La comunicación e interacción de las personas se produce en varios grupos. Un grupo es una colección de elementos que tienen algo en común.
Existen varios tipos de grupos: 1) condicional y real; 2) permanente y temporal; 3) grandes y pequeños. Los grupos convencionales de personas se unen según un determinado criterio (género, edad, profesión, etc.). Personalidades reales Los incluidos en dicho grupo no tienen relaciones interpersonales directas, es posible que no sepan nada el uno del otro o incluso que nunca se conozcan.
Los grupos reales de personas que realmente existen como comunidades en un determinado espacio y tiempo se caracterizan por el hecho de que sus miembros están conectados por relaciones objetivas. Los grupos humanos reales varían en tamaño, apariencia y organización interna, finalidad y significado social. Un grupo de contacto reúne a personas que tienen objetivos e intereses comunes en un área particular de la vida y actividad. Un grupo pequeño es una asociación bastante estable de personas conectadas por contactos mutuos.
Grupo pequeño: un pequeño grupo de personas (de 3 a 15 personas) que están unidas por actividades sociales comunes, están en comunicación directa y contribuyen al surgimiento. relaciones emocionales, desarrollo de normas grupales y desarrollo de procesos grupales.
Cuando hay un mayor número de personas, el grupo suele dividirse en subgrupos. Rasgos distintivos de un grupo pequeño: copresencia espacial y temporal de personas. Esta copresencia de personas permite contactos que incluyen aspectos interactivos, informativos y perceptivos de comunicación e interacción. Los aspectos perceptivos permiten a una persona percibir la individualidad de todas las demás personas del grupo y solo en este caso podemos hablar de grupo pequeño.
El grupo tiene las siguientes características psicológicas (Fig.8):
Por características psicológicas distinguir: 1) grupos de membresía; 2) grupos de referencia (estándar), cuyas normas y reglas sirven de modelo para el individuo.
Los grupos de referencia pueden ser reales o imaginarios, positivos o negativos, pueden coincidir o no con la pertenencia, pero cumplen funciones de: I) comparación social, ya que el grupo de referencia es fuente de modelos positivos y negativos; 2) una función normativa, ya que el grupo de referencia es la fuente de normas y reglas a las que una persona busca unirse.
No organizados (grupos nominales, conglomerados) o aleatorios grupos organizados(espectadores de cine, miembros aleatorios de grupos de excursiones, etc.) se caracterizan por una asociación temporal voluntaria de personas basada en intereses similares o espacio común).
La asociación es un grupo en el que las relaciones están mediadas únicamente por objetivos personalmente significativos (un grupo de amigos, conocidos).
La cooperación es un grupo caracterizado por una estructura organizacional realmente funcional; las relaciones interpersonales son de carácter empresarial, subordinadas al logro del resultado requerido en el desempeño de una tarea específica en una cierta forma actividades.
Una corporación es un grupo unido únicamente por objetivos internos que no van más allá de sus fronteras y se esfuerza por lograr los objetivos de su grupo a cualquier costo, incluso a expensas de otros grupos. A veces el espíritu corporativo puede tener lugar en grupos laborales o educativos, cuando el grupo adquiere rasgos de egoísmo grupal.
Un equipo es un grupo organizativo estable en el tiempo de personas que interactúan con órganos de gobierno específicos, unidos por los objetivos de una comunidad social conjunta. actividad útil y la compleja dinámica de las relaciones formales (comerciales) e informales entre los miembros del grupo. El equipo educativo tiene una estructura dual: en primer lugar, es objeto y resultado de las influencias conscientes y decididas de profesores y curadores, quienes determinan muchas de sus características (tipos y naturaleza de actividades, número de miembros, estructura organizacional etc.); en segundo lugar, el colectivo educativo es un fenómeno en desarrollo relativamente independiente que está sujeto a leyes socio-psicológicas especiales.
juegos de citas
"Bola de nieve" (20 min.)
Objetivo: aprende y recuerda los nombres de los participantes.
Materiales: no es necesario.
Cada participante dice su nombre y propone un adjetivo que comienza con la misma letra que su nombre. Es muy importante decir el epíteto que enfatice la individualidad del participante. Es necesario garantizar que no se repitan definiciones y que los participantes no se sugieran epítetos entre sí.
El ejercicio debe desarrollarse de la siguiente manera: el participante primero dice el nombre y adjetivo del participante que se presentó frente a él, luego el suyo. La tarea de la siguiente persona es repetir 2 nombres y 2 adjetivos, luego nombrar el suyo propio... etc. El último participante tiene que repetir los nombres y adjetivos de todos los participantes del círculo.
Ejemplo: Primer participante: Maxim el sabio. Segundo participante: Maxim el sabio, Olga original.
Tercer participante: Maxim el sabio, Olga la original, Natalya la ingeniosa, etc.
“Mi nombre es… me amo porque…” (15 min.)
Objetivo: restaurar los nombres de los participantes del grupo en la memoria y crear una atmósfera de trabajo (preferiblemente el segundo día del seminario).
El ejercicio se realiza en círculo.
Cada persona dice alternativamente dos frases: “Mi nombre es...” y “Me amo porque...”. No nos distraigamos con discusiones y discusiones sobre nuestros deseos. Simplemente dígalas una por una, de manera imparcial y rápida.
Juegos de unión grupal
"¡Alinéate según tu altura!" (15 minutos)
Objetivo: superación de barreras en la comunicación entre los participantes y su emancipación.
Materiales: no es necesario.
Los participantes forman un círculo cerrado y cierran los ojos. Su tarea es alinearse con los ojos cerrados según su altura. Después de que todos los participantes encuentren su lugar, dé la orden de abrir los ojos y ver qué sucedió. Después del ejercicio, pueden discutir si fue difícil completar esta tarea (cómo se sintieron los participantes) o no.
Nota: Este juego tiene varias variaciones. Puedes dar la tarea de construir por el color de ojos (del más claro al más oscuro, naturalmente, sin cerrar los ojos), por el color del cabello, por la calidez de tus manos, etc.
"Ranas y cocodrilos" (10 min.)
Todos los participantes son ranas y el conductor es un cocodrilo. Cuando el cocodrilo se despierta, las ranas deben esconderse parándose sobre nenúfares (hojas de papel colocadas en el suelo). Con cada despertar del cocodrilo, se enrollan y retiran hojas de papel. Aquellas ranas que están fuera de los nenúfares son devoradas por el cocodrilo, es decir. abandona el juego. La tarea principal es que todas las ranas puedan permanecer cantidad minima nenúfares.
Ejercicios de calentamiento
"Abuela brasileña" (5 min.)
Todos los participantes se paran en círculo (mirando hacia el centro del círculo). La presentadora muestra ciertos movimientos de cabeza, brazos, piernas, los cuales van acompañados de las frases “Tengo abuela”, “Vive en Brasil”, “Tiene esta pierna”, “Tiene este brazo y la cabeza en el lado”, “salta” y grita: “Soy la abuela más bella del mundo”. Luego todos los participantes repiten estos movimientos y palabras.
"Schumacher" (15 minutos)
El presentador forma un círculo, señala a cualquier persona y nombra la figura. El mencionado y sus vecinos derecho e izquierdo muestran la figura deseada; si alguien no lo hace rápidamente, en 3 segundos, se convierte en conductor. Formas:
Elefante: el hombre del medio muestra la nariz, los vecinos muestran las orejas
Árbol: en el medio - brazos arriba, a los lados - a los lados
Búfalo: en el medio - cabeza inclinada hacia abajo, manos con cuernos, a los lados - patadas con las piernas distantes
Schumacher: en el medio - sosteniendo el volante, a los lados - ruedas
Monos: en el medio - no veo nada, a su izquierda - no escucho, a la derecha - no hablo.
Ejercicios para dividir un grupo en varios subgrupos.
"Moléculas-Caos" (2-3 minutos)
El instructor da instrucciones: “Imagínese que todos somos átomos, que nos movemos en un orden caótico, a veces combinándonos en moléculas y luego dispersándonos en diferentes direcciones, reuniéndonos en una célula completa, un organismo…. Ahora sonará la música y todos comenzaremos a movernos en el espacio como átomos en el caos. Y luego nombraré cualquier número, y ese número de átomos se unirá en una molécula, y luego varias moléculas en una célula, y células en un organismo”.
Suena la música, todos los participantes se mueven en orden caótico. El instructor dice “2 átomos”, luego “2 moléculas”, “2 células”, “2 organismos”. Los participantes se dividen en dos grupos.
El líder de un grupo de formación suele tener la tarea de dividirlo en subgrupos separados. La cuestión no es sólo que muchos ejercicios de entrenamiento implican trabajar en parejas, de a tres o de cuatro en cuatro. Al fin y al cabo, la tarea de intensificar el proceso de comunicación entre los participantes y, en general, de dinamizar la formación puede resolverse precisamente mediante la fragmentación en subgrupos.
Sin embargo, conviene recordar una cosa condición importante- No se puede permitir que estos subgrupos se "congelan" en una determinada composición. Es necesario barajar constantemente a los participantes para que todos tengan la oportunidad de comunicarse con todos.
Usar las mismas técnicas rápidamente se vuelve aburrido, por lo que ofrezco un conjunto (¡de ninguna manera exhaustivo!) de opciones para dividir a los participantes de la capacitación en subgrupos separados.
Cálculo
Esta es la forma más básica. El cálculo se realiza para “primero-segundo”, “primero-segundo-tercero”, etc., dependiendo de cuántos grupos se requieran. Es importante no confundirse aquí: el cálculo debe realizarse en función del número requerido de grupos y no del número de participantes en cada grupo. (Como opción - naranja, mandarina, plátano...)
Segmentación de círculos
Si el entrenamiento se realiza en círculo, entonces el grupo se puede dividir por la mitad dibujando el diámetro imaginario del círculo desde el líder hasta el participante sentado enfrente. Si se requieren más de dos comandos, el círculo simplemente se divide en el número requerido de segmentos.
Separación de colores
La división en grupos se realiza según las características externas de los participantes, por ejemplo, según el color de la ropa. Los que prevalecen verde, se llaman “verdes” (también puedes llamarlos “Greenpeace”). Pueden aparecer tanto “rojo” como “blanco”. Aquellos que no pertenecen a ninguna categoría pueden unirse, por ejemplo, en el equipo "variopinto".
No aconsejo crear una “mancomunidad” fuerzas oscuras”, aunque muchos participantes visten colores de luto. Una excepción puede ser un juego donde hay personajes negativos, y también si el presentador considera color oscuro ropa de participantes específicos como un reflejo inconsciente de su emociones negativas que necesitan “actuar mal”.
Los criterios para identificar grupos separados pueden ser no solo los colores de la ropa, sino también otros signos externos: la presencia de joyas, relojes, color de cabello, color de ojos, etc.
Construcción por ranking
Los participantes forman una fila. A las órdenes del líder, en un tiempo mínimo, deben reorganizarse en silencio: por color de ojos, por color de cabello, por altura (con los ojos cerrados), por tono de voz y otras características.
Cada vez, el presentador debe indicar claramente de qué lado deben pararse los participantes, por ejemplo, "con el cabello más claro", y de qué lado, "con el cabello más oscuro".
Una vez completada la construcción de acuerdo con cualquier característica, el líder divide la línea en el número requerido de grupos con distintos grados de expresión de la característica seleccionada.
Disparando con tus ojos
Los participantes forman un círculo con la mirada baja. A la señal del presentador, todos levantan la vista, tratando de encontrar la mirada de alguien. Si esto tiene éxito, las parejas resultantes abandonan el círculo.
El juego continúa hasta que todos los participantes se dividen en parejas. Y luego, según el plan del líder: o el trabajo se organiza en parejas o las parejas se agrupan en asociaciones más grandes.
Puede hacerlo de manera un poco diferente: los intentos se repiten hasta que todo el grupo se divide simultáneamente en pares de participantes que se han elegido mutuamente.
Una situación puede volverse dramática cuando el número de participantes es impar y es evidente que alguien debe quedarse sin pareja. En este caso, el presentador puede, por ejemplo, invitar a cualquier pareja (o equipo) a sortear quién se quedará con el jugador restante, o organizar una competencia entre los equipos por el derecho a incluir a este jugador en su alineación.
Átomos y moléculas
Los miembros del grupo se dispersan por la sala de entrenamiento al son de una suave música “cósmica”. El presentador dice: “Cada uno de ustedes es un átomo solitario que deambula por el espacio. Te encuentras con otros átomos, a veces incluso se producen ligeras colisiones. Pero a veces tienes la oportunidad de combinarse en moléculas. Harás esto cuando yo te lo ordene. Nombraré el número de átomos en la molécula”.
Al cabo de un rato, el presentador aplaude, la música se detiene y dice, por ejemplo: “Cuatro”. Los participantes forman rápidamente grupos de cuatro. Aquellos que no lograron introducir ninguna “molécula” (digamos que quedan tres jugadores) quedan eliminados del juego. Las "moléculas" nuevamente se desintegran en átomos, que continúan vagando en el espacio hasta la siguiente orden del líder.
Como resultado, puedes crear dos equipos (de los que abandonaron y de los que permanecieron en el juego), o en un momento determinado dar la orden de ensamblar moléculas con la cantidad de átomos necesarios para procedimientos posteriores (es bueno si este número es igual al número de participantes eliminados que luego podrán formar su propio grupo).
Líderes
El líder ordena rápida e inesperadamente: “¡Aquellos que se consideran líderes, levántense!” Los dos primeros (tres, cuatro, dependiendo de cuántos subgrupos se necesiten) son líderes declarados que tienen derecho a reclutar sus equipos.
Puedes hacerlo de otra manera: a cada uno de los líderes se le pide que elija solo un participante al que quiere ver en su equipo. Luego los participantes seleccionados se turnan para elegir a los siguientes y así sucesivamente hasta dividir el grupo en dos partes.
Si los participantes número impar, entonces surge una situación en la que una persona queda sin reclamar. (Ya habrás adivinado que este procedimiento, al igual que la opción "Disparar con los ojos", es de naturaleza sociométrica).
Un participante "no reclamado" puede sentirse incómodo. Por lo tanto, el facilitador puede invitar a los líderes de los dos grupos a discutir sobre el derecho a hacerlo. último participante: pronunciar monólogo corto, en el que acreditar que, por tales o cuales méritos, esa persona es necesaria para su equipo. Después de eso, el participante elige un equipo por sí mismo.
Método de fútbol
Para dividirse en grupos usando este método, deberá identificar 2-3 líderes, muchachos activos (la cantidad de muchachos depende de la cantidad de minigrupos que desea crear) y pedirles que recluten un equipo, observando lo siguiente condición: uno de los líderes toma la decisión primero, el otro esta vez no toma ninguna medida. Cuando se hace la elección del primer líder, el segundo líder puede hacer su elección, y sólo después de eso el tercer líder hace su elección. Además, el principio de reclutar personas para un equipo es el siguiente: el primero elige al segundo, el segundo elige al tercero, el tercero elige al cuarto, etc.
cualquier numero
El presentador llama a cualquiera de los jugadores por su nombre. Debe pronunciar inmediatamente un número, del uno al número igual al número de participantes.
A la orden del líder, el número de jugadores que corresponda al número nombrado deberán ponerse de pie simultáneamente. Al mismo tiempo, el jugador que dijo esto. numero aleatorio, puede que no se levante. ¿Alguien puede darse cuenta de que hay opciones de ganar-ganar: llame a "uno" y salte usted mismo, o llame al número de miembros del grupo y luego todos se pondrán de pie.
Después de uno o dos intentos exitosos, los participantes experimentan una sensación de cohesión grupal. Aquí es donde el líder debe tomar la iniciativa en sus propias manos. “¡Y ahora yo mismo daré la orden!” - declara y nombra el número que, según su plan, corresponde cantidad requerida jugadores de un subgrupo.
Si se han levantado tantos jugadores como se les ordenó, el líder les pide que abandonen el círculo y continúa el juego con los restantes.
Desglose por criterio
El facilitador ofrece al grupo algunos criterios que no implican ranking, sino una clasificación clara con una división clara de los participantes en diferentes categorías. Este método es especialmente conveniente en los casos en que los subgrupos no necesariamente tienen el mismo número de jugadores.
Por ejemplo, durante el proceso de formación, el facilitador necesita obtener información sobre los sentimientos de los participantes. Luego el presentador dice: “El entrenamiento psicológico se puede comparar con una cena en un restaurante. Imagínense que son visitantes de este restaurante. Ya has pasado algún tiempo allí y has probado algunos de sus platos. A algunos les gustó, a otros no tanto, algunos ya están llenos y otros acaban de terminar de comerse el gusano. Intentemos sentarnos en nuestro “restaurante” de acuerdo con nuestros sentimientos. A quienes lo probaron les gustó, pero todavía no habían saciado su hambre y les gustaría probar algo más de la cocina local; por favor, vayan a este rincón. Aquellos que ya estén llenos y quieran salir del restaurante, tomen asiento en la esquina opuesta. ¿Quizás los platos de la carta del restaurante no eran del todo de su agrado? Les pido a esas personas que se posicionen en la tercera esquina. Pues bien, el cuarto rincón lo ocuparán aquellos que aún no han entendido si la cocina local les satisface. ¡Así que cálmate!
A continuación, puedes, por ejemplo, invitar a cada grupo a discutir y justificar su elección, expresar deseos sobre recetas, calidad de preparación y presentación de platos. En lugar de la metáfora del “restaurante”, se pueden utilizar otras. Digamos que puedes colgarlo diferentes ángulos sala de formación con rostros que representan diferentes estados emocionales, desde una melancolía desesperada hasta un deleite desenfrenado, y pide a los participantes que elijan el lugar más adecuado para ellos.
A los grupos formados se les pueden asignar tareas de acuerdo con su estado de ánimo. Por ejemplo, a los participantes “entusiastas” se les podría encargar la tarea de encontrar formas de animar al subgrupo “de luto”.
¿Quién es nuevo?
Este método implica transferir la iniciativa de crear subgrupos a los propios participantes. El facilitador simplemente invita a todos a elegir aquel con quien interactuó menos durante el proceso de formación, comunicarse con él con la mirada, ponerse de acuerdo de forma no verbal y acercarse.
Tambor
El consejero está de espaldas, un niño se acerca por detrás y le pone la mano en el hombro, y el consejero habla a derecha o izquierda.
Cálculo en círculo
Cálculo en círculo para escobas, savochki, dedales, etc. (depende de en cuántos equipos quieras dividir el equipo...) Es solo que si se paran en círculo, entonces habrá diferentes equipos para cada juego, porque no podrán volverse iguales cada vez. ;)
La comunicación e interacción de las personas se produce en varios grupos. Un grupo es una colección de elementos que tienen algo en común.
Hay varios tipos de grupos:
1) condicional y real;
2) permanente y temporal;
3) grandes y pequeños.
Los grupos convencionales de personas se unen según un determinado criterio (género, edad, profesión, etc.). Los individuos reales incluidos en dicho grupo no tienen relaciones interpersonales directas, es posible que no sepan nada unos de otros y es posible que nunca se conozcan.
Los grupos reales de personas que realmente existen como comunidades en un determinado espacio y tiempo se caracterizan por el hecho de que sus miembros están conectados por relaciones objetivas. Los grupos humanos reales difieren en tamaño, organización externa e interna, propósito y significado social. Un grupo de contacto reúne a personas que tienen objetivos e intereses comunes en un área particular de la vida y actividad. Un grupo pequeño es una asociación bastante estable de personas conectadas por contactos mutuos.
Real condicional
Laboratorio Natural
grande pequeño
Desorganizado Organizado Convertirse en colectivo
Un grupo pequeño es un pequeño grupo de personas (de 3 a 15 personas) que están unidas por una actividad social común, están en comunicación directa, contribuyen al surgimiento de relaciones emocionales, al desarrollo de normas grupales y al desarrollo de procesos grupales. Cuando hay un mayor número de personas, el grupo suele dividirse en subgrupos. Rasgos distintivos de un grupo pequeño:
I - copresencia espacial y temporal de (1) personas. Esta copresencia de personas permite contactos personales (2), que incluyen aspectos interactivos, informativos y perceptivos de comunicación e interacción. Algunos investigadores estadounidenses creen que los aspectos perceptivos son lo principal, porque permiten que una persona perciba la individualidad de todas las demás personas del grupo (3) y sólo en este caso podemos hablar de un grupo pequeño. La interacción es actividad de todos (4), es a la vez un estímulo y una reacción para todos los demás.
II - presencia de una meta constante actividades conjuntas(5). La implementación de un objetivo común como un cierto resultado anticipado de cualquier actividad contribuye en cierto sentido a la realización de las necesidades de todos y al mismo tiempo corresponde a las necesidades comunes. La meta como prototipo del resultado y el momento inicial de la actividad conjunta determinan la dinámica del funcionamiento de un pequeño grupo.
Puedes seleccionar tres tipos de objetivos:
1) perspectivas a corto plazo, metas que se realizan rápidamente con el tiempo y expresan las necesidades de este grupo;
2) objetivos secundarios: más prolongados en el tiempo y encaminados al grupo hacia los intereses del equipo secundario (los intereses de la empresa o escuela en su conjunto);
3) las perspectivas de largo plazo unen al grupo primario con los problemas del funcionamiento del conjunto social. El contenido socialmente valioso de las actividades conjuntas debe volverse personalmente significativo para cada miembro del grupo. Lo importante no es tanto el objetivo objetivo del grupo como su imagen, es decir. cómo lo perciben los miembros del grupo. Los objetivos y características de las actividades conjuntas consolidan al grupo en un todo y determinan la estructura externa formal-objetiva del grupo.
III. La presencia de un principio organizador en el grupo (6). Puede estar personificado en uno de los miembros del grupo (líder, gerente), o tal vez no, pero esto no significa que no exista un principio organizador. Simplemente en este caso la función de liderazgo se distribuye entre los miembros del grupo y el liderazgo es de naturaleza situacionalmente específica (en una determinada situación, una persona que está más avanzada en esta área que otras asume las funciones de líder).
IV. Separación y diferenciación de roles personales (división y cooperación del trabajo, división del poder, es decir, la actividad de los miembros del grupo no es homogénea, hacen diferentes contribuciones a las actividades conjuntas, desempeñan diferentes roles).
V. La presencia de relaciones emocionales entre los miembros del grupo (8), que influyen en la actividad del grupo, puede conducir a la división del grupo en subgrupos y formar la estructura interna de las relaciones interpersonales en el grupo.
VI. Desarrollo de una cultura de grupo específica: normas, reglas, estándares de vida, comportamiento que determinan las expectativas de los miembros del grupo entre sí y determinan la dinámica del grupo. Estas normas son el signo más importante de la integridad del grupo. Podemos hablar de una norma establecida si determina el comportamiento de la mayoría de los miembros de un grupo, a pesar de todas las diferencias entre ellos. La desviación de los estándares y normas del grupo, por regla general, solo está permitida al líder.
El grupo tiene los siguientes patrones generales:
1) el grupo inevitablemente se estructurará;
2) el grupo se desarrolla (progreso o regresión, pero en el grupo ocurren procesos dinámicos;
3) fluctuación, un cambio en el lugar de una persona en un grupo puede ocurrir repetidamente.
Según las características psicológicas existen:
1) grupos de membresía;
2) grupos de referencia (estándar), cuyas normas y reglas sirven de modelo para el individuo.
Los grupos de referencia pueden ser reales o imaginarios, positivos o negativos, pueden coincidir o no con la membresía, pero cumplen las funciones de: 1) comparación social, ya que el grupo de referencia es fuente de muestras positivas y negativas; 2) función normativa, porque el grupo de referencia es la fuente de normas y reglas a las que una persona busca unirse.
Según la naturaleza y formas de organización de las actividades, se distinguen los siguientes grupos:
Los grupos no organizados (grupos nominales, conglomerados) u organizados aleatoriamente (espectadores de películas, miembros aleatorios de grupos de excursiones, etc.) se caracterizan por una asociación temporal voluntaria de personas basada en intereses similares o espacio común).
La asociación es un grupo en el que las relaciones están mediadas únicamente por objetivos personalmente significativos (un grupo de amigos, conocidos).
La cooperación es un grupo caracterizado por una estructura organizacional realmente funcional; las relaciones interpersonales son de carácter empresarial, subordinadas al logro del resultado requerido en el desempeño de una tarea específica en un determinado tipo de actividad.
Una corporación es un grupo unido únicamente por objetivos internos que no van más allá de sus fronteras y se esfuerza por lograr los objetivos de su grupo a cualquier costo, incluso a expensas de otros grupos. A veces el espíritu corporativo puede tener lugar en grupos laborales o educativos, cuando el grupo adquiere rasgos de egoísmo grupal.
Un equipo es un grupo organizativo estable en el tiempo de personas que interactúan con órganos de gobierno específicos, unidos por los objetivos de actividades conjuntas socialmente útiles y la dinámica compleja de las relaciones formales (comerciales) e informales entre los miembros del grupo. El equipo educativo tiene una estructura dual: en primer lugar, es objeto y resultado de las influencias conscientes y decididas de profesores y curadores, quienes determinan muchas de sus características (tipos y naturaleza de actividades, número de miembros, estructura organizativa, etc.) ;
en segundo lugar, el colectivo educativo es un fenómeno en desarrollo relativamente independiente que está sujeto a leyes socio-psicológicas especiales. El equipo educativo, en sentido figurado, es un organismo socio-psicológico que requiere un enfoque individual.
Un equipo realmente cohesionado no aparece de inmediato, sino que se forma gradualmente, pasando por una serie de etapas.
En la primera etapa organizativa, un grupo de estudiantes de una universidad, institución de educación secundaria (secundaria especial instituciones educativas) no representa un equipo en el pleno sentido de la palabra, ya que se crea a partir de estudiantes de diversos tipos que ingresan a la universidad, escuela secundaria experiencia de vida, puntos de vista, diferentes actitudes hacia la vida colectiva. El organizador de la vida y las actividades del grupo educativo en esta etapa es el docente; plantea exigencias sobre el comportamiento y modo de actividad de los estudiantes. En esta etapa organizacional, el líder debe estudiar cuidadosamente a cada miembro del grupo, su carácter, rasgos de personalidad, identificando, a partir de observaciones y pruebas psicológicas, un "mapa psicológico individual" de la personalidad del estudiante, identificando gradualmente a aquellos que son más sensibles a los intereses del equipo y son un activo eficaz. En general, la primera etapa se caracteriza por la adaptación sociopsicológica, es decir. adaptación activa al proceso educativo e ingreso a nuevo equipo, dominando los requisitos, normas y tradiciones de la vida de la institución educativa.
La segunda etapa del desarrollo del equipo ocurre cuando se identifica un activo efectivo, más que formal, del equipo, es decir, organizadores identificados actividad colectiva, gozando de autoridad entre la mayoría de los miembros del equipo. Ahora las exigencias al equipo las plantea no sólo el profesor, sino también los activistas del equipo.
El líder en la segunda etapa del desarrollo del equipo debe estudiar y analizar objetivamente las relaciones interpersonales de los miembros del equipo utilizando los métodos de sociometría y referencial, y tomar rápidamente medidas correctivas para corregir la posición de los miembros del grupo con un estatus sociométrico alto y bajo. Levantamiento de activos del grupo - la tarea más importante líder, destinado a desarrollar habilidades organizativas y eliminar fenómenos negativos: arrogancia, vanidad, “tono autoritario” en el comportamiento del activo.
Conocer la estructura de las relaciones informales y en qué se basan facilita la comprensión del ambiente intragrupo y permite encontrar las formas más racionales de influir en la eficiencia. trabajo en grupo. A este respecto gran valor Adquirir métodos de investigación especiales que permitan identificar la estructura de las relaciones interpersonales en un grupo e identificar a sus líderes.
Métodos de investigación psicológica de las relaciones interpersonales.
Se distinguen los siguientes métodos:
1) sociométrico;
2) referencial;
3) estudiar el núcleo motivacional de las elecciones interpersonales;
4) estudiar la cohesión del equipo.
La posición de una persona en un equipo se determina no sólo características individuales carácter, personalidad de la propia persona, pero también las características del equipo. En un equipo poco unido, el estatus de un individuo depende en gran medida de su nivel de sociabilidad. En equipos muy unidos en los que se realizan actividades conjuntas complejas, el estatus de un individuo está determinado en mayor medida por sus cualidades comerciales y morales que por su sociabilidad. Lo que sea que determine el estatus de una persona en un equipo, tiene una fuerte influencia en su comportamiento y en su autoconciencia.
Involucrar a los miembros del equipo en diversos tipos de actividades conjuntas (trabajo, estudio, deportes, recreación, viajes, etc.), fijar metas interesantes y cada vez más complejas para el equipo, tareas atractivas para muchos participantes, establecer relaciones amistosas y exigentes, dependencia responsable. entre personas: todo esto contribuye al fortalecimiento y desarrollo del equipo en la segunda etapa.
Sin embargo, en la segunda etapa de desarrollo, el equipo aún no es en su totalidad un grupo cohesivo de personas con ideas afines, existe una importante heterogeneidad de opiniones; El libre intercambio de opiniones, debates, la atención del gerente al estado de ánimo y las opiniones de los miembros del equipo, el método democrático y colegiado de toma de decisiones y gestión crean la base para crear un equipo cohesionado.
En la tercera etapa de desarrollo, el equipo alcanza un alto nivel de cohesión, conciencia, organización y responsabilidad de sus miembros, lo que le permite resolver de forma independiente diversos problemas y pasar al nivel de autogobierno. Tenga en cuenta que no todos los equipos logran esto. nivel superior desarrollo.
Un equipo altamente desarrollado se caracteriza por la presencia de cohesión, como unidad de orientación de valores, cercanía de puntos de vista, valoraciones y posiciones de los miembros del grupo en relación con los objetos (personas, eventos, tareas, ideas) que son más significativos para el grupo como grupo. entero. El índice de cohesión es la frecuencia de coincidencia de puntos de vista de los miembros del grupo con respecto a la moral y esfera empresarial, en el abordaje de las metas y objetivos de las actividades conjuntas.
Un equipo cohesionado y altamente desarrollado se caracteriza por la presencia de un clima psicológico positivo, un entorno amistoso de relaciones, empatía emocional y simpatía mutua. La presencia o ausencia de estas cualidades sirve como signo diagnóstico para distinguir entre un grupo de personas y un colectivo.
Un indicador complejo de las relaciones en un equipo es su clima sociopsicológico: la totalidad de las relaciones entre los miembros del grupo:
1) a las condiciones y naturaleza de las actividades conjuntas;
2) a colegas, miembros del equipo;
3) al líder del equipo.
“Elige (10 min.)
Si se quiere dividir el grupo en 4 subgrupos, se convoca a 4 voluntarios; si hay 5 subgrupos - 5 voluntarios, etc.
El presentador hace una pregunta a los voluntarios: "¿A quién llevarías de excursión?"
Los voluntarios seleccionan a una persona para unirse a su equipo. A los elegidos se les hace la siguiente pregunta: “¿En quién confiarías para llevar la mochila?” El resto de las preguntas las puede plantear el presentador él mismo, o puede utilizar las siguientes: "¿Con quién compartirías la manzana?", "¿A quién le confiarías tu secreto?". Si quedan varias personas que no fueron seleccionadas, puedes invitarlas a determinar el equipo en el que les gustaría trabajar. "Truco" (10 min.)
Materiales: si quieres dividir el grupo en 3 subgrupos, prepara hojas de 3 colores; si hay 2 subgrupos - 2 colores. (Para un grupo de 15 personas, 5 hojas de cada color, etc.) Los participantes se paran formando un círculo y cierran los ojos. El líder pega pedazos de papel en la espalda de cada persona. A la orden del líder, todos abren los ojos. Después de lo cual, sin palabras ni sonidos, todos los participantes deben distribuirse en grupos.
"Moléculas" (5 min.)
El presentador da instrucciones: “Imagínese que todos somos átomos que se mueven en un orden caótico, a veces se unen en moléculas y luego se dispersan en diferentes direcciones, se reúnen en una célula completa, un organismo... Ahora sonará la música y nosotros comenzará a moverse en el espacio, como átomos en el caos. Y luego nombraré cualquier número, y esa cantidad de átomos se unirán en una molécula, y luego varias moléculas en una célula, células en un organismo”, suena la música, todos los participantes se mueven en un orden caótico. El formador dice “2 átomos”, luego “2 moléculas”, “2 organismos”. Los participantes se dividen en dos grupos.
"Colores" (5 min.)
hojas multicolores (rojo, amarillo, verde) según el número de participantes. Antes de la clase, debes preparar fichas de dos o más colores. Antes del inicio de la clase, mezcle las fichas y distribuya una a cada participante. Cuando sea necesario dividir el grupo, solo es necesario informar a los participantes que un color de fichas es el primer equipo y el segundo color es el segundo. Ejercicios de calentamiento
Estos juegos son necesarios para que el presentador mantenga a los participantes en buen estado de funcionamiento. Se realizan en aquellos momentos en los que los participantes están cansados de estar sentados o el trabajo en grupo se realiza en forma de conferencia y requiere gran concentración y atención. Normalmente, estos ejercicios incluyen muchos movimientos activos: saltos, movimientos de cabeza, brazos, piernas, etc. En estos ejercicios, el líder suele demostrar ciertos movimientos o pronunciar palabras. La tarea de los participantes es repetir todo después del líder.
Objetivo: activar, “calentar” a los miembros del grupo, crear en ellos un cierto estado de ánimo emocional y aliviar la tensión que pueda surgir en las etapas iniciales del trabajo del grupo.
"Zoológico" (5 min.)
Cada miembro del grupo debe imaginarse a sí mismo como una especie de animal y luego caminar en un recinto imaginario, intentando imitar los hábitos de este animal.
"Silla vacía" (15 min.)
Los participantes se dividen en primero y segundo. Los participantes numerados “uno” se sientan en círculo, los participantes numerados “dos” se paran detrás de sus sillas. Una silla debe quedar libre. La tarea del participante que está detrás de la silla es invitar con la mirada a alguien que esté sentado a su silla. Un participante que se dé cuenta de que está siendo invitado debe correr hacia una silla vacía. La tarea del compañero detrás de él es detenerlo.
"Huracán" (10 min.)
Los participantes se sientan en círculo, el líder va al centro del círculo e invita a todos los que tienen una determinada característica a cambiar de lugar (camisa blanca, dientes lavados por la mañana, ojos verdes, etc.). Además, si un participante tiene estas características, deberá cambiar de lugar o convertirse en líder. El presentador nombra solo el signo que le interesa. en este momento posee. Cuando los participantes cambian de lugar, éste debe ocupar el lugar de otra persona. El participante que se queda sin silla se convierte en líder. Si un participante no puede sentarse en círculo durante mucho tiempo, puede decir: "Huracán", y luego todos los que están sentados en el círculo deben cambiar de lugar.
"Moléculas" o " movimiento browniano"(10 minutos)
Todos los participantes se reúnen en un grupo apretado cerca del líder, cierran los ojos y comienzan a moverse caóticamente en diferentes direcciones, zumbando. Después de un tiempo, el presentador da una señal. ¿Qué significa - "silencio y congelación", dos señales - "alinearse en círculo con los ojos cerrados" y tres señales - "abre los ojos y mira la figura resultante". Hay otra opción para jugar con música. Todos los participantes se mueven libremente. En cualquier momento, el líder puede dar una señal: “¡Reúnanse en grupos de 5 personas (3, 7...)!” Los participantes deben organizar rápidamente dichos grupos parándose en círculo y tomándose de la mano. Y así varias veces, cambiando el número de personas en los grupos (el número de átomos en una molécula).
“Cuenta de 3” (10-15 min.)
Estimular la eficiencia y la cohesión del grupo.
Los participantes se paran en círculo. La tarea consiste en turnarse para contar en voz alta. La persona que nombra un número que es múltiplo de tres o que contiene el número “3” aplaude y salta al mismo tiempo. No debería decir nada. El grupo lleva la puntuación hasta que uno de los participantes comete un error y es eliminado del juego. El juego continúa hasta que se cuente sin errores el número restante de participantes. El grupo aplaude a los ganadores. “Cargando” (5-10 min.)
Objetivo: incrementar el rendimiento del grupo.
El conductor abandona el grupo. Todo el grupo forma un círculo y elige a una persona que le dará movimiento. Debe cambiar estos movimientos y el grupo debe adaptarse a él. Cuando el conductor entra en la habitación, su tarea es encontrar a la persona que da las órdenes. El participante “expuesto” se convierte en el conductor.
Juegos de comunicacion
“Quiero…” (10 min.)
Objetivo: practicar habilidades reflexivas.
El ejercicio se realiza en círculo. Cada persona se turna para decir una oración que comience con las palabras "Quiero". No te distraigas con discusiones y discusiones sobre tus deseos. Simplemente dígalas una por una, de manera imparcial y rápida.
Por ejemplo: "Quiero terminar mis estudios", "Quiero vivir en Sochi", "Quiero obtener la puntuación más alta en inglés este semestre".
“Me gustas porque…” (20 min.)
Opción 1. Los participantes forman un círculo. El presentador lanza la pelota.
a uno de los participantes, mientras dice “Me gusta de ti…” y nombra la cualidad que te gustó (varias cualidades).
El participante que recibe la pelota se la lanza a otra persona y nombra las cualidades que le gustan. La pelota debe llegar a todos los participantes. Opción 2: Divida el grupo en parejas. Este ejercicio puede ser
hacerlo en parejas.
“Cumplido” (10 min.)
Se alinean 2 círculos: interno y externo. El número de participantes en ambos círculos debe ser el mismo. Los participantes que están uno frente al otro se felicitan. Luego, a la orden del líder, los participantes del círculo interno se mueven, cambiando de pareja. El procedimiento se repite hasta que cada miembro del círculo interior se haya encontrado con cada miembro del círculo exterior.
“De todos modos lo estás haciendo muy bien, porque...” (15 min.)
Los participantes se dividen en parejas. Un socio le cuenta al otro sobre una situación difícil en la vida, algo desagradable, o le habla de algunos de sus defectos, etc., su interlocutor escucha atentamente y dice la frase: “De todos modos lo estás haciendo muy bien, porque…”.
“Tú y yo somos similares en eso...” (20 min.)
Los participantes se alinean en 2 círculos: exterior e interior. El número de participantes en ambos círculos debe ser el mismo. Los participantes en el círculo exterior dicen a sus compañeros una frase que comienza con las palabras: “Tú y yo somos similares en eso...” (por ejemplo: tú y yo somos similares en que vivimos en el planeta Tierra, estudiamos en la misma clase , etc.). Los participantes del círculo interno responden: “Tú y yo nos diferenciamos en eso...” (por ejemplo: tú y yo nos diferenciamos en el color de ojos, pelo largo etc.). Luego, a la orden del líder, los participantes del círculo interno se mueven, cambiando de pareja. El procedimiento se repite hasta que cada miembro del círculo interior se encuentra con cada miembro del círculo exterior.
"Muro de Berlín" (30 min.)
Materiales: cuerda o suficientes sillas (5-7).
La sala está dividida por la mitad con sillas o una cuerda (los presentadores sujetan la cuerda a un nivel de 0,5 m sobre el suelo). Se invita al grupo a pasar al otro lado de la barrera. Si al menos una persona permanece al otro lado del obstáculo o este es tocado, todos los participantes regresan. La cuerda, según decisión de los presentadores, se puede elevar a cualquier altura. Dependiendo de las características del grupo, es posible jugar el juego en una o dos etapas. Es decir, el “muro” puede llegar a ser mucho más alto y el grupo tendrá que repetir el asalto para regresar. La segunda etapa es deseable si, en el proceso de conocerse y desarrollar reglas, el grupo mostró discordia, rivalidad y tendencia a “etiquetar”. Después de completar el juego, el presentador analiza una estrategia para resolver el problema o el motivo de su ausencia. También analiza con los participantes por qué tuvieron problemas y qué otras estrategias podría haber elegido el grupo.
“Laberinto” (30 min.) Objetivo:
Materiales:
encontrar una salida, una salida situaciones difíciles, aprende a escuchar las opiniones de los demás, cinta de papel o tiras de papel para construir un campo. El tamaño de un cuadrado en el campo es de aproximadamente 20 por 30 cm.
final del campo comienzo del campo
Tarea grupal: Condiciones:
En el suelo, los líderes disponen un campo formado por pequeños cuadrados. Algunos de estos cuadrados están “minados” (cuadrados vacíos). Las cruces marcan un camino no minado que los participantes deben encontrar y todos los participantes deben moverse al lado opuesto del campo.
Los participantes tienen 5 minutos. para discutir la estrategia de acción. Después de esto no deben hablar; no se puede mostrar en el campo; Un participante no puede cruzar el campo 2 veces seguidas; No puedes atravesar un cuadrado. Si alguien pisa un “cuadrado minado”, el presentador emite una señal sonora (aplausos, pisotones, hoo-hoo-hoo, etc.).
Nota: si todo el grupo logra pasar a otros cien
ron en 10-15 minutos, entonces podemos concluir que el grupo está bien unido y puede encontrar las estrategias adecuadas para salir de situaciones difíciles.
“Construyendo un puente” (50 min.)
Materiales: Hojas A4, lápiz, regla y tijeras.
Divida los grupos en dos equipos. Un equipo, junto con el líder, sale por la puerta, el segundo permanece con el otro líder en la sala. Al primer grupo se le asigna la siguiente tarea: los participantes deben representar a los misioneros, y el grupo restante debe representar a los nativos de una tribu que no sabe escribir, matemáticas o ingeniería. Recientemente comenzó una epidemia en su tribu y la gente está muriendo por docenas. Es imposible llevarlos al hospital, porque el camino hasta allí es de 105 km; y directamente - 5 km, pero el camino pasa por pantanos intransitables. Es necesario enseñarles a construir un puente, porque si lo construyen ellos mismos, todavía no aprenderán a repararlo. El puente debe constar de 5 metros de hojas de papel pegadas entre sí, el ancho del puente debe ser la mitad del ancho de la hoja de papel con una muesca de 5 mm en el lado más grande. Además, los misioneros deberán convencer a los nativos de la necesidad de construir un puente. Tiempo de construcción: 20 minutos. Al equipo nativo se le dicen las siguientes reglas: solo el jefe de la tribu puede comunicarse con los misioneros. Las mujeres no tienen derecho a sostener tijeras en la mano, los hombres no tienen derecho a sostener una regla. Cada 3 minutos (por orden del líder) deben orar intensamente, renunciando a todo lo que están haciendo. Al pegar el papel, deberán pegar un triángulo y una flor en cada unión.