Υλικό αναφοράς «Δοκιμή αναγνωστικών δεξιοτήτων. Πώς να ολοκληρώσετε τις δοκιμαστικές εργασίες. Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου μυθοπλασίας

27.03.2019

Στόχος: εξέταση ικανότητες ανάγνωσηςεργασία με κείμενο έργο τέχνης

Μπλοκ Νο. 1

Κείμενα με ερωτήσεις για τον προσδιορισμό του επιπέδου γνώσης του περιεχομένου της εργασίας και του ρυθμού ανάγνωσης.

Κείμενο Νο 1

Σκίουρος και λύκος

Ο σκίουρος πήδηξε από κλαδί σε κλαδί και έπεσε κατευθείαν πάνω στον νυσταγμένο λύκο. Ο λύκος πετάχτηκε και ήθελε να τη φάει. Ο σκίουρος άρχισε να ρωτάει:

- Ασε με να μπω.

Ο Wolf είπε:

- Εντάξει, θα σε αφήσω να μπεις, απλώς πες μου γιατί είστε τόσο χαρούμενοι οι σκίουροι. Πάντα βαριέμαι, αλλά σε κοιτάζω, όλοι παίζετε και πηδάτε εκεί πάνω.

Η Μπέλκα είπε:

«Άφησε με να ανέβω πρώτα στο δέντρο και από εκεί θα σου πω, αλλιώς σε φοβάμαι».

Ο λύκος άφησε να φύγει και ο σκίουρος ανέβηκε σε ένα δέντρο και από εκεί είπε:

«Βαριέσαι γιατί είσαι θυμωμένος». Ο θυμός σου καίει την καρδιά. Και είμαστε ευδιάθετοι γιατί είμαστε ευγενικοί και δεν κάνουμε κακό σε κανέναν.

(Λ.Ν. Τολστόι)

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Σε ποιο ζώο έπεσε ο σκίουρος;

2. Τι ήθελε να την κάνει ο λύκος;

3. Γιατί οι σκίουροι είναι χαρούμενοι;

Κείμενο Νο 2.

Ευγενικός

Ο Άλκ είχε βαρεθεί να περιπλανάται στο δάσος και ήθελε να ξεκουραστεί. Ξάπλωσε στο ξέφωτο και ρώτησε τον Λαγό:

- Ξύπνα με σε μισή ώρα!

Ο Λαγός άρχισε να φασαριάζει: άλλωστε τον ρώτησε η ίδια η Άλκη.

- Κοιμήσου, κοιμήσου! Θα σε ξυπνήσω! - αυτός υποσχέθηκε.

Η άλκη τεντώθηκε και του έκλεισε τα μάτια.

- Ίσως να σου απλώσω σανό; - πρότεινε ο Λαγός.

Έφερε μια θημωνιά και τον άφησε να τα χώσει κάτω από την πλευρά του Μούς.

- Οχι ευχαριστώ! - είπε ο Άλκος μέσα από τον ύπνο του.

- Μήπως πρέπει να σου φέρω κάτι να πιεις πριν πάτε για ύπνο; Θα σκάσω αμέσως!

- Όχι, μην... θέλω να κοιμηθώ...

- Κοιμήσου, κοιμήσου! Θέλεις να σου πω ένα παραμύθι στο αυτί σου;

Ο Άλκ πετάχτηκε όρθιος και, χασμουρητό, απομακρύνθηκε με τα πόδια.

-Πού πηγαίνεις; – ξαφνιάστηκε ο Λαγός. - Άλλωστε δεν πέρασαν ούτε είκοσι λεπτά!

(Σ. Μιχάλκοφ)

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Τι ζήτησε η Άλκη από τον Λαγό;

2. Πώς ήθελε ο Λαγός να υπηρετήσει την Άλκη;

3. Γιατί η Άλκη τράβηξε φυγή, χασμουρητό;

Κείμενο Νο. 3.

Γέρος σκύλος.

Ένας άντρας είχε έναν πιστό φίλο - έναν σκύλο. Πέρασαν χρόνια. Ο σκύλος γέρασε και άρχισε να βλέπει άσχημα. Μια φορά σε μια καθαρή καλοκαιρινή μέρα δεν αναγνώρισε τον ιδιοκτήτη του. Έτρεξε έξω από το περίπτερο του και γάβγισε σαν να έλεγε έναν ξένο. Ο ιδιοκτήτης ξαφνιάστηκε. Ερωτηθείς:

«Δηλαδή δεν με αναγνωρίζεις πια;»

Ο σκύλος κούνησε την ουρά του. Γκρίνισε απαλά. Ήθελε να πει:

- Με συγχωρείς που δεν σε αναγνώρισα.

Λίγες μέρες αργότερα ένας άντρας έφερε μικρό κουτάβικαι είπε στο κουτάβι:

- Ζήστε εδώ.

Ο Γέρος Σκύλος ρώτησε τον άντρα:

– Γιατί χρειάζεσαι άλλο σκύλο;

«Για να μην βαριέσαι μόνος σου», είπε ο άντρας και χάιδεψε με στοργή τον γέρο Σκύλο στην πλάτη.

(V. Sukhomlinsky)

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Γιατί ο πιστός σου φίλος, ο Σκύλος, γάβγιζε τον ιδιοκτήτη του σαν να ήταν ξένος;

2. Πώς αντέδρασε το άτομο σε αυτό;

3.Τι σας άρεσε σε αυτή τη δουλειά;

Κείμενο Νο 4

Αλεπού και κατσίκα

(Ρωσική λαϊκό παραμύθι)

Μια αλεπού έτρεξε, κοίταξε το κοράκι - και έπεσε σε ένα πηγάδι. Δεν υπήρχε πολύ νερό στο πηγάδι: δεν μπορούσες να πνιγείς, ούτε να πηδήξεις έξω. Η αλεπού κάθεται και θρηνεί.

Μια κατσίκα περπατά - ένα έξυπνο κεφάλι. περπατάει, κουνάει τα γένια του, κουνάει τα πρόσωπά του. Δεν είχα τίποτα καλύτερο να κάνω και κοίταξα μέσα στο πηγάδι, είδα μια αλεπού εκεί και ρώτησα:

-Τι κάνεις εκεί αλεπουδάκι;

«Ξεκουράζομαι, αγαπητέ μου», απαντά η αλεπού, «κάνει ζέστη εκεί πάνω, γι' αυτό ανέβηκα εδώ». Είναι τόσο δροσερό και ωραίο εδώ! Κρύο νερό - όσο θέλετε.

Όμως η κατσίκα διψάει εδώ και καιρό.

– Είναι καλό το νερό; - ρωτάει η κατσίκα.

- Εξαιρετικό! - απαντά η αλεπού. - Καθαρό, κρύο! Μεταβείτε εδώ αν θέλετε. Εδώ θα υπάρχει χώρος και για τους δυο μας.

Η κατσίκα πήδηξε ανόητα, σχεδόν έτρεξε πάνω από την αλεπού, του είπε:

- Ε, ανόητη γενειοφόρος! Και δεν μπορούσε να πηδήξει - πιτσίλισε παντού.

Η αλεπού πήδηξε στην πλάτη της κατσίκας, από την πλάτη στα κέρατα και βγήκε από το πηγάδι.

Η κατσίκα σχεδόν εξαφανίστηκε από την πείνα στο πηγάδι. Τον βρήκαν με το ζόρι και τον έσυραν έξω από τα κέρατα.

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Γιατί έπεσε η αλεπού στο πηγάδι;

2. Για ποιο σκοπό παρέσυρε την κατσίκα σε αυτήν;

3. Πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτό το παραμύθι διαφορετικά;

Κείμενο Νο 5

Το χρυσό κλειδί ή η περιπέτεια του Πινόκιο

(απόσπασμα)

Οι κούκλες στη σκηνή έπαιξαν μια αστεία κωμωδία. Ο Μπουρατίνο γέλασε τρομερά. Ξαφνικά τον είδαν οι κούκλες και φώναξαν: "Κοίτα, αυτός είναι ένας πραγματικός Πινόκιο, εύθυμος, έλα σε εμάς!"
Ο Πινόκιο πήδηξε στη σκηνή. Οι κούκλες άρχισαν να τον αγκαλιάζουν, να τον φιλούν, να τον τσιμπούν και να τον ενοχλούν.
Τότε αυτός ο τύπος έβγαλε το κεφάλι του πίσω από τη σκηνή τρομακτικός άνθρωποςότι θα μπορούσε κανείς να μουδιάσει από φόβο.
Ήταν ο Καραμπάς Μπαράμπας...

(Α. Τολστόι)

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Θυμάστε πώς ο Πινόκιο κατέληξε στο θέατρο;

2. Ποιος ήταν ο ιδιοκτήτης αυτού του θεάτρου;

3. Πώς γνώρισαν όλοι οι μαριονέτες τον εύθυμο Πινόκιο;

4. Πώς καταλαβαίνετε τις λέξεις «μουδιασμένος από φόβο»;

5. Τι έγινε μετά;

Κείμενο Νο 6

Πρωινές ακτίνες

Ο κόκκινος ήλιος επέπλεε στον ουρανό και άρχισε να σκορπίζει τις χρυσές ακτίνες του - για να ξυπνήσει τη γη.
Η πρώτη αχτίδα πέταξε και χτύπησε τον κορυδαλλό. Ο κορυδαλλός τραγούδησε το ασημένιο τραγούδι του.
Το δεύτερο δοκάρι χτύπησε το λαγουδάκι. Το κουνελάκι πήδηξε χαρούμενα στο δροσερό λιβάδι.
Το τρίτο δοκάρι χτύπησε το κοτέτσι. Ο κόκορας λάλησε: "Κου-κου-ρε-κου!"
Η τέταρτη ακτίνα χτύπησε την κυψέλη. Μια μέλισσα πέταξε για να μαζέψει μέλι από αρωματικά λουλούδια.
Η πέμπτη ακτίνα χτύπησε το νηπιαγωγείο, στο κρεβάτι του τεμπέλη: τον κόβει ακριβώς στα μάτια, και γύρισε από την άλλη πλευρά και αποκοιμήθηκε ξανά.

(Κατά τον Κ. Ουσίνσκι)

2. Θυμάστε πού χτύπησαν η πρώτη, δεύτερη, τρίτη, τέταρτη και πέμπτη ακτίνα; Φροντίστε να μην κάνετε λάθος.

3. Ποια ακτίνα είχε την πιο δύσκολη δουλειά;

Κείμενο Νο 7

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα μωρό ελέφαντα

(απόσπασμα)

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα μωρό ελέφαντα.
Ήταν ένα πολύ καλό ελεφαντάκι. Το μόνο πρόβλημα ήταν: δεν ήξερε τι να κάνει, ποιος να είναι. Έτσι το μωρό ελέφαντα κάθισε δίπλα στο παράθυρο, ρουθουνίζοντας και σκεφτόταν, σκεφτόταν...
Μια μέρα άρχισε να βρέχει έξω.
- Ωχ! - είπε η βρεγμένη αλεπούδα βλέποντας ένα ελεφαντάκι στο παράθυρο. - Τι μεγαλόσχημος τύπος! Ναι, με τέτοια αυτιά θα μπορούσε κάλλιστα να είναι ομπρέλα!
Το μωρό ελέφαντα ήταν χαρούμενο και έγινε μια «μεγάλη ομπρέλα». Και αλεπούδες, και λαγοί, και σκαντζόχοιροι - όλοι κρύφτηκαν κάτω από τα μεγάλα του αυτιά από τη βροχή...

(Γ. Τσιφέροφ)

Εργασίες και ερώτηση

1. Φανταστείτε ότι ένα μικρό μωρό κάθεται μπροστά σας. Ξαναπείτε του αυτό το κείμενο.

2. Βρείτε και υπογραμμίστε τους ήρωες του έργου στο κείμενο. Ποιος άλλος θα μπορούσε να πει στο μωρό ελέφαντα για το δικό του νέο επάγγελμα? Προσοχή, μην κάνετε λάθος!

3. Φέρτε ένα τέλος στο παραμύθι για να μπορεί το ελεφαντάκι να είναι περήφανο για το επάγγελμά του.

Μπλοκ Νο 2

Εργαστείτε σε κείμενα που περιέχουν δοκιμαστικές εργασίες.

Πώς να ολοκληρώσετε τις δοκιμαστικές εργασίες.

(Οδηγίες για μαθητές)

Διαβάστε προσεκτικά ολόκληρο το κείμενο.

Δείτε όλες τις δοκιμαστικές εργασίες.

Ολοκληρώστε τις δοκιμαστικές εργασίες διαδοχικά.

Όταν ολοκληρώνετε μια εργασία, μπορείτε να κάνετε σημειώσεις στο κείμενο με ένα μολύβι και να χρησιμοποιήσετε πρόχειρα.

Κατά κανόνα, υπάρχει μόνο μία σωστή απάντηση

Κείμενο 1

Κάτω από τα πουλιά, πάνω από όλα τα λουλούδια -ομφαλοφόρα, σταυρανθή, και τα πιο αόρατα, όπως τα πλατάνια - πετούσαν χνουδωτές μέλισσες, μέλισσες και λιβελλούλες. Οι βομβίνοι δεν έδωσαν σημασία στον Πέτια, αλλά οι λιβελλούλες σταμάτησαν στον αέρα και, πυροβολώντας τα φτερά τους, τον κοίταξαν με φουσκωμένα μάτια, σαν να σκέφτονταν: μήπως τον χτυπήσουν στο μέτωπο με όλη τους τη δύναμη, να τον τρομάξουν από την ακτή, ή να μην τα βάζουν με ένα τέτοιο μικρό; Ήταν καλό και στο νερό. Το κοιτάς από την ακτή - και είναι δελεαστικό να βουτήξεις και να δεις τι υπάρχει βαθιά βαθιά, που ταλαντεύονται τα φύκια; Και φαίνεται ότι μια καραβίδα στο μέγεθος της γούρνας μιας γιαγιάς σέρνεται στον πυθμένα, με τα νύχια της τεντωμένα, και τα ψάρια απομακρύνονται από αυτήν, κουνώντας την ουρά τους. Σταδιακά, τόσο τα ζώα όσο και τα πουλιά συνήθισαν τον Petya και συνήθιζαν να ακούνε το πρωί: πότε θα τραγουδήσει το κέρατό του πίσω από τους θάμνους; Στην αρχή συνήθισαν τον Πέτια και μετά τον ερωτεύτηκαν γιατί δεν συμπεριφερόταν άσχημα: δεν γκρέμιζε φωλιές με ξύλα, δεν έδενε λιβελλούλες από τα πόδια με κλωστή, δεν πετούσε πέτρες στους κάστορες και δεν έκανε δηλητηριώδες ψάρι με λάιμ. Τα δέντρα θρόισαν ήσυχα προς την Πέτια - θυμήθηκαν ότι ποτέ, όπως άλλα αγόρια, δεν είχε λυγίσει λεπτές λεύκες στο έδαφος για να θαυμάσει πώς, ίσιωσαν, έτρεμαν για πολλή ώρα από τον πόνο και θρόιζαν - παραπονιούνται με τα φύλλα τους .

Δοκιμή μετά την ανάγνωση του κειμένου

1. Ποιος πέταξε «χαμηλότερα από τα πουλιά» πάνω από κάθε λογής λουλούδια;

α) μέλισσες, μέλισσες και λιβελλούλες

β) κουνούπια και σκνίπες

V) πασχαλίτσες

2. Ποιος κοίταξε τον Petya με φουσκωμένα μάτια;

α) πασχαλίτσες

β) λιβελλούλες

3. Τι βλέπει ο Πέτυα στον πάτο του ποταμού;

α) ότι ένας καρκίνος σέρνεται στον πυθμένα

β) ότι ένα φίδι σέρνεται στον πυθμένα

γ) θησαυρός

4. Γιατί τα ζώα και τα πουλιά αγάπησαν την Petya;

α) γιατί τραγουδάει

β) επειδή είναι χούλιγκαν

γ) γιατί δεν κάνει φάρσες

5. Τι έκανε έναν ήσυχο θόρυβο προς την Πέτυα;

γ) δέντρα

Κείμενο 2

Φέραμε ένα κουτί από τον αχυρώνα, το γεμίσαμε μέχρι την κορυφή με χώμα και μεταφυτέψαμε μια μικρή σημύδα σε αυτό. Το κουτί τοποθετήθηκε στο πιο φωτεινό και ζεστό δωμάτιο δίπλα στο παράθυρο, και μια μέρα αργότερα τα κλαδιά της σημύδας που γέρναν σηκώθηκαν, ήταν όλη χαρούμενη, ακόμα και τα φύλλα της είχαν ήδη θρόισμα όταν ένας άνεμος όρμησε στο δωμάτιο και χτύπησε πόρτα με θυμό. Το φθινόπωρο εγκαταστάθηκε στον κήπο, αλλά τα φύλλα της σημύδας μας παρέμειναν πράσινα και ζωντανά. Τα σφεντάμια κάηκαν σκούρο μωβ, ο ευώνυμος έγινε ροζ και τα άγρια σταφύλια στο κιόσκι μαράθηκαν. Ακόμα κι εδώ κι εκεί στις σημύδες του κήπου εμφανίζονταν κίτρινα νήματα, σαν τα πρώτα γκρίζα μαλλιά ενός ακόμα νέου ανθρώπου. Αλλά η σημύδα στο δωμάτιο φαινόταν να γίνεται νεότερη. Δεν παρατηρήσαμε κανένα σημάδι ξεθώριασμα σε αυτήν. Ένα βράδυ ήρθε η πρώτη παγωνιά. Ανέπνευσε κρύο αέρα στα παράθυρα του σπιτιού, και αυτά θολώθηκαν, σκόρπισαν κοκκώδη παγωνιά στις στέγες και τσάκισαν κάτω από τα πόδια του. Μόνο τα αστέρια έμοιαζαν να χαίρονται με τον πρώτο παγετό και άστραφταν πολύ πιο φωτεινά από ό,τι τις ζεστές νύχτες του καλοκαιριού. Εκείνο το βράδυ ξύπνησα από έναν τραβηγμένο και ευχάριστο ήχο - ένα κέρατο βοσκού τραγουδούσε στο σκοτάδι. Έξω από τα παράθυρα η αυγή ήταν σχεδόν γαλάζια

Δοκιμή μετά την ανάγνωση

1. Τι έφεραν από τον αχυρώνα;

Β) στήθος

2. Σε ποιο δωμάτιο τοποθετήθηκε η μικρή σημύδα;

Α) στην ντουλάπα

Β) στο πιο φωτεινό δωμάτιο

Β) στην κουζίνα

3. Μετά από πόσες μέρες ανέβηκαν τα κλαδιά της σημύδας που γέρνανε;

Α) σε δύο μέρες

Β) σε 7 ημέρες

Β) κάθε δεύτερη μέρα

4. Από τι ξύπνησα; κύριος χαρακτήραςσε μια παγωμένη νύχτα;

Α) από υπερβολικό κρύο

Β) από έντονο φως

Β) από τον ήχο της κόρνας ενός βοσκού

5. Τι άστραφτε πιο φωτεινά σε μια παγωμένη νύχτα από μια ζεστή καλοκαιρινή νύχτα;

Α) δροσιά στα φύλλα

Β) αστέρια

Β) στέγες σπιτιών

Κείμενο 3

Μερικές φορές το βράδυ, ξυπνώντας, ο Τσαϊκόφσκι άκουγε πώς, τρίζοντας, η μία ή η άλλη σανίδα του δαπέδου τραγουδούσε, σαν να θυμόταν τη μουσική του την ημέρα και να άρπαζε την αγαπημένη του νότα από αυτήν. Θύμιζε επίσης ορχήστρα πριν από μια οβερτούρα, όταν τα μέλη της ορχήστρας κουρδίζουν τα όργανά τους. Πού κι εκεί -πότε στη σοφίτα, πότε σε ένα μικρό χολ, πότε σε έναν γυάλινο διάδρομο- κάποιος άγγιζε το κορδόνι. Ο Τσαϊκόφσκι έπιασε τη μελωδία στον ύπνο του, αλλά όταν ξύπνησε το πρωί, την ξέχασε. Τόνωσε τη μνήμη του και αναστέναξε. Τι κρίμα που το νυχτερινό κροτάλισμα ενός ξύλινου σπιτιού δεν μπορεί να παιχτεί τώρα! Παίξτε ένα απλό τραγούδι ενός ξεραμένου δέντρου, τζάμια παραθύρων με πεσμένο στόκο, ο άνεμος χτυπά ένα κλαδί στη στέγη. Ακούγοντας τους ήχους της νύχτας, νόμιζε συχνά ότι περνούσε η ζωή, αλλά στην πραγματικότητα δεν είχε γίνει τίποτα ακόμα. Όλα όσα γράφτηκαν είναι απλώς ένας σεμνός φόρος τιμής στους ανθρώπους του, τους φίλους, τον αγαπημένο του ποιητή Alexander Sergeevich Pushkin. Αλλά ποτέ πριν δεν μπόρεσε να μεταδώσει εκείνη την ελαφριά απόλαυση που προκύπτει από τη θέα ενός ουράνιου τόξου, από τους ήχους των χωρικών κοριτσιών στο αλσύλλιο, από τα πιο απλά φαινόμενα της ζωής γύρω του. Όσο πιο απλό ήταν αυτό που έβλεπε, τόσο πιο δύσκολο ήταν να το βάλεις στη μουσική. Πώς μπορώ να μεταφέρω τουλάχιστον το χθεσινό περιστατικό, όταν βρήκε καταφύγιο από την καταρρακτώδη βροχή στην καλύβα του ιχνηλάτη Tikhon.

Δοκιμή μετά την ανάγνωση

1. Τι άκουσε ο Τσαϊκόφσκι όταν ξύπνησε το βράδυ;

Α) πώς, κροτάλισμα, πρώτα η μια σανίδα του δαπέδου, μετά η άλλη, τραγουδά

Β) πώς, κροτάλισμα, πρώτα ένα πουλί, μετά ένα άλλο πουλί τραγουδά

Γ) πώς, κροτάλισμα, πρώτα ένας τιτμούλας, μετά ένας άλλος, τραγουδά

2. Τι σκέφτηκε ο Τσαϊκόφσκι ακούγοντας τους ήχους της νύχτας;

Α) ότι όλη σου η ζωή είναι μπροστά

Β) ότι η ζωή περνά, αλλά δεν έχει γίνει τίποτα πραγματικά ακόμα

Γ) ότι θέλω πολύ να κοιμηθώ

3. Ποιος είναι ο αγαπημένος ποιητής του Τσαϊκόφσκι;

Β) Πούσκιν

Β) Λερμόντοφ

4. Σε ποιανού καλύβα βρήκε καταφύγιο ο Τσαϊκόφσκι από την καταρρακτώδη βροχή;

Α) αγρότισσα

Β) στο δικό του

Β) ο περιπολικός Τίχων

5. Τι ξέχασε ο Τσαϊκόφσκι όταν ξύπνησε το πρωί;

Α) τη ζωή σου

Β) μελωδία

Β) το όνειρό σου

Κείμενο 4

Δύο κουκουβάγιες, γκρίζες κουκουβάγιες, εγκαταστάθηκαν στο κοίλωμα ενός γκρινιασμένου δέντρου στη μέση ενός πυκνού δάσους. Στις αρχές της άνοιξης, μια θηλυκή καστανόξανθη κουκουβάγια γέννησε τέσσερα στρογγυλά λευκά αυγά απευθείας στον πάτο της κοιλότητας που σαπίζει. Οι κουκουβάγιες πετούσαν έξω από την κοιλότητα μόνο τη νύχτα, όταν όλα τα άλλα πουλιά κοιμόντουσαν. Επομένως, κανείς στο δάσος δεν ήξερε πού ζούσαν αυτοί οι τρομεροί νυχτερινοί ληστές. Αυτό δεν το ήξεραν ούτε οι μικροσκοπικοί βασιλιάδες με τα φλογερά κίτρινα σκουφάκια στο κεφάλι. Για πολλή ώρα έψαχναν σε όλο το δάσος για ένα ήσυχο μέρος για τη φωλιά τους. Στο τέλος, διάλεξαν μια ψηλή ερυθρελάτη δίπλα ακριβώς από το γκρινιασμένο δέντρο όπου κρύβονταν οι κουκουβάγιες. Στις αρχές του καλοκαιριού, όταν οι κουκουβάγιες εκκολάπτονταν στο κοίλωμα, οι βασιλιάδες έφτιαχναν και μια φωλιά για τον εαυτό τους. Ψηλά πάνω από το έδαφος, στην άκρη του κλαδιού, έπλεκαν επιδέξια εύκαμπτες βελόνες από πευκοβελόνες. Φάνηκε στις κουκουβάγιες από κάτω ότι μικρά κλαδιά ήταν μπλεγμένα σε μια μπάλα σε ένα φαρδύ έλατο πόδι. Δεν τους πέρασε ποτέ από το μυαλό ότι σε αυτή τη μπάλα υπήρχε μια ζεστή στρογγυλή φωλιά από βρύα, μίσχους γρασιδιού και δυνατές τρίχες αλόγου. Οι βασιλιάδες κάλυψαν την κορυφή της φωλιάς με λειχήνες ερυθρελάτης, έπλεκαν λεπτούς ιστούς αράχνης στους τοίχους και έβαζαν το εσωτερικό με φτερά. πάνω σε αυτό το μαλακό κλινοσκεπάσματα το θηλυκό γέννησε οκτώ ροζ αυγά με καφέ κηλίδες, στο μέγεθος ενός μπιζελιού. Δεν είχαν περάσει λιγότερο από δύο εβδομάδες πριν τα γυμνά μωρά άρχισαν να πέφτουν στη φωλιά των βασιλιάδων.

Δοκιμή μετά την ανάγνωση

1. Πού ζούσαν οι κουκουβάγιες;

Α) στη φωλιά

Β) στην κοιλότητα ενός γκρινιασμένου δέντρου

2. Πόσα αυγά γέννησε η καστανόξανθη κουκουβάγια;

Στα τέσσερα

3. Πότε πέταξαν οι κουκουβάγιες από την κοιλότητα;

4. Ποιο δέντρο διάλεξαν οι βασιλιάδες για τη φωλιά τους;

Α) ψηλό έλατο

Β) παλιά δρυς

Β) συκιά

5. Πώς έβαζαν οι βασιλιάδες το εσωτερικό της φωλιάς;

Α) τρίχες αλόγου

Β) λειχήνα ελάτης

Β) φτερά

Κείμενο 5

Πήγαινα σπίτι από το κυνήγι το βράδυ μόνος με ένα αγωνιστικό droshky. Το σπίτι ήταν ακόμα περίπου οκτώ μίλια μακριά. Η καλή μου φοράδα έτρεχε βιαστικά κατά μήκος του σκονισμένου δρόμου, κατά καιρούς ροχαλίζοντας και κουνώντας τα αυτιά της. το κουρασμένο σκυλί, σαν δεμένο, δεν έμεινε ούτε βήμα πίσω από τους πίσω τροχούς. Μια καταιγίδα πλησίαζε. Μπροστά, ένα τεράστιο μωβ σύννεφο σηκώθηκε αργά πίσω από το δάσος. Μακριά γκρίζα σύννεφα ορμούσαν από πάνω μου και προς το μέρος μου. οι ιτιές κινήθηκαν και φλυαρούσαν ανήσυχες. Η αποπνικτική ζέστη έδωσε ξαφνικά τη θέση της στο υγρό κρύο. οι σκιές γρήγορα έγιναν πιο πυκνές. Χτύπησα το άλογο με τα ηνία, κατέβηκα στη ρεματιά, πέρασα ένα ξερό ρυάκι, κατάφυτο από κλήματα, ανέβηκα στο βουνό και μπήκα στο δάσος. Ο δρόμος τυλίγεται μπροστά μου ανάμεσα σε πυκνούς θάμνους φουντουκιάς, ήδη γεμάτος σκοτάδι. Προχώρησα με δυσκολία. Το droshky πήδηξε κατά μήκος των σκληρών ριζών εκατοντάδων βελανιδιών και φλαμουριών, διασχίζοντας συνεχώς βαθιές διαμήκεις αυλακώσεις - ίχνη τροχών καροτσιών. το άλογό μου άρχισε να σκοντάφτει. Δυνατός άνεμοςβουίσαν ξαφνικά στα ύψη, τα δέντρα άρχισαν να καταιγίζουν, μεγάλες σταγόνες βροχής άρχισαν να χτυπούν απότομα, πιτσίλησαν στα φύλλα, έλαμψαν αστραπές και ξέσπασε μια καταιγίδα.

Δοκιμή μετά την ανάγνωση

1. Από πού ερχόταν ο κεντρικός χαρακτήρας το βράδυ;

Α) από τους καλεσμένους

Β) από το κυνήγι

Β) από την εργασία

2. Ποιο σύννεφο ανέβαινε σιγά σιγά πίσω από το δάσος;

Β) μαύρο

Β) μωβ

3. Τι είδους άλογο είχε ο κύριος χαρακτήρας;

Α) μια καλή φοράδα που τράβηξε

Β) μαύρος επιβήτορας

Β) απογοητευμένος γάιδαρος

4. Ποιος έτρεξε πίσω από τον κεντρικό χαρακτήρα;

Α) κουρασμένος σκύλος

Β) επιβήτορας

ΣΕ) Γκρι λυκος

5. Με τι είναι κατάφυτο το ξερό ρέμα;

Α) κάκτοι

Β) με αμπέλια

Β) μανιτάρια

Κείμενο 6

Άνεμος και Ήλιος

«Κοίτα», είπε ο Άνεμος, «πώς θα τον πετάξω: θα του σκίσω αμέσως τον μανδύα».

Είπε - και άρχισε να φυσάει όσο πιο δυνατά μπορούσε. Αλλά όσο περισσότερο προσπαθούσε ο Άνεμος, τόσο πιο σφιχτά τυλίχτηκε ο ταξιδιώτης με τον μανδύα του: γκρίνιαζε για την κακοκαιρία, αλλά οδήγησε όλο και πιο μακριά.

Ο άνεμος θύμωσε, αγριεμένος και πλημμύρισε τον φτωχό ταξιδιώτη με βροχή και χιόνι. Βρίζοντας τον Άνεμο, ο ταξιδιώτης έβαλε τον μανδύα του στα μανίκια και τον έδεσε με μια ζώνη. Σε αυτό το σημείο ο ίδιος ο Άνεμος πείστηκε ότι δεν μπορούσε να βγάλει τον μανδύα του.

Ο ήλιος, βλέποντας την αδυναμία του αντιπάλου του, χαμογέλασε, κοίταξε πίσω από τα σύννεφα, ζέστανε και στέγνωσε τη γη, και ταυτόχρονα ο φτωχός μισοπαγωμένος ταξιδιώτης.

Νιώθοντας τη ζεστασιά των ακτίνων του ήλιου, όρμησε, ευλόγησε τον Ήλιο, έβγαλε το μανδύα του, το τύλιξε και το έδεσε στη σέλα.

«Βλέπεις», είπε τότε ο πράος Ήλιος στον θυμωμένο Άνεμο, «μπορείς να κάνεις πολύ περισσότερα με στοργή και καλοσύνη παρά με θυμό».

(K. D. Ushinsky)

Διαβάστε το κείμενο «Άνεμος και Ήλιος» της Κ.Δ. Ουσίνσκι. Ολοκληρώστε τις εργασίες. Σημειώστε τις προτάσεις που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου που διαβάσατε.

1. Προσδιορίστε τους χαρακτήρες του έργου.

α) Ήλιος, Άνεμος, ταξιδιώτης.

β) Ήλιος, Άνεμος.

γ) Ήλιος, Άνεμος, Άλογο.

2. Πού, σε ποιο μέρος διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

α) Σε δασικό μονοπάτι.

β) σε ορεινό φαράγγι.

γ) στον μεγάλο δρόμο.

3. Για ποιο πράγμα άρχισαν να μαλώνουν ο Ήλιος και ο Άνεμος;

α) Ποιο από αυτά χρειάζεται περισσότερο;

β) ποιο από αυτά είναι ισχυρότερο?

γ) ποιος από αυτούς αγαπιέται περισσότερο.

4. Επιλέξτε μια φράση που να είναι κοντά στο νόημα της έκφρασης χτύπημα όσο πιο δυνατά μπορείτε.

και από τελευταίο κομμάτι δύναμης;

β) με όλη μου τη δύναμη.

γ) όποτε είναι δυνατόν.

5. Επαναφέρετε τη σειρά των ενεργειών του ταξιδιώτη ως απάντηση στις προσπάθειες του Ανέμου.

β) τυλίχθηκε πιο σφιχτά.

γ) βάλε το μανδύα του στα μανίκια του.

δ) γκρίνιαζε για την κακοκαιρία.

δ) έδεσε τον εαυτό του με ζώνη.

6. Επαναφέρετε την ακολουθία ενεργειών του Ήλιου.

α) Κοίταξε έξω.

β) χαμογέλασε.

γ) στραγγισμένο?

δ) ζεσταθεί.

Κείμενο 7

Παππούς

Ο παππούς έγινε πολύ εξαθλιωμένος. Είδε άσχημα, άκουσε άσχημα. τα χέρια και τα πόδια του έτρεμαν από τα βαθιά γεράματα: φέρνει το κουτάλι στο στόμα του και χύνει τη σούπα.

Αυτό δεν άρεσε στον γιο και τη νύφη: σταμάτησαν να κάθουν τον πατέρα τους στο τραπέζι μαζί τους, τον έκρυψαν πίσω από τη σόμπα και άρχισαν να τον ταΐζουν από ένα πήλινο φλιτζάνι. Τα χέρια του γέρου έτρεμαν, το φλιτζάνι έπεσε και έσπασε. Ο γιος και η νύφη θύμωσαν ακόμη περισσότερο από πριν: άρχισαν να ταΐζουν τον πατέρα τους από ένα παλιό ξύλινο μπολ.

Ο γιος του γέρου είχε το δικό του γιο. Μια μέρα ένα αγόρι κάθεται στο πάτωμα και μαζεύει κάτι από ροκανίδια.

-Τι κάνεις παιδί μου; - ρώτησε η μητέρα.

«Ένα κουτί», απαντά το παιδί. «Όταν εσύ και το μικρό σου γεράσεις, θα σε ταΐσω από ένα ξύλινο κουτί».

Πατέρας και μητέρα κοιτάχτηκαν και κοκκίνισαν. Από τότε, αρκούσε να κρύψει τον γέρο πίσω από τη σόμπα και να τον ταΐσει από ένα ξύλινο κύπελλο.

Βάλτε τον παππού σας να ξεκινήσει στη σόμπα και τα εγγόνια σας θα σας κάνουν να ξεκινήσετε.

Σεβαστείτε έναν ηλικιωμένο άνδρα: εσείς οι ίδιοι θα γέρατε.

(K.D. Ushinsky)

Διαβάστε το κείμενο «Παππούς» της Κ.Δ. Ουσίνσκι. Ολοκληρώστε τις εργασίες. Σημειώστε τις προτάσεις που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου που διαβάσατε.

1. Προσδιορίστε τους χαρακτήρες του μύθου.

Α) Παππούς, γιος, νύφη, εγγονός.

Β) γέρος, νύφη, εγγονός?

Γ) παππούς, γιος, εγγονός.

2. Επιλέξτε τη σωστή, κατά την άποψή σας, σημασία της λέξης παρακμή σε αυτό το κείμενο.

Α) Περιττό, χρησιμοποιημένο.

Β) αδύναμος, αδύναμος από μεγάλη ηλικία.

Β) κακό, άσχημο.

3. Χρησιμοποιώντας αριθμούς, ανακατασκευάστε τη σειρά της περιγραφής του συγγραφέα για την αδυναμία του παππού.

Α) Έβλεπε άσχημα.

Β) τα χέρια και τα πόδια του έτρεμαν από τα βαθιά γεράματα.

Β) βαρήκοος.

4. Γιατί ο γιος και η νύφη σταμάτησαν να κάθουν τον πατέρα τους στο τραπέζι μαζί τους;

Α) Δεν ήθελαν να επικοινωνήσουν με τον πατέρα τους.

Β) ο πατέρας άρχισε να τρώει ατημέλητα.

Γ) ο πατέρας άρχισε να τους προσβάλλει.

5. Ποιες είναι σημαντικές; ανθρώπινες ιδιότητεςσυζητήθηκε στην εργασία;

Α) Αγάπη για τα παιδιά.

Β) αγάπη για τους ηλικιωμένους γονείς.

Γ) την ικανότητα σεβασμού της τρίτης ηλικίας.

6. Διάλεξε από τις παροιμίες αυτή που σε βοηθά να καταλάβεις περισσότερο από άλλες κύρια ιδέαμύθους.

Α) Αν σας αρέσει να οδηγείτε, σας αρέσει να μεταφέρετε και έλκηθρα.

Β) Έχοντας κάνει κάτι κακό, μην περιμένετε καλό.

Γ) Να φέρεστε στους γονείς σας όπως θέλετε να σας συμπεριφέρονται τα παιδιά σας.

Κείμενο 8

ΣΚΟΥΠΑ

Εκεί ζούσε ένας γέρος και είχε τρεις γιους. Τα αδέρφια μάλωναν συχνά μεταξύ τους.

Ο γέρος σκέφτεται: «Μόλις πεθάνω, οι γιοι μου θα χωρίσουν και θα τραβήξουν χωριστούς δρόμους, και θα είναι κακό για όλους».

Ήρθε η ώρα να πεθάνει ο γέρος. Κάλεσε τους γιους του και τους διέταξε να φέρουν μια σκούπα. Οι γιοι έδωσαν στον πατέρα τους μια σκούπα.

Λέει ο γέρος:

- Σπάσε τη σκούπα.

Οι γιοι είπαν:

- Είναι δυνατόν να σπάσει μια σκούπα;

Ο γέρος έλυσε τη ζώνη στη σκούπα, και οι ράβδοι διαλύθηκαν.

- Σπάσε τα κάγκελα! - είπε ο γέρος.

Οι γιοι έσπασαν όλα τα κάγκελα.

Λέει ο γέρος:

«Θα σου συμβεί το ίδιο πράγμα όπως με αυτή τη σκούπα». Εάν ζείτε μαζί αρμονικά, κανένα πρόβλημα δεν θα σας νικήσει. Και όταν διασκορπιστείτε ένας ένας, τότε θα χαθείτε όλοι.

(Λ.Ν. Τολστόι)

1. Προσδιορίστε τους χαρακτήρες του μύθου.

Α) Γέρος, τρεις γιοι.

Β) γέρος, ένας γιος.

Γ) γέρος, δύο γιοι.

2. Πώς ζούσαν τα αδέρφια μεταξύ τους;

Α) Συχνά μάλωναν.

Β) έζησαν μαζί.

Γ) υποστήριξε ο ένας τον άλλον σε όλα.

3. Τι ανησυχούσε ο πατέρας τους; Αποκαταστήστε τη σειρά των σκέψεών του.

Α) Θα είναι κακό για όλους.

Β) όλοι θα χωρίσουν?

Β) όλοι θα διαλυθούν.

4. Τι νόημα δίνει, κατά τη γνώμη σας, ο συγγραφέας στη λέξη κακό;

Α) Βαρετό.

Β) διασκέδαση.

5. Για ποιο σκοπό ζήτησε ο γέρος από τους γιους του να του φέρουν μια σκούπα;

Α) Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των κλαδιών σε μια σκούπα, δείξτε την ανάγκη για αμοιβαία υποστήριξη.

Β) σπάσε τη σκούπα?

Γ) σκουπίστε το πάτωμα στην καλύβα.

6. Σκεφτείτε ποιες δύο εκφράσεις βοηθούν καλύτερα από άλλες στην κατανόηση της κύριας ιδέας του μύθου;

Α) Με όποιον και να κάνετε παρέα, έτσι θα κερδίσετε.

Β) Όπου υπάρχει ειρήνη και αρμονία, δεν υπάρχει ανάγκη για θησαυρό.

Γ) Μαζί - όχι επαχθές, αλλά χωριστά - τουλάχιστον να το αφήσετε.

Δ) Ένα καλό παράδειγμα αξίζει εκατό λέξεις.

ΠΩΣ Ο ΑΣΟΣ ΚΑΙ Ο ΚΟΥΒΑΣΙΟΣ ΠΟΛΕΜΗΣΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΟΚΙΜΗ

Μια μέρα ένας ασβός και ένα κουνάβι έτρεχαν σε ένα δασικό μονοπάτι και είδαν ένα κομμάτι κρέας. Έτρεξαν μέχρι να βρουν.
- Βρήκα ένα κομμάτι κρέας! - ο ασβός ουρλιάζει.
- Όχι, βρήκα ένα κομμάτι κρέας! - φωνάζει το κουνάβι σε όλο το δάσος.
Ο ασβός του:
- Βρηκα αυτο! Δεν έχει νόημα να μαλώνουμε μάταια!
Ο ίδιος ο Marten:
- Το είδα πρώτος!
Έτσι μάλωναν και μάλωναν και παραλίγο να καταρρεύσουν.
Τότε ο ασβός είπε:
- Πάμε στον δικαστή. Ας μας κρίνει ο δικαστής.
Και ο δικαστής σε αυτό το δάσος ήταν μια αλεπού.
Η αλεπού άκουσε τον ασβό και το κουνάβι και είπε:
- Δώσε μου την εύρεση σου εδώ.
Οι συζητητές έδωσαν στον δικαστή ένα κομμάτι κρέας. Η Λίζα είπε:
– Πρέπει να χωρίσουμε αυτό το κομμάτι σε δύο ίσα μέρη. Αφήστε τον ασβό να πάρει το ένα μέρος και το κουνάβι να πάρει το άλλο.
Με αυτά τα λόγια, η αλεπού έσκισε το κομμάτι σε δύο μέρη.
«Δεν είναι δίκαιο», γκρίνιαξε ο ασβός. - Το κουνάβι έχει μεγαλύτερο κομμάτι.
«Θα διορθώσουμε αυτό το πρόβλημα τώρα», είπε η πονηρή αλεπού και δάγκωσε μια καλή μερίδα από το κρέας από το μερίδιο του κουνάβι.
«Τώρα ο ασβός έχει ένα μεγαλύτερο κομμάτι», φώναξε το κουνάβι. - Αυτό είναι άδικο!
- Δεν πειράζει, θα διορθώσουμε και αυτό το πρόβλημα! Μου αρέσει να είναι όλα δίκαια.
Αφού το είπε αυτό, η αλεπού δάγκωσε πάλι ένα κομμάτι κρέας, μόνο αυτή τη φορά από το μερίδιο του ασβού. Τώρα αποδείχτηκε ότι το κουνάβι είχε ένα μεγαλύτερο κομμάτι από τον ασβό. Αλλά η αλεπού δεν μπερδεύτηκε και πήρε μια μπουκιά από το κουνάβι.
Και έτσι ισοπέδωσε το κομμάτι μέχρι που δεν έμεινε τίποτα από το εύρημα.
Προφανώς λένε την αλήθεια έξυπνοι άνθρωποι: οι άπληστοι και ανυποχώρητοι άνθρωποι είναι πάντα χαμένοι.

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Πού, σε ποιο μέρος διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

Α) Στο λιβάδι. Β) στο δάσος? Β) στο χωράφι? Δ) στο χωριό.

2. Προσδιορίστε τους χαρακτήρες του έργου.

Α) Ασβός, κουνάβι, αλεπού. Β) ασβός, σαμάρι, αλεπού. Β) βιζόν, κουνάβι, αλεπού.

3. Γιατί τα ζώα είχαν μια διαμάχη;

Α) Δεν ήξεραν πώς να μοιράσουν το εύρημα. Β) φοβήθηκαν να στερηθούν ο ένας τον άλλον. Γ) ανακάλυψα ποιος βρήκε το κομμάτι κρέας.

4. Προσδιορίστε τι νόημα δίνει ο συγγραφέας στην έκφρασηπαραλίγο να σκιστεί ?

Α) Σχεδόν κομματιασμένο. Β) παραλίγο να τσακωθείς. Γ) σχεδόν έκανε μια τρύπα.

5. Ποιος έκανε δικαστήριο σε αυτό το δάσος;

Μια αλεπού; Β) αρκούδα? Β) λύκος.

6. Ποιος είναι ο ορισμός της αλεπούς σε αυτό το κείμενο;

Α) πονηριά? Β) εξαπατήσει? Β) κοκκινομάλλης ληστής.

7. Ποιο ανθρώπινο ελάττωμα καταδικάζει ο λαός σε αυτό το έργο;

Α) Απληστία. Β) πονηριά? Β) δειλία.

8. Σκεφτείτε: τι είναι στον τίτλο;

Α) Κύρια ιδέα. Β) θέμα.

9. Υπάρχει κάποιος ήρωας σε αυτό το έργο που η συμπεριφορά του προκαλεί έγκριση;

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Καταγράψτε την κύρια ιδέα αυτού του έργου.

__________________

11. Γράψτε τον τίτλο ενός άλλου έργου, που επίσης καταδικάζει την απληστία.

___________________________________________

12. Σας άρεσε αυτή η δουλειά και γιατί;

____________________________________________________________________________________

13. Κάντε ένα σχέδιο κειμένου τριών σημείων.

________________________________________

Γ' τάξη 1ο τρίμηνο. Επιλογή 1

Φοιτητές)______________________________________________________________

Μέλισσα και μύγα

Αυτή είναι η παραβολή που είπε κάποτε ο Γέροντας Paisiy Svyatogorets.
Στο λιβάδι φύτρωναν πολλά λουλούδια. Υπήρχαν λευκά αρωματικά κρίνα, υάκινθοι και ψηλές μπλε ίριδες. Και υπήρχε επίσης μια θέση για μικρά λουλούδια στο γρασίδι. Ο αέρας τα έγειρε, κούνησε χαρούμενα το γρασίδι και τα φύλλα, και το άρωμα απλώθηκε πολύ μακριά!
Οι μέλισσες δούλευαν πάνω από το ξέφωτο, πάνω από τα λουλούδια. Μάζευαν γλυκό νέκταρ για να ταΐσουν τα μικρά στην κυψέλη και να προμηθεύονται τρόφιμα για μεγάλο χρονικό διάστημα. κρύος χειμώνας.
Εδώ πέταξε η μύγα. Βούιξε δυσαρεστημένη και κοίταξε τριγύρω.
Μια μικρή μέλισσα, που ήταν εδώ για πρώτη φορά, ρώτησε ευγενικά τη μύγα:
- Ξέρεις πού είναι τα λευκά κρίνα;
Η μύγα συνοφρυώθηκε:
– Δεν είδα κανένα κρίνο εδώ!
- Πως; - αναφώνησε η μέλισσα. «Μα μου είπαν ότι πρέπει να υπάρχουν κρίνα σε αυτό το λιβάδι!»
«Δεν είδα κανένα λουλούδι εδώ», μουρμούρισε η μύγα. - Μα όχι πολύ μακριά, πίσω από το λιβάδι, υπάρχει ένα χαντάκι. Το νερό εκεί είναι υπέροχα βρώμικο και υπάρχουν τόσα πολλά άδεια τενεκεδάκια κοντά!
Τότε μια μεγαλύτερη μέλισσα πέταξε κοντά τους, κρατώντας το μαζευμένο νέκταρ στα πόδια της. Αφού έμαθε τι συνέβαινε, είπε:
– Αλήθεια, δεν παρατήρησα ποτέ ότι υπάρχει ένα χαντάκι πίσω από το λιβάδι, αλλά μπορώ να σας πω τόσα πολλά για τα λουλούδια εδώ!
«Βλέπεις», είπε ο πατέρας Παΐσι. «Η φτωχή μύγα σκέφτεται μόνο τα βρώμικα χαντάκια, αλλά η μέλισσα ξέρει πού μεγαλώνει το κρίνο, πού μεγαλώνει η ίριδα και πού μεγαλώνει ο υάκινθος».
Και το ίδιο και οι άνθρωποι. Κάποιοι είναι σαν τις μέλισσες και τους αρέσει να βρίσκουν κάτι καλό σε όλα, άλλοι είναι σαν τις μύγες και προσπαθούν να βλέπουν μόνο κακό σε όλα. Σε ποιον θέλεις να είσαι σαν; ( 235 λέξεις )( M. Aleshin )

1. Ποια εποχή του χρόνου διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο; (Υπάρχουν δύο πιθανές σωστές απαντήσεις.)

α) Χειμώνας.β) ελατήριο?μέσα στο καλοκαίρι?δ) φθινόπωρο.

2. Τι είδους λουλούδια φύτρωναν στο λιβάδι;

α) Κρίνοι, υάκινθοι, ίριδες. β) κρίνα, υάκινθοι, ίριδες, τουλίπες.
γ) κρίνα, υάκινθοι, ίριδες, μικρά λουλούδια.

3. Προσδιορίστε τους χαρακτήρες του έργου.________________________________________________

4. Τι έκαναν οι μέλισσες στο ξέφωτο;_________________________________________________________________

5. Ποια λέξη χαρακτηρίζει ο συγγραφέας τις πράξεις των μελισσών;

α) Εργάστηκε. β) πέταξε χαρούμενα. γ) λιάζεται στον ήλιο.

6. Γιατί η μικρή μέλισσα δεν ήξερε πού φυτρώνουν τα λευκά κρίνα;

7. Γιατί η μύγα δεν είδε τα κρίνα στο λιβάδι; (Δύο απαντήσεις είναι δυνατές.)

α) Βρέθηκε για πρώτη φορά στο λιβάδι. β) δεν την ενδιέφεραν τα κρίνα.
γ) την ενδιέφερε μόνο το βρόμικο χαντάκι.

8. Επαναφέρετε το παραμορφωμένο σχέδιο του αναγνωσμένου έργου.

α) «Σε ποιον θέλεις να είσαι;»
β) Μυρωδάτο λιβάδι.
γ) Διάλογος μεταξύ μιας μικρής μέλισσας και μιας μύγας.
δ) Συλλογή νέκταρ.
ε) Ο καθένας βλέπει μόνο ό,τι τον ενδιαφέρει.

9. Κάντε ένα σχέδιο κειμένου τριών σημείων.

_________________________________________

________________________________________

__________________________________________

10. Περιγράψτε τις μέλισσες. (Τι είναι;)__________________________________________________________

11. Περιγράψτε τη μύγα. (Πώς είναι;)_________________________________________________

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου μυθοπλασίας

Γ' τάξη 2ο τρίμηνο. Επιλογή 1

Φοιτητές)______________________________________________________________

Καθήκον

Ο Βάνια έφερε μια συλλογή γραμματοσήμων στην τάξη.
- Ωραία συλλογή! - Η Petya ενέκρινε και είπε αμέσως: «Ξέρεις τι, έχεις πολλές ίδιες μάρκες εδώ, δώσε μου τις». Θα ζητήσω χρήματα από τον πατέρα μου, θα αγοράσω άλλες μάρκες και θα σας τα επιστρέψω.
- Πάρτο, φυσικά! – συμφώνησε η Βάνια.
Αλλά ο πατέρας του δεν έδωσε στον Πέτια χρήματα, αλλά του αγόρασε μια συλλογή. Ο Πέτια λυπήθηκε για τα γραμματόσημα του.
«Θα σου το δώσω αργότερα», είπε στη Βάνια.
- Δεν χρειάζεται! Δεν χρειάζομαι καθόλου αυτές τις μάρκες! Ας παίξουμε με φτερά αντί!
Άρχισαν να παίζουν. Ο Petya ήταν άτυχος - έχασε δέκα φτερά. Εκείνος συνοφρυώθηκε.
– Σου χρωστάω παντού!
«Τι καθήκον», λέει ο Βάνια, «έπαιζα μαζί σου για αστείο».
Ο Πέτια κοίταξε τον σύντροφό του κάτω από τα φρύδια του: Ο Βάνια είχε χοντρή μύτη, οι φακίδες ήταν διάσπαρτες στο πρόσωπό του, τα μάτια του ήταν κάπως στρογγυλά...
«Γιατί είμαι φίλος μαζί του; - σκέφτηκε η Πέτυα. «Απλώς συσσωρεύω χρέη». Και άρχισε να τρέχει μακριά από τον φίλο του, να κάνει φίλους με άλλα αγόρια, και ο ίδιος είχε κάποιου είδους δυσαρέσκεια για τον Βάνια.
Πηγαίνει για ύπνο και ονειρεύεται:
«Θα φυλάξω περισσότερα γραμματόσημα και θα του δώσω ολόκληρη τη συλλογή και θα του δώσω τα φτερά, αντί για δέκα φτερά - δεκαπέντε...»
Αλλά ο Βάνια δεν σκέφτεται καν τα χρέη του Πέτυα, αναρωτιέται: τι συνέβη με τον φίλο του;
Κάπως τον πλησιάζει και τον ρωτάει:
- Γιατί με κοιτάς λοξά, Πέτια;
Η Πέτυα δεν άντεξε. Κοκκίνισε ολόκληρος και είπε κάτι αγενές στον φίλο του:
– Πιστεύεις ότι είσαι ο μόνος ειλικρινής; Και άλλοι είναι ανέντιμοι! Νομίζεις ότι χρειάζομαι τα γραμματόσημα σου; Ή δεν είδα κανένα φτερό;
Ο Βάνια έφυγε από τον σύντροφό του, ένιωσε προσβεβλημένος, ήθελε να πει κάτι αλλά δεν μπορούσε.
Ο Πέτια παρακάλεσε τη μητέρα του για χρήματα, αγόρασε φτερά, άρπαξε τη συλλογή του και έτρεξε στη Βάνια.
– Λάβετε όλα τα χρέη σας στο ακέραιο! – Είναι χαρούμενος, τα μάτια του αστράφτουν. - Δεν μου έλειπε τίποτα!
- Όχι, έφυγε! - λέει η Βάνια. - Και δεν θα πάρεις ποτέ πίσω αυτό που λείπει!

( 282 λέξεις Ε. Σιμ )

1. Προσδιορίστε τους βασικούς χαρακτήρες του έργου.

Α) Vanya, Petya; Β) Vanya, Petya, πατέρας της Petya. Γ) Vanya, Petya, πατέρας της Petya, μητέρα της Petya.

2. Πού, σε ποιο σημείο ξεκινούν τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

Α) Στην αυλή? Β) στην τάξη? Β) στο πάρκο.

3. Τι υποχρεώσεις ανέλαβε η Petya παίρνοντας τα ίδια ένσημα από τη Vanya; Αποκαταστήστε την ακολουθία των υποσχέσεών του.

Α) "Θα το επιστρέψω αργότερα"·______
Β) «Σε αντάλλαγμα θα σου δώσω γραμματόσημα από τη συλλογή μου»·_______
Γ) "Θα αγοράσω άλλες μάρκες και θα σας τις επιστρέψω."________

4. Γιατί ο Πέτια δεν έδωσε στον Βάνια τα γραμματόσημα που του αγόρασε ο πατέρας του;

Α) Λυπήθηκα για τις μάρκες μου. Β) ο πατέρας μου δεν μου επέτρεψε να δώσω τη συλλογή.
Γ) δεν ήθελα να προσβάλω τον φίλο μου.

5. Ποιο ήταν το πρώτο αγόρι που χρησιμοποίησε τη λέξη;χρέος (στο χρέος) ?______________________________

6. Τι νόημα δίνει η Petya στη λέξη;καθήκον ?

Α) Τι λαμβάνεται με την προϋπόθεση της επιστροφής; Β) κάτι που δίνεται με την προϋπόθεση της επιστροφής?
Γ) καθήκον προς κάποιον.

7. Τι νόημα δίνει η Βάνια στη λέξη;στραβισμός;

Α) Να γίνει λοξός. Β) κοιτάξτε στραβά, από το πλάι. Β) να είσαι εχθρικός.

8. Γιατί ο Βάνια δεν μπορούσε να ανταποκριθεί στην αγένεια του Πετίτ;

Α) Ένιωθε προσβεβλημένος. Β) λυπήθηκε την Petya. Β) δεν μπόρεσε να βρει τις σωστές λέξεις.

9. Χρησιμοποιώντας αριθμούς, ανακατασκευάστε το παραμορφωμένο περίγραμμα του κειμένου που διαβάσατε.

Α) Ο Vanino είναι μπερδεμένος.___
Β) Ο Πέτυα ροκανίζει τη συνείδησή του.___
Γ) Τα χρέη αυξάνονται.___
Δ) Τέλος φιλίας.___
Δ) Δανειακά ένσημα.___

10. Για τι είδους απώλεια μιλάει ο Βάνια;

11. Γράψε την κύρια ιδέα της ιστορίας.________________________________________________

12. Ποιες ανθρώπινες ιδιότητες, κατά τη γνώμη σας, βοηθούν στη διατήρηση της φιλίας;

______

13. Ποιο από τα αγόρια σου άρεσε και γιατί;

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου μυθοπλασίας

Γ' τάξη 2ο τρίμηνο. Επιλογή 2

Φοιτητές)______________________________________________________________

ΑΓΟΡΙ-ΠΕΤΗΣΗ

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε μια μικρή καυτή Φωτιά. Και ήθελε πολύ να γίνει αγόρι, για να έχει δύο επιδέξια χέρια, δύο δυνατά πόδια, δύο έντονα μάτια - με μια λέξη, όλα σαν αγόρια.

Η Νεράιδα της Φωτιάς τον έκανε αγόρι (την ρώτησε πραγματικά γι 'αυτό), αλλά είπε ότι η φωτιά θα ήταν διαφορετική από όλα τα παιδιά στο ότι αν έπεφτε στο νερό, θα έσβηνε και δεν θα υπήρχε ούτε αγόρι. ούτε ένα Φως.

Κάπως έτσι εμφανίστηκε το αγόρι Ogonyok σε ένα μεγάλο και χαρούμενο σπίτι, όπου ζούσαν πολλά παιδιά. Έτρεχε γρήγορα, πήδηξε ψηλά και όταν έκανε κάτι, σπίθες πετούσαν γύρω του.

Ήταν στενός φίλος με τα παιδιά. Ήταν πάντα μαζί, μόνο ο Ogonyok και οι σύντροφοί του δεν πήγαιναν στο ποτάμι για να κολυμπήσουν.

Κάπως συνέβη ότι ο Ογκόνιοκ ήταν μόνος στην όχθη του ποταμού.

Περπάτησε και χαμογέλασε - έτσι ακριβώς: ο ήλιος, το ποτάμι, τα δέντρα, το γρασίδι.

Και ξαφνικά είδα: ένα αγόρι πνιγόταν, το κεφάλι του μόλις φαινόταν πάνω από το νερό, κύματα κυλούσαν στο πρόσωπό του.

Τι να κάνω;

Ο Λάιτ θυμήθηκε τα λόγια της μάγισσας: «Αν πέσεις στο νερό, θα βγεις, και τότε δεν θα υπάρχει ούτε αγόρι ούτε Φως», θυμήθηκε και... πετάχτηκε στο νερό. Κολύμπησε και στήριξε το αγόρι.

Και τότε ένιωσα ότι είχα αρχίσει να ξεθωριάζω, ότι τα χέρια και τα πόδια μου δεν άκουγαν πια και τα μάτια μου δεν μπορούσαν πια να δουν. Με όλη του τη δύναμη κολυμπάει. Τράβηξε το αγόρι στη στεριά. Βγήκα μόνος μου. Βγήκε και βγήκε.

Μαύρα κάρβουνα βρίσκονται στην άμμο - ένα σβησμένο αγόρι-Ogonyok.

Ο Ήλιος τα είδε όλα αυτά από τον ψηλό ουρανό. Καθαρό, δίκαιο. Μάζεψε όλες τις ακτίνες του σε μια δυνατή, ζωντανή και καυτή ακτίνα, την κατεύθυνε στο σβησμένο αγόρι-Φως και το άναψε ξανά.

Και παρόλο που δεν έγινε αγόρι, δεν έγινε πια Φως, αλλά μεγάλη Φωτιά με την ίδια ευγενική και θαρραλέα καρδιά.

(271 λέξεις του E. Kiselyov)

1. Ποια εποχή του χρόνου έλαβαν χώρα τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

1. το χειμώνα? 2 την άνοιξη? 3 το καλοκαίρι? 4 το φθινόπωρο

__________________________________________________________________

3. Γράψτε την πιο σημαντική επιθυμία του Ogonyok.

__________________________________________________________________

4. Σημειώστε τον τίτλο του έργου, όπου η μεταμόρφωση σε πρόσωπο συνοδεύεται και από μια προϋπόθεση.

1. Χ.Κ. Άντερσεν - "Η Μικρή Γοργόνα"

2. Α.Σ. Πούσκιν - «Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, του ένδοξου και πανίσχυρου ήρωά του Πρίγκιπα Γκβίντον Σαλτάνοβιτς και της όμορφης Πριγκίπισσας των Κύκνων».

3. ...

5. Επαναφέρετε τη σειρά ενεργειών του αγοριού-Spark κατά τη διάσωση του αγοριού.

1. βγήκα;___

2. όρμησε·___

3. υποστηρίζεται;___

4. κολύμπησε;___

5. τράβηξε έξω;___

6. βγήκε___

6. Χρωματίστε με κόκκινο χρώμα τις λέξεις από το κείμενο που χαρακτηρίζουν τον ήλιο.

7. Γιατί ο Ήλιος κατεύθυνε την ακτίνα του στο σβησμένο αγόρι-Φως;

1. αποκαταστάθηκε η δικαιοσύνη.

2. επιβράβευσε μια μεγάλη και θαρραλέα καρδιά.

3. δεν ήθελε να δει μαύρα κάρβουνα

8. Επαναφέρετε το παραμορφωμένο περίγραμμα του κειμένου.

1. Παρέμβαση του δίκαιου Ήλιου.____

2. Η αγαπημένη ευχή μιας μικρής καυτής Φωτιάς.____

3. Δύσκολη επιλογή.___

4. Δώρο από τη Νεράιδα της Φωτιάς.___

5. Ευτυχισμένη ζωήαγόρι-Spark σε ένα μεγάλο και χαρούμενο σπίτι.___

9. Σκεφτείτε ποια έκφραση καλύτερα από άλλες βοηθά στην κατανόηση της κύριας ιδέας του κειμένου;

1. Όπου υπάρχει θάρρος, υπάρχει νίκη.

2. καλή φιλίακαι δεν μπορείς να το κόψεις με τσεκούρι.

3. Είναι μεγάλη αξία να βοηθάς έναν φίλο σε δύσκολη θέση.

10. Προσδιορίστε την κύρια ιδέα του κειμένου.

____________________________________________________

Γ' τάξη Επιλογή 1.

ψαρόνια

Περιμέναμε τα ψαρόνια. Προσαρμόσαμε τα παλιά σπιτάκια πουλιών και κρεμάσαμε καινούργια.

Τελικά, το βράδυ της 19ης Μαρτίου, κάποιος φώναξε: «Κοίτα, ψαρόνια!»

Πράγματι, κάθονταν ψηλά στα κλαδιά από λεύκες... Αρχίσαμε να τις μετράμε: ένα, δύο, πέντε, δέκα, δεκαπέντε... Εκείνο το βράδυ δεν υπήρχε θόρυβος και φασαρία ανάμεσα στα ψαρόνια...

Για δύο μέρες τα ψαρόνια έμοιαζαν να αποκτούν δύναμη και συνέχισαν να επισκέπτονται και να επιθεωρούν τα γνωστά μέρη του περασμένου έτους.

Και τότε άρχισε η έξωση των σπουργιτιών από τα πουλιά.

Τα ψαρόνια κάθονται συνήθως ψηλά πάνω από τα πουλιά για δύο μέρες και, προφανώς, φλυαρούν απρόσεκτα για κάτι μεταξύ τους, ενώ τα ίδια κοιτάζουν προς τα κάτω με το ένα μάτι, λοξά.

Είναι τρομακτικό και δύσκολο για το σπουργίτι. Όχι, όχι - βγάζει την κοφτερή, πονηρή μύτη του από τη στρογγυλή τρύπα - και πίσω.

Τέλος, η πείνα, η επιπολαιότητα και ίσως η δειλία γίνονται αισθητές. Και μόλις έχει χρόνο να πετάξει μακριά, σαν ψαρόνι, μια πέτρα πέφτει - και είναι ήδη στο σπίτι.

Τώρα η προσωρινή οικονομία του σπουργίτη έφτασε στο τέλος της.

Τα ψαρόνια φυλάνε τη φωλιά με τη σειρά: το ένα κάθεται, το άλλο πετάει για δουλειές.

Το ψαρόνι κουβαλάει εκεί κάθε είδους κατασκευαστική ανοησία: βρύα, βαμβάκι, φτερά, χνούδι, κουρέλια, άχυρα, ξερά λεπίδες χόρτου. Φτιάχνει τη φωλιά πολύ βαθιά, έτσι ώστε μια γάτα να μη σέρνεται μέσα με το πόδι της ή ένα κοράκι να κολλήσει μέσα της το μακρύ αρπακτικό ράμφος της. Δεν μπορούν να διεισδύσουν περαιτέρω: η τρύπα εισόδου είναι αρκετά μικρή - όχι περισσότερο από πέντε εκατοστά.

Και τότε σύντομα το έδαφος στέγνωσε και οι μυρωδάτες μπουμπούκια σημύδας άνθισαν. Τα χωράφια οργώνονται, οι λαχανόκηποι σκάβονται και λύνονται. Πόσα διαφορετικά σκουλήκια, κάμπιες, γυμνοσάλιαγκες, ζωύφια και προνύμφες σέρνονται στο φως της ημέρας! Αυτή είναι η ελευθερία του ψαρονιού!... Το φαγητό του είναι στο χώμα και στο χώμα.

Και ξέρετε πόσα έντομα βλαβερά για τον κήπο και τον λαχανόκηπο καταστρέφει το ψαρόνι κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού, αν το μετρήσετε κατά βάρος; Χίλιες φορές το βάρος του!

Αν κάθεσαι ήσυχα το πρωί, κάθε μέρα, χωρίς απότομες κινήσεις κάπου στον κήπο ή στον λαχανόκηπο, τότε τα ψαρόνια σύντομα θα σε συνηθίσουν και θα έρθουν πολύ κοντά...

Το αληθινό τραγούδι των ψαρονιών πρέπει να ακούγεται μόνο νωρίς το πρωί, όταν το πρώτο ροζ φως της αυγής χρωματίζει τα δέντρα...

Ο αέρας ζεστάθηκε λίγο, και τα ψαρόνια είχαν ήδη σκορπιστεί σε ψηλά κλαδιά και άρχισαν τη συναυλία τους. (Alexander Kuprin)

1. Ποιον ή τι αφορά αυτό το έργο;

για τα κόλπα των σπουργιτιών για τη φιλία των πουλιών για τα ψαρόνια για τα σπουργίτια για τον ερχομό της άνοιξης

2. Σκεφτείτε τι υπάρχει στον τίτλο;

θέμα;

Κύρια σκέψη

3. Πόσες μέρες πήραν δύναμη τα ψαρόνια μετά την πτήση;

πέντε μέρες μια μέρα πολλές μέρες δύο μέρες την εβδομάδα

4. Πώς γίνεται η έξωση των σπουργιτιών από τα πουλιά;

Τα σπουργίτια διώχνονται Τα σπουργίτια ραμφίζονται Τα σπουργίτια φυλάσσονται Τα σπουργίτια δεν ταΐζουν Στα σπουργίτια δεν δίνεται νερό

5. Τι μέγεθος πρέπει να είναι η τρύπα εισόδου στο πουλάκι;

μεγάλο; μικρομεσαιο? όχι περισσότερο από πέντε εκατοστά. στενός

6. Πού βρίσκει τροφή το ψαρόνι;

στον αέρα; στο νερό; στο ΕΔΑΦΟΣ; στο έδαφος; στο έδαφος και στο έδαφος

7. Εξηγήστε την έκφραση starling stone down. Σημειώστε το.

___________________________________________________________________________

8. Επαναφέρετε τη σειρά των γεγονότων που περιγράφονται.

Υπόλοιπο. ___

ΖΩΗ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ. ___

Κατασκευή φωλιάς. ___

Επιστροφή των ψαρονιών. __

Έξωση σπουργιτιών. ___

9. Προσδιορίστε το είδος αυτού του έργου.

Παραμύθι

Ιστορία μυθοπλασίας

Μύθος

Ιστορική ιστορία

Επιστημονική εκπαιδευτική ιστορία

10. Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση όλη κατασκευαστική ανοησία;

1. πέτρες 2. άμμος 3. μικρά κομμάτια από διάφορα μπάζα 4. τσιμέντο 5. γυαλί

11. Ποιο γεγονός που περιγράφεται στο κείμενο σας εξέπληξε ιδιαίτερα; Σημειώστε το. Γιατί;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου μυθοπλασίας

Γ' τάξη Επιλογή 2

Η ΔΥΝΑΜΗ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ

Στην άκρη του κρεβατιού του κήπου, κοντά σε άλλα λουλούδια, τα γλυκά μπιζέλια φύτρωσαν το πρώτο τους βλαστάρι. Ήταν πολύ χαρούμενος για τον ζεστό, απαλό ήλιο, που ξύπνησε τα πιο όμορφα φυτά που κοιμόντουσαν στο έδαφος.
- Τι υπέροχος κόσμος! - θαύμασε το γλυκό μπιζέλι, ανυπομονώντας για τη μέρα που θα μπορούσε να ανοίξει τα πρώτα λουλούδια. Το γλυκό μπιζέλι δεν ήξερε καν τι χρώμα θα ήταν.
Και το σιταρόχορτο, με τις ρίζες του θαμμένες βαθιά στο έδαφος, απειλούσε:
«Θα με ξεπεράσεις, καημένε μικρέ, σε ύψος και ακόμη και να ανθίσεις;» Αυτό δεν θα συμβεί!
Το σιταρόχορτο έγινε γρήγορα πράσινο. Πέρασε λίγος καιρός, και μεγάλωσε τόσο πολύ που τα γλυκά μπιζέλια δεν μπορούσαν πια να δουν τον ήλιο - τα τρυφερά φύλλα του γλυκού μπιζελιού σκεπάστηκαν από τη σκιά του σιταρόχορτου.
- Λοιπόν, βλέπεις! – γέλασε το θυμωμένο σιταρόχορτο. «Θα μαραζώσεις και κανείς δεν θα ξέρει καν ότι ζούσες στον κόσμο!»
- Φρικτό! – Ο γλυκός αρακάς ήταν σε απόγνωση. - Δεν θα ξαναδώ τον γλυκό ήλιο, αλήθεια θα πρέπει να πεθάνω χωρίς να ανθίσω ποτέ;
Ξαφνικά μια ήσυχη, ευγενική φωνή ακούστηκε δίπλα του:
- Μην ανησυχείς, γλυκό μπιζέλι! Θα ανθίσεις ακόμα. Απλά στηρίξου πάνω μου. Θα σε βοηθήσω να ξεφύγεις από το σιταρόχορτο.
Ήταν ένα ηλιοτρόπιο. Και αυτός, επίσης, δεν μπορούσε να καυχηθεί ακόμη για ύψος, αλλά τα φύλλα του ήταν ήδη πλατιά και μεγάλα και το στέλεχος του ήταν σταθερά στο έδαφος.
Η γλυκιά αρακά υπάκουσε και τύλιξε τα λεπτά της χέρια γύρω από το λεπτό ηλίανθο. Κάθε μέρα ο ηλίανθος ανέβαινε όλο και πιο ψηλά, και τα γλυκά μπιζέλια μεγάλωναν μαζί του. Σύντομα και οι δύο ξεπέρασαν όλα τα άλλα λουλούδια.
Και τότε μια μέρα ένας ηλίανθος άνοιξε ένα όμορφο κίτρινο λουλούδι. Ήταν τόσο μεγάλο και φωτεινό που στην αρχή το γλυκό μπιζέλι το μπέρδεψε με τον ήλιο.
- Πόσο όμορφη είσαι! - Το γλυκό μπιζέλι χάρηκε.
«Κι εσύ είσαι όμορφη», είπε ο ηλίανθος.
Πράγματι, άρχισαν να ανθίζουν και τα γλυκά μπιζέλια. Σαν μικροί μεταξωτοί σκόροι άνθισαν κόκκινο στα κλαδιά του. Και τι γλυκό άρωμα απέπνεαν!
Μέλισσες και πεταλούδες έρχονταν από παντού για να συγχαρούν τον ηλίανθο. Όλοι χάρηκαν για την ομορφιά του και θαύμασαν επίσης το μικρό γλυκό μπιζελιάκι, που τώρα με τόλμη ανέβαινε προς τον ήλιο και άνθισε υπέροχα.
Και το σιταρόχορτο κόντεψε να σκάσει από θυμό, σέρνοντας στα πόδια του γλυκού μπιζελιού. Όμως δεν μπορούσε πλέον να του κάνει τίποτα κακό.
- Πόσο υπέροχο είναι να ζεις στον κόσμο αν είναι δίπλα σου καλός φίλος! - είπε το χαρούμενο γλυκό μπιζέλι στις μέλισσες και στις πεταλούδες.

( 351 λέξεις )

( D. Rinkule-Zemzare. Μετάφραση από τα λετονικά από τον A. Girshfeld )

1. Ποιες εποχές του χρόνου λαμβάνουν χώρα τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

το χειμώνα; την άνοιξη; το καλοκαίρι; το φθινόπωρο

2. Προσδιορίστε τους κύριους χαρακτήρες του έργου.

σκώροι? σιταρόχορτο? μέλισσες; Μοσχομπίζελο; πεταλούδες? ηλιοτρόπιο

3. Συνεχίστε τη σειρά φράσεων (2–3).

Μοσχομπίζελο,

καθαρή ηλιοφάνεια,

... .

4. Επαναφέρετε τη σειρά των αλλαγών της διάθεσης του γλυκού μπιζελιού σε όλη την ιστορία.

Θαυμάζω? ____ευτυχισμένος; _____ήταν σε απόγνωση. _____ήταν χαρούμενος

5. Σημειώστε το αγαπημένη ευχήΜοσχομπίζελο.

_________________________________________________________________

6. Χρωματίστε το κίτρινοςπρόταση που χαρακτηρίζει τα λουλούδια γλυκού μπιζελιού.

7. Επαναφέρετε το παραμορφωμένο περίγραμμα του κειμένου.

Η εμφάνιση του πρώτου γλυκού φύτρου μπιζελιού στον υπέροχο κόσμο.

Η δύναμη της φιλίας.

Απειλή σιταρόχορτου.

Η πρόταση γειτονιάς του ηλίανθου.

8. Προσδιορίστε την κύρια ιδέα του κειμένου.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9 . Σκεφτείτε τι υπάρχει στον τίτλο;

θέμα;
Κύρια σκέψη

10. Σας άρεσε αυτή η δουλειά και γιατί;

_____________________________________________________________________

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου μυθοπλασίας

Γ' τάξη Επιλογή 1 4ο τρίμηνο

θεοφάνεια

Σε ένα σχολείο της Μόσχας, ένα αγόρι σταμάτησε να πηγαίνει στα μαθήματα. Δεν έχει περπατήσει για μια-δυο βδομάδες...

Ο Lyova δεν είχε τηλέφωνο και οι συμμαθητές του, κατόπιν συμβουλής του δασκάλου, αποφάσισαν να πάνε στο σπίτι του.

Η μητέρα του Λέβι άνοιξε την πόρτα. Το πρόσωπό της ήταν πολύ λυπημένο. Τα παιδιά χαιρετήθηκαν και ρώτησαν δειλά:

– Γιατί ο Λέβα δεν πάει σχολείο;

Η μαμά απάντησε με λύπη:

– Δεν θα σπουδάζει πλέον μαζί σου. Έκανε επέμβαση. Ανεπιτυχής. Ο Λιόβα είναι τυφλός και δεν μπορεί να περπατήσει μόνος του...

Τα παιδιά έμειναν σιωπηλά, κοιτάχτηκαν και τότε ένας από αυτούς πρότεινε:

– Και θα τον πάμε με τη σειρά στο σχολείο.

– Και να σε συνοδεύσει στο σπίτι.

– «Και θα σας βοηθήσουμε να κάνετε τα μαθήματά σας», κελαηδούσαν οι συμμαθητές, διακόπτοντας ο ένας τον άλλον.

Δάκρυα κύλησαν στα μάτια της μητέρας μου. Οδηγούσε τους φίλους της στο δωμάτιο. Λίγο αργότερα, νιώθοντας τον δρόμο με το χέρι του, τους βγήκε με παρωπίδα ο Λιόβα.

Τα παιδιά πάγωσαν. Μόνο τώρα κατάλαβαν αληθινά τι ατυχία είχε συμβεί στον φίλο τους. Ο Λέβα είπε με δυσκολία:

- Γειά σου.

Και μετά έβρεξε από όλες τις πλευρές:

– Θα σε πάρω αύριο και θα σε πάω στο σχολείο.

– Και θα σας πω τι μελετήσαμε στην άλγεβρα.

- Και είμαι στην ιστορία.

Ο Λέβα δεν ήξερε ποιον να ακούσει και απλώς κούνησε το κεφάλι του μπερδεμένος. Δάκρυα κύλησαν στο πρόσωπο της μητέρας μου.

Αφού έφυγαν, τα παιδιά έκαναν ένα σχέδιο - ποιος θα έμπαινε, πότε, ποιος θα εξηγούσε ποια μαθήματα, ποιος θα περπατούσε με τη Lyova και θα τον πήγαινε στο σχολείο.

Στο σχολείο, το αγόρι που καθόταν στο ίδιο θρανίο με τη Λιόβα του είπε ήσυχα στη διάρκεια του μαθήματος τι έγραφε η δασκάλα στον πίνακα.

Και πώς πάγωσε η τάξη όταν απάντησε η Λιόβα! Πόσο χαιρόταν ο καθένας με το Α του, περισσότερο κι από το δικό του!

Ο Λέβα μελέτησε καλά. Όλη η τάξη άρχισε να μελετά καλύτερα. Για να εξηγήσεις ένα μάθημα σε έναν φίλο που έχει πρόβλημα, πρέπει να το ξέρεις μόνος σου. Και τα παιδιά προσπάθησαν. Επιπλέον, το χειμώνα άρχισαν να πηγαίνουν τη Lyova στο παγοδρόμιο. Το αγόρι το αγάπησε πολύ κλασσική μουσική, και συμμαθητές πήγαιναν μαζί του σε συμφωνικές συναυλίες...

Ο Λεβ αποφοίτησε από το σχολείο με χρυσό μετάλλιο και μετά μπήκε στο κολέγιο. Και υπήρχαν φίλοι που έγιναν τα μάτια του.

Μετά το κολέγιο, ο Leva συνέχισε να σπουδάζει και τελικά έγινε παγκοσμίου φήμης μαθηματικός, ακαδημαϊκός Pontryagin.

Υπάρχουν αμέτρητοι άνθρωποι που έχουν δει το φως για τα καλά. Μπόρις Γκανάγκο

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου μυθοπλασίας

Γ' τάξη 4ο τρίμηνο

θεοφάνεια

1. Σε ποια πόλη σπούδασε το αγόρι;

α) στη Μόσχα· β) στην Αγία Πετρούπολη. γ) στο Ροστόφ.

2. Γιατί οι συμμαθητές αποφάσισαν να πάνε στο σπίτι του αγοριού;

α) δεν είχε τηλέφωνο·

β) σταμάτησε να πηγαίνει στα μαθήματα.

γ) τα παιδιά ήθελαν να πάνε επίσκεψη.

3. Πώς εξήγησε η μητέρα του Levin την απουσία του γιου της από το σχολείο; Γράψτε τις λέξεις από το κείμενο.

___________________________________________________________________

4. Πότε κατάλαβαν πραγματικά τα παιδιά τι ατυχία συνέβη στον φίλο τους;

α) όταν είδαν τον Leva.

β) όταν είδαν τη Lyova με δεμένα μάτια.

γ) όταν είδαν τον Λέβα, με δεμένα μάτια, να νιώθει τον δρόμο του με το χέρι του, να βγαίνει προς το μέρος τους.

5. Τι απόφαση πήραν τα παιδιά; _________________________________

6. Τι έκαναν οι συμμαθητές αφού επισκέφτηκαν έναν φίλο;

_________________________________________________________________

α) άρχισε να τραγουδά.

β) μίλησε ταυτόχρονα.

γ) μάλωναν μεταξύ τους.

8. Επαναφέρετε τη σειρά των αλλαγών στη διάθεση της μαμάς.

α) Τα μάτια της μαμάς γέμισαν με δάκρυα. __

β) Το πρόσωπό της (της μητέρας) ήταν πολύ λυπημένο. __

γ) Η μαμά απάντησε λυπημένη... . __

δ) Δάκρυα κύλησαν στο πρόσωπο της μητέρας μου. __

9. Πιστεύεις ότι είναι δυνατόν να κλάψεις από χαρά;

α) ναι? β) όχι.

10. Γιατί τα παιδιά ήταν πιο χαρούμενα για τα Leva’s A’s παρά για τα δικά τους;

__________________________________________________________________

11. Γιατί οι συμμαθητές σας άρχισαν να μελετούν καλύτερα; Τι λέει για αυτό ο συγγραφέας του έργου; Να γράψετε την πρόταση από το κείμενο.

___________________________________________________________________

13. Ανάκτηση χρησιμοποιώντας αριθμούς σωστή σειράσημεία του σχεδίου.

α) Παγκοσμίου φήμης. __

β) Το αγόρι σταμάτησε να πηγαίνει στο σχολείο. __

γ) Η απόφαση των ανδρών να μην εγκαταλείψουν τον φίλο τους σε μπελάδες. __

δ) Οι επιτυχημένες σπουδές του Leva στο σχολείο. __

ε) Συμμαθητές στο σπίτι του Leva. __

στ) Νέοι φίλοι στο ινστιτούτο. __

14. Υποδείξτε το είδος αυτού του έργου

α) μύθος

β) ιστορία

γ) παραμύθι

δ) ποίημα

δ) έπος

15. Γράψτε το θέμα αυτής της εργασίας (τι ή ποιον αφορά το έργο).

___________________________________________________________________

16. Καταγράψτε την κύρια ιδέα αυτού του έργου.

Εάν δεν μπορείτε να το βρείτε, διατυπώστε το μόνοι σας και γράψτε το.

___________________________________________________________________

17. Τι είδους «επιφάνεια» πιστεύετε ότι συζητείται στο έργο;

___________________________________________________________________

Τεστ δεξιοτήτων φωναχτά ανάγνωσης

ΓΝΩΣΤΟ ΠΑΝΤΟΥ

Από την παιδική του ηλικία, ο Σουβόροφ ονειρευόταν να γίνει στρατιωτικός. Ωστόσο, ήταν ένα αδύναμο και άρρωστο αγόρι. «Λοιπόν, πού πρέπει να είσαι ως στρατιωτικός! – του γέλασε ο πατέρας του. «Δεν θα σηκώσεις ούτε όπλο!» Τα λόγια του πατέρα του αναστάτωσαν τον Σουβόροφ. Αποφάσισε να σκληρύνει. Μερικές φορές ερχόταν το κρύο του χειμώνα, όλοι ντύνονταν με ζεστά γούνινα παλτό ή δεν έβγαιναν καθόλου από το σπίτι, αλλά η μικρή Σάσα έβαζε ένα ελαφρύ σακάκι και περνούσε όλη τη μέρα έξω. Θα έρθει η άνοιξη. Μόλις ανοίγουν τα ποτάμια, κανείς δεν σκέφτεται καν να κολυμπήσει και ο Σουβόροφ πιτσιλίζει στο κρύο νερό. Δεν φοβόταν πια ούτε τη ζέστη ούτε το κρύο. Το αγόρι περπάτησε πολύ και έμαθε να ιππεύει καλά ένα άλογο. Ο Σουβόροφ έγινε πιο δυνατός. Σε ηλικία δεκαέξι ετών μπήκε στο Στρατιωτική θητεία. Ο Σουβόροφ έζησε εβδομήντα χρόνια. Πενήντα τέσσερα από αυτά τα πέρασε στο στρατό. Ξεκίνησε την υπηρεσία του ως απλός στρατιώτης. Τελείωσε με το feld-mar-sha-lom και το ge-ne-ra-lis-si-mu-som. Ο Σουβόροφ έδωσε τριάντα πέντε μεγάλες μάχες. Σε όλα ήταν ο νικητής.

(137 λέξεις)

(Σ. Αλεξέεφ)

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Τι ονειρεύτηκε η μικρή Σάσα;

2. Πώς σκληρύνθηκε ο Αλέξανδρος;

3. Πόσες μάχες και μάχες κέρδισε ο Σουβόροφ;

ΕΞΥΠΝΗ ΜΗΤΕΡΑ-ΛΑΡΚ

Μια μέρα, μια οικογένεια κορυδαλιών έχτισε τη φωλιά τους στη μέση ενός σπαρμένου χωραφιού. Όταν πέρασε το καλοκαίρι, τα μωρά κορυδαλλάκια μεγάλωσαν. Αναπτύχθηκε και το σιτάρι.

Και τότε μια μέρα ο ιδιοκτήτης βγήκε στο χωράφι, κοίταξε το σιτάρι και είπε στον γιο του: «Νομίζω ότι ήρθε η ώρα να μαζέψουμε τα σιτηρά. Αύριο θα ζητήσω από τους γείτονες να έρθουν να με βοηθήσουν».

Τα κορυδαλλάκια άκουσαν αυτά τα λόγια και έτρεξαν στη μητέρα τους: «Ο ιδιοκτήτης θέλει να τρυγήσει αύριο. Φοβόμαστε ότι θα καταστρέψει τη φωλιά μας. Ας πετάξουμε μακριά από αυτό το πεδίο σήμερα!» «Σήμερα είμαστε ακόμη εκτός κινδύνου», είπε η μητέρα του κορυδαλλού. «Μπορούμε να μείνουμε εδώ άλλη μια μέρα.»

Το επόμενο πρωί ο ιδιοκτήτης και ο γιος του βγήκαν στο χωράφι. Περίμεναν πολύ, πολύ καιρό, αλλά ούτε ένας γείτονας δεν ήρθε να τους βοηθήσει. Όλοι ήταν απασχολημένοι στα χωράφια τους.

Την επόμενη μέρα ο ιδιοκτήτης και ο γιος του βγήκαν ξανά στο χωράφι. Ο ιδιοκτήτης κοίταξε το σιτάρι και είπε: «Πράγματι, ήρθε η ώρα να το θερίσουμε. Τώρα θα ζητήσω από τους αδελφούς και τις αδερφές μου να έρθουν να με βοηθήσουν».

Αυτά τα λόγια άκουσαν τα μικρά κορυδαλλάκια. Φοβήθηκαν και έτρεξαν στη μητέρα τους. "Μητέρα! - φώναξαν. «Ο ιδιοκτήτης θέλει να μαζέψει το ψωμί αύριο». Θα καλέσει τους αδελφούς και τις αδερφές του για βοήθεια».

«Μη φοβάσαι», είπε η μαμά του κορυδαλλού. – Δεν υπάρχει ακόμη κίνδυνος. Μπορούμε να μείνουμε εδώ με ασφάλεια μια μέρα ακόμα.»

Πράγματι, την επόμενη μέρα δεν ήρθαν ούτε τα αδέρφια ούτε οι αδερφές του ιδιοκτήτη. Όλοι είπαν ότι, δυστυχώς, ήταν πολύ απασχολημένοι στα χωράφια τους. Την τρίτη μέρα, ο ιδιοκτήτης σηκώθηκε νωρίς το πρωί, βγήκε στο χωράφι και άρχισε να δουλεύει μόνος του.

Όταν το είδε η μητέρα του κορυδαλλού, είπε: «Τώρα είναι ώρα να πετάξουμε μακριά. Γιατί τα πράγματα γίνονται μόνο όταν ένα άτομο το κάνει μόνος του και δεν περιμένει να το κάνουν άλλοι για αυτόν».

(Αίσωπος)

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να εργαστεί με το κείμενο ενός έργου μυθοπλασίας

Διαβάστε τον μύθο του Αισώπου «Έξυπνη Μητέρα-Λαρκαδόρος». Ολοκληρώστε τις εργασίες. Σημειώστε τις προτάσεις που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου που διαβάσατε.

1. Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση: Η οικογένεια των κορυδαλιών έχει φτιάξει τη φωλιά της;

Χτισμένο;

Μοντέρνα?

το ξέθαψα.

2. Ποια εποχή του χρόνου διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

Το χειμώνα;

Την άνοιξη;

Το καλοκαίρι;

Το φθινόπωρο.

3. Τι είδους σιτηρά σπέρθηκε στο χωράφι;

Σίκαλη;

Βρώμη;

Σιτάρι.

4. Γιατί τα κορυδαλλάκια κάλεσαν τη μητέρα τους να πετάξει μακριά από το χωράφι;

Ήρθε η ώρα να πετάξουμε σε θερμότερες χώρες.

Φοβήθηκαν ότι η φωλιά τους θα καταστραφεί.

Υπάρχει λίγο φαγητό.

5. Γιατί οι γείτονες και οι συγγενείς αρνήθηκαν να βοηθήσουν τον ιδιοκτήτη του χωραφιού;

Ήταν απασχολημένοι στα χωράφια τους.

Προσβλήθηκαν από τον ιδιοκτήτη του γηπέδου.

Πιστεύεται ότι η συγκομιδή δεν ήταν ακόμη ώριμη.

6. Σκεφτείτε ποια έκφραση καλύτερα από άλλες βοηθά στην κατανόηση της κύριας ιδέας του κειμένου;

Ένα πράγμα γίνεται μόνο όταν ένα άτομο το κάνει μόνος του και δεν περιμένει να το κάνουν άλλοι για αυτόν.

Αυτός που σηκώνεται αργά δεν του φτάνει το ψωμί.

Ο χειμώνας θα ρωτήσει τι επιφυλάσσει το φθινόπωρο.

7. Επαναφέρετε το παραμορφωμένο περίγραμμα του κειμένου.

Η αρχή της συγκομιδής είναι η ώρα της μετανάστευσης.

Ένα σπίτι στη μέση ενός σπαρμένου χωραφιού.

Τα κορυδαλλάκια προειδοποιούν τη μητέρα τους για κίνδυνο.

Η μαμά-λαρκ δεν βιάζεται να πετάξει μακριά.

8. Γράψτε ένα ή δύο ονόματα Ρώσων παραμυθάδων.

Έλεγχος της ικανότητας του αναγνώστη να δουλεύει με το κείμενο ενός έργου μυθοπλασίας, τάξη 2

Άνεμος και Ήλιος

Μια μέρα, ο Ήλιος και ο θυμωμένος Βόρειος Άνεμος άρχισαν μια διαμάχη για το ποιος από αυτούς ήταν πιο δυνατός. Μάλωσαν για πολλή ώρα και τελικά αποφάσισαν να μετρήσουν τις δυνάμεις τους με τον ταξιδιώτη, ο οποίος την ίδια ώρα έπλεε έφιππος στον κεντρικό δρόμο.
«Κοίτα», είπε ο Άνεμος, «πώς θα τον πετάξω: θα του σκίσω αμέσως τον μανδύα».
Είπε - και άρχισε να φυσάει όσο πιο δυνατά μπορούσε. Αλλά όσο περισσότερο προσπαθούσε ο Άνεμος, τόσο πιο σφιχτά τυλίχτηκε ο ταξιδιώτης με τον μανδύα του: γκρίνιαζε για την κακοκαιρία, αλλά οδήγησε όλο και πιο μακριά.
Ο άνεμος θύμωσε, αγριεμένος και πλημμύρισε τον φτωχό ταξιδιώτη με βροχή και χιόνι. Βρίζοντας τον Άνεμο, ο ταξιδιώτης έβαλε τον μανδύα του στα μανίκια και τον έδεσε με μια ζώνη. Σε αυτό το σημείο ο ίδιος ο Άνεμος πείστηκε ότι δεν μπορούσε να βγάλει τον μανδύα του.
Ο ήλιος, βλέποντας την αδυναμία του αντιπάλου του, χαμογέλασε, κοίταξε πίσω από τα σύννεφα, ζέστανε και στέγνωσε τη γη, και ταυτόχρονα ο φτωχός μισοπαγωμένος ταξιδιώτης.
Νιώθοντας τη ζεστασιά των ακτίνων του ήλιου, όρμησε, ευλόγησε τον Ήλιο, έβγαλε το μανδύα του, το τύλιξε και το έδεσε στη σέλα.
«Βλέπεις», είπε τότε ο πράος Ήλιος στον θυμωμένο Άνεμο, «μπορείς να κάνεις πολύ περισσότερα με στοργή και καλοσύνη παρά με θυμό».

(164 λέξεις)
(K. D. Ushinsky)

1. Προσδιορίστε τους χαρακτήρες του έργου.

α) Ήλιος, Άνεμος, ταξιδιώτης.
β) Ήλιος, Άνεμος.
γ) Ήλιος, Άνεμος, Άλογο.

2. Πού, σε ποιο μέρος διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

α) Σε δασικό μονοπάτι.
β) σε ορεινό φαράγγι.
γ) στον μεγάλο δρόμο.

3. Για ποιο πράγμα άρχισαν να μαλώνουν ο Ήλιος και ο Άνεμος;

α) Ποιο από αυτά χρειάζεται περισσότερο;
β) ποιο από αυτά είναι ισχυρότερο?
γ) ποιος από αυτούς αγαπιέται περισσότερο.

4. Επιλέξτε μια φράση που να είναι κοντά στο νόημα της έκφρασης χτύπημα όσο πιο δυνατά μπορείτε.

α) Με όλη του τη δύναμη.
β) με όλη μου τη δύναμη.
γ) όποτε είναι δυνατόν.

5. Επαναφέρετε τη σειρά των ενεργειών του ταξιδιώτη ως απάντηση στις προσπάθειες του Ανέμου.

6. Επαναφέρετε την ακολουθία ενεργειών του Ήλιου.

α) Κοίταξε έξω.
β) χαμογέλασε.
γ) στραγγισμένο?
δ) ζεσταθεί.

8. Δώστε την περιγραφή σας για τον Ήλιο.

9. Γράψτε λέξεις από το κείμενο που μας βοηθούν να καταλάβουμε ποιο ήταν το κύριο πράγμα που ήθελε να μας πει ο συγγραφέας.

10. Προσδιορίστε το είδος του έργου. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

Σωστές απαντήσεις σε εργασίες








	Θυμωμένος, βόρειος
	Στοργικός, ευγενικός, δυνατός
	Οι τελευταίες 9 λέξεις

3η τάξη

Μέλισσα και μύγα

Αυτή είναι η παραβολή που είπε κάποτε ο Γέροντας Paisiy Svyatogorets.
Στο λιβάδι φύτρωναν πολλά λουλούδια. Υπήρχαν λευκά αρωματικά κρίνα, υάκινθοι και ψηλές μπλε ίριδες. Και υπήρχε επίσης μια θέση για μικρά λουλούδια στο γρασίδι. Ο αέρας τα έγειρε, κούνησε χαρούμενα το γρασίδι και τα φύλλα, και το άρωμα απλώθηκε πολύ μακριά!
Οι μέλισσες δούλευαν πάνω από το ξέφωτο, πάνω από τα λουλούδια. Μάζευαν γλυκό νέκταρ για να ταΐσουν τα μικρά στην κυψέλη και να εφοδιάσουν με τρόφιμα για τον μακρύ, κρύο χειμώνα.
Εδώ πέταξε η μύγα. Βούιξε δυσαρεστημένη και κοίταξε τριγύρω.
Μια μικρή μέλισσα, που ήταν εδώ για πρώτη φορά, ρώτησε ευγενικά τη μύγα:
- Ξέρεις πού είναι τα λευκά κρίνα;
Η μύγα συνοφρυώθηκε:
- Δεν είδα κανένα κρίνο εδώ!
- Πως; - αναφώνησε η μέλισσα. - Μα μου είπαν ότι πρέπει να υπάρχουν κρίνα σε αυτό το λιβάδι!
«Δεν είδα κανένα λουλούδι εδώ», μουρμούρισε η μύγα. - Μα όχι πολύ μακριά, πίσω από το λιβάδι, υπάρχει ένα χαντάκι. Το νερό εκεί είναι υπέροχα βρώμικο και υπάρχουν τόσα πολλά άδεια τενεκεδάκια κοντά!
Τότε μια μεγαλύτερη μέλισσα πέταξε κοντά τους, κρατώντας το μαζευμένο νέκταρ στα πόδια της. Αφού έμαθε τι συνέβαινε, είπε:
- Αλήθεια, δεν παρατήρησα ποτέ ότι υπάρχει ένα χαντάκι πίσω από το λιβάδι, αλλά μπορώ να πω τόσα πολλά για τα ντόπια λουλούδια!
«Βλέπεις», είπε ο πατέρας Παΐσι. - Η καημένη μύγα σκέφτεται μόνο βρώμικα χαντάκια, αλλά η μέλισσα ξέρει πού φυτρώνει το κρίνο, πού μεγαλώνει η ίριδα και πού μεγαλώνει ο υάκινθος.
Και το ίδιο και οι άνθρωποι. Κάποιοι είναι σαν τις μέλισσες και τους αρέσει να βρίσκουν κάτι καλό σε όλα, άλλοι είναι σαν τις μύγες και προσπαθούν να βλέπουν μόνο κακό σε όλα. Σε ποιον θέλεις να είσαι σαν;

(235 λέξεις)
(M. Aleshin)

Διαβάστε το κείμενο «The Bee and the Fly» του M. Aleshin. Ολοκληρώστε τις εργασίες. Σημειώστε τις προτάσεις που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου που διαβάσατε.

α) Χειμώνας.
β) ελατήριο?
μέσα στο καλοκαίρι?
δ) φθινόπωρο.

2. Τι είδους λουλούδια φύτρωναν στο λιβάδι;

α) Κρίνοι, υάκινθοι, ίριδες.
β) κρίνα, υάκινθοι, ίριδες, τουλίπες.
γ) κρίνα, υάκινθοι, ίριδες, μικρά λουλούδια.

3. Προσδιορίστε τους χαρακτήρες του έργου.

4. Τι έκαναν οι μέλισσες στο ξέφωτο;

5. Ποια λέξη χαρακτηρίζει ο συγγραφέας τις πράξεις των μελισσών;

α) Εργάστηκε.
β) πέταξε χαρούμενα.
γ) λιάζεται στον ήλιο.

6. Γιατί η μικρή μέλισσα δεν ήξερε πού φυτρώνουν τα λευκά κρίνα;

7. Γιατί η μύγα δεν είδε τα κρίνα στο λιβάδι; (Δύο απαντήσεις είναι δυνατές.)

α) Βρέθηκε για πρώτη φορά στο λιβάδι.
β) δεν την ενδιέφεραν τα κρίνα.
γ) την ενδιέφερε μόνο το βρόμικο χαντάκι.

8. Επαναφέρετε το παραμορφωμένο σχέδιο του αναγνωσμένου έργου.

9. Κάντε ένα σχέδιο κειμένου τριών σημείων.

10. Περιγράψτε τις μέλισσες. (Τι είναι;)

11. Περιγράψτε τη μύγα. (Πώς είναι αυτή;)

Σωστές απαντήσεις σε εργασίες




	Μέλισσες, μύγα, πάτερ Παΐσι
	Συλλεκτικό γλυκό νέκταρ

	Βρέθηκε για πρώτη φορά στο λιβάδι

Χορευτής Δ' Δημοτικού

Ε, τι καιρός, να μην έχει πάτο, λάστιχα!
Βροχή, λάσπη, κρύο, απλά - μπρρρρ!.. Με τέτοιο καιρό, ένας καλός ιδιοκτήτης δεν θα αφήσει το σκυλί να βγει από το σπίτι.
Αποφάσισα να μην κυκλοφορήσω ούτε το δικό μου. Αφήστε τον να κάτσει σπίτι και να ζεσταθεί. Και πήρε τα κιάλια, ντύθηκε ζεστά, τράβηξε την κουκούλα στο μέτωπό του - και πήγε! Είναι ακόμα ενδιαφέρον να δούμε τι κάνει το ζώο σε τόσο άσχημο καιρό.
Και μόλις έφυγα από τα περίχωρα, είδα μια αλεπού! Ποντίκια - κυνήγι για ποντίκια. Κυκλοφορεί μέσα από τα καλαμάκια: η πλάτη του είναι τοξωτή, το κεφάλι και η ουρά του είναι προς το έδαφος - λοιπόν, ένα σκέτο ρόκα.
Ξάπλωσε στην κοιλιά της, με τα αυτιά της όρθια, και σύρθηκε: προφανώς άκουσε τους βολβούς. Τώρα σέρνονται από τις τρύπες τους κάθε τόσο για να μαζέψουν σιτηρά για το χειμώνα.
Ξαφνικά η αλεπού πήδηξε μπροστά, μετά έπεσε με τα μπροστινά πόδια και τη μύτη της στο έδαφος, τινάχτηκε - ένα μαύρο κομμάτι πέταξε επάνω. Η αλεπού άνοιξε το οδοντωτό στόμα της και έπιασε το ποντίκι να πετάει. Και το κατάπιε χωρίς καν να το μασήσει.
Και ξαφνικά άρχισε να χορεύει! Πηδάει και στα τέσσερα, σαν ελατήρια. Μετά ξαφνικά πηδά στα πίσω του πόδια σαν σκύλος του τσίρκου: πάνω κάτω, πάνω κάτω! Κουνάει την ουρά της και βγάζει τη ροζ γλώσσα της με ζήλο.
Είμαι ξαπλωμένη εκεί για πολλή ώρα και την παρακολουθώ με κιάλια. Το αυτί μου είναι κοντά στο έδαφος - ακούω τα πόδια της να πατάνε. Ήμουν ο ίδιος καλυμμένος στη λάσπη. Δεν καταλαβαίνω γιατί χορεύει!
Με αυτόν τον καιρό, απλά καθίστε στο σπίτι, σε μια ζεστή, στεγνή τρύπα! Και τι κόλπα βγάζει με τα πόδια της;
Βαρέθηκα να βρέχομαι - πήδηξα στο πλήρες ύψος μου. Η αλεπού το είδε και γάβγισε τρομαγμένη. Ίσως και να δάγκωσε τη γλώσσα της. Μπείτε στους θάμνους - ήμουν ο μόνος που την είδα!
Περπάτησα γύρω από τα καλαμάκια και, σαν αλεπού, συνέχισα να κοιτάζω τα πόδια μου. Τίποτα το αξιοσημείωτο: χώμα εμποτισμένο από τη βροχή, σκουριασμένοι μίσχοι. Μετά ξάπλωσα σαν αλεπού στο στομάχι μου: δεν θα έβλεπα κάτι; Βλέπω: πολλές τρύπες για ποντίκια. Ακούω ποντίκια να τρίζουν στις τρύπες τους. Μετά πετάχτηκα στα πόδια μου και ας χορέψουμε τον χορό της αλεπούς! Πηδάω επί τόπου και πατάω τα πόδια μου.
Τότε ακριβώς τα φοβισμένα ποντίκια του αγρού θα πηδήξουν από το έδαφος! Κινούνται από άκρη σε άκρη, χτυπούν ο ένας τον άλλον, τρίζουν τρυπώντας... Ε, αν ήμουν αλεπού, τότε...
Τι να πω: Κατάλαβα τι κυνήγι είχα χαλάσει για την αλεπού.
Χόρεψε - δεν της χάλασε, έδιωξε τα ποντίκια από τις τρύπες τους... Θα είχε γλέντι εδώ για όλο τον κόσμο!
Αποδεικνύεται ποια κόλπα ζώων μπορείτε να αναγνωρίσετε με αυτόν τον καιρό: χορό αλεπούδων! Θα έφτυνα τη βροχή και το κρύο, θα πήγαινα να παρατηρήσω άλλα ζώα, αλλά θα λυπούσα τον σκύλο μου. Είναι κρίμα που δεν το πήρα μαζί μου. Βαριέται, υποθέτω, στη ζεστασιά κάτω από τη στέγη.

(383 λέξεις)
(Ν. Σλάντκοφ)

Διαβάστε το κείμενο “Dancer” του N. Sladkov. Ολοκληρώστε τις εργασίες. Σημειώστε τις προτάσεις που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου που διαβάσατε.

1. Ποια εποχή του χρόνου διαδραματίζονται τα γεγονότα που περιγράφονται στο κείμενο;

α) Το χειμώνα.
β) την άνοιξη?
γ) το καλοκαίρι?
δ) το φθινόπωρο.

2. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας με λέξεις από το κείμενο.

3. Να γράψετε μια σταθερή έκφραση από το κείμενο που χαρακτηρίζει τον καιρό.

4. Να προσδιορίσετε τη σωστή σημασία της λέξης κουκούτσια.

α) Ένα χωράφι με ώριμα σιτηρά.
β) χωράφι σπαρμένο με λινάρι.
γ) ένα χωράφι χωρίς όργωμα με υπολείμματα άχυρου στη ρίζα, από το οποίο έχει μαζευτεί σιτηρά.

5. Προσδιορίστε τη σημασία της λέξης περίχωρα σε αυτό το κείμενο.

α) Φράχτη γύρω από το χωριό.
β) τα περίχωρα του χωριού.
γ) κυκλικός κόμβος, όχι άμεσος δρόμος.

α) Λαγός, αλεπού, ποντίκια αγρού.
β) λαγός, ποντίκια αγρού.
γ) αλεπού, ποντίκια αγρού.

8. Επαναφέρετε την ακολουθία ενεργειών της αλεπούς κατά το ποντίκι.

α) Άνοιξε το στόμα της και έπιασε το ποντίκι σε πτήση.
β) έπεσε με τα μπροστινά πόδια και τη μύτη της στο έδαφος.
γ) ξάπλωσε στην κοιλιά της και σύρθηκε.
δ) τραντάχτηκε?
ε) πέταξε όλο το μέτωπό της.
στ) καταπίνεται χωρίς καν να μασήσει.

11. Γράψε την απάντηση στο χορό της μικρής αλεπούς.

12. Επαναφέρετε τη σειρά των σημείων στο περίγραμμα του κειμένου που διαβάσατε.

13. Κάντε ένα σχέδιο κειμένου τριών σημείων.

14. Ποια νέα πράγματα έχετε μάθει από τη ζωή της φύσης;

Σωστές απαντήσεις σε εργασίες



	Βροχή, λάσπη, κρύο
	Τρίτη πρόταση


	Έβδομη πρόταση


	Όπως πάνω σε ελατήρια, σαν σκύλος του τσίρκου, κάνει κόλπα με τα πόδια του
	Χόρεψα μόνος μου τον χορό της αλεπούς
	Έκτη πρόταση από το τέλος