Resumen de GCD en grupo preparatorio compilado por la maestra Olga Anatolyevna Sorokina, Centro de Desarrollo Infantil MADOU - jardín de infantes No. 41 “Rosinka”, Nizhnevartovsk.
El resumen de GCD en el grupo preparatorio se incluye en la sección "Primeros pasos en matemáticas".
Tareas del GCD:
- Continuar aprendiendo a componer. problemas aritméticos y escribe su solución usando números.
- Fortalecer el conocimiento de los niños sobre formas geométricas Oh.
- Continúe formando las ideas de los niños sobre los días de la semana, los meses y los números.
- Fortalecer la capacidad de navegar en una hoja de papel en un cuadrado.
- Fortalecer la capacidad de distinguir entre representaciones espaciales: izquierda, derecha, medio, arriba, abajo, detrás, delante.
Tareas de desarrollo:
- Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, la inteligencia y la atención.
- Desarrollar el ingenio, la memoria visual, la imaginación.
- Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de justificar las propias declaraciones.
Tareas educativas:
- cultivar relaciones amistosas, la capacidad de trabajar en equipo, un sentido de asistencia mutua y el deseo de ayudar.
Equipo:
- Diario para grabación.
- Tarjetas con números y signos.
- Sobres con tareas para cada niño.
- Lápices.
- Modelos de árboles.
- Cabaña.
- Imagen de Baba Yaga.
- Esquema para redactar problemas aritméticos, franelógrafo.
El esquema de GCD en el grupo preparatorio incluye varias etapas de preparación:
- Hacer y adivinar acertijos.
- Conversación sobre viajes al campo.
- Juego de acción y rol "Viajar en tren".
- Aprender un poema sobre los días de la semana.
- Adivinar acertijos sobre números.
- Resolver problemas matemáticos.
Trabajo de vocabulario: Día, semana, mes, tarea, condición, solución.
Progreso de la lección
1. Introducción a una situación de juego: motivar a los niños a participar en actividades de juego.
Educador: - ¡Hola, chicos! Hoy es un día inusual para nosotros: nos vamos de viaje a uno país misterioso. Pero primero, sonriamos unos a otros; después de todo, emprendemos un viaje en buen humor. ¿Quieres saber adónde vamos? Luego adivina el acertijo.
Ella es la reina de todas las ciencias,
Sin ella estamos como sin manos,
Te enseña a pensar y decidir.
Y tomar muchas acciones. (Matemáticas.)
Educador: - ¡Chicos, tienen razón! Tú y yo viajaremos por una tierra mágica llamada “Matemáticas”. Nuestro camino no será fácil, pero sí interesante.
Educador: — Como verdaderos viajeros, llevaremos un diario en el que anotaremos todas las cosas más interesantes e inusuales que encontremos en el camino. Primero, ingresemos la fecha de nuestro viaje allí. (Los niños inventan fechas a partir de tarjetas: día, mes, día de la semana, recuerdan los nombres de los días de las semanas).
El primero es el lunes, el conejito artesanal,
El martes llega para él, el alegre ruiseñor,
Después del martes llega el miércoles, comida de rebozuelos,
Después del miércoles y jueves, los ojos del lobo brillaron,
Detrás del jueves es viernes, rueda como un bollo,
Después del viernes llega el sábado, la casa de baños del mapache,
Después del sábado y domingo nos divertimos todo el día.
Educador: - ¿Por qué necesitábamos dos tarjetas para indicar el número? (22 es un número de dos dígitos, por lo que para escribirlo necesitarás 2 caracteres: números). ¡Léelo cuando salgamos a la carretera!
2. Dificultad en una situación de juego.
Educador: - Chicos, ¿en qué viajaremos tú y yo? Para averiguarlo, tenemos que desentrañar el dibujo cifrado.
Se juega el juego "Desentrañar la imagen cifrada".
— Lleve visualizadores de juegos y lápices. Retroceda 2 celdas a la izquierda y 9 celdas arriba, coloque un punto. Empecemos a dibujar. 4 celdas a la derecha, 2 celdas arriba, 8 celdas a la derecha, 2 celdas abajo, 3 celdas a la derecha, 3 celdas abajo, 2 celdas a la izquierda, 1 celda abajo, 2 celdas a la izquierda, 1 celda abajo, 3 celdas a la izquierda, 3 celdas arriba. ¿Qué pasó? Dibuja las puertas y ruedas del coche.
Educador: "Y ahora tú y yo nos convertiremos en conductores, nos subiremos a nuestros coches mágicos y nos iremos".
Los niños se sientan en sillas y conducen sus coches imaginarios.
Seguimos, seguimos y seguimos.
El camino nos da nuevas fuerzas.
Vamos en el coche a donde queramos,
Y conducimos tan rápido que es como si estuviéramos volando.
Vamos, vamos y seguimos.
El auto nos lleva y no se cansa,
Tantos caminos, hay una curva por delante,
Se dio la vuelta, ¡y de nuevo hacia adelante y hacia adelante!
Educador: — Para no aburrirnos en el camino, haremos acertijos y responderemos preguntas divertidas.
Preguntas de matemáticas.
La abuela Dasha tiene una nieta Masha.
Gato Gallo, perro Druzhok.
¿Cuántos nietos tiene la abuela? (1)
Soy tan dulce, soy tan redonda.
Estoy formado por dos círculos.
Y me alegro de haberlo encontrado
Para mí, amigos como tú. (8)
Un número como la letra "O"
Pero eso no significa nada. (ACERCA DE)
Puede que no nos creas
Pero intenta comprobar:
Este número es un póquer.
Ella tiene una pierna. (7)
Se le oculta la partitura y por ello se la honra.
Delgada, como una aguja de tejer, número ... (uno)
Un codo afilado y saliente, seguido de tres... (4)
— ¿Cuántos días hay en una semana?
- ¿Cuántos dedos tiene una mano?
- ¿Cuantos meses tiene un año?
-¿Qué viene primero: la mañana o la tarde?
- ¿Cuántos ángulos tiene un triángulo? ¿Qué pasa con el círculo?
Educador: - Entonces tú y yo hemos llegado a un país matemático. La primera ciudad de este país que visitaremos se llama “Merry Count”. Sus habitantes son números. Salieron corriendo de sus casas y estaban confundidos. Ayudémosles a encontrar su lugar.
El trabajo se realiza con una secuencia numérica.
- ¿Dónde comienza la serie numérica? (De uno.)
- ¿Por qué este número aparece primero? (Porque es el más pequeño de todos).
- ¿Qué número se llama el anterior? (El que viene antes del nombrado.)
- ¿Y cuál es el próximo? (El que viene después del nombrado).
Educador: - Yo lanzaré la pelota y llamaré el número, tú, devolviéndome la pelota, llamarás los números anterior y posterior.
Se juega el juego de pelota “Nombra el número”.
Educador: “Cumplimos nuestra tarea con honor y ayudamos a los residentes de la ciudad. Chicos, ¿probablemente estén cansados? Bueno, entonces todos se levantaron juntos. Ahora descansemos un poco y sigamos nuestro camino.
Se realiza el ejercicio físico “Uno, dos, tres, cuatro, cinco”.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco,
Todos sabíamos contar
También sabían relajarse.
Pongamos las manos a la espalda,
Levantemos la cabeza más alto
Y respiremos tranquilos.
Educador: "Hemos descansado un poco, ahora es el momento de seguir adelante". Oh, muchachos, nos encontramos en un bosque inusual. Pero en el claro hay una choza, entremos en ella. ¡Guau! Hay algunas imágenes y diagramas extraños colgados por todas partes. Terminamos en la cabaña de Baba Yaga. Y aquí está ella: dice que no nos dejará salir si no podemos hacer frente a sus tareas. Todos ellos serán complejos, encantados, como este esquema.
- ¿Qué representa? (Manzanas.)
- ¿Cuántos hay? (Cuatro.)
Educador: — ¿Es posible crear una tarea usando este esquema? Por ejemplo: Yablonka le dio a su hermana Alyonushka cuatro manzanas, pero cuando corrió a buscar a su hermano Ivanushka, se le cayó una. ¿Cuantos quedan?
Educador: — Anotamos la solución al problema (4-1=3).
- ¿Qué significaba el número 4? (¿Cuántos eran?)
- ¿Qué significaba el número 1 (¿Cuántos se te cayeron?)
- ¿Y el número 3? (¿Cuántos quedan?)
— ¿Por qué elegiste el signo menos? (Porque terminó siendo más pequeño).
Educador: - Próxima tarea.
"Las manzanas del jardín están maduras, tuvimos tiempo de probarlas".
Cinco rosados, líquidos, uno con acidez.
¿Cuantos hay?
-¿De qué habla el problema? (Sobre las manzanas).
- ¿Qué se sabe sobre ellos? (Había cinco de ellos rosados y uno con acidez).
- ¿Qué necesitas saber? (Tanto en total.)
Educador: - Anotemos la solución al problema. (5+1=6)
— ¿Por qué elegiste el signo “más” para grabar? (Porque necesitamos encontrar cuánto había de cada cosa, es decir, conectar las partes y obtener el todo).
- Leer la entrada. Nombra las partes que conectaste. (Cinco y uno).
- ¿Qué pasó? (Seis.)
- ¿De qué otra manera puedes conseguir este número? Toma las tarjetas y muéstralas. (2 y 4; 3 y 3; 4 y 2; 6 y 0)
Educador: - ¡Bien hecho! Tú y yo resistimos las pruebas de Baba Yaga, pero ella, astuta, no quería dejarnos ir, así que nos llevó a un laberinto confuso. ¿De qué formas geométricas se compone? Para salir de aquí, necesitamos contar el número de formas geométricas y nombrarlas. Estamos casi libres y hemos completado todas las tareas. Tenemos que volver, las casas ya nos están esperando. Chicos, necesitamos encontrar nuestros autos, un amable gnomo que vive en este claro nos ayudará con esto, oh. Pero olvidé su dirección. Pero recuerdo que vive en una casa donde la puerta no es roja, no hay valla y en el tejado vive una cigüeña. Intenta encontrar la casa de nuestro amigo. (7-8 dibujos de casas, entre los cuales debes elegir el correcto.) Quién lo encontró, ven y dímelo al oído. Entonces, ¿qué número es la casa requerida? Desafortunadamente, es hora de que nos vayamos a casa.
El resultado de la lección es restaurar en la memoria de los niños lo que hicieron durante la lección, para crear una situación de éxito.
(lección abierta celebrada en febrero de 2017 para profesores de primaria invitados).
Objetivo: cultivar el interés por las matemáticas; un sentido de camaradería, un deseo de ayudar; continuar enseñando a los niños a componer y resolver problemas aritméticos simples, sumando y restando hasta 10. Fortalecer el conteo hasta 10 en orden hacia adelante y hacia atrás, desarrollar la atención auditiva y la coordinación de movimientos; pensamiento lógico niños; mejorar el conocimiento de las formas geométricas y la orientación en un plano; la capacidad de navegar rápidamente en el espacio en un avión limitado.
Materiales: 2 letras (y paquete) Reinas de las Matemáticas, figuras geométricas diferentes colores y tamaños; papel whatman; barras de pegamento; palos para contar; material visual para resolver problemas aritméticos; pelota; tarjetas alfanuméricas del 1 al 10; medallas de oro de cartón "Al joven matemático" .
Progreso de la lección:
Educador: "Chicos, hoy tenemos muchos invitados..."
Un adulto entra al grupo con un sobre en la mano y dice: "Hay una carta para ti" .
Educador: "Muchas gracias. Ahora veamos..."
Examina el sobre y dice sorprendido: “Chicos, esta carta nos la envió la propia Reina de las Matemáticas. Mira, escucha lo que ella escribe." . Lee la carta.
El sobre con la carta está decorado con números, signos y formas geométricas.
1. Carta de la Reina de las Matemáticas: “¡Hola queridos chicos! Queen Matemáticas te escribe. Realmente necesito tu ayuda. El caso es que un perdedor y un gamberro subieron a mi reino matemático. Hizo cosas terribles: destruyó figuras geométricas en mi ciudad, no sabe nada de números. ¡Este pobre estudiante arruinó los patrones de contar palos y resolvió problemas con errores!
¡Todo ha salido mal en mi reino-estado matemático! La gente de mi país tiene mucho miedo y no hay nadie que nos ayude.
Queridos muchachos, si son valientes, inteligentes, atentos y no temen las dificultades, ¡apresúrense a ayudarnos! El reino matemático está en peligro.
Tu amiga, Reina de las Matemáticas."
"Bueno, chicos, ¿ayudaremos a la Reina de las Matemáticas a restaurar el orden en su reino-estado matemático?"
Niños: "¡Sí, sí, te ayudaremos!"
Educador: “Pero entrar en este reino no es nada fácil; para ello es necesario pasar pruebas. Recuerde, para afrontar todas las dificultades debe ser inteligente, valiente, atento y observador. Pero lo más importante es que podremos regresar sólo si completamos todas las tareas. Bueno, ¿no has cambiado de opinión? ¡Entonces vámonos!
Pasar tareas.
1. - Chicos, para adentrarse en el país de las matemáticas, deben responder las preguntas:
Objetivo: reforzar en los niños pensamiento imaginativo y percepción, la capacidad de percibir una tarea de oído, contar mentalmente, desarrollar inteligencia y velocidad de reacción.
Procedimiento: Los niños se alinean y se turnan para responder las preguntas del maestro; con cada pregunta, el maestro le lanza una pelota al niño al responder, el niño devuelve la pelota; (preguntas sobre el número de hijos):
- ¿Cuántas orejas tienen dos ratones? (4)
- ¿Cuántos días hay en una semana? (7)
- ¿Cuántos ojos tiene un semáforo? (3 o 2)
- ¿Cuántos dedos hay en una mano? (5)
- ¿Cuantos soles hay en el cielo? (1)
- ¿Cuántas patas tienen dos perros? (8)
- ¿Cuántos dedos hay en dos manos? (10)
- ¿Cuántos días libres hay en una semana? (2)
- ¿Cuántos soles hay en el cielo por la noche? (0)
- ¿Qué número es mayor que 8 pero menor que 10? (9)
- ¿Cuántas manzanas hay en un abedul, si crecieron 3 y se cayó una? (0)
- En el jarrón hay tres margaritas y dos tulipanes. ¿Cuántas margaritas hay en el jarrón? (Tres margaritas).
- ¿Qué pasará con un pañuelo blanco si se arroja al Mar Negro? (Se mojará).
- En febrero, florecieron tres margaritas y dos rosas en nuestro jardín.
¿Cuántas flores hay en el jardín? (En absoluto. Las flores no crecen en febrero).
15. Los niños estaban haciendo un muñeco de nieve. Después de eso, seis manoplas se secaron en el radiador. ¿Cuántos niños han hecho un muñeco de nieve? (tres).
Educador: “Bien hecho muchachos, pasaron la prueba con éxito y ahora estamos en un país matemático. Y aquí está la primera tarea: debéis convertiros en salvadores y constructores. Destruido toda la ciudad, que consta de formas geométricas, pero lo restauraremos. Recordemos en qué consiste la ciudad" .
Niños: “De casas, residentes, vehículos, árboles, animales, pájaros, plantas” .
2. Tarea "Construye una ciudad a partir de formas geométricas"
Objetivo: consolidar la capacidad de crear una aplicación colectiva en forma de ciudad a partir de formas geométricas; trabajen juntos, peguen formas de forma rápida y precisa, creando imágenes de personas, casas, vehículos, árboles, etc. a partir de formas ya hechas.
Material: Papel Whatman, formas geométricas de papel de colores. diferentes formas y tamaños, barras de pegamento.
Progreso: los niños hacen una aplicación en papel Whatman a partir de formas geométricas, es decir. "restaurar" Ciudad destruida: casas, árboles, vehículos, personas, animales, pájaros. El trabajo avanza a un ritmo rápido.
Educador: “¡Bien hecho chicos! Resultaron ser arquitectos y constructores maravillosos. El país matemático ha cobrado vida, ¡pero aún nos queda mucho trabajo por delante!
3. Ahora tenemos que completar la siguiente tarea: diseñar una figura geométrica determinada con palos.
(Tarea de juego con palos para contar).
Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las formas geométricas, percibir la tarea de oído, trazar patrones con palos para contar; Ver y nombrar las formas que forman los patrones.
Materiales: palitos para contar.
Progreso: la maestra les da a los niños la tarea:
- Construye una figura que tenga 3 ángulos y 3 lados. (triángulo).
- Construye una figura con todos los lados iguales. (cuadrado).
- Construye una figura con 2 lados largos y 2 lados cortos. (rectángulo).
- Construye una figura que tenga 5 esquinas y 5 lados. (pentágono).
- Construye una figura con tres palos. ¿Qué pasó? (triángulo).
Educador: “¡Bien hecho muchachos, hicieron un gran trabajo! Ahora veamos quién de ustedes es el más diestro y atento”. .
4. Recopilación y solución de problemas aritméticos.
Objetivo: consolidar la capacidad de los niños para componer problemas aritméticos simples de suma y resta hasta 10, escribir soluciones en forma de ejemplos y elegir de forma independiente. la señal correcta ("más" o "menos".
Material: material de conteo de demostración.
Progreso: el docente muestra material demostrativo y pregunta al tema: “Crear un problema sobre barcos” (pescado, manzanas, champiñones, zanahorias, etc.).
6+3 – 6 barcos navegaban en el mar, 3 más navegaron hacia ellos. ¿Cuántos barcos había?
4+4 (pez)– 4 peces nadaron en el acuario, compré 4 peces más. ¿Cuantos peces hay?
10-7 (manzanas)– había 10 manzanas en el jarrón, se comieron 7 manzanas. ¿Cuántas manzanas quedan?
2+8 (hongos)– había 2 hongos en el claro, después de la lluvia crecieron 8 más ¿Cuántos hongos había?
10-5 (zanahorias)– En el lecho del jardín crecieron 10 zanahorias, se arrancaron 5 zanahorias. ¿Cuántas zanahorias quedan?
Los niños escriben de forma independiente soluciones a problemas y explican por qué las plantearon. "más" o "menos"
Educador: “¡Bien hecho, muchachos! ¡Hiciste un gran trabajo con una tarea difícil! Y ahora tienes que poner a prueba tu oído y tu atención". .
5. Juego "¿Quién es el más atento?" (minuto de educación física).
Objetivo: fortalecer la capacidad de los niños para percibir una tarea de oído (número de aplausos), comparar acciones con palabras; Desarrollar la atención y la velocidad de reacción.
Progreso: la maestra explica a los niños las reglas del juego, con una palmada los niños caminan por el salón, con dos palmadas se ponen en la postura de la cigüeña, con tres palmadas se ponen en la postura de la rana. El ganador es el que nunca se ha equivocado, es decir. el más atento.
6. Y ahora tareas para el desarrollo del pensamiento lógico. Siéntate en las mesas. (Por subgrupos). Después de consultar, puede buscar y rodear con un círculo la respuesta correcta. (Se utilizaron hojas A3 con dibujos previamente dibujados a mano, se utilizaron cuadernos de trabajo de la serie "Escuela para niños en edad preescolar" - "Resolviendo acertijos mentales" , "Desarrollando la lógica" , "Desarrollando el habla" 6-7 años). Entonces, las preguntas: 1. Encierra en un círculo al gato que no tiene la pelota ni hacia la derecha. 2. Delinea un vestido que no sea de manga corta ni de lunares. 3. Encuentra una casa que no tenga techo triangular ni rectangular. 4. Encuentra el lápiz que usaste para dibujar más largo. 5. Encierra en un círculo la valla que empezaste a construir antes. 6. Encuentra la vela que se encendió primero. 7. Determina cuántos caballos hay detrás de la cortina. 8. ¿Cuántos pájaros hay detrás del tocón? 9. Cuente las manzanas. 10. Masha y Misha tienen dos manzanas y tres peras, ¿cuántas verduras tienen los niños en total? 11. ¿Cuántos nietos tiene la abuela? (guantes de boxeo). 12. Anya y Vanya pintaron cuadros durante dos horas; ¿cuántas horas pintó cada uno? 13. El patito, el ratón y el caballo dividieron el pastel en partes iguales; ¿quién tiene el trozo más grande?
7. Completar la tarea para abandonar la tierra mágica.
Educador: “¡Grandes chicos! Hiciste un excelente trabajo con todas las tareas. Bueno, ahora, la última prueba. Quizás sea el más complejo e inusual, porque es la contraseña para salir del país matemático. Debes colocar la serie de números del 1 al 10 en orden inverso. Si colocas los números correctamente, reconocerás la contraseña y podrás leerla”. .
Propósito: fortalecer la capacidad de los niños para colocar tarjetas numéricas en orden inverso. (de 10 a 1), lee sílaba por sílaba.
Material: tarjetas alfanuméricas con números en una cara (del 1 al 10), y por el otro, letras.
Mover: las cartas se encuentran en la alfombra en orden caótico, los números hacia arriba. Los niños se turnan para acercarse y tomar una tarjeta a la vez, colocando la serie de números en orden inverso. (de 10 a 1), tras lo cual la maestra pide a los niños que cierren los ojos y voltea las cartas hacia el otro lado. Los niños leen "contraseña" (en el reverso está escrita la palabra "Matemáticas" ) .
A petición de la maestra, los niños leen a coro, sílaba por sílaba. "contraseña" Y "están regresando" hogar.
Educador: “Bueno, aquí estamos en casa, en kindergarten. Todas las aventuras matemáticas han terminado. Chicos, ahora díganme, ¿fue muy difícil para ustedes?” …
Entra un adulto y dice: “Tienes una carta con un paquete” .
Educador: "Muchas gracias. ¿Quién podría ser?
8. Carta de la Reina de las Matemáticas: “ Queridos amigos! ¡Muchas gracias por tu ayuda! Hiciste un excelente trabajo con todas las tareas. No sólo salvaste el país matemático, creaste una hermosa ciudad a partir de formas geométricas, se volvió mejor que antes. En mi reino matemático reinan la precisión y el orden absolutos.
¡Ustedes, mis jóvenes matemáticos, en agradecimiento de todos los habitantes de mi país y de mí personalmente, reciben medallas y títulos de invitado de honor del país de las matemáticas! Espero que te gusten. ¡Nos vemos de nuevo!"
Educador: “Muchachos, gracias a los conocimientos adquiridos en el jardín de infancia, ayudaron al país matemático y a sus habitantes. Pronto irás a la escuela y allí aprenderás muchas cosas interesantes. Ahora dime, ¿qué te gustó de nuestro viaje de hoy? ¿Qué era nuevo e interesante? Gracias chicos, digamos adiós a nuestros invitados, siempre estaremos contentos de verlos, nos vemos de nuevo". .
Y por la noche tú y yo recordaremos nuestro viaje una vez más y veremos una caricatura. "En la tierra de las lecciones no aprendidas" .
Ofitserova Lyubov Anatolevna,
profesor de MBDOU TsRR-DS "Krepysh"
ciudad de noyabrsk
Objetivo: desarrollo del interés por la materia de matemáticas, basado en actividad cognitiva y curiosidad.
Tareas:
Educativo. Promover el desarrollo de la capacidad de aplicar conocimientos matemáticos en problemas prácticos no estándar.
De desarrollo. Desarrollar operaciones mentales: analogía, sistematización, generalización, observación, planificación.
Educativo. Ayudar a mantener el interés por las matemáticas y desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
Material:
Lápices, rotuladores, hojas de papel, telegrama del hada de el país de las hadas Matemáticas, recta numérica, tarjetas con desigualdades numéricas, tarjetas con puntos y números, palitos para contar, sorpresa (estrellas), pizarra magnética.
Lugar: sala de grupos.
Trabajo preliminar:
Introducción a los cuentos de hadas matemáticos, poemas, acertijos. Aprendiendo física Espera un momento, juegos de mesa. Aprender poesía con contenido matemático.
Parte 1 Introducción a la situación del juego:
Educador: Chicos, esta mañana el cartero me entregó un telegrama dirigido a nuestro grupo. vamos a leerlo
Telegrama:
"Hola queridos chicos, les escribo Hada del campo Matemáticos. Los invito a la Tierra de las Matemáticas. Pero el camino hacia este país no será fácil. Para acceder a él, necesita saber mucho y, para demostrar sus conocimientos, debe completar tareas. El que complete estas tareas recibirá un premio."
Educador: Chicos, ¿quieren ir al País de las Matemáticas?
Niños: Sí.
Educador: Entonces preparémonos para el viaje y hagamos un poco de ejercicio mental.
Educador: Chicos, para responder correctamente, deben escuchar con atención:
Cuente desde un número determinado hasta 10;
Cuenta regresiva del 10 al 0;
Nombra un número que sea mayor que 4 pero menor que 6;
Nombra un número que sea mayor que 5 pero menor que 7;
Nombra los números en la fila a la derecha de 5;
Nombra a los vecinos del número 4, número 6, número 8;
Nombra el número que viene antes del número 6;
Nombra el número que sigue al número 8;
Si el camino es más ancho que el camino, entonces el camino...(más angosto) que el camino;
Si la regla es más larga que el lápiz, entonces el lápiz...(más corto) que la regla;
Si la cuerda es más gruesa que el hilo, entonces el hilo... (más delgado) que la cuerda;
Parte 2. Educador: Bien hecho muchachos, se prepararon muy bien para el viaje. ¿Qué seguiremos?
Para saber qué tipo de transporte necesitamos, debemos unir los puntos de las hojas en orden. Y obtienes una imagen. Te daré una pequeña pista y te plantearé un acertijo.
Misterio:¿La cola azul del pájaro milagroso voló hacia una bandada de estrellas? (cohete)
Educador: Bien hecho, completaste la tarea, pero para que el cohete despegue, debemos completar la siguiente tarea:
Escrito en la pizarra expresiones numéricas
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Educador: Entre estos números hay uno extra. ¿Cómo encontrarlo? ¿Cómo completarás la tarea?
Niños: Primero necesitas resolver expresiones numéricas y luego encontrar el número extra.
Educador: Bien hecho, chicos. Nuestro cohete está listo para despegar. Volemos.
1 parada: Zadachkina
Educador: Las hadas conviven con una variedad de animales y pájaros y les gusta proponer diferentes tareas para los viajeros. Te invitan a trabajar en parejas y plantear un problema a partir de un ejemplo numérico (tarjetas con ejemplos en las mesas de los niños).
¿Recordemos en qué partes consta la tarea?
Niños: Tarea: condición-------pregunta------solución ------respuesta.
Educador: Si en una tarea se elimina una parte del todo. Se vuelve más pequeño de lo que era y necesitas encontrar el resto; ¿qué acción resuelve este problema?
Niños: Por resta
Educador:¿La resta significa aumentar o disminuir?
Niños: Disminuir.
Reduce para encontrar la parte restante.
Educador: Si una tarea combina partes. Si se vuelve más grande de lo que era, ¿qué acción resuelve el problema?
Niños: Suma.
Educador:¿La suma significa aumento o disminución?
Niños: Aumentar. Combina las partes y encuentra el todo.
Los niños en las mesas usan tarjetas numéricas para crear y resolver problemas.
Educador: Para facilitar el trabajo, hagamos un calentamiento.
Minuto de educación física.
Una vez, inclínate y endereza.
Dos: inclinarse, estirarse.
Tres - tres aplausos,
Tres movimientos de cabeza.
A las cuatro, tus brazos son más anchos.
Cinco, seis: siéntate en silencio.
Educador: Próxima parada: Geométrico.
Hacer formas geométricas usando palos para contar:
componer 2 triangulo igual de 5 palos.
Haz 2 cuadrados iguales con 7 palos.
Haz 3 triángulos iguales con 7 palos.
Haz 4 triángulos iguales con 9 palos.
Haz un cuadrado y 4 triángulos con 9 palos.
Educador: Próxima parada: Numérico. Necesitas colocar las señales correctamente.
"mayor que", "menor que" o "igual que"
Parte 3. En pocas palabras. Recompensar con estrellas a los niños más activos
Declaración de un nuevo problema.
Educador:¿Quién puede decirme por qué se necesitan las matemáticas?
(Respuestas de los niños)
Educador:¿Quién lo necesita?
(Respuestas de los niños)
Educador:¿Quieres aprender más sobre Matemáticas y quién la necesita?
Bien. Hablaremos de esto más tarde.
LISTA DE REFERENCIAS UTILIZADAS
- 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina “UNA vez es un paso, DOS es un paso” Recomendaciones metódicas. Curso práctico de matemáticas para preescolares. Moscú 2009
- GM Lyamina “Grupo preparatorio escolar en jardín de infantes. M., “Ilustración”, 1975.
- TI Erofeeva “Un niño en edad preescolar estudia matemáticas” M..., “Ilustración” 2009.
- MV Ilyina “Entrenando la atención y la memoria. M..., 2005
- 5.S.V. Burdin “Tareas para el desarrollo de la percepción visual”
“Certificado de publicación en medios de comunicación” Serie A No. 0002332
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Resumen del GCD para desarrollo matemático en el grupo preparatorio
Sobre el tema: "Resolver problemas aritméticos simples"
Objetivo: Formación de conocimientos matemáticos iniciales.
Tareas de formación:
- Continúe aprendiendo cómo componer problemas aritméticos simples y escribir sus soluciones usando números.
- Fortalecer los conocimientos de los niños sobre las formas geométricas.
- Consolidar conocimientos sobre la secuencia de días de la semana, estaciones, meses del año.
- Fortalecer la capacidad de navegar en una hoja de papel en un cuadrado.
- Fortalecer la capacidad de comparar números y colocar el signo necesario “mayor que”, “menor que”, “igual”
Tareas de desarrollo:
- Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, la inteligencia y la atención.
- Desarrollar el ingenio, la memoria visual, la imaginación.
- Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de justificar las propias declaraciones.
Tareas educativas:
- Desarrollar la independencia, la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y realizarla de forma independiente.
- Cultivar el interés por los estudios matemáticos.
Progreso de la lección:
P: Chicos, hoy tenemos invitados. Démosles la bienvenida.
(La maestra y los niños forman un círculo)
Tomémonos de la mano
Y sonriamos el uno al otro
Una palma, dos palmas
Tres, cuatro pisotean tu pie
Vivimos juntos en un grupo.
Siempre estamos esperando a todos los invitados.
ы. Actitud psicológica
- ¡Gracias chicos! Esperemos que el estado de ánimo de nuestros invitados haya mejorado y que estén felices de ver nuestro trabajo y se regocijen por su éxito.
EN . - Chicos, hoy tenemos un invitado, este es el divertido Pinocho.
Malvina preguntó tarea Pinocho, pero no sabe cómo tratar con él. Entonces vino a nosotros en busca de ayuda. ¿Estás de acuerdo en ayudarlo? D: Sí
EN: Por cada tarea completada, Pinocho te dará una letra, a partir de la cual podrás formar una palabra.
EN: La primera tarea se llama "Piensa y responde". Ahora te haré preguntas y debes intentar responderlas rápidamente.
¿Cuántos días hay en una semana?
¿Cuantas temporadas conoces?
¿Cuál es el primer mes del año?
¿Cuántos meses hay en un año?
¿Cuántos ángulos hay en un cuadrado?(4)
¿Cuántas colas tienen cinco vacas?(5)
¿Cuántas patas tienen dos gansos?(4)
¿Cuántas orejas tienen tres ratones?
Si la regla es más larga que el lápiz, ¿entonces el lápiz?...(más corto que la regla)
Si la mesa es más alta que la silla, ¿entonces la silla?...(Debajo de la mesa)
EN: ¡Bien hecho! Todos respondieron rápida y correctamente. Completamos la primera tarea. Y para ello Pinocho te da la primera letra. ¿Cómo se llama esta carta?
SOBREDOSIS: Letra "SH". (Lo puse en el tablero).
EN: Para completar la segunda tarea, sugiero ir a las mesas.
EN: Chicos, hay hojas de papel a cuadros frente a ustedes.
Ahora escribiremos un dictado gráfico contigo. Y verás quién tendrá éxito cuando completes la tarea.
EN: Coloca un lápiz sobre el punto rojo. Desde el punto rojo hacia la derecha 2 celdas, 4 celdas hacia abajo, 1 celda hacia la derecha, 2 celdas hacia arriba, 1 celda hacia la derecha, 1 celda hacia arriba, 4 celdas hacia la derecha, 1 celda hacia abajo, 1 celda hacia la derecha, 3 celdas hacia abajo, 1 celda hacia la izquierda, 1 celda hacia abajo, 1 celda hacia la izquierda, 1 celda hacia arriba, 4 celdas hacia la izquierda, 1 celda hacia abajo, 1 celda hacia la izquierda, 1 celda hacia arriba, 1 celda hacia la izquierda, 3 celdas hacia arriba, 1 celda hacia la izquierda, 2 células arriba.
EN: ¿Qué obtuviste?
SOBREDOSIS: Tenemos una tortuga. ¿Cómo se llamaba la tortuga?
EN: Bien hecho. Y ayudamos a Buratino a afrontar esta tarea. Para esta tarea recibirá la siguiente carta. ¿Cómo se llama esta carta?
O,.D: Esta es la letra “K”.
EN: En la siguiente tarea, Pinocho nos pide que redactemos y resolvamos un problema.
EN: ¿Cuántos camachuelos hay sentados en una rama?
SOBREDOSIS: 4 camachuelos están sentados en una rama.
EN: Más camachuelos volaron hacia ellos. (Exponiendo)
¿Cuántos camachuelos llegaron?
SOBREDOSIS: Llegaron 3 camachuelos más.
EN: Pinocho te pide que crees un problema sobre los camachuelos. ¿Cuál es la condición del problema?
SOBREDOSIS: Había 4 camachuelos sentados en una rama y 3 camachuelos más volaron hacia ellos.
EN: ¿Tiene alguna pregunta sobre el problema?
SOBREDOSIS: ¿Cuántos camachuelos había en la rama?
EN: ¡Bien hecho! Tanya, repite la tarea completada nuevamente.
EN: Resuelve el problema usando palitos para contar de dos colores.
(Publique la tarea de forma independiente)
EN: ¿Cuántos palos pondremos al principio? ¿Por qué?
O,D: 4 . Porque había 4 camachuelos sentados en una rama.
EN: ¿Y luego cuántos palos pusiste? ¿Por qué?
SOBREDOSIS: 3. Porque tantos camachuelos volaron hacia ellos.
EN: ¿Hay más o menos camachuelos en la rama?
OD: Más.
EN: ¿Por qué? ¿Cómo lo decidiste?
D.E.: 4+3=7
EN: Entonces, ¿cuál es la respuesta al problema?
VO: 7 camachuelos se sentaron en una rama
V. ¡Bien hecho! Vitya, ve al tablero y resuelve este problema usando números. El problema fue resuelto. Para ello, Pinocho nos regala otra carta. ¿Cómo se llama esta carta?
D.O: letra “O”,
EN: Hiciste un buen trabajo. Y ahora te sugiero que descanses un poco.
Fizminutka "¡Vamos, no seas holgazán!"
Manos arriba y manos abajo.
¡Vamos, no seas perezoso!
Haz tus cambios más claros, más nítidos,
Entrena mejor tus hombros.
Cuerpo a la derecha, cuerpo a la izquierda.
Necesitamos estirar la espalda.
daremos vueltas
Y ayuda con tus manos.
estoy parado sobre una pierna
Y me quedo con el otro,
Y ahora alternativamente
Levantaré las rodillas.
Relajado y renovado
Y volvieron a sentarse.
EN: Para obtener otra carta, debe completar la siguiente tarea. ¡Ten cuidado! Pinocho sugiere comparar los números y poner el signo correcto.
P: Tienes cartas en las mesas, debes poner los signos "más que", "menos que", "igual". Esta tarea la completas tú mismo.
P: E Igor y Lera resolverán expresiones numéricas en la pizarra. Luego los compararemos. Comencemos la tarea.
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (trabajar en una mesa)
EN: Ya ves Pinocho, qué inteligentes son nuestros hijos, no en vano acudiste a nosotros en busca de ayuda. ¡Bien hecho! para esto Pinocho te da otra carta ¿Qué carta es?
D.E.: Letra “L”
EN: Para obtener la última letra debemos completar el “Dictado Geométrico”
EN: Cada uno tiene una figura geométrica en su mesa.
EN : Ahora elige tú mismo un lugar para tu figura en el franelógrafo. Al mismo tiempo, nombrando el tamaño y color de tu figura y el lugar donde la dejarás.
EN: ¿Qué lugar eliges Nikita?
R: Esquina superior izquierda.
EN: ¿Dónde quieres colocar tu figura Tanya?
R: En medio de la hoja.
(Si al niño le resulta difícil responder, la maestra sugiere: “Quizás tu figura se ubicará en el medio del borde inferior”)
EN: ¡Bien hecho! Pinocho nos da la última letra. ¿Cómo se llama esta letra?
D.O: Letra “A”
Entonces ayudamos a Pinocho a completar todas las tareas. ¿Qué palabra escuchaste? ESCUELA. Bien hecho. Re
EN: Buratino nos agradece nuestra ayuda con su tarea.
¿Recuerdas qué tareas realizaste? ¿Qué tarea te gustó más? Qué bien les fue a Lera e Igor en el tablero. Masha respondió clara y correctamente.
Yo también digo gracias. Ustedes hicieron un muy buen trabajo hoy. Y por ello Pinocho te regala estas insignias.
¿Mira lo que está escrito aquí? (hombres y mujeres sabios)
Resumen de GCD sobre desarrollo matemático en el grupo de escuela preparatoria
Tareas:
Educativo:
fortalecer la capacidad de navegar en un avión;
consolidar la capacidad de clasificar conjuntos según tres propiedades: color, forma, tamaño.
Educativo:
desarrollar la habilidad de contar hasta 20;
desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de encontrar similitudes y diferencias;
desarrollar la atención visual, la motricidad fina y gruesa, la imaginación creativa;
Fomentar el deseo del niño de expresar sus pensamientos y juicios mediante un habla clara y precisa.
Educativo:
mantener el interés por la actividad intelectual, el deseo de jugar juegos con contenido matemático, mostrar perseverancia, determinación, imaginación, inteligencia, percepción analítica y asistencia mutua.
Trabajo preliminar: leyendo un cuento de hadas Gansos-cisnes", conversación con la profesora, basada en un cuento de hadas.
Equipo:
hojas a cuadros, lápices.
equipos multimedia,
grabadora,
tres aros (rojo, verde, amarillo),
manual educativo y de juegos “Bloques de Dienesh”,
diagramas de signos y símbolos que indican las propiedades de los objetos;
imágenes de manzanas de diferentes formas, tamaños y colores,
digital "Sí - no",
imágenes (manzano, río, erizo, estufa),
hoja de paisaje con puntos numerados en orden ascendente para ejercicio de juego"Conecta los puntos"
manzanas planas con ejemplos para el ejercicio del juego “Recoge manzanas”,
tarjeta LGEUBESDIY,
contando palos,
Movimiento MCD:
1. Momento organizativo:
Los niños ingresan al grupo junto con la maestra, se paran en la alfombra alrededor de la maestra.
2. Parte motivacional
Educador:- Hoy tenemos un gran viaje por delante con aventuras, con tareas para el ingenio y el ingenio. Y un cuento de hadas nos ayudará con esto. Descubrirás su nombre si lees primero todas las letras rojas y luego las negras.
LGEUBESDII - “Gansos-cisnes”
3. Parte principal
Educador:- Te sugiero que comiences tu viaje... ¿Dónde comienza el cuento de hadas? ¿Cuántos gansos cisne había? - Atención. Acertijo en verso:
Dos gansos vuelan sobre nosotros
Dos gansos detrás de las nubes.
Tres cayeron río abajo.
¿Cuántos gansos había? (Siete)
Inventemos el número 7 a partir de dos números más pequeños, eso es todo. opciones posibles. 6 y 1; 5 y 2; 4 y Z; Z y 4; 2 y 5; 1 y 6.
Educador:- Volvamos al cuento de hadas. Una niña llegó corriendo y miró: no había ningún hermano. La niña corrió a buscar a su hermano, corre y ve... Y lo que vio, lo descubrirás si conectas correctamente los números del 1 al 12 (Los niños se conectan)
Educador:- Así es, ESTUFA. Estufa, estufa, dime, ¿adónde volaron los gansos y los cisnes?
Cocina:- ¿Sacar las tartas y contar cuántas he horneado? Y el juego "Sí-No" me ayudará con esto.
Reglas del juego:
El maestro coloca tarjetas con los números del 1 al 9 en fila sobre la mesa y piensa en un número.
Los niños lo adivinan haciendo preguntas a las que se puede responder “Sí” o “No”.
Educador:- Ahora imaginemos que hay muchas tartas y tienen forma geométrica.
Coloque los pasteles en tres cestas (en la primera cesta, todas redondas, en la segunda, todas
amarillo, en el tercero - figuras grandes).
Se juega con “Bloques Dienesh”, los niños organizan las figuras en tres aros.
Educador:- La estufa le mostró el camino a la niña. Y ahora te mostraré el camino y lo recordarás.
y luego traza el mismo camino con palos para contar, teniendo en cuenta el color y la cantidad.
¿Cuantos palos son verdes?
¿Cuánto rojo?
¿Cuántos palos deberías tomar?
Educador:- La niña corrió por el camino y de repente vio un MANZANO.
“Manzano, manzano, ¿adónde volaron los gansos y los cisnes?” - pregunta la niña. Completa mi tarea, luego te lo diré.
Tarea: Recoge manzanas en una canasta según los diagramas que están sobre la mesa. Los niños usan los diagramas para encontrar formas de manzanas y ponerlas en una canasta (en una manzana hay un ejemplo, en la otra hay una respuesta; debes elegir las manzanas correctamente).
Fizminutka
Manos levantadas y saludadas.
Estos son árboles en el bosque.
Codos doblados, manos agitadas.
El viento se lleva el rocío.
Agitemos las manos hacia los lados, suavemente.
Estos son los pájaros que vuelan hacia nosotros.
También te mostraremos cómo se sientan:
Las alas estaban plegadas hacia atrás.
Río, río, ¿adónde volaron los gansos y los cisnes? - preguntó la niña.
Te lo diré cuando dibujes el lecho del río. Y el dictado gráfico ayudará con esto.
Desde el punto 3 celdas hacia abajo y 3 celdas hacia la derecha, 2 celdas hacia abajo y 2 hacia la derecha, 4 hacia abajo y 1
derecha, 1 arriba y 1 derecha, 1 arriba y 1 derecha, 2 arriba y 2 derecha, 2 arriba y 5 izquierda.
Educador:- El río mostró el camino a la cabaña de Baba Yaga. Ahora, niños, tenéis que ayudar a la niña Alyonushka a sacar a Ivanushka de casa. Baba Yagá. ¿Cómo se puede hacer esto?
Respuestas esperadas de los niños:
1. Asusta a Baba Yaga vistiéndote como ella.
2. Cura de la ira.
3. Invita a alguien a quedarse.
4. Invítala a convertirse en persona.
4. Parte final
Alyonushka liberó a su hermano y corrieron a casa. Los padres vinieron de la ciudad y trajeron regalos a los niños y a usted por ayudar a Alyonushka a hacer frente a todas las tareas.