notas de la lección sobre desarrollo matemático en el grupo de preescolar.
Educadora: Cherkasova G. A.
Rama de la estación experimental de MBOU "Escuela secundaria Zamishevskaya"
Región de Bryansk, distrito de Novozybkovsky, pueblo de la estación experimental
Área educativa:"Cognición"
Objetivo: Repetir comparación de números, orientación en una hoja de papel, resolución de problemas sencillos, formas geométricas. Desarrollar la memoria, el pensamiento, la atención. Cultivar una cultura de comportamiento, disciplina, interés por las matemáticas y la escuela.
Equipo: formas geométricas, sábanas a cuadros, lapices simples, conjunto de números del 1 al 10, signos. Para el profesor: caballete, imanes, tarjetas de tareas, muñeco de matemáticas.
Progreso de la lección
¡Hola niño! Hoy tenemos desarrollo matemático. Iremos a una tierra maravillosa de números, de ejemplos, de tareas. Para ir a este fascinante país, debes resolver las siguientes tareas: (encuesta frontal)
1. Había 4 manzanas sobre la mesa. Todas las manzanas fueron cortadas por la mitad. ¿Cuántas manzanas hay sobre la mesa?
2.¿Qué platos no se pueden llenar?
3. ¿Qué puedes ver con los ojos cerrados?
4. ¿Cuántas patas tienen dos oseznos?
5. Se cocinaron dos patatas en 2 minutos. ¿Cuánto tiempo se tarda en cocinar 3 patatas?
6. Hoy es miércoles, dentro de una semana iremos al teatro. ¿Qué día de la semana iremos al teatro?
7. Hoy es lunes, dentro de tres días es el cumpleaños de Sasha. ¿Qué día de la semana es el cumpleaños de Sasha?
8.Cinco ositos
Mamá me acostó.
uno no puede dormir solo
¿Cuántas personas tienen buenos sueños?
9.De paseo desde la guardería
Salieron diez bebés.
Cinco de ellos se sentaron en el pasto.
El resto está en marcha.
¿Cuántos chicos hay en el columpio?
10. El ratón recogió granos.
Llevaba dos granos a la vez.
Ya lo he traído cinco veces.
¿Cuál es su reserva?
II. Parte principal
Trabaja en el tablero.
Tengo una secuencia de números en mi caballete. Llenar los huecos.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2
(Los niños se acercan al caballete)
Compara los números.
5 y 8 8 y 4 6 y 3 1 y 7 7 y 9 2 y 2
Preparación y solución de problemas.
en el caballete expresiones numéricas
7+ 2 10 - 2
Crea una tarea para ello . (Encuesta frontal, anotamos la que más nos gusta y decidimos).
Dictado visual.
Ahora les mostraré formas geométricas. Tu tarea es recordar el orden en que aparecen y organizarlos a tu manera.
Física. Solo un minuto.
uno, levántate
Dos, inclínate
Tres, tres aplauden
Cuatro manos más anchas
Cinco manos saludan
Seis se sientan tranquilamente en una silla.
Dictado gráfico.
Contamos 8 celdas desde el borde de la hoja y ponemos un punto. A partir de este punto comenzamos a trabajar. 3 celdas abajo. 3 celdas a la izquierda. 1 cuadrado hacia abajo. 3 celdas a la derecha. 3 celdas abajo. Una celda a la derecha. 3 cuadrados arriba. 5 celdas a la derecha. 2 cuadrados arriba. 1 celda a la izquierda. 1 cuadrado hacia abajo. 4 celdas a la izquierda. 3 cuadrados arriba. 1 celda a la izquierda. ¿Qué pasó? (Avión)
Trabajando con una muñeca matrioska matemática. (Encuesta frontal)
- ¿Qué número es el mayor?
- ¿Qué número es el más pequeño?
- ¿Qué se encuentra a menudo en los cuentos de hadas? ¿En que?
- ¿Qué número significa la mejor nota en la escuela?
III. Parte final.
Resolver ejemplos.
Resuelve ejemplos que coincidan con la letra y la respuesta:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
¿Qué palabra se te ocurrió? ESCUELA.
Así que pronto todos iréis a la escuela y continuaréis. un viaje divertido a un país cuyo nombre es matemáticas.
Todos ustedes hicieron un gran trabajo hoy, gracias. La lección ha terminado.
Referencias
1. Mikhailova Z.A. “Juegos entretenidos para niños en edad preescolar”. - M.: Educación, 1990.-94s.
2. Shalaeva G. Matemáticas para pequeños genios en casa y en el jardín de infancia. - M.: AST, Slovo, 2009.
Preescolar del presupuesto estatal institución educativa jardín de infancia No. 9 tipo combinado del distrito Kolpinsky de San Petersburgo
Resumen de GCD
en matemáticas en grupo preparatorio
Compilado por:
Afanasyeva V.G.
2017
Tema: Número 7 y su composición, orientación en una hoja de papel, orientación en el tiempo, problemas de logica con contenido matemático, comparando dos números.
Conteo seguro hacia adelante hasta 10, conteo inverso de 10 a 0;
- consolidar ideas sobre la serie numérica, poder nombrar a los vecinos del número, el número anterior y siguiente. -introducir la formación del número 7; - fortalecer las habilidades para la toma de decisiones ejemplos simples para suma y resta;
- consolidar la capacidad de resolver problemas lógicos basados en información percibida visualmente;
- consolidar conocimientos sobre los días de la semana, meses de primavera;
- desarrollar la capacidad de comprender la tarea y resolverla de forma independiente;
- ser capaz de comparar dos números utilizando signos. - Desarrollar la capacidad de navegar en una hoja de papel cuadriculado.
Material: TIC, presentación, tarjetas de tareas, tarjetas de monedas. color diferente, hojas de papel cuadriculadas, tarjetas con números, acompañamiento musical.
Plan de estudios.
I. Parte introductoria.
II. Parte principal.
D/i “Los números están perdidos”.
Problema de lógica “¿Qué figura es la impar en la fila?”
Los problemas de lógica son bromas.
Ejercicio físico.
Presente el número 7. Aprenda a formar el número 7 a partir de dos números más pequeños.
Resolver ejemplos de suma y resta.
Gimnasia con los dedos.
Dictado gráfico.
III. Parte final.
Resumiendo la lección.
Progreso de la lección.
Hola chicos, pongámonos en círculo y saludémonos. Giremos a la derecha y sonriamos al vecino, y ahora giremos a la izquierda y sonriamos al vecino de la izquierda. Ahora digámoslo todos juntos
¡¡¡Hola!!!
(1 diapositiva. En el TIC aparece una imagen de Dunno, quien dice:
“Queridos muchachos, fui a la escuela y para estudiar bien en la escuela es necesario saber mucho, poder pensar, adivinar. Y también resolver problemas inusuales, realizar tareas con ingenio e ingenio. Me preguntan tantas cosas, pero no hay nadie que pueda ayudar... Ayúdenme, por favor”.
Chicos, ayudemos a Dunno.
1 tarea. Responde a las preguntas:
2 diapositivas. Imagen de primavera.
¿Que estacion? (primavera)
Nombra los meses de primavera (marzo, abril, mayo)
¿En que mes estamos? (Marzo)
¿Cuantos días hay en una semana? (Siete)
Nómbralos;
¿Qué día de la semana es hoy? (Jueves)
¿Qué jueves es? (cuatro)
¿Qué día de la semana fue ayer? (Miércoles)
¿Qué día de la semana será mañana? (Viernes)
Tarea 2. - Chicos, Dunno nos invita a jugar el juego "Los números están perdidos".
3 diapositivas. Los números están dispersos...
Invite a los niños a acercarse al tablero y colocar los números en su lugar...
Cuente en orden y ahora en orden inverso.
Nombra el número anterior y siguiente, números 5,7,9,8,
compare los números 5 y 3;
Compara los números 4 y 4;
¿Cuales son los numeros? (par e impar)
Completaste la tarea.
3 tarea. Resuelve el problema lógico “¿Qué figura es la impar en la fila?”
4 diapositivas. Se muestran 2 filas de formas geométricas)
¿Qué figura es la extraña? ¿Por qué crees eso?
También completaste esta tarea de No sé.
4 tarea. “Amigos, todos los problemas lógicos anteriores eran graves, pero también hay problemas que son de broma. Ten cuidado y definitivamente podrás enfrentarlos”.
5 diapositivas. Juego "Tareas - Trampas".
La maestra lee los problemas, los niños responden y explican.
aqui viene el oso
Él guía a sus cachorros.
¿Cuantos animales hay en total?
¡Cuéntalo rápido! (3)
Aquí están las setas en el césped.
Llevan gorras amarillas.
2 champiñones, 3 champiñones.
¿Cuanto tiempo estaremos juntos?..? (5)
Ocho colas de ardilla asomaban por el hueco. ¿Cuántas crías de ardilla estaban sentadas en el hueco? (8)
Había 5 manzanas y 3 peras colgadas del manzano. ¿Cuántas frutas colgaban del manzano? (5 manzanas)
Hay 3 tulipanes y 4 narcisos en un jarrón. ¿Cuántos tulipanes hay en el jarrón? (3 tulipanes)
Ha llegado el tan esperado invierno. Primero floreció 1 manzano y luego 3 ciruelos más. ¿Cuántos árboles florecieron? (los árboles no florecen en invierno).
La silla tiene 4 patas. ¿Cuántas patas tienen 2 sillas? (8 patas)
V.- ¡Bien hecho! Habiendo resuelto todos los problemas...
Ejercicio físico. “Cargar” las TIC suena como música alegre
Una vez, inclínate y endereza.
Dos: inclínate, estírate.
Tres - tres aplausos,
Tres movimientos de cabeza.
Cuatro significa manos más anchas.
Cinco, seis: siéntate en silencio.
Tarea 5. ¿Cuál es la composición del número 7?
6 diapositivas. Imagen de un cine.
Para responder a esta pregunta de Dunno, hoy nos familiarizaremos con la composición del número 7.
Dunno necesita comprar un boleto: cuesta 7 monedas. Hay cartas sobre la mesa con círculos de dos colores. - estas son monedas. Une las monedas para que tengas 7 monedas. (Los niños trabajan con tarjetas y muestran el resultado)
Preguntas para niños:
Coloca todas las variaciones del número siete en orden en tus mesas.
Una vez que los niños hayan terminado, pídales nuevamente que digan cómo se puede formar el número siete a partir de dos números más pequeños.
¡Bien hecho! ¡Gracias! ¿De qué dos números se puede obtener el número 7?
6+1, 5+2, 4+3 y 7 unidades)
¡Bien hecho, ahora Dunno definitivamente entrará en el cine!
6 tarea. Resolver ejemplos
Diapositiva 7 Los ejemplos se escriben en la pizarra; pida a los estudiantes que los resuelvan oralmente.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Gimnasia con los dedos.
De alguna manera una pequeña boa constrictor
Quería meterme debajo del armario
Se estiró debajo del armario,
Y luego se hizo un ovillo.
Tarea 7. Y ahora Dunno te ha preparado un dictado gráfico.
8 diapositivas. Imagen de Dunno, lee la tarea y los niños la completan sentados en sus asientos.
Coloque un lápiz sobre un punto y dibuje: siete celdas a la derecha, tres celdas abajo, siete celdas a la izquierda, tres celdas arriba.
Mira y compara tu dibujo con la muestra.
Diapositiva 9 Aparece una imagen de un rectángulo en las TIC.
Educador: ¡Bien hecho, chicos!
Reflexión: -Entonces has completado todas las tareas de Dunno. ¿Qué novedades hemos aprendido hoy? ¿Qué tareas realizaste? (respuestas de los niños).
Noskova Elena VyacheslavovnaInstitución educativa: Jardín de infancia MADO Ushakovsky "Pez dorado"
Descripción breve del trabajo:
Fecha de publicación: 2017-02-26 Resumen de actividades educativas para el desarrollo matemático de niños en edad preescolar en el grupo preparatorio "Violeta" Noskova Elena Vyacheslavovna Desarrollar la capacidad de los niños para componer y resolver simples problemas aritméticos, sobre sumas y restas hasta 10, según la claridad. Enseñar a los niños a analizar problemas. Corrija la cuenta hasta 10 en orden directo e inverso.
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Resumen de actividades educativas para el desarrollo matemático de niños en edad preescolar en el grupo preparatorio "Violeta"
Objetivo:Desarrollar habilidadayudar a los niños a componer y resolver problemas aritméticos simples que impliquen sumas y restas hasta 10, basándose en la claridad.
Tareas:
1. Enseñar a los niños a analizar problemas.Corrija la cuenta hasta 10 en orden directo e inverso.
2. Desarrollar la atención visual y auditiva. las habilidades motoras finas manos, pensamiento lógico niños.
3. Educar cualidades personales Todo niño tiene: interés sostenido en el conocimiento y las habilidades matemáticas, determinación, concentración y curiosidad.
Progreso de la lección:
Niños en la alfombra.
1. Momento organizativo.
Chicos, hoy vinieron invitados a nuestra lección. Vamos a saludarlos. Mostraremos qué tipo de adultos somos, nuestros conocimientos, comportamiento.
2. Conversación.
- Hoy nos visita nuestro viejo amigo Mouse Peak. ¿Cuéntanos qué le gusta hacer? Al ratón le encanta adquirir conocimientos. ¿Cómo puedes llamar a Mouse en una palabra? (a los curiosos).
— Mouse Peak trajo muchas tareas interesantes para ti y para mí. Creo que podrás hacer frente a todas las tareas. ¿Están todos listos? Todos tienen buen humor? Comprobémoslo ahora.
Los niños se paran en círculo. “Todos los niños se reunieron en círculo. Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo. ¡Tomémonos de la mano con fuerza y sonríamos el uno al otro!
— Primera tarea: ¿Qué época del año es ahora? Nombra tres meses de invierno. ¿En que mes estamos? Nombra los días de la semana. ¿Qué día de la semana es hoy?
3. Calentamiento matemático “Contar divertido”.
— La segunda tarea se llama "Contar divertido".
Contemos al unísono del 1 al 10. Cuentemos regresivamente del 10 al 1.
Cuente hasta un número. Cuenta en dos números.
Cuente del 3 al 7, del 2 al 5. ¿Qué número me perdí? 1,2,3,4,6,7,8,9,10.
- Las tareas son cada vez más difíciles. Sopló el viento y todas las cartas con números se esparcieron.
Necesitamos resolver el enigma. “Una mecedora multicolor colgaba al otro lado del río” (arco iris).
¿Cuántos colores hay en un arcoiris? (Siete). Encuentra una tarjeta con el número 7. Nombra los vecinos del número 7. Encuentra tarjetas con los números 6 y 8. Qué número es mayor que 6 u 8; ¿menos?
Adivina qué número adiviné si es 1 menor que 5; 2 más que 7.
Nombra un número mayor que 2 pero menor que 4.
— ¿Todos los números se pueden dividir por...? (par e impar). Nombre Números pares; extraño. Las tarjetas con números del 1 al 10 deben colocarse de modo que un aro contenga tarjetas con números pares y el otro con números impares.
- ¡Bien hecho!
Los niños se sientan a las mesas.
3. Nuevo tema.
— Mouse Peak trajo una tarea más, la más difícil. Para completar esta tarea correctamente debes tener mucho cuidado.
En la pizarra hay un dibujo del problema: “4 camachuelos y 2 carboneros están sentados en una rama. ¿Cuántos pájaros hay posados en la rama?
— ¿Qué pájaros se posan en una rama? (camachuelos y herrerillos).
— ¿Cuántos camachuelos hay sentados en la rama? (cuatro). Coloca tantos palos rojos como camachuelos haya en la rama. Coloca tantos palitos amarillos como tetas haya en la rama.
- Esto es lo que sabemos, es decir, la condición del problema.
- ¿Quién dirá la pregunta del problema? ¿Qué hay que hacer para responder la pregunta? (hay que añadir, añadir). Conecta los palos y cuenta. Podemos responder a la pregunta del problema: ¿cuántos pájaros hay en la rama? (Hay 6 pájaros en la rama).
— ¿Cómo anotar la solución y respuesta a un problema en un cuaderno?
Un niño trabaja en el tablero y explica sus acciones: sumar 2 más 4 es 6. Respuesta: Hay 6 pájaros en la rama.
— En la esquina superior izquierda del papel encontramos una celda y la escribimos: 4+2=6.
4. Consolidar un nuevo tema.
Redactar y resolver problemas de resta de la misma manera.
- Bien hecho. Hicimos un buen trabajo en estas tareas. Mouse Peak está muy feliz. Tiene una última tarea para ti. Pusieron un punto en la esquina inferior del papel. Desde este punto, dibuja 2 celdas hacia arriba, 3 celdas hacia la derecha, 2 celdas hacia arriba, 2 celdas hacia la izquierda, 2 celdas hacia arriba, 2 celdas hacia la derecha, 1 celda hacia arriba, 1 celda hacia la derecha, 5 celdas hacia abajo, 3 celdas a la derecha, 1 celda hacia abajo, 1 celda a la izquierda, 1 celda hacia abajo, 6 celdas a la izquierda. ¿Qué pasó? (barco). En este barco, Mouse Peak emprende un viaje alrededor del mundo. Démosle las gracias y que tenga un buen viaje.
5. Resumen de la lección.
— ¿Qué nuevo aprendiste hoy en clase? ¿Que es lo que mas te gusta? ¡Bien hecho muchachos! Me alegro mucho de que todo te haya salido bien.
Resumen de GCD sobre desarrollo matemático en el grupo preparatorio sobre el tema: "Resolución de problemas aritméticos simples"
Resumen de GCD sobre desarrollo matemático en el grupo preparatorio sobre el tema: "Resolución de problemas aritméticos simples"
Objetivo: Formación de conocimientos matemáticos iniciales.Tareas: Enseñe a los niños a componer y resolver problemas aritméticos sencillos utilizando un ejemplo numérico. Ejercite a los niños en el conteo cuantitativo y ordinal hasta 20.
Fortalecer ideas sobre formas geométricas. Desarrollar el pensamiento lógico.
Material para la lección. medallas "Clever and Clever" (para cada niño).
Manifestación: conjunto de números, signos, No sé (imagen), la palabra "Gracias" (letras separadas)
Dispensación:“Juego de matemáticas”, palitos para contar, tareas impresas “Dictado de matemáticas”, “Conecta los puntos en la imagen” (para cada niño)
Progreso de la lección:
Educador.- Chicos, hoy tenemos un invitado, es divertido. Puse una foto de Dunno en la pizarra.
-Malvina le puso tarea a Dunno, pero él no sabe cómo afrontarla. Entonces vino a nosotros en busca de ayuda. ¿Estás de acuerdo en ayudarlo? (Sí)
-Entonces siéntate en las mesas. No olvides que la espalda de la mesa debe estar recta. ¿Entonces estas lista? (Sí)
Y por cada tarea completada, Dunno te dará una letra para que podamos juntarlas en una palabra.
1 tarea "Piensa y responde"(Tarea oral)
¿Qué número hay que sumar a 8 para obtener 10?
¿Qué número es menor que 5 por 1?
Nombra a los vecinos del número 8; 4; 6
¿Qué número viene después del número 5? 1; 7
¿Qué número viene antes del 8? 6; 4
¿Cuántos meses hay en un año?
¿Qué época del año es ahora?
¿Cuántos meses de primavera hay? Nómbralos.
¿Cuántos días de la semana?
¿Qué día de la semana es hoy?
¿Cómo fue ayer?
¿Cuántos días libres? Nómbralos.
¿Qué día de la semana será mañana?
Educador. ¡Bien hecho! Completamos la primera tarea. ¡Y por esto Dunno te regala la letra “C”! (Lo puse en el tablero).
2 tarea "Dictado matemático"
-Mueve 1 cuadrado hacia la izquierda y 4 desde arriba, pon un punto y empieza a dibujar.
1 arriba, 2 pulgadas lado derecho,1-arriba,1-al lado,1-abajo,2-al lado derecho,1-abajo, 1-al lado derecho, 1-arriba,2-al lado derecho,1-arriba,1-a el lado,1 -abajo,2- al lado derecho,1-abajo, 1-al lado derecho,1 arriba,2-al lado derecho,1-arriba,1-al lado,1-abajo,2 -hacia el lado derecho, 1- hacia abajo, 1-hacia el lado derecho, luego debes reflejar el dibujo en imagen de espejo. (Los niños completan la tarea)
Educador. Excelente. Y ayudamos a Dunno a afrontar esta tarea. Obtenemos la letra "P".
3 tarea "Resolver el problema"
Educador. Pero antes de resolver el problema, recordemos en qué partes consta el problema. (Condición, Pregunta, Solución, Respuesta)
-¡Bien hecho! ¿Quién puede solucionar el problema? (La profesora advierte que el número no debe ser superior a diez).
Si los niños tienen dificultades para redactar problemas, el profesor coloca un ejemplo en la pizarra: 6-1 =?
Educador:"Crea un problema que contenga estos números".
Los niños inventan problemas. Por ejemplo: “Había 6 muñecas en la tienda. Vino un comprador y compró 1 muñeca. ¿Cuántas muñecas quedan en la tienda? (Los niños lo resuelven y “anotan” la solución: 6-1=5).
El profesor escucha los problemas de los niños y se asegura de que planteen correctamente la pregunta al problema.
Ofrezco otro ejemplo de cómo los niños crean tareas. Por ejemplo: 8+1 =?
Educador.¡Bien hecho! Dunno nos da otra letra “A”
Ahora dejemos las mesas y juguemos un poco, y al mismo tiempo relajémonos.
Fizminutka "¡Vamos, no seas holgazán!"
Manos arriba y manos abajo.
¡Vamos, no seas perezoso!
Haz tus cambios más claros, más nítidos,
Entrena mejor tus hombros.
Cuerpo a la derecha, cuerpo a la izquierda –
Necesitamos estirar la espalda.
daremos vueltas
Y ayuda con tus manos.
estoy parado sobre una pierna
Y me quedo con el otro,
Y ahora alternativamente
Levantaré las rodillas.
Relajado y renovado
Y volvieron a sentarse.
4 tarea.
Examina la imagen y coloca los palitos para contar sobre la mesa como se muestra en la imagen.
¿Qué obtuvimos? (Casa)
¿Cuenta cuántos cuadrados tienes? (uno)
Ahora, reorganiza 2 palos para obtener una bandera. (Los niños sacan una bandera, si hay dificultades les doy una pista)
Educador.¡Bien hecho! ¡Aquí tenemos otra tarea detrás! ¡Y tenemos otra letra “C”! (Pongo la letra en la pizarra)
Tarea 5“Compara los números y pon los signos”
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (trabajar en una mesa)
Educador.¡Bien hecho! Verás, no sé, qué inteligentes son nuestros hijos, no en vano acudiste a nosotros en busca de ayuda. Y la siguiente letra es un regalo para nosotros “yo”.
Tarea 6 "Conecta los puntos en la imagen"
Educador. Necesitas conectar los puntos usando números del 1 al 10. ¿Qué obtuviste? (barco)
¡Bien hecho! Obtuvimos otra "B".
Tarea 7"¿Qué figura es dónde?"
Educador. Se colocan figuras geométricas en el tablero; es necesario decir qué figura está dónde (orientación en un plano) (en la parte superior derecha). triángulo de esquina, en la parte superior izquierda hay un cuadrado, en la parte inferior derecha hay un círculo, en la parte inferior izquierda hay un rectángulo, la tarea cambia 2-3 veces). (Los niños dicen dónde se encuentra tal o cual figura geométrica)
-¡Bien hecho! Dunno nos da otra letra “O”.
Entonces ayudamos a Dunno a completar todas las tareas. Leamos ¿qué tipo de palabra tenemos? (Los niños leen, "GRACIAS"
Educador. Este Dunno nos agradece la ayuda para completar tarea. Yo también digo gracias. Ustedes hicieron un muy buen trabajo hoy. Y por ello Dunno te regala estas insignias.
¿Mira lo que está escrito aquí? (inteligente e inteligente)
Resumen de GCD para FEMP en el grupo preparatorio "Treasure Journey"
Lección de matemáticas en el grupo preparatorio "Viaje a la tierra de las matemáticas"
Descripción de la lección: Esta lección está dirigida a educadores que trabajan con niños en el grupo preparatorio (niños de 6 a 7 años).Objetivo: consolidación de los conocimientos adquiridos en los niños, utilizando juegos educativos, para formar la capacidad de alegrarse al lograr una meta.
Tareas: consolidar la capacidad de distinguir formas geométricas por forma, color, tamaño.
Fortalecer la capacidad de navegar en una hoja de papel.
Fortalecer el conocimiento de los números hasta el 10. La capacidad de nombrar un número y sus vecinos.
Fortalecer la capacidad de comparar dos números adyacentes usando los signos mayor que, menor que e igual.
Fortalecer la capacidad de seleccionar palabras opuestas para conceptos matemáticos.
Desarrollar el pensamiento lógico, la atención, la inteligencia, la memoria;
Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de justificar las propias declaraciones.
Cultivar el interés por las matemáticas, un sentimiento de alegría por las acciones conjuntas y las tareas completadas con éxito;
Desarrollar la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y llevarla a cabo.
Materiales y equipamiento:
Globo, un sobre con una carta y una imagen recortada del profesor de Matemáticas, un plan para completar las tareas, tarjetas con números del 1 al 9, hojas de papel a cuadros, lápices, espacios en blanco de formas geométricas de papel de colores, pegamento, papel para trabajo en grupo, la palabra “BIEN HECHO” en tarjetas, pelota. Caballete, presentación para clase.
Suena una música misteriosa. Una pelota vuela hacia el grupo con un sobre atado a una cuerda. En el sobre hay una carta y una imagen recortada “Profesor Matemático”
Educador: Chicos, miren, ¿qué es esto? Llama la atención de los niños sobre globo, con un sobre adjunto. El sobre no está firmado. Es un sobre extraño, no tiene nada escrito, sólo números y formas geométricas.
Sugiero abrir el sobre y averiguar de quién lo recibimos (abre el sobre, hay una imagen recortada y una carta).
¿Qué debemos hacer para saber de quién nos llegó esta carta?
Niños: recoge una imagen.
Educador: ¿Quién crees que es? (respuestas de los niños) ¡todo está claro! ¡El Profesor Matemático nos escribió esto! Necesitas leerlo rápido, ¡tal vez haya algo importante ahí!
La maestra lee la carta:
“¡Hola queridos chicos! Sé que ya has aprendido mucho. te he preparado tareas interesantes! Por cada tarea completada recibirás tarjetas con letras. ¡Solo los chicos valientes y amigables pasarán todas las pruebas! ¿Estás listo para viajar? (respuestas de los niños). ¡Entonces buena suerte! Te daré una pista: un plan para completar tareas.
La maestra muestra a los niños un esquema para realizar tareas.
¿Cuál es la primera tarea? ¿Qué hay en la esquina superior izquierda? (formas geométricas) Nuestra primera tarea se llama "Formas divertidas"
El profesor muestra las figuras en la pizarra. ¿Cómo se llaman estas figuras? Nombra objetos de la misma forma para cada una de las figuras.
Después de completar la tarea, los niños reciben una tarjeta con una letra. ¡Bien hecho!
Pongamos la tarjeta en el tablero y vayamos a completar la segunda tarea.
Mira el diagrama. ¿Cuál crees que es la segunda tarea (respuestas de los niños)?
La maestra invita a los niños a sentarse a las mesas. Abran sus cuadernos. Nuestra siguiente tarea es "Dictado matemático". Los niños trabajan en cuadernos cuadriculados bajo el dictado del maestro. ¿Qué obtuvimos? Comparar con la muestra. El profesor muestra una muestra ampliada. Así es, tenemos un perro. Los niños evalúan su propio trabajo y el de sus amigos. ¡Bien hecho! ¡Te has ganado tu segunda tarjeta!
Antes de pasar a la siguiente tarea, te ofrezco un calentamiento matemático. Juego "La verdad no es verdad"
Educador: Si escuchas lo que crees que es correcto, aplaude, pero si escuchas lo que crees que está mal, pisa fuerte.
- por la mañana sale el sol
-por la mañana necesito hacer ejercicios
- no puedes lavarte la cara por la mañana
- la luna brilla intensamente durante el día
- por la mañana los niños van al jardín de infancia
-por la noche la gente cena
-hay siete días en la semana
- Al lunes le sigue el miércoles
-después del sábado viene el domingo
-El jueves es antes del viernes.
-sólo cinco temporadas
- La primavera llega después del verano.
Educador: ¡Bien hecho muchachos! ¡Pero nos espera la siguiente tarea!
Miremos nuestro diagrama.
¡Así que todo está claro! ¿Sabes que todo número tiene vecinos a la izquierda y a la derecha? Ahora les mostraré tarjetas con números y ustedes se turnarán para nombrar a sus vecinos. Juego "Nombra a los vecinos"
Educador: ¡Son chicos geniales y hicieron frente a esta tarea! ¡Consigue una tarjeta con una letra!
Educador: Ahora volvamos a mirar el diagrama con las tareas. ¿Cuáles son estos signos? Los signos matemáticos han olvidado cómo se llaman y han perdido su lugar. ¿Les ayudamos?
Siéntate en la mesa. Necesitas comparar los números de las cartas y apostar. señales necesarias.
¡Bien hecho! Has completado esta tarea del profesor y recibes de él una tarjeta con una carta.
Sigamos más lejos. ¿Qué muestra nuestro diagrama? ¡Flechas de diferentes colores y direcciones opuestas! El profesor Matemático te invita a jugar el juego “Dilo al revés”.
El juego se juega con una pelota. La maestra le lanza la pelota al niño y nombra uno de los conceptos matemáticos.
Gran pequeño
Largo corto
Alta baja
De ancho estrecho
gordo delgado
Muy cerca
Arriba abajo
Izquierda derecha
De ida y vuelta
ligero pesado
Educador: ¡Tú también completaste esta tarea! ¡Aquí está tu tarjeta!
Chicos, miren el diagrama. La flecha vuelve a apuntar a la esquina superior izquierda. Volvimos a la imagen de las formas geométricas. ¿Cuál crees que será nuestra tarea? (respuestas de los niños) Sí, así es, nuestra tarea estará relacionada con formas geométricas. El profesor pide que le hagan una inusual alfombra de figuras. Ven a la mesa. Coloca todas las formas geométricas juntas en una hoja de papel y luego pégalas.
¡Qué alfombra tan interesante y hermosa resultó ser esta! ¡Todos lo intentaron! ¡Para esta lección, el Profesor Matemático te da dos cartas a la vez!
Educador: Entonces hemos recopilado todas las tarjetas con letras. ¿Qué palabra está formada por letras? (Bien hecho). El profesor te pregunta qué tareas te gustaron y cuáles te parecieron difíciles. (Respuestas de los niños)
¡Chicos, volvemos de nuestro viaje mágico! ¡Y le enviaremos una alfombra con formas geométricas sobre una bola mágica al profesor de Matemáticas durante un paseo!
La lección termina.
