Resumen de actividades extraescolares
soy un investigador
soy un investigador
Observación y observación.
Propósito de la lección: enseñar a los niños a ver los problemas; desarrollar la atención, la observación, el pensamiento; aprender a operar instrumentos; Fomentar un sentimiento de colectivismo.
Equipo: presentación, tarjetas para trabajar por parejas, lupas.
Progreso de la lección.
1. Momento organizativo. Chicos, párense en círculo. Sonríen el uno al otro. Nuestros ojos (nos llevamos las palmas de las manos a los ojos), nuestros oídos, nuestra cabeza, nuestro corazón están abiertos al conocimiento. Compartan su calidez unos con otros. Ahora somos un equipo. Tenemos que trabajar duro hoy y aprender algo nuevo.
2.Actualización de conocimientos básicos Maestro: ¿Cómo se llama nuestra lección?
-(Nuestra lección se llama “Jóvenes exploradores del mundo que nos rodea”)
Hoy en clase seguimos siendo investigadores.
Recuerde quiénes son los investigadores.
(Personas involucradas en la investigación científica).
¿Qué es la investigación?
(Trabajo científico).
Hoy daremos un paso más hacia la ciencia.
Mire atentamente las tarjetas con símbolos (Diapositiva No. 2)
¿Qué crees que nos están diciendo?
-(Esta es una imagen de los métodos de investigación).
Recuerde estos métodos. (Piense, hágase una pregunta, pregúntele a otra persona, realice un experimento, busque libros, mire en la computadora, mire en la televisión).
¿Cuál es el primer y principal método utilizado por el investigador?
(Piensa por ti mismo)
Por supuesto, antes de empezar a investigar, primero debes pensar por ti mismo. ¿Qué crees que significa este signo de interrogación? (Debería haber nuevo método investigación)
¿De qué crees que se tratará nuestra lección?
- (Sobre un nuevo método de investigación)
¡Bien! Pero puedes adivinar cuál por ti mismo.
Hay hojas de papel con la tarea en sus escritorios. Pero antes de hacerlo, recordemos las reglas del trabajo por parejas. (DIAPOSITIVA N° 3)
Las palabras OBSERVACIÓN y OBSERVACIÓN están cifradas en la tarjeta.
¿Qué palabras recibiste? (Observación y observación.)
¿Qué es la observación? ¿Qué pasa con la observación?
cual de métodos conocidos¿Puedes utilizar esta lección para responder estas preguntas tú mismo?
-(buscar en libros - enciclopedias, diccionarios explicativos)
-(Atento)
Ahora veamos qué tan observador (atento) eres.
Ejercicio para los ojos
3.Tareas prácticas (Diapositivas nº 7-11)
A). Encuentra los errores del artista.
B). ¿Cuántas veces se repite esta carta?
EN). ¿Por qué el cerdo Naf-Naf tiene un aspecto tan astuto? Algo está mal aquí…
GRAMO). ¿Qué objetos ves? Encuéntrelos.
D). Cual formas geométricas¿Pueden los árboles ser similares? Tus conjeturas.
4. Aprendo a observar.
Maestra: ¿Sabes en qué época del año está afuera? ( finales de otoño) ¿Qué época del año se acerca? (invierno) ¿Sabes dónde se esconde el verano?
Sergunenkov Boris Nikolaevich "Donde se esconde el verano"
Érase una vez un invierno en la tierra, sólo un verano. Qué momento tan maravilloso fue: la tierra era suave como plumas, el agua del río estaba tibia, los árboles crecían todo el año, las hojas no cayeron y quedaron siempre verdes! Esto continuó hasta que un día el invierno se ofendió.
"¿Qué es esto", dice, "todo el verano y el verano, es hora de conocer tu conciencia".
El invierno ha comenzado a desplazar al verano, y ¿hacia dónde debería ir el verano? El verano se precipitó sobre la tierra y la escarcha cubrió la tierra. Se precipitó al río; el río estaba cubierto de hielo.
"Me estoy muriendo", dice, "no tengo adónde ir". El invierno me matará.
Aquí los capullos de los árboles le dicen al verano:
- Ven a nosotros, te esconderemos.
El verano se escondió entre las yemas de los árboles, protegiéndose del frío invierno...
Queridos investigadores, ¿cómo podría esconderse el verano entre los cogollos? ¿Qué significa?
¿Qué necesitamos para tal investigación? (ramita con yemas)
Se han realizado muchos descubrimientos en el mundo utilizando el método de observación. Hoy tú y yo aprenderemos a ser observadores.
Maestro: - Demos un paseo por las calles de nuestra ciudad.
5. Ejercicio físico (atención motora)
Movimiento prohibido
(El presentador muestra a los niños un movimiento que no se puede repetir. Luego muestra diferentes movimientos con brazos y piernas. El que repitió el movimiento prohibido es eliminado del juego. Cualquier movimiento o combinación de movimientos puede estar prohibido)
Mirar alrededor. Diapositiva No. 12-13 (cereza y lila)
¿Qué puedes decir sobre los árboles y arbustos?
(Están sin hojas, desnudos).
Esto nos dará la oportunidad de echarles un buen vistazo.
Trabajaremos de acuerdo con un plan llamado algoritmo, es decir. una descripción consistente de nuestras acciones.
ESTOY APRENDIENDO A OBSERVAR
1Mira las ramas de los árboles.
¿Tienen hojas?
Encuentra el lugar donde solía estar la hoja.
NO PRECISAMENTE
Encuentra cogollos en las ramas. Considérelos. ¿Son iguales?
NO PRECISAMENTE
¿De qué color es este riñón?
Preste atención a qué tan densamente lo cubren las escamas. Dibuja un riñón. Diapositiva número 14
¿Por qué crees que el cogollo tiene escamas tan densas? Decir. (proteger del frío y la sequedad, de sustancias nocivas)
Corta el capullo de lila a lo largo y examínalo con una lupa. Diapositiva número 15
Encuentra las escamas, el tallo rudimentario, las hojas rudimentarias y el capullo rudimentario.
Saque una conclusión de la observación.
En invierno, la planta duerme y descansa.
Las hojas están escondidas en los cogollos.
Una yema es un brote embrionario que tiene que crecer y desarrollarse.
Maestro: ¿Cómo explicas la expresión “el verano se esconde en los riñones” desde un punto de vista científico?
Ahora escuche cómo terminó la historia.
El invierno se ha ido. El sol brillaba, los arroyos empezaron a gorgotear. Los capullos de los árboles se hincharon y se abrieron.
Y tan pronto como abrieron, estalló y el verano llegó a la libertad. El verano ha llegado a la tierra. Desde entonces, el verano se esconde del invierno entre las yemas de los árboles. Y llegará la primavera, aparecerán nuevas hojas en los árboles; la gente dice:
- ¡Ha llegado el verano!
6. Reflexión.
¿Qué método de investigación se utilizó en su trabajo? (observación)
Diapositiva número 16 Volvamos a nuestros métodos de investigación.
¿Qué deberíamos insertar en lugar de la pregunta?
¿Por qué necesitamos conocer estos métodos?
(para nuestra investigación)
Continuar con las sugerencias Diapositiva No. 17
Hoy en clase aprendí………
Ahora puedo………………
Por tu trabajo en clase………………..
ESTOY APRENDIENDO A OBSERVAR
1Mira las ramas de los árboles.
¿Tienen hojas?
NO PRECISAMENTE
¿Qué queda en lugar de las hojas?
Encuentra cogollos en las ramas.
Considérelos. ¿Son iguales?
NO PRECISAMENTE
Toma una ramita de cereza y separa un capullo.
¿De qué color es este riñón?
Colorea la celda de este color.
Preste atención a qué tan densamente lo cubren las escamas. Dibuja un riñón.
Abre la balanza. ¿Qué viste dentro del riñón? Dibujar.
¿Por qué crees que el riñón tiene escamas tan densas? Decir.
Examine un capullo lila cortado a lo largo con una lupa. ¿Qué ves?
Saque una conclusión de la observación.
En invierno la planta _________________________.
Escondidos en los riñones están ______________________.
Resumen del paseo grupo de personas mayores"Observando una hormiga"
Tema: “Observando hormigas”
Objetivo:
Educativo: aclarar ideas sobre las hormigas, su estilo de vida y la estructura del hormiguero; sobre los beneficios de los insectos. Desarrollar habilidades de comportamiento seguro en el área de jardín de infantes e interés en trabajos de investigación.
Desarrollo: Enriquece y activa el vocabulario activo y pasivo. Desarrollar la capacidad de escuchar a otros niños cuando se habla de cualquier situación problemática.
Desarrollar la percepción táctil-motora, fina y habilidades motoras finas manos, estándares sensoriales, ejercitar la orientación en el espacio, mantener la actividad del habla.
Educativo: Inculcar en los niños el deseo de cuidar la naturaleza y no destruir las condiciones de vida de los insectos. Desarrollar la capacidad de interactuar en equipo, participar en actividades conjuntas sin interferir unos con otros.
Trabajo preliminar:
- Lectura: L. Tolstoi “Acerca de las hormigas”, V. Bianchi “Cómo la hormiga se apresuró a casa”;
- Familiarización con el material educativo "Insectos";
- Observar insectos mientras camina;
- Acertijos y poemas sobre insectos.
Equipo:
- 2 bastones de relevo;
- fotos de una hormiga y un hormiguero
- lupa de azúcar
Observación
Voss: Chicos, ¿saben quién es el más fuerte del mundo?
No, ni un elefante, ni un hipopótamo. Adivina quién es:
Los carpinteros caminaban sin hachas,
Cortaron la cabaña sin esquinas.
¿Quiénes son? ¿Dónde? ¿Cuyo?
Fluyen arroyos negros:
Pequeños puntos juntos
Están construyendo una casa en un montículo. (Hormigas)
¡La más fuerte del mundo es la hormiga! Después de todo, puede cargar pesos 10 veces más pesados que su propio peso. Si imaginas que Sasha es una hormiga, entonces puede cargar a 10 chicos. ¿Podrá nuestra Sasha levantar y cargar a todos estos tipos? No. Y una hormiga puede transportar una carga 10 veces más pesada que ella misma. La hormiga, aunque pequeña, es un verdadero hombre fuerte.
Pregunta: ¿Dónde está el hormiguero en el territorio del jardín de infancia? (acercarse al hormiguero). Miremos cómo funcionan las hormigas. Se arrastran por senderos que han roído el asfalto.
1. Toma una lupa y examina la hormiga.
Generalización: las hormigas viven en un hormiguero como una familia numerosa y amigable. Hay tantas hormigas en un hormiguero como personas en gran ciudad. La hormiga reina gobierna el hormiguero. Cuando era joven, tenía alas pequeñas y le encantaba retozar y volar. Pero luego, habiéndose convertido en la venerable madre de una gran familia de hormigas, la hormiga se muerde las alas y desde entonces vive en un hormiguero. Pone huevos, de los que luego emergerán las larvas. Las hormigas obreras se encargarán de las larvas: las alimentarán y cuidarán. Las hormigas, una vez nacidas, no crecen. La forma en que nacieron es la forma en que son útiles. La hormiga tiene el abdomen, el pecho, la cabeza engrosados y tres pares de patas pequeñas. La hormiga tiene mandíbulas fuertes. Como todos los insectos, las hormigas tienen antenas, con la ayuda de las cuales reciben información sobre el olfato y el gusto y la comunican a sus compañeros.
Las hormigas pueden caminar sobre superficies lisas o inclinadas. De hecho, en cada pata la hormiga tiene dos garras, entre ellas hay una almohadilla que secreta un líquido pegajoso, lo que permite que la hormiga no se caiga.
A las hormigas les encanta darse un festín con el spandex: así se llama la sustancia secretada por los pulgones. Las hormigas también comen otros insectos, especialmente saltamontes. Incluso hay un dicho al respecto: “ el mejor regalo a una hormiga, la pata de un saltamontes." También comen setas, jugos y semillas de plantas.
2. Cubre el camino con azúcar granulada y observa cómo la recogen las hormigas.
(Resultado: Al principio las hormigas simplemente se quejarán y correrán al azar. diferentes direcciones. Luego se calmarán y verás una o más largas cadenas de hormigas moviéndose hacia la golosina y regresando.
Explicación: Las hormigas perciben un complejo sistema de información utilizando especiales. quimicos- feromonas secretadas por sus cuerpos. Tan pronto como una hormiga encuentra comida, en nuestro caso azúcar, comienza a dejar un rastro de feromonas, que otras hormigas siguen. Cuantas más hormigas siguen el rastro, más fuerte se vuelve la señal. Es interesante observar cómo las hormigas repiten exactamente el rastro de la primera hormiga, incluso si recorren un camino largo, por ejemplo, arrastrándose alrededor de un guijarro. Encontrar comida es sólo una de las muchas funciones de las feromonas. Las feromonas transmiten información química compleja. Si asustas a una hormiga, inmediatamente dará a otras hormigas una señal de peligro. En este caso, las hormigas ubicadas cerca de esta señal huirán, y las hormigas soldado ubicadas más lejos, por el contrario, se prepararán para atacar.
Voss: ¿Te gustaría convertirte en hormigas y conocer mejor su vida? La respuesta de los niños.
El ritual de “entrar” en la imagen. Ejercicio colectivo “Palmas” Propósito: Crear un ambiente para trabajando juntos. Entrar en el personaje.
Y ahora abrimos los ojos - ¡Oh, cuántas hormigas hay a mi alrededor! ¿Qué ha cambiado para nosotros a nuestro alrededor? (Respuestas de los niños: la hierba se ha vuelto alta, la gente es enorme, etc.).
Voss. : Somos tantos, ¿dónde vivimos todos?
Niños: ¿En un hormiguero?
Voss. : Sí, aquí está – nuestro hormiguero (muestra una foto).
Ciertamente no es así casa grande como en el bosque. Pero aún así, tú y yo vivimos en un gran apartamento de varias habitaciones. Recordemos lo que tenemos en nuestra casa. (se muestra en la imagen)
"Solarium" es una cámara calentada por los rayos del sol. En primavera venimos aquí para calentarnos.
Una de las entradas. Custodiado por soldados. Sirve como conducto de ventilación.
Cámara de invernada. Nos reunimos aquí para sobrevivir al frío en estado de semihibernación.
"Granero de pan". Aquí es donde almacenamos los cereales.
La cámara real donde vive la reina, poniendo hasta mil quinientos huevos al día. La cuidan las hormigas obreras.
Cámaras con huevos, larvas y pupas.
"Establo de vacas" donde guardamos pulgones.
"Despensa de carne" donde traemos orugas y otras presas.
Voss. : Aunque somos tan pequeños, somos muy fuertes. Cada uno de nosotros puede levantar 10 veces nuestro propio peso. También son muy amables y trabajadores. No en vano dicen de una persona: es tan trabajadora como una hormiga.
Trae el relé de varita
Ahora dividámonos en 2 equipos. Una hormiga comienza. A una señal, corre hacia el palo, lo rodea y regresa. Otro se aferra a él, y siguen corriendo juntos, etc. Al final, cogen un palo y lo llevan a su hormiguero. Ganará el equipo de hormigas que lo termine más rápido.
Psicogimnasia con concentración en la respiración.
Juego "Con una hormiga"
Objetivo: tensar y relajar los músculos de las piernas.
Una hormiga se ha subido a mis dedos de los pies y corre sobre ellos. Tire de los calcetines hacia usted con fuerza, con las piernas tensas y rectas (mientras inhala). Deje sus calcetines en esta posición, escuche en qué dedo está sentada la hormiga (contenga la respiración). Al aliviar instantáneamente la tensión en los pies, elimine la hormiga de los dedos de los pies (mientras exhala). Los calcetines bajan, hacia los lados, relajan las piernas: las piernas están descansando.
Repite el juego 2-3 veces.
situaciones problemáticas
"En el camino de las hormigas"
Eres tan pequeño. ¿Cómo te sentirías si nadie se fijara en ti?
Estás corriendo por la pista. De repente un hombre esta caminando y no mira sus pies. ¡Es tan grande comparado contigo! Aquí él levanta su zapato sobre ti. ¿Cómo te sientes en este momento? ¿Qué quieres gritarle? ¿A qué puedo culpar? ¿Qué pedir?
Tú y tus hermanos hormigas pasaron mucho tiempo construyendo un hormiguero. Cuántos palos y ramitas hubo que traer para armar una casa para todos. ¡Cómo se alegraron todas las hormigas cuando finalmente se construyó el hormiguero! Pero un niño, por diversión, destruyó un hormiguero con un palo e incluso se rió de las hormigas que se dispersaban.
¿Cómo te sentirías hacia este destructor? ¿Por qué te ofenderías? ¿Qué le dirías para que nunca vuelva a hacer esto?
Los turistas suelen venir al bosque. Les encanta hacer fuegos. ¿Cómo te sentirías si se encendiera un fuego justo al lado de un hormiguero?
¿Qué les susurrarías al oído de esos turistas?
Y es hora de que regresemos de un viaje mágico. Nos damos la vuelta y decimos el hechizo:
Ritual de “salida” de la imagen. Ejercicio colectivo “Palmas”
Objetivo: Consolidar una nueva experiencia, preparar a los niños para interactuar de forma familiar. entorno social. Estímulo general para los niños.
Ahora abramos los ojos. Entonces has sido una hormiga. Y ahora, cuando veas una hormiga, saludala, pregúntale cómo está. Nunca ofendáis a los pequeños, cuidad a los indefensos, porque ellos no pueden decir ni pedir nada.
En pocas palabras. Valoración del trabajo infantil (Reflexión).
Me gustó que hoy fueras muy amigable, diestro y diligente. ¿Qué te gustó?
Hoy nos encontramos con las hormigas. Aunque son pequeños, son muy necesarios para la naturaleza. Demos todos juntos nuestra palabra de no ofender a nuestros amigos de seis patas.
Elena Khramluk
Resumen de la lección “Observación del viento”
Objetivo: Reponer el conocimiento de los niños sobre en el aire, su fuerza, para mantener el interés por los objetos inanimados de la naturaleza. Aprende a determinar la fuerza. viento. Apoyo interés cognitivo, desarrollar el habla.
Trabajo de vocabulario: viento - brisa, soplo, tormentoso, penetrante.
Progreso de la observación.
Educador. Chicos, escuchen atentamente el acertijo.
Sacudiré el abedul, te empujaré.
Te atacaré, te silbaré, hasta te robaré el sombrero.
Pero no puedo ser visto. ¿Quién soy yo?
¿Puedes adivinarlo? (viento).
Las respuestas de los niños.
Educador. Así es, es el viento. Hoy estaremos contigo mira el viento. ¿Qué sabes sobre en el aire? ¿Cómo es?
respuestas de los niños: viento - fuerte, tormentoso, sur, norte, penetrante, ligero...
Educador. ¿Qué podemos decir sobre lo que hace el viento?
respuestas de los niños: el viento hace ruido, sopla, sopla, aúlla, silba, se lleva...
Educador. Miremos las hojas caer árboles: sí, las hojas giran y se alejan volando de los árboles. Y mira cómo se balancean las copas de los árboles. ¿Por qué crees que se balancean?
Las respuestas de los niños.
Educador. Así es, se dejan llevar por la brisa. Mira las nubes, ¿ves lo rápido que flotan por el cielo? ¿Por qué crees?
Las respuestas de los niños.
Educador. Sí, así es, los impulsa el viento.
Miren chicos, lo que les traje hoy. traje globo y cintas de colores.
Tomemos la pelota por la cuerda y veamos qué le pasa.
Las respuestas de los niños.
Educador. Sí, así es, la pelota no se queda quieta en un solo lugar, sino que se balancea. ¿Qué crees que hace que la pelota se mueva? Así es, muy fácil.
Ahora toma las cintas en tus manos y míralos. ¿Qué notaste? Las cintas se balancean el viento.
Chicos, miren a su alrededor, encuentren más objetos con los que puedan mira la fuerza del viento.
Las respuestas de los niños.
Educador. Así es, nuestras banderas ondean el viento, y también lavandería en tendedero.
Chicos, ¿qué hicimos hoy? Nosotros observó la fuerza del viento. Todos fuisteis muy atentos y respondisteis correctamente a mis preguntas. y continuar mira el viento puedes estar en casa con tus padres.
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de la lección "Observación de peces en un acuario" Objetivo: enseñar a escuchar atentamente y observar al pez, notar sus características, responder preguntas; para formar la capacidad de ser dialógico.
Resumen de la lección "Observar un gato" Resumen “Observando un gato” Contenido programático: Objetivos educativos: Clarificar el conocimiento de los niños sobre la apariencia de un gato. Introducir.
Resumen de la observación del fenómeno de la naturaleza inanimada con niños del grupo intermedio “Observación del viento” Objetivos: Continuar presentando a los niños en edad preescolar algunos fenómenos de naturaleza inanimada: el viento. Ampliar el conocimiento de los niños sobre el viento, enseñar a identificarlo.
Notas de la lección “Observación de un conejillo de indias” Clases de familiarización con el mundo circundante "Observación de conejillo de Indias" para el segundo grupo más joven. Propósito: Introducir a los niños en cosas nuevas.
Apuntes de la lección de ecología “Observando un conejo” Tipos de actividades infantiles: Lúdica, comunicativa, cognitiva-investigativa, productiva. Contenido del programa: -Pin.
Resumen de la lección "Observar un gato" Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en grupo medio. Educadora: Korepanova. N.V. OBJETIVOS: Educativos: - presentar a los niños al gato.
Resumen de la lección “Observando un gato” para el segundo grupo junior Observación de gatos. Objetivos del programa: Introducir a los niños a un gato, su apariencia y hábitos. Aclarar y ampliar ideas.
Venera Khalikova
notas de la lección sobre desarrollo cognitivo"Observación de aves"
OBSERVACIÓN DE AVES.
Objetivo: consolidar, ampliar y generalizar el conocimiento sobre las aves invernantes.
Tareas:
Educativo:
Enriquece y activa el vocabulario de los niños, consigue que los niños mirando el pájaro, la llamaron hace: vuela, salta, picotea, mira.
Enseñe a los niños a comprender las características cuantitativas de los objetos y utilizarlas en el habla. palabras: uno (uno, muchos.
De desarrollo:
-desarrollar la atención, habla, memoria.
Educativo:
Inculcar en los niños el deseo de proteger y alimentar a las aves.
Materiales y equipos: pájaro en una jaula, "fotos en vivo" con aves invernantes representadas, gorriones, urracas, comedero, mijo, árbol.
Trabajo preliminar: Encuentro con los invernantes pájaros: mirar fotografías, ilustraciones.
1. Momento organizativo.
Educador. ¡Chicos, miren cuántos invitados tenemos hoy! Mirémoslos, saludémoslos y no nos distraigamos más con ellos.
2. Parte principal. Observando un pájaro en una jaula.
Educador (le dice a los niños). Hoy nos volaron pájaros hermosos y alegres. Chicos, ¿quién sabe cómo se llama? (Los niños responden.) Esta ave se llama loro. Repitámoslo juntos y vamos a mirarla: Para evitar que se asuste y corra por la jaula, intenta no hacer ruido ni gritar.
Chicos, ¿qué está haciendo ella? Los niños cuentan en voz baja lo que están haciendo. pájaro, estan mirando la forma en que el pájaro salta, la forma en que gira la cabeza, la forma en que mira, la forma en que se sienta, agarrando la percha con sus garras; examinar la cola, el pico, la cabeza, las patas. pájaros, presta atención a las alas y observa que el pájaro puede volar. La maestra aclara y concreta las respuestas de los niños. Aquí está sentada en una percha, ora limpiando sus plumas, ora picoteando granos, ora bebiendo agua y echando hacia atrás su cabecita. El loro vive en países cálidos, no se encuentra en nuestra naturaleza, pero podemos seguirlo. observar sólo en estas células. Esta es la casa de un loro. Pongamos nuestro loro en el alféizar de la ventana, que nos mire. Y tú y yo descansaremos.
minuto de educación física
La maestra lee un poema, los niños imitan los movimientos.
Oh, estaban volando pájaros,
pájaros pequeños.
Todos volaban, todos volaban
Batieron sus alas. Batiendo los brazos como si fueran alas.
Se sentaron en el camino
Comimos los granos.
picoteo, picoteo, picoteo, picoteo,
Cómo amo los cereales. Ponte en cuclillas. dedos índice toca el camino.
Saltamos sobre las ramas.
Para hacer a los niños más fuertes.
Salta-salta, salta-salta,
Saltamos sobre las ramas. Saltando en el lugar.
3. Una historia sobre aves invernantes. Chicos, miren, tengo una caja mágica. ¿Quieren ver quién vive en esta caja? (muestre el pájaro y pregunte qué pájaro) Usando "fotos en vivo", hablo de aves invernantes. Estas aves viven afuera. Es muy difícil para ellos en invierno porque es difícil encontrar comida en invierno. la gente ayuda a los pájaros, les dan de comer. Chicos, ¿qué es eso que cuelga del árbol? (alimentador) Bien, pero ¿para qué sirve? (respuestas de los niños) La gente chisporrotea comida en este comedero. Alimentemos a nuestros pájaros también. Los niños toman una pizca de mijo, lo vierten en el comedero y "alimentado" pájaros.
Ahora nuestros pájaros estarán alimentados, sacaremos el comedero afuera, lo colgaremos de un árbol y saldremos a caminar. observar otras aves.
Chicos, juguemos con ustedes un juego llamado "Pájaros" (koshlar)
4. Juego « Aves» (uno - muchos).
Objetivos: enseñar a los niños a comprender las características cuantitativas de los objetos, utilizarlos en el habla palabras: uno (uno, muchos.
Educador (saca gorriones de juguete u otros pájaros idénticos de la caja). Aquí hay un gorrión, aquí hay otro gorrión, otro gorrión... ¿Cuántos gorriones? (Muchos. (Saca una urraca, como la llaman los niños).¿Qué son cuarenta? (Cuarenta y uno.)¿Cuantos gorriones? (Hay muchos gorriones.)
Puedes repetir, por ejemplo, con un cuervo y varios carboneros. Al mismo tiempo, los niños ellos dicen: "uno", "muchos".
Bien hecho chicos, saben mucho sobre pájaros. Digamos adiós a nuestros pájaros. Y detrás del loro estamos contigo. nos veremos durante el día. Y despedirme de los invitados. (sau bulygyz, adiós).
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de la lección "Observar un gato" Resumen “Observando un gato” Contenido programático: Objetivos educativos: Clarificar el conocimiento de los niños sobre la apariencia de un gato. Introducir.
Resumen de una lección abierta sobre la comprensión del mundo circundante "Viaje a la Tundra" (grupo de personas mayores) Propósito: (Diapositiva 2): presentar a los niños las funciones. condiciones naturales tundra; - formar en ellos ideas elementales sobre las relaciones.
Resumen de la lección “Observación del viento” Objetivo: mejorar el conocimiento de los niños sobre el viento, su fuerza y mantener el interés por los objetos inanimados de la naturaleza. Aprenda a determinar la fuerza del viento. Apoyo.
Resumen de la lección sobre la comprensión del mundo circundante “Partes del día”, segundo grupo juvenil Institución educativa municipal autónoma “Progymnasium No. 119” (Apuntes de la lección sobre la comprensión del mundo circundante) segundo.
Resumen de la lección sobre cognición “Mi familia” (primer grupo junior) Objetivos de “Mi familia”: familiarización con el concepto de “familia”. Objetivos: 1) cultivar el apego del niño a la familia, el amor y la actitud solidaria hacia ella.
Resumen de una lección sobre cognición en el primer grupo juvenil "Yo, nosotros, otros niños" Sujeto. "Yo, somos otros niños". Objetivos: familiarización con el concepto de soy niño, mi cuerpo. Objetivos: 1) formarte una idea de ti mismo como persona.
Objetivo: familiarizar a los niños con las características estructurales de los peces;
dar una idea sobre la alimentación y el cuidado de los peces de acuario, sus características apariencia y comportamiento;
desarrollar habilidades de observación al mirar peces; Sacar un tema actitud cuidadosa a los objetos vivos.
Progreso de la lección
Maestro Recordemos el cuento de hadas de A.S. "El cuento del pescador y el pez" de Pushkin, ¿de qué trata este cuento? Eso es cierto sobre los peces de colores. Hoy les mostraré un pez dorado. Sólo que este pez no es un cuento de hadas, sino real y, por lo tanto, no puede cumplir los deseos de nadie. Y ella vivirá con nosotros, debemos aprender a comprender sus deseos y asegurarnos de que el pez la pase bien con nosotros.
Maestro muestra a los niños un pez dorado previamente colocado de un acuario común en un recipiente con agua para que los niños tengan la oportunidad de verlo bien.
Maestro les dice a los niños que el lugar de nacimiento del pez dorado es la lejana China. Hace mucho tiempo, hace unos 250 años, los viajeros europeos notaron la belleza del pez y lo trajeron a Europa para criarlo en acuarios.
Maestro Niños, echemos un vistazo más de cerca al cuerpo del pez.
¿Quién sabe de qué está cubierto el cuerpo de un pez?
- Niños (Balanza.)
¿Cuál es la forma del cuerpo del pez?
Después de que los niños piensen por sí mismos y expliquen lo mejor que puedan, el maestro
dice que el cuerpo del pez es aerodinámico, comprimido por los lados, puntiagudo al frente y
estrechado en la parte trasera. Esta forma corporal única permite al pez
nadar. Los peces también tienen cola y aletas.
Maestro veamos cómo nada el pez.
¿Qué ayuda a los peces al nadar?
- Niños (Cola, aletas.)
Cuando un pez nada, su cola se mueve de un lado a otro.
La maestra muestra el movimiento del pez con la mano e invita a los niños a repetirlo también con las manos.
Al final del cuerpo, el pez dorado, como todos los demás peces, tiene una aleta caudal. Además, los peces tienen aletas en la espalda, el abdomen y el pecho.
¿Crees que el pez nos ve? Por qué
Niños (El pez tiene dos ojos- en el lado izquierdo y derecho.)
Los peces maestros notan rápidamente los objetos en movimiento. Vea cómo nuestros peces ven y atrapan la comida. A los peces de colores realmente les encantan estos gusanos.
Maestro muestra un gusano de sangre y lo arroja al agua.
Niños observa a los peces agarrar comida.
uno por dia pez de colores come 4-5 larvas.
maestro, Llamemos a nuestro pescado y golpeemos ligeramente la palangana.
Niños Observan la reacción del pez, reacciona al golpe.
El pez maestro escucha nuestros golpes; no tiene oídos externos, pero sí internos.
Maestro, y mira como respiran los peces, tragan un chorro de agua con la boca.
Hay aire en el agua, el pez lo inhala a través de sus branquias y sale agua filtrada por ambos lados.
Al pez le encanta vivir en el agua, este es su hogar. Ahora lo trasladaremos al acuario con otros peces. El pescado no se puede pescar con las manos; es muy delicado y frágil. Para no dañarlo, hay una red especial.
Maestro Junto con los niños, pesca un pez y lo lleva al acuario. Los peces no pueden vivir sin agua, por lo que es necesario trasplantarlos de un recipiente a otro muy rápidamente.
Al pez dorado le gusta vivir en agua a cierta temperatura y le encanta la comida seca y viva.
Chicos, ya sabéis para qué sirve el marco en el acuario.
Así es, es un alimentador. Todos los peces de acuario comen bien alimentos secos: dafnias y cíclopes. Se trata de crustáceos muy pequeños que se capturan especialmente y luego se secan. La comida que preparan parece polvo. Para evitar que la comida se esparza en el agua, se coloca únicamente en el comedero. A los peces no se les da más comida de la que pueden comer, para que no estropee ni contamine el acuario. Los peces son alimentados al mismo tiempo.
Chicos, viertan comida en el comedero y golpeen ligeramente el acuario. Si los peces escuchan nuestros golpes y al mismo tiempo les dan comida, podemos desarrollar en ellos un hábito. Cuando toques, nadarán hacia el comedero.
El agua del acuario siempre debe estar limpia y llena de oxígeno. Para ello se utiliza un dispositivo especial que suministra oxígeno al agua.
Maestro enciende el dispositivo, los niños observan las burbujas de aire en el agua.
Chicos, ¿por qué plantan plantas de acuario en un acuario?
Niños (Para eso,para que sea bonito, acogedor, para que los peces puedan esconderse y relajarse entrehojas, come comida verde. Para que las plantas saturen el agua con oxígeno.)
Maestro, recordemos las reglas para el cuidado de los habitantes del acuario, y juntos veremos los elementos para el cuidado del acuario y sus habitantes.
En el futuro, los niños cuidarán el acuario y consolidarán en la práctica los conocimientos adquiridos.
Gracias por su atención.