είναι αυτά τα προβλήματα σήμερα;

Η ιστορία εγείρει ζητήματα που είναι σχετικά ανά πάσα στιγμή προβλήματα - πρόβλημαυπερηφάνεια, συμπάθεια και προσοχή στους ανθρώπους, μοναξιά, δίκαιη τιμωρία, πρόβλημα ενοχής και ευθύνης, επαγγελματισμός.

12. Τι σας δίδαξε η ιστορία; Θα θέλατε να διαβάσετε άλλες ιστορίες του Πλατόνοφ; Γιατί;

Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται

1. «Σε έναν όμορφο και εξαγριωμένο κόσμο»:ανάλυση της ιστορίας του Πλατόνοφ. [Ηλεκτρονικός πόρος]. Λειτουργία πρόσβασης:

https://goldlit.ru/platonov/1196-v-prekrasnom-mire-analiz

(ημερομηνία πρόσβασης 04/10/18)

2. «Λογοτεχνία 7η τάξη. Σχολικό βιβλίο-αναγνώστη» σε 2 ώρες για τη γενική εκπαίδευση εκπαιδευτικά ιδρύματα(συγγραφείς - V.Ya. Korovina, V.I. Korovin, κ.λπ. - M.: "Prosveshchenie", 2009

3. Universal εξελίξεις στο μάθημαστη λογοτεχνία: 7η τάξη. - 3η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον - Μ.: ΒΑΚΟ, 2010.

Σχέδιο μαθήματος "ΣΕ ΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ ΚΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΟ ΚΟΣΜΟ."

ΤΑΛΕΝΤΟ ΕΝΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΚΑΙ ΕΝΟΣ ΠΡΟΣΩΠΟΥ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ A. P. PLATONOV

Σχέδιο μαθήματος

Οργανωτική στιγμή.

Ενημέρωση βασικών γνώσεων των μαθητών. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Ανακοινώνοντας το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.

Η αντίληψη των μαθητών για το εκπαιδευτικό υλικό.

Συνοψίζοντας το μάθημα.

Μήνυμα εργασίας για το σπίτι.

Στόχοι μαθήματος

Εκπαιδευτικοί στόχοι:

διδάσκουν τους μαθητές να εκφράζουν τις σκέψεις τους ακολουθώντας τους κανόνες της λογοτεχνικής γλώσσας.

επίδειξη ηθικό νόημαιστορία.

Αναπτυξιακοί στόχοι:

ανάπτυξη εικονιστικής, λογικής, κριτικής σκέψης, λόγου, μνήμης, ανάπτυξη προφορικού και γραπτού λόγου.

βελτίωση των δεξιοτήτων στην εργασία με κείμενο έργο τέχνης, χαρακτηριστικά ηρώων.

Εκπαιδευτικοί στόχοι:

σχηματισμός ηθικών ιδιοτήτων.

ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων ·

μεγαλώνοντας έναν ικανό αναγνώστη.

Αρμοδιότητες:

να είναι σε θέση να αναλύσει το κείμενο ενός έργου τέχνης.

να είναι σε θέση να χαρακτηρίσει έναν λογοτεχνικό ήρωα.

μπορεί να κάνει ένα σχέδιο.

Μορφή μαθήματος: συνεργείο

Τύπος μαθήματος: σε συνδυασμό.

Εξοπλισμός: γράφημα ένδειξης (στον πίνακα), επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας S.I. Ozhegova, N.Yu. Shvedova, κείμενο της ιστορίας "In a Beautiful and Furious World".

Μέθοδος: μερική αναζήτηση.

Μεθοδικές τεχνικές: εργασία στο σχέδιο, επεξήγηση δασκάλου, εργασία λεξιλογίου, μήνυμα μαθητή, σχολιασμένη ανάγνωση, στοιχεία ανάλυσης λογοτεχνικό κείμενο, τεχνικές τεχνολογίας κριτικής σκέψης: γραφική παράσταση, δοκίμιο, συγχρονισμός.

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες: στοιχεία της τεχνολογίας για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης.

Πρόοδος μαθήματος

Ι. Οργανωτική στιγμή.

II. Επικαιροποίηση των γνώσεων των μαθητών. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι (μαθητές που διαβάζουν το καταρτισμένο σχέδιο αναφοράς για την ιστορία, συζήτηση) .

Ένα κατά προσέγγιση σχέδιο εισαγωγικών για την ιστορία "In a Beautiful and Furious World":

“Του έλειπε το ταλέντο του σαν να ήταν μόνος».

“Ο Μάλτσεφ δικάστηκε».

“Τι είναι καλύτερο – ένας ελεύθερος τυφλός ή ένας βλέποντας αλλά αθώος κρατούμενος;»

“Βλέπεις όλο τον κόσμο τώρα!».

III. Ανακοινώνοντας το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.

IV. Η αντίληψη των μαθητών για το εκπαιδευτικό υλικό.

Στάδιο 1. Κλήση. Δίνονται στις ομάδες κάρτες με εργασίες και ερωτήσεις (12–15 λεπτά για προετοιμασία).

Πρώτη ομάδα .

Αναλυτική συνομιλία.

– Πώς δείχνει ο Πλατόνοφ το ταλέντο του οδηγού Μάλτσεφ;(Πρώτον, ο συγγραφέας δηλώνει ευθέως ότι ο οδηγός είναι ταλαντούχος: ο Μάλτσεφ ήταν ακόμα νέος - ήταν περίπου τριάντα ετών, "αλλά είχε ήδη τα προσόντα ενός οδηγού πρώτης κατηγορίας και είχε οδηγήσει γρήγορα τρένα για μεγάλο χρονικό διάστημα", " Οδηγούσε το τρένο με τη θαρραλέα αυτοπεποίθηση ενός μεγάλου δασκάλου, με τη συγκέντρωση ενός εμπνευσμένου καλλιτέχνη που έχει απορροφήσει τα πάντα έξω κόσμοστην εσωτερική εμπειρία κάποιου και ως εκ τούτου έχει τον έλεγχο πάνω της». Δεύτερον, ο Πλατόνοφ δείχνει το ταλέντο ενός μηχανουργού, εξισώνοντάς το με το ταλέντο ενός «εμπνευσμένου καλλιτέχνη». Τρίτον, το ταλέντο λάμπει λεπτομερώς: ο συγγραφέας γράφει για τα μάτια του Μάλτσεφ: «σαν άδεια», αλλά αμέσως προσθέτει: «Ήξερα ότι μαζί τους είδε όλο τον δρόμο μπροστά και όλη τη φύση να τρέχει προς το μέρος μας, ακόμα και ένα σπουργίτι... τράβηξε το βλέμμα του Μάλτσεφ...» Ας δώσουμε προσοχή στο υπέροχο λεξιλόγιο, το οποίο βοηθά να επιβεβαιωθούν οι σκέψεις του συγγραφέα για το ταλέντο του ήρωα («γενναίος», «εμπνευσμένο», «ισχυρό», «βλέμμα»). Τέταρτον, η απόδειξη του ταλέντου του Μάλτσεφ είναι τελευταίο επεισόδιοπρώτο κεφάλαιο: (διαβάζουμε από τις λέξεις: «Πράγματι, δεν μπορούσαμε να καταλάβουμε τις ικανότητές του»).

– Πώς είναι στάση του συγγραφέαστη δουλειά των μηχανολόγων;(Ο αφηγητής θαυμάζει την ατμομηχανή ως έργο τέχνης· η μηχανή προκαλεί ένα «αίσθημα έμπνευσης», «μια ιδιαίτερη, συγκινητική χαρά... - τόσο όμορφη όσο στην παιδική ηλικία όταν διάβαζε τα ποιήματα του Πούσκιν για πρώτη φορά». για τον αφηγητή, το έργο του οδηγού, οι ατμομηχανές είναι στο ίδιο επίπεδο με την τέχνη των κορυφών, προκαλούν χαρά, αλλά ταυτόχρονα, ο αφηγητής θαυμάζει μόνο τα αυτοκίνητα και το ταλέντο ανήκει στον εκλεκτό - Μάλτσεφ.)

– ("Ένιωθε ανώτερος από εμάς γιατί καταλάβαινε τη μηχανή με μεγαλύτερη ακρίβεια από εμάς και δεν πίστευε ότι εγώ ή κάποιος άλλος θα μπορούσαμε να μάθουμε το μυστικό του ταλέντου του...")

Δεύτερη ομάδα.

Τι σημαίνει η έκφραση «βαριέμαι από το ταλέντο μου»;(Ο οδηγός Maltsev ένιωθε ότι κανείς δεν οδηγούσε τρένα καλύτερα από αυτόν, ότι κανείς δεν αγαπούσε τις ατμομηχανές περισσότερο από αυτόν. Ως εκ τούτου, ήταν μόνος - τελικά, κανείς δεν μπορούσε να καταλάβει το ταλέντο του, δεν μπορούσε να μοιραστεί μαζί του τη χαρά της ενότητας με το μηχάνημα, "ήταν στεναχωρημένος μαζί μας", "Βαριόμουν το ταλέντο μου" - δηλαδή, ένιωσα ότι με επέλεξαν, ότι δεν μπορούσα να βρω ίσο.)

Το ταλέντο του οδηγού Maltsev.

– Όπως ο Α.Π. Δείχνει ο Πλατόνοφ το ταλέντο του οδηγού Μάλτσεφ;(Πρώτον, ο συγγραφέας δηλώνει ευθέως ότι ο οδηγός είναι ταλαντούχος. Δεύτερον, ο A.P. Platonov δείχνει το ταλέντο του οδηγού, εξισώνοντάς το με το ταλέντο ενός «εμπνευσμένου καλλιτέχνη». Τρίτον, το ταλέντο λάμπει στις λεπτομέρειες: ο συγγραφέας γράφει για τα μάτια του Μάλτσεφ : «Ήξερα ότι είδε μαζί τους όλο το δρόμο μπροστά και όλη τη φύση να τρέχει προς το μέρος μας...» Τέταρτον, το τελευταίο επεισόδιο του Κεφαλαίου 1 χρησιμεύει ως απόδειξη του ταλέντου του Μάλτσεφ...)

– Γιατί ο Μάλτσεφ έλεγξε τα πάντα με τα χέρια του, δεν εμπιστευόταν τους βοηθούς του και τους αδιαφορούσε;(«Ένιωθε ανώτερος από εμάς γιατί καταλάβαινε τη μηχανή με μεγαλύτερη ακρίβεια από εμάς, και δεν πίστευε ότι εγώ ή κάποιος άλλος θα μπορούσαμε να μάθουμε το μυστικό του ταλέντου του...»)

– Τι σημαίνει η έκφραση «βαριέμαι από το ταλέντο μου»;(Ο οδηγός Maltsev ένιωθε ότι κανείς δεν οδηγούσε τρένα καλύτερα από αυτόν. Κανείς δεν μπορούσε να καταλάβει το ταλέντο του, δεν μπορούσε να μοιραστεί μαζί του τη χαρά της ενότητας με το μηχάνημα, "ήταν λυπημένος μαζί μας", ένιωθε ότι είχε επιλεγεί, ότι δεν μπόρεσε να βρει ίσο.)

Τρίτη ομάδα.

– (Ο Μάλτσεφ γοητεύτηκε από το θέαμα μιας καταιγίδας από μακριά. «Καταλάβαινε ότι το έργο και η δύναμη της μηχανής μας μπορούσε να συγκριθεί με το έργο μιας καταιγίδας και, ίσως, ήταν περήφανος για αυτή τη σκέψη.» Απεικονίζεται ο Μάλτσεφ τόσο ισχυρή, σαν κάποιο είδος ειδωλολατρικής θεότητας: «Τα μάτια του, συνηθισμένα στον καπνό, τη φωτιά και το διάστημα, έλαμψαν τώρα από έμπνευση. Ο ενθουσιασμός του Μάλτσεφ μοιράζεται ο αφηγητής: «Ορμάσαμε τρελά σε εκείνη τη μακρινή γη, ορμώντας για να την υπερασπιστούμε. ”)

– (Ο κεραυνός που χτύπησε τον Μάλτσεφ φαίνεται σαν χτύπημα ανώτερες δυνάμεις, το οποίο αμφισβητήθηκε με τόλμη από τον οδηγό. Αυτός είναι ένας αγώνας μεταξύ ίσων, αλλά ο Μάλτσεφ κατέληξε τυφλός. Οδήγησε το τρένο «αυτόματα», νιώθοντας αλλά μη βλέποντας το περιβάλλον του. Έτσι, ο Μάλτσεφ επέτρεψε μια ολόκληρη σειράπαραβιάσεις: πέρασε από ένα κίτρινο φανάρι, ένα κόκκινο, σήματα από το πλήρωμα του δρόμου και από αυτό εξερράγησαν κροτίδες. Ο Kostya μάντεψε ότι ο Maltsev τυφλώθηκε από έναν κοντινό κεραυνό.)

– Πώς βλέπουμε τον Μάλτσεφ τη μοιραία μέρα της 5ης Ιουλίου;(Ο Μάλτσεφ αιχμαλωτίστηκε από το θέαμα μιας καταιγίδας στο βάθος. Απεικονίζεται ως ισχυρός, σαν κάποιο είδος παγανιστικής θεότητας. Τον ενθουσιασμό του Μάλτσεφ συμμερίζεται και ο αφηγητής: «Ορμάσαμε τρελά σε εκείνη τη μακρινή γη, ορμώντας να την υπερασπιστούμε». )

– Γιατί το ταξίδι στις 5 Ιουλίου ήταν το τελευταίο για τον Μάλτσεφ;(Ο κεραυνός που χτύπησε τον Μάλτσεφ φαίνεται να είναι ένα χτύπημα από ανώτερες δυνάμεις, το οποίο ο οδηγός αμφισβήτησε με τόλμη. Αυτός είναι ένας αγώνας ίσων, αλλά ο Μάλτσεφ τυφλώθηκε ως αποτέλεσμα. Οδήγησε το τρένο «αυτόματα», νιώθοντας αλλά δεν έβλεπε το περιβάλλον του .)

Τέταρτη ομάδα.

–

– Πώς απεικονίζει ο συγγραφέας τον ερευνητή;(Ο ερευνητής απεικονίζεται ως ένα δύσπιστο, αδιάφορο άτομο. Δεν πιστεύει ούτε τον Μάλτσεφ ούτε τον βοηθό του: «Με... βαρέθηκε, σαν ανόητος.»)

– Πώς αναλύουν ο Κόστια και ο Μάλτσεφ τι συνέβη;(Ο Μάλτσεφ είδε τον κόσμο στη φαντασία του. Ο ανακριτής χρειάζεται γεγονότα, όχι «φαντασία». Τυπικά, ο ερευνητής έχει δίκιο. Τόσο ο Κόστια όσο και ο ίδιος ο Μάλτσεφ συμφωνούν με αυτό. Επομένως, είναι λογικό ο Μάλτσεφ να οδηγηθεί στη φυλακή.)

βοηθός του Μάλτσεφ.

– Δώστε μια περιγραφή της εικόνας του βοηθού του Μάλτσεφ.

– Πότε και υπό ποιες συνθήκες θα μάθουμε το όνομα του βοηθού του Μάλτσεφ;(Όταν ο Μάλτσεφ τον φωνάζει με το όνομά του, του ζητά να οδηγήσει την ατμομηχανή. Όταν έρθει η κρίσιμη στιγμή, συνειδητοποιεί ότι έχει τυφλωθεί, ότι έχει γίνει ένας συνηθισμένος, θνητός άνθρωπος. Όταν η ανθρώπινη κατανόηση και συμμετοχή καθίσταται απαραίτητη.)

– Γιατί ο Kostya δεν ηρεμεί μετά την τραγωδία που συνέβη στον Maltsev και δεν σκέφτεται το περιστατικό;(Ο Κόστυα αποδεικνύεται ότι είναι φροντιστικό άτομο: προσπάθησε να βοηθήσει τον δάσκαλο-οδηγό του, υπερασπίστηκε τον Μάλτσεφ ενώπιον του ανακριτή, ερεύνησε ο ίδιος τα αίτια του περιστατικού και βρήκε έναν τρόπο να αποδείξει την αθωότητα του κατηγορουμένου.)

Ποιο είναι το νόημα των λέξεων του Kostya: "Οδηγήστε το αυτοκίνητο μέχρι το τέλος, Alexander Vasilyevich: τώρα βλέπετε ολόκληρο τον κόσμο!";(Ο Maltsev βλέπει τον κόσμο με νέα, καθαρά μάτια. Αυτή είναι επίσης μια «εσωτερική» διορατικότητα - η απόκτηση πίστης. Και παρόλο που ο Kostya «δεν ήταν φίλος του Maltsev», η επιθυμία να τον «προστατέψει από τη θλίψη της μοίρας» έκανε ένα θαύμα Χάρη στο ταλέντο του άντρα, ο Kostya αισθάνεται σαν τον Maltsev δικός του γιος”.)

Πέμπτη ομάδα.

Ανάλυση της αρχής και του τέλους της ιστορίας.

– Είναι γνωστό ότι το πιο δύσκολο πράγμα να γραφτεί είναι η πρώτη και η τελευταία πρόταση, καθώς και η έναρξη και η ολοκλήρωση οποιασδήποτε εργασίας. Πώς το έκανε ο Α.Π Πλατόνοφ; Τι καλό έχει η πρώτη πρόταση της ιστορίας;(Ο A.P. Platonov ξεκινά την ιστορία με τέτοιο τρόπο που εισάγει αμέσως τον αναγνώστη στη δράση: "Στην αποθήκη Tolubeevsky, ο Alexander Vasilyevich Maltsev θεωρήθηκε ο καλύτερος οδηγός ατμομηχανής." Αυτή η φράση υποδεικνύει την τοποθεσία της δράσης, κύριος χαρακτήρας; λέγεται τι κάνει αυτός ο ήρωας στη ζωή, σημειώνεται η ιδιαίτερη δεξιότητά του και η σεβαστή στάση των ανθρώπων απέναντί του.)

– Σχολιάστε την τελευταία φράση της ιστορίας: «Φοβόμουν να τον αφήσω μόνο του, σαν τον δικό μου γιο, χωρίς προστασία από τη δράση των ξαφνικών και εχθρικών δυνάμεων του όμορφου και εξαγριωμένου κόσμου μας». Ο Α.Π. Ο Πλατόνοφ αποκαλεί τον κόσμο μας «όμορφο και έξαλλο». Ποιο είναι το νόημα αυτών των ορισμών;(Ο κόσμος είναι όμορφος γιατί φέρνει τη χαρά της δημιουργικότητας, τη χαρά των αισθήσεων, την ομορφιά της φύσης. Είναι έξαλλος γιατί είναι εχθρικός προς τον άνθρωπο, δεν αφήνει την εξουσία του ανθρώπου πάνω στον εαυτό του, συνθλίβει «εκλεκτούς, εξυψωμένους ανθρώπους».)

– Γιατί ο Kostya πήρε τον Maltsev στην ατμομηχανή;(Ο Kostya είδε ότι «συμβαίνουν γεγονότα που αποδεικνύουν την ύπαρξη εχθρικών ανθρώπινη ζωήκαταστροφικές συνθήκες και αυτές οι καταστροφικές δυνάμεις συντρίβουν τον εκλεκτό, εξυψωμένο λαό». «Αποφάσισε να μην τα παρατήσει, γιατί ένιωθε κάτι μέσα του που δεν μπορούσε να είναι μέσα εξωτερικές δυνάμειςστη φύση και στη μοίρα μας, -... Ένιωσα την ιδιαιτερότητά μου ως άνθρωπος... Πικράθηκα και αποφάσισα να αντισταθώ, χωρίς να ξέρω ακόμα πώς να το κάνω». Ο Kostya ενήργησε με βάση την έμπνευση ενός "ειδικού προσώπου.")

– Πώς μεταφέρει ο συγγραφέας τα συναισθήματα του Μάλτσεφ όταν βρέθηκε ξανά στην ατμομηχανή;(«Συγκεντρώθηκε, ξέχασε τη θλίψη του ως τυφλός και η απαλή χαρά φώτισε το ταραγμένο πρόσωπο αυτού του ανθρώπου, για τον οποίο η αίσθηση της μηχανής ήταν ευδαιμονία.»)

– Τι βοήθησε τον Μάλτσεφ να δει ξανά;(Ο ενθουσιασμός που βίωσε όταν επέστρεψε στο έργο της ζωής του. Ο ενθουσιασμός που μεταδόθηκε στον Kostya: "Έμεινα σιωπηλός, ανήσυχος με όλη μου την καρδιά.")

– Ποιο είναι το νόημα των λέξεων του Kostya: "Οδηγήστε το αυτοκίνητο μέχρι το τέλος, Alexander Vasilyevich: τώρα βλέπετε ολόκληρο τον κόσμο!";(Ο Μάλτσεφ βλέπει τον κόσμο με νέα, καθαρά μάτια. Είδε επίσης το φως γιατί πίστευε στη φιλική υποστήριξη, στη φροντίδα του ανθρώπου. Αυτή είναι μια «εσωτερική» διορατικότητα - η απόκτηση πίστης. Πάντα ήρεμος, ο αυστηρός Μάλτσεφ ξεκίνησε για να κλάψει, ο Kostya τον φίλησε ως απάντηση Και παρόλο που ο Kostya "δεν ήταν φίλος του Maltsev", αλλά η επιθυμία να τον "προστατέψει από τη θλίψη της μοίρας" έκανε ένα θαύμα. Έτσι εκδηλώθηκε το ταλέντο του Kostya και ενστάλαξε στον Kostya εμπιστοσύνη στον κόσμο. τις ικανότητες του εαυτού του και του δασκάλου του, αν και στην αρχή ένιωθε νεότερος τόσο σε ηλικία όσο και σε ικανότητες.)

– «Πρέπει να αντιμετωπίζεις τους ανθρώπους σαν πατέρα». Πώς καταλαβαίνετε αυτά τα λόγια του A.P. Platonov;(Ο ίδιος ο συγγραφέας αισθάνεται αγάπη για τους ανθρώπους, ευθύνη για αυτούς και εξέφρασε αυτό το "πατρικό" συναίσθημα στην εικόνα του Kostya.)

– Και τώρα για την τελευταία φράση της ιστορίας. Ο Πλατόνοφ αποκαλεί τον κόσμο μας «όμορφο και έξαλλο». Ποιο είναι το νόημα αυτών των ορισμών;(Ο κόσμος είναι όμορφος γιατί φέρνει τη χαρά της δημιουργικότητας, τη χαρά των αισθήσεων, την ομορφιά της φύσης. Είναι έξαλλος γιατί είναι εχθρικός προς τον άνθρωπο, δεν επιτρέπει την εξουσία του ανθρώπου πάνω στον εαυτό του, συνθλίβει «εκλεκτούς, εξυψωμένους ανθρώπους». Μάλτσεφ είχε και μια καταιγίδα, και την αδυναμία του ως τυφλός, και την αδιαφορία των ανθρώπων, αλλά ένας «έξαλλος» κόσμος δίνει σε ένα άτομο την ευκαιρία να εκφραστεί, να διεκδικήσει τη δύναμή του στον αγώνα και να νιώσει τη χαρά της υπέρβασης. ο μόνος τρόπος για να καταλάβεις την ομορφιά του κόσμου.)

Εργασία λεξιλογίου.

Βρείτε μέσα επεξηγηματικό λεξικόΡωσική γλώσσα S.I. Ozhegova, N.Yu. Το Shvedova σημαίνει τις λέξεις "αξονικό κουτί", "μπεκ", "πυροβολίδα", "όπισθεν", "τρυφερό". Φτιάξτε ένα λεξικό. (εκ. )

– Γιατί πιστεύετε ότι υπάρχουν τόσες πολλές λέξεις και όροι που είναι ακατανόητοι για τους περισσότερους ανθρώπους στην ιστορία; Τι ρόλο παίζουν;(Οι ακατανόητες λέξεις ενδιαφέρουν τον αναγνώστη, κάνουν τους ήρωες ξεχωριστούς ανθρώπους. Τέτοιες λέξεις προσθέτουν σημασία, βάρος και μυστήριο στους ήρωες και μιλούν για το ταλέντο του δασκάλου.)

Στάδιο 2. Κατανόηση. Εργασία σε ομάδες.

Οι μαθητές, με τη βοήθεια των φίλων τους, απαντούν στις ερωτήσεις που τίθενται (εργαστείτε με το κείμενο της ιστορίας «Σε έναν όμορφο και εξαγριωμένο κόσμο», επιλέξτε λέξεις-κλειδιάκαι φράσεις από το κείμενο για να συνθέσετε το μέρος του γραφήματος συμβολισμού).

(Υπό προϋποθέσεις ομαδική εργασίαΤα παιδιά έχουν την ευκαιρία να εκφράσουν την άποψή τους σε μια ομάδα και μόνο μετά από αυτή τη «φωνή» μπροστά στην τάξη. Η εργασία σε ομάδες βοηθά στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, κριτικής σκέψης, ομιλίας, πειθούς και συζήτησης. Η χρήση αυτού του τύπου συνεργασίας διασφαλίζει ότι οι μαθητές δεν μπορούν να αποφύγουν την ολοκλήρωση μιας εργασίας.)

Στάδιο 3. Αντανάκλαση. Αναστοχασμός και γενίκευση. Κατασκευή γραφήματος συμβολισμού.

Ένας εκπρόσωπος από την ομάδα μιλά για την εργασία του, δίνει μια λεπτομερή απάντηση στο μέρος του γραφήματος συμβολισμού και συμπληρώνει τη στήλη του στο διάγραμμα στον πίνακα, και όλοι οι άλλοι συνθέτουν το διάγραμμα στο σημειωματάριο.

Το αποτέλεσμα της εργασίας είναι ένα συμβολικό γράφημα που συντάσσεται με βάση τις απαντήσεις των μαθητών που μιλούν (εκ. ).

Τελευταία ερώτηση:

– Λοιπόν, σύμφωνα με τον A.P. Πλατόνοφ, είναι δυνατόν να ξεπεραστεί η επίμονη δύναμη των βίαιων δυνάμεων της ζωής;

V. Συνοψίζοντας το μάθημα.

– Τι πέτυχες στο μάθημα;

– Τι δεν λειτούργησε στο μάθημα;

– Συνθέστε ένα συγχρονισμό με βάση την ιστορία που διαβάσατε.

Παράδειγμα συγχρονισμού:

Κόσμος,
Όμορφη, έξαλλη,
Σε κάνει χαρούμενο, σε στεναχωρεί, σε ανησυχεί.
Πρέπει να βοηθάμε ο ένας τον άλλον.
Ζωή.

VI. Μήνυμα εργασίας για το σπίτι.

Για να επιλέξετε από:

προφορικό σχέδιο: κάντε προφορικές εικονογραφήσεις των επεισοδίων που έκαναν τη μεγαλύτερη εντύπωση.

γράφοντας ένα δοκίμιο με θέμα: «Το πρόβλημα της αμοιβαίας βοήθειας στον σύγχρονο κόσμο».

Το νόημα του τίτλου της ιστορίας του A. P. Platonov "In a Beautiful and Furious World"

Ο Αντρέι Πλατόνοβιτς Πλατόνοφ έζησε μια δύσκολη ζωή γεμάτη κακουχίες. «Έζησα και μαράζωσα, γιατί η ζωή με μετέτρεψε αμέσως από παιδί σε ενήλικα, στερώντας μου τα νιάτα μου», έγραψε στη γυναίκα του. Ωστόσο, η καρδιά του συγγραφέα δεν σκλήρυνε. Αυτό αποδεικνύεται από έργα όπως η ιστορία "In a Beautiful and Furious World".

Η πλοκή της ιστορίας καταλήγει σε ένα περιστατικό που συνέβη στον οδηγό Μάλτσεφ. Κατά τη διάρκεια ενός από τα ταξίδια του σε μια ατμομηχανή, τυφλώνεται από έναν κεραυνό και μετά ξαναβρίσκει την όρασή του. Και παρόλο που μια καταστροφή της ατμομηχανής αποφεύγεται ως εκ θαύματος, ο Μάλτσεφ οδηγείται σε δίκη. Ο αφηγητής Kostya, ο οποίος υπηρέτησε ως βοηθός του, προσπαθεί να βοηθήσει τον καταδικασμένο οδηγό. Αλλά ως αποτέλεσμα ενός πειράματος με τον ηλεκτρισμό, ο Μάλτσεφ τυφλώνεται ξανά. Ο Κόστια γίνεται οδηγός και παίρνει τον απελευθερωμένο αλλά τυφλό Μάλτσεφ σε ένα από τα ταξίδια του. Καθισμένος στην καμπίνα του οδηγού και θυμάται την αγαπημένη του δουλειά, ο Μάλτσεφ ξαναβρίσκει την ικανότητα να βλέπει.

Ο συγγραφέας αποκάλεσε τον κόσμο όμορφο και έξαλλο. Είναι πραγματικά υπέροχος. Ο Kostya μιλά με ευχαρίστηση για το τι υπέροχος οδηγός ήταν ο Maltsev, πώς οδήγησε την ατμομηχανή, τι ευχαρίστηση ήταν να δουλεύεις με ένα τέτοιο άτομο. «Οδήγησε το τρένο με τη θαρραλέα αυτοπεποίθηση ενός μεγάλου δασκάλου, με τη συγκέντρωση ενός εμπνευσμένου καλλιτέχνη», «κατάλαβε τη μηχανή με μεγαλύτερη ακρίβεια» από άλλους. Ωστόσο, η τελειότητα του Μάλτσεφ τον κατάθλιψε, ένιωθε μόνος.

Ο Μάλτσεφ συνάντησε την οργή και τα στοιχεία του κόσμου κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας, όταν δεν μπορούσε να ελέγξει την ατμομηχανή. Όλη του η δεξιοτεχνία ήταν άχρηστη. Οι δυνάμεις της φύσης αποδείχτηκαν πέρα από τον έλεγχο του ανθρώπου. Ένας διάβολος σκόνης και ένα βροντερό σύννεφο όρμησαν προς την ατμομηχανή. «Το φως είναι σιωπηλό γύρω μας. η ξερή γη και η άμμος της στέπας σφύριζαν και ξύνονταν κατά μήκος του σιδερένιου κορμού της ατμομηχανής. Έγινε δύσκολο για τους ανθρώπους να αναπνεύσουν και η ατμομηχανή δεν μπορούσε να σπάσει μέσα από τη σκόνη και τον άνεμο.

Αυτό που συνέβη άλλαξε τον Μάλτσεφ. Η αυτοπεποίθησή του χάθηκε και μετατράπηκε σε άρρωστο γέρο. Ο Μάλτσεφ έχασε πραγματικά τις ατμομηχανές και περνούσε όλο τον χρόνο του καθισμένος κοντά σιδηροδρομικός.

Έχοντας ξαναβρεί την όρασή του, ο Μάλτσεφ άρχισε να βλέπει τα πάντα διαφορετικά. Τώρα χρειαζόταν συμμετοχή, τη ζεστασιά των άλλων ανθρώπων. Ο αφηγητής πέρασε όλη τη νύχτα με τον Μάλτσεφ, ο οποίος είχε ξαναβρεί την όρασή του, φοβούμενος να τον αφήσει μόνο με τον όμορφο και έξαλλο κόσμο.

Τι θα είχε συμβεί με τον Μάλτσεφ αν δεν του είχε συμβεί μια τέτοια ατυχία; Θα συνέχιζε να κάνει μια ιδανική ζωή, αλλά μοναχικός, βαρετός, χωρίς πνευματική οικειότητα με άλλους ανθρώπους. Και η ομορφιά του κόσμου γύρω μας είναι ότι παραμένει ένα σωματίδιο σε αυτόν που είναι πέρα από τον ανθρώπινο έλεγχο.

Ο τίτλος της ιστορίας - «Σε αυτόν τον όμορφο και εξαγριωμένο κόσμο» - είναι απαραίτητος για την κατανόηση των προβλημάτων του. Γιατί ο κόσμος του Πλατόνοφ είναι «όμορφος» και «έξαλλος»; Η λέξη "όμορφη" συνδέεται με έννοιες όπως χαρά, αρμονία, θαύμα, ομορφιά, λαμπρότητα. Η λέξη «έξαλλος» στο μυαλό μας σχετίζεται με λέξεις όπως θυμός, δύναμη, στοιχείο, παρόρμηση, μίσος και ούτω καθεξής. Στον Πλατόνοφ, αυτές οι έννοιες συγχωνεύονται σε ένα ενιαίο ρεύμα, το όνομα του οποίου είναι ζωή. Δεν είναι τόσο αντιφατική η ίδια η πραγματικότητα; Δεν είναι τόσο αντιφατικός ο ίδιος ο άνθρωπος; Ο συγγραφέας επισημαίνει ξεκάθαρα στην ιστορία την ύπαρξη δύο στοιχείων - φυσικών και ανθρώπινων Μπορείτε να δείτε τόσο την αρμονία αυτών των στοιχείων όσο και τη διχόνοια και την αντίθεσή τους. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι ήρωες του Πλατόνοφ είναι πιο συχνά αναζητητές, προσπαθώντας να καθορίσουν τη θέση τους στον κόσμο.

Πίσω στη δεκαετία του 20-30 του 20ου αιώνα, πολλοί κριτικοί μίλησαν για τους παράξενους ήρωες του Πλατόνοφ, για τα απρόβλεπτα τέλη των ιστοριών του, για τη λογική της εικόνας που ήταν κατανοητή μόνο σε αυτόν. Αλλά ακόμη και οι πιο κακόβουλοι επικριτές του δεν μπορούσαν παρά να αναγνωρίσουν τη δύναμη του ταλέντου του, την ελευθερία της γλώσσας και την απίστευτη πυκνότητα της αφήγησης. Πολύ συχνά ο συγγραφέας έκανε ερωτήσεις για τη θέση του ανθρώπου στον κόσμο, για τη μοναξιά του ανάμεσα στους ανθρώπους. Πλήρωσε μεγάλη προσοχήστο αίσθημα του κενού, της ορφάνιας και της αχρηστίας που στοιχειώνει έναν άνθρωπο. Αυτά τα συναισθήματα ζουν σχεδόν σε κάθε ήρωα του Πλατόνοφ. Το ίδιο και ο οδηγός Maltsev.

Ο Alexander Vasilyevich Maltsev είχε ένα αξιοσημείωτο ταλέντο - κανείς δεν μπορούσε να αισθανθεί τις μηχανές καλύτερα από αυτόν, δεν μπορούσε να εντοπίσει προβλήματα στο έργο με μια ματιά, δεν μπορούσε να αντιληφθεί τον κόσμο τόσο ολοκληρωμένα, να παρατηρήσει τις πιο μικρές λεπτομέρειες. Γι' αυτό και ο διορισμός του στο νεότερο και ισχυρότερο τρένο στο αμαξοστάσιο, το IS, ήταν αρκετά αναμενόμενο. Αυτό το αυτοκίνητο έγινε το πνευματικό του τέκνο. Κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, φάνηκε να συγχωνεύεται με την ατμομηχανή, ένιωσε τον χτύπημα της «ατμοκαρδίας της», κατάλαβε τον παραμικρό ήχο. Παθιασμένος με τη δουλειά του, έγινε σαν ένας εμπνευσμένος ηθοποιός. Αλλά πόσο συχνά ο αφηγητής - ο βοηθός του Μάλτσεφ Κόστια - παρατήρησε μια ακατανόητη θλίψη στο βλέμμα του. Και αυτό δεν ήταν τίποτα άλλο από ένα αίσθημα μοναξιάς που ξεχύνεται. Πολύ αργότερα ο Kostya θα καταλάβει αυτή τη μελαγχολία. Το ταλέντο του οδηγού καταδίκασε τον Μάλτσεφ στη μοναξιά, τον ανέβασε πάνω από όλους και τον ανάγκασε να τον κοιτάξει από ψηλά. Ο Μάλτσεφ πρακτικά δεν έδωσε σημασία στον νέο του βοηθό και ακόμη και ένα χρόνο αργότερα του φέρθηκε με τον ίδιο τρόπο που συμπεριφέρθηκε σε έναν λαδωτή. Αφοσιώθηκε ολοκληρωτικά στη δουλειά, διαλύοντας στο αυτοκίνητο και στη γύρω φύση. Το μικρό σπουργίτι που πιάστηκε στο ρεύμα αέρα από την ατμομηχανή δεν πέρασε απαρατήρητο. Ο Μάλτσεφ γύρισε ελαφρά το κεφάλι του για να εντοπίσει την περαιτέρω μοίρα του. Του φαινόταν ότι μόνο αυτός μπορούσε να απορροφήσει τόσα πολλά, να μάθει τόσα. Η δύναμη του ταλέντου του, δυστυχώς, τον αποξένωσε από τον υπόλοιπο κόσμο των ανθρώπων, ένιωθε μόνος. Στην ψυχή του βασίλευε η απώλεια και το κενό. Αυτό το αίσθημα της λεγόμενης ορφανότητας είναι χαρακτηριστικό σχεδόν όλων των χαρακτήρων του Πλατόνοφ. Με τη βοήθεια αυτού του χαρακτηρισμού του ήρωα, ο συγγραφέας μπόρεσε να βγάλει ευρύτερα συμπεράσματα. Από τη μοίρα ενός ανθρώπου πέρασε στη μοίρα εκατομμυρίων. Η ιδέα του για την απώλεια του ανθρώπου στην εποχή των επαναστάσεων και των πολιτικών ανατροπών διατρέχει όλα τα έργα του.

Και πραγματικά λυπηρό μετέπειτα ζωήΟ Μάλτσεφ, καταδικασμένος από τον λαό: αφορίστηκε από το έργο στο οποίο έδωσε όλο τον εαυτό του, στο οποίο τραβούσε η ψυχή του. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του Μάλτσεφ, βλέπουμε πώς χτίζεται η μοίρα ενός ατόμου που στερείται πνευματικής πληρότητας.

Η εικόνα του βοηθού του Kostya είναι επίσης σημαντική στην ιστορία. Αυτό είναι ένα ευαίσθητο, παρατηρητικό άτομο, όχι λιγότερο προσεκτικό στη λεπτομέρεια από τον δάσκαλό του. Μπορεί να ήταν λιγότερο ταλαντούχος, αλλά η εργατικότητα και η εργατικότητα του τον βοήθησαν πολύ. Λίγο μετά την παραίτηση του Μάλτσεφ, ο ίδιος πέρασε επιτυχώς τις εξετάσεις μηχανολόγου. Ναι, πράγματι, ο Kostya δεν είναι τόσο προικισμένος με το χάρισμα να αισθάνεται τον μηχανισμό, αλλά είναι πιο προσεκτικός στους ανθρώπους γύρω του. Αυτό μπορεί να θεωρηθεί το ταλέντο του. Μπόρεσε να διακρίνει, σχεδόν παροδικά, μια κρυφή θλίψη στο βλέμμα του δασκάλου του, αλλά δεν σταμάτησε εκεί, αναζητούσε την «αλήθεια», την απάντηση σε αυτή τη μελαγχολία. Και θα τη βρει, αλλά λίγο αργότερα. Αυτό είναι ένα άτομο που δεν κωφεύει στη θλίψη των άλλων. Είναι αυτός που επαναφέρει στη ζωή τον χαμένο Μάλτσεφ, τυφλό και άχρηστο για κανέναν. Κάθε φορά που ετοιμαζόταν να πάει, έβλεπε τον δάσκαλό του στο παγκάκι, ακουμπισμένο σε ένα μπαστούνι. Ο Μάλτσεφ απάντησε σε όλα τα λόγια παρηγοριάς με το αμετάβλητο "Φύγε έξω!" Ακόμα και στη θλίψη του, στην ανημπόρια του, φοβάται να αφήσει έναν ζωντανό άνθρωπο, μια αισθανόμενη ψυχή, να τον πλησιάσει. Ακόμα δεν πιστεύει ότι υπάρχει κάποιος στον κόσμο που θα μπορούσε να τον καταλάβει. Και μια ανέκφραστη μελαγχολία βασίλευε στην ψυχή του. Προσπάθησε να προσκολληθεί ξανά με κάποιον τρόπο σε εκείνον τον ξέφρενο ρυθμό της ζωής, για να επιστρέψει τουλάχιστον μέρος του παρελθόντος του. Ήρθε άσκοπα στο αμαξοστάσιο και έπιασε λαίμαργα τους ήχους του σιδηροδρόμου, έστρεψε το κεφάλι του εκεί που άκουσε τη δυνατή κίνηση της ατμομηχανής.

Περήφανος για τη μοναξιά του, ωστόσο υπακούει στον Kostya, ο οποίος κάποτε προσφέρθηκε να πάει μαζί του. Αντί για το συνηθισμένο «Βγες έξω!» είπε, «Εντάξει. θα είμαι ταπεινός. Δώσε μου κάτι στα χέρια μου, επιτρέψτε μου να κρατήσω το ανάποδο: Δεν θα το γυρίσω.

- Δεν θα το στρίψεις! - Επιβεβαίωσα. - Αν το στρίψεις, θα σου δώσω ένα κομμάτι κάρβουνο στα χέρια σου και δεν θα το ξαναπάω στην ατμομηχανή.

Ο τυφλός έμεινε σιωπηλός. ήθελε να είναι ξανά στην ατμομηχανή τόσο πολύ που ταπεινώθηκε μπροστά μου».

Και τώρα ο Maltsev αισθάνεται ξανά την ανάσα του επερχόμενου ανέμου, αισθάνεται τη δύναμη ενός μηχανικού γίγαντα στο χέρι. Τι βιώνει αυτή τη στιγμή; Απόλαυση! Χαρά! Απόλαυση! Αυτή η καταιγίδα συναισθημάτων τον επαναφέρει στη ζωή: αρχίζει να βλέπει καθαρά. Αλλά ο Kostya δεν τον αφήνει ούτε εδώ. Αφού τον συνόδευσε στο σπίτι, δεν μπορεί ακόμα να φύγει για πολύ καιρό. Νιώθοντας μια σχεδόν πατρική στοργή για αυτόν τον άντρα, φοβάται να τον αφήσει μόνο του με τον όμορφο και έξαλλο κόσμο.

Νιώθει την αδυναμία του μπροστά στον κόσμο, την αφέλεια και την απλότητά του πίσω από τη μάσκα της αλαζονείας. Ένας λαμπρός μηχανικός, ο Maltsev παρατήρησε την ομορφιά της φύσης, απολάμβανε την αρμονία, απομακρύνοντας τον ανθρώπινο κόσμο. Και ο σκληρός κόσμος τον τιμώρησε για αυτό.

Ο Πλατόνοφ δημιουργεί με μαεστρία μια αντίθεση ανάμεσα σε αυτούς τους δύο κόσμους. Αυτό είναι ιδιαίτερα εμφανές στις σκηνές της ατμομηχανής που παλεύει με τα στοιχεία. «Τώρα περπατούσαμε προς ένα ισχυρό σύννεφο που εμφανίστηκε στον ορίζοντα. Από την πλευρά μας, το σύννεφο φωτίστηκε από τον ήλιο, και από μέσα το σκίστηκε από σφοδρό, ερεθισμένο κεραυνό, και είδαμε πώς αστραπιαία σπαθιά τρύπησαν κάθετα στη σιωπηλή μακρινή γη, και ορμήσαμε τρελοί προς τη μακρινή γη, σαν να σπεύδουν να την υπερασπιστούν». Ο Μάλτσεφ και η μηχανή πολεμούν τις δυνάμεις της φύσης. Ο Πλατόνοφ διαποτίζει το κείμενο με ζωντανές μεταφορές και επιθέματα. Η ίδια η ατμομηχανή γίνεται σαν μια μυθική θεότητα. Και ποιο είναι το αποτέλεσμα αυτού του αγώνα; Τελικά, η φύση επανέρχεται σε αρμονία: «Μυρίσαμε την υγρή γη, το άρωμα των βοτάνων και των σιτηρών, κορεσμένα από βροχή και βροντές, και ορμήσαμε μπροστά, προλαβαίνοντας το χρόνο». Τι συμβαίνει όμως σε έναν άνθρωπο; Τυφλωμένος από κεραυνό, ο Μάλτσεφ χάνει την όρασή του. Πολλοί ερευνητές μιλούν συχνά για δύο κεραυνούς. Το πρώτο από αυτά - τόσο δυνατό και μεγαλειώδες, στέρησε από ένα άτομο την όρασή του, αλλά όχι για πολύ. Αλλά το δεύτερο - τεχνητό - στερεί από τον Μάλτσεφ την ικανότητά του να βλέπει για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Ο συγγραφέας οδηγεί τον αναγνώστη να πιστέψει ότι οι νόμοι του ανθρώπινου κόσμου είναι πολύ πιο σκληροί και ανελέητοι από τους φυσικούς νόμους. Οι άνθρωποι δεν μπορούσαν να αναγνωρίσουν το ταλέντο του Μάλτσεφ. Γίνεται ακόμα πιο μοναχικός. Ο δρόμος προς τη σωτηρία του Μάλτσεφ είναι με τη μορφή του Κόστια. Όχι μόνο αποκαθιστά την όραση του πρώην οδηγού, αλλά και του ανοίγει έναν δρόμο προς τον ανθρώπινο κόσμο. «Βλέπεις όλο τον κόσμο τώρα!»

Εμφανίζεται ο Μάλτσεφ νέο αυτοκίνητοκαι ένας νέος βοηθός.
Περιγραφή του έργου του Μάλτσεφ.
Εξαιτίας του κεραυνού, ο Μάλτσεφ τυφλώνεται και θέτει σε κίνδυνο τη ζωή πολλών ανθρώπων.
Ο Μάλτσεφ δικάζεται.
Ο αφηγητής παίρνει τον τυφλό μαζί του στο αυτοκίνητο και ξαναβρίσκει την όρασή του.

Ανάλυση της εργασίας

Πίσω στη δεκαετία του 20-30 του 20ου αιώνα, πολλοί κριτικοί μίλησαν για τους παράξενους ήρωες του Πλατόνοφ, για τα απρόβλεπτα τέλη των ιστοριών του, για τη λογική της εικόνας που ήταν κατανοητή μόνο σε αυτόν. Αλλά ακόμη και οι πιο κακόβουλοι επικριτές του δεν μπορούσαν παρά να αναγνωρίσουν τη δύναμη του ταλέντου του, την ελευθερία της γλώσσας και την απίστευτη πυκνότητα της αφήγησης. Πολύ συχνά ο συγγραφέας έκανε ερωτήσεις για τη θέση του ανθρώπου στον κόσμο, για τη μοναξιά του ανάμεσα στους ανθρώπους. Έδωσε μεγάλη προσοχή στο αίσθημα του κενού, της ορφάνιας και της αχρηστίας στον κόσμο που στοιχειώνει έναν άνθρωπο. Αυτά τα συναισθήματα ζουν σχεδόν σε κάθε ήρωα του Πλατόνοφ. Το ίδιο και ο οδηγός Maltsev.

Ο Alexander Vasilyevich Maltsev είχε ένα αξιοσημείωτο ταλέντο - κανείς δεν μπορούσε να αισθανθεί τις μηχανές καλύτερα από αυτόν, δεν μπορούσε να εντοπίσει προβλήματα στο έργο με μια ματιά, δεν μπορούσε να αντιληφθεί τον κόσμο τόσο ολοκληρωμένα, να παρατηρήσει τις πιο μικρές λεπτομέρειες. Γι' αυτό και ο διορισμός του στο νεότερο και ισχυρότερο τρένο στο αμαξοστάσιο, το IS, ήταν αρκετά αναμενόμενο. Αυτό το αυτοκίνητο έγινε το πνευματικό του τέκνο. Κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, φάνηκε να συγχωνεύεται με την ατμομηχανή, αισθάνθηκε τον χτύπημα της «καρδιάς του ατμού», κατάλαβε τον παραμικρό ήχο. Παθιασμένος με τη δουλειά του, έγινε σαν ένας εμπνευσμένος ηθοποιός. Αλλά πόσο συχνά ο αφηγητής, ο βοηθός του Μάλτσεφ, Kostya, παρατήρησε μια ακατανόητη θλίψη στο βλέμμα του. Και αυτό δεν ήταν άλλο από ένα αίσθημα μοναξιάς που ξεχύνεται. Πολύ αργότερα ο Kostya θα καταλάβει αυτή τη μελαγχολία. Το ταλέντο του οδηγού καταδίκασε τον Μάλτσεφ στη μοναξιά, τον ανέβασε πάνω από όλους και τον ανάγκασε να τον κοιτάξει από ψηλά. Ο Μάλτσεφ πρακτικά δεν έδωσε σημασία στον νέο του βοηθό και ακόμη και ένα χρόνο αργότερα του φέρθηκε με τον ίδιο τρόπο που συμπεριφέρθηκε σε έναν λαδωτή. Αφοσιώθηκε ολοκληρωτικά στη δουλειά, διαλύοντας στο αυτοκίνητο και στη γύρω φύση. Το μικρό σπουργίτι που πιάστηκε στο ρεύμα αέρα από την ατμομηχανή δεν πέρασε απαρατήρητο. Ο Μάλτσεφ γύρισε ελαφρά το κεφάλι του για να εντοπίσει την περαιτέρω μοίρα του. Του φαινόταν ότι μόνο αυτός μπορούσε να απορροφήσει τόσα πολλά, να μάθει τόσα. Η δύναμη του ταλέντου του, δυστυχώς, τον αποξένωσε από τον υπόλοιπο κόσμο των ανθρώπων, ένιωθε μόνος. Στην ψυχή του βασίλευε η απώλεια και το κενό. Αυτό το αίσθημα της λεγόμενης ορφανότητας είναι χαρακτηριστικό σχεδόν όλων των χαρακτήρων του Πλατόνοφ. Με τη βοήθεια αυτού του χαρακτηρισμού του ήρωα, ο συγγραφέας μπόρεσε να βγάλει ευρύτερα συμπεράσματα. Από τη μοίρα ενός ανθρώπου πέρασε στη μοίρα εκατομμυρίων. Η ιδέα του για την απώλεια του ανθρώπου στην εποχή των επαναστάσεων και των πολιτικών ανατροπών διατρέχει όλα τα έργα του.

Και πράγματι, η περαιτέρω ζωή του Μάλτσεφ, που καταδικάστηκε από τους ανθρώπους, είναι θλιβερή: αφορίστηκε από το έργο στο οποίο έδωσε όλο τον εαυτό του, στο οποίο τράβηξε η ψυχή του. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του Μάλτσεφ, βλέπουμε πώς χτίζεται η μοίρα ενός ατόμου που στερείται πνευματικής πληρότητας.

Ο τυφλός έμεινε σιωπηλός. ήθελε να είναι ξανά στην ατμομηχανή τόσο πολύ που ταπεινώθηκε μπροστά μου».

Ο Πλατόνοφ δημιουργεί με μαεστρία μια αντίθεση ανάμεσα σε αυτούς τους δύο κόσμους. Αυτό είναι ιδιαίτερα εμφανές στις σκηνές της ατμομηχανής που παλεύει με τα στοιχεία. «Τώρα περπατούσαμε προς ένα ισχυρό σύννεφο που εμφανίστηκε στον ορίζοντα. Από την πλευρά μας, το σύννεφο φωτίστηκε από τον ήλιο, και από μέσα το σκίστηκε από σφοδρό, ερεθισμένο κεραυνό, και είδαμε πώς αστραπιαία σπαθιά τρύπησαν κάθετα στη σιωπηλή μακρινή γη, και ορμήσαμε τρελοί προς τη μακρινή γη, σαν να σπεύδουν να την υπερασπιστούν». Ο Μάλτσεφ και η μηχανή πολεμούν τις δυνάμεις της φύσης. Ο Πλατόνοφ διαποτίζει το κείμενο με ζωντανές μεταφορές και επιθέματα. Η ίδια η ατμομηχανή γίνεται σαν μια μυθική θεότητα. Και ποιο είναι το αποτέλεσμα αυτού του αγώνα; Τελικά, η φύση επανέρχεται σε αρμονία: «Μυρίσαμε την υγρή γη, το άρωμα των βοτάνων και των σιτηρών, κορεσμένα από βροχή και βροντές, και ορμήσαμε μπροστά, προλαβαίνοντας το χρόνο». Τι συμβαίνει όμως σε έναν άνθρωπο; Τυφλωμένος από κεραυνό, ο Μάλτσεφ χάνει την όρασή του. Πολλοί ερευνητές μιλούν συχνά για δύο κεραυνούς. Ο πρώτος από αυτούς, τόσο δυνατός και μεγαλειώδης, στέρησε από ένα άτομο την όρασή του, αλλά όχι για πολύ. Αλλά το δεύτερο - τεχνητό - στερεί από τον Μάλτσεφ την ικανότητά του να βλέπει για μεγάλο χρονικό διάστημα.