Lección de matemáticas en grupo preparatorio"Viaje al país de las matemáticas"
Descripción de la lección: Esta lección está dirigida a educadores que trabajan con niños en el grupo preparatorio (niños de 6 a 7 años).Objetivo: consolidación de los conocimientos adquiridos en los niños, utilizando juegos educativos, para formar la capacidad de alegrarse al lograr una meta.
Tareas: consolidar la capacidad de distinguir formas geométricas por forma, color, tamaño.
Fortalecer la capacidad de navegar en una hoja de papel.
Fortalecer el conocimiento de los números hasta el 10. La capacidad de nombrar un número y sus vecinos.
Fortalecer la capacidad de comparar dos números adyacentes usando los signos mayor que, menor que e igual.
Fortalecer la capacidad de seleccionar palabras opuestas para conceptos matemáticos.
Desarrollar pensamiento lógico, atención, inteligencia, memoria;
Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de justificar las propias declaraciones.
Cultivar el interés por las matemáticas, un sentimiento de alegría por las acciones conjuntas y las tareas completadas con éxito;
Desarrollar la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y llevarla a cabo.
Materiales y equipos:
Globo, un sobre con una carta y una imagen recortada del profesor de Matemáticas, un plan para realizar tareas, tarjetas con números del 1 al 9, hojas cuadriculadas, lapices simples, espacios en blanco formas geométricas de papel de colores, pegamento, papel para trabajar en grupo, la palabra “BIEN HECHO” en tarjetas, una pelota. Caballete, presentación para clase.
Suena una música misteriosa. Una pelota vuela hacia el grupo con un sobre atado a una cuerda. En el sobre hay una carta y una imagen recortada “Profesor Matemático”
Educador: Chicos, miren, ¿qué es esto? Llama la atención de los niños sobre globo, con un sobre adjunto. El sobre no está firmado. Es un sobre extraño, no tiene nada escrito, sólo números y formas geométricas.
Sugiero abrir el sobre y averiguar de quién lo recibimos (abre el sobre, hay una imagen recortada y una carta).
¿Qué debemos hacer para saber de quién nos llegó esta carta?
Niños: recoge una imagen.
Educador: ¿Quién crees que es? (respuestas de los niños) ¡todo está claro! ¡El Profesor Matemático nos escribió esto! Necesitas leerlo rápido, ¡tal vez haya algo importante ahí!
La maestra lee la carta:
“¡Hola queridos chicos! Sé que ya has aprendido mucho. ¡He preparado tareas interesantes para ti! Por cada tarea completada recibirás tarjetas con letras. ¡Solo los chicos valientes y amigables pasarán todas las pruebas! ¿Estás listo para viajar? (respuestas de los niños). ¡Entonces buena suerte! Te daré una pista: un plan para completar tareas.
La maestra muestra a los niños un esquema para realizar tareas.
¿Cuál es la primera tarea? ¿Qué hay en la esquina superior izquierda? (formas geométricas) Nuestra primera tarea se llama "Formas divertidas"
El profesor muestra las figuras en la pizarra. ¿Cómo se llaman estas figuras? Nombra objetos de la misma forma para cada una de las figuras.
Después de completar la tarea, los niños reciben una tarjeta con una letra. ¡Bien hecho!
Pongamos la tarjeta en el tablero y vayamos a completar la segunda tarea.
Mira el diagrama. ¿Cuál crees que es la segunda tarea (respuestas de los niños)?
La maestra invita a los niños a sentarse a las mesas. Abran sus cuadernos. Nuestra siguiente tarea es "Dictado matemático". Los niños trabajan en cuadernos cuadriculados bajo el dictado del maestro. ¿Qué obtuvimos? Comparar con la muestra. El profesor muestra una muestra ampliada. Así es, tenemos un perro. Los niños evalúan su propio trabajo y el de sus amigos. ¡Bien hecho! ¡Te has ganado tu segunda tarjeta!
Antes de pasar a la siguiente tarea, te ofrezco un calentamiento matemático. Juego "La verdad no es verdad"
Educador: Si escuchas lo que crees que es correcto, aplaude; si escuchas lo que crees que está mal, pisa fuerte.
- por la mañana sale el sol
-por la mañana necesito hacer ejercicios
- no puedes lavarte la cara por la mañana
- la luna brilla intensamente durante el día
- por la mañana los niños van al jardín de infancia
-por la noche la gente cena
-hay siete días en una semana
- Al lunes le sigue el miércoles
-después del sábado viene el domingo
-El jueves es antes del viernes.
-sólo cinco temporadas
- La primavera llega después del verano.
Educador: ¡Bien hecho chicos! ¡Pero nos espera la siguiente tarea!
Miremos nuestro diagrama.
¡Así que todo está claro! ¿Sabes que todo número tiene vecinos a la izquierda y a la derecha? Ahora les mostraré tarjetas con números y ustedes se turnarán para nombrar a sus vecinos. Juego "Nombra a los vecinos"
Educador: ¡Son chicos geniales y hicieron frente a esta tarea! ¡Consigue una tarjeta con una letra!
Educador: Ahora volvamos a mirar el diagrama con las tareas. ¿Cuáles son estos signos? Los signos matemáticos han olvidado cómo se llaman y han perdido su lugar. ¿Les ayudamos?
Siéntate en la mesa. Debes comparar los números en las tarjetas y poner los signos correctos.
¡Bien hecho! Has completado esta tarea del profesor y recibes de él una tarjeta con una carta.
Sigamos más lejos. ¿Qué muestra nuestro diagrama? Flechas diferentes colores¡y en dirección contraria! El Profesor Matemático te invita a jugar el juego “Dilo al revés”.
El juego se juega con una pelota. La maestra le lanza la pelota al niño y nombra uno de los conceptos matemáticos.
grande-pequeño
largo-corto
alto-bajo
ancho-estrecho
Grueso-delgado
Lejos y cerca
arriba-abajo
Izquierda-derecha
De aquí para allí
ligero-pesado
Educador: ¡Tú también completaste esta tarea! ¡Aquí está tu tarjeta!
Chicos, miren el diagrama. La flecha vuelve a apuntar a la esquina superior izquierda. Volvimos a la imagen de las formas geométricas. ¿Cuál crees que será nuestra tarea? (respuestas de los niños) Sí, correctamente, nuestra tarea estará relacionada con las formas geométricas. El profesor pide que le hagan una inusual alfombra de figuras. Ven a la mesa. Coloca todas las formas geométricas juntas en una hoja de papel y luego pégalas.
¡Qué alfombra tan interesante y hermosa resultó ser esta! ¡Todos lo intentaron! ¡Para esta lección, el Profesor Matemático te da dos cartas a la vez!
Educador: Entonces hemos recopilado todas las tarjetas con letras. ¿Qué palabra está formada por letras? (Bien hecho). El profesor te pregunta qué tareas te gustaron y cuáles te parecieron difíciles. (Respuestas de los niños)
¡Chicos, volvemos de nuestro viaje mágico! ¡Y le enviaremos una alfombra con formas geométricas sobre una bola mágica al profesor de Matemáticas durante un paseo!
La lección termina.
Preescolar del presupuesto estatal institución educativa jardín de infancia n.º 9 de tipo combinado, distrito Kolpinsky de San Petersburgo
Resumen de GCD
en matemáticas en el grupo preparatorio
Compilado por:
Afanasyeva V.G.
2017
Tema: Número 7 y su composición, orientación en una hoja de papel, orientación en el tiempo, problemas de logica con contenido matemático, comparando dos números.
Conteo seguro hacia adelante hasta 10, conteo inverso de 10 a 0;
- consolidar ideas sobre la serie numérica, poder nombrar a los vecinos del número, el número anterior y siguiente. -introducir la formación del número 7; - fortalecer las habilidades para la toma de decisiones ejemplos simples para suma y resta;
- consolidar la capacidad de resolver problemas lógicos basados en información percibida visualmente;
- consolidar conocimientos sobre los días de la semana, meses de primavera;
- desarrollar la capacidad de comprender la tarea y resolverla de forma independiente;
- ser capaz de comparar dos números utilizando signos. - Desarrollar la capacidad de navegar en una hoja de papel cuadriculado.
Material: TIC, presentación, tarjetas de tareas, tarjetas de monedas de diferentes colores, hojas de papel cuadriculadas, tarjetas con números, acompañamiento musical.
Plan de lección.
II. Parte principal.
D/i “Los números están perdidos”.
Problema de lógica “¿Qué figura es la impar en la fila?”
Los problemas de lógica son bromas.
Ejercicio físico.
Presente el número 7. Aprenda a formar el número 7 a partir de dos números más pequeños.
Resolver ejemplos de suma y resta.
Gimnasia con los dedos.
Dictado gráfico.
III. La parte final.
Resumiendo la lección.
Progreso de la lección.
Hola chicos, pongámonos en círculo y saludémonos. Giremos a la derecha y sonriamos al vecino, y ahora giremos a la izquierda y sonriamos al vecino de la izquierda. Ahora digámoslo todos juntos
¡¡¡Hola!!!
(1 diapositiva. En el TIC aparece una imagen de Dunno, quien dice:
“Queridos muchachos, fui a la escuela y para estudiar bien en la escuela es necesario saber mucho, poder pensar, adivinar. Y también resolver problemas inusuales, realizar tareas con ingenio e ingenio. Me preguntan tantas cosas, pero no hay nadie que pueda ayudar... Ayúdenme, por favor”.
Chicos, ayudemos a Dunno.
1 tarea. Responde a las preguntas:
2 diapositivas. Imagen de primavera.
¿En qué época del año? (primavera)
Nombra los meses de primavera (marzo, abril, mayo)
¿Qué mes es ahora? (Marzo)
¿Cuántos días hay en una semana? (Siete)
Nómbrelos;
¿Qué día de la semana es hoy? (Jueves)
¿Qué jueves es? (cuatro)
¿Qué día de la semana fue ayer? (Miércoles)
¿Qué día de la semana será mañana? (Viernes)
Tarea 2. - Chicos, Dunno nos invita a jugar el juego "Los números están perdidos".
3 diapositivas. Los números están dispersos...
Invite a los niños a acercarse al tablero y colocar los números en su lugar...
Cuente en orden y ahora en orden inverso.
Nombra el número anterior y siguiente, números 5,7,9,8,
compare los números 5 y 3;
Compara los números 4 y 4;
¿Cuáles son los números? (par e impar)
Completaste la tarea.
3 tarea. Resuelve el problema lógico “¿Qué figura es la impar en la fila?”
4 diapositivas. Se muestran 2 filas de formas geométricas)
¿Qué figura es la extraña? ¿Por qué crees eso?
También completaste esta tarea de No sé.
4 tarea. “Amigos, todos los problemas lógicos anteriores eran graves, pero también hay problemas que son de broma. Ten cuidado y definitivamente podrás enfrentarlos”.
5 diapositivas. Juego "Tareas - Trampas".
La maestra lee los problemas, los niños responden y explican.
aqui viene el oso
Él guía a sus cachorros.
¿Cuantos animales hay en total?
¡Cuéntalo rápido! (3)
Aquí están las setas en el césped.
Llevan gorras amarillas.
2 champiñones, 3 champiñones.
¿Cuanto tiempo estaremos juntos?..? (5)
Ocho colas de ardilla asomaban por el hueco. ¿Cuántas crías de ardilla estaban sentadas en el hueco? (8)
Había 5 manzanas y 3 peras colgadas del manzano. ¿Cuántas frutas colgaban del manzano? (5 manzanas)
Hay 3 tulipanes y 4 narcisos en un jarrón. ¿Cuántos tulipanes hay en el jarrón? (3 tulipanes)
Ha llegado el tan esperado invierno. Primero floreció 1 manzano y luego 3 ciruelos más. ¿Cuántos árboles florecieron? (los árboles no florecen en invierno).
La silla tiene 4 patas. ¿Cuántas patas tienen 2 sillas? (8 patas)
V.- ¡Bien hecho! Habiendo resuelto todos los problemas...
Ejercicio físico. “Cargar” las TIC suena como música alegre
Una vez, inclínate y endereza.
Dos: inclínate, estírate.
Tres - tres aplausos,
Tres movimientos de cabeza.
Cuatro significa manos más anchas.
Cinco, seis: siéntate en silencio.
Tarea 5. ¿Cuál es la composición del número 7?
6 diapositivas. Imagen de un cine.
Para responder a esta pregunta de Dunno, hoy nos familiarizaremos con la composición del número 7.
Dunno necesita comprar un boleto: cuesta 7 monedas. Hay cartas sobre la mesa con círculos de dos colores. - estas son monedas. Une las monedas para que tengas 7 monedas. (Los niños trabajan con tarjetas y muestran el resultado)
Preguntas para niños:
Coloca todas las variaciones del número siete en orden en tus mesas.
Una vez que los niños hayan terminado, pídales nuevamente que digan cómo se puede formar el número siete a partir de dos números más pequeños.
¡Bien hecho! ¡Gracias! ¿De qué dos números se puede obtener el número 7?
6+1, 5+2, 4+3 y 7 unidades)
¡Bien hecho, ahora Dunno definitivamente entrará en el cine!
6 tarea. Resolver ejemplos
Diapositiva 7 Los ejemplos se escriben en la pizarra; pida a los estudiantes que los resuelvan oralmente.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Gimnasia con los dedos.
De alguna manera una pequeña boa constrictor
Quería meterme debajo del armario
Se estiró debajo del armario,
Y luego se hizo un ovillo.
Tarea 7. Y ahora Dunno te ha preparado un dictado gráfico.
8 diapositivas. Imagen de Dunno, lee la tarea y los niños la completan sentados en sus asientos.
Coloque un lápiz sobre un punto y dibuje: siete celdas a la derecha, tres celdas abajo, siete celdas a la izquierda, tres celdas arriba.
Mira y compara tu dibujo con la muestra.
Diapositiva 9 Aparece una imagen de un rectángulo en las TIC.
Educador: ¡Bien hecho, chicos!
Reflexión: -Entonces has completado todas las tareas de Dunno. ¿Qué novedades hemos aprendido hoy? ¿Qué tareas realizaste? (respuestas de los niños).
Resumen del GCD para desarrollo matemático en el grupo preparatorio
Sobre el tema: “Resolver simples problemas aritméticos"
Objetivo: Formación de conocimientos matemáticos iniciales.
Tareas de formación:
- Continúe aprendiendo cómo componer problemas aritméticos simples y escribir sus soluciones usando números.
- Fortalecer los conocimientos de los niños sobre las formas geométricas.
- Consolidar conocimientos sobre la secuencia de días de la semana, estaciones, meses del año.
- Fortalecer la capacidad de navegar en una hoja de papel en un cuadrado.
- Fortalecer la capacidad de comparar números y ordenar. la señal correcta"más", "menos", "igual"
Tareas de desarrollo:
- Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, la inteligencia y la atención.
- Desarrollar el ingenio, la memoria visual, la imaginación.
- Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de justificar las propias declaraciones.
Tareas educativas:
- Desarrollar la independencia, la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y realizarla de forma independiente.
- Cultivar el interés por los estudios matemáticos.
Progreso de la lección:
Punto organizativo:
P: Chicos, hoy tenemos invitados. Démosles la bienvenida.
(La maestra y los niños forman un círculo)
Tomémonos de la mano
Y sonriamos el uno al otro
Una palma, dos palmas
Tres, cuatro pisotean tu pie
Vivimos juntos en un grupo.
Siempre estamos esperando a todos los invitados.
ы. Actitud psicológica
- ¡Gracias chicos! Esperemos que el estado de ánimo de nuestros invitados haya mejorado y que estén felices de ver nuestro trabajo y se regocijen por su éxito.
EN . - Chicos, hoy tenemos un invitado, este es el divertido Pinocho.
Malvina preguntó tarea Pinocho, pero no sabe cómo tratar con él. Entonces vino a nosotros en busca de ayuda. ¿Estás de acuerdo en ayudarlo? D: Sí
EN: Por cada tarea completada, Pinocho te dará una letra, a partir de la cual podrás formar una palabra.
EN: La primera tarea se llama "Piensa y responde". Ahora te haré preguntas y debes intentar responderlas rápidamente.
¿Cuántos días hay en una semana?
¿Cuantas temporadas conoces?
¿Cuál es el primer mes del año?
¿Cuántos meses hay en un año?
¿Cuántos ángulos hay en un cuadrado?(4)
¿Cuántas colas tienen cinco vacas?(5)
¿Cuántas patas tienen dos gansos?(4)
¿Cuántas orejas tienen tres ratones?
Si la regla es más larga que el lápiz, ¿entonces el lápiz?...(más corto que la regla)
Si la mesa es más alta que la silla, ¿entonces la silla?...(Debajo de la mesa)
EN: ¡Bien hecho! Todos respondieron rápida y correctamente. Completamos la primera tarea. Y para ello Buratino te da la primera letra. ¿Cómo se llama esta carta?
SOBREDOSIS: Letra "SH". (Lo puse en el tablero).
EN: Para completar la segunda tarea, sugiero ir a las mesas.
EN: Chicos, hay hojas de papel a cuadros frente a ustedes.
Ahora escribiremos un dictado gráfico contigo. Y verás quién tendrá éxito cuando completes la tarea.
EN: Coloca un lápiz sobre el punto rojo. Desde el punto rojo hacia la derecha 2 celdas, 4 celdas hacia abajo, 1 celda hacia la derecha, 2 celdas hacia arriba, 1 celda hacia la derecha, 1 celda hacia arriba, 4 celdas hacia la derecha, 1 celda hacia abajo, 1 celda hacia la derecha, 3 celdas hacia abajo, 1 celda hacia la izquierda, 1 celda hacia abajo, 1 celda hacia la izquierda, 1 celda hacia arriba, 4 celdas hacia la izquierda, 1 celda hacia abajo, 1 celda hacia la izquierda, 1 celda hacia arriba, 1 celda hacia la izquierda, 3 celdas hacia arriba, 1 celda hacia la izquierda, 2 células arriba.
EN: ¿Qué obtuviste?
SOBREDOSIS: Tenemos una tortuga. ¿Cómo se llamaba la tortuga?
EN: Bien hecho. Y ayudamos a Buratino a afrontar esta tarea. Para esta tarea recibirá la siguiente carta. ¿Cómo se llama esta carta?
O,.D: Esta es la letra “K”.
EN: En la siguiente tarea, Pinocho nos pide que redactemos y resolvamos un problema.
EN: ¿Cuántos camachuelos hay sentados en una rama?
SOBREDOSIS: 4 camachuelos están sentados en una rama.
EN: Más camachuelos volaron hacia ellos. (Exponiendo)
¿Cuántos camachuelos llegaron?
SOBREDOSIS: Llegaron 3 camachuelos más.
EN: Pinocho te pide que crees un problema sobre los camachuelos. ¿Cuál es la condición del problema?
SOBREDOSIS: Había 4 camachuelos sentados en una rama y 3 camachuelos más volaron hacia ellos.
EN: ¿Tiene alguna pregunta sobre el problema?
SOBREDOSIS: ¿Cuántos camachuelos había en la rama?
EN: ¡Bien hecho! Tanya, repite la tarea completada nuevamente.
EN: Resuelve el problema usando palitos para contar de dos colores.
(Publique la tarea de forma independiente)
EN: ¿Cuántos palos pondremos al principio? ¿Por qué?
O,D: 4 . Porque había 4 camachuelos sentados en una rama.
EN: ¿Y luego cuántos palos pusiste? ¿Por qué?
SOBREDOSIS: 3. Porque tantos camachuelos volaron hacia ellos.
EN: ¿Hay más o menos camachuelos en la rama?
OD: Más.
EN: ¿Por qué? ¿Cómo lo decidiste?
D.E.: 4+3=7
EN: Entonces ¿cuál es la respuesta al problema?
VO: 7 camachuelos se sentaron en una rama
V. ¡Bien hecho! Vitya, ve al tablero y resuelve este problema usando números. El problema fue resuelto. Para ello, Pinocho nos regala otra carta. ¿Cómo se llama esta carta?
D.O: letra “O”,
EN: Hiciste un buen trabajo. Y ahora te sugiero que descanses un poco.
Fizminutka "¡Vamos, no seas holgazán!"
Manos arriba y manos abajo.
¡Vamos, no seas perezoso!
Haz tus cambios más claros, más nítidos,
Entrena mejor tus hombros.
Cuerpo a la derecha, cuerpo a la izquierda.
Necesitamos estirar la espalda.
daremos vueltas
Y ayuda con tus manos.
estoy parado sobre una pierna
Y me quedo con el otro,
Y ahora alternativamente
Levantaré las rodillas.
Relajado y renovado
Y volvieron a sentarse.
EN: Para obtener otra carta, debe completar la siguiente tarea. ¡Ten cuidado! Pinocho sugiere comparar los números y poner el signo correcto.
P: Tienes cartas en las mesas, debes poner los signos "mayor que", "menor que", "igual". Completa esta tarea tú mismo.
P: E Igor y Lera decidirán expresiones numéricas en el pizarrón. Luego los compararemos. Comencemos la tarea.
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (trabajar en una mesa)
EN: Verás, Pinocho, qué inteligentes son nuestros hijos, no en vano acudiste a nosotros en busca de ayuda. ¡Bien hecho! para esto Pinocho te da otra carta ¿Qué carta es?
D.E.: Letra “L”
EN: Para obtener la última letra debemos completar el “Dictado Geométrico”
EN: Cada uno tiene una figura geométrica en su mesa.
EN : Ahora elige tú mismo un lugar para tu figura en el franelógrafo. Al mismo tiempo, nombrando el tamaño y color de tu figura y el lugar donde la dejarás.
EN: ¿Qué lugar eliges Nikita?
R: Esquina superior izquierda.
EN: ¿Dónde quieres colocar tu figura Tanya?
R: En medio de la hoja.
(Si al niño le resulta difícil responder, la maestra sugiere: “Quizás tu figura ocupe un lugar en el medio del borde inferior”)
EN: ¡Bien hecho! Pinocho nos da la última letra. ¿Cómo se llama esta letra?
D.O: Letra “A”
Entonces ayudamos a Pinocho a completar todas las tareas. ¿Qué palabra escuchaste? ESCUELA. Bien hecho. Re
EN: Buratino nos agradece nuestra ayuda con su tarea.
¿Recuerdas qué tareas realizaste? ¿Qué tarea te gustó más? Qué bien les fue a Lera e Igor en el tablero. Masha respondió clara y correctamente.
Yo también digo gracias. Ustedes hicieron un muy buen trabajo hoy. Y por ello Pinocho te regala estas insignias.
¿Mira lo que está escrito aquí? (hombres y mujeres sabios)
Noskova Elena Vyacheslavovna
Institución educativa: Jardín de infancia MADO Ushakovsky "Pez dorado"
Breve descripción del puesto:
Fecha de publicación: 2017-02-26 Resumen de actividades educativas para el desarrollo matemático de niños en edad preescolar en el grupo preparatorio "Violeta" Noskova Elena Vyacheslavovna Desarrollar la capacidad de los niños para componer y resolver problemas aritméticos simples, incluidas sumas y restas hasta 10, basándose en la claridad. Enseñar a los niños a analizar problemas. Corrija la cuenta hasta 10 en orden directo e inverso.
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Resumen de actividades educativas para el desarrollo matemático de niños en edad preescolar en el grupo preparatorio "Violeta"
Objetivo:Desarrollar habilidadayudar a los niños a componer y resolver problemas aritméticos simples que impliquen sumas y restas hasta 10, basándose en la claridad.
Tareas:
1. Enseñar a los niños a analizar problemas.Corrija la cuenta hasta 10 en orden directo e inverso.
2. Desarrollar la atención visual y auditiva. habilidades motoras finas manos, pensamiento lógico de los niños.
3. Educar cualidades personales Todo niño tiene: interés sostenido en el conocimiento y las habilidades matemáticas, determinación, concentración y curiosidad.
Progreso de la lección:
Niños en la alfombra.
1. Momento organizativo.
Chicos, hoy vinieron invitados a nuestra lección. Vamos a saludarlos. Mostraremos qué tipo de adultos somos, nuestros conocimientos, comportamiento.
2. Conversación.
- Hoy nos visita nuestro viejo amigo Mouse Peak. ¿Cuéntanos qué le gusta hacer? Al ratón le encanta adquirir conocimientos. ¿Cómo puedes llamar a Mouse en una palabra? (a los curiosos).
— Mouse Peak trajo mucho para ti y para mí. tareas interesantes. Creo que podrás hacer frente a todas las tareas. ¿Están todos listos? Todo el mundo tiene buen humor? Comprobémoslo ahora.
Los niños se paran en círculo. “Todos los niños se reunieron en círculo. Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo. ¡Tomémonos de la mano con fuerza y sonríamos el uno al otro!
— Primera tarea: ¿Qué época del año es ahora? Nombra tres meses de invierno. ¿Qué mes es ahora? Nombra los días de la semana. ¿Qué día de la semana es hoy?
3. Calentamiento matemático “Contar divertido”.
— La segunda tarea se llama "Contar divertido".
Contemos al unísono del 1 al 10. Cuentemos regresivamente del 10 al 1.
Cuente hasta un número. Cuenta en dos números.
Cuente del 3 al 7, del 2 al 5. ¿Qué número me perdí? 1,2,3,4,6,7,8,9,10.
- Las tareas son cada vez más difíciles. Sopló el viento y todas las cartas con números se esparcieron.
Necesitamos resolver el enigma. “Una mecedora multicolor colgaba al otro lado del río” (arco iris).
¿Cuántos colores hay en un arcoiris? (Siete). Encuentra una tarjeta con el número 7. Nombra los vecinos del número 7. Encuentra tarjetas con los números 6 y 8. Qué número es mayor que 6 u 8; ¿menos?
Adivina qué número adiviné si es 1 menor que 5; 2 más que 7.
Nombra un número mayor que 2 pero menor que 4.
— ¿Todos los números se pueden dividir por...? (par e impar). Nombre números pares; extraño. Las tarjetas con números del 1 al 10 deben colocarse de modo que un aro contenga tarjetas con números pares y el otro con números impares.
- ¡Bien hecho!
Los niños se sientan a las mesas.
3. Nuevo tema.
— Mouse Peak trajo una tarea más, la más difícil. Para completar esta tarea correctamente debes tener mucho cuidado.
En la pizarra hay un dibujo del problema: “4 camachuelos y 2 carboneros están sentados en una rama. ¿Cuántos pájaros hay posados en la rama?
— ¿Qué pájaros se posan en una rama? (camachuelos y herrerillos).
— ¿Cuántos camachuelos hay sentados en la rama? (cuatro). Coloca tantos palos rojos como camachuelos haya en la rama. Coloca tantos palitos amarillos como tetas haya en la rama.
- Esto es lo que sabemos, es decir, la condición del problema.
- ¿Quién dirá la pregunta del problema? ¿Qué hay que hacer para responder la pregunta? (hay que añadir, añadir). Conecta los palos y cuenta. Podemos responder a la pregunta del problema: ¿cuántos pájaros hay en la rama? (Hay 6 pájaros en la rama).
— ¿Cómo anotar la solución y respuesta a un problema en un cuaderno?
Un niño trabaja en el pizarrón y explica sus acciones: sumar 2 más 4 es 6. Respuesta: Hay 6 pájaros en la rama.
— En la esquina superior izquierda del papel encontramos una celda y la escribimos: 4+2=6.
4. Consolidar un nuevo tema.
Redactar y resolver problemas de resta de la misma manera.
- Bien hecho. Hicimos un buen trabajo en estas tareas. Mouse Peak está muy feliz. Tiene una última tarea para ti. Pusieron un punto en la esquina inferior del papel. Desde este punto, dibuja 2 celdas hacia arriba, 3 celdas hacia la derecha, 2 celdas hacia arriba, 2 celdas hacia la izquierda, 2 celdas hacia arriba, 2 celdas hacia la derecha, 1 celda hacia arriba, 1 celda hacia la derecha, 5 celdas hacia abajo, 3 celdas a la derecha, 1 celda hacia abajo, 1 celda a la izquierda, 1 celda hacia abajo, 6 celdas a la izquierda. ¿Qué pasó? (barco). En este barco, Mouse Peak emprende un viaje alrededor del mundo. Démosle las gracias y que tenga un buen viaje.
5. Resumen de la lección.
— ¿Qué nuevo aprendiste hoy en clase? ¿Qué te gustó más? ¡Bien hecho chicos! Me alegro mucho de que todo te haya salido bien.
Ofitserova Lyubov Anatolevna,
profesor de MBDOU TsRR-DS "Krepysh"
ciudad de noyabrsk
Objetivo: desarrollo del interés por la materia de matemáticas, basado en actividad cognitiva y curiosidad.
Tareas:
Educativo. Promover la formación de la capacidad de aplicar conocimientos matemáticos en problemas prácticos no estándar.
De desarrollo. Desarrollar operaciones mentales: analogía, sistematización, generalización, observación, planificación.
Educativo. Ayudar a mantener el interés por las matemáticas y desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
Material:
Lápices, rotuladores, hojas de papel, telegrama del hada de el país de las hadas Matemáticas, recta numérica, tarjetas con desigualdades numéricas, tarjetas con puntos y números, palitos para contar, sorpresa (estrellas), pizarra magnética.
Lugar: sala de grupos.
Trabajo preliminar:
Introducción a los cuentos de hadas matemáticos, poemas, acertijos. Aprendiendo física Espera un momento, juegos de mesa. Aprender poesía con contenido matemático.
Parte 1 Introducción a la situación del juego:
Educador: Chicos, esta mañana el cartero me entregó un telegrama dirigido a nuestro grupo. vamos a leerlo
Telegrama:
"Hola queridos chicos, les escribo Hada del campo Matemáticos. Los invito a la Tierra de las Matemáticas. Pero el camino hacia este país no será fácil. Para acceder a él, necesita saber mucho y, para demostrar sus conocimientos, debe completar tareas. El que complete estas tareas recibirá un premio."
Educador: Chicos, ¿quieren ir al País de las Matemáticas?
Niños: Sí.
Educador: Entonces preparémonos para el viaje y hagamos un poco de ejercicio mental.
Educador: Chicos, para responder correctamente, deben escuchar con atención:
Cuente desde un número determinado hasta 10;
Cuenta regresiva del 10 al 0;
Nombra un número que sea mayor que 4 pero menor que 6;
Nombra un número que sea mayor que 5 pero menor que 7;
Nombra los números en la fila a la derecha de 5;
Nombra a los vecinos del número 4, número 6, número 8;
Nombra el número que viene antes del número 6;
Nombra el número que sigue al número 8;
Si el camino es más ancho que el camino, entonces el camino...(más angosto) que el camino;
Si la regla es más larga que el lápiz, entonces el lápiz...(más corto) que la regla;
Si la cuerda es más gruesa que el hilo, entonces el hilo... (más delgado) que la cuerda;
Parte 2. Educador: Bien hecho muchachos, se prepararon muy bien para el viaje. ¿Qué seguiremos?
Para saber qué tipo de transporte necesitamos, debemos unir los puntos de las hojas en orden. Y obtienes una imagen. Te daré una pequeña pista y te plantearé un acertijo.
Misterio:¿La cola azul del pájaro milagroso voló hacia una bandada de estrellas? (cohete)
Educador: Bien hecho, completaste la tarea, pero para que el cohete despegue, debemos completar la siguiente tarea:
Expresiones numéricas escritas en la pizarra.
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Educador: Entre estos números hay uno extra. ¿Cómo encontrarlo? ¿Cómo completarás la tarea?
Niños: Primero necesitas resolver expresiones numéricas y luego encontrar el número extra.
Educador: Bien hecho, chicos. Nuestro cohete está listo para despegar. Volemos.
1 parada: Zadachkina
Educador: Las hadas conviven con una variedad de animales y pájaros y les gusta proponer diferentes tareas para los viajeros. Te invitan a trabajar en parejas y plantear un problema a partir de un ejemplo numérico (tarjetas con ejemplos en las mesas de los niños).
¿Recordemos en qué partes consta la tarea?
Niños: Tarea: condición-------pregunta------solución ------respuesta.
Educador: Si en una tarea se elimina una parte del todo. Se vuelve más pequeño de lo que era y necesitas encontrar el resto; ¿qué acción resuelve este problema?
Niños: Por resta
Educador:¿La resta significa aumentar o disminuir?
Niños: Disminuir.
Reduce para encontrar la parte restante.
Educador: Si una tarea combina partes. Si se vuelve más grande de lo que era, ¿qué acción resuelve el problema?
Niños: Suma.
Educador:¿La suma significa aumento o disminución?
Niños: Aumentar. Combina las partes y encuentra el todo.
Los niños en las mesas usan tarjetas numéricas para crear y resolver problemas.
Educador: Para facilitar el trabajo, hagamos un calentamiento.
Minuto de educación física.
Una vez, inclínate y endereza.
Dos: inclinarse, estirarse.
Tres - tres aplausos,
Tres movimientos de cabeza.
A las cuatro, tus brazos son más anchos.
Cinco, seis: siéntate en silencio.
Educador: Próxima parada: Geométrico.
Hacer formas geométricas usando palos para contar:
componer 2 triangulo igual de 5 palos.
Haz 2 cuadrados iguales con 7 palos.
Haz 3 triángulos iguales con 7 palos.
Haz 4 triángulos iguales con 9 palos.
Haz un cuadrado y 4 triángulos con 9 palos.
Educador: Próxima parada: Numérico. Necesitas colocar las señales correctamente.
"mayor que", "menor que" o "igual que"
Parte 3. En pocas palabras. Recompensar con estrellas a los niños más activos
Declaración de un nuevo problema.
Educador:¿Quién puede decirme por qué se necesitan las matemáticas?
(Respuestas de los niños)
Educador:¿Quién lo necesita?
(Respuestas de los niños)
Educador:¿Quieres aprender más sobre Matemáticas y quién la necesita?
Bien. Hablaremos de esto más tarde.
LISTA DE REFERENCIAS UTILIZADAS
- 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina “UNA vez es un paso, DOS es un paso” Recomendaciones metódicas. Curso práctico de matemáticas para preescolares. Moscú 2009
- GM Lyamina “Grupo preparatorio escolar en kindergarten. M., “Ilustración”, 1975.
- TI Erofeeva “Un niño en edad preescolar estudia matemáticas” M..., “Ilustración” 2009.
- MV Ilyina “Entrenando la atención y la memoria. M..., 2005
- 5.S.V. Burdin “Tareas para el desarrollo de la percepción visual”
“Certificado de publicación en medios de comunicación” Serie A No. 0002332
Invitamos a los profesores educación preescolar Región de Tyumen, Okrug autónomo de Yamal-Nenets y Okrug autónomo de Khanty-Mansi-Yugra publique su material metodológico:
- Experiencia pedagógica, programas originales, manuales metodológicos, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Notas y guiones desarrollados personalmente. actividades educativas, proyectos, clases magistrales (incluidos vídeos), formas de trabajo con familias y profesores.
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